Maamme koulutusorganisaation nykyaikaisten vaatimusten mukaisesti osallistavaan koulutukseen kiinnitetään yhä enemmän huomiota. Oppilaitoksemme ei ole poikkeus ja vammaiset lapset saavat koulutusta tasavertaisesti kaikkien muiden kanssa. Esiopetuksessa on kaksi korvausryhmää puhehäiriöisille lapsille. Lisäksi on lapsi, jolla on vakava puute (aivovamma), jolla on PMPK:n johtopäätös, ja joka on kirjoitettu yhdistettyjen suuntautuneiden ryhmään. Lapselle on kehitetty mukautettu koulutusohjelma, jonka mukaan tarjotaan psykologista ja pedagogista tukea. Mukautettu koulutusohjelma on pakollinen yksilöllisen tuen väline vammaisille esikoululaisille osallistavassa koulutuksessa, välttämätön edellytys "erityispedagogiin menetelmiin perustuvan varhaisen korjausavun" tarjoamiselle, koska siinä otetaan huomioon psykofyysisen kehityksen, yksilön erityispiirteet. lasten kyvyt, sen toteuttaminen varmistaa kehityshäiriöiden maksimaalisen korjaamisen ja vammaisten lasten täyden sosiaalisen sopeutumisen. Esiopetuslaitoksessamme toteutetaan integroitua lähestymistapaa AOP:n mukaan puheterapeuttiopettaja, ryhmäopettajat, liikuntaohjaaja, musiikinjohtaja, taidestudion johtaja ja tietysti opettaja-psykologi työskennellä lapsen kanssa. Jokaiselle suunnalle on kehitetty yksilöllinen tukiohjelma.

Psykologisen tuen puitteissa tehtävää työtä järjestäessäni otan huomioon vammaisen lapsen yksilölliset ominaisuudet. Kiinnitän paljon huomiota käytettyihin teknologioihin, mukaan lukien hiekkaterapia ja satuterapia. Käsittelen tarkemmin hiekkaterapiaa, joka on nyt tullut laajalti tunnetuksi ja jonka käyttö on edelleen houkuttelevaa monille asiantuntijoille.

Hiekalla leikkiminen on yksi lapsen luonnollisista toiminnoista. Siksi me aikuiset voimme käyttää hiekkalaatikkoa kehittämis- ja koulutus-, korjaaviin tarkoituksiin. Hiekkahahmoja rakentamalla symbolien avulla, keksimällä erilaisia ​​tarinoita, välitämme tietomme ja elämänkokemuksemme, ympäröivän maailman tapahtumat ja lait lapselle orgaanisimmassa muodossa.

Hiekkaterapian pelaaminen auttaa sinua siirtymään nykytilanteesta riippuvaisuuden tunteesta tilanteen luojaksi. Lisäksi hiekka imee negatiivista energiaa. Hiekkaterapiamenetelmää voidaan käyttää lapsille 3-vuotiaasta alkaen. Tunnealueen korjaaminen tällä menetelmällä mahdollistaa useiden vammaisten lasten ongelmien ratkaisemisen.

Hiekkaterapian muodot ja vaihtoehdot määräytyvät tietyn lapsen ominaisuuksien, erityistehtävien ja sen keston mukaan. Hiekkaterapiaa voidaan käyttää seuraaviin tarkoituksiin: diagnoosiin, ensisijaisen psykologisen avun antamiseen; lyhytaikaisen psykoterapian prosessissa; pitkäaikaisen psykoterapeuttisen vaikutuksen aikana.

Hiekkaterapia perustuu ajatukseen lasten hienomotoriikan ja aivopuoliskon kehityksen välisestä läheisestä suhteesta. Lapsen kehityksessä mielikuvitusta käyttävä luovuus on yksi tärkeimmistä rooleista. Hiekkaterapia (tai kuten sitä kutsutaan myös hiekkaleikiksi) on ekspressiivisen taiteen terapia, joka perustuu ajatukseen erilaisten ongelmien ratkaisemisesta luovuuden avulla.

Hiekkaterapia taideterapian yhteydessä on ei-verbaalinen psykokorrektiomuoto, jossa pääpaino on luovassa itseilmaisussa. Se ilmenee symbolisessa muodossa luovan tuotteen - hiekkalaatikkoon tietyllä tavalla rakennettujen kuvien, maailmojen, tilanteiden - luomisprosessissa.

Menetelmä perustuu ei-verbaalisen (piirustuksen, kaupunkien, maailmojen jne. rakentamisprosessi) ja verbaalisen ilmaisun (tarina valmiista sävellyksestä, tarinan kirjoittaminen tai satu, joka paljastaa sävellyksen merkityksen) yhdistelmään. ).

Käsittelymateriaaliksi valittiin hiekka - tämä johtuu sen erityisominaisuuksista. Hiekka on luonnonmateriaali, jota lapsi oppii käsittelemään jo pienestä pitäen.

Kaikissa vuorovaikutuksessa hiekan kanssa käytetään molempia käsiä, joskus samanaikaisesti, minkä vuoksi sillä on myönteinen vaikutus oikean ja vasemman pallonpuoliskon kehitykseen sekä niiden vuorovaikutukseen. Tällä lähestymistavalla tunnetila harmonisoituu.

Lasten hienomotoriset taidot kehittyvät aktiivisesti, pienet hahmot rohkaisevat lapsia käyttämään täysimääräisesti koko kättä: sekä kämmentä että sormia. Lapsi oppii hallitsemaan omia käsiään, rauhoittuu, kouluttaa huomiota, mielikuvitusta, vahvistaa hermostoa.

Tällaiset luokat ovat erittäin hyödyllisiä vammaisille lapsille, koska usein puhe, henkinen kehitys ja kognitiiviset kyvyt viivästyvät.

Hiekkaterapian ansiosta on mahdollista voittaa haluttomuus osallistua, negatiivisuus, koska kaikki tapahtuu lapselle luonnollisessa ja tutussa leikkiympäristössä. Voit käyttää mitä tahansa käsikirjaa hiekkalaatikkoharjoituksiin.

Työskentelen vammaisen lapsen kanssa käytän kineettistä hiekkaa. Tämä on olennainen osa korjaustyötä, joka on erityisen kiinnostava lapselle ja varmistaa yksilöllisen lähestymistavan toteuttamisen sen ominaisuuksiin. Toimistoni on varustettu erityisellä psykologisella hiekkalaatikolla, joka täyttää kaikki vaatimukset. Tarjoan harjoituksia, joita käytän työskennellessäni vammaisen lapsen kanssa.

