Aihe: ”Äänipuhekulttuuri. "C" ääni

Harjoittele lapsia ääntämään "c" (eristettynä, tavuina, sanoina)

Paranna puheen intonaatiota ilmaisukykyä

Opi erottamaan sanat, joissa on ääni "ts".

Foneemisen kuulon, luovan mielikuvituksen, sormien hienomotoriikan kehittäminen

Kurssin edistyminen.

Ystävämme Kääpiö tuli kylään ja pyytää häntä opettamaan hänelle kuinka ääntää "ts" oikein. Voimmeko auttaa?

Opettaja ehdottaa kääntymistä taikapeilien puoleen ja nivelvoimistelua.

Artikuloivan voimistelun kompleksi

"Hymy"

Pidä voimakkaasti venytetyt huulet hymyillen Hampaat ovat kiinni eivätkä näy.

"poika"

"Lasta"

Suu auki. Laita leveä rento kieli alahuulelle. Laita "lapio" suuhusi yrittäen olla rasittamatta kieltäsi.

"Aita"

Hymyile (hampaat kiinni eivätkä näy) Pidä huulet tässä asennossa.

"rangaista tuhma kieltä"

Avaa suusi, laita kielesi rauhallisesti alahuulellesi ja lyö sitä huulillasi, sano "viisi-viisi-viisi ...".

"Tubulus"

Avaa suusi, työnnä leveä kieli ulos ja taivuta sen sivureunat ylöspäin. Puhalla "putkeen". Voit pitää "putkea" kielestä huulillasi.

"Katsella"

Venytä huulesi hymyyn. Avaa suu. Kosketa vuorotellen suun kulmia kapealla kielen kärjellä.

Kuuntele nyt arvoitus:

Kaksi päätä, kaksi rengasta

Ja keskellä on neilikka.

Opettaja kehuu lapsia ja sanoo sanat hieman sävyttäen: aurinko, sakset, haikarat, sormukset.

Millaisen äänen sain? "c"-ääni on oikea. Se on myös opittava ääntämään oikein ja selkeästi. Tonttumme pyytää jo leikkiä hänen kanssaan. Liittyä seuraan.

Opettaja pyytää ääntämään lyhyesti ja äänekkäästi äänen "c" useita kertoja (ts-ts-ts-ts-ts) - huulet hymyillen, kielen kärki lepää alemmilla hampailla.

Muista, mikä lintu laulaa tätä laulua. Tietenkin tiainen. Tee nokat sormistasi ja anna tissi puhua toisilleen. (Lapset tekevät harjoituksen).

Voimistelu silmille.

Taikataamme "lentää", ja me seuraamme sitä silmillämme. Näytä Gnome, kuinka harjoitamme silmiä

Tiainen lensi ylös, kiersi, kiersi ja vajosi maahan.

Se näytti oikealle, vasemmalle, lensi ikkunaan.

Se lensi kauas (he kurkkivat kaukaisuuteen) istuutui taas ikkunalle.

Heiluta hänen ripsiä ja näe hänet tiellä.

Opettaja tarjoaa katselemaan eläinkuvia ja oppimaan nimikirjoitusta.

Orava - tsik-tsik

Hevonen - tsok-tsok

Isoäiti kutsuu poikasia - poika-poika

Kissa nappaa hiiren kiinni - tsap-tsap.

Opettaja pyytää lapsia muodostamaan ympyrän. Sormipeli "Sormet tervehtivät"

Tavujen tsa, tso, tsu, tsy samanaikaisella ääntämisellä. Ensin oikealla kädellä, sitten vasemmalla ja sitten molemmilla käsillä yhtä aikaa.

Peli "Puhuvat pienet miehet"

Seisoen pareittain ympyrässä (puhuen toisilleen), sano tavuyhdistelmä eri intonaatioilla opettajan jälkeen, mukana mielivaltaisilla liikkeillä:

Sa-tsa; sy-tsy; niin - tso; se - se; su-tsu

Kasvattaja tarjoaa myös kielenkääntäjän puhumista tanssin mukana liikkeet:

TsA - TsA - TsA - täältä tulee lammas.

TSU - TSU - TSU - Ruokin lampaat.

TSY - TSY - TSY - Kuljetan heinää lampaille.

TSE - TSE - TSE - annan heinää lampaille.

Lapset istuvat pöydissä. Peli "Labyrinth" on tarjolla

(kuvissa lapset näkevät kuvia esineistä, joiden ääni on "c", heitä pyydetään poimimaan mahdollisimman monta sanaa ensimmäiseen kuvaan, esimerkiksi: "Mikä lintu - kaunis lintu, pieni lintu .. .

Siirry seuraavaan kuvaan nuolen suuntaan.

Pöytä (lintu - aurinko - muna-kana jne.)

Katso nyt kuvia pöydilläsi ja kuuntele tehtävää:

Nimeä kuvassa piirretyt esineet ja ympyröi ne, joissa kuuluu ääni "ts".

Yksi lapsi lausuu edistymisen taululla, loput suorittavat tehtävän omilla paikoillaan.

Kaikki tekivät hienoa työtä ja ansaitsevat hauskan tauon.

