"Käsityöt suolataikinasta" - Käsityöt ovat erittäin helppoja tehdä eivätkä vaadi erikoislaitteita ja kalliita materiaaleja. Keksileikkurit sopivat hyvin muotojen leikkaamiseen. Työpinnan tulee olla sileä ja helposti puhdistettava. Väritys. Suolataikinatuotteet valmistetaan erillisistä yksinkertaisista elementeistä. Paneeli.
"Kilpailusatu" - "Poista se!". I.S. Turgenev. "Lukein perhe" A.A. Fet. Kilpailu. M. Yu. Lermontov. Peli yleisön kanssa "arvaa muotokuva". Satu "Moroz Ivanovich" lastenhoitajaa kutsuttiin Praskovyaksi. Aibolit toi Afrikkaan kotka. Vanha mies sadusta A.S. Pushkin "Tarina kalastajasta ja kalasta" meni merelle vain 6 kertaa. Kolmas kilpailu.
"Sult Dough Crafts" - Käsityöt suolataikinasta ystävänpäiväksi. Purista lehden kärkeä etusormella ja peukalolla. Levitä pinolla suonilevylle. Jauhot - 2 kuppia Suola "Extra" 1 kuppi Vesi - 1 kuppi. Suolataikinan resepti. Käsityönäytteitä. Valmistusjärjestys. Taikinan reunat tasoitetaan märällä tikulla tai pinolla.
"Käsityöt satuihin" - Baba Yaga. Kuningas. Liimaamme kädet. Pierrot. Koschei Kuolematon. Tehtäviä ryhmille. Käsityösuojaus. Urkumylly, joka teki Pinocchion. Selvitämme pään. Mitä pitäisi tapahtua. Liimaa runko (sylinteri, kartio). Hankkeiden toteuttamisen muodot. Liitä mallit värillisellä paperilla tai kankaalla. Taiteilija kukkakaupungista.
"Käsityöt puuvillasta" - Puuvillavarret - eläinten rehu. "Valkoinen kulta". Polttava puuvilla. "Auringon kukka" Mysteeri. Puuvillan kotimaa. Nitroselluloosatuotteet. "Puuvillakuidun" tuotanto. Puuvillaiset vaatteet. Puuvillansiemenöljy. Puuvilla. Puuvilla lääketieteessä. "Puuvillapuristettujen kuitupaalien" lajittelu. Valkoinen kulta.
"Käsityöt luonnonmateriaalista" - Käsitöitä luonnonmateriaalista. Kesäkeijupuutarhassa Joutsen ui lammikossa. Porsaamme on eksentrinen, hukkasi penniäkään jokeen. Nenä on pyöreä ja niin! Meidän Matroskin on tärkeä kissa. Hän pöyhitti siipiään, kiirehti meitä vastaan. Hedgehogs jauha - Vain kantapäät kimaltelevat. He istuivat vihreällä lehdellä, hiljaa lauloivat laulun.
Gabdulla Tukay- suuri tatarirunoilija, ja kuten Mintimer Shaimiev sanoi: "Totisesti, Gabdulla Tukay on tataarin runouden aurinko, joka, kun se kerran nousee suuren maamme yli, ei koskaan laske."
Johdanto
Gabdulla Tukayn työ auttaa ratkaisemaan tämän ongelman. Tukay jätti valtavan luovan perinnön, ja runoudella on siinä suurin ja tärkein paikka.
26. huhtikuuta 2011 tulee kuluneeksi 125 vuotta suuren tatarirunoilijan Gabdulla Tukayn syntymästä.
Lasten, kasvattajien ja minun henkilökohtaisesti ehtymätön kiinnostus hänen runolliseen ja satulliseen luovuuteensa sai minut luomaan projektin "Matka Gabdulla Tukayn kirjojen läpi".
”Matka Tukayn kirjojen läpi” -projektin tavoitteena on esikoululaisten tutustuttaminen G. Tukayn työhön, lasten, vanhempien ja kasvattajien lukukulttuurin lisääminen. Hän harkitsee pääsyä tatarirunoilijan G. Tukayn kulttuuriperintöön. Hänen teoksistaan löytyy vastauksia moniin tämän päivän kysymyksiin.
On arvokasta, että Tukayn töissä on syvä rakkaus kotimaataan, sen luontoa kohtaan, hänen luova perintönsä sukupolvelta toiselle juurruttaa lapsiin rakkautta ja kunnioitusta kotiaan, kotimaata kohtaan, opettaa arvostamaan kovaa työtä, kärsivällisyyttä, maallikkoa. esteettisen maailmankuvan perusta. On mahdotonta olla huomioimatta pedagogista ja kasvatuksellista motivaatiota G. Tukayn runoudessa, joka liittyy lastenkirjallisuuteen. G. Tukayn runojen ja satujen kautta lapsi oppii ympäröivän maailman.
