Aihe: Mihin tarvitsemme junia?
Kohde. Tutustuttaa lapset rautatieliikenteen tyyppeihin ja tarkoitukseen sekä perehdyttää heitä rautatieaseman käyttäytymissääntöihin.
Tehtävät:
Tutustua junien tyyppeihin, tarkoitukseen ja järjestelyyn; muodostaa ajatuksia rautateiden rakenteesta ja tarkoituksesta, tällä alalla työskentelevien ihmisten ammateista; esitellä rautatien kehityksen historia, lasten rautatien tarkoitus.
Kehitä kiinnostusta tekniikkaa kohtaan; kehittää monologista puhetta ja fantasiaa, kykyä luokitella, yleistää ja tehdä johtopäätöksiä.
Kasvata kunnioitusta vanhempien ammatteja kohtaan, isänmaallisuutta.
Suunnitellut tulokset:
Aihe:Oppii: luokitella junat käyttötarkoituksensa mukaan; puhua rautatien rakentamisesta. Heillä on mahdollisuus oppia: vertaa vanhoja ja moderneja junia; tee oletuksia ja todista ne; ymmärtää oppitunnin opetustehtävän ja pyrkiä täyttämään se; työskennellä pareittain käyttämällä annettuja tietoja uuden tiedon hankkimiseen
Meta-aiheen tulokset (MEA):
Virallinen UUD: perehtyminen oppikirjaan ja työkirjaan; hyväksy ja tallenna oppimistehtävä; arvioida toimintansa tulosta; ennustaa tutkitun materiaalin assimilaatiotason tulokset.
Kognitiivinen UUD: tunnistaa ja muotoilla itsenäisesti kognitiivisia tavoitteita; looginen - etsi olennaista tietoa (oppikirjan materiaaleista, opettajan tarinasta, muistamalla mieleen).
Kommunikaatio UUD: osaa vaihtaa mielipiteitä, kuunnella toista opiskelijaa - viestintäkumppania ja opettajaa; koordinoi toimintaansa kumppanin kanssa; ryhtyä kollektiiviseen koulutusyhteistyöhön hyväksyen sen ehdot; rakentaa ymmärrettäviä lauseita.
Henkilökohtainen UUD: Tietoisuus ihmisen vastuusta yleisestä hyvinvoinnista; eettiset tunteet, ennen kaikkea hyväntahtoisuus ja emotionaalinen ja moraalinen reagointikyky.
Laitteet: Oppikirja Pleshakov A.A. "Maailman luokka 1", tietokone, multimediaprojektori, esittely, paperiarkkeja, värikyniä, monisteita.
Tuntien aikana.
Ajan järjestäminen.
Luokan valmiuden tarkistaminen oppitunnille. Terveisiä.
Kaverit! Tänään meillä on vieraita tunnilla. Käänny ympäri ja tervehdi vieraamme.
Istu alas.
Johdatus oppitunnin aiheeseen.
Kuuntele runo (luen):
Rakastan kävelyä yhdessä
Pellolla, metsässä, lammen päällä,
Rakastan päästä tielle
Ei yksin, vaan jonkun kanssa.
Rakastan huutaa: ”Katso!
Katso! Odota hetki!
Katso joki edessä!
Kuinka monta venettä, kuinka monta venettä! ... "
Ja kalliolta, korkealta
Soitan: "Ai! Missä sinä olet?
Katso kalliolta
Kuinka kaunista se onkaan!”
Mistä puhumme luokassa tänään? (Lasten vastaukset: matkailusta)
Mitä mieltä sinä olet, miksi ihmiset lähtevät matkoille? (Lasten vastaukset: opi uutta, mielenkiintoista)
Oletko koskaan matkustanut Simferopolin ulkopuolella? (Lapset vastaavat: kyllä)
Mitä kulkuvälinettä käytit? (Lasten vastaukset: autot, bussi, juna)
Nautitko junalla matkustamisesta? (Lapset vastaavat: kyllä)
Kuka jo ymmärsi, millaisesta kuljetuksesta puhumme oppitunnilla? (Lasten vastaukset: junista)
Oppitunnin aihe.
Tänään oppitunnilla puhumme junista ja vastaamme ystävämme, jonka kanssa aina matkustamme, Antsin kysymykseen: "Miksi me tarvitsemme junia?" Dia 2.
Lähdetään siis matkalle junalla. Dia 3.
(Lapset vastaavat: juna)
Harkitse junaamme. dia 4.
He sanovat hänestä:
Maa vapisee, vahva mies juoksee;
Hän vetää mukana
Häntä on valtava terästä.
Mikä tämä vahva mies on? (Lapset vastaavat:Veturi ) Dia 5.
Veturi- tämä on kiskoilla liikkuva kone, joka on suunniteltu siihen kiinnitettyjen vaunujen vetämiseen.
Ja minkälaista häntää veturi kantaa? (Lasten vastaus: Nämä ovat vaunuja)dia 6.
Junan vaunu- ajoneuvo, joka on erityisesti varustettu matkustajien ja tavaroiden kuljettamiseen raideilla.
Kuka osaa sanoa, mistä juna koostuu? ( Lasten vastaus: veturista ja vaunuista)Dia 7.
Mikä tämän junan nimi on? (Lasten vastaus: matkustaja)
Minne voit mennä tällä junalla? (Lasten vastaus: Kaukaiseen kaupunkiin)
Mitä tulee tehdä etukäteen matkustajaksi ryhtymiseksi? (Lasten vastaukset: valitse reitti. Osta lippu)jakamassa lippuja .
Tässä on valittu reitti, lippu ostettu. Lähtöpäivä koitti. Mihin tulemme junalla? (Lasten vastaus: asemalle)
Onko kaupungissamme rautatieasemaa? (Lapset vastaavat: kyllä)Dia 8 .
Tällä hetkellä pitkän matkan junat eivät lähde Simferopolin rautatieasemalta. Kun Krimin sillan rakentaminen valmistuu, matkustajajunat kulkevat Venäjän mantereelle.dia 9.
Lähestymme tarvitsemaamme autoa, ja kuka tulee vastaan autolla? (Lasten vastaus: kapellimestari)
Jokaisessa autossa on konduktööri, joka palvelee autonsa matkustajia.
Pelataan nyt vähän. Annoin sinulle liput. Katso tarkkaan, mitä niihin on kirjoitettu. Ne, jotka saivat sanan veturi ja numerot menevät taululle ja asettuvat nopeasti riviin. ( Lapset jonossa järjestyksessä
Täällä junamme on jo raiteilla ja valmis lähtemään matkalle. Mutta vain, täältä puuttuu joku. Kaverit, kuka puuttuu? (Lapset vastaavat: konduktööri ja matkustajat)
Joten konduktööri ja matkustaja tulevat luoksemme. Matkustaja näyttää lipun konduktöörille. Äänitä, mitä konduktööri sanoo, ja entä matkustaja? (Lasten vastaukset) (Istu alas).
Nousemme siis junaan ja lähdemme tielle. Rakastan katsoa ulos junan ikkunasta.
Tykkääkö kukaan teistä katsoa ikkunasta ulos?
Kun juna liikkuu, kaikki ikkunassa muuttuu jatkuvasti. Tuntuu kuin katsoisit jatkuvasti pyörivään kaleidoskooppiin. Mutta mielenkiintoisin asia tiellä, kuten minusta näyttää, on auringonlasku. Oletko koskaan nähnyt auringonlaskua junassa? Kerro minulle.
dia 10.
Katso kuvaa. No miten? eikö olekin kaunista?
Fizkultminutka.
