>>Venäjän kieli: Semanttiset suhteet yhdistelmälauseen osien välillä. Välimerkit yhdistelmälauseen osien välissä. Yhdistelmälauseesta opitun yleistäminen ja systematisointi

Semantiset suhteet yhdistelmälauseen osien välillä. Välimerkit yhdistelmälauseen osien välissä. Yhdistelmälauseesta opitun yleistäminen ja systematisointi Monimutkaisen lauseen osien välille muodostuu tiettyjä semanttisia suhteita. Yhdistetyissä lauseissa - tapahtumien samanaikaisuus tai järjestys, keskinäinen poissulkeminen, vastakohta. Monimutkaisissa lauseissa alalause voi osoittaa päälauseessa mainittujen tapahtumien syyn, olosuhteet ja tarkoituksen.

Internet-sivustojen lukijoiden lähettämät

Kokoelma oppituntimuistiinpanoja kaikille luokille, venäjän kielen lataus, online-kirjastonhoitaja ilmaiseksi, oppikirjoja ja kirjoja kaikista aineista, valmiit kotitehtävät

Oppitunnin sisältö Oppitunnin hahmotelma ja tukikehys Tuntiesitys Kiihdyttävät menetelmät ja interaktiiviset tekniikat Suljetut harjoitukset (vain opettajan käyttöön) Arviointi Harjoitella tehtävät ja harjoitukset, itsetutkiskelutyöpajat, laboratorio, tapaukset tehtävien monimutkaisuusaste: normaali, korkea, olympiakotitehtävät Kuvituksia kuvitukset: videoleikkeet, ääni, valokuvat, grafiikat, taulukot, sarjakuvat, multimediatiivistelmät sirut uteliasta pinnasängyn huumorista, vertaukset, vitsit, sanonnat, ristisanatehtävät, lainaukset Lisäosat ulkoinen riippumaton testaus (VNT) oppikirjat pää- ja lisäaiheiset vapaapäivät, iskulauseet artikkelit kansalliset ominaisuudet sanasto muut termit Vain opettajille Etusivu > Selitys

2. Yhdistetyt lauseet, predikatiivisten osien väliset semanttiset suhteet. SSP on monimutkainen lause, jonka predikatiiviset osat yhdistetään yhdeksi semanttiseksi ja rakenteelliseksi kokonaisuudeksi koordinoivilla liitoilla.

Liittoutuneiden rakennusten järjestelmässä SSP:t vastustavat SPP:itä.

SSP:n differentiaaliset ominaisuudet ovat: 1) predikatiivisten osien suhteellinen syntaktinen riippumattomuus kieliopillisesti ja semanttisesti; 2) koordinoivien konjunktioiden läsnäolo, jotka toimivat pääasiallisina predikatiivisten osien yhdistämiskeinoina ja joille on ominaista alisteisiin konjunktioihin verrattuna suurempi riippumattomuus ja intonaatio, joka on samanlainen kuin yksinkertaisille lauseille, joissa on homogeeniset jäsenet (luettelon intonaatio). , vertailu, liittyminen). SSP:n rakenteellis-semanttinen luokittelu perustuu ensisijaisesti predikatiivisia osia yhdistävien ja äärimmäisen yleisluonteisen merkityksen omaavien koordinatiivisten konjunktioiden luonteeseen. Liittyvät liitot ( ja kyllä ​​(=ja), ei ... eikä, myös, myös) osoittaa yhteyssuhdetta. Tämä kieliopillinen merkitys on hyvin laaja, se sisältää konnektiivi-enumeratiivisen, konnektiivi-distributiivisen, konnektiivisen tunnistavan, konnektiivisen tuloksen, konnektiivisen ehdollisen-tutkivan, konnektiivi-asteittaisen jne.: Laulu merenrannalla oli jo lakannut, ja nyt vain meren aaltojen ääni kaikui vanhaa naista (M.G.); Nosturit eivät huutaneet, eikä hanhen huutoja kuulunut (K.); Taivas loisti suunnattomasti, ja siinä liukuivat iltapilvien vaaleanpunaiset täplät kuin parvessa valoisia unia (F.); Yhä useammat ihmiset tarttuivat aseisiin, ja jokainen taistelu synnytti uusia osallistujia (Ostr.); Ei vain pomo ollut nirso, vaan Repnin itsekin ymmärsi kaikkia kovasti (D.); Pojat itkivät, huusivat, myös äiti itki (R.). Kaikki merkitykset erotetaan semanttisilta ja tyylillisiltä ominaisuuksiltaan erilaisten liittojen avulla, predikaatin laji-ajallisen ja modaalisen muotojen erilaisen suhteen ja muiden keinojen avulla. Vastakkaiset liitot ( mutta, mutta, kyllä ​​(= mutta), mutta, mutta kuitenkin, muuten, ei sitä ... ei sitä) liittyvät tilanteen vertaamisen arvoon tai epäjohdonmukaisuuden arvoon - tietyn normin vastustaminen lähtökohtana. SSP:t, joissa on kontradiktorisia konjunktioita, ilmaisevat kontradiktorisia suhteita. Rakenteellisten piirteiden ja kieliopillisten perusmerkityksien mukaan kaikki adversatiivisilla konjunktioilla varustetut SSP:t jaetaan kahteen ryhmään: 1) komparatiivisiin ja 2) adversatiivisiin. Vertailevissa SSP:issä (ammattiliittojen kanssa ah, no) jossain suhteessa erilaisia ​​ilmiöitä verrataan, ja nämä ilmiöt, kaikesta erilaisuudestaan ​​huolimatta, eivät kumoa toisiaan, vaan ikään kuin esiintyvät rinnakkain: Äiti asettui lasten kanssa vaunuihin ja isä - vaunuun (T.); Toverit kohtelivat häntä vihamielisesti, kun taas sotilaat todella rakastivat (Kupr.).

Vertailevien lauseiden liitolla on myös tehostuvan partikkelin merkitys, se on osa toista osaa, seisoo suoraan verrattavan ilmiön nimeävän sanan takana ja korostaa sitä.

Vastakkaisissa SSP:issä (ammattiliittojen kanssa mutta, kyllä ​​(=mutta), kuitenkin, mutta, mutta jne.) raportit ilmiöistä, jotka ovat vastakkaisia, ristiriidassa keskenään: Ennen kaipuumme lauloi lauluja, mutta nyt laulaa ilomme (L.-K.); Samnevin panssarivaunu teki tässä hyökkäyksessä sata kilometriä tai enemmän, mutta yksikään hävittäjä ei jäänyt jälkeen (G.) .; Kyllä, katso, älä puhu, muuten lyön sinut (P.); Kyynärpää on lähellä, mutta et pure (viimeksi). Lauseissa, joilla on yleinen adversatiivinen merkitys, erotetaan lauseet, joilla on adversatiivis-rajoittava merkitys: Kaikki on hyvin, mutta sinun täytyy vain lähteä pian (P.); päinvastoin: Minulla oli oma huone talossa, mutta asuin pihalla kota (Ch.); vastalause-kompensoivan kanssa: Tykit ruostuvat arsenaaleissa, mutta shakot kimaltelevat (sim.). Erottuvat liitot ( tai (il), joko, sitten ... sitten, ei sitä ... ei sitä, joko ... tai) ilmaisevat erottavat suhteet - keskinäisen poissulkemisen tai vuorottelun suhteet. Ne osoittavat, että jokainen kuvatuista tapahtumista on mahdollinen. BSC:t, joissa on jakavat konjunktiot, ilmaisevat toisensa poissulkevia suhteita: näiden lauseiden ensimmäisen predikatiivisen osan sisältö sulkee pois mahdollisuuden toisen ja sitä seuraavien osien sisällölle ja päinvastoin: Joko korvan kahina, tuulen vapina tai lämmin käsi silittää hiuksia (Surk.); En halua ajatella mitään, tai ajatukset ja muistot vaeltavat, mutaisia ​​ja hämäriä, kuin unelma (Ser.); Vain satunnaisesti ujo peura juoksee autiomaassa tai hevoslauma suututtaa talon leikkisän hiljaisuuden (L.). SSP-vuorottelu (toistuvalla liitännällä sitten ... sitten) - predikatiivisissa osissa tarkoitetut tapahtumat esiintyvät eri aikasuunnitelmissa ja korvaavat toisensa: Joko kyyneleet kolmessa virrassa ovat runsaasti onnea, tai sielu on unen ja unohduksen vallassa (B.P.). BSC:ssä voidaan ilmaista niin sanotut joining-relaatiot, joiden erikoisuus on siinä, että liitteenä oleva lause ei sisällä viestiä, vaan huomautuksen ensimmäisessä osassa olevaan sanomaan. Yhdistäville SSP:ille on ominaista yhdistävien liittojen käyttö kyllä ​​ja, kyllä, ja, ja se jne.; liittyminen intonaatio; metonyymien sanojen ja partikkelien käyttö toisessa osassa lisäksi, koska, katso, koska jne. Esimerkiksi Kävelin jonkinlaisessa humalassa, ja siihen oli syy (Garsh.); Se tuoksuu heinältä, kuivatulta ruoholta, mutta tuoksu on paksu, makea ja miellyttävä (Ch.); Vastaa minulle, muuten olen huolissani (P.). On tarpeen erottaa selittävät suhteet yhdistävistä suhteista, jotka voivat myös tapahtua BSC:ssä ja ilmaista selittävien liittojen avulla toisin sanoen: Mutta minä ymmärrän sinua, eli yritän ymmärtää (K.); Pjotr ​​Petrovitš oli niin ystävällinen, nimittäin hän sitoutui toimittamaan kaiken orpokotiin (D.). SSP:n joukossa on ehdotuksia avoimesta ja suljetusta rakenteesta. SSP:n avoin rakenne: kahdesta osasta koostuvaa sarjaa voidaan jatkaa kolmeen tai useampaan osaan; osien semanttinen ja kieliopillinen tasa-arvo on ominaista; yhdistävien ammattiliittojen käyttö pääasiallisena viestintävälineenä ( ja, kyllä ​​(=ja), ja ... ja), eroliitot ( että... tuo, tai... tai); kunkin predikatiivisen osan sama muotoilu; numeratiivinen intonaatio. Esimerkiksi, Kaikki lähtivät, ja yön pimeys piilotti keskustelut (St.); Mutta elämää ei turhaan kutsuta kamppailuksi, ja meidän on liian aikaista sammuttaa valot (D.).

Yhdistäville SSP:ille on ominaista avoin rakenne, kun se ilmaistaan ​​yhdistävien suhteiden predikatiivisten osien välillä, joita muun tyyppiset syntaktiset suhteet eivät monimutkaise. Erotteleville SSP:ille on ominaista avoin rakenne.

Suljetussa rakenteessa BSC predikatiivisten osien määrää ei voida lisätä. Suljetun rakenteen BSC:lle predikatiivisten osien epätasa-arvo semanttisessa mielessä on tyypillistä; laajempi valikoima liittoutuneita viestintävälineitä ( ei vain... vaan myös, ja joskus, ja joskus, kyllä, ja jne.); predikatiivisten osien erilainen suunnittelu; erilaisten intonaatiotyyppien käyttö. Vertaileville, yhdistäville suhteille on ominaista suljettu rakenne. Yhdistäville lauseille on ominaista suljettu rakenne ilmaistaessa yhdistäviä suhteita, jotka monimutkaistavat muuntyyppisten syntaktisten suhteiden vuoksi: Sano hänelle kaksi sanaa, niin hän pelastuu (P.); Alkoi sota, eli tapahtui ihmisen järjen ja kaiken ihmisluonnon vastainen tapahtuma (T.); Hän ei ole komea, mutta ulkonäkö on miellyttävä (P.).

