On tarpeen kirjoittaa muistiin kahden tavun sanat, jotka voivat korvata sanan (käsite) "hiirenloukku".

Sanan merkityksen määrittäminen

Joten aluksi määritellään sanan "hiirenloukku" leksikaalinen merkitys venäjän kielen sanakirjojen perusteella ("Efremovan venäjän kielen nykyaikainen selittävä sanakirja", "Ožegovin selittävä sanakirja", Kuznetsovin selittävä sanakirja ").

"Hiiriloukku" on:

• "laite hiirten pyydystämiseen" (Jyrsijä joutui illalla talon omistajan asettamaan hiirenloukkaan.);
• "paikka, josta on vaikea päästä ulos" - kuvaannollinen merkitys (Tulipalo nielaisi koko metsän ja loi hiirenloukun kaikille eläville olennoille aivan keskustassa.);
• "tapa houkutella joku petoksella vaikeaan tilanteeseen" (puhekielessä) (haluttuaan vahingoittaa hän pystytti palvelukseen ystävälleen hiirenloukut ja ansoja, minkä vuoksi hänet erotettiin.);
• "krokettikentän keskivaijeriportin nimi" (Pelaajat löivät taitavasti palloja vasaralla, ja he lensivät suoraan hiirenloukun läpi).

Tehtävän suorittamiseksi meidän on valittava sanat, joilla on samanlainen merkitys.

Synonyymien valinta

Jos sinun on korvattava yksi sana toisella, sinun on valittava sana(t), joilla on sama (tai samanlainen) merkitys kuin alkuperäisellä. Venäjän kielellä kutsutaan sanoja, jotka kuuluvat pääsääntöisesti samaan puheenosaan, eroavat ääntämisessä ja oikeinkirjoituksessa, mutta joilla on samanlainen leksiaalinen merkitys. synonyymejä. Sanan leksikaalinen merkitys on äänisuunnittelun korrelaatio jonkin todellisuusilmiön kanssa.

Tehdään sanalle "hiirenloukku" mahdollinen joukko synonyymejä: "ansa", "ansa", "ansa", "väijytys", "sanres" - "sares", "net" - "verkot".

Ratkaisun löytäminen ongelmaan

Tehtävän mukaisesti meidän on valittava valituista synonyymeistä ne sanat, jotka koostuvat kahdesta tavusta. Määritetään synonyymien tavujen määrä:

• trap - lo-vush-ka - kolme tavua;
• trap - kap-kan - kaksi tavua;
• trap - for-pad-nya - kolme tavua;
• väijytys - for-sa-da - kolme tavua;
• snare - si-lok - kaksi tavua;
• silkkinen - sil-ki - kaksi tavua;
• verkko - verkko - yksi tavu;
• verkot - se-ti - kaksi tavua.

Joten kirjoitetaan ylös kahdesta tavusta koostuvat sanat, jotka voivat korvata sanan (käsitteen) "hiirenloukku". Hakusanat ovat: "ansa", "paula", "ansat", "verkot".

Olympiatehtävät venäjäksi luokalle 4 vastauksilla.
Luokka _____________________ Koko nimi ______________________________________
1. Missä tapauksessa persoonapronomini koostuu kahdesta prepositiosta?

2. Valitse substantiivit, jotka ovat monikon genitiivissä
numerot päättyvät -ov.
Jänis, vesimeloni, sana, kaakao, kylmä, mandariini.
_________________________________________________________________
3. Merkitse sanat etuliitteellä "noin".
Ole hyvä, ammattilainen, proteesit, sulatettu, viileä,
tilava.

