Tiivistelmä oppitunnista aiheesta: "Venäjän valtion symbolit"
Kohde:Muodostaa kunnioittava asenne Venäjän valtion symboleihin.
Tehtävät:
- vakiinnuttaa tietoa kotimaan nimestä;
- lujittaa tietoa Venäjän symboleista: lippu ja vaakuna;
- esitellä lapsille Venäjän uusia symboleja - hymniä;
- jatkaa alkuperäisen idean muodostumista modernin valtion tunnuksen alkuperästä, sen toiminnallisesta tarkoituksesta;
-jatkaa työtä koherentin puheen kehittämiseksi;
- parantaa dialogista ja monologista puhetta;
- vahvistaa kykyä vastata kysymyksiin;
- kasvattaa isänmaallisia tunteita (rakkaus ja kunnioitus isänmaata kohtaan) taiteellisen sanan, musiikin avulla.
Varusteet ja materiaalit: juliste maalatulla koivulla, ilman lehtiä; vihreästä paperista tehdyt koivunlehdet, sivellin, liima, siveltimen teline, Venäjän symboleja kuvaavat kuvat, nauhoitus hymnistä, didaktinen peli "Kerää Venäjän lippu".
Alustava työ: alustavan tiedon välittäminen Venäjän valtion symboleista; kirjallisten tekstien lukeminen; materiaalin yhdistäminen kuvien avulla; piirustus; sovellusten toteuttaminen; didaktisia pelejä.
Kurssin edistyminen.
1. Organisatorinen hetki.Kouluttaja: Lapset, yhdistäkäämme kädet ja puristakaamme toistemme kämmentä tiukemmin tunteaksemme, millaisia ystävällisiä tyyppejä olemme, ja toteuttakaamme tervehdysrituaalimme:
Kaikki lapset kokoontuivat ympyrään
Olen ystäväsi ja sinä olet ystäväni.
Pidetään käsiä yhdessä
Ja hymyillä toisilleen!
Ihana! Mitä hyviä kavereita olette!
Lataa toisianne positiivisella, hyvällä energialla! Istu mukavasti: pidä selkä suorana, kädet polvillasi. Voit mennä "tiedon" maahan.
2. Pääosa.
Tänään jatkamme keskustelua Venäjän valtion symboleista: toistamme jotain, mutta tutustumme johonkin ensimmäistä kertaa. Ja jotta matkamme ei olisi tylsä, hän tuli käymään meillä …………….
Kuka on tämä salaperäinen vieras, arvaa itse. Voit tehdä tämän kuuntelemalla arvoituksia:
Alena seisoo, vihreä huivi,
Ohut leiri, valkoinen sundress. (Koivu)
Tavaratila muuttuu valkoiseksi, korkki vihreäksi,
Seisoa valkoisissa vaatteissa, roikkuvat korvakorut. (koivu)
Tahmeat silmut, vihreät lehdet,
Valkoinen kuori, seisoo vuoren alla. (Koivu)
Vihreä, ei niitty,
Bela, ei lunta,
Kihara, ei ihminen. (Koivu)
Vieraamme on siis……….
Lapset: Koivu.
Kouluttaja: Hyvin tehty! oikein. Lapset, koivu on myös isänmaamme symboli, vain kansallinen.
Voimakas tuuli repäisi koivumme lehdet. Koristellaksesi koivua uusilla lehdillä sinun on vastattava kysymyksiin ja suoritettava joitain tehtäviäni.
Jos vastaat kysymykseen oikein tai suoritat tehtävän oikein, saat oikeuden liimata koivun oksaan lehtinen.
Joten kaverit! Maapallollamme on niin monia eri maita. Mutta siinä on vain yksi maa, jota rakastamme ja jota kutsumme isänmaaksemme.
Kerro minulle, missä maassa, jolla on yllättävän kaunis nimi, me elämme?
Lapset:"Elämme maassa nimeltä Venäjä."
(Oikein vastattu lapsi liimaa lehden koivulle)
Pyydän vielä 2-3 oppilasta vahvistaakseni materiaalia:
Kouluttaja: oikein. Tämä on Venäjä.
Kuka voi ja haluaa näyttää valtiomme rajan kartalla?
(Lapsi (2-3) näyttää Venäjän rajan osoittimella.)
Se, joka näyttää oikein, liimaa koivunlehden.
Kouluttaja: Maamme on mahtava. Hän levitti avaruutensa kauas: lännestä itään, pohjoisesta etelään.
(N. Zabilin runon "Isänmaamme lukeminen")
Kuinka suuri on maani
Kuinka leveitä tilat ovat!
Järviä, jokia ja peltoja
Metsät, arot ja vuoret.
Levitä maatani
Pohjoisesta etelään:
Kun kevät on toisella puolella,
Toisessa - lumi ja lumimyrsky.
Kun meillä on kuollut yö
Musttuu ikkunan takana
Kaukoidän alue siihen aikaan
Auringosta jo herännyt.
Ja juna maani läpi
Rajalle rajalta
Vähintään kymmenen päivää
Ja sitten sillä tuskin on kiire...
Kouluttaja: Mikä on isänmaa?
Lapset: Tämä on meidän talomme, katumme, kylämme.
Isänmaa on paikka, jossa synnyimme ja elämme
Isänmaa on maa, jossa elämme.
Isänmaamme on Venäjä.
Kouluttaja:
Suuri maa, rakas maa,
Missä synnyimme ja asumme
Olemme valon isänmaa,
Olemme rakas isänmaa,
Kutsumme isänmaatamme
Kouluttaja: Kaverit, tiedätkö runoja isänmaasta?
Kunnioitetaan heitä.
(2-3 henkilöä lausuu runoja ja liimalehtisiä)
Lapset: Sain tietää, että minulla on valtava perhe:
Ja polku ja metsä,
Kentällä jokainen piikki!
Joki, taivas on sininen - Se kaikki on minun - ALKUPERÄINEN, rakastan kaikkia maailmassa! Tämä on minun kotimaani!
Kouluttaja:"Isänmaamme, kaverit, myös rakastaa meitä kovasti."
Kaikki voi olla kotimaata -
Voi ruokkia leivänsä,
Juo lähteistäsi
Yllätä kauneudellasi.
Syötä marjoja, sieniä,
Juo koivunmahlaa.
Kaikkea voi!
Hän ei voi vain suojella itseään."
Kouluttaja: Ja kuka voi suojella kotimaataan?
Kuka voi suojella Venäjää?
Lapset: Armeija, sotilaat.
Kouluttaja: Aivan, pala liimaa. Tulkaamme myös hetkeksi sotilaiksi ja marssikaamme vähän:
Fyysinen minuutti:
Ja nyt kaikki on hyvin
Ladataan yhdessä!
Ja te olette lepakoita, ja te olette lepakoita,
Sotilaat ovat paraatissa.
Täältä tulevat tankkerit
Sitten ampujat.
Ja sitten - jalkaväki:
Yritys yritykseltä,
Yritys yrityksen perään.
Palaamme paikoillemme. Istumme mukavasti, pidämme selkämme suorana, kädet polvillamme. Älä unohda tarkkailla asentoasi.
Kouluttaja: Puumme ei ole täysin pukeutunut, joten jatkamme keskustelua. Kaikilla mailla, myös Venäjällä, on omat symbolinsa. Muistetaan, mitä nämä symbolit ovat? Nimeä maan valtion symbolit.
Lapset: Maamme valtion symbolit ovat lippu, vaakuna, hymni.
Kouluttaja: Aivan oikein, yksi symboleista on lippu.
Mistä väreistä Venäjän lippu koostuu?
Lapset: Venäjän lippu koostuu kolmesta väristä: valkoinen, sininen, punainen.
(Aineiston yhdistämiseksi vastaa 2-3 lasta.)
Oikeat vastaukset antavat lapset kiinnittävät lehtiä koivun oksiin.
Kouluttaja: Miten lipun raidat ovat? (jos heidän on vaikea vastata, kysyn johtavan kysymyksen: ovatko raidat vaakasuorassa vai pystysuunnassa?)
Lapset: Raidat ovat vaakasuorassa: valkoinen, sininen, punainen.
Kouluttaja: Mitä valkoinen väri Venäjän lipussa tarkoittaa?
Lapset: Venäjän lipun valkoinen väri tarkoittaa rauhaa.
Kouluttaja: Kyllä, maamme on rauhallinen, se ei hyökkää kenenkään kimppuun.
Mitä sininen väri tarkoittaa?
Lapset: Sininen väri tarkoittaa uskoa ja toivoa, vettä ja taivasta.
Opettaja: Mitä punainen tarkoittaa?
Lapset: Punainen tarkoittaa hyvän voittoa pahasta.
Kouluttaja: Suosittelen pitämään tauon.
Pelataan peliä "Kuka kerää Venäjän lipun nopeammin."
Didaktinen peli "Kerää Venäjän lippu".
(Ensimmäinen oikein lipun kokoanut lapsi saa oikeuden liimata koivunlehti apuvälineeseen.)
Kouluttaja: Venäjän vaakuna kuuluu myös Venäjän valtion symboleihin.
Venäjän valtion tunnus on asennettu erityisiin rajapylväisiin.
Mitä on kuvattu Venäjän vaakunassa?
Lapset: Venäjän vaakunassa on kuvattu kaksipäinen kotka.
Kouluttaja: Kaksipäinen kotka on maamme voiman ja voiman symboli. Ratsastaja, Pyhä Yrjö Voittaja, joka lävistää keihään käärmeen, symboloi hyvän ikuista voittoa pahasta.
Yhteenveto.
Tehdään siis vähän yhteenvetoa.
Venäjän lippu, Venäjän vaakuna - mikä se on?
Lapset: Venäjän lippu, Venäjän vaakuna ovat maamme valtion symboleja.
Kouluttaja: Minkä muun symbolin unohdin merkitä?
