Opettaja on kiistanalainen ammatti. Joillekin opettajan ura on unelma, kun taas toiset pitävät tätä työtä vaikeana ja kiittämättömänä. paljastaa opettajana olemisen edut ja haitat, jotta voit päättää, sopiiko se sinulle.

Konfutse mainitsi ensimmäisenä opettajan roolin kirjoituksissaan. Muinainen ajattelija uskoi, että mentorin päätehtävä on paljastaa uutta tietoa opiskelijalle

Kuka on opettaja?

Yhteiskuntamme perustuu tähän ammattiin. Opettajat välittävät tietoa uusille sukupolville, kouluttavat oppilaitaan ja juurruttavat heihin hyödyllisiä ominaisuuksia. Tällä asiantuntijalla on valta löytää ihmisessä kykyjä ja ohjata häntä paranemisen tielle.

Kansakunnan hyvinvointi riippuu opettajista. Maat, joissa on korkea koulutustaso, ovat parempia kaikilla elämänalueilla. YK:n koulutusindeksissä (Education Index) Valko-Venäjä on sijalla 20. Australia on kärjessä

Ammattimainen laatu

Opettajan työ on jatkuvaa vuorovaikutusta ihmisten kanssa. Sen toiminta liittyy hermostuneeseen jännitteeseen, joten sinun on oltava erittäin stressinkestävä ja kärsivällinen. Tarkkailu, ystävällisyys, tahdikkuutta, oikeudenmukaisuutta, humanismia ovat ihanteellisen opettajan ominaisuuksia. On hienoa, että opettajalla on erinomainen muisti ja itseoppimiskyky.

Jos olet kiinnostunut tästä ammatista, kokeile sitä koulusta lähtien. Valko-Venäjällä on äskettäin ilmestynyt pedagogisia luokkia, joista valmistuneet tarjotaan yliopistoon pääsyn yhteydessä

Ammattitaito

Opettajalla on korkea tietämys opettamansa tiedon alueella. Hän osaa myös esittää tietoa opiskelijoille helposti saatavilla olevalla ja kiinnostavalla tavalla. Opettajalla on myös organisointikykyjä, sillä hänen työnsä liittyy pitkälti suunnitelmien laatimiseen ja tapahtumien pitämiseen. Kaikki tämä opetetaan yliopistoissa pedagogisilla erikoisuuksilla.

Hyödyt ja haitat

Tämä ammatti tulee olemaan kysyntää aina ja kaikkialla. Sitä pidetään kuitenkin melko monimutkaisena, eikä se sovi kaikille. Usein kuulee mielipiteen, että se on todennäköisempää. Joskus on vaikea tietää, tuleeko sinusta hyvä opettaja, ennen kuin kokeilet itseäsi. Kuten kaikki muutkin asiantuntijat, opettaja kohtaa negatiivisia asioita: dokumentointirutiini, huolimattomat opiskelijat, alhaiset palkat. Mutta opettajan arjessa on paikka valoisille ja inspiroiville hetkille, jotka kompensoivat vaivoja. Viestintä eri ihmisten kanssa, mahdollisuus jakaa tietoa ja kokemuksia, tilaa luovuudelle ja kykyjen kehittämiselle - kaikki tämä antaa opettajalle mahdollisuuden nauttia työstään.

Missä opiskella

Pedagogisen yliopiston lippulaiva - . Myös monilla Valko-Venäjän yliopistoilla on sopivia erikoisuuksia:,. Katso koko lista sisään. Jotkut kouluttavat liikunnan, peruskoulun, taiteen ja musiikin opettajia.

Muuten, toisen asteen kulta- ja hopeamitalin sekä toisen asteen erikoistutkintotodistuksen haltijat voivat päästä opettajan ammatteihin ilman kokeita. Opetusministeriö päivittää luetteloa vuosittain.

Missä työskennellä

Lahjakkaalla ja oma-aloitteisella opettajalla on hyvät mahdollisuudet löytää töitä. Tietenkin tämä voi olla koulu, lukio tai lyseo. Päteviä asiantuntijoita tarvitaan koulutuskeskuksissa ja erilaisissa laitoksissa (esimerkiksi RIKZ), joissa koulutusohjelmia kehitetään. Halutessasi voit valmistua ja tulla . He työskentelevät usein opetustutkijoina ja oppikirjojen kirjoittajina. Tutorointi on myös vaihtoehto. Usein kunnianhimoiset opettajat yhdistävät opetuskokemuksensa moderneihin osaamisalueisiin (kuten markkinointiin jne.) ja joutuvat opettamaan aikuisia.

Jos ymmärrät, että opettajan ammatti on sinua varten, mene eteenpäin. Sinulla on kaikki mahdollisuudet tulla erinomaiseksi asiantuntijaksi.

Jos materiaali oli sinulle hyödyllistä, älä unohda "tykätä" siitä sosiaalisissa verkostoissamme

Nyky-yhteiskunnan ihmiset herättävät hyvin usein kysymyksen siitä, kuka oikea opettaja on, ja sitä voidaan kutsua pikemminkin filosofiseksi kuin aineelliseksi. Itse asiassa on erittäin vaikea antaa lyhyt määritelmä sanalle "opettaja", koska tämän ammatin ihmiset ovat yksi yhteiskunnan tärkeimmistä markkinaraoista.

Essee-reflektio "Todellinen opettaja"

"Sanan "opettaja" määritelmään sisältyy useimmiten seuraava - tämä on henkilö, joka opettaa muille ihmisille mitä tahansa tieteenalaa tai taitoja. Mutta itse asiassa todellisen opettajan tehtävä ei ole vain välittää ihmiskunnan keräämää kokemusta. Jokaisen opettajan päätavoite on kouluttaa Jokaisella opiskelijalla on halu oppia, kehittää kykyjään ja pyrkiä menestymään paitsi opiskelemissaan tieteenaloissa, myös elämässä.

Jokainen opettaja ei voi selviytyä tällaisesta globaalista tehtävästä, koska pedagogiikan ala on erittäin vaikea ja vaatii jatkuvaa fyysistä ja henkistä omistautumista. Tapahtuu, että ihmisellä ei yksinkertaisesti ole tarpeeksi elinvoimaa kouluttaakseen kymmeniä tai jopa satoja ihmisiä.

