Harvoja poikkeuksia lukuun ottamatta venäjän kieli on yksi koulun inhotuimmista aineista. Vaikeita kokeita, paljon läksyjä ja loputtomia sääntöjä... Valitettavasti tämän päivän tunnit eivät auta koululaisia ​​kasvamaan lukutaitoisemmin ja mikä tärkeintä, he eivät kehitä puhetta ollenkaan. Mikä hätänä?

Venäjä vieraana kielenä

Asetetaan itsemme lapsen asemaan. Syntymästä lähtien hän kuulee äidinkielensä ja käytännössä vuoden tai kahden ikäisenä alkaa puhua sitä. Seitsemänvuotiaana tulevat ekaluokkalaiset eivät yleensä puhu huonommin kuin aikuiset.

Ensimmäisellä luokalla päätehtävänä on opettaa lapsi kirjoittamaan ja lukemaan. Miten koulu suhtautuu tähän?

Ensimmäisenä kouluvuonna lapsi oppii ja ymmärtää kielemme tärkeän olemuksen: sanomme yhtä ja kirjoitamme toista. Jokainen, joka on jo oppinut lukemaan tavuja pidemmälle, tietää, että sana "maito" luetaan nimellä "malako", ja on tämän kanssa samaa mieltä.

Samaan aikaan venäjän (äidin!) kielen opiskelu koulussamme muistuttaa vieraan kielen opiskelua - lasta kämmenään jatkuvasti foneettisella transkriptiolla, vaikka hän itse tietää erittäin hyvin, miltä sanat kuulostavat.

Jos lapsi jo lukee, hän epäilemättä ymmärtää eron äänten ja kirjainten välillä, koska lukuprosessi koostuu itse asiassa kirjainten kääntämisestä ääniksi. Transkriptio vain häiritsee opiskelijaa, hämmentää häntä, eikä anna hänen muistaa ainoaa oikeaa muotoa, sanan "kuvaa".

Joten jo ensimmäisellä tai toisella luokalla lapset tekevät sanan "tapa" foneettisen analyysin kerran tai kahdesti määrittämällä konsonanttien pehmeyden, kirjainten ja äänten määrän. Mitä varten? Unohda se turvallisesti lukiossa, muistaen vain ennen GIA:ta ja yhtenäistä valtiontutkintoa.

On olemassa mielipide (ja sitä tukevat oppikirjat), että lapset alkavat kirjoittaa oikein peruskoulun aktiivisen fonetiikan opiskelun ansiosta. Valitettavasti tämä on täysin ristiriidassa yhdenkään vanhemman havaintojen kanssa - lapset eivät ole nyt sen enempää (ja mahdollisesti vähemmän) lukutaitoisia kuin muutamat edelliset sukupolvet, jotka opiskelivat fonetiikkaa luokilla 5-6 ja korkeintaan neljänneksen.

Kamala kielioppi

Oppikirjoista ja työkirjoista päätellen opiskelijat oppivat lukutaitoa yksinkertaisesti soveltamalla ja ulkoa sääntöjä tai (jos sääntöjä ei ole) sanaston sanoja.

Muuten, yritä muistaa ainakin yksi sääntö (paitsi "zhi, shi kirjoita i-kirjaimella").

Tapausten nimet? Substantiivien ensimmäisten deklinaatioiden päätteet genitiivissä? Ja yleensä, mitkä ovat ensimmäisen käänteen substantiivit? Entä ensimmäiset konjugaatioverbit? Muistatko? Mieti nyt, mitä sääntöjä noudatat säännöllisesti kirjoittaessasi?

Muista vokaalien oikeinkirjoitussääntö jälkiliitteen sihisemisen jälkeen:

Stressin alla substantiivien ja adjektiivien, joita ei ole muodostettu verbeistä, jälkiliitteissä kirjoitetaan O, (tyttö, galchonok) ja ilman stressiä - E (laulu).