"Herkat kämmenet" (T.D. Zinkevitš - Evstigneevna)

Laita kätesi hiekalle, sulje silmäsi, tunne mitä se on.

Avaa silmäsi ja kerro miltä sinusta tuntui.

Tee sama kämmenilläsi toiselle puolelle. Kerro tunteistasi.

Voit myös tarjota lapsellesi:

Liuku hiekan pinnalla kuin käärme tai kuin auto.

Kävele kämmenelläsi kuin norsu, kuin pieni norsunvauva, kuin nopea pupu.

Jätä jäljet ​​kämmenistä, nokista, kämmenten reunoista.

Siivilöi hiekka sormien läpi tai nipistämällä, kylvä hiekasta polku, jolla on kontrastirakenne.

Ohjaa hahmoa hiekkalabyrinttipolkuja pitkin.

Voit "soittaa" hiekan pinnalla, kuten pianolla tai tietokoneen näppäimistöllä.

Ajatus hankkeen kehittämisestä johtui vammaisten lasten vanhempien lisääntyneestä kysynnästä. Kaikki nämä lapset eivät käy esikouluissa. Ottaen huomioon perheen suuret kuukausittaiset kulut kehitysvammaisten lasten terveyden ylläpitämiseksi, vanhemmilla ei käytännössä ole enää varoja osallistua maksullisiin luokkiin kaupallisissa keskuksissa. Nämä lapset tarvitsevat kuitenkin erityisesti kommunikointia ikätovereiden kanssa ja psykologisen tilansa korjaamista. Hiekkaterapiastudion työn tavoitteena on luoda edellytykset vammaisten lasten kuntoutukselle, sosialisaatiolle ja kuntoutukselle. Hiekkaterapia on tällä hetkellä tehokas psykologisen työn menetelmä kaikkien terveysryhmien lasten kanssa, joka perustuu "lapsen leikkiin hiekalla". Hiekalle piirtäminen on lapsen voimakas itseilmaisuväline, kognition väline, ajattelun piirteet, mielikuvitus, tahdonvoima. Kuuluisan psykologin L.S. Vygotskyn mukaan "piirustus lapselle on hänen puheensa". Kun lapset piirtävät hiekkaan, he paljastavat tunnekokemuksensa, ahdistuksensa, pelkonsa, tunteensa ja muut tunteensa. Hiekkaterapiatunneilla kehittyy lapsen hienomotoriikka, puhe, kuvitteellinen ja looginen ajattelu sekä emotionaalinen ja kognitiivinen alue. Se auttaa myös valmistamaan lapsia kouluun. Jos korjaavaa työtä lapsen kanssa ei tehdä ajoissa, olemassa olevat poikkeamat terveydestä voivat johtaa lapsen kirjoitetun puheen rikkomiseen, mikä estää häntä hallitsemasta ohjelmatietoja ja taitoja koulussa. Hankkeen puitteissa on tarkoitus toteuttaa 3 kuukauden kurssi (2 kertaa viikossa) vammaisille lapsille. Tunteja johtaa psykologi käyttämällä erityistä hiekkataideterapiatekniikkaa. Jokaisen lapsen luokkien tehokkuuden määrittämiseksi suoritetaan alustava ja lopullinen diagnostiikka. Lisäksi järjestetään työtä näiden lasten vanhempien kanssa: yksilöllisiä konsultaatioita, yleiskokouksia ja seminaareja. Kommunikoimalla keskenään vanhemmat voivat vaihtaa kokemuksia ja tukea toisiaan. Hankkeen päätöstapahtuma on valokuvanäyttely lasten piirustuksista hiekkaan. Organisaatiolla on käytössään huone, joka on tarkoitus varustaa hiekkaterapiaan tarvittavilla laitteilla. Hiekkaterapiastudion avaaminen on uusi suunta työskentelyssä "kävely" esteettömyysvyöhykkeellä asuvien vammaisten lasten kanssa. Hankkeen eteneminen näkyy sosiaalisessa mediassa ja organisaation verkkosivuilla. Hankkeen tuloksena on 21 vammaisen lapsen kuntoutus ja edellytysten luominen tällaisen työn jatkamiselle hankkeen päätyttyä. Kaupunkiin syntyy esteetön alusta, jolta jokainen äiti, jolla on erityisiä lapsia, voi hakea ilmaiseksi ja saada pätevää asiantuntija-apua.

Tavoitteet

1. Vammaisten lasten kuntoutukseen, sosialisointiin ja kouluttamiseen tarkoitetun hiekkaterapiastudion luominen ja työn organisointi.

Yhteiskunnallisen merkityksen perustelut

Yhteiskunnan nykyisessä kehitysvaiheessa on ilmennyt todellinen lasten terveyden heikkenemissuunta, vammaisten lasten määrä on lisääntynyt. Venäjän federaatiossa alle 10 % vastasyntyneistä on käytännössä terveitä ja kuuluvat 1. terveysryhmään. Tilanne on samanlainen Stupinskyn alueella. Suurin osa lapsista kärsii vaikeusasteeltaan eriasteisia terveysongelmia. Näistä: vammaisia ​​lapsia - 284 henkilöä. Suurimmalla osalla ei ole vain rajoittuneita kehityspiirteitä, vaan myös psyykkisiä ongelmia, eivätkä he pysty ratkaisemaan niitä itse. Huolimatta siitä, että kaupungissa on 7 lisäkoulutuslaitosta esikouluikäisille lapsille, hiekkaterapiamenetelmää käsitellään yhdessä budjettilaitoksessa, jossa on vain 3 hiekkalaatikkopöytää. Tämä ei selvästikään riitä kaupungille, jossa asuu 7 980 esikoululaista. On huomattava, että päiväkodissa kasvatetaan 6513 lasta. Toinen vammaisten lasten perheiden ongelma on ilmaisten kurssien puute. On tärkeää huomata, että kaupungissa on 1174 vähävaraista perhettä, 830 suurperhettä ja 905 äitiä kasvattaa lapsia yksin. Julkinen järjestö on toiminut Stupinossa yli 15 vuotta. Vuosien varrella on kertynyt runsaasti kokemusta lasten kokonaisvaltaisen kehittämisen tuntien pitämisestä sekä kulttuuri- ja vapaa-ajan toiminnan järjestämisestä kaikille perheenjäsenille. Järjestön käytössä on sopimusehtoinen huone vastikkeetta käyttöön. Vuosien varrella on muodostunut ystävällinen ammattilaisten tiimi. Julkisen organisaation toimivaltaan kuuluu auttaa vammaisia ​​lapsia. Äitien Liigaklubin vanhempien keskuudessa tehty kysely osoitti hiekkaterapiatuntien merkityksellisyyden lapsille. Hiekalle piirtäminen tuo lapset lähemmäksi luovaa toimintaa, inspiroi, upottaa heidät satuun. Hiekka on paras ympäristö, joka antaa kuvan lapsen sisäisestä maailmasta. Kokenut asiantuntija voi helposti tunnistaa psykologisen ongelman näistä lasten luomuksista. Psykologin ohjauksessa hiekkaterapia on hyvä tapa rentoutua lasta ja lievittää stressiä, jännitteitä ja pelkoja. Osallistuminen hankkeen toteuttamiseen auttaa perheitä luomaan edellytykset vammaisille lapsille täysipainoiseen elämään. Hankkeen toteuttaminen parantaa valtion ja julkisten rakenteiden välistä vuorovaikutusta suotuisan tilan luomiseksi vammaisia ​​lapsia kasvattaville perheille.