Tästä voimme päätellä, että todellinen opettaja on henkilö, joka jatkuvasti antaa kaiken itsestään, aikansa ja energiansa juurruttaakseen toisiin halun hankkia tietoa ja tutkia tätä maailmaa."

Opettaja: ammatin määritelmä ja merkitys

"K. Ushinsky kirjoitti, että kasvatusprosessissa ehdottomasti kaiken tulee perustua opettajan persoonallisuuteen, koska kasvatuksen voima voi virrata vain elävästä ihmisestä, henkilökohtaisesta lähteestä. Perustuu venäläisen tieteen perustajan sanoihin. pedagogiikasta voidaan päätellä, että opettajalla on luonnostaan ​​oltava runsaasti sisäistä energiaa, karismaa ja kyky valloittaa oppilaitaan paljastaakseen heidän potentiaalinsa. Voidaan antaa vielä yksi allegorinen määritelmä: opettaja on kuvanveistäjä, jonka on luotava mestariteos sitkeästä materiaalista.

Ihmisten kouluttaminen, heille uuden opettaminen on äärimmäisen vaikeaa, koska se vaatii sinnikkyyttä ja henkistä leveyttä, jonka avulla voit nähdä henkilössä yksilöllisyyden ja paljastaa hänen kykynsä, joita henkilö itse ei ehkä ole edes tietoinen. Kaiken kaikkiaan tämä hieno ammatti ilmentää jaloutta ja ihmisyyttä. Ja juuri tällaista opettajan tulee olla, koska itsekkäästä, julmasta ja hallitsevasta luonteesta ei voi koskaan tulla hyvää opettajaa.

Jokainen laittaa jotain omaa "opettajan" määritelmään aikaisemman kokemuksen perusteella, koska toisille hän on opettaja ja toisille tyranni ja despootti. Ihmisten, jotka ottavat sen itselleen, tulee täyttää tämän ammatin vaatimukset, olla inhimillisiä, rehellisiä, avoimia ja jatkuvasti työskenneltävä sisäisen itsensä kehittämisen parissa.

Opettajien merkitys jokaisen ihmisen elämässä

"Opettajat ovat ihmisiä, joita ilman on mahdotonta kuvitella yhteiskunnan elämää. Muinaisista ajoista lähtien opettajat välittävät ihmiskunnan tuhannen vuoden kokemuksen uusille ihmisille avaten samalla pelottavan mysteeriverhon. Henkilö, jolla ei ole tiettyä Tietokokonaisuus on kadonnut ihminen, jonka pelko voittaa.Se opettajat vapauttavat hauraat mielet uusien asioiden pelosta.

Mutta opettajien välittämän tiedon lisäksi he opettavat vielä muotoutumattomille yksilöille tärkeitä asioita - vastuuntuntoa, velvollisuutta ja kykyä asettaa yhteiset edut etusijalle. Opettajan taakka on erittäin raskas, ja vain ystävällinen ja vilpitön sydän voi selviytyä siitä.

Yhteenvetona voimme sanoa, että jokaisessa ihmisessä sykkii pala sen opettajan sydäntä, joka pystyi opettamaan hänelle rakkautta, kärsivällisyyttä ja ahkeruutta. Siksi opettajat ovat korvaamattomia ihmisiä, joiden ansiosta ihminen ei vain tule älykkäämmäksi, vaan myös kehittyy ihmisenä."

Opettajiksi kutsuttuja ihmisiä

"Jokainen valitsee oman polkunsa, mutta opettajaksi päättävät ihmiset ovat jo rohkeita yksilöitä, jotka ovat ottaneet vastuun taakan, jota he joutuvat kantamaan läpi elämän. Tämä taakka piilee kyvyssä paitsi opettaa oppilaitaan, myös kasvattaa heille rehellisiä ja kunnollisia ihmisiä koko yhteiskunnan hyödyksi.

Usein käy niin, että opiskelijat eivät osaa arvostaa opettajiaan ajoissa, he vastustavat heidän ohjeitaan ja yrittävät todistaa, että he itse pystyvät kaikkeen. Mutta monien vuosien jälkeen kaikki muistavat opettajat ja kumartuvat henkisesti heille, koska heidän panoksensa koulutukseen meidän ja meidän puolestamme on vertaansa vailla mihinkään aineelliseen hyötyyn.

Todelliset opettajat, jotka ovat valinneet tien hauraiden mielien opasvalona, ​​ovat todellisia sankareita, joita yhteiskunnassa on monia. Opettajien ansiosta sivistynyt yhteiskunta on edelleen olemassa ja kehittyy."

Opettaja on kasvatusalan henkilö, joka opettaa ja kasvattaa nuorta sukupolvea. Hänen tehtävänsä on esittää tietoa niin, että kuulijat muistavat sen, ymmärtävät sen ja oppivat käyttämään hankittua tietoa elämässä.

Opettajan päätavoite on opettaa, kasvattaa, kehittää lasten kykyjä ja myös oppia läpi elämän.

Opettaja ei vain opeta tieteitä, vaan myös kasvattaa henkisyyttä ja moraalisia periaatteita ihmisissä. Opi lisää työstä ja arjesta opettajana videolta:

Jos mennään syvemmälle historiaan, kaikki alkoi yksinkertaisista asioista, kun vanhempi sukupolvi jakoi tietonsa nuorille. Näin tapahtui primitiivisen yhteiskunnan kehitys.

1. Ensimmäiset koulut alkoivat ilmestyä muinaisessa Kreikassa. Tälle alueelle syntyi suuri joukko lahjakkaita ihmisiä. Muinaiset kreikkalaiset filosofit tunnetaan edelleen kaikkialla maailmassa.
2. Keskiajalla hallitsijoilta ja munkeilta vaadittiin koulutusta. Ensimmäiset yliopistot alkoivat ilmestyä.
3. Koulutus saavutti massiivisen mittakaavan vasta nykyaikana. Kaikki jalot henkilöt kävivät koulutuksen. Tytöt opiskelivat suljetuissa sisäoppilaitoksissa, joissa heille opetettiin musiikkia ja hyvien tapojen sääntöjä. Nuorille on tullut arvovaltaa hankkia sotilaallisia erikoisuuksia. Kotiopetus on yleistymässä.
4. Ajan myötä oppitunteja alettiin pitää julkisissa ja pyhäkouluissa. Koulutus tuli jopa tavallisten ihmisten ulottuville. Neuvostoliiton aikana koko väestö oli uppoutunut opiskeluun. Ei ollut kylää, jossa ei olisi koulua. Siitä lähtien opettajan ammatti muuttui aivan erilaiseksi.

