Historian sivut

Tekninen koulu №6. Rakennus Griboedovalle, 9

Oppilaitoksemme syntymäaikaa voidaan perustellusti pitää 1. syyskuuta 1954, ja syntymäpaikka on Sverdlovskin kaupunki, st. Griboedova 9 ja sitten sen nimi oli Tekninen koulu nro 6.

Koulu avattiin kouluttamaan henkilöstöä Sverdlovskin kaupungin ja Sverdlovskin alueen kemianteollisuuteen. Ensimmäinen ohjaaja oli Zamedyansky Grigory Kuzmich

Vuodesta 1965 lähtien lyseomme oppilaat ja mestarit aloittivat tiiviin yhteistyön Ya.M.:n mukaan nimetyn kolhoosin kanssa. Sverdlov. Jos laskemme perunapeltojen pinta-alan, se on yhtä suuri kuin 3 päiväntasaajaa.

Näkymä päärakennuksesta, Korotkiy lane, 1

Vuonna 1967 oppilaitoksemme muutti uuteen rakennukseen, osoitteeseen Sverdlovsk, per. Lyhyt,1 missä se nyt on, vain puut ovat tulleet paljon korkeammiksi...

Useat kaupungin suuret yritykset auttavat tämän rakennuksen rakentamisessa: Rengastehdas, RTI, Lääkkeet, eboniittituotteiden tehdas. Tämän rakennuksen rakentamiseen käytettiin 1 miljoonaa 300 tuhatta ruplaa.

Ja vuonna 1972 oppilaitoksemme muutti jälleen nimensä ja sen nimi oli Tekninen koulu nro 2.

Lyseummme kehityshistorian seuraava virstanpylväs on 1984-1993. Tänä aikana vaihdamme jälleen nimeämme: teknillisestä koulusta meidät muutetaan toisen asteen ammatilliseksi kouluksi.

Ammattikorkeakoulun päärakennus. Meidän päivät

Tällä hetkellä aloitetaan valmistautuminen toisen asteen opiskelijoiden valmistumiseen, uusi erikoisala avautuu - hitsaaja. Ja kaikki nämä innovaatiot tapahtuvat johtajan Kozlov Nikolay Ivanovichin ansiosta, joka työskenteli joukkueen kanssa vuosina 1990 - 2000

Vuonna 1994 ammattikorkeakoululle myönnettiin ammattilyseon asema. Opiskelijamme ovat saavuttamassa uuden tason - tutkimuksen ammatillisen toiminnan tason.

Vuonna 2006 oppilaitoksemme sai teknisen koulun aseman ja nimi vaihtui jälleen - Jekaterinburgin ammattikorkeakoulu.

Tällä hetkellä oppilaitoksemme koko nimi kuulostaa pitkältä ja ylpeältä: Sverdlovskin alueen valtion budjettitaloudellinen keskiasteen ammatillinen koulutuslaitos "Jekaterinburgin ammattikorkeakoulu"

Nykyaikaisuus: onnistumisia ja saavutuksia

GBOU SPO SO "Jekaterinburgin ammattikoulu" on kehitystilassa toimiva oppilaitos.

Opettajien ja opiskelijoiden innovatiivinen toiminta ilmentyy erilaisissa projektitoiminnassa. Projekteja toteutetaan systemaattisesti sekä oppilaitoksen että yksittäisten opettajien tasolla.

Teknillisen korkeakoulun toteuttamissa hankkeissa on erilainen painopiste: koulutuksen laadun parantaminen, johtamisjärjestelmän parantaminen, koulutusprosessin optimointi jne.

2004 Projekti teknillisen korkeakoulun tietoympäristön luomiseksi

Vuodesta 2002 lähtien teknillinen korkeakoulu (silloin vielä ammattilyseo) on työskennellyt projektissa "PL nro 68 tietoympäristön luominen oppilaitoksen menestyksekkään toiminnan edellytykseksi nykyisessä vaiheessa", joka sai 1. sijan. tieteellisessä ja käytännön konferenssissa "Tietoteknologiat Sverdlovskin alueen koulutusjärjestelmässä" vuosina 2003-2004, tämän projektin puitteissa, lyseon opettajat saivat myös palkintoja konferensseissa vuosina 2001-2002, 2002-2003.

Tämän projektin tarkoituksena on tietotekniikan käyttö Ammattilyseumissa nro 68 optimoida lyseon johtamisprosessi, parantaa opetuksen laatua ja oppilaiden sosiaalista sopeutumista.

Tehtäviä asetettiin - johtamisprosessin informatointi, lyseopalvelujen automatisointi, koulutusprosessin tietotuki.