Lapset: Unohdit mainita Venäjän hymnin.
Kouluttaja: Mikä on hymni?
Lapset: Hymni on maamme tärkein musiikki.
Hymni on juhlallinen laulu maastamme, siitä kuinka paljon rakastamme sitä.
Kouluttaja: Hyvin tehty, eikö! Haluan myös lisätä, että kun Venäjän hymniä soitetaan, täytyy nousta ylös ja kuunnella sitä seisoen ja hiljaa. Näin osoitamme kunnioitusta maatamme kohtaan.
Hymni soi aina juhlallisissa tilaisuuksissa, erilaisissa kilpailuissa.
Kuunnellaan yksi jae Venäjän hymnistä.
(hymni soi, kaikki kuuntelevat seisoessaan)
Ota paikkasi.
Kouluttaja: No, kaverit. Puimme koivun uuteen mekkoon. Muistetaan nyt mistä puhuimme?
Lapset: Puhuimme Venäjän valtion symboleista.
Kouluttaja: Hyvin tehty pojat! Koivu on mielestäni isänmaamme kansallissymboli, olen erittäin tyytyväinen uuteen kauniiseen asuun.Oppitunti on ohi. Kiitos paljon huomiostanne.
Kunnallinen esiopetuslaitos "Kindergarten" vetäydyn
Hanke "Venäjän valtion symbolit"
(valmisteluryhmä)
Kokoonpano: Viskova N.V.
Ensimmäisen tutkinnon kouluttaja
kaupunki vetäydyn
marraskuuta 2017
1. Esittely.
Projektipassi
Hankkeen teema: "Venäjän valtion symbolit"
Hankkeen tyyppi: koulutus
Projektin kesto: lyhyt
Projektin mittakaava:alueellinen - MDOU "Kindergarten" -kaupunki. Vedän pois, lasten määrä -9
Projektin osallistujat:valmistavan ryhmän "RAINBOW" oppilaat, oppilaiden vanhemmat, ryhmän opettaja Viskova N.V.
Hankkeen merkitys
Isänmaalliset tunteet asettuvat tietyssä sosiokulttuurisessa ympäristössä olevan henkilön elämän- ja olemisprosessiin. Syntymästä lähtien ihminen tottuu vaistomaisesti, luonnollisesti ja huomaamattomasti ympäristöönsä, maansa luontoon ja kulttuuriin, kansansa elämään. Siksi isänmaallisuuden muodostumisen perustana ovat syvät rakkauden ja kiintymyksen tunteet oman maan ja kansan kulttuuria, omaa maata kohtaan, joka koetaan syntyperäisenä, luonnollisena ja tavanomaisena ihmisen elinympäristönä.
Tällä hetkellä isänmaallisen kasvatuksen ongelmien ratkaisemiseen kiinnitetään entistä enemmän huomiota kehityksen, koulutuksen ja kasvatuksen kaikilta puolilta, myös esikoulussamme - mikä on ollut yksi tärkeimmistä vuosittaisista tehtävistä yli vuoden ajan.
Lasten tutustuttaminen Venäjän federaation valtion symboleihin on yksi ensisijaisista tehtävistä, joka mainitaan myös esikouluohjelmassa. On mahdotonta kasvattaa kunnioitusta ja ylpeyttä siitä, mistä lapset eivät tiedä. Esikouluikäisten lasten isänmaallisen kasvatuksen tehtävien muotoilu edellyttää esikoululaisten enemmän tai vähemmän syvällistä perehtymistä lippuun, vaakunaan ja hymniin. Ja Venäjän federaation valtion symbolien alkuperän historian, värien ja kuvien merkityksen, niiden keskinäisen järjestelyn ja toiminnan ymmärtäminen, ymmärtäminen, muistaminen ei ole helppo tehtävä edes aikuisille!
Hankkeen tavoite
Kasvata kunnioitusta omaa kansaa kohtaan, rakkautta isänmaata kohtaan, ylpeyttä siitä, kunnioitusta Venäjän federaation valtion symboleja kohtaan.
Projektin tavoitteet
Systematisoida ja yleistää lasten tietoa Venäjän federaation valtion symboleista;
Muodostaa ajatuksia Venäjän federaation lipun, vaakunan ja hymnin alkuperästä, merkityksestä, tehtävistä;
Selventää ja syventää esikoululaisten tietämystä ja ajatuksia Venäjästä valtiona, jossa he elävät;
Tutustuttaa lapsille Moskovan vaakunaan, sen alkuperään, tarkoitukseen, kuvien ja värien symboliikkaan;
Kehittää lasten johdonmukaista puhetta visuaalisen mallinnuksen menetelmällä;
Kehitä lasten luovia kykyjä, mielikuvitusta, huomiota, muistia;
Osallistu isänmaan rakkauden kasvattamiseen, ylläpidä kiinnostusta maansa historiaa ja sen kulttuuria kohtaan.
Hankkeen arvioitu tulos
Lasten tulee tuntea Venäjän federaation valtion symbolit - kyettävä puhumaan kuvien symboliikasta, Venäjän valtion symbolien merkityksestä ja tehtävistä; pitäisi tietää Venäjän pääkaupunki, sen historiallinen alkuperä; pystyä ilmaisemaan kiinnostuksensa, rakkautensa ja ylpeytensä kotimaataan kohtaan.
Hankkeen metodologinen tuki
Logistiikka:kehitysympäristö, luontoympäristö, didaktiset pelit, lautapelit, tieteellinen ja opetuskirjallisuus, kannettava tietokone, projektori, videonauhuri, kamera, isänmaallisen kasvatuksen nurkkaus ryhmässä, kaunokirjallisuutta, Kh-ER-oppaita, Venäjän federaation symboleja kuvaavia kuvia ja muut maat maailma, musiikkiteoksia.
Metodologinen tuki:päiväkodin koulutusohjelma "Syntymästä kouluun", toimittama N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva; Koulutusprosessi: suunnittelu jokaiselle päivälle ohjelman "Syntymästä kouluun" mukaan, toim. EI. Verax. syys-marraskuu. Valmisteluryhmä / toim. - kokoonpano N.N. Chernoivanov ja muut: - Volgograd: Opettaja, 2016; Kansalaisuuden ja isänmaallisuuden oppitunteja päiväkodissa: Käytännön opas.-M.: ARKTI, 2007./aut.- Barannikova O.N.
Tekniikka:
Terveyttä säästävä tekniikka;
Tieto- ja viestintätekniikat;
Visuaalinen mallinnustekniikka;
Projektitoiminnan tekniikka.
2. Hankkeen kehittäminen.
Hankkeen toteuttamisen vaiheet
Hankkeen valmisteluvaihe
1. Valikoima tarinoita isänmaasta.
2. Valikoima runoja isänmaasta, keskustelua, ulkoa oppimista.
3. Kuuntele lauluja isänmaasta, Venäjän hymnistä.
4. Valikoima arvoituksia, sananlaskuja ja sanontoja isänmaasta, Moskovasta; työstää sananlaskuja ja sanontoja isänmaasta
5. Keskustelujen valmistelu pääkaupungin nähtävyyksistä, valokuvien katselu.
6. Valinta kuvia, piirroksia kirjoissa isänmaasta, luonnosta, Moskovasta.
7. Päämateriaalin valinta nurkassa isänmaalliseen kasvatukseen ryhmässä.
8. Didaktisten ja lautapelien valinta.
9. Venäjän federaation symbolien toisto.
10. Valikoima elokuvia, esityksiä aiheesta Venäjän valtion symbolit.
11. Tiedotus- ja koulutustyötä esikoululaisten vanhempien parissa.
12. Lasten subjektiivisen kokemuksen paljastaminen: mitä tiedämme? mitä voimme tehdä? mitä haluamme tietää?
13. 6-7-vuotiaiden lasten diagnoosi tämän aiheen tietämyksen tason tunnistamiseksi.
14. Vanhempien perehdyttäminen hankkeen aiheeseen, vanhempien osallistuminen hankkeeseen, konsultaatioiden ja suositusten valmistelu aiheesta.
Projektin päävaihe
Kansalaisjärjestö "Puhekehitys"
NOD: "Venäjän vaakuna ja lippu" (käytetään visuaalista mallintamista); "Pienet kansanperinteen muodot" (sananlaskut, sanonnat, kielenkäänteet isänmaasta).
Sanallisia didaktisia pelejä ja harjoituksia: "Etsi sanoja tietyllä äänellä", "Kuka nimettiin, vastaa", "Minä aloitan, ja sinä jatkat", "Selitä sana", "Tee lause kaavion mukaan", " Minun-minun-minun-minun, "Kerro mikä?", "Nimeä pääkaupunki", "Valkoinen-sininen-punainen", "Ympyröi pisteet", "Yllä-alla-välillä", "Vertaa", "Etsi ja näytä", "Onko kaikki oikein?", "Tee lause parilla sanalla", "Riivoa ylimääräinen", "Luo Venäjän vaakuna" ja "Lähetä Venäjän lippu" (peittokuva) menetelmä).
Tarinoiden laatiminen kuvista ja kuvista, kuvat ja kuvat Venäjän federaation symboleista.
fiktiota lukeminen:
- runoja isänmaasta, Moskova - Gusev "Suojele Venäjää", E. Axelrod "Kotimme", V. Orlov "Alkuperäinen", V. Stepanov "Venäjän lippu", I. Ageeva "Venäjän lippu - kolmiväri", V. Stepanov "Venäjän vaakuna", T. Guseva "Maapallo", V. Stepanov "Moskova", N. Dobronravov "Kultakupoliinen Moskova", I. Tokmakova "Punainen tori", venäläisten runoilijoiden ja kirjailijoiden teoksia Venäjän luonnosta S. Yesenin, A. Tolstoi, A. Puškin;
- tarinoita - kirjasta S.V. Novikov "Native History" - "Slaavilaiset esi-isämme"; K.D. Ushinsky "Isänmaamme";
- venäläisten kansantarinoiden lukeminen, valikoima kirjailijatarinoita ja eeposia sotureiden voitosta hirviöistä.
