Hieroglyfejä käyttävillä kansakunnilla on erilainen ajattelutapa. Vaikuttaako se heidän elämäänsä? Vaikea sanoa. Tällaiset ihmiset ovat luonteeltaan visuaalisia, he hahmottavat kuvaannollisesti ympäröivän maailman. Ja tämä havaintojärjestelmä ei ohita edes tarkkoja tieteitä. Japanilaisten lisääntyminen on mielenkiintoista kaikkien tiedossa. Ensinnäkin sinun ei tarvitse paniikkia etsiessäsi laskinta, ja toiseksi tämä on erittäin jännittävää toimintaa.

Me piirrämme

Se on hämmästyttävää, mutta japanilaiset lapset voivat kertoa edes tietämättä kertotaulusta. Miten japanilaiset lisääntyvät? He tekevät sen hyvin yksinkertaisesti, niin yksinkertaisesti, että he käyttävät vain perustaitoja piirtämiseen ja laskemiseen. On helpompi näyttää esimerkillä, kuinka tämä tapahtuu.

Oletetaan, että sinun täytyy kertoa 123 321:llä. Ensin sinun on piirrettävä yksi, kaksi ja kolme yhdensuuntaista viivaa, jotka sijoitetaan vinosti vasemmasta yläkulmasta oikeaan alakulmaan. Piirrä luotuihin rinnakkaisryhmiin kolme, kaksi ja yksi suora. Ne sijoitetaan myös vinottain alhaalta vasemmasta yläoikeaan.

Tämän seurauksena saamme niin sanotun rombin (kuten yllä olevassa kuvassa). Jos joku ei ole vielä ymmärtänyt, ryhmän rivien määrä riippuu kerrottavista luvuista.

Me uskomme

Joten kuinka japanilaiset kertovat numerot? Seuraava vaihe on leikkauspisteiden laskeminen. Ensin erotetaan kolmen suoran leikkauspiste yhdestä puoliympyrässä ja lasketaan pisteiden määrä. Tuloksena oleva numero kirjoitetaan timantin alle. Edelleen, täsmälleen samalla tavalla, erotamme osat, joissa kaksi suoraa leikkaavat kolmen ja yhden. Laskemme myös kosketuspisteet ja kirjoitamme ne muistiin, sitten laskemme pisteet, jotka jäivät keskelle. Sinun pitäisi saada sama tulos kuin alla olevassa kuvassa.

On syytä kiinnittää huomiota siihen, että jos keskusnumero on kaksinumeroinen, ensimmäinen numero on lisättävä numeroon, joka osoittautui laskettaessa keskuksen vasemmalla puolella olevan alueen kosketuspisteitä. Näin ollen, kun 123 kerrotaan 321:llä, saadaan 39 483.

Tätä menetelmää voidaan käyttää sekä kaksinumeroisten että kolminumeroisten lukujen kertomiseen. Yksi ongelma on, että jos sinun on laskettava numeroita, kuten 999, 888, 777 jne., sinun on piirrettävä paljon viivoja.

Japani oli myöhäisen keskiajan loppuun saakka piilossa koko maailmalta: älä tule sisään tai lähde. Mutta heti kun korkeat muurit putosivat, maailma alkoi aktiivisesti tutkia tätä salaperäistä maata, erityisesti koulutusta Japanissa.

Lyhyesti pääasiasta

Nousevan auringon maassa koulutus on yksi elämän ensimmäisistä ja tärkeimmistä tavoitteista. Se ratkaisee ihmisen tulevaisuuden. Japanin koulutusjärjestelmä ei ole juurikaan muuttunut 600-luvun jälkeen. Vaikka toisen maailmansodan jälkeen siihen vaikuttivat voimakkaasti brittiläiset, ranskalaiset ja erityisesti amerikkalaiset järjestelmät. Japanin asukkaat alkavat oppia melkein kehdosta lähtien. Ensinnäkin vanhemmat juurruttavat heille tapoja, käyttäytymissääntöjä, opettavat laskennan ja lukemisen perusteet. Lisää päiväkoteja, päiväkoteja, yläkouluja, yläkouluja ja lukioita. Heidän jälkeensä yliopistot, korkeakoulut tai erityisammatilliset koulut.

Lukuvuosi on jaettu kolmeen lukukauteen:

• Kevät. Huhtikuun 1. päivästä (tämä on lukuvuoden alku) heinäkuun puoliväliin.
• Kesä. 1. syyskuuta joulukuun puoliväliin.
• Talvi. Tammikuun alusta maaliskuun loppuun. Lukuvuosi päättyy maaliskuussa.

Jokaisen lukukauden jälkeen opiskelijat suorittavat välikokeet ja vuoden lopussa tentit. Oppituntien lisäksi japanilaisilla on mahdollisuus käydä piireissä ja osallistua festivaaleille. Katsotaanpa nyt lähemmin Japanin koulutusta.

Esikoulu

Kuten jo mainittiin, etiketti ja tavat ovat vanhempien juurruttamia. Japanissa on kahdenlaisia ​​päiväkoteja:

• 保育園 (Hoikuen)- valtion lastenhoitokeskus. Nämä tilat on suunniteltu pienimmille. Valtioneuvoston asetuksella ne luotiin erityisesti tukemaan työssäkäyviä äitejä.
• 幼稚園 (sinä)- yksityinen päiväkoti. Nämä laitokset on suunniteltu vanhemmille lapsille. Täällä he opettavat laulua, piirtämistä, lukemista ja laskemista. Kalliimmissa oppilaitoksissa he opettavat englantia. Joten he tulevat kouluun täysin valmistautuneena.

On huomattava, että päiväkotien päätehtävä ei ole niinkään koulutus, vaan sosiaalistaminen. Eli lapsia opetetaan olemaan vuorovaikutuksessa ikätovereiden ja koko yhteiskunnan kanssa.

