1. Adverbit kirjoitetaan yhteen, muodostetaan yhdistämällä prepositiot-etuliitteet, lyhyillä ja täysillä adjektiiveilla, adverbeillä, kollektiivisilla numeroilla (paitsi muodostelmia, joissa on prepositiot seuraavien mukaisesti: kaksi kolmeen), pronominit: hätäisesti, uudelleen, kovaksi keitetty, sokeasti; täysin, tästä eteenpäin; neljä, kolme; with may and main, miksi.

Poikkeukset: sivulla, maailmassa, takana.

Huomautus: tekosyynä sisään kirjoitetaan erikseen, jos sana alkaa vokaalilla: avoimesti.

2. Nimellismuodoista muodostetut adverbit, joita ei käytetä ilman prepositiota-etuliitettä, kirjoitetaan yhteen: pimeässä, viemäriin, särkyneenä, täysin.

3. Adverbit, joilla on tilallinen ja ajallinen merkitys, kirjoitetaan yhteen: alas, ylös, ensin.

Huomautus: tällaiset adverbit on erotettava prepositiolla varustetuista substantiivista, joilla on yleensä selittävät sanat: juokse kaukaisuuteen(adverbi), kaukaisuuteen meri (substantiivi prepositiolla).

4. Adverbit, jotka on muodostettu substantiiveista, joissa on prepositio-etuliite ja joilla ei ole tässä käytössä selittäviä sanoja, kirjoitetaan yhteen: go kohti(adverbi) mennä kokoukseen kirjoittajan kanssa (substantiivi prepositiolla).

Adverbien erillinen oikeinkirjoitus

1. Adverbiyhdistelmät kirjoitetaan erikseen, ja niissä on säilytetty joitain tapausmuotoja: kainaloiden alta - kainaloiden alta - kainaloiden alta.

2. Adverbit, jotka on muodostettu toistamalla substantiivit prepositiolla, kirjoitetaan erikseen: sanasta sanaan, sielusta sieluun, vierekkäin, pisteestä pisteeseen, päivästä toiseen.

Poikkeus: täysin sama.

3. Substantiivien toistamalla muodostuneet adverbit kirjoitetaan erikseen, ja toinen on instrumentaalissa: hölmö tyhmältä, kunnia kunnialta, eksentrintä eksentriltä.

4. Adverbit, jotka muodostuvat vokaalilla alkavien substantiivien toistamisesta, kirjoitetaan erikseen: yksin, väsymättä, tyhjästä.

5. Adverbit, jotka muodostuvat monikon substantiivien toistamisesta, kirjoitetaan erikseen: jaloissa, silmissä.

Huomautus: on tarpeen muistaa substantiivien kirjoitusasu prepositiolla, joilla on adverbiaalinen merkitys: pisteeseen asti, liikkeellä, ilmeisesti, kunnian vuoksi, pakoon, ihmeellisesti, omantunnon mukaan, tiedolla, suuressa mittakaavassa, omalletunnolle.

Tavutetut adverbit

1. Tavuviivalla kirjoitetaan adjektiiveista ja pronomineista muodostetut adverbit etuliitteen avulla päällä- jälkiliitteitä -mu -him, -hiihto, -tsuki, -i:

Huomautus: a) adverbi kirjoitetaan yhdysmerkillä latinaksi(ei pidä sekoittaa substantiiviin, jossa on prepositio): saa erinomaisen latinaksi- hän tiesi latinaksi; b) jos adverbi, jossa on etuliite päällä- muodostetaan adjektiivista yhdysviivalla, niin yhdysmerkki kirjoitetaan vasta etuliiteen jälkeen: aliupseeri - aliupseerin tapaan.

2. Järjestysluvuista etuliitteen avulla muodostetut adverbit kirjoitetaan yhdysviivalla in-/in-: toiseksi, viidenneksi. Tavuviivaa käytetään muodostelmien kirjoittamiseen, kuten kahdeskymmenesviidesosa.

3. Tavuviivalla kirjoitetaan adverbejä, jotka muodostuvat toistojen, synonyymien yhteyksien, assosiatiivisesti assosioituvien sanojen avulla: nopeasti, nopeasti, odottamatta, odottamatta, hiljaa.

4. Epämääräiset adverbit, joissa on partikkeleita, kirjoitetaan yhdysviivalla - jotain, - joko, - jotain, - jotain, - samaa, - ka: joskus, jostain.

5. Tekninen termi vuorella kirjoitettu yhdysmerkillä.

III. Tietojen tarkistus. Taitojen ja kykyjen kehittäminen

1. Merkitse adverbien jatkuvan kirjoitustavan tapaukset:

1) Pelaa (sisään) tasapeliä, 2) astu (sisään) arvonnan asuntoon, 3) ole (päällä) hälytystilassa, 4) toimi (sisään) auki, 5) toimi (päällä) sivuttain, 6) ole (myös) syrjässä, 7 ) (c) unelias, 8) lipsahtaa, 9) leikkiä pahalla, 10) huutaa (sisään) saada kiinni, 11) olla autuuden huipulla, 12) olla (sen mukaan) sinun, 13) (ilmeisesti, 14) nojaa (päälle) puolelle, 15) käänny (päälle) puolelle, 16) tiukasti (tiukka), 17) lahdelta (flundering), 18) (sisään) pilkkaa 19 ) (sisään) erä, 20) (c) puoliääninen, 21) (c) tiheä, 22) (c) puoli kierrosta, 23) pukeutunut (c) alas ja ulos, 24) (c) löysä, 25 ) näkyvä (näkymätön).

Vastaukset:

1, 3, 5-11, 14, 20, 21, 22, 24.

2. Merkitse adverbien erillisen kirjoittamisen tapaukset:

1) (B) nouse korkealle, 2) lentää () taivaallisiin korkeuksiin, 3) (c) älä koskaan unohda ystäviä, 4) (c) tietokoneistuksen ikä, 5) poistu (c) käytävän pää, 6) (c) ) lopeta loukkaantua, 7) (c) piirtää vinosti, 8) (c) pukeutua takkiin, 9) (tulevaisuuden aikaan, 10) () koeajalla, 11) (c) aika ommella puku , 12) puhu (c) venyttele, 13) anna saappaita (sisään) venyttely, 14) (saa) valmistaa yllätys, 15) (salaisesti) on vastaus, 16) tulla kuulluksi (sisään) 17 ) () nostaa päätä huipulle, 18) kiinnittää (k) oven yläosaan, 19) (päällä) kiivetä ylös, 20) kiivetä (päälle) vuoren huipulle, 21) (päällä) huomenna tulee loma, 22) (päällä) huomenna lykätäksesi asioita, 23) toivoa () onnea, 24) (sillä) aamulla satoi lunta, 25) tee suunnitelmia (ja) aamulle.

Vastaukset:

2, 4, 5, 10, 13, 15, 18, 20, 22, 23, 25.

Monimutkainen huijaus

Taistelu, istui turkkilainen, näytteli käärmettä, asui millä tahansa tavalla, jutteli ystävällisesti, (ensin) puhui Moskovassa, makaa (jossain) jonnekin, ( vähän) valkeni vähän, osasi (kielenä) latinaa, lähde (hyvä) terveenä, teki (ylösalaisin) nurinpäin, (sisään) kolmekymmentä (kuudennesosaa), (huonosti) huono.

4. Yksittäiset tehtävät

Kortin numero 1

Avaa sulkumerkki:

(B) nälkään, (vähän) vähän, (c) isosti, (risti) poikki, (päällä) kaksi, (ensimmäisenä) (huonosti) huonosti, (ennen) kaadun, (puolella äänellä) , (yli) chur, kunnia (on) kunnia, (päällä), (in) italiaksi, (päällä) puolella.

Vastaus:

Puolinälkäisenä, vähän, isossa mielessä, ristikkäin, kahdessa, ensinnäkin vuokralle, viemäriin, syleilyssä, inhimillisesti, ainakin kaatumiseen asti, alasävyssä, liikaa , kunnia kunnialta, sivulla, italiaksi.

Kortin numero 2

Avaa sulkumerkki:

Puhu (in) ranskaa, lämpimästi (sisään) kesällä, (sisään) syystaivaalla, tapaa ystävällisesti, asettu (sisään) marssimaan, ryömi (sisään) plastunsky, joki, joka on tulvinut keväällä, itkeä (sisään) lapsellista, ( tämän sopimuksen mukaan, lämmitetty (todella) todella.

Vastaus:

Puhua ranskaa, lämpimästi kesällä, syksyn taivaalla, tavata ystävällisesti, asettua marssivaan tapaan, ryömii kuin plastun, joki tulvii kuin lähde, itkeä kuin lapsi, todellinen sopimus, todella lämmin.

Kortin numero 3

Avaa sulkumerkki:

Vietämme yön jossain (jossain), teemme jotain (kuten), tumman (sinisen) mekon, (ensin) puhumme (en) latinaa, saimme (kauan sitten) kauan sitten, katsomme (sisään) syvyyksiin, (sisään) meren syvyyksiin, näki (in ) antoi, (c) antoi sinistä, pidä (saissa), palasi (aamuna), (sillä) aamua ei löydy.

Vastaus:

Yövytään jossain, jotenkin tehty, tummansininen mekko, ensinnäkin, puhui latinaa, sai kauan sitten, katsoi syvälle, meren syvyyksiin, näki kaukaisuuteen, kaukaisuuteen sininen, pidä salassa, palasi sisään aamulla, aamulla ei löydy.

IV. Oppitunnin yhteenveto

Kerro meille adverbien jatkuvan kirjoittamisen ehdot.

Kerro meille adverbien erillisen kirjoittamisen ehdot.

Kuvaile tavutettujen adverbien ehdot.

Kotitehtävät

-- [ sivu 3 ] --

Bis_8.indd 96 26.09.2011 17:00: Kertomus (luokilla 5-7 opitun perusteella) 119. 1. Lue teksti. Määritä sen teema. Kuinka voit johtaa häntä? Mikä kuvastaa otsikkoa - aihe vai pääidea?

Upeassa hiljaisuudessa korkean kuusen peittämästä koivusta lensi hitaasti alas keltainen lehti. Hän lensi pois sellaisessa hiljaisuudessa, kun edes haavan lehti ei liiku. Pienen lehden liike näytti houkuttelevan kaikkien huomion. Ja kaikki pörröiset kuuset, sirot koivut, vuosisatoja vanhat männyt kaikkine lehtineen, neulaineen, oksiineen ja jopa haalistuneet3 ruohoineen ihmettelivät ja kysyivät: "Kuinka niin hämmästyttävässä hiljaisuudessa saattoi karistaa1 paikasta ja siirtää yhden kepin? (M. Prishvinin mukaan) 2. Kirjoita lauseiden kommunikointikeinot ja määritä lauseiden kommunikointitapa tekstissä. Todista arviosi oikeellisuus.

3. Mitä ääniä kirjain e voi tarkoittaa? Anna esimerkkejä tekstistä.

4. Nimeä korostetuilla kirjaimilla merkittyjen konsonanttien paikat kuurouden/äänisyyden mukaan. Muotoile sääntö.

5. Kirjoita tekstistä sanat päätteillä -ek, -ik. Valitse jälkiliitteet. Muista näiden päätteiden kirjoittamisen sääntö, anna omat esimerkisi.

6. Etsi tekstistä sanat, joiden juuri on -lehti-. Miksi luulet, että sanoja, joissa on eri jälkiliitteet, käytetään suhteellisen pienessä osassa? Mitä kirjoittaja yrittää näyttää meille?

Bis_8.indd 97 26.09.2011 17:00: 7. Kirjoita muistiin kaksi substantiivia kummastakin sukupuolesta. Kuvaile niitä morfologisesti.

8. Ovatko kaikki tekstin adjektiivit samassa kategoriassa? Mitä? Eläköön.

120. 1. Kirjoita substantiivit muistiin, määritä niiden sukupuoli. Voiko kaikilla sanoilla olla sukupuoli? Miksi?

Ensemble, tuomaristo, kaakao, yliopisto, nimi, pupu, tuhma, joutsen, Sotši, nainen, Tuapse, mitali, viikset, pieni kirja, apu, alue, muhennos, liekki, ulkoministeriö, taksi, mitali, vähän ajattelua, parantola , tieto, farkut , lasit, flamingot, salami, kahvi, silmät, lenkkarit, Moscow Art Theatre, UN, MGTS, hunk.

2. Onko näiden substantiivien joukossa sanoja, joilla ei ole päätteitä? Mistä se riippuu?

3. Korosta substantiivien nollapäätteet.

121. Kirjoita substantiivit muistiin, osoita niiden käänne. Laita ne monikkoon. Aseta aksentit niihin. Mitä venäläisen aksentin piirteitä voidaan sanoa tässä?

2) Armeija, bisnes, peili, nimi, paikka, meri, taivas, pilvi, pelto, siemen, sydän, sana, lauma, ämpäri, airo, pesä, linkki, vilja, pyörä, siipi, kasvot, ikkuna, höyhen, kirjain, ase, kylä, lasi, numero, muna.

122. 1. Kirjoita lauseet muistiin lisäämällä puuttuvat kirjaimet ja avaamalla sulut. Sijoita luokka adjektiivien yläpuolelle. Alleviivaa adjektiivit osana lausetta.

1) Se oli pitkä, kaunis, (tumma)naamainen tyttö. (E. Kazakevitš) 2) Tuuli oli jo melkein kova (n, nn) ​​ryntäsi muinaisia ​​Wienin katuja pitkin. (E. Kazakevitš) 3) Kevyt .. vihje, pörröistä lunta satoi aamulla. (V. Inber) 4) Kello oli jo kymmenen aamulla. (A. Chekhov) 5) Dixonin yllä ei ole säätä kolmatta päivää. (R. Rozhdestvensky) 6) Toukokuun iltaisin sydämemme.. jäätyy toisista ihmisistä Bis_8.indd 98 26.09.2011 17:00: lauluja. (M. Alekseev) 7) Nämä silmät olivat joskus pehmeät .. kim ja hellä, joskus .. harmaat, ja joskus tiukat ja utelias.

(T. Sukhotina-Tolstaya) 8) Lähetä th. (E Kazakevitš) 9) Sitten hän näki ..l tammea ja v..ronia (?) ja pesiä, p..samanlaisia ​​kuin hattuja. (A. Chekhov) 2. Merkitse korostettujen sanojen morfeemit. Selitä, kuinka ne muodostuvat.

3. Poimi sukusanat sanalle kolmas, valitse juuri, osoita mikä osa puhetta muodostettu sana on.

4. Suorita adjektiivien morfologinen analyysi - yksi kustakin kategoriasta (valinnainen).

123. Kirjoita lauseet muistiin avaamalla sulut. Selitä sanan -nn- oikeinkirjoitus sanoilla. Alleviivaa osalauseet osana lausetta, korosta niiden päätteet. Kuvaile sakramentteja.

1) Rakastan todella niiden eristäytyneiden (n, nn) ​​syrjäisten (n, nn) ​​kylien omistajien vaatimatonta elämää, joita Pikku-Venäjällä yleensä (n, nn) ​​kutsutaan vanhaksi maailmaksi ... 2) Nämä sanat, sano (n ,nn)nye rauhallisella äänellä, saivat kaikki katsomaan häntä. (E. Kazakevich) 3) Valtava, kivinen (n, nn) ​​th, rakennettu (n, nn) ​​Rastrellin piirustusten mukaan menneen vuosisadan makuun, majesteettinen talo (n, nn) kohoaa mäen päälle. (I. Turgenev) 4) Äskettäin rakennettu (n, nn) ​​ja valkoinen (n, nn) ​​talo katsoi leveillä kirkkailla ikkunoillaan ystävällisesti ulos vanhojen (n, nn) ​​lehmusten tiheästä vehreydestä ja vaahterat. (I. Turgenev) 5) Jää ei ole vahva Stude-joella (n, nn) ​​oi, ikään kuin se makaa kuin sulava sokeri (N. Nekrasov) 6) Talo hämärtyi lähellä;

siihen piirrettiin punertavia valopilkkuja valaistuja (n, nn) ​​pitkiä (n, nn) ​​ikkunoita. (I. Turgenev) 7) Muistan, että istuin pölyisenä (n, nn) ​​ja helteen uupuneena (n, nn) ​​nurkassa vihreällä rinnalla. (A. Tšehov) 124,1. Kirjoita teksti muistiin. Todista alleviivattujen sanojen oikea kirjoitusasu. Muotoile nämä säännöt, kirjoita ne muistiin ja vahvista tekstin esimerkein.

Naapurin kissa - yökyöpeli kävelee salaperäisesti ullakon pimeydessä, enkä tiedä mitä hän siellä tarvitsee. Talo näyttää kuorsaavan hiljaa Bis_8.indd 99 26.09.2011 17:00: raskaista kissan askeleista. Ajoittain katolta alas liukuvat lumilohkot jysähtelevät voimakkaasti. Ja jokaisen palkkien lohkon myötä, joka on rasittu monien tonnejen painosta, syntyy helpotusta lumitaakkaan.

Talossa oli yksi, katkaistu sukulainen - lucent-aika, joka oli kastunut kylvyn läpi. On niin outoa, niin iloista olla vanhan kylpylän ja nuoren jääkuopan omistaja niin puhtaalla, lumisella joella... Outoa, kaikki on niin outoa ja odottamatonta. (V. Belov) 2. Kirjoita viisi sanaa kukin: a) merkitsemätön vokaali sanan juuressa;

b) jossa on tarkastettu vokaali sanan juuressa.

3. Miksi pehmeää merkkiä ei kirjoiteta yhdistelmissä ch, chk? Anna esimerkkejä tällaisista sanoista.

4. Etsi ja kirjoita toisiinsa liittyviä sanoja. Valitse niistä morfit. Miten nämä sanat eroavat toisistaan?

5. Kirjoita verbit, kerro niiden morfologiset ominaisuudet.

125. Kirjoita lauseet muistiin, alleviivaa sanat vertailevasti. Ilmoita mikä osa puhetta se on: adjektiivi, adverbi, tilaluokka.

1) Kiharat tummanvihreät pensaat kiipesivät yhä lähemmäs vettä. (Fedinille) 2) Taivas laskeutui alemmas ja alemmas maahan ja pimeni ympäriinsä, kunnes alkoi sataa lunta. (K. Paustovsky) 3) Natasha oli rauhallisempi, mutta ei iloisempi. (L. Tolstoi) 4) On tullut lämpimämpää. (E. Kazakevitš) 5) Jostain syystä nämä omenat maistuivat parhaimmalta mustan leivän kanssa. (V. Soloukhin) 6) Kadulla oli yhä enemmän ihmisiä. (V. Kataev) 7) Musiikki soi kovempaa ja kovempaa. (L. Tolstoi) 8) Tänään oli paljon kylmempää kuin eilen. (Yu. Koval) 9) Lumimyrsky ulvoi yhä kauheammin. (V. Belov) 126. Kirjoita kolmeen sarakkeeseen: a) adverbit;

c) lyhyet adjektiivit. Kerro, miten perustelit.

1) Yö oli lämmin, mutta aamulla siitä tuli raikas. (V. Kataev) 2) Sydämeni oli levoton. (A. Chekhov) 3) Olen väsynyt, ja Bis_8.indd 100 26.09.2011 17:00: Olen kyllästynyt puhumaan. Täytyy nukkua. (A. Tšehov) 4) Vanha mies alkoi kiipeillä kuistilla hätäisesti, ahkerasti. (B. Polevoy) 5) Elimme hiljaa ja rauhallisesti, meillä ei ollut väärinkäsityksiä. (A. Chekhov) 6) Pierren kasvot olivat tylsät ja synkät. (L. Tolstoi) 7) Vain ylpeä Petrel lentää rohkeasti ja vapaasti meren yli, harmaa vaahdosta. (M. Gorki) 8) Satoi, oli pimeää ja likaista. (A. Chekhov) 9) Iloisesti, on hyvä mennä aikaisin aamulla. (V. Soloukhin) 10) Kesä kesti loputtomasti. (V. Belov) 11) Meidän tuntui vaikealta erota, mutta se olisi vaikeampaa tavata. (M. Lermontov) 12) Aamu on niin suloinen, kirkas, mutta olen hieman surullinen. (M. Gorki) 127. 1. Selvitä tapa, jolla nämä adverbit muodostuvat: valitse morfeemit, joilla ne muodostetaan, osoita mistä puheen osasta.

Näyte: ensimmäinen - ensimmäisestä (numero).

Herääminen, kuten ennenkin, toiseksi, ikuisesti, kohti, repeämän jälkeen huomenna, auki, taaksepäin, hiljaa, saksaksi, äskettäin, suuressa mittakaavassa, illalla, kahdesti, kuumana, kaukaa, taas, pimeästi , vasemmalle, kuin ankka , omalla tavallaan, ystävällisesti, joskus, näennäisesti-näkymättömästi, tuskin, jossain, täsmälleen sama, kauan sitten, vierekkäin.

2. Tee viidestä seitsemään lausetta näillä adverbeilla (valinnainen). Ilmoita, mikä sana - pää tai riippuvainen - tulee puheeseen.

128. 1. Lue teksti. Määritä puheen tyyppi. Mihin tekstin rakenteen merkkeihin keskityit?

Kerran, eräänä synkkänä syysiltana, sattuin uimaan synkkää Siperian jokea pitkin. Yhtäkkiä joen käänteessä, edessä, pimeiden vuorten alla, välähti valo.

Vilkkui kirkkaasti, voimakkaasti, hyvin lähellä ...

No luojan kiitos! - Sanoin ilolla, - yöpyminen on lähellä!

Soututaja kääntyi, katsoi olkapäänsä yli tulta ja nojautui hitaasti takaisin airoille.

Bis_8.indd 101 26.09.2011 17:00: - Kaukana!

En uskonut sitä: valo vain seisoi siellä, astuen eteenpäin määrittelemättömästä pimeydestä. Mutta soututaja oli oikeassa: se osoittautui todellakin kaukana.

Ja pitkän aikaa kelluimme joen varrella, tummina kuin muste. Liljarotkoja ja kiviä kelluivat, lähestyivät ja leijuivat pois, jääden jälkeen ja eksyen, näytti olevan loputtoman kaukana, ja valo seisoi edelleen edessä, hohtaen ja viittaen - yhä yhtä lähellä ja silti yhtä kaukana...

Muistan nyt usein tämän tumman joen, jota varjostavat kalliovuoret, ja tämän elävän valon. Monet tulipalot, sekä ennen että jälkeen, houkuttelivat minua paitsi niiden läheisyydellä. Mutta elämä virtaa edelleen samoilla synkillä rannoilla, ja valot ovat vielä kaukana.

Ja taas täytyy nojata airoihin...

Mutta silti... vielä edessä - valot! .. (V. Korolenko).