Kun luokka "käy läpi" tämän aiheen, opiskelijat tekevät paljon harjoituksia, joista suurin osa vain ehdottaa puuttuvan kirjaimen täyttämistä. Itse asiassa tehtävät itse ehdottavat säännön soveltamispaikkaa sekä saneluja tietystä aiheesta. ”Lätetyn” kappaleen jälkeen harjoitukset voidaan unohtaa melkein loppukokeeseen asti.

Ja nyt yritetään kuvitella itsemme koulupojan paikalle, joka on oppinut paljon sääntöjä, ja nyt hänen on vain kirjoitettava oikein (yleensä olemme kaikki tässä paikassa joka tapauksessa). Suluissa ja pisteissä ei ole vihjeitä. Jotta sääntöä voidaan soveltaa, on ensin ymmärrettävä sen soveltamisen tarve yleisesti. Kuinka tehdä se? Oletetaan, että henkilö kirjoittaa sanan "tyttö" ja ... mitä? Vaihtoehtoja on kolme:

sanan oikeinkirjoitus on kiistaton;

sanan oikeinkirjoitus on jostain syystä kyseenalainen (miksi?);

henkilö tarkistaa jokaisen sanan yleensä, joten hän korostaa heti juuren, päätteen, valitsee säännön ja korjaa virheen.

Kuinka yleistä luulet jälkimmäisen olevan?

Tosiasia on, että itse asiassa on kaksi vaihtoehtoa: joko henkilö kirjoittaa eikä huomaa virhettä tai huomaa, koska hän ei pidä sanan "ulkomuodosta".

Monet ihmiset kutsuvat toista vaihtoehtoa "luonnolliseksi lukutaidoksi", vaikka itse asiassa se ei ole niinkään synnynnäistä kuin hankittua. Hyvä visuaalinen muisti ja rakkaus lukemiseen auttavat muistamaan sanojen "kuvat" ja vastaavasti kirjoittamaan oikein.

Jo ensimmäisellä luokalla oppilaiden on opittava melko paljon "sanaston" sanoja, joiden oikeinkirjoitus ei noudata sääntöjä. Miten niitä opetetaan? Kyllä, he yksinkertaisesti kirjoittavat kukin 10-20 kertaa muistikirjaan. Ja sen jälkeen he kirjoittavat oikein.

Tänne koira on haudattu. Useimpien sanojen kirjoittamiseksi oikein venäjäksi ei ole ollenkaan välttämätöntä oppia ja soveltaa sääntöjä. Riittää vain lukea ja kirjoittaa enemmän - kirjoittaa tekstejä kirjoista ja oppikirjoista. Tekstit ilman aukkoja ja pisteitä, jotta sanan kaikki tärkeät kirjaimet ovat näkyvissä. Sitten muodostuu "synnynnäinen lukutaito", jota niin kadehtivat ne, jotka joutuvat jatkuvasti katsomaan sanakirjaa.

Muuten, tässä suhteessa voimme muistaa, kuinka vieraita kieliä opetetaan koulussamme. Sekä englanniksi että ranskaksi kukaan ei tukahduta sääntöjä (ja joka tapauksessa niiden lukumäärä on yksinkertaisesti verraton venäjän sääntöjen määrään), mutta he yksinkertaisesti muistavat sanan ulkoasun ja sen äänen.

Osoittautuu, että monet säännöt eivät auta kirjoittamaan oikein, ne vain virtaviivaistavat kielen perustaa, luovat sen "logiikkaa".

Useimmat ihmiset kirjoittavat oikein soveltamatta sääntöjä tai soveltamatta niitä toisinaan, ja tässä tapauksessa niitä ei usein esitetä sääntöjen muodossa, vaan kätevien assosiaatioiden muodossa (esimerkiksi mitä teet? - kylpeä; mitä tehdä tehdä? - uida).

Muuten, niin yksinkertaisesta säännöstä huolimatta monet ihmiset kirjoittavat tässä tapauksessa silti väärin pehmeän merkin ... Miksi se olisi? He opettivat sen kuitenkin koulussa!

Puheen kehitys? Ei, et ole!

