1900-luvun 60-luvulta lähtien jotkut organisaatiot alkoivat kohdata nopeita muutoksia ulkoisessa ympäristössä, joten monet niistä alkoivat kehittää ja toteuttaa uusia, joustavampia organisaatiorakenteita, jotka olivat perinteisiin (vertikaalisiin) rakenteisiin verrattuna parempia. mukautettu ulkoisten olosuhteiden nopeaan muutoksiin ja tiedeintensiivisten ja innovatiivisten teknologioiden syntymiseen. Tällaisia rakenteita kutsutaan adaptiivisiksi, koska niitä voidaan nopeasti muokata ympäristön muutosten ja organisaation itsensä tarpeiden mukaisesti. Sopeutuminen on prosessi, jossa muodostetaan tiettyyn ympäristöön sopiva rakenne. Onnistunut sopeutuminen johtaa organisaation selviytymiseen. Korkeakoulujen mukauttaminen tapahtuu materiaalisten, taloudellisten ja inhimillisten resurssien, markkinapaineen, nykyaikaisen tietotekniikan ja valtion sääntelyn vuoksi lakiasiakirjoilla.
B. Sporn kirjassaan "Structures of Adaptive Universities" antaa yksityiskohtaisen analyysin amerikkalaisten ja eurooppalaisten yliopistojen sopeutumisesta sosioekonomiseen ympäristöön. Hän uskoo, että "ihanteellinen akateeminen organisaatio toimii muutossuuntautuneen tehtävän mukaisesti kollegiaalisella hallintorakenteella, joka tukee tiedekuntien sopeutumista." Amerikkalaiset tutkijat kiinnittävät huomiota yliopistojen haavoittuvuuteen ja riippuvuuteen ympäristöstä, yliopistot ovat avoimia järjestelmiä ja siksi niiden on pakko muuttaa rakenteita, rajoittaa akateemisen autonomian vaikutusta vastaamalla ajan haasteisiin. Kuvassa Kuvassa 1 on esitetty malli ympäristön vaikutuksista korkeakoulutuksen organisaatiorakenteeseen, josta voidaan nähdä, että yliopiston rakenteeseen vaikuttavat molemmat ulkoiset tekijät: lainsäädännölliset ja poliittiset, taloudelliset, demografiset, sosiaaliset ja kulttuuri, globalisaatio ja teknologia sekä sisäiset: missio, tehtävät, yrityskulttuuri, johtajuus, institutionaalinen ympäristö, koulutuksen laatu, koulutuksen kustannukset, tehokkuus, saatavuus. Lisäksi jokainen näistä tekijöistä on merkittävä. Esimerkiksi Senge P. pitää tärkeitä teknologisia muutoksia, jotka antavat mahdollisuuden rakentaa kapasiteettia, organisaation kehittämisen näkökulmasta yliopistojen henkisen omaisuuden kasvattamiseksi. Baldridge M. pitää yliopistoja akateemisina organisaatioina, joilla on ainutlaatuisia ominaisuuksia, jotka vaikuttavat niiden sopeutumiskykyyn sidosryhmien, tehtävien ja tavoitteiden sekä yrityskulttuurin monimuotoisuuden vuoksi. Toiset määrittelevät yliopistot löyhästi kytketyiksi järjestelmiksi tai organisaation anarkioiksi, joiden sääntely- ja valvontamekanismit ovat heikkoja ja jotka auttavat yliopistoja sopeutumaan nopeasti markkinaolosuhteisiin.
"Ei niin kauan sitten hallitukset pitivät yliopistoa korkeasti koulutetun työvoiman ja tieteellisen tiedon toimittajana." Tässä hengessä yliopiston hallinto työskenteli sisäiseen kulttuuriin ja johtamiskollegiaalisuuteen sekä omiin yliopistoprofessoreihinsa luottaen. Talouden globalisaatio, tieto- ja viestintäteknologia, muuttuva maailma ovat asettaneet yliopistoille uusia haasteita: opiskelijoiden määrän kasvu koulun jälkeen, elinikäinen oppiminen, mikä vastaa jatkuvasti kasvavaa prosenttiosuutta ihmisistä, jotka haluavat oppia erilaisilta ikäryhmät, kilpailu muiden oppimismuotojen kanssa, sopeutuminen uusiin oppimistekniikoihin jne. Nämä tehtävät ovat haastaneet julkisten yliopistojen monopolisuhteet eri maiden hallitusten kanssa. Yhdysvalloissa kauppakamarit, liike-elämän yhdistykset ja yleensä alueen kehittämiseen osallistuvat ovat tulossa uusia yliopistojen asiakkaita. Näin ollen rinnakkain avautui uusia mahdollisuuksia liittyen yliopistoosaamiseen ja erityisesti alueelliseen ympäristöön. Nämä tehtävät johtivat yliopistojen organisaatiorakenteen muutokseen, niiden mukauttamiseen.
Riisi. 1. Ulkoisten ja sisäisten tekijöiden vaikutus korkeakoulun rakenteeseen
Taulukko 1. Yliopistojen sopeutuminen ympäristöön
| N | yliopisto | Toiminnan luonne | Ulkoisen ympäristön haasteet | Vastaukset |
| 1 . | New Yorkin yliopisto | Yksi suurimmista monitieteisistä yksityisistä yliopistoista Yhdysvalloissa | Valtion rahoituksen vähentäminen |
|
| 2. | Michiganin yliopisto - Ann Arbor | Suuri julkinen monitieteinen yliopisto Yhdysvalloissa | Monikulttuurinen integraatio |
|
| 3. | Kalifornian yliopisto - Berkeley | Suuri julkinen, monitieteinen yliopisto Yhdysvalloissa | Valtion vähentäminen rahoitusta |
|
| 4. | Bokonin yliopisto | Pieni yksityinen erikoistunut italialainen yliopisto |
|
|
| 5. | Gallenin yliopisto | Pieni julkinen erikoistunut sveitsiläinen yliopisto | Mahdollisuudet: korkeakoulujen eriyttäminen, markkinat |
|
| 6. | Tiedeyliopisto - Wien | Suuri valtion erikoistunut | Kriisi: Pakollinen organisaatiouudistus |
|
Sporn B. tutkimuksen tuloksena amerikkalaisten ja eurooppalaisten yliopistojen monipuolisesta toiminnasta, jotka ovat onnistuneesti sopeutuneet ulkoiseen ympäristöön vastauksena ajan haasteisiin, päätyi siihen tulokseen, että yliopistojen tehokas sopeutuminen ympäristöön voi tapahtua vain jos tietyt ehdot täyttyvät:
- Yliopistot tarvitsevat ulkopuolisen kriisin aiheuttaakseen sopeutumista;
- Rahoituslähteet, joita he voivat käyttää oman harkintansa mukaan;
- Korkea hevoskärpäsen autonomia;
- Transformatiivinen johtajuus, joka edistää vision toteutumista muuttamalla ympäristöä ja helpottaa sopeutumista;
- Kollegialliset päätöksenteon muodot sopeutumisen onnistuneeseen toteuttamiseen;
- Ammattimainen hallinta;
- Tehtävä keskittyi muutokseen;
- Yliopistojen markkinoiden toiminnan jäsentäminen;
- Rakenteiden ja päätöksenteon hajauttaminen;
- Akateemisten rakenteiden ja tieteenalojen korkea erilaistumisaste.
Taulukossa 1 on esitetty ympäristöön tehokkaasti sopeutuneet tutkitut yliopistot.
Tarkastellaan erilaisia korkeakoulujen moderneja mukautuvia rakenteita: matriisiyliopisto, TQM-prosessiin keskittynyt yliopisto, moderni yliopisto, teknopolis-yliopisto, innovatiivinen-yrittäjäyliopisto, joka ilmestyi vastauksena ajan haasteisiin, nopeasti muuttuviin ulkoinen ympäristö.
Matrixin yliopisto
Matriisirakenne on optimaalinen, kun ympäristö on erittäin vaihteleva ja organisaation tavoitteet heijastavat kaksijakoisia vaatimuksia, kun sekä linkit tiettyihin yksiköihin että toiminnalliset tavoitteet ovat yhtä tärkeitä. Kaksoisjohtamisrakenne helpottaa viestintää ja koordinaatiota, jota tarvitaan nopeaan reagoimiseen ympäristön muutoksiin. Se auttaa luomaan oikean voimasuhteen yksikön toimivien johtajien ja ylimmän johdon välille. Organisaation matriisirakenteelle on ominaista vahvat horisontaaliset linkit.
Matriisirakenteessa horisontaaliset ryhmät ovat tasa-arvoisia perinteisten vertikaalisten hierarkioiden kanssa. Matrix University on askel kohti modernia yliopistoa. Laitokset eivät riitä suorittamaan opetustehtäviä, syntyy tutkimuskeskuksia, jotka harjoittavat toimintaansa, työskentelevät projekteissa ja joissa tarvitaan eriprofiilisia asiantuntijoita eri laitoksilta ja tiedekunnilta. Nämä keskukset voivat sijaita samassa tiedekunnassa tai ne voivat olla yliopistojen tutkimuskeskuksia. Siksi viestinnän lisäksi, kun tietoa vaihdetaan vertikaalisesti hierarkkista ketjua pitkin, tapahtuu horisontaalista tiedonvaihtoa, joka mahdollistaa rakenteellisten osastojen ja osastojen välisten esteiden ylittämisen sekä mahdollisuuden koordinoida opettajien ja työntekijöiden toimintaa. yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi, esimerkiksi jonkinlainen tutkimusprojekti.
Riisi. 2. Matriisiyliopiston rakenne
Vaakasuuntaisten linkkien mekanismeja ei yleensä kuvata organisaation rakennekaaviossa, vaan. ne ovat kuitenkin osa organisaatiorakennetta. Kuvassa Kuvassa 2 on kaavio matriisiyliopistosta, joka toteuttaa laatujärjestelmän.
Organisaation matriisirakenteelle on ominaista vahvat horisontaaliset linkit. SHIFT Kohti enemmän "tasaisia" rakenteita, vaaka, voit lisätä horisontaalista koordinointia ottamalla käyttöön tietojärjestelmiä, suoraa yhteyttä osastojen välillä.
Matriisirakenteen ainutlaatuinen ominaisuus on, että rakenneyksiköiden johtajilla on sama valta organisaatiossa ja työntekijät ovat molempien alaisia.
Organisaation matriisirakenteen vahvuudet ja heikkoudet on esitetty taulukossa 2.
Taulukko 2. Organisaation matriisirakenteen heikkoudet ja vahvuudet
Vahvuudet
|
Heikot puolet
|
TQM-prosessiin keskittynyt organisaatiorakenne
Perinteisessä hierarkkisessa rakenteessa toimivien instituutioiden on vaikea reagoida riittävästi ympäristön muutoksiin. Tällaisille perinteisille instituutioille on ominaista tiukat rajat, esteet ja vanhanaikaiset asenteet. Yksi niiden piirteistä on yhteisen tehtävän puute, valtahierarkiat ja riippuvuus byrokraattisista menettelyistä. Tällaiset organisaatiot eivät ole panostaneet asiakastyytyväisyyteen, niiden valmistuneet jäävät useammin kuin muut huomiotta ja heillä ei ole kysyntää markkinoilla. Tällaisissa yliopistoissa tehdyillä parannuksilla pyritään yleensä alentamaan koulutuksen kustannuksia, alentamaan kustannuksia, jotta hakijoita houkutellaan alhaisemmilla lukukausimaksuilla.
TQM tarjoaa koulutusorganisaatioille mahdollisuuden omaksua erilaisen näkökulman perinteisen byrokratian mallin sijaan. Organisaatiot, jotka ovat ottaneet käyttöön TQM:n, integroivat laadun rakenteisiinsa ja varmistavat laadun kaikilla tasoilla ja kaikissa vaiheissa. Tämän saavuttamiseksi on panostettava voimakkaasti henkilöstöön, heidän koulutukseen ja motivaatioon, sillä he ovat avainhenkilö organisaation laadussa ja tulevaisuudessa.