2. Etsi tekstistä puhekielen sanoja.

3. Miten ymmärrät sanan apaattinen merkityksen? Selitä, valitse sille synonyymit.

4. Kirjoita tekstistä adverbit (ryhmissä). Selvitä niiden merkitykset. Määritä niiden morfologiset ominaisuudet.

5. Mitkä ovat korostetut sanat: adverbi, lyhyt adjektiivi, tilaluokka? Todista se.

6. Suorita adjektiivien morfologinen analyysi (yksi jokaiselle kategorialle).

7. Miksi mielestäsi tekstissä käytetään verbejä menneisyydessä?

8. Kirjoita hiukkaset, osoita niiden merkitys. Mikä rooli niillä on tekstissä?

9. Mitkä sanat mielestäsi usein toistuvat tekstissä? Miksi? Kirjoita lauseita näillä sanoilla. Mitä nämä lauseet ovat - nimellisiä vai sanallisia.

129. 1. Lue ote G. Troepolskyn tarinasta "White Bim Black Ear". Määritä puheen tyyppi.

Säälittävästi ja, näytti siltä, ​​toivottomalta, hän yhtäkkiä alkoi vinkua, kömpelösti kahlata edestakaisin - hän etsi äitiään. Sitten isäntä Bis_8.indd 102 26.09.2011 17:00: in laittaa hänet polvilleen ja laittaa hänen suuhunsa maitonänni. Niin, ja mitä jäi kuukauden ikäiselle pennulle tekemättä, jos hän ei vieläkään ymmärtänyt elämästä yhtään mitään ja hänen äitinsä on edelleen poissa ja poissa valituksista huolimatta. Niinpä hän yritti kahden ensimmäisen päivän aikana aika ajoin kysyä surullisia konsertteja. Vaikka hän kuitenkin nukahti omistajan syliin sylissä maitopullon kanssa.

Mutta neljäntenä päivänä vauva on jo alkanut tottua ihmisen käsien lämpöön. Pennut alkavat reagoida kiintymykseen hyvin nopeasti.

Hän ei vielä tiennyt nimeään, mutta viikkoa myöhemmin hän totesi olevansa Bim.

Kahden kuukauden ikäisenä hän yllättyi nähdessään asioita: pennulle korkean työpöydän ja seinällä aseen, metsästyslaukun ja pitkäkarvaisen miehen kasvot. Tähän kaikkeen tottuisin. Ei ollut mitään yllättävää siinä, että mies seinällä oli liikkumaton: koska hän ei liikkunut, kiinnostus oli vähäistä. Totta, sitten vähän myöhemmin, ei, ei, kyllä, ja hän näyttää: mitä se tarkoittaisi - kasvot näyttävät kehyksestä, kuin ikkunasta?

2. Kirjoita pronominit muistiin ja määritä niiden luokka. Suorita morfologinen analyysi kahdesta tai kolmesta pronominista (valinnainen).

3. Etsi ja kirjoita muistiin adverbit sanoilla, joihin ne viittaavat. Selitä niiden oikeinkirjoitus.

4. Kirjoita muistiin substantiivin ja adjektiivin yhdistelmät. Mikä osa lausetta ne ovat?

5. Selitä ei-sanojen oikeinkirjoitus hankalasti, vaikka ei liikkuva, pieni.

6. Etsi tekstistä prepositiot. Mitä merkityksiä ne ilmaisevat?

130. 1. Lue ote Korney Chukovskin muistelmista A.P. Tšehov. Määritä tekstin aihe ja pääidea. Nimeä teksti niin, että se vastaa täysin tekstin sisältöä.

Hän oli vieraanvarainen kuin magnaatti. Hänen vieraanvaraisuutensa saavutti intohimonsa. Heti kun hän asettui asumaan kylään, hän kutsui heti joukon vieraita luokseen. Tämä saattaa tuntua monille Bis_8.indd 103 26.09.2011 17:00: hulluutta: mies on juuri selvinnyt vuosien köyhyydestä, hänen on elätettävä koko perheensä niin kovalla työllä, hänellä ei ole penniäkään huomiseen, ja hän on koko talonsa ylhäältä alas, täyttää vieraita ja ruokkii heitä, viihdyttää ja parantaa!

Hän vuokrasi mökin Ukrainan takamailla, ei ole vielä nähnyt sitä, ei vielä tiedä mitä se on, ja soittaa sinne jo kaikenlaisia ​​ihmisiä Moskovasta, Pietarista, Nižnyistä.

Ja kun hän asettui Moskovan lähellä sijaitsevaan kartanoon, hänen talostaan ​​tuli kuin hotelli. Kirjailijat, zemstvohahmot, paikalliset lääkärit, jonkinlaiset "kaukaiset sukulaiset";

kutsuttu ja kutsumaton, tungosta hänen ympärillään kokonaisia ​​viikkoja.

Tietenkin hän usein kärsi tästä joukosta. Mutta tämäkään ei voinut kesyttää hänen hillitöntä intohimoaan vieraita kohtaan.

Hän kutsui häntä aina iloisesti, bravuurisesti, leikkisästi, monimutkaisesti, ikäänkuin heijastaen kutsujensa tyyliin sitä nuorekkaan hauskanpidon ilmapiiriä, joka häntä ympäröi.

Pointti ei tässä ole Tšehovin sydämellisyydessä, vaan valtavassa elinvoimassa, joka heijastui tästä sydämellisyydestä.

Ilman tätä ilmiömäistä sosiaalisuutta, ilman tätä jatkuvaa halua hengailla kenenkään kanssa, ilman tätä polttavaa kiinnostusta satojen ja tuhansien ihmisten elämäkertoja, tapoja, keskusteluja ja ammatteja kohtaan, hän ei tietenkään olisi koskaan luonut sitä suurenmoista tietosanakirjaa. Venäjän elämästä 80- ja 90-luvuilla, jota kutsutaan Tšehovin novelleiksi.

On vaikea uskoa, että kaikki nämä Tšehovin kirjoissa kuhisevat ihmisjoukot ovat yhden henkilön luomia, että vain kaksi silmää, ei tuhat silmää, niin epäinhimillisellä valppaudella kurkisteli, muisti ja merkitsi ikuisesti kaiken tämän eleiden määrän. , askeleita, hymyjä, fysiognomioita, vaatteita ja että ei tuhat sydäntä, vaan vain yksi, sisälsi tämän ihmismassan kivut ja ilot.

Ja kuinka hauskaa hänellä oli ihmisten kanssa! Niiden kanssa, joita hän rakasti.

2. Mikä kappale, mikä lause on sinun näkökulmastasi tärkeimmät tekstissä?

Bis_8.indd 104 26.09.2011 17:00: 3. Määritä puheen tyyppi ja tyyli. Mihin tekstin merkkeihin luotat vastauksessasi?

4. Kuvaile sanoja hobbling, kuhiseva, outback niiden käyttöalueen näkökulmasta.

5. Etsi ja kirjoita ylös vaikeita sanoja. Määritä niiden muodostusmenetelmä.

6. Selitä sanojen magnaatti, sydämellisyys, ilmiömäinen leksiaalinen merkitys.

7. Suorita sanan (in) morfeminen analyysi Moskovan (kiinteistön) lähellä.

Nimeä tapa, jolla tämä sana muodostuu.

8. Täytä taulukko ja rakenna vastauksesi aiheeseen "Verbi" perustelujen muodossa.

peruuttamattomuus Verbi tekstissä Refleksivyys/ (indefinite Transitivity Mood Infinitiivikonjugaatio) Aika Ulkonäkö 9. Kirjoita muistiin pronominit, määritä niiden kategoria. Anna täydellinen morfologinen kuvaus pronomineista kaikki, oma, itsellesi, monet.

10. Mikä osa puhetta ovat korostetut sanat? Adjektiivit, adverbit, valtion luokan sanat? Kerro, miten perustelit. Mikä osa lausetta ne ovat? Korosta niitä.

131. Korosta näiden verbien infinitiivin ja nykyajan varret. Mieti näiden perusasioiden eroa.

1) Palauta, palaa, pysty, hiero, jäädy, herää.

2) Hengitä, ole riippuvainen, loukkaa, kuivaa, vietä yö, kastu, hyppää.

132. Valitse imperfektiivisen muodon verbeille parillinen perfektiivi. Kerro, kuinka nämä lomakkeet muodostuvat.

Bis_8.indd 105 26.09.2011 17:00: Opeta, paranna, ruoki, valkaise, laske, sulata, ota, makaa, makuulle, puhu.

133. Valitse perfektiivisille verbeille parillinen imperfekti. Nimeä koulutusmenetelmä.

Määritä, suojata, tavata, kirjoittaa uudelleen, palauttaa, perustaa.

134. Voidaanko näitä verbejä käyttää nykyajan tai tulevaisuuden yksikön 1. persoonassa? Todista se.

Välkky, värise, herää, hämärä, muuttuu vihreäksi, mene ulos, voita, tunne, uskalla, loista, vakuuta, sulaa, tule toimeen, loistaa, turvaa.

135. 1. Kirjoita teksti muistiin, lisää puuttuvat välimerkit, puuttuvat kirjaimet, aloitussulut. Selitä pilkkujen sijainti.

Hän makasi kuolevan tulen viereen, hänen .. asuttuaan hatun päänsä alle ja laittanut sen alle. hikoili .. ilmeisesti vielä pystyi lämmittämään ja pehmentymään, ja Sanya istui kivellä ja, ra (s, ss) löysääminen, b.. vapaaehtoisesti jne. kaikkeen, mikä oli ympärillä: leveälle suolle (n, nn) ​​oh joen takana olevalle alamaalle (?), joka on kokonaan (?) mustikoilla kasvanut ja merkitty (n, nn) oi ryömikkäillä koivuilla;

alun matalalle taivaalle.

pr .. vaimennetuille (n, nn) ​​ja epävakaille äänille ryntäävät kuin väärä kaiku maailman tulvivan (n, nn) ​​hiljaisuuden syvyyksistä. (V. Rasputinin mukaan) 2. Kirjoita sanat, joissa on vuorottelevat vokaalit sanan juureen. Noudattavatko he kaikki samaa oikeinkirjoitussääntöä? Muotoile nämä säännöt.

3. Kirjoita partisiipit ja anna niiden morfologiset ominaisuudet.

4. Kirjoita partisiipit kahteen sarakkeeseen: täydellinen ja epätäydellinen muoto. Kuvaile niitä. Suorita kahden tai kolmen sanan morfologinen analyysi (valinnainen).

Bis_8.indd 106 26.09.2011 17:00: 5. Miten ymmärrät korostettujen sanojen merkityksen? Selittää.

6. Miksi luulet, että lyhyessä kappaleessa on niin paljon adverbejä? Mikä on gerundien ja partisiippien rooli tekstissä? Kerro minulle.

136. 1. Kirjoita sananlaskut muistiin lisäämällä puuttuvat kirjaimet ja avaamalla sulut.

Mikä (n ..) on kaupunki, se on tapana, mikä (n ..) kylä, sitten tapa. Tunti tunnilta (n ..) on helpompaa. Kesä (n..) ilman ukkosmyrskyä, poistuminen (n..) ilman kyyneleitä.

Tarina (n, nn) ​​hopean sana (n, nn) ​​ja (n ..) sanottu - s..l ..

varvas. Mikä sormi (n ..) puree, kaikki (yksi) sattuu. Yhdelle tiedemiehelle annetaan kaksi (n..) tiedemiestä, ja silloinkin (n..) he ottavat. Elä elämää - (n ..) mene kentän yli. (N ..) oli (n ..) penniäkään, mutta yhtäkkiä Altyn. (N..) istu reessäsi (n..). (N ..) kaikki on öljyä kissalle .. nitsa. (N ..) kun olet antanut sanat, ole vahva, ja kun olet antanut, pidä kiinni. (N..) tietäen kaakelin, (n..) takertua veteen. (N ..) kärrymme, (n ..) meidän on kannettava se. (N ..) syntyä (n ..) älykäs, (n ..) kaunis ja synny onnellisena. (N ..) oppiminen ja jalkakengät (n ..) yhdistät .. sinä. (N ..) in .. lintujen kasvot (?) ka, kyllä ​​n .. tuli teräväksi. (N ..) sanotaan sata nalkutusta, mutta juokseminen on hyvää (?). Silmä näkee, mutta hammas (n ..) ottaa. Silmät lusikalla ja (n ..) katso (n ..) murusia. Miten (n ..) heittää, mutta kaikki on kiilaa. Kuinka (n ..) kääntyy .. tankista, ja häntä on takana.

2. Mitkä oikeinkirjoitussäännöt eivät ole tässä harjoituksessa, eikä esimerkkejä tarjota? Muotoile nämä säännöt ja tue vastaustasi esimerkeillä harjoituksesta.

3. Mitä sanat penny ja altyn tarkoittavat? Mistä ne tulivat venäjäksi?

4. Miten ymmärrät korostetun sananlaskun merkityksen? Missä mielessä sanoja hopea, kulta käytetään - suoraan tai kuvaannollisesti? Todista se.

1. Kirjoita fraseologiset yksiköt muistiin lisäämällä puuttuvat kirjaimet ja avaamalla hakasulkeet. Selitä not ja nor jatkuva ja erillinen oikeinkirjoitus eri puheenosilla. Alleviivaa sanat ei ja ei kumpikaan.

Oli (n..) oli. Mitä tahansa (n ..) tuli. tehdä (n..) mitä.

Laitetaan (n ..) minne. Souls (n ..) kiusoittelemaan. Ja kalachilla (n ..) houkutella.

Päätyreuna (n ..) on näkyvissä. Päättyy (n ..) etsintä. Minne (n ..) meni. (N..) Bis_8.indd 107 26.09.2011 17:00: niin kuuma. (N..) iso vaiva. (N ..) miltä (n ..) näyttää (!) (N ..) pörröinen (n ..) höyhenet. (N..) kuuleminen (n..) henki. Mistä (n..) mitä tehdä. Itse (n ..) omansa. Katso (n ..) mitä. Vain tämä (n ..) riitti. Vain tämä (n ..) riitti. (N..) tietää kuinka paljon. (N ..) suolaista löysäämistä.

(N ..) odottavasti - (n ..) arvaavasti. (N..) katso valoa. (N ..) mahtuu päähän. (N..) ole (n..) minä. (N ..) kynttilä Jumalalle, (n ..) sen kanssa helvettiin. (N..) enemmän (n..) vähemmän. (N..) mitä sanoa. (N ..) puhdas käsillä. (N..) elämään! (N..) puomi-puomi. (N..) mikä portti. (N..) joka tapauksessa. (N..) elossa (n..) kuollut. (N ..) mitä piparkakkuja. (N ..) paljon (n ..) vähän. (N..) luota korviin. (N..) katselee kasvoja.

(N ..) pelosta, mutta omantunnon vuoksi. (N..) vitsinä. (N..) sano hei.

(N ..) käsi kädessä. (N ..) pienennä (laske) silmää.

2. Valitse yksi fraseologisista yksiköistä, anna sen tulkinta. Kirjoita miniessee, jonka otsikko on tällä kielellä.

138. 1. Kirjoita lauseet muistiin lisäämällä puuttuvat kirjaimet ja avaamalla sulut.

1) (N ..) muusat, (n ..) työt, (n ..) vapaa-ajan ilot - (n ..) joka (n ..) korvaa ainoan ystävän. (A. Pushkin) 2) Ylpeä ihmisistä, kohtalolle alistuva, (n ..) rehellinen, (n ..) teeskennellyt, tarkoituksella näytti siltä, ​​että hänet on luotu onneen. (M. Lermontov) 3) (N ..) pelosta, (n ..) koska (n ..) on tasa-arvoinen, mutta erityisestä kunnioituksesta: vaikka hän on meidän, sanotaan, hän on, mutta täysin erityinen , ja kaikkien kanssa tasoittaakseen (n ..) kätensä. (D. Furmanov) 4) (N.) kuka (n..) mitä Zaporozhyessa (n..) piti ja (n..) mitä (n..) hankki. (N. Gogol) 5) (N ..) kuultuaan vastauksen Petšorin otti (n ..) kuinka monta askelta ovelle. (M. Lermontov) 6) On kylmä! (N ..) asunto, (n ..) vastaantuleva. (A. Tšehov) 7) Ei, ei, (n ..) onnellisuus, (n ..) kunnia, (n ..) ylpeä ylistyksen jano (n ..) minut viedään (A. Pushkin) 8 ) (N ..) siirtää (n ..) yhden arkin. (A. Chekhov) 9) Hänellä on yllään jotain pyöreää: takki (n ..) takki, takki (n ..) takki, frakki (n ..) frakki. (M. Saltykov-Shchedrin) 10) (N..) kuinka (n..) hän ihailee käsitöitään. (M. Gorki) 2. Selitä esimerkkien perusteella jatkuva ja erillinen kirjoitusasu ei ja ei kumpikaan.

Bis_8.indd 108 26.09.2011 17:00: 139. 1. Lue ote N. Teffin tarinasta "Nowhere". Mistä tämä teksti kertoo? Mitä kirjoittaja halusi kertoa meille? Etsi lause, joka sisältää pääidean.

Olin eräänlainen unelmoija. Sielu oli levoton, kuin hän vapisi kärsimättömyydestä. Ja minä etsin jotain. Ja kaikki oli toisin. Ja minulle se oli jotenkin sopivaa vuorille kiipeämiseen. Jokainen, joka on tehnyt vuoristoretkiä, tietää, ettei missään päin maailmaa voi löytää näin nopeita vaikutelmien muutoksia. Jokainen nousu, jokainen käännös, jotain uutta. Joten jokainen askel ei ole vain liikettä, vaan etsintä ja saavutus ja polku tuntemattomaan päämäärään.

Siltä ainakin kävellessä tuntuu.

Menin vuorille yhden paikallisen asukkaan kanssa. Hänen nimensä oli Pierre.

Nousu ei ollut vaikea ja lyhyt, kävelimme jutellen. Sitten Pierre lähti. Kävelin ajatellen, käännyin vasemmalle, kuilun reunalle, nostin pääni ja jäädyin. Se mitä näin, sai minut huutamaan. Kuinka kerron sinulle?4 No, näin: edessäni kaksi kiveä - Blanchard ja Grammont - liittyivät toisiinsa muodostaen valtavan kaaren, portin taivaaseen. Ja siellä auringonlaskun kuuman meripihkan läpi poltti ennennäkemätön, jonkinlainen innostunut aamunkoitto.

Ja siitä ulos, suunnaten tiensä voittokaareen, vaunut lensivät, juoksivat, quadriga, kultaisten pilviaaltojen läpi. Ja hänen edessään, osoittaen hänelle tietä, jyrisi purppura säde, kuin arkkienkelin trumpetti orkesterin raivoavan meren yli.

Minun on vaikea kertoa. Täällä kaikki, mikä elämässäni oli etsintää, jano, kuihtuminen, kaikki mikä oli epätäydellistä kauneutta, vain houkuttelevaa ja lupaavaa - kaikki valmistui ja kohotettiin kaikessa kauheassa loistossaan. Ja ihmissielun oli mahdotonta kestää.

2. Kirjoita muistiin sanat etuliitteineen time- and races-. Valitse liitteet.

Mitä sääntöä he noudattavat? Anna esimerkkejä tämän säännön sanoista.

3. Etsi ja kirjoita sanoja -nn-. Mikä osa puhetta nämä sanat ovat? Selitä niiden oikeinkirjoitus. Keksi lauseita näistä sanoista.

4. Kirjoita muistiin viidestä seitsemään sanaa, joiden pääte on nolla, ja osoita sen kieliopillinen merkitys.

Bis_8.indd 109 26.09.2011 17:00: 5. Kirjoita muistiin kolme tai neljä sanaa, joilla ei ole päätteitä. Selitä, miksi niillä ei ole loppua.

6. Kirjoita sanat, joissa ei ole, osoita sanan osa. Selitä niiden oikeinkirjoitus.

7. Etsi ja kirjoita partisiipit. Kuvaile niitä. Anna täydellinen morfologinen analyysi kahdesta tai kolmesta partisiipista.

8. Selitä gerundeilla olevien lauseiden välimerkit.

9. Mikä osa lausetta ovat tekstissä sanat raivoava, epätäydellinen, houkutteleva, lupaava?

10. Etsi ja kirjoita synonyymejä. Kuvaile niitä.

11. Mitä ilmaisevia kielen välineitä kirjoittaja käytti tässä tekstissä? Kirjoita ne muistiin, nimeä ne.

12. Miten ymmärrät ilmaisun arkkienkelin trumpetti? Mistä löydät tämän lauseen?

13. Missä mielessä sanat jyrisi (...säde), kultaiset aallot (pilvet), meren yli (orkesteri), innostunut aamunkoitto - suoraa, kuvaannollista?

14. Mitä ilmaus riemukaari tarkoittaa?

15. Mikä rooli mielestäsi korostetuilla lausealkuilla on tekstissä?

Bis_8.indd 110 26.09.2011 17:00: Syntaksi ja välimerkit.

Lause.

Ehdotus §7. Lause. Lausetyypit Muista Mikä on lause?

Miten lause eroaa sanasta? tarjouksesta?

Millaisia ​​lauseita tiedät? Antaa esimerkkejä.

140. 1. Muodosta lauseita levittäen alla olevia sanoja: a) adjektiivit, b) substantiivit, c) adverbit.

1) Esitys, luovuus, unelma, työ, kieli, sana, ohjaaja;

2) Päätä, pelaa, pukeudu, pukeudu;

kuva, kirje, kirjallisuus, oppitunti.

3) Kävele, työskentele, naura, puhu, kävele, halu.

2. Merkitse graafisesti pää- ja riippuvaiset sanat tuloksena olevissa lauseissa.

141. Kirjoita vain lauseita näistä sanayhdistelmistä.

Mitä sanayhdistelmiä kirjoitit? Miksi?

Bis_8.indd 111 26.09.2011 17:00: Jäinen tuuli, pakottavalla tuulella, lehdet putoavat, tuli kirjastoon, maailmankuulusta, vuoden aikana kiehtovaa luettavaa, kirjailijoita ja tiedemiehiä, tarina avaruudesta;

elokuvafestivaali, yleisö taputti, rakastan taidetta, kutsukortti, valkoinen varis, kauan odotettu tapaaminen, elokuva-arvostelu, vaikea ja mielenkiintoinen, vilpittömästi olla kiittämättä, saavuttaa tunnustus, ohjelman kohokohta, selkeä esiintyminen, kultaiset kädet, satoi, katsoin ulos ikkunasta, ovatko keskustelut loppuneet huonosta säästä huolimatta, jää ja tuli, lyö kauhat, märkä sumusta.

142. 1. Lue teksti. Määritä puheen tyyppi. Nimeä tämäntyyppisen puheen piirteet.

Toimme navetalta laatikon, täytimme sen huipulle maalla ja istutimme koivun. Laitoimme laatikon valoisimpaan ja lämpimimpään huoneeseen ikkunan viereen, ja päivää myöhemmin koivun roikkuvat oksat nousivat, kaikki piristyi ja lehdetkin jo kahisivat.