Predikatiivisten osien lukumäärän perusteella erotetaan kaksiterminiset ja polynomiset BSC:t: Pakkanen voimistui, ja halusin piilottaa kasvoni, korvani ja käteni (S.); Nyt ei ollut maaliskuu, se oli synkkää, ja marraskuun lumi oli liitua (Sol.).

3. Monimutkaiset lauseet (CSP), alalausetyypit.

NGN on monimutkainen lause, jonka predikatiiviset osat on liitetty yhdeksi semanttiseksi ja rakenteelliseksi kokonaisuudeksi alisteisilla konjunktioilla.

NGN:n yhden osan viittaaminen yksittäisiin sanoihin tai niiden yhdistelmiin toisessa osassa, konjunktioiden ja liittoutuneiden sanojen alistaminen osoittaa siten, että ensimmäistä käytetään ensisijaisesti selittämään toisen yksittäisiä komponentteja. Sitä monimutkaisen lauseen osaa, joka toimii selittävänä lauseena, kutsutaan alalauseeksi ja selittävää osaa päälauseeksi. Alaosa voi olla jälki-, prepositiossa ja välissä suhteessa pääosaan: Karas ei ollut niin varovainen muuttaakseen asian vitsiksi (Rem.); Että se ei ole helppoa, olen samaa mieltä (G.); Näillä suurilla kylillä, jotka on kuljettava Altaihin, oli valtava rooli sisällissodan historiassa (F.).

NGN:n differentiaaliset piirteet ovat: 1) predikatiivisen osan (alalauseen) riippuvuus toisesta (päälause); 2) alisteisen lauseen tai liittolaisen (suhteellisen pronominin tai pronominaaliadverbi) esiintyminen niissä: Haluan, että inspiroima työni näkee koskaan valoa (L.); Aikakausi, jolloin synnyimme, on kuolemassa (N.). Alisteinen liitto tai liittosana sijaitsee osana alalausetta ja osoittaa sen riippuvuuden päälauseesta ja tavasta, jolla alisteinen suhde formalisoidaan; 3) kommunikatiivisen rakenteen astuminen (monitasoinen). NGN:n päälauseen ja alaosan väliset viestintävälineet eroavat merkittävästi SSP:n viestintävälineistä: ne muodostavat rakenteellisen mekanismin, joka määrittää tarkasti alaosan riippuvuuden päälauseesta. Pää- ja alalauseen välisiä viestintäkeinoja monimutkaisissa rakenteissa ovat: 1) alisteiset konjunktiot; 2) liitossanat; 3) intonaatio; 4) pronominaal-korrelatiiviset sanat (korreloi); 5) predikatiivisten osien järjestys jne. Alaosan ja pääosan suhteen luonteen mukaan erotetaan jakamattoman ja dissektoidun rakenteen SPP. ; 2) alalause on liitetty pääosaan liittolaissanojen ja liittojen kautta mitä, ikään kuin, ikään kuin; 3) korrelaatit - demonstratiiviset pronominit ja pronominaaliset adverbit - ovat joko pakollisia tai valinnaisia; ne eivät sulaudu rakenteeltaan yksinkertaisiin liitoihin, jotka sijaitsevat vain osana pääosaa: Tiedän, että hän tulee; Että hän tulee, tiedän. Dissektoidun rakenteen SPP:ssä: 1) alaosa yhdistetään koko pääosaan, ikään kuin se olisi sen vieressä, eikä sen koostumuksessa ole avainsanaa; 2) liitto luonnehtii tietyntyyppistä suhdetta: Palasin kotikaupunkiini, jotta voin nähdä taas paikkoja, jotka ovat minulle lapsuudesta rakkaita.(tutkintasuhteet); Palasin kotikaupunkiini, koska he odottivat minua(syy-suhde) - siksi alisteinen osa liittyy pääosaan pääasiassa ammattiliittoihin kuitenkin, koska, varten, niin jne.; 3) korrelaatit joko puuttuvat tai liikkuvat ja voivat siirtyä alisteiseen osaan, samalla kun ne sulautuvat yleensä yksinkertaisiin liitoihin muodostaen monimutkaisen rakenteen liittoutuneita välineitä jotta, jotta; kiitokset jne.: Päivällä on lämmintä, jos ei ole kovaa tuulta.

Jakamattoman rakenteen SPP:stä erottuvat selventävät lauseet, joissa on attribuutiolauseita.

NGN:ssä, jossa on selittävä lause, yhteyssanat ovat verbejä, joilla on viesti, puhe-ajatus, havainto, tunne: kerro, puhu, ajattele, näe, kuule, iloitse, pelkää, pelkää jne.; substantiivit, jotka korreloivat semantiikassa näiden ryhmien verbien kanssa: viesti, uutinen, ajatus, kuulo, tunne, pelko, pelko jne.; adjektiivit, tilaluokan sanat ja fraseologiset yksiköt, jotka myös korreloivat merkitykseltään nimettyjen ryhmien verbien ja substantiivien kanssa: vakuuttunut, tyytyväinen, vihainen, samaa mieltä, syyllinen, varma, iloinen; ärsyttävä, pelottava, näkyvä; anna sana, anna merkki, pidä mielessä ja jne. Alaosa voidaan liittää pääosaan liittojen avulla mitä, ikään kuin, ikään kuin, ikään kuin tai liittolaisia ​​sanoja kuka, mitä, missä, mistä, mistä, mikä, kenen, mikä, miksi, kuinka paljon, miksi jne.: Vladimir näki kauhistuneena että hän ajoi tuntemattomaan metsään (P.); Vanja muisti, että huomenna on sunnuntai (Unikko); Kuulin, että on olemassa sellainen kukka (Bazh.); On hyvä, että tämä vihreäsilmäinen vahvuus ei tunnu omalta (Bazh.); Poliisi oli tyytyväinen, että hän oli lopettamassa työmatkaansa (Mak.); Kuulin kuinka he ryntäsivät kiinni hevoseni (L.); Levinson määräsi, jotta illalla kokoontuisi kyläkokous(Villitys.); Hän istui ja odotti mihin keskustelu kääntyy (F.). NGN:ssä, jossa on definitiivilause, kontaktisubstantiivit selitetään lauseilla, joissa on liittolaisia ​​sanoja mikä, mikä, kenen, missä, missä, missä, milloin. Tällaisten lauseiden osien välille muodostetaan lopulliset suhteet. : Ikävä tuo mies jonka kivikukka näkee (Bazh.); Ja kiiltävät pisarat ryömivät alas hänen poskiaan, kuten ovat ikkunoissa aikana sateen nimi (ch.); Ajoimme linnoitukselle johon kuului tykistömme (N.-P.); Päivä osoittautui erittäin onnistuneeksi juhlalle - yhdeksi alkusyksyn kirkkaista, läpinäkyvistä päivistä, kun taivas näyttää niin paksulta, siniseltä ja syvältä (Cupr.); Työskennellessään hän vihelsi laulun postimiehestä, jonka torvi laulaa sumuisissa laaksoissa (Paust.).

Dissektoidun rakenteen SPP:n joukossa on lauseita, joissa on tutkimuksen alaisia ​​osia, ehdollisia, konsessiivisia, yhdistäviä, syitä, tavoitteita, vertailevia, paikka, aika.