4. Lue transkriptio, kirjoita sanat muistiin, merkitse puheenosat.
[kanssa "ivod" n "and], [acv" itat "], [ab "y" ivl "en" y "e]
__________________________________________________________________
5. Kirjoita substantiivit oikeaan muotoon.
Tumma (yöt), terävä (veitset), tuoksuva (kielot), pieni
(hiiret), lämmin (liesi), valo (säteet).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Mikä on juuri sanassa ottaa pois _________________________________________
7. Millä kolmella pronominilla ei ole nominatiivista muotoa?
__________________________________________________________________
8. Tee kummankin kahden sanan kirjaimista kolmas (substantiivi).
OK, ROMB
KIT, RANA

ROP, USTA
GUARD, POL
KARP, IVA
9. Muista, miksi sellaista henkilöä kutsutaan kansan keskuudessa.
1) Hän antoi kynän, mutta nosti jalkansa. ___________________________________________
2) Suruni on nuoli minussa, jonkun toisen suru on nuoli kannossa.________________
3) Jalat temppulla, kädet tarjottimella, sydän ruuveilla, pää rusetilla.
_________________________________________________________________
4) Söin ja väsyin, nukuin ja humalassa. __________________________________________
5) Hän rypistyy katon yläpuolelle, ja hänen päänsä pyörii itsestään ja kuistilta.
__________________________________________________________________
6) Kieli ilman luita, mitä se haluaa, niin se mutisee. __________________________________
10. Kerää sanoja.
1) pariton äänetön konsonantti;
2) etuliite from asemassa ennen kuuroa konsonanttia;
3) kyselypartikkeli;
4) substantiivin "kirjoittaja" pääte;
5) adjektiivi "tasku" ilman juurta.
_________________________________________________________________
Vastaukset:
1. Päällä - s.
2. Vesimelonit, kylmä sää, mandariinit.
3. sulatettu, jäähdytetty.

4. Tänään on adverbi, häivyttää on verbi, ilmoitus on substantiivi.
5. Pimeä yö, terävä veitsi, tuoksuva kielo, pieni hiiri, lämmin uuni,
valokeila.
6. Ei ole juuria.
7. Itse, ei kukaan, ei mitään.
8. Pyörtyminen, kuva, lauantai, höyrylaiva, nokkonen.
9. 1) Kaksinaamainen. 2) Egoisti. 3) Toady. 4) Laiska 5) Itsevarma.
6) Chatterbox.
10. Numerot.

Olympiatehtävät venäjäksi luokalle 2
Luokka ____________________ Koko nimi _____________________________________
1. Lisää puuttuvat kirjaimet.
Pallohaavahalli ... sali, jossa luu koppihallissa .. sali.
Latasin aseen... Dil ja lisäsin porkkanaa... Dil, puutarhassa näin... annoin, miten
pensas uv ... antoi.
Kissa lumen alla pos ... tekoja ja heti pos .. tekoja.
2. Kuinka monta kertaa ääni "sh" esiintyy runossa?
Kerro sinä minulle, rakas siili.
Miksi siilin turkki on hyvä?
Että hän. Fox on hyvä
Mitä ei voi ottaa hampailla!
_________________________________________________________________
3. Alleviivaa vain ne sanat, joita ei voi jakaa siirtoa varten.
Hirvi, asema, ampiainen, metro, kukkula, kesä, mehu, kaula, joki.
4. Kirjoita muistiin kolme sanaa, joissa on enemmän kirjaimia kuin ääniä, ja kolme sanaa, joissa
enemmän ääniä kuin kirjaimia.
__________________________________________________________________
5. Toisen luokan oppilaita pyydetään tulkitsemaan salainen kirje. purkaa se
vain ne, jotka tuntevat hyvin venäläisten aakkosten kirjaimet, voivat salata
(jokainen numero vastaa aakkosten kirjaimen järjestysnumeroa).
1 9 2 21 12 1 – 12 14 21 5 18 16 19 20 10 19 20 21 17 6 15 30 12 1
______________________________________________________________
6. Kirjoita lause ilman virheitä:
Nazimle nuolee metsiä ja kuivia ruohonkorsia.