Syksy oli jo asettunut puutarhaan, mutta koivumme lehdet pysyivät vihreinä ja elävinä. Vaahterat paloivat tumman purppuranvärisenä, euonymus muuttui vaaleanpunaiseksi, villirypäleet kuivuivat lehtimajassa. Jopa paikoin koivuihin ilmestyi keltaisia ​​säikeitä. Mutta huoneessa oleva koivu näytti nuoreutuvan. Emme havainneet hänessä mitään kuihtumisen merkkejä. (K. Paustovskyn mukaan) Kirjoita tekstistä lauseita kaavioiden mukaisesti:

x x x x x adj.+substantiivi, adj.+substantiivi, paikallinen+substantiivi, numero+substantiivi, substantiivi+substantiivi, x x x verbi+substantiivi, "adverbi + verbi", "adverbi + adverbi". Aseta kysymys pääsanasta riippuvaiseen sanaan. Mistä suunnitelmista et löytänyt esimerkkejä tekstistä? Valitse omat esimerkisi.

3. Kirjoita ensimmäisen kappaleen kieliopin perusteet. Alleviivaa nämä pääjäsenet.

4. Kirjoita tekstistä kaksi tai kolme sanayhdistelmää, jotka eivät ole lauseita. Tee johtopäätös. Aloita näin: Lausekkeet eivät ole:

1) 2) 3) Bis_8.indd 112 26.09.2011 17:00: I. Tiedät jo, että sanoja käytetään nimittämään esineitä, merkkejä ja toimia. Lause, kuten sana, nimeää esineitä, merkkejä, toimia, mutta tarkemmin sanottuna yksityiskohtaisesti, erityisesti.

Lause on kahden tai useamman itsenäisen sanan yhdistelmä, jotka liittyvät toisiinsa merkitykseltään ja kieliopillisesti.

Sanojen semanttinen yhteys lauseessa ilmaistaan ​​kysymyksessä, joka kysytään pääsanasta riippuvaiselle.

x mennä nopeasti Kieliopillinen yhteys ilmenee tavoissa, joilla pää- ja riippuvaiset sanat yhdistetään: päätteen avulla tai päätteen ja prepositioiden avulla.

x x mielenkiintoinen kirja "adj. + n."

x x tapaa ystäviä "v+n"

143. Muodosta ja kirjoita lauseita suluissa olevista sanoista. Selitä niiden merkityksen erot. Todista, että sanayhdistelmän sanat liittyvät merkitykseltään ja kieliopillisesti toisiinsa.

Naapuri, läheinen (ystävä, kylä), ystävällinen, ystävällinen, ystävällinen (apu, valtio, luokka), taitava, keinotekoinen (työ, timantti), jäinen, jäinen, jäähdyttävä (katso, polku, mäki), kadehdittava, kateellinen ( terveys, naapuri).

144. Kirjoita lauseet muistiin, lisää puuttuvat kirjaimet ja selitä niiden oikeinkirjoitus. Etsi kustakin lauseesta pää- ja riippuvaiset sanat, osoita niiden yhteystapa. Mitä pääsana (aihe, merkki, toiminta) tarkoittaa?

x x Esimerkki: kevätsade l.+ n. (aihe) Bis_8.indd 113 26.09.2011 17:00: Pehmeä pr..maa, hallinta..autolla ajaminen, rohkea päätöksissä, rohkea päättää, pr..voittaa pr..este, pr..ihania kuvioita , arvaamaton ..voittaa pr..grad, mene lepäämään, käännä tarkasti, tekstin käännös, pr..zident-asetus, pr..ori tet kuvassa..varjo, kiistaton pr..kiinteistö, mene kahvilaan , pysähdy ..moottoritiellä , pr..maatila, pr..lisää yksityiskohtia, puoli..elä kahvissa, pr..l..ponnistele.

145. 1. Kirjoita lauseista lauseita ryhmittelemällä ne viestintätapojen mukaan: 1) päätteen avulla;

2) päätteen ja preposition avulla;

3) merkityksessä. Merkitse graafisesti pää- ja riippuvaiset sanat. Miten kieliopillinen yhteys muuttumattomien substantiivien kanssa ilmaistaan?

1) Pilvet tarttuvat tähtiin. (Yu. Kuznetsov) 2) Tulen aina rakastamaan merta. (I. Sokolov-Mikitov) 3) Metsän lävistää aurinko läpi ja läpi. (B. Pasternak) 4) Kastepisarat putoavat kiusallisesti. (K. Van Shenkin) 5) Alien leipä tuoksuu koiruoholle. (A. Akhmatova) 6) Kuinka upeasti ja uhkaavasti verhot palavat! (O. Bergholz) 7) Syksyn lehdet loistivat kaikkialta. (K. Paustovsky) 8) Joku alkoi heiluttaa lyhtyä ja huutaa. (K. Paustovsky) 9) Merestä puhaltava tuuli rypisti vanhan metsän piikikäs neuloja. (V. Banykin) 146. Lue taulukko. Tee johtopäätös lauseen ja sanan ja lauseen erosta. Muotoile vastauksesi perustelujen muodossa ja anna esimerkkejä.

Esimerkkisana Linnut Ilmaus Muuttolinnut Lause Muuttolinnut lentävät etsimään mennyttä kesää.

(M. Isakova) II. Tiedät, että sen mukaan, miten pääsana ilmaistaan, lauseet jaetaan nimellisiin ja sanallisiin.

Bis_8.indd 114 26.09.2011 17:00: Nimilauseilla pääsana voidaan ilmaista:

x substantiivin vihreä niitty t kanssa h ё m?

x adjektiivi nimi lihavoitu й päätöksissä t mikä tahansa sanan osa substantiivin merkityksessä t miten ja e?

x ema e Lomailijat Substantiivin riippuvaisena sanana voivat toimia seuraavat sanat:

x x valkoinen koivu adjektiivi (adj. + n.) t millä?

x x kaupunkipronomini (loc. + n.) t miten?

x x kirjain lukea (adj. + substantiivi) partisiippi t mitä?

x x viides kerros järjestysluku (nm. + substantiivi) t numero w ho? jonka?

x x ray auringon substantiivi (n + n);

x x yksityinen keskustelu adverbi (substantiivi + adv.) t miten?

x x päätös palauttaa infinitiivi (substantiivi + inf.) t Kun pääsana on adjektiivi, riippuvainen sana voidaan ilmaista:

mistä?

x x sateesta märkä nimen mukaan (adj. + n.);

t substantiivit to ja to?

x x erittäin mielenkiintoinen adverbi (adv. + adj.);

t Bis_8.indd 115 26.09.2011 17:00: kenelle?

x x kind to me pronomini (adj. + paikallinen);

x x valmis auttamaan infinitiivissä (adj. + inf.);

t Verbilauseissa pääsana ilmaistaan ​​verbillä ja riippuvainen sana voidaan ilmaista:

x x lukea kirjaa nimellä (verbi + substantiivi) t substantiivi s chemillä?

x x työskentele hänen kanssaan pronomini (vb + paikallinen) t k a k?

x x mennä hitaasti adverbi (Vb + adv.) t miksi?

x x tule oppimaan infinitiivissä (verbi + inf.) t 147. Lue lauseet ja kerro, miten pää- ja riippuvaiset sanat liittyvät toisiinsa. Miten pää- ja riippuvaiset sanat ilmaistaan? Määritä lauseiden tyyppi.

x x Esimerkillinen: metsäpolku (adj. + n.) Kota metsässä, illan sarastas, sienikori, turistimatka, mene eteenpäin, lepää vuorilla, naura ilman syytä, kiitollinen avusta, iloitse vilpittömästi, aina vakavasti, sinfoniaorkesteri, ajattele tulevaisuutta, voittamisen tiedettä, pelkää yllätystä, tee se kiukkuisesti, vastaa luottavaisesti.

III. Tunnettujen lausetyyppien lisäksi on olemassa myös adverbilause, jossa pääsana ilmaistaan ​​adverbillä. Riippuvainen sana voi olla:

Bis_8.indd 116 26.09.2011 17:00: miten?

x x yllättävän tarkka adverbi (adv. + adv.) t miksi?

x x substantiivi antoi eko kotoa (adv. + substantiivi) t o o g o?

x x oikealla on pronomini (adv. + loc.) t 148. Kirjoita lauseet muistiin. Ilmoita niissä tärkeimmät ja riippuvat sanat. Kuinka määritit, mikä sanoista on tärkein ja mikä riippuu minun sanoistani? Tee lausemalleja.

Liian vähän, erittäin kuuma, pilvinen syksyllä, polulla, erittäin viihdyttävä, liian äkillinen, erittäin kiinnostunut, takanasi, hämmästyttävän tarkka, ehdottoman varma, erittäin varovainen, melko tarkkaavainen, talven kylmä, kaukana kotoa, meidän oikealla puolella, kauan ennen aamunkoittoa.

149. Kirjoita lauseet kolmeen sarakkeeseen riippuen siitä, miten pääsana ilmaistaan. Ilmoita, mikä osa puhetta pää- ja riippuvaiset sanat ilmaistaan. Tee lausemalleja.

Nimellinen verbi Adverbi Valmistaudu oppituntiin, täysin oikein, yksi tentti, ensimmäinen oppitunti, opiskelukykyinen, lukee paljon, ystävällinen minulle, kirjallisuustentti, yllättävän tarkka, isän yläpuolella, ajattele sinua, yleisömme, lue ääneen, hyvin hitaasti, tuli kysymään, vastaamaan kirjeeseen, aivan vahingossa, hänen kirjansa, punaisena häpeästä, halusta tietää.

Valinnainen tehtävä: kirjoita essee jostakin seuraavista aiheista:

"Kultaisen syksyn värit", "Aamu metsässä", "Sateen jälkeen", näitä lauseita käyttäen.

Bis_8.indd 117 26.09.2011 17:00: Syksypäivä, kävely, auringolta pimennyt, syksyllä sateinen, koivunoksa, kävely metsässä, kaukana kaupungista, sateelta piilossa, metrolla, vihreä kenttä, kesällä lämmin, tien vasemmalla puolella, kahvilassa aamiaista syömässä, hyvin pimeässä, männyn laella, kesäsade, pisaroiden ääni, kultainen lehti, sokaisevan kirkas, sateesta märkä.

§kahdeksan. Lausunnon sanojen liitostyypit 151. 1. Lue teksti ja nimeä se. Mitkä tämän tekstin ominaisuudet mahdollistavat sen liittämisen puhekieleen?

Kerran olin hyvin loukkaantunut maantieteellisestä kartasta. Se tapahtui kokeessa. Tutkija pyysi minua vastaamaan: kuinka pääsisin vesiteitse Lontoosta Singaporeen. Menin seinällä roikkuvan kartan luo, osoitin Brittein saaria osoittimella ja ... huomasin, että kartta oli "hiljainen". Katsoin häntä.

Siinä ei ollut ainuttakaan kirjoitusta!

Suutuin kortille, jopa käännyin pois, seisoin selkä sitä vasten. Ja hän alkoi luetella meriä, salmia, osavaltioita, joiden rannikoiden ohi polkuni oli. Nimesin sellaisia ​​pieniä ruhtinaskuntia, joita ei mainittu koulun maantieteen oppikirjassa. Tämä yllätti tutkijan.

Oletko purjehtinut laivoilla? - hän kysyi.

Ei ei koskaan.

Olitko maantieteellisessä ympyrässä?

Tutkija näytti niin hämmentyneeltä, että minun piti selittää:

Kerään postimerkkejä. (V. Suslovin mukaan) 2. Kirjoita tekstistä nimelliset, sanalliset ja adverbiaaliset lausekkeet. Ilmoita niissä olevat pää- ja riippuvaiset sanat. Missä lauseissa pää- ja riippuvaisten sanojen kieliopillinen yhteys ilmaistaan ​​päätteen avulla ja missä - prepositiolla ja päätteen avulla?

Selvitä riippuvien sanojen muoto.

Bis_8.indd 118 26.9.2011 17:00: I. Lauseissa pää- ja riippuvaiset sanat ovat alisteisessa suhteessa. Alisteisuutta on kolmea tyyppiä: koordinointi, ohjaus, viereisyys.

Sopimus on alisteinen suhde, jossa riippuvainen sana on yhtäpitävä pääsanan kanssa sukupuolessa, numerossa, kirjaimessa:

mikä? mikä? mikä?

x x x kaunis ihminen - kaunis kävely - kauniit kasvot - mitä kuuluu?

x kauniita ihmisiä.

Pääsana yksimielisesti on substantiivi tai mikä tahansa sanan osa substantiivin merkityksessä:

x x lintutrillit (n.), arvostetut lomailijat (adj.).

Sopiva riippuvainen sana voidaan ilmaista:

x x valkoinen koivu nimen mukaan (adj. + substantiivi) t adjektiivi x x lukeva poika partisiipin mukaan (adj. + substantiivi) t x x kahdeksas luokka t järjestyksen mukaan (num + substantiivi) numero x x meidän luokkamme pronominilla (loc. + substantiivi) t muuttaminen pääsanan muoto, riippuvan muoto x x mogo muuttuu: valkoinen koivu, o valkoinen koivu e.

II. Johto on alisteinen suhde, jossa riippuvainen sana sijoitetaan tiettyyn tapaukseen suhteessa pääasialliseen:

mitä? minkä vuoksi?

x x rakentaa oppimiseen välttämätön talo (vin. p.) Pääsana johtamisessa voi olla:

x x x x verbi: lukea / lukea / lukea / lukea kirjaa, t Bis_8.indd 119 26.09.2011 17:00: x substantiivi: lukee kirjaa, t x adjektiivi: tyytyväinen menestykseen, t x pääluku niissä. (vin.) kotelo: kolme tuolia, t x viisi tuolia.

Hallitseva riippuvainen sana voidaan ilmaista seuraavasti:

t substantiivi (prepositiolla ja ilman):

x x x x läpäisee kokeen (v. + n.), sisaren kirja (n. + n.), x x ystävällinen lapsille (adj. + n.) x x pronomini katso häntä (v. + n.) t mikä tahansa puheen osa merkityksessä substantiivi t x nimetä avustaja (vb + adj.) Pääsanan muotoa muutettaessa riippuvainen ei muuta tapausmuotoa:

x x x x rakentaa talo, rakentaa talo, rakentaa talo, rakentaa talo, x rakentaisi talon.

152. Kirjoita pois lisäämällä puuttuvat kirjaimet. Selvitä riippuvien sanojen muoto. Määritä yhteyden tyyppi.

Ole .. kiistanalainen tapaus, ra .. arvaa harhaa, ole .. herkullista ruokaa, artikkelin arvostelu, tarkka laskelma .. jopa, poltettu maan tasalle, halu pr .. voittaa, kunnioittaa .. niittää toverit, hyödyllinen ja. .kaivettu, kyyneliin loukkaava, ..hyödynnä tilaisuus, altis (n, nn) ​​pr..lisää, tunne (?) isänmaallisuutta, halua oppia, tien vasemmalla puolella, kostea katu.

153. Kirjoita muistiin laittamalla substantiivit suluissa oikeaan kirjainkoon prepositiolla tai ilman. Minkä tyyppisiin sanayhdistelmiin muodostetut lauseet kuuluvat? Piirrä ne.

Bis_8.indd 120 26.9.2011 17:00: Valmis (voitto), märkä (kaste), tarpeellinen (opiskelu), hyväkuntoinen (harjoittelu), kalpea (innostus), heikko (terveys), taipuvainen (liioittelua), ylpeä (voitto ), tyytyväinen (menestys), tarpeellinen (kokemus), mielenkiintoinen (lapset), kiltti (eläimet), täysi (vesi), tarkkaavainen (isoäiti), valmis (matka), harmaa (pöly), tuttu (lukijat), vaikea (opiskelijat), kykenevä (työ), hyödyllinen (ammatti), kuuluisa (tieteilijät).

154. Lue lauseet. Korvaa pääverbi yksijuurisella substantiivilla tai adjektiivilla. Muuttaako tämä riippuvan sanan kirjainkokoa? Kirjoita tuloksena olevat lauseet muistiin. Määritä riippuvan sanan kirjainkoko. Määritä yhteyden tyyppi.

Tavata ystäviä - …;

älä säästä kiitosta - ...;

kiittää ystävää - ....;

palkita saavutuksesta -..., tilata sanomalehti -..., uskoa tulevaisuuteen -...;

taistele kurinalaisuudesta...;

valmistua koulusta, rakastaa elämää, tavoitella tietoa, valita ammatti, hypätä ponnahduslaudalta, voittaa olympialaiset, puhdistaa vaatteet, jäädä pois metrosta, varoittaa vaarasta, odottaa junaa, tavata luokkatovereita.

155. Tee lauseita annetuista synonyymisistä verbipareista. Määritä yhteyden tyyppi. Määritä riippuvan sanan kirjainkoko.

Esimerkki: hidastaa liikettä, estää (mitä?) (mitä?) Liikettä.

Takuu - takuu (tapauksen onnistuminen);

olla hämmästynyt - olla yllättynyt (opiskelijan kyky);

kysyntä - tarve (mielenkiintoisia kirjoja);

etu - paremmuus (Internet);

demoni levätä - murehtia (lapset);

johtaa - hallita (osasto);

välttää - kiertää (konflikti);

erottaa - erottaa (vaaleat ja tummat sävyt).

Bis_8.indd 121 26.09.2011 17:00: Puhummeko oikein johtaja johtaja johtaja johtaja mitä? (tv.p.) W e g o? (suku s.) Commander Commanding User III. Vierekkäisyys on alisteinen yhteys, jossa riippuvainen sana liittyy pääsanaan vain merkityksen, samoin kuin intonaation ja sanajärjestyksen suhteen: hyvin hitaasti, halu oppia, juosta nopeammin, mennä katsomatta taaksepäin.

Tärkein viereinen sana:

x verbi: juokse nopeasti, t x adjektiivi: erittäin nopeasti, t x adverbi: erittäin nopea, t x x x substantiivi: pehmeä muna, levenevät housut, vanhemmat lapset.

Riippuva sana ilmaistaan ​​muuttumattomilla puheosilla:

x talo vastapäätä (n. + adv.), adverbi t x kuuntele keskeyttämättä (ch. + dep.), gerund t x päätös oppia, infinitiivi t x x x hänen kirjansa, hänen oppikirjansa, heidän muistikirjansa pronominit t his, her, heidän adjektiivinsa tai adverbinsa vertailuasteella t x puhu kovemmin (ch. + vrt. st. adv.), Kun pääsanan muoto muuttuu, riippuvainen ei muutu:

x x x talo on vastapäätä, talo on vastapäätä, talo vastapäätä.

Bis_8.indd 122 26.09.2011 17:00: 156. Kirjoita muistiin sanayhdistelmät, avaussulut ja puuttuvien kirjainten lisääminen. Selvitä, mihin yhteystyyppiin suurin osa annetuista lauseista kuuluu. Etsi lauseita, joilla on erilainen yhteys. Todista se.

Toivo salaisuuksia .., pelaa tasapeliä, juokse tislaus, munat jäähdytä, opi hampaan, hänen talonsa, khaki-takki, tee pahaa, mene (yksin) yksin .., tietää (ulkoa) tie huipulle, kaupunki talvella, kävely metsässä, ratsastus, istuminen (sisään) lukittuna, hämmästyttävän laiha, (epä)yleensä vaikea, hänen turkki, tylsää ilman ystäviä , nopeampi kuin bussi, (harvoin) yhdessä, heidän lapsensa, lenkkeily, sielu auki, lähellä meitä, onnistuneesti opiskelemassa, hyvin miehitetty .. töissä, olkaa hyvät (älkää) myöhässä.

157. Etsi jokaisesta sarakkeesta ylimääräinen lause. Todista se.

ystävän neuvo ensimmäinen rakkaus kaupunki talvella jokin virhe puisto joen varrella mennyt kesä isänkoti osaa lentää hyvin opiskelu keskustelu opettajan kanssa innostu vakavasti keskustelu yksityisesti 158. Etsi sanayhdistelmiä, joissa on tehty virhe. Kirjoita oikeat vaihtoehdot muistiin.

Opi sääntö, palaa koulusta, kiipeä vuorelle, murehdi siitä, mielipiteiden vaihto, matka Ukrainaan, raportti työstä, sairaustodistus, puhuu ehdokkaista, mieti asiaa, ohjelmat perinteiden elvyttämiseksi, pukeudu takki, korostaa tarpeellista, haaveilla leposta, maksaa matkat, lähteä retkelle, mikä tärkeintä, tulevaisuuden tavoite.

Bis_8.indd 123 26.09.2011 17:00: 159. Korjaa seuraavien lauseiden prepositioiden ja tapausmuotojen valinnassa olevat virheet. Kirjoita tuloksena saadut ehdotukset muistiin.

1) Kokeisiin valmistautuminen on alkanut. 2) Essee on kirjoitettu samasta aiheesta kuin esitys. 3) Saimme tästä työstä paljon palautetta. 4) Ehdotustasi ei ole perusteltu millään. 5) Aiempien sateiden valossa sato lupaa hyvää. 6) Suunniteltujen neuvottelujen tuloksena konflikti voidaan ratkaista. 7) Vieraiden saapuessa isoäiti lähetti äitinsä kauppaan ostamaan helbiä. 8) Kirjoittaja paljasti elävästi sankareiden kuvat lyyristen poikkeamien linjalla. 9) Turgenev rakasti Venäjän luonnon kauneutta ja kaipasi häntä asuessaan Pariisissa. 10) Arvostelut julkaistusta kirjasta olivat liian myönteisiä.

160. Lue lauseet. Muuta ne niin, että suhteen tyyppi muuttuu. Kirjoita tuloksena saadut parit muistiin. Tällaisia ​​lauseita kutsutaan synonyymeiksi. Onko niiden välillä semanttisia ja tyylillisiä eroja? Ilmoita niissä olevat pää- ja riippuvaiset sanat. Tee lauseita kolmella lauseparilla.

mikä? mikä? minkä vuoksi?

x x Malli: pöytäkone - työpöytä.

Lasten hauskaa -..., äidillinen hyväily -..., kirjahylly -..., kukkaruukku -..., ystävällisiä neuvoja -..., aamuharjoituksia -..., maitohyytelö -... , lukusali -..., kyläläiset -...;

vanhempien huomio -...;

lintujen laulu -...;

kesäsuunnitelmat -..., kultainen kruunu -....

161. Lue lauseet. Kirjoita ylös lauseet, jotka voidaan korvata synonyymeillä. Määritä lauseiden tyyppi pääsanan mukaan. Tee sanayhdistelmäkaavio.

1) Ilma soi linnun siipien räpyttelystä. (K. Paustovsky) 2) Isoja sadepisaroita koputti tummiin ikkunoihin. (A. Tšehov) 3) Aloin kertoa heille isoäidin tarinoita. (M. Grief Bis_8.indd 124 26.09.2011 17:00: cue) 4) Eräänä päivänä hänen tyttärentytär ilmestyi isoisänsä taloon.