Hiekkaterapia vammaisille lapsille

Korjauspäiväkodin oppilaille on ominaista toisaalta lisääntynyt hermostuneisuus, ahdistuneisuus, aggressiivisuus, yliaktiivisuus ja toisaalta passiivisuus, eristyneisyys, läheisyys, kireys, tunnealueen alikehittyminen, käyttäytymishäiriöt. Lisäksi lapsilla, joilla on ongelmia älyllisellä alueella, esiintyy puheen rikkomista tai sen täydellistä puuttumista, liikkeiden koordinaation riittämätöntä kehittymistä, käsien hienomotoriikkaa, rytmitajun puutetta, puhemuistin heikkenemistä, huomiota, käsitys jne.

Siksi oppilaamme tarvitsevat erityisiä menetelmiä psykoemotionaalisen terveyden korjaamiseksi. Työkokemus on vakuuttanut meidät siitä, että yksi tuottavimmista ja tehokkaimmista menetelmistä kouluttaa, kehittää ja järjestää korjaustyötä samankaltaisten lasten kanssa on -hiekkaleikkiterapiaa.

Hiekalla leikin terapeuttisen vaikutuksen huomasi ensimmäisenä sveitsiläinen psykologi ja filosofi Carl Gustav Jung. Vaikuttaa siltä, ​​​​että kaikki on hyvin yksinkertaista - lapsi rakentaa jotain hiekasta, tuhoaa luomuksiaan katumatta ja rakentaa uudelleen ... Mutta juuri tämä yksinkertainen toiminta säilyttää ainutlaatuisen salaisuuden - ei ole mitään, mikä olisi peruuttamatonta tuhottu - aina korvaa vanha uusi tulee. Eläessään toistuvasti tätä salaisuutta, vauva saavuttaa tasapainotilan, ahdistus ja pelko katoavat. Toinen tärkeä hiekan psykoterapeuttinen ominaisuus on kyky muuttaa juoni, tapahtumia, suhteita. Koska peli tapahtuu satumaailman kontekstissa, erityisopetusta tarvitsevalle lapselle annetaan mahdollisuus muuttaa hänelle epämukavaa tilannetta. Hän oppii voittamaan vaikeudet yksin.

Hiekalla leikkiminen on vammaiselle lapselle luonnollinen ja esteetön harrastusmuoto. Lapsi ei useinkaan osaa ilmaista tunteitaan, pelkoaan sanoin, ja tässä hiekkapelit tulevat hänen apuunsa. Leikimällä häntä kiihottaneita tilanteita leluhahmojen avulla, luomalla hiekasta kuvan omasta maailmasta, lapsi vapautuu jännitteistä. Ja mikä tärkeintä, hän saa arvokasta kokemusta monien elämäntilanteiden symbolisesta ratkaisusta, koska todellisessa sadussa kaikki päättyy hyvin.

Psykologien havainnot osoittavat, että lasten ensimmäiset yhteispelit hiekkalaatikossa voivat näyttää vanhemmille selkeästi lastensa käyttäytymisen ja kehityksen piirteet. Vanhemmat näkevät, että lapsi tulee liian aggressiiviseksi tai arkaksi tekemisissä ikätovereiden kanssa - tämä voi olla tilaisuus pohtia koulutusjärjestelmää.

Lastenleikki on symbolinen itseilmaisukieli. Manipuloimalla leluja lapsi voi näyttää enemmän kuin ilmaista sanoin, kuinka hän suhtautuu itseensä, merkittäviin aikuisiin, elämänsä tapahtumiin, ympärillään oleviin ihmisiin.

Lasten leikkejä voidaan arvostaa enemmän, jos tunnustetaan, että se on heille viestintäväline. Lapset ilmaisevat itseään täydellisemmin ja suoremmin spontaanissa, oma-aloitteisessa leikissä kuin sanoissa, koska he viihtyvät leikissä. Lapsille kokemusten ja tunteiden "näyttäminen" on luonnollisin dynaaminen ja parantava toiminta, johon he voivat osallistua.

Hiekalla leikkiminen tarjoaa keinon ratkaista konflikteja ja välittää tunteita. Lelut varustavat lapsen sopivilla keinoilla, koska ne ovat ympäristö, jossa lapsen itseilmaisu voi tapahtua. Vapaassa pelissä hän voi ilmaista, mitä hän haluaa tehdä. Kun hän pelaa vapaasti, ei jonkun muun käskystä, hän suorittaa useita itsenäisiä toimia.

Tunteet ja asenteet, joita lapsi saattaa pelätä ilmaista avoimesti, voidaan ilman pelkoa heijastaa oman harkintansa mukaan valittuun leluun. Sen sijaan, että lapsi ilmaisi tunteita ja ajatuksia sanoin, hän voi haudata tämän tai toisen lelun hiekkaan, lyödä, hukkua jne. Lapsen tunteita on usein mahdotonta ilmaista suullisesti (sanoin).

Hiekkapelit ovat välttämättömiä vammaisille lapsille, ne:

 kehittää käsien kosketus-kineettistä herkkyyttä ja hienomotorisia taitoja;

 lievittää lihasjännitystä;

 auttaa lasta tuntemaan olonsa suojattuna hänelle mukavassa ympäristössä;

 kehittää toimintaa, laajentaa opettajan välittämää elämänkokemusta lasta lähellä olevassa muodossa (tiedon saatavuuden periaate);

 vakauttaa tunnetiloja imemällä negatiivista energiaa;

 anna lapsen korreloida pelejä todelliseen elämään, ymmärtää, mitä tapahtuu, löytää tapoja ratkaista ongelmatilanne;

 voittaa "huono taiteilija" -kompleksi luomalla taiteellisia sävellyksiä hiekasta käyttämällä valmiita hahmoja;

 parantaa visuaalis-tilasuuntausta, puhekykyä;

 edistää sanaston laajentamista;

 antaa mahdollisuuden kehittää foneemista kuuloa ja havaintoa;

 edistää johdonmukaisen puheen sekä leksikaalisten ja kieliopillisten esitysten kehittämistä;

Hiekkaleikkivälineet

1. Vedenpitävä puinen laatikko tai muoviallas, jonka pohjan ja sivujen tulee olla vaaleansinisiä/sinisiä (pohja symboloi vettä ja sivut taivasta). Sivujen korkeus on vähintään 10 cm Alaryhmäluokkien suuren hiekkalaatikon koko on 90x70 cm, siinä oleva hiekka voidaan jakaa kahteen osaan: kuivaan ja märkään. Yksittäisissä tunneissa voit käyttää useita muovisia suorakaiteen muotoisia altaita. On toivottavaa, että hiekkalaatikoissa on irrotettavat kannet.