Lapset laulavat ja tanssivat kääpiön kanssa "Matojen tanssi" (levy - E. Zheleznova)

Iltaisin lapsille tarjotaan jänistä ja haikaroita kuvaavia värityssivuja.

Vanhemmat saavat kotitehtävän: oppia arvoitus lasten kanssa:

"Paalussa on palatsi, pihalla laulaja. Kuka tämä on" - kottarainen

Yhteenvedon laatimiseen käytetty kirjallisuus:

O. Novikovskaya - "100 harjoitusta puheen kehittämiseksi

V. Gerbova - "Puheen kehittämisen tunnit päiväkodin keskiryhmässä"

Työkirja "Lukutaidon oppitunteja lapsille" (Seitsemän kääpiön koulu)

L. Komarova "äänen "C" automatisointi peliharjoituksissa.

E. Zheleznova - "Logorhythm"

Ammatillisen toisen asteen ja perusasteen ammatillisen koulutuksen laitos

Tomskin alueen koulutus

OGBOU "Tomskin valtion pedagoginen korkeakoulu"

(OGBOU "TGPC")

Äänipuhekulttuurin muodostuminen keskiryhmän lapsille

Sharik Shurik

Täydentäjä: ryhmän 543 opiskelija

3 kurssin kirjeenvaihtoosasto

Solonitsina Ksenia Leonidovna

Tarkastettu: kasvattaja

keskimmäinen ryhmä

Emelyanova Svetlana Anatolievna

Plaksina Olga Aleksandrovna
Työnimike: kouluttaja
Oppilaitos: MBDOU nro 27
Sijainti: Tsheboksary Tšuvashian tasavalta
Materiaalin nimi: METODOLOGINEN KEHITTÄMINEN
Aihe: Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä nuoremmassa ryhmässä "Puheen äänikulttuuri: ääni [y]"
Julkaisupäivämäärä: 04.03.2018
Luku: esikoulu-opetus

Kunnallinen esiopetuslaitos

"Kindergarten No. 27", Cheboksary

Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä

junioriryhmä

Suunnitellut:

Plaksina O. A.

kouluttaja

Juniori ryhmä

"Smeshariki"

Cheboksary-2017

Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä nuoremmassa ryhmässä

"Puheen äänikulttuuri: ääni [y]"

Kohde: Terveen puhekulttuurin muodostuminen lapsilla.

Tehtävät:

1. Koulutus:

Harjoittele lapsia ääntämään eristetty ääni selvästi ja oikein

ja onomatopoeettisia sanoja tällä äänellä.

Jatka äänten a, y selkeän ääntämisen harjoittelua.

Aktivoi yleistävät sanat lasten puheessa.

2. Kehittäminen:

Edistää puhehengityksen, artikulaatiomotoristen taitojen kehittymistä.

Kehitä puheen intonaatioilmaisukykyä .

Kehitä lasten kiinnostuksen kohteita, loogista ajattelua, huomiokykyä.

3. Koulutus:

Kasvata vastuuntuntoa ja itsenäisyyttä.

Kasvata halua olla kohtelias.

Sanastotyö: aktivoi sanat lasten puheessa:

susi, pöllö, juna, Pinokkio, kukko, vauva, vesimeloni, ankanpoikanen.

Yksilötyötä: aktivoida passiivisten lasten puhe.

alustava työ: puhutaan kirjaimista, luetaan aakkosia lapsille,

artikulaatioharjoituksen "Nuoli" oppiminen, didaktinen

pelit, liikuntatuntien ulkoa opettelu.

Metodiset menetelmät:

Kasvattajan näyttäminen, kasvattajan toiminta yhdessä lasten kanssa, kysymyksiä

opettajan ja lasten vastaukset, selitys, liikuntapöytäkirjojen lukeminen,

artikulaatioharjoitusta, anna lapsille mahdollisuus

lopettaa sanoja ja lauseita lukiessasi liikuntatunteja ja

artikulaatioharjoitukset.

Materiaali:

Juna, kirjain "U", "Magic Cube" kuvilla: susi, pöllö,

kukko, vauva, ankka; neljään osaan leikatut kuvat (pinokkio, ankanpoikanen,

Metodologia:

Opettaja istuttaa lapset ja pyytää muistamaan, että jokaisella on oma talo

jonka Kieli elää.

Kouluttaja: Kaverit, onko kaikilla kieli?

Kouluttaja: Kyllä!

Artikulaatioharjoitus "Nuoli"

Meidän iloinen kielemme

Kääntynyt sivulle.

Katson vasemmalle, katson oikealle...

Ja sitten taas eteenpäin

Lepää täällä.

Avasi kieliikkunan,

Ja ulkona on lämmintä.

Kielemme venyi

Hymyili meille leveästi

Ja sitten hän lähti kävelylle

Auringonotto kuistilla.

hoitaja : Hyvin tehty, kaikilla pojilla on kaunis ja iloinen kieli.

Kaverit, katso tarkkaan, kuka tuli meille?

Lapset: U-kirjain

Kouluttaja: Kaverit, hän tuli käymään meillä ääni"U". Ja mitä sinä ajattelet

kun vieraamme saapui. Kuuntele "Oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo

Lapset: Junassa.