NGN:ssä alisteisella seurausliitolla niin osoitetaan, että alaosa raportoi todellisuuksista, jotka ovat seurausta pääosassa sanotusta: Yhtäkkiä hän kuitenkin pitää hauskaa, menee tanssimaan, niin että sahanpurua sataa ullakolta (F.); Huone oli kylmä ja pimeä, joten päivällä piti laittaa lamppu päälle (Grand.); Aseiden lataus liian hidasta joten laukausten välillä kuluu kolme minuuttia (N.-P.). Alalause tässä on aina postpositiivinen. NGN ehdollisen lausekkeen kanssa. Ehdollinen lause ja konjunktiot jos, milloin näyttää tilan, jossa NGN:n pääosassa sanottu on mahdollista. Käytetään myös puhekielen ammattiliittoja ja vanhentuneita. jos, jos, jos, jos, miten jne.: Jos kuolemaa ei tapahdu, elän vielä sata vuotta (Tv.); Koska kukaan ei välitä minusta, pysyn ja elän kuten elin (Fad.); Voi punainen kesä! Rakastaisin sinua, jos ei olisi lämpöä, pölyä, hyttysiä ja kärpäsiä (P.); No, miksi kiirehtiä, jos morsiamella on kaikki valmiina kauan sitten (Bazh.). NGN, jossa on myönnetty lauseke. Adverbilause ammattiliittojen kanssa vaikka huolimatta siitä, että huolimatta siitä, että turhaan, anna, anna osoittaa, että siinä esitetyt tosiasiat ovat tietyssä ristiriidassa tai jopa ristiriidassa SPP:n pääosassa raportoitujen kanssa, näyttävät sen vastaisilta. Sama suhde muodostuu liittolaissanojen läsnä ollessa kuinka paljon, kuinka yhdistettynä hiukkaseen eikä: Zyryansky näki kaiken, vaikka hän ei olisi yrittänyt nähdä mitään (Mac.); Huolimatta siitä, että hän oli orpo, hän ei nukkunut kadulla (Mac.); Tiesin paljon kivistä, turhaan, etten ole kovin älykäs (Bazh.); Olen hänen tavoin muukalainen maailmalle, mutta vieras taivaalle! (L.); Riippumatta siitä, kuinka paljon hakkaat kieltäsi piikivillä, et saa tulta (Fed.); Mutta riippumatta siitä, kuinka nopeasti hän poistui paikalta, hän onnistui kuulemaan vaimeat nyyhkytyksen äänet (Mac.); Koirat Boyka ja Kuchum, vaikka he tottivat kylmään, eivät tällä kertaa kestäneet sitä (Fed.). NGN:ssä viereisellä lauseella käyttäen lausetta, jossa on liittolaisia ​​sanoja mitä, miksi, miksi, miksi pääosan sisällöstä ilmaistaan ​​erilaisia ​​lisäviestejä: hankaavia osia klo jotkut aseet on maalattu päälle, mikä aiheuttaa mekanismien vaikeuden (N.-P.); Hän kuiskasi jotain veljensä korvaan, jota äiti tai isä eivät voineet ymmärtää (F.); Kone lensi matalalla harjanteen yli, mikä sai moottoreiden huminaa tuntumaan voimakkaammalta (Fed.). Jotkut lauseet, joissa on liittosanalla liitetty alalause, ovat lähellä näitä NGN:itä Miten(erityisesti yhdessä pronominin kanssa se): Pöydällä on sotku, kuten usein tapahtuu päivällisjuhlien jälkeen (Fed.); Ilka istui viimeisen kerran pöydän viereen, kuten kaikki kunnolliset ihmiset eroavat.(toimia.). NGN syylausekkeella. Adverbilause ammattiliittojen kanssa koska, koska, koska, koska, koska, kun otetaan huomioon se tosiasia, että johtuen siitä tosiasiasta, että erityisesti koska paljastaa syyn tai perustelun, motiivin NGN:n pääosassa raportoidulle: Koska henkilö on nyt vapautettu, asiat etenevät nopeammin (Ast.); Trifonin sukunimi oli samalla hänen lempinimensä, koska on mahdotonta keksiä mitään tarkempaa (Ast.); He ovat olleet laihtuneita viime päivinä koska he söivät vastahakoisesti ja huonosti (Ast.). NGN, jossa on tarkoitus. Adverbilause ammattiliittojen kanssa niin että, jotta, niin että, niin että, niin että(vanhentunut) näyttää tarkoituksen tai tarkoituksen sille, mitä NGN:n pääosassa raportoidaan: Tarvittiin vahvaa valtaa itsensä yli, jotta kiehuminen ei puhkaisisi (Kav.); Kuljettaja vain sitä varten, jotta ihmiset laantuisivat, hän pysäytti auton portin eteen (Fed.); Hän mieluummin käveli jonossa, jottei joutuisi eroon rakkaasta naapuristaan ​​(P.); Aurinko näyttää paistavan vain niin, että hänen silmiensä edessä paistaa katoamatta ikkuna, jossa on liikkumaton musta siluetti (F.); Ajatus johtaa sanaa niin, että se ilmaisee sen ja välittää sen ihmisille (Fed.). ammattiliitot jotta, sitten voidaan hajottaa. NGN, jossa on vertailulause. Adverbilause ammattiliittojen kanssa ikäänkuin, ikään kuin, ikään kuin, aivan kuin et al. selittää NGN:n pääosan vertailulla: I todellakin, Sancho oli näkyvissä, miten on mahdollista nähdä läpi kirkas huhtikuun päivä (Mak.); Kuuluu korvaan outo ääni, ikään kuin joku ravistaisi kosteutta itsestään (Fed.); Hän katsoi Igoria ikään kuin etsiessään vastausta ilmeestään (Mak.); Hänen selkänsä kumartui äkillisesti, ikään kuin tyyny olisi työnnetty kaulukseen (F.); Ei makaa selällään, kuin nukkuisi äkeessä (TV.). Unioni korostaa ilmiöiden todellista samankaltaisuutta, muut - epätodellista, kuvitteellista, hypoteettista. Erityisesti liitto korostaa vertailun epätodellisuutta ikään kuin: He työskentelivät koko sodan ajan ikään kuin se olisi yksi päivä (Fad.) ja joitain vertailevien konjunktioiden puhekieliä muunnelmia: Ja hän huutaa hänelle - näyttää siltä, ​​​​että hän on amiraali (N.-P.); Danilushka alkaa pelata ja unohtaa kaiken, täsmälleen, eikä lehmiä ole (Bazh.). NGN alisteisella paikalla. Adverbilause liittolaissanoilla missä, mistä, mistä selittää NGN:n pääosassa esitetyt yhteyssanat paikan adverbeilla, mukaan lukien korrelatiivisina sanoina toimivat: siellä, siellä, sieltä, kaikkialla, kaikkialla, kaikkialla, ei missään, vasemmalle, eteenpäin, eteen, taakse jne.: Tie vie pitkälle sinne, missä muurahaisen pitäisi olla... (TV); Ja vain siellä, missä ojat tuovat arvokasta kosteutensa, näkyi kirkkaan vihreyden raitoja (Fed.); Nämä kaksi palasivat, mistä harvoin kukaan onnistui heräämään henkiin (K.S.); Yhtäkkiä vasemmalla, paikkaan, jossa topografit olivat tungosta, haitari alkoi laulaa (Fed.). NGN:ssä aikalausekkeella pääosan aikasuunnitelma määräytyy suhteessa liittojen kanssa tehdyn lausekkeen aikasuunnitelmaan milloin, kun, miten, jälkeen, koska, kun, ennen, niin pian kuin jne.: Ja minua sattui eilen niin paljon kun katsoimme auringonlaskua (Fad.); Kun ihmiset aamutakkeissa lajittelivat joitain kansioita, laatikoita, kortteja, hänen sieluunsa kerääntyi paksu kauna (Mak.); Sitten rahat ja tavarat, kuten he löysivät, sidottiin pylväisiin ja asetettiin teille (L.T.); Sen jälkeen kun Ilka kohteli äitipuoliaan ... nimi "varnak" ja "kulkuri" jäi häneen lujasti kiinni (Ast.); Puheenjohtajan alkaessa puhua Maslova... katsoi häneen (L.T.); Heti kun tarkastus oli ohi, monet juoksivat pitkin käytävää saippuaastiat kädessään (Mak.). Tämän tyyppisen NGN:n ajallisten suhteiden tärkeimmät lajikkeet ovat samanaikaisuuden ja monimuotoisuuden suhteet. Samanaikaisuuden suhteet ilmaistaan ​​yleensä imperfektiivisten verbien predikaattien suhteella, kun niiden aikamuodot osuvat yhteen: Yöllä kun kaikki nukun, istun keittiössä ja kirjoitan jotain (N.-P.) tai jos lauseen yhdessä osassa on epätäydellinen verbipredikaatti ja toisessa täydellinen muoto: Sitten siitä puhumme siitä, kuinka täytät lupauksesi (Bazh.). Eriaikaiset suhteet muodostuvat yleensä, kun lauseen osissa on täydellisen muodon verbejä-predikaatteja: Kun korkea aurinko nousi, dace ja minnows kasautuivat (Ast.). Yksinkertaisten konjunktioiden monimutkaisten lauseiden väliaikaiset merkitykset voivat monimutkaistaa kausaaliset ja ehdolliset merkitykset. Esimerkiksi kun lausetta käytetään yleistetyllä ajallisella merkityksellä, se saa myös ehdollisen merkityksen: Viisaasti adoptoimalla se ei ole ihme, ja siitä voi saada hyötyä (Kr.). 4. Ei-union kompleksiset lauseet (BSP), semanttiset suhteet predikatiivisten osien välillä. BSP on monimutkainen lause, jonka predikatiiviset osat on liitetty yhdeksi semanttiseksi ja rakenteelliseksi kokonaisuudeksi intonaation avulla, ilman liittoja ja liittolaisia ​​sanoja. BSP:t ovat enimmäkseen synonyymejä yhden tai toisen tyyppiselle SSP:lle tai SPP:lle. BSP voi olla numeroinnin arvolla, leviävä-yhteysmerkityksellä, syyn ja seurauksen merkityksillä, selityksen merkityksellä, selittävä-objektiivisella merkityksellä. BSP-muodossa predikatiivisten konjunktioiden ja liittolaissanojen sisältöön upotetut semanttiset suhteet aktivoidaan intonaatiokeinoilla: Ota sateenvarjo, alkaa sataa. Avoimet BSP:t: a) numeratiivisilla suhteilla: Taivas hengitti jo syksyä, Aurinko paistoi harvemmin, Päivä lyheni. b) vertaileva: Pieni mies on pieni jopa vuorella, mutta jättiläinen on suuri myös kuopassa. BSP:n suljettu rakenne: Hän soitti - numeroon ei vastattu. Nyt ymmärrän: ongelmaa ei ole ratkaistu oikein. Aurinko on noussut ja päivä on alkanut. BSP:n tyypit. 1) BSP selittävillä suhteilla. Tämän ryhmän lauseisiin voit kirjoittaa liiton, joka: Varoitan sinua etukäteen: (että) se tulee olemaan vaikeaa. Verbi, joka ei ole BSP:ssä, voidaan lisätä käyttämällä koordinoivaa konjunktiota: Katsoin ympärilleni: (ja näin sen) hän heilutti edelleen huiviaan minulle. 2) BSP kausaalisilla suhteilla. BSP:lle, jolla on syy-suhteita, on ominaista negaatio: En usko, että hän on petturi. Hän lauloi: se oli iloinen hänen sielussaan. 3) BSP merkkisuhteilla (Yksi tapahtuma tai ilmiö voi toimia merkkinä toisesta). Tämän rakenteen erottuva piirre on, että toisessa predikatiivisessa osassa on tai voi olla sanoja: Tämä tarkoittaa; se on merkki siitä; Tämä on; sitten: Valkoiseksi vetäneet ja ankkojen syömät varret muuttuivat valkoisiksi: se tarkoittaa, että ne lensivät tänne. Itkee puolestani: se tarkoittaa, että hän rakastaa. 4) BSP kontradiktorisilla suhteilla: Etsin häntä - hän ei vastannut. 5) BSP selittävillä suhteilla, selittävä rakenne on aina toisella sijalla, konkretisoi lauseen ensimmäisestä. Tämä rakenne voidaan aina esitellä sanoilla: eli nimenomaan: Se oli helppoa: (niin) polttopuiden tuominen ja siinä se. 6) BSP selittävillä suhteilla. Useammin korrelatiivisten sanojen roolissa niin ja niin: Koko kaupunki on tällainen: huijari istuu huijarin päällä. Hän opiskelee näin: hän saa vain viisi. 7) BSP ehdollis-aikasuhteilla: Tulet iloiseksi - tulemme. Kun näet ystävän, varoita häntä. Jos ei sata, ne tulevat. 8) BSP syy-seuraussuhteilla: Olen kuolemassa - minulla ei ole mitään valehdeltavaa. Hän toisti kaiken - hän läpäisee onnistuneesti. 9) BSP kontraditiivis-myöntyvä suhteilla: Olisin voinut mennä teatteriin eilen, mutta en mennyt. 5. Polynomiset yhdistelmälauseet. Erilaisia ​​alisteisia.

Polynomiyhteisyritykset - lauseet, joissa alisteiset osat ovat peräkkäin, ja alalauseet liittyvät suoraan homogeenisen ja heterogeenisen alisteisuuden pääosaan, sekoitettu yhteys: homogeeninen, heterogeeninen ja peräkkäinen alisteisuus.

Monimutkainen lauseanalyysikaavio

1. Monimutkaisen lauseen tyyppi.

2. Siihen sisältyvien predikatiivisten osien lukumäärä. 3. Viestintävälineet. 4. Semantiset suhteet. 5. Ehdotuksen kaava.

Käytännön työ nro 1

YHDISTETYT EHDOTUS.

BSC:N AVOIN JA SULJETTU RAKENNE.

VÄLITYS SSP:ssä

PÄÄMÄÄRÄ: lujittaa, syventää, laajentaa, systematisoida tietoa yhdistelmälauseesta; kehittää yhdistelmälauseen välimerkkien taitoja.