2. Hiekan tulee olla väriltään keltaista tai vaaleanruskeaa, sertifioitua, hiekkajyvien on oltava keskikokoisia. 1/3 laatikosta on täytetty hiekalla. Se ei saa olla liian suuri tai liian pieni. Ennen käyttöä hiekka on seulottava, pestävä ja desinfioitava - se on kalsinoitava uunissa tai kvartsissa. Kvartsihiekoitus on tarpeen vähintään kerran viikossa, jolloin etiketissä (hiekkalaatikon ulkoseinässä) on pakollinen merkintä viimeisestä kvartsointipäivästä. Märkä hiekka oppitunnin lopussa on kuivattava, kuivan hiekan pinta tasoitettava ja ripotella vedellä.

3. Leikkivälinesarja(säilytetty muovisäiliöissä, joissa on reikiä):

lapiot, leveät harjat, seulat, suppilot;

erilaisia ​​erikokoisia muovimuotteja - geometrisia; kuvata eläimiä, liikennettä, ihmisiä; taikina muotit;

pienoislelut (5-10 cm korkeat), jotka kuvaavat eri sukupuolta ja ikäisiä ihmisiä; erilaisia ​​eläimiä ja kasveja; kuljetus jne. (älä käytä Kinder Surprissin leluja nuorempien ryhmien luokissa);

sarja leluastioita ja lelusänkyjä (hiekkatarhaan ja perhepeleihin);

erilaisia ​​rakennuksia ja rakenteita;

roskavarusteet: kiviä, kuoria, oksia, tikkuja, suuret napit, kertakäyttöiset pillit cocktailia varten.

Hiekkaleikkisäännöt taaperoille

1. Huolehdi hiekkajyväistä - älä heitä niitä pois hiekkalaatikosta. Jos hiekkaa vahingossa roiskuu ulos, näytä se aikuiselle, niin hän auttaa heitä pääsemään takaisin hiekkalaatikkoon. Älä heitä hiekkaa ulos hiekkalaatikot.

2. Hiekanjyvät eivät todellakaan pidä siitä, että niitä otetaan suuhun tai heitetään muiden lasten päälle. Et voi ottaa hiekkaa suuhusi ja heittää sitä muihin ihmisiin.

3. Lapsilla tulee aina olla puhtaat kädet ja nenät. Leikkii hiekalla - pese kätesi ja näytä puhtaat kämmenet peilille.

4. Lelumme rakastavat, kun ne asetetaan paikoilleen. Pelin jälkeen sinun on asetettava kaikki lelut paikoilleen.

Edellytykset lasten kanssa työskentelylle

1. Lapsen suostumus ja halu.

2. Kouluttajan erityiskoulutus, hänen luova lähestymistapansa luokkien johtamiseen. 3. Lapset eivät saa olla allergisia kuivan hiekan pölylle, ihosairauksille ja käsien haavoille.

Lisäehdot märkähiekkapelien järjestämiselle

1. Lapsilla ei saa olla viiltoja käsissä, ihosairauksia. 2. Lapsilla on oltava öljykankaiset esiliinat työskentelyä varten. 3. Hiekkaa kostuttavan veden tulee olla lämmintä. Jokaisella oppitunnilla veden lämpötilaa voidaan alentaa asteittain (täten lasten kovettumista lisää). 4. Hiekkalaatikon lähellä tulee olla puhdasta vettä ja lautasliinoja.

HARJOITUSPELIT

Kaikkia alla kuvattuja harjoituksia voidaan käyttää sekä yksilölliseen korjaavaan työhön että kehittämiseen lasten alaryhmän kanssa. Pakollisten harjoitusten aikana voit tehdä viisi minuuttia ilmaista leikkilepoa hiekassa.

Pelit kuivan hiekan pinnalle

Hei hiekka!

Kohde: psykofyysisen stressin vähentäminen.Opettaja pyytää "sanomaan terveisiä hiekalle" eri tavoilla, eli koskettamaan hiekkaa eri tavoilla. Lapsi: koskettaa hiekkaa vuorotellen yhden, sitten toisen käden sormilla ja sitten kaikilla sormilla samaan aikaan; puristaa nyrkit helposti / jännityksellä hiekalla ja kaataa sen sitten hitaasti hiekkalaatikkoon; koskettaa hiekkaa koko kämmenellä - sisäpuoli, sitten takaosa; hieroo hiekkaa sormien, kämmenten välissä.

Jälkimmäisessä tapauksessa voit piilottaa pienen litteän lelun hiekkaan: "Yksi hiekan asukkaista halusi tervehtiä sinua - ..." Vanhemmat lapset kuvaavat ja vertaavat tunteitaan: "lämmin - kylmä", " miellyttävä - epämiellyttävä, "piikikäs, karkea" jne.

Hiekkasade Tarkoitus: lihasjännityksen säätely, rentoutuminen. Varusteet: Hiekkalaatikko. Pelin edistyminen: Opettaja: satumaassa voi sataa epätavallista hiekkasadetta ja puhaltaa hiekkatuuli. Se on oikein mukavaa. Voit itse järjestää tällaisen sateen ja tuulen. Katso kuinka käy. Lapsi kaataa hitaasti ja sitten nopeasti hiekkaa nyrkistään hiekkalaatikkoon, aikuisen kämmenelle, omaan kämmenensä. Lapsi sulkee silmänsä ja laittaa kämmenen levitetyin sormin hiekkaan, aikuinen kaataa hiekkaa mille tahansa sormelle ja lapsi nimeää tämän sormen. Sitten he vaihtavat rooleja.

hiekka tuuli

Kohde: Opeta lapsia hallitsemaan sisään- ja uloshengitystä. Laitteet : Hiekkalaatikko, pillit cocktailia varten. Pelin edistyminen: Taaperolapset oppivat hengittämään putken läpi vetämättä hiekkaa siihen. Vanhemmille lapsille voidaan tarjota ensin mieluinen toive ystävilleen, toivotus hiekkamaalle, ”puhaltamalla se hiekkaan”, voit myös puhaltaa ulos syvennyksiä, kuoppia hiekan pinnalle. Näissä peleissä voit käyttää cocktaileja varten kertakäyttöisiä pillejä.