Kansalaisjärjestö "Sosiaalinen ja viestintäkehitys"
Tilannekeskusteluja ja keskustelunaiheita: ”Missä näen Venäjän federaation lipun kuvan? Venäjän federaation tunnus?", "Missä voit kuulla Venäjän federaation hymnin?", "Missä tapauksissa he koristavat kaupunkia, kylää valtion lipuilla?", "Miksi sinun on tiedettävä valtion symbolit Venäjän federaation?", "Mikä on Venäjän lipun, vaakunan ja hymnin merkitys sinulle?", "Kerro meille Moskovan tunnuksesta", "Mitä tiedät komien valtion symboleista" Tasavalta?", "Mitä sinä tiedät Pechoran kaupungin vaakunasta?"
Roolipelit: "Stadion", "Kaupunkikierros", "Tekotarha", "Tärkeiden ihmisten tapaaminen"
Kilpailu-tietokilpailu "Vaakuna-lippu-hymni"
Kansalaisjärjestö "Kognitiivinen kehitys"
NOD "Isänmaamme-Venäjä", "Venäjän federaation symbolit", "Moskova on Venäjän pääkaupunki. Moskovan vaakuna
GCD paperirakenteesta ja kuva "Venäjän lippu", rakentajalta "Lipun sisältävät rakennukset"
GCD FEMP:n mukaan "Numeron 8 kokoonpano": harjoitus luvun kokoamiseksi kahdesta pienemmästä numerosta (käyttämällä Venäjän vaakunan (8 kpl) ja Moskovan kaupungin vaakunan (8 kpl) kuvia ) tehdäksesi numeron 8)
Kävely: havainto kaupungin ja kylän kaduilla, etsiä kuvia Venäjän, Komin tasavallan ja Petšoran kaupungin valtion symboleista; valtion symboleista tuttujen kuvien rakentaminen lumesta, piirtäminen lumelle kepeillä
Kansalaisjärjestö "Taiteellinen ja esteettinen kehitys"
GCD visuaalisesta toiminnasta "Venäjän lipun piirtäminen"
GCD sovellukselle "Venäjän koivut" (paperin repäisymenetelmä)
NOD visuaalisesta toiminnasta "Valitse ja väritä valtion tunnus"
Kansalaisjärjestö "Fyysinen kehitys", "Terveys"
NOD "Olemme Venäjän urheilijoita"
Aamuharjoitukset (ulkokompleksi voimistelukepit)
Keskusteluja terveellisistä elämäntavoista, kansan terveydestä
Projektin viimeinen vaihe
1. Albumien luominen: Venäjästä "Isänmaani - Venäjä", Moskovasta "Moskovan nähtävyydet", Komin tasavallan ja Petšoran kaupungin symboleista
2. Isänmaallisen kasvatuksen nurkan täydentäminen didaktisilla apuvälineillä ja lautapainetuilla peleillä.
3. Luova tehtävä vanhempien kanssa "Säveltä runo kotimaastasi vanhempiesi kanssa"
4. Esikoululaisten diagnoosi hankkeen aiheeseen liittyvän uuden tiedon omaksumisesta
3. Hankkeen tulokset.
Lapset tuntevat Venäjän valtion symbolit (lippu, vaakuna ja hymni), Moskovan kaupungin vaakunan, Petšoran kaupungin vaakunan.
Lapset tietävät symbolien ja kuvien merkityksen valtion symbolien kuvassa.
Lapset tuntevat Venäjän valtion symbolien tehtävät.
Lapset tutustuivat valtion symbolien muodostumishistoriaan ja niissä oleviin kuviin.
Oppilaiden vanhemmat osallistuivat mielellään ja tekivät yhteistyötä esikoulun kanssa.
Oppilaat saivat kokemusta tuottavasta vuorovaikutuksesta työssä, lisäsivät kognitiivista aktiivisuuttaan.
Isänmaallisen kasvatuksen kulman kehittyvä ympäristö on täydennetty.
4. Hankkeen aiheeseen liittyvien kokemusten toteuttaminen ja levittäminen.
Taiteellisen ja esteettisen kehityksen näyttelyn suunnittelu vastaanottohuoneessa projektin teemalla.
Kouluttajan Viskova N.V:n henkilökohtaisen verkkosivuston täydentäminen ..
5. Luettelo käytetystä kirjallisuudesta.
Kansalaisuuden ja isänmaallisuuden oppitunteja päiväkodissa. O.N. Barrannikova. Käytännön opas. – M.: ARKTI, 2007.
Alkuperäinen historia. S.V. Novikov. - M.: Eksmo, 2004
Vaakuna, Venäjän lippu: esittelemme esikouluikäisille ja alakoululaisille valtion symboleja. - M.: ARKTI, 2002.
6. Hankkeen liitteet.
1. Valmistelevan ryhmän esikoululaisten tietämyksen tason diagnoosi aiheesta "Venäjän valtion symbolit"
2. NOD kansalaisjärjestölle "RR" - "Venäjän vaakuna ja lippu"
3. Didaktinen materiaali projektin aiheesta
4. Valokuvaraportti "Venäjän valtion symbolit" -hankkeen toteuttamisesta
Liite 1.
Valmistelevan ryhmän esikoululaisten tietotason diagnostiikka aiheesta "Venäjän valtion symbolit"
Diagnostiikan tarkoitus projektin valmisteluvaiheessa: tunnistaa aiheen tietämyksen taso (volyymi).
Diagnostiikan suorittamiseksi valmistelevan ryhmän lasten kesken valmistettiin esittely- ja monistemateriaalia, musiikkiteoksia, laadittiin luettelo seuraavista kysymyksistä:
1. Mikä se on? (Venäjän lippu, vaakuna ja hymni)
2. Nimeä Venäjän lipun värit.
3.Mitä Venäjän lipun värit tarkoittavat?
4. Mitä on kuvattu Venäjän vaakunassa?
5. Mitä kuvatut Venäjän vaakunan symbolit tarkoittavat?
6.Missä voin nähdä Venäjän lipun kuvan? Missä voit nähdä Venäjän federaation lipun?
7.Missä voin nähdä Venäjän vaakunan kuvan? Missä voit nähdä Venäjän federaation vaakunan?
8. Tiedätkö Venäjän hymnin?
9. Milloin ja missä voit kuulla Venäjän hymnin?
10. Miksi maa tarvitsee valtion symboleja?
Lasten olemassa olevan tiedon kriteerit tässä vaiheessa arvioitiin kolmitasoisen indikaatiojärjestelmän mukaisesti:
Matala taso - vauvaon osittain omaksunut, epätarkkoja, epätäydellisiä esityksiä määritellyn kriteerin mukaisesti.
Keskitaso - lapsi hallitsee pienillä epätarkkuuksilla ideat määritellyn kriteerin mukaisesti.
Korkea taso - lapsi on täysin oppinut ideat määritellyn kriteerin mukaisesti.
Diagnostiikkaan osallistui 8 valmistavan ryhmän lasta. Tässä vaiheessa huomasin, että tarvittavan tiedon määrä on pieni. Lapset olivat ymmällään lausunnoistaan, hämmentyneinä vastauksista. Suurin osa lapsista pystyi vastaamaan ensimmäiseen, toiseen ja kolmanteen diagnostiseen kysymykseen. Viidenteen, kahdeksaan, yhdeksänteen ja kymmenenteen kysymykseen oli vaikea vastata. Projektin ensimmäisessä vaiheessa saatujen diagnostisten tietojen perusteella sain seuraavat tulokset:
Matala taso - 3 lasta - 37,5 %
Keskitaso - 5 lasta - 62,5 %
Korkea taso - 0 %
Projektitoimintojen toteuttaminen valitulla aiheella, valittujen koulutustekniikoiden käyttö, yhteistyö vanhempien kanssa mahdollisti valmisteluryhmän esikoululaisten saavuttaa positiivisemman dynamiikan tiedon omaksumisessa ja kasvussa aiheesta "Venäjän valtion symbolit". Projektin viimeisessä vaiheessa tein esikouluikäisten uudelleendiagnoosin saadakseni uutta tietoa tästä aiheesta. Diagnoosin tuloksena paljastettiin seuraavaa:
Matala taso - 1 lapsi - 12,5 %
Keskitason 4 lapset - 50 %
Korkea taso - 3 lasta - 37,5 %
Saaduista tuloksista voidaan nähdä, että projektin loppuun mennessä lasten tieto on lisääntynyt, mutta silti on lapsi, jonka tiedon hankinnan taso on heikko puhetoiminnan viivästymisen vuoksi.
Näin ollen projektin tehtävien voidaan katsoa suoritetuiksi 87,5 %:lla.
Liite 2
GCD puhekehityksestä "Venäjän vaakuna ja lippu"
Yhteenveto puheenkehityksen oppitunnista "Venäjän vaakuna ja lippu" (valmisteluryhmä) visuaalisen mallintamisen elementeillä
NOD-tyyppi: oppitunti hankitun tiedon vahvistamiseksi
GCD-tyyppi: temaattinen oppitunti
GCD teema: Venäjän vaakuna ja lippu
Lasten ikäryhmä: 6-7 vuotta vanha
Ohjelman sisältö:
1. Oppimistehtävät:
Jatka lasten käsityksen muodostamista venäläisistä symboleista; vaakunan ja lipun alkuperähistoriasta ja toiminnallisesta tarkoituksesta, värien ja kuvien symbolisesta tarkoituksesta;
2. Kehittämistehtävät:
Kehitä johdonmukaista puhetta; Laajenna sanatietoa;
Kehitä kykyä kertoa esitetyn suunnitelman mukaisesti;
Kehittää lasten kognitiivista kiinnostusta, laajentaa heidän näköalojaan; kehittää lasten kykyä ajatella luovasti.