Kouluttaja: Kaverit. Oletko nähnyt todellista veturia, joka vetää junia

rahdin kanssa? Tällainen höyryveturi huminaa kovaa ja viipymättä. Jotain tällaista: "Huu"

Ja saadaksesi höyryveturin laulun, sinun täytyy venyttää huulet putkella

(näyttää) ja ääntää viipymättä: "U-oo-oo-oo"

Kuinka höyryveturi huminaa? Yritetään kanssasi kuvata höyryveturin kovaa pilliä:

"Uuuuuuuuuuuuuu", ja nyt veturi on ajanut kauas ja surina hiljaisemmin, hänen äänensä

ohut: "Uuuuuuuh", ja nyt emme melkein kuule häntä: "Uuuuu".

Kouluttaja: Teit hienosti, mutta ääni"u" ei tullut meille

juuri niin hän tuli kanssamme pelaamaan taikakuutiota. Haluat

leikkiä ääni"y"?

Taikakuutio peli»

Kouluttaja: "Pyri, pyöri, makaa kyljelläsi." Esityksiä lapsille

suden kuva. Lapset muistavat kuinka susi ulvoo: "Oooo".

Opettaja selittää: "Jos kuutio kääntyy sille puolelle, jolle se on piirretty

kulta, sinun pitäisi laulaa hänen laulunsa: "Wah-wa-wa." Jos kuva on pöllö,

sinun on sanottava: "Uf-uf-uf" jne.

Liikuntaminuutti

Veturi

Höyryveturi surisi

"Tu-tu" (Lapset laittavat kätensä edessä olevan lapsen olkapäille)

Ja hän toi vaunut.

Tsaaaaaaaaaaaaa (veturit kulkevat ympyrää)

Ajan ne pitkälle.

Veturi huutaa: "Doo-doo,

Minä menen, menen, menen."

Ja pyörät kolisee

Ja pyörät sanovat:

"Kas, kas, kas!"

(Kävelee paikallaan, liikkuu eteenpäin. Taivutetut kädet tekevät

edestakaisin liikkeet)

Kouluttaja: Voi kaverit, unohdimme täysin vieraamme, ja hän odottaa meitä,

koska hän on valmistanut meille toisen mielenkiintoisen tehtävän. Peli "Kerää

kuva."

Pöydällä on 4 osaan leikattuja kuvia (pinokkio, ankanpoikanen, vesimeloni,)

Lapset keräävät itse. Sitten opettaja antaa kokonaiskuvan

jokainen vertailun vuoksi.

Saivatko kaikki saman kuin kuvassa? Hyvin tehty pojat.

Kerro mitä kuvissa näkyy ja mistä ääni

alkavatko kaikki nämä sanat? Erittäin hyvä, kanssa ääni klo, mutta sanassa vesimeloni ääni

"U" on sanan lopussa ja sanassa Pinocchio sanan keskellä, se on mitä

mielenkiintoista ääni. Sanotaan kaikki taas yhdessä sanat etana,

Pinokkio, vesimeloni.

Sitten opettaja lukee lapsille Chuvashin laulu "Keskustelut"(käänn.

L. Yakhnina)

Käki visertää:

Ku-ku! ku-ku

Kyyhkynen koukuttelu:

Gu-Gu! Gu-Gu"

Kukko laulaa:

Ku-ka-re-ku!

Pöllö huutaa yössä:

Ja kala on hiljaa -

Ennen laulun lukemista uudelleen opettaja kysyy lapsilta:

Käki käkii. Ja kyyhkynen?..... (Käki)

Huuiseeko kukko?

Pöllö huutaa?...

Opettaja lukee laulun lapsille uudelleen ja pyytää lapsia ääntämään

onomatopoeettisia sanoja.

Yhteenveto oppitunnista:

Näin pelasimme upeasti: opimme tekemään voimistelua varten

kieli. Kielemme oppi U-äänen, oppi keräämään kuvia,

ääntää äänet ja sanat oikein.

Kaverit, piditteko oppitunnista? Mitä teimme tänään

oppitunti? Mitä laulua lauloimme? Kuka tuli käymään meillä?

Nina Kochetkova

Aihe: "Matka äänien ja kirjainten maahan

Kohde: Lukutaitotunneilla hankittujen tietojen ja taitojen yleistäminen esikouluikäisten keskuudessa.

Tehtävät:

Kehittää lasten sanallista ja loogista ajattelua;

Kehittää foneemista kuuloa, artikulaatiolaitteita, kuuloaistiota;

Valitse äänet; vahvistaa paikkansa sanassa;

Jatka lasten harjoittelua tunnistamisessa

tavujen määrä sanoissa.

Kehitä loogista ajattelua, vapaaehtoista huomiokykyä, kiinnostusta oppimistoimintaan.

Kasvata luottamusta, itsenäisyyttä, aktiivisuutta.

Metodiset menetelmät:

peli - yllätyshetkien käyttö.

visuaalinen - korttien, lelujen, interaktiivisten Mimio-laitteiden, kannettavan tietokoneen, projektorin, valkokankaan käyttö.

sanallinen - opettajan kysymykset, lasten vastaukset, ohjeet, yleistys.