Poikkeukselliset jalanjäljet Kohde : tuntoherkkyyden, mielikuvituksen kehittäminen. Varusteet: Hiekkalaatikko. Pelin edistyminen: "Pennut tulevat" - lapsi painaa hiekkaa nyrkeillä ja kämmenillä voimalla. "Hyppyjänikset" - lapsi osuu sormenpäillä hiekan pintaan liikkuen eri suuntiin. "Käärmeet ryömivät" - lapsi tekee hiekan pinnan aaltoilevaksi (eri suuntiin) rentoilla / jännittyneillä sormilla.

Sverdlovskin alueen valtion valtion koulutuslaitos

"Kachkanar erityinen (korjaava) yleissivistävä koulu"

Käsiteltiin koulun kokouksessa

menetelmällinen yhdistys

« »_________________20

Sovittu apulaisjohtaja

__________________

/_______________/

Hyväksyn: tilaus nro.

« »_______________________20

Rehtori:

TYÖOHJELMA

« Hiekkaterapia keinona emotionaalisen alueen korjaus ja kehittäminen

lapsille, joilla on kohtalainen tai vaikea kehitysvammaisuus

Kokoonpano: Makushina Yu.N.

koulutuspsykologi

SELITYS

minä Työohjelma laaditaan seuraavien säädösasiakirjojen perusteella:

GEF kehitysvammaisille opiskelijoille;

Opetussuunnitelma OU.

II . Tämä ohjelma on suunniteltu koulun opetussuunnitelman mukaisesti, ja se on tarkoitettu 1-4-luokkien alakoululaisille, joilla on kohtalainen ja vaikea kehitysvamma.

1 sd:lle. luokka - 34 tuntia;

2 sd:lle. luokka - 34 tuntia;

3 sd:lle. luokka - 34 tuntia;

4 sd:lle. luokka - 34 tuntia;

Oppituntien kesto on 15-20 minuuttia. Tunnit pidetään ottaen huomioon opiskelijoiden ikä ja yksilölliset ominaisuudet.

Ohjelma on suunniteltu 1 vuoden opiskelulle.

III . Selittävä huomautus.

Yksi psykokorjausmenetelmistä on peliterapia. Peleillä on valtava vaikutus jokaisen lapsen persoonallisuuden kehitykseen. Hiekkaterapia on yksi leikkiterapian lajikkeista. Hiekkaterapiamenetelmä perustuu Jungin teoriaan, jonka mukaan jokainen ulkomaailman esine saa aikaan symbolin alitajunnan syvyyksissä. Psykologit käyttävät tämäntyyppistä terapiaa eristäytymisen, sosiaalisuuden puutteen, fobioita, emotionaalista ylikuormitusta ja psykotraumaa korjaamaan.

Hiekkaterapian psykoprofylaktiset ja kehittävät näkökohdat ilmenevät satujen, tarinoiden tuottamisessa hiekkalaatikossa.

Lapsille tämä on leikkisä tapa puhua ongelmistaan, paljastaa pelkonsa ja päästä eroon niistä sekä lievittää henkistä stressiä. Loppujen lopuksi peli lapselle on välttämätön, luonnollinen ja suosikkitoiminta.

Keskivaikean ja vaikean kehitysvammaisen lapsen peli on erittäin tärkeä, koska. on johtava toiminta. Hiekalla leikkiminen on luonnollinen ja lapsiystävällinen harrastusmuoto. Lapsi, jolla on älyllinen vajaatoiminta, ei voi usein ilmaista tunteitaan, pelkoaan sanoin ja auttaa häntä.

hiekkapelit tulossa. Leikimällä häntä kiihottaneita tilanteita leluhahmojen avulla, luomalla hiekasta kuvan omasta maailmasta, lapsi vapautuu jännitteistä. Hiekalla on kyky päästää vettä läpi. Yhteydessä

Tällä asiantuntijat sanovat, että se imee negatiivista henkistä energiaa, vuorovaikutus sen kanssa puhdistaa ihmisen energiaa, vakauttaa tunnetilan.

Hiekan kanssa työskentelyn merkitys on lasten hienomotoristen taitojen kehittäminen. Tunteiden tuntomuoto on erittäin tärkeä vammaisilla lapsilla. Tämä on yksi ympäröivän maailman tiedon muodoista.

Hiekkapelejä on monenlaisia: opetuspelit tarjoavat prosessin lukemisen, kirjoittamisen, laskemisen ja lukutaidon opettamiseen; kognitiiviset pelit antavat lapsille mahdollisuuden oppia ympäröivän maailman monimuotoisuudesta, kaupunkinsa, maansa jne. historiasta; Projektiiviset pelit avaavat lapsen potentiaalia, kehittävät hänen luovuuttaan.

Iloa ja menestystä tarvitaan vammaisille lapsille paljon enemmän kuin muille oppilaille, sillä saavutukset ja edistysaskeleet syntyvät verrattoman suuremmalla vaivalla ja vain ilon ja tyytyväisyyden tunne voi tukea heitä.

Hiekkaterapia on epätavallinen tekniikka, jossa lapsi tai ryhmä lapsia rakentaa oman pienoismaailmansa hiekasta ja pienistä hahmoista. He käyttävät mielellään ihmisten, eläinten, puiden, rakennusten, autojen, siltojen pienoishahmoja. Pelin aikana lapset voivat sekoittaa hiekkaa veteen, muodostaa kukkuloita, vuoria, luoda märkiä maisemia. Samaan aikaan lapset ilmaisevat hiekassa sitä, mikä heidän mielessään syntyy spontaanisti. Hiekkaleikki tarjoaa lapsille mahdollisuuden vapauttaa psykologiset traumat ulkoistamalla fantasioita ja kehittämällä yhteyden tunnetta sisäisten impulssiensa hallitsemiseen. Yhteyden luominen tiedostamattomiin haluihin, erityisesti minä-arkkityyppiin, ja niiden ilmaiseminen symbolisessa muodossa helpottaa suuresti psyyken tervettä toimintaa.