Ammattimainen loma

Opettajien päivästä tuli opetusalan työntekijöille merkittävä päivä. Vuoteen 1994 asti sitä vietettiin lokakuun ensimmäisenä sunnuntaina, mutta tänään juhlaa vietetään 5. lokakuuta

Lajikkeet (erikoistuminen)

Opettajan ammattiin kuuluu mm.

• esiopetusopettaja, johtava rooli koulutusprosessin organisoinnissa;
• perusluokkien opettaja;
• koulun aineenopettaja (fysiikka, matematiikka, maantiedon opettaja, historia, kemia, kuvataiteen opettaja, ammatillisen koulutuksen opettaja, tietojenkäsittelyn opettaja ja muut);
• opettaja toisen asteen ja korkeakouluissa.

Voit työskennellä opettajana tai opettajana, asiantuntijoina, jotka ovat suorittaneet opettajankoulutuskurssin tai se oli osa koulutusta, sekä henkilöt, jotka ovat hallinneet jonkin tietyistä erikoisaloista:

• pedagogiikka;
• peruskoulun opettaja;
• lisäkoulutuksen pedagogiikka;
• koreografia.

Opettajan hyvät ja huonot puolet

Ammatin myönteisiä puolia ovat mm.

• joustavan työaikataulun saatavuus;
• työ on luovaa ja vaatii jatkuvaa itsensä kehittämistä;
• lisätulot tutoroinnin kautta;
• lisää positiivisuutta opiskelijoiden voittoihin;
• yhteiskunnan kunnioitus ja opiskelijoiden auktoriteetti;
• mahdollisuus aina mennä lomalle kesällä ja jopa kokonaisia ​​kuukausia;
• jatkuva energian ja optimismin lisäys nuorten kanssa kommunikoinnista.

Negatiivisia tekijöitä ovat:

• alhaiset palkat valtion virastoissa;
• hermostunut työ, johon on liitettävä valtava kärsivällisyys;
• tarve valmistaa materiaalia tulevia oppitunteja varten, tarkistaa muistikirjat, mikä vie merkittävän osan henkilökohtaisesta ajasta;
• yhdyskuntapalveluun osallistuminen ja tarpeettomien asiakirjojen ylläpito;
• huonot edellytykset uran kasvulle;
• työskennellä samojen aiheiden parissa joka vuosi, mikä joskus käy tylsäksi;
• usein puhtaasti naisjoukkue.

Vaatimukset opettajan ammatille

Opettajan on oltava oppilailleen esimerkkinä kaikessa, joten tämän ammatin ihmisille asetetaan entistä enemmän vaatimuksia.

Sen lisäksi, että pedagogiikka edellyttää rikasta kokemusta ja jatkuvaa itseoppimisen ja kehittymisen halua, opettajalta odotetaan:

• tiesi aiheensa täydellisesti;
• tiesi kuinka tulla toimeen ja löytää yhteinen kieli kaikenikäisten lasten ja heidän vanhempiensa kanssa;
• esitti materiaalin yleisölle kauniisti ja mielenkiintoisesti;
• hänellä on puhetaidot;
• oli hyvä järjestäjä ja osasi neuvotella ihmisten kanssa;
• osoittanut joustavuutta;
• tiesi, kuinka nopeasti tarvittava päätös;
• rakasti lapsia;
• lähestyi opetusta luovasti;
• osasi sopeutua tilanteeseen ja tehdä muutoksia opetussuunnitelmaan tarvittavien tulosten saavuttamiseksi;
• osoita kekseliäisyyttä kaikissa olosuhteissa;
• osasi toteuttaa pedagogisia tavoitteita;
• hänellä oli lukutaitoinen puhe ja hän osoitti sen kirjoittaessaan;
• tunnistettu opiskelijoiden kiinnostuksen kohteet;
• lähestyi tilannetta psykologisesta näkökulmasta;
• oli esimerkkinä muille.

Opettajan työtehtävät

Opettajana henkilön on suoritettava seuraavat tehtävät:

• Muotoile työohjelmat ja työaikataulut koko lukuvuoden ajaksi. Sen tulee sisältää kurssin tavoite, tavoite ja se, mikä tuloksen tulisi olla, mitä opiskelijoiden tulee saavuttaa ja oppia.
• Tee tuntisuunnitelmia. Yleensä ne valmistellaan illalla huomista luokkia varten. Joka ilta huomiseen valmistautuessaan opettaja kuvailee yksityiskohtaisesti tuntisuunnitelman ja valmistelee vastauksia opiskelijoiden mahdollisiin kysymyksiin.
• Valitse tehokkain työtapa. Loppujen lopuksi, jotta materiaali omaksuttaisiin mahdollisimman paljon, se on esitettävä helposti saatavilla olevassa ja mielenkiintoisessa muodossa.
• Ota muistikirjat tarkistettavaksi: korjaa virheet, arvioi esseitä.
• Laadi erilaisia ​​​​virallisia papereita: suosituskirjeitä, kuvauksia, ominaisuuksia jne.
• Täytä loki huolellisesti, sillä et voi tehdä siinä virheitä.
• Suorita oppitunteja, puhuu päivittäin opiskelijoille, esittele tarvittava materiaali, aseta nykyiset tavoitteet ja tavoitteet.
• Pidä kaikki hallinnassa: lasten käyttäytyminen, akateeminen suoritus, heidän suhteensa ikätovereihinsa.
• Arvioi tietoa oikeudenmukaisesti, ei henkilökohtaisten sympatioiden ohjaamana.
• Lisäksi johda klubeja ja osastoja.
• Ohjaa opiskelijat oikeaan suuntaan tieteellisessä toiminnassa, keskustele heidän kanssaan raporteistaan ​​ja tutkimuksistaan ​​sekä osoita mahdollisista virheistä.
• Kouluta itseäsi. Ajan myötä kaikki muuttuu sekä arjessa että koulutuksen alalla: tapahtuu uusia löytöjä, vahvistetaan aiemmin todistamattomat tosiasiat. Hyvä opettaja seuraa maailmassa tapahtuvia muutoksia.
• Järjestä vanhempainkokouksia.
• Järjestä erilaisia ​​tapahtumia sekä luokkahuoneessa että yleisessä koulun mittakaavassa.
• Seuraa koululaisia ​​ryhmämatkoille vaelluksille ja muille kulttuuritapahtumille.