Tehtävä numero 1

Graafinen sanelu osittaisella jäsennyksellä. Ja kylmällä sateenkaarella maalattu lasi kiiltää, ja brokadiseinät kiiltävät ja kultaiset tupsut kiiltävät... (Ler.) Esimerkki: SSP, jonka yhdistävä merkitys on samanaikaisuus, avoin rakenne. 1) Lehmukset olivat vielä vihreitä, mutta korkeat poppelit olivat pudonneet kokonaan pois ja polut olivat täynnä pronssisia lehtiä. (A.T.). 2) Kuuluu nukkumattoman linnun hälyttävä huuto tai kuuluu epämääräinen ääni. 3) Eräänä huhtikuun yönä joen jää huokaisi ja aamulla alkoi nopea jään ajautuminen. 4) Menisin joka polulle, mutta puoleni on loistava. 5) Täällä ei ollut tammea ja pähkinöitä, mutta viburnum punastui voimakkaasti. 6) Kävelen niittypolkua pitkin ja pääni päällä on vain sinistä. 7) Joko vene kellui joella tai suuri tukki liikkui. (Se.). 8) Sataa lunta, sitten aurinko tulee ulos. 9) Heidät pysäytettiin matkalla tai he pysähtyivät itse. 10) Jos katson kaukaisuuteen, jos katson sinua, ja jonkinlainen valo syttyy sydämeeni (Fed.). 11) Sanoimme taas hyvästit ja hevoset laukkasivat. (P.) 12) Hänen silmänsä loistivat ja posket palavat. (Ch.) 13) Aika oli edullisin, eli oli pimeää. 14) Ei vain varpuset lennä ruokintani, vaan sinne putoaa usein tissit. 15) Aamulla puutarhassa oli käsittämättömän valoisaa ja lasit sulivat säteiltä. (Vansh.) 16) Jossain syvyyksissä veto vihelsi tylsästi ja vettä tippui läpinäkyvällä äänellä.

Tehtävä numero 2

Määritä yhdistelmälauseet. Analysoi semanttiset suhteet BSC:ssä. 1) Auringonnoususta auringonlaskuun airot roiskuvat ja narisevat köyttä. (Sayan.) 2) Vain junat seuraavat junia ja piippaukset kutsuvat jotakuta. (Lihava.) 3) Ei Kursk, vaan paikalliset satakielet laulaa täällä. (Rasva) 4) Arot kukkivat metsillä, ja metsät kukkivat. (Lihava.) 5) Kaikki nukkuu ympärillä, ja ehkä ei nuku, vaan vain teeskentelee taitavasti. (Vansh.) 6) Ilmoita yhdistelmälauseet. 7) Taas he päivittivät asuaan metsän vihreissä versoissa, ja aamunkoitteessa meidät heräsivät iloiset kottaraisen äänet. (Matus.) 8) Olemme etsineet kuivaa suojaa yöksi pitkään ja lopulta törmäsimme tulipaloon. (Nak.) 9) On kylmä ja koko toukokuussa lintukirsikka ei ehtinyt kukkia. (Prishv.) 10) Tulva alkoi ja sillat suljettiin. (Tauko.) 11) Toivoa on vielä ja meidän on kiirehdittävä. (Jakki.)

Tehtävä numero 3

Selvitä, missä yhdistelmälauseissa tarvitaan pitkä tauko ennen toista lausetta ja siksi voidaan laittaa viiva. 1) Suuret pöllöt hiljaa, yllättäen nousivat aidalta ja hevonen tuhahti ja pakeni pois. (Boon.) 2) Toiset sata askelmaa ja tukkikasoja ilmestyi. (Kvtl.) 3) Sade lakkasi ajoittain ja sen jälkeen pensaissa lensi paljon erilaisia ​​lintuja. (Beagle) 4) Puhalla voikukan päälle ja se kaikki hajoaa. (maaliskuu) 5) Syksyinen iltapäivä on kirkas ja pilvet lähtevät pohjoiseen. (Siunaus.)

Tehtävä numero 4

a) Merkitse yhdistelmälauseet, jotka eivät tarvitse pilkkuja ennen liittämistä, koska niillä on yhteinen alaikäinen jäsen. b) Korosta avoimen ja suljetun rakenteen lauseita. Huomaa tapaukset, joissa osien välillä on suhteita: 1) samanaikaisuus; 2) aikasekvenssi; 3) syy ja seuraus; 4) modaali-ajalliset suhteet. 1) Puutarhan ikkunat nostetaan ja sieltä puhaltaa iloinen syyskylmä. (Boon.) 2) Se oli erittäin lämmin auringossa ja haisi maan pinnalta. (A.N.T.) 3) Pähkinäkorvakorut alkoivat pölytellä, ja jokaisen pähkinänruskeassa lepattavan linnun alta lentää usva.(Prishv.) 4) Päivän päätteeksi sade lakkasi ja alkoi tuntuvasti laantua. (Ch.) 5) Kuu oli juuri nousemassa ja sitä oli vaikea nähdä pimeässä. (Opas.).

Käytännön työ №2

MONIMUTKAINEN LAUSE.

PUNICATION NGN:ssä

PÄÄMÄÄRÄ: lujittaa, syventää, laajentaa, systematisoida tietoa monimutkaisesta lauseesta; harjoitella monimutkaisen lauseen välimerkkien taitoja.

Tehtävä numero 1

Todista, että nämä lauseet ovat monimutkaisia. Kuvaile keinoja ilmaista ne muodostavien predikatiivisten rakenteiden välisiä semanttisia suhteita. Selvitä, mihin alisteinen predikatiivikonstruktio viittaa: pääpredikatiiviseen rakenteeseen kokonaisuutena, tiettyyn sanaan tai lauseeseen siinä.

1. Mitä valoisammalta prinssi Andrein kohtalo näytti hänestä, sitä synkemmältä hänen omansa näytti (L.T.). 2. Jos olisin tiennyt aiemmin, että olet niin vihainen, en olisi moittinut sinua ollenkaan (G.). 3. Kun sotilaat kulkivat saattueen ohi, riveistä tulvi kärsimättömiä huudahduksia ... (Kupr.). 4. Jos mielikuvitus katoaa, niin henkilö lakkaa olemasta persoona (Paust.). 5. Tapahtui jotain, mitä Gregory ei odottanut (Shol.). 6. Koko asiani oli pitää hevonen suorassa (E. Green). 7. Tietysti hän rakastaa äitiään vanhalla tavalla, kuten ei kukaan muu maailmassa (Fed.). 8. Nöyrimmistä teoista tulee saavutuksia, jos aito intohimo (Grand) pyhittää ne. 9. Koska Kolkassa ei ollut rahaa, hän ei ajatellut niitä (sinua.). 10. Ja kävelin, en välittänyt ollenkaan ja mietin, mitä kirjoittaisin minulle sanan "vapaus" (lajittelu) viereen. 11. Hän kysyi myös, kuinka he keittivat perunat illalliseksi (Sol.).

Tehtävä numero 2

Määritä alisteisen predikatiivisen rakenteen merkitys ja menetelmä sen liittämiseksi päärakenteeseen, osoita tärkeimmät ja muut viestintävälineet. Korvaa ei-perusliitot ja liittolaiset sanat tärkeimmillä ja päinvastoin, huomioi tässä tapauksessa ilmenevät semanttiset erot. Missä lauseissa tällaista korvaamista ei voida hyväksyä? Miksi? Ota selvää korrelatiivisten sanojen roolista. Tämän seurauksena tee johtopäätös siitä, mihin tyyppiin nämä monimutkaiset lauseet kuuluvat.

1. Vierailin jälleen siinä maan kolkassa, jossa vietin kaksi huomaamatonta vuotta maanpaossa (P.). 2. Yezerskyni polveutui niistä johtajista, joiden rohkea purje muinaisina aikoina orjuutti merten rannat (P.). 3. Kaksi oli jo ajamassa eteenpäin paikkaan, johon heidän piti päästää sisään (L.T.). 4. Se oli se kuilu, johon hän pelkäsi katsoa (L.T.). 5. Kirjoitin sanat, joita en uskaltanut sanoa pitkään aikaan (Ahm.). 6. En voi irrottaa silmiäni horisontista, missä lumimyrskyt ovat pln-shut chardash (Ahm.). 7. Oli synkkä kylmä päivä, jotka julkaistaan ​​keskellä kesää (Paust.). 8. Aamu, jolloin tämä tarina alkaa, on pilvinen, mutta lämmin (Tauko). 9. Hän antoi avata salkkunsa, josta yleisön iloisten huutojen kanssa otettiin ulos huonoontuloiset kynttilät ja saippua (Zoshch.). 10. Melkein kaikissa Euroopan kansoissa, esimerkiksi tunnetuimmissa Euroopan maissa, on hyvin vähän sellaisia ​​puhtaasti ranskalaisia, puhtaasti saksalaisia, puhtaasti englanninkielisiä ja niin edelleen alkuperänimiä (Gorbach.).

Tehtävä numero 3

Aseta välimerkit. Korvaa alisteiset predikatiiviset rakenteet partisitiivisilla rakenteilla ja lauseet osallisilla rakenteilla kaikilla mahdollisilla monimutkaisilla lauseilla. Ilmoita, missä tapauksissa tällainen korvaaminen on mahdotonta tai ei-toivottavaa. Miksi? Kiinnitä huomiota alkuperäisen ja muunnetun syntaktisen rakenteen välisiin tyylieroihin.

1. Elämästä erotettu moraali on yhtä moraalitonta kuin elämä, joka on menettänyt kaiken moraalisen sisällön (G. Plekhanov). 2. Tieteen suuruus ja arvokkuus piilee yksinomaan hyödyissä, joita se tuo ihmisille lisäämällä heidän työn tuottavuutta ja vahvistamalla heidän mielensä luonnonvoimia (D. Pisarev). 3. Rostov ajoi hänelle osoitettuun suuntaan, jota pitkin torni ja kirkko näkyivät kaukaa (L.T.). 4. Nikolushkan kirje luettiin satoja kertoja ja niiden, jotka katsottiin arvollisiksi kuuntelemaan häntä, piti tulla kreivitär, joka ei päästänyt hänestä irti (L.T.). 5. Syntynyt ryömimään ei voi lentää (M. G.). 6. Katkeran kokemuksen opettamana tajusin, että tämä polku on peto, ja peläten, että se johtaisi minut sivuun, heitin sen (Are.). 7. Kokeiden läpäisseet opiskelijat lähtivät harjoitteluun.

Tehtävä numero 4

Aseta välimerkit. Määritä syntaktisten rakenteiden tyyppi. Tee ehdotuksia.

1. Oudoista sanoituksista, joissa jokainen askel on salaisuus, missä on kuiluja vasemmalla ja oikealla, missä jalan alla kuin haalistunut lehti ei ilmeisesti ole minulle pelastusta (Ahm.). 2. Helen hymyili katseella, joka sanoi, että hän ei sallinut sitä mahdollisuutta, että joku voisi nähdä hänet ja olla ihailematta (L.T.). 3. Sumu muuttui niin voimakkaaksi, että aamunkoitosta huolimatta sitä ei näkynyt kymmentä askelta edessäsi (L.T.). 4. Hänestä tuntui jopa siltä, ​​että jos ei olisi tätä hyttystunnelmaa, joka ympäröi häntä kaikilta puolilta, tätä hyttystaikinaa, joka oli levitetty käsillä hikisille kasvoille ja tätä levotonta kutinaa kaikkialla hänen kehossaan, niin paikallinen metsä menettäisi sen luonne ja viehätys hänelle (L. T.). 5. Kotoa löysin vanhan ystävän vieraan, joka minua tervehtiessään alkoi valittaa minulle, että hän ajaessaan luokseni eksyi metsään ja hyvä kallis koira jäi hänen taakseen (T.) . 6. Kun sielu kantaa suurta surua itsessään, kun ihminen ei ole hallinnut itseään tarpeeksi sopeutuakseen epäoikeudenmukaisuuteen, hän tarvitsee etäisyyttä ja vuoria, merta ja lämmintä lempeää ilmaa, jotta suru ei muuttuisi katkeruudeksi epätoivoksi, hän ei muutu kaljuksi (Hertz.). 7. On monia sanoja, jotka lausut tottumuksesta ajattelematta, mitä niiden takana on piilotettu (M. G.). 8. Mitä enemmän Akimov puhui, sitä selvemmäksi talonpojille kävi, että tämän teknikon ensimmäisenä mielessään ei ollut kommunikaatioreitti Siperian jokia pitkin, vaan tsaari murhaajiensa, ministereidensä, senaattoreidensa, santarmikenraalien kanssa (G . Markov). 9. Samaan aikaan metsä sulautui edelleen yön pimeyteen niin, että sitä oli mahdoton nähdä ja alkoi näkyä epämääräisesti, koska se muuttui keltaiseksi ja valaisi sen takana (Sol.).