On mielenkiintoista, että monet 1800-luvun venäläiset kielitieteilijät, opettajat ja kielihistorioitsijat eivät asettaneet etusijalle kielioppia, vaan puheen kehittämistä! Taitoa lukea harkiten, ymmärtää ja ilmaista luettua, elävän puheen hallintaa sataviisikymmentä vuotta sitten pidettiin lukutaitoa tärkeämpänä taitona.

Esimerkiksi, Fjodor Ivanovitš Buslaev, kielitieteilijä ja kielen historioitsija, joka loi perustan venäläisen kansankirjallisuuden tieteelliselle tutkimukselle, kirjoitti:

”Kaiken kieliopin opetuksen tulee perustua kirjoittajan lukemaan. Päätehtävänä on, että lapset ymmärtävät selvästi lukemansa ja osaavat ilmaista itseään suullisesti ja kirjallisesti.

Konstantin Dmitrievich Ushinsky, tiedemies ja opettaja, uskoi, että venäjän kielen tutkimuksella oli kolme tavoitetta: puheen kehittäminen, äidinkielen aarteiden tietoinen hallinta ja kieliopin omaksuminen. Huomaa, että kielioppi on kolmannella sijalla!

Vladimir Petrovitš Šeremetevski, venäjän kielen opettaja ja metodologi, kirjoitti, että äidinkielen opetuksen aihe on elävä sana. Ja ykkössijalle jälleen oppilaiden elävän puheen hallinta.

Mutta 1900-luvun alussa tieteellinen ja kielellinen suuntautuminen vahvistui venäjän kielen opetusmetodologiassa, vaikka huomiota kiinnitettiin suullisen ja kirjallisen puheen kaikkien näkökohtien kehittämiseen: ääntämiskulttuuriin, sanaston ja fraseologian parissa, ja koherentin puhetaidon kehittäminen.

Mutta 1900-luvun loppuun mennessä, kaikista uusista menetelmistä huolimatta (ja kenties niiden ansiosta), venäjän kieli oppiaineena oli käytännössä naarmuuntunut puhtaaseen kielioppiin. Tietysti nykyaikaisissa oppikirjoissa on harjoituksia puheen kehittämiseen, mutta niitä on vähän, eivätkä lapset ja opettajat kiinnitä niihin paljon huomiota. Eikä ennen! On niin monia sääntöjä, jotka on opittava, niin monia analyyseja on tehtävä, että esseen tai esityksen kirjoittaminen tuntuu vähäpätöiseltä tehtävältä, joka ei vaadi huomiota. Ei ole yllättävää, että johdonmukaisen puheen (ainakin!) Ja johdonmukaisen kirjoittamisen taidot, kyky muotoilla ajatuksia oikein ovat erittäin huonosti kehittyneitä. Mutta kuka tahansa viidesluokkalainen tekee syntaktisen ja morfologisen analyysin muutamassa minuutissa.

Mutta mitä varten me itse asiassa opimme kieltämme? Ei todellakaan tehdäkseen vaikutuksen ehdotusta jäsentelevän konferenssin yleisöön.

Sana korjaa kieliopilliset virheemme, mutta valitettavasti se ei auta kykyä ilmaista ajatuksia johdonmukaisesti suullisesti ja kirjallisesti.

Samaan aikaan lapset hukkuvat sääntöjen ja analyysien kasaan, eivätkä edes epäile, että kyky puhua, lukea ja ymmärtää on paljon tärkeämpää kuin käänne ja taivutus. On sääli, että venäjän kielellä loputon sääntöjen tutkiminen ei takaa lukutaitoa ollenkaan, lisäksi se herättää vastenmielisyyttä äidinkielen oppitunteja kohtaan (yritä löytää opiskelija, joka rakastaa "venäjää").

Todella lukutaitoinen ihminen tuntee kielen säännöt ja osaa soveltaa niitä, eikä luota vain intuitioon. Tämä taito tulee keskittyneestä kieliopin opiskelusta. jakaa yksityiskohtaisen oppaan venäjän kielen sääntöjen ulkoa opettelemisesta ja soveltamisesta.