________________________________________________________________
7. Kuinka sanoa yhdellä sanalla?
Ripusta nenäsi - ... kaukaisiin maihin - ...
Lyö ämpärit - ... johda nenästä - ...
Mielessäsi on ... hieroa laseja ....
8. Tee lounaslista edellyttäen, että kaikki on ruokien nimissä
kiinteät konsonantit:
Salaatti, sose, piirakka, kotletti, kissel, borssi, kalakeitto, hilloke, muhennos, pulla,
pannukakut
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Kirjoita sanat kuusi, luistimet, minun, Julia seuraavassa järjestyksessä:
joka koostuu kolmesta äänestä, neljästä äänestä, viidestä äänestä, kuudesta äänestä.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. Yhdistä nämä sanat sanoihin, joilla on päinvastainen merkitys:
Sulje… Puhdista…
Pitkä… Paha…
Helppoa... Villiä...
Vastaukset olympiatehtäviin luokka 2.
1. Pallo nuoli haavaa, kiipesi koppiin luulla.
Latasin aseen ja harvensin porkkanoita, puutarhassa näin kuinka pensas
kuihtunut.
Kissa istui lumen alla ja muuttui heti harmaaksi.
2. 5 kertaa (siili, hyvä, hyvä, ota).
3. Hirvi, ampiainen, mehu, kaula.
4.
5. ABC - askel viisauteen.
6. Lehdet ja kuivat ruohonkorvat makaavat maassa.
7. Ripusta nenäsi - menetä sydämesi

Kaukaisiin maihin - kauas lyödä kauhoja - sotkea...
Johda nenästä - pettää
Salainen mielessäsi
Pisteet hieroa pettää
8. Salaatti, kotletti, borssi, hillo, muhennos, pulla, pannukakut.
9. Kuusi, kaivos, luistimet, Julia.
10. Sulje - kaukana Puhdas - likainen
Korkea matala Paha - hyvä
Kevyt - raskas Villi - kotimainen
Kirjallisuus.
1. Koroleva E.V. Aiheolympialaiset peruskoulussa. Matematiikka.
Venäjän kieli. Kirjallisuus. Luonnontieteet, Moskova, 2008.
2. Lobodina N.V. , Olympian tehtävät Venäjän kieli. Matematiikka.
Maailma. Luokat 34. - Numero 2, Volgograd, 2010.
3. Pupysheva O.N. Olympiatehtäviä matematiikassa, venäjän kielessä ja
Kurssi "Maailma ympärillä". Moskova, VAKO, 2006
4. Khodova T.V. Valmistautuminen venäjän kielen olympialaisiin. , Moskova,
Iris - lehdistö, 2011

Sanat jaetaan tavuiksi. Tavu- tämä on yksi ääni tai useita ääniä, jotka kuuluu yhdellä uloshengityspaineella.

ke: vau, vau.

1. Venäjän kielessä on ääniä, joiden kuultavuus on erilainen: vokaalit ovat äänekkäämpiä kuin konsonantit.

Tarkalleen vokaalit muodostavat tavuja, ovat tavuja muodostavia.

Konsonantit ovat tavuttomia. Sanaa lausuttaessa konsonantit "venyttyvät" vokaaliin muodostaen tavun yhdessä vokaalien kanssa.

2. Tavu voi koostua yhdestä äänestä (ja sitten se on välttämättä vokaali!) tai useista äänistä (tässä tapauksessa vokaalin lisäksi tavussa on konsonantti tai konsonanttiryhmä).

Vanne - o-bo-telakka; maa - maa; yövalo - yövalo; miniatyyri - mi-ni-a-tu-ra.

3. Tavut ovat avoimia ja suljettuja.

avoin tavu päättyy vokaaliin.

Kyllä, maa.

Suljettu tavu päättyy konsonanttiin.

Nukkukaa, laituri.

Venäjän kielessä on enemmän avoimia tavuja. Suljetut tavut näkyvät yleensä sanan lopussa.

ke: yöajastin(ensimmäinen tavu on avoin, toinen on suljettu), oh-bo-doc(kaksi ensimmäistä tavua ovat avoimia, kolmas on suljettu).