On tärkeää, että hänen teostensa kautta lapset oppivat tataarikansan perinteitä, niiden perusteita: kunnioitusta, vanhinten kunnioittamista, ystävällisyyttä ja reagointikykyä. Ne edistävät lasten sellaisten arvokkaiden luonteenominaisuuksien muodostumista kuin ahkeruus, rehellisyys, rohkeus, vaatimattomuus, vastuullisuus sekä kiinnostus kouluun ja tietoon.
Tärkeää on myös edistää runoilijan työtä, kehittää huolellista ja kunnioittavaa asennetta äidinkieleen.
- työskennellä lasten kanssa
- työskentelemään opettajien kanssa
työskennellä vanhempien kanssa
yhteistyössä kirjaston kanssa.
Näillä alueilla on laadittu pitkän aikavälin suunnitelma. Hankkeen toiminnan aikataulut määrittelevät toiminnan, toiminnan tavoitteet, ajoituksen ja vastuuhenkilöt.
Hankkeen toteutuksen aikana käytetään erilaisia työmuotoja: kirjanäyttelyitä, pelikilpailuja, oppitunteja, hakutoimintaa, retkiä, teatteritoimintaa, kirjaesityksiä, kuvitettujen lastenkirjojen luomista G. Tukayn satujen pohjalta.
Hankkeeseen osallistuvat esikouluikäiset (5-7-vuotiaat), vanhemmat, kasvattajat ja kirjastonhoitajat.
Projektin työskentely voidaan organisoida erityisesti, samoin kuin tuoda tavallisiin suunniteltuihin työmuotoihin.
Toteutusjakso- huhtikuun kuukausi.
Kohde: Työn tehostaminen tutustuttaa lapsia Gabdulla Tukayn työhön.
Tehtävät:
- Tutustuttaa lapsia Gabdulla Tukayn elämään ja työhön.
Kasvata rakkautta ja kunnioitusta Gabdulla Tukayn teoksia kohtaan.
- Muodostaa lapsissa rehellisyyttä, totuudenmukaisuutta, ystävällisyyttä ja reagointikykyä Gabdulla Tukayn teosten kautta.
- Kasvata kykyä nauttia taiteellisesta sanasta, kykyä käyttää sitä omassa puheessaan (sananlaskut, sanonnat, kansansanonta).
Opi tuntemaan ja ymmärtämään Gabdulla Tukayn runojen ja satujen kuvaavaa kieltä.
Laajentaa vanhempien ajatuksia tatarilaisten lastenkirjallisuudesta ja perehdyttää heidät kirjallisten teosten perhelukemiseen.
Projektin odotetut tulokset:
- Tarvittavien olosuhteiden luominen päiväkodissa, ryhmässä, perheessä, kirjastossa esikoululaisten tutustuttamiseksi Gabdulla Tukayn teoksiin.
- 80 % lapsista suhtautuu Gabdulla Tukayn teoksiin paitsi viihteenä myös kognitiivisten kiinnostusten lähteenä.
- Uteliaisuuden, luovuuden, kognitiivisen toiminnan ja kommunikointitaitojen kehittäminen lapsilla.
- 25 %:lla lapsista kyky ilmaista ajatuksia ja ehdotuksia.
- Työjärjestelmän luominen lasten tutustuttamiseksi Gabdulla Tukayn teoksiin.
- Oletettavasti 80 % vanhemmista osallistuu aktiivisesti hankkeen toteuttamiseen.
Vanhempien ymmärrys perheen lukemisen tärkeydestä.
Projektin "Matka Gabdulla Tukayn kirjojen läpi" merkitys se, että hankkeen ansiosta esiopetuslaitoksen vuorovaikutus on laajentunut, yhteisessä yhteistyössä perheen, kirjaston kanssa on syntynyt uusia suuntauksia esittelemään lapsille G. Tukayn runojen ja satujen ihmeellistä maailmaa.