Kuinka oppia sääntö ja oppia soveltamaan sitä

Lue huolellisesti

Asiat eivät etene, jos opiskelet musiikin kanssa tai television ollessa päällä. Asetu mukavaan paikkaan ja keskity oppikirjaan. Lue sääntö huolellisesti ja kiinnitä huomiota korostettuihin sanoihin, esimerkkeihin ja kaavioihin. Jos kirjoitetun olemus ei heti osunut mieleesi, lue teksti uudelleen.

ymmärtää

Älä ahdata, vaan yritä ymmärtää säännön ydin. Sano jokainen kohta itsellesi. Sanakirjasta löytyy käsittämättömiä sanoja ja muotoja. Sääntö kannattaa myös kertoa uudelleen omin sanoin. Harkitse esimerkkejä huolellisesti. Ne osoittavat, kuinka sääntö toimii käytännössä.

Venäjän kielen opettaja Viktoria Romanova puhuu substantiivien, adjektiivien ja adverbien kirjoittamisesta

Muistaa

Ymmärtämällä säännön aloitat muistamisen prosessin. Se jää vain pitämään tiedot päässäni. Ääneen kertominen auttaa tässä. Muistaminen on vaikeaa. Opi toistamaan aihe kotona ja voit helposti toistaa sen taululla tai itsellesi, kun kohtaat tekstissä oikeinkirjoitus- tai välimerkkiongelman.

Korjaa käytännössä

Oikein kirjoittamisen automatisoiminen on mahdollista vain käytännössä.Huolellisesti suoritettujen harjoitusten jälkeen sinun ei enää tarvitse lausua sääntöä joka kerta. Jotta se ei katoa, palaa säännöllisesti tämän aiheen teoriaan ja tehtäviin.

Mikä muu auttaa sinua ymmärtämään ja muistamaan säännöt paremmin

Muistitekniikka

Sääntöjen paikat, joissa täytyy muistaa paljon poikkeussanoja, tallentuvat muistiin nopeammin muistolauseiden avulla (tapa muistaa tietoa assosiaatioiden avulla). Yksi näistä: "Haavan paraneminen, kiipesi puuhun." Tämä rivi auttaa erottamaan sanat, jotka kuulostavat samalta puhutussa kielessä. Valmiita assosiaatioita löydät kirjasta E. A. Lisovskaja "".

Kaaviot ja taulukot

Jos haluat koota suuren säännön yhdeksi kuvaksi, käytä kaavioita tai taulukoita. Katso myös infografiikka osoitteessajulkinen Adukar venäjäksi.

Ja videosta on myös hyvä oppia kieltä. Löydät kaikkien sääntöjen mukaiset videot, joista on hyötyä palvelussamme Keskustelevisiossa.

Sanan rakenteen ymmärtäminen

Jotta voit soveltaa sääntöjä oikein, sinun on nähtävä sanan rakenne.On tärkeää ymmärtää oikeinkirjoitus juurissa tai jälkiliitteessä. Helpoin tapa jäsentää lekseemi morfeemiksi on poimia sanoja, joilla on sama juuri.

Osa puheen määritelmää

Oikeinkirjoitus riippuu usein sanan osasta, johon sana kuuluu. Opi erottamaan selkeästi adverbi substantiivista, jossa on prepositio tai infinitiivi fromverbi imperatiivisessa muodossa.

Syntaktiset taidot

Oikein välimerkkejä oppia ymmärtämään lauseen koostumus ja korostamaan sen osia. Oikein rakennettu yhdistetyn lauseen kaavio säästää välimerkkivirheeltä.

Jos opiskelija osaa jäsentää lauseen jäsenten mukaan kokonaan, tämä auttaa häntä välimerkkien käytössä. Järjestelmä on hyödyllinen ehdotuksille, joissa on erilaisia ​​viestintämuotoja. Sinun on myös kiinnitettävä huomiota käännösten (osallistuvien, adverbiaalien), välihuomojen, vetoomusten esiintymiseen.