He nousivat nopeasti ylös ja hymyilivät.
Veto ylemmäs ja korkeammalle.
No, suorista olkapäät
Nosta, laske.
Käänny oikealle, käänny vasemmalle
Kosketa käsiäsi polvillasi.
Istu alas, nouse ylös. Istu alas, nouse ylös.
Ja he kävelivät paikallaan.
Istutaan alas.
Työskentele oppitunnin aiheen parissa.
Joten pitkiä matkoja kuljemme pitkän matkan junissa,
ja millä matkustajajunalla pääsee lähietäisyydelle kaupungista? ( Lasten vastaus: junalla) Dia 11.
Mitä eroa on pitkän matkan junalla ja sähköjunalla? ( Lasten vastaus: Kaukojunassa on makuupaikkoja)
Ja millä matkustajajunalla pääsee kaupunginosasta toiseen? (Lapset vastaavat: metrolla) dia 12.
Missä metrojunat kulkevat? ( Lasten vastaus: maanalaisilla käytävillä, tunneleissa)
Onko kaupungissamme metro? (Lapset vastaavat: ei)
Työskentely monisteiden kanssa. Peli "Kerää juna". dia 13.
Sinulla on työpöydälläsi kirjekuori tehtävällä. Kokoat kuvat ja työskentelet yhdessä harmaatukkaisen työpöytäsi kanssa.
Täällä olet jo taittanut kuvat. Millaisia junia sait? (Lasten vastaus: matkustaja ja rahti)dia 14.
Miksi tarvitsemme tavarajunan? (Lasten vastaus: tavarakuljetukseen)
dia 15.
Tiedämme, että junat kulkevat rautateitse, mutta miten se on järjestetty?
(Lasten vastauksia kuullaan)dia 16.
Mutta nyt takaisin pääkysymykseen: "Miksi me tarvitsemme junia?". Kuka sanoo, mitä varten junat ovat? (Lasten vastaukset: kuljettaa ihmisiä lyhyitä ja pitkiä matkoja, kuljettaa tavaroita)
Fyysistä koulutusta silmille.
Työskentele oppitunnin aiheen parissa.
Kaverit, tiedän, että rakastat kovasti piirtämistä. Fantasioidaan nyt vähän ja piirretään epätavallisin juna, jolla matkustamme ystäviemme kanssa. Pöydälläsi on paperiarkki - aihio junasta ja värikynät. Ja mielenkiintoisimmat teokset ripustamme toimistossamme. (Piirrä)
Heijastus. Yhteenveto oppitunnista.
Mitä uutta opit tunnilla?
Oliko oppitunnista sinulle hyötyä?
Piditkö oppitunnista? (lasten vastaukset)
Mistä oikein pidit oppitunnilla? (lasten vastaukset)
Jos pidit siitä, piirrä hymy junaan, ja jos et, näytä, että se on surullista.
Kiitos paljon oppitunnista. dia 17.
Katyurina Nadezhda Vjatšeslavovna
MBOU "Vymnasium nro 7 Venäjän sankarin S.V. Vasilevin mukaan"
Maailman oppitunti 1. luokalla.
Teema "Mihin tarvitsemme junia?"
Kohde: muodostaa opiskelijoille käsitys junien ja rautateiden tarkoituksesta ja rakenteesta.
Yleiset oppimistoiminnot (UUD; kyky oppia):
Kognitiivinen: yleissivistävä - tunnistaa ja muotoilla itsenäisesti kognitiivisia tavoitteita; aivojumppa - etsi tarvittavat tiedot (oppikirjan materiaaleista, opettajan tarinasta, muistamalla se muistiin).
Sääntely: perehtyminen oppikirjaan ja työkirjaan; hyväksy ja tallenna oppimistehtävä; arvioida toimintansa tulosta; ennustaa tutkitun materiaalin assimilaatiotason tulokset.
Henkilökohtainen: tietoisuus kyvystään oppia; kyky arvioida riittävästi syitä menestykseen tai epäonnistumiseen oppimisessa, onnistumisen yhdistäminen ponnisteluihin, ahkeruuteen.
Kommunikaatiokykyinen: osaa vaihtaa mielipiteitä, kuunnella toista opiskelijaa - viestintäkumppania ja opettajaa; koordinoi toimintaansa kumppanin kanssa; ryhtyä kollektiiviseen koulutusyhteistyöhön hyväksyen sen ehdot; rakentaa ymmärrettäviä lauseita.
Tuntien aikana
I. Organisatorinen hetki.
Henkilökohtainen UUD: kognitiivisen kiinnostuksen kehittäminen, tiettyjen kognitiivisten tarpeiden ja kasvatuksellisten motiivien muodostuminen; positiivinen asenne kouluun ja riittävä käsitys koulusta.
Työpaikan valmistelu.
II . Tiedon päivitys.
Millaisesta kuljetustyypistä puhuimme viime oppitunnilla? (Auto)
Mihin ryhmiin autot voidaan jakaa? (autot, kuorma-autot, erikois)
Sähköinen hakemus. Tehtävien suorittaminen: etsi auto, tunnista auton osat.
Mihin autot ovat? (Matkustajien ja tavaroiden kuljettamiseen)
minä minä I. Uuden materiaalin oppiminen.
Kognitiivinen UUD: yleinen koulutus - tietoinen ja mielivaltainen suullinen lausunto junien tyypeistä ja niiden tarkoituksesta;aivojumppa - tarvittavien tietojen etsimisen toteuttaminen (opettajan, vanhempien tarinasta, heidän omasta elämänkokemuksestaan, tarinoista, saduista jne.).
Kommunikaatio UUD: kyky ilmaista ajatuksiaan riittävän täydellisesti ja täsmällisesti viestintätehtävien ja -ehtojen mukaisesti.
Henkilökohtainen UUD: moraalin perusnormien tuntemus ja suuntautuminen niiden toimeenpanoon; arvioida heidän toimiaan, toimiaan, sanojaan; luovien mieltymysten diagnostiikka ja olemassa olevien taitojen perustaso.
1. Keskustelu.
- Eräänä päivänä Kysymysmuurahainen näki mielenkiintoisen auton ja keksi siitä arvoituksen.
Mikä ihme Tässä on auto!
Sata pyörää! Missä renkaat ovat?
Kiirehtii terästietä pitkin
Kutsuu ratsastamaan.
(Kouluttaa)
Mikä arvoituksen tekstissä auttoi sinua tunnistamaan junan?
Ratkaise toinen arvoitus.
Maa vapisee, vahva mies juoksee;
Hän vetää mukana
Häntä on valtava ja teräs.
Opettaja.Millainen on vahva mies?
Opiskelijat.Veturi.
Opettaja.Entä häntä?
Opiskelijat.Vaunuja.
Mistä luulet, että puhumme luokassa tänään?
Ja muurahainen haluaa meidän auttavan häntä vastaamaan kysymykseen, miksi me tarvitsemme junia?dia 1.
Opettaja.Höyryveturia kutsutaan veturiksi - se on kiskoja pitkin liikkuva kone, joka on suunniteltu vetämään siihen kiinnitettyjä vaunuja.
Katso, edessäsi on mallijuna. Näytä siinä veturi ja vaunut. (Yksi opiskelija osoittaa mallia).Dia 2.
Opettaja.Miten rautatie rakennetaan?
Opiskelijat.Rautatie on kiskoja.
Opettaja.Näytä kiskot. Katso mitä ne ovat päällä? Nämä ovat nukkujia. Mitä varten ne mielestäsi ovat?
Opiskelijat.Pidä kiskot.