Sanan keskellä tavu yleensä päättyy vokaaliin, ja vokaalin jälkeinen konsonantti tai konsonanttiryhmä siirtyy yleensä seuraavaan tavuun!

Yöajastin, kerro minulle, kuuluttaja.

Huomautus!

Joskus sanaan voidaan kirjoittaa kaksi konsonanttia ja yksi ääni, esimerkiksi: päästä eroon[izh: yt ']. Siksi tässä tapauksessa erotetaan kaksi tavua: ja-live.
Jako osiin out-live noudattaa sanojen tavutussääntöjä, ei tavujakoa!

Sama näkyy verbin esimerkissä lähteä, jossa konsonanttien yhdistelmä zzh kuulostaa yhdeltä ääneltä [zh:]; joten jako tavuihin on - lähteä ja jakaminen osiin siirtoa varten - lähteä.

Erityisen usein virheitä havaitaan korostettaessa tavuja verbien muodoissa, jotka päättyvät -tsya, -tsya.

• Division twist-sya, presses-sya on jakaminen osiin siirtämistä varten, ei jako tavuiksi, koska sellaisissa muodoissa kirjainten ts, ts yhdistelmä kuulostaa yhdeltä ääneltä [ts].


• Tavuiksi jaettaessa kirjainten ts, ts yhdistelmät siirtyvät kokonaan seuraavaan tavuun: katso, odota.

Sanan keskellä suljetut tavut voivat muodostaa vain parittomia soinnillisia konsonantteja: [j], [p], [p '], [l], [l '], [m], [m'], [n] , [n ' ].

May-ka, Sonya-ka, co-romu-ka.

Huomautus!

Kun yhdistät useita konsonantteja sanan keskellä:

1) Kaksi identtistä konsonanttia menevät välttämättä seuraavaan tavuun.

Voi-tt mennä, kyllä-nn.

2) Kaksi tai useampi konsonantti siirtyy yleensä seuraavaan tavuun.

Sha-pk a, ra-vn th.

Poikkeus muodostavat konsonanttien yhdistelmiä, joissa ensimmäinen on pariton ääni (kirjaimet p, p, l, l, m, m, n, n, d).

Mar-ka, dawn-ka, bul-ka, stel-ka, lady-ka, ban-ka, ban-ka, lay-ka.

4. Tavujako ei usein tapahdu sanan osiin jakamisen kanssa (etuliite, juuri, suffiksi, loppu) ja sanan jakaminen osiin siirron aikana.

Esimerkiksi laskettu sana on jaettu morfeemeihin laskettu (Kisat- etuliite, laskee- juuri; a, n- jälkiliitteet; th- loppu).
Sama sana siirrettynä jaetaan seuraavasti: laskettu.
Sana on jaettu tavuihin seuraavasti: laskettu.

Sanojen tavutussäännöt	Esimerkkejä
1. Yleensä sanoja kuljetetaan tavuilla. Kirjaimia ъ, ь, й ei eroteta edellisistä kirjaimista.	Razj-ride, blue-ka, my-ka.
2. Et voi siirtää tai jättää riville yhtä kirjainta, vaikka se tarkoittaisi tavua.	Voi bo-doc; sanat syksy, nimi ei voida jakaa siirtoa varten.
3. Siirrettäessä et voi repäistä lopullista konsonanttia etuliitteestä.	Alkaen - virtaa, kerran - kaada.
4. Siirrettäessä et voi repiä irti ensimmäistä konsonanttia juuresta.	Po-to rip, pri-to rip.
5. Kun kaksoiskonsonantteja sisältäviä sanoja tavutetaan, yksi kirjain jää riville, kun taas toinen tavutetaan.	Ran-n-y, ter-r-or, van-n-a.
6. Etuliitteen perässä olevaa s-kirjainta ei saa irrottaa juuresta, mutta sanan osaa, joka alkaa kirjaimella s, ei saa siirtää.	Times - sano.