Svetlana Pashukevich, venäjän opettaja

Kirjojen lukeminen

Lukeminen vaikuttaa suoraan lukutaitoon. Mitä useammin näet sanan, sitä todennäköisemmin kirjoitat sen oikein. Pilkutkin loksahtavat paikoilleen intuitiivisesti, jos olet nähnyt samanlaisia ​​rakenteita tekstissä useammin kuin kerran.

Kun noudatat näitä vinkkejä joka kerta, sinun on helpompi muistaa säännöt. Työ on sen arvoista. Vastineeksi saat korkean pistemäärän TT:stä, säästää aikaa tärkeiden tekstien virheiden korjaamiseen, toisten kunnioittamisen ja itsetunnon.

Jos materiaali oli sinulle hyödyllistä, älä unohda laittaa "Pidän" sosiaalisiin verkostoihimme

Venäjän oikeinkirjoitus

Venäjän oikeinkirjoitus- joukko sääntöjä, jotka koskevat venäjän kielen sanojen oikeinkirjoitusta.

Nykyaikainen venäjän oikeinkirjoitus.

Venäjän kielen nykyaikaisen ortografian pääperiaate on morfologinen periaate (sama morfeemi sanan foneettisesti eri muodoissa kirjoitetaan samalla tavalla). Venäjän kielen foneettiset ja muut periaatteet ovat paljon vähemmän tärkeitä, eivätkä ne ole tärkeimpiä. Molempien periaatteiden samanaikainen rikkominen tapahtuu sanoilla, kuten leikkaukseton, huono maku.

Aakkosena käytetään venäjän aakkosia, jotka perustuvat kyrillisiin aakkosiin.

Tarina

Aluksi yksittäiset kirjoitustavat hallitsivat kieltä. Yksi varhaisimmista oikeinkirjoituksen teoriaa koskevista teoksista on V. K. Trediakovskyn vuonna 1748 julkaistu teos, jossa on muotoiltu aakkosten ja oikeinkirjoituksen muodostamisen periaatteet, joita jopa nykyaikainen venäläinen aakkosto vastaa hyvin. M. V. Lomonosov julkaisi vuonna 1755 julkaistussa ”Venäjän kielioppissa”, jota käytettiin laajasti ja jota käytettiin venäjän kielen opetuksessa useiden vuosien ajan, ja julkaisi oikeinkirjoitussäännöt ja sellaiset perusperiaatteet kuin luettavuus kaikille, kolmen tärkeimmän venäjän murteen läheisyys, morfologian ja ääntämisen läheisyys :12-15. Ensimmäinen venäjän kielen akateeminen sanakirja julkaistiin vuosina 1784-1794.

J. K. Grot suoritti melko täydellisen kirjoitussääntöjen tarkastelun niiden historiallisesta näkökulmasta vuonna 1873. Hän piti pääperiaatteena morfologista yhdessä jossain määrin foneettisten kirjoitusmuotojen kanssa. Myöhemmin A. N. Gvozdev, A. I. Thomson, M. N. Peterson, D. N. Ushakov korostivat morfologisen periaatteen ensisijaisuutta (vastakohtana foneettiselle) venäjän oikeinkirjoituksessa: 17-30.

Vuonna 1904 Tiedeakatemiaan perustettiin erityinen oikeinkirjoituskomissio. Sen alakomitea, johon kuului kuuluisia tiedemiehiä kuten A. A. Shakhmatov, F. F. Fortunatov, I. A. Baudouin de Courtenay, A. I. Sobolevsky, alkoi valmistella oikeinkirjoitusuudistusta. Lopullinen uudistusluonnos oli valmis vuoteen 1912 mennessä, ehdotetut muutokset otettiin käyttöön kuusi vuotta myöhemmin, Venäjän oikeinkirjoitusuudistuksessa 1918: 262-263. Vuoteen 1918 asti venäläisissä aakkosissa oli enemmän kirjaimia kuin nyt. Vuoden 1918 uudistuksen seurauksena sanojen päätteistä poistettiin kirjaimet yat, fita, izhitsa ja desimaali.