Seuraava opiskelija näyttää mallissa kiskot ja ratapölkyt.Dia 3.
Olemme siis oppineet kuinka juna ja rautatie on järjestetty, miltä ne näyttävät. Ja mitkä olivat nykyajan junan esi-isät?dia 4.
Maassamme Tšerepanov-veljekset rakensivat rautatien ensimmäistä kertaa Nizhny Tagilissa. Kiskoja laskettiin vain 800 metriä. Ne olivat pieniä ja kömpelöitä vetureita, joissa oli neljä pyörää ja kirahvin kaulaa pitkä savupiippu. MUTTA NE KÄVELIVÄT KISKEILLÄ ERITTÄIN ÄLYKÄSTÄ JA VOIVAT VAATTAA YLI 3 TONNIA KUORMAN.
Videoleikkeen katsominen. (2 min 35 s)
Ajan myötä he alkoivat rakentaa rautateitä koko maahan. Vetureita ja vaunuja vaihdettiin, niiden mekanismeja parannettiin.
Opettaja.Autot ja junat ovat erilaisia. Neuvottele pareittain ja keskustele siitä, mitä junat voivat olla?
2. Työskentele oppikirjan parissa (s. 62–63).
Opettaja.Harkitse piirustusta (s. 62). Arvaa mikä tulee olemaan tavaraa kuljettavan junan nimi?
Opiskelijat.Rahti.
Opettaja.Kyllä, tämä on tavarajuna. Ja hänellä on avovaunuja, on tankkeja, on lavoja.Dia 5.
- Tavarat kuljetetaan tavarajunilla. Ja jos haluat mennä jonnekin vierailemaan junalla? Millä junalla menet?
Opiskelijat.jos matkustat kauas, ota matkustajajuna.
Opettaja.Kyllä, tätä junaa kutsutaan pitkän matkan junaksi. Ja jos menet esimerkiksi lähelle toiselle alueelle, voit ottaa sähköjunaksi kutsutun junan.dia 6.
Opiskelijat.Maanalainen. Sielläkin junat kulkevat maanalaisia käytäviä pitkin. Näillä junilla pääset toiseen kaupunginosaan.Dia 7.
- Sanotaanpa vielä, millaisia junia siellä on?
Videoleikkeen katsominen. (4 min)
Mitä junia näit videolla?
IV Fizkultminutka.
"Juna tulee, menee, menee
Kuusien ja koivujen ohi.
Juna on mennyt pitkälle
Pyörien ääntä tuskin kuulee!
Käden liike jäljittelee pyörien pyörimistä.
(pyörien ääniin)
V . Jatkoa oppitunnin aiheeseen liittyvälle työlle.
Meille. 63 oppikirjaa, luetaanpa mielenkiintoinen fakta junista. (Oppilas lukee.dia 8.
Harkitse samalla sivulla olevia kuvituksia siitä, mitä vanhassa maalauksessa ja nykyaikaisessa valokuvassa on kuvattu?
Miksi junat kulkevat? (raiteilla)
Eli mikä kuljetus tämä on? (maa ja maanalainen maanalainen).
V minä . Tutkitun materiaalin konsolidointi.
Sähköinen hakemus. Junien luokittelu tavara- ja matkustajaliikenteeseen; yhdistä junan osan nimi ja kuva.
Tehtävä työkirjassa.
Henkilökohtainen UUD: ymmärtää tiedon arvo ihmiselle ja hyväksyä se.
Virallinen UUD: ennustaa tutkitun materiaalin assimilaatiotason tulokset.
Suorita tehtävä työkirjassa (s. 42-43).
V. Oppitunnin tulokset.
Opettaja.Mitkä ovat junat? Mitä ne palvelevat?
Opiskelijat.Junat ovat erilaisia: matkustaja-, tavara-, metro-, sähköjunat, kaukojunat. Ne kaikki palvelevat ihmistä. Helpota hänen elämäänsä.
Luokka: 1
Kohde: Muodostaa lapsille käsitys junien ja rautateiden tarkoituksesta ja rakenteesta.
Tehtävät:
- Tutustua junien tyyppeihin, tarkoitukseen ja järjestelyyn; muodostaa ajatuksia rautateiden rakenteesta ja tarkoituksesta, tällä alueella työskentelevien ihmisten ammateista, esitellä rautatien kehityshistoriaa, lastenradan tarkoitusta.
- Kehitä kiinnostusta tekniikkaa kohtaan; kehittää monologista puhetta ja fantasiaa, kykyä luokitella, yleistää ja tehdä johtopäätöksiä.
- Kasvata kunnioitusta vanhempien ammatteja kohtaan, isänmaallisuutta.
Suunnitellut tulokset: opiskelijat oppivat selittämään junien tarkoituksen; puhua rautatien rakentamisesta.
Laitteet: Oppikirja: Pleshakov A.A. "Maailma 1. luokalla", työkirja, tietokone, multimediaprojektori, esittely, sähköinen liite oppikirjaan.
Lapsille: Oppikirjoja, työkirjoja, halkaistuja hahmoja, kirjekuoria materiaaleilla ja sovelluksilla, liimaa, "liikennevaloa".
Tuntien aikana
minäAjan järjestäminen.
Meillä on tänään paljon vieraita tunnilla. Tervehdi heitä ja hymyile. Hymyile toisilleen - anna hyvä mieli. Istu alas.
II. Motivaatio oppimistoimintaan.
- Aloitetaan oppitunti ympäröivästä maailmasta.
Mikä on tutkimamme osan nimi? ( Miksi ja miksi).
Luuletko oppivasi jotain uutta tänään tunnilla? Sinä olet valmis?
- Haluan toivottaa sinulle onnea. Luetaanpa tämän oppitunnin motto: (taululla)
Kaikki järjestyy!
III.Tiedon päivitys.
Mistä puhuimme viime oppitunnilla?
Miksi ihmiset loivat autoja?
- Mitkä ovat autot?
Mitä töitä teit kotona? (liimattu automalli)
- Toistetaan auton laite (Yksi opiskelija työskentelee elektroniikka
liite oppikirjaan , loput löytyvät heidän malleistaan.)
IV.Selvitys koulutustehtävästä.
1) - Ant toi meille arvoituksen:
Mikä ihme Tässä on auto!
Sata pyörää! Missä renkaat ovat?
Kiirehtii terästietä pitkin.
Kutsuu ratsastamaan. ( juna) (dia 2)
2) - Katso valokuvia ja sano, mikä tässä on tarpeetonta. Miksi? ( dia 3)
Kuka on nähnyt junia? Missä?
Kuka teistä matkusti junalla?
- Mikä on tämän päivän oppitunnin aihe?
- Pojat, Ant pyytää häntä auttamaan. Hän on kaupungissa ja päätti lähteä maalle.
Millä junalla hänen pitäisi mennä? Näytä minulle numero.
– Ja viisas Kilpikonna suurkaupungissa päätti käydä museossa. Voiko hän mennä junalla? Mikä?
– Meillä on erilaisia mielipiteitä. Mitä meidän pitäisi tehdä? (selvittää)
– Mitä tehtäviä asetamme itsellemme?
- Jatka lauseita:( dia 4)
opettele selittämään… (junatehtävä)
Opi erottamaan...(pääjunatyypit)
- Tarkastetaan, olemmeko tunnistaneet oppitunnin aiheen ja tavoitteet oikein. Avaa. 62, lue aihe ja tehtävät.
v.Uuden tiedon löytäminen.
1. Työskentely oppikirjan kanssa
– Harkitse piirustuksia s. 62 oppikirjaa. Lue kuvatekstit. Kerro meille junien tarkoituksesta.
