Kunnan budjetti epätyypillinen oppilaitos
"Kuntosali nro 18"
TYÖOHJELMA
koulun ulkopuoliseen toimintaan
"Urheilumatkailu"
Koonnut:
Cherkasov A.V.,
fyysinen kulttuuri
Koonnut:
Cherkasov A.V.
Keskusteltiin kokouksessa
menetelmällinen yhdistys
protokolla nro
m/o:n pää
Hyväksytty tieteellisesti ja metodologisesti
protokolla nro
NMS:n puheenjohtaja
SELITYS
5-6 luokkien opiskelijoiden fyysinen potentiaali kehittyy yleensä eniten. Heille on ominaista halu poikkeuksellisiin tekoihin, kilpailun jano, luovuuden halu. Pojilla ja tytöillä tärkeimmät persoonallisuuden piirteet asetetaan, luonteen muodostuminen päättyy. Siksi on tarpeen juurruttaa taitoja ja kykyjä, jotka mahdollistavat äärimmäisissä tilanteissa paitsi pätevien pelastustoimien suorittamisen, avun antamisen hädässä oleville ja tarvittaessa etsintä- ja pelastustoimien johtamisen.
Opetusmatkailuohjelma "Urheilumatkailu" käsittelee aiheita, jotka liittyvät sekä yksinkertaisen yhden päivän vaellusmatkan että monimutkaisen, monipäiväisen retken valmisteluun ja toteuttamiseen. Antaa käytännön neuvoja leirintäelämään, ruoka- ja vesivarojen täydentämiseen, ruoanlaittoon sekä alueella suuntautumiseen ja toiminnan luonteeseen ääritilanteissa.
Lisäksi ohjelma tarjoaa tietoa ihmisille vaarallisista eläimistä ja kasveista. Sisältää tietoa ensiavusta sairauksien ja onnettomuuksien varalta, joista useampaa kuin yhtä matkustajaa ei ole vakuutettu.
Kun otetaan huomioon tämän ikäisten nuorten halu kilpailukykyyn, romantiikkaan ja yksilön korkeaan sosialisoitumiseen, "Urheilumatkailu" -ohjelmaan kuuluu koulun laajuisten kilpailujen järjestäminen, kuten urheilu- ja turistiesteradan ylittäminen, hakujen suorittaminen. ja pelastusoperaatiot sekä yhden päivän vaellusmatkat lämpiminä ja kylminä vuodenaikoina.
Saatujen tietojen ansiosta opiskelijat oppivat: ajattelemaan itsenäisesti, etsimään, työskentelemään luovasti, liittymään tieteeseen, ottamaan huomioon kehonsa tavat ja mahdollisuudet.
Opintojen ulkopuolisten toimintojen ohjelma on fyysiseen työhön liittyvää aktiivista lepoa, vireyden ja luovan tyytyväisyyden latausta.
Tunteille valmistautuessa on tarpeen käyttää erilaista kirjallisuutta: tieteellistä, populaaritieteellistä, taidetta, paikallis- ja aikakauslehtiä, hakuteoksia jne.
Opiskelijoilla tulee olla välitön ja saavutettavissa oleva tavoite - retket, luova toiminta, projektin valmistelu, kyky suunnitella ja organisoida matkoja, pelastustyötä, parantaa aluetta ottaen huomioon ympäristössä esitettävän materiaalin edullisin ja ympäristöystävällisin käyttö.
Opintojen ulkopuolinen toiminta "Urheilumatkailu" on lasten ja nuorten lasten yhdistys, jossa kasvatetaan sellaisia ominaisuuksia: reagointikyky, ystävällisyys, kauneuden tunne, luovat ja älylliset kyvyt, pitkäjänteisyys, ahkera, kommunikatiiviset ominaisuudet, itsenäisyys, järjestäytyminen.
Fyysisten kykyjen kehittäminen
matkaan valmistautuessaan.
Menestys tietyntyyppiseen matkailuun osallistuvien koululaisten fyysisen harjoittelun ongelmien ratkaisemisessa riippuu yleisten kehitysharjoitusten ja erityisten valmistavien harjoitusten oikeasta valinnasta, jotka ovat samanlaisia liikkeiden rakenteessa ja kehittyneissä lihasponnisteluissa valittujen motoristen toimien kanssa. matkailun tyyppi.
Matkailualan koululaisten fyysisen koulutuksen tulee olla jatkuvaa ja ympärivuotista. Tunnit tulisi pitää kerran viikossa: kuntosalilla; urheilukentällä; maassa (puistossa, metsässä), käyttämällä puita, kantoja, raskaita kiviä, rinteitä jne.
Jokainen matkailulaji asettaa omat erityiset vaatimuksensa matkailijan fyysiselle kunnosta - yksilöllisten fyysisten ominaisuuksien ja toiminnallisten kykyjen kehitystasolle. Siksi fyysisen harjoittelun sisällössä ja metodologiassa on tiettyjä eroja tietyntyyppisessä matkailussa.
Patikointi
Sille on ominaista tuki- ja liikuntaelimistön ja kehon toiminnallisten järjestelmien (sydän- ja verisuoni-, hermo-lihas-, hengityselimistön jne.) kuormitus lisääntyneiden energiakustannusten vuoksi. Siirtymät pitkillä matkoilla (20-25 km tai enemmän päivässä), ryhmän nopeus (keskimäärin 4-5 km / h), vaikea maasto (jyrkät rinteet, pitkät nousut, rotkot, metsätukokset, suot), risteykset (kiviä pitkin, kaakelu, katoksen yli, kapea tuki), köysivakuutus, repun paino (12-15 kg tai enemmän), uhrin kuljetus vaelluksen aikana (käsivarsilla, selässä, tilapäisillä paareilla) jne. edellyttävät lihasvoiman, käsivarsien, vartalon ja jalkojen, koordinaatiokykyjen, kestävyyden suunnattua kehittämistä.
Hiihtoretki.
Liikkuminen erilaisissa lumipeiteolosuhteissa (syvällä, löysällä, räntäsateella, jäällä) epätasaisessa maastossa, hiihtolatujen laskeminen, nousujen voittaminen - raahaa raskas reppu hartioilla (turisti-hiihtäjän reppu on 15-20 % raskaampi kuin jalankulkijan reppu), luonnollisten esteiden (ojat, rotkot, kaatuneet puut) ylittäminen, stereotyyppiset motoriset toiminnot asettavat omat erityisvaatimukset turistien fyysiselle kunnosta - käsivarsien, vartalon lihasten voimakkuuden kehitystaso, jalat, kestävyys, kyky säilyttää tasapaino (säilytä vakaa kehon asento erilaisilla liikkeillä ja asennoilla).
Pyöräretki
Pyöräily on matkailu- ja urheiluretkiä polkupyörillä. Liikuntapäivänä koulutetut turistit voivat matkustaa vaelluksen eri olosuhteista (sääolosuhteet, reitin monimutkaisuus) riippuen 40-120 km. Jyrkien pitkien nousujen voittaminen vaellusvarusteilla polkupyörällä, pehmeän, löysän ja hiekkaisen maaperän tieosuudet, ajo voimakasta vastatuuleen, sateessa, polkupyörän pakottaminen tietyille alueille maastossa, lastin ja polkupyörän kuljettaminen läpi purot, joet ja muut liikereitillä kohtaamat esteet asettavat korkeita vaatimuksia käsivarsien, jalkojen lihasten voiman kehitykselle, yleiselle ja voimakestävyydelle, kyvylle säilyttää tasapaino eri nopeuksilla ja maastossa. . Päätyön liikkeen aikana tekevät jalat (dynaaminen kuormitus), ja pyöräilijän käsien lihaksilla on suuri tilastollinen kuormitus, joka liittyy työjännitteen ylläpitämiseen tietyssä asennossa.
Pelit ja viestikilpailut matkailussa
Erikoispelien ja viestikilpailujen avulla voidaan valikoivasti tai kokonaisvaltaisesti kehittää motorisia kykyjä ja henkisiä ominaisuuksia, turistitaitoja ja -kykyjä sekä parantaa kehon toimintakykyä.
Fyysisen tason määrittäminen
turistin valmius
Turistin fyysisen kunnon taso ja hänen kehon järjestelmien toiminnalliset kyvyt tulisi määrittää käyttämällä ohjausharjoituksia (motoriikkatestejä) ja toiminnallisia testejä, joissa on rekisteröinti ja sykeanalyysi.
Kontrolliharjoitukset:
* 60, 100 m juoksu (nopeuskyky)
* Sukkulajuoksu 3x10 m (koordinaatiotaidot)
* riippuvedot korkealla tangolla (käsivarsien lihasten voima ja kestävyys)
* käsivarsien koukistus ja ojentaminen makuuasennossa (käsivarsien lihasten voima ja voimakestävyys)
*juoksu 1000, 2000 m (kestävyys)
* Cooper-testit (kestävyys) - juokse (ui, pyöräile) ilman taukoa 12 minuuttia (matka mitataan) jne.
Kontrolliharjoituksissa näkyvät tulokset tulee kirjata systemaattisesti henkilökohtaiseen päiväkirjaan. .
OHJELMAN TARKOITUS :
Lasten taitojen kehittäminen turvalliseen käyttäytymiseen luonnollisissa olosuhteissa; itsenäisen elämän olosuhteissa kampanjassa; selviytymistaitojen koulutus ääritilanteissa.
TEHTÄVÄT:
muodostaa tietoa henkilöstä yhtenäisenä biologisena järjestelmänä, hygieenisista tekijöistä, jotka vaikuttavat merkittävästi yksilön henkiseen, fyysiseen ja sosiaaliseen kehitykseen;
muodostaa vastuullinen asenne ympäristöön;
seurata henkisen, fyysisen ja ympäristöterveyden kehitystä;
käytännön taitojen opettaminen opiskelijoiden turvallisuuden varmistamiseksi;
opiskelijoiden hengen ja terveyden suojelu hätätilanteissa;
Terveellisten elämäntapojen esittely.
Kurssi on suunniteltu 2 vuoden opiskelulle. Ohjelman materiaalia ehdotetaan yleiskoulujen 5.-6. luokkien opiskelijoille masteroitavaksi.
"Urheilumatkailu" -osiossa voivat vierailla matkailusta kiinnostuneet lapset.
Ohjelma on suunniteltu laajentamaan koulutusalueiden teoreettista tietopohjaa: "Ekologia", "Luonnontiede", "Teknologia", "Elämänturvallisuuden perusteet", "Maantiede", "Fyysinen kasvatus" ja tarjoaa mahdollisuuden niiden käytännön soveltamiseen. .
Ohjelman assimilaatio- ja toteutusastetta tarkastetaan ja arvioidaan kontrollikysymyksillä, hankkeiden valmistelulla ja puolustamisella. Ja lomien aikana ja kesällä lukuvuoden lopussa vaellusmatkojen järjestäminen ja toteuttaminen.
Ehdotettu ohjelma edistää yksilön sosiaalistumista, vaikuttaa yksilön palautumiseen, fyysiseen ja henkiseen kehitykseen.
Materiaalin volyymi valitaan ja suunnitellaan tuntien johtamiseen 2 tuntia viikossa, yhteensä 70 tuntia.
TAIDOT JA KYVYT:
yksi.. . Suorita, järjestää matkoja, pelejä, tapahtumia
2. Kehittää taitoja käyttäytyä ääritilanteissa, tietoista asennetta henkilökohtaiseen turvallisuuteen.
3. Vahvista hankittuja kykyjä ylläpitää elämää ja terveyttä epäsuotuisissa, uhkaavissa olosuhteissa
4. Anna ensiapua loukkaantuneille.
Tämä ohjelma on suunniteltu taitojen johdonmukaiseen hallintaan ja niiden jatkuvaan parantamiseen. Aineiston esityksen pääajatuksena on persoonallisuuslähtöinen lähestymistapa, joka on välttämätön luovuuden ja vastuullisuuden kehittymiselle.
Osaston työn organisoinnin muodot ja menetelmät: retki, työ, suunnittelu, peli, käytännön, moottori-, kotitalous-, kokeellinen, viestintä.
Ohjelman toteutuksen odotetut tulokset Opintojakson ulkopuolisen ohjelman hallitsemisen henkilökohtaiset, meta-aine- ja ainetulokset toimintaa.