3. Kasvatustehtävät:
Istuta lapsiin isänmaallisuuden tunnetta, kunnioitusta maamme tunnuksen ja lipun suhteen.
Sanastotyö:Isänmaa, isänmaallinen, valtikka, pallo.
Laitteet: Isänmaallisen kasvatuksen nurkka ryhmässä, kannettava tietokone, projektori, magneettitaulu, kirje valokuvilla Lontoon nähtävyyksistä, paperikyyhkynen, tallenne Venäjän hymnistä
Demomateriaali:Venäjän lippu ja vaakuna, piirroksia lapsista, kuva Moskovan vaakunasta; suunnitelma-suunnitelma tarinan kokoamiseksi Venäjän lipusta ja vaakunasta; esitys "Isänmaamme-Venäjä", valokuvia Moskovan nähtävyyksistä.
Moniste:Venäjän valtion lipun värilliset raidat (suunnitteluun), Venäjän valtion tunnuksen yksittäiset symbolit (suunnitteluun), liimapuikko, tikkuja.
Aiempi työ: Eri maiden lippujen tutkiminen, eri kaupunkien vaakuna-albumit, vanhoja kolikoita. Keskusteluja Venäjän vaakunasta ja lipusta, muistaen runoja, sanontoja, sananlaskuja isänmaasta. Havainto kylän ja kaupungin kaduilla, etsiä kuvia Venäjän federaation valtion symboleista. Lue legendoja ja satuja isänmaasta. Käsityö "Venäjän federaation valtion lippu". Venäjän kansan pelit.
Yksilötyö:avun saaminen ystäviin, avustaminen käytännön toimintojen toteuttamisessa
Yhteistyö vanhempien kanssa:
Rakenne ja metodologiset tekniikat:
- Johdanto - 5 min.
Sankarin "Dove-postman" esiintyminen
Motivaatiokirje
Löytää tapoja ratkaista ongelma
- Pääosa - 25 min.
"Junamatka Venäjällä"
Asema "osavaltio"
asema "Peli"
Yhteenveto
- Loppuosa - 5 min.
Yhteenveto oppitunnista
Kirjeen ja kirjekuoren tekeminen ystäville Englannista.
Lasten järjestäminen NOD:ssa
Oppitunnin edistyminen
Lapset ryhmän keskellä yhdessä opettajan kanssa.
Koputtaa ovelle. Paperikyyhkynen-postimies lentää.
Kouluttaja:
Kaverit, katso, tiedätkö kuka tämä on?
Lapset ilmaisevat mielipiteensä. (Kyhky-postimies)
Ihmettelen mitä hän toi meille? (kirje)
Luetaan kirjekuoressa oleva osoite ja selvitetään kenelle se on osoitettu. Ja jos se on meille, niin me luemme sen.
Opettaja lukee kirjeen.
Hei rakkaat kaverit! Asumme Englannissa, maan pääkaupungissa, Lontoon kaupungissa. Englanti on isänmaamme, josta olemme erittäin ylpeitä ja jota rakastamme kovasti. Olemme ylpeitä maamme valtion symboleista, olemme ylpeitä kaupunkimme kuuluisista nähtävyyksistä. Lähetämme sinulle kuvia. Kerro meille kotimaastasi.
Lapset ja opettaja asettavat kuvia kirjeestä magneettitaululle. Lapset ja opettaja istuvat tuoleilla taulun lähellä ja katsovat valokuvia.
Opettaja johdattaa lapset vastaukseen:
Mitä ymmärsit kirjeestä? Mitä voimme tehdä? Miten teemme sen?
(lapset tarjoavat ratkaisuja, valitsevat oikean ratkaisun)
Mitä luulet, kun ystävämme saavat meiltä kirjeen, mitä he voivat saada selville?
Muistakaamme, mitä jo tiedämme isänmaastamme.
Mikä on maamme nimi? Nimeä Venäjän pääkaupunki.
Mitkä ovat maassamme asuvien ihmisten nimet?
Mitä kieltä me venäläiset puhumme?
Opettaja kiinnittää lasten huomion "Isänmaamme-Venäjä" -esityksen dioihin.
Kouluttaja:
Katsokaa kuinka suuri ja mahtava maamme on. Venäjällämme on hyvin laaja alue maan päällä. Se on niin suuri, että jos haluamme matkustaa päästä päähän, kestää koko viikon junalla ja koko päivän lentokoneella. Ja juuri nyt ehdotan, että lähden junamatkalle isänmaamme avaruuden halki!
Fyysisiä harjoituksia ja sormivoimistelua isänmaan musiikin tahtiin.
Isänmaamme pääkaupunki - Moskova
(R nosta kädet ylös, purista oikean käden sormet sormilla vasen käsi)
Se on erittäin pitkä ajomatka - kaksi päivää.
(nosta indeksi ja keskioikean käden sormet ylös)
Korkealla päätornilla,
(nouse varpaille, nosta ylös)
Kellot päällä
(kädet ylös, venytellä)
Ja valtavalla alueella
(Levitä kädet sivuille tasolla rintakehä)
Vaatimattomalla nimellä
(taivuta käsiäsi kyynärpäistä, ojenna niitä eteenpäin)
Häntä kutsutaan Punaiseksi
Ja se näyttää upealta.
Museoita ei lasketa sinne,
(taivuta käsiäsi kyynärpäistä jalevitä kaikki sormet)
Siellä on teattereita ja monumentteja.
(taivuta kahta sormea vasemmalla kädelläsi oikea käsi)
Mennään tapaamaan ystäviä
(kädet taivutettuina kyynärpäistä vuorotellentyöntämällä niitä eteenpäinsormet puristettuna nyrkkiin)
kertoakseni siitä.
(taivuta käsiäsi kyynärpäistä ja venytäne eteenpäin, kämmenet ylös)
Opettaja liikkuu yhdessä lasten kanssa ryhmän ympäri jäljittelemällä junamatkaa valtion symbolien attribuuttien - Venäjän lippujen - käsissä.
Kouluttaja:
Kaverit, saavumme ensimmäiselle asemalle nimeltä "State" (ryhmän isänmaallisen kasvatuksen kulma)
He istuvat tuoleille "valtion asemalla"
Keskustelua lasten kanssa.
Kouluttaja:
Kaverit, mikä on kotimaamme nimi? (Venäjä)
Kuinka muuten voimme kutsua isänmaatamme? (Maa, Isänmaa, Valtio)
Mikä on isänmaa? (lasten vastaukset)
Rakastatko maatasi? Mitä "rakasta maatasi" tarkoittaa? (lasten vastaukset) Mikä on kotimaataan rakastavan henkilön nimi? (patriootti)
Sinä ja minä tiedämme, että Venäjämme on valtio, ja jokaisella valtiolla on omat tunnusmerkkinsä ja symbolinsa.
Mitä Venäjän valtion symboleja tiedät? (Venäjän lippu, vaakuna ja hymni)
Mikä on kansallislaulu? (lasten vastaukset) Miksi tarvitsemme kansallislaulun? (lasten oletukset) Kun kansallislaulu soi, mitä pitää tehdä? Missä voit kuulla Venäjän kansallislaulun? Laulataan yhdessä kansallislaulun ensimmäinen säe.
Kaikki nousevat seisomaan ja laulavat Venäjän hymnin musiikin tahtiin.
Mistä Venäjän valtion symboleista emme ole vielä puhuneet? (Venäjän lipusta ja vaakunasta)
Ehdotan tehtäväpeliä "Kerää ja kiinni?"
Käytännön tehtävä. Tätä varten sinun on jaettava kahteen joukkueeseen ja kerättävä ja liitettävä Venäjän lipun ja vaakunan kuva pöydälle.
Esikoululaiset suorittavat käytännön tehtävän (ryhmätyö)
Fyysinen minuutti on meneillään
Maassamme vuoret ovat korkeita,
Joet ovat syviä
Arot ovat leveitä
Metsät ovat suuria
Ja me olemme tällaisia tyyppejä!
Joukkueiden seuraava tehtävä.
Ensimmäisen joukkueen tehtävä "Tee tarina Venäjän valtion lipusta" suunnitelman mukaan, toisen joukkueen tehtävä "Tee tarina Venäjän valtion tunnuksesta" suunnitelman mukaan.
Opettaja asettaa jokaisen joukkueen pöydälle suunnitelman, jossa hän laatii tarinan Venäjän lipusta ja vaakunasta. Valmistelun jälkeen yksi lapsista jokaisesta joukkueesta kertoo suunnitelmansa mukaisesti Venäjän valtion symbolista.
Mitä voimme ostaa osavaltion asemalta ystävillemme - briteille? (lasten ehdotuksia - voit ottaa kuvia Venäjän lipusta ja vaakunasta)
Kouluttaja:
Kaverit, pysähdysaika tällä asemalla on päättymässä ja meidän on mentävä eteenpäin. Istukaa, juna lähtee!
Opettaja ja lapset liikkuvat ryhmässä.
Lähestymme seuraavaa asemaa "Igrovaya" (suunniteltu valokuvilla Moskovan nähtävyyksistä)
Tällä asemalla, kuten ehkä arvasit, lepäämme ja leikimme.
Ensimmäinen peli "Arvaa ja nimi"
Lapset seisovat puoliympyrässä ja nimeävät Moskovan nähtävyydet.
Toinen peli venäläinen kansanpeli "Golden Gate". Muista yhdessä opettajan kanssa pelin sanat: "Kultaista porttia ei aina ohiteta: ensimmäinen kerta annetaan anteeksi, toinen on kielletty, ja kolmannella kerralla emme päästä sinua läpi!
