KUNNAN TALOUSARVION YLEINEN OPETUSLAITOS "TEOLLISUUS LUETTOKOULUT N:o 2".

Koonnut: ,

tekniikan opettaja

MBOU "Teollinen lukio nro 2"

Teollinen

Nykyisessä yhteiskunnallisen kehityksen vaiheessa koulutusjärjestelmän päätehtävänä on edistää kokonaisvaltaisesti sellaisen ihmisen muodostumista ja muodostumista, joka pystyy nopeasti navigoimaan muuttuvassa tilanteessa, löytämään laadullisesti uusia tapoja ratkaista erilaisia ​​ongelmia, navigoimaan kasvavassa tilanteessa. tiedonkulkua ja poimi siitä tietoa, jota tarvitaan tuottavaan työhön, ajatteluun ja toimintaan laatikon ulkopuolella, luovasti. Nämä näkökohdat edellyttävät, että yleissivistävän koulutuksen tavoitteiden luokkaan sisällytetään monipuolisen, luovan persoonallisuuden muodostuminen, joka pystyy toteuttamaan luovan potentiaalin dynaamisissa sosioekonomisissa olosuhteissa.

Nykyaikainen pedagoginen tiede ja käytäntö ovat jo pitkään tulleet yksimieliseen johtopäätökseen tarpeesta muodostaa luova persoonallisuus kasvatusprosessissa. Tämä johtopäätös muodostui modernin yhteiskunnan kehitysolosuhteiden vaikutuksesta, jolloin sen jäsenille ei ole tärkeää tietyn tiedon määrä, vaan ihmisten kyky ja kyky hankkia tarvittava tieto soveltaa sitä tietyissä tilanteissa. on ensiarvoisen tärkeää.

On tunnettua, että mitä korkeampi oppilaiden tilaesitys on, sitä helpompi opettaa, sitä mielenkiintoisempia tehtäviä heille voidaan asettaa. Valitettavasti koululaisilla on vaikeuksia tilageometristen tosiasioiden mallintamisessa ja niiden kuvaamisessa. Ongelma on vanha, mutta ajankohtainen. Tilahahmojen kuvaamisen tasossa taitojen hankkiminen on yksi opiskelijoiden suurimmista vaikeuksista. Avaruushahmojen tarkan ja oikein esittämisen kyvyn kehittäminen vaatii pitkiä harjoituksia, mutta tähän käytetty aika kannattaa tulevaisuudessa ongelmia ratkaistaessa, koska opiskelijan itse oikein suorittama visuaalinen kuva auttaa häntä ymmärtämään tehtävän, selvittämään. erilaisia ​​alkuperäiseen liittyviä teoreettisia kysymyksiä ja löytää tapa ongelmanratkaisuun.

Tehokkaimpia tapoja kehittää opiskelijoiden tilaesitysmuotoja ovat: kuvioiden osoittaminen ja vertaaminen toisiinsa, mallintaminen, osaava kuva hahmoista, piirustuksen lukeminen. Jos näitä työkaluja käytetään systemaattisesti ja yhdessä, ne johtavat parhaisiin tuloksiin.

Jokaisella oppitunnilla on tarpeen etsiä ja luoda yhteyksiä tilahahmojen ja ympäröivän todellisuuden esineiden välillä.

Mielikuvitus on henkistä toimintaa, joka koostuu ideoiden ja henkisten tilanteiden luomisesta, joita ei ole koskaan yleisesti havaittu todellisuudessa. Se perustuu toimimiseen tietyillä aistikuvilla tai todellisuuden visuaalisilla malleilla, mutta samalla siinä on välitetyn, yleistyneen kognition piirteitä, jotka yhdistävät sen ajatteluun.

Mielikuvitusta on kahdenlaisia ​​- luova ja luova. Mielikuvituksen uudelleenluominen koostuu kuvien luomisesta esineistä, joita ei ole aiemmin havaittu, niiden kuvauksen tai ehdollisen kuvan (piirustus, kartta, teksti jne.) mukaisesti.

Luova mielikuvitus koostuu uusien kuvien itsenäisestä luomisesta, jotka sisältyvät alkuperäisiin toimintatuotteisiin. Mielikuvitus kehittyy luovan toiminnan prosessissa sosiaalisten tarpeiden vaikutuksesta. Mielikuvituksen korkean kehityksen edellytys on yksilön kasvatus lapsuudesta alkaen pelien, opiskelun ja taiteeseen tutustumisen kautta. Välttämätön mielikuvituksen lähde on monipuolisten elämänkokemusten kertyminen, tiedon hankkiminen ja uskomusten muodostuminen.

Tilallisen mielikuvituksen kehittymistä opiskelijoissa helpottavat sellaiset tieteenalat kuin piirtäminen, piirtäminen, maantiede, fysiikka, kemia jne. Mallinnuksella ja suunnittelulla edistetään tilamielikuvituksen kehittymistä.