Opintojakson suorituksen tulosvaatimukset asettavat kriteerit henkilökohtaisten, meta-aine- ja oppiainetulosten arvioimiselle kunkin opiskeluvuoden aikana. Opintojen ulkopuolisen toiminnan tulos on universaalia koulutustoimintaa: henkilökohtaista, säätelyä, kognitiivista, kommunikatiivista. Henkilökohtaisiin tuloksiin kuuluvat opiskelijan yksilöllis-persoonallinen arvoorientaatiojärjestelmä, asemat, motiivit ja asenne aktiiviseen osallistumiseen opetuksen ulkopuoliseen toimintaan, sosiaaliset tunteet, henkilökohtaiset ominaisuudet. Henkilökohtaiset universaalit oppimistoiminnot ilmaistaan kaavoilla "minä ja luonto", "minä ja muut ihmiset", "minä ja yhteiskunta", "minä ja kognitio", "minä ja minä", mikä antaa nuoremmalle opiskelijalle mahdollisuuden suorittaa erilaisia sosiaalisia rooleja. ("kansalainen", "koulupoika", "opiskelija", "keskustelukumppani", "luokkatoveri" jne.) ja ammatilliset roolit ("matkustaja", "asiantuntija", "tehtävä", "komentaja", "kapteeni", "navigaattori" ”, jne.). Meta-ainetuloksissa on opiskelijan hallitsemia universaaleja toimintatapoja, jotka soveltuvat niin koulun ulkopuolisen toiminnan (kasvatusprosessin) puitteissa kuin tosielämän tilanteissa. Sääntelyn yleismaailmallinen oppimistoiminta kuvastaa opiskelijan kykyä rakentaa kasvatus- ja kognitiivista toimintaa ottaen huomioon kaikki sen osatekijät (tavoite, motiivi, ennuste, keinot, ohjaus, arviointi). Kognitiivinen universaali koulutustoiminta - järjestelmä tapoja tuntea ympäröivä maailma, itsenäinen haku-, tutkimusprosessi ja joukko toimintoja vastaanotetun tiedon käsittelemiseksi, systematisoimiseksi, yleistämiseksi ja käyttämiseksi. Ainetuloksissa ovat opiskelijan ulkopuolisessa toiminnassa hankkimat tiedot, kyvyt, taidot ja erityiskompetenssit; kokemus luovasta toiminnasta; kognitiivisen toiminnan kokemus; kokemus kollektiivisesta amatööriesityksestä turistiryhmässä (joukkueessa); kokemus yhteiskunnallis-ammatillisista rooleista virkamatkailun ja paikallishistoriallisen itsehallinnon järjestelmässä; arvostaa matkailuun ja paikallishistoriaan liittyviä asenteita, ihmisten välistä viestintää. Kommunikatiiviset universaalit toimet - opiskelijan kyky suorittaa kommunikatiivisia toimintoja, kommunikaatiosääntöjen käyttö erityisissä koulun ulkopuolisissa tilanteissa; puhetoiminnan itsenäinen järjestäminen suullisessa ja kirjallisessa muodossa. Koululaisten koulun ulkopuolisen toiminnan koulutustulokset jakautuvat kolmelle tasolle. 1. Ensimmäisen tason tulokset (opiskelijan yhteiskunnallisen tiedon hankkiminen, sosiaalisen todellisuuden ja arkielämän ymmärtäminen): - asenteen normit luontoon, yhteiskunnassa hyväksytyt historialliset ja kulttuuriset monumentit, - kansainvälinen ympäristöliike, - kollektiivinen luova toiminta , - Suunnistustavat alueella. 2. Toisen tason tulokset (opiskelijan positiivisten asenteiden muodostuminen yhteiskuntamme perusarvoihin ja sosiaaliseen todellisuuteen yleensä): - opiskelijan arvosuhteiden kehittyminen kotimaahansa, alkuperäiseen luontoon ja kulttuuriin, työhön, tietoon, maailmaan, muihin ihmisiin, omaan terveyteen ja sisäiseen rauhaan. 3. Kolmannen tason tulokset (koululaisen hankkima kokemuksen itsenäisestä arvopohjaisesta yhteiskunnallisesta toiminnasta): - ensisijaisen kokemuksen hankkiminen luonnonsuojelusta ja suojelutoiminnasta, - kokemuksen hankkiminen itsepalvelusta, itseorganisaatiosta ja yhteisten toimintojen järjestäminen. Ohjelmaa toteutettaessa lasten tulee tietää: - nuorten turistien käyttäytymissäännöt; - kampanjan turvallisuusvaatimukset; - käyttäytymissäännöt luonnollisessa ympäristössä, koulussa, kotona; - ensiapusäännöt; - luettelo ryhmä- ja henkilökohtaisista varusteista ja niiden hoitosäännöistä; - bivouacin järjestämistä koskevat säännöt; - henkilökohtaisen ja julkisen hygienian normit, ryhmän ympäristövaatimukset; -perheen, koulun, kylän historia; - topografian ja suuntauksen perusteet. Kyky: - soveltaa tätä tietoa käytännössä; - navigoida maastossa kartan ja kompassin, paikallisten kylttien avulla; - suorittaa kampanjaan osallistujan yleiset tehtävät; - varustaa bivouac; -suorittaa vaellustekniikan yksittäisiä elementtejä.
1. Urheilumatkailun muodostumishistoria, kehitys. Urheilumatkailun peruskäsitteet, termit.
Erilaisten urheilumatkailutyyppien (kaikkien matkailun) muodostumisen ja kehityksen historia Venäjällä. Urheilumatkailun peruskäsitteet ja termit. Valtion ja julkisen lasten matkailun järjestelmän muodostuminen ja kehittäminen. Kokemus opiskelijoiden matkailuyhdistysten (ryhmien) menestyksekkäästä toiminnasta.
Käytännön työ : tutustuminen Internetin tietoihin kokemuksiin lasten matkailun kehittämisestä Venäjällä, urheilumatkailuliittojen sivuille.
2. Sääntelytuki erityyppisille urheilumatkailuille
Urheilumatkailun ja -suunnistuksen liitto ja nuorisomassamatkailun kehittäminen. Turistikilpailun säännöt. Urheilumatkailun vastuuvapaus (urheilullinen ja tekninen pätevyys) vaatimukset (turisti all-around). Turistikilpailujen tuomarien oikeudet ja velvollisuudet. Osallistujien (urheilijoiden), joukkueen kapteenien oikeudet ja velvollisuudet. Urheilumatkailun koululaisten kilpailujärjestelmä. Turistikilpailujen, rallien säännöt. Kilpailuehdot. Tekniset tiedot etäisyyksistä.
Käytännön työ : tutustuminen matkailualan kilpailujen sääntöihin; tutustuminen opiskelijoiden turistitapaamisen ehtoihin.
3. Topografian ja maastossa suuntautumisen fyysiset ja tekniset perusteet
Maaston kuvan ominaisuudet maantieteellisillä kartoilla ja urheilukartoilla. Erilaisten maantieteellisten kohteiden symbolit urheilukartoilla. Kompassin kanssa työskentelyn ominaisuudet maassa suuntautuessa. Etäisyyksien ja atsimuuttien määrittäminen maassa. Suunnistuksen ja erilaisten maastotyyppien voittamisen ominaisuudet (vuoret, jokien tulvatasangot, suot, metsätukokset jne.) Turistisuunnistuskilpailut maastossa .
Käytännön työ: kompassilla liikkumisen kokemus epätasaisessa maastossa; turistisuunnistuksen kilpailut maassa (merkitty reitti).
4. Säännöt laskelmien suorittamiseksi optimaalisista vaihtoehdoista esteiden ja etäisyyksien ylittämiseen kilpailuissa.
Tiimien työn suunnittelu matkailurallien eri vaiheissa. Turistiryhmän jäsenten vuorovaikutus luonnollisten tai keinotekoisten esteiden voittamisessa etäältä kilpailun aikana. Erilaisten teknisten vaiheiden ylittämiseen tarvittavan ajan (optimaalinen aika, kontrolliaika, normaaliaika) määrittäminen. Kapteenin, navigaattorin ja ajanottajan tehtävät radalla kilpailun aikana samalla kun ohjataan radan aikaa (teknisen vaiheen ylittäminen).
Käytännön työ: laskelmien suorittaminen luonnollisten tai keinotekoisten esteiden voittamisesta etäältä kilpailun aikana; erilaisten teknisten vaiheiden ylittämiseen tarvittavan ajan määrittäminen (käytettäessä erilaisia taktisia ja teknisiä menetelmiä).
5. Nuorten matkailijoiden psykologinen, moraalinen ja fyysinen koulutus
Turisti-urheilijan henkisen ja fyysisen tilan psykologisen koulutuksen, diagnosoinnin ja itsehallinnan käsite. Psykologisen ja pedagogisen muotokuvan laatiminen (luonteenpiirteet, kyvyt, taipumus, kyvyt ja psykologinen yhteensopivuus). Ryhmätyön periaatteet. Kaikenkaikkiaan turistin psykologinen mieliala ja fyysinen kestävyys. Kovettumisen ydin, sen merkitys kehon vastustuskyvyn lisäämiselle sairauksille ja tehokkuuden lisäämiselle. Urheiluvammat ja niiden ehkäisy. Vitamiinien, elintarvikkeiden (marjat ja hedelmät, hunaja, valkosipuli, sipuli jne.) terapeuttiset ja ennaltaehkäisevät ominaisuudet. Itsehallinnan subjektiiviset tiedot: hyvinvointi, uni, ruokahalu, suorituskyky, mieliala. Käsitteet "urheilumuoto", "väsymys", "yliharjoittelu". Turisti-urheilijan itsehillinnän päiväkirja.
Käytännön työ : koulutukset ja koulutukset; psykologisen ja fyysisen kunnon diagnostiikka ja itsehallinta; suorittaa sarja aamuharjoituksia; päiväkirjan pitäminen turisti-urheilijan päiväohjelman toteuttamisen havainnoista.
6. Monipuolisten matkailijoiden ruokailu-, koulutus- ja lepoohjelmat
Turisti-urheilijan oikean ja terveellisen ravinnon käsite, erilaisten ruokien kaloripitoisuus, arkirutiini ja terveelliset elämäntavat. Aamufyysinen harjoitus. Turistikilpailujen aikana lämmittely ennen lähtöä.
Käytännön työ : erilaisten elintarvikkeiden määrän laskemiseen liittyvien ongelmien ratkaiseminen niiden kaloripitoisuuden, painon ja hinnan perusteella; menun laatiminen kahden tai kolmen päivän harjoitusleireille; ruoanlaitto tulella; kattiloiden, henkilökohtaisten astioiden puhdistus ja pesu.
7. Teknologian organisointi ja matkailualan ekologia alalla
Venäjän federaation ympäristönsuojelulainsäädäntö. Käsitteet "ympäristötilanne", "ympäristön saastuminen", "ympäristöystävällinen reitti, lähde, tuote". Matkailu ja ympäristönsuojelu. Turistien bivouac. Bivouakin parantaminen. Itsepalvelu urheilumatkailussa. Mukavuus matkailussa ja sen itsenäinen luominen turisti-urheilijoiden toimesta turistirallissa ja -kilpailuissa kentälle sijoitettuna. Turistien-urheilijoiden virkistyksen järjestäminen, heidän kulttuuriviihteensä turistirallissa. Nuotion varustelu ja parannus. Välineet virkistykseen, syömiseen.
Luonnonsuojelusääntöjen noudattaminen kilpailujen järjestämisessä ja toteuttamisessa. Turisti-urheilijan henkilökohtaisen hygienian ja turvallisuuden varmistaminen. Työ-rooliitsehallintojärjestelmä turisti-urheilijoiden ryhmässä turistirallissa; komentaja, navigaattori, kokki, järjestysmies, huoltopäällikkö, toimittaja jne.
Käytännön työ : koulutukset erilaisten turisti- ja kotitaloustaitojen urheilijakokemuksen hallitsemiseksi; ympäristönormien ja luonnonsuojelusääntöjen noudattaminen osallistuessaan matkailukilpailuihin ja harjoitteluun kentällä.
8. Turistirallien ja kilpailujen valmistelu ja pitäminen
Urheilukilpailutyypit matkailualalla: esteradan ylitys (yksityis-, joukkue- ja henkilö-joukkuekilpailut), ohjaus-turistireitin läpikulku (yksityis- ja joukkuekilpailut), viestikilpailujen läpäiseminen. Tietokoneesityksen valmistelu joukkueen turistikilpailuihin osallistumisen tuloksista.
Käytännön työ : turisti-urheilijoiden joukkueen esiintyminen koulun turistirallissa.
9. Turvallisuus urheilumatkailussa
Turvallisuussäännöt suunnistus- ja turistikilpailuissa. Turvallisuusvaatimusten noudattaminen suoritettaessa erilaisia fyysisiä harjoituksia. Turvallisuusvaatimukset käytettäessä erilaisia urheiluvälineitä, matkailuvälineitä. Turvallisuusvaatimukset harjoitteluun ja harjoituksiin maassa.
Fyysisen ja taktisen harjoittelun arvo turvallisuuden ehkäisyssä. Väsymys, uupumus, huolimattomuus, itseluottamus, laiminlyönti ja muut tekijät, jotka ovat syynä turvallisuussääntöjen rikkomiseen, loukkaantumiseen. Käsitteet "hätätilanne", "radio CP (vaihe)". Urheilija-turistin toiminnan algoritmi hätätilanteessa. Poistumissuunnan määrittäminen lähimpään tarkistuspisteeseen (tekniseen vaiheeseen), poistuminen maaliin, jos osallistuja loukkaantuu.
Käytännön työ : turvallisuussääntöihin tutustuminen radalla liikkuessa kilpailujen aikana, teknisillä vaiheilla, suunnistuskokeilla, työskennellessä rinteissä, vaarallisissa paikoissa.