Jos yliopisto aikoo ottaa TQM:n käyttöön organisaatiossa, sen tulee toimia synkronisesti, päivittää itseään, mennä eteenpäin, nähdä tehtävänsä tavoitteen saavuttamisessa. Hänen on tiedostettava, että laatu antaa heille aina paikan ja markkinaraon. Tärkeintä on, että organisaation johto välittää tiedekunnalle, henkilökunnalle sekä hallinto- ja tukihenkilöstölle viestiä, että se on koulutusprosessin ja tieteellisen tutkimuksen pääpartneri.Stimuloiva voima tulee johtajilta jatkuvasti ja prosessia on jatkuvasti motivoitava ja vahvistettava.
TQM:n organisoinnille ei ole olemassa vakiomuotoja, vaikka kokonaislaatujärjestelmän käyttöönoton vaikutuksesta perinteiset rakenteet ovat muuttumassa. Rakenteen tulee vastata TQM-prosessia ja helpottaa sen toteuttamista. Opt ehdottaa, että TQM:n kehittyessä hierarkia katoaa suuremmassa määrin ja yksitasoiset matriisirakenteet, joissa on vahvat horisontaaliset suhteet, tulevat korvaamaan hierarkian. Nämä organisaatiomuodot ovat yksinkertaisia, joustavia ja rakentuvat vahvalle ryhmätyölle. Ryhmätyön kehittäminen, vahvistaminen on TQM:lle ominaista ja vähentää tarvetta keskitason esimieslinkille. Sen sijaan keskijohtajista tulee johtajia ja laadun mestareita ja he ottavat tukevan joukkueen roolin. Tämä uusi rooli keskijohtajille on erittäin tärkeä, koska ryhmätyöllä voi olla varjopuolensa. Liian eristäytyneet ryhmät voivat toimia koordinoimatta ja tehottomasti. Ryhmän johtamisjärjestelmän tulee olla yksinkertainen, mutta tehokas. On tärkeää, että tiimit ymmärtävät yliopiston vision ja vision. Tämä on yksi syistä, miksi visio ja johtajuus ovat niin näkyvästi TQM-kirjallisuudessa.
Organisaatio TQM:n kannalta. se on järjestelmä, joka on suunniteltu palvelemaan kuluttajia. Tätä varten organisaation järjestelmän kaikki osat on linjattava. Organisaation jokaisen yksittäisen osan menestys vaikuttaa koko organisaation suorituskykyyn. Ero kypsän TQM-rakenteen ja perinteisen organisaatiomuodon välillä on se perinteiset organisaatiot rakentavat toimintaansa toiminnot huomioiden, kun taas TQM - kehitystavoitteet, toiminnot, johtamistyökalut huomioiden.
Riisi. 3. Kokonaiskoulutuksen laadunhallinnan organisaatiorakenne
Tarkastellaan TQM:n rakennetta Ivanovo State Power Engineering Universityn (ISPU) esimerkillä (kuva 3), joka keskittyy yliopiston kokonaislaadunhallinnan filosofian toteuttamiseen.
Tässä rakenteessa on kaksi elementtiryhmää:
- korkea-asteen koulutukselle perinteiset elementit (hallitus, akateeminen neuvosto, rehtori- ja vararehtoripalvelut);
- uusia elementtejä, jotka keskittyvät yliopistojohtamiseen kokonaislaadun filosofiaan.
Kuvan kaaviossa 4, yhdistävä yksikkö on Koulutuksen laadunhallintakeskus, joka on suunniteltu vaikuttamaan yliopiston kaikkiin osastoihin kunkin vararehtorin alaisuudessa toimivien laatuneuvostojen kautta.
Riisi. 4. Yliopiston laadunhallinta keskittyen asiakastyytyväisyyteen
ISUE:n organisaatiorakenteen kaksijakoisuuden poistamiseksi ehdotetaan yliopiston pääjaostojen (instituutit, tiedekunnat, laitokset, keskukset, väliaikaiset luovat ryhmät) painoarvoa suuntautuvan yliopiston mission ja strategisten tavoitteiden toteuttamiseen. (Kuva 3). Nämä kohdat koskevat sekä organisaation pysty- että horisontaalista rakennetta. Esimerkiksi kaksi ensimmäistä elementtiä ovat rakennekehys, eli vertikaalinen hierarkia, kolmas elementti on kaavio organisaation työntekijöiden välisestä vuorovaikutuksesta. TQM. vahvoilla ainesosillaan, kuten pitkän aikavälin strategisella suunnittelulla ja henkilöstön osallistumisella jatkuvaan parantamiseen, tarjoaa keinon voittaa vaikeuksia jokaisessa vaiheessa.
Tämä huomautus on tärkeä, koska se osoittaa, että rehtori- ja vararehtoripalvelut eivät saisi toimia itsenäisesti sulkeutuen omiin rakenteisiinsa. Niiden tulee auttaa päätoimialoja suorittamaan laadukkaasti yliopiston tehtävää. Tämä tarkoittaa, että rehtori, vararehtori ja heidän yksiköidensä eivät saa puuttua pääosastojen toimintaan sen jälkeen, kun niiden lyhytaikaiset tehtävät on määritelty ja tehtävien ratkaisemiseen varattu tarvittavat resurssit. Toisin sanoen hallinnon johtamistoiminnot tulisi sekoittaa suunnitelmien toteuttamisen tulosten suunnittelun ja analysoinnin alueisiin ja hallinnon palveluiden toiminnot - standardiprosessien laadukkaan toteuttamisen alueisiin ( SDCA-syklit) ja toimintojen jatkuvan parantamisen prosesseja (PDCA-syklit).
Uuden johtamistyylin tulee tarjota rehtorin laatukomitealta. Laatuneuvostot vararehtorien ja koulutuksen laadunhallinnan keskuksen (CMQE) alaisina.
Laatutoimikunnan päätehtävät:
- yliopiston mission ja vision kehittäminen;
- yliopiston strategisten tavoitteiden kehittäminen;
- yliopiston keskipitkän aikavälin tavoitteiden kehittäminen;
- kunkin vararehtorin toiminta-alueilla kehitettävien lyhyen aikavälin tavoitteiden ja ohjelmien hyväksyminen;
- tavoitteiden saavuttamisen tulosten analysointi. Tehtävät Laatuneuvosto vararehtorin alaisuudessa ovat samanlaisia kuin laatutoimikunnan tehtävät ja eroavat vain tietyn vararehtorin toiminnan erityispiirteistä:
- keskipitkän aikavälin suunnitelmien (tavoitteet ja resurssit) käyttöönotto yksittäisille yksiköille:
- Lyhyen aikavälin suunnitelmien ja ohjelmien kehittäminen yksittäisille yksiköille;
- työn tulosten analysointi ja suunnitelmien mukauttaminen.
TQM:ään tähtäävissä organisaatioissa rakenne perustuu prosessiin ja seuraavat ovat minkä tahansa laatuorganisaation välttämättömiä piirteitä:
Rakenneosien optimointi- jokaisen osan, ohjelman ja osaston tulee toimia tuottavasti ja tehokkaasti. Jokaisella alueella tulee olla selkeät ja mieluiten kirjalliset laatustandardit, jotka on täytettävä.
pystysuora viiva- Jokaisen tiimin jäsenen tulee ymmärtää oppilaitoksen strategia, johtaminen ja missio, vaikka heidän ei tarvitsekaan tietää tavoitteiden yksityiskohtia.
Vaakasuora viiva- ohjelmien, osastojen välillä ei saa olla kilpailua ja organisaation muiden osien tavoitteet ja tarpeet tulee ymmärtää. On oltava olemassa mekanismeja, joilla rajakysymyksiä voidaan käsitellä tehokkaasti.
Taulukko 3. Ero TQM:n toteuttaneen organisaation ja perinteisen organisaation välillä
| Organisaatio, joka otti käyttöön TQM:n | Tavallinen organisaatio |
| Keskittyy asiakkaaseen, kuluttajaan | Keskittyy sisäisiin tarpeisiin |
| Painopiste ongelmien ehkäisyssä | Painopiste ongelmien tunnistamisessa |
| Sijoitukset PPS:ään. työntekijät, henkilöstö | Henkilöstön kehittäminen on järjestelmätöntä |
| Suhtautuminen valituksiin mahdollisuutena muokata suunnitelmia ja toimia | Valitusten käsittely häiriönä |
| Laadullisten ominaisuuksien määrittely kaikille organisaation osa-alueille | Epävarma asenne standardeja kohtaan |
| Sillä on laatupolitiikka ja -suunnitelma | Sillä ei ole laatusuunnitelmaa |
| Ylin johto hallitsee laatua | Johdon rooli on valvoa |
| Jokainen tiimin jäsen on vastuussa parannusprosessista | Vain johtoryhmä on vastuussa laadusta |
| Luovuutta rohkaistaan – ihmiset ovat laadun luojia | Menettelyt ja säännöt ovat tärkeitä |
| Roolit ja vastuut ovat selvät | Roolit ja vastuut eivät ole selvät |
| Selkeä arviointistrategia | Ei pisteytysstrategiajärjestelmää |
| Käsittelemme laatua keinona parantaa asiakastyytyväisyyttä | Asenne laatuun keinona alentaa hintoja |
| Pitkän aikavälin suunnittelu | lyhyen aikavälin suunnittelua |
| Laatu on osa kulttuuria | Laatu on ärsyttävä aloite |
| Kehittää laatua omien strategisten vaatimustensa mukaisesti | Laadun testaus ulkopuolisten tahojen vaatimusten täyttämiseksi |
| Hänellä on vasen tehtävä | Sillä ei ole selkeää tehtävää |
Laadunhallinta oppilaitoksessa, jonka kaikki toimet keskittyvät asiakkaan tarpeiden täyttämiseen, on havainnollistettu kuvassa. 4. Tämä koskee kehitettävien kurssien rakenteen laatua, opetuksen ja arvioinnin laatua, meneillään olevaa tutkimusta ja opiskelijaneuvontaa, henkilöstöjohtamista, organisaation toimintaa. Kaikki nämä tekijät huomioidaan strategisessa suunnittelussa, jolla pyritään vastaamaan asiakkaan tarpeisiin.
Koulutusorganisaatio, joka on ottanut käyttöön TQM:n, on hyvin erilainen kuin tavallinen organisaatio. Sallis mainitsee työssään tällaisten organisaatioiden väliset erot. Alla olevassa taulukossa 3 tarkastellaan eroa TQM-filosofian omaksuneen organisaation ja sellaisen organisaation välillä, joka ei sitä tee.
Jos koulutusorganisaatiossa on omaksuttu ajatus kokonaisvaltaisesta laadunhallinnasta ja se etsii tapoja tehdä tiivistä yhteistyötä asiakkaidensa kanssa, niin sen kypsyysaste voi olla myös uudistumisen vaihe.
Organisaation tulee ajoittain arvioida uudelleen tavoitteitaan ja analysoida jatkuvasti kriittisesti organisaation toimintaa. Rakenteellisia uudelleenjärjestelyjä tarvitaan vain, jos koulutuksen laatua parannetaan.
Yleisesti hyväksytty moderni yliopisto
Common Modern University (CSU) syntyi matriisiyliopistojen tiedekuntien palvelupyyntöjen seurauksena professuurin ammattimaistumisen ja erikoistumisen yhteydessä, mikä luo tarvetta kasvavalle määrälle palveluja ja resursseja.
Tiedekunnat laajenevat, erilaisia keskuksia syntyy ja niiden tarpeet ovat kasvamassa laitosten tarpeita merkittävämmiksi. Oppiminen yleensä on uskomattoman vaikeaa. Matrix-yliopisto tarvitsee palveluita, jotka ylittävät perinteisten byrokraattisten järjestelyjen tarjoamat palvelut. Organisaatiotasolla normaalia horisontaalista palvelua vaaditaan jo kaikilla opetussuunnitelmilla, tiedekunnilla ja laitoksilla.
Perinteisen modernin yliopiston (OCU) organisaatiorakenne on suuntautunut siihen, mitä Mintzberg kutsui sitä "sekoitetuksi ammatilliseen byrokratiaan". Seka-ammattibyrokratia edellyttää voimakasta tuottavaa byrokratiaa, jonka palvelut ovat tietyllä tavalla strukturoituja. Tämä on erittäin havaittavissa yliopistoissa. Tähän hyvin jäsenneltyyn ammatilliseen byrokratiaan on lisättävä mekaaninen byrokratia, joka ohjaa opetuksen ja tutkimuksen yksittäisiä puolia teknologisen rakenteen kautta, jonka tarkoituksena on taata palvelut.