Mallintamisen ei aina tarvitse olla kaupan standardien tasolla. Mallit voivat olla toimivia, tehty heti käsillä olevista esineistä. Opettaa heitä näkemään tavallisten asioiden kauneuden.

Mielenkiintoisten ongelmien ratkaisemiseksi tarvitset:

taju,

kyky ennustaa lopputulos

· hyvä mielikuvitus.

Tällaisten tehtävien parissa työskenteleminen edistää näiden ominaisuuksien kehittymistä opiskelijoissa. Usein opiskelijat tekevät ongelmia ratkoessaan päätelmän vain piirustuksessa näkemänsä perusteella; usein he ovat jopa varmoja siitä, että sen jälkeen todisteita ei enää tarvita. Piirustuksen tarkkaileminen voi johtaa meidät erittäin virheellisiin johtopäätöksiin.

Visuaalis-tilallinen mielikuvitus on tärkein näkökohta visualisoinnissa. Visualisointi itsessään on tapa käyttää mielikuvitusta, jonka avulla voit luoda mitä haluat. Meidän tapauksessamme tarvitsemme jatkuvaa visualisointia voimavirroista ja avoimista kanavista. Miten muuten voimme hallita energiaa, jos emme näe sitä ollenkaan? Visualisointi on ensisijaista, todelliset tuntemukset tulevat sen jälkeen.

Jotta visualisointisi olisi laadukasta ja tehokkaampaa, sinun tulee kehittää mielikuvitustasi vahvemmin, nimittäin kykyä luoda henkisesti kuvia uudelleen.

Tässä on muutamia harjoituksia, joita perinteisesti tehdään visuospatiaalisen mielikuvituksen kehittämiseksi.

1. Jatkuvaa pohdintaa. 1-3 (enintään 5) minuutin kuluessa tutkitaan mikä tahansa esine (kolikko, tulitikkurasia, sormi, kynä jne.). Tässä tapauksessa voit räpäyttää, mutta katseen tulee pysyä kohteen sisällä.

Tutki esinettä ylös ja alas, löydä siitä kaikki pienimmät yksityiskohdat ja ominaisuudet. Toista harjoitusta, kunnes huomio kiinnittyy helposti aiheeseen. Tämä on eräänlainen keskittymisharjoitus, mutta nyt tehtävänä on muistaa kaikki kohteen yksityiskohdat.

2. Rytminen mietiskely. Valitse mikä tahansa aihe ja keskity siihen. Hengitys on rauhallista. Kun hengität ulos, sulje silmäsi - poista vaikutelma. Kun hengität sisään, avaa silmäsi uudelleen ja uudelleen keskity kohteeseen. Siis jopa 50 kertaa. Sitten päinvastoin: mietiskely uloshengityksen yhteydessä, pyyhkiminen sisäänhengityksen yhteydessä.

3. Henkinen mietiskely. Mieti kohdetta jatkuvasti tai rytmisesti 3-4 minuuttia tai kauemmin. Sulje sitten silmäsi ja yritä henkisesti herättää visuaalinen kuva esineestä kokonaisuudessaan ja sen kaikissa yksityiskohdissa.

Avaa silmäsi, vertaa henkistä "valokuvaa" todelliseen kohteeseen. Toista tämä 5-10 kertaa jokaiselle harjoitukselle. Kehitä vähitellen selkeä sisäinen visio. Se ei tietenkään ole yhtä kirkas kuin todellisuudessa, ja aluksi se näyttää epäselvältä siluetilta syvässä hämärässä, mutta sinnikkyys tekee tehtävänsä.

Yksinkertaisista objekteista siirry asteittain monimutkaisempiin ja sitten suuriin kuviin ja teksteihin. Visuaalinen muisti vahvistuu paljon.

Spatiaalinen mielikuvitus on erityinen henkisen toiminnan tyyppi, jonka tarkoituksena on ratkaista ongelmia, jotka vaativat orientoitumista käytännölliseen ja teoreettiseen tilaan (sekä näkyvään että kuvitteelliseen). Kehitetyimmissä muodoissaan tämä on ajattelua kuvissa, joissa tilaominaisuudet ja suhteet ovat kiinteät. Eri graafisille perusteille luoduilla alkuperäisillä kuvilla operoimalla ajattelu varmistaa niiden muuntamisen ja uusien, alkuperäisistä poikkeavien kuvien syntymisen.

Tärkeä indikaattori opiskelijoiden onnistumisesta kouluaineiden opiskelussa on heidän teknisen näkemyksensä sekä suunnittelun ja teknologisen ajattelun kehitystaso.

Ehdotetut tehtävät auttavat opettajaa saamaan käsityksen tästä, jonka toteuttaminen edellyttää opiskelijoilta kykyä lukea yksinkertaisia ​​piirustuksia, ymmärtää teknisten laitteiden kaavioita ja niiden toimintaperiaatteita.

Omasta kokemuksestani voin sanoa, että suhteellisen matalalle tasolle on ominaista jopa 11 tehtävän suorittaminen, keskitasolle - 17 asti ja korkealle - 18-26.