Ala-aste

Japanissa peruskoulun koulutus alkaa kuuden vuoden iässä. Suurin osa näistä laitoksista on julkisia, mutta on myös yksityisiä. Ala-asteella opetetaan japania, matematiikkaa, luonnontieteitä, musiikkia, taidetta, liikuntakasvatusta ja työvoimaa. Viime aikoina englanti on otettu käyttöön pakolliseksi kieleksi, jota opetettiin aiemmin vain lukioissa.

Ala-asteella ei ole kerhoja sinänsä, vaan järjestetään opetusta, kuten urheilukilpailuja tai teatteriesityksiä. Opiskelijat pukeutuvat arkivaatteisiin. Ainoa pakollinen varuste: keltainen panama, sateenvarjo ja samanvärinen sadetakki. Nämä ovat pakollisia ominaisuuksia, kun luokka viedään kiertueelle, jotta lapsia ei menetetä väkijoukkoon.

lukio

Jos käännetään venäjäksi, tämä on koulutusta luokilta 7-9. Peruskoulun oppiaineisiin lisätään tieteiden syvällisempi opiskelu. Oppituntien määrä kasvaa 4:stä 7:ään. Kiinnostuskerhoja, joissa opiskelijat ovat mukana, ilmestyy klo 18.00 asti. Jokaisen aineen opetus määrätään erilliselle opettajalle. Luokilla opiskelee yli 30 henkilöä.

Japanin koulutuksen piirteet voidaan jäljittää luokkien muodostumisessa. Ensin opiskelijat jaetaan tietotason mukaan. Tämä on erityisen yleistä yksityiskouluissa, joissa he uskovat, että huonot arvosanat tekevät huonosti erinomaisia ​​oppilaita. Toiseksi, jokaisen lukukauden alussa opiskelijat määrätään eri luokkiin, jotta he oppivat nopeasti seurustelemaan uudessa tiimissä.

Lukio

Lukiokoulutusta ei pidetä pakollisena, mutta yliopistoon halukkaiden (ja nykyään tämä on 99 % opiskelijoista) on suoritettava se. Näissä oppilaitoksissa painopiste on opiskelijoiden valmentamisessa yliopiston pääsykokeisiin. Myös opiskelijat osallistuvat aktiivisesti koulun festivaaleihin, piireihin, osallistuvat retkiin.

Juku

Nykyaikainen koulutus Japanissa ei pääty pelkästään kouluihin. On olemassa erityisiä yksityisiä kouluja, jotka tarjoavat lisäluokkia. Ne voidaan jakaa kahteen tyyppiin opiskelualueiden mukaan:

• Ei-akateeminen. Opettajat opettavat erilaisia ​​taiteita. Siellä on urheiluosioita, voit myös oppia teeseremoniaa ja perinteisiä japanilaisia ​​lautapelejä (shogi, go, mahjong).
• Akateeminen. Keskityi eri tieteiden, mukaan lukien kielten, tutkimiseen.

Näissä kouluissa käyvät pääasiassa oppilaat, jotka ovat jääneet pois koulusta eivätkä pysty omaksumaan materiaalia. He haluavat läpäistä kokeet tai valmistautua yliopistoon pääsyyn. Myös syy siihen, miksi opiskelija voi vaatia tällaiseen kouluun osallistumista, voi olla läheisempi kommunikointi opettajan kanssa (noin 10-15 hengen ryhmissä) tai ystävien kanssa. On syytä huomata, että tällaiset koulut ovat kalliita, joten kaikilla perheillä ei ole niihin varaa. Opiskelija, joka ei käy lisätunneilla, on kuitenkin menettänyt asemansa vertaispiirissä. Ainoa tapa, jolla hän voi kompensoida tämän, on itsekasvatus.

Korkeampi koulutus

Korkea-asteen koulutuksen Japanissa saavat pääasiassa miehet. Naisille, samoin kuin vuosisatoja sitten, on osoitettu tulisijan vartijan, ei yrityksen päällikön, rooli. Vaikka poikkeukset ovat yleistymässä. Korkeakouluihin kuuluvat mm.

• Valtion ja yksityiset yliopistot.
• korkeakoulut.
• Erityisammatilliset koulut.
• Tekniikan korkeakoulut.
• Ammattikorkeakoulut.

Yliopistot ovat enimmäkseen tyttöjä. Koulutus on 2-vuotinen ja niissä opetetaan pääasiassa humanistisia tieteitä. Teknisissä korkeakouluissa opiskellaan yksittäisiä erikoisuuksia, opintojen kesto on 5 vuotta. Valmistumisensa jälkeen opiskelijalla on mahdollisuus päästä yliopistoon kolmannelle vuodelle.

Maassa on 500 yliopistoa, joista 100 on julkista. Päästäksesi valtion laitokseen, sinun on läpäistävä kaksi koetta: "Yleinen ensimmäisen vaiheen saavutustesti" ja koe itse yliopistossa. Yksityiseen oppilaitokseen pääsyä varten tarvitset vain yliopiston kokeen.

Koulutuksen kustannukset ovat korkeat, vaihtelevat 500 - 800 tuhatta jeniä vuodessa. Tarjolla on apurahaohjelmia. Kilpailu on kuitenkin kova: valtion rahoittamia paikkoja on vain 100 3 miljoonalle opiskelijalle.

Koulutus Japanissa on lyhyesti sanottuna kallista, mutta tulevaisuuden elämänlaatu riippuu siitä. Vain korkeakouluista valmistuneilla japanilaisilla on mahdollisuus saada korkeapalkkaisia ​​töitä ja johtotehtäviä.

Kielikoulut

Japanin koulutusjärjestelmä on kultti, joka johtaa maan menestykseen. Jos Neuvostoliiton jälkeisessä tilassa tutkintotodistus on kaunis muovikuori, joka osoittaa, että henkilö on tehnyt jotain 5 vuoden ajan, niin Nousevan auringon maassa tutkintotodistus on passi valoisampaan tulevaisuuteen.