Pelien päätyttyä opettaja kysyy lapsilta:
Mitä voimme ostaa Igrovayan asemalta englantilaisille ystävillemme? (Lasten arvauksia - valokuvia nähtävyyksillä)
Kaverit, "Igrovaya"-asemalla vietetty aika on ohi ja lähdemme kanssanne pitkältä matkalta takaisin päiväkotiin.
Opettaja liikkuu ryhmän lasten mukana ja palaa takaisin ryhmän keskelle.
No, täällä ollaan takaisin kotimaassamme päiväkodissamme! Matkustimme Venäjän avaruudessa. Tiedämme jo paljon isänmaastamme. Millainen matkamme oli sinulle? (lapset jakavat vaikutelmansa). Mitä kertoisit ystävällesi tai rakkaallesi kotimaastasi? (lasten vastaukset).
Toimme matkalta pieniä matkamuistoja ystävillemme ulkomailta. Tehdään kirjekuori ja lähetetään se Englantiin kirjekyyhkysen kanssa. Opettaja laittaa yhdessä lasten kanssa Venäjän valtion symbolit, Moskovan nähtävyydet ja tervetulokirjeen kirjekuoreen ja kiinnittää sen kyyhkyseen.
Opettaja kirjoittaa kirjeen lasten sanelussa.
Liite 3
Didaktista materiaalia projektin aiheesta
Tehtävät leksikaalisten ja kielioppikategorioiden muodostamiseen
Ja sanaston rikastaminen
1. Kuinka kutsumme Venäjää? Miksi? (kooste synonyymista sarjasta)
Venäjä-isänmaa-isänmaa-isänmaa-isänmaa-isänmaa
2. Mitä kansoja asuu Venäjällä?
3. Viimeistele lause:
Kilpi on muinaisen soturin ase, joka on suunniteltu…
Keihäs on muinaisen soturin ase, joka on suunniteltu…
Kruunu on...
4. Kolikoiden huomioon ottaminen 5, 10, 50 kopekan arvoina.
Millä nimellä näitä kolikoita kutsutaan? Ketä niissä on kuvattu? Miksi niitä kutsutaan niin?
Harkitse kolikoita, joiden nimellisarvo on 1,2,5 ruplaa. Mitä niissä näkyy?
5. Mitä tiedät…? Valitse sanat, jotka parhaiten kuvaavat aihetta (henkilöä).Esimerkiksi: Eagle - ylpeä, vapaa ...
6. Mitä valkoisia, sinisiä ja punaisia esineitä tiedät?
Valkoinen (th, th) - ..., sininen (-her, -th) - ..., punainen (th, th) ...
7. Mitä kutsumme punaiseksi?
8. Mitkä sanat ilmaisevat rakkautta isänmaata kohtaan?
Rakas, pyhä, rajaton, rakas, voimakas, suuri, vapaa.
9. Valitse oikea vastaus.
Mikä on maamme nimi? (Saksa, Venäjä, Latvia)
Mikä on osavaltiomme pääkaupungin nimi? (Moskova, Pariisi, Kiova, Tula)
Mikä on kotikaupunkisi nimi? (Moskova, Pechora, Pietari)
Nimeä kaupunkisi pääaukio, joki tai katu.
10. Tee lause sanapareista.
George Voittaja-keihäs.
Tunnus.
11. Sanat murenivat. Tee ehdotuksia.
Taivas, kohota, kotka, vapaa, c.
Live, Moskova, sisään, moskovilaiset.
12. "Selitä sana"
Voittoisa, valkoinen kivi, kultapäinen, kaksipäinen, lohikäärmeen tappaja.
Tekstit lukemiseen ja ulkoa oppimiseen
Olen venäläinen ihminen ja venäläinen luonne
Ystävällinen minulle, ja laulan sen.
Olen venäläinen mies, kansani poika,
Katson kotimaatani ylpeänä.
V. Gusev
syntyperäinen
Huomasin, että minulla on
Siellä on valtava perhe
Ja polku ja metsä,
Kentällä jokainen piikki!
Joki, sininen taivas
Tämä kaikki on minun, rakas!
Tämä on minun kotimaani!
Rakastan kaikkia maailmassa!
V. Orlov
isänmaa
Jos he sanovat sanan "isänmaa",
Tulee heti mieleen
Vanha talo, herukoita puutarhassa,
Paksu poppeli portissa.
Joen rannalla on ujo koivu
Ja kamomillamäki...
Ja muut varmaan muistavat
Kotimaasi Moskovan piha...
Lätäköissä ensimmäiset veneet
Köyden yläpuolella, jalkojen töppäys
Ja iso naapuritehdas
Kova iloinen torvi.
Tai aro on unikon punainen,
Kultainen kokonaisuus…
Kotimaa on erilainen
Mutta jokaisella on yksi!
Z. Aleksandrova
Venäjän lippu - kolmivärinen,
Kolme raitaa pistää silmään.
Ja jokaisella on uusi väri
Ja värillä on oma salaisuutensa.
Pohja punainen - kirkkain,
Voittojen väri kuumissa taisteluissa,
Venäjän veri, jota louhitaan
Eikä ihmisiä ole unohdettu.
Keskellä lippua on sininen,
Kuin Volga tasangolla...
Alkuperäisten jokien sininen
Rakastaa venäläisiä ihmisiä.
Yläpuolella kuin pilvet
Lumen ja maidon väri.
Puhdas valkoinen on maailman väri
Hän sanoo - ei sotia!
Ageeva I.
”Pääkaupunkimme nimi on Moskova!
Pääkaupunkimme on sankarikaupunki!
Moskovalla oli monia vihollisia,
Maa taisteli kaikkia Moskovasta vastaan!
Moskovalla oli paljon ystäviä!
Meidän Moskovassamme on niitä enemmän."
T. Hodakov
Tietyssä valtakuntavaltiossa tapahtui suuri onnettomuus, raju lohikäärme-käärme hyökkäsi hänen kimppuunsa. Hän asettui pimeään luolaan meren rannalla. Hän poltti maan tulella, tuhosi taloja. Tuon valtakuntavaltion asukkaat rukoilivat. Käärme vaati, että hänet ruokittaisiin joka päivä täyteen tuoreella lihalla. Mutta hirviö oli ahmattimainen, ja pian kenelläkään ei ollut enää lampaita, lehmiä tai vuohia - käärme söi kaiken. Sitten hän käski käärmeen tuoda miehen luokseen joka päivä syötäväksi. He heittivät arpaa, ja kuninkaan tyttären tehtävänä oli lähteä. He toivat hänet merenrantaan ja jättivät hänet sinne. Tällä hetkellä rohkea Egory (George) kulki ohi hyvänsä valkoinen hevonen . Hän ei voinut jättää prinsessaa vaikeuksiin, taisteli käärmeen kanssa ja löi häntä keihään, voitti hänet.
Suurruhtinas Juri, lempinimeltään Dolgoruky, ajoi seurueensa kanssa loistavasta Kiovan kaupungista Vladimirin kaupunkiin. Tie kulki tiheiden metsien, soiden soiden läpi. Yhtäkkiä prinssi näki valtavan pedon keskellä soita. Hänellä oli kolme päätä, hänen hiuksensa olivat moniväriset. Prinssi ja hänen toverinsa pysähtyivät ihmeissään katsomaan tätä ihmettä. Ja peto, ilmestynyt ihmisille, katosi, kuin olisi sulanut sumuun. Yhdessä suurherttuan kanssa ratsasti kreikkalainen ennustaja. Ja Juri Dolgoruky kysyi häneltä ... Mitä ihmeellisen pedon ulkonäkö merkitsee?
Ennustaja selitti asian näin:
Suuri, kolmion muotoinen kaupunki nousee lähelle näitä paikkoja, ja suuri valtakunta leviää sen ympärille. Ja eläimen ihon kirjavaisuus tarkoittaa, että eri kansat yhtyvät tänne ja merkki toteutuu nyt sinulle.
Se on satu, mutta jolla on paljon merkitystä. Loppujen lopuksi merkki toteutui - suuri kaupunki - Moskova - kasvoi.
Tekstit uudelleen kertomiseen
Isänmaamme
K.D.Ushinsky
Isänmaamme, isänmaamme - äiti Venäjä.
Kutsumme Venäjää isänmaaksi, koska isämme ja isoisämme ovat asuneet siellä ikimuistoisista ajoista lähtien.
Kutsumme sitä isänmaaksi, koska olemme syntyneet siihen. He puhuvat siinä meidän äidinkieltämme, ja kaikki siinä on meille syntyperää; ja äiti - koska hän ruokki meitä leivänsä, kasteli meitä vesillään, oppi hänen kielensä, äitinä hän suojelee ja suojelee meitä kaikilta vihollisilta.
Suuri on isänmaamme - pyhä Venäjän maa! Se ulottuu lännestä itään lähes yksitoistatuhatta mailia; ja pohjoisesta etelään neljä ja puoli.
Venäjä ei ole levinnyt yhteen, vaan kahteen osaan maailmaa: Eurooppaan ja Aasiaan...
Maailmassa on monia, ja Venäjän lisäksi kaikenlaisia hyviä valtioita ja maita, mutta ihmisellä on yksi oma äiti - hänellä on yksi ja kotimaa.
Moskova
E. Osetrovin mukaan
"Moskova on kaikkien kaupunkien pää ..." Älä luettele sananlaskuja, sanontoja, sanontoja, lauluja pääkaupungista Moskovasta.
Moskova - Venäjän pääkaupunki, asuu kaikkien sydämessä. Jos yhdistät kaikki pääkaupungin kadut yhdeksi, se ulottuisi koko Venäjän halki. Moskovan sydän on Kreml, Punainen tori.
Yhtenäisen puheen kehitys. Tarinoiden keksiminen
- Kirjoita tarina suosikkikaupungistasi suunnitelman mukaan:
Mikä on lempikaupunkisi nimi?