Tehtävä numero 5

Tee monimutkaisia ​​lauseita, jotka vastaavat näitä malleja.

(Kun), .

, (joka).

[ , (mitä), ].

, (koska).

[ koska).

Käytännön työ nro 3

YHDISTYNYTTÄ ILMAINEN MONIMUTTAINEN TARJOUS.

PUNICATION IN BSP

PÄÄMÄÄRÄ: lujittaa, syventää, laajentaa, systematisoida tietoa ammattiliitosta vapaasta monimutkaisesta lauseesta; harjoitella välimerkkien taitoja ei-liitossa monimutkaisessa lauseessa.

Tehtävä numero 1

Korosta avoimen ja suljetun rakenteen muodostamattomia monimutkaisia ​​lauseita. Ilmoita avoimen rakenteen lauseiden semanttisten suhteiden lajikkeet ja niiden ilmaisukeinot. Mihin liittoutuneiden monimutkaisten lauseiden kanssa ne korreloivat?

1. Mielessäni välähti outo ajatus: kuvittelin sen rosvojen käsiin (P.). 2. Tatjana - metsään, karhu - hänen takanaan (P.). 3. Luminen, kylmä, usva ja sumu (N.). 4. Tietämätön tuomitsee juuri näin: se, mitä he eivät ymmärrä, on heille pikku juttu (Kr.). 5. Olen tyytyväinen kotitalouteen, olen erittäin tyytyväinen perhe-elämääni, työni on erittäin hyvää (L.T.). 6. Ylistys muilta on pahaa, ja jumalanpilkka on ylistystä sinulta (Ahm.). 7. Herään nyt tyttäreni, katson hänen harmaisiin silmiinsä (Ahm.). 8. Jopa yöllä mustat pilvet vetäytyivät, ne sulautuivat verhoksi ja asettuivat, alkoi tihkua (Fed.). 9. Jää oli ohutta, halkeilevaa, alkoi taipua (A. N. T.). 10. Mutta itse joki ei ollut näkyvissä: se oli piilossa lehdon takana (Alex.). 11. Tunnettu: sijainen helmi - ei kotona (viimeinen). 12. Satoi - retkikunta joutui lopettamaan toimintansa.

Tehtävä numero 2

Osoita, että nämä esimerkit edustavat mahdollisia ei-union-tyyppisiä suljetun rakenteen yhdistelmälauseita, joissa on differentioituja suhteita. Vertaa kutakin esimerkkiä yhdistetyn kompleksisen lauseen korrelatiiviseen muunnelmaan ja selitä mahdollisuuksien mukaan, miksi kirjoittaja käytti ei-union-konstruktiota. 1. Sää oli kauhea: tuuli ulvoi, märkää lunta satoi hiutaleina (P.). 2. Ole rauhallinen: neuvon isääsi yksin, ilman melua (P.). 3. Ystävyys ei ole palvelu, he eivät kiitä siitä (Hold). 4. Siitä lähtien olemme kuin vieraita! Tulen hänen luokseen - hän ei näytä! (Bug...). 5. Siksi minun tapani: älä muuten tee rauhaa susien kanssa, koska he olisivat poistaneet niistä ihon (Kr.). 6. Kärpäset, kuten mustat ajatukset, eivät anna minulle rauhaa koko päivän. Ne pistelyt, surisevat ja kiertävät pääni yli! ... Mustat ajatukset, kuten kärpäset, eivät anna minulle rauhaa koko yön: ne pistävät, pistävät ja kiertävät köyhän pääni päällä! (An.). 7. Katselin ympärilleni - sydämeni paloi minussa: ei ole hauskaa mennä talonpojan mökkiin yöllä (T.). 8. Vanha Taras ajatteli vanhaa: hänen nuoruutensa meni ohi hänen (G.). 9. Se tapahtuu näin: jonkinlainen lannoitus; korvissa kello ei pysähdy; kaukaisuudessa vaimenevan ukkonen jyrinä (Ahm.). 10. Ennen kevättä on tällaisia ​​päiviä: niitty lepää tiheän lumen alla, iloisesti kuivat puut kahisevat ja lämmin tuuli on lempeä ja kimmoisa (Ahm.). 11. Heräsin ja muistin: rakas, tänään on lomasi (Ahm.). 12. Kukkulan takia se veti tuoretta maitoa: siellä laidunsi lauma (Paust.). 13. Tietämättömyyden ei pitäisi koskaan kerskua: tietämättömyys on impotenssia (Chern..). 14. Jatkat pauhua, kynnys Padun, mutta pauhu on niin häiritsevää: tietää, että päiviesi tuuli puhalsi odottamattomilta reunoilta (Näistä). 15. He menivät kotaan ja istuivat sinne. Yakov - paksulla puun kannolla, Malva - säkkinipulla (M. G.). 16. Elääksesi ihmisten kanssa - sinun on oltava henkilö (Disp.). 17. Ruisleipää alettiin leipoa Venäjällä yli tuhat vuotta sitten. On sääli, että ensimmäisen venäläisen leipurin (M. Ivin) nimeä ei ole säilytetty. 18. Rikkaille - haravat ja proomut, köyhille - nyrkki ja sauvat (Viimeinen). 19. Sää täällä on seuraava: sataa joka päivä. 20. Metsän yläpuolella maasta taivaaseen on pylväät, joita aurinko valaisee: siellä sataa.

Tehtävä numero 3

Analysoi näitä monimutkaisia ​​epäyhtenäisiä lauseita, tunnista ne yhdistävä piirre predikatiivisten rakenteiden välisten semanttisten suhteiden luonteessa. Määritä niiden tyyppi.

1. Hymyilet - iloni; sinä käännät pois - melankolia; piinapäiväksi - kalpea kätesi on palkkani (P.). 2. Sinä olet kuningas: asu yksin (P.). 3. Kolme kertaa kuului kova huuto - yksikään hävittäjä ei liikkunut (L.). 4. Nyt otan sinut, menen ja tuon sinut (Sim.). 5. Voit lentää monta tuntia - et näe taigan loppua (S.-M.). 6. Etkö tunne Tarasia? Hän on toisen luokan ukkosmyrsky. Hän menee – koko luokka vapisee. Tältä tämä Taras (A. B.) on. 7. Jos jahtaat kahta jänistä, et saa kiinni yhtäkään (viimeinen). 8. Riita - itke, sovi yhteen - itke (saksa).

Tehtävä numero 4

Muodosta oikean ja vasemman sarakkeen puhemateriaalia käyttämällä erityyppisiä ei-liittyviä monimutkaisia ​​lauseita. Valitse sopiva välimerkki (, : - ;), jotta se kuvastaisi riittävästi predikatiivisten rakenteiden välisiä semanttisia suhteita. luento päättyi, yleisö lähti yleisöstäoli hiljaista moottori pysähtyiTulen kotiin lepäämään

Osan monitasoinen ohjaustyö

"VAIKKA LAUSE"

Korkea taso - suorita kaikki tehtävät. Keskitaso - tehtävien nro 1-3 suorittaminen. Matala taso - tehtävän nro 1 suorittaminen.

Vaihtoehto 1

Tehtävä numero 1

Sokea mies tiesi sen tässä suuressa 3 huoneen ulkonäkö 2 aurinko 1 ja mitä jos hän kestää 3 käsi 3 kaste putoaa pensaista ikkunan läpi 4 .

Tehtävä numero 2

Laajenna semanttisia suhteita SSP:ssä.

Tehtävä numero 3

Siitä ikimuistoisesta yöstä lähtien, jolloin Voropaev onnistui nostamaan ihmisiä ylös, hän tunsi ensimmäistä kertaa rintamalta saapumisensa jälkeen sitä jännitystä, tyytyväisyyttä ja luottamusta, jotka tekevät ihmisen onnelliseksi.

Tehtävä numero 4

Vertaa kahta SP-tyyppiä. Aseta välimerkit. 1) Pian kaikki rauhoittuivat, linnut hiljenivät, ilma jäätyi, tuli sammui. 2) Savuisesta auringon noususta tulee kuuma päivä.

Vaihtoehto 2

Tehtävä numero 1

Suorita kielellinen analyysi täyttämällä puuttuvat välimerkit. Kesä 1 osoittautui 2 raaka 3 ja kylmiä puita tänään 3 kaikki olivat märkiä, kaikki puutarhassa näytti 3 erittäin epäystävällinen surullinen. (Ks.)

Tehtävä numero 2

Luettele viestintätyypit NGN:ssä. Antaa esimerkkejä.

Tehtävä numero 3

Aseta välimerkit lauseeseen. Anna sen yleinen kuvaus. Piirrä ehdotuskaavio. Rakastin maaliskuun hämärää, kun se alkoi jäätyä, kun kaasu sytytettiin. (Alanumero.)

Tehtävä numero 4

Laadi erityyppisiä binomiaalisia yhteisyrityksiä, paljasta näiden lauseiden predikatiivisten osien väliset semanttiset suhteet.

Vaihtoehto 3

Tehtävä numero 1

Suorita kielellinen analyysi täyttämällä puuttuvat välimerkit. Jossain se pamahti, se kuultiin 3 yhtäkkiä kauheaa 3 huuto sitten lensi ohi 2 ympäri huonetta 1 hieman henkeä ja jopa kosketti kasvoja 4 . 1.2. Täytä puuttuvat välimerkit.

Tehtävä numero 2

Avaa kysymys keinoista ilmaista yhteisyrityksen osien välinen suhde. Antaa esimerkkejä.

Tehtävä numero 3

Analysoi seuraavien lauseiden rakenteellisia piirteitä. Aseta välimerkit. 1) Kerron sinulle vain yhden asian, jonka ääressä et voi istua toimettomana. 2) Majakka ei palanut talvella, sitä ei tarvittu. (T.) 3) Mutta kaikki olivat vakuuttuneita siitä, että kaupunkia ei luovuteta. (Tšehov.) 4) Katselin huolellisesti ympärilleni, kaikki kasvot ilmaisivat odotuksen. (Tšehov.)