Katsokaa, lapset, mikä ihana kukka ilmestyi ryhmäämme - mikä kukka tämä on?

Ja kuka teistä tietää, mistä sadusta hän tuli meille?

Kyllä, tietenkin, V. Kataevin sadusta "Kukka - seitsemänkukka".

Tämä ei ole yksinkertainen kukka, vaan maaginen kukka. Mikä on taikuutta?

Kyllä, taika piilee siinä, että jos sanot taikasanoja poimimalla terälehden, tytön Zhenyan toiveet toteutuvat.

Sadussa Zhenyaa auttoi noita, ja tänään autamme häntä. Ja nämä toiveet ovat epätavallisia. Noita teki niistä tehtäviä, jotka auttavat meitä tekemään mielenkiintoisia matkoja läpi "Äänien ja kirjainten" maan. Puhallataan kukkaan ja sanotaan yhdessä: "Yksi, kaksi, kolme, taikuutta, tule nopeasti!"

Täällä ollaan maagisessa maassa.

Muistakaamme ne taikasanat, jotka Zhenya sanoi:

Kärpäsen terälehti

Lännestä itään

Läpi pohjoisen, läpi etelän,

Tule takaisin, tee ympyrä.

Kosketa vain maata

Olla mielestäni johdettu.

Muistaa ensimmäinen tytön toive.

(jotta bagelit ovat kokonaisia)

Tytön toiveen täyttäminen

yritetään tehdä "sanaketju"

Tarkoitus: harjoitella lapsia määrittämään sanojen ensimmäinen ja viimeinen ääni.

Pelimateriaali: aihekuvakortit (Baranki-neula - aster - vesimeloni - sateenvarjo - puhelin - sarvikuono - sieni - virtahepo -

Zhenyan ensimmäinen toive toteutui. Hän palasi kotiin sämpylöiden kanssa.

Autetaan Zhenyaa täyttämään toinen toive. Mikä oli halu?

(rikkinäinen maljakko tuli kokonaiseksi).

Täytyy muistaa, miten kirjaimet eroavat äänistä?.

(Kirjaimet, joita näemme, kirjoitamme, luemme ja äänet, joita kuulemme ja lausumme).

Kaverit, mihin kahteen ryhmään kaikki äänet on jaettu?

(vokaalit ja konsonantit).

Miten vokaalit eroavat konsonanteista?

(Äänet, jotka venyvät ja laulavat, kun lausumme niitä, ilma kulkee vapaasti, eivät sienet, hampaat tai kieli häiritse, kutsutaan vokaaliksi.

Mitä väriä vokaalit edustavat? (Punainen).

Mitä ääniä kutsutaan konsonanteiksi?

(Konsonantteja ei lauleta, niitä ei vedetä ulos. Kun lausumme ne, hampaiden ja kielen huulet häiritsevät).

Mitä konsonantit ovat (ääniset ja kuurot, kovat ja pehmeät).

Minkä väriset ovat kiinteät konsonantit? (sinisenä)

Pehmeät konsonantit? (Vihreä).

Joten Zhenyan toinen toive toteutui, maljakko on kokonainen.

Mikä oli kolmas Zhenyan halu?

Zhenya halusi todella vierailla pohjoisnavalla. Autetaan toteuttamaan hänen toiveensa. Kuka löytyy pohjoisnavalta

(mitkä eläimet)

D / I "Palauta vokaaliääni" (pallon kanssa)

Heitän pallon ja sinä kutsut vokaalia ja palautat pallon minulle)

(B a k, m a k, g noin l, d s m, d klo w, n noin s, w klo Herra noin t, s a r, s a neiti noin m….)

Ja mitä neljäs Oliko tytöllä toive?

Aivan oikein, hänestä tuli kylmä ja hän halusi palata.

Kärpäsen terälehti

Lännestä itään

Läpi pohjoisen, läpi etelän,

Tule takaisin, tee ympyrä.

Kosketa vain maata

Olla mielestäni johdettu.

Jotta tyttö tulisi takaisin

Zhenya palaa, kun autat karhuja keräämään suosikkilelujaan M, M:n soundiin.

(Lapset keräävät leluja, joiden nimessä on ääni (M (Mb) ja määrittävät äänen sijainnin sanassa)

Lelut, joissa on ääni (M) sanan alussa, asetetaan ylimmälle hyllylle,

Sanan keskellä - keskimmäisellä hyllyllä,

Sanan lopussa - alahyllyllä.

Joten auttoimme karhua keräämään hänen suosikkilelunsa. Sanotaan hyvästit hänelle ja jatketaan matkaamme. Kävelemme yhdessä polkua pitkin.

Fizminutka.

Kukka nukkui maagisessa unessa

Hän nukkui sikeästi, ja sitten ilmestyi terälehti,

ja hänen takanaan hänen ystävänsä,

ja kolmas ei nukkunut

ja neljäs ei jäänyt jälkeen,

tässä on viides terälehti

ja kukka avautui

Mikä oli tytön seuraava toive?

Zhenya toivoi, että hänellä olisi kaikki maailman lelut.