Hiekkaleikkiterapian järjestämisessä tärkein rooli on yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen pelaajaan. Vammaiset lapset ovat erittäin kiinnostuneita itsestään, kyvyistään ja saavutuksistaan, joten on tarpeen löytää sellaisia ​​pedagogisia keinoja, joiden avulla voit kiinnittää huomiota jokaiseen henkilöön henkilökohtaisesti ja samalla toteuttaa syvästi henkilökohtaista lähestymistapaa. Hiekkapelien monipuolisuus avaa tien yksilölliseen lähestymistapaan, ja tämä on tärkeä pedagoginen ehto hiekkaterapian tehokkuudelle.

Hiekkahoitoa ei voida suorittaa seuraavissa tapauksissa:

Lapset, joilla on tarkkaavaisuus- ja ylivilkkaushäiriö (ADHD);

epilepsia tai skitsofrenia;

Lapset, joilla on erittäin korkea ahdistustaso;

Lapset, jotka ovat allergisia pölylle ja pienille hiukkasille;

Ihosairaudet ja haavat käsissä.

IV . Ohjelman päätavoitteet:

Käsien tunto-kineettisen herkkyyden ja hienomotoristen taitojen kehittäminen;

Lapsen ajatusten muodostuminen ympäröivästä maailmasta;

Emotionaalisen stressin poistaminen;

Vähentynyt aggressio ja ahdistus;

Menestymisen tunteen ja itseluottamuksen kasvattaminen;

Itsetunnon korjaaminen, "huonon taiteilijan" kompleksin voittaminen hiekkakoostumusten avulla valmiiden hahmojen avulla;

Visuaalisen havainnon, muistin, huomion, puheen, luovan ajattelun, mielikuvituksen ja fantasian kehittäminen;

visuaalisen ja spatiaalisen suuntautumisen, puhekyvyn parantaminen;

IV . P objekti-avaruusympäristö.

Hiekkapelien järjestäminen vaatii erityistäobjekti-avaruusympäristö:

Erityinen hiekkalaatikkopöytä, jossa on näyttö LED-taustavalolla, hiekkatasku. Tällaisen pöydän etuna on, että useat lapset voivat opiskella sen ääressä kerralla.

Hiekkamaalausten luomisessa käytetyt tuotteet:

Ihmiset, jotka ovat erilaisia ​​sukupuolen, iän, kulttuurisen ja kansallisen identiteetin, ammatin osalta;

Maaeläimet (kotieläimet, luonnonvaraiset, esihistorialliset);

Lentävät eläimet (luonnonvaraiset, kotieläimet, esihistorialliset);

Vesimaailman asukkaat (erilaiset kalat, nisäkkäät, nilviäiset, raput);

Asunnot kalusteineen (talot, palatsit, linnat, muut rakennukset, eri aikakausien, kulttuurien ja käyttötarkoitusten huonekalut);

Talousvälineet (astiat, taloustavarat, pöytäkoristeet);

Puut ja muut kasvit (kukat, ruoho, pensaat, viherkasvit jne.);

Ajoneuvot (maa-, vesi-, lentoliikenne siviili- ja sotilastarkoituksiin, upeat;

Ihmisten elinympäristökohteet (aidat, aidat, sillat, portit, liikennemerkit);

Tarvikkeet (helmet, naamarit, kankaat, napit, soljet, korut jne.);

Luonnolliset esineet (kiteet, kivet, kuoret, puunpalat, metalli, siemenet, höyhenet, lasinpalat jne.);

Fantasiaesineet ja sarjakuvahahmot, fantasia, ihmissusihahmot;

Pahat (sarjakuvien, myyttien, satujen pahat hahmot).

V . Ohjelman tehokkuus

Hiekalla luokkahuoneessa tehdyn työn seurauksena kehitysvammaiset opiskelijat,pitäisi oppia:

Simuloi erilaisia ​​tarinoita, satuja käyttämällä pieniä leluja;

Pystyä hallitsemaan sisäisiä impulssejasi;

Usko vahvuuteesi;

Luo ystävällinen kontakti muiden pelin lasten kanssa;

Ohjelman toteuttamisprosessissa lasten ahdistuneisuuden ja aggressiivisuuden tason tulisi laskea; motoristen taitojen pitäisi kehittyä, horisontit ja sanavarasto laajenevat.

III . Menetelmät ja työkalut ohjelman tehokkuuden arviointiin.

Tehtyjen hiekkaleikkiterapiaistuntojen vaikutus kehitysvammaisten koululaisten väliseen suhteeseen voidaan todentaa sosiometrisellä tutkimuksella.

Lasten ihmissuhteiden (hyväksytty, suosittu, ei suosittu, hylätty) hyvinvoinnin tason seuranta luokkatiimissä.

A. N. Lutoshkinin emotionaalisen värin analogiamenetelmä on suunniteltu tutkimaan lapsen tunnetilan ominaisuuksia;

- Luscher väritestisuunniteltu tutkimaan tunnetilan piirteitä;

J. Kirjan "House. Tree. Man" piirustustestin avulla voit tunnistaa turvattomuuden, ahdistuneisuuden, epäluottamuksen, alemmuuden tunteen, vihamielisyyden, konfliktien, kommunikaatiovaikeuksien, masennuksen vakavuuden.

IV . Bibliografia:

Psykosynteesi ja muut psykoterapian integroivat tekniikat / Toim. A. Badkhen, V. E. Kagan. M., 1997.

Grabenko T.M., Zinkevitš-Evstigneeva T.D. Korjaavat, kehittävät ja mukauttavat pelit. - Pietari: Detstvo-Press, 2002.

Zinkevitš-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Luovan terapian työpaja. - M.: Puhe, 2003.

Baryaeva L. B., Kondratieva S. Yu. Pelit-tunnit hiekalla ja vedellä: Opas opettajille ja vanhemmille. - Pietari: 2008.

Sakovich N.A. Hiekkapelitekniikka. Bridge pelit. - Pietari.. Rech, 2006.

VI . Analyysi hiekkaterapian tehokkuudesta henkisesti kehitysvammaisten koululaisten ihmissuhteiden korjaamisessa.

Keskivaikeasta ja vaikeasta kehitysvammaisten lasten hiekkaleikkiterapiaistuntojen seurauksena parisuhteiden hyvinvoinnin taso kohoaa sekä vertaisryhmässä että kommunikaatiossa aikuisten kanssa.

Yhdelläkään aineella ei ole kouluvuoden loppuun mennessä lastenjoukkueessa "hylätty", "ei hyväksytty" statusta.

Vastavuoroisuuskerroin (KB) - ryhmän koheesion indeksi, ilmaisee ryhmässä olevien suhteiden erilaista luonnetta. Luokilla, joissa pidettiin hiekkaleikkiterapiatunteja, lapsista tuli yhtenäisempiä, vaikka ryhmissä on useita ohjaajia. Ryhmän jäsenten välille muodostui riittävän tiiviit siteet.