10. Kilpailujen valmistelu ja pitäminen, vaellus
Karsintakilpailujen valmistelu ja pitäminen matkailualalla, urheilumatkan valmistelu ja toteutus lomien aikana (talvi ja kesä).
| Temaattinen suunnittelu |
||||
| Luokat "Urheilumatkailu" |
||||
| № n\n | Teemat | Tuntien lukumäärä |
||
| Kaikki yhteensä | Teoria | Harjoitella |
||
| Urheilumatkailun perustamisen historia, kehitys. Urheilumatkailun peruskäsitteet, termit | ||||
| Erilaisten urheilumatkailujen laillinen tuki | ||||
| Topografian ja maastossa suuntautumisen fyysiset ja tekniset perusteet | ||||
| Säännöt laskelmien tekemiseksi optimaalisista vaihtoehdoista esteiden ja etäisyyksien ylittämiseen kilpailuissa | ||||
| Nuorten turistien monipuolinen psykologinen, moraalinen ja fyysinen koulutus | ||||
| Monipuolisten matkailijoiden ruokailu-, koulutus- ja lepoohjelmat | ||||
| Teknologian organisointi ja matkailualan ekologia alalla | ||||
| Turistirallien ja kilpailujen valmistelu ja pitäminen | ||||
| Turvallisuus urheilumatkailussa | ||||
| Kilpailujen valmistelu ja pitäminen | ||||
| Kaikki yhteensä | 70 | 17 | 53 |
|
KOULUTUS- JA METODOLOGINEN JA
OHJELMAN MATERIAALINEN JA TEKNINEN TUKI:
Ohjelman metodologinen tuki:
tietokilpailuja ja luovia tehtäviä pääaiheista;
luettelo käytännön töistä;
erilaisten kilpailujen ohjelmat;
erikois- ja menetelmäkirjallisuus.
Bibliografia
opettajalle:
1. Ostapets A.A. Opiskelijoiden matkailu- ja paikallishistoriallisen toiminnan pedagogiikka ja psykologia \ A.A. Ostapets. - M., 2006.
2. Matkailu- ja paikallishistoriatyötä, lasten ja nuorten virkistyksen järjestämistä koskevien säädösten kokoelma \Yu.S.Konstantinov, S.V.Uskov.-M., 2006.
3. Smirnov D.V. Urheilumatkailu: monipuolinen turisti \ D.V. Smirnov.-M., 2005.
4. Nuorten vaellusmatkojen ja kilpailujen turvallisuuden varmistaminen \ toimittaja S.M. Gubanenkov.-SPb., 2007.
Opiskelijoille:
1. Usyskin G.S. Luokassa, puistossa, metsässä; nuorten turistien pelit ja kilpailut \ G.S. Usyskin.-M., 2006.
2. Sadikova N.B. Selviytymiskoulu - Minsk.2005.
3. Tietosanakirja. Tunnen maailman "Nature". - ASTREL., M., - 2004.
| Laitteen nimi | määrä, kpl) |
| Kaasunaamari GP-7 (koko 3) | |
| Hengityssuojain R-2 | |
| Yksilöllinen sidospaketti IPP-1 | |
| Ensiapulaukku yksilöllinen AI-2 | |
| Terveyspussi | |
| Saniteettipaarit | |
| Turvajärjestelmä Universal "Standard" | |
| Pelastusköysi 5mm. | |
| Pääköysi 10mm. | |
| Karabiinit | |
| korjaussarja | |
| Lääketieteellinen pakkaus | |
| Turistiteltta (kaksi ja/tai neljä henkilöä) | |
| Nuotio ja keittiövälineet | Mukana |
Ohjelman toteutuksen odotetut tulokset
Ohjelmaa toteutettaessa on tarkoitus saavuttaa seuraavat tulokset:
Tulosten ensimmäinen taso koululaisen sosiaalisen tiedon hankkiminen, sosiaalisen todellisuuden ja arkielämän ensisijainen ymmärtäminen: koululaisten tiedon hankkiminen jalkapallon historiasta, pelin sääntöjen tuntemus ja ymmärtäminen, urheiluosastoilla käynti, terveellisistä elämäntavoista puhuminen.
Tulosten toinen taso saada opiskelijalta kokemiskokemus ja positiivinen asenne yhteiskunnan perusarvoihin (ihminen, perhe, isänmaa, luonto, rauha, tieto, työ, kulttuuri), arvoasenne koko sosiaaliseen todellisuuteen. Tämän tulostason saavuttamisessa on erityisen tärkeää koululaisten vuorovaikutus keskenään luokkatasolla, salilla eli suojatussa, ystävällisessä prososiaalisessa ympäristössä (koulujen urheiluturnaukset ja terveyden edistäminen).
Kolmas tulostaso - opiskelija saa kokemusta itsenäisestä, sosiaalisesta toiminnasta. Tämän tulostason saavuttamiseksi erityisen tärkeää on opiskelijan vuorovaikutus sosiaalisten aineiden kanssa koulun ulkopuolella, avoimessa julkisessa ympäristössä (koululaisten liikunta- ja virkistystoiminta koulua ympäröivässä yhteiskunnassa).
| Kalenteriteemainen suunnittelu. |
|||||
| №P/P | Osat | Tuntien lukumäärä |
|||
| suunnitelma | Takaraja | Käyntilomake |
|||
| Johdanto. Piirin työn organisointi. | |||||
| Matkailun päätyypit. Turistiryhmän jäsenten vastuut. | |||||
| Perussäännöt repun pakkaamiseen | |||||
| Karabiinin laite ja turvajärjestelmä | |||||
| Tärkeimmät äänimerkinantomenetelmät | |||||
| Pääasialliset tulipalot | |||||
| Topografiset kartat ja kyltit | |||||
| kompassi laite | |||||
| Orientaatiomenetelmät | |||||
| Itsenäisen olemassaolon, matkustamisen ja orientoitumisen ominaisuudet eri ilmastovyöhykkeillä | |||||
| Säännöt epätasaisessa maastossa ajamiseen | |||||
| Henkilökohtaiset varusteet | |||||
| Tärkeimmät solmutyypit | |||||
| Terveellisen elämäntavan perusteet ja ensiapu | |||||
| Ihmisille vaarallinen eläimistö ja kasvisto | |||||
| Ennaltaehkäisy ja apu myrkytyksen ja puremien yhteydessä | |||||
| Lääketieteellinen apu ja sairauksien ja tapaturmien ehkäisy | |||||
| Valmistautuminen retkelle | |||||
| Perusturvallisuusohjeet vaelluksen aikana | |||||
| Yhden päivän matkasuunnitelman kehittäminen | |||||
| KAIKKI YHTEENSÄ: | |||||
Krasnodarin alue, Dinskoyn alue, st. Dinskaya Budjettikoulutuslaitos
"Yleiskoulu nro 2"
HYVÄKSYTTY
opettajaneuvoston pöytäkirjan päätös № 1
Opettajaneuvoston puheenjohtaja
N.M. Dmitrenko
LISÄKURSSITOIMINTOJEN TYÖOHJELMA
Ohjelman tyyppi: koulutusohjelma tietyntyyppistä koulun ulkopuolista toimintaa varten
ympyrä
Projektitoiminta. "Yhdessä on hauskaa kävellä"
Toteutusjakso: 1 vuosi
Osallistujien ikä: 10-15 vuotta vanha
Ohjelman tekijät: Derova Nadezhda Sergeevna
Ohjelma on kehitetty pohjaltakirjoittajan opetusohjelma "Matkailu- ja paikallishistoriallinen toiminta", "Urheilu ja virkistystoiminta", P.V. Stepanov, S.V. Sizyaev, T.V. Safronov: kustantamo - M: "Valaistuminen", 2013
ESIMERKKIOPISTUSOHJELMA KURSSIMATKAILUN ULKOPUOLISTA
PAIKALLISHISTORIA TOIMINTA
1. Selittävä huomautus
Ohjelma on kehitetty säädösasiakirjojen mukaisesti: opetus- ja tiedeministeriön kirje, päivätty 27. syyskuuta 2012 nro 47-14800 / 12-14 "Oppituntien ulkopuolisten toimintojen järjestämisestä yleisissä oppilaitoksissa, jotka panevat täytäntöön liittovaltion koulutusstandardin Perus- ja perusopetus, liite kirjeeseen nro 2 "Metodologiset suositukset koulun ulkopuolisen toiminnan järjestämiseksi osavaltion perus- ja perusopetuksen koulutusstandardien täytäntöönpanon puitteissa "intensiiviopetuksen" muodossa. Opetus- ja tiedeministeriön kirje 14.09.2011 nro 47-14163/11-14 "Oppituntien ulkopuolisen toiminnan järjestämisen erityispiirteistä sellaisten oppilaitosten luokkahuoneissa, jotka toteuttavat liittovaltion perusopetuksen koulutusstandardia." Opetus- ja tiedeministeriön kirje 09.11.2011 nro 47-17957 / 11-14 "Metodologisista suosituksista koulun ulkopuolisten toimintojen ohjelmien suunnittelua varten IEO:n liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon puitteissa."
Amatöörivaellus on vaikea, aikaa vievä, mutta äärettömän mielenkiintoinen ja hyödyllinen tapa järjestää lasten vapaa-aikaa. Loppujen lopuksi tällaisella matkailulla on valtava koulutuspotentiaali. Hän opettaa lapsia kestämään kodin epäjärjestystä, vaikeuksia ja vaikeuksia, hillitsee heidän infantilismin, itsekkyytensä ja oikuutensa kehittymistä; opettaa ottamaan vastuuta yhteisestä asiasta, kunnioittamaan omaa luontoa ja kulttuuria, käyttämään järkevästi aikaa, vaivaa, omaisuutta; muodostaa itsepalvelutyön taitoja ja edistää heidän itsenäisyyden kehittymistä.
Teini-ikäisen väittäminen itsestään "aikuisena" persoonallisuutena liittyy erottamattomasti hänen omien tarpeidensa toteuttamiseen:
itsetuntemuksessa (kiinnostuksen osoittaminen näkemyksiinsä, asenteisiinsa, tekoihinsa, kykyjensä määrittäminen, jota stimuloivat lisäksi nopeat muutokset teini-ikäisen ulkonäössä ja sisäisessä maailmassa),
itsensä toteuttamisessa (omien mahdollisuuksien ja henkilökohtaisten ominaisuuksien paljastaminen sekä niiden esittäminen muille),
Itsetunnistus (määrittää kuulumisen tiettyihin sosiaalisiin ryhmiin).
Millaiset muodot näiden tarpeiden toteutuminen tapahtuu, millainen sen luonne on, riippuu pitkälti teini-ikäistä ympäröivästä ympäristöstä, yhteisöstä, johon hän tunnistaa itsensä, ja toiminnasta, johon hän on osallisena. Kaiken kaikkiaan se muodostaa tietyn tilan hänen henkilökohtaiselle itsensä vahvistamiselle. Kasvattajien on tärkeää luoda teini-ikäisille samanlainen tila, joka vastaisi teini-ikäisen elintärkeitä ikätarpeita ja olisi samalla suotuisa hänen moraaliselle kehitykselleen. Aikuisten tulee tukea hänen luonnollista uteliaisuuttaan ja halua kokea kaikki itse, väsymätöntä fyysistä energiaa ja intohimoa seikkailuihin, fantasiaan ja
romantiikka, halu itsenäisyyteen ja omavastuu, tarve todistaa itsensä muiden joukossa.
Mielestämme yllä olevat olosuhteet vastaavat suurimmassa määrin kaikenlaisia lasten elämän järjestämisen muotoja luonnollisessa, luonnollisessa, "sivilisoimattomassa", kehittymättömässä ympäristössä - mukaan lukien amatöörimatkat. Täällä lapselle tarjotaan ylimääräisiä "rakoja", joissa hän voi toteuttaa luonnolliset ominaisuutensa ja nykyiset toiveensa. Täällä teini-ikäinen tuntee enemmän (perheeseen tai kouluun verrattuna) oman itsenäisyytensä aikuisista. Täällä vanhemmuuden skenaarioiden vaikutus heikkenee ja näin avautuu mahdollisuuksia hänen vapaalle ja itsenäiselle olemassaololleen, itsenäiseen tekoon, itsenäiseen asemanvalintaan. Täällä uuteen ympäristöön joutuessaan hänellä on enemmän mahdollisuuksia tutustua muihin ihmissuhteisiin. Täällä lisääntyneen fyysisen rasituksen, vahvojen tunnekokemusten, ryhmätyöhön osallistumisen myötä hänellä on perustavanlaatuinen mahdollisuus testata itseään, näyttää itsensä, todistaa jotain itselleen ja muille. Täällä, vaikeissa (fyysisesti ja moraalisesti vaikeissa) elinoloissa, hän voi opettajan tuella oppia uhraamaan omia etujaan, mukavuutensa ja hyvinvointinsa toisten vuoksi.
Matkailu- ja paikallishistoriallinen toiminta mahdollistaa siten sekä alakoulu- ja nuorten lapsen ikään liittyvien tehtävien ratkaisemisen että näiden lasten kasvatukseen liittyvien varsinaisten pedagogisten tehtävien ratkaisemisen. Tämä matkailun ja paikallishistoriallisen toiminnan piirre on tämän koulutusohjelman perusta.
Ohjelma voidaan toteuttaa sekä opettajan työssä yhden luokan kanssa että hänen työssään eri luokkien ja rinnakkaisten oppilaiden kanssa. Tunnit voidaan pitää ympyrä- tai kerhotuntien muodossa.