2. Arvoituksia:
- Olen milloin tahansa vuodesta
Ja huonolla säällä
Erittäin nopea maan alla
Vien sinut maan alle. ( metrojuna) (dia 5)
- Suurissa yli miljoonan asukkaan kaupungeissa johdinautoilla, busseilla ja raitiovaunuilla ei ole aikaa kuljettaa ihmisiä ympäri kaupunkia. Siksi suurissa kaupungeissa he rakentavat maanalaisia rautateitä - metroja. Metro on paljon kätevämpi kuin muut julkisen liikenteen muodot. Kevyet tilavat vaunut kuljettavat matkustajat kaupungin päästä toiseen lyhyessä ajassa. Metroa rakennetaan 15–20 metrin syvyyteen, joten kiirehtivien autojen melu ei häiritse ketään. Moskovan ja Pietarin metroasemat ovat erittäin kauniita ja näyttävät satupalatseilta.( dia 6) Ihmiset kuljetetaan metrojunille liikkuvilla portailla - liukuportailla.
– Mistä junasta seuraava arvoitus liittyy?
Lehdon ohi, Yarin ohi
Kiire ilman savua, kiire ilman höyryä
veturin sisko
Kuka hän on? ( juna) (dia 7)
Mihin sähköjunat ovat? ( lähijunat) (kuljettaa ihmisiä pienillä etäisyys kaupungista)
Arvaa nyt toinen arvoitus:
Menin vihreään taloon
Pysyi siinä yli päivän.
Tämä talo osoittautui
Kaukaisessa kaupungissa toinen. (pitkän matkan juna) (dia 8)
Mitä varten nämä junat ovat?
- Kuuntele toinen arvoitus:
Maa vapisee, vahva mies juoksee,
Hän vetää mukana
Vaunuja hiilellä ja kalliilla bensiinillä . (tavarajuna) (dia 9)
3. Työskentely oppikirjan tekstin kanssa- Tarkastetaan, olemmeko määrittäneet oikein matkustajajunien määränpään. Avaa oppikirjat s.90.
- Lue teksti.
4. Juonen tarkasteleminen sähköisestä hakemuksesta oppikirjaan.
VI. Ensisijainen kiinnitys.
- Palataan kysymykseen: millä junalla Antti menee maalle? (päällä juna) (dia 10)
Millä junalla Pöllö vie museoon? (Metro juna)
– Ehkä joku teistä lähtee kesällä vanhempiensa kanssa rentoutumaan meren rantaan. Millä junalla menet? (Pitkän matkan junat)
- Kaverit, mitä eroa on henkilö- ja tavarajunien autoilla? (oppilas vastaa)
Diat 11, 12
5 .Työskennellä pareittain.
Miten rautatie rakennetaan? Ajattele sitä, keskustele pareittain. (Oppilas vastaa) ( diat 13, 14)
6. Työskentele oppikirjan kanssa.
- Katso kaavio s. 91. ( dia 15)
Mitä sanoja et ymmärrä? ( Ylikulkusilta, tunneli, puomi - liukumäet 16, 17, 18, 19)
Kylämme rajojen sisällä on myös rautatien ylitys. Miten se on järjestetty?
7. Työskentele oppikirjan kanssa. Rautatien historia.
- Opimme kuinka junat ja rautatie on järjestetty, miltä ne näyttävät. Tiedätkö milloin ensimmäinen rautatie ilmestyi?
- luetaan teksti s.63. ("Tiedätkö sen….)
8. Opettajan tarina.
– Venäjällä ensimmäisen höyryveturin keksivät mestarit Cherepanovs (isä ja poika Jefim ja Miron).
Ne olivat pieniä ja kömpelöitä vetureita, joissa oli neljä pyörää ja kirahvin kaulaa pitkä savupiippu. Mutta he kävelivät kiskoja pitkin hyvin nopeasti ja saattoivat vetää yli 3 tonnia painavampaa kuormaa. (diat 20, 21)
Rautatie rakennettiin Nižni Tagiliin. Kiskoja laskettiin vain 800 metriä. Se oli maamme ensimmäinen rautatie. (diat 22, 23) Jalankulkijat kiipesivät höyryllä hitaasti liikkuviin ajoneuvoihin. ( dia 24) Ja he pääsivät helposti pois liikkeellä. Ajan myötä he alkoivat rakentaa rautateitä koko maahan. Vetureita ja vaunuja vaihdettiin, niiden mekanismeja parannettiin. Yksi viimeisimmistä saavutuksista Sapsan-suurnopeusjunassa, joka kuljettaa ihmisiä Moskovan ja Pietarin välillä. dia 25)
9. Itsenäinen työ vihkossa. Keskinäinen vahvistus. Keskinäinen arviointi.
– Avaa s.42. Mitä tässä näytetään? (Veturit.)
Miksi juna tarvitsee veturin? ( Tämä on vahva mies, joka vetää vaunuja)
– Mitä täältä puuttuu? ( vaunut)
– Ota kuvat kirjekuorissa ja kokoa junat.
- Tarkista standardista .(dia 26) Tarkista kämppäkaverisi työt. Arvioi hänen työtään "liikennevalon" avulla.
Mitä eroa on matkustajajunilla ja tavarajunilla? ( eri vaunut)
10. Johdatus ammatteihin.
- Kaverit, kulkevatko junat kiskoilla itsestään? Kuljettaja ajaa autoa, mutta kuka ajaa junia? Mitä ammatteja rautateillä työskentelee?
– Asumme lähellä Belogorskin kaupunkia, jossa on suuri risteysrautatieasema (dia 27). Junat lähtevät täältä eri suuntiin. Siellä on rautatieasema, veturivarikko ja muita osa-alueita.
- Luokassamme on lapsia, joiden vanhemmat työskentelevät radanjohtajana, apulaiskuljettajana, tarkastajana, konduktöörinä. Kuunnellaan heidän tarinoitaan. (Opiskelijatarinoita sekä diakuvia ja valokuvia.)
11. Lasten rautatie.
- Ja mitä sinä ajattelet. Voivatko lapset ajaa junia?
Joissakin maamme kaupungeissa: Moskovassa, Pietarissa, Nižni Novgorodissa, Irkutskissa, Novosibirskissä jne. on lasten rautateitä. (dia 28). He työskentelevät kesällä ja vain koululaiset palvelevat heitä: konduktöörit, koneistajat, tilintarkastajat ovat lapsia. (diat 29 - 32)
Amurin alueellamme on niin upea paikka - Svobodnyn kaupungissa pieni Trans-Baikal-rautatie on toiminut yli 70 vuotta. Se on pisin kaikista lasten poluista Venäjällä. Jos sinulla on mahdollisuus, käy tällaisella tiellä ja tutustu sen työhön.
Sillä välin voit etsiä tietoa Internetistä, kertoa meille seuraavalla oppitunnilla ja piirtää lasten rautatien vihkoon sivulla. 43.
VII. Heijastus.
(dia 33)
Miksi ihmiset rakentavat junia?
- Mitkä ovat junat?
Miten rautatie rakennetaan? ( rautatie kankaat, tunnelit, ylitykset, risteykset ...)
VIII. Yhteenveto.
– Olemmeko vastanneet oppitunnin pääkysymykseen: "Mihin tarvitsemme junia?"
Mitä löytöjä teit luokassa?
Oppitunnin tyyppi: yhdistetty
Kohde
ideoiden muodostuminen junien ja rautateiden tarkoituksesta ja järjestelystä
Peruskäsitteet ja määritelmät
Maa- ja metroliikenne, rautateiden rakentaminen
Suunnitellut tulokset
aihe
Oppii: luokitella junat käyttötarkoituksensa mukaan; puhua rautatien rakentamisesta.