(V. Zheleznyakov) 5) Puutarhassa hän näki tammea ja varisten pesiä, jotka näyttivät hatuilta. (A. Chekhov) 6) Lapsellinen huuto, kaiun toistama, jyrisee läpi metsien aamusta iltaan. (N. Nekrasov) 162. Tarkastellaan taulukkoa. Täytä tyhjät solut. Poimi esimerkkejä. Kerro taulukon perusteella sana-sanayhdistelmien tyypeistä.

Suhdetyyppi Ominaisuusesimerkki? Onko riippuvainen sana samassa muodossa kuin pääsana Control? Vastaa kirjaimeen x v. + n. (voitto p.) ? Riippuva muuttumaton sana liittyy pääsanaan vain merkitykseltään. Tiedät, että fraseologiset yksiköt ovat yksi lauseen jäsen. Ne ovat jakamaton sanayhdistelmä. Fraseologismi on olennainen osa lausetta.

x Poika juoksi päätä myöten (= nopeasti) On myös vapaita ja syntaktisesti ei-vapaita lauseita.

Osana ilmaisia ​​lauseita säilytetään siihen sisältyvien merkittävien sanojen leksikaaliset merkitykset: kirjoita kirje, puhdas arkki. Jokainen tällaisen lauseen komponentti on lauseen erillinen jäsen.

Syntaktisesti ei-vapaissa lauseissa vaaditaan riippuvainen komponentti lauseen merkityksen ymmärtämiseksi.

Sillä on tärkein semanttinen merkitys. Esimerkiksi puuttuu Bis_8.indd 125 26.09.2011 17:00: x sanoa tarkasti talo, jossa on ajotieltä, on selvennettävä x talo, jossa on kaunis ajotieltä. Syntaktisesti ei-vapaita lauseita on useita tyyppejä:

x x laita viisi muistikirjaa alas, ota paljon kalaa, x x juo lasi maitoa, näe lintuparvi, x x kutsu yksi oppilaista, odota isää ja poikaa, x x tule kuudennella tunnilla, lapsi sinisilmäinen , x x pitkähiuksinen tyttö, etäisyys kotoa kouluihin.

Lauseessa syntaktisesti ei-vapaat lauseet toimivat lauseen yhden jäsenen roolissa.

Lammassa oli paljon karppeja.

163. Ilmoita syntaktisesti vapaat ja fraseologisesti toisiinsa liittyvät sanayhdistelmät. Selitä mahdolliset kaksinkertaisen tulkinnan tapaukset.

1) Karhupalvelu, karhupesä, karhunurkkaus, hunajalammasnahka. 2) Ylimääräisiä ihmisiä, ylimääräistä vaivaa, ylimääräistä rahaa. 3) Aja autoa, aja nenästä, aja junaa. 4) Osallistu, tee päätös, vastaanota vieraita, tee tilaus.

2. Yritä keksiä samanlaisia ​​sanayhdistelmiä ologismien ilmaukselle: valkoinen varis, kultaiset vuoret, maitojoet, ensimmäinen pääskynen, vilkaise.

164. 1. Lue lauseet. Mitä mieltä olet, oletko jaettu fraseologisten yksiköiden yhdistelmiin? Miksi?

Raskas ja vahva kala syöksyi ... rannan alle. Aloin johdattaa hänet puhtaaseen veteen. (K. Paustovsky) Lapsen niska on vaahdotettava hyvin, jotta kaikki lika pestään pois.

Bis_8.indd 126 26.09.2011 17:00: 2. Tee samanlaisia ​​lauseita yhdistelmillä ottaa pyökki herra, leikkiä tulella, murtaa keihäitä, vetää korvista.

3. Mitä fraseologismit tarkoittavat tuoda esille, kaataa niskaan? Keksi ja kirjoita lauseita niiden kanssa, alleviivaa fraseologiset yksiköt lauseen jäsenenä.

Fraasin syntaktisen analyysin suunnitelma 1. Kirjoita lause.

2. Nimeä pääsana (x), kysy pääsanasta huollettavalle.

3. Ilmoita mikä osa puhetta on lauseen pää- ja riippuvainen sana. Tee sana-yhdistelmä.

4. Määritä lauseen tyyppi pääsanan mukaan (verbaalinen, nimellinen, adverbiaalinen).

5. Aseta lauseen sanojen yhteystyyppi (koordinaatio, ohjaus, viereisyys).

x x Ääni opettaa selkeämmin Vb. + adv. Verbi o r o:n viereisyys? esim.

x x Lintujen äänet esim. + n. Nimitoimisto 165. 1. Kirjoita teksti muistiin. Laita suluissa annetut substantiivit oikeaan kirjainmuotoon. Mihin kysymykseen he vastaavat, mikä yhteys niillä on pääsanaan?

Roerichin luovuuden päätavoite on luominen (kauneus), propaganda (kauneus), koulutus (kauneus). Hän juurrutti (ihmisten) koko elämänsä kaikin keinoin rakkautta (syntyperäistä historiaa ja kulttuuria, luontoa ja taidetta), koska ilman (tätä rakkautta) kauneus ei voi astua ihmisen (sieluun).

Bis_8.indd 127 26.9.2011 17:00: Kauneuden tulee hänen käsityksensä mukaan olla tehokasta, eli sen pitäisi kannustaa (luomiseen, luomiseen) uusiin arvoihin ja uuteen kauneuteen. Roerich näki paljon matkustaessaan (Eurooppa, Amerikka, Aasia), mutta mikään kauneimmista, eksoottisiimmista maisemista ei jäänyt hänen muistiinsa yksinkertaisten ja suloisten kuvien varjoon (syntyperäinen venäläinen pohjoisluonto). (A. Alekhin) 2. Tee analyysi kolmesta lauseesta.

Toistamme oikeinkirjoituksen ..ki (ei) p..gode, (to) alkuun, sanojen (?) kokoonpano .. tanie, ystävyys (n, nn) ​​th, oikeusjuttu (s, ss) tv (n, nn ). , nn) ​​th, (päällä) lento. .mu, pr.. mennä, (ei) doumyo (n, nn) ​​o, tentti .. nator, dis ts.. plina, prof (s, ss ) ia, tr..mplin, ol..mp..ada , vaara (?) omaisuus, pr .. omaisuus, pr .. in .. kävely, in .. pää, yksi (?) luokka (s, ss) lempinimi, (in) ei (?) yu, (päällä) pereg ..nk, (päällä) paha, (päällä), (in) zap..rti, k..nflikt, k..kandidaatti, p.. rsp..ktiva, (päällä) pr.. oleminen, kautta. .chur, pr..p..ganda, l..genda, l..lovy.

Testaa itsesi 1 Täydennä määritelmät.

Lause on kaksi tai useampi sana....

Riippuvan sanan yhteys lauseen pääsanaan ilmaistaan ​​... Yhteysmenetelmää, jossa riippuvainen sana asetetaan samaan muotoon kuin pääsana, kutsutaan ....

Viestintämenetelmää, jossa riippuvainen sana liittyy pääsanaan vain merkityksessä, kutsutaan ....

2 1. Lue teksti. Määritä sen pääteema. Nimeä se. Mihin puhetyyppiin ja tyyliin tämä teksti kuuluu? Miksi?

Bis_8.indd 128 26.09.2011 17:00: Legenda kertoo, että lilankukat tulivat meille, kun kevät ajoi lumet niityiltä ja nosti auringon korkealle. Aurinko kulki sateenkaaren kanssa maan yli. Sitten lähde alkoi ottaa säteitään, sekoittaa niitä sateenkaaren säteisiin ja siirtyessään etelästä pohjoiseen heittää ne maahan. Ja sinne, missä säteet putosivat, kukkivat keltaiset, oranssit, punaiset, siniset ja siniset kukat. Kun kevät saapui pohjoiseen, sillä oli jäljellä vain valkoisia ja valkoisia säteitä. Ja alla olivat Skandinavian maat.

Sitten kevät sekoitti auringonsäteen purppuranpunaiseen sateenkaaren säteeseen ja heitti ne pienille pensaille, jotka peittivät lilankukkia.

Keväällä oli vain yksi valkoinen väri jäljellä. Hän ei säästänyt häntä ja hajaantui anteliaasti maahan, ja siitä tuli valkoinen tähden muotoinen lila. (S. Krasikov) 2. Etsi jokaisesta sarakkeesta "ylimääräinen" lause.

siniset kukat korkealle sateenkaaren säteillä tuli meille kohotettu aurinko ajoi lunta pienille pensaille valkoinen väri alhaalla makasi paljon alhaalla hyvin anteliaasti liian korkealla sateenkaaren säteiden seurassa sateenkaaren auliisti hajallaan keltaiset kukat levitti säteet valkoiset säteet lila kukat kukkivat siellä sekoittuvat säteiden kanssa Skandinavian maat Bis_8.indd 129 26.09.2011 17:00: he tulivat luoksemme heittämään maahan liikkuen etelästä pohjoiseen kukkien peitossa 4 Ilmoita mitkä lauseet eivät ole synonyymejä.

1) lumikaari - lumikaari 2) auringonsäde - auringonsäde 3) lilankukkia - lilankukkia 4) kevätpäivä - kevätpäivä 5) sateenkaarisäde - sateenkaaren säde 9 §. Ehdotus Muista Mikä on ehdotus?

Mitkä lauseen osat muodostavat sen kieliopillisen perustan?

Kuinka monta kielioppipohjaa lauseessa voi olla?

166. 1. Kirjoita teksti muistiin. Korosta lauseiden kieliopilliset perusteet.

Makaan vihreässä ruohossa, hengitän maan ja kasvien kosteaa ilmaa. Hyönteiset liikkuvat hitaasti korkeiden ruohonkorien kierteisiä varsia pitkin. Pään yläpuolella heiluu valkoisia, kultaisia ​​ja sinisiä kukkia. Pörröinen valkoinen pilvi leijui korkealla kesätaivaalla. Suljen silmäni. Ja minusta näyttää siltä, ​​että upea valkoinen hirviö kelluu taivaalla kullatuilla levitetyillä siivillä. (I. Sokolov-Mikitovin mukaan) 2. Kuvaile tekstin lauseet tällaisen suunnitelman mukaisesti:

lausunnon tarkoituksen, tunnevärjäyksen mukaan, Bis_8.indd 130 26/09/2011 17:00: kieliopillisten perusteiden lukumäärän, toissijaisten jäsenten läsnäolon mukaan.

167. 1. Lue teksti.

Ihmiset vaihtavat ajatuksia... Miten ajatukset muodostuvat ja ilmaistaan? Kielen avulla.

Ajatuksen ilmaisukeino on lause. Täällä tapaamme kaksi ystävää. Näemme heidän puhuvan elävästi. Mitä puhuminen tarkoittaa? He kertovat toisilleen jotain (huomenna lähdemme Anapaan), kysyvät jotain (Milloin tulet takaisin?) tai rohkaisevat jotain (Tule pian takaisin!).

Toisin sanoen he lausuvat lauseita, jotka eroavat lausunnon tarkoituksesta - kerronta, kysely, kannustin. Puhuessaan, kommunikoimalla he eivät vaihda sanoja, eivät lauseita, vaan lauseita.

Kuinka sitten todellisuuden ilmiöiden nimissä toimivista sanoista ja lauseista syntyy kielioppiyksikkö, joka voi välittää ajatuksen?

Yritetään tehdä lause sellaisesta "rakennusmateriaalista": substantiivin veli (tai pronomini) nimi;

lauseet valmistautuvat kilpailuihin, uintikilpailuihin. Tätä varten meidän on yhdistettävä ne niin, että ne ilmaisevat idean... Annetaan koko kieliopin yhtenäisyyden intonaatio täydellisyyttä ja saadaan yksinkertainen lause: Veli valmistautuu uintikilpailuihin.

(I. Postnikova ym.) 2. Miten lukemasi verrattuna siihen, mitä jo tiesit? Auttoivatko tekstissä käytetyt kysymykset ymmärtämään paremmin sen sisältöä? Miksi? Millaisille teksteille on ominaista tällaisten kyselylauseiden käyttö?

3. Tee lauseita näistä sanoista ja lauseista:

kirja, ylevät unet, herää, mies;

kevät, tuli aikaisin, tänä vuonna;

loistaa, aallot, helakanpunainen, massa, purje, laiva, liikkua, valkoinen, dissect.

Bis_8.indd 131 26.09.2011 17:00: I. Lause on syntaksin perusyksikkö. Lauseiden avulla kommunikoimme jostain tai jostakin, ilmaisemme ajatuksia ja tunteita, käännymme toistemme puoleen kysymyksillä, pyynnöillä ja toiveilla, neuvoilla ja käskyillä.

Lauseelle on ominaista intonaatio ja semanttinen täydellisyys. Sanojen yhdistäminen lauseessa tapahtuu paitsi merkityksen ja intonaation, myös päätteiden, puheen osien, sanajärjestyksen, taukojen avulla, jotka välitetään kirjallisesti välimerkeillä.

Tiedätkö sen...

Nykyaikaisessa venäläisessä välimerkissä on kymmenen välimerkkiä: piste, kysymys- ja huutomerkit, ellipsi, pilkku, puolipiste, kaksoispiste, viiva, hakasulkeet, lainausmerkit. Joskus pilkku ja viiva toimivat itsenäisenä yksittäisenä välimerkkinä. Jotkut kielitieteilijät pitävät kappaletta erityisenä välimerkkinä (rivin alussa olevista stupaista).

II. Lauseella on kielioppipohja, joka koostuu kahdesta pääjäsenestä - subjektista ja predikaatista. Lauseessa Viime vuoden lehdet, stele surkeasti kahisi jalkojen alla (A. Tšehov), kieliopillinen perusta on lehdet kahisevat.

Kielioppipohja voi koostua yhdestä pääjäsenestä - subjektista tai predikaatista: Ilta. Oli hämärää.

Kieliopillisten perusteiden määrän mukaan lauseet jaetaan yksinkertaisiin ja monimutkaisiin. Yksinkertaisissa lauseissa on yksi kieliopillinen perusta: Uniset koivut hymyilivät (S. Yesenin);

monimutkaisissa - kaksi tai useampi: Metsä pudottaa karmiininpunaisen mekkonsa, kuihtunut pelto hopeaa huurretta (A. Pushkin).

168. 1. Lue runo. Mitä ehdotuksia sait tässä tekstissä? Onko mikään niistä vaikeaa? Miten määritit sen?

Bis_8.indd 132 26.09.2011 17:00: Sade lensi ohi Sade lensi ohi ja paloi lennossa.

Kävelen punaista polkua pitkin.

Oriolit viheltävät, pihlaja kukkii, Korvakorut valkoistuvat pajuissa.

Ilma on elämää antava, kostea, tuoksuva.

Kuinka tuoksuva kuusama!

Lehti nojaa kärki alaspäin ja pudottaa helmiä kärjestä.

(V. Nabokov) 2. Kirjoita tekstistä yksinkertaisia ​​lauseita, alleviivaa niiden kieliopilliset perusteet. Kuvaile suunnitelmaehdotuksia esim. 166.

169.1. Kirjoita teksti lisäämällä puuttuvia kirjaimia, avaamalla hakasulkeet ja lisäämällä puuttuvia välimerkkejä.

Dmitri Ivanovitš Mendelejev intohimoisesti (?), mutta rakasti maalausta, vieraili jokaisessa näyttelyssä ja keräsi (l, ll) r.. tuotteita. Hän jopa kirjoitti runoja iz:stä.

Hän rakasti h..modaanien tekemistä. Ja hän oli hyvin ylpeä, kun he sanoivat hänestä: "Tästä tulee h.. muoti (n, n) asioiden mestari!"

Ja hän kehitti myös .. reseptin varren .. hauduttamisen pr .. ruoanlaittoon ... nya brew! Ota Brockhausin ja Efronin kiinteä .. kallein .. evolutionaarinen (n, nn) ​​enc .. klopedinen sanakirja, niin löydät monia artikkeleita, jotka on merkitty (n, nn) ​​kreikkalaisella kirjaimella "delta" Nämä artikkeleita ei pr .. kantoi niiden kirjoittaja maailmankuulu, mutta voit oppia heiltä eri tavoista muuntaa hedelmiä ja marjoja hyödyllisiä ja herkullisia kotitekoisia valmisteita!

(V. Chivilikhinin mukaan) 2. Alleviivaa ensimmäisen kappaleen lauseiden kieliopilliset perusteet. Millä nimellä näitä tarjouksia kutsutaan?

3. Onko tekstissä lauseita, joilla on kaksi kielioppipohjaa? Mitä nämä ehdotukset ovat? Alleviivaa aihe ja predikaatit niissä.

Bis_8.indd 133 26.9.2011 klo 17:00: §10. Intonaatio. Looginen painotus 170. 1. Lue teksti. Miten vastaat kysymykseen, jolla se alkaa. Mikä auttaa sinua välittämään idean tarkasti ja kuvaannollisesti keskustelukumppanille?

Joten mikä on intonaatio? Äänen nousu ja lasku, korostetuimman sanan voimakkuus, tärkein sana, puheen pysähtyminen, lausunnon tempo (hidas, kohtalainen, nopea), iloa, surua, epäluottamusta tai hyväksyntää ilmaiseva sävy - kaikki tämä yhdessä muodostaa intonaation, jolla lausuma lausutaan suullisessa puheessa. Ja tämä tarkoittaa, että loogisten painotusten, taukojen oikea sijoittelu sekä melodian, tempon, puheen rytmin hallinta ja puheen äänensävyn oikea valinta auttavat välittämään ajatuksensa tarkasti ja kuvaannollisesti keskustelukumppanille. . (S. Lvova) 2. Listaa intonoinnin pääelementit. Mikä määrää intonaation? Yritä tämän tekstin perusteella muotoilla suosituksia siitä, mitä äänikeinoja tulisi käyttää lausunnon merkityksen välittämiseen.

I. Tiedät jo, että intonaatio järjestää puheen foneettisesti, on keino ilmaista erilaisia ​​syntaktisia merkityksiä ja luokkia sekä emotionaalista väritystä. Lausunnon merkitys riippuu usein intonaatiosta. Sama lause voi ilmaista joko lausunnon tai kysymyksen, riippuen siitä, kuinka se lausutaan - alenemalla ja kohottamalla sävyä.

Lapset kävelivät puistossa. - Kävelivätkö lapset puistossa?

171. 1. Lue teksti oikealla intonaatiolla. Mitä ehdotuksia lausunnon tarkoitukseen tekstissä on? Perustele vastauksesi. Mitä intonaation välittämiseen kirjallisesti käytetään?

Voimme sanoa yksinkertaisen sanan "hei" sarkastisella, nykivällä, kuivalla, synkällä, välinpitämättömällä, kiehtovalla, korkealla tavalla. Tämä yksinkertainen sana voidaan lausua tuhannella tavalla.

Entä kirjoittaminen? Tätä varten tarvitset useita kommentteja yhdelle "hei", kuinka tämä sana äännettiin. Muista: sanotun todellinen merkitys ei piile itse sanoissa, vaan intonaatiossa, jolla ne lausutaan.

(I. Andronikovin mukaan) 2. Miten ymmärrät sanat "sanotun todellisen merkityksen"? Mikä on intonaation rooli puheessa? Mikä auttaa meitä määrittämään oikean intonaation kirjoitetussa puheessa? Entä suullinen?

3. Anna tulkinta sananlaskusta: Ihminen on piilossa sanojensa takana: jos haluat tuntea henkilön, kuuntele hänen puheensa. Etsi tekstistä sanoja, jotka auttavat sinua suorittamaan tämän tehtävän.

172. Sano lause "Hurra ja aurinko, ihana päivä":

a) vuosikausia päiväkirjaa kirjoittavan meteorologin neutraalilla sävyllä;

b) sellaisen henkilön äänellä, joka nukahti lumimyrskyn ulvonnan alla ja oli aamulla yllättynyt sään muutoksesta;

c) oppitunnilla kyllästyneen oppilaan sävyllä, joka katsoo kaipaavasti ulos ikkunasta;

d) Pushkinin sankarin sävyllä, joka iloisesti herättää nukkuvan tyttöystävän ja odottaa hauskaa ja miellyttävää kävelyä. Tee johtopäätös intonaation roolista puheessamme.

Lev Vladimirovich Shcherba (1880-1944) - erinomainen venäläinen kielitieteilijä.

Päätutkimukset L.V. Shcherba on omistautunut yleisen kielitieteen, venäjän tutkimuksen, romanssin, slavistien, leksikografian ja pedagogiikan ongelmille.

Hänen tieteellisiä kiinnostuksen kohteitaan olivat syntaksi, kielioppi, kielten vuorovaikutuksen kysymykset, kielinormi, oikeinkirjoitus ja ortoepia.

L.V. Shcherba liittyy sellaisen tieteen kuin fonologian kehittämiseen, jonka perustajaa pidetään perustellusti I.A. Baudouin de Courtenay, tunnettu venäläinen kielitieteilijä.

Vuonna 1924 tiedemies aloitti hedelmällisen työn sanakirjojen kokoamisen teorian alalla. L.V. Shcherba tutki yksityiskohtaisesti erityyppisiä sanakirjoja, niiden rakennetta ja sisältöä. Ensimmäistä kertaa tieteessämme Bis_8.indd 135 26.09.2011 17:00: kehitti sanakirjojen typologian, joka näkyy hänen monografiassa "Experience of the General Theory of Lexicography" (1940). Tätä työtä käytetään tällä hetkellä sekä sanakirjojen kokoamiskäytännössä että leksikografian teoriassa.

Vuonna 1928 julkaistiin Shcherban artikkeli "Venäjän kielen puheosista", jolla oli tärkeä rooli Venäjän morfologian kehityksessä.

Puheenosien jakaminen tiedemiehen mukaan olisi suoritettava ottaen huomioon sekä sanojen merkitys että kieliopilliset ominaisuudet;

tässä tapauksessa erittäin tiukka ja johdonmukainen luokittelu puheenosille on mahdotonta. Esimerkiksi on sanoja, jotka voidaan yhdistää samanaikaisesti eri luokkiin (esimerkiksi partisiipit yhdistävät adjektiivin ja verbin piirteet). Artikkelissaan L.V. Shcherba ehdotti korostamaan toista merkittävää puheen osaa, jota ei ollut huomioitu kielioppissa ennen häntä. Nämä ovat osavaltiokategorian sanoja.

L.V. Shcherba oli "kielisen kokeilun" mestari. Vitsaileva lause, jonka tiedemies on koonnut kuvitteellisista juuristaan ​​olevista sanoista, on tullut laajalti tunnetuksi - Glokaya kuzdra shteko boked bokra ja hännät bokra.

Tiedemies oli kiinnostunut intonaation roolista kielessä. Siinä hän näki ensinnäkin tärkeän syntaktisen keinon, jonka avulla voit ilmaista erilaisia ​​merkityksiä ja välittää lausunnon hienovaraisimmat sävyt, ja toiseksi välineen välittää puhujan tunteita.