Tehtävä numero 4

Vertaa SP. Mitä eroja merkityssävyissä voidaan havaita? 1) On mahdotonta elää vain tätä päivää, koska se on useimmiten keskeneräinen eilen. (I. Paul.) 2) Tämän päivän useimmiten keskeneräinen eilinen, ja siksi on mahdotonta elää vain sen mukaan. 3) Jos mielikuvitus katoaa, henkilö lakkaa olemasta henkilö. (Tauko.) 4) Mielikuvitus katoaa, ja ihminen lakkaa olemasta persoona.

1. Babaitseva V.V. Venäjän kieli: Syntaksi ja välimerkit. - M., 1979. 2. Babaitseva V.V., Maksimov L.Yu. Moderni venäjän kieli: 3 tuntia - M., 1974. - Osa 3: Syntaksi. Välimerkit. 3. Beloshapkova V.A. Nykyaikainen venäjän kieli: Syntaksi. - M., 1971. 4. Valgina N.S. Nykyaikaisen venäjän kielen syntaksi. - M., 1978. 5. Dudnikov A.V., Arbuzova A.I., Vorozhbitskaya I.I. Venäjän kieli. - M., 2001 6. Zemsky A.M., Kryuchkov S.E., Svetlaev M.V. Venäjän kieli. - M., 2002. - Osa 2. 7. Rozental D.E., Valgina N.S., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. Nykyaikainen venäjän kieli. – M., 1971. 8. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. Nykyaikainen venäjän kieli. - M., 1997. 9. Moderni venäjän kirjallinen kieli / Under. toim. P.A. Lekanta. - M., 2001.

LISÄKIRJALLISTA

1. Arutyunova N.D. Lause ja sen merkitys. - M .: Korkeakoulu, 1978.

2. Vinogradov V.V. Syntaksin ja lauseiden peruskysymykset. Valitut teokset. - M., 1975.

3. Venäjän kielen kielioppi / Toim. V.V. Vinogradov. - M., 1954. - V.2, osa 1.2: Syntaksi.

4. Zolotova G.A. Venäjän syntaksin kommunikatiiviset näkökohdat. - M. 1978.

5. Zolotova G.A. Essee venäjän kielen toiminnallisesta syntaksista. - M., 1982.

6. Kostromina N.V., Nikolaeva K.A. ja muut. Venäjän kieli: 2 osassa - M., 1989. - Osa 2.

7. Peshkovsky A.M. Venäjän syntaksi tieteellisessä kattauksessa. - M., 1956.

8. Rosenthal D.E. Vaikeita välimerkkejä. - M., 1961.

9. Rudnev A.G. Nykyaikaisen venäjän kielen syntaksi. - M., 1963.

10. Venäjän kielioppi / Toim. N.Yu. Shvedova - M., 1970.

11. Venäjän kielioppi / Toim. N.Yu. Shvedova. - M., 1980. - V.2: Syntaksi.

12. Moderni venäjän kieli / Toim. E.I. Dibrova. - M .: Koulutus, 1995. - Osa 3.

13. Shapiro A.B. Moderni venäjä: Välimerkit. - M., 1974.

14. Shvedova N.Yu. Aktiiviset prosessit nykyaikaisessa venäläisessä syntaksissa. - M., 1966.

Valtion keskiasteen ammatillisen koulutuksen koulutustaso valtion vaatimukset (11)

koulutusstandardi

KESKEEN AMMATTIKOULUTUKSEN VALTIOINEN KOULUTUSSTANDARDI. Valtiolliset vaatimukset erikoisalan valmistuneiden koulutuksen vähimmäissisällölle ja tasolle 0312 Opetus perusluokilla (edennyt taso

Hyvää iltapäivää kaverit!

Jokaisella on kaikki erityistä, omansa,

Vastaus:

ja.

Vastaus:

ja

Kukotkauan sitten he lauloivat ja soittivat käyrätorvea.

Muotoile oppitunnin aihe:

toistaa

omaksua

oppia

oppia erottamaan yhdistelmälausetyypit.

2. Opiskelijoiden kysely kotona annetusta materiaalista

3. Uuden opetussuunnitelman oppiminenmateriaalia.

4. Oppimateriaalin yhdistäminen

1. Kirjoitetaan lauseet muistiin, korostetaan niiden kieliopillisia perusteita, selvitetään mikä semanttinen yhteys on yksinkertaisten lauseiden välillä osana yhdistelmälausetta, millä yhdistelmillä se ilmaistaan. (yritetään järjestää lauseet uudelleen)

"5" - suoritettu ilman virheitä;

"4" - teki 1 virheen;

"3" - teki 2 virhettä.

2. Kaavamainen sanelu

Syksy, mutta sää on edelleen lämmin.

3. Testaa.

minävaihtoehto

?

A. ilmiöiden samanaikaisuus.

B. sekvenssi

B. vuorottelu

G. oppositio

mutta

IIvaihtoehto

Lue tarjoukset, suorita tehtävät.

2. Määritä yhdistelmälauseet.

3. Minkä lauseen rakenne vastaa kaaviota:

A B C D.

?

A. ilmiöiden samanaikaisuus.

B. sekvenssi

B. vuorottelu

G. oppositio

5. Etsi ehdotus liittoutuman kanssa liian.

"5" - suoritettu ilman virheitä;

"4" - teki 1-2 virhettä;

"3" - teki 3 virhettä.

Testivastaukset:

I vaihtoehto - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-B.; 5-A.

II vaihtoehto - 1-B., G.; 2-A., B.; 3-A; 4-B.; 5-A.

Ansaitsen kunniani taistelussa.

Mehiläinen on pieni ja toimii.

5. Kotitehtävät

Näytä asiakirjan sisältö
"Oppitunnin yhteenveto aiheesta "Semantiset suhteet osien välillä yhdistelmälauseessa""

Oppitunnin yhteenveto

Oppitunnin aiheena on "Semantiset suhteet osien välillä yhdistelmälauseessa"

Oppitunnin tarkoitus:

luoda edellytykset koulutustulosten saavuttamiselle:

henkilökohtainen (tietoisuus venäjän kielen esteettisestä arvosta, kyky arvioida itseään oman puheen tarkkailun perusteella);

meta-aihe (tietyn aiheen materiaalin valinta- ja systematisointimenetelmien hallitseminen, kyky muuttaa tietoa, kyky määrittää tulevan koulutustoiminnan tavoitteet)

subjekti (erottele yhdistelmälauseen semanttiset suhteet)

Oppitunnin tavoitteet:

muodostavat yhdistelmälauseen käsitteen,

toista koordinoivat konjunktiot;

edistää kykyä erottaa monimutkainen lause,

muodostaa taito rakentaa monimutkaisen lauseen kaavio;

Oppitunnin tyyppi on tiedon hallitsemisen oppitunti.

Keinot, jotka varmistavat opetusprosessin oppitunnissa: tietokone, multimediaprojektori, esitys "Semantiset suhteet yhdistelmälauseessa", oppikirja "Venäjän kieli. Luokka 9. / M.M. Razumovskaya. - M .: Bustard, 2009 ”, muistivihko, moniste.

Ajan järjestäminen

Hyvää iltapäivää kaverit!

Tänään haluaisin aloittaa oppituntimme E. Jevtushenkon sanoilla.

Maailmassa ei ole kiinnostamattomia ihmisiä,

Heidän kohtalonsa ovat kuin planeettojen historia,

Jokaisella on kaikki erityistä, omansa,

Eikä sellaisia ​​planeettoja ole olemassakaan.

Mitä assosiaatioita nämä linjat antavat sinulle?

Lausun nämä sanat ja esittelen teistä jokaisen, mielenkiintoisen ja ainutlaatuisen. Näin haluan nähdä sinut jokaisella oppitunnilla.

Katso taululle kirjoitettua lausetta.

Kukot ovat laulaneet pitkään ja soittavat torvessa.

Tätä lausetta lukiessa on vaikea olla hymyilemättä:

käy ilmi, että kukot ilmoittivat ensin päivän alkamisen laulaessaan, ja sitten he, ei paimen, soittivat torvea.

Mikä on tarjouksemme?

Vastaus:

Yksinkertainen lause, jossa on homogeenisia predikaatteja, jotka on yhdistetty liitolla ja.

Mitä tästä lauseesta puuttuu, jotta ymmärtäisimme kaiken oikein?

Vastaus:

Yhdistelmän osien väliltä puuttuu pilkku ennen konjunktiota ja, joka yhdistää kaksi yksinkertaista lausetta osaksi monimutkaista lausetta.

oikein. Nyt meillä ei ole yksinkertaista lausetta, jossa on homogeeniset predikaatit, vaan monimutkainen lause. Ja nyt kaikki on selvää.

Kukot pitkään aikaanlauloi , japelata torvessa.

Voitko kertoa, mitä semanttisia suhteita ilmaistaan ​​tämän lauseen osien välillä?

- Yritetään sitten muotoilla tämän päivän oppitunnin aihe.

Muotoile oppitunnin aihe:

Yhdistetty lause. BSC:n osien väliset semanttiset suhteet.

Määrittelemme oppitunnin tavoitteet avainsanojen mukaan:

toistaa

omaksua

oppia

Toista tiedot yhdistetystä lauseesta; koordinointikonjunktiot;

Opi yhdistelmälauseen piirteet; miten BSC eroaa PP:stä, jossa ehdotuksen jäsenet ovat homogeenisia?

oppia erottamaan yhdistelmälausetyypit.

oikein! Tänään emme vain toista meille jo tiedossa olevia tietoja, vaan myös tutustumme siihen, mitä semanttisia suhteita voi olla BSC:n osien välillä

Kirjoita tämän päivän oppitunnin aihe vihkoon

Yhdistelmälauseen osien väliset semanttiset suhteet

2. Opiskelijoiden kyselykotiin toimitettu materiaali

Kaverit, muistetaan mitä tiedämme SSP:stä:

Mitä ehdotusta voidaan kutsua SSP:ksi?

Miten yksinkertaiset lauseet liittyvät toisiinsa osana yhdistettä?

Nimeä konjunktiot.

3. Uuden opetussuunnitelman oppiminenmateriaalia.

Täydennä viimeisellä oppitunnilla aloitettua taulukkoa tutkimalla oppikirjan sivuilla 42-43 olevaa materiaalia. Vastaa kysymykseen: "Mitä semanttisia suhteita voi olla BSC:n osien välillä"

Vertaa muistiinpanojasi taululla oleviin muistiinpanoihin. Tehdään itsearviointi.

4. Koulutuksen konsolidointimateriaalia

1. Kirjoitetaan lauseet muistiin, korostetaan niiden kieliopillisia perusteita, selvitetään mikä semanttinen yhteys on yksinkertaisten lauseiden välillä osana yhdistelmälausetta, millä yhdistelmillä se ilmaistaan. (yritetään järjestää lauseet uudelleen)

Kello oli jo kymmenen ja täysikuu loisti puutarhan yli. (samanaikaisuus)

Solmu murtui ja oksa katkesi. (seuraus)

Sininen hiljaisuus leijui puissa, ja itkevät koivut laskivat vihreät palmikkonsa alas. (vastaava)

4) Joko portti aukeaa hiljaa tai ovi narisee. (vuorotellen)

Tee itsearviointi, laita arvio muistikirjaan.

"5" - suoritettu ilman virheitä;

"4" - teki 1 virheen;

"3" - teki 2 virhettä.