Opiskelijoille tarjottavat sisäiset palvelut voidaan laajentaa ulkoiseen ympäristöön.
Esimerkiksi kirjastoja, urheilu- ja kulttuuritapahtumia voidaan järjestää yliopistoissa, ja muu yhteisö voi käyttää ja osallistua niihin. Varainhankinta voidaan virallistaa, jos yhteyksiä yliopiston ja sen alumnien välillä vahvistetaan. Itse asiassa yleisesti hyväksytty moderni yliopisto pystyy hierarkiansa kautta hallitsemaan tiukasti panoksensa aluekehitykseen - yleisesti hyväksyttyjä panoksia alueellisten organisaatiotapahtumien tukena. Se pystyy myös tarjoamaan merkittävää tukea laboratorioille niiden tarpeiden täyttämiseksi.
Siirtyminen matriisiyliopiston mallista yleisesti hyväksytyn modernin yliopiston malliin käy läpi kaksi tärkeää organisatorista muutosta: kysynnän ja olennaisen palvelun moninkertaistuminen sekä mekaanisen byrokratian roolin väistämätön selkeytyminen tämän globaalissa toiminnassa. yliopiston tyyppi. Yleisesti hyväksytyn modernin yliopiston mallina voidaan mainita Venäjän kansojen ystävyyden yliopiston rakenne. Erilliset RUDN-rakenteet, joilla on oikeushenkilön asema (Unicum-keskus, Venäjän federaation opetusministeriön akateemisen tunnustamisen ja opiskelijoiden liikkuvuuden kansallinen tietokeskus, International Law Institute) tuovat moninapaisen yliopiston elementtejä organisaatiorakenteeseen. yliopistosta.
Technopolis University (moninapainen yliopisto)
Yleisesti hyväksytty moderni yliopisto (OSU) korvaa teknopolis-yliopiston (UT). jotka johtuvat yhteiskunnan kasvavista tarpeista. M. Meskonin luokituksen mukaan tällainen yliopisto voidaan johtua monialatyyppisiä organisaatioita, jossa yhdellä osastolla voidaan käyttää matriisirakennetta, toisella yritysrakennetta ja kolmannella toiminnallista rakennetta. Neljäkymmentä vuotta sitten Kerr K., Kalifornian yliopiston Berkeleyssä entinen presidentti, juhli moniyliopiston nousua. joka on rakenteeltaan moniarvoinen organisaatio.
Teknopoliksen rakenne täydensi yleisesti hyväksytyn modernin yliopiston organisaatiorakennetta kolmella elementillä.
- Itsenäiset organisaatiot, jotka toimivat usein erillisinä oikeushenkilöinä. Näitä riippumattomia organisaatioita tarvitaan vastaamaan uusiin yhteiskunnallisiin tarpeisiin, kuten täydennyskoulutukseen, kokeellisten testauskeskusten perustamiseen, tutkimuksen järjestämiseen, akateemisten pätevyyksien tunnustamiseen ja sekakeskusten luomiseen, jotka tekevät yhteistyötä yritysten, yritysten ja valtion organisaatioiden kanssa, jotka osallistuvat tiedon luomiseen ja levittämiseen.
- Horisontaaliset alajaot, jotka ovat tarpeen horisontaalisten linkkien takaamiseksi tai matriisiorganisaatioiden asettamien tavoitteiden saavuttamiseksi.
- Endogeeniset kasvuyksiköt eivät ole muuta kuin tutkimus- ja palveluorganisaatioita. Ne syntyvät yliopiston henkilöstön aloitteesta.
Yliopistoon ilmestyy uusi hahmo - "läpimurto"-professori, yritteliäs professori, joka pystyy kuormittamaan laboratorion omilla projekteilla ja pystyy johtamaan tutkimusryhmiä ja luomaan omarahoitusorganisaatioita. "Läpimurto"-professorista tulee avainhenkilö yliopiston aluekehityksen edistämiskyvyn kasvun ymmärtämisessä.
Valtavirran modernin yliopiston perinteisiä johtamisjärjestelmiä on täydennettävä uusilla, kaivatulla palvelulla. Uusi yliopisto-teknopolis rakentuu samalla tavalla kuin teknologiapuisto tai ns. uudet kaupunkirakenteet (yliopiston ja teknopoliksen samankaltaisuus on liian ilmeinen. Teknopolis ymmärretään alueelliseksi kaupunkijärjestelmäksi, jossa on synergiaa koordinoida eri tehtävien ja koordinoitua johtamista vaativien yksittäisten toimijoiden toimintaa Yliopisto-teknopoliksella on monenlaisia tehtäviä: puhtaasti kaupunkilaisista tuotanto-, tutkimus- ja koulutusvälineisiin. Siten yliopisto-teknopolis muistuttaa fyysisesti supistettua Piilaaksoa. Kansallinen monitieteiset amerikkalaiset yliopistot voidaan luokitella sellaisiksi yliopistoiksi, kuvissa 5-7 on esitetty seuraavat organisaatiorakenteet: New York University School of Education, University of Arizona, Harvard University Harvard University voidaan perustellusti luokitella teknopolis-yliopistoksi, sillä on tällä hetkellä 144 tutkimuskeskusta ja 10 korkeakoulua. Keskukset ovat alaisuudessa matriisirakennetta, joista 35 tieteellistä tutkimuskeskusta liittyy luonnontieteisiin ja humanistisiin tieteisiin, 13 keskusta toimii elinkeinoalalla, 37 lääketieteen ja terveydenhuollon tutkimuskeskusta, 12 valtion tutkimuskeskusta. , 18 oikeusalan keskusta jne. Tällainen keskusten määrä laajentaa yliopiston olemassa olevaa ja jo laajaa infrastruktuuria, mikä toisaalta mahdollistaa perus- ja soveltavan tieteellisen tutkimuksen tekemisen monilla eri aloilla, toisaalta maisterin ja tohtorin kouluttamiseen. korkeimmalla tasolla. Ei ole sattumaa, että kandidaatin ja maisterin tutkintojen suhde mantereella poikkeaa jyrkästi yleisesti hyväksytyistä standardeista. Yleensä yliopistoissa päätoimiala on opiskelijoiden koulutus kandidaattiohjelmissa, ja vain 15-25% opiskelee maisteri- ja jatko-opinnoissa, Harvardissa päinvastoin vain 35% kaikista opiskelijoista opiskelee perustutkinto-ohjelmissa, mutta 65 % opiskelee maisteri- ja jatko-ohjelmissa.
Riisi. 5. New York University School of Educationin organisaatiorakenne
Teknopolis-yliopistossa eri organisaatiorakenteet voivat esiintyä rinnakkain, tässä on korrelaatio sen tilan kanssa, jossa organisaatioita tarkastellaan niiden rakenteen monimutkaisuuden näkökulmasta. Erilaisten, luonteeltaan erilaisten yksiköiden olemassaolo avaruudessa ei sulje pois organisaation todellisuutta eikä johtamisen ja koordinoinnin mahdollisuutta. Teknopolis-yliopisto syntyy avoimella strukturoinnilla, kun luokkahuoneet yhdistetään laboratorioihin ja muihin yliopistotiloihin (instituutit, horisontaaliset keskukset jne.). Tutkimustoiminnan rooli saa kuitenkin muitakin näkökohtia, ei pelkästään "yksilö-ryhmä" -kaavan suhteen, vaan myös organisaation näkökulmasta, ja siitä tulee tarjonnan ja kysynnän suhteen synnyttämän sisäisen dynamiikan tulos.
Riisi. 6. Arizonan yliopiston organisaatiorakenne
Täysin tai osittain itsenäiset yksiköt lisääntyvät ja vaativat organisaatiolta vastausta tarpeisiinsa. Tutkimuksesta tulee osa tuotantojärjestelmää, ja tieteelliseen tutkimukseen sitoutuneiden ihmisten määrä kasvaa eksponentiaalisesti. On olemassa tietty riippuvuus, joka määrittää ennalta organisaation sopeutumisen vaadittuun rahoitusmuotoon. Tutkimuksen organisointi tarkoittaa professorien jakautumista yliopistoittain. Tiedonkeruun pisteiden ja alajaottelujen moninaisuus säätelee opiskelijoiden jakautumista kolmessa koulutusvaiheessa (opiskelija, jatko, jatko). Kazakstanissa tällaisten yliopistojen olemassaoloa ei vielä tarjota, koska yliopiston rakenteessa ei voi olla itsenäisiä oikeushenkilöitä, joten korkeakoulutuksessa tarvitaan uusia lainsäädäntöaloitteita, jotka laajentavat yliopistojen toimivaltaa ja luovat edellytykset tällaisten yliopistojen perustamiselle. rakenteet.
Riisi. 7. Harvardin yliopiston organisaatiorakenne
Yhdysvaltain yritysyliopistojen ominaisuuksien voidaan katsoa johtuvan seuraavista tekijöistä:
- yliopiston monitoiminnallisuus tai kyky sekä tuottaa että välittää nykyaikaista tietoa;
- vahva keskittyminen tutkimukseen ja kehitykseen, ensisijaisesti perustutkimukseen:
- järjestelmän saatavuus tieteellisen tutkinnon (tohtori, maisteri, kandidaatti) omaavien asiantuntijoiden koulutusta varten;
- keskittyä nykyaikaisiin tieteen aloihin, korkeaan teknologiaan ja innovaatiosektoriin taloudessa, tieteessä, teknologiassa:
- laaja valikoima erikoisuuksia ja erikoisaloja, mukaan lukien luonnontieteet, yhteiskuntatieteet ja humanistiset tieteet:
- kilpailujen, myös kansainvälisten, perusteella palkattujen opettajien korkea ammattitaito; mahdollisuus kutsua johtavia asiantuntijoita ympäri maailmaa tilapäiseen työhön;
- korkea tiedon avoimuus ja integroituminen kansainväliseen tiede- ja koulutusjärjestelmään;
- kyky vastaanottaa maailman kokemusta, joustavuus suhteessa uusiin tieteellisen tutkimuksen alueisiin ja opetusmetodologiaan;
- kilpailu ja valikoiva lähestymistapa opiskelijoiden rekrytoinnissa;
- erityisen henkisen ympäristön muodostuminen yliopiston ympärille;
- tieteisiin, demokraattisiin arvoihin ja akateemisiin vapauksiin perustuvan yrityseettisen toiminnan läsnäolo;
- pyrkimys johtajuuteen alueella, maassa, maailmassa ja koko koulutusyhteisössä.
Innovatiivinen, yrittäjähenkinen yliopisto
Korkeakoulutuksen uudet toimintaedellytykset useimpien julkisten yliopistojen vähäisellä julkisella rahoituksella ja kova yliopistojen välinen kilpailu pakottavat julkiset ja yksityiset yliopistot toimimaan markkinayrityksenä. Yliopiston tulee siis itsekehityksensä turvaamiseksi käyttää työskentelyn periaatteita yrittäjäjärjestö. Yrittäjäyliopiston päämarkkina-alueet ovat koulutuspalvelumarkkinat, työmarkkinat ja tiedeintensiivisen kehityksen markkinat. Innovaatiojohtaminen tarjoaa yliopistoille täydellisen innovaatiosyklin toteuttamisen uuden tiedon hankinnasta sen kaupalliseen toteuttamiseen erikoistuneilla markkinoilla. Perus- ja esitutkimuksen yhteydessä saatua uutta tietoa toteutetaan edelleen osana kokonaisen innovaatiosyklin vaiheita eri polkuja pitkin.
Clark B. panee merkille seuraavat yrittäjäyliopiston tunnusmerkit.
- Vahva johtamisydin. Rehtori ja hänen kaaderit toimivat johtavana ryhmänä, asialle sitoutuneena, tukevasti jaloillaan. Muutosta ohjaavaa tukirakennetta palautetaan ja "innovatiivista" laitteistoa organisoidaan.