L.V:lle Shcherba lukea tekstiä huolellisesti tarkoittaa muodon ja sisällön yhtenäisyyden näkemistä, "venäjän kielen ilmeikkäiden elementtien hienoimpien vivahteiden ymmärtämistä". Tutkija antoi upeita esimerkkejä runollisten teosten analysoinnista. Hän tarkastelee yksityiskohtaisesti sekä sanojen merkityksiä ja tekstissä esiin tulevia lisämerkityksiä, kielioppimuotojen käyttöä ja kirjoittajan valitsemia syntaktisia rakenteita ja rytmin piirteitä. Shcherba avasi käytännössä uuden filologian alueen venäläisessä tieteessä - kirjallisen tekstin kielellisen analyysin.

L.V. Shcherba tekee myös paljon Venäjällä asuvien kansojen kansallisen kulttuurin kehittämiseksi. Joten vuonna 1921 hän auttoi luomaan komilaista käsikirjoitusta, vuonna 1926 hän osallistui ensimmäiseen turkologiseen kongressiin.

Shcherba oli loistava opettaja: hän työskenteli monta vuotta Leningradin yliopistossa, sitten Moskovan yliopistossa ja koulutti koko joukon opiskelijoita, joista tuli erinomaisia ​​kielitieteilijöitä.

Bis_8.indd 136 26.09.2011 17:00: Scherban teoksista tuli myöhemmin perusta filologisen ja pedagogisen tutkimuksen lisäksi myös puhepsykologian, psyklingvistiikan ja muiden alojen kehitykselle.

173. 1. Lue teksti. Seuraa, kuinka ilmauksen "Koko Venäjä on puutarhamme" merkitys muuttuu loogisen painotuksen mukaan.

Tšehovin lauseen kapasiteetti on hämmästyttävä. Petya Trofimov sanoo näytelmässä: "Koko Venäjä on puutarhamme." Näyttelijät eri näyttämöillä maassamme ja kaikkialla maailmassa ääntävät nämä neljä sanaa eri tavalla.

Korostaa sanaa "puutarha" - vastata Tšehovin unelmaan isänmaan tulevaisuudesta.

Sanalla "meidän" - korostamaan välinpitämättömän omaisuuden tunnetta. Osallistuminen siihen, mitä on annettu sukupolvellesi.

Sana "Venäjä" tarkoittaa vastaamista kuulumiseen kaikkeen venäläiseen, maahan, jota ei ole valittu, vaan se on lahjoitettu lapsuudesta.

Mutta ehkä oikein on painottaa sanaa "kaikki": "Koko Venäjä on puutarhamme." Sillä Venäjällä ei ole nurkkaa, jonka huoleen ja tarpeisiin sinulla on oikeus pysyä kuurona, jota et haluaisi nähdä "ikuisen kevään" kukinnassa.

Ja varmin tapa tähän on Tšehovin mukaan aloittaa ainakin yksi ehdoitta välinpitämätön, ystävällinen teko. Kirjoita ainakin yksi inspiroitunut, rehellinen sivu. Istuta vähintään yksi puu. (V. Lakshin) 2. Selitä sanojen kapasiteetti, välinpitämätön, osallistuminen, inspiroiva merkitys.

3. Mikä venäläisen stressin piirre auttaa selviytymään kirjoitusvaikeuksista kirjoitettaessa korostetuissa sanoissa korostamattomia vokaalia?

4. Määritä tämän tekstin puhetyyppi. Mihin tyyliin se kuuluu?

Todista se.

II. Lauseen tärkein sana voidaan korostaa loogisella painotuksella: Hiljainen (eikä Bis_8.indd 137 09/26/2011 17:00: meluisa) koivumetsissä (M. Prishvin.) - Hiljainen koivussa (ei mänty) metsät. - Hiljainen koivumetsissä (ei lehdoissa).

Suullisessa puheessa looginen stressi erotetaan eri tavoin:

t voimakkaampi ääntäminen, t äänen korottaminen tai laskeminen, t pidempi tauko ennen kirjoittajalle tärkeää sanaa.

Kirjallisessa puheessa "vihjeet", joita kirjoittajat sisällyttävät tekstiin kiinnittääkseen lukijan huomion tiettyyn sanaan, auttavat määrittämään painotetun sanan loogisesti:

t erikoisfontti, t aksenttimerkki, t vahvistavat sanat (eli vain, vain, yksinomaan, jopa), sanan toisto.

t 174. Lue lauseet. Analysoi, kuinka kirjoittajat korostavat loogista painosanaa.

1) Kerran Alpeilla näimme ... maagisen spektaakkelin: allamme raivosi ukkosmyrsky. (V. Inber) 2) Pushkin saattoi tuskin valittaa aikalaistensa välinpitämättömyydestä. Mutta hän saattoi ja useammin kuin kerran valitti väärinkäsityksestä. (S. Rassadin) 3) "Näen!" - vastasin hänelle. Ja hän toisti sen uudelleen panostaen kaiken innostuksensa:

"Katso, näkee!" (G. Troepolsky) 4) Potilas kuuli, mitä he sanoivat viereisessä huoneessa. 5) Miksi, miksi et kuunnellut minua?

(A. Chekhov) 6) Vasta kello kahdeksalta työ saatiin päätökseen.

175. Kuinka monta vastausta jokaiseen kysymykseen voidaan antaa? Mistä se riippuu?

Oletko menossa kirjastoon tänään?

Milloin tuot kirjan?

Miksi tarvitset tätä lehteä?

176. Lue lauseet, kiinnitä huomiota tauoihin, intonaatioon. Miten lauseen merkitys muuttuu tauon paikan muutoksesta riippuen?

Bis_8.indd 138 26.09.2011 17:00: 1) Siskoni työskentelee / opiskelee musiikkikoulussa. - Siskoni työskentelee ja opiskelee / musiikkikoulussa.

2) Hän lauloi / tanssi hyvin - Hän lauloi / tanssi hyvin.

3) Melun tutkimus / ei sisälly tehtäväämme ollenkaan - Melun tutkiminen yleensä / ei sisälly tehtäväämme.

177. Lue ilmeisesti ote N. Rubtsovin runosta "Muistettava tapaus". Valitse sopivin lukuääni ja -tahti. Selvitä, vastaavatko tauot välimerkkejä. Mitä sanoja tulisi korostaa loogisella painotuksella?

Teillä, jopa myöhään, kävelin aina ilman pelkoa, Iloisella tuulella tällä kertaa kiirehdin kaukaiseen kylään ...

Mutta yhtäkkiä tuuli nousi!

Pimeys on jo tullut! Siitä tuli pelottavaa!

Synkkä metsä huojui ja kahisi, Ja tie oli lumen peitossa!

Näen: jotain mustaa kaukaisuudessa hohtaa läpi lumimyrskyn... Ei, ei joulukuusia!

Jalat näyttävät juurtuneen paikalleen!

Päässäni välähti: "Sudet, susit! .." | Kävelin, kompastuin ja lumimyrsky, lakaisin lumikyhmän jalkojeni alle, Sitten yhtäkkiä: "Hah!" - huusi pimeässä, Sitten yhtäkkiä: "Ah-ah!" Hän huusi kuin olisi elossa!

§yksitoista. Lausetyypit lauseen tarkoituksessa 178. Lue lauseet. Nimeä ensin ilmoittavat, sitten kysely- ja kannustavat lauseet. Miten määritit sen?

Bis_8.indd 139 26.09.2011 17:00: 1) Säilötyt lehdet roikkuvat nyt puissa ensimmäisiin talviin asti. (I. Bunin) 2) Anna auringon kirkkaiden kasvojen loistaa nyt ilosta. (A. Pushkin) 3) Ja mikä venäläinen ei pidä ajamisesta? (N. Gogol) 4) Eikö se ole sinulle, että vesiputoukset juoksevat ja roiskuvat kivien yli? (A.K. Tolstoi) 5) Kylvä järkevä, hyvä, ikuinen. (N. Nekrasov) 6) Aukiolla lähellä metsän reunaa näin sinisiä kukkia. (K. Paustovsky) 7) Katsoa junaa Baikalin rannikkovuorten korkeudelta. (M. Prishvin) 8) Paljasta salaisuutesi minulle. (A. Pushkin) 9) Missä on metsieni suloinen kuiskaus? (E. Baratynsky) 10) Kuu pimeydessä juoksi pilvestä pilveen ja valaisi kukkulan välittömästi loistavalla kirkkaudella. (A. Pushkin) I. Lausunnon tarkoituksen mukaan lauseet jaetaan narratiivisiin, kyselyyn ja kannustaviin.

Kertomuslauseet sisältävät viestin jostakin tai jostakin: Ja Tatjana näkee ihanan unen (A. Pushkin).

Kysymykset ilmaisevat kysymyksen: Mitä tämä lämmin, tämä uneton yö odotti? (I. Turgenev) Kannustimet sisältävät kannustimen tehdä jokin teko (pyyntö, käsky, neuvo, toive): Usko kansaasi, joka loi mahtavan venäjän kielen. (M. Gorki) 179. 1. Kirjoita teksti muistiin ja sijoita puuttuvat välimerkit.

Minkä tyyppinen lause lauseen tarkoituksesta puuttuu tekstistä?

Kuka on tämä tanako, sankarillinen mies, jolla on harmaantunut parta Mitä hän tekee metsän pensaassa Miksi hän katselee puita ja pensaita niin tarkkaavaisesti Tämä on metsänhoitaja Hän on niin samanlainen mahtavalle, tiheälle metsälle, että hän itse näyttää olla tiheän metsän omistaja Onko tämä metsänhoitaja? kävelee puun ympäri joka puolelta, ottaa muistivihkon ja tekee hämmästyttävän hyvin kohdistetun, mestarillisen luonnoksen, eräänlaisen "puun muotokuvan"

Ei, tämä ei ole metsänhoitaja, vaan taiteilija Ivan Ivanovich Shishkin, laulaja ja todellinen Venäjän metsän tuntija. (V. Osokin) Bis_8.indd 140 26.09.2011 17:00: 2. Etsi tekstistä kyselylauseita. Mitä kielellisiä keinoja käytetään kysymysten muotoiluun?

3. Mitä I. Shishkinin maalauksia tunnet? Miksi kirjoittaja kutsuu taiteilijaa "laulajaksi ja todelliseksi metsän tuntijaksi"? Oletko samaa mieltä hänen kanssaan?

Harkitse kopiota I. Shishkinin maalauksesta ”Mänty 4.

boori. Ajattele lauseita sille. Kuvaile kuvaa tekstissäsi yhdistelmälauseilla ja erityyppisillä lauseilla.

II. Deklaratiiviselle lauseelle on ominaista erityinen kerronnallinen intonaatio. Samanaikaisesti äänen sävy ensin kohoaa ja lauseen loppua kohti, viimeisen sanan kohdalla, se laskee. Jos jokin sana on ajatuksissa tärkeämpi kuin toiset, se tulee jakaa - lausua se kovemmin kuin toiset, niin intonaatio laskee Bis_8.indd 141 26.09.2011 17:00: tämän sanan jälkeen. Merkityksen tärkein sana sijoitetaan yleensä lauseen loppuun.

Ruoho haisi tuoksuvalta. (A.K. Tolstoi) III. Kysymyslauseita voi olla kahta tyyppiä: kyselysanojen kanssa ja ilman. Voit tehdä kyselylauseen käyttämällä:

t kyselypronominit ja adverbit kuka? mitä? mikä?

missä? missä? missä? kun? miksi? miksi? ja muut: Kuka tähtien alla ja kuun alla ratsastaa hevosella näin myöhään? Kenen väsymätön hevonen tämä juoksee rajattomalla arolla? (A. Pushkin);

Mitä etsimme, kun avaamme kirjan? (V. Korolenko);

Mikä käsittämätön side välillämme piilee? (N. Gogol);

t kyselyhiukkasia, onko se todella, onko se (l): Eikö niille todellakaan ole tarpeeksi maata? (D. Samoilov);

Eivätkö kukat tuoksuneet sinulle eilen yön hiljaisuudessa? (A.K. Tolstoi).

Kyselysanat lausutaan kovemmin kuin muut lauseen sanat, minkä jälkeen intonaatio laskee.

Jos kyselylauseessa ei ole kyseleviä sanoja, äänensävy nousee sanalle, joka muodostaa kysymyksen merkityksen.

IV. Kannustavassa lauseessa predikaatti on yleensä pakottavan tunnelman muodossa: Rakasta kirjaa - tiedon lähde. (M. Gorki) tai infinitiivi: Tarkista tykki ja puhdista se hyvin. (A. Pushkin) Kannustinlauseiden intonaatio riippuu niiden merkityksestä.

Lauseet, joilla on tilauksen merkitys, vaatimukset lausutaan äänenvoimakkuuden lisääntyessä.

Etsi sankari nyt. (A. Tvardovsky) Pyynnön, neuvon, kutsun sisältävät lauseet lausutaan matalammalla äänellä.

Rakasta kirjaa.

Bis_8.indd 142 26.09.2011 17:00: 180. 1. Lue teksti oikealla intonaatiolla. Kirjoita se muistiin puuttuvilla välimerkeillä. Määritä lausetyypit lausunnon tarkoituksen mukaan.

Jokaisella ihmisellä on valinnanvapaus. Valinnanvaraa on päivittäin. Joka minuutti. vakavuudeltaan erilainen. Neodyninen seurauksissaan.

Ottaa askel tai olla ottamatta askelta Ole hiljaa tai vastaa Kestää tai ei kestä Voittaa tai vetäytyä Kyllä tai Ei Minne opiskelemaan Kuinka elää Mitä tehdä Valtavia kysymyksiä ja kysymyksiä-kääpiöitä Kysymyksiä-valtameriä ja kysymyksiä- drops Think Decide (R. Rozhdestvensky) 2. Miten kysymykset kehystetään tekstissä?

3. Mitä kysymyksiä voidaan mielestäsi kutsua ukkoskysymyksiksi ja kääpiökysymyksiksi?

181. Lue oikealla intonaatiolla. Kirjoita se muistiin puuttuvilla välimerkeillä. Mitä nämä lauseet ovat lausunnon tarkoituksessa? Missä muodossa predikaattiverbejä käytetään?

1) Syyskuun alussa sää muuttui yhtäkkiä dramaattisesti ja melko odottamatta (A. Kuprin) 2) Ja voit soittaa nokturnia viemärihuilulla (V. Majakovski) 3) Saat joka päivä ja joka tunti jotain uutta (S. Marshak ) 4) Oletko tyytyväinen tunnustukseeni (A. Pushkin) 5) Älä nuku, älä nuku, työskentele, älä keskeytä työtä (B. Pasternak) 6) Hopeiset lämpöpisarat kimaltelevat selässäni kannot (I. Mukhachev) 7) Ketä rakastaa Ketä uskoa (A. Pushkin) 182. Kirjoita suluissa annettuja verbejä käyttäen monikon käskymuodossa. Miten tekstin tyyli muuttuu, jos verbit laitetaan yksikkömuotoon?

(Opi) löytämään kauneutta ympäröivästä maailmasta. (ihaile) ilta-aurinkoa, kun auringonlaskun värit haalistuvat.

(Peer) kirkkaana päivänä vaaleanpunaisiin pilviin ja sateisena päivänä tummiin pilviin. (Opi) kuuntelemaan metsän ääntä, puron kohinaa, satakielen laulua. (Kasvata) kauneuden tunnetta itsessäsi.

Bis_8.indd 143 26.09.2011 17:00: 183. Etsi kolmas "lisä" kustakin lauseryhmästä.

1. a) Mene ulos puutarhaan. (I. Severyanin) b) Alien leipä tuoksuu koiruoholle. (A. Akhmatova) c) Kesäkuu haisi lintukirsikkalta. (S. Shchipachev) 2. a) Älä unohda näitä kesäiltoja Moskovan lähellä. (M. Matusovsky) b) Aukio oli majesteettisesti täynnä lehtiä. (E. Jevtushenko) c) Virtakoon tuon illan sanoinkuvaamattoman valon yli majasi. (S. Yesenin) 3. a) Vaahteranlehti muistutti meripihkaa. (N. Zabolotsky) b) Mitä hän etsii kaukaisesta maasta? (M. Lermontov) c) Kenen hevonen ryntää täydellä vauhdilla mahtavan aukion yli?

(A. Pushkin) §12. Emotionaalisten lauseiden tyypit 184. Lue lauseet. Kuvaile niitä lausunnon tarkoituksen ja tunnevärjäyksen mukaan. Selitä huutomerkki. Mitkä lauseet sisältävät pyynnön, käskyn, toiveen? Mitä tunteita, tunteita ilmaistaan ​​lauseilla (ilo, yllätys, ihailu jne.)?

1) Herää, älä ole laiska, nouse ylös, hymyile!

Paistakoon aurinko sinulle aina kirkkaasti, olkoon! (N. Rubtsov) 2) Kuinka hyvä Moskova on keväällä, kuinka hyvä kevät on Moskovassa! (P. Vyazemsky) 3) No, nyt on jo yö! Palava ilma ei sekoitu! (A. Maykov) 4) Anna minun levitä yli taivaan, hajota vapaalla sielulla, vapaalla, loputtomalla laululla! (A.K. Tolstoi) 5) Olet äitini! Ole hiljaa puolestasi! (M. Gorki) 6) Kuinka erikoinen oletkaan, ukkosmyrsky! Kuinka rakastankaan hiljaisuuttasi, äkillistä loistoasi! (I. Bunin) 7) Älä pelkää myrskyjä! Anna hänen lyödä rintaan Bis_8.indd 144 26/09/2011 17:00: luonnon puhdistava voima! (N. Zabolotsky) 8) Sinun pitäisi poistua tieltä, tyttö! Kyllä, lopeta itkeminen! (M. Gorki) 9) Tämä on mies! Tässä on kirjoittaja! (I. Bunin) 10) Mikä hurmaa nämä sadut ovatkaan! Jokainen on runo! (A. Pushkin) 11) Kyllä, kirjat, Jumalan tähden kirjoja! Runoja, säkeitä, säkeitä! Tämä on ruokaa sielulle! (A. Pushkin) 12) Älä anna sielusi olla laiska! Jotta vesi ei murskautuisi laastissa, sielun on työskenneltävä yötä päivää, päivää ja yötä! (N. Zabolotsky) I. Kommunikoiessamme emme vain kommunikoi jotain toisillemme, esitämme kysymyksiä tai teemme pyyntöjä, vaan myös ilmaisemme tunteitamme, tunteitamme, asennettamme tapahtuvaan. Suullisessa puheessa tähän käytetään ilmeitä, eleitä ja erityistä, huutavaa intonaatiota - sävyn kohottamista ja tunteita ilmaisevan sanan korostamista, kirjallisessa puheessa - huutomerkkiä.

Sääli, syksy! Anna meille valoa! (D. Kedrin) Lauseet, jotka ilmaisevat puhujan emotionaalista asennetta todellisuuteen ja lausutaan huutava intonaatiolla, kutsutaan huudahduksiksi.

Ilmoittavat, pakottavat ja kyselylauseet voivat olla joko huudattavia tai ei-huutattavia.

II. Huutolauseissa voidaan käyttää erikoissanoja: mitä, mitä varten ja miten. Nämä sanat sijoitetaan yleensä lauseen alkuun. Mikä panorodun viisauden ja hyvyyden rikkaus kaikkien kansojen kirjojen mukaan! (L. Tolstoi);

Oi, mikä lapsi, mikä kelkka! (I. Gontšarov);

Mikä kaunis kevät! (A. Pleshcheev);

Kevät, kevät! Kuinka puhdas ilma onkaan! Kuinka kirkas taivas onkaan!

(E. Baratynsky).

Jotkut puheetikettiin liittyvät lausunnot ovat aina huutavia: Hei! Hei! Hei! Hyvästi! Onnea kaikille!

1. Lue runo ilmeikkäästi ja huomioi huudahdusintonaatio. Riippuuko intonaatio "sankarittaren" tilasta

runoja?

Bis_8.indd 145 26.09.2011 17:00: Pohjoinen koivu Yli järven, yli metsän suvan - Tyylikkään vihreä koivu...

"Voi tytöt! Kuinka kylmä on keväällä

Vauhdin tuulesta ja pakkasesta!

Joko sadetta, sitten rakeita, sitten lunta, kuin valkoista nukkaa, sitten aurinko, paisto, taivaansininen ja vesiputouksia...

"Voi tytöt! Kuinka iloinen metsä ja niitty!

Kuinka iloisia kevätasut ovatkaan!

Taas, taas hän rypisti kulmiaan, taas lumi pilkahtelee ja metsä humina ankarasti...

"Värisen kaikkialta. Mutta ei vain murskataksesi vihreitä nauhoja! Sillä aurinko tulee taas."

(I. Bunin) 2. Lue viimeinen lause ilmaista luottamusta, epäilystä, iloa, kysymystä. Huomaa kuinka intonaatio muuttuu.

186. Lue teksti. Mihin tyyliin se kuuluu? Perustele vastauksesi.

Lenka ryntäsi pitkin kaupungin kapeita, omituisen pyöreitä katuja huomaamatta mitään tiellään.

1. Kommentoitu kirje (Esi. 196).

Selitä oikeinkirjoitus ei.

2. Yksittäiset tehtävät.

esim. 167, 174 (1-10 lausetta), 174 (11-20 lausetta).

3. Itsenäinen työskentely (Esi. 206).

Lue teksti. Nimeä teos, josta tämä kohta on otettu, tekijä.

Kirjoita sanat ei ja ei kumpikaan.

minäV. Oppitunnin yhteenveto

Kuinka kirjoittaa kanssa ei sanoja ilman ei ei ole käytössä?

Kuinka kirjoitat ei verbeillä ja adverbeillä?

Kuinka kirjoitat ei adjektiivien, substantiivien ja adverbien kanssa?

Kuinka kirjoitat ei partisiippien kanssa?

Kotitehtävät

2. Opi oppitunnin materiaali.

Oppitunti 30

Hiukkassyrjintäei jaei kumpikaan

Oppitunnin tavoitteet:

Vahvistaa oikeinkirjoitusta ei ja ei kumpikaan puheen eri osien kanssa johdonmukaisen monologipuheen kehittäminen.

Tuntien aikana

minä. Kotitehtävien toteutus

1. Puhu oikeinkirjoituksesta ei ja ei kumpikaan puheen eri osien kanssa.

2. Tarkistetaan edistymistä koti ex. 205.

Minkä yleisen otsikon valitsit näille sananlaskuille?

Minkä kanssa olet samaa mieltä, minkä kanssa et?

Mitä sananlaskuja valitsit tästä aiheesta?

Selitä oikeinkirjoitus ei ja ei kumpikaan.