2. Kaavamainen sanelu

Nyt et kirjoita lauseita, vaan teet lausekaavioita:

Pohjoinen hengittää yön tuulen mukana ja sakka heiluu.

Ontto vesi väistyi ja joki virtasi kapeana purona.

Oli hämärää ja huone hämärtyi.

Syksy, mutta sää on edelleen lämmin.

Salama välähtää, sitten ukkonen jyrisee.

3. Testaa.

minä vaihtoehto

Lue tarjoukset, suorita tehtävät.

V. Lumi kahisee jalkojen alla, eikä se enää valkea jalkakäytävällä.

B. He avasivat oven puutarhaan, ja sieltä leijui ohut ja viskoosi haju.

B. Talvimetsä hengittää hiljaa aistien kevään lähestymisen ja herää vähitellen unesta.

D. Metsässä on hiljaista ja tuoksuu männyltä ja ruoholta.

1. Ilmoita lause, jossa välimerkkissä on tehty virhe.

2. Määritä yhdistelmälauseet.

3. Minkä lauseen rakenne vastaa kaaviota:

[määrittelemätön-henkilökohtainen] ja [persoonaton]?

Mikä on liiton merkitys yhdistelmälauseessa

Sitten yhtäkkiä satakieli trillaaa, sitten ankka kvaisee?

A. ilmiöiden samanaikaisuus.

B. sekvenssi

B. vuorottelu

G. oppositio

5. Etsi ehdotus liittoutuman kanssa mutta (ei välimerkkejä).

V. Pensaissa kuului kahinaa, mutta se vaimeni pian.

B. Pensaissa kuului kahinaa, mutta pian se vaimeni.

II vaihtoehto

Lue tarjoukset, suorita tehtävät.

A. Seiso aaltoja päin ja tunnet aamumeren tuoreuden.

B. Talven loppu ja naaraat huutavat lakkaamatta puissa.

V. Metsässä ilma tuoksuu juhlallisesti ja hiljaiselta ja keväiseltä.

D. Menin merenrantaan, uppoudun yhä syvemmälle ajatuksiini ja yhtäkkiä näin laivan.

1. Etsi lauseita, joissa on välimerkkivirhe.

2. Määritä yhdistelmälauseet.

3. Minkä lauseen rakenne vastaa kaaviota:

[ehdottomasti henkilökohtainen] ja [kaksiosainen]?

A B C D.

4. Mikä on liiton merkitys yhdistelmälauseessa?

Ensimmäiset höyryveturit ravistivat mielikuvitustani, ja halusin luoda nämä älykkäät koneet?

A. ilmiöiden samanaikaisuus.

B. sekvenssi

B. vuorottelu

G. oppositio

5. Etsi ehdotus liittoutuman kanssa liian.

V. Tuskin pääsimme metsään, kesti kauan päästä metsänhoitajan mökille.

B. Kymmenen päivää myöhemmin, kun kampanja oli jo päättynyt, päädyimme taas (samaan) kylään.

Tee vertaisarviointi kokeesta, laita arvosanat

"5" - suoritettu ilman virheitä;

"4" - teki 1-2 virhettä;

"3" - teki 3 virhettä.

Testivastaukset:

I vaihtoehto - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-B.; 5-A.

II vaihtoehto - 1-B., G.; 2-A., B.; 3-A; 4-B.; 5-A.

Tehdään yhteenveto oppitunnin työstämme. Muistakaamme itsellemme asettamamme tavoitteet.

Mikä sananlaskuista voi mielestäsi kuvastaa työmme tulosta?

Kokeile sananlaskua kuvaamaan tuntemuksiasi.

Ansaitsen kunniani taistelussa.

Jumala on Jumala, älä ole itse paha.

Pyhä Jumala ei auta kyntää.

Silmät hunnulla ja suu haukotellen.

Hoida lääkäriä, opi viisaalta.

Joka toivoo taivasta, istuu ilman leipää.

Toinen silmä myllyssä, toinen takomossa.

Et saa hyvää mieltä heti.

Luota omaan mieleesi, mutta pidä kiinni jonkun muun.

Mehiläinen on pieni ja toimii.

5. Kotitehtävät

Toista materiaali s. 39-40 (BSC:n käsite);

oppimateriaalia s. 42-43 (koordinoivan ammattiliiton luokat, SSP-tyypit);

suorita harjoitus 64 (kirjoita pois, korostaa lauseiden perusteita ja laita välimerkkejä, määritä BSC:n osien väliset semanttiset suhteet);

suorita tehtävä 67 (tehtävät harjoituksen 64 tekstissä - jäsennä 3 lausetta kaavion mukaan)

Liittynyt monimutkainen lause on monimutkainen lause, jossa yksinkertaiset lauseet yhdistetään yhdeksi kokonaisuudeksi merkitykseltään ja intonaatioltaan, ilman konjunktioiden tai liittoutuneiden sanojen apua: [Tottumus annetaan meille ylhäältä]: [se on onnen korvike] (A. Pushkin).

Yksinkertaisten lauseiden semanttiset suhteet liittoutuneissa ja ei-liittyneissä kompleksisissa lauseissa ilmaistaan ​​eri tavoin. Liittolauseissa liitot osallistuvat ilmaisuun, joten semanttiset suhteet ovat tässä selkeämpiä ja selkeämpiä. Esimerkiksi liitto ilmaisee näin seurauksen, koska - syy, jos - ehto, kuitenkin - vastustus jne.

Ei-liitossa monimutkaisessa lauseessa yksinkertaisten lauseiden väliset semanttiset suhteet ilmaistaan ​​heikommin kuin liittolaislauseessa. Semanttisten suhteiden ja usein intonaation kannalta jotkin epäyhtenäiset monimutkaiset lauseet ovat lähempänä yhdistelmälauseita, toiset monimutkaisia. Usein sama merkityksellinen monimutkainen lause voidaan kuitenkin tuoda lähemmäksi sekä yhdistelmä- että monimutkaista lausetta. Ke, esimerkiksi: Valonheittimet syttyivät - ympärillä tuli valoa; Valonheittimet syttyivät, ja ympärillä tuli valoa; Kun valonheittimet syttyivät, ympäriltä tuli valoa.

Semanttiset suhteet monimutkaisissa lauseissa, jotka eivät liity liittoon, riippuvat niihin sisältyvien yksinkertaisten lauseiden sisällöstä ja ilmaistaan ​​suullisessa puheessa intonaatiolla ja kirjallisesti erilaisilla välimerkeillä (katso osio "Välimerkit liiton ulkopuolisessa monimutkaisessa lauseessa ").

Ei-liitossa monimutkaisissa lauseissa seuraavan tyyppiset semanttiset suhteet yksinkertaisten lauseiden (osien) välillä ovat mahdollisia:

I. Luettelot(listaa joitain tosiasioita, tapahtumia, ilmiöitä):

[en_ ole nähnyt sinua koko viikkoon], [en ole kuullut sinua pitkään aikaan] (A. Chekhov) -,.

Tällaiset liittämättömät monimutkaiset lauseet ovat lähellä yhdistelmälauseita, joissa on yhdistävä liitto ja.

Kuten yhdistelmälauseet, jotka ovat synonyymejä niille, myös liittämättömät monimutkaiset lauseet voivat ilmaista 1) lueteltujen tapahtumien samanaikaisuuden ja 2) niiden järjestyksen.

1) , [hevoset naukuvat pimeässä], [herkkä ja intohimoinen lauludumka kellui leiristä].

Epäliittyvät monimutkaiset lauseet, joissa on numeratiivisia suhteita, voivat koostua kahdesta lauseesta tai ne voivat sisältää kolme tai useampia yksinkertaisia ​​lauseita.

II. Kausaalinen(toinen virke paljastaa syyn siihen, mitä ensimmäinen sanoo):

[Olen onneton]: [joka päivä vieraita] (A. Chekhov). Tällaiset liittämättömät monimutkaiset lauseet ovat synonyymejä monimutkaisille alalauseille, joilla on toissijaiset syyt.

III. Selittävä(toinen virke selittää ensimmäisen):

1) [Esineet menettivät muotonsa]: [kaikki sulautui ensin harmaaksi, sitten tummaksi massaksi] (I. Goncharov) -

2) [Kuten kaikki moskovalaiset, isäsi on tällainen]: [Toivon, että hänellä olisi vävy, jolla on tähtiä ja rivejä] (A. Gribojedov) -

Tällaiset liittämättömät lauseet ovat synonyymejä lauseille, joissa on selittävä konjunktio eli.

IV. Selittävä(toinen lause selittää ensimmäisen osan sanan, jolla on puhe, ajatus, tunne tai havainto, tai sana, joka osoittaa näitä prosesseja: kuunteli, katsoi, katseli ympärilleen jne.; toisessa tapauksessa voimme puhua sanojen, kuten nähdä, kuulla jne., jättämisestä pois:

1) [Nastya muisti tarinan aikana]: [hänellä oli eiliseltä kokonainen kattila keitettyjä perunoita] (M. Prishvin) -:.

2) [Tulin järkiini, Tatjana näyttää]: [ei ole karhua] ... (A. Pushkin) -:.

Tällaiset epäyhtenäiset lauseet ovat synonyymejä monimutkaisille lauseille, joissa on selittäviä lauseita (muistan, että ...; näyttää (ja näkee sen) ...).

V. Vertailu-vastaava suhteet(toisen virkkeen sisältöä verrataan ensimmäisen virkkeen sisältöön tai vastakohtana sitä):

1) [Kaikki onnelliset perheet ovat samanlaisia], [jokainen onneton perhe on onneton omalla tavallaan] (L. Tolstoi) -,.

2) [Aste seurasi häntä] - [hän yhtäkkiä jätti palveluksen] (A. Gribojedov) - -.

Tällaiset liittämättömät monimutkaiset lauseet ovat synonyymejä yhdistelmälauseille, joissa on adversatiiviset konjunktiot a, mutta.

VI. Ehdollisesti väliaikainen(ensimmäinen virke ilmaisee ajan tai edellytyksen toisessa sanotun toteuttamiselle):

1) [Pidätkö ratsastamisesta] - [rakastaa kelkkojen kantamista] (sananlasku) - -.

2) [Katso Gorki] - [puhu hänelle] (A. Tšehov) --.

Tällaiset lauseet ovat synonyymejä monimutkaisille lauseille, joissa on alisteisia ehtoja tai jännitteitä.

VII. Seuraukset(toinen virke nimeää seurauksen siitä, mitä ensimmäinen sanoo):

[Kevyt sade kylvää aamulla] - [mahdotonta päästä ulos] (I. Turgenev) - ^TT

Zbrodko Victoria Georgievna

MAOU "Secondary school No. 110"

Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja

Venäjän kieli

Luokka 9

Venäjän kielen tunti on suunniteltu etäopiskeluun

Perusopetusohjelma:1. Venäjän kieli. 9. luokka [Teksti]: oppikirja. 9 solulle. oppilaitokset / L. A. Trostentsova [ja muut] -5. painos. - M. : Koulutus, 2013.