- Hajauttaminen ja kannustaminen reunayksiköiden luomiseen (muuntuvat ja nopeaa kasvua etsivät) . ”Pidätysyliopiston” käsitettä kehitetään, samalla kun ”keksitään” uusia tutkimusyksiköitä uusien smetanayritysten, rahastojen jne. lisäksi. Nopeasti kasvavien yksiköiden autonomiaa kannustetaan.
- Rahoituslähteiden eriyttäminen. Teknologiansiirtokeskukselle tarjotaan tukea.
- klassisten rakenneyksiköiden (tiedekuntien ja laitosten) painostaminen muutoksen edistämiseksi. Kaikkien rakennejaostojen strategiset suunnitelmat ovat käynnissä.
- Yrittäjyyskulttuuri tulee yhteiseksi koko henkilöstölle.
Uusi kulttuuri määrää kaikkien hallintoelinten välisen vuoropuhelun. Budjettisuhteet osastojen välillä ovat muuttumassa.
Eteneminen kohti yrittäjäyliopistoa ei kuitenkaan tapahdu, ellei ole asetettu perusehtoja, joista osa on tiiviisti sidottu yliopiston peruskirjaan:
- luoda tavoitteita, konsepteja:
- siirtyminen vertikaalisesta yliopistosta teknopoliksi;
- puoltaa kulttuurin muutosta mallin tiedon levittämiseksi kaikille yhteisöille innovaatioohjelman kautta.
Yrittäjyysrakenne muiden kanssa voidaan sisällyttää teknopolis-yliopiston yliopiston yleiseen organisaatiorakenteeseen, mikä on tyypillisintä amerikkalaisille yliopistoille.
Eurooppalaiset yliopistot uskovat, että yliopistojen dynaaminen kehitys edellyttää läheisiä ja liikesuhteita liike-elämän kanssa sekä laajennettua rahoitusta useista eri lähteistä.
Riisi. 8. Koulutuspalvelumarkkinoiden ja tiedeintensiivisen kehityksen yhteydet niihin liittyviin markkinoihin
Tämän viran yhteydessä hyväksyttiin joulukuussa 2003 Gelsenkirchin julistus institutionaalisesta yrittäjyyden johtamisesta ja yrittäjyyden opinnoista eurooppalaisissa korkeakoulujärjestelmissä. Siinä asetettiin seuraavat tehtävät yliopistojen siirtymiselle yrittäjähenkiseen instituutiojohtamiseen:
- yliopiston johdon ja henkilöstön ammattimaistaminen yhdistettynä vahvaan johtajuuteen;
- tulolähteiden monipuolistaminen;
- uusien markkinoiden hallintamenetelmien tutkiminen ja integrointi edellyttäen, että akateemisia keskeisiä arvoja kohtaan on noudatettava huolellista asennetta;
- läheiset suhteet liike-elämään ja yhteiskuntaan:
- ennakoivan ja innovatiivisen yrittäjyyskulttuurin kehittäminen: tiedon siirto, uusien tuotantoyritysten perustaminen, täydennyskoulutus ja yhteyksien luominen alumniin, mukaan lukien varojen kerääminen;
- akateemisten ja tutkimusyksiköiden yhdistäminen hämärtämällä perinteisiä tieteenalojen rajoja ja perustamalla hankealoitteita, jotka ovat sopusoinnussa uusien tiedon tuottamisen ja soveltamisen menetelmien kanssa.
Taloussuhteiden markkinamallissa markkinoinnilla on tärkeä rooli koulutus- ja tiedepalvelujen markkinoiden kehittämisessä ja oppilaitoksen kilpailukyvyn vahvistamisessa. Kuvassa Kuva 8 osoittaa, että korkeakoulujen markkinoinnin laajuus ei ole vain maksullista koulutusta, vaan myös opetuskirjallisuuden tuotantoa, patenttien myyntiä, osaamista ja korkean teknologian kehitystä. "Markkinointitoiminnan tavoitetuloksena on: yksilön tarpeiden tehokkain tyydyttäminen koulutuksessa; oppilaitoksen opetushenkilöstön ja henkilöstön kehittäminen ja hyvinvointi, korkeatasoinen asiantuntijoiden koulutus; yhteiskunta - koko henkilökohtaisen ja henkisen potentiaalin lisääntyneessä toistossa."
Tieteen ja elinkeinoelämän yhdistävien kansallisten innovaatiojärjestelmien luomista pidetään kaikkialla maailmassa erittäin tärkeänä, mikä ratkaisee pitkälti maan kilpailukyvyn kansainvälisillä markkinoilla. Lokakuussa 2003 Brysselissä seminaarissa
PUUKUN RAKENNE
- · Hallinto
- · Hallinnolliset osastot
- o Kiinteistönhoitoosasto
- o sopimusten ja julkisten hankintojen osasto
- o PR-osasto
- § Sanomalehti "Tieteelle"
- o Oikeudellisen tuen ja asiakirjahallinnan osasto
- o Yliopiston analyysi- ja kehitysstrategian laitos
- o kirjanpidon ja varainhoidon valvonnan osasto (UBUiFC)
- o Henkilöstöjohtaminen
- o Opetus ja metodologinen johtaminen
- § Koulutuksen laadunhallintakeskus
- § Alumnien työllistämiskeskus
- o Talous- ja taloushallinto
- o Keskus työskentelee teknisten alustojen ja valtion toimeenpanoelinten kanssa (TsRTP ja GOIV)
- o Lakiosasto
- Tiedekunnat ja laitokset
- o Teknisten järjestelmien ohjaus- ja informatiikan tiedekunta
- § Korkeamman matematiikan laitos
- § Tieto- ja valvontajärjestelmien osasto
- § Tietotekniikan, mallinnuksen ja johtamisen laitos
- § Laatuhallinnan ja tekniikan laitos
- § Tietoturvaosasto
- o Vapaan koulutuksen ja kasvatuksen tiedekunta
- § Vieraiden kielten laitos
- § Historian ja valtiotieteen laitos
- § Filosofian laitos
- § Liikuntakasvatuksen laitos
- § Urheiluseura "Teknologia"
- § Yliopiston historiallinen museo
- o Ruokakoneiden ja automaattien tiedekunta
- § Elintarviketeollisuuden koneiden ja laitteiden osasto
- § Teollisuusenergian laitos
- § Teknisen mekaniikan laitos
- § Fysiikan laitos
- § Elintarviketekniikan yhteinen laitos
- o Teknillinen tiedekunta
- § Rasvojen, prosessien ja kemian- ja elintarviketuotannon laitteiden teknologian laitos
- § Leipomo-, makeis-, pasta- ja viljanjalostusteollisuuden teknologian laitos
- § Biokemian ja biotekniikan laitos
- § Käymistekniikan ja sokerinvalmistuksen laitos
- § Eläintuotteiden teknologian laitos
- o Ekologian ja kemian tekniikan tiedekunta
- § Fysikaalisen ja analyyttisen kemian laitos
- § Kemian tuotannon koneiden ja laitteiden osasto
- § Epäorgaanisen kemian ja kemian tekniikan laitos
- § Teknisen ekologian laitos
- § Orgaanisten yhdisteiden ja polymeerien käsittelyn kemian ja kemian teknologian laitos
- § Orgaanisen synteesin ja makromolekyyliyhdisteiden tekniikan peruslaitos
- § Epäorgaanisten aineiden tekniikan perusosasto
- o Taloustieteen tiedekunta
- § Laskenta- ja budjetointiosasto
- § Johtamisen, tuotannon organisoinnin ja toimialatalouden laitos
- § Palvelu- ja ravintolatalouden osasto
- § Taloustieteen, hyödyketieteen ja kaupan teorian laitos
- § Matkailu- ja vieraanvaraisuusosasto
- § Taloudellisen turvallisuuden ja varainhoidon valvonnan osasto
- o Jatkuvan koulutuksen tiedekunta
- § Edustustot
- o Toisen asteen ammatillisen koulutuksen tiedekunta
- o Yliopistoa edeltävän koulutuksen tiedekunta
- § Yliopiston valmennuskurssit
- o Kansainvälisen yhteistyön instituutti (ICI)
- § Ulkomaalaisten valmistava tiedekunta
- § Venäjän kielen osasto
- § Luonnontieteen laitos
- § IMS:n verkkosivusto
- Uuden tietotekniikan keskus
- Tieteelliset ja tutkimus- ja tuotantoyksiköt
- o VSUITin tieteellisen toiminnan kehittämiskeskus (TsRND)
- § Yhteisen käytön keskus "Nanosysteemiteollisuus" (TsKP "IN")
- § Yhteiskäytön keskus "Energiatehokkaiden hankkeiden ohjaus ja hallinta" (TsKP "KUEP")
- § Runko tuotteen sertifiointia varten VSUIT
- § Suunnittelukeskus
- § Standardointi- ja metrologian laitos
- § "Bulletin of VSUIT" -lehden toimituskunta
- o Teknologian siirtokeskus
- § Yrityshautomo
- o Täydennyskoulutuskeskus
- § PhD
- § Asiantuntijoiden jatkokoulutuksen ja ammatillisen uudelleenkoulutuksen instituutti
- Palveluosastot ja koulutusprosessin järjestäminen
- o Tieteellinen kirjasto
- o Toimitus- ja julkaisuosasto
- o Painotekniikan ja teknisten välineiden laitos
- o Koulutustyöpajat
- Sosiaalisen infrastruktuurin osastot
- o parantola
- o Urheilu- ja vapaa-ajan tukikohta "Sosnovy Bor"
- · Kampus
- o Asuntoloita
- Julkiset organisaatiot
- o Työntekijäliittokomitea
- o Opiskelijoiden ammattiliitto
- o Opiskelijaneuvosto
- o Nuorisoaloitteiden keskus
- o Opiskelijaprikaatin esikunta
- o Klubit, piirit
VSUIT HALLINTO
Presidentti
Bityukov Vitali Ksenofontovich
Chertov Jevgeni Dmitrievich
Ensimmäinen vararehtori
Popov Gennadi Vasilievich
Tiedeasioiden vararehtori
Sukhanov Pavel Tikhonovich
Tutkimus- ja innovaatiovararehtori
Antipov Sergei Tikhonovich
yleisten asioiden vararehtori
Orobinsky Juri Ivanovitš.
TALOUDELLINEN JA TALOUDELLINEN HALLINTO
Rahoitus- ja talousosasto on Voronežin osavaltion teknisen teknologian yliopiston rakenteellinen alaosasto.
Suunnittelu- ja talousosasto itsenäisenä yksikkönä perustettiin RSFSR:n korkea-asteen ja keskiasteen erityiskoulutuksen ministeriön määräyksellä vuonna 1970, nimettiin uudelleen suunnittelu- ja talousosastoksi ja määrättiin yliopiston yhdeksi tärkeimmistä rakenteellisista osastoista. rehtori nro 568, 29.12.92. Joulukuussa 2008 se nimettiin uudelleen akateemisen neuvoston päätöksellä talous- ja talousosastoksi.
Talous- ja talousosasto (FEM) perustettiin parantamaan rahoitus- ja taloustoiminnan organisointia ja lisäämään talous- ja henkilöstökurin noudattamisen valvontaa yliopistossa.
Talous- ja talousosaston päätehtävät ovat:
- · osallistuminen yliopistoprofiilin asiantuntijoiden, kandidaattien, maisterien ja muiden opiskelijoiden koulutusprosessin pitkän aikavälin ja nykyiseen suunnitteluun;
- yliopiston taloudellisen ja taloudellisen toiminnan suunnittelu ja organisointi;
- · seuraavan tilikauden ja suunnittelukauden rahoitus- ja taloustoimintasuunnitelman laatiminen; vuosittaiset menoarviot liittovaltion budjetista, tulo- ja menoarviot tuloja tuottavista toimista;
- · henkilöstöaikataulujen laatiminen kaikille henkilöstöryhmille palkkoihin ja talousarvion ulkopuolisiin lähteisiin osoitettujen budjettimäärärahojen puitteissa;
- toimenpiteiden järjestäminen ja toteuttaminen yliopiston suunnittelu- ja rahoitusjärjestelmän, työntekijöiden palkitsemisen ja kannustimien, opiskelijoiden, jatko-opiskelijoiden ja harjoittelijoiden stipendin ja muun aineellisen tuen järjestelmän parantamiseksi;
- · rahoitustoimintaa koskevien paikallisten metodologisten, sääntely- ja tiedotusasiakirjojen kehittäminen;
- · Varmistetaan yhdessä laskentatoimen ja varainhoidon valvonnan laitoksen ja muiden yksiköiden kanssa budjettimäärärahojen ja tuloja tuottavan toiminnan varojen kohdennettu ja tehokas käyttö.