Hänen tapaamisensa tuovat merkittäviä tuloksia jokaisen lapsen sosiaalistumisen ja hyvinvoinnin kannalta, muodostavat lasten sosiaalisen käyttäytymisen taitoja, itseluottamusta, ymmärrystä omien ja muiden tunteista, toiveista ja mielipiteistä, kansalaisuutta yhteiskunnassa. Ohjelmassa järjestetään yhteistyötä perheen kanssa. Työjärjestelmä mahdollistaa perheen osallistumisen sekä yleiseen että yksittäisiin vanhempien tapahtumiin. Työohjelman rakenne"Yhdessä on hauskaa kävellä" sisältää:
Selittävä huomautus (luettelo säädösasiakirjoista, tavoitteista, tavoitteista, ohjelman toteuttamisen periaatteista, sen tarkoituksesta, merkityksestä ja tulevaisuudennäkymistä, opiskelijoiden ikäryhmästä, joille luokat on suunnattu, tunneille varattu tuntimäärä).
Ohjelman teemasuunnitelma.
Ohjelman toteutuksen odotetut tulokset (kuvaus tärkeimmistä ominaisuuksista, joihin ohjelma keskittyy kolmella tasolla:
sosiaalisen tiedon hankkiminen, sosiaalisen todellisuuden ja jokapäiväisen elämän ymmärtäminen;
positiivisen asenteen muodostuminen yhteiskuntamme perusarvoja ja sosiaalista todellisuutta kohtaan yleensä;
itsenäisen sosiaalisen toiminnan kokemuksen hankkiminen.
Yleisöä pidemmälle meneminen (opiskelijoiden menestymisen esittelypaikkojen järjestäminen, osallistuminen koulun suunnittelemiin tapahtumiin, koulun ulkopuolelle, pääsy Internetiin jne.).
Valvontamuodot.
Kuvaus ohjelman logistiikasta; kirjaston rahasto.
Kellon äänenvoimakkuus: lukuvuoden aikana - 1 tunti viikossa, lukuvuoden aikana - 34 tuntia. Ikäryhmä- 6. luokan oppilaat.
Ohjelman tavoite:
Terveyden vahvistaminen, henkisen ja fyysisen suorituskyvyn lisääminen, systemaattisten liikuntatuntien kehittäminen, alueen luontoon tutustuminen, teknisten taitojen hankkiminen luonnonesteiden ylittämiseksi, alan elämäntaidot, terveellisten elämäntapojen edistäminen, huumeiden vastainen toiminta. Ohjelman tavoitteet:
Muodostaa käsitys terveellisen elämäntavan säännöistä; noin
ihmisen käyttäytymisen säännöt metsässä, lähellä vesistöjä, suolla, vuorilla; oi oikein
teillä liikkuvat haarukat; tulipalon käsittelysäännöistä; säännöistä
vaarallisten työkalujen käsittely; tuntemattomien kanssa kommunikoinnin säännöistä
ihmiset; perushygieniastandardit; suuntautumistavoista
luonnossa selviytymisen perussäännöt; aiheesta
yhteiskunnan normit suhtautumisesta luontoon, historian ja kulttuurin monumentteihin; noin
näiden normien rikkomisen riskit ja uhat; tehokkaista suojautumiskeinoista
luonto; kotimaan historiasta ja kulttuurista; tarjouskilpailusäännöistä
niya pojat ja tytöt; kollektiivisen luovan työn organisoinnin perusteista
toimintaa.
Muodostaa opiskelijan arvo-asenteita omaa terveyttään ja
ympärillään olevien ihmisten terveyteen, urheiluun ja liikuntakasvatukseen, luontoon,
isänmaalle, sen historialle ja kansalle, työhön, muille ihmisille.
Opiskelijan hankkima kokemus itsepalvelusta, itseorganisaatiosta ja
yhteistoiminnan järjestäminen muiden opiskelijoiden kanssa; kokea
hallita muita ja ottaa vastuuta muista
ihmiset, vapaaehtoiskokemus
"Yhdessä on hauskaa kävellä" -ympyrän toiminnassa on uusi lähestymistapa koulun psykologisten ja pedagogisten olosuhteiden järjestämiseen. Tuntien päätavoitteena on tarjota suotuisimmat olosuhteet jokaisen lapsen harmoniselle kehitykselle, itsensä toteuttamiselle ja sosiaalisuudelle. Perusperiaatteet, joihin tämä ohjelma perustuu, ovat täysin johdonmukaisia
modernin pedagogisen prosessin perusperiaatteiden kanssa: persoonallisuuden kehittymisen periaate oman toiminnan kautta, keskittyminen aiheeseen - subjektiivinen vuorovaikutus, jatkuvuuden, avoimuuden, humanisoinnin, individualisoinnin periaatteet.
Keinot ja keinot Ympyrän toiminta tähtää ohjelman tavoitteiden saavuttamiseen:
Ajattelun, puheen, mielikuvituksen, havainnon ja muiden kognitiivisten prosessien kehittäminen.
Moraalisten arvojen kasvatus, suvaitsevaisuus, tapahtumien oikea arviointi.
Kehittää heissä rakkauden tunteita maataan kohtaan sekä parantaa fyysistä ja henkistä tilaa.
Menetelmät:
koululaisten ikäominaisuuksien huomioon ottaminen;
toiminnan valinta opiskelijan kykyjen mukaan;
onnistumistilanteen luominen
keskinäisen ymmärryksen ja yhteistyön ilmapiirin luominen;
opettajan henkilökohtainen esimerkki;
toimintojen valinta opiskelijan kykyjen mukaan;
ongelmatilanteiden, riitojen, keskustelujen käyttö.
Oppituntien ulkopuolisten toimintojen järjestämismuodot sisältää: luokkahuonetunnit, etäopetus, koulun ja piirin kilpailut, tutkiva ja tieteellinen tutkimus, retket, yhden ja useamman päivän matkat, opiskelijoiden ja vanhempien yhteistoiminta. Ohjelma on suunniteltu 1 vuodeksi. 1 tunti viikossa, vuodessa - 34 tuntia.
2. Ohjelman teemasuunnitelma
Nro p / s
Osion otsikot
Tunteja yhteensä
Luokkahuoneen tunnit
Tuntia ulkopuolista toimintaa
Alkutunnit
1
1
paikallishistoriaa
3
4
1
Topografia
2
2
2
Turisti solmut
12
8
4
Urheiluturisti kaikin puolin
1
1
Suunnistus
9
1
8
Turistilehti
1
1
Ympäristötoimet
2
2
| Viikonlopun vaellus | 4 | 4 |
||
| Kaikki yhteensä | 34 | 18 | 16 |
3. Ohjelman sisältö
6. luokka (34 tuntia) Alkutunnit (1 tunti)
Mitä matkailu on ja mikä on sen merkitys lapsen fyysisessä ja henkisessä kehityksessä. Ilmoitus tulevista luokista, toimintamuodoista ja -suunnista. Turistiryhmän käyttäytymissäännöt ja henkilökohtaisen turvallisuuden säännöt. Sarjakuvakilpailut turistialustaitoista: repun pakkaaminen "sokeasti", juokseminen makuupusseissa, "suon" ylittäminen "hummockien" yli jne. Turistilauluja kitaralla.
Paikallinen historia (3 tuntia) Mielenkiintoisia sivuja kotimaan historiasta: synnyinmaa antiikin aikana, keskiajalla, uudella ajalla, suuren isänmaallisen sodan aikana jne. Paikallisia legendoja ja myyttejä. Kotimaan sankareita ja kirkkaita persoonallisuuksia. Retki kotiseutumuseoon: valmisteleva keskustelu (minne olemme menossa, miksi olemme menossa, miten käyttäydymme, mitä katsomme, mistä keskustelemme kierroksen jälkeen?), museokäynti ja keskustelu oppaan kanssa, paluu ja lopullinen keskustelu kiertueesta (mitä jäi mieleen, mistä pidimme, mistä en pitänyt, missä ja miten voin järjestää seuraavan retken?). Retket tai viikonloppumatkat mielenkiintoisiin historiallisiin tapahtumiin.
Topografia (2 tuntia) Topografinen kartta. topografiset merkit. topografiset pelit. Topografinen ristisanatehtävä. Topografinen sanelu.
Turistisolmuja (12 h) Retkivälineisiin tutustuminen. Neulonta, solmut ja niiden käyttö, työ karabiinien, alppipuun, köysien kanssa. Teltatyypit, reput, makuupussit, kattilat. Kaiteen ylitys, varmistus, opastus, poisto, seinä, alppituki. Laskeudu alas rinnettä urheilullisesti. Ohjaus risteykseen. Lauttabussin opastus.
Urheiluturisti monipuolinen (1 h)
Suunnistus (9 tuntia) Mitä tehdä, jos eksyt metsään ja mitä sinun tulee tietää, jotta et eksy. Luoteis Lounais Itä. Kompassi ja sen tarkoitus. Pääsuunnan löytäminen ilman kompassia. Maamerkit maassa. Kortit. Mittakaava. Kartan legenda. Lukukortit. Kompassin ja kartan käsittely. Atsimuutti. Atsimuuttiliike. Suunnistus: koulutus ja koulutus.
Turistilehti (1 tunti)
Matkailijoille sopivien retkille ja matkoille tarkoitettujen seinälehtien yhteinen valmistelu, tuotanto ja esittely sekä tutustuminen
muut matkailukalenterin päivämäärät (esim. Maailman matkailupäivä, Maan päivä jne.).
Ympäristötoimet (2 tuntia)
Tällaiset tarjoukset voivat olla hyvin erilaisia. Esimerkiksi "Siivotaan metsä", "Huomio muurahaispesä!", "Autetaan lintuja talvehtimaan", "Puistojen marssi", "Puhdas rannikko" jne. Niiden olemus on yksinkertainen - ne, jotka haluavat osallistua sellaiseen toimintaan, heräävät ja järjestävät planeettansa. Huomattakoon, että he eivät pidä pelistä ympäristön saastumisesta hörhtelevien tiedemiesten lehdistötilaisuudessa, he eivät piirrä oikeita julisteita ympäristöaiheista, mutta siivoavat, siivoavat, laittavat asiat kuntoon ja rakentavat. Olisi hyvä, jos näitä toimia edeltäisi keskustelu (tai kysely): miksi teemme näin, miksi tarvitsemme sitä, miten houkutella muita koululaisia, opettajia, vanhempia, mikropiirin asukkaita. Tapahtuman järjestävä yritysneuvosto voi kerätä tarvittavat työkalut, valmistaa yksinkertaisia lahjoja kaikille paikalle saapuville lapsille, järjestää kilpailun suurimmasta kerätystä roskapussista tai omaperäisimmästä syöttölaitteesta ja antaa kaikille omatekoiset muistotodistukset "Greenpeacen ystävä" . Vanhemmille lapsille töiden jälkeen voit järjestää piknikin herkkujen ja ulkoleikien kera.
Viikonlopun vaellukset (4 tuntia) Syksyiseen metsään suuntautuvan matkan yhteinen valmistelu, toteutus ja myöhempi analysointi - tavoitteena pohtia syksyn luonnon kauneutta, kerätä herbaaria ja luonnoksia alkuperäisestä luonnosta. Hiihtoretken yhteinen valmistelu, toteutus ja jälkianalyysi talvimetsässä - eläinten jälkien tutkimiseksi. Kevätmetsän retken yhteinen valmistelu, toteutus ja myöhempi analysointi - luonnon heräämisen tarkkailemiseksi. Pienen metsäjoen vaelluksen yhteinen valmistelu, toteutus ja myöhempi analysointi - esteiden voittamisen taitojen kehittämiseksi
4. Ohjelman toteutuksen odotetut tulokset ja tavat tarkistaa ne.
1. Lapsilla odotetaan kehittyvän positiivinen motivaatio terveisiin elämäntapoihin ja kehittyvän rakkauden tunne maataan kohtaan sekä fyysisen ja henkisen kuntonsa paraneminen.
Lasten ja aikuisten kognitiivisen toiminnan kasvu.
Turisti- ja paikallishistoriallisten tehtävien taitojen hallinta.
Korkea opiskelijaviestintätaso.
Alueellisten turistirallien voittojen tulokset.
Myönteistä palautetta lasten kasvatuksesta opettajilta, vanhemmilta ja turistipiirin johtajalta.
Lisäkoulutusohjelman toteutuksen tulosten yhteenvetomuodot.
Tämän kurssikurssin opiskelun tuloksena tulee opiskelijoiden itse kesällä valmistama vaellus, jonka avulla jokainen heistä tuntee itsensä todelliseksi turistiksi, saa positiivisen latauksen.
positiivisia tunteita yhteydenpidosta luonnon kanssa, ja matkailun romantiikka ei jätä ketään välinpitämättömäksi. Henkilökohtaiset tulokset
aktiivinen osallistuminen kommunikaatioon ja vuorovaikutukseen vertaisten kanssa kunnioituksen ja hyväntahdon, keskinäisen avun ja empatian periaatteiden mukaisesti;
positiivisten persoonallisuuden piirteiden ilmentyminen ja tunteiden hallinta erilaisissa (epästandardeissa) tilanteissa ja olosuhteissa;
kurinalaisuuden, uutteruuden ja sinnikkyyden osoitus tavoitteiden saavuttamisessa;
tarjota välinpitämätöntä apua ikätovereilleen, löytää yhteinen kieli ja yhteiset kiinnostuksen kohteet heidän kanssaan;
Metasubject Tulokset
Koululaisten sosiaalisten taitojen kehittäminen ryhmässä
vuorovaikutus;
opiskelijoiden itsenäisyyden, aloitteellisuuden ja kognitiivisen motivaation asteen lisääminen;
lapset saavat kokemusta tutkimuksesta ja luovasta toiminnasta;
kyky esitellä työnsä tuloksia; mahdollisuus käyttää hankittua tietoa elämässä;
sosiaalisesti riittävien käyttäytymistapojen muodostuminen;
toiminnan organisointi- ja johtamiskyvyn muodostuminen.