Kuka ja milloin se on perustettu?
Pääaukio, katu, joki kaupungissasi.
Kaupunkisi tärkeimmät nähtävyydet.
Suhteesi kaupunkiin
2. Tee tarina Venäjän federaation valtionlipusta suunnitelman mukaan:
Mikä tämän lipun nimi on?
Mitä Venäjän kansallislippu tarkoittaa?
Minkä muotoinen se on?
Kuinka monta väriä on Venäjän lipussa?
Mitä punainen (sininen, valkoinen) tarkoittaa?
Missä järjestyksessä raidat ovat ja miksi?
Missä voit nähdä Venäjän federaation valtion lipun?
3. Laadi kuvaava tarina Venäjän valtion tunnuksesta.
Minkä maan vaakuna on kuvassa?
Mikä esine on muodoltaan samanlainen kuin vaakuna?
Mikä sijaitsee vaakunan keskellä ja miksi?
Kuka on kuvattu vaakunan keskellä ja miksi?
Kuka on kuvattu Moskovan vaakunassa ja mitä hän tekee?
Mitä muita esineitä on kuvattu Venäjän federaation vaakunassa?
Mistä voin nähdä Venäjän vaakunan kuvan?
Mitä Venäjän vaakuna symboloi?
Tehtävät yhteiseen toteuttamiseen vanhempien kanssa
- Suositukset.
- Kerro lapsellesi kotikaupungistasi.
- Kerro lapselle maan suurista lomista.
- Vahvistaa lapsen tietoa Venäjän valtion symboleista vastaamalla alla esitettyjen tehtävien kysymyksiin.
Tehtävät aiheeseen "Venäjän valtion lippu"
1. Mieti Venäjän lipun kuvaa lapsesi kanssa ja vastaa kysymyksiin:
Minkä väriset raidat ovat Venäjän lipussa?
Mitä valkoisia, punaisia, sinisiä esineitä tiedät? (valkoinen, punainen, sininen)
Mitä tarkoittaa punainen, sininen, valkoinen?
2. Yritä muistaa lasten kanssa, mistä löydät Venäjän valtionlipun kuvan?
3. Pelaa lasten kanssa peliä "Yli-alle-välillä" (lippuraitojen sijainti)
4. Väritä Venäjän lippu.
Tehtävät aiheeseen "Venäjän kansallislaulu"
Vastaa seuraaviin kysymyksiin:
Milloin kansallislaulu soitetaan?
Mitkä sanat herättävät ylpeyden tunteen isänmaasta?
Tehtävät aiheeseen "Venäjän valtion tunnus"
Kuka on kuvattu Venäjän vaakunassa?
Minkä muinaisen panssarin ääriviivat muistuttavat vaakunaa?
Mitä sinä tiedät kotkasta?
Väritä Venäjän vaakuna?
Tee tarina Venäjän vaakunasta suunnitelman mukaan.
Liite 5
Kuvaraportti hankkeen toiminnasta
Rakennus Lego-konstruktorista "Lipun kanssa rakentaminen"
Rakentaminen paperista ja jätemateriaalista "Venäjän lippu"
Taideteos "Venäjän lippu"
Peliharjoitus "Kerää ja taita Venäjän lippu ja vaakuna"
Sovellus "Venäjän koivut"
"Tee tarina Venäjän valtionlipusta suunnitelman mukaan"
"Säveltää tarina Venäjän valtion tunnuksesta suunnitelman mukaan"
Ludmila Magzhanova
Pedagoginen projekti "Salaperäiset merkit ja symbolit"
"MBDOU "Polaznensky Kindergarten No. 8"
Projekti
« Salaperäisiä merkkejä ja symboleja» Kehitetty: Magzhanova L. A.
Kholod I.I.
Näytä hanke: informatiivinen, pitkäaikainen.
Jäsenet hanke: opettajat vanhempi ryhmä nro 4 Magzhanova L. A., Kholod I. I.
Kohderyhmä: ryhmän oppilaat ja heidän vanhempansa.
Merkityksellisyys: Toteuttamamme ohjelman eri osissa esikoululaisten on tarkoitus hallita erilaisia malleja, erilaisia, kehittää taitoja luoda ja soveltaa niitä kognitioprosessissa. Mallintamisen hallinta mahdollistaa tehokkaamman ominaisuuksien, suhteiden, riippuvuuksien kehittämisen, kognitiivisen toiminnan komponenttien kehittämisen, kognitiivisten kiinnostusten aktivoinnin ja itsenäisyyden esikouluikäisillä lapsilla. Kehitys symbolinen aktiivisuutta pidetään kouluvalmiuden indikaattorina, älyllisen kehityksen kriteerinä. Ilman erityistyötä merkittävällä osalla lapsista on kuitenkin alhainen mallinnustaitojen kehitystaso - vaikeuksia johdonmukaisessa vertaamisessa malliin, mallin alustavan analyysin puute, mallinnuksen sääntöjen väärinymmärrys, kirjaimellinen havainto. symboleja ja merkkejä. Puhumme käytännön toimenpiteiden kehittämisestä mallin käyttöä varten (valmiiden mallien käyttäminen, niiden toistaminen tuttuja tilanteita, yksinkertaisten muutosten tekeminen, mallin korvaaminen, koodaus ja dekoodaus, hahmoja, merkkejä.
Kohde: Motivoinnin luominen mestariin merkki-symboliset järjestelmät ja keinot, selventää lasten kokemuksia heidän kehityksestään.
Tehtävät:
1. Kehittää lasten kognitiivista toimintaa kehittämällä erilaisia symbolinen työkalut ja mallintaminen;
2. Tehostaa erilaisten kehittämistä symboliset keinot; johtaa niiden toimintojen, rakennussääntöjen ymmärtämiseen, aktivoida halu hallita ja käyttää niitä kognitioprosessissa;
3. Kehitä taitoja ja Toiminnot: mallintaminen, korvaaminen, koodaus, dekoodaus, mallin luominen ja muuntaminen, esineen ja korvaajien esianalyysi, kohteen ja mallin vertailu ja tutkiminen, mallin muuttaminen.
4. Kehittää kognitiivista toimintaa, itsenäisyyttä kognitioprosessissa, mallinnuksen hallintaa, symboliset keinot.
5. Motivoida vanhempia osallistumaan ongelma-leikkiviestintään lasten kanssa hallitsemisprosessissa symboliset keinot.
Koulutusalueet:
1. Kognition
2. Viestintä
3. Lukeminen kaunokirjallisuutta
4. Sosialisointi
5. Taiteellinen luovuus
7. Turvallisuus
8. Fyysinen kulttuuri
Toteutus hanke
Informoivaa ja motivoivaa
1. Kehittäminen hanke, tutustuminen sen perusajatus lapsista ja heidän vanhemmistaan;
2. Toteutusprosessissa ratkaistavien tehtävien tunnistaminen hanke, toiminnan suunnittelu;
3. Erikoiskirjallisuuden opiskelu, aiheeseen liittyvän materiaalin kerääminen.
Muodostava
Ryhmätyö opettaja lasten kanssa:
1. Osana vastauksen etsimistä kysymykseen "Miksi me tarvitsemme merkkejä?» käydä keskustelua « Merkkejä ympärillämme» .(ohjelmoida "Sateenkaari" Kanssa. 118)
2. Työskentely käsikirjan kanssa "Tunne maailma"
3. Kävelyt ja retket kylän katuja pitkin "Etsii merkkejä» ;
"Mistä he puhuvat? kylttejä kaduilla» (ohjelmoida "Sateenkaari" Kanssa. 119)
4. Lasten kuvitettujen tietosanakirjojen tutkiminen ulkoasua koskevien tietojen etsimiseksi symboleja ja merkkejä.
5. Retki keittiöön "Mistä he puhuvat? merkit pakkauksessa?»
Tapaamisesta neuvotellaan merkkejä, hahmoja selventää niiden sisältöä.
6 mallien käyttöharjoituksia, merkkejä, merkkiä per aika
koulutuksellinen alueilla: "Tieto", "viestintä",
"Kaunokirjallisuuden lukeminen";
7. Keksittyjen toimintojen tulosten vahvistaminen merkkejä ja symboleja Discovery-muistikirjassa;
8 harjoitusta "Kuka huomaa enemmän merkkejä ja symboleja?»
9. Johdatus merkkeihin ja symboleihin jokapäiväisessä elämässä (merkitsee lelulaatikon symbolit, käsikirjat, kaaviot-toimintosarjat).
Itsenäinen toiminta:
1. Pelit ja harjoitukset mallinnuksen, koodauksen, dekoodauksen taitojen kehittämiseen merkkejä ja symboleja:
- "Valitse (ajatella) allekirjoittaa aiheeseen, sana"
- "Missä on kenen ääriviivat?";
- "Varjot";
- "Piirtää toiselle";
- "Latataan";
- "Tee kuva";
- "Arvaa";
- "Mitä me saamme selville?";
- "Maaginen tietokone";
- "Maaginen valokuva";
- "Samanlainen - ei samanlainen";
- "Etsi perhe";
- "Etsi aarre";
- "Mihin mehiläinen lensi?"
Pelit Gyenesh-lohkoilla
tuottava toiminta:
Piirrä ja koristele etu- ja sukunimen ensimmäinen kirjain;
Rakentaminen osista "Ihmeristi"-2, 3, "Ihme sata",
"Kirjeen rakentaja", "Läpinäkyvä aukio", pelejä "Geokontom",
"Igrovisor" ja muita V.V. Voskobovichin etuja luonnostelu- ja värityshahmoilla.
Väritys merkkejä liikenne myöhempiä roolipelejä varten;
Suunnittelu kaavion mukaan, kaavion ja rakentamisen vertailu (käsityöt).