3. Sanaston sanelu.

Hän ei piilottanut yllätystään; hämmentynyt; ei voinut tavata; vihaa; olla närkästynyt suuttumuksesta; ei puutalo; ei halpa hinta; kuriton opiskelija; joki ei ole leveä, mutta kylmä; olla huonovointinen pitkään; ei kaukana, mutta lähellä; ei kuusikymmentä; lausumaton laki; palamaton tuli; alitäytä suunnitelma, älä saavuta hyllyä; osoittaa epäluottamusta; ei mitään kirjoitettavaa; ei ole ketään, jonka perässä juosta; ei syö tarpeeksi; vähän ennen kokousta; todella herkkä; kukaan ei ole naamioitu; unohtumattomat kasvot; sotkuinen ilme; näytä virheellisyys; vihaa tietämättömyyttä; tuntea olonsa epämukavaksi; kukaan ei tullut; ei kalaa eikä lintuja.

minäminä. Työskentele oppitunnin aiheen parissa

Hiukkassyrjintä ei ja ei kumpikaan(oppikirjan sivu 95).

Yhden tai kahden hengen ei kumpikaan sisältyy kestävään liikevaihtoon: tyhjästä, ikään kuin mitään ei olisi tapahtunut, ei väliä mitä, ei kalaa eikä lihaa, ei elävää eikä kuollutta, ei kahta eikä puolitoista, ei tätä eikä tuota, älä anna tai ota.

Yhdistelmät tulee erottaa: ei kukaan(ei mitään) - ei yksin(erä); ei koskaan(ei koskaan) - ei kertaakaan(monta kertaa).

III. Tietojen tarkistus. Taitojen ja kykyjen kehittäminen

1. Selittävä sanelu.

1) Missä hän ei vain hakenut! 2) Missä tahansa hän haki, kaikkialla hylättiin. 3) Mikään auringonnousu ei ole samanlainen kuin toinen ( K. Paustovsky). 4) Rajaton meren melu ei lakannut hetkeksikään. 5) Jahtaat kahta jänistä, et saa yhtä (sananlasku). 6) Riippumatta siitä, kuinka paljon sinun täytyy elää maailmassa, et koskaan lakkaa olemasta yllättynyt Venäjältä ( K. Paustovsky). 7) On miehiä, jotka ovat kaunopuheisempia kuin naiset, mutta yhdelläkään miehellä ei ole naisten silmien kaunopuheisuutta.

2. Tehtävä vaihtoehtojen mukaan.

Vaihtoehto I - esim. 197.

Vaihtoehto II - kirjoita muistiin lauseet, joissa on näitä lauseita lisäämällä puuttuvat kirjaimet:

(N..) sanoen (n..) kenelle (n..) sanat; (n..) rahaa, (n..) lippuja; (n..) voin (n..) auttaa; (n ..) vastaus (n ..) hei; (n ..) kuulla (n ..) sanoja; (n ..) kuka korvataan; (n ..) kuinka (n ..) autat; mistä (n..) tulevat.

Vastaukset:

Sanomatta sanaa kenellekään; ei rahaa, ei lippuja; En voi auttaa; ei vastausta, ei tervehdystä; sanaa ei kuulla; ei ketään korvattavaa; mikään ei auta; kuin tyhjästä.

minäV. Itsenäinen työ. Testata

Vaihtoehto minä

ei.

N..(1) hieman n..(2) on muuttunut.

N..(3) minne mennä n..(4) se on välttämätöntä.

N. .(5) kalaa n..(6) pyydetty.

N..(7) tiesi n..(8) säännöt, n..(9) kaavat.

N .. (10) voisi n .. (11) kuulla huudon.

Missä n .. (12) heitä silmäsi, rauniot ovat kaikkialla.

Kuinka monta n .. (13) soitti, hän n .. (14) katsoi taaksepäin.

Et voi .. (15) ihailla auringonlaskua.

Hän n .. (16) kerran n .. (17) oli n .. (18) vain haavoittunut, mutta jopa naarmuuntunut.

Hän n .. (19) oli n .. (20) missä asemassa, n .. (21) sai n .. (22) penniäkään palkkaa, mutta löysi kuitenkin varoja viihteeseen.

Vastaukset:

2, 4, 6, 7, 10, 11, 14, 15, 17, 18, 19, 21.

Vaihtoehto II

Huomioi oikeinkirjoitukset ei kumpikaan.

1) N .. mistä kiittää, 2) n .. josta hän ei kiittänyt, 3) n.. kysyä joltakin, 4) näki n .. joku muu, luokkatoverina, 5) ilmoitti n .. jollekin muulle kuin dekaanille , 6) n.. kukaan muu ei voi, 7) n.. mitä ostaa, 8) n.. mistä sen saa, 9) rakennus oli n.. ei muuta kuin yliopisto, 10 ) n..mikään muu ei voi selittää sitä , 11) n.. kerran kysytty, 12) n.. ei koskaan vastannut.

Vastaukset:

Kotitehtävät

esim. 198 - kotivalvontatyö.

Oppitunti 31

Adverbien oikeinkirjoitus

Oppitunnin tavoitteet:

Adverbien oikeinkirjoitustaidon vahvistaminen; kyvyn muodostaa adverbeja ja käyttää niitä puheessa.

Tuntien aikana

minä. Ryhmätyö

minä Ryhmä

Lauseen syntaktinen jäsentäminen:

Tule meille lounaalle.

Vastaus:

Tule meille lounas helposti . (heräs, ei innostunut, yksinkertainen, yksitila, o / l [ ], jakelu, täydellinen, mutkaton)

Tule- yksinkertainen ch. predikaatti, ilmaistuna ch. pakottava tunnelma.

Tule(miksi?) lounas- tavoitteen olosuhde, joka ilmaistaan ​​infinitiivillä.

Tule(kuten?) helposti- toimintatavan seikka, ilmaistuna adverbillä.

Tule(missä?) meille- paikan adverbi, joka ilmaistaan ​​persoonapronominilla prepositiolla.

2 ryhmää

Adverbin morfologinen analyysi on helppoa.

Vastaus:

Helposti- adverbi.

Tule (miten?) helposti: tavan adverbi.

Tule (miten?) helposti (lauseessa se on seikka).

3 ryhmää

Sanaston sanelu:

Helposti, liikkeellä, vähän, umpimähkään, lujasti, lujasti, pilkaten, saksaksi, kiireessä, vierekkäin, tuskin, aluksi, ulkomailla, kuten ennenkin, pienempänä, täsmälleen samanlaisena, särkyneenä, auki, punakuuma, joskus, kokonaan, ulkopuolelta, ikuisesti, pidempään, suuressa mielessä, edelleen, kuuma.

Sanaston sanelun tarkistus.

Nimeä oikeinkirjoitus, jota noudatit adverbeja kirjoittaessasi.

II. Adverbien oikeinkirjoitus

1. Adverbien oikeinkirjoitus aiheuttaa perinteisesti seuraavia vaikeuksia:

Vokaalit päätteissä adverbien lopussa;

b adverbien lopussa sihisemisen jälkeen;

ei ja ei kumpikaan liitteissä;

Adverbien jatkuva, tavutettu ja erillinen kirjoitusasu.

Säännöt koskevat etuliite-liite -menetelmällä muodostettuja adverbejä. Muodostuessaan nämä adverbit palaavat adjektiivien lyhyisiin muotoihin.

Adverbeissä, joissa on etuliitteet sisään-, päällä-, for- kirje lopussa noin.

Adverbeissä, joissa on etuliitteet alkaen- / on-, to-, s- kirje lopussa a.

Kirjoittaminen taululle ja muistivihkoon:

Tämän materiaalin yhdistäminen: esim. 189.

2. Itsenäinen työskentely

Vaihtoehto minä

Käytä päätettä -noin tai -a.

Keltainen ..-vaaleat kasvot, puna-kuuma .. kuuma pallo, käänny vasemmalle .., mene oikealle .., aloita alusta .., lopeta työ kirkkaammin .., pese se valkoiseksi .., riitele kuumasti.. , käänny vasemmalle .. .

Vaihtoehto II (tai esim. 192)

Muodosta näistä sanoista adverbejä jälkiliitteillä -noin tai -a ja liitteillä in- / in-, on-, for-, s-, from- / is-, to-.

Ajattele ja kirjoita muistiin lauseita tai lauseita näillä adverbeilla.

Valkoinen, kaukainen, myöhäinen, tumma, vino, hyvin ruokittu, sinkku, kuuro, nopea, vilkas, yksinkertainen, kuiva, alasti, harvinainen, kuuma, kevyt, uusi.

3. Paisun jälkeen w, w, h kirjoitetaan adverbien loppuun b.

Poikkeukset: jo, naimisissa, sietämätön.

4. Kielteisissä adverbeissä kirjoitettu stressin alla ei-, ei aksenttia - ei-: ei, ei missään.

5. Adverbien sihisemisen jälkeen lopussa kirjoitettu stressin alla noin ilman stressiä - e: kuuma, raikas, melodinen, mutta lisää!

III Konsolidointi

Tämän aineiston yhdistäminen voidaan järjestää vaihtoehtojen tai ryhmien mukaan.

1. Harjoitus. 191.

2. Valikoiva sanelu (opettaja sanelee lauseita, oppilaat kirjoittavat adverbeja viheltäen).

Hotellin lähellä oli uusi kaksikerroksinen talo, alla ovet olivat auki ( I. Goncharov). Kerran vain heidän yksitoikkoisuutensa rikkoi todella surullinen tapaus ( I. Goncharov). Filofey heilutti kättään takakäteen useita kertoja ( I. Turgenev). Tatjana meni emäntätarin tahdosta naimisiin humalaisen suutarin kanssa ( I. Turgenev). Kuuro, autio, autio, aro on puolikuollut kauttaaltaan. Ratsastaja nousi hevosestaan ​​ja ryhtyi hiljaa töihin ( A. Maykov). He kestivät koko kuukauden, ja kun siitä tuli sietämätöntä, he yhtäkkiä lähettivät minut: anna minulle rahaa ( A. Pushkin). Ja olen selälläni, iskun kaatamana, ilman muistia putosin takaisin puroon ( A.K. Tolstoi). Minuuttia myöhemmin kolme ratsumiestä ryntäsi laukkaa pitkin tietä ( N. A. Ostrovski).

3. Monimutkainen huijaaminen

Kirjoita lauseiden koostumukseen ensin pronominit ja sitten adverbit. Selitä näiden puheen osien oikeinkirjoitus.

(Ei, ei), missä ei ole asuntoa näkyvissä. (Ei, ei) ei mitään kenttien laajuuden mittaamiseen. (Ei, ei), kun en olettanut, että (ei, ei) en pelkäisi mitään, (ei, ei) en olisi samaa mieltä (mitä). (Ei, ei) kuinka ei voinut liikkua. Kirjeitä odotellessa oli (ei, eikä) mistä.

Vastaus:

Adverbit: ei missään näkynyt, ei koskaan kuviteltu, ei koskaan onnistunut pääsemään liikkeelle, ei missään odotella.

Pronominit: En osaa mitata mitään, en pelkää mitään, en ole samaa mieltä mistään.

4. Oikeinkirjoitus oh esihisemisen jälkeen

Ajattele nyrkkisääntöä oh e onko substantiivien ja adjektiivien suhinan jälkeen yleistä myös adverbeille vai ei? Perustele vastauksesi esimerkeillä täyttämällä taulukko.

oh e sihisemisen jälkeen	stressaantunut	Ei aksenttia
Adverbiliitteissä

Esimerkki täytetystä taulukosta:

oh e sihisemisen jälkeen	stressaantunut	Ei aksenttia
Sufikseissa ja substantiivipäätteissä
Sufikseissa ja adjektiivipäätteissä
Adverbiliitteissä

Tehtävien suorittamisen tarkistaminen.

IV. Oppitunnin yhteenveto

Mitä puheen osaa kutsutaan adverbiksi?

Puhu oikeinkirjoituksesta oh ah adverbien lopussa.

Kerro meille pehmeän merkin oikeinkirjoituksesta adverbien lopussa sibilanttien jälkeen.

Kerro kirjoittamisesta ei ei- negatiivisessa mielessä.

Kerro meille vokaalien oikeinkirjoituksesta adverbien lopussa sibilanttien jälkeen.

Kotitehtävät

1. Toista sivujen 93, 95 säännöt.

Oppitunti 32 (26)

Adverbien oikeinkirjoitus

Oppitunnin tavoitteet:

Tavuviivan kirjoitustaidon vahvistaminen adverbeissa; adverbien etuliitteiden jatkuvan ja erillisen kirjoittamisen taidon vahvistaminen.

Tuntien aikana

minä. Kotitehtävien tarkistaminen

1. Kysely.

Puhu oikeinkirjoituksesta

ei substantiivien, adjektiivien, adverbien kanssa;

ei partisiippeilla, negatiivisilla pronomineilla.

2. Kommentoitu lukeminen esim. 25.

3. Sanaston sanelu:

Avaa ovi raolleen, kävele pois, ryntää laukkaa, sulje kokonaan, mene naimisiin, älä koskaan riidellä, ei missään odottaa, ei löydy mistään, ei ollut aikaa mennä sisään, ei ollut mitään, puhui melodisesti, valtio yleisesti , liikkua kömpelösti, kiertää vasemmalle, aloittaa alusta, sulkea tiukasti, meni oikealle, kysy uudelleen.(42 sanaa)

II. Työskentele oppitunnin aiheen parissa

Jatkuva adverbien oikeinkirjoitus

1. Adverbit kirjoitetaan yhteen, muodostetaan yhdistämällä prepositiot-etuliitteet, lyhyillä ja täysillä adjektiiveilla, adverbeillä, kollektiivisilla numeroilla (paitsi muodostelmia, joissa on prepositiot seuraavien mukaisesti: kaksi kolmeen), pronominit: hätäisesti, uudelleen, kovaksi keitetty, sokeasti; täysin, tästä eteenpäin; neljä, kolme; with may and main, miksi.

Poikkeukset: sivulla, maailmassa, takana.

Huomautus: tekosyynä sisään kirjoitetaan erikseen, jos sana alkaa vokaalilla: avoimesti.

2. Nimellismuodoista muodostetut adverbit, joita ei käytetä ilman prepositiota-etuliitettä, kirjoitetaan yhteen: pimeässä, viemäriin, särkyneenä, täysin.

3. Adverbit, joilla on tilallinen ja ajallinen merkitys, kirjoitetaan yhteen: alas, ylös, ensin.

Huomautus: tällaiset adverbit on erotettava prepositiolla varustetuista substantiivista, joilla on yleensä selittävät sanat: juokse kaukaisuuteen(adverbi), kaukaisuuteen meri (substantiivi prepositiolla).

4. Adverbit, jotka on muodostettu substantiiveista, joissa on prepositio-etuliite ja joilla ei ole tässä käytössä selittäviä sanoja, kirjoitetaan yhteen: go kohti(adverbi) mennä kokoukseen kirjoittajan kanssa (substantiivi prepositiolla).

Adverbien erillinen oikeinkirjoitus

1. Adverbiyhdistelmät kirjoitetaan erikseen, ja niissä on säilytetty joitain tapausmuotoja: kainaloiden alta - kainaloiden alta - kainaloiden alta.

2. Adverbit, jotka on muodostettu toistamalla substantiivit prepositiolla, kirjoitetaan erikseen: sanasta sanaan, sielusta sieluun, vierekkäin, pisteestä pisteeseen, päivästä toiseen.

Poikkeus: täysin sama.

3. Substantiivien toistamalla muodostuneet adverbit kirjoitetaan erikseen, ja toinen on instrumentaalissa: hölmö tyhmältä, kunnia kunnialta, eksentrintä eksentriltä.

4. Adverbit, jotka muodostuvat vokaalilla alkavien substantiivien toistamisesta, kirjoitetaan erikseen: yksin, väsymättä, tyhjästä.

5. Adverbit, jotka muodostuvat monikon substantiivien toistamisesta, kirjoitetaan erikseen: jaloissa, silmissä.

Huomautus: on tarpeen muistaa substantiivien kirjoitusasu prepositiolla, joilla on adverbiaalinen merkitys: pisteeseen asti, liikkeellä, ilmeisesti, kunnian vuoksi, pakoon, ihmeellisesti, omantunnon mukaan, tiedolla, suuressa mittakaavassa, omalletunnolle.

Tavutetut adverbit

1. Tavuviivalla kirjoitetaan adjektiiveista ja pronomineista muodostetut adverbit etuliitteen avulla päällä- jälkiliitteitä -mu -him, -hiihto, -tsuki, -i:

Huomautus: a) adverbi kirjoitetaan yhdysmerkillä latinaksi(ei pidä sekoittaa substantiiviin, jossa on prepositio): saa erinomaisen latinaksi- hän tiesi latinaksi; b) jos adverbi, jossa on etuliite päällä- muodostetaan adjektiivista yhdysviivalla, niin yhdysmerkki kirjoitetaan vasta etuliiteen jälkeen: aliupseeri - aliupseerin tapaan.

2. Järjestysluvuista etuliitteen avulla muodostetut adverbit kirjoitetaan yhdysviivalla in-/in-: toiseksi, viidenneksi. Tavuviivaa käytetään muodostelmien kirjoittamiseen, kuten kahdeskymmenesviidesosa.

3. Tavuviivalla kirjoitetaan adverbejä, jotka muodostuvat toistojen, synonyymien yhteyksien, assosiatiivisesti assosioituvien sanojen avulla: nopeasti, nopeasti, odottamatta, odottamatta, hiljaa.

4. Epämääräiset adverbit, joissa on partikkeleita, kirjoitetaan yhdysviivalla - jotain, - joko, - jotain, - jotain, - samaa, - ka: joskus, jostain.

5. Tekninen termi vuorella kirjoitettu yhdysmerkillä.

III. Tietojen tarkistus. Taitojen ja kykyjen kehittäminen

1. Merkitse adverbien jatkuvan kirjoitustavan tapaukset:

1) Pelaa (sisään) tasapeliä, 2) astu (sisään) arvonnan asuntoon, 3) ole (päällä) hälytystilassa, 4) toimi (sisään) auki, 5) toimi (päällä) sivuttain, 6) ole (myös) syrjässä, 7 ) (c) unelias, 8) lipsahtaa, 9) leikkiä pahalla, 10) huutaa (sisään) saada kiinni, 11) olla autuuden huipulla, 12) olla (sen mukaan) sinun, 13) (ilmeisesti, 14) nojaa (päälle) puolelle, 15) käänny (päälle) puolelle, 16) tiukasti (tiukka), 17) lahdelta (flundering), 18) (sisään) pilkkaa 19 ) (sisään) erä, 20) (c) puoliääninen, 21) (c) tiheä, 22) (c) puoli kierrosta, 23) pukeutunut (c) alas ja ulos, 24) (c) löysä, 25 ) näkyvä (näkymätön).

Vastaukset:

1, 3, 5-11, 14, 20, 21, 22, 24.

2. Merkitse adverbien erillisen kirjoittamisen tapaukset:

1) (B) nouse korkealle, 2) lentää () taivaallisiin korkeuksiin, 3) (c) älä koskaan unohda ystäviä, 4) (c) tietokoneistuksen ikä, 5) poistu (c) käytävän pää, 6) (c) ) lopeta loukkaantua, 7) (c) piirtää vinosti, 8) (c) pukeutua takkiin, 9) (tulevaisuuden aikaan, 10) () koeajalla, 11) (c) aika ommella puku , 12) puhu (c) venyttele, 13) anna saappaita (sisään) venyttely, 14) (saa) valmistaa yllätys, 15) (salaisesti) on vastaus, 16) tulla kuulluksi (sisään) 17 ) () nostaa päätä huipulle, 18) kiinnittää (k) oven yläosaan, 19) (päällä) kiivetä ylös, 20) kiivetä (päälle) vuoren huipulle, 21) (päällä) huomenna tulee loma, 22) (päällä) huomenna lykätäksesi asioita, 23) toivoa () onnea, 24) (sillä) aamulla satoi lunta, 25) tee suunnitelmia (ja) aamulle.

Vastaukset:

2, 4, 5, 10, 13, 15, 18, 20, 22, 23, 25.

3. Monimutkainen huijaaminen

Taistelu, istui turkkilainen, näytteli käärmettä, asui millä tahansa tavalla, jutteli ystävällisesti, (ensin) puhui Moskovassa, makaa (jossain) jonnekin, ( vähän) valkeni vähän, osasi (kielenä) latinaa, lähde (hyvä) terveenä, teki (ylösalaisin) nurinpäin, (sisään) kolmekymmentä (kuudennesosaa), (huonosti) huono.

... päällä Venäjän kieli Kieli 10 -11 Luokka. - M., 2011 Egorova N.V., Dmitrieva L.P., Zolotareva I.V. oppitunti kehitystä päällä Venäjän kieli Kieli. 10 Luokka. - M., "VAKO", 2006 Työohjelmat päällä Venäjän kieli Kieli. 5-11 luokat ...

UUDET VENÄJÄN ARMEIJAN RYKMENTIT

VARTIJA

Sana "vartija" tulee italian sanasta "Guardia" - suojelu. Aluksi "vartijaa" kutsuttiin sotilasosastoiksi, jotka kantoivat hallitsijoiden henkilökohtaista suojelua. Myöhemmin - valitut ja etuoikeutetut sotilasyksiköt.

Venäjällä vartioyksiköt syntyivät 1600-luvun lopulla. Pietari I:n "hauskoiden" sotilaiden perusteella. Ensin luotiin kaksi pataljoonaa ja sitten kaksi rykmenttiä - Preobrazhensky ja Semenovsky. 30. toukokuuta 1700 (toinen nimetty päivämäärä on 1687), perustajakuninkaan syntymäpäivänä, näille rykmenteille annettiin vartijoiden asema. Arvotaulukon mukaan vartijaupseereilla oli kaksi arvoa armeijan upseereihin verrattuna (esimerkiksi vartiokapteeni oli arvoltaan yhtä suuri kuin armeijan everstiluutnantti). Vuodesta 1884 lähtien tämä etu on vähentynyt yhteen arvoon. Toisen etuoikeuden mukaan vartioupseerit säilyttivät vartioarvonsa ja palkkansa siirrettyään armeijaan. XVIII vuosisadan loppuun asti. vartijan kokoonpano oli pääosin jaloa, mukaan lukien sotilaat.

XVIII-XIX vuosisadalla. vartijayksiköiden määrä kasvaa jatkuvasti. Vuonna 1722 muodostettiin hevosvartijoiden rykmentti, vuonna 1730 - Izmailovski, vuonna 1796 - jääkäri, husaari, kasakka, vuonna 1799 - ratsukaarti, 1809–1814. Ulansky-, Suomen-, Liettuan-, Cuirassier-, Grenadier-, Pavlovsky- ja Horse-Jäger-kaartin rykmentit nousevat.

Vartijat valitsivat miehiä, joilla oli korkea miehiä, komea ulkonäkö, vahvoja ja hyvin käytettyjä aseita. 30-luvulla. 1800-luvulla oli tapana valita värvätyt vartijarykmentteihin heidän silmiensä, hiusten ja kasvojen värin mukaan. Blondit värvättiin Preobrazhensky-rykmenttiin, ruskeatukkaiset miehet Semenovski-rykmenttiin, brunetit Izmailovski-rykmenttiin, punatukkaiset Moskovan rykmenttiin, sinisilmäiset blondit Kavalergardsky-rykmenttiin, sinisilmäiset blondit Pavlovsky-rykmenttiin. Rykmentti, luojansa keisari Paavali I:n muistoksi. Kaikki suurruhtinaat palvelivat vartiossa, mukaan lukien kruununprinssit. Vartijarykmenttien päälliköt olivat keisarillisen perheen jäseniä.