TILINPÄÄTÖKSEN JA TALOUDENVALVONTA LAITOS
Kirjanpidon ja varainhoidon valvonnan osasto (UBUiFK) on Voronežin osavaltion teknisen tekniikan yliopiston liittovaltion valtion budjettitalouden korkeakoulun rakenteellinen alaosasto, joka ylläpitää kirjanpitoa Venäjän nykyisen lainsäädännön vaatimusten mukaisesti. Liitto ja säädökset.
UBUiFK on ollut olemassa yliopiston perustamisesta lähtien ja se on määrätty yhdeksi yliopiston tärkeimmistä rakenteellisista yksiköistä rehtorin määräyksellä nro 568 29.12.92.
UBUiFK hoitaa eri rahoituslähteistä saatujen varojen kulujen kirjanpidon, kiinteistöjen inventoinnin, vastaa kirjanpidon, vero- ja tilastoraportoinnin laatimisesta sekä tekee muunlaisia kirjanpitotehtäviä.
UBUiFK:n päätehtävät ovat:
- tilinpäätöksen sisäisille ja ulkoisille käyttäjille tarpeellisen täydellisen ja luotettavan tiedon muodostaminen yliopiston toiminnasta ja sen omaisuudesta;
- · taloudellisen toiminnan kielteisten tulosten ehkäiseminen, maatilojen reservien tunnistaminen ja rahoitusvakauden varmistaminen;
- · Edistetään budjetti- ja budjettivarojen mahdollisimman tehokasta ja järkevää käyttöä yliopiston aineellisen ja teknisen perustan vahvistamisen varmistamiseksi.
LAKIASIAINOSASTO
Oikeudellinen osasto on Voronežin osavaltion teknisen teknologian yliopiston rakenteellinen alaosasto.
Lakiosasto itsenäisenä yksikkönä perustettiin VSUIT:n rehtorin määräyksellä 31.10.2013.
Laitos perustettiin antamaan oikeudellista tukea yliopiston toiminnalle.
Lakiosaston päätehtävät ovat:
- · Oikeusvaltioperiaatteen vahvistaminen yliopiston toiminnassa;
- yliopiston, yliopiston työntekijöiden ja opiskelijoiden oikeuksien ja oikeutettujen etujen suojaaminen;
- · sisäinen sääntely (sisäiset määräykset, määräykset, määräysluonnosten hyväksyminen), mukaan lukien paikallisten lakien oikeudellinen asiantuntemus;
- · henkilöstön neuvonta yliopiston toimintaan liittyvissä juridisissa kysymyksissä.
TALOUS- JA JOHTORYHMÄ - VERTAILU VALITSE MEIDÄT!
Taloustieteiden tiedekunta on perustettu vuonna 1998 ja on tällä hetkellä yliopiston suurin tiedekunta. Tämä on ystävällinen ryhmä opettajia ja tietysti opiskelijoita.
Dekaanin toimistossa työskentelee:
- · dekaani - professori, teknisten tieteiden tohtori Rodionova Natalya Sergeevna;
- · Akateemisten asioiden apulaisdekaani - apulaisprofessori, Ph.D. Leontyeva Ekaterina Vladimirovna;
- · Kasvatustyön apulaisdekaani - apulaisprofessori, Ph.D. Veretennikov Anton Nikolajevitš;
- insinööri Skvortsova Anna Vasilievna;
- insinööri Shitakova Elizaveta Viktorovna.
Tiedekunnan henkilökunta:
- · 19 - professorit;
- · 59 tieteiden kandidaattia;
- · 87,1 %:lla opettajista on korkeakoulututkinto, 46 %:lla akateeminen arvonimi.
Tiedekunnan laitokset:
- Johtamisen, tuotannon organisoinnin ja toimialatalouden laitos
- Palvelu- ja ravintola-alan osasto
- Matkailu- ja hotellialan laitos
- Taloustieteen teorian, hyödyketieteen ja kaupan laitos
- Taloudellisen turvallisuuden ja rahoitusvalvonnan osasto
- Laskentatoimen ja budjetoinnin laitos
Asiantuntijoiden koulutuksen suunta:
· 080101 Talousturva
Ohjeet kandidaattien valmistautumiseen:
- 080100 Taloustiede
- 080200 "Hallinto"
- 100700 Kauppa
- 100800 "Hyödyke"
- 100100 "Palvelu"
- 100400 "Turismi"
- 101100 "Hotelliliiketoiminta"
- 260800 "Tuoteteknologia ja julkisen ruokailun organisointi"
Ohjeet mestareiden valmisteluun:
- 080100.68 Taloustiede
- · 080200.68 Hallinto
- 260800.68 Tuotetekniikka ja catering
- · 100100.68 Palvelu
- · 100800.68 Kauppa
Valmistuneet työskentelevät yrityksissä Venäjällä, IVY-maissa, Aasiassa ja Afrikassa.
Oppimisprosessissa opiskelijat osallistuvat konferensseihin, foorumeihin, kilpailuihin, osallistuvat ammattinäyttelyihin. Koulutusretkiä ympäri Venäjää ja ulkomailla järjestetään säännöllisesti, mestarikursseja, ammatillisia seminaareja, harjoituksia pidetään suurissa teollisuusyrityksissä, pankeissa, vakuutusyhtiöissä, ravintolateollisuudessa ja hotelliliiketoiminnassa paitsi Voronezhissa ja alueella, myös Moskovassa ja Pietarissa. Pietari, Sotši. Opiskelijat saavat lisäkoulutustodistukset.
TALOUDELLINEN TURVALLISUUS JA TALOUDELLINEN SEURANTA OSASTO
Laitos on perustettu vuonna 1961 ja on kauppatieteiden tiedekunnan valmistuva laitos. Korkeasti koulutettua henkilökuntaa johtaa arvostettu tiedemies, taloustieteen tohtori, professori A.I. Horev.
Tällä hetkellä yhteiskunnan kehityksen päätrendi on sosioekonomisten prosessien roolin vahvistuminen sekä valtion tasolla että yksittäisen yrityksen tasolla, mikä johtaa suureen kysyntään alan ammattilaisille. työmarkkinat. Maailmanlaajuisen talouskriisin olosuhteissa ei kuitenkaan riitä, että on hyvä asiantuntija, on oltava paras, kilpailukykyinen, katsottava eteenpäin, suunniteltava tulevaisuutta nykyhetkessä. Juuri nämä ammattilaiset ovat kouluttaneet VSUITin taloustieteen, rahoituksen ja kirjanpidon laitoksen.
Osasto kouluttaa valmistuneita seuraavissa koulutusohjelmissa:
- erikoisala 080101 "Taloudellinen turvallisuus"
- o erikoistuminen "Organisaatioiden taloudellisen turvallisuuden taloudellinen ja oikeudellinen tuki"
- Kandidaatin tutkinto 080100 "Taloustiede":
- o profiili "Rahoitus ja luotto"
- maistraati 080300 "Rahoitus ja luotto"
Korkean ammattitaidon saavuttamista näillä koulutusalueilla helpottaa teoreettisen koulutuksen symbioosi ja mahdollisuus toteuttaa hankittu tieto empiirisesti koulutuksen, teollisuuden ja perustutkinto-opetuksen aikana yli 40 Keski-Tšernozemin yrityksessä. Venäjän federaation alueella, joista monet kutsuvat myöhemmin osastolta valmistuneita lisäyhteistyöhön ja työllistymiseen.
Osaston ylpeys on sen valmistuneet - lahjakkaat johtajat, ammattilaiset ja johtavat asiantuntijat talouskysymyksissä valtion-, alue-, kunnallishallinnossa, valtion budjetin ja ei-budjetin rakenteiden alalla, rahoitusmarkkinoiden institutionaaliset rakenteet, verorakenteet, väestön sosiaalisen suojelun järjestelmä, yritysten ja laitosten rahoitus-, talous-, analyyttinen, ulkomaantalouden jaostot, jotka ovat tehtävissä, jotka edellyttävät korkeampaa taloudellista koulutusta: O.P. Korolev - Lipetskin alueen kuvernööri V.I. Stefan - OJSC "Concern Constellation" varapääjohtaja, I.A. Butovetsky - ZAO Rikonenergon varatoimijohtaja, A.N. Astanin - Kalacheevsky Meat Plant OJSC:n markkinoinnin ja myynnin apulaisjohtaja, E.R. Trufanova - OJSC "Voronezh Confectionery Factory" markkinointi- ja mainostoimiston johtaja, A.A. Denisov - Vkladbank LLC:n pääjohtaja.
UUSI LUPAVAT ERIKOISTUOTTEET - 080101 "TALOUDELLINEN TURVALLISUUS"
Erikoisala 080101 "Taloudellinen turvallisuus" - korkeampi talouskoulutus parhaiden kotimaisten perinteiden mukaisesti.
Venäjän yliopistoissa on hyvin vähän asiantuntijoita taloudellisen turvallisuuden alalla, samoin kuin erikoisuuksia.
Oppimisprosessissa opiskelijat saavat peruskoulutuksen taloustieteen ja oikeustieteen alalla, hankkivat käytännön taitoja talous-, lainvalvonta-, tilintarkastus-, tiedotus-, analyyttisessä ja johtamistoiminnassa. Koulutusprosessissa järjestetään ammatillisia ja tieteellisiä seminaareja kriminologiasta ja oikeuslääketieteellisestä tieteestä, oikeustaloudellisesta asiantuntemuksesta, vakuutuksista, arvopaperimarkkinoista jne.
Tämän erikoisalan valmistuneet ovat kysyttyjä valtion rakenteissa, jotka suorittavat valvonta- ja valvontatehtäviä rahoitus- ja talouselämän aloilla, valtion ja kaupallisten yhtiöiden sisäisen valvonnan palveluissa, jotka varmistavat yrityksen taloudellisen ja taloudellisen turvallisuuden.
Käytäntö - veroviranomaisissa, tilintarkastustoimistoissa, pankeissa, vakuutusyhtiöissä, alan johtavissa yrityksissä.
BACHELOR 080100 "TALOUS"
PROFIILI "RAHOITUS JA LUOTTO"
Ammattimaisesti tärkeät ominaisuudet:
kehittynyt looginen muisti, älyllinen suorituskyky, kyky työskennellä suurten tietomäärien kanssa, abstraktin symbolisen ajattelun läsnäolo, taipumus tutkimustoimintaan.
Taloustieteilijän (rahoittaja, lainavastaava, vakuutusmeklari) tulee kyetä:
- · liikkua vapaasti rahoituksen, rahankierron, pankkitoiminnan ja arvopaperimarkkinoiden alalla;
- Laske organisaatioiden taloudellinen suorituskyky;
- määrittää yritysten luottokelpoisuuden ja kannattavuuden taso;
- ohjata vakuutustoiminnan organisoinnin perusteita;
- · analysoida valuuttasääntelyn ja valuutanhallinnan edut ja haitat.
Kandidaatilla tulee olla: korkeatasoinen koulutus matematiikan perusteista, tietotekniikasta, rahankierrosta, taloushallinnosta.
Profiili "Rahoitus ja luotto" on yksi dynaamisesti kehittyvistä ja relevanteista, jonka avulla voit hankkia tietoa taloushallinnon, rahoituksen ja luottojen, pankki- ja vakuutusalan, rahankierron, arvopaperimarkkinoiden ja verotuksen aloilta.
Laitos on valmistanut valmistuneita vuodesta 2001 alkaen pää- ja osa-aikaisiin koulutusmuotoihin.