Hankkeen toteuttamisen vaiheet
Tasot | Termi | Vastuullinen |
|
Vaihe I - valmistelu | – Keskustelu hankkeen päämääristä ja tavoitteista osallistujien kanssa. | 1. viikko 1. viikko 1. viikko | Projektipäällikkö Kouluttajat Kouluttajat Kouluttajat Projektipäällikkö |
Vaihe II - pää (käytännöllinen) | – Tehokkaiden menetelmien ja tekniikoiden esittely kasvatusprosessissa lasten tutustuttamiseksi G. Tukayn työhön. – Vanhempien yleinen koulutus (vanhempien koulutus G. Tukayn työhön perehtymisestä). – Kirjallinen kaleidoskooppi ”Gabdulla Tukayn kirjojen paras ystävä” -todistuksen luovutuksella – Hankkeiden toteuttamisen valvonta | Projektin toteutuksen aikana | Kouluttajat, kirjastonhoitajat Projektin johtaja, vanhemmat Kasvattajat, vanhemmat. Projektipäällikkö kasvattajat Projektipäällikkö Projektipäällikkö |
Vaihe III - finaali | – Hankkeen tulosten kehittäminen. - Valokuvanäyttely. – Hankkeen esittely. - Videoleikkeen valmistelu ja katselu. | 4. viikko 4. viikko | Projektipäällikkö |
Lapsille suunnatun projektitoiminnan aikataulu
Tapahtumat | Tavoitteet | Ajoitus | Vastuullinen |
|
Järjestä ryhmässä mobiilikirjasto "All about Tukay". | Luo edellytykset hankkeen toteuttamiselle. Kehittää kiinnostusta Gabdulla Tukayn kirjoihin. | 1. viikko | kasvattajat |
|
Illan äänekkäät luennot "Matka G. Tukayn ihmeitä täynnä olevien kirjojen maailmaan" | Esittele lapsille Gabdulla Tukayn kirjoja. | 1-4 viikkoa | kasvattajat |
|
Kirjanäyttely lapsille "Tukay lapsille" kirjastossa | Esikoululaisten tutustuttaminen G. Tukayn kirjoihin ja hänestä, rohkaisemaan heitä lukemaan. | 2. viikko | Kouluttajat. |
|
Kohdevierailu kirjastoon: | Jatka lasten tutustuttamista G. Tukayn työhön, käyttäytymissääntöihin julkisilla paikoilla. Selvennä lasten ajatuksia kirjastosta. Kehitä kiinnostusta kirjoitettua sanaa kohtaan. Kasvata kunnioitusta kirjaa kohtaan. | 2. viikko | Kouluttajat. |
|
Korttien kokoaminen (sananlaskut, sanonnat, kansankyltit G. Tukayn teosten perusteella) | Muodostaa hakutoimintaa kirjallisuuden parissa työskennellessä. Auttaa laajentamaan lasten näköaloja, | 2. viikko | Projektipäällikkö |
|
Gabdulla Tukayn teoksia lukeminen: "Äidinkieli", "Vauva ja koi", "Tuhma kissanpentu", "Jänisköyhä", "Hauska opiskelija" | Herättää ja ylläpitää lasten kiinnostusta kaunokirjallisuuteen. Opi ymmärtämään teoksen idea. Kehitä kykyä arvioida sankarien toimintaa. | 2. viikko | kasvattajat |
|
Aamu 5 minuuttia "Gabdulla Tukayn luetun kirjan tarina" | Kehittää esikouluikäisten kiinnostusta Tukayn kirjoihin; oppia kirjoittamaan tarinoita lukemastasi. | 1-4 viikkoa | kasvattajat |
|
Musiikkiaktiviteetit: kappaleiden "Tukai aby", "Tugan tel" oppiminen, "March of Tukayn" kuuntelu | Kehitä laulujen kirjoittamista, kuuntele toisiamme; Opi kuuntelemaan teosta tarkasti ja päättämään, mihin genreen se kuuluu. | 1-4 viikkoa | Musiikkijohtaja, kasvattajat |
|
Veistos teoksen "Hauska opiskelija" pohjalta | Korjaa Gabdulla Tukayn työ mallintamisen parissa. Kyky luoda ihmis- ja koirahahmoja lapsille. | 2. viikko | kasvattajat |
|
Hakemus perustuu teokseen "Vauva ja koi" (vanhempi ryhmä) | Korjaa työ sovelluksessa. Herättää ilon tunnetta ja halua tehdä sävellyksestä värikäs, värikäs teos; kehittää yhteistyökykyä. | 2. viikko | kasvattajat |
|
Ekologinen oppitunti aiheesta: "Shurale-vierailu". | Tutustuttaa lapsia sellaiseen luonnonilmiöön kuin "veden kierto luonnossa".