Hankkeen puitteissa on luotu ja menestyksekkäästi käytetty sähköisiä tietokantoja: Nimikirja, Velallisten tariffiointi ja kirjanpito, Sertifiointi ja seuranta, Tuotantokäytäntö, Automatisoitu järjestelmä tuntien kirjaamiseen ja valvontaan aikataulussa.

Projektin tulokset olivat nykyaikaisen tietokasvatusympäristön luominen teknilliseen korkeakouluun ja opettajien jatkokoulutus tieto- ja viestintätekniikan alalla.

2005 IT keinona varmistaa valmistuneen kilpailukyky

Hanke "Tietoteknologia keinona kilpailukykyisen tutkinnon muodostamiseksi" voitti 2. sijan Sverdlovskin alueen yleis- ja ammatillisen koulutuksen ministeriön apurahakilpailussa vuonna 2005 ja 300 000 ruplaa. ruplaa.

Projekti esittelee teknologioita, työmenetelmiä, jotka luovat edellytykset itsenäisen, ajattelevan, luovan persoonallisuuden, ammattitaitoisen asiantuntijan kehittymiselle. Hankkeessa kuvataan työn konkreettisia tuloksia tietokonetuen muodossa eri oppiaineille, ohjelmille, kokeille sekä ne ominaisuudet, joita lyseosta valmistuneilta on tarkoitus saada. Automaattinen koulutusprosessin seurantaohjelma auttaa seuraamaan projektin tuloksia.

Hankkeen toteuttamiseen asetetut tehtävät:

• edellytysten luominen opiskelijoiden ammatillisen pätevyyden muodostumiselle, opettajien ja opiskelijoiden tieto- ja viestintäkulttuurin kehittämiselle;
• koulutusprosessin tietotuki, mukaan lukien koulutus, teollinen ja koulun ulkopuolinen toiminta;
• aineellisen ja teknisen pohjan kehittäminen, joka varmistaa IT:n käytön oppilaitoksen koulutusprosessissa (Tietokoneilla varustettujen luokkien luominen, Internet-yhteys).

Projektin toteutuksen aikana oppiaineiden ja ammattien ohjelmisto- ja opetus- ja metodologinen tuki monipuolistui huomattavasti, multimediateknologiaa hyödyntävien työskentelymuotojen ja -menetelmien käyttö laajeni:

• koulutus- ja menetelmäprojektit
• sähköisiä oppikirjoja
• elektroniset opetusvälineet opiskelijoille
• tietokonetestit
• elektroniset didaktiset yksiköt
• tietokonesimulaattorit
• automaattinen luokitusjärjestelmä
• koulutusprosessin automaattinen seuranta

Hankkeen toteuttaminen auttoi parantamaan lyseosta valmistuneiden koulutuksen laatua, lisäämään heidän kilpailukykyään työmarkkinoilla ja lisäämään oppilaitoksen arvovaltaa.

Oppilaitoksen aineellista ja teknistä perustaa kehitettiin.

Internet-yhteys.

Kiinteiden tietokoneiden asennus metodologiseen keskukseen, kirjastoon, mestareiden huoneeseen, historiallisiin huoneisiin, "kirjanpitäjä" -ammatin erityisalaan.

Lisäksi perustettiin humanitaaristen tieteenalojen kabinetti, joka oli varustettu multimediakompleksilla, jossa lyseumin opettajat alkoivat johtaa oppitunteja, luokkatunteja.

2006 Kansalaisjärjestöjen ja SPO-tasojen integrointi. Teknillisen korkeakoulun aseman saaminen

Hanke "Perus- ja keskiasteen ammatillisen koulutuksen integroitujen koulutusohjelmien toteuttaminen edellytyksenä oppilaitoksen tehokkaalle toiminnalle nykyaikaisissa sosioekonomisissa olosuhteissa"

Luonnoksessa hahmotellaan lähestymistapoja lyseon uudelleenorganisoimiseksi monitasoiseksi toisen asteen ammatillisen koulutuksen oppilaitokseksi. Määrätään työn tulokset, jotka edistävät oppilaitoksen päätehtävän täyttämistä - tarjota kohtuuhintainen ja laadukas koulutus, mikä luo edellytykset kilpailukykyisen asiantuntijan muodostumiselle.