Tämän profiilin kehittämiseen kuuluu eritasoisten budjettien muodostus- ja toteutusprosessien, suunnittelun, kirjanpidon ja raportoinnin järjestyksen tutkiminen organisaatioissa, kassavirtojen organisointi ja hallinta. Rahoitusalan asiantuntijat suorittavat ammatillista toimintaa rahoitus- ja luottojärjestelmän laitoksissa, mukaan lukien ulkomaan talouselämä, pystyvät työskentelemään menestyksekkäästi analyyttistä lähestymistapaa vaativissa tehtävissä, ratkaisemaan epätyypillisiä tehtäviä, ennustamaan alan taloudellisia prosesseja raha-, rahoitus- ja luottosuhteet. "Rahoitus ja luotto" -profiilin valmistuneet voivat työskennellä teollisuusorganisaatioissa, pankeissa, sijoitusrahastoissa, pörssissä, vakuutusyhtiöissä, konsulttiyrityksissä ja muissa organisaatioissa.
Yliopistossa on tiedekuntia ja laitoksia, jotka ovat erikoistuneet asiantuntijoiden, kandidaattien ja maisterien koulutukseen.
Tiedekunta on rakenteellinen alaosasto, joka yhdistää ryhmän toiminnan suuntaisesti tai palveltavien tieteenalojen koostumukseen liittyviä osastoja. Tiedekuntaan voi kuulua osastoja, laboratorioita, keskuksia.
Tiedekunnalla on oma nimi, tunnukset, palveluasiakirjalomakkeet, sinetti.
Tiedekunnalla on yliopiston johdon sille osoittamaa omaisuutta, tiloja ja laitteita. Tiedekunnan toiminta järjestetään ja toteutetaan dekaanin hyväksymien yliopiston päätapahtumasuunnitelmien, tiedekunnan suunnitelmien mukaisesti; opiskelijoiden koulutustyön suunnitelmat. Tiedekunnan rakenteen ja henkilöstön hyväksyy yliopiston rehtori.
Tiedekuntaa johtaa ja organisoi dekaani. Varadekaanit vastaavat tiedekunnan toiminnan tiettyjen osa-alueiden järjestämisestä ja avustavat dekaania hänen tehtäviensä hoitamisessa.
Tiedekunnan päätehtävänä on yhdessä yliopiston muiden rakenteellisten osastojen kanssa suorittaa valmistuneiden, kandidaattien ja maisterien koulutusta.
Opetusprosessin suunnittelu ja organisointi tiedekunnassa
suoritetaan liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti erikoisalalla (suunnassa), opetussuunnitelmissa ja muissa säädösasiakirjoissa, jotka säätelevät koulutusprosessia Venäjän oppilaitoksissa.
Tiedekunnan hallintoelin on tiedekunnan akateeminen neuvosto, jonka puheenjohtajana toimii dekaani. Tiedekunnan akateemisen neuvoston jäsenet valitaan suljetulla lippuäänestyksellä tiedekunnan henkilökunnan kokouksessa.
Tiedekunnan dekaanin ja laitoksen johtajan tehtävät ovat valittavia.
Tiedekunnan akateemisen neuvoston valintamenettely on samanlainen kuin yliopiston akateemisen neuvoston valintamenettely. Toimikausi on enintään 5 vuotta. Sen ennenaikaiset vaalit voidaan pitää, jos yli puolet sen jäsenistä sitä pyytää.
Tiedekunnan akateemisen neuvoston kokoonpanon hyväksyy dekaanin esityksestä yliopiston rehtori määräyksellä.
Tiedekuntaa johtaa dekaani, jonka valitsee yliopiston akateeminen neuvosto.
Dekaani valitaan 5 vuoden toimikaudeksi suljetulla lippuäänestyksellä yliopiston akateemisessa neuvostossa pätevimpien ja arvovaltaisimpien asianomaisen profiilin asiantuntijoiden joukosta, joilla on korkeakoulututkinto, korkeakoulututkinto tai arvonimi, kokemusta organisaatio-, hallinto-, koulutusalasta. ja opetustoimintaa.
Valitun dekaanin hyväksyy tehtävään yliopiston rehtori määräyksellä.
Dekaani on henkilökohtaisesti vastuussa asioiden tilasta
Tiedekunta ja suorittaa seuraavat:
1) johtaa suoraan opiskelijoiden kasvatuksellista, kasvatuksellista, tieteellistä työtä, harjoittelua ja valvoo heitä;
2) hoitaa opiskelijoiden siirron järjestämisestä kurssilta kurssille, mahdollistaa opiskelijoiden läpäisemisen seuraavan istunnon sekä valtiokokeiden suorittamisen tai loppututkintojen puolustamisen;
3) myöntää opiskelijoille stipendejä voimassa olevien määräysten mukaisesti;
4) johtaa opintojen aikataulun, opetussuunnitelmien, ohjelmien valmistelua ja valvoo niiden toteutumista;
5) ohjata jatko-opiskelijoiden valmistautumista ja kehittämistyötä
opetushenkilöstön pätevyys;
6) hoitaa tiedekuntaan kuuluvien laitosten oppikirjojen, opetus- ja menetelmäkäsikirjojen valmistelun yleistä johtamista;
7) järjestää ja johtaa osastojen välisiä, tieteellisiä ja metodologisia kokouksia ja konferensseja;
8) järjestää ja pitää jatkuvasti yhteyttä tiedekunnasta valmistuneisiin opiskelijoihin;
9) kehittää toimenpiteitä tiedekunnasta valmistuvien asiantuntijoiden koulutuksen parantamiseksi.
Tiedekunnan dekaani voi olla valtiontutkintolautakunnan jäsen.
Tuoli – on tiedekunnan, keskuksen tai instituutin rakenneyksikkö. Se harjoittaa koulutus-, metodologista ja tutkimustoimintaa. Laitos kouluttaa yhdessä yliopiston muiden laitosten kanssa opiskelijoita, jatko-opiskelijoita ja jatko-opiskelijoita, osallistuu muiden yritysten ja organisaatioiden henkilöstön uudelleen- ja jatkokoulutukseen.
Laitos perustetaan tiedekunnan dekaanin esittelyn, yliopiston akateemisen neuvoston päätöksen ja rehtorin määräyksen perusteella.
Osastoa johtaa johtaja, jonka yliopiston akateeminen neuvosto valitsee kilpailulla tiedekunnan keskuudesta pääsääntöisesti professorin tai apulaisprofessorin arvolla 5 vuoden toimikaudeksi. Rehtorin valinta suoritetaan laitoksen lausunnon perusteella suljetulla lippuäänestyksellä yliopiston akateemisen neuvoston kokouksessa.
Osastoihin kuuluvat henkilöstötaulukon mukaiset tiedekunnat, jatko-opiskelijat, vanhemmat ja nuoremmat tutkijat, opetustuki- ja hallintohenkilöstö.
Laitoksella voi olla valmistuvan laitoksen (vastaa tietyn erikoisalan opiskelijaryhmän valmentamisesta) ja ei-valmistuvan (vastaa tietyn tieteenalan opettamisesta).
Osaston päätehtävät ovat:
- edellytysten luominen vastaamaan opiskelijoiden tarpeita ammatillisen ja kulttuurisen tietämyksen tason kohottamiseksi;
– korkeasti pätevien asiantuntijoiden koulutus, joilla on syvä teoreettinen ja tarvittava käytännön tietämys;
– osaston henkilökunnan jatkokoulutus;
- koulutusprosessin metodologisen tuen laadun parantaminen;
– uusien oppimistekniikoiden kehittäminen;
– vastata yritysten ja organisaatioiden tarpeisiin henkilöstön osaamisen parantamiseksi;
– tieteellisen tutkimuksen järjestäminen ja suorittaminen yritysten ja järjestöjen tilauksista ja toteuttamisesta
kokeellinen suunnittelutyö;
– tieteellisen, teknisen ja kulttuurisen tiedon levittäminen väestön keskuudessa.
Laitos ei ole juridinen henkilö, mutta sillä on yliopiston puitteissa erillinen alue, omaisuus, koulutustuki, tiede- ja opetushenkilöstö.
opiskelijaryhmä
Korkeakouluopiskelija on henkilö, joka on määrätyssä järjestyksessä korkeakouluun opiskelemaan ilmoittautunut. Opiskelijalle myönnetään opiskelijakortti ja arkipäiväkirja.
Opiskelija on velvollinen olemaan kohtelias kaikkia yliopiston työntekijöitä, hallintoa, opettajia, henkilökuntaa ja vertaisia kohtaan. Vain tässä tapauksessa hänellä on oikeus luottaa keskinäiseen kunnioitukseen. Opiskelijan päätehtävänä on aktiivisesti hankkia tietoa. Yliopiston seinien sisällä opiskelijan tulee noudattaa niitä toimintatapoja, joita yliopisto pitää opiskelijoilleen tarpeellisina.
Opiskelija on oppimisprosessissa kumppani yliopistoon liittyvässä yhteistoiminnassa ja tämän kumppanuuden tunnustaen opiskelija sitoutuu ratkaisemaan kaikki esiin tulevat ongelmat yliopiston henkilöstön etuja kunnioittaen. Yliopisto puolestaan pyrkii muodostamaan opiskelijan mieleen sellaisia moraalisia arvoja kuin välinpitämättömyys totuuden etsimisessä, rehellisyys ja armo.
Opiskelijat yhdistyvät opiskelijaryhmiksi. Ryhmän joukkueella on oikeus:
- valitsee johtajan, päättää hänen vapauttamisestaan ja hakee dekanaattia ehdotuksella ryhmän kokouksen tekemän päätöksen hyväksymiseksi;
- tehdä ehdotuksia ja tiedusteluja yliopiston hallinnolle kaikista ryhmän elämään liittyvistä asioista;
- asettaa ehdokkaita nimellisstipendin myöntämistä varten;
– hakea stipendilautakunnalta stipendin myöntämistä opintoryhmän jäsenille;
- tehdä dekanaattiehdotuksia ryhmän opiskelijoiden kannustamiseksi ja rankaisemiseksi;
- tehdä ehdotuksia hostellin opiskelijakunnalle ryhmän jäsenten majoituksesta ja sijoituksesta huoneissa ja rakennuksissa.
Opiskelijalla on oppimisprosessin aikana oikeus:
- valita valinnaisia ja valinnaisia kursseja tarjottujen joukosta, osallistua koulutuksensa muodostamiseen liittovaltion koulutusstandardien vaatimusten mukaisesti, hallita muita yliopistossa opetettuja akateemisia tieteenaloja sen peruskirjan määräämällä tavalla;
– osallistua korkeakoulun toiminnan tärkeimpien asioiden keskusteluun ja ratkaisemiseen, myös julkisten järjestöjen ja yliopiston hallintoelinten kautta;
- valittaa yliopiston hallinnon määräyksistä ja määräyksistä Venäjän federaation lainsäädännössä säädetyn menettelyn mukaisesti;
– yliopiston kirjaston ilmainen käyttö;
- osallistua tutkimustoimintaan.
Opiskelijalla on oikeus palata korkeakouluun viiden vuoden kuluessa siitä, kun hänet on omasta pyynnöstään tai perustellusta syystä erotettu.
Opiskelija on velvollinen omistamaan tiedot, suorittamaan kaikki opetussuunnitelman ja koulutusohjelmien mukaiset tunnit sovituissa aikarajoissa, noudattamaan yliopiston peruskirjaa, sisäisiä sääntöjä ja hostellia. Yliopiston työjärjestyksen ja sisäisten sääntöjen mukaisten velvoitteiden rikkomisesta voidaan määrätä opiskelijalle kurinpitoseuraamuksia yliopistosta erottamiseen asti.
UDC 378.14.015.60
KORKEAKOULULAITOSTEN MODERNI ORGANISAATIORAKENTEIDEN ANALYYSI
E.L. MAKAROVA, V.D. SERBIN, S.V. TATAROV
Southern Federal University (Taganrog) [sähköposti suojattu], [sähköposti suojattu], [sähköposti suojattu]
Muutokset yhteiskunnassa ja talouden sektoreilla tapahtuvat melko nopeasti. Niiden monimuotoisuus on myös varsin laaja, joten korkea-asteen koulutuksen edessä on tärkein tehtävä ”Kuinka pysyä näiden muutosten mukana ja varmistaa tarvittavan tiedon oikea-aikainen siirtyminen suurelle joukolle opiskelijoita?” Tämän ongelman ratkaisu ei vaikuta vain oppimistekniikoihin, vaan myös tarpeeseen muuttaa itse instituutioita ja yliopistoja koulutuksen korkean laadun ylläpitämiseksi. Tässä artikkelissa analysoidaan erityyppisten yliopistojen johtamisrakenteita ulkoisista olosuhteista ja ratkaistavien tehtävien luonteesta riippuen. Eräs lähestymistapa ongelman ratkaisemiseksi yliopiston johdon organisaatiorakenteen muuttamiseksi asetettujen tavoitteiden mukaisesti esitetään.