Kansakunnan ikääntymisen vuoksi korkeakoulut ottavat vastaan ​​kansainvälisiä opiskelijoita. Jokaisella gaijinilla (ulkomaalainen) on mahdollisuus saada stipendi, jos hänen tietämyksensä tietyllä alueella on korkea. Mutta tätä varten sinun on osattava japania hyvin, joten maassa on erityisiä kielikouluja ulkomaalaisille opiskelijoille. Ne tarjoavat myös lyhytaikaisia ​​japanin kielen kursseja turisteille.

Japanissa opiskelu on vaikeaa, mutta hauskaa. Opiskelijoilla onhan mahdollisuus kehittyä harmonisesti, tehdä itsenäisiä päätöksiä ja päättää omasta tulevaisuudestaan. Joten, koulutus Japanissa, mielenkiintoisia faktoja:

• Peruskoulussa oppilaille ei anneta läksyjä.
• Perus- ja toisen asteen koulutus on pakollista ja ilmaista julkisissa oppilaitoksissa.
• Kouluun pääsemiseksi sinun on läpäistävä kokeet, jotka eivät läpäisseet, voivat kokeilla onneaan ensi vuonna.
• Koulutytöt eivät saa värjätä hiuksiaan, käyttää meikkiä tai muita koruja kuin rannekelloja. Oppilaiden esiintymistä kouluissa seurataan tarkasti. Jopa sukat voidaan ottaa pois, jos ne eivät ole oikean värisiä.
• Kouluissa ei ole siivooja. Ala-asteelta lähtien oppilaat itse siivoavat luokkahuoneet ja käytävät tuntien päätyttyä.

• Lisäksi jokaisella luokan oppilasryhmällä on omat vastuunsa. Siellä on ryhmä, joka vastaa koulun pihan siivouksesta, tapahtumien järjestämisestä, terveydenhuollosta jne.
• Kouluissa oppilaiden kokoonpano muuttuu usein niin, että lapset oppivat nopeasti liittymään tiimiin. Korkeakouluissa ryhmiä muodostetaan opiskeluksi valittujen aineiden mukaan.
• "Elinikäisen työllisyyden järjestelmä". Japanin koulutus on merkittävää myös siinä mielessä, että monet yliopistot tekevät yhteistyötä lukioiden kanssa ja ottavat vastaan ​​hyviä arvosanoja saaneita opiskelijoita. Ja yliopistojen yläpuolella on tunnettuja yrityksiä, jotka palkkaavat valmistuneita. Yliopistosta valmistunut japanilainen voi luottaa tulevaan työelämään ja uralla etenemiseen. Monet japanilaiset työskentelevät nuoremmasta työntekijästä osaston/sivukonttorin johtajaksi ja jäävät eläkkeelle onnistuneena maassa.
• Lomat kestävät vain 60 päivää vuodessa.
• Ylä- ja lukioihin on luotu ainutlaatuinen univormu.
• Jokainen lukuvuosi alkaa ja päättyy seremonioilla, joissa toivotetaan tervetulleeksi uudet tulokkaat ja onnittelut valmistuneet.

Mukeja ja festivaaleja

Koulutuksen kehitys Japanissa juontaa juurensa muinaisista ajoista. Jo 6. vuosisadalla oli kansallinen koulutusjärjestelmä. Japanilaiset ovat aina olleet varhaisen ja harmonisen kehityksen kannattajia. Tämä perinne jatkuu tänäkin päivänä. Ylä- ja lukiossa opiskelijoille tarjotaan mahdollisuus osallistua harrastusryhmiin. Jokaisella piirillä on oma ohjaaja, mutta hän puuttuu kerhon toimintaan vain silloin, kun koulujen välillä on kilpailuja tai luovia kilpailuja, mitä tapahtuu melko usein.

Loma-aikoina opiskelijat osallistuvat koulun järjestämille retkille. Matkoja tehdään paitsi maan sisällä, myös ulkomailla. Matkojen jälkeen jokainen luokka on velvollinen toimittamaan seinälehden, jossa kerrotaan kaikki matkalla tapahtuneesta.

Lukiossa kiinnitetään erityistä huomiota sellaiseen tapahtumaan kuin syysjuhliin. Koulu jakaa jokaiselle luokalle 30 000 jeniä ja ostaa T-paitoja. Ja opiskelijoiden on keksittävä tapahtuma, joka viihdyttää vieraita. Useimmiten luokkahuoneissa järjestetään kahviloita, pelkohuoneita, luovat tiimit voivat esiintyä kokoussalissa, urheiluosastot järjestävät pieniä kilpailuja.

Japanilaisella opiskelijalla ei ole aikaa vaeltaa kaupungin kaduilla etsimään viihdettä, hänellä on niitä tarpeeksi koulussa. Hallitus on tehnyt kaikkensa suojellakseen nuorta sukupolvea kadun vaikutuksilta, ja tämä ajatus he onnistuivat erittäin hyvin. Lapset ovat aina kiireisiä, mutta he eivät ole mielettömiä robotteja - heille annetaan oikeus valita. Suurin osa koulujen ja yliopistojen tapahtumista järjestetään opiskelijoiden toimesta itse, ilman ohjaajien apua. He tulevat aikuisuuteen jo täysin valmistautuneena, ja tämä on Japanin koulutuksen pääpiirre.

Japanilainen "Soroban" tai mieliaritmetiikka on ainutlaatuinen esikoulun kehitystekniikka, joka opettaa laskemaan ja auttaa kehittämään lapsen ajattelua.

Luokat kehittävät harmonisesti molempia aivopuoliskoja, minkä ansiosta jopa äänekkäät humanitaariset "klikkaavat" pulmia ja yhtälöitä silmänräpäyksessä.
Soroban-menetelmä on saanut nimensä japanilaisen tilin nimestä. Tätä epätavallista laitetta nähdään alueellamme harvoin. Se on "laskin", jolla vain yksi yhteen esitys on mahdollista. Tämä välttää sekaannukset, kuten tavallisissa tileissä.
Sorobanissa on pariton määrä pystysuoraan järjestettyjä neuloja, jotka edustavat yhtä numeroa. Jokaiseen neulaan on pujotettu viisi luuta. Alhaalla olevat neljä laattaa ovat yksi ja ylempi viisi.