Viides tehtävä. D / I "Kerää helmet." He sekoittuivat. On tarpeen seurata lankaa silmilläsi ja kerätä sanat helmistä. (Näyttää kortit, joissa on "helmiä")

S O K D U S M A L

6. Sadussa Zhenyalla on lukemattomia leluja. Mitä hän halusi?

Nimetään lelut hellästi ja jaetaan tavuiksi: ämpäri, lapio, nukke, kauha, rattaat, hyppynaru, kastelukannu, dudka.

Olemme suorittaneet tehtävän.

Mikä oli tytön viimeinen toive?

Jotta poika Victor toipuisi.

Kaverit, olemme epätavallisella aukiolla.

(Matolla on paperista leikattuja pilviä.)

Katso kuinka monta "pilveä on selvityksellä".

Kuka sanoo mitä "pilvet" ovat? Mitä voimme sanoa niistä? (ilma, sininen, vaalea, kihara).

Fizminutka.

Jokainen lapsista seisoo pilven päällä ja V. Shainskyn musiikin tahtiin "lentää pilvien päällä")

(Interaktiiviselle taululle ilmestyy kuvia metsästä, joesta, päiväkodista.)

Mitä näemme alla? (Metsä, joki).

Joten minne me lennämme? (Lemme metsän yli, joen yli.)

Mihin me nyt lennämme? (Lennämme puutarhamme yli.)

Joten mennään takaisin puutarhaan.

6. Tavujen lukeminen ja sanojen tekeminen tavusta.

Kaverit, ottakaa "pilvet" ja lukekaa mitä niihin on kirjoitettu. (Lapset lukevat tavut ja kiinnittävät ne flanelgrafiin).

RA SA DA PA LA

Ja nyt sinun täytyy tehdä sanoja näistä tavusta. (Lapset muodostavat sanoja tavusta)

Mikä auttoi Zhenyaa? Selvitetään tämä sana.

D O O R T B A

Hyvin tehty! Kerro minulle, mikä Zhenyan toive oli ystävällisin ja hyödyllisin?

Mitä sinä tekisit? Ja mihin hyviin tekoihin voit käyttää terälehden?

Ja nyt meidän on aika palata takaisin.

Sanotaan: "Yksi, kaksi, kolme, käänny ympäri, ole taas ryhmässä." Täällä ollaan päiväkodissa. Nautitko matkasta? Mistä pidit eniten?

Olitte kaikki niin mahtavia tänään! Kaikki yrittivät. Teit minut erittäin iloiseksi! Kiitos kaikille huomiosta!

9. Oppitunnin tulos.

Kaverit, piditteko matkastamme? Mistä tehtävistä pidit eniten?

Mitkä tehtävät koit vaikeiksi?

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

"Menetelmät ja tekniikat vanhemman ryhmän lasten äänikulttuurin muodostamiseksi" N. E. Veraksan, T. S. Komarovan, M. A. Vasilyevan toimittama ohjelma "Syntymästä kouluun" ehdottaa seuraavia tavoitteita ja tavoitteita vanhemmalle.

Pelien korttitiedosto puhekulttuurin kehittämiseen Pelien korttitiedosto puheen äänikulttuurin kehittämiseen (vanhempi ryhmä) Vanhempi ryhmä Harjoituksia oikean ääntämisen ja erottelun vahvistamiseksi.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista. Puheen äänikulttuurin kehittäminen "Äänen automatisointi [w] tavuissa, sanoissa, lauseissa" Tiivistelmä integroidusta oppitunnista. Puheen äänikulttuurin kehittäminen: "Äänen Ш automatisointi tavuissa, sanoissa, lauseissa" Valmistelija:.

Puheterapian GCD:n tiivistelmä vanhemmassa ryhmässä aiheesta "Puheen äänikulttuurin muodostuminen" (leksikaalinen aihe "Lemmikit") Tarkoitus:.

Tiivistelmä suoraan opetustoiminnasta hyvän puhekulttuurin kehittämiseksi valmistelevassa ryhmässä Synopsis suoraan opetustoiminnasta puhekulttuurin kehittämiseksi valmisteluryhmässä "Äänien erottelu.

Svetlana Maluva
Puheenkehityksen oppitunti "Puheen äänikulttuuri: tutustuminen ääniin [w] ja [w]"

Puheenkehityksen oppitunti "Puheen äänikulttuuri: äänten [g] ja [w] tutustuminen".

Tarkoitus: Kouluttaa lapsia w- ja w-äänisten sanojen selkeään ääntämiseen, kehittää foneemista kuuloa, harjoittaa äänten erottamista korvalla.

Materiaali: kuvia, joiden nimessä on äänet Zh ja Sh; siniset ja vihreät ympyrät; kaksi taloa aluksella; portit.

Oppitunnin edistyminen:

Käänny vasemmalle, käänny oikealle ja hymyile toisilleen!

Muistakaamme käyttäytymissäännömme luokkahuoneessa:

"Joka päivä, aina, kaikkialla,

Luokassa pelissä,

Puhumme äänekkäästi, selkeästi,

Meillä ei ole kiirettä!"

Mistä tämä runo kertoo?