Heillä on mahdollisuus oppia: vertaa vanhoja ja moderneja junia; tee oletuksia ja todista ne; ymmärtää oppitunnin opetustehtävän ja pyrkiä täyttämään se; työskennellä pareittain käyttämällä annettuja tietoja uuden tiedon hankkimiseen.
Metasubjekti
Sääntely: navigoida oppikirjassa ja työkirjassa; hyväksy ja tallenna oppimistehtävä; arvioida toimintansa tulosta; ennustaa toimiensa tulosta; ennustaa tutkitun materiaalin assimilaatiotason tulokset.
Kognitiivinen: yleinen koulutus - esittää ja muotoilla itsenäisesti kognitiivisia tavoitteita; looginen - etsi olennaista tietoa (oppikirjan materiaaleista, opettajan tarinasta muistamista varten).
Kommunikaatiokykyinen: osaa vaihtaa mielipiteitä, kuunnella toista opiskelijaa - viestintäkumppania ja opettajaa; koordinoi soi-toimia kumppanin kanssa; ryhtyä kollektiiviseen koulutusyhteistyöhön hyväksyen sen ehdot; rakentaa puhelauseiden käsitteitä.
Henkilökohtaiset tulokset
Tietoisuus ihmisen vastuusta yleisestä hyvinvoinnista; eettiset tunteet, ennen kaikkea hyväntahtoisuus ja emotionaalinen ja moraalinen reagointikyky.
Valmistautuminen uuden materiaalin omaksumiseen
Opimme selittämään junien tarkoituksen, erottamaan niiden päätyypit
Uuden materiaalin oppiminen
Miksi junia tarvitaan?
Muista, mitä junia tiedät. Ras-see kuvia. Kerro meille näiden junien tarkoituksesta.
Vertaa eri matkustajajunia.
Tavarajuna
Pitkän matkan juna Subway juna
Minne haluat mennä? Kaukana vai lähellä? Erilaiset matkustajajunat auttavat tässä.
Monissa kaupungeissa on metrot. Metrojunat kulkevat maanalaisissa käytävissä - tunneleissa. He vievät sinut kaupungin alueelta toiselle.
Lähietäisyydellä kaupungista pääsee lähijunalla - sähköjunalla.
Pitkän matkan junat kulkevat kaukaisiin kaupunkeihin.
Toisin kuin autot, junat kulkevat junalla. Ajattele ja kerro kuinka rautatiet toimivat.
Hankitun tiedon ymmärtäminen ja ymmärtäminen
Tiedätkö sen..
Syntyikö ensimmäinen rautatie Venäjälle yli 170 vuotta sitten? Höyryveturit juoksivat sitä pitkin. Ja nyt maassamme on rakennettu kokonainen rautatieverkosto. Moskovan ja Pietarin välillä matkustajia kuljetetaan nopealla sähköjunalla - Sapsanilla.
Kuvaile näiden tietojen avulla, mitä vanhassa maalauksessa ja nykyaikaisessa valokuvassa on kuvattu.
Johtopäätös
Junat ovat maa- ja metroliikennettä. Toisin kuin autot, junat
matkustaa junalla. Kuljetukseen tarvitaan junia
matkustajat ja rahti.
Itsenäinen tiedon soveltaminen
1. Miksi ihmiset luovat junia?
2. Mitä junat ovat?
3. Miten rautatie on järjestetty?
Miksitarvittujunat
Video junat ja höyryveturit lapsille
Junat ja rautatie. Tavara- ja matkustajajunaa katsomassa
Tarinakehitystäveturirakennus
transkriptio
1 MKOU Izdeshkovskaya lukio MAAILMAN Oppitunti 1. LUOKASSA AIHEESTA: "MIKSI JUNAT TARVITSEVAT?" Opettajan johdolla luokat Zhazhkova Almira Mansurovna Izdeshkovo gg Tarkoitus: Muodostaa lapsille käsitys junien ja rautateiden tarkoituksesta ja rakenteesta. yksi
2 Tehtävät: Esitellä junien tyypit, käyttötarkoitus ja järjestely; muodostaa ajatuksia rautateiden rakenteesta ja tarkoituksesta, tällä alueella työskentelevien ihmisten ammateista, esitellä rautatien kehityshistoriaa, lastenradan tarkoitusta. Kehitä kiinnostusta tekniikkaa kohtaan; kehittää monologista puhetta ja fantasiaa, kykyä luokitella, yleistää ja tehdä johtopäätöksiä. Kasvata kunnioitusta vanhempien ammatteja kohtaan, isänmaallisuutta. Odotetut tulokset: Opiskelija oppii selittämään junien tarkoituksen; puhua rautatien rakentamisesta. Varustus: Oppikirja: Pleshakov A.A. "Maailma 1. luokalla", työkirja, tietokone, multimediaprojektori, esitys, oppikirjan sähköinen liite, numerovihreä, rautatien malli Lapsille: Oppikirjat, työkirjat, halkaistut hahmot, kirjekuoret materiaaleilla ja sovelluksilla, liima, kiskomalli I Ajan järjestäminen. Oppitunnin eteneminen Meillä on tänään paljon vieraita oppitunnilla. Tervehdi heitä ja hymyile. Hymyilkää toisilleen ja antakaa hyvälle tuulelle. Istu alas. II. Motivaatio oppimistoimintaan. Aloitamme oppitunnin ympäröivästä maailmasta. Mikä on tutkimamme osan nimi? (miksi ja miksi). Luuletko oppivasi jotain uutta tänään tunnilla? Sinä olet valmis? Haluan toivottaa sinulle onnea. Luetaanpa tämän oppitunnin motto: (taululla) Kaikki järjestyy! III. Tiedon päivitys. Mistä puhuimme viime oppitunnilla? Millä ihmiset ratsastivat muinaisina aikoina? (DIA 1) - Miksi ihmiset loivat autoja? Mitkä ovat autot? Mitä töitä teit kotona? (liimattu automalli) Toistetaan auton laite (Yksi oppilas nimeää, 2
3 muuta löytyy heidän malleistaan.) IV. Selvitys koulutustehtävästä. 1) Muurahainen toi meille arvoituksen: (Dian 2 arvoitus). Opiskelija lukee. Mikä ihme Tässä on auto! Sata pyörää! Missä renkaat ovat? Kiirehtii terästietä pitkin. Kutsuu ratsastamaan. (juna) (dia 2) 2) Katso kuvia ja sano, mikä tässä on tarpeetonta. Miksi? (dia 3) Kuka näki junat? Missä? Kuka teistä matkusti junalla? Nimeä tämän päivän oppitunnin aihe. Kaverit, Ant pyytää häntä auttamaan. Hän on kaupungissa ja päätti lähteä maalle. Millä junalla hänen pitäisi mennä? Näytä minulle numero. Ja viisas kilpikonna suurkaupungissa päätti vierailla museossa. Voiko hän mennä junalla? Mikä? Meillä on erilaisia mielipiteitä. Mitä meidän pitäisi tehdä? (ymmärrä) Mitä tehtäviä asetamme itsellemme? Jatka lauseita: (dia 4) Opi selittämään (junien tarkoitus) Opi erottamaan (junien päätyypit) Tarkistetaan, olemmeko tunnistaneet oikein oppitunnin aiheen ja tavoitteet. Avaa. 62, lue aihe ja tehtävät. V. Uuden tiedon löytäminen. 1. Työskentele oppikirjan kanssa Katso kuvat sivulla s. 62 oppikirjaa. Lue kuvatekstit. Kerro meille junien tarkoituksesta. 2. Arvoituksia: Olen milloin tahansa vuodesta Ja huonolla säällä Hyvin nopeasti maan alle vien sinut maan alle. (metrojuna) (dia 5) Suurissa yli miljoonan asukkaan kaupungeissa johdinautoilla, busseilla ja raitiovaunuilla ei ole aikaa kuljettaa ihmisiä ympäri kaupunkia. Siksi suuriin kaupunkeihin rakennetaan maanalaisia rautateitä 3