Opettajan vastuu

Pedagogiset työntekijät ovat vastuussa työnkuvansa ”tehtävät”-kohdan virheellisen täyttämisen lisäksi lasten hengestä ja terveydestä.

Heidät voidaan saattaa hallinnolliseen vastuuseen:

• lapsen hyväksikäyttö;
• koululaisten hakkaaminen, vaikka se olisi lyömällä käsiin viivaimella;
• jatkuva psykologinen vaikutus opiskelijan psyykeen;
• varojen kiristäminen omiin tarpeisiin.

viranomainen

Valitettavasti nykyaikaisella opettajalla ei ole käytännössä mitään oikeuksia.

Tietenkin työsopimuksessa sanotaan, että hänellä on oikeus:

• osa-aikainen- mutta vapaa-ajallaan luokista hänen on tarkastettava muistikirjoja, valmisteltava aihe seuraavaa oppituntia varten, tavattava vanhempia;
• suojellaksesi ihmisarvoasi- kuitenkin tapahtuu, että huolimattomat koululaiset kiroavat tämän ammatin edustajia ja jäävät samalla rankaisemattomiksi;
• suojella omaa terveyttäsi työaikana– opettajien on vain usein oltava stressaantuneita työskennellessään vaikeiden lasten kanssa;
• hallinnon antamien ohjeiden noudattamatta jättäminen, jos niitä ei mainita hänen toimenkuvassaan - mutta kieltäytymällä pitämästä konserttia tai tekemästä korjauksia, sinusta tulee välittömästi yhteiskunnan "syrjäytynyt";
• vanhempien puuttumattomuus koulutusprosessiin– opettajat kohtaavat kuitenkin jatkuvasti valituksia lastensa kasvatuksesta, opettamisesta ja tietojen arvioinnista.

Ammatin piirteet

1. Opettajan toiminta liittyy läheisesti opiskelijan työhön.
2. Opettaja valmistelee ja muotoilee maan tulevaisuuden yhteiskuntaa, joten hänen on juurrutettava lapsille yhteiskunnan sanelemia periaatteita ja ihanteita, jotka lähentyvät yhteiskunnallisesti merkittäviä.

Ammatilliset taidot ja kyvyt

Kun lähetät tiedot "taidot ja kyvyt" -osioon, sinun tulee ilmoittaa seuraavat tiedot:

• yleisten tai erityisaineiden tuntemus, joihin hakija on erikoistunut;
• lapsipsykologian perusteiden tuntemus ja kokemus sen soveltamisesta;
• kyky käyttää tietokonetta ja muita toimistolaitteita;
• taidot suojella lasten terveyttä oppilaitoksessa;
• osallistuminen lapsille suunnattujen kulttuuritapahtumien järjestämiseen, kuten tanssiesityksiä, retkien, vaellusmatkojen jne. järjestämiseen;
• kokemus koulun ulkopuolisen toiminnan toteuttamisesta ja koulutusmenetelmien tuntemus;
• työskennellä dokumentoinnin ja toimistotyön alan tietämyksen parissa (raportointi, päiväkirjan pitäminen).

Opettajan henkilökohtaiset ominaisuudet

Ammatti sopii henkilöille, jotka:

• rakastaa lapsia;
• tarkkaavainen: pystyy havaitsemaan lapsessa potentiaalin ja kehittämään piileviä kykyjä;
• vastuullinen ja kärsivällinen;
• voivat kiinnostaa koululaisia;
• omaa oratorisia ja organisatorisia taitoja;
• seurallinen ja oikeudenmukainen;
• pystyy keskittymään useaan asiaan kerralla;
• henkisesti ja emotionaalisesti tasapainoinen;
• jolla on hillintää, itsehillintää ja itsehillintää;
• osaa selviytyä konfliktitilanteesta; kärsivällisyys;
• kunnioita muita;
• pyrkiä itsensä kehittämiseen ja tuntemiseen;
• ovat omaperäisiä, kekseliäitä ja monipuolisia yksilöitä;
• osoittaa innostusta ja päättäväisyyttä;
• tahdikas ja taiteellinen;
• vaativat paitsi muita, myös ennen kaikkea itseään.

Opettajista tulee ihmisiä, joilla on laaja näkemys, he ovat tarkkaavaisia ​​ja niillä on hyvä muisti.

Opettajan ura

Tämän ammatin ihmisillä ei ole paljon mahdollisuuksia urakehitykseen. Voit nousta koulutuspäällikön tai rehtorin tehtävään. Tulevaisuudessa sinusta voi tulla koulun johtaja.

Päteville opettajille voidaan tarjota johtotehtäviä RONO:ssa tai GorONossa.

Yliopiston työntekijöille kaikki noudattaa samaa kaavaa. Hyvällä taipumuksella sinulle tarjotaan dekaanin virkaa, jonka jälkeen on mahdollisuus ryhtyä rehtoriin.

Voittaaksesi kilpailun sinun on osoitettava korkeatasoinen pedagoginen taito. Menestystä arvioidaan ensisijaisesti opiskelijoiden saavutusten perusteella. Heidän voittonsa olympialaisissa ja kilpailuissa ovat tulosta opettajan työstä.

Opettajan asema voi edistää yksityisen yrityksen tai kurssien avaamista kiinan, italian, ranskan opiskeluun Venäjällä sekä tutorointiin.

Vieraiden kielten opettajalla on todellinen mahdollisuus työskennellä kääntäjänä erikoiskurssien jälkeen tai freelancerina

Opettaja on ainutlaatuinen ammatti, joka ylittää ajan, muodin ja maantieteen. Koska se on yksi vanhimmista, se on edelleen kysyntää tähän päivään asti. Kuten kaikki maailmassa, se käy läpi muutoksia. Ožegovin sanakirjan mukaan "opettaja on henkilö, joka opettaa jollekin jotain". Aikaisemmin opettajiksi kutsuttiin vain niitä, jotka opettavat kouluissa. Nyt opettajat välittävät osaamistaan ​​yliopistoissa, erilaisilla kursseilla (vieraat kielet, tietokone), opettavat tanssia, joogaa, ruoanlaittoa, ompelua, bisnestä.