Siitä, mitä sinun täytyy yrittää puhua kauniisti ja selkeästi.

Tätä opimme puheenkehitystunneillamme. Tänään opimme erottamaan äänet. Arvaa arvoituksia saadaksesi selville, mistä äänistä puhumme:

"Kuka on pidempi kuin sukka?

Kenellä ei ole käsiä tai jalkoja?

Iho kuin suomu.

Ryömiä maassa... (käärme) "(ottaa käärmeen laatikosta)

Mikä on käärmeen laulu?

Aivan oikein, Sh-Sh-Sh-Sh... Tämä laulu kuulostaa vaimealta- Kyllä?

Merkitään se sellaisella liikkeellä (opettaja näyttää siksak-liikettä kädellään poispäin itsestään (käärme ryömii).

Arvaa nyt toinen arvoitus:

Joku lentää pimeässä

Tekee kovaa ääntä.

Kuka riitelee lentokoneen kanssa?

No tietysti toukokuuta..... (kuoriainen)" (ottaa kuoriaisen laatikosta)

Miltä kovakuoriaisen laulu kuulostaa? Lujasti? Ja kovaa!

Liikkeemme ovat seuraavat: laita kätemme rintakehän eteen, risti kätemme ja liikuta niitä ylös ja alas (kuoriainen lentää).

Miten nämä äänet eroavat toisistaan? Jos laitat kätesi kaulalle, voimme tuntea kuinka äänihuuletmme toimivat. Kokeillaan - Kun lausumme äänen [w] - niska on hiljaa, ja kun ääni [w] - vapisee.

Yritetään nyt olla hämmentymättä ... (Opettaja auttaa lapsia hallitsemaan äänen ja vastaavan liikkeen välistä suhdetta.)

Nimetän äänet, ja yrität erottaa, mitä liikettä sinun tulee tehdä. (Äänet lausutaan w, w, w, w, w, w, w, w, w, w, w)

Tänään oppitunnille poimin hauskoja kielenkäänteitä näille äänille. Nyt lausumme ne kaikki yhdessä.

Muistamme, että kielenkääntäjät ovat kansanperinteen vitsejä, joita tarvitaan oikeaan ääntämiseen.

1. Tuhka-tuhka-tuhka Mashalla on kynä. - hitaasti

2. Shu-shu-shu, hiljaista syksyllä metsässä. - nopeammin

3. Sha-sha-sha, Dashamme on hyvä. - nopea

4. Neiti rouva, sain käärmeen. - hiljainen

5. Zhu-zhu-zhu, sain mehiläisen eilen. - hitaasti

6. Zhi-zhi-zhi, kirjat, sadut ovat hyviä. - hiljainen

Liikuntaminuutti

Hyvin tehty! Ryhdytään vähän!

Olen iloinen Maybug (osoita itseäsi)

En istu toimettomana! (Heiluttaa sormea)

Kierrän maan päällä - kiertelen, (Levitä käsiäsi, lennon jäljitelmä)

Ja surinaa, surinaa...

Nousen varpailleni, (me teemme liikkeitä tekstissä)

Kyykkyyn, suoristan.

Kädet vyössä, jalat erillään

Jalat suorina, jalat - sivuttain!

Lauluni on summeri (leitä kätesi, nosta olkapääsi)

Kyllästynyt kaikkiin. Ja w-w-se on sääli!

Hyvin tehty. Istutaan pöytiin ja pelataan

Nyt pelaamme peliä "Ole varovainen".

Nimetän sanat, ja jos kuulet äänen Zh, nosta sinistä ympyrää, jos kuulet äänen Sh sanassa, nosta vihreää ympyrää. Niin:

Kirahvi, pallo, nosturi, kissa, kovakuoriainen, kohouma, sammakko, kamomilla, hiiri, varsa, auto, hattu, autotalli, lumihiutale, siilit, kauha, Tuhkimo.

Ja nyt uusi peli. Sen nimi on "Rajaa talo". Meillä on kaksi taloa laudalla ja lukolla varustettu portti, joka on avattava, jotta äänemme vapautuvat.

Tässä on kuvia esineistä, joiden nimessä on ääni Ш tai Zh. Ääni Ш asuu vasemmassa talossa ja Zh oikeassa talossa. Se jota kutsun tulee taululle, näyttää kuvan kaikille ja kutsuu sitä ääneen. Jos sana sisältää äänen Sh, se on sijoitettava taloon, joka sijaitsee vasemmalla puolella. Ja jos sanassa on ääni Zh, kuva on tunnistettava oikealla olevassa talossa. (Opettaja laittaa kaksi ensimmäistä kuvaa itse, sitten lapsia kutsutaan yksitellen).

Heijastus.

Kaverit, muistetaan:

mitä ääniä opimme erottamaan tämän päivän oppitunnilla?

Nautitko toiminnasta? (Mikä oli mielenkiintoista ja mikä oli vaikeaa).

Sinä olet mahtava! Nyt et sekoita ääniä sh-zh.

Kaikki yrittivät olla tarkkaavaisia, nostivat ympyröitä oikein, yrittivät muistaa säkeet.

Olen erittäin iloinen, että selvisit melkein kaikista tehtävistä.