Soroban-menetelmän edut

Pikkulapset oppivat japanilaisen mekaanisen helmitaulun hyvin nopeasti. On huomattava, että tämä laite vaikuttaa yllättävän lasten ajattelun kehitykseen.
1. Soraban-menetelmän mukaiset luokat saavat figuratiivisen oikean aivopuoliskon ratkaisemaan matemaattisia tehtäviä. Tämän ansiosta voit käyttää kahta pallonpuoliskoa samanaikaisesti, mikä tarkoittaa, että aivot toimivat kaksi kertaa tehokkaammin henkistä mentaalista laskemista harjoitellessa.
2. Ihmiset, jotka ovat oppineet luottamaan sorobaniin, voivat helposti suorittaa monimutkaisimmatkin laskelmat mielessään mahdollisimman lyhyessä ajassa. Mestarit voivat tehdä tämän helposti ilman, että heillä on edes sorobania silmiensä edessä. Jopa lapsi osaa lisätä kolminumeroisia lukuja muutamassa sekunnissa oppimisen alussa. Ja harjoituksen myötä he oppivat toimimaan numeroilla, joissa on viisi nollaa.
3. Menestystä matematiikassa, mutta myös oppimisessa yleensä, osoittavat lapset, jotka hallitsevat mielenlaskennan menetelmän. Opettajat ja psykologit huomauttavat: "Soroban" parantaa lapsen keskittymistä ja huomiokykyä, harjoittaa havainnointia, muistia ja mielikuvitusta sekä vauvan luovaa, epätyypillistä ajattelua. Lapsi kirjaimellisesti tarttuu tietoon lennossa, analysoi sitä helposti.

Suullisen laskentamenetelmän koulutus

Mentaalimatematiikan aihe on otettu jopa Japanin peruskoulujen opetussuunnitelmaan. Tämän tekniikan ansiosta oppineet lapset ovat vuosittain matemaattisten olympialaisten voittajien joukossa. Kiinassa ja Malesiassa tarjotaan myös koulutusohjelmia sorban.
Avaamme myös kouluja japanilaisen suullisen laskennan opiskeluun. Harjoittelun aloittamista suositellaan 4-11 vuoden iässä. Tänä aikana lapsen aivot "saavat vauhtia" ja kehittyvät aktiivisesti. Tämä tarkoittaa, että molempien pallonpuoliskojen aktiivinen työskentely on melko helppoa. Aikuisena mielenlaskenta toimii keinona ehkäistä ateroskleroosia ja Alzheimerin tautia. Mutta ei ole enää mahdollista saavuttaa niin ilmiömäisiä tuloksia kuin lapset osoittavat.
Monet vanhemmat ovat huolissaan siitä, että tavallisen ja japanilaisen matematiikan sekoittaminen voi hämmentää lasta ja jättää hänet koulun perusopetussuunnitelman ulkopuolelle. Itse asiassa käytäntö osoittaa, että lapset, joilla ei aiemmin ollut tarpeeksi tähtiä tarkoissa tieteissä, osoittivat hyviä tuloksia muutaman kuukauden harjoittelun jälkeen ja olivat ikätoverinsa edellä.
Japanilainen suullinen laskentamenetelmä "Soraban" on omaperäinen lähestymistapa oppimiseen, joka on vasta alkamassa kehittyä maassamme. Tämä tekniikka ei vain opeta lapsille välitöntä lukujen yhteen- ja vähennyslaskua. Sen tärkein etu on, että se kehittää lapsen henkisiä kykyjä ja avaa hänelle uusia älyllisiä mahdollisuuksia.
Katerina Vasilenkova

Useimmille venäläisille äideille Shichida-menetelmä on jotain tuntematonta, toisin kuin Domanin, Montessorin, Nikitinin ja muiden "edenneiden" vanhempien keskuudessa hyvin tunnetut varhaiskehitysmenetelmät. Mutta tämä tosiasia ei voi heikentää Shichida-menetelmän etuja, joka on yleistynyt kaikkialla maailmassa. Ei ole turhaa, että Japanissa (samoin kuin joissakin muissa maissa - Thaimaassa, Singaporessa, Yhdysvalloissa) on jo noin 460 kehittyvää lastenkeskusta, joilla on suuri kysyntä. Tietoa metodologiasta on vasta alkamassa ilmestyä Venäjällä, mutta vanhempien ja opettajien kunnioituksen "voittaminen" tapahtuu kovaa vauhtia. Ja tämä huolimatta siitä, että maassamme ei ole vielä Shichidan mukaisia ​​kehityskouluja, kuten ei ole enemmän tai vähemmän vakavaa kirjallisuutta ja venäjänkielisiä sivustoja, jotka olisi omistettu tälle varhaisen kehittämisen menetelmälle. Miksi Shichida-menetelmä on niin kiehtova nuorille äideille?

Professori Makoto Shichida: "Kaikki lapset syntyvät neroiksi"

Makoto Shichida (Makoto Shichida, 1929-2009) - Japanilainen professori, kasvatustieteen tohtori, Kansainvälisen koulutusakatemian jäsen, Japan Association for Mathematics -järjestön neuvonantaja. Merkittävästä panoksesta aivojen ja sen kykyjen tutkimukseen Makoto Shichida sai Maailman tieteellisen neuvoston korkeimman kunniapalkinnon vuonna 1997 ja vuonna 1998 - World Peace Prize -palkinnon.