| 3. viikko | kasvattajat |
|
G. Tukayn työlle omistettu pelihuutokauppa "(vanhemmat ja valmistelevat ryhmät) |
| 3. viikko | kasvattajat |
|
Tukayn teoksiin perustuva lasten piirustuskilpailu "Mitä luin, mitä näin - piirsin paperille" | Välitä suosikkiteostesi jaksot piirustuksissa. Kehitä mielikuvitusta, luovuutta. | 3. viikko | Kasvattajat, vanhemmat |
|
| Lukukilpailu "Luemme Gabdulla Tukayn runoja" | Parantaa lasten taiteellisia ja puhetaitoja runoja lukeessaan. | 3. viikko | kasvattajat |
|
Tukayn teoksiin perustuva lasten käsitöiden näyttely "Lempisankarini" (yhdessä vanhempien kanssa) | Edistää luovan ja ruumiillisen työn lasten taitojen kehittymistä, mielikuvituksen kehittymistä. Aktivoi lasten ja vanhempien yhteinen luovuus. | 3. viikko | Kasvattajat, vanhemmat |
|
Esittely lastentarinoista "Gabdulla Tukayn suosikkikirjani" | Kehittää lasten luovaa toimintaa novellien kokoamisprosessissa heidän lukemiensa kirjojen perusteella. | 3. viikko | Kasvattajat, vanhemmat |
|
Piirustus "Pelataan, Shurale!" (G. Tukayn työhön perustuva kollektiivinen työ) (valmisteluryhmä) | Opettaa taiteellista havainnointia, erottaa kuvissa todellisen ja upean; opettaa korostamaan kuvien ominaispiirteitä, niiden suhteita; valitse jakso; kehittää mielikuvitusta, kasvattaa kiinnostusta ja kunnioitusta tataarin kansantaidetta kohtaan. | 4. viikko | kasvattajat |
|
Teatteriesitys "Tukayn yhden runon teatteri" | Kehitä teatteri- ja taiteellista toimintaa. lasten toimintaa, opettaa lapsia valitsemaan rooli haluamallaan tavalla, välittää sankarien ominaisuuksia, herättää iloisen, emotionaalisen tunnelman, stimuloida halua osallistua. | 4. viikko | Kouluttajat, musiikkijohtaja | |
| Kirjallinen kaleidoskooppi "Gabdulla Tukayn kirjojen paras ystävä" -todistuksen esittely. | Yhteenveto lasten tietämyksestä Gabdulla Tukayn työstä. | 4. viikko | Projektijohtaja, opettajat, vanhemmat. |
Kouluttajien projektitoiminnan aikataulu
Tapahtumat | Tavoitteet | Ajoitus | Vastuullinen |
|
"Pyöreä pöytä", johon osallistuvat kasvattajat ja vanhemmat. | Keskustele projektin päämääristä ja tavoitteista. Herätä kiinnostus olosuhteiden luomiseen projektin toteuttamiselle | 1. viikko | Kasvattajat, vanhemmat |
|
Metodinen säästöpossu | Metodologisten materiaalien kehittäminen ja kerääminen, kehitystyöt, suositukset lasten tutustuttamiseksi Gabdulla Tukayn työhön. | 1-4 viikkoa | kasvattajat |
|
Konsultaatio "Kuinka esikoululaiset tutustuttavat G. Tukayn elämään ja työhön" | Esittelyssä lapsille tataarin runoilija Gabdulla Tukayn työhön. | 1. viikko | Projektipäällikkö |
|
Vanhempainkulman tekeminen: artikkeleiden, konsulttien, suositusten julkaiseminen projektin aiheesta | Vanhempien koulutus Gabdulla Tukayn työhön tutustumisesta | 1-2 viikkoa | kasvattajat, |
|
Valikoima G. Tukayn kirjoja ryhmän kirjastoista | Kehittää lapsissa kiinnostusta Gabdulla Tukayn teoksiin. | 1. viikko | Kouluttajat, kirjastonhoitajat |
|
Kiinnitä huomiota Gabdulla Tukayn kirjoihin ja lukemiseen. | 2. viikko | kasvattajat |
||
Näyttely "Kaikki Gabdulla Tukaysta" | Tee yhteenveto ja esittele projektityössä kertynyt materiaali. | 4. viikko | kasvattajat |
Aikataulu projektin toiminnasta vanhemmille:
Tapahtumat | Tavoitteet | Päivämäärät | Vastuullinen |
|
Vanhempien kysely Gabdulla Tukayn kirjojen lukemisen tutkimuksesta | Selvitä, lukevatko vanhemmat lapsille kirjoja, joita lapset haluavat kuunnella. | 1. viikko | kasvattajat |
|
"Pyöreä pöytä", johon osallistuvat kasvattajat, vanhemmat ja lapset | Keskustele projektin päämääristä ja tavoitteista. Herättää vanhempien kiinnostusta olosuhteiden luomiseen projektin toteuttamiselle | 1. viikko | Kasvattajat, vanhemmat |
|
Kampanja "Anna Gabdulla Tukayn kirja päiväkodille" | Täydentää kirjastoja ryhmissä G. Tukayn kirjoilla. Edistää vanhemmissa ja lapsissa edelleen halua osallistua projektiin | 1. viikko | Vanhemmat |
|
Konsultaatiot: | Vanhempien koulutus G. Tukayn kanssa lasten perehdyttämisestä luovuuteen. | 1-2 viikkoa | kasvattajat |
|
Kohderetki kirjastoon "Loin kaikille, mutta enemmän lapsille" (yhdessä lasten ja vanhempien kanssa) | Jatka lasten tutustuttamista Gabdulla Tukayn työhön. Selvennä lasten ajatuksia kirjastosta. Kehitä kiinnostusta kirjoitettua sanaa kohtaan. Kasvata kunnioitusta kirjaa kohtaan. | 2. viikko | Kasvattajat, vanhemmat |
|
Kampanja "Gabdulla Tukayn kirjojen lukeminen" | Kiinnittää vanhempien huomio G. Tukayn kirjoihin ja lukemiseen. | 2. viikko | Kasvattajat, vanhemmat |
|
Vanhempainklubi "Olemme ystäviä Tukayn kirjojen kanssa koko perheen kanssa" | Tarjoa vanhemmille mahdollisuus kommunikoida toistensa kanssa, jakaa perheen kokemuksia lasten esittelystä G. Tukayn työhön. | 4. viikko | Projektijohtaja, kouluttajat |
|
| 8 | Kognitiivinen peli-kilpailu "Gabdulla Tukay sydämissämme" (yhdessä lasten kanssa) | Vahvistaa tietämystä G. Tukayn työstä. | 4. viikko | Projektipäällikkö, opettajat, musiikkityöntekijä. |
Hanke kehitettiin G. Tukayn työn avulla herättämään esikouluikäisten lasten kiinnostusta kirjallisiin teoksiin. Projektin toteutuksen aikana asetettiin seuraavat tehtävät: 1) Esitellä lapsille suuri runoilija G. Tukay, 2) paljastaa runoilijan runojen ja satujen kuvakieli; 3) Kasvata rakkautta, kunnioitusta ja ehtymätöntä kiinnostusta Tukayn teoksiin; 4) Muodostaa lapsissa lukemalla teoksia, katsomalla Tukayn teoksiin perustuvia animaatioelokuvia sellaisia luonteenpiirteitä kuin rehellisyys, totuus, ystävällisyys ja reagointikyky; 5) Tutkia tatarikansan perinteitä, kasvattaa rakkautta isänmaata kohtaan, kunnioittaa vanhuksia.