Vuonna 1956 hyväksyttiin vuoden 1956 venäjän oikeinkirjoitus- ja välimerkkisäännöt, jotka muuttivat joidenkin sanojen oikeinkirjoitusta ja sääntelivät kirjaimen käyttöä.

Myöhemmin V. V. Lopatinin johdolla sääntöihin esitettiin joitain muutoksia, jotka heijastuivat osittain hänen toimittamaansa oikeinkirjoitussanakirjaan.

Tärkeimmät säännöt

Vokaalien oikeinkirjoitus sanojen juurella

Korostamattomat vokaalit, joita voidaan korostaa

st noin ly - st noin l
m noin l noin doi - m noin lodost, he sanovat noin päivällä

Korostamattomat vokaalit, joita ei ole valittu (sanakirjasanat)

to noin ojaan, kohti noin rooli, alue a ko, b noin lotto

Ja - s jälkeen c

Juureissa ja - ja

C ja pk, c ja rkul, c ja tata, c ja nga, c ja fra… ja muita lainattuja sanoja

Poikkeussanat: c s gan on c s munuaiset lähestyivät s elokuva ja c s huusi: "ts s c".

Sufikseissa ja päätteissä - c s - s
Lisitsyn, Kuritsyn; kaduilla

Vokaalit sibilanttien jälkeen

1) w ja, w ja - ja
h a, sch a - a
h klo, sch klo - klo

JA ja tiedä, h a shcha, h klo ennen …

2) Suhinan jälkeen - yo:

H yo rny, w yo valo, w yo lx, h yo suu...

Poikkeussanat: noin w noin h, w noin roch, capyush noin n, murskaa noin n, kryzh noin tunkeutunut, sh noin ce, sh noin colade, w noin kay, obj noin ra, elä noin rliv, w noin ngler, h noin pornoa, crackia noin kudonta, kudonta noin ba, sh noin suut, sh noin rnik, sh noin mpol, sh noin vinismi, sh noin k, sh noin ra, pensas noin ba, h noin vatkattu, h noin rulla, h noin x, h noin hom, w noin m, f noin r, w noin x, vanha noin p, mazh noin p, mazh noin rny.

Vuorotteleva e - ja, o - a sanan juuressa

1) b e r - b ja ra-
t e r - t ja ra-
d e r - d ja ra-
P e r - p ja ra-
m e r - m ja ra-
st e l - st ja la-
bl e st - bl ja tulla
ja e rouva. ja ha-

d e ret - sd ja taukoja
st e kaada - zast ja layet
mieleen e p - mieli ja armeija
bl e stit - bl ja tulee
Poikkeussanat: Op. e tanie, op e viipyy, sana e tanie

2) K noin alkaen - asti a câ-
l noin w - l a ha-
to noin nukkua - a istu alas
izl noin zhenie - izl a vuohi
Poikkeussana: lattia noin G

3) P noin Kanssa - noin
R a st - r a sch - a

exp noin s, ex a sti, vyr a synnytys
Poikkeussanat: Rnoinosake, Rnoinstislav, Rnoinliesi, rnoinompelija, otrasl

4) M noin- m a to
sinä m noin potkia sateessa
m a kaada nesteeseen

5) R noin vn - r a alanumero
R noin ulos - r a asia selvä
(sileä - sama)
exp noin huomio - ur a lausunto
Poikkeussana: R a vnina

6) g noin r - g a R
sakki a r, g noin rit

7) h noin r - h a R
h a rya, s noin ri, s a revo.

Konsonanttien oikeinkirjoitus sanojen juurella

Kuurot ja ääntämättömät konsonantit, jotka voidaan tarkistaa vaihtamalla sanaa tai valitsemalla yksijuuri, jossa tarkistetun konsonantin jälkeen on vokaali tai c, l, m, n, p, d

1. Pöytä b- pöytä b s
hyytelö d b - zhelu d ja.
2. Gla h ki-gla h langat
ska h ka - ska h pisteitä.
3. Zdra sisään stuy - hei sisään eli
kuukaudet t ness - kuukausi t noin.