Kuvat: jalka, käsi, lentää.

Taulukko 5

Sanan tavurakenteen rikkomusten tyypit lapsilla, joilla on normaali puheontogeneesi ja niiden voittamisen ajoitus

	Rikkomuksen tyyppi	Mihin ikään mennessä rikkomus on voitettu
	Sanasta puuttuu tavuja ja ääniä	2,3 vuoden iässä
	Virheitä lisättäessä tavujen määrää	2,5 vuoden iässä
	Konsonanttiryhmien lyhenteet
	Tavujen ja äänten assimilaatio	2,5 vuoden iässä
	Sanan äänten tai tavujen permutaatiot	Harvinainen

Kaksi ... kärpästä ryömii lasilla.

Luokka II - kolmitavuiset sanat, jotka koostuvat avoimista tavuista

Kuvat: hiukset, lehmä, auto.

Tietä pitkin ajaa auto.

Luokka III - yksitavuiset sanat, jotka koostuvat suljetusta tavusta

Kuvat: kissa, nenä, talo.

Lapset rakennettiin kuutioista ... talosta.

Luokka IV - kaksitavuiset sanat, jotka koostuvat yhdestä avoimesta tavusta ja yhdestä suljetusta tavusta

Kuvat: pöllö, kefiiri, kirahvi.

Eläintarhassa asuu kirahvi.

Luokka V - kaksitavuiset sanat, joissa on konsonanttien yhdistelmä sanan keskellä

Kuvat: öljy, lehdet, luistimet.

Masha levittää... voita leivän päälle.

Arvosana VI - kaksitavuiset sanat, joissa on suljettu tavu ja konsonanttien yhtymäkohta

Kuvat: delfiini, kaktus, sänky.

Delfiini ui meressä.

Luokka VII - kolmitavuiset sanat suljetulla tavulla

Kuvat: lentokone, piirakka, matkalaukku.

Poika syö... piirakkaa.

Luokka VIII - kolmitavuiset sanat, joissa on konsonanttien yhdistelmä

Kuvat: pilvi, neula, tyyny.

Tyyny putosi sängystä.

IX luokka - kolmitavuiset sanat, joissa on konsonanttien yhdistelmä ja suljettu tavu

Kuvat: bussi, kynä, viinirypäleet.

Koljalla... on kynä.

Luokka X - kolmitavuiset sanat, joissa on kaksi konsonanttiryhmää

Kuvat: lelut, sivellin, porkkana.

Maali tahriintunut ... siveltimellä.

Luokka XI - yksitavuiset sanat, joissa on konsonanttien yhdistelmä sanan alussa tai lopussa

Kuvat: jeeppi, pöytä, avain.

Isä osti... jeepin.

Luokka XII - kaksitavuiset sanat, joissa on kaksi konsonanttiryhmää

Kuvat: lintu, tulitikku, kynnet.

Vasara vasara ... naulat.

Luokka XIII - nelitavuiset sanat avoimista tavuista

Kuvat: nappi, kilpikonna, toukka.

Toukka ryömii oksaa pitkin.

ESIMERKITEHTÄVÄT PUHUN LEKSIKOKIELMIÖN TUTKIMUKSEN TUTKIMUKSESTA VARHAISSA

Lauserakenteen selventäminen, yksinkertaisten prepositioiden oikea käyttö, lauseen jäsenten sukupuolen, lukumäärän ja tapauksen yhteensovittaminen voidaan suorittaa käyttämällä käsikirjan materiaalia, jota ei ole aiemmin esitelty lapselle ääntämisen tarkasteluun. Tässä on joitain vaihtoehtoja tehtäville, joita voidaan tarjota lapselle rinnakkain hänen ääntämisensä tutkimisen kanssa.