Tavoitteet toimintaa opettajat	Luo edellytykset perehtymiselle yhdistelmälauseen käsitteeseen itsenäisenä yhtenäisenä syntaktisena yksikkönä;sen tyypit; edistää taitojen muodostumista yhdistelmälauseen osien välisten semanttisten suhteiden määrittämiseksi ja opiskelijoiden tietämystä yhdistelmälauseen osien välimerkeistä.
Tavoitteet toimintaa opiskelija-	Tutustua yhdistelmälauseen käsitteeseen itsenäisenä yhtenäisenä syntaktisena yksikkönä; näkemyksineen; oppia määrittämään BSC:n osien väliset semanttiset suhteet, tuntemaan oikeat välimerkit ja soveltamaan tätä tietoa käytännössä.
Oppitunnin tyyppi	O uuden tiedon löytäminen
Suunniteltu koulutuksellinen tuloksia	Aihe: tuntea aiheen peruskäsitteet; osaa määrittää lausetyypit, yhdistelmälauseen osien väliset semanttiset suhteet, muunnostiedot: lause - kaavio; muotoilla oma näkemyksensä aineiston tutkimisen aikana esiin tulleeseen ongelmaan, argumentoida sitä. Metasubject: sääntely UUD - määrittää koulutustoiminnan tarkoitus ja etsiä keinoja sen toteuttamiseksi; kognitiivinen UUD - löytää vastauksia saatujen tietojen avulla; kommunikatiivinen UUD - kyky muotoilla ajatuksiaan suullisessa puheessa, yhteistyökyky. Henkilökohtainen: olla motivoituneita oppimaan ja oppimaan.
M Menetelmät ja muodot oppimista	käytännöllinen; yksilöllinen
Koulutuksellinen resursseja	http://interneturok.ru/ , http://fcior.edu.ru http://www.videouroki.net.
Laitteet	Macbook valkoinen 2.4, DIALOG M-781HV -kuulokkeet, Logitechin USB-pöytämikrofoni, Canyon CNR-WCAM820 -verkkokamera, Team Viewerin yhdistelmälausemateriaali
Main käsitteitä	Yhdistetyt lauseet, semanttiset suhteet.

O oppitunnin organisaatiorakenne

Didaktinen oppitunnin rakenne	Opettajan toimintaa	Toiminta opiskelija-	Tehtävät, jotka johtavat suunniteltujen tulosten saavuttamiseen	Suunnitellut tulokset (UUD)
I. Organisaatiovaihe	Tervehdys, harjoitusvalmiuden tarkistaminen, huomion järjestäminen.	tervetuloa, osoittaa valmiutta oppitunnille.		L .: emotionaalisen tunnelman muodostuminen oppitunnille R: itsehillintä К.: valmius koulutusyhteistyöhön P: itsemääräämisoikeus
II. Tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen oppitunnille. Motivaatio oppimistoimintaan	1. Opettaja tarjoaa tehtävän "Kolmas extra" Team Viewer ja kysymyksiä. 2. Mitkä kysymykset aiheuttivat vaikeuksia, miksi? 3. Tarjoutuu muotoilemaan oppitunnin aiheen ja tavoitteet.	1.Suorittaa tehtävän. 2. Korjaa ilmenneet vaikeudet. 3. Muotoilee yhdessä opettajan kanssa oppitunnin aiheen ja tavoitteet, kirjoittaa oppitunnin aiheen muistivihkoon.	Harjoittele "Kolmas pyörä" 1. Matkan varrella erämaassa on kielo. 2. Hän säilytti edelleen muotonsa, mutta ei enää haise. 3. Kasteet ovat kylmiä, ja raikas tuuli päivällä kuolee kesähelteen. 2. Kysymyksiä: Nimeä ero yksinkertaisen ja monimutkaisen lauseen välillä. Mitkä ovat yhdistelmälauseiden päätyypit? Mikä on yhdistelmälause? Mitä semanttisia suhteita voi olla BSC:n osien välillä?	R.: Opetustoiminnan tavoitteen asettaminen, toteutustavan ja keinojen valinta
III. Tiedon päivitys	Ehdottaa ehdotusten analysointia. Team Viewer Ehdottaa BSC-järjestelmän tekemistä	Kommentteja tuotannosta välimerkit. Suorittaa ehdotusanalyysin. Tekee BSC-kaavion	Keskustelu vaikutti hänestä mielenkiintoiselta (Pierre), ja hän pysähtyi ilmaisemaan ajatuksiaan. L. Tolstoi. Dunya istui vaunuun husaarin viereen, palvelija hyppäsi laatikon päälle, valmentaja vihelsi, hevoset laukkasivat. A. Pushkin. Hiljaisuudessa mies huokaisi selvästi.	P.: suorittaa universaaleja loogisia toimintoja (analyysi) systematisoi omaa tietoa; R .: ohjaa oppimistoimintaa, huomaa virheet ja korjaa ne; K .: ilmaisee mielipiteensä, osaa kuunnella opettajaa.
IV. Uuden tiedon ensisijainen assimilaatio	Tarjoaa kuunnella katkelman (03.25 min) Mikhailova E.V.:n videotunnista. http://interneturok.ru/, sitten suorita työ kaavion "Semanttisten suhteiden vaihtelut BSC:n osien välillä" (s. 37) mukaisesti ja vertaile suoritettua työtä edelleen oppikirjan teoreettiseen materiaaliin.	Kuuntelee, tekee työtä "BSC:n osien välisten semanttisten suhteiden lajikkeet" -järjestelmän mukaisesti, vertaa.	1. Nyt näytti siltä, ​​että sumu laskeutui, sitten yhtäkkiä se salli vinosadetta. 2. Aurinko ei näy minulle, eikä juurilleni ole tilaa. 3. Lapset eivät rakasta tietokonepelejä, vaan myös aikuiset ovat usein riippuvaisia ​​niistä. 4. Joko järjestän kaiken kuten ennen, tai haastan hänet kaksintaisteluun. 5. Lieden takana nurkassa rätisi sirkka ja kaukaa kuului kotipöllön omalaatuinen kevätääni. 6. Laulu talon yläpuolella oli hiljaista, mutta lammen yli satakieli aloitti omansa.	P .: kyky muuntaa tietoa muodosta toiseen; TO.: esittää kysymyksiä saadakseen ongelman ratkaisemiseen tarvittavat tiedot. L.: on tietoinen kyvyistään opettaa;
V. Ensisijainen ymmärtämistesti	1. Tarjoaa itsenäistä työtä oppikirjan kanssa s. 37 ex. 62 (ehdotus 1, 4, 5)	Suorittaa, arvioi opettajan avustuksella.	Sivu 37 harjoitus 62 (ehdotus 1,4,5)	P .: koulutusmateriaalia näyttävien toimien mallinnus, tiedon yleistyksen muodostuminen; R.: perehtynyt oppikirjaan; käytännön työtä tehdessään.
V. Ensisijainen kiinnitys	Tarjoaa liittojen lisäämistä, huomioi, mitä semanttisia suhteita ne ilmaisevat.	Esittää, merkkaa.	1. Pitkään aikaan ei enää kuulunut ... kellon soittoa, ... pyörien ääniä kivimäisellä tiellä, ... kalpea vanha mies seisoi edelleen samalla paikalla syvässä ajatuksissaan. A. Pushkin.	P .: käsittelee tietoja halutun tuloksen saamiseksi. L .: selittää itselleen "mitä voin tehdä".
VI. tietoa kotitehtävistä, ohjeet sen toteuttamiseen.	Tietoa kotitehtävistä: oppikirja, s.37 (teoreettista tietoa), työ käytännön tehtävän kanssa.	Esittää selventäviä kysymyksiä.	Käytännön tehtävä (katso liite).
V. Tulokset oppitunti. Heijastus	Tarjoaa vastauksia kysymyksiin.	Vastuullinen kysymyksiin.	- Mikä oli tavoite? - Onnistuitko ratkaisemaan sen? Missä uutta tietoa voidaan soveltaa? - Millaisesta työstä pidit?	P .: orientoituu tietojärjestelmässään - erottaa uuden jo tunnetusta. R.: toiminnan prosessin ja tulosten valvonta ja arviointi L.: riittävä käsitys onnistumisesta tai epäonnistumisesta UD:ssa K .: kyky ilmaista ajatuksiaan riittävän täydellisesti ja tarkasti.

Liite 1.

Harjoittele: laita välimerkkejä, analysoi lauseita.

1. Keskustelu vaikutti hänestä mielenkiintoiselta (Pierre) ja hän pysähtyi ilmaisemaan ajatuksiaan. (L. Tolstoi.)
2. Dunya istui vaunussa husaarin viereen; palvelija hyppäsi laatikon päälle; kuljettaja vihelsi; hevoset laukkasivat. (A. Pushkin.)
3. Hiljaisuudessa mies huokaisi selvästi.

Liite 2

Harjoittele: laittaa välimerkkejä, määritä semanttiset suhteet oppikirjan kaavion mukaisesti.

1. Nyt oli kuin sumu satoi, sitten yhtäkkiä se salli vinosateen.

2. Aurinko ei voi nähdä valoa minulle, eikä juurilleni ole tilaa.

3. Lapset eivät rakasta tietokonepelejä, vaan myös aikuiset ovat usein riippuvaisia ​​niistä.

4. Joko järjestän kaiken kuten ennen, tai haastan hänet kaksintaisteluun.

5. Lieden takana nurkassa rätisi sirkka ja kaukaa kuului omituinen kevätääni kotipöllölle.

6. Laulu talon yläpuolella oli hiljaista, mutta lammen yli satakieli aloitti omansa.

Liite 3

Harjoittele : lisää konjunktioita, pane merkille, mitä semanttisia suhteita ne ilmaisevat

1. Pitkään aikaan ei enää kuulunut ... kellon soittoa, ... pyörien ääniä kivimäisellä tiellä, ... kalpea vanha mies seisoi edelleen samalla

paikka syvässä mielessä.

2. Mutta täällä paimentolaisleirille laskeutuu uninen hiljaisuus, ... yön hiljaisuudessa kuuluu vain koirien haukkumista, ... hevosten ulinaamista.

A. Pushkin.

Liite 4. ( kotitehtävät)

Harjoittele: Kirjoita lauseita välimerkeillä. Selvitä, mitkä arvon mukaan yhdistetyt lauseet ovat tässä

Edustettuna. Tee kaavioita.

1) Hän ei koskaan itkenyt, mutta toisinaan villi itsepäisyys valtasi hänet.

2) Aurinko paistoi ja aro savusi ja loisti.

3) Tunsin oloni hirveän surulliseksi sillä hetkellä, mutta jotain naurun kaltaista sekoitti sielussani.

4) Nyt hänelle tuli ajatus hypätä rampille ja laulaa aaria, sitten hän halusi koukuttaa vanhan miehen, joka istui lähellä häntä, tuulettimella.

5) Pidin hänestä yhä enemmän, ilmeisesti pidin myös hänestä.

6) Toverit kohtelivat häntä vihamielisesti, sotilaat todella rakastivat häntä.

7) Ja ilmasta tulee makeampaa ja ystävällisempää ja ihmiset ovat mukavampia ja elämä on helpompaa.

8) Vain sydän lyö ja laulu soi ja jousi hiljaa jyrisee.

9) Aurinko laski ja yö seurasi päivää ilman väliä.

10) Lähimpään kylään oli vielä kymmenen verstaa ja iso tummanpunainen pilvi, joka oli tullut Jumala tietää mistä, oli nopeasti siirtymässä meitä kohti.