Valitsemattomat konsonantit (sanakirjasanat)

Yo ja O sirinan jälkeen

1. Aina ё: (n.) mehiläiset, otsatukka, rukous, tammenterhot, harjat; (adj.) keltainen, musta, raikas, silkkinen; (vb) käveli.
2. Poikkeussanat: (n.) sauma, kahina, huppu, karviainen, shokki, shortsit, šovinismi, slummi, satula, chokh, massa, zhor, ahmatti, poltto, ramrod, huppu, räikkä, pensas, major; (adj.) ahmattimainen, röyhkeä, hullu, suuri; (vb) kilisevät lasit; (adv.) chohom, ilta.

Päätteessä:

1. Yleensä se kirjoitetaan o painettuna, ilman stressiä - e: (n.) galch onok, jänis onok, hiiri onok, karhu onok, ympyrä OK, wolch OK ja kello ek; (adj.) siili ov oi, brokaatti ov th, kangas ov th ja beige ev th; (adv.) kuuma noin, tuoretta noin, hyvä noin ja haiseva e.
2. Kuitenkin: (verbi) rajaus yov vyvat; (adj.) polttaa yonn oi, lumoa yonn th.
3. Poikkeussana: vielä yo.

Lopussa:

1. Yleensä stressissä kirjoitetaan o, ilman stressiä - e: (n.) veitsi ohm, kynttilä vai niin, lääkäri ohm ja vartija syödä, mökkejä hänen; (adj.) iso Vau ja hyvä hänen.
2. Kuitenkin: (vb) vartija et, elää et, uuni et.

Vaikeuksia

Venäjän oikeinkirjoituksen hallitsemisen vaikeuksista:

• Substantiivien jatkuvaa tai erillistä kirjoitusasua etuliitteellä, joka muuttuu adverbeiksi, ei säännellä tiukoilla säännöillä, vaan sen määrää sanakirja ( kylläisyyttä, mutta kuolemaan; puoliksi, mutta kolmasosaa; lisäksi, mutta Lopulta, kuivalla maalla, mutta meritse).
• Kirjoittaminen noin tai yo sihisemisen jälkeen ja c epäjohdonmukaisesti: tuhopoltto(substantiivi) at sytyttää tuleen(verbi), potti klo savenvalaja.
• Sääntöön kirjoittaa "ei" verbeillä on monia poikkeuksia: vihata, vihata, inhoaa, ei pidä, kaipaa jne.
• Sanan "go" muotojen kirjoittaminen (juuri - ja-) on vain sanakirjan määrittelemä: mennä, mutta tule ja minä tulen. Sama juuren muotojen kanssa - niitä-/-syödä-/-minä-: ymmärtää, mutta Minä hyväksyn, otan ja viedä ulos.
• Lausemattomia, mutta todennettavia konsonantteja kirjoitetaan joskus, joskus ei, ilman erityistä järjestelmää: "aurinko", "hei", mutta "vedä", "led", "potter".
• Kaksoiskonsonantti etuliitteen ja juuren risteyksessä heijastuu joskus kirjaimeen, joskus ei, ilman erityistä järjestelmää: "vedä", "rengas", "ennakointi", mutta "avoin", "avaa".
• Useita poikkeuksia oikeinkirjoituksessa "ci" / "qi" ( määrä, mutta poikanen), verbien konjugointi vuorottelulla a/noin pohjimmiltaan ( kasvaa, mutta lisääntynyt; laukka, mutta polttaa; keula-, mutta palvoa), kirjoittaminen tuplaan n täydellisillä adjektiiveilla ja partisiippeilla jne.

Yhdyssanojen oikeinkirjoituksen ominaisuudet

Jotkut yhdistelmäsanat rikkovat venäläisen grafiikan sääntöjä:

• sanat, kuten "Hitler Youth" ja "Inyaz" (lue "Hitler Youth" ja "Inyaz");
• sanat, kuten "telavivets", "costutil" ja "mezzanine" (se kuuluu "telyavivets", "costutil" ja "beletage").