Olipa kerran, kun ihmiset elivät primitiivisessä yhteiskunnassa, ihmisten ainoa ammatti oli ruoan hankkiminen. Vanhemmat opettivat lapsensa metsästämään ja keräämään. Myöhemmin, kehityksen ja työnjaon myötä, vanhoista ja kokeneista metsästyksestä vapaista heimomiehistä tuli heimon lasten ensimmäisiä opettajia. Ensimmäiset opettajat välittivät osaamistaan ​​suullisesti piirustusten avulla. Näin tieto alkoi kertyä, säilyä ja siirtyä sukupolvelta toiselle.

Kuten tiedämme historian tunneista, ensimmäiset koulut ilmestyivät muinaisessa Egyptissä. Muinaisen Egyptin koulut eivät olleet kaikkien ulottuvilla; vain aatelisten perheiden nuoret miehet voivat opiskella. Nämä ovat ennen kaikkea faaraon lapsia, pappeja ja korkea-arvoisia virkamiehiä. Tytöt eivät silloin opiskelleet. Heidän piti vain osata johtaa kotitaloutta. Koulu oli silloin täysin erilainen kuin nyt. Silloin ei ollut muistikirjoja tai oppikirjoja. Muinaisen Egyptin koululaiset käyttivät muistikirjojen sijasta papyrusta, johon he kirjoittivat. Kouluun tullessaan ja siitä valmistuessaan opiskelijat tekivät kokeita, tämä muistuttaa meidän aikaamme. Opettajat muinaisessa Egyptissä olivat yleensä miehiä. Näiden koulujen opettajien piti olla tiukkoja ja asiantuntevia "ammatissaan".

Muinaisen Egyptin jälkeen he omaksuivat muinaisen idän opetusperinteen ja sivilisaation. Mesopotamiassa kouluja oli lähes jokaisessa kirkossa sijaitsevassa kaupungissa. Historioitsijoiden mukaan koulut olivat pieniä, noin 20–30 oppilasta ja vain yksi opettaja. Ilmeisesti siksi, että koulun päätarkoitus sumerilaisessa sivilisaatiossa oli tulevien kirjanoppineiden koulutus. Tällaisten koulujen opettaja teki tabletteja tekstillä, oppilaat kopioivat niitä ja oppivat ulkoa. Näin kirjoittamisen oppiminen tapahtui. Sumerilla oli myös miehiä opettajina. Nämä olivat ihmisiä, jotka hallitsivat aiheensa loistavasti. Suuremmissa kouluissa voisi kuitenkin olla useita opettajia. Tällaisissa kouluissa lapset oppivat kirjoittamisen, piirtämisen ja laskemisen lisäksi. 1. vuosituhannella eKr. Sumerissa kehittyi todellinen koulutuksen ihanne, johon sisältyi hyvä kirjoitustaito, kyky laatia asiakirjoja, tietämys maagisista rituaaleista ja matemaattiset laskelmat. Siksi tarvittiin lisää opettajia, joilla oli kaikki tämä tieto. Luultavasti silloin tarvittiin opettajia, jotka opettaisivat lapsille eri aineita.

Sitten kouluja alkoi ilmestyä Kreikkaan. Muinaiset kreikkalaiset kiinnittivät suurta huomiota lasten koulutukseen. Muinaiset kreikkalaiset halusivat kasvattaa henkisesti ja fyysisesti yhtä kehittyneen ihmisen. Historioitsijoiden mukaan 500-luvulla. eKr. Vapaiden kreikkalaisten joukossa ei ollut lukutaidottomia ihmisiä. Lisäksi antiikin Kreikassa koulutus tapahtui kokonaan kouluissa, ei kuten ennen, kotona. He eivät voineet palkata satunnaista opettajaa antiikin Kreikan kouluun. Opettajaksi halutun henkilön oli läpäistävä kaksi koetta: yksi hänen opetettavan aineen tiedoistaan ​​ja toinen kyvystään työskennellä lasten kanssa.

Kuva 1. Antiikin kreikkalaisessa koulussa

Tunnetuimman koulukunnan loi muinaisessa Kreikassa filosofi ja tiedemies Pythagoras. Pythagoras itse oli ahkera opiskelija ja halusi aina oppia jotain uutta. Pythagoras, opiskellut hyvin egyptiläisessä koulussa, tuli Kreikkaan ja ryhtyi luomaan oman koulunsa, Pythagoran koulun. Pythagoras pystyi näyttämään kreikkalaisille, millaisia ​​koulujen tulisi olla, miten ne pitäisi rakentaa ja kuinka opettaa lapsia huolellisesti.

Yleensä antiikin Kreikan kouluissa pojat jatkoivat opintojaan valmistumisen jälkeen, mutta korkeammalla ja monimutkaisemmalla tasolla. Usein isät pakottivat poikansa jatkamaan opintojaan lukiossa joko retoriikoksi tai filosofiksi. Tulevilla retorikoilla oli lisäkoulutusta vielä viisi vuotta valmistumisen jälkeen, mutta tulevat filosofit opiskelivat vielä seitsemän ja joskus kahdeksan vuotta. Jos filosofiaa opetettiin, vain opettaja päätti, milloin poika oli valmis suorittamaan opinnot. Kuten näemme, antiikin Kreikan opettaja oli erittäin tärkeä ja arvostettu henkilö.

Tytöt oppivat lukemaan ja kirjoittamaan, ja vähitellen tutustuivat naisten kotityöhön: käsityöhön, kehräämiseen, kutomiseen. Tiedetään, että jo 7. vuosisadalla. eKr. joillakin Kreikan alueilla oli tyttökouluja, joissa tytöt opiskelivat ennen kaikkea runoutta ja aina musiikkia ja koreografiaa. Tällaisiin tyttöjen erityiskouluihin valittiin vain parhaat filosofit, koreografit, muusikot ja teatterilaulajat.

Opettajalla oli tiettynä aikana erittäin tärkeä rooli antiikin Kreikan kouluissa. Loppujen lopuksi, kuten edellä todettiin, kreikkalaiset uskoivat, että heidän oli kasvatettava lukutaitoisia, taitavia, luovia lapsia. Siksi opettaja oli kuin toinen lapsen edustaja, kuin toinen vanhempi, jonka oli pakko tehdä vähän tietävästä kreikkalaisesta suureksi filosofiksi, retoriikoksi, laulajaksi ja urheilijaksi.