4 metroa. Metro on paljon kätevämpi kuin muut julkisen liikenteen muodot. Kevyet tilavat vaunut kuljettavat matkustajat kaupungin päästä toiseen lyhyessä ajassa. He rakentavat metron metrin syvyyteen, joten kiirehtivien autojen melu ei häiritse ketään. Moskovan ja Pietarin metroasemat ovat erittäin kauniita ja näyttävät satupalatseilta (dia 6) Liukuportaat kuljettavat ihmiset metrojunille. Mistä junasta seuraava arvoitus kertoo: Lehdon ohi, rotkon ohi Savuttomana ryntäen, höyryttömänä siskona höyryveturi Kuka tämä on? (juna) (dia 7) Miksi tarvitsemme junia? (esikaupunkijunat) (kuljeta ihmisiä lyhyiden matkojen päässä kaupungista) Arvaa nyt toinen arvoitus: Menin vihreään taloon, viivyin siinä yli päivän. Tämä talo osoittautui ystäväksi kaukaisessa kaupungissa. (pitkän matkan juna) (dia 8) Mihin me tarvitsemme tällaisia junia? Kuuntele toinen arvoitus: Maa tärisee, vahva mies juoksee, Hän vetää perässään autoja hiilellä ja kalliilla bensiinillä. (tavarajuna) (dia 9) 3. Työskentely oppikirjan tekstin kanssa Tarkastetaan, onko henkilöjunien käyttötarkoitus määritetty oikein. Avaa oppikirjat s.90. Lue teksti. 4. Juonen tarkasteleminen sähköisestä hakemuksesta oppikirjaan. VI. Ensisijainen kiinnitys. Palataan kysymykseen: millä junalla muurahainen menee mökille? (junalla) (dia 6) Millä junalla Pöllö menee museoon? (metrojuna) Ehkä joku teistä lähtee kesällä vanhempiensa kanssa rentoutumaan meren rantaan. Millä junalla menet? (pitkän matkan juna) Kaverit, mitä eroa on henkilö- ja tavarajunien autoilla? (oppilas vastaa) Diat 11, Työskentele pareittain. Miten rautatie rakennetaan? Ajattele sitä, ajattele sitä 4
5 pareittain. Harkitse rautatien sijoittelua työpöydälläsi. (Oppilaiden vastaukset) (diat 13, 14) 2. Työskentele oppikirjan kanssa. Harkitse kaaviota sivulla. 91. (dia 14) Mitä sanoja et ymmärrä? (Ylikulkusilta, tunneli, puomiliukumäki 16, 17, 18, 19) - Kylämme rajojen sisällä on myös rautatien ylitys. Miten se on järjestetty? 3. Liikuntaminuutti Tallamme jalkojamme, taputamme käsiämme, nyökkäämme päätämme Nostamme kätemme ja sitten pyöritämme. Taputtelemme jalkojamme, taputamme käsiämme, nyökkäämme päätämme. Erotamme kätemme ja juoksen ympäriinsä. 4. Työskentele oppikirjan kanssa. Rautatien historia. Olemme oppineet kuinka junat ja rautatie on järjestetty, miltä ne näyttävät. Tiedätkö milloin ensimmäinen rautatie ilmestyi? luetaan teksti s.63. ("Tiedätkö mitä.) 5. Tarina opettajasta. Venäjällä ensimmäisen höyryveturin keksivät mestarit Cherepanovs (isä ja poika Jefim ja Miron). Ne olivat pieniä ja kömpelöitä vetureita, joissa oli neljä pyörää ja kirahvin kaulaa pitkä savupiippu. Mutta he kävelivät kiskoja pitkin hyvin nopeasti ja saattoivat vetää yli 3 tonnia painavaa kuormaa.(Diat 20, 21) Rautatie rakennettiin Nižni Tagiliin. Kiskoja laskettiin vain 800 metriä. Se oli maamme ensimmäinen rautatie (diat 22, 23). Jalankulkijat kiipesivät höyryllä hitaasti liikkuviin ajoneuvoihin. (dia 24) Ja he pääsivät helposti pois liikkeellä. Ajan myötä he alkoivat rakentaa rautateitä koko maahan. Vetureita ja vaunuja vaihdettiin, niiden mekanismeja parannettiin. Yksi viimeisimmistä saavutuksista Sapsan-suurnopeusjunassa, joka kuljettaa ihmisiä Moskovan ja Pietarin välillä. (Dia 25) 5
6 6. Itsenäinen työ vihkossa. Keskinäinen vahvistus. Avaa s.42. Mitä tässä näytetään? (Veturit.) Miksi juna tarvitsee veturin? (Tämä on vahva mies, joka vetää vaunuja perässään) Ja mitä täältä puuttuu? (autot) Ota kuvat kirjekuoriin ja kokoa junat. Tarkista standardi (dia 26) Tarkista työpöytänaapurin työ. Mitä eroa on matkustajajunilla ja tavarajunilla? (eri autot) 7. Ammatteihin tutustuminen. Kaverit, kulkevatko junat kiskoilla itsestään? Kuljettaja ajaa autoa, mutta kuka ajaa junia? Mitä ammatteja rautateillä työskentelee? Asumme lähellä Vyazman kaupunkia, jossa on suuri rautatieliittymä. Junat lähtevät täältä eri suuntiin. Siellä on rautatieasema, veturivarikko ja muita osa-alueita. Luokassamme on tyyppejä, joiden vanhemmat työskentelevät polkumestarina, tarkastajana. 8. Lasten rautatie. Ja mitä sinä ajattelet. Voivatko lapset ajaa junia? Joissakin maamme kaupungeissa: Moskovassa, Pietarissa, Nižni Novgorodissa, Irkutskissa, Novosibirskissä jne. on lasten rautateitä (dia 28). He työskentelevät kesällä ja vain koululaiset palvelevat heitä: konduktöörit, kuljettajat, tilintarkastajat ovat lapsia. (Diat 29-32) Meidän Amurin alueellamme Svobodnyn kaupungissa on yli 70 vuotta niin upea paikka, pieni Trans- Baikalin rautatie on toiminut. Se on pisin kaikista lasten poluista Venäjällä. Jos sinulla on mahdollisuus, käy tällaisella tiellä ja tutustu sen työhön. Sillä välin voit etsiä tietoa vanhempiesi kanssa Internetistä, kertoa meille seuraavalla oppitunnilla ja piirtää lasten rautatien vihkoon sivulla. 43. VII. Heijastus. Toin sinulle lasten elektronisen rautatien oppitunnille. Nyt tarkastellaan käytännössä laitetta ja sen toimintaa. (Käytännön työ. Rautatien kokoaminen, junan käynnistäminen) (dia 33) 6
7 Miksi ihmiset rakentavat junia? Mitkä ovat junat? Miten rautatie rakennetaan? (raiteet, tunnelit, ylikulkusillat, risteykset) Arvioi saavutuksesi oppitunnilla. VIII. Yhteenveto. Olemmeko vastanneet oppitunnin pääkysymykseen: "Mihin tarvitsemme junia?" Mitä löytöjä teit luokassa? 7
Jakso 14 1. Mihin tarvitsemme television ja puhelimen? 1) TV ja puhelin. Muista mitä nämä sanat tarkoittavat: - TV - kreikan sanasta "tele" - kaukainen ja latinan "visiiri" - tarkkailija, ts.