1. Tehtävä on mahdollista esittää lausumatta tekosyytä ("Punainen kissa hiihtää ... suksilla"), mutta tällaisen tehtävän suorittamista arvioitaessa on otettava huomioon käytön sallittavuus niiden "täyteaineet" pienten lasten prepositioiden sijasta ("a" - "on" sijaan yhdessä substantiivin taivutusmuodon kanssa (pöydällä - "tole", kaapissa - "kafu").

2. On erittäin tärkeää tarkistaa lasten kyky käyttää tutkittuja ääniä lausuttaessa verbejä ja adjektiiveja, koska nämä sanat esiintyvät lasten alkusanastossa jonkin verran substantiiveja myöhemmin, ja siksi niiden ääntäminen voi olla heikentynyt. Välittömästi sen jälkeen, kun lapsi on kysynyt käsikirjan tekstissä ehdotetusta tehtävästä, on mahdollista muuttaa sen sanamuoto seuraavassa muodossa: "Aljoshan jalka sattuu ... hänen jalkaansa" - "Aljoshan jalka ... sattuu." Vaikeuksien sattuessa on suositeltavaa muuttaa tehtävää ja esittää se ns. "kysymys ilman kysymyssanaa": "Saatuuko Aljoshan jalka?" Kyselevä intonaatio kannustaa lisäksi lasta vastaamaan, ja kysytyn kysymyksen yksinkertaistettu muoto kertoo hänelle oikean vastauksen.

3. On tärkeää seurata lapsen kykyä käyttää puheessaan laajalti käytettyjä ilmaisuja ("viiksinen monni", "siniset silmät") ja sovittaa adjektiivien sukupuolen ja lukumäärän päätteet käytettyihin substantiiviin. Tutkimuksen aikana saadut tiedot on tulkittava lapsen fraasipuheen kehitysvaiheen mukaan ("esimorfologinen" tai "morfologinen").

4. Kuvien tehtäviä voidaan käyttää vaihtelevasti testaamaan lasten tietoa päävärien nimistä ja alkeislaskennasta (2-3 sisällä).

5. Pienten lasten on äärimmäisen vaikeaa "keksiä" nimiä kuvassa näytetyille hahmoille. Vauvalla on vain henkilökohtaiset nimet suhteessa hänen rakkaansa (Anya-täti, Kolya-setä). Samanaikaisesti näitä nimiä ei juuri siirretä muille ihmisille. Jos pyydät lasta "ajattelemaan" kuvassa olevan tädin nimeä ilman ennakkovalmisteluja, hän yksinkertaisesti hämmentyy ja kieltäytyy suorittamasta tehtävää. On välttämätöntä kouluttaa pientä lasta nimeämään oikeiden ihmisten nimiä ympäristöstään, erityisesti korostaen, että eri ihmisiä voidaan kutsua samalla tavalla. Huomaa, että kuvassa näkyvälle pojalle tai tytölle "keksitty" etunimi on todennäköisesti lapsen oma nimi! Vähitellen vauva oppii muita nimiä, mutta tämän taidon nopeus ja vakaus riippuu aikuisista. Jos et kiinnitä tarpeeksi huomiota sen muodostumiseen, kaikki lapsen ulkopuoliset aikuiset ovat pitkään vain "sediä" ja "tätejä" ja lapset - "poikia" ja "tyttöjä".

6. Erityistä painotusta hahmojen eri nimiin voi tehdä, jos pyydät kotona olevia lapsia yhdessä vanhempiensa kanssa värittämään mustavalkoinen piirros (todennäköisimmin lapsi voi aluksi vain auttaa vanhempaa värin valinnassa yksittäisistä yksityiskohdista ja vanhemmat itse värittävät) ja vertaa sitten piirustuksiaan: kuinka sankari on pukeutunut, minkä väriset hänen hiuksensa, silmänsä. Nähtyään selvästi, kuinka heidän piirustuksensa eroavat toisistaan, lapset ymmärtävät helposti erilaisten nimien keksimisen tehtävän, ja he voivat helposti korvata kuvan tekstissä ehdotetun nimen millä tahansa muulla haluamallaan tavalla.