Ladata:
Esikatselu:
Käytä esikatselua luomalla itsellesi Google-tili (tili) ja kirjautumalla sisään: https://accounts.google.com
Esikatselu:
Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo Google-tili (tili) ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com
Diojen kuvatekstit:
MADOO "Lasten kehittämiskeskus - päiväkoti nro 92" Ladushki " Pedagoginen projekti aiheesta: "Matka Gabdulla Tukayn satumaahan" vasemmalla: Razilja Shamsutdinova, vanhemman ryhmän opettaja, Adieva Leyla Raishatovna, opettaja opettaja lapset tataarin kieli Nizhnekamsk, 2015
Relevanssi Nykymaailmassamme tieto- ja viestintäkeinojen ansiosta kaikki ihmiset tulevat lähemmäksi toisiaan. Yhä useammat ihmiset oppivat kansallisista perinteistä, kulttuurista, niin omasta kuin muidenkin kansoista. Yksi tatarikulttuurin kirkkaimmista edustajista on suuri tatarirunoilija Gabdulla Tukay. Huhtikuussa 2015 tulee kuluneeksi 129 vuotta hänen syntymästään. Olemme vuosien varrella tulleet tietoisemmiksi luovuuden merkityksestä ja Tukayn persoonallisuuden suuruudesta. On erittäin tärkeää, että lapset varhaisesta iästä lähtien keräävät rakkautta ja kunnioitusta suuren runoilijan persoonallisuutta kohtaan. Gabdulla Tukay ei ole vain suuri runoilija, vaan koko tatarikansan historian ja rakkauden symboli. Vielä nykyäänkin hän opettaa meitä ja lapsiamme ymmärtämään tätä monimutkaista maailmaa kaikkine ongelmineen ja huolineen. Opi elämään ja huutamaan, nauramaan ja itkemään, arvostamaan ja vaalimaan rakkautta läheisiäsi kohtaan tämän päivän elämän jokapäiväisessä kaaoksessa. Mitä enemmän emotionaalisia, ilmeikkäämpiä vaikutelmia lapsi saa lapsuudessa runoilijan teosten kautta, sitä kirkkaampi, luovampi henkilö, jolla on korkeat henkiset ja moraaliset ominaisuudet, hänestä tulee tulevaisuudessa. Siten kaikki tämä korostaa jälleen kerran Gabdulla Tukayn työn tutkimisen tärkeyttä ja tarpeellisuutta.
Tämän projektin tarkoituksena on herättää esikouluikäisten lasten kiinnostus kirjallisiin teoksiin G. Tukayn työn kautta. Ongelma ratkaistiin toteuttamalla seuraavat tehtävät: 1. Esitellä lapsille tatarikansan suuri runoilija G. Tukay, esittelemällä heille hänen vaikea elämänpolku. 2. Paljastaa Tukayn runojen ja satujen kuvakieli. 3. Kasvata rakkautta, kunnioitusta ja ehtymätöntä kiinnostusta G. Tukayn teoksiin. 4. Muodostaa lapsiin lukemalla teoksia, katsomalla Tukayn teoksiin perustuvia animaatioelokuvia sellaisia luonteenpiirteitä kuin rehellisyys, totuus, ystävällisyys ja reagointikyky. 5. Tutkia tatarikansan perinteitä, kasvattaa rakkautta isänmaata kohtaan, kunnioitusta vanhuksia kohtaan.