Jotkut julmimmista kouluista olivat luultavasti spartalaiset koulut. Koulutus kesti yhteensä 13 vuotta. Spartalaisilla oli hieman erilainen tavoite kuin muilla muinaisen Kreikan kaupungeilla. Heidän tavoitteenaan oli kasvattaa kova soturi tai taitava soturiäiti. Spartan koulujen pojat ja tytöt olivat monella tapaa tasa-arvoisia. He harjoittelivat fyysisesti joka päivä ja kilpailuja pidettiin joka kuukausi.

Spartalaisten koulutusmenetelmien ankaruus kouluissa teki niistä tunnetun nimen. Tästä johtuu tunnuslause "Spartan ehdot", eli erittäin tiukat. Tästä johtuu ilmaus "lakoninen" (lyhyt ja asiantunteva ajatusten ilmaisu), koska Sparta sijaitsi Laconian alueella.

Spartalaiset kasvattivat heidät todella hyvin. Vaikka eräät antiikin Kreikan kaupungit puhuivat kielteisesti spartalaisista kouluista uskoen, että koulutuksen tarkoituksena oli esitellä kulttuuria ja kasvattaa koulutettuja ihmisiä, spartalaiset opettajat olivat vakuuttuneita siitä, että he tekivät oikein ja sanoivat, että tärkeintä oli kouluttaa oppilaitaan. . Mutta monet Kreikan kaupungit eivät vastustaneet tällaisia ​​"spartalaisia" olosuhteita kouluissa ja tukivat täysin spartalaisten opettajien tavoitetta.

Kuva 2.

Seuraava valtio, joka otti koulujen rakentamisen haltuunsa, oli Rooma. Roomalainen koulu, toisin kuin egyptiläinen, oli ilmainen kaikille. Roomalaisten opettajien, kuten kreikkalaistenkin, tavoitteena oli tehdä lapsesta älykäs, osaava, monipuolinen ja kulttuurinen ihminen. Lisäksi roomalaisten koulujen opettajat olivat tiukkoja oppilaidensa pukukoodin suhteen. Virallista koulupukua ei tietenkään ollut, mutta jos opiskelija näytti epäsiistiltä, ​​he kirjoittivat hänestä jotain raportin kaltaista, ja jos tällainen tapaus toistettiin useita kertoja, lapsi potkittiin häpeäksi koulusta. Roomalaisella opettajalla oli oppilaidensa tunnustus ja kunnioitus, sillä kaikki oppilaat ymmärsivät opettajien olevan vastuullisia ihmisiä ja osasivat oppiaineensa erittäin korkealla tasolla.

Roomalaisessa koulussa oli joitain pakollisia aineita: musiikki ja laulu, koreografia, kirjallisuus, matematiikka ja aritmetiikka, kielioppi ja kirjoittaminen.

Kuva 3. Roomalaisessa koulussa

Roomalaiset opiskelijat viettivät suurimman osan ajastaan ​​erilaisten pelien parissa. Muinaisessa Roomassa lasten suosikkiharrastukset eivät juurikaan eronneet nykypäivän peleistä: pojat leikkivät piilosta, pyydystämistä ja palloa ja tytöt leikkivät nukeilla (useimmiten nuket olivat rättiä).

Valinnaisen työtunnin aikana pojat veistivat usein puusta leluaseita: jousia, miekkoja, miekkoja, veitsiä. Ja taitavat tytöt tekivät räsynukkeja, puutaloja, pehmoleluja puuvillasta ja kankaasta, pieniä tyynyjä ja tytöt puusta ja kankaasta pieniä sänkyjä leluille. Roomalaisissa kouluissa oli myös taukoja, joiden aikana oppilaat saattoivat käydä kävelyllä puutarhassa. Roomalaisissa kouluissa jokaisen opettajan täytyi tietää raikkaan ilman edut, joten suurien taukojen aikana opettajat ja oppilaat kävelivät koulun puutarhoissa ja aukioilla.

Koulutus roomalaisessa peruskoulussa kesti 6 vuotta (7-12-vuotiaista), sitten tuli koulutuksen keskivaihe (oppilaat valittiin siihen), tämä taso kesti 3 vuotta (13-15-vuotiaista).

Muinaisessa Intiassa oli kouluja. He erosivat muiden sivilisaatioiden kouluista siinä koulutus oli perhekoululuonteista, ts. Lapsen piti saada pääopetus perheessä, ja opettajan piti auttaa pientä ihmistä kehittämään moraalisia, fyysisiä ja henkisiä ominaisuuksiaan. Lisäksi oppilaat asuivat opettajan talossa, kunnioittivat häntä ja tottelivat häntä kaikessa, ikään kuin he olisivat isänsä. Näin oli aina 500-luvulle asti. eKr e. V

Kuva 4. Intialaisessa koulussa

1. vuosituhannen lopussa eKr. Buddhalaisuus syntyi muinaisessa Intiassa, mikä vaikutti koulutuksen leviämiseen. Tänä aikana luostareissa avattujen koulujen määrä kasvoi. Buddhalaiset opettajat tarkkailivat opiskelijoita, auttaen heitä vain itsenäisessä oppimisessa. Koulutus ja koulutus olivat suositusluonteisia, ja niissä kiinnitettiin paljon huomiota opiskelijoiden moraaliseen kasvatukseen.

Tietenkin yksi vanhimmista ovat Kiinan koulut, jotka syntyivät 3. vuosituhannella eKr. Vaikein asia kiinalaisessa koulussa oli hieroglyfien kirjoittaminen. Opettajien piti opettaa tätä taidetta opiskelijoilleen pitkään. Jo silloin kiinalaiset opiskelijat oppivat kirjoittamaan esseitä ja runoja.

Opettajat muinaisessa Kiinassa olivat pappeja, jotka hallitsivat hieroglyfien kirjoittamisen siveltimellä. Kiinalaisten koulujen perustana oli vanhinten kunnioitus, ja kuten Intiassa, opettajaa kunnioitettiin isänä.