Työskentely vanhempien kanssa:
Näyttelyn järjestäminen alukkeista, aakkosista lukutaidon ytimessä;
Näyttelyn sisustavat poikien vanhemmat (albumi): "Automallit ja niiden symboliikka» .
Tapaamiset mielenkiintoisten ihmisten kanssa "Ammattilainen symboleja
Kehittyvän ympäristön rikastaminen didaktisten pelien avulla
käyttää merkkejä ja symboleja;
Apua kuvake- ja kalenterikokoelmien luomiseen.
Diagnostiikka:
1. Toteutetaan toiminnan prosessin ja tulosten heijastus
toteutus hanke.
Esittely:
1. Yleistys ja esittely vapaa-ajalla "Iloisia merirosvoja"
2. Näkökulmien määrittäminen:
Jatka tämän aiheen käsittelyä valmisteluryhmässä.
Aiheita opiskella:
Urheilu symboliikka;
erilaiset aakkoset;
Avaruus symboliikka;
Myös vaakunat symboleja;
Piirrämme rakennussuunnitelmia;
Ajalliset ohjeet.
odotettu tulos:
1. Kiinnostus merkkejä ja symboleja oman roolinsa ymmärtäminen ja
merkitys ihmiselle.
2. Tietojen saatavuus ja koodauksen taitojen kehittäminen merkkejä, luo omasi hahmoja, käytä symboleja jokapäiväisessä elämässä.
3. Kehittyvän ympäristön rikastaminen erilaisten merkkejä ja symboleja.
4. Yhteistyön, luottamuksen, keskinäisen ilmapiirin luominen
toimintaa oppilaiden vanhempien kanssa.
Kirjallisuus:
Verbenets A. M. "Viidennen elinvuoden lasten esineiden ominaisuuksien ja suhteiden hallitseminen mallintamisen avulla" // Ohjelman metodologiset neuvot "Lapsuus".-SPb.: LAPSUUDEN LEHDISTÖ, 2006.
Lavrentieva T. V. "Visuaalisen mallinnuksen kyvyn muodostuminen tuttavuus tilasuhteiden kanssa
niyami//Kognitiivisten kykyjen kehittäminen esiopetusprosessissa. -M.: Pedagogiikka,1986.
Lebedeva S. A. "Esikoululaisen kognitiivisen toiminnan kehittäminen kaavamaisen toiminnan perusteella" Psykologian kysymykset. -1997.-№5
A. M. Verbenets "Mastering Simulation"//Esikouluikäinen 5-7 vuotias päiväkodissa// Pietari "LAPSUPESSI",2010
Keskustelut:
- "Kadun pääosat";
-"Hyvä huono";
Tietoja turvallisen pyöräilyn säännöistä;
Tietoja käyttäytymissäännöistä kadulla;
Tietoja sääntelijän työstä;
Keskustelu ongelmatilanteista;
- "Tie päiväkotiin";
- "Vihreä, keltainen, punainen" tapaaminen liikennepoliisin tarkastajan kanssa;
- "Mitä autot ovat?";
- Jalankulkijoita koskevat säännöt.
Oppitunnit:
- "Turvallinen käyttäytyminen";
- "Tie, liikenne, jalankulkija";
- "Lasten käyttäytyminen teillä ja kaduilla";
Peli: "Kuka tuntee liikennesäännöt paremmin?";
- "Kaupunki- ja maaseutuliikenne";
Kilpailu: "Paras jalankulkija".
Työskentely asettelujen kanssa:
Pelitilanteet kaupungin kadun layoutissa;
- pelit katuasettelulla: liikennemerkkien sijoittaminen;
- "Aseta kyltit oikein";
Peli "Vie vauva tien yli";
Keskustele paikoista, jotka ovat turvallisia pyöräilyyn.
Rakenne:
"Legon" suunnittelijan henkilöautojen rakentaminen ja leikkiminen;
Kuljetusten rakentaminen kengännauhoista, laskentatangot;
Liikenteenohjaajan attribuuttien valmistus.
Didaktiset pelit:
-"Kuka ja mitä tekee kadulla";
- "Jokaisella kuvalla on paikkansa";
-"Oikein väärin";
-"Etsi eroja";
- "Kuka ajaa autoa radalla nopeammin?";
- "Kävele ympäri kaupunkia";
-"Mikä hätänä?";
- "Aseta kyltit oikein";
-"Hyvä huono";
- "Tunnista liikennemerkki";
- "Vastaa nopeasti", "Regulaattorit".
Ulkopelit:
- "Labyrintti", "Ride - älä pudota", "Hevoset";
- "Jalankulkijat ja autot";
- "Kuka ajaa autoa polkua pitkin oikein?";
- "Kolme väriä";
- "Nopein", "Taitava jalankulkija";
-"Talvitie";
- pelikilpailu "Kuka kokoaa auton nopeammin?";
- "kelkkailu";
Fyysinen vapaa-aika "Minun turvani".
Roolipelit:
"Dispatcher", "Pelastuspalvelut", "Junamatka", "Pelastuspalvelut", "Olen kuljettaja", "Autokorjaamo".
Lukemalla kaunokirjallisuutta:
N. Dedyaeva "Älä pelaa tiellä";
-Mikhalkov S. "Varovainen kävely";
Mikhalkov S. "Pyöräilijä";
- arvailla ja arvailla arvoituksia, lukea runoja liikenne- ja liikennesäännöistä;
Pishumov Y. "Vartija";
-Minä. Pishumov "tien aakkoset".
Taiteellinen luovuus:
Piirustus: liikennemerkkien tutkiminen ja piirtäminen, syömäpuikoilla piirtäminen, sormet mannasuurimolle, "Autot ryntäävät apuun."
Sovellus:"Katumme", "Bussi", "Autot tiellä", "Laiva", "Värilliset autot",
"Olemme junassa";
mallinnus erilaiset kulkuneuvot, liikennemerkit, "sauva" jne.
Teatteripelit:
Dramatisointi N. Pavlovin sadusta "Autossa";
S. Mikhalkov "Slacker-liikennevalo" musiikkijohtajan ja opettajien avustuksella
Kävelyt:
Kohdekävelyt ja havainnot: kävele jalkakäytävää pitkin, kävele parkkipaikalle, kävele joukkoliikenteen pysäkille, autokorjaamolle,
Retket: "Meidän kadumme", "Matkustajaliikenne", "Minun kyläni", retki risteykseen
Kohde: kunnioittavan asenteen muodostuminen valtion symboleihin.
Tehtävät:
- rikastaa alkuperäisiä ideoita Venäjän symboliikasta;
- edistää kognitiivisen kiinnostuksen ilmenemistä maansa historian ja kulttuurin ilmiöitä kohtaan;
- muodostaa symbolismin tuntemukseen riittäviä käyttäytymistaitoja, hankittujen tietojen itsenäistä soveltamista pelitoiminnassa.
Laitteet: kuvia Venäjän lipusta ja vaakunasta ja äänitallenteen kansallislaulusta, laulusta "Katson sinisiin järviin..." (musiikki L. Afanasjev, sanat I. Shaferan), Venäjän kuvaavat asiakirjat vaakuna; painettu lautapeli "Etsi lippu", maailmankartta, kolikot; kuvat eri valtioiden lipuista; jokaiselle lapselle - punaisen, sinisen ja valkoisen paperinauhat, äänisoitin.
Oppitunnin edistyminen
hoitaja. Kaverit, Marina Sergeevna, opettaja toisesta päiväkodista, kääntyi puoleemme saadakseen apua. Hän kertoi, että heidän päiväkodissa avattiin valtion symbolien museo. Kuinka paljon mielenkiintoista materiaalia vanhemmat, lapset, kasvattajat toivat tähän museoon! Päiväkodin museossa on näytteitä Venäjän kaupunkien vaakunoista, joita lapset ovat valmistaneet applikointiluokissa, sekä vanhempien ja lasten turistimatkoilta tuomia, eri maiden lippukokoelmia, eri vaakunoita kuvaavia rintamerkkejä, postikortteja maisemia maamme kaupungeista, erilaisia matkamuistoja. Heidän museossaan on myös pelejä, värityskirjoja, mosaiikkeja, albumeita, jotka auttavat lapsia oppimaan lisää Venäjän eri kaupunkien valtion symboleista. Mutta heidän museossaan on vähän materiaalia, jolla voit kertoa lapsille mielenkiintoisella ja jännittävällä tavalla Venäjän valtion symboleista. Marina Sergeevna ei vahingossa kääntynyt puoleesi apua. Hän tietää, että sinua on luettu ja kerrottu paljon tästä aiheesta, sinulla on ryhmässäsi paljon kirjoja, pelejä, albumeja, joiden avulla voit oppia paljon mielenkiintoista vaakunasta ja lipusta Venäjältä. Kuinka voit auttaa Marina Sergeevnaa?
Lapset. Voit kirjoittaa tarinoita, tehdä piirustuksia, sovelluksia, puhua peleistämme, poimia kuvia.
hoitaja. Hyvin tehty, kaverit, ehdotit kaikkea oikein, mutta tarinoiden tekemiseksi mielenkiintoisiksi ehdotan, että muistat tänään kaiken, mitä tiedät Venäjän valtion symboleista. Kuten kaikissa maailman valtioissa, maallamme on omat tunnusmerkit. Mikä?
Lapset. Vaakuna, lippu, hymni.
hoitaja. Mikä on vaakuna?
Lapset. Tunnus, symboli, tunnusmerkki.
hoitaja. Kyllä, vaakuna on tunnus, se kuvaa valtiolle tärkeää ja merkityksellistä. Kuka on kuvattu Venäjän vaakunassa?
Lapset. Kaksipäinen kotka.
hoitaja. Aivan oikein, kultainen kaksipäinen kotka on kuvattu punaisen kilven taustalla. Miksi kotka valittiin mielestäsi Venäjän symboliksi?