Avainsanat: johtaminen, organisaatio, rakenne, yliopisto.
1. SYYT SIIRTYMISEEN HYBRIDIORGANISAATIORAKENTEISIIN
1900-luvun lopusta lähtien korkeakoulut, jotka kohtasivat nopeita muutoksia ulkoisessa ympäristössä, alkoivat kehittää ja toteuttaa uusia, joustavampia organisaatiorakenteita, jotka
perinteisiin (pystysuuntaisiin) rakenteisiin verrattuna ne sopeutuivat paremmin ulkoisten olosuhteiden nopeaan muutoksiin ja innovatiivisten teknologioiden syntymiseen. Tällaisia rakenteita kutsutaan adaptiivisiksi, koska niitä voidaan nopeasti muokata ympäristön muutosten ja organisaation itsensä tarpeiden mukaan (ks. kuva 1).
Korkeakoulujen mukauttaminen tapahtuu aineellisten ja taloudellisten resurssien, henkilöstön, markkinapaineen, nykyaikaisten innovatiivisten teknologioiden ja valtion sääntelyn kustannuksella oikeudellisten asiakirjojen kautta.
Esimerkiksi Yhdysvalloissa kauppakamarit, liike-elämän yhdistykset ja yleensä alueen kehittämiseen osallistuvat ovat uusia yliopistojen perustajia. Näin ollen rinnakkain syntyi uusia mahdollisuuksia liittyen yliopistoosaamiseen ja erityisesti alueelliseen ympäristöön. Nämä tehtävät johtivat yliopistojen organisaatiorakenteen muutokseen, niiden mukauttamiseen.
Riisi. 1. Ulkoisten ja sisäisten tekijöiden vaikutus korkeakoulun rakenteeseen
B. Sporn, tutkittuaan amerikkalaisten ja eurooppalaisten yliopistojen monipuolista toimintaa, jotka ovat onnistuneesti sopeutuneet ulkoiseen ympäristöön vastauksena ajan haasteisiin, päätyi siihen tulokseen, että yliopistojen tehokas sopeutuminen voi tapahtua vain, jos ehdot täyttyvät:
1. Yliopistot tarvitsevat kriisin ulkopuolelta, mikä olisi syy sopeutumiseen.
2. Rahoituslähteet, joita he voivat käyttää oman harkintansa mukaan.
3. Korkea hevoskärpäsen autonomia.
4. Transformatiivinen johtajuus, joka edistää näkemystä ympäristön muutoksesta ja helpottaa sopeutumista.
5. Kollegiaaliset päätöksenteon muodot onnistuneeseen sopeutumiseen.
6. Ammattimainen johtaminen.
7. Tehtävä keskittyy muutokseen.
8. Yliopistojen markkinoiden toiminnan jäsentäminen.
9. Rakenteiden ja päätöksenteon hajauttaminen.
10. Akateemisten rakenteiden ja tieteenalojen korkea erilaistumisaste.
ORGANISAATIORAKENTEIDEN MUUTTUVIEN OMINAISUUDET
Venäjän talousuudistukset johtivat talouden laskusuhdanteeseen yleisesti ja toimialojen kriisiin. Samaan aikaan edistyneet instituutit ja yliopistot tuottivat hitaudesta hyvin koulutettuja asiantuntijoita ilman, että heillä oli mahdollisuuksia löytää työpaikkaa. Nuoren henkilöstön ulkomaille suuntautuminen alkoi kasvaa merkittävästi. Ilman talouteen suuntautumista korkeakoulutusta alettiin uudistaa, jolle oli tullut arkipäivää:
Oikeus omaan rahoitukseen ja useisiin toimialoihin;
Uusia oppilaitoksia, joissa oli täysi lukukausimaksu, alkoi ilmestyä;
Koulutuskulujen vähentäminen.
Siirtymä lineaarisesta (hierarkkisesta) organisaatiorakenteesta matriisirakenteeseen voidaan esittää muodollisesti seuraavalla kaaviolla (kuva 2).
Samanaikaisesti seuraavat kymmenen vaatimusta ja ominaisuutta tehokkaiden hallintorakenteiden muodostumiselle ovat merkityksellisiä:
1) yksiköiden koon pienentäminen ja pätevämpi henkilöstö;
Riisi. 2. Siirtyminen lineaarisesta (hierarkkisesta) rakenteesta matriisiin
2) johtamistasojen lukumäärän vähentäminen;
3) ryhmätyöjärjestelyt uuden johtamisrakenteen perustana;
4) nykyisen työn suuntaaminen, mukaan lukien aikataulut ja menettelytavat, kuluttajien tarpeisiin;
5) edellytysten luominen joustaville tuotepakkauksille;
6) varaston minimointi;
7) nopea reagointi muutoksiin;
8) joustavasti uudelleenkonfiguroitavat laitteet;
9) korkea tuottavuus ja alhaiset kustannukset;
10) moitteeton tuotteiden laatu ja keskittyminen vahvoihin suhteisiin kuluttajan kanssa.
Korkeakouluista, joissa matriisirakenteiden käyttö on johtanut hyviin tuloksiin, ovat Maailman teknillinen yliopisto (ks.) ja Tomskin ammattikorkeakoulu (ks.).
2. yliopistotoiminnan nykyaikaiset organisointimuodot
2.1. Technopolis University (moninapainen yliopisto)
Perinteinen moderni yliopisto (TSU) korvaa teknopolis-yliopiston (UT), joka syntyi yhteiskunnan kasvavien tarpeiden seurauksena. Hyväksytyn luokituksen mukaan tällainen yliopisto voidaan luokitella konglomeraattityyppiseksi organisaatioksi, jossa yhdellä laitoksella voidaan käyttää matriisirakennetta, toisessa yritysrakennetta ja kolmannessa toiminnallista rakennetta.
Teknopoliksen rakenne täydensi perinteisen modernin yliopiston organisaatiorakennetta kolmella elementillä.
1. Itsenäiset organisaatiot, jotka toimivat usein erillisinä oikeushenkilöinä. Näitä riippumattomia organisaatioita tarvitaan vastaamaan uusiin yhteiskunnallisiin tarpeisiin, kuten täydennyskoulutukseen, kokeellisten testauskeskusten perustamiseen, tutkimuksen järjestämiseen, akateemisten pätevyyksien tunnustamiseen ja sekakeskusten luomiseen, jotka tekevät yhteistyötä yritysten, yritysten ja valtion organisaatioiden kanssa, jotka osallistuvat tiedon luomiseen ja levittämiseen.
2. Horisontaaliset alajaot, jotka ovat tarpeen horisontaalisten linkkien takaamiseksi tai matriisiorganisaatioiden asettamien tavoitteiden saavuttamiseksi.
3. Endogeeniset kasvuyksiköt eivät ole muuta kuin tutkimus- ja palveluorganisaatioita. Ne syntyvät yliopiston henkilöstön aloitteesta.
Nykyaikaisen yliopiston perinteisiä johtamisjärjestelmiä on täydennettävä uusilla, kipeästi tarvittavilla palveluilla. Uusi teknopolis-yliopisto rakentuu samalla tavalla kuin teknologiapuisto tai niin sanotut uudet kaupunkirakenteet (yliopiston ja teknopoliksen yhtäläisyydet ovat aivan liian ilmeisiä). Technopolis ymmärretään alueelliseksi kaupunkijärjestelmäksi, jossa on synergiaa eri tehtävien yksittäisten toimijoiden toiminnan koordinoimiseksi ja joka vaatii koordinoitua johtamista.
Tällaisia yliopistoja ovat muun muassa kansalliset monipuoliset amerikkalaiset yliopistot (katso). Esimerkiksi Harvardin yliopisto voidaan perustellusti luokitella teknopolis-yliopistoksi, sillä tällä hetkellä on 144 tutkimuskeskusta ja 10 korkeakoulua. Keskukset ovat alaisuudessa matriisirakennetta, joista 35 tieteellistä tutkimuskeskusta liittyy luonnontieteisiin ja humanistisiin tieteisiin, 13 keskusta toimii liike-elämässä, 37 lääketieteen ja terveydenhuollon alan keskusta, 12 tutkimuskeskusta.
valtioon liittyvä tutkimus, 18 oikeusalan keskusta jne. Tällainen keskusten määrä laajentaa yliopiston olemassa olevaa ja jo laajaa infrastruktuuria, mikä toisaalta mahdollistaa perus- ja soveltavan tieteellisen tutkimuksen tekemisen monilla eri aloilla, toisaalta maisterin ja tohtorin kouluttamiseen. korkeimmalla tasolla. Ei ole sattumaa, että kandidaatin ja maisterin koulutuksen suhde ehdoittain poikkeaa jyrkästi yleisesti hyväksytyistä standardeista. Yleensä yliopistoissa päätoimiala on opiskelijoiden koulutus kandidaattiohjelmissa, ja vain 15-25% opiskelee maisteri- ja jatko-ohjelmissa, Harvardissa päinvastoin vain 35% kaikista opiskelijoista opiskelee perustutkinto-ohjelmissa, ja 65 % maisteri- ja jatko-ohjelmissa.
Teknopoliksen tulee jatkuvasti keskittyä sen muodostaviin (tai sen kanssa henkilöstön suhteen yhteistyöhön) teknisiin instituutioihin. Usein luennoitsijat ovat vierailevia teknologiainstituuttien työntekijöitä
Teknopolis-yliopistossa erilaiset organisaatiorakenteet voivat esiintyä rinnakkain, tässä on korrelaatio sen tilan kanssa, jossa organisaatioita tarkastellaan niiden rakenteen monimutkaisuuden näkökulmasta. Teknopolis-yliopisto syntyy avoimella strukturoinnilla, kun luokkahuoneet yhdistetään laboratorioihin ja muihin yliopistotiloihin (instituutit, horisontaaliset keskukset jne.).
Täysin tai osittain itsenäiset yksiköt lisääntyvät ja vaativat organisaatiolta vastausta tarpeisiinsa. Tutkimuksesta tulee osa tuotantojärjestelmää ja tieteelliseen tutkimukseen omistautuneiden ihmisten määrä kasvaa teknopoliseissa eksponentiaalisesti. Tutkimuksen organisointi tarkoittaa professorien jakautumista yliopistoittain. Tiedonkeruun pisteiden ja alajaottelujen moninaisuus säätelee opiskelijoiden jakautumista kolmessa koulutusvaiheessa (opiskelija, jatko, jatko).
YRITYKSET YLIOPISTOT
Seuraavien tekijöiden voidaan katsoa johtuvan yritysyliopistojen syntymisen piirteistä Yhdysvalloissa:
Yliopiston monitoiminnallisuus eli kyky sekä tuottaa että välittää nykyaikaista tietoa;
Vahva keskittyminen tutkimukseen ja kehitykseen, ensisijaisesti perustutkimukseen;
Tieteellisen tutkinnon (tohtori, maisteri, kandidaatti) asiantuntijoiden koulutusjärjestelmän saatavuus;
Keskity nykyaikaisiin tieteen aloihin, korkeaan teknologiaan ja innovaatiosektoriin taloudessa, tieteessä, teknologiassa;
Laaja valikoima erikoisuuksia ja erikoisaloja, mukaan lukien luonnontieteet, yhteiskuntatieteet ja humanistiset tieteet;
Kilpailujen, myös kansainvälisten, perusteella palkattujen opettajien korkea ammattitaito; mahdollisuus kutsua johtavia asiantuntijoita ympäri maailmaa tilapäiseen työhön;
Tietojen korkea avoimuus ja integroituminen kansainväliseen tiede- ja koulutusjärjestelmään;
Alttius maailmankokemukseen, joustavuus uusiin tieteellisen tutkimuksen alueisiin ja opetusmetodologiaan;
Kilpailukyky ja valikoiva lähestymistapa opiskelijoiden rekrytointiin;
Erityisen henkisen ympäristön muodostuminen yliopiston ympärille;
Tieteisiin, demokraattisiin arvoihin ja akateemisiin vapauksiin perustuvan yrityseettisen toiminnan läsnäolo;
Pyrkimys johtajuuteen alueella, maassa, globaalissa ja koko koulutusyhteisössä.