Anna Sineva
Abstrakti puheen äänikulttuurista

Kunnallinen esiopetuslaitos

"Kindergarten No. 132"

yleinen kehittävä tyyppi, jossa toimintojen toteuttaminen on etusijalla

sosiaalisen - henkilökohtaisen suuntaan

lapsen kehitys

Abstrakti suora koulutustoiminta

puheenkehityksestä keskiryhmässä

Aihe: "Vierailemassa Petrushkassa".

Käännetty: opettaja Sineva A.N.

Dzeržinsk

Kohde äidinkielenään ääniä.

Tehtävät:

Koulutusalue "Sosiaalinen ja kommunikaatiokehitys": muodostaa kyky kollektiiviseen vuorovaikutukseen.

Koulutusalue "Kognitiivinen kehitys": jatka ideoiden muodostamista eläimistä

Koulutusalue "Puheen kehitys": muodosta oikea ääntäminen kuulostaa w - h. Kehitä artikulaatiolaitteistoa. kehittää foneemista kuulo: erottele korvalla ja nimeä sanat tietyillä ääniä.

Koulutusalue "Fyysinen kehitys": kehittää halua pelata ulkopelejä yksinkertaisella sisällöllä, yksinkertaisilla liikkeillä

ALUSTAVA TYÖ:

1. Eläimiä koskevien lasten tietosanakirjojen tarkastelu.

2. Rahakkeiden tekeminen.

3. Didaktinen peli "Missä hän asuu ääni» .

4. Ulkopelit: "Kettu ja jänikset"

5. Learning tongue twisters ja tongue twisters kanssa ääniä"Z" ja "JA".

YKSILÖLLINEN TYÖ: Stimuloi puhetoimintaa Danil K:ssä. Auta Artem L.:tä löytämään koti eläimelleen.

TAVOJA: yllätys, kysymykset, peli, liikunnan minuutti näyttää piirroksia.

VARAT:

kirje, 8 vihreää rahaketta, 12 keltaista rahaketta,

kirahvin siluettikuva, seepran siluettikuva, malli talosta, jossa kirahvi asuu, malli talosta, jossa seepra asuu, persiljaa, puumalleja, nukke, 8 kirjekuorta vihreällä merkillä , 12 kirjekuorta keltaisella merkillä, 20 kuvaa eläimistä, joiden nimessä on ääni"Z", 12 kuvaa käyttävistä eläimistä ääni"JA", 20 keltaista taloa, 20 vihreää taloa.

KIRJALLISUUS JA INTERNET-RESURSSIT:

1. Pääkoulutusohjelma "Syntymä kouluun". Toimittanut N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

2. "Kehitysluokat puheita päiväkodin keskiryhmässä,

V. V. Gerbova

3. Lukija lapsille päiväkodissa ja kotona, keskiryhmässä lukemiseen.

4. http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html

hoitaja: tänä aamuna postimies toi kirjeen päiväkodin ryhmällemme. Haluatko minun lukevan sen.

Hei rakkaat kaverit.

Lokakuun 5. päivänä pidetään hauskaa metsäraivauksella. Laulamme, tanssimme, leikimme, arvaamme arvoituksia. Kutsun sinut käymään luonani. Lähetän sinulle kuponkeja, nämä ovat kutsukortteja metsäraivaukselle. (Persilja Veselchak)

hoitaja: Haluan todella mennä raivaukselle, entä sinä?

hoitaja V: Meillä on kutsukortteja, joten meidän on kiire.

Opettaja kiinnittää keltaiset merkit ensimmäiseen alaryhmään ja vihreät merkit toiseen alaryhmään.

hoitaja: valmis, niin mennään!

Lapset asettuvat riviin peräkkäin ja kävelevät ryhmässä

Matkalla on talo

hoitaja: Lapset, katsokaa millainen talo meillä on matkalla.

hoitaja: kuka asuu talossa, mitä mieltä olet?

(Lapset koputtavat taloon ja kysyä: Koputa kuka asuu talossa, kuka asuu matalassa talossa)

Talossa on kirahvi.

hoitaja: kuka se on? Sano kirahvi. Mikä ääni elää sanassa kirahvi? ("ja")

hoitaja: Oh, talo on taas matkalla. Kuka asuu tässä talossa?

(lapset : Koputa, kopta kuka asuu talossa. Kuka elää matalalla

Talossa on seepra.

hoitaja: kuka se on? Sano seepra. Mikä ääni elää sanassa seepra? ("Z")

Opettaja tuo lapset yhteen pöydästä, jolla nukke istuu ja jossa on kuvia eläimistä, joiden nimessä on ääni"JA" ja ääni"Z" (kirahvi, apina, vuohi, jänis, siili, mursu jne.) ja kaksi taloa, yksi keltainen, toinen vihreä.

Hei tyttö. Miksi olet niin surullinen?

Tyttö - nukke: Annoin eläimet ulos kodeistani kävelylle, ja kun aloin ajaa niitä kotiin ja unohdin kuka asuu missä talossa. Kuka auttaa minua nyt?

hoitaja: Älä huoli tyttö, yritämme auttaa sinua.

hoitaja: lapset, haluan todella auttaa tyttöä, ja sinä?

hoitaja: Lapset, nimeä kuvissa näkyvät eläimet.