Kritiikkiä

Useat kirjailijat ja tutkijat ovat arvostelleet toistuvasti venäjän kielen oikeinkirjoitusta. J. K. Grot on kerännyt useita mielipiteitä kirjaan "Kiistallisia kysymyksiä venäjän oikeinkirjoituksesta Pietari Suuresta nykypäivään" (1873). Y. K. Grot itse puolusti kirjainta yat, pitäen sitä tärkeänä sanojen erottamisessa, huolimatta siitä, että tällaisia ​​sanoja ei erotettu suullisen venäjän kielen isoissa murteissa. Tässä kirjassa ehdotetut muutokset kirjoitustasoon ovat olleet hyvin vaatimattomia, eivätkä ne ole vaikuttaneet yleisesti käytettyihin tapauksiin, joissa on jo vakiintunut kirjoitusasu. Kuitenkin suhteellisen harvinaisten sanojen (esimerkiksi "kinkku", "häät", "sepia") kohdalla havaittiin niiden oikeinkirjoituksen morfologisen luonteen rikkominen ("vyadchina", "avioliitto", "sepia" sijaan).

V. V. Lopatin ehdotti kirjoittamista sellaisilla sanoilla kuin kuormattu, värjätty, paistettu, leikattu, haavoittunut aina sama n riippumatta siitä, onko niillä syntaktisesti alisteisia sanoja vai ei.

Katso myös

Huomautuksia

Kirjallisuus

• Panov M.V. Ja silti hän on hyvä! : Tarina venäjän oikeinkirjoituksesta, sen eduista ja haitoista / Neuvostoliiton tiedeakatemia .. - M .: Nauka, 1964. - 168 s. - (Populaaritieteellinen sarja). - 35 000 kappaletta.(rekisteri)
• Grigorjeva T.M. Kolme vuosisataa venäläistä ortografiaa (XVIII - XX vuosisataa). - M .: Elpis, 2004. - 456 s. - 1000 kappaletta. - ISBN 5-902872-03-0(käännettynä)

Venäjän kieli

Wikimedia Foundation. 2010 .

Katso, mitä "Venäjän kielen oikeinkirjoitus" on muissa sanakirjoissa:

Venäjän kielen oikeinkirjoitus vuoteen 1956 asti venäjän kielen oikeinkirjoitusnormit ja -säännöt, jotka olivat voimassa ennen vuoden 1956 venäjän oikeinkirjoitus- ja välimerkkisääntöjen hyväksymistä. Oikeinkirjoitus perustui vuoden 1917 "asetukseen uuden oikeinkirjoituksen käyttöönotosta" ja ... Wikipedia

- Venäjän kielen "yksinkertaistettu oikeinkirjoitus" syntyi epävirallisena ilmiönä, joka muuttaa sanojen kirjoittamista koskevia sääntöjä nopeamman ja nopeamman viestinnän saavuttamiseksi mobiililaitteissa ja henkilökohtaisissa tietokoneissa muuttamatta käsitteellistä ydintä. Ohitetaan ... ... Wikipedia

Englannin kielen oikeinkirjoitus on joukko sääntöjä, jotka säätelevät englannin kielen sanojen oikeinkirjoitusta. Englannin kielellä on monimutkaisempia oikeinkirjoitussääntöjä verrattuna muihin kieliin, mikä liittyy monimutkaiseen muodostumishistoriaan ... ... Wikipedia

- ... Wikipedia

Tämä artikkeli on kirjoitettava kokonaan uudelleen. Keskustelusivulla saattaa olla selityksiä... Wikipedia

Venäjän kieli on taivutusmuoto. Tärkeimmät taivutuskeinot ovat päätteet, sanamuodot, etuliitteet ja jälkiliitteet. Sisältö 1 Puheenosat 2 Substantiivi ... Wikipedia

Vuosien 1917-1918 oikeinkirjoitusuudistus koostui useiden venäjän oikeinkirjoitussääntöjen muuttamisesta, mikä ilmeni erityisesti useiden kirjainten jättämisenä pois venäjän aakkosista. Sisältö 1 Uudistuksen historia 2 Sisältö ... ... Wikipedia