Ensimmäisen vuoden loppuun mennessä opiskelijoiden tulee: TIETÄÄ:
Matkailijan valmistelun perusteet, turvatoimenpiteet vaellusmatkoilla, tunnit, topografia ja suuntautumismenetelmät, kotimaan historia ja sen ominaisuudet, historialliset monumentit, alueen museot, hygienian perusteet ja ensiavun perusmenetelmät, ennaltaehkäisy urheiluvammoista. SAA:
Valitse pysähdyspaikka, pysähdyspaikka, teltan pystyttäminen, tulen teko, topografisten merkintöjen lukeminen ja kuvaaminen, navigointi kartan ja kompassin avulla, etäisyyden mittaaminen kartalta ja maasta, liikkeen maamerkkien määrittäminen, paikallishistorian materiaalin kerääminen , suorittaa paikallishistoriallisia tehtäviä reitillä, tutustua mielenkiintoisiin paikkoihin kotimaassa, valita ensiapulaukun kokoonpano vaellukselle, osallistua tutkimusfestivaaleihin ja -projekteihin.
1. Ensimmäisen tason tulokset (opiskelijan sosiaalisen tiedon hankkiminen, sosiaalisen todellisuuden ja arjen ymmärtäminen): koululaisten hankkiminen terveellisten elämäntapojen säännöistä; ihmisten käyttäytymisen säännöistä metsässä, vesistöjen lähellä, suolla, vuorilla; tiellä liikkumisen säännöistä; tulipalon käsittelysäännöistä; vaarallisten työkalujen käsittelyä koskevista säännöistä; tuntemattomien kanssa kommunikoinnin säännöistä; perushygieniastandardit; alueella suunnistustavoista ja luonnossa selviytymisen perussäännöistä;
yhteiskunnassa hyväksytyistä normeista suhtautumisesta luontoon, historiallisiin monumentteihin
ja kulttuuri; näiden normien rikkomisen riskeistä ja uhista; tehokkaista tavoista suojella luontoa; kotimaan historiasta ja kulttuurista; tarjouksesta
poikien ja tyttöjen käyttäytymisnormit; kollektiivisen luovan toiminnan järjestämisen perusteista.
2.
Toisen tason tulokset (positiivisten asenteiden muodostuminen
koululaiset yhteiskuntamme perusarvoihin ja sosiaaliseen todellisuuteenyleisesti):
opiskelijan arvosuhteiden kehittäminen omiin arvoihinsa
ympärillään olevien ihmisten terveyteen ja hyvinvointiin, urheiluun ja liikuntakasvatukseen
luontoon, isänmaalle, sen historiaan ja ihmisille, työhön, toiselle
ihmiset.
3.
Kolmannen tason tulokset (opiskelijan kokemuksen hankkiminen
itsenäinen sosiaalinen toiminta): opiskelijan hankkima
kokemusta itsepalvelusta, itseorganisaatiosta ja yhteisen järjestämisestä
toimintaa muiden opiskelijoiden kanssa; kokemusta muiden ihmisten johtamisesta ja vastuun ottamisesta muista ihmisistä, kokemusta vapaaehtoistyöstä (vapaaehtoistoiminnasta).
5. Valvontamuodot:
Testaus;
offset;
Kilpailut, kilpailut jne.
Lopullinen tarkastus: mahdollistaa paitsi teoreettisten, myös käytännön tietojen, taitojen ja kykyjen testaamisen. Ohjelma tarjoaa menetelmiä ja tekniikoita:
keskustelut (kysymys-vastaus, keskustelu tilanteista);
visuaalisesti tehokas, emotionaalinen-figuratiivinen (tulkinta, valintatilanteen luominen);
käytännöllinen (solmiminen, risteys)
koulutustekniikat;
lasten toiminnan seuranta;
projektiiviset menetelmät.
Menetelmät voivat vaihdella, niitä voidaan muokata, lisätä. Jokainen oppitunti, tavoite vaatii joskus tilannekohtaista menetelmän valintaa.
Pois vaelluksesta! Tarkalleen! Ei suunnistustunneista ja vaellustekniikoista, eikä siitä, että opettelet pakata reppu oikein ja pystyttää teltan. Kaikki nämä turistitaidot oppivat paremmin kentällä, kun niiden tarve kokee lapset selvästi ja suoraan.
Tämä ei tarkoita, etteikö esittelyä tarvitsisi ollenkaan. Se on tietysti välttämätöntä, mutta sen tulee olla kiinteä osa ryhmän yleistä matkaa edeltävää koulutusta. Loppujen lopuksi päätehtävänä alkuvaiheessa on luoda tulevaisuuden lasten matkailuyhdistyksen selkäranka. Eikä sitä suinkaan muodosteta lähes vaellustunneilla, jotka eivät koskaan anna lapsille käsitystä kaikista turistimatkailun vaikeuksista ja nautinnoista.
Älä huoli, jos ensimmäiselle tutustumismatkalle halukkaita on vähän, ja matkalta palattuaan alkuperäinen ryhmä jopa pienenee hieman ja osa kavereista tajuaa, että tämä aktiviteetti ei ole heille, todennäköisesti eroaa yhdistyksestä. Mutta matkan jälkeen:
Ensinnäkin ryhmässäsi ei ole vieraita "matkatovereita";
toiseksi tiedät todennäköisesti jo, mihin lapsista voit luottaa tulevaisuudessa;
kolmanneksi, tieto piiristäsi (osastosta, kerhosta) leviää nopeasti ympäri koulua ja houkuttelee sinne uusia potentiaalisia turisteja.
Perehdyttävä koulutus
Mitä tietoa opiskelijoiden tulee saada ennen ensimmäistä matkailumatkaansa? Tietenkin ensinnäkin tämän tulee olla turvallisuustietoa, jonka merkitys on seuraava: aikuiset ovat vastuussa lasten turvallisuudesta retkellä, ja siksi kaikkia heidän turvallisuusohjeitaan on noudatettava tarkasti ja ehdoitta.
Lisäksi on tarpeen järjestää erityinen tiedotus matkailun kirjoittamattomista säännöistä, perinteistä ja käyttäytymismuodoista. Esimerkiksi:
Reppuun laitettu tavara lakkaa olemasta ehdotonta yksityistä omaisuutta matkan ajaksi. Omaisuuden jakamista ja mahdollisuutta antaa viimeinen kuiva paita apua tarvitsevalle toverille kannustetaan.
Kampanjassa kaikki kuuluu kaikille ja kaikki on jaettu tasan. "Yksittäiset kodin annokset" tai "satama" tuomitaan. Toisaalta elintarvikepäällikön huomiotta jättämää "säilytystä" rohkaistaan, piilotettuna jokaiselle omaan reppuun.
Yksittäisten ostosten tekeminen matkan varrella olevissa asutuksissa ei ole toivottavaa. Ensinnäkin kaikilla ei voi olla taskurahaa mukana, ja omaisuuserä turistiryhmässä on erittäin epätoivottavaa. Toiseksi se on ristiriidassa turistimatkustuksen autonomian periaatteen kanssa. Ja kolmanneksi, mikään ei hemmottele turistia niin kuin sivilisaation hedelmät.
Tyttöjen reppujen tulee olla suuruusluokkaa kevyempiä kuin poikien reput. Pääkuorma julkisista varusteista tulee ottaa ryhmän miespuoliseen ryhmään. Tyttöjen apu reppujen keventämisessä, vaikeiden polun osien ylittämisessä sekä heidän moraalinen tuki on tervetullutta. Sama koskee nuorempien turistiryhmän jäsenten auttamista.
Kaikkien turistien vierailemien luonnon- ja kulttuurikohteiden puhtauden parantaminen ja ylläpito ovat tervetulleita. Olisi hyvä paitsi valvoa omaa puhtautta, myös, jos mahdollista, tuhota muiden ihmisten roskat - tyhjentää turistileirit, puistot, lähteet, joen rannat.
Elävien puiden kaataminen turistitarpeisiin on poissuljettu - vain risua ja kuollutta puuta voidaan käyttää. Nuotio tulee sytyttää niin, ettei se vahingoita lähellä olevien puiden ja pensaiden juuria ja oksia.
Kampanjaan on tervetullut kaunis ja oikea venäläinen puhe. Kiroilu, töykeys, vulgaarisuus ja vankilakiele ovat erittäin ei-toivottuja. On kiellettyä ryhtyä konflikteihin paikallisten asukkaiden kanssa, reagoida töykeästi heidän töykeyteensä, käyttäytyä uhmakkaasti.
Reitillä ryhmä liikkuu tiiviisti, eroa edellä tai jäljessä ryhmästä ei sallita. Jokaisen, joka kokee, että ei pysty pitämään asetettua vauhtia, tulee ilmoittaa tästä välittömästi päivystävälle ryhmäpäällikölle tai jollekin aikuisista.
Näiden kirjoittamattomien sääntöjen esittäminen aloitteleville turisteille on erityisen tärkeää koulutuksen kannalta. Ennemmin tai myöhemmin niistä tulee perinne, jota koululaiset itse tukevat. He juurtuvat ryhmään tai jopa ritualisoivat, ja "vanhat" (matkailijat, joilla on kokemusta, kokeneita, asiantuntevia, sanalla sanoen - "kokeneita") alkavat esitellä näitä sääntöjä aloitteleville turisteille. Ja ne, jotka puolestaan haluavat samaistua heidän silmissään kypsempiin ja arvovaltaisempiin koululaisiin, alkavat luonnollisesti toistaa heitä omassa käytöksessään. Pääehto on, että aikuisen on itse johdonmukaisesti toistettava nämä kirjoittamattomat säännöt omassa käytöksessään ja rohkaistava lapsia tähän omalla esimerkillään.
Monipäiväisen liikuntamatkan järjestäminen ja pitäminen kesäloman aikana
Hänelle luultavasti sopivin aika on kesäkuu. Toisaalta on jo tarpeeksi lämmintä ja lapset voivat nukkua turvallisesti teltoissa terveytensä vuoksi, toisaalta ei ole vielä kuuma eikä turistit hikoile raskaiden reppujen alla. Lisäksi nämä lomapäivät ja koululaiset eivät jää tunnit väliin matkan takia.
7. Kuvaus ohjelman logistiikasta
Ohjelman onnistuneeseen toteuttamiseen tarvitaan seuraavat laitteet ja materiaalit:
1. Turistien taloustavarat (astiat, ruokalaatikot, lapio, kirves, köydet solmujen sidontaan.) 2. Turistikohtaiset varusteet.
3. Kartat, alueen topografiset suunnitelmat, ehdolliset topografiset merkit 4. Suuntataulukot
Suunniteltaessa tunteja aiheista tai osioista on suositeltavaa käyttää seuraavia toimintoja: työskentely opetus-, populaaritieteellisen kirjallisuuden parissa; ryhmätyö; työpajoja.
Työskentely retkeilyvarusteiden kanssa, orientoituminen maastossa, horisontissa ja atsimuutissa, työskentely kompassilla, tulenteko ja teltan pystytys kaikissa sääolosuhteissa, reppujen pakkaaminen, solmujen neulominen, retken valmistelu ja toteuttaminen.
Paikallishistorian tietämyksen edistäminen järjestämällä näyttelyitä, konferensseja, puolustamisprojekteja, lomia, järjestämällä museokäyntejä (valituilla alueilla)
Ensiavun antaminen ja sidonta yksinkertaisen haavan yhteydessä, uhrin kuljetustavat, ääritilanteiden analysointi vaelluksella, toimenpiteet suuntautumishäiriön sattuessa, oikean ravinnon tärkeys vaelluksella ja ruoanlaitto nuotiolla.
Turistin tärkeimmät fyysiset ominaisuudet (voima, kestävyys, nopeus)
Lääketieteellinen valvonta, itsehillintä, urheiluvammojen ehkäisy harjoituksissa.
Harjoituksia voiman, nopeuden ja kestävyyden kehittämiseksi.
Turistikohtaisen varusteen nimi
Määrä
Reppu Konjac 80l.