Lapset. Tämä on peloton, ylpeä, vapaa lintu, jonka toinen pää näyttää itään, toinen länteen.
hoitaja. Kyllä, tällä tavalla hän tarkkailee valppaasti isänmaamme laajoja avaruutta. Kotka pitää myös erittäin hyvää huolta poikasistaan. Katso, kuinka kotkamme levittää siipensä yli koko Venäjän, ikään kuin se haluaisi sulkea, suojella kaupunkejaan, kansalaisiaan kaikilta ongelmilta ja onnettomuuksilta. Venäjän vaakunasta on keksitty monia runoja. Kuuntele yksi niistä.
Lapsi
Venäjällä on majesteettisuutta
Vaakunassa on kaksipäinen kotka,
Länteen, itään
Hän saattoi katsoa heti.
Hän on vahva, viisas ja ylpeä.
Hän on Venäjän vapaa henki.
V. Stepanov
hoitaja. Mitä vaakunassa kuvattu kotka sitten tarkoittaa?
Lapset. Valppautta, rohkeutta, vapautta.
hoitaja. Mitä kotka pitää oikeassa tassussaan?
Lapset. Valtikka.
hoitaja. Mitä hänen vasemmassa käpässään on?
Lapset. Tehoa.
hoitaja. Mitä näemme kotkan päiden yläpuolella?
Lapset. Kruunuja.
hoitaja. Muinaisina aikoina kruunu, valtikka ja pallo palvelivat kuninkaallisen voiman merkkejä. Mikä on valtikka?
Lapset. Tämä on sauva, joka on koristeltu kalliilla kivillä, kullalla.
hoitaja. Kyllä, valtikka on sauva, joka on koristeltu monimutkaisilla kaiverruksilla, kullalla ja jalokivillä. Hän huomauttaa, mitä on tehtävä, jotta valtio olisi vahva ja rikas. Mikä on valtio?
Lapset. Se on pallo, jonka päällä on risti.
hoitaja. Kyllä, voima on kultainen pallo, jonka yläosassa on risti. Sen, joka hallitsee valtiota, tulee suojella, "pitää" se. Nykyään ne muistuttavat meitä isänmaamme historiallisesta menneisyydestä ja symboloivat Venäjän yhtenäisyyttä ja sen riippumattomuutta muista valtioista. Katso tarkkaan vaakunaa. Kotkan rintaan asetetaan punainen kilpi. Ketä siinä on kuvattu?
Lapset. George Voittaja.
hoitaja. Kyllä, kilpi kuvaa George the Victoriousta, joka lyö lohikäärmettä keihään. Mikä teki Georgesta kuuluisan?
Lapset. Tämä on sankari, suojelija, hän taisteli lohikäärmettä vastaan ja voitti hänet.
hoitaja. Aivan oikein, George toimii symbolina kaikelle kirkkaalle ja hyvälle, silmiinpistävää mustaa pahuutta lohikäärmeen muodossa. Olemme tutkineet huolellisesti Venäjän vaakunan. Mitä se symboloi?
Lapset. Hyvän voitto pahasta, rohkeudesta, vapaudesta, valppaudesta.
hoitaja. Aivan oikein, Venäjän vaakuna symboloi oikeudenmukaisuutta, hyvän voittoa pahasta. Kuuntele vaakunaa koskeva runo, joka kertoo, missä voit nähdä sen.
Lapsi
Älä etsi vaakunoita
Haapan alla, kuin sienet!
Löydämme ne kolikoista
Ja leimatuissa kirjekuorissa,
Ja leimatulla paperilla
Sinetissä ja lipussa.
S. Krupin
hoitaja. Ja missä muualla voit nähdä Venäjän vaakunan?
Lapset. Raja-asemilla, hallintorakennuksissa, asiakirjoissa.
hoitaja. Kaverit, miksi vaakuna on kuvattu kolikoissa, tärkeissä asiakirjoissa?
Lapset. Jotta ihmiset voivat erottaa maamme kolikot muiden maiden kolikoista, ja vaakunalla varustettu sinetti laitetaan tärkeisiin asiakirjoihin.
Opettaja kehottaa lapsia pohtimaan erilaisia vaakunoita, kolikoita ja seteleitä sisältäviä asiakirjoja ja suorittamaan pelitehtävän: etsimään ja valitsemaan venäläisiä kolikoita eri valtioista.
Pienissä venäläisissä kolikoissa, kopeikoissa, ratsastaja on kuvattu tappamassa lohikäärmettä keihällä. Mistä luulet näiden kolikoiden nimen peräisin olevan?
Lapset. Sanasta "keihäs".
hoitaja. Aivan oikein, Georgen kuva keihään kanssa on lyöty pitkään pieniin kolikoihin, ja sana "penny" tuli sanasta "keihäs". Mitä muuta tunnusmerkkiä kullakin maalla on vaakunan lisäksi?
Lapset. Lippu.
Kouluttaja. Kansallislippu on vapauden, itsenäisyyden ja valtion autonomian symboli. Jokaisella osavaltiolla on oma lippunsa. Suosittelen pelaamaan peliä, jonka aikana muistat, että eri maiden liput voivat olla jossain määrin samanlaisia, mutta kukaan ei ole samanlainen.
Peli "Etsi lippu"
Lapsille annetaan pieniä tarranauhalla varustettuja kortteja, joissa on kuva tutuista eri maiden lipuista (Venäjä, Amerikka, Japani, Kiina, Englanti, Ranska, Saksa jne.). Lapset kiinnittävät opettajan ehdotuksesta kortit maailmankartalle oikeaan paikkaan.
Kouluttaja. Kaverit, mitä eroa on eri maiden valtionlippujen välillä?
Lapset. Väri.
Kouluttaja. Kyllä, lipun pääelementti on väri. Minkä värinen on Venäjän lippu?
Lapset. Raidallinen, valkoinen-sini-punainen.
Kouluttaja. Aivan oikein, Venäjän lippu on nyt raidallinen, valko-sini-punainen. Ensimmäistä kertaa tällainen lippu ilmestyi Pietari I:n hallituskaudella, mutta on sen jälkeen muuttunut monta kertaa. Mitä mieltä olette, tuliko näistä väreistä sattumalta Venäjän valtion lipun värejä?
Lapset. Ei.
hoitaja. Mitä valkoinen raita muistuttaa sinua?
Lapset. Valkorunkoisia koivuja, lunta, pilviä, koiranputkea niityllä.
hoitaja. Entä sininen raita?
Lapset. Taivas, joet, järvet, meret.
Kouluttaja. Mitä punainen raita muistuttaa sinua?
Lapset. Punainen on auringon, tulen, lämmön väri.
hoitaja. Valkoinen, sininen ja punainen ovat värejä, jotka vastasivat suosittuja ajatuksia maailman kauneudesta, hyvyydestä ja oikeudenmukaisuudesta. Ilmeisesti ei ollut sattumaa, että niistä tuli Venäjän valtion lipun värejä. Ehdotan, että asetat itse Venäjän lipun pöydilläsi olevista monivärisistä raidoista.
Lapset tekevät tehtävän.
Mitä Venäjän kansallislippu tarkoittaa?
Lapset. Maan yhtenäisyys, itsenäisyys.
hoitaja. Mitä Venäjän lipun valkoinen väri tarkoittaa?
Lapset. Maailman.
hoitaja. Kyllä, valkoinen väri tarkoittaa rauhaa, puhtautta, jaloutta, täydellisyyttä, viattomuutta. Mitä lipun sininen väri tarkoittaa?
Lapset. Usko, uskollisuus.
hoitaja. Kyllä, Venäjän lipun sininen väri tarkoittaa uskollisuutta, taivasta, siveyttä, henkisyyttä. Mitä punainen tarkoittaa?
Lapset. Rohkeutta, sankarillisuutta.
Kouluttaja. Kyllä, punainen tarkoittaa uskon, rohkeuden, sankaruuden, anteliaisuuden suojaa. Venäjän lipusta on monia runoja. Kuuntele yksi niistä.
Lapsi
Paistaa auringon alla, väreilee tuulen alla
Venäjän symboli ja merkki -
Kolmivärinen banneri, meidän lippumme,
Valtion lippu, banneri.
Näin hän heiluu ulkona!
Kaikkialla, missä hän on kanssamme ikuisesti:
Punainen kuin aurinko, sininen kuin meri
Valkoinen kuin satanut lumi.
N. Gol
Kouluttaja. Jatketaan keskustelua Venäjän valtion symboleista.
Opettaja sisältää äänitallenteen Venäjän hymnistä. Lapset nousevat seisomaan ja kuuntelevat.
Kerro minulle, mitä me nyt kuuntelemme?
Lapset. Venäjän hymni.
hoitaja. Hymni on kirjallinen ja musiikkiteos, jossa valtiota kunnioitetaan. Miksi ihmiset nousevat seisomaan kansallislaulun esityksen aikana?
Lapset. Koska kaikki kunnioittavat häntä.
hoitaja. Kyllä, ihmiset ovat hyvin kunnioittavia ja varovaisia symbolien suhteen, joten kun kansallislaulu soitetaan, he nousevat seisomaan ja kuuntelevat sitä seisoessaan. Joten muistimme Venäjän valtion symbolit. Lähetän nauhurilla äänitetyt tarinasi tutor Marina Sergeevnalle. Mitä muuta voit lähettää hänelle?
Lapset. Piirustuksemme, pelikuvaukset, valokuvat, äänitallenteet kansallislaulusta.
Kouluttaja. Ehdotan, että oppitunnin jälkeen valitset tarvittavat piirustukset, valokuvat, valmistelet pelien kuvaukset kaavioiden avulla. Uskon, että he auttavat Marina Sergeevnaa ja hänen ryhmänsä lapsia valmistelemaan mielenkiintoisia albumeja, pelejä, kirjoja valtion symbolien museolle.