Pedagogiset keinot, joita käytetään verbaalisessa työssä
visuaalinen
käytännöllinen
Työn muodot vanhempien kanssa, keskustelut, pyöreä pöytä vanhemmille "G. Tukayn satujen maailmassa", vanhempien ja lasten yhteinen luovuus kannustimena perheen yhtenäisyyteen (pukujen valmistelu teatteriesitykseen), esityksen suunnittelu tietopiste: luettelo lasten kaunokirjallisuudesta G. Tukayn teosten perusteella, - runoilijan työhön perustuva teatteriesitys.
Kognitiivinen kriteeri Indikaattorit: 1. Tatarikansan suuren runoilijan G. Tukayn tuntemus ja ajatus; 2. Runouden, runojen ja runoilijan satujen tuntemus ja ymmärtäminen. Tunne-motivaatiokriteeri Indikaattorit: 1. Kiinnostus tutustua G. Tukayn elämäkertaan; 3. Kiinnostus runoilijan työhön. Toiminnan kriteeri Indikaattorit: 1. Kyky askartella, piirtää juonikuvia opittujen satujen perusteella; 2. Kyky esittää näyttelijätaitoja yleisölle; 3. Osallistuminen runoilijalle omistettuihin tapahtumiin. Arviointikriteerit
Toiminnan järjestäminen Vaihe I. organisatorinen
II vaihe. Pää (tapahtumien järjestäminen) Kaikki Gabdulla Tukaysta
"Tarinat paperille"
Olemme kirjastossa
Tietokilpailu "Luemme, me kaikki tiedämme"
Teatteri- ja nukkeesitys runoilijan teosten pohjalta
"Lempikirjan toinen elämä"
Sanan taiteellisen taidon kilpailu, omistettu G. Tukayn 129-vuotispäivälle
Kiitos huomiostasi
Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot
Yhteenveto valmistelevan ryhmän oppitunnista, jossa on ONR, III puheenkehitystason puheterapeuttinen päätelmä "Slogian satumaassa" ääni-tavurakenteen kehittämisestä,
Abstrakti näyttää pelejä ääni-tavurakenteen kehittämiseksi valmistavassa iässä....
GCD:n tiivistelmä "Satumaassa" - kehittää toimintaa persoonallisuuden tunnekomponentin kehittämiseksi: lapsen luovat kyvyt, kognitiivinen kiinnostus; aistikokemuksen rikastaminen; itsetutkiskelun ja itsesääntelyn perustan muodostuminen
Lasten opettaminen kehittämään emotionaalisten tunteiden ilmentymistä, oppia tunnistamaan erilaisia tunteita - pelkoa, iloa, yllätystä, surua ja muita ....
G. Tukayn syntymän 130-vuotisjuhlan kunniaksi Tatarstanin tasavallan valtion budjettikoulutuslaitos "Republican Children's Library" järjesti tasavallan lasten taidekilpailun "G. Tukayn tarinat - inspiraation lähde".
Kilpailuun osallistui 1713 lasta ja nuorta - lukijoita tasavallan ja Kazanin kaupungin 36 kuntapiiristä.
Tatarstanin tasavallan tasavallan lastenkirjasto vastaanotti 94 teosta, jotka voittivat 1. sijan kahdessa ikäluokassa (luokat 3-4; luokat 5-6).
G. Tukayn teoksiin perustuvia käsitöitä, jotka on valmistettu eri tekniikoilla useista eri materiaaleista: applikointi, quilling, helmipujotus, neulonta, kirjonta, muovailumuovailu, savi- ja lehtitaikina, poltto, sahaus, origami, paperimassa, kudonta erikokoisista ja -tilavuuksista paperiputkista jne. Jokainen työ antaa lämpöä ja palan mestarin sielua. Kaikki osallistujien teokset ovat erittäin mielenkiintoisia, omaperäisiä, joskus epätavallisia. Ne on valmistettu korkealla tasolla, suurella ahkeruudella ja mielikuvituksella. Niiden tekeminen kesti päiviä, viikkoja ja jopa kuukausia huolellista ja kovaa työtä.
Suosituin oli Shurale G. Tukayn samannimisestä sadusta. Hänen kuvansa inspiroi 29 kilpailijaa luomaan käsitöitä.
Satu "Vesi" on omistettu 25 teokselle.
Yhtä suosittu oli satu "Vuohi ja Ram" - 17 teosta.
6 teosta oli omistettu useille teoksille, niiden yhteinen teema: "G. Tukayn satujen maaginen maailma". Täällä yhdessä sävellyksessä hevosmiehen ja Shuralen kohtaaminen ja pitkäkarvainen vesinainen ja vuohi pässin kanssa istuvat tulen ääressä jne.
Runo "Lapsi ja perhonen" inspiroi myös 11 lasta luomaan teoksia tämän teoksen pohjalta.
Tällaisia teoksia ei jätetty ilman huomiota: "Muotokuvaan" - 1, "Hauska opiskelija" - 3, "Piltu-tuhma" - 1, "Unelma maasta" - 1, "Kilpikonna ja jänis" - 1.