Opettaja näyttää kuvia eläimistä yksitellen.

hoitaja: lapset, eläimet, joiden nimissä on ääni"JA"

Ja eläimet, joiden nimissä on ääni"Z" Minkä värinen heidän talonsa tulee olemaan?

hoitaja: Hyvin tehty.

Opettaja kutsuu kaikki lapset pöytiin.

Jokaisella teistä on pöydällä kaksi taloa, joista toinen on keltainen, toinen vihreä, ja kirjekuoret, joissa on eläinkuvia. (Ensimmäisen alaryhmän lapsille kirjekuori keltaisella merkillä, siinä on kaksi kuvaa, toiselle alaryhmälle vihreällä merkillä yksi kuva).

hoitaja: Jokaisella teistä on rintanappi kiinnitettynä, joillain teistä se on keltainen, toisilla vihreä.

hoitaja: Jos sinulla on keltainen merkki rinnassasi, mikä kirjekuori sinun pitäisi ottaa? (keltainen).

Entä lapset, joilla on vihreä merkki? (vihreä)

Tehtävä kavereille, joilla on kirjekuori keltaisella merkillä. Etsi kuva eläimestä, jonka nimi sisältää ääni"JA" ja laita taloosi ja yksi kuva eläimen kuvalla, jonka nimessä on ääni"JA" ja löytää hänelle koti.

Lasten, joilla on vihreällä merkillä varustettu kirjekuori, on löydettävä kuva eläimestä, jonka nimi sisältää ääni"Z" ja laita kotiisi.

hoitaja: Hyvin tehty, kaverit, tehtävänne oli vaikea, mutta teit kaiken oikein.

Kutsun kaikki pelaamaan

FYYSINEN MINUUTI:

Kuumana päivänä metsäpolun läpi

Eläimet menivät juomapaikalle.

(Lapset kävelevät ympyrässä yksi toisensa jälkeen)

Hirvenvasikka tallasi hirvenemon takana,

(He kävelevät, taputellen äänekkäästi)

Ketunpentu hiipi emoketun taakse,

(He hiipivät ympäriinsä)

Siilin takana pyörii siili,

Karhunpentu seurasi emokarhua, (Siirry syvään kyykkyyn)

Oravat laukkasivat emo-oravan perässä,

(Hyppää varpaille, kädet koukussa rinnan eteen)

Jäniksenäidin takana - vinot jäniset,

(Hyppää tehtyäsi "korvat" kämmenistä)

Naarassusi johti pentuja.

(kävele nelijalkain)

Kaikki äidit ja lapset haluavat humalassa.

(kävele nelijalkain)

hoitaja: Kädet ja jalat lepäsivät, ja nyt on aika kiirehtiä, persilja on varmaan odottanut meitä.

Apulaiskasvattaja paljastaa raivaukselle 2-3 piirrettyä mallia puusta ja istuttaa persiljaa.

hoitaja: Pääsimme siis metsäaukiolle.

Opettaja ottaa persilja-nuken.

Persilja: - Hei, olen erittäin iloinen, että tulit käymään luonani.

Kaverit, tykkäätkö ratkaista arvoituksia?

Persilja: Kuuntele sitten arvoituksia ja päätä mitkä ääni"Z" tai "JA" on sanassa arvoitus.

"Ryömiä ryömii, neulat ovat onnellisia".

Millainen eläin tällainen metsä on,

Nousitko seisomaan kuin pylväs männyn alla?

Kuka seisoo ruohon keskellä

Päätä isommat korvat?

Persilja: Hyvin tehty! Ratkaisin kaikki pulmani! Ja minä, kaverit, olen valmistellut teille paitsi arvoituksia. Haluan kertoa sinulle hauskoja runoja. Kuunnella: "Voi, he huutavat emännän ympärillä, zhaykit ovat kiivenneet puutarhaan". Etsi virhe ja kerro minulle, kumpi laitan ääni olla oikein.

"Kylmä. Lumi. Lumyrskyt puhaltavat. Ovet vaeltavat pimeässä yössä.

Persilja: Aivan oikein, ei ovia, vaan eläimiä.

Kaverit, olette erittäin tarkkaavaisia! Ja nyt kutsun sinut leikkimään vähän!

Haluatko pelata?

Persilja: Kuuntele sitten sääntöjä. Nimetän sanat. Jos kuulet sanalla ääniä"Z" tai ääni"JA" taputtaa käsiäsi. Ja jos sellainen ei ääniä, istu ja ole hiljaa ja piilota kahvat selän taakse.

Persilja: Ovatko säännöt selvät?

Persilja kutsuu sanoja:

Apina,

Persilja: Hyvin tehty, kukaan ei rikkonut sääntöjä.

hoitaja: No, persilja vierailee metsäaukiolla, mutta on myöhä ja meidän täytyy palata kotiin.

(Lapset jättävät hyvästit persiljalle ja palaavat ryhmään)

Heijastus:

hoitaja: Kaverit, piditteko matkastamme?

Mistä haluaisit kertoa ystävillesi?