Venäjällä yritysyliopistoista ei ole vielä tullut tehokasta koulutusuudistusjärjestelmää rajallisten taloudellisten resurssien ja lähes täydellisen riskipääoman puutteen vuoksi.
2.2. Innovatiivinen yrittäjäyliopisto
Korkeakoulutuksen uudet toimintaedellytykset useimpien julkisten yliopistojen vähäisellä julkisella rahoituksella ja kova yliopistojen välinen kilpailu pakottavat julkiset ja yksityiset yliopistot toimimaan markkinayrityksenä. Yliopiston tulee siis itsekehityksensä turvaamiseksi käyttää yrittäjäorganisaation toiminnan periaatteita. Koulutuspalvelujen ja muiden eri markkinoiden linkit näkyvät kuvassa. 3.
Yrittäjätyyppisen yliopiston päämarkkina-alueet ovat koulutuspalvelumarkkinat, työmarkkinat ja tiedeintensiivisen kehityksen markkinat. Innovaatiojohtaminen tarjoaa yliopistoille täydellisen innovaatiosyklin toteuttamisen - uuden tiedon hankkimisesta kaupalliseen toteutukseen erikoistuneilla markkinoilla. Perus- ja esitutkimuksen yhteydessä saatua uutta tietoa toteutetaan edelleen osana kokonaisen innovaatiosyklin vaiheita eri polkuja pitkin.
Riisi. 3. Koulutuspalvelumarkkinoiden ja tiedeintensiivisen kehityksen yhteydet niihin liittyviin markkinoihin
B. Clark panee merkille seuraavat yrittäjäyliopiston tunnusmerkit:
1. Vahva johdon ydin. Rehtori ja hänen kaaderit toimivat johtavana ryhmänä, asialle sitoutuneena, tukevasti jaloillaan. Muutosta ohjaavaa tukirakennetta palautetaan ja "innovatiivista" laitteistoa organisoidaan.
2. Hajauttaminen ja syrjäisten yksiköiden luomisen kannustaminen (muunnoskykyisiä ja nopeaan kasvuun pyrkiviä). "Pidätysyliopiston" käsitettä kehitetään, samalla kun "keksitään" uusia tutkimusyksiköitä uusien sekayritysten, säätiöiden jne. lisäksi. Nopeasti kasvavien yksiköiden autonomiaa kannustetaan.
3. Rahoituslähteiden eriyttäminen. Teknologiansiirtokeskukselle tarjotaan tukea.
4. Klassisten rakenneyksiköiden (tiedekunnat ja laitokset) painostaminen muutoksen edistämiseksi. Kaikkien rakennejaostojen strategiset suunnitelmat ovat käynnissä.
5. Yrittäjyyskulttuuri yleistyy koko henkilöstölle.
Uusi kulttuuri määrää kaikkien hallintoelinten välisen vuoropuhelun. Budjettisuhteet osastojen välillä ovat muuttumassa.
Eteneminen kohti yrittäjäyliopistoa ei kuitenkaan tapahdu, ellei ole asetettu perusehtoja, joista osa liittyy kiinteästi yliopiston peruskirjaan:
Tavoitteiden, konseptien luominen;
Siirtyminen vertikaalisesta yliopistosta teknopoliksi;
Kulttuurimuutosten edistäminen mallin tiedon levittäminen kaikille yhteisöille innovatiivisen ohjelman kautta.
Yrittäjyysrakenne muiden kanssa voidaan sisällyttää teknopolis-yliopiston yliopiston yleiseen organisaatiorakenteeseen, mikä on tyypillisintä amerikkalaisille yliopistoille.
Eurooppalaiset yliopistot uskovat, että yliopistojen dynaaminen kehitys edellyttää läheisiä ja liikesuhteita liike-elämän kanssa sekä laajennettua rahoitusta useista eri lähteistä.
Taloussuhteiden markkinamallissa markkinoinnilla on tärkeä rooli koulutus- ja tiedepalvelujen markkinoiden kehittämisessä ja oppilaitoksen kilpailukyvyn vahvistamisessa. Korkeakoulujen markkinoinnin ala ei ole vain maksullinen koulutus, vaan myös opetuskirjallisuuden tuotanto, patenttien myynti, taitotieto, korkean teknologian kehitys. Markkinointitoiminnan tavoitetuloksena on tehokkain tarpeiden tyydyttäminen:
Persoonallisuudet (koulutuksessa);
Oppilaitos (opettajien ja työntekijöiden kehittämisessä ja hyvinvoinnissa, asiantuntijoiden korkeatasoinen koulutus);
Yhteiskunta (henkilökohtaisen ja henkisen kokonaispotentiaalin laajennetussa lisääntymisessä).
Kaikkialla maailmassa pidetään erittäin tärkeänä kansallisten innovaatiojärjestelmien luomista, jotka yhdistävät tieteen ja liiketoiminnan ja määrittävät pitkälti maan kilpailukyvyn kansainvälisillä markkinoilla.
Moderni yhteiskunta määrittelee uuden yhteiskunnallisen aseman ja yliopistojen roolin talouden ja yhteiskunnan hyödyksi siirtävän tiedon keskuksena, joten yliopistojen on tarkasti ja aktiivisesti määritettävä panoksensa innovaatioprosessiin ja yhteiskunnalliseen kehitykseen.
Asiantuntijat uskovat, että yksi merkittävimmistä ongelmista innovatiivisten yliopistojen luomisessa on merkittävä kulttuurierojen olemassaolo yliopistojen ja teollisuusyritysten välillä. Tältä osin näyttää tarpeelliselta paitsi vaihtaa henkilöstöä tuotannon ja akateemisen sektorin välillä, myös ratkaista johtamisprosessiin "tiede - tuotanto" osallistuvien akateemisten työntekijöiden ammatillisen pätevyyden ongelma.
Innovaatioiden toteuttamiseksi yliopistojen tulee liittyä tähän prosessiin ja luoda yliopistoihin pohjautuvia teknologiapuistoja ja innovaatiohautomoja. Innovaatiohautomot ovat tehokas innovaatioiden "edistämisen" muoto, kun perustetaan pieniä yrityksiä oikeushenkilöinä edistämään tieteellistä ja teknistä tai teknologista kehitystä. Toinen lähestymistapa voisi olla innovaatio- ja teknologiakeskusten tai teknologiansiirtokeskusten perustaminen yliopistoon.
Tällaiset muutokset tekevät yliopistoista nykyaikaisempia ja dynaamisempia tinkimättä perinteisistä akateemisista arvoista. Syntyvissä uusissa tietointensiivisissä talous- ja yhteiskuntajärjestelmissä juuri tällaiset uudentyyppiset yliopistot voivat olla osa yliopistoteknopoliksen rakennetta.
ehdotuksia organisaatiorakenteiden muuttamiseksi
Oppilaitoksen organisaatiorakennetta muodostettaessa, johdon muotoilemien yliopiston tavoitteiden sidos huomioon ottaen, on suositeltavaa kääntyä johtamisen vakiintuneen työkalun - "tavoitepuun" puoleen.
"Tavoitepuun" huiput voivat olla:
Innovatiivisen koulutuksen kehittäminen, joka perustuu tieteidenväliseen ja ongelmalähtöiseen oppimisteknologiaan, joka tarjoaa asiantuntijoiden edistyneen koulutuksen yhdistämällä akateemisia perinteitä ja tieteellistä tutkimusta;
Koulutusprosessin varmistaminen kotimaisten ja kansainvälisten koulutusstandardien mukaisesti;
Yliopiston tutkimustoiminnan maailmanlaajuisten vaatimusten ja standardien mukaisuuden varmistaminen;
Yliopistotoiminnan strategisen ja operatiivisen johtamisen korkean tehokkuuden varmistaminen erikseen koulutuspalvelumarkkinoilla ja koulutusmarkkinoilla;
Koulutus yleisillä yliopistojen osastoilla ja erikoislaboratorioissa ja keskuksissa;
Esi- ja jatko-opinnot, ulkoiset opinnot, toinen ja alueellinen toimialalähtöinen koulutus;
Kansainvälisten keskusten tutkimustoiminta;
Tutkimustoiminta yliopiston laajuisissa keskuksissa;
Tutkimustoiminta katedraalin autonomisissa laboratorioissa;
Opetushenkilöstön tutkimustoiminta;
Tieteellisen tutkimuksen hallinta ja tehokkuuden ja tehokkuuden analysointi;
Hallinnollisten ja taloudellisten toimintojen hallinta;
Henkilöstöjohtaminen;
Kansainvälisten suhteiden kehittämisen hallinta;
Informatisoinnin ja uusien koulutustekniikoiden kehittämisen hallinta;
Turvallisuuden hallinta;
Suunnittelu-, rahoitus- ja selvitystoiminnan hallinta;
Metodisen toiminnan hallinta ja kirjojen julkaiseminen;
Organisaatio- ja koulutustoiminnan hallinta;
Yliopiston toimintaan tarvittavien sosiaalisten ja kulttuuristen edellytysten tarjoaminen;
Rakennusten, rakenteiden, tilojen, palveluiden, mekaniikan, energian, logistiikan, liikenteen ja viestinnän kunnossapito vaaditussa kunnossa;
Tarvittavien olosuhteiden tarjoaminen yliopiston työntekijöiden ja opiskelijoiden hoitoon ja virkistykseen;
Tietoverkkojen hallinta ja opetus- ja tieteellisen kirjallisuuden tarjoaminen opiskelijoille ja yliopiston henkilökunnalle.
Mielestämme yliopiston organisaatiorakenne on rakennettu edellä käsiteltyjen organisaatiorakenteiden pohjalta siten, että varmistetaan tavoitepuun paikallisten tavoitteiden saavuttaminen. Tarkastelun tavoitepuun sovelluksen muunnelma voi olla yliopiston organisaatiorakenne, joka näkyy kuvassa. 4.
Yliopiston johtaminen organisaation arvon kasvukriteerin mukaan kuvattua tavoitepuuta käyttämällä antaa sinun rakentaa paitsi tehokkaan strategian yliopiston kehittämiselle, myös hallita tehokkaasti koulutuksen ja tieteellisen toiminnan tuloksia.
HALLITUS
Koulutuksen laadun rehtorineuvosto
Suuntaviivan vararehtori 1
Instituutin johtajat
Suunta 2:n vararehtori
Tiedekuntien dekaanit
Yliopiston akateeminen neuvosto
Yliopiston laajuiset toiminnalliset jaostot
Ohjausvararehtori
EPP:n johtaja
PPO:n johtaja
Koulutuskeskusten johtajat
Kokeilu- ja tuotantopaikat (EPP)
Projektipaikat ja organisaatiot (PPO)
Riisi. 4. Esimerkki korkeakoulun organisaatiorakenteen muodostumisesta
!___________________________________________________________________________
KIRJALLISUUS
1. Sporn B. Adaptive Universities: viite. monografia. B. Sporn. Venäjän tekniikan koulutuksen yhdistys. - M.: Tieto- ja analyyttinen keskus, - 2004.
2. Tieto- ja referenssiportaali laadunhallintajärjestelmien tukemiseksi. Laatujärjestelmä. Tietoa SC-alalta. Koulutuksen laatujärjestelmä. yliopistojen rakenteet. mukautuvat rakenteet. URL-osoite: http://www.quality.edu.ru/quality/sk/menedjment/vuzstructure/663 (käytetty 12.11.2014).
3. Lankin V.E. ja muut Organisaatiojohtamisjärjestelmien tutkimus ja kehittäminen korkeakouluissa. - Taganrog: TTI SFU, 2011.- 178 s.
4. Clark B.R. Yrittäjyysyliopistojen luominen: organisaatiomuutoksen polut. - New York: Pergamon Press, 1998.
5. Moskovan valtion teknillisen yliopiston virallinen verkkosivusto. N.E. Bauman. URL: http://bmstu.rumstu/info/structure/.
6. Tarasenko F. P. Sovellettu järjestelmäanalyysi. - M.: KnoRus, 2010.