7. Didaktinen materiaali sisältää joukon kuvia, jotka ovat merkitykseltään läheisiä. Esimerkiksi "Kauppa myy ... ananasta" (ääni [a]) ja "Lenalla on ... ananasta" (ääni [n]); "Kana istuu ... munien päällä" (ääni [th]) ja "kana kuoriutui munasta" (ääni [c]); "Ingalla ... on neula" (ääni [ja]) ja "Nina ompelee monivärisillä ... langoilla" (ääni [n]); "Hera piirtää ... ympyröitä" (ääni [r "]), "Olya piirtää ... vaahteranlehden" (ääni [l]), "Marina piirtää ... sienen" (ääni [r "]). Tällaisia ​​kuvia voidaan yhdistää semanttisiksi pareiksi ja käyttää leksikaaliseen työhön tietyissä pienille lapsille ymmärrettävissä aiheissa: "Ostokset kaupassa", "Kana ja kana", "Mitä he tekevät neulalla?", "Oppiminen piirtää”.

8. Lasten kanssa on jatkossa mahdollista suorittaa tehtäviä, joilla pyritään luomaan monimutkaisempia loogisia yhteyksiä, mutta aina on muistettava, että lapsen ikärajoja on mahdotonta ylittää tarjoamalla hänelle enemmän kuin kolme kuvaa samanaikaisesti aikaa katseluun ja jatkokeskusteluun. Jos sinun on tutkittava suuri joukko kuvia, on parempi vaihdella niitä keskenään muodostaen erilaisia ​​semanttisia pareja. Seuraavat kuvat voivat toimia esimerkkinä tällaisesta ryhmästä: "He levittivät murtuneen polven ... vihreällä maalilla" (ääni [h "]), "Aljosha satuttaa ... jalkaansa" (ääni [a]), "Vova korjaa ... pöytää" (ääni [o]), "Aibolit hoitaa ... virtahepoa" (ääni [b "]), "He ostivat ... puuvillaa apteekista" (ääni [t] ), "Äiti lyö ... silitysraudalla" (ääni [ y]), "Tässä on kuuma ... rauta" (ääni [t "]), "Ne vasaralla ... nauloja vasaralla" (ääni) [d "]), "Kolya pisti sormeaan ... kaktukseen" (ääni [k ]), "Poika sitoi ... sormensa" (ääni [c]), "Liedellä ... a kattila" (ääni [s]), "Masha kuorii ... perunoita" (ääni [w]), "U Zhora sattuu ... vatsaan" (ääni [g]), "Vasya sattuu ... korvaan" (ääni) [x]), "Äiti leikkaa ... kurkkua" (ääni [c]). Näyttämällä pienelle lapselle mitä tahansa kahta tai kolmea valitsemaasi kuvaa saat selville, onko vauvalla käsitystä arjen vaaroista, tietääkö hän kenen puoleen voi kääntyä sairastuessa ja missä voi ostaa lääkkeitä jne.

9. Väritykseen tarjottujen kuvien (s. 52-94) avulla voidaan myös kehittää sanan tavurakennetta. Esimerkiksi katsoessaan toukkakuvaa lasta pyydetään ensin värittämään toukka osiin neljällä eri värillä ja sitten näyttämään jokainen segmentti peräkkäin ääntäen kaikki tavut.

Kuvamateriaalin käyttämiseen lapsen varhaisen puhekehityksen ja puheen suunnatun kehityksen diagnosoinnissa on monia vaihtoehtoja. Uskomme, että harjoittajat voivat itse keksiä monia mielenkiintoisia tehtäviä ja harjoituksia luovasti käyttämällä tarjoamiamme materiaaleja.

Alla on täydellinen luettelo tekstitehtävistä vokaalien ja konsonanttien ääntämisen tutkimiseksi. Kun olet tutustunut siihen, voit paremmin kuvitella, kuinka on mahdollista järjestää pienen lapsen puheen tutkiminen ja kehittäminen metodologisten suositusten avulla.