Myöhemmin Preobrazhensky- ja Semenovsky-rykmentit osallistuivat kaikkiin Petrin aikakauden tärkeimpiin taisteluihin ja kampanjoihin. Azovin kampanjoiden jälkeen näiden rykmenttien komppanioiden kokoonpano määritettiin, mikä ylitti huomattavasti muut armeijan osat. Preobrazhensky-rykmentti koostui 16 sotilasmiehestä (muskettisoturit), 1 kranaatterikomppaniasta ja 1 maalintekijäkomppaniasta. Semjonovski-rykmentissä, joka oli lukumäärältään jonkin verran pienempi kuin Preobrazhensky-rykmentti, oli 12 rykmenttiä (muskettisoturia) ja 1 kranaatterikomppaniaa. XVIII vuosisadan ensimmäisellä puoliskolla. Preobrazhensky- ja Semenovski-rykmenttien sotilaista (enimmäkseen aatelisia) koulutettiin upseerit armeijarykmenttejä varten.

Myöhemmin Life Guards Preobrazhensky rykmentti osallistui ja erottui Ochakovon (1737), Khotynin (1739) piirityksessä, Stavuchanin taistelussa vuonna 1739, liittoumasodissa Napoleonin Ranskan kanssa, taisteluissa lähellä Friedlandia (1807), Borodino (1807). 1812), Kulmissa (1813). ). Venäjän-Turkin sodan aikana 1877-1878. Life Guards Preobrazhensky rykmentti taisteli vihollista vastaan ​​Etropolissa, Adrianopolissa, San Stefanossa ja Tashkisenissa.

Semenovskin rykmentti puolestaan ​​osallistui Venäjän-Turkin ja Venäjän-Ruotsin sotiin, liittoutuman sotiin Napoleonin Ranskan kanssa. Sen henkilökunta erottui Stavuchanyn (1739) ja Borodinon (1812) taisteluista sekä Kulmin taistelusta (1813). Venäjän-Turkin sodan aikana 1877-1878. Henkivartija Semjonovskin rykmentti erottui taisteluista Gorny Dubnyakin ja Pravetsin lähellä.

Ensimmäisen maailmansodan aikana Preobrazhensky ja Semenovtsy osallistuivat vihollisuuksiin Saksan ja Itävalta-Unkarin joukkojen kanssa Luoteis- ja Lounaisrintamalla ja erottuivat taistelussa joella. Stokhod (1916).

Neuvostohallitus lakkautti vartijan vuoden 1917 lopussa. Vuonna 1941 vartijoiden asema Puna-armeijassa elvytettiin.

GRANATERIT

Aluksi valikoituja jalkaväkiyksiköitä pidettiin kranateereina, joiden erityinen taistelutehtävä kivääriammunnan ja bajonettitaistelun ohella oli käsikranaattien (kranaattien) käyttö.

Venäjällä lestarit ilmestyvät ensimmäisen kerran 70-luvun lopulla. 17. vuosisata Venäjän ja Turkin sodan aikana 1677-1681 Semenovskin, Preobraženskin ja joidenkin jousiammuntarykmenttien erikoisryhmät toimivat Azovin kampanjoiden 1695 ja 1696 aikana. Vuoteen 1704 mennessä jokaisella jalka- ja ratsuväkirykmentillä oli yksi kranaatterikomppania. Vuonna 1708 kranaatterirykmentit ilmestyivät.

Grenadiers osoittautuivat useammin kuin kerran taisteluissa osoittaen rohkeuden ihmeitä ja päättäen usein taistelujen lopputuloksen. Tämä tapahtui kuuluisassa Cahulin taistelussa, joka käytiin 21. heinäkuuta 1770.

Tässä taistelussa 38 000 hengen armeija kenraali P.A. Rumjantsev ja suurvisiiri Khalil Pashan 150 000 miehen turkkilainen armeija. Nähdessään vihollisen valtavan numeerisen ylivoiman Rumjantsev rakensi armeijansa viiteen ruutuun ja lähti hyökkäykseen. Turkkilaiset eivät odottaneet venäläisiltä tällaista päättäväisyyttä, mutta he heittivät ratsuväkensä heitä kohti. Kaksi viidestä venäläisestä aukiosta (kenraali Brussin ja Repninin komennossa) alkoi muistuttaa saaria vihollisen ratsuväen raivoamassa meressä. Mutta kiväärin ja kanuun tulella venäläiset sotilaat pitivät turkkilaisen ratsuväen etäällä. Kaksi venäläiskranatiereiden pataljoonaa kuudella aseella tuli apuun - hyvin kohdistetuilla laukauksillaan he ajoivat turkkilaiset kokonaan pois.

Tällä hetkellä kenraalien Olitzin, Bauerin ja Plemyannikovin komennossa oleva aukio jatkoi etenemistä vihollisen linnoitusten suuntaan. Molemmilta puolilta kuului jatkuvaa tulitusta, mutta venäläinen tykistö ampui paremmin ja tyrmäsi monet turkkilaiset tykit. Pian Kare Bauer, joka lähestyi vihollista puolella kiväärin laukauksella, heittäytyi pistimiin ja turkkilainen patteri siirtyi venäläisten sotilaiden käsiin. Myös Kare Plemjannikova ja Olitsa valmistautuivat pistinhyökkäykseen, kun kymmenentuhannen Janissari-joukko törmäsi Plemjannikovin aukiolle. Turkin hyökkäys oli niin nopea ja odottamaton, että aukio järkyttyi välittömästi ja venäläisrykmentit alkoivat paeta. Turkkilaiset veivät kaksi lippua, ja taistelun kuumuudessa kuului janissaarien voittohuutoja.

Olitsan aukiolla ollut kenraali Rumjantsev hyppäsi ulos pakenevia vastaan, pysäytti heidät ja rakensi uudelleen. Rakastetun komentajan läsnäolo antoi asialle täysin toisenlaisen käänteen. Kare sulki joukkonsa. Tällä hetkellä 1. Grenadier Rykmentti prikaatikärki Ozerovin johdolla poistui Olitsan aukiolta ja lähti hyökkäykseen pistimet valmiina. Myös pääyksiköt lähtivät hyökkäykseen kranaattereita seuraten: kaikkialla aseet kaadettiin rypälehauilla, ratsuväki leikattiin Janissarien riveihin, jalkaväki raivasi tien pistimellä. Turkkilaiset eivät kestäneet sitä ja juoksivat... Kagulin voitto ylisti venäläisiä aseita kaikkialla Euroopassa.

Pietari I:n asetuksen mukaan valikoituja sotilaita lähetettiin kranadereille. Todellakin, kranaattien kantaminen ja heittäminen taistelussa (pallomaisia, sydämellä varustettuja, valurautaisia ​​kuoria, jotka painavat noin 1,5 kg), tarvittiin huomattavaa voimaa, kestävyyttä, kokemusta ja malttia.

Kranaatteripuvun erottuva piirre oli erityiset päähineet - kranaatterit sekä kranaatterit - suuret nahkalaukut käsikranaateille. Kranateereilla oli myös painikkeissa ja soljeissa kohokuvioituja kuvia "palavista kranaateista".

Vuonna 1763 käsikranaatit poistettiin käytöstä ja kranaattereista tuli muskettisotureiden mukana raskaan jalkaväen eliittiyksikkö. Vuoteen 1812 mennessä Venäjän armeijassa oli 14 kranaatterirykmenttiä, ja niiden pohjalta muodostettiin kaksi kranaatteridivisioonaa. Vuonna 1827 perustettiin palatsigrenadiers-kaarti vartioimaan Talvi- ja Kremlin palatsia. Tällä hetkellä kranaatierit korvataan shakoilla sulttaanien kanssa, lukuun ottamatta Pavlovskin grenadierirykmentin sotilaita. Vuoteen 1917 mennessä Venäjällä oli 26 kranaatterirykmenttiä, joista 2 oli vartijoita.

JAGER

Sana "metsästäjä" tulee saksan sanasta "Jager" - metsästäjä. Jääkäreitä kutsuttiin kevytjalkaväkeksi, joka koulutettiin toimimaan sekä tiiviissä että vapaassa muodostelmassa, jonka valmistelussa ampumataidolle annettiin erityinen paikka.

Venäjän armeijassa erityisiä jääkäriryhmiä muskettisoturirykmenteissä ilmestyi vuonna 1761 P.A.:n aloitteesta. Rumjantsev. He suorittivat tiedustelutehtäviä ja peittivät etenevien pylväiden kyljet. Taistelun aikana he tuhosivat vihollisen upseerit tarkka-ampujatulella, vetäytymisen aikana he peittivät perääntymispaikan, asettivat väijytyksiä ja naamioivat itsensä maahan. 80-luvulla. 1700-luvulla Jääkäriryhmistä muodostettiin pataljoonat, jotka vuonna 1797 muutettiin rykmenteiksi.

Vuoteen 1801 mennessä Venäjän armeijassa oli 19 jääkärirykmenttiä. Vuonna 1812 Venäjän armeijassa oli 50 rykmenttiä chasseurs-rykmenttiä ja niiden osuus koko jalkaväestä oli 1/3. Vuoden 1812 isänmaallisen sodan aikana metsästäjäsotilaat saavuttivat lukuisia saavutuksia.

Metsästäjiin värvättiin pienikokoisia, liikkuvia, taitavia, sitkeitä, yritteliäitä, mieluiten entisiä metsästäjiä sotilaita. Heidän univormunsa oli kevyt, mukava ja sillä oli suojaava vihreä väri. Metsästäjät kävivät tehostettua, verrattuna tavanomaiseen tuliharjoitteluun, he osasivat ampua mistä tahansa asennosta. Vuodesta 1777 lähtien metsänvartijat aseistautuivat vähitellen varusteilla - suusta ladattavilla kivääriaseilla, joilla oli korkea ja tehokas ampumamatka (noin 400 m). Koska metsästäjät toimivat usein löysässä kokoonpanossa, ilman suoraa yhteyttä komentoihin, sotilaiden henkilökohtainen aloite oli tärkeämpi.

Vuonna 1856 jalkaväkirykmenttien koulutus yhtenäistettiin ja chasseurrykmentit muutettiin jalkaväkiksi. Vuoteen 1917 mennessä vain Henkivartijan jääkärirykmentti oli jäljellä Venäjän joukoissa.

ratsuväen vartijoita

Sana "ratsuväkivartijat" tulee kahdesta italialaisesta sanasta "cavalliere" - "ratsumies" ja "guardia" - suojelu. Kirjaimellinen merkitys on hevosvartijat. Ratsuväkivartijoita kutsuttiin henkivartijoiksi, jotka valittiin ulkonäön ja jalon syntymän periaatteen mukaan. Ensimmäistä kertaa ratsuväen vartijat ilmestyivät Venäjälle Pietari I:n asetuksella seremoniallisiin tarkoituksiin vuonna 1724. Pietari julisti itsensä ratsuväen kaartin kapteeniksi (kuten tätä yksikköä silloin kutsuttiin), upseerit olivat kenraaleja ja everstejä, korpraalit everstiluutnantteja, ja sotilaat valittiin upseereiksi koko armeijasta, "pitkimmistä ja näkyvimmistä". Ekaterina Alekseevnan kruunaamisen jälkeen yritys hajotettiin, mutta Katariina I palautti sen vuonna 1726 - ratsuväen vartijat suorittivat keisarinnalle seremoniallisen edustuksen ja henkilökohtaisen suojelun. Vuonna 1731 keisarinna Anna Ioannovna hajotti yrityksen uudelleen. Mutta keisarinna Elizaveta Petrovna loi jälleen Life-kampanjan 60 upseerin ratsuväen vartijan. Keisari Paavali I lakkautti ratsuväkivartijoiden entisessä muodossaan ja loi vuonna 1799 ratsuväen vartijoiden joukkon 189 aatelista - Pyhän Pietarin ritarikunnan mestarin henkilökohtaisista vartioista. Johannes Jerusalemista. Vuonna 1800 joukko muutettiin raskaan ratsuväen rykmentiksi osaksi vartijaa. Hän peitti itsensä kunnialla Austerlitzin taistelussa 2. joulukuuta 1805. Vuoden 1812 isänmaallisen sodan aikana ratsuväen vartijoiden rykmentti erottui Borodinon taistelussa. Isänmaallisen sodan hyökkäyksistä ratsuväen kaarti rykmentille myönnettiin St. Georgen standardit merkinnällä "Kerroituksesta vihollisen tappiossa ja karkottamisessa Venäjältä vuonna 1812." Ratsuväkivartijat osoittivat itsensä myös Venäjän armeijan ulkomaankampanjassa 1813-1814, jota varten rykmentille myönnettiin Pyhän Yrjön piiput.

Ratsuväkivartijat kantoivat Talvipalatsin sisävartijat. Oli jopa käsite "sisäänkäynti ratsuväkivartijoiden takana", ts. suurten vastaanottojen aikana heillä on oikeus päästä keisarillisen perheen henkilökohtaisten asuntojen viereisiin saleihin, mikä oli sallittu vain korkeille arvohenkilöille ja arvotaulukon neljän ensimmäisen luokan henkilöille. Vuonna 1912 rykmentti osallistui paraatiin, joka oli omistettu Napoleonin voiton 100-vuotispäivälle isänmaallisessa sodassa 1812. Viimeisen kerran ratsuväen vartijat osallistuivat vihollisuuksiin ensimmäisen maailmansodan aikana. Vuonna 1918 yksi ratsukaartin rykmentin ryhmistä liittyi puna-armeijaan täydessä voimissaan ja kävi läpi koko sisällissodan valkoisissa univormuissa muistuttaen meitä aikojen yhteydestä.

Sivu 2 - 2/3
Etusivu | Edellinen | 2 | Seurata. | Loppu | Kaikki
© Kaikki oikeudet pidätetään

Mikä tahansa nykyinen moderni armeija
on riveissään tietty määrä osia,
täynnä erityistä itsekunnioituksen henkeä,
perustuu erinomaiseen historialliseen menneisyyteen...
Näiden osien... pitäisi toimia takeena noiden perinteiden jatkuvuudesta,
jotka muodostavat jokaisen armeijan perustan...
Näiden eliittijoukkojen täytyy...
toimii käytännön kouluna,
armeijan muiden osien henkilöstön pesäke.

A. Gerua. "Laumot", 1923

Tsaari Peter Alekseevich, venäläisen vartijan luoja.
Kromolitografia metallille. 1909

Koko Venäjän valtion tuhatvuotisen historian ajan esi-isämme joutuivat jatkuvasti torjumaan lukuisia hyökkäyksiä aseilla käsissään puolustaakseen valtion itsenäisyyttä ja koskemattomuutta. Siksi asepalvelus on aina ollut Venäjän kunniallisin ja arvostetuin. Vartijat ovat aina ansainnut erityisen paikan isänmaan aseistettujen puolustajien joukossa.

Preobražensky-rykmentin henkivartijoiden yritysbanneri. 1700

Venäjällä vartijan (henkivartijan) loi Pietari I hauskoista joukkoista. Tähän asti historioitsijoilla ei ole yhtenäisyyttä Venäjän kaartin perustamispäivänä. Joten Pietari I:n päiväkirjassa, kun selitetään epäonnistumista Narvan lähellä vuonna 1700, todetaan, että "vain kaksi vartiosykmenttiä oli kahdessa hyökkäyksessä lähellä Azovia", mutta Azovin lähellä marssineiden joukkojen luettelossa vuonna 1696 Preobraženskin ja Semenovskin rykmenttejä ei nimetty vartijoiksi. Kuuluisa historioitsija P.O. Bobrovsky otti 30. toukokuuta (10. kesäkuuta) 1700 - "perustajansa" syntymäpäivänä vartijan syntymäpäivänä. Yhdessä saman vuoden kesäkuun 11. (22.) päivätyssä kirjeessä Peter kutsuu prinssi Yu.Yua. Trubetskoy "vartioskapteeni". Ja lopuksi, "Pietari Suuren lehdessä" päivämäärällä 22. elokuuta (2. syyskuuta) 1700, ensimmäistä kertaa, kuten yleisesti uskotaan, rykmenttejä kutsutaan virallisesti vartijoiksi. Tämä päivä - 2. syyskuuta (22. elokuuta, vanhaan tyyliin) on asetettu ikimuistoiseksi Venäjän kaartin päiväksi.

Heidän muodostumisensa alkuvaiheessa tsaari Pietari I osallistui henkilökohtaisesti vartijarykmenttien värväämiseen. ”Jokainen sotilas, joka halusi päästä vartijarykmenttiin, otettiin mukaan vain suvereenin itsensä luvalla, joka teki omat päätöksensä heidän tehtäviinsä. vetoomuksia." Tämä "valinnan" periaate rekrytoida vartijoiden yksiköitä alemmilla arvoilla ja vielä enemmän upseereilla säilytettiin myöhemmin, vaikka Pietarin seuraajat syrjäyttivätkin koulutustason ja sotilaallisen ammattitaidon kriteerin suurelta osin poliittisen kiinnostuksen, henkilökohtaisen omistautumisen kriteereillä, rikkaus, anteliaisuus jne.

Petrin aikakaudella vartijat ratkaisivat kolmiyhteisen tehtävän. Ensinnäkin he olivat tsaarihallituksen poliittista tukea sellaisten uudistusten toteuttamisessa, jotka eivät aina olleet kansan suosiossa. Ei ilman syytä, keisarillisen tittelin hyväksymisen jälkeen vuonna 1721, vartijayksiköitä alettiin kutsua "Venäjän keisarillisiksi kaartiksi". Toiseksi vartijarykmentit eivät vain suorittaneet sotakoulun tehtäviä, jotka kouluttivat armeijan komentohenkilöstöä, vaan olivat myös koekenttä, jossa testattiin kaikenlaisia ​​armeijan uudistamisen innovaatioita. Lopuksi, kolmanneksi, vartija oli myös taisteluyksikkö, joskus viimeinen ja ratkaiseva argumentti taistelukentällä.

Venäläinen vartija sai tulikasteensa Pohjoissodassa 1700-1721. Narvan lähellä käydyssä taistelussa marraskuussa 1700 kaksi vartijarykmenttiä hillitsi ruotsalaisten hyökkäyksiä kolme tuntia. Heidän päättäväisyytensä pelasti Venäjän armeijan täydelliseltä tappiolta. Tästä saavutuksesta Preobrazhensky- ja Semenovsky-rykmenttien upseerit saivat kunniamerkin, jossa oli merkintä: "1700 19. marraskuuta". Vartijat osallistuivat myös muihin taisteluihin ruotsalaisten kanssa: ottivat Noteburgin (1702), voittivat Narvan lähellä (1704), erottuivat taisteluissa Lesnajan ja Poltavan lähellä (1709) jne.

Vartijoiden riveissä ei pitkään aikaan ollut etuja muiden joukkojen kanssa. Rivitaulukon hyväksymisen jälkeen vuoden 1722 alussa vartijarykmenttien upseerit saivat kuitenkin armeijaa vastaan ​​​​kaksi arvon.

Armeijan ratsuväkirykmenttien upseerien kouluttamiseksi vuonna 1721 muodostettiin Kronshlot-dragoon-rykmentti, joka määrättiin koostumaan vain aatelisista ja jota kutsuttiin Life-rykmentiksi (vuodesta 1730 - Horse Guards, vuodesta 1801 - Life Guards -hevosrykmentti). Syyskuussa 1730 muodostettiin toinen vartijarykmentti, Izmailovskin henkivartijat.

Venäjän-Turkin sodassa 1735-1739. erityinen vartijayksikkö, joka koostui kolmesta Preobrazhensky-, Semenovski- ja Izmailovski-rykmenttien henkivartijoiden jalkaväkipataljoonasta, 2 hevosvartijalentueesta ja 6 aseesta, osallistui Ochakovin hyökkäykseen, Khotynin vangitsemiseen ja Stavuchanyn taisteluun vuonna 1739.

Keisarinna Elizaveta Petrovna oli kaikkien vartijarykmenttien eversti. Preobrazhensky-sauvan kranaatterikomppania, jonka avulla hän nousi valtaistuimelle, palkkiona suoritetuista palveluista keisarinna erosi rykmentistä ja kutsui sitä henkiyhtiöksi.

Katariina II:n hallituskaudella yhdistyneet vartiopataljoonat osallistuivat Venäjän ja Ruotsin väliseen sotaan vuosina 1788-1790. ja kahdessa Venäjän ja Turkin sodassa.

Ratsuväkivartijat keisari Paavali I:n hallituskaudella.
A. Baldingerin vesiväristä.

Paavali I:n hallituskaudella vartijan numeerinen vahvuus kasvoi merkittävästi. Muodostettiin rykmenttejä: Henkivartijoiden husaari (1796), Henkivartijan kasakka (1798) ja ratsuväkikaarti (1799) sekä Henkivartijoiden tykistö ja jääkäripataljoonat.

Keisari Aleksanteri I:n alaisuudessa muodostettiin henkivartijajääkärirykmentit (1806), suomalaiset (1811) ja liettualaiset (1811).

Vuonna 1805 perustettiin Life Guards -hevostykistö, vuonna 1811 - Life Guards -tykistöprikaati, vuonna 1812 - Life Guards Sapper -pataljoona.

Aleksanteri I:n hallituskaudella vartijat osallistuivat kaikkiin Venäjän sotiin Euroopan operaatioteatterissa. Lukuisissa taisteluissa vartijat peittivät itsensä haalistumattomalla kunnialla antaen esimerkin aidosta isänmaan palveluksesta.

Ratsuväkivartijat taistelevat Austerlitzin taistelussa
Napoleonin ratsuväki.

Ratsuväkivartijoiden itsensä uhraaminen Austerlitzin taistelussa 20. marraskuuta (2. joulukuuta 1805) on kirjattu vereen isänmaan sotahistoriaan, kun he menivät varmaan kuolemaan, pelastaen verenvuoto Preobraženskin ja Semenovskin. rykmentit heidän kimppuunsa joutuneen ranskalaisen ratsuväen valtavasti ylivoimaisista voimista. Kaiken kaikkiaan ratsuväkivartijoiden rykmentti menetti tuossa kauheassa hytissä 13 upseeria ja 226 alempaa rivettä. Ratsuväki- ja husaarirykmenttien henkivartijoiden ratsumiehet taistelivat vihollista vastaan ​​tässä taistelussa yhtä rohkeasti. Eversti P.A.:n vartijakasakat Chernozubov, joka hyökkäsi ranskalaisia ​​vastaan ​​liittoutuneiden joukkojen toisen kolonnin etujoukossa.