Työmarkkinoiden ja koulutuspalvelumarkkinoiden tilanteen analysoinnin perusteella voidaan päätellä, että tarvitaan asiantuntijoita, jotka yhdistävät hyvät ammatilliset taidot ja pystyvät työskentelemään monimutkaisten laitteiden kanssa. Lisäksi yritykset tarvitsevat lyhyessä ajassa koulutettuja asiantuntijoita, joilla on tietyssä tuotannossa kysyntää. Tällaisia ​​asiantuntijoita voi kouluttaa oppilaitos, joka on rakennettu perus- ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen yhdistämisen periaatteisiin perustuvan monitasoisen koulutusrakenteen pohjalta. Kansalaisjärjestöjen ja SVE:n integroitujen koulutusohjelmien toteuttaminen mahdollistaa:

• parantaa kansalaisjärjestöjen ammattien arvostusta;
• varmistaa opiskelijoille mahdollisuus jatkokoulutukseen yhden oppilaitoksen puitteissa;
• laajentaa koulutuspalvelujen valikoimaa ja pääsyä monitasoiseen koulutukseen;
• parantaa sosiaaliturvaa ja heidän kilpailukykyään työmarkkinoilla;
• lisätä oppilaitoksen houkuttelevuutta koulusta valmistuneiden keskuudessa. On suositeltavaa rakentaa jatkuva koulutusketju niin, että opiskelijoilla on mahdollisuus valmistua ja päästä mille tahansa ammattikoulutuksen tasolle;
• luoda optimaaliset olosuhteet aikuisväestön koulutustarpeiden täyttämiseksi.

Hankkeen tarkoitus: luoda edellytykset oppilaitoksen tehokkaalle työlle nykyisessä sosioekonomisessa tilanteessa, nimittäin luoda monitasoinen eriprofiilinen oppilaitos, joka pystyy toteuttamaan monitasoisia koulutusohjelmia vastatakseen työnantajien vaatimuksiin, voittaa negatiivinen demografinen tilanne, lisätä oppilaitosten kilpailukykyä koulutuspalvelumarkkinoilla, lisäämällä valmistuneiden kysyntää työmarkkinoilla ja heidän parasta sopeutumistaan ​​yhteiskuntaan.

Projektissa ratkaistavia tehtäviä:

• edellytysten luominen ammatillisen koulutuksen tason nostamiseksi, kilpailukykyisten valmistuneiden muodostamiseksi työmarkkinoille ja heidän sosiaaliturvansa lisäämiseksi; budjettivelvoitteiden täyttäminen ottaen huomioon alueellisten työmarkkinoiden tarpeet;
• lyseon materiaalisen ja teknisen perustan kehittäminen;
• työmarkkinaosapuolten vaatimusten täyttäminen asiantuntijan muodostamiseksi, joka pystyy analysoimaan ja suunnittelemaan heidän toimintaansa, itsenäisiä toimia epävarmoissa olosuhteissa, ratkaisemaan ammatillisen toiminnan ongelmia, valmiita jatkuvaan ammatilliseen kasvuun, kykenevä elinikäiseen oppimiseen;
• valinnanvarainen koulutuspolku hakijoille (koululaisille ja aikuisille) koulutuspalvelujen kysynnän tyydyttämiseksi.

Perusasteen ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen yhdistäminen yhden oppilaitoksen seiniin on yksi lupaavista alueista alueen oppilaitosverkoston uudelleenjärjestelyssä. Tällainen monitieteinen monitasoinen oppilaitos on uusi jatkuvan ammatillisen koulutuksen muoto, joka rakentuu koulutus- ja ammattitilojen vuorovaikutukseen. Hanke esittelee monitasoisen monitieteisen oppilaitoksen monimutkaisen mallin, joka koostuu koulutustilan mallista, johtamisrakenteesta, koulutusohjelmien kehittämisen edellytyksistä sekä NPO-SVE-ohjelmien valmistelun ja toteuttamisen rakenteista.

OS on integroitu tuotantosektoriin

Oppilaitos on rakennettu osaamisperusteisen lähestymistavan pohjalta

Käyttöjärjestelmä on avoin kaikille kaupungin väestöryhmille

Tällainen koulutusrakenne tarjoaa mahdollisuuden rakentaa erilaisia ​​yksilöllisiä oppimispolkuja, auttaa yhdistämään perus- ja keskiasteen ammatillisen koulutuksen järjestelmien parhaat puolet.

2007 Innovatiivinen koulutusohjelma "Modulaarinen asiantuntijoiden koulutus"

Innovatiivinen koulutusohjelma "Modulaarinen asiantuntijoiden koulutus korkean suorituskyvyn automatisoitujen laitteiden huollossa, säädössä ja korjauksessa koneenrakennuksessa"

Innovatiivinen koulutusohjelma (jäljempänä IEP) esiteltiin vuonna 2007 osana valtakunnallista "Koulutus"-hanketta kilpailuun innovatiivisia koulutusohjelmia toteuttavien valtion perusasteen ja keskiasteen ammatillisen koulutuksen oppilaitosten valintaan valtion tuella. korkean teknologian teollisuuden työntekijöiden ja asiantuntijoiden koulutus, ja Jekaterinburgin ammattikorkeakoulu tuli yhdeksi voittajista saatuaan yhteensä 40 miljoonan ruplan rahoituksen.