Menin vihreään taloon enkä viipynyt siinä kauan. Tämä talo osoittautui Quicklyn olevan eri kaupungissa. (auto) Ne ovat erilaisia - Vihreitä ja punaisia Ne juoksevat kiskoja pitkin, Kaikkialla he kohtaavat ja odottavat. (autot) Arkistokaappi
Junasta Arvaa ammatti Rautatien aakkoset Maa avautuu meille Aseman kynnyksellä. Avaat oven, ja tässä se on - rautatie. Vihreä, punainen valo palaa Ja joka hetki signaali Station
KUNNAN OPETUSLAITOS LUETTAJAN OPETUSKOULUT 49 G.О. TOGLIATTI-SUUNNITELMA – OPPIEN YHTEENVETO ”ON ONNELI. LIIKKUMISONGELMIEN RATKAISU» MATEMATIIKKA. MAAILMA. 3 LUOKKA.
Rakas. Tiivistelmä innovatiivisesta oppitunnista lasten sosiaaliseen todellisuuteen perehdyttämisestä (vanhempi ryhmä) Aihe: "Tutustu sääntöihin ja opasteisiin tien päällä." Tarkoitus: muodostaa tietietojärjestelmä
Rautatie on lisääntyneen vaaran vyöhyke Rautatien merkitys RAILWAY on matkustajien ja tavaroiden kuljettamiseen suunniteltu kuljetusyritys. Rautatieliikenteen etujen joukossa
Aihe: Mitä on liikenne. Tehtävät: - laajentaa ja systematisoida opiskelijoiden tietämystä eri liikennemuodoista - muodostaa alustavia käsityksiä liikenteen kehityksen historiasta. Suunniteltu
Leksinen teema "Kuljetus" Lasten tulisi oppia: kuljetustyypit (matkustaja-, rahti-, erikoiskuljetus), erilaisten kuljetusmuotojen tarkoitus; auton osat; kuka hoitaa kuljetuksen; liikennesäännöt
Kunnan budjettioppilaitos "Yliopisto 3" Oppitunnin yhteenveto ympäröivästä maailmasta luokalla 2 aiheesta "Millaista liikennettä siellä on?". Valmisteli ja ohjaa opettaja
Matikan tunti. 4. luokka. Ohjelma "School 2100". L.G. Petersonin oppikirjan mukaan (luokka 4, osa 2, oppitunti 3) Aihe: "Murtolukujen lisääminen nimittäjillä." Oppitunti uuden tiedon löytämiseen. Valmistelija: Moiseeva E.R.
Alueen valtionkassan erityisoppilaitos vammaisille opiskelijoille "Erityinen (korjaava) sisäoppilaitos
Valtion budjettikoulun koulu 657 Pietarin Primorskyn alueella Tiivistelmä avoimesta oppitunnista aiheesta "Sosiaalinen suuntautuminen" aiheesta: "Liikenne. Kuljetustyypit".
Oppitunnin kulku: 1. Järjestelyhetki: Oppitunnin aiheen ja tavoitteiden raportointi. 2. Olemassa olevan tiedon toteuttaminen. Ennen kuin siirrymme uuteen aiheeseen, toistetaan 1. mitä liikennemuotoja olemme jo tavanneet. Tätä varten kysyn
Matematiikan tunti 1. luokalla ohjelman "Koulu 2100" mukaan. Opettaja Klishkova Galina Nikolaevna. Oppitunnin aihe. Taulukkolisäys. Pääaineen tavoite: auttaa lapsia oppimaan laskennallinen yhteenlaskumenetelmä
Aiheen oppitunnin tekninen kartta: "Numerot 10 - 20" käyttämällä esityksiä SMART Notebook -ohjelmassa
Odintsovon kuntapiiri Moskovan alue Kunnan budjettikoulu Odintsovon lukio 11 MATEMATIIKAN Oppitunti Aiheesta: Mitä opimme, mitä opimme. Opitun lujittaminen.
Matematiikka 1. luokka. Aihe: senttimetri. Tarkoitus: esittele käytännön työn ja havaintojen aikana pituusmittayksikkö - senttimetri. Suunnitellut tulokset Opettajan ratkaisemia henkilökohtaisia tehtäviä -kehitys
Kunnallinen itsenäinen esiopetuslaitos "Kindergarten 8" Järjestetty koulutustoiminta Aihe: "Kuljetus" Valmistelija: opettaja Zhuravleva L.M., ryhmä 8, keski-ikä.
Aineen nimi oppitunnin ulkopuolinen toiminta Oppitunnin tekninen kartta Arvosana 5 Oppitunti Päivämäärä Oppitunnin aihe Liikennemuodot Oppitunnin tavoitteet: Kasvatus - Laajentaa lasten tietämystä eri liikennemuodoista
Dia 2. Dia 1 Aihe: Numero seitsemän. Numero 7. Tarkoitus: Esitellä numero ja numero 7; edistää opiskelijoiden kyvyn kehittymistä tunnistaa ja kirjoittaa numero 7, osoittaa sillä sopiva määrä esineitä,
Pelimatka "Maantiemaraton" Oppitunnin yhteenveto OBZH luokka 5 Tarkoitus: Muodostaa tietoa liikennesäännöistä ja jalankulkijan kulttuurista. Tehtävät: - Muodostaa turvallisen käyttäytymisen tapoja kadulla,
Luokan 2 oppitunti liittovaltion koulutusstandardilaitoksen sisällön osalta: MKOU "Krupetskaya Secondary school", Dmitrievsky-piiri Kurskin alueella Opettaja: Surzhko Galina Viktorovna Aihe: Maailma ympärillämme Luokka: 2 TMC: "Venäjän koulu "
Matematiikan tunti luokalla 1 "Luvut 1-9. Numeron 9 kirjoittaminen" Tavoitteet: käytännön työn ja havaintojen aikana esitellä numeroiden 8 ja 9 koostumus; opeta kirjoittamaan numero 9. Suunnitellut tulokset: opiskelijat oppivat
GCD:n tiivistelmä lasten perehdyttämisestä ulkomaailmaan "Kuljetustavat" GCD:n kirjoittaja: Stoyakina Nadezhda Valerievna, MBDOU:n "Bolshebykovon lastentarha "Bell" kasvattaja. Tavoitteet: Koulutus: esitellä
Viides luokka Oppitunnin aihe: "Turvallisen käytöksen säännöt rautateillä." Oppitunnin tarkoitus ja tavoitteet: tutustuttaa opiskelijat rautatieliikenteessä mahdollisesti ilmeneviin hätätilanteisiin;
Opettaja: Mikhalchenko Nina Vasilievna. Aihe: kirjallinen lukeminen Oppitunnin tyyppi: uuden tiedon löytäminen. Tekninen kartta aiheen opiskeluun S. Ya. Marshak "Bus 26" Teema S. Ya. Marshak "Bus 26" Kasvatustavoitteet:
Liite 4 VALMISTELUVYHMÄN TIEDALA AIHEESTA "TIESÄÄNTÖ" Tekijä: E.S. Asaeva, valmistavan ryhmän opettaja, GBOU "Kindergarten 880", Moskova I tehtävä. "KYSYMYS VASTAUS"
Makarova Elena Vitalievna Kunnan budjettiesiopetuslaitos Päiväkoti 97 "Unohda minua" Jakutsk, Sakhan tasavalta (Jakutia) "MATKA MALLI, JOSSA ELÄMME" Finaali
Tavoitteet. 1 Luokkatunti Jutellaan liikennesäännöistä Muodostaa koululaisten käsitystä liikenneturvallisuudesta kaduilla ja teillä liikkuessa. Kehitä taitoja noudattaa peruskäyttäytymissääntöjä
Yhteenveto oppitunnista aiheesta "maailma ympärillämme" luokalla 1 Oppitunnin aihe: Mitä nämä lehdet ovat? Oppitunnin tarkoitus: esitellä puiden lajikkeita, opettaa tunnistamaan puita lehdistä. Suunniteltu aihe
Tiesäännöt (2. luokka) Kohteet: Yakusheva S.S. ala-asteen opettaja oppia ymmärtämään liikennevaloja, hankkimaan tietoa turvallisesta kadun ylityksestä, toistamaan käyttäytymissääntöjä liikenteessä.