Shichida on omistanut elämänsä tutkimukselle ja käytännölle oppimisen ja kasvatuksen alalla, kirjoittanut yli 100 kirjaa (joista osa on käännetty englanniksi) ja luonut oman ainutlaatuisen menetelmänsä varhaislapsuuden kehitykseen. Makoto Shichidan verkkosivusto: shichida.co.jp

Makoto Shichidan mukaan lapset syntyvät neroina ja heillä on ainutlaatuisia kykyjä. Vanhempien tehtävänä ei ole antaa vauvan "menettää" luonnon antamia kykyjä. Kuten monet varhaislapsuuden ammattilaiset, Shichida uskoo, että kaikilla vastasyntyneillä on sama korkea potentiaali. Toisin kuin esimerkiksi Doman, Makoto Shichida kuitenkin väittää, että vanhempien ei pitäisi osallistua murusien akateemiseen koulutukseen. Tärkeintä on tarjota lapselle sellaiset olosuhteet, jotta hänen aivonsa kehittyvät niissä mahdollisimman paljon.

Oikean pallonpuoliskon kehitys Makoto Shichidan menetelmän mukaan

Nykyaikainen esiopetus pyrkii kehittämään vasenta aivojen pallonpuoliskoa, joka vastaa logiikasta ja analyyttisestä ajattelusta. Oikealle pallonpuoliskolle, joka liittyy tiedostamattomaan, intuitiiviseen, ei käytännössä kiinnitetä huomiota.

Shichidan pääidea, joka erottaa hänen menetelmänsä muista, on tarve kehittää oikea aivopuolisko. Japanilainen professori puhuu oikean aivopuoliskon "korkeasta muistikapasiteetista", joka käsittelee ja tallentaa tietoja nopeasti kuvien muodossa. Toisin kuin vasen pallonpuolisko, joka on jotain hajasaantimuistia ("heittää" nopeasti tarpeettomaksi), oikea puoli on analogisesti eräänlainen rajoittamaton kiintolevy, jonka tiedot tallennetaan ikuisesti visuaalisten kuvien muodossa. Vasen aivopuolisko kehittyy hitaasti oppimalla, useilla toistoilla. Oikea pallonpuolisko päinvastoin liittyy alitajuntaan ja intuitioon, ja siinä oleva tieto imeytyy hyvin nopeasti.

Aivojen normaalia toimintaa varten ihminen tarvitsee tietysti molemmat aivopuoliskot. Ne toimivat synkronisesti: oikea tallentaa valtavan määrän tietoa ja vasen poimii, käsittelee ja käyttää sitä oikeilla hetkillä.

Shichida väittää, että alle 3-vuotiailla lapsilla oikea pallonpuolisko hallitsee (heillä ei ole kehittynyt analyyttinen ajattelu ja logiikka), ja vanhempien vallassa on luoda lapsen ympärille ympäristö, joka stimuloi oikeaa aivopuoliskoa. kehitys - tulevaisuuden kykyjen perusta. Lisäksi lapset pitävät kovasti ja haluavat oppia.

Jo 3-vuotiaasta lähtien vasen aivopuolisko alkaa ilmetä - lapsi kehittää logiikkaa ja kielellisiä taitoja. 6-vuotiaana lapsen aivot ovat noin 80-prosenttisesti muodostuneet, ja vasen, looginen pallonpuolisko lopulta "alistaa" oikean. Siksi Shichida pitää ikää kuudesta kuukaudesta 6 vuoteen ihanteellisena oikean pallonpuoliskon kehitykseen.

Makoto Shichida sanoo seuraavaa oikean aivojen kehittämisen tärkeydestä varhaisessa iässä:

”Kun lapsi syntyy, hänen oikea ja vasen aivopuolisko on yhdistetty useilla biljoonilla väliaikaisilla hermoliitännöillä. Jos lapsen kolmen ensimmäisen elämänvuoden aikana niitä ei käytetä (ei täytetty tiedolla), ne yksinkertaisesti katoavat. Tämä ei tarkoita, että 3 ja 33 vuoden jälkeen henkilöä ei tarvitse käsitellä, mutta vaikutus vähenee useita kertoja.

Nerojen lapsissa Shichida viittaa oikeaan aivopuoliskoon "aivojen kuvaksi" ja selittää, että oikea aivopuolisko on vastuussa valokuvamuistista ja kyvystä unelmoida. Ihmiset, joilla on hyvin kehittynyt oikea aivopuolisko, mikä tarkoittaa, että heillä on valokuvamuisti, palauttavat helposti muistiinsa minkä tahansa kuvan, jonka he ovat koskaan nähneet. He kirjoittavat pätevästi, heillä on valtava tietovarasto, koska he pitävät päässään tietoa monista kirjoista, heillä on absoluuttinen äänenkorkeus ja he voivat nähdä ongelman eri näkökulmista. Tällaisten ihmisten on helppo oppia, koulussa ja yliopistossa heidän ei tarvitse tukalata. Makoto Shichidan mukaan "kun oikea ja vasen pallonpuolisko ovat hyvin kehittyneet, lapsella on korkea potentiaali, lapsi pystyy ylittämään kaikki odotuksemme ja osoittamaan suurimmat vahvuutensa. Tällaiset lapset muistavat nopeasti valtavat tietomäärät ja muistavat lukemansa tai näkemänsä tarkasti, ja kaikki tieto on heille ymmärrettävää, ja he voivat myös parantaa urheilukykyään.

Vaikuttaa ihmeeltä, eikö? Shichidan monet tutkimukset osoittavat kuitenkin, että erilaisten kuvien nopealla vilkkumisella on todellista kehityshyötyä esikouluikäisille lapsille. Lisäksi Harvardin yliopiston tutkijoiden tutkimuksen mukaan erinomaisilla ihmisillä on yhtä kehittyneet aivopuoliskot.

Makoto Shichidan varhainen kehitystekniikka

Lyhyesti sanottuna Makoto Shichida -järjestelmä perustuu seuraaviin perusperiaatteisiin:

• lapset ovat loistavia syntymästä lähtien;
• Vanhempien RAKKAUS lasta kohtaan on koulutuksen perusta;
• kehitysprosessissa on tärkeää käyttää kaikkia vauvan aisteja (näkö, kuulo, haju, maku, kosketus);
• varhaisessa iässä on tarpeen kiinnittää mahdollisimman paljon huomiota aivojen oikean pallonpuoliskon kehitykseen, joka hallitsee alle 3-vuotiaita lapsia;
• Luokkien onnistuminen riippuu niiden systemaattisuudesta ja johdonmukaisuudesta.