IEP "Suorituskykyisten automaattisten laitteiden huollon, säädön ja korjauksen asiantuntijoiden modulaarinen koulutus koneenrakennuksessa" kattaa optisen tuotannon ja metallintyöstön profiilit, ammatillisen koulutuksen koulutusohjelmat "Ohjelmaohjattujen työstökoneiden käyttäjä", ammatillinen peruskoulutus ammateista "Instrumentointi- ja ohjausmekaanikko", "Optikko-mekaanikko", "Mekaanikko - korjaaja", toisen asteen ammatillisen koulutuksen erikoisala "Teknologisten prosessien ja tuotannon automatisointi".

Ural Machine-Building Corporation Pumori-Sverdlovsk Instrumental Plant ja Federal Unitary Enterprise Ural Optical and Mechanical Plant tulivat hankkeen osasijoittajiksi.

Tuotannon modernisointi yrityksissä johtaa monimutkaisten monitoimilaitteiden (jäljempänä "keskus") syntymiseen, joka suorittaa useita teknologisia toimintoja. Esimerkiksi UMK:ssa "PUMORI - SIZ" nykyaikaiset korkean suorituskyvyn automatisoidut laitteet muodostavat yli 20% konepuistosta, FSUE PO "UOMZ" -5%

Työnantaja muodostaa laadullisesti erilaisia ​​vaatimuksia työntekijöiden ammatilliselle pätevyydelle, mukaan lukien eri pätevyyksien pätevyydet nykyaikaisella tasolla.

Esimerkiksi FSUE PO "UOMZ":lle nämä ovat optikko-mekaanikon osaamista, koska laitteita käytetään optoelektronisten laitteiden valmistukseen, UMK "Pumori-SIZ":lle metallityöstön asiantuntijan osaamista.

Perinteiset koulutusohjelmat eivät tarjoa eri alojen pätevyyden omaavan asiantuntijan koulutusta. Siksi työnantajien toiveiden perusteella on tarpeen muuttaa asiantuntijakoulutuksen rakennetta. Koulutusohjelman toteuttamiseen kehitettiin malli

IEP:n perusideana on luoda tietyn työnantajan vaatimiin pätevyyksiin perustuvia modulaarisia ohjelmia, jotka toteutetaan osana ammatillisen peruskoulutuksen (jäljempänä ammatillinen koulutus), toisen asteen ammatillisen koulutuksen (jäljempänä ns. ammatillinen koulutus) tai täydentämällä niitä.

Modulaariset ohjelmat sisältävät sekä yhtenäiset vaatimukset automaation, taajuusmuuttajien, ohjausjärjestelmien yms. opiskelulle että tietyssä yrityksessä käytettävien laitteiden kanssa työskentelyyn tarvittavat erityisosaaminen. Jokaisen moduulin opiskelu päättyy työnantajan allekirjoittaman todistuksen antamiseen. Päätös tutkinnon myöntämisestä tehdään todistusten yhdistelmän perusteella.

Korkean teknologian toimialoilla käytettävien laitteiden monimutkaisuudesta ja monipuolisuudesta johtuen kursseilla 1-2 annetaan avainta ja moniammatillisia pätevyyksiä ja erityiskompetenssit, jotka kohdistuvat yritykseen, jossa opiskelija harjoittelee ja työskentelee tulevaisuudessa. annettu 3. vuonna. Vaadittujen pätevyyksien muodostuminen opiskelijoiden ei-ammatillisen koulutuksen tasolla tapahtuu opiskelemalla tarvittavia moduuleja pääohjelman puitteissa ja ammatillista koulutusta "PU-työstökoneiden käyttäjä", "Optinen mekaanikko" , joka täydentää pääohjelmaa.

Osaamispohjaisen moduuliohjelman avulla voit nopeasti päivittää tai korvata tiettyjä moduuleja, kun työnantajan vaatimukset asiantuntijalle muuttuvat, kouluttautua yksilöllisesti ja soveltaa samoja moduuleja useisiin koulutusohjelmiin.