Goncharenko Olga Vladimirovna kunnallinen autonominen esikouluopetuslaitos "Bershet Kindergarten "Umka" Permin alue, Permin piiri, s. Bershet YHTEENVETO MATEMAATIIKAN KEHITTÄMISTÄ KOSKEVISTA OPPIENISTA
"Punainen, keltainen, vihreä" viihde skenaario liikennesääntöjen mukaan keskiryhmässä 14. olivat kasvattajat: Shvets Olga Nikolaevna Deines Tatyana Vladimirovna Koulutusalat: liikunta, terveys,
Oppitunnin aihe: Liikennesäännöt. Tekijä: Ziganshina Ksenia Mansurovna, ala-asteen opettaja MKOU lukio 1 G. Krabasha Oppitunnin muoto: tuntiprojekti Tarkoitus: 1. Tiedon aakkosten tiedon systematisointi
Alakoulun oppitunnin ulkopuolista toimintaa. "Olemme matkustajia" Ignatieva Vera Ivanovna, kirjaston johtaja, GKS (K) OU "S (K) OSHI 27", Pyatigorsk, Stavropolin alue Oppitunnin tavoitteet. 1. Harkitse onnettomuuden syitä (vaatimusten noudattamatta jättäminen
Moskovan kaupungin valtion budjettikoulutuslaitos lyseum 1571 esikouluosasto "Freckles" YHTEENVETO koulutustoiminnasta vanhempien esikoululaisten kanssa "Tervetuloa Road Schooliin
Matematiikan oppitunti luokalla 4 Opettaja: Pankova Snezhana Sergeevna TMC: "School 2100" Aihe. Liikkumisongelmien ratkaiseminen (korjaus). Tavoitteet: - Vahvistaa kykyä ratkaista liikkeen ongelmia; kirjoittaa moniarvoisena
Tiivistelmä oppitunnin liikennesäännöistä senioriryhmässä Tarkoitus: muodostaa ikääntyneiden esikoululaisten turvallisen tiekäyttäytymisen säännöt. Tehtävät: - Edistää lasten kiinnostuksen kehittymistä
Yhteenveto matematiikan oppitunnista. Opettaja: Vissarionova I.E. Luokka: 2 "A" Päivämäärä: 24.12.2018 Aihe: matematiikka UMK "Venäjän koulu" Aihe: "Mitä opit. Mitä olet oppinut." Yksikkö: Oral Calculus Oppitunti 54 Tyyppi:
Oppitunnin tekninen kartta ympäröivästä maailmasta Oppitunnin tyyppi: Oppitunti uuden tiedon ja opetusmateriaalien toimintatapojen tutkimiseen ja ensisijaiseen vahvistamiseen: "Venäjän koulu" Maailma ympäri. Oppikirja, luokka 1.
"Tietomerkkien maassa" Tarkoitus: Tietojen, taitojen ja käytännön taitojen muodostaminen turvallisesta käyttäytymisestä tiellä ja kadulla. Tee yhteenveto lasten tiedoista liikennesäännöistä. Koulutustehtävät:
Loma "Aloitus jalankulkijoiksi" Tarkoitus: liikenneturvallisuuden edistäminen Tehtävät: 1. Syventää opiskelijoiden tietämystä liikennesäännöistä. 2. Muodostaa nuorempien opiskelijoiden ajatuksia turvallisuudesta
MBOU "Voznesenovskaya lukio" Ivnyanskyn alueella Belgorodin alueella Oppitunti luokassa 1 ulkomaailmasta Aihe: Liikenne. Kuka työskentelee liikenteessä. Valmistaja: Petrakova Elena
Kunnan budjettikoulutuslaitos "Veselovskajan lukio, joka on nimetty sosialistisen työn sankarin Ya.T. Kirilihina "Villit ja viljellyt kasvit (ympäristön oppitunti
Matematiikka 1. luokka. Numerot 1, 2, 3 Oppitunti "Numerot 1, 2, 3" on uuden materiaalin oppitunti. Tämä kehitysehdotus ehdottaa koulutustoiminnan järjestämistä tässä oppitunnissa ominaisuuksien mukaisesti
Tobolskin kunnan itsenäinen oppilaitos "Yläkoulu 17" Matematiikan oppitunnin kehittäminen luokassa 1 "G" aiheesta: Kehittäjä: Mikhailova N.V. ala-asteen opettaja
MBOU "Secondary school 28" Venäjän oppitunti aiheesta: "Erisanat ja yleiset substantiivit" luokassa 2 "A"
Suunta "Terveiden elämäntapojen puolesta" TIELLÄ KOULUON opetustunti luokassa 5 "A" tiekasvattaja Iost V.V. sääntöjen mukaan, Krasnojarskin lukio 5 Tarkoitus: muodostuminen
Kunnan valtion erityiskorkeakoulun sisäoppilaitos Multimediatunti "Matemaattinen kaleidoskooppi" aiheesta "Siinä saatujen lukujen kertominen ja jako"
KUNTAOPETUSLAITOS TOINEN OPPAKOULU 31 Matematiikan tunti 1. luokka Aihe: "Numeerinen segmentti" Kokoonpano: Meljuštšenkova Anastasia Eduardovna, alakoulun opettaja
Puheenkehitys Aihe: "Liikennemuodot" (valmistautumisryhmä) Oppitunnin tarkoitus: lujittaa tietoa eri liikennemuodoista. Tehtävät: Kasvattaja Nazina Irina Leonidovna 1. Aktivoi lasten sanasto
Perevedentseva Marina Nikolaevna kasvattaja Merkuryeva Elena Vladimirovna kasvattaja GBDOU D / S 69 KV Krasnoselsky piiri Pietarissa TEEMAATTISEN TUNNIN METODOLOGINEN KEHITTÄMINEN "MASHA GOES
Oppitunnin tyyppi: Yksityisten ongelmien ratkaiseminen. Oppitunnin aihe: Eri ammattien ihmiset. Oppitunnin skenaario vanhempien osallistuessa. (Arvosana 1) Suunnitellut oppiainetulokset: Eri ammatteihin tutustuminen. Arvioi piirteitä
Matematiikan oppitunti UMK "Tietojen planeetta". Teema: "Kulmat"
Matematiikan oppitunti UMK "Tietojen planeetta". Aihe: "Kulmat" Taktashova Natalja Ivanovna, alakoulun opettaja Osat: Peruskoulu Oppitunnin tavoitteet: kasvatuksellinen: esitellä kulmien tyypit (suorat, terävät,