Shichidan mukainen kehitys tähtää oikean aivopuoliskon kykyjen kehittämiseen: valokuvamuisti, matemaattiset kyvyt, nopea tiedonkäsittely, visualisointi, vieraiden kielten oppimiskyky, musiikilliset kyvyt, intuitio, ekstrasensorinen havainto. Tällä tavalla kehitetyt lapset oppivat käyttämään oikeaa pallonpuoliskoa tietoisesti, eivät tiedostamattomalla tasolla, kuten useimmat aikuiset tekevät.

Mitkä ovat Shichidan viljelymenetelmät?

1. Luodaan lämmin, vieraanvarainen ilmapiiri tunnille . Shichidan kouluissa luokat lasten kanssa pidetään pienissä ryhmissä - enintään 6 henkilöä ja jokaisen lapsen yhden vanhemman pakollisella läsnäololla. Yhteyden tunne äitiin tai isään auttaa vauvoja tuntemaan olonsa turvalliseksi, tekee heistä itsevarmempia ja stimuloi aivojen toimintaa. Makoto Shichida -menetelmä korostaa harmonisten ja rakastavien suhteiden merkitystä lasten kanssa heidän henkisen kehityksensä kannalta. Luokat tulisi pitää rentoutumisen, ei paineen ilmapiirissä, joten niiden aika on valittava niin, että lapsella on hyvä mieli.
2. Tuntien kesto Shichida-koulussa on enintään 50 minuuttia . Mutta puoli tuntia harjoittelua päivässä Makoto Shichida pitää välttämättömänä, jotta lapsen aivot saavuttavat maksimipotentiaalinsa.
3. Luokkiin valmistautuminen . Kuten edellä mainittiin, Shichida-tuntien onnistumisen kannalta on tärkeää, että vauva on hyvällä tuulella eikä myöskään yliinnostunut. Ennen harjoitusten aloittamista on suositeltavaa antaa lapsen kuunnella musiikkia alfa-aaltoilla, mikä aktivoi aivoja. Mitä ovat alfa-aallot tai alfa-signaalit? Nämä ovat joitain värähtelyjä, joihin intuitio, telepatia ja selvänäköisyys perustuvat. Aivot lähettävät alfa-aaltoja rentoutumisen ja meditaation hetkinä. Shichida uskoo, että lapset, toisin kuin aikuiset, voivat lukea alfasignaaleja, ja tätä kykyä on kehitettävä. Konkreettisten esimerkkien osalta esimerkki alfa-aaltomusiikista on äänitallenteet tohtori Geoffrey Thompsonista Ocean Wavesista, Kelly Howellin Rest and Grounding. Myös Shichidan kouluissa hengitysharjoituksia harjoitetaan ennen päätehtävien suorittamista.
4. Dynaaminen ja monipuoliset toimintamuodot lapsen kanssa . Shichidan tekniikka kattaa laajan valikoiman tehtäviä - humanitaarisia, musiikillisia, matemaattisia, vieraiden kielten opiskeluun, fyysisiä. Ja tietysti kaikkien tehtävien tulee olla lapselle mielenkiintoisia. Ihannetapauksessa jokainen Shichida-menetelmän harjoitus suoritetaan 1-2 minuutissa (enintään 5 minuuttia). Jos prosessi viivästyy, lasta on autettava ja jatkettava yksinkertaisempien tehtävien käyttöä.

Shichida-menetelmä sisältää seuraavat pelit ja harjoitukset:

• pelit mielikuvituksen kehittämiseen (kuvittele itsesi jonkun muuna, keksi tarina);
• harjoitukset ESP-toiminnan kehittämiseksi (selvänäköisyys, telepatia, psykometria, ennakointi);
• Flash-korttien esittely valokuvamuistin kehittämiseen;
• pelit korteilla (kehittää muistia, fantasiaa);
• pelit tangrameilla, palapelit, rakentajat (kehittää mielikuvitusta, luovuutta);
• matematiikka (korttien pisteiden lukumäärän tunnistaminen, numeroiden tuntemus);
• musiikki ja liikunta;
• luovat tehtävät (veistos, piirtäminen);
• Kirjojen lukeminen.

1. Ei tarvitse odottaa välittömiä tuloksia . Vanhempien ei tule vaatia lasta toistamaan näytettyjä kuvia. Harjoitteluprosessissa oleva tieto tallennetaan alitajunnan tasolle ja haetaan, kun sitä todella tarvitaan.

Parenting Principles, Makoto Shichida

Makoto Shichida neuvoo vanhempia uskomaan lapseen ja hänen mahdollisuuksiinsa, olemaan vaatimatta häneltä mahdotonta, olemaan vertaamatta muihin lapsiin, kehumaan niin usein kuin mahdollista ja harvemmin osoittamaan puutteita. Lapsesi akateeminen menestys ei saa olla tärkein arvo sinulle. Muista, että kaikki lapset ovat täydellisiä syntymästä lähtien, ja yritä osoittaa rakkautta vauvalle kaikin mahdollisin tavoin. Muuten, kun professori Shichida kerran puhui ryhmän lapsia, hän kuuli heiltä, ​​että heidän vanhempansa eivät rakastaneet heitä tarpeeksi. Älä siis ole niin varma, että lapsesi saa tarpeeksi huomiota ja rakkautta. Makoto Shichidan vinkit kuinka osoittaa rakkautta lapselle:

Vahvat 8 sekunnin halaukset

Kun vauva on täyttänyt pyyntösi tai tehtäväsi, kiitä häntä: "Kiitos paljon, auttoit minua niin paljon (niin iloinen minusta)! Rakastan sinua erittäin paljon!" ja halata tiukasti. 8 sekunnin halauksissa rakkautesi saavuttaa lapsen sydämen, Makoto Shichida sanoo. Tämä menetelmä auttaa selviytymään mielijohteista ja huonosta käytöksestä. Ylistys tekee vauvasta itsevarmemman, motivoi tekemään hyviä tekoja.