Kilpailun osallistujien töitä on esitelty näyttelyssä "Tales of G. Tukay - a inspiration source" Tasavallan lastenkirjastossa, jossa järjestetään retkiä päivittäin. 26. huhtikuuta, suuren runoilijan syntymäpäivänä, näyttelyssä vieraili yli 400 ihmistä. Kirkkaat, värikkäät eri tekniikoilla tehdyt askartelutyöt miellyttävät silmää ja herättävät niin nuorten lukijoiden kuin heidän vanhempiensa huomion.
Näyttelyn vierailijat osallistuvat yleisöäänestykseen.
Tuomariston jäsenten oli tehtävä vaikea valinta, koska jokainen käsityö on ainutlaatuinen ja toistamaton. Siksi parhaiden teosten määrittely tapahtui kiihkeän keskustelun ja keskustelun ilmapiirissä.
Tuomaristo valitsi 45 voittajaa ja palkitsi heidät diplomeilla ja Tytöt ja Pojat -lehden tilauksella. Käsityökoulu” vuoden 2016 toiselle puoliskolle. Muut osallistujat palkittiin kannustusdiplomeilla.
Republikaanien lastenluovuuden kilpailun "Kirjallisen sankarin museo" voittajat Nimitys: "G. Tukayn sadut - inspiraation lähde"
Khannanova Ilzida Agryzin kuntapiiri, MBOU "Kichketanin lukio", luokka 3. ("Perhonen"").
Elsimov Vladislav, Aznakayevo, MBOU "Secondary School No. 7", 6 "A" luokka. ("Lapsi ja perhonen").
Shavalieva Azaliya, 10 vuotta vanha, Aksubajevskin kuntapiiri, Trudolyubovo, luokka 4 ("Shurale").
Fakhrutdinov Rinat, 10 vuotta vanha, Aktanyshskyn kuntapiiri, MBOU DOD DShI, opettaja Galimova Leyla Renatovna. ("Shurale").
Sarvarova Zalia, 10 vuotta vanha, Aktanyshskyn kuntapiiri, MBOU DOD DShI, opettaja Galimova Leyla Renatovna. ("Su Anasy").
Valiakhmetov Timur, 9-vuotias Aleksejevskin kuntapiiri, Yalkynskaya-koulu, 3. luokka. ("Shurale").
Ivanov Savely, 9 vuotta vanha, Alkeevskyn kuntapiiri, kanssa. Doodle, 3. luokka. ("Shurale").
Faizullin Amir, 13 vuotta vanha, kunnallinen autonominen oppilaitos "Secondary School No. 7, Almetievsk, 6 "B" luokka. ("Vuohi ja pässi").
Bults Ilja, Almetevskin kuntapiiri, venäjä - Aktashin lukio, 4 "A" luokka. ("Vuohi ja pässi").
Vatrushkina Albina, 10 vuotta vanha, Apastovsky-kunnan piiri, Murzinskajan lukio, 5. luokka. ("Vuohi ja pässi").
Valiev Firdus, 12 vuotta vanha, Arskyn kuntapiiri, MBOU "Novokinerskaya lukio", 6 "B" luokka, Syurda maaseutukirjasto ("Vuohi ja pässi").
Asatova Dina, 8 vuotta vanha, Arskin kunnallinen piiri, MBOU "Starochurilinskaya lukio" Tatarstanin tasavallan Arskyn piirissä - Shtyrskaya NOSh. ("Vuohi ja pässi").
Safiullin Azat, Atninskin kuntapiiri, MBOU "Bolshemengerskaya Secondary school", 4. luokka. ("Vuohi ja pässi").
Gazizov Airat, Tatarstanin tasavallan Bavlinskin kunnanpiirin MBOU-lukio nro 3, luokka 4. ("Shurale").
Mazitov Linar, Tatarstanin tasavallan Bavlinskin kunnanpiirin Aleksandrovskajan lukio, luokka 6. ("Shurale").
Akhmadullina Milyausha, 9 vuotta vanha, Baltasinskyn kaupunginosa, MBOU "Baltasinsky gymnasium", 4. luokka. ("Lapsi ja perhonen").
Novitshkova Vlada, luokka 6, Bugulminskyn kuntapiiri, Zelenoroštšinskajan maaseutukirjasto Bugulminskyn kuntapiirin MBU "MCB":ssä. ("Vuohi ja pässi").
Ginyatullina Ilvina, Buinskyn kunnanpiiri, MBOU "Koshki-Tenyakovskaya Secondary school", luokka 5. ("Shurale").
Tyurin Artjom, 12 vuotta vanha, Verkhneuslonskin kuntapiiri, MBOU "Naberezhno-Morkvashskaya Secondary school", 5. luokka ("Shurale").
Halitov Aisar, 10 vuotta, Khalitova Zarrina. 10 vuotta vanha, Vysokogorskyn kunnallinen piiri, Yamashurman maaseutukirjasto MBU "Vysokogorsk Centralised Library System". (Su Anasy).