Tietenkin kiinalaisen koulun kukoistaminen liittyy Konfutseen, joka uskoi, että yhteiskunnan vauraus riippuu asianmukaisesta koulutuksesta. Kungfutsen pedagogisten ajatusten perustana oli opiskelijan taitava ohjaus, joka koostui oppilaan ja opettajan välisestä yhteisymmärryksestä, oppimisen helppoudesta ja itsenäiseen reflektointiin kannustamisesta. Muinaisen kiinalaisen opettajan päätehtävänä oli kyky opettaa oppilaitaan itsenäisesti esittämään kysymyksiä ja löytämään ratkaisuja.

Kuva 5. Kiinalaisessa koulussa

Kungfutse-aikana Kiinassa kehittyi koulutuksen kultti ja kouluista tuli osa hallituksen politiikkaa.

Monia, monia vuosia kului Rooman jälkeen, ja slaavit alkoivat rakentaa kouluja Venäjälle. Venäjän kasteen jälkeen ilmestyivät ensimmäiset lukutaitoiset ihmiset ja ensimmäiset kirjat, ja tietysti yksi päärooleista oli ensimmäinen koulut.

Vanhojen venäläisten aikakirjojen mukaan koko Venäjä omaksui kristinuskon, ja kirkkoja alettiin rakentaa kaikkialle: kaikkiin kyliin ja kyliin. Venäjän koulut omaksuivat muista sivilisaatioista; opettajat olivat vanhoja, viisaita, lukuisia ihmisiä, joiden piti välittää tietonsa nuorille. Papeista tuli usein opettajia Venäjällä, ja lapset kasvatettiin erittäin hyvin. Aluksi Venäjällä koulutuksen saivat pääasiassa tulevat kirkon papit. Historioitsijat sanovat, että yksi opettaja voisi opettaa 6-8 oppilasta. He opettivat muinaisissa venäläisissä kouluissa kirjoittamaan, lukemaan, laulamaan ja myös Jumalan lakia.

1600-luvulla opetus venäläisissä kouluissa alkoi uudella tavalla. Oppilaat istuivat kaikki yhdessä, mutta opettaja antoi jokaiselle oman tehtävänsä. Opin lukemaan ja kirjoittamaan ja lopetin koulun. Opettajat olivat tiukkoja. Heitä rangaistiin huolimattomuudesta: heitä ruoskittiin sauvoilla, polvistuivat nurkkaan levitetyille herneille, ja takaraivoon kuului lukemattomia iskuja. Myös 1600-luvulla latinaa alettiin opettaa kouluissa. Ajan myötä koulu kehittyi yhteiskunnan mukana.

1900-luvulla perustettiin koulut, joissa opiskelemme nyt. Koko olemassaolonsa aikana paljon on muuttunut: papyruksen ja tuohon sijaan ilmestyivät muistikirjat, sitten kirjat, oppikirjat ja sitten tietokoneet. Nyt koululaiset opiskelevat monia aineita. Ainoa asia, joka ei ole muuttunut, on opettaja. Ilman opettajaa ei ole koulua. Opettajat välittävät tietonsa meille ja auttavat meitä ymmärtämään monimutkaisia ​​aiheita. Nyt, 2000-luvulla, opettajan ammatti on erittäin tärkeä, tarpeellinen ja laajalle levinnyt. Nykyään opettaja voi olla joko nainen tai mies. Näinä aikoina opettajia kunnioitetaan ja kunnioitetaan. Ei turhaan M.I. Kalinin kirjoitti: "Opettaja työskentelee tärkeimmän tehtävän parissa - hän muotoilee ihmistä."

Opettaja on yksi monimutkaisimmista, mielenkiintoisimmista ja ikivanhimmista ammateista, joten emme mahtuneet 10 tosiasiaan, mutta valitsimme mielenkiintoisimmat.

Venäjällä opettaja on enemmän kuin opettaja. Tämä on kokenut mentori, tuki, vanhempi ystävä ja henkilö, jolla on valtava vastuu. Nykymaailman realiteetit muuttuvat nopeasti, mutta "Opettajan" käsitteen sisäinen sisältö ei muutu koskaan. 25 faktaa: tilastot, kulttuuri ja historia, kaikki mitä ajattelee siitä, millaisia ​​sankareita nämä ovat - oikeita opettajia.

5 faktaa. Ammatin tärkeys

1. Maailmanlaajuiset tutkimukset osoittavat, että opettajat ovat armeijan ja lääkäreiden jälkeen toisella sijalla yhteiskunnan hyvinvoinnin kannalta riippuvaisten ammattien luokittelussa. Nostaisimme tämän pisteen vielä korkeammalle, koska jokaisen lapsen nykyisyys ja tulevaisuus riippuu opettajista.
2. Vuonna 2013 opettajan ammatin luottamuksen kannalta oli 3,72 pistettä viidestä mahdollisesta (vain tutkijoilla oli korkeampi pistemäärä - 3,86 pistettä).
3. Tutkijat huomauttavat, että opettaja yhtä vaikea ammatti kuin lennonjohtaja , lentäjä tai palomies. Heidän stressitasonsa on suunnilleen sama.
4. Opettajien mukaan nykyaikaiset lapset tulevat heidän luokseen joka vuosi enemmän ja enemmän ongelmia. Ja siksi opettajien "intressien" kirjo laajenee tasaisesti kohti psykologiaa.
5. Koko venäläisen tutkimuksen tulosten mukaan yli 92 prosenttia uskoo opettajan ammatti on luova ja erittäin monimutkainen . Hyvät opettajat, pysykää luovina, kärsivällisinä ammattilaisina.