Kuuntele lasta tarkasti

Monet äidit yrittävät puhua enemmän lapsen kanssa, mutta on tärkeää paitsi puhua itse, myös kuunnella vauvaa. Yksipuoliset keskustelut, erityisesti didaktisella ja moralistisella tavalla, saavat lapsen vetäytymään ja tuntemaan olonsa rakastetuksi. Kuuntele ja yritä KUUNTELU. Lasten kanssa puhumisessa toimii hyvin ”kaikumenetelmän” käytäntö, jossa aikuisella on passiivinen rooli, joka toistaa kaiun tavoin lapsen sanoja, analysoi niitä ja kysyy. Esimerkiksi: "Äiti, en halua mennä päiväkotiin." - "Et halua mennä päiväkotiin ... Mistä et pidä siellä?". - "Sasha loukkaa minua." "Sasha loukkaa sinua. Miksi hän tekee niin?"

Käytä 5 minuutin asetusmenetelmää

Tätä menetelmää käytetään, kun on tarpeen korjata vauvan käyttäytymisen rikkomukset - peukalon imeminen, lelujen heittäminen, haluttomuus mennä päiväkotiin, kiukkukohtaukset jne. 5 minuuttia nukahtamisen jälkeen, kun lapsen tajunta on jo unessa, alitajunta jatkaa hereillä ja reagoi ulkopuolelta tulevaan tietoon. Tällä hetkellä voit vaikuttaa tehokkaasti vauvan alitajuntaan suoraan kertomalla hänelle kuiskauksella, millainen hänen käytöksensä tulee.

Esimerkiksi poika, 2-vuotias, imee peukaloaan. Äiti, 5 minuuttia nukahtamisen jälkeen, alkaa kertoa hänelle seuraavaa: ”Poika, olet jo niin iso, olet kaksivuotias. Olet iloinen ja rauhallinen, isä ja minä rakastan sinua todella paljon ja pidämme sinusta aina huolta. Tunnet itsesi varmaksi ja rakastetuksi. Sinun ei tarvitse imeä peukaloasi. Nyt nukut sikeästi, makeaa unta. Sinusta tuntuu erittäin hyvältä. Huomenna heräät iloisella tuulella ja me leikitään yhdessä."

Makoto Shichida sanoo kirjassaan, että kaikki äidit, joiden lapsilla oli jonkinlainen käyttäytymishäiriö, huomasivat parannuksia tämän tekniikan käytön jälkeen. Yksi lapsi meni päiväkotiin ilman kyyneleitä kolmessa päivässä, toinen lopetti peukalon imemisen alle viikossa.

Shichida-tekniikka: plussat ja miinukset

Toisaalta Shichidan kehitysmenetelmät ovat japanilaisen professorin vuosien tutkimuksen vahvistamia, ja niillä on joitakin kosketuskohtia muihin menetelmiin. Toisaalta kaikki lupaukset kehittää ekstrasensorisia kykyjä, intuitiota ja muita "efemeerisiä" asioita nähdään usein petoksena. Sinun ei kuitenkaan pidä kieltää professori Shichidan metodologiaa, riippumatta kantastasi selvänäköön.

Metodologian yksiselitteisiä etuja ovat: rakkauden ja harmonisten suhteiden korostaminen vanhempien ja lapsen välillä; halu täyttää vauvan elämä hänelle erilaisilla ja mielenkiintoisilla tehtävillä; järjestelmän läsnäolo, joka helpottaa päivittäistä toimintaa lapsen kanssa; aikuisten tavoitteen puute opettaa vauva lukemaan ja laskemaan mahdollisimman pian, ts. kehittää akateemisia taitojaan.

Menetelmän haittoja ovat jo edellä mainitut kirjoittajan oletukset supervoimien kehittymisestä - kaikki eivät pidä niistä. Kuitenkin tämä osa Shichida-tekniikkaa houkuttelee jotakuta. Ja "Energiapallon" kaltaisia ​​harjoituksia, jotka tuntuvat joillekin liian maagisilta, voidaan verrata muihin lasten peleihin, joissa vauva vain harjoittelee mielikuvitusta.

Jotkut menetelmän ihmiset eivät pidä siitä, että näytetään valtava määrä kortteja, joiden on oltava jatkuvasti erilaisia. Todellakin, jos Shichidan menetelmää seurataan perusteellisesti, tuhansien korttien tulostaminen voi olla ongelma. Ja kuvien näyttäminen tietokoneella ei ole kovin hyvä vauvan näön kannalta.

Joka tapauksessa äidit, jotka käyttävät Shichida-tekniikkaa lasten luokassa, puhuvat siitä innostuneesti. He puhuvat lastensa loistavista onnistumisista, joilla on hyvä muisti, he alkavat puhua varhain ja hallitsevat lukemisen ja laskemisen helposti. On vaikea sanoa, voidaanko tätä pitää tekniikan ansioksi vai äideille itselleen. Yksi asia on varma: viestintä lapsen kanssa, pelit hänen kanssaan ja luokat eivät varmasti ole turhaa.

Suoraan itse luokista Shichida-menetelmän mukaisesti keskustellaan seuraavassa artikkelissa -.

Japanilaisilla on monia piirteitä: he kasvattavat lapsia eri tavalla kuin Euroopassa. On täysin mahdollista, että tämä tosiasia tekee Japanista niin siistin ja menestyneen maan, jossa melkein kaikki haaveilevat vierailusta.

Puhumme ainutlaatuisesta koulutusjärjestelmästä, josta voisimme oppia paljon.