Eremeeva Victoria, 10 vuotta vanha, Drozhzhanovskin kaupunginpiiri, Gorodischenskaya lukio, 4. luokka. ("Vuohi ja pässi").
Gilmanova Olga, 12 vuotta vanha, Yelabuga MBOU "Gymnasium No. 4, 6th grade MBU; TO "DKhSh №1 ne. I.I. Shishkina EMR, luokka 3, (opettaja Paramonova E.N.). ("Su Anasy").
Gumerova Alsou, Zainskyn kunnanpiiri, Begishevin lukio nimetty M.Kh. Khasanova, 5. luokka. ("Shuralen unelma").
Davletshin Ravil, luokka 5, Zelenodolskyn kaupunginosa, Osinovskajan lukio, jonka nimi on nimetty. S.K. Gimatdinov. ("Vuohi ja pässi").
Abdulkhakimova sanoi, luokka 6, Aisha-kirjaston lukija - Zelenodolskin kuntapiirin keskuskirjastokirjaston sivukonttori nro 9. ("Shurale").
Chilikanova Daria, 9 vuotta vanha, Kazan, MBOU "koulu" nro 49, 3 "G" luokka. ("Shurale". Testoplastia).
Gilemkhanova Regina, Kazan, Lyceum im. V. Karpova, 4 "G" luokka, MBUK "CBS of Kazan". ("Shurale").
Suleymanova Kamilya, 10 vuotta vanha, Kamsko-Ustyinsky kuntapiiri, Starokazevskaya lukio, 3. luokka. ("Shurale").
Islamova Lada, Kukmorskyn kunnallinen alue, Kukmorin kylä, MBOU "lasten lisäkoulutuslaitos", 6. luokka, johtaja Nizamova Leyla Nurmukhamatovna (Su Anasy).
Kasimov Karim, Kukmorskyn kunnallispiiri, Kukmorin kylä, Mou “Secondary school with. Psyak”, luokka 3, päällikkö: Nafikova Alfina Alverdovna - Asan-Yelgan maaseutukirjaston kirjastonhoitaja. ("Kiska on ilkikurinen").
Nikolaeva Angelina, 12 vuotias, Nina Suslova, 12 vuotias, Laishevskyn kuntapiiri, MBOU Orlovskaya lukio, 6. luokka. ("Shurale").
Karimov Adel, 9 vuotta vanha, Laishevskyn kuntapiiri, MBOU Pelevskajan lukio, 3. luokka. ("Su Anasy").
Nizamova Zukhra, Leninogorskin kunnanpiiri, MBOU "Shugurovskajan lukio, joka on nimetty VY.P. Chkalova, 6 "A-luokka, johtaja: Shaidullina G.V. ("Vesi").
Platonova Anna, 10 vuotta vanha, Mamadyshsky-kunnan piiri, MBOU "Pristan - Bersutskaya Secondary school", 4. luokka. ("Vuohi ja pässi").
Paitova Diana, Mendelejevsk, 6. luokka. ("Vesi").
Bikushova Zarina, Nizhnekamsk, kuntosali nro 2 nimetty. B. Urmanche, Central Children's House, ("Matka Tukayn maailmaan").
Valeeva Dilyara, 12 vuotias Nizhnekamsk, Nizhnekamsk CBS, f. nro 7. ("Shurale").
Khabibrakhmanova Maryam, 11 vuotta vanha, Nurlatin kuntapiiri MBOU "Novoiglaykinskaya Secondary school", 5. luokka. ("Vuohi ja pässi").
Sayarova Sofia, 11 vuotias, Pestechinsky piiri, Otar-Dubrovkan kylä, pää: Halima Nuretdinovna Kadirova - pää. MBU "Pestrechinskaya CBS" maaseudun haara. ("Tukayn tarinat ovat inspiraation lähde").
Shaikhutdinov Amir, 9 vuotta vanha, Rybno-Slobodskin kunnallinen piiri, MBOU "Bolsheyelginskaya Secondary school", 3. luokka. (Vuohi ja pässi).
Akhmetshina Enje, 11 vuotta vanha, Sabinskyn kunnallispiiri, MBOU "Plant-Nyrtinskayan lukio nimeltään. ON. Bashkirova, 5. luokka. ("Lapsi ja perhonen").
Shamilov Sabir, MBOU "Rantamakskayan peruskoulu" Tatarstanin tasavallan Sarmanovskin kuntapiirissä, luokka 6. ("Shurale").
Yarmukhametova Guzel, 9 vuotta vanha, Tetyushsky-kunnan piiri, MBOU "Tetyushskaya Tatar Secondary school", 3. luokka. ("Lapsi ja koi").
Surkov Ruslan, 11 vuotta vanha, MBOU "Tetyushskaya Secondary school No. 2", 5 "a" luokka, ("Shurale").
Sabirzyanova Adela, 13 vuotta vanha, Chistopolskyn kaupunginosa, MBOU "Adelshinskaya Secondary school", luokka 6, ("The Kid and the Moth").