Mattoturisti
Makuupussi "Pyzhma" SOPZ
turistipaikka
Markiisit 3*5
Köysi staattinen 10 mm
Köysi staattinen 0,8 mm
Kypärä Kiipeily Venta
Vyötärövaljaat Standard ja rintakehä Butterfly
Teltta 3+RL
Teltta 2+RL
Bob kattila 10l. ruostumaton teräs
Nuotion köysi Pysty
Karbiini "Klassinen automaattinen bajonetti"
Descender 8 klassinen Venta
Purista Zhumar oikealle Venta
Clamp Zhumar lähti Ventasta
Kompassi KZh S-1
Köysi 0,6 mm
toiminta - kokeneempana turistina ryhmässä - on heille esimerkkiä. Ja se, että työsi (navigaattorina, päivystäjänä tai jonkun muuna) koululaisten puolelta on tarkkaavaisempaa - älä edes epäröi.
kahdeksas . Turistimatkan aikana olisi kiva järjestää työtä, joka ei liity suoraan urheilumatkan tavoitteisiin, mutta jolla on kasvatuksellista arvoa. Yritä aloittaa ryhmässä (ja tätä varten aloita työ itse ja ilman liiallista formalismia ja näyttävää innostusta) tällaisia perinteitä:
huolehtia joukkohaudoista, joita tapaat matkan varrella;
antaa kaiken mahdollisen avun (jos he antavat suostumuksesi) temppelien tai luostarien entisöimiseen tai korjaamiseen, joiden ohi kulkee reittisi;
puhdistaa roskat ja parantaa matkailukohteita, lähteitä, kaivoja ja muita luonnonkohteita;
ota selvää, tarvitaanko apuasi (ja tarvittaessa tarjoa sitä) Suuren isänmaallisen sodan veteraaneille ja vanhoille ihmisille, joiden kanssa tapaat, museosta, jossa vierailet, kouluun, jossa sait yöpyä jne. Anna toisista välittämisestä tulla nuorille turisteille tavaksi.
Sovittu Sovittu
Opettajien puolustusministeriön pöytäkirja VR:n apulaisjohtaja
Kemia, biologia, maantiede L.I. Nereutskaja
Nro 2015
MO:n johtaja vuodesta 2015
L.V. Savinkina
Sovittu
___________ L.I. Nereutskaja.
kuntamuodostelma Dinskoy-alueella
KURSSIN LISÄTOIMINTOJA
ympyrä "Yhdessä on hauskaa kävellä"
6. luokka
34; viikossa 1 tunti
| oppitunnin numero | Määrä tuntia | d ata |
||
| suunnitelman mukaan | suunnitelman mukaan |
|||
| Alkutunnit | ||||
| TV luokassa. | 2,09 | |||
| paikallishistoriaa | ||||
| 9,09 | ||||
| Koko Venäjän reitit. | 16,09 | |||
| 23,09 | ||||
| Topografia | ||||
| Maastoklaani | 30,09 | |||
| 7,10 | ||||
| Turisti solmut | ||||
| kanssa | 14,10 | |||
| 21,10 | ||||
| 28,10 | ||||
| 11,11 | ||||
| 18,11 | ||||
| 25,11 | ||||
| 5212 | ||||
| 9,12 | ||||
| 16,12 | ||||
| 13,12 | ||||
| 20,01 | ||||
| 27,01 | ||||
|
| ||||
| Monipuoliset tyypit, säännöt ja paikka | 3,02 | |||
| Suunnistus | ||||
| 10,02 | ||||
| 17,02 | ||||
| 24,02 | ||||
| 2,03 | ||||
| 9,03 | ||||
| 16,03 | ||||
| 30,03 | ||||
| 6,04 | ||||
| 13,04 | ||||
| Turistilehti | ||||
| Turistilehden julkaisu | 20,04 | |||
| Ympäristötoimet | ||||
| 30-31 | 27,04 | |||
| 32-34 | Viikonlopun vaellus | 11,05 | ||
| Kaikki yhteensä | 34 | |||
Sovittu
___________ L.I. Nereutskaja.
Krasnodarin alue, Dinskoyn alue, Dinskajan kylä
Budjettikoulutuslaitos
kuntamuodostelma Dinskoy-alueella
"Yleiskoulu nro 2"
KALENTERI JA TEEMASUUNNITTELU
KURSSIN LISÄTOIMINTOJA
ympyrä "Yhdessä on hauskaa kävellä"
7. luokka
Opettaja: Derova Nadezhda Sergeevna Tuntimäärä: yhteensä 34; viikossa 1 tunti
Suunnittelu perustuu opettaja Derova Nadezhda Sergeevnan kehittämään työohjelmaan. Hyväksytty: Opettajaneuvoston päätöksellä pöytäkirja nro 1 päivätty 29.08.2015.
| oppitunnin numero | Määrä tuntia | d ata |
||
| suunnitelman mukaan | suunnitelman mukaan |
|||
| Alkutunnit | ||||
| TV luokassa. | 2,09 | |||
| paikallishistoriaa | ||||
| Kuban on matkailun maa. Alueellinen Turbaza. | 9,09 | |||
| Koko Venäjän reitit. | 16,09 | |||
| Paikalliset reitit. Maisema, eläimistö, kasvisto. Seinien kiipeily. | 23,09 | |||
| Topografia | ||||
| Maastoklaani | 30,09 | |||
| Topografinen kartta. Mittakaava. | 7,10 | |||
| Turisti solmut | ||||
| TV luokassa. Retkivälineisiin tutustuminen. Solmut, työtä kanssa karabiinit, jääkirves, alppipuu, köydet. Telttatyypit, reput, makuupussit, kattilat, uunit jne. | 14,10 | |||
| OFP. Neulonta, solmut ja niiden käyttö. Kaiteen ylitys, vakuutus, opastus, muutto. | 21,10 | |||
| OFP. Solmiminen. Fordit, kaiteet, seinä, alpenstock. | 28,10 | |||
| OFP. Solmiminen. Kahlaa kaidetta pitkin, opastus, poisto. Solmusovellus. | 11,11 | |||
| OFP. Rinnakkaiset, opastus, vakuutus (sukkula), muutto. | 18,11 | |||
| OFP. Hirsien risteys. Ohjaus, kaiteiden asennus, purku, vakuutukset. | 25,11 | |||
| OFP. Kaiteen poikki. Nousu, laskeutuminen, vakuutus, opastus, poisto, solmut. | 5212 | |||
| OFP. Ajetaan rinteessä kaidetta pitkin. Rinteen läpikulku alppivarsilla, kiipeily, itsevarmennus. | 9,12 | |||
| OFP. Laskeutuminen alas rinnettä urheilullisesti, vakuutukset, solmut. | 16,12 | |||
| OFP. Ohjaus risteykseen. Ohjausvakuutus, köysien poisto. Solmut. Järjestelmän mukauttaminen. | 13,12 | |||
| OFP. Ohjaus risteykseen. Vakuutus. Solmut. Lauttabussin opastus. | 20,01 | |||
| OFP. Ohjaus ylityksen ajoissa. Solmujen neulominen. | 27,01 | |||
| Urheiluturisti kaikin puolin | ||||
| Monipuoliset tyypit, säännöt ja paikka | 3,02 | |||
| Suunnistus | ||||
| Suuntautumistyyppien yleiset ominaisuudet. Kompassi. Kompassien tyypit. Kortit. Korttien tyypit. Työskentele kompassilla maastoon sitoen. | 10,02 | |||
| KP. Atsimuuttien määritys. Kartan linkittäminen alueelle. Orientaatio esineisiin, käänteinen atsimuutti. | 17,02 | |||
| Suuntautuminen tiettyyn suuntaan, valinnainen. Korttien yhdistäminen. Topografiset merkinnät. | 24,02 | |||
| Suuntautuminen tiettyyn suuntaan. CP-asettelu | 2,03 | |||
| OFP. Suuntaus tiettyyn suuntaan käyrää pitkin. | 9,03 | |||
| CP-asettelu. Valinnan suunta. | 16,03 | |||
| Likikartat, topografiset kartat, luonnokset. Suuntaus annettujen atsimuuttien mukaan. | 30,03 | |||
| CP-asettelu. Orientaatio "valkoisella kartalla". | 6,04 | |||
| Juoksuaskeleiden laskenta metreinä (sov. välilehti). Tilin suuntautuminen. | 13,04 | |||
| Turistilehti | ||||
| Turistilehden julkaisu | 20,04 | |||
| Ympäristötoimet | ||||
| 30-31 | Joen rannan puhdistaminen Komsomolsky-puiston alueella. | 27,04 | ||
| 32-34 | Viikonlopun vaellus | 11,05 | ||
| Kaikki yhteensä | 34 | |||
Sovittu
___________ L.I. Nereutskaja.
Krasnodarin alue, Dinskoyn alue, Dinskajan kylä
Budjettikoulutuslaitos
kuntamuodostelma Dinskoy-alueella
"Yleiskoulu nro 2"
KALENTERI JA TEEMASUUNNITTELU
KURSSIN LISÄTOIMINTOJA
ympyrä "Yhdessä on hauskaa kävellä"
8. luokka
Opettaja: Derova Nadezhda Sergeevna Tuntimäärä: yhteensä 34; viikossa 1 tunti
Suunnittelu perustuu opettaja Derova Nadezhda Sergeevnan kehittämään työohjelmaan. Hyväksytty: Opettajaneuvoston päätöksellä pöytäkirja nro 1 päivätty 29.08.2015.
| oppitunnin numero | Määrä tuntia | d ata |
||
| suunnitelman mukaan | suunnitelman mukaan |
|||
| Alkutunnit | ||||
| TV luokassa. | 4,09 | |||
| paikallishistoriaa | ||||
| Kuban on matkailun maa. Alueellinen Turbaza. | 11,09 | |||
| Koko Venäjän reitit. | 18,09 | |||
| Paikalliset reitit. Maisema, eläimistö, kasvisto. Seinien kiipeily. | 25,09 | |||
| Topografia | ||||
| Maastoklaani | 2,10 | |||
| Topografinen kartta. Mittakaava. | 9,10 | |||
| Turisti solmut | ||||
| TV luokassa. Retkivälineisiin tutustuminen. Solmut, työtä kanssa karabiinit, jääkirves, alppipuu, köydet. Telttatyypit, reput, makuupussit, kattilat, uunit jne. | 16,10 | |||
| OFP. Neulonta, solmut ja niiden käyttö. Kaiteen ylitys, vakuutus, opastus, muutto. | 23,10 | |||
| OFP. Solmiminen. Fordit, kaiteet, seinä, alpenstock. | 30,10 | |||
| OFP. Solmiminen. Kahlaa kaidetta pitkin, opastus, poisto. Solmusovellus. | 13,11 | |||
| OFP. Rinnakkaiset, opastus, vakuutus (sukkula), muutto. | 20,11 | |||
| OFP. Hirsien risteys. Ohjaus, kaiteiden asennus, purku, vakuutukset. | 27,11 | |||
| OFP. Kaiteen poikki. Nousu, laskeutuminen, vakuutus, opastus, poisto, solmut. | 4.12 | |||
| OFP. Ajetaan rinteessä kaidetta pitkin. Rinteen läpikulku alppivarsilla, kiipeily, itsevarmennus. | 11,12 | |||
| OFP. Laskeutuminen alas rinnettä urheilullisesti, vakuutukset, solmut. | 18,12 | |||
| OFP. Ohjaus risteykseen. Ohjausvakuutus, köysien poisto. Solmut. Järjestelmän mukauttaminen. | 15,01 | |||
| OFP. Ohjaus risteykseen. Vakuutus. Solmut. Lauttabussin opastus. | 22,01 | |||
| OFP. Ohjaus ylityksen ajoissa. Solmujen neulominen. | 29,01 | |||
| Urheiluturisti kaikin puolin | ||||
| Monipuoliset tyypit, säännöt ja paikka | 5.02 | |||
| Suunnistus | ||||
| Suuntautumistyyppien yleiset ominaisuudet. Kompassi. Kompassien tyypit. Kortit. Korttien tyypit. Työskentele kompassilla maastoon sitoen. | 12,02 | |||
| KP. Atsimuuttien määritys. Kartan linkittäminen alueelle. Orientaatio esineisiin, käänteinen atsimuutti. | 19,02 | |||
| Suuntautuminen tiettyyn suuntaan, valinnainen. Korttien yhdistäminen. Topografiset merkinnät. | 26,02 | |||
| Suuntautuminen tiettyyn suuntaan. CP-asettelu | 24.03 | |||
| OFP. Suuntaus tiettyyn suuntaan käyrää pitkin. | 11.03 | |||
| CP-asettelu. Valinnan suunta. | 18.03 | |||
| Likikartat, topografiset kartat, luonnokset. Suuntaus annettujen atsimuuttien mukaan. | 1,04 | |||
| CP-asettelu. Orientaatio "valkoisella kartalla". | 8,04 | |||
| Juoksuaskeleiden laskenta metreinä (sov. välilehti). Tilin suuntautuminen. | 15,04 | |||
| Turistilehti | ||||
| Turistilehden julkaisu | 6,05 | |||
| Ympäristötoimet | ||||
| 30-31 | Joen rannan puhdistaminen Komsomolsky-puiston alueella. | 13,05 | ||
| 32-34 | Viikonlopun vaellus | 20,05 | ||
| Kaikki yhteensä | 34 | |||
Kunnan budjettikoulutuslaitos
Tehtävät: - opettaa urheilun tietoja, taitoja ja kykyjä, jotka tuottavat korkeita saavutuksia erilaisissa urheilumatkailussa.
- tunnistaa ja kehittää lasten luonnollisia taipumuksia ja kykyjä, jotka edistävät korkeita saavutuksia urheilumatkailussa.