Lapset alkoivat huomata ja korostaa parhaita inhimillisiä ominaisuuksia valitessaan ystäviä ja tovereita: "Olen hänen ystävänsä, koska hän on iloinen, kiltti, rehellinen."

Parisuhteen lisääntynyt hyvinvointi tarkoittaa ryhmän lasten enemmistön hyvinvointia ihmissuhteiden järjestelmässä, heidän tyytyväisyyttään kommunikaatioon, ikätovereiden tunnustamista. Useimmissa tapauksissa vaalien motiivi määräytyy lasten halusta kommunikoida, saada yhteinen asia, muut syyt ovat toissijaisia. Kaikki tämä on erittäin tärkeää kehitysvammaisten lasten ihmisten välisten suhteiden kehittämisessä, koska he ovat rikkoneet vakavia EVS-rikkomuksia.

Jatkotyössä psykologi ja opettajat eivät saa jättää epäsuosittuja lapsia ilman valvontaa. On tarpeen tunnistaa ja kehittää heidän positiivisia ominaisuuksiaan, nostaa heidän alhaista itsetuntoaan parantaakseen asemaansa ihmissuhteiden järjestelmässä.

KALENTERI - TEEMAATTINEN SUUNNITELMA (1-4 luokkaa)

Luokan päivämäärä

katsella

Luku. Aihe.

Korjaava tarkennus

Kasvatus, metodologinen, materiaalinen ja tekninen

turvallisuus

Lasten tutkiminen. Tuleva diagnostiikka.

Tekniikat :

Luscher väritesti;

J. Bookin piirustuskoe

"Talo. Puu. Mies"

Aihe: Lapsen esittely hiekkaiseen ympäristöön. Hiekkaan tutustuminen, käyttäytymissäännöt hiekkalaatikossa.

Vähentynyt psykofyysinen stressi.

Tunteiden kehittyminen.

Peli "Kämmenjäljet"

Tasaiselle hiekkapinnalle lapset ja psykologi tekevät vuorotellen kädenjälkiä: sisältä ja ulkoa. On tärkeää pitää kättäsi hiekalla, painaen sitä hieman ja kuunnella tunteitasi. Harjoitukset:

- "liuku" kämmenilläsi hiekan pinnalla tekemällä siksak- ja ympyräliikkeitä,

Suorita samat liikkeet asettamalla kämmen reunalle,

- "kävele" kämmenilläsi asetettuja jälkiä pitkin jättäen jälkesi niihin,

Luo kaikenlaisia ​​outoja kuvioita hiekan pinnalle kämmenten, nyrkkien, käsien rystysten, kämmenten reunojen tulosteilla, yritä löytää kuvioiden samankaltaisuus ympäröivän maailman esineiden kanssa (kamomilla, aurinko, sadepisarat, ruoho, puu, siili jne.),

- "kävele" hiekan pinnalla erikseen jokaisella sormella vuorotellen oikealla ja vasemmalla kädellä, sitten samaan aikaan (ensin vain etusormella, sitten keskisormella, sitten nimettömällä sormella, peukalolla ja lopuksi pikkusormella).

Peli "Magic Glade".

Lapset rakentavat fiktiivisen maan hiekkaan.

Peli "Mitä on piilotettu hiekkaan?"

Peli "Arvaa arvoitus"

Arvoituksia luetaan lapsille ja niitä pyydetään arvaamaan, mutta vastausta ei vain sanota ääneen, vaan se löydetään hiekasta.

Peli "Kuvioita hiekassa"

Peli « Hiekkarakentajat»

Peli "Me luomme maailman"

Rakentaminen erilaisten elävien ja elottomien yhteisöjen hiekkalaatikossa - kaupunki, kylä, metsä, joki, järvi, saari.

Peli "Ensimmäinen taikuuden oppitunti: metsä, glade ja niiden asukkaat"

Peli "Second taikaoppitunti: meri, joki, järvi ja heidän asukkaansa"

Peli « Kolmas oppitunti taikuudesta: kaupunki ja sen asukkaat, ammatit ja palvelut.

Peli "Neljäs taikuuden oppitunti: kylä ja sen asukkaat"

Peli "Space Journey"

Iso talo peli

Harjoitukset hienomotoristen taitojen kehittämiseksi; Sormivoimistelu.

"Hei kynät."

"Matoja".

"Hämähäkki".

"Kalastaa".

"Oranssi".

"Kissalla."

"Pieni hiiri".

"Taputetaan käsiämme."

"Tavarani".

"porsaat".

"Kaali".

"Apinat" jne.

Äänitallenne "Luonnon äänet"; puinen laatikko hiekalla, kokoelma pienoishahmoja.

Aihe: "Esittelyssä märkä hiekka"

Vähentynyt psykofyysinen stressi, väsymys. Tunteiden kehittyminen.

Märkä hiekka omaisuus peli

Peli "Fairytale City"

Merirosvojen hyökkäyspeli

Peli "Merimatka"

Peli "Meren pohjalla"

Peli "Magic Island"

Peli "Valtamerten salaperäiset asukkaat"

Rentoutumisharjoitukset (lihasten rentoutuminen)

Harjoitus "Jääpuikko"
Harjoitus "Humpty Dumpty"

Etude "Kissanpennut"

Etude "Mitä sinä kuulet?"

Etude "On tylsää, on tylsää istua näin" jne.

Äänitallenteet "Maailman äänet"; puinen laatikko hiekalla, kokoelma pienoishahmoja, vettä.

Teema: "Matka satuun"

Mielikuvituksen, puheen, kommunikaatiotaitojen, ihmissuhteiden kehittäminen.

Peli "Arvaa arvoitus"

Peli "Valitse oikeat hahmot"

Psykologi lukee lapsille satua ja alkaa lukemisen ja satujen sankarien ilmestymisen aikana laittaa ne hiekkalaatikkoon ja pyytää sitten lapsia jatkamaan niiden laittamista hiekkalaatikkoon yksin. ehdotettu sarja satuhahmoja.

Peli "Piirrä satu"

Peli "Ihana niitty"

Peli "Seasons"

Peli "Rakenna maaginen maa"

Peli "Arvaa kenen jalanjälki"

Puheenkorjausharjoitukset:"Sano päinvastoin"

"Tee uusia sanoja"

"Tee tarjous" jne.

Puinen laatikko hiekalla, kokoelma pienoishahmoja,

Aihe: "Meidän luovuutemme"

Luovan potentiaalin toteutuminen, kommunikaatiotaitojen kehittäminen, ihmissuhteiden kehittäminen ryhmässä.