Vartijat osoittivat kestävyyden ja rohkeuden ihmeitä myöhemmissä taisteluissa ranskalaisten kanssa. Pultuskissa 14. (26.) joulukuuta 1806 Hänen Majesteettinsa rykmentin henkikirjerit (sijoittuivat vuonna 1813 "Nuoreen" kaartiin) osallistuivat Venäjän ratsuväen rohkeaan hyökkäykseen vihollisen oikealle kyljelle, mikä päätti taistelun lopputulos meidän eduksemme.

Friedlandin taistelussa 2. (14.) kesäkuuta 1807 erottuivat husaari- ja kasakkojen henkivartiorykmentit, jotka taistelivat kenraali Pearin divisioonan lohikäärmeitä vastaan ​​sekä Henkivartioston ratsuväkirykmentti, joka hajotti hollantilaiset kirasirit. rohkea hyökkäys. Pavlovsky Grenadier rykmentti, joka myöhemmin määrättiin "Nuoreen" kaartiin, sai erikoispalkinnon poikkeuksellisesta urheudesta ja kestävyydestä taistelussa: "hänen määrättiin jättämään hatut mukanaan siinä muodossa, jossa hän lähti taistelukentältä" (eli ammuttu) ja hakkeroitu). Taistelun aikana rykmentti meni pistimeen yksitoista kertaa. Rykmentin päällikkö, kenraalimajuri N.N. Mazovsky, joka haavoittui käsivarteen ja jalkaan ja ei kyennyt istumaan satulassa, käski kaksi kranaatteria kuljettamaan itsensä rykmentin eteen viimeisessä hyökkäyksessä.

Isänmaallisessa sodassa 1812 ja Venäjän armeijan ulkomaankampanjassa 1813-1814. vartijat vahvistivat venäläisten aseiden loiston. Polotsk ja Smolensk, Borodino ja Krasny, Kulm ja Leipzig, Katzbach ja Craon, La Rothiere ja Fer-Champenoise - tämä ei ole täydellinen luettelo taistelukentistä, joilla venäläiset vartijat erottuivat. Ja seurauksena - juhlallinen marssi tappiossa Ranskan pääkaupungissa: Preussin vartijoiden ratsuväki käveli edessä, jota seurasi venäläinen kevytvartijoiden ratsuväen divisioona vartioimassa hallitsijoita, sitten liittolaisten vartijoiden jalkaväki. 1. Cuirassier-divisioona päätti juhlallisen kulkueen. Venäjän keisari ratsuväen univormussa Pyhän Andreaksen nauha olkapäällään ratsasti harmaalla hevosella vartijoidensa ympäröimänä.

Sotilaallisista saavutuksista - kunniapalkinnot. Kaikissa Isänmaallisen sodan sotilaspalkinnoissa oli yksi yhteinen kirjoitus: "Kunnoitusta vihollisen tappiossa ja karkottamisessa Venäjältä vuonna 1812." Petrovski-prikaatin rykmentit (Preobraženski ja Semenovski) palkittiin Pyhän Yrjön lipuilla rohkeudesta ja lujuudesta Kulmin taistelussa. Saman taistelun sankaruudesta Izmailovskin ja Jääkärikaartin rykmentit palkittiin Pyhän Yrjön trumpetilla. Life Guards Liettuan rykmentti sai saman palkinnon Leipzigistä. Keisari Aleksanterin pelastamiseksi vankeudesta Leipzigin taistelun aikana hopeapiiput myönnettiin Henkivartijan kasakkirykmentille ja Hänen Majesteettinsa omalle saattueelle. Pyhän Yrjön standardit myönnettiin Guards Cuirassier Prikaatin rykmenteille - ratsuväkivartijoiden ja hevoskaartin rykmenteille. Life Guards Dragoon rykmentti sai vuonna 1813 St. Georgen standardin ja Fer-Champenoisen taistelusta vuonna 1814 St. Georgen piiput. Hopeatrumpetit saivat 1. ja 2. Kaartin tykistöprikaati sekä kaikki kaartin ratsuväen patterit.

Vuonna 1813 Venäjälle perustettiin Vanhan Kaartin lisäksi Nuori Kaartti. Tämä nimi annettiin alun perin kahdelle kranaatieri- ja yhdelle kiikarirykmentille sotilaallisista ansioista vuoden 1812 isänmaallisen sodan aikana. Vuonna 1829 Suomen Kivääripataljoona lisättiin Nuorikaartiin. Hänelle, kuten Henkivartijan Grenadier- ja Pavlovsky-rykmenteille, myönnettiin vuonna 1831 Vanhan Kaartin oikeudet erimielisyyksistä Puolan kanssa käydyssä sodassa.

Esikuntaupseeri ja pommimies 3. kaartin 6. patterissa ja
Grenadier-tykistöprikaati.

Vuonna 1814 osastopäällikköyksikön ansioiden muistoksi ja sen "äärimmäisen innokkaan ja hyödyllisen toiminnan joukkojen hyväksi Napoleonin sotien aikakaudella" muistoksi perustettiin erityinen instituutio osaksi Hänen keisarillisen majesteettinsa seurakuntaa. komentajayksikkö nimeltä "Guards General Staff" "Vanhan" vartijan oikeuksilla. Se koostui päivystysyksikön erinomaisimmista esikunnista ja yliupseerista (alkuperäisesti 24 seuran upseeria), jotka palkittiin univormuissaan. Näitä upseereita ei ollut tarkoitettu palvelemaan yksinomaan vartioissa, vaan heidät jaettiin tasa-arvoisesti muiden seurakunnan riveiden kanssa kaikkien topografisia tutkimuksia tehneiden joukkojen ja ryhmien kesken. Se oli henkilökohtainen kunnianosoitus, joka annettiin vartijayksikön erityisen ansioituneille upseereille, olipa he palvelleetkin.

Vuonna 1830 perustettiin Life Guards Don Horse Artillery Company. Vuonna 1833 vartija jaettiin kahteen joukkoon - Guards Jalkaväki (jalkaväki ja jalkatykistö) ja Guards Reserve Cavalry (ratsuväestä ja hevostykistöstä).

Vuonna 1856 kaikkiin vartijajalkaväkirykmentteihin muodostettiin kiväärikomppaniaa, yksi pataljoonaa kohden, ja samalla muodostettiin jälleen kaartin 1. ja 2. kivääripataljoona. Samana vuonna 1856. Keisarillisen perheen Henkivartijan jalkaväkipataljoona lisättiin vartijan kokoonpanoon (nuorena kaartina).

Seuraavina vuosina Nuorikaartiin kuuluneiden yksiköiden määrä jatkoi kasvuaan. Sota-aikana vartijat osallistuivat kaikkiin Venäjän käymiin sotiin. Kestävyydellä ja rohkeudellaan vartijat ansaitsivat mainetta paitsi omassa maassaan, myös liittolaisten ylistäviä arvosteluja,

Rauhan aikana vartijat suorittivat sisäpalvelusta, osallistuivat kuninkaallisen perheen suojeluun, vartijoihin, paraateihin, kampanjoihin Venäjän sisällä, leireillä ja suorittivat erilaisia ​​tehtäviä,

Vartijan upseerit koostuivat pääosin korkeamman aateliston edustajista. Vartijan sotilaat valittiin fyysisesti vahvoista, poliittisesti luotettavista ihmisistä.

Vartijayksiköiden ulkonäkö erottui sotilaiden nuorekkuudesta, kannatuksesta, upseerien kyvystä käyttäytyä arvokkaasti, univormuilla.

Tapaus lähellä Telishen kylää vuonna 1877.
Taiteilija V.V. Mazurovsky.

XIX vuosisadan toisella puoliskolla. Venäjän keisarillinen kaarti osallistui lähes kaikkiin tsaari-Venäjän sotilasyrityksiin. Erityisen erottuvia osia vartissa Venäjän ja Turkin sodan aikana 1877-1878. taisteluissa Gorny Dubnyakista ja Palishchista, Dalny Dubnyakista ja Shindarin-asemasta Tashkisenissa ja Philippopolisissa.

Samaan aikaan vartijaa käytettiin vihollisuuksiin osallistumisen ohella edelleen kouluna sotilashenkilöstön kouluttamiseen armeijayksiköissä. Koulutettujen sotilaiden ja upseerien erottaminen vartiosta jatkui ensimmäiseen maailmansotaan saakka.

Henkivartioston insinööripataljoona. 1853
Taiteilija A. I. Gebens.

1900-luvun alkuun mennessä 23,6 % rykmentin komentajista ja 28,8 % divisioonan komentajista siirtyi armeijaan vartiosta. Semenovskin rykmentistä, jota pidettiin esimerkillisenä, he tekivät käytännön koulun tuleville armeijan upseereille. Henkivartijapataljoona toimi sapööriyksiköiden aliupseerikouluna. Tykistössä tämä oli Henkivartijan tykistöpataljoona,

1900-luvun alkua leimasi Venäjän osallistuminen nyrkkeilijöiden kapinan tukahduttamiseen Kiinassa. Vuosina 1900-1901. Osana Kiinan kampanjan retkikuntaa osallistui Henkivartijan kivääritykistödivisioona, joka osallistui Venäjän joukkojen operaatioihin Mantsuriassa ja Pohjois-Kiinassa.

Venäjän-Japanin sodassa 1904-1905. Guards Naval -miehistö osallistui. Monet vartijaupseerit osallistuivat sotaan vapaaehtoisina, henkilöstöyksikköinä ja venäläisten joukkojen kokoonpanoina Kaukoidän operaatioteatterissa komentohenkilökunnan kanssa.

Japanin kanssa käydyn sodan jälkeen Venäjällä oli kiireellinen tarve sotilaallisiin uudistuksiin. He myös koskettivat vartijoita. Ensinnäkin tämä johtui vartijayksiköiden numeerisen vahvuuden kasvusta.

Vartioston sijoittaminen toteutettiin muodostamalla uusia yksiköitä tai muuntamalla armeijan yksiköt vartioyksiköiksi taisteluun liittyviksi yksiköiksi. Jos 1900-luvun alussa vartissa oli 12 jalkaväkeä, 4 kivääriä, 13 ratsuväkirykmenttiä, kolme tykistöprikaatia, sapööripataljoona ja merimiehistö, niin vartija kohtasi ensimmäisen maailmansodan osana 13 jalkaväkeä, 4 kivääriä. ja 14 ratsuväkirykmenttiä. Hänellä oli myös neljä tykistöprikaatia. Sapper-pataljoona, laivaston miehistö ja muut yksiköt. Merivoimissa kaartin laivaston miehistön lisäksi risteilijä Oleg, kaksi hävittäjää ja keisarillinen huvijahti oli määrätty vartioille. Yhteensä vuoteen 1914 mennessä vartiossa oli noin 40 yksikköä ja yli 90 tuhatta ihmistä. Vartijoiden joukossa oli lisäksi Page Corps ja Nikolaev Cavalry Schoolin (Officer Cavalry School) pysyvä henkilökunta. Rauhan aikana kaarti oli kaartin ylipäällikön ja Pietarin sotilaspiirin alaisuudessa.

Ensimmäinen maailmansota oli vakava koe venäläisille vartioille. Kaartin yksiköt toimivat menestyksekkäästi Galician taistelussa, Varsova-Ivangoradin ja Lodzin operaatioissa. Osa kaartista (3. kaartin jalkaväki, 1. ja 2. kaartin ratsuväkidivisioonat) osallistui Itä-Preussin operaatioon vuonna 1914. Valitettavasti kaartin yksiköiden toiminta täällä oli huonompaa kuin Lounaisrintamalla, Henkivartijat Keksholmin rykmentti ja 3. tykistöprikaatin henkivartijoiden 3. patteri jakoi 2. armeijan kahden armeijajoukon traagisen kohtalon Masurian järvien alueella.

Kesällä 1916 osana erityisarmeijaa vartija osallistui lounaisrintaman hyökkäykseen. Stohod-joen taisteluissa hän taisteli verisiä taisteluita vihollisen kanssa. Verettömät, kärsittyään suuria tappioita, vartijat vedettiin päämajan reserviin, jossa he pysyivät sodan loppuun asti.

Henkilöstön vakavimpien menetysten yhteydessä talonpoikaisväestön ja työväenluokan edustajia alettiin kutsua täydentämään vartiota. Tämä vaikutti vakavasti vartijoiden poliittiseen tunnelmaan. Seurauksena oli, että vuoden 1917 helmikuun vallankumouksen voiton ja kuninkaan luopumisen jälkeen valtaistuimesta vartijat eivät edes yrittäneet puuttua tapahtumien kulkuun, Kornilovin kapina jätti myös vartijat välinpitämättömäksi. Helmikuussa 1917 lähes kaikkien Pietarin varuskuntavartioston ylimääräisten jalkaväkiyksiköiden sotilaat siirtyivät kapinallisten puolelle, mikä vaikutti suuresti vallankumouksen voittoon.

Väliaikainen hallitus säilytti vartijan ja poisti etuliitteen "lab" ja nimen "Imperial". Lokakuun kapinaa valmisteltaessa varuskunnan kokouksessa Smolnyissa 18. (31.) lokakuuta lähes kaikkien vartijareservirykmenttien rykmenttikomiteoiden edustajat (Izmailovskia ja Semenovskia lukuun ottamatta) puhuivat aseellisen toiminnan puolesta. He osallistuivat aktiivisesti myös itse kansannousun etenemiseen. Siten Pavlovtsy ja Kaartin kranaatierit osallistuivat Talvipalatsin ryntämiseen, Suomen rykmentin reservisotilaat perustivat Neuvostovallan Vasiljevskin saarelle jne.

Kaartin muodollinen katoaminen liittyi Brest-Litovskin rauhansopimuksen allekirjoittamiseen 3. maaliskuuta 1918 Neuvostoliiton hallituksen toimesta. Kuitenkin jo tammikuun lopusta alkaen Petrogradin varuskunnan osien demobilisointi tapahtui. Tuolloin tunnustettiin välttämättömäksi päästä eroon entisistä sotilasmuodostelmista, mukaan lukien vartijat, mahdollisimman pian. Vartiosykmenttien likvidointi saatiin päätökseen 1.4.1918 mennessä.

Neuvostokaarti syntyi taisteluissa Jelnyan lähellä Smolenskin taistelun aikana, suuren isänmaallisen sodan vaikeimmalla kaudella. Korkeimman johdon joukkosankarillisuuden, henkilöstön rohkeuden, korkean sotilaallisen taidon päämajan päätöksellä 18. syyskuuta 1941 puolustusvoimien kansankomissaarin määräyksellä nro 308 neljä vartiokivääriosastoa muutettiin: 100. (komentaja kenraalimajuri) I. N. Russianov) 1. kaartin kivääridivisioonaan, 127. (komentaja eversti A. Z. Akimenko) 2., 153. (komentaja eversti N. A. Hagen) 3. ja 161. (komentaja eversti P. F. Moskvitin) 4. kaartiin. Tämä oli Neuvostoliiton kaartin alku, joka peri Venäjän kaartin parhaat perinteet Pietari Suuren ajoilta, A.V. Suvorov, M.I. Kutuzov.

Kaartin muodostelmat osallistuivat aktiivisesti kaikkiin Suuren isänmaallisen sodan ratkaiseviin taisteluihin ja antoivat merkittävän panoksen voittoon. Jos vuonna 1941 Neuvostoliiton vartijoiden joukkoon kuului yhdeksän kivääridivisioonaa, kolme ratsuväkijoukkoa, panssarivaunuprikaati, joukko rakettitykistöyksiköitä ja kuusi ilmailurykmenttiä, niin vuonna 1942 laivaston eri muodostelmia, maan ilmapuolustus, monenlaisia ​​tykistöjä, kuten sekä kivääri-, panssari- ja koneistojoukot, yhdistetyt asearmeijat, 10 ilmavartijadivisioonaa ja vuodesta 1943 - panssariarmeijat, ilmailudivisioonat ja -joukot.

Tämän seurauksena Neuvostoliiton vartija oli suuren isänmaallisen sodan lopussa voittamaton voima. Se koostui 11 yhdistetystä aseesta ja 6 panssarivaunuarmeijasta, yhdestä hevoskoneistettu ryhmä, 40 kivääriä, 7 ratsuväkeä, 12 panssarivaunua, 9 koneellista ja 14 ilmailujoukkoa, 117 kivääriä, 9 ilmavoimia, 17 ratsuväkeä, 6 tykistöä, 53 ilmailua ja 6 torjuntaa. -lentokone -tykistödivisioonaa, 7 rakettitykistödivisioonaa; 13 moottoroitua kivääriä, 3 ilmassa, 66 panssarivaunua, 28 koneistettua, 3 itseliikkuvaa tykistöä, 64 tykistöä, 1 kranaatinheitin, 11 panssarintorjunta-, 40 rakettitykistöprikaatia, 6 konepaja- ja 1 rautatieprikaatia. Vartioiksi tuli 1 linnoitusalue, 18 taistelupinta-alusta, 16 sukellusvenettä, joukko muita asevoimien eri alojen yksiköitä ja alayksiköitä sekä yhteensä yli neljätuhatta sotilaskokoonpanoa.

Heidän sotilaallisen kyvykkyytensä tunnustuksena oli vartijalipun (lippu) käyttöönotto ja sotilashenkilöille vartijoiden riveissä ja vartijat -tunnuksen perustaminen. Vartijan kunniamerkit perustettiin Neuvostoliiton korkeimman neuvoston presidiumin asetuksella 21. toukokuuta 1942. Niinpä maan sotilaspoliittinen johto korosti jälleen kerran, että se pitää vartiojoukot erityisen tärkeänä taistelutehtävien ratkaisemisessa.

Rintalevy "Guard", suunnittelija taiteilija S.I. Dmitriev on soikea, kehystetty laakeriseppele, jonka yläosa on peitetty sauvan vasemmalle puolelle avautuneella punaisella lipulla. Banderolliin on kirjoitettu kultaisilla kirjaimilla: "Vartija". Seppeleen keskellä on punainen viisisakarainen tähti valkoisella kentällä. Bannerissa ja tähdessä on kultainen reunus. Bannerin tanko on kietoutunut nauhalla: tangon yläosan tupsut roikkuvat seppeleen oikealle puolelle. Seppeleen alareunassa on kilpi, jossa on kirjoitettu kohokirjaimin: "Neuvostoliitto". Vartijakyltin kuva sijoitettiin myös vartijoiden armeijalle ja -joukoille myönnettyihin vartijoiden lippuihin. Ainoa ero oli, että vartijaarmeijan lipussa merkki oli kuvattu tammen oksien seppeleessä ja vartijajoukon lipussa - ilman seppelettä.

Lipun (Lipun) ja tunnuksen esittely tapahtui yleensä juhlallisessa ilmapiirissä, millä oli suuri kasvatuksellinen merkitys. Kunnianimike pakotti jokaisen soturin tulemaan taitonsa mestariksi. Kaikki tämä vaikutti Neuvostoliiton vartijan auktoriteetin kasvuun.

Sodan jälkeisinä vuosina Neuvostokaarti jatkoi edellisten sukupolvien vartijoiden loistavia perinteitä. Ja vaikka rauhan aikana kokoonpanoja ei muutettu vartijoiksi, taisteluperinteiden säilyttämiseksi yksiköiden, laivojen, muodostelmien ja yhdistysten vartijajoukot siirrettiin uudelleenjärjestelyn aikana uusiin sotilasyksiköihin ja kokoonpanoihin, joilla oli suora peräkkäinen henkilöstö. Joten Kantemirovskajan panssarivaunudivisioona luotiin kuuluisan 4. kaartin Kantemirovskaya Corpsin pohjalta. Kunnianimike säilytettiin ja vartijoiden lippu siirrettiin hänelle. Sama tapahtui 5. kaartin koneistetun divisioonan kanssa, jonka sotilaat suorittivat myöhemmin sotilastehtävänsä Afganistanissa arvokkaasti. Vastaavia uudelleenjärjestelyjä tehtiin ilmavoimissa, maihinnousujoukoissa ja laivastossa. Strategisten ohjusjoukkojen, ilmatorjuntaohjusyksiköiden ja maan ilmapuolustusvoimien äskettäin perustetuille yksiköille ja muodostelmille myönnettiin Suuren isänmaallisen sodan aikana erottuneiden tykistö- ja kranaatinheitinkokoonpanojen arvo.

Venäjän federaation asevoimien kaarti oli edeltäjiensä taisteluperinteiden seuraaja ja jatkaja. Vartijan moottoroitu kivääri Tamanskaya ja vartijan panssari Kantemirovskaja -osastot; ilmavoimien vartijajoukot... Nämä nimet herättävät edelleen muistoja, inspiroivat ja velvoittavat.

1900-luvun lopun vartijat ovat uskollisia vartijan perinteille, joita heidän edeltäjänsä ovat kehittäneet ja vahvistaneet. Unohdammeko koskaan aikalaisten saavutuksen, kun 1. maaliskuuta 2000 Argunin rotkossa Tšetšenian tasavallan alueella toteutetun terrorismin vastaisen operaation aikana 76. ilmavoimien 104. kaartin laskuvarjorykmentin 6. laskuvarjovarjokomppania Divisioona otti ankaran taistelun monta kertaa ylivoimaisten terroristien kanssa. Laskuvarjomiehet eivät säikähtäneet, eivät vetäytyneet, täyttivät sotilaallisen velvollisuutensa loppuun asti, estivät henkensä kustannuksella vihollisen polun osoittaen rohkeutta ja sankarillisuutta. Tämä saavutus on merkitty kultaisena viivana Venäjän asevoimien lähihistoriaan, vuosisatoja vanhaan vartijoiden kronikkaan. Se inspiroi hyviä tekoja niille, jotka nykyään suorittavat vaikeaa asepalvelusta vartijoiden lipun alla, auttaa juurruttamaan sotilaisiin ylpeyden tunnetta armeijastaan, isänmaastaan.

Katso: Military Encyclopedia I.D. Sytin. S.201.

Bobrovsky P.O. Preobrazhensky-rykmentin henkivartijoiden historia. Pietari, 1900. T.I. P.376.; Valkovich A.M. Rakkaat lapseni.//Rodina, 2000, nro 11. P.26.

Keisari Pietari Suuren kirjeet ja paperit. SPb. 1887. T. I. C. 365.

Päiväkirja tai päivittäinen muistiinpano keisari Pietari Suuren siunatusta ja ikuisesti arvokkaasta muistosta vuodesta 1698 Neustadtin rauhan solmimiseen asti. SPb., 1770, osa I, s. 12.

Venäjän federaation presidentin asetus 31. toukokuuta 2006 nro 549 "Ammattilomien ja ikimuistoisten päivien perustamisesta Venäjän federaation asevoimissa".

Dirin P.N. Henkivartijoiden Semenovskin rykmentin historia. T. 1. Pietari, 1883. S. 158-161.

Izmailovskin rykmentin henkivartijoiden lyhyt historia. SPb., 1830. S. 4

Materiaali valmistettiin v
Sotilaallinen tutkimuslaitos
Kenraalin sotilasakatemian historia
Venäjän federaation asevoimat