- nostaa motivaatiota urheilutaidon hallitsemiseen terveellisen elämäntavan kokemuksen hallitsemisen teknologioihin.
- oikeiden psykologisten asenteiden muodostuminen tavoitteen saavuttamiseksi.
- tiiviin lastenjoukkueen luominen, joka pystyy ratkaisemaan tehtävät keskinäisen kunnioituksen ja keskinäisen avun pohjalta, löytämään oikeat ratkaisut vaikeissa tilanteissa.
- lasten opastaminen säännölliseen liikuntakasvatukseen ja urheiluun, kovettuminen.
- Kokemuksen hankkiminen osallistumisesta turistiralliin, kilpailuihin.
- Opiskelijat saavat paikallishistoriallisen työn perustaidot.
- luonnon kunnioittamisen kasvatus, ekologisen ajattelun kehittäminen.
II. Koulutus- ja teemasuunnitelma.
Moduulin nimi, teemat | Tunteja yhteensä | Tuntien lukumäärä |
||
luokkahuoneessa | oppimäärään kuulumaton |
|||
1 vuoden koulutus. "Johdatus matkailuun" | ||||
Alkutunti | ||||
vaellus-tuttavuus | ||||
Nuorten matkailun turvallisuus | ||||
Nuoren turistin elämä | ||||
Nuoren matkailijan keittiö | ||||
Nuoren turistin lauluja. | ||||
Legendoja ja olivat kotimaata |
Moduulin nimi, teemat | Tunteja yhteensä | Tuntien lukumäärä |
||
luokkahuoneessa | oppimäärään kuulumaton |
|||
2. opiskeluvuosi "Johdatus matkailuun" | ||||
Suunnistus maassa | ||||
Topografia | ||||
Turistisolmut ja niiden tarkoitus | ||||
Esteiden voittaminen | ||||
turistipelejä | ||||
Turistiseinälehti | ||||
Ympäristötoimet | ||||
Viikonlopun vaellus |
Moduulin nimi, teemat | Tunteja yhteensä | Tuntien lukumäärä |
||
luokkahuoneessa | oppimäärään kuulumaton |
|||
3 vuotta opiskelua "Matkailun ja paikallishistorian perusteet" | ||||
Alkutunti | ||||
paikallishistoriaa | ||||
Topografia | ||||
Turisti solmut | ||||
Suunnistus | ||||
Turistilehti | ||||
Ympäristötoimet | ||||
Urheilumatka (yksi yöpyminen) |
Moduulin nimi, teemat | Tunteja yhteensä | Tuntien lukumäärä |
||
luokkahuoneessa | oppimäärään kuulumaton |
|||
4 vuotta opiskelua. | ||||
paikallishistoriaa | ||||
Topografia | ||||
Urheiluturisti kaikin puolin | ||||
Suunnistus | ||||
Ympäristötoimet | ||||
Urheiluvaellus (yhdellä tai kahdella yöpymisellä) |
Moduulin nimi, teemat | Tunteja yhteensä | Tuntien lukumäärä |
||
luokkahuoneessa | oppimäärään kuulumaton |
|||
5 vuotta opiskelua. "Matkailun ja paikallishistorian perusteet" | ||||
paikallishistoriaa | ||||
Urheiluturisti kaikin puolin | ||||
Suunnistus | ||||
Ympäristötoimet | ||||
Urheilumatka (kahdella tai useammalla yöpymisellä) |
Moduuli 1. Johdatus matkailuun (68 tuntia).
1.1. Alkutunti. Mitä matkailu on ja mikä on sen merkitys opiskelijan fyysisessä ja henkisessä kehityksessä. Ilmoitus tulevista luokista, toimintamuodoista ja -suunnista. Turistiryhmän käyttäytymissäännöt ja henkilökohtaisen turvallisuuden säännöt. Sarjakuvakilpailut turistialustaitoista: repun pakkaaminen "sokeasti", juokseminen makuupusseissa, "suon" ylittäminen "hummocks" päällä jne. Turistilauluja kitaran kanssa.
1.2. Retkeily-tuttavuus. Opintomatkalle valmistautuminen: turvatoimet, hygieniasäännöt, ryhmä- ja henkilövarusteet, opintomatkan tavoitteet ja reitti. Ryhmävarusteiden, ruuan, ensiapulaukun keräämisestä ja valmistuksesta vastaavien valinta, matkailijoiden henkilökohtaisten varusteiden ja reppujen kunnon tarkastamisesta, bivouakin pystyttämisestä, tulen tekemisestä ja polttopuiden valmistuksesta, päivällisen valmistamisesta, siisteyden ylläpito pysähdyspaikoilla ja leirintäalueilla, valokuvareporttia varten vaelluksesta jne. P.; esityötä heidän kanssaan. Kerääminen ja valmiuden tarkistaminen ensimmäiselle matkalle. Ryhmän vaellus yhden päivän vaellus ennalta suunniteltua reittiä pitkin ja koululaisille opetetaan vaelluksen luonnollisia olosuhteita matkailun perustaidot: oikea liikkuminen teillä ja epätasaisessa maastossa, telttojen pystytys, polttopuiden valmistus, tulen teko, ruoanlaitto tulipalo, omien vaatteiden ja kenkien huoltaminen jne. n. Analyysi tapahtuneen opintomatkan ryhmässä: turistien hyvinvointi, saadut vaikutelmat, tehdyt työt jne. Kuvaraportti matka "Ensimmäinen seikkailumme".
1.3. Nuoren turistin turvallisuus. Käyttäytymissäännöt metsässä, vesistöjen lähellä, suolla, vuorilla; tiesäännöt; palonkäsittelysäännöt; vaarallisten työkalujen ja erikoislaitteiden käsittelyä koskevat säännöt; säännöt kommunikaatiosta paikallisten asukkaiden kanssa; turistien hygieniasäännöt.
1.4 Nuoren turistin elämä. Matkailuvälineet: ryhmä ja henkilökohtainen. Ryhmävarusteiden jakelu poikien ja tyttöjen kesken. Turistivaatteet ja jalkineet. Reppu. Erityyppisten reppujen säilytys. Teltta, erityyppisten telttojen pystytys. Vaellusleiri. Paikka tulelle. Polttoaine, varastointisäännöt. Turistien työmoraali. Timurov työskentelee reitillä. Suhtautuminen historian ja kulttuurin monumentteihin. Suhtautuminen luontoon.
1.5. Nuoren turistin keittiö. Tuotteet liikkeellä. Kaloripitoisuus. Matkamenu. Tuotteiden pakkaus ja kuljetus. sublimoidut tuotteet. Vihannesten, hedelmien, leivän kuivaus kotona. Turistivälineet. Kattiloiden ja kanamin hoito. Ruoanlaitto nuotiolla. Ryhmäretkiä piknikille ruoanlaittotaitojen harjoittelemiseksi.
1.6. Nuoren turistin lauluja. Bardin laulu, turistilaulu. Vizbor, V. Vysotsky, V. Lanzberg, O. Mityaev, V. Egorov henkilöstä, kohtalosta, ammatista. Opettajan esittämien kappaleiden kuuntelu kitaralla, kirjoittajan esittämien kappaleiden kuuntelu (nauhoitettu). Lauluntekijä. Laulun historia. Kappaleesta keskusteleminen: mistä pidit, mistä kappale kertoo jne. Suosikkikappaleesi oppiminen ja esittäminen.
1.7. Legendoja ja olivat kotimaata. Mielenkiintoisia sivuja kotimaan historiassa: kotimaa antiikin aikana, keskiajalla, nykyaikana, suuren isänmaallisen sodan aikana jne. Paikallisia legendoja ja myyttejä. Kotimaan sankareita ja kirkkaita persoonallisuuksia. Retki kotiseutumuseoon: valmisteleva keskustelu (minne olemme menossa, miksi olemme menossa, miten käyttäydymme, mitä katsomme, mistä keskustelemme kierroksen jälkeen), museon harmaantuminen ja keskustelu oppaan kanssa, paluu ja lopullinen keskustelu kiertueesta (mitä jäi mieleen, mistä pidimme, mistä emme Pidin missä ja miten voit järjestää seuraavan kiertueen). Retket ja viikonloppumatkat mielenkiintoisiin historiallisiin paikkoihin.
1.8 Sijainnin suunta. Mitä tehdä, jos eksyt metsään, ja mitä sinun tulee tietää, jotta et eksy. Luoteis Lounais Itä. Kompassi ja sen tarkoitus. Pääsuunnan löytäminen ilman kompassia. Maamerkit maassa. Kortit. Mittakaava. Kartan legenda. Lukukortit. Kompassin ja kartan käsittely. Atsimuutti. Atsimuuttiliike. Suunnistus: koulutus ja koulutus.
1.9. Topografia. Topografinen kartta. topografiset merkit. topografiset pelit. Topografinen ristisanatehtävä. Topografinen sanelu.
1..10 Turistisolmut ja niiden tarkoitus. Solmut, niiden tarkoitus ja käyttö kampanjassa. Solmut: suora, kapellimestari, kaksoisjohdin, kahdeksas, jalustin, prusik, silmukka, kulho, kudonta, akateeminen, tarttuva, viinirypäle jne. Turistisolmujen sitomisen taitojen harjoitteleminen. Kilpailu "Solmu sidotaan - solmu puretaan."
1.11. Esteiden voittaminen. Esteiden tyypit. Metsätukokset, rotkot, jyrkät rinteet, palaneet alueet, suot, purot ja joet, vuoristosolat jne. Vakuutukset ja omavakuutus. Turvavaljaat. Säännöt metsätukosten voittamiseksi. Ylittäminen kuoppien ja porttien yli. Laskeudu jyrkästä rinteestä alppipuun avulla. Laskeutuminen jyrkästä rinteestä köydellä. Kiipeily jyrkkää rinnettä köydellä. Hirsien risteys. Risteys yhdensuuntaisilla köysillä. Ylitys vaakasuuntaisella heilurilla. Yläristeys. Reppujen ylittäminen. Harjoittele taitoja esteiden voittamiseksi.
1.12. Turisti pelejä. Urheilu- ja matkailupelien sekä kotihistoriallisten tietokilpailujen yhteinen valmistelu, pitäminen ja analysointi.
1.13. Turistiseinälehti. Täydellisille turistiretkille ja -matkoille sekä merkittäville turistikalenterin päivämäärille (esim. Maailman matkailupäivä, Maan päivä jne.) omistettujen seinälehtien yhteinen valmistelu, tuotanto ja esittely.
1.14. ympäristötoimia. Ympäristötoimien yhteinen valmistelu, toteutus ja myöhempi analysointi: roskien kerääminen lähimetsäpuistoissa ja -aukioilla; lähellä olevien lähteiden puhdistaminen; riippuvat lintujen syöttölaitteet ja lintumajat; muurahaispesän miekkailu jne.
1.15. Viikonlopun vaellukset. Syksyiseen metsään suuntautuvan matkan yhteinen valmistelu, toteutus ja myöhempi analysointi, jossa pohditaan syksyn luonnon kauneutta, kerätään herbariumia ja luonnoksia alkuperäisestä luonnosta. Hiihtoretken yhteinen valmistelu, toteutus ja jälkianalyysi talvimetsässä eläinten jälkien tutkimiseksi. Pienen metsäjoen vaelluksen yhteinen valmistelu, toteutus ja myöhempi analysointi esteiden voittamisen taitojen kehittämiseksi.
Yksikkö 2. Matkailun ja paikallishistorian perusteet (102 tuntia)
2.1. Alkutunti. Matkailun ja paikallishistorian tavoitteet ja merkitys. Käyttäytymissäännöt ja turvatoimet oppitunnin aikana. Käyttäytymisnormit vuoristossa, metsässä, vesistöjen lähellä, suolla. Tiesäännöt. Palosäännöt. Vaarallisten työkalujen ja erikoislaitteiden käsittelysäännöt. Paikallisten asukkaiden kanssa kommunikoinnin säännöt; turistien hygieniasäännöt. Kirjoittamattomat eettiset säännöt retkeilijöille: retkeilijän työmoraali, yleisten varusteiden jakaminen telttaretkelle poikien kesken. ja tytöt, asenne heikkoja ja jälkeenjääneitä kohtaan kampanjassa, käyttäytyminen iltatulessa ja pöydässä, asenne historiallisia ja kulttuurisia monumentteja kohtaan, asenne vanhuksiin ja Timurovin työhön, asenne luontoon.
2.2. Paikallinen historia. Kotimaan helpotus ja ilmasto-ominaisuudet. Kotimaan eläin- ja kasvimaailma. Kotimaan historiaa. Paikallishistoriallinen työ vaelluksella. Paikallishistoriallisen materiaalin keräämisen säännöt. Paikallishistoriallisen aineiston suunnittelun säännöt. Paikallishistoriallisen materiaalin esittely. Turistiryhmän paikallishistoriallinen raportti. Paikallishistorialliset tietokilpailut. Turistiryhmän laatima, järjestäminen, toteuttaminen ja analysointi koulun paikallishistorian olympialaisten 5-8. Valokuvanäyttelyn "Tunne kotimaasi!" valmistelu, järjestäminen, pitäminen ja analysointi turistiryhmän toimesta.