Peli "Pienet maalaukset" Erilaisten kuvien piirtäminen hiekkaan.

Peli "Tunteen maa"

Peli "Lahja tovereille"

Peli "Big Family"

Peli "Ystävällinen eläintarha"

Vain lasten vapaata luovuutta.

Puinen laatikko hiekalla, kokoelma pienoishahmoja

Lasten tutkiminen. Lopullinen diagnoosi.

Lasten psykoemotionaalisen tilan tutkimus.

Tekniikat :
- A. Lutoshkinin tunne-väri-analogia;

Luscher väritesti;

J. Bookin piirustuskoe

"Talo. Puu. Mies"

Korjauspäiväkodin oppilaille on ominaista toisaalta lisääntynyt hermostuneisuus, ahdistuneisuus, aggressiivisuus, yliaktiivisuus ja toisaalta passiivisuus, eristyneisyys, läheisyys, kireys, tunnealueen alikehittyminen, käyttäytymishäiriöt. Lisäksi lapsilla, joilla on ongelmia älyllisellä alueella, esiintyy puheen rikkomista tai sen täydellistä puuttumista, liikkeiden koordinaation riittämätöntä kehittymistä, käsien hienomotoriikkaa, rytmitajun puutetta, puhemuistin heikkenemistä, huomiota, käsitys jne.

Siksi oppilaamme tarvitsevat erityisiä menetelmiä psykoemotionaalisen terveyden korjaamiseksi. Työkokemus on vakuuttanut meidät siitä, että yksi tuottavimmista ja tehokkaimmista menetelmistä kouluttaa, kehittää ja järjestää korjaustyötä samankaltaisten lasten kanssa on - hiekkaleikkiterapiaa.

Hiekalla leikin terapeuttisen vaikutuksen huomasi ensimmäisenä sveitsiläinen psykologi ja filosofi Carl Gustav Jung. Vaikuttaa siltä, ​​​​että kaikki on hyvin yksinkertaista - lapsi rakentaa jotain hiekasta, tuhoaa luomuksiaan katumatta ja rakentaa uudelleen ... Mutta juuri tämä yksinkertainen toiminta säilyttää ainutlaatuisen salaisuuden - ei ole mitään, mikä olisi peruuttamatonta tuhottu - aina korvaa vanha uusi tulee. Eläessään toistuvasti tätä salaisuutta, vauva saavuttaa tasapainotilan, ahdistus ja pelko katoavat. Toinen tärkeä hiekan psykoterapeuttinen ominaisuus on kyky muuttaa juoni, tapahtumia, suhteita. Koska peli tapahtuu satumaailman kontekstissa, erityisopetusta tarvitsevalle lapselle annetaan mahdollisuus muuttaa hänelle epämukavaa tilannetta. Hän oppii voittamaan vaikeudet yksin.

Hiekalla leikkiminen on vammaiselle lapselle luonnollinen ja esteetön harrastusmuoto. Lapsi ei useinkaan osaa ilmaista tunteitaan, pelkoaan sanoin, ja tässä hiekkapelit tulevat hänen apuunsa. Leikimällä häntä kiihottaneita tilanteita leluhahmojen avulla, luomalla hiekasta kuvan omasta maailmasta, lapsi vapautuu jännitteistä. Ja mikä tärkeintä, hän saa arvokasta kokemusta monien elämäntilanteiden symbolisesta ratkaisusta, koska todellisessa sadussa kaikki päättyy hyvin.

Psykologien havainnot osoittavat, että lasten ensimmäiset yhteispelit hiekkalaatikossa voivat näyttää vanhemmille selkeästi lastensa käyttäytymisen ja kehityksen piirteet. Vanhemmat näkevät, että lapsi tulee liian aggressiiviseksi tai arkaksi tekemisissä ikätovereiden kanssa - tämä voi olla tilaisuus pohtia koulutusjärjestelmää.

Lastenleikki on symbolinen itseilmaisukieli. Manipuloimalla leluja lapsi voi näyttää enemmän kuin ilmaista sanoin, kuinka hän suhtautuu itseensä, merkittäviin aikuisiin, elämänsä tapahtumiin, ympärillään oleviin ihmisiin.

Lasten leikkejä voidaan arvostaa enemmän, jos tunnustetaan, että se on heille viestintäväline. Lapset ilmaisevat itseään täydellisemmin ja suoremmin spontaanissa, oma-aloitteisessa leikissä kuin sanoissa, koska he viihtyvät leikissä. Lapsille kokemusten ja tunteiden "näyttäminen" on luonnollisin dynaaminen ja parantava toiminta, johon he voivat osallistua.

Hiekalla leikkiminen tarjoaa keinon ratkaista konflikteja ja välittää tunteita. Lelut varustavat lapsen sopivilla keinoilla, koska ne ovat ympäristö, jossa lapsen itseilmaisu voi tapahtua. Vapaassa pelissä hän voi ilmaista, mitä hän haluaa tehdä. Kun hän pelaa vapaasti, ei jonkun muun käskystä, hän suorittaa useita itsenäisiä toimia.

Tunteet ja asenteet, joita lapsi saattaa pelätä ilmaista avoimesti, voidaan ilman pelkoa heijastaa oman harkintansa mukaan valittuun leluun. Sen sijaan, että lapsi ilmaisi tunteita ja ajatuksia sanoin, hän voi haudata tämän tai toisen lelun hiekkaan, lyödä, hukkua jne. Lapsen tunteita on usein mahdotonta ilmaista suullisesti (sanoin).

Hiekkapelit ovat välttämättömiä vammaisille lapsille, ne:

kehittää käsien kosketus-kineettistä herkkyyttä ja hienomotorisia taitoja;

Lievittää lihasjännitystä

auttaa lasta tuntemaan olonsa suojattuna hänelle mukavassa ympäristössä;

kehittää toimintaa, laajentaa opettajan välittämää elämänkokemusta lasta lähellä olevassa muodossa (tiedon saatavuuden periaate);

vakauttaa tunnetiloja imemällä negatiivista energiaa;

anna lapsen korreloida pelejä todelliseen elämään, ymmärtää, mitä tapahtuu, löytää tapoja ratkaista ongelmatilanne;

· voittaa "huono taiteilija" -kompleksi luomalla taiteellisia sävellyksiä hiekasta valmiiden hahmojen avulla;

parantaa visuaalis-tilasuuntausta, puhekykyä;

auttaa laajentamaan sanastoa;

mahdollistaa foneemisen kuulon ja havainnoinnin kehittymisen;

edistää johdonmukaisen puheen sekä leksikaalisten ja kieliopillisten esitysten kehittämistä;