Ensin tavat, sitten tieto

Japanilaiset koululaiset tekevät kokeita vasta 4. luokalla (kun he ovat 10-vuotiaita), he kirjoittavat vain pieniä itsenäisiä kokeita. Uskotaan, että kolmen ensimmäisen opiskeluvuoden aikana akateeminen tieto ei ole tärkein asia. Pääpaino on kasvatuksessa, lapsille opetetaan kunnioitusta toisia ihmisiä ja eläimiä kohtaan, anteliaisuutta, empatiakykyä, totuuden etsimistä, itsehillintää ja luonnon kunnioittamista.

Lukuvuosi alkaa 1.4

Kun useimmissa maissa lapset lopettavat opintonsa, japanilaiset juhlivat syyskuun 1. päivää. Alkuvuosi osuu yhteen kauneimmista tapahtumista - kirsikankukkien kanssa. Joten he virittyvät ylevälle ja vakavalle tavalla. Lukuvuosi koostuu kolmesta kolmannesta: 1. huhtikuuta - 20. heinäkuuta, 1. syyskuuta - 26. joulukuuta ja 7. tammikuuta - 25. maaliskuuta. Siten japanilaiset lepäävät 6 viikkoa kesäloman aikana ja 2 viikkoa kumpikin talvella ja keväällä.

Japanilaisissa kouluissa ei ole siivooja, kaverit siivoavat huoneet itse

Jokainen luokka siivoaa vuorotellen luokkahuoneita, käytäviä ja jopa wc:itä. Lapset oppivat siis pienestä pitäen työskentelemään ryhmässä ja auttamaan toisiaan. Lisäksi kun koululaiset ovat käyttäneet niin paljon aikaa ja vaivaa siivoamiseen, he eivät todennäköisesti halua roskaa. Tämä opettaa heitä kunnioittamaan omaa ja muiden ihmisten työtä sekä kunnioittamaan ympäristöä.

Koulut valmistavat vain standardoituja lounaita, joita lapset syövät luokassa muiden oppilaiden kanssa.

Ala- ja yläkouluissa lapsille valmistetaan erikoislounaita, joiden ruokalistat ovat kokkien lisäksi myös lääkintätyöntekijät kehittäneet niin, että ruoka on mahdollisimman terveellistä. Kaikki luokkatoverit syövät lounasta opettajan kanssa toimistossa. Tällaisessa epävirallisessa ympäristössä he kommunikoivat enemmän ja rakentavat ystävällisiä suhteita.

Jatkokoulutuksella on kova kysyntä

Jo ala-asteella lapset alkavat käydä yksityisiä ja valmistavia kouluja päästäkseen hyvään yläkouluun ja sitten lukioon. Tällaisissa paikoissa tunnit pidetään iltaisin, ja Japanissa on hyvin tyypillistä, kun klo 21.00 joukkoliikenne on täynnä lapsia, jotka ryntäävät kotiin lisätuntien jälkeen. He opiskelevat myös sunnuntaisin ja pyhäpäivinä, koska keskimääräinen koulupäivä kestää 6-8 tuntia. Ei ole yllättävää, että tilastojen mukaan Japanissa ei juuri ole toistimia.

Tavallisten oppituntien lisäksi koululaisille opetetaan japanilaisen kalligrafian ja runouden taidetta.

Japanilaisen kalligrafian eli shodon periaate on hyvin yksinkertainen: bambusivellin kastetaan musteeseen ja hieroglyfit piirretään riisipaperille tasaisin vedoin. Japanissa shodoa arvostetaan yhtä paljon kuin tavallista maalausta. Ja haiku on kansallinen runouden muoto, joka esittää ytimekkäästi luonnon ja ihmisen kokonaisuutena. Molemmat tuotteet heijastavat yhtä itämaisen estetiikan periaatteista - yksinkertaisen ja elegantin suhdetta. Luokat opettavat lapsia arvostamaan ja kunnioittamaan kulttuuriaan sen ikivanhoine perinteineen.

Kaikkien opiskelijoiden tulee käyttää univormua

Lukiosta alkaen jokaisen opiskelijan on käytettävä univormua. Monilla kouluilla on oma univormu, mutta perinteisesti pojille se on sotilastyylisiä vaatteita ja tytöille merimiespukuja. Sääntö on suunniteltu kurittamaan opiskelijoita, koska vaatteet itsessään luovat työtunnelmaa. Myös sama univormu auttaa kokoamaan luokkatovereita.

Koulunkäyntiaste on 99,99 %

On vaikea kuvitella edes yhtä henkilöä, joka ei ole koskaan ohittanut oppitunteja koulussa, ja täällä on koko kansa. Japanilaiset opiskelijat eivät myöskään ole koskaan myöhässä tunneilta. Ja 91 % koululaisista kuuntelee aina opettajaa. Mikä muu maa voi ylpeillä tällaisilla tilastoilla?

Yhden loppukokeen tulokset ovat kaikki kaikessa

Lukion lopussa opiskelijat kirjoittavat yhden kokeen, jossa päätetään, pääsevätkö he yliopistoon vai eivät. Valmistunut voi valita vain yhden oppilaitoksen, ja mikä se on, ratkaisee tulevan palkan koon ja elintaso yleensä. Samaan aikaan kilpailu on erittäin kovaa: 76 % valmistuneista jatkaa opintojaan koulun jälkeen. Siksi Japanissa sellainen ilmaus kuin "tenttihelvetti" on suosittu.

Yliopistovuodet ovat elämän parhaita lomapäiviä

Ei ole yllätys, että japanilaiset haluavat pitää pienen tauon vuosia kestäneen jatkuvan pääsyn ja "koehelvetin" valmistautumisen jälkeen. Sattui niin, että se osuu yliopistovuosiin, joita pidetään jokaisen japanilaisen elämän helpoimpana ja huolettomimpana. Erinomainen lepo ennen työtä, johon japanilaiset opetettiin lapsuudesta lähtien suhtautumaan elämäntyökseen paitsi vastuullisesti, myös suurella rakkaudella.