2.3. Topografia. Topografiset kartat ja topografiset merkit. Kartan mittakaava ja selite. Topografisten karttojen lukeminen. Toposign piirustus. Kuva maaston korkeudesta ääriviivojen avulla, mikä määrittää rinteen jyrkkyyden ja korkeuden. Etäisyyden mittaaminen tavoittamattomiin esineisiin. Alueen topografinen tutkimus.
2.4. Turisti solmut. Solmut ja niiden käyttö matkailussa. Solmut: suora, kapellimestari, kaksoisjohdin, itävaltalainen kapellimestari, kahdeksashahmo, jalustin, prusik, kulho, silmukka, karabiinisilmukka, akateeminen, kudonta, laskuri, köysi, bramshkotovy, bajonetti, tarttuminen, viiniköynnös jne. Turistisidontataitojen harjoitteleminen solmut. Köysikaiteiden osoittaminen ja poistaminen esteen ylittämiseksi.
2.5. Urheiluturisti kaikin puolin. Urheilumatkailuvälineet. Vakuutus ja omavakuutus. Esteiden voittaminen. Poikki, rinne alppipuulla. Vaaka- ja pystyheiluri. Köyden ylitys kaiteilla (rinnakkaiskaiteet). Kiipeä rinteeseen kaiteeseen urheilullisesti. Laskeudu alas rinnettä pitkin kaidetta urheilullisesti. Kiipeäminen rinnettä tuomarin kaiteeseen omavakuutuksella. Laskeudu alas rinnettä erotuomarin kaiteeseen omavakuutuksella. Yläristeys. Risteykset kotiutuksen ja kaiteiden poiston kanssa.
2.b. Suunnistus. Urheilijahygienia: kehon, vaatteiden ja jalkineiden hygienia. Suunnistuskilpailujen säännöt. Urheiluvälineet. Osallistujan toimet ennen lähtöä, lähdössä, matkalla, tarkastuspisteessä, maalikäytävässä, maalin jälkeen. suuntautumistekniikka. Etäisyyksien mittaus maassa (askelissa, ajassa, visuaalisesti). Urheilukompassi. Kuinka käyttää kompassia. Horisontin sivujen määrittäminen kompassilla. Seisontapisteen määrittäminen. Liike atsimuutissa. Suuntien määritys ja ohjaus kompassin ja kartan avulla maastokohteiden mukaan. Urheilukortit. Tekniikat: atsimuutti, lineaarinen suuntaus. pistesuuntaus. Suunnistusharjoituksia ja kilpailuja.
2.7. Turistiseinälehti. Sanomalehtityypit, toimituskunnan työ. Otsikko, sanomalehtien otsikot ja otsikot, asettelu, suunnittelu. Nimen valinta matkailulehdelle: avoin kilpailu. Sosiaaliset testit: haastattelu, reportaasi, mielipidekysely. Yritysneuvoston perustaminen matkailulehden julkaisemista ja vastuunjakoa varten. Maailman matkailupäivälle omistetun sanomalehden ensimmäisen numeron julkaisu ja esittely. Pienseudun ympäristöongelmille omistettuja numeroita, mielenkiintoisia kotihistorian sivuja, täydellisiä vaellusretkiä ja tutkimusmatkoja.
2.8. ympäristötoimia. Mikropiirin koululaisten, vanhempien ja asukkaiden kyselylomake mikropiirin ympäristöongelmista. Ongelmaalueen määrittely. "Mitä voimme tehdä?" - kunkin ongelman käsittely aivoriihillä. Tapauksen valinta. Asiainneuvoston perustaminen. Vastuunjako, inventaarion ja haalarien valmistelu. Suunnitellun liiketoiminnan toteutus: ympäristötoiminnan toteuttaminen kaduilla, puistossa, metsässä jne. Valokuvaraportti toiminnasta. Tapausanalyysi. Yhteenveto: tarina mikropiirin ympäristöongelmista ja alakoululaisten tekemästä toiminnasta.
2.9.. Viikonloppuvaellukset. Viikonloppuvaellusten yhteinen valmistelu, toteutus ja myöhempi analysointi suunnistustaitojen, vaellustekniikoiden, kotihistoriallisen materiaalin keräämisen yms. kehittämiseksi.
2.10 Urheilumatkat. Vaellus, hiihto, vuoristo-, vesiurheilumatkat yhdistelmä. Urheilumatkojen pituus, paikalliset ja laajennetut esteet, urheilumatkojen vaikeusluokat. Ryhmärekrytoinnin periaatteet ja vaatimukset urheilumatkoihin osallistuville. Reitin suunta. reitin ajoitus. Paikallista historiaa reitillä. Paikallista historiaa reitillä. Reittipätevyyslautakunta, reittikirja ja reittilehti, raportti urheilumatkasta IWC:hen. Urheilumerkit ja arvosanat. Kampanjan valmistelu ja toteuttaminen Neuvostoliiton armeijan taistelupaikoille Suuressa isänmaallisen sodassa: historiallisten tapahtumien tutkiminen paikan päällä, tapaamiset paikallisten vanhojen ihmisten kanssa, vierailut kouluissa ja maaseudun sotilaallisen loiston museoissa, joukkohautojen parantaminen . Kampanjan yhteenveto, valokuvaraportin laatiminen, tekninen ja paikallishistoriallinen kuvaus reitistä. Tutustuminen koulun muiden oppilaiden kerättyyn kotiseutuaineistoon.
VI. Ohjelman toteutuksen odotetut tulokset.
Koulun ulkopuolisen matkailun ja koululaisten kotihistoriallisen toiminnan koulutustulokset jakautuvat kolmelle tasolle.
1. Ensimmäisen tason tulokset (opiskelijan sosiaalisen tiedon hankkiminen, sosiaalisen todellisuuden ja arkielämän ymmärtäminen): opiskelijan tiedon hankkiminen terveiden elämäntapojen ylläpitämisen säännöistä; ihmisten käyttäytymisen säännöistä metsässä, vesistöjen lähellä, suolla, vuorilla; tiellä liikkumisen säännöistä; tulipalon käsittelysäännöistä; vaarallisten työkalujen käsittelyä koskevista säännöistä; tuntemattomien kanssa kommunikoinnin säännöistä; perushygieniastandardit; alueella suunnistustavoista ja luonnossa selviytymisen perussäännöistä; yhteiskunnassa hyväksytyistä luontoon, historiallisiin ja kulttuurisiin monumentteihin suhtautumisen normeista; näiden normien rikkomisen riskeistä ja uhista; tehokkaista tavoista suojella luontoa; kotimaan historiasta ja kulttuurista; poikien ja tyttöjen käyttäytymisnormeista; kollektiivisen luovan toiminnan järjestämisen perusteista.
2. Toisen tason tulokset (opiskelijan positiivisen asenteen muodostuminen yhteiskuntamme perusarvoihin ja sosiaaliseen todellisuuteen yleensä): opiskelijan arvoasenteen kehittyminen omaan terveyteen ja opiskelijoiden terveyteen. ympärillään oleviin ihmisiin, urheiluun ja liikuntakasvatukseen, luontoon, kotimaahan, sen historiaan ja ihmisiin, työhön, toisiin ihmisiin.
3. Kolmannen tason tulokset (opiskelijan itsenäisen sosiaalisen toiminnan kokemuksen hankkiminen): opiskelijan itsepalvelukokemuksen, itseorganisoitumisen ja yhteistoiminnan järjestäminen muiden opiskelijoiden kanssa; kokemusta muiden ihmisten johtamisesta ja vastuun ottamisesta muista ihmisistä, kokemusta vapaaehtoistyöstä (vapaaehtoistoiminnasta).
V. Valvontamuodot ja -tyypit.
Ohjelman toteuttamisessa käytetään seuraavia opetusmenetelmiä:
1. Haku ja tutkimusmenetelmä.
2. Itsetoteutuksen menetelmä, itsensä johtaminen osallistumalla kilpailuihin, vaelluksille, turistiralliin ja retkille, erilaisten luovien toimintojen kautta.
3. Lääketieteellinen valvontamenetelmä, itsehillintä.
4. Integroidun lähestymistavan menetelmä koulutukseen ja kasvatukseen.
Myös erilaisia töitä on tarjolla:
Luennot;
Työpajat;
Koulutus fyysisten ominaisuuksien kehittämiseksi, erilaisten käytännön taitojen lujittaminen;
Suunnistuskilpailujen järjestäminen;
Osallistuminen turistitapaamisiin;
Osallistuminen sotilasurheilupeleihin;
Tietokilpailujen, luonnonsuojelua koskevien konferenssien järjestäminen);
Paikallishistorialliset tutkimusmatkat, vaellukset, retket;
Hankkeiden menetelmä;
Ekologiset toimet.
VI. Koulutusprosessin materiaalinen ja tekninen tuki.
Esineiden ja logistiikkavälineiden nimi | Määrä |
|
Kirjaston rahasto. 1. Dopzhenko-matkailu vallankumousta edeltäneellä Venäjällä ja Neuvostoliitossa. - Rostovin yliopisto, 1988. 2. Matkailijoiden tietosanakirja. - M., BRE, 1993. 3. Berman turisti. - M., FiS, 1977. 4. Lukojanovin urheilumatkat. - M., FiS, 1988. 5. Kostrubin matkaopas. - M., Profizdat, 1990. b. Ruokaa turistimatkan aikana. - M., Profizdat, 1986. 7. Matyutsky kasveista. - M., Profizdat, 1988. 8. Pospelov maantieteellisistä nimistä. - M., Profizdat, 1988. 9. Kuprinin kartografia - M., Koulutus, 1989. 10. Bardin-matkailu. - M., Koulutus, 1981. 11. Stürmer turistiopas. - M., FiS, 1985. 12. Reitillä turistit ovat polun löytäjiä. - M., Koulutus, 1987. 13. Virallisten asiakirjojen kokoelma lasten- ja nuorisomatkailusta, paikallishistoriasta ja lasten kesävirkistystoiminnasta. - M., TsDYuTour of Russia, 1995. 14. Alekseev vaellusretkellä. - M., TsDYuTour of Russia, 1996. 15., Konstantinov ja matkailumatkailun suuntautuminen. - M, TsDYuTour of Russia, 1997. 16. Luokassa, puistossa, metsässä. - M, TsDYuTour of Russia, 1996. 17. Konstantinovin opiskelijakilpailu. - M., TsDYuTour of Russia, 1995. 18. Ryzhavsky. - M, TsDYuTour of Russia, 1996. 19. Shibaev. - M, TsDYuTour of Russia, 1996. 20. Vuorilla. - M., TsDYuTour of Russia, 1996. 21. Shibaev Navigoitko tilassa ja ajassa. - M., TSCHYuTour of Russia, 1996. 22. Bagautdinova - kotiseututoimintaa ala-asteella. - M., 1 TsDYuTour of Russia, 1997. 23., Turistijohtajien Rothstein .- M., TsDYuTour of Russia, 1997. 24., Drogov, lapset ja matkailu. - M., TsDYuTour of Russia, 1997. | ||
Painetut apuvälineet: Urheilu, fyysinen, hallinnollinen, turisti, kartastot, kartat | ||
Matkailuvälineet | ||
Teltat 3 ja 4 henkilöä | ||
Kokkkosarja (köysi, kattiloiden sarja) | ||
makuupussi | ||
Nestemäinen kompassi | ||
sapööri lapio | ||
Kaasunpolttaja | ||
Myrskypuku | ||
Lääketieteellinen pakkaus | ||
Lämpöä eristävä matto | ||
Köysi D-10 | ||
Karabiinit | ||
Turvajärjestelmät | ||
Lukot | ||
Johto (1,5 m) | ||
4. Opetusvälineet | ||
interaktiivinen taulu | ||
Tietokone | ||
Levysoitin |
/ Valinnaiset kurssit / Opintojakson ulkopuolinen toiminta
Opintojakson ulkopuolisen toiminnan "Turismi" työohjelma
OAO Publishing House Prosveshchenie -kielellisen koulutuksen keskuksen englanninkielisen toimituksen päällikkö, koululaisille ja opiskelijoille tarkoitettujen englanninkielisten opetusvälineiden kirjoittaja. Vuonna 2006 hän valmistui arvosanoin Moskovan valtion pedagogisen yliopiston englannin filologian tiedekunnasta erikoistuen englannin opettamiseen. Toinen erikoisala on business englanti. Työkokemus koulutusalalta - yli 7 vuotta, on pedagogista työkokemusta ulkomailla.
Kun kommunikoin opettajien ja metodologien kanssa maamme eri alueilta, kohtaan jatkuvasti laadukkaiden opetusvälineiden ja oppikirjojen puutteen englannin lisätuntien, erityisesti valinnaisten ja valinnaisten kurssien, pitämiseen. Ottaen huomioon, että kiinnostus englantia kohtaan kasvaa joka vuosi koululaisten keskuudessa ja monet opiskelijoista haluaisivat yhdistää uransa englannin kielen kanssa, tarve laajentaa osaamistaan (mukaan lukien erityiset) on ilmeinen. Tuon huomionne kirjoittajan oppikirjaan perustuvan lisäkoulutusohjelman lukion ulkopuoliseen toimintaan "Turismi" Express Publishing -kustantamon sarja.