10 faktaa. Kulttuuri

1. Opetus on todellakin yksi vanhimmista ammateista. Ensimmäiset koulut ilmestyivät idän maissa - Assyriassa, Babylonissa ja Kiinassa. 4. vuosituhannella eKr. e. Ammatti tuli Venäjälle kristinuskon omaksumisen jälkeen, kun ruhtinas Vladimir antoi asetuksen, jonka mukaan "parhaiden ihmisten" lapsille tulisi antaa "kirjaopetusta" lapsille. Myöhemmin Jaroslav Viisas loi Novgorodissa koulun papiston ja vanhinten lapsille. Opetus pidettiin venäjäksi ja oppiaineita olivat lukeminen, kirjoittaminen, laskeminen ja kristinuskon perusteet.
2. Itse sana "koulu" ilmestyi ensimmäisen kerran antiikin Kreikassa. Mutta sen merkitys erosi nykyaikaisesta ymmärryksestä, tarkoitti "lepo" tai jopa "vapaa-aika" . Vapaa-aika ei kuitenkaan ollut turhaa, vaan merkitsi keskustelua filosofian ja uskon aiheista. Ajan myötä filosofeilla alkoi olla opiskelijoita, ja termi "koulu" alkoi tarkoittaa juuri koulutusprosessia. Kun syntyi tarve luoda tiloja joukkokoulutukselle, nimestä ”koulu” luovuttiin.
3. Ruumiillinen kuritus kouluissa on edelleen sallittua joissakin maissa. Et voi kirjoittaa kynällä otsaasi "hullu", koska edes Amerikassa, demokratian linnoituksessa, kaikki osavaltiot eivät ole poistaneet ruumiillista kuritusta. Venäjällä tämä käytäntö katosi vuoden 1917 vallankumouksen jälkeen. Joten voimme juhlia vuosisata ilman herneitä ja sauvoja.
4. Olemme myös velkaa ilmaisun "jäädyttää tyhmyys" esiintymisen venäläisille opettajille menneisyydestä. Vallankumousta edeltäneissä kouluissa opiskeltiin kreikkaa, ja kreikaksi käännettynä "tyhmyys" on "moros". Joten näin opettajat moittivat huolimattomia oppilaitaan.
5. Poliitikkojen ja tiedemiesten joukossa on paljon opettajia. Esimerkiksi ennen kuin Lyndon Johnsonista tuli Yhdysvaltain presidentti, hän oli opettaja. 20-vuotiaana hän opetti jo kolmessa eri koulussa. Lisäksi lähteet kertovat, että hänen opetustyylinsä ja pätevyytensä ovat saaneet monia myönteisiä arvosteluja.
6. Yhdysvalloissa opiskelu on hyvin yksilöllistä, ja opettajat pitävät "arvosanan salaisuuden". Amerikkalaisessa koulussa opettaja yksinkertaisesti soittaa hänelle hiljaa ja näyttää merkin opiskelijalle, ja vain kerran kuudessa kuukaudessa vanhempi saa raporttikortin.
7. Suosituin elokuva opettamisesta Venäjällä on... ei, ei "Elämme maanantaihin asti", vaan "ranskan oppitunnit" . Neuvostoliiton vuoden 1978 elokuvaklassikko kertoo yksinkertaisen mutta monimutkaisen tarinan siitä, kuinka opettaja päättää tukea opiskelijaa, joka on vailla perheen lämpöä.
8. Lev Semenovich Vygotsky on yksi kuuluisimmista psykologeista ja opettajista, kulttuurihistoriallisen teorian luoja, saanut... juridisen koulutuksen. Mutta myöhemmin hän ei valinnut psykologin tai psykoterapeutin ammattia, vaan opettajan. Hän opetti monissa kouluissa ja teknisissä kouluissa ja opetti kursseja.
9. Aineenopettaja on venäläisten opettajien yleisin työsuhteen muoto. Mutta esimerkiksi Tšekin tasavallassa ei ole "matemaatikoita", "fyysikoita" ja "urheilijoita". Opettajan tulee opettaa useita aineita kerralla.
10. Sellainen elokuvamestariteos "Elämme maanantaihin asti" , olisi pitänyt joka tapauksessa olla valikoimassamme. Tosiasia on, että monille Neuvostoliiton tytöille Ilja Melnikovista - vertaansa vailla olevan Tikhonovin sankarista - tuli esimerkki todellisesta miehestä, itse asiassa ihanteesta. Monien mukaan he menivät koulun opettajiksi juuri siksi, että he halusivat täyttää ihanteensa.

10 faktaa. Tilastot

1. Opettajista 33 % lähtee kolmen ensimmäisen työvuoden aikana ja 46 % viiden ensimmäisen vuoden aikana. Ja tämä määrä valitettavasti kasvaa.
2. Opettajan palkkaan ei sisälly tuntien suunnitteluun käytettyä aikaa. Mutta yhden oppitunnin valmistaminen voi kestää jopa kolme tuntia! Kansallisen koulutusliiton mukaan opettajat käyttävät keskimäärin 53 tuntia viikossa opetukseen liittyvien tehtävien suorittamiseen . Tämä sisältää oppituntien suunnittelun, raporttien kirjoittamisen, koulun ulkopuoliset toiminnot ja kotitehtävien arvioinnin. Vaikka toimistotyöntekijöiden normaali normi on 40 tuntia viikossa.
3. Yleisin syy opettajan keskeyttämiseen on alhainen palkka. Eläkkeelle jäämisen kaltainen syy on vain 14 % kokonaismäärästä.
4. 99 % kyselyyn vastanneista opettajista sanoo näin "rakkaus työhösi" on ehdoton vaatimus, ja ammattitaito on välttämätöntä opiskelijoiden menestyksen varmistamiseksi.
5. 94 % kyselyyn vastanneista opettajista ei vastusta työnsä vuosittaista "arviointia" eli sertifiointia. Järjestäytyneitä tarkastuksia pitäisi heidän mielestään tehdä säännöllisesti, mutta vain neljännes toimii kouluissa, joissa näin tapahtuu.
6. Valitettavasti viimeisen 10 vuoden aikana opettajien määrä Venäjällä on vähentynyt vähintään 25 %. Nuorilla asiantuntijoilla ei ole kiirettä opettajiksi, vaikka he valmistuisivat tämän alan yliopistoista.
7. Kouluopettaja, jos katsomme tilastoja, on naisten ammatti 86 % ammatillisesta yhteisöstä on naisia. Lisäksi miesten osuus peruskoulussa on nolla. Vertailun vuoksi: Ranskassa naisia ​​on 57 % lukiossa, Isossa-Britanniassa ja Hongkongissa 53 %, Saksassa 46 %, Japanissa 32 %.
8. 39 % Venäjän opettajista on kylien ja kylien asukkaita, 30 % työskentelee yli miljoonan asukkaan kaupungeissa ja loput kaupunkityyppisissä taajamissa ja pikkukaupungeissa.
9. Vuoden 2016 lopussa - vuoden 2017 alussa opettajien tulotaso vaihtelee virallisten tietojen mukaan 18-30 tuhannen ruplan välillä.
10. Kansainvälisen tutkimuksen mukaan, johon Venäjä osallistui, opettajien keski-ikä on 52 vuotta.