Osaamisperusteisten modulaaristen ohjelmien etuna on, että moduuleja voidaan muokata nopeasti työnantajan vaatimusten muuttuessa. Tehtävästä riippuen erilainen moduuliyhdistelmä on mahdollista asiantuntijoiden kouluttamiseen lyhyessä ajassa ottaen huomioon opiskelijoiden alkukoulutustason. Tällaisia ​​ohjelmia voidaan menestyksekkäästi käyttää aikuisväestön koulutuksessa ja yritysten työntekijöiden jatkokoulutuksessa.

IEP:n täytäntöönpano toteutettiin useisiin suuntiin:

• ammatillisen koulutuksen uuden sisällön kehittäminen, eli työnantajan vaatimien uusien kompetenssien allokointi toimintakarttojen perusteella;
• erityisten kompetenssien muodostamiseen tähtäävien erityisten moduulien kehittäminen. Osaamisperusteisten modulaaristen ohjelmien etuna on, että moduuleja voidaan muokata nopeasti työnantajan vaatimusten muuttuessa. Tehtävästä riippuen erilainen moduuliyhdistelmä on mahdollista asiantuntijoiden kouluttamiseen lyhyessä ajassa ottaen huomioon opiskelijoiden alkukoulutustason. Tällaisia ​​ohjelmia voidaan menestyksekkäästi käyttää aikuisväestön koulutuksessa ja yritysten työntekijöiden jatkokoulutuksessa;
• teollisen koulutuksen ja harjoittelun tarjoaminen opiskelijoille nykyaikaisilla laitteilla integroitujen ohjelmien mukaisesti;
• opetushenkilöstön edistyneen koulutuksen varmistaminen koulutuksen toteuttamiseksi esitellyillä aloilla;
• nykyaikaisen koulutus- ja laboratoriopohjan luominen, riittävä koulutus esitellyillä alueilla: osastot - simulaattorit, modernit teollisuuskoneet kuudessa uudessa luokkahuoneessa ja moderneimmalla tasolla varustetut työpajat.
• optimaalisen koulutusohjelmiston luominen, metodologinen tuki asiantuntijoiden koulutukselle. Uusia koulutusmateriaaleja ovat modulaariset ohjelmat, tietokonetuki jokaiselle moduulille (luentomateriaalista ohjaukseen): opetusvideot, tietokonetestit.

IEP on rakennettu nykyaikaisen koulutusteknologian pohjalta. Koulutusprosessin organisointi perustuu intensiteetin periaatteeseen, mikä edistää erityisosaamisen tehokasta hankkimista, sopeutumista muuttuviin tuotantoolosuhteisiin.

2010 Yhteisprojekti LLC "Robert BOSCH" kanssa

Vuonna 2010 Jekaterinburgin ammattikorkeakoulu aloittaa uuden projektin LLC "Robert BOSCH" kanssa - koulutus sähkötyökalujen ammattityöhön. Boschin työkalut ovat laatua, luotettavuutta, mukavuutta ja kestävyyttä, mutta virheellinen käsittely johtaa rikkoutumiseen ja lyhentää käyttöikää. Tähän mennessä yksikään Jekaterinburgin ja alueen oppilaitos ei järjestä tällaisia ​​kursseja.

Hankkeen puitteissa koulutetaan erilaisia ​​kansalaisryhmiä:

• teknillisen koulun opiskelijat ja opiskelijat;
• sähkötyökaluilla työskentelevät asiantuntijat toiminnan tyypin mukaan;
• väestö, joka hankkii tämän työkalun henkilökohtaiseen käyttöön.

Rakenteilla olevan Belojarskajan laitoksen rakennusorganisaatioiden pääinsinöörien kanssa on jo pidetty tapaaminen. Työn laadun ja sitä kautta henkilöstön koulutuksen tarve tunnistettiin.

BN Jeltsinin mukaan nimetyn Uralin liittovaltion yliopiston pohjalta koulutetaan jo eri tasoisia asiantuntijoita.

Ja oppilaamme poimivat lävistimet ja porat.

2011 Intelin oppimisalusta "Oppiminen tulevaisuutta varten"

Korkeakoulusta on tullut Intelin "Training for the Future" -ohjelman oppimisalusta. Työvuoden aikana teollisen koulutuksen opettajia ja mestareita koulutetaan ohjelman eri kursseilla, ohjelman sisältö sisältyy teknillisen korkeakoulun opiskelijoiden ja opiskelijoiden projektitoiminnan toteuttamiseen valmistautumiseen.

Kehitetään mallia ohjelman sisällön sisällyttämiseksi ammatilliseen koulutukseen teknillisen korkeakoulun eri koulutusohjelmiin Federal State Educational Standard-03:n muuttuvan osan muodossa.