Tämän testin tulisi kestää 10-15 minuuttia. (Katso liite 1)

Mitä tiedän kyvyistäni?

Ideografinen testi

Käytä kolmea geometristä muotoa - kolmio, ympyrä, neliö - piirrä pieni mies, joka koostuu 10 elementistä. Kaikkia kolmea hahmotyyppiä on käytettävä. Piirustuksen laadulla ei ole väliä. Jos piirretään ylimääräisiä elementtejä, ne on yliviivattava, jos ne eivät riitä, piirrä puuttuvat elementit. Piirustus tehdään kolme kertaa. Jokaiselle annetaan 30 sekuntia.

Katso mitä erilaisia ​​pieniä miehiä sinulla on. Isot ja pienet, surulliset ja hauskat; erimuotoisilla päillä, erimuotoisilla päillä ja ilman niitä; silmillä, korvilla ja ilman niitä; toisille kolmiot hallitsevat piirustuksessa, toisilla neliöt tai ympyrät. Ja kaikki on sinusta, kyvyistäsi, luonteestasi. Ne, jotka ovat piirtäneet kasvonsa, ovat sosiaalisempia kuin ne, jotka eivät ole piirtäneet. Useista osista koostuvat kädet ja jalat puhuvat omistajansa hyvästä "käsikirjasta" tai "jalkaälystä". Ehkä nämä ovat urheilua, tanssia, käsityötä ja muita toimintoja, jotka vaativat kehittyneitä "hienomotorisia taitoja".

Laske kuinka monta kolmiota, ympyrää ja neliötä kukin henkilö sisältää. Kirjoita tuloksena oleva kolminumeroinen luku sen viereen. Yksityiskohdat ovat luottamuksellisia.

Piirustusten tulkinta

Muotovalinta.

Kolmio. Taipumus organisatoriseen toimintaan, dominanssi, pyrkimys menestykseen, lisääntynyt vaatimustaso. Stressisietokyky, nopeus, päättäväisyys, aktiivisuus.

Ympyrä. Muodostaa helposti pintakontakteja. Kiihtyvä, uupunut, pehmeä, herkkä tyyppi.

Neliö. Introvertti tyyppi, johdonmukaisuus päätöksenteossa, taipumus tekniseen toimintaan.

Ei käsiä tai jalkoja- puolustusreaktiot, kontaktien kieltäminen.

Kädet tai jalat koostuvat useista elementeistä- korkea motorinen aktiivisuus, hyvin kehittynyt "manuaalinen älykkyys"; taipumus urheiluun, tanssiin, käsityöhön (hienomotoriset taidot).

Kädet ylös- aggressio.

Kohde päässä- Ahdistus, piilotettu aggressio.

esine vatsassa- huolehtiva.

Kasvot- käyttämätön - vähentynyt viestintätarve;

jäljitetty- sosiaalisuus, emotionaalisuus.

Vain silmät ja korvat- ahdistus.

Pää- normaalisti ympyrän muodossa. Eri päät kolmessa piirustuksessa tai kolmion ja neliön muodossa - protestireaktiot.

Kaulan läsnäolo osoittaa herkkyyttä, haavoittuvuutta, kaunaa.

Sirpaloitu ruumis tai sen puuttuminen on psykotraumaattinen tekijä

Pieni piirros, joka sijaitsee erityisesti arkin alaosassa - huono itsetunto, jäykkyys.

Kolmioiden, ympyröiden ja neliöiden lukumäärä lasketaan ja kirjoitetaan kolminumeroiseksi luvuksi.

ensimmäiseen tyyppiin sisältää kaikki kaavat, jotka alkavat 9, 8, 7.6. Nämä ovat ihmisiä, joilla on korkea vaatimustaso, dominanssihalu ja hyvät kommunikaatiotaidot. Heillä on vahva hermosto. He ymmärtävät ihmisiä, luokittelevat ja käsittelevät tietoja taitavasti. Johtajatyyppi, hyvät opettajat.

Toinen tyyppi. Kaavat alkaen 5. Tämä on vastuullinen esiintyjä, jolla on organisointikykyjä. Ammattilainen, joka ajattelee työnsä pienintä yksityiskohtaa myöten. Ei-konfliktit. Intuitiivinen. Esittää korkeita vaatimuksia itselleen ja muille ja työskentelee usein kykyjensä yli. Tyypillinen psykologinen puolustus itsesyytöksille. He ovat alttiita psykosomaattisille sairauksille.

Kolmas tyyppi. 4:llä alkavat kaavat. Ahdistunut ja epäluuloinen tyyppi. Hän eroaa erilaisista kiinnostuksen kohteista ja kyvyistä. Saattaa olla sopeutumisvaikeuksia, taipumusta yksilölliseen työhön. Päättämättömyys, epäluulo, haavoittuvuus. Epäilykset hänen vahvuuksistaan ​​ja kyvyistään ovat ominaisia ​​huolimatta siitä, että hän onnistuu kaikessa, mitä hän ottaa.

Neljäs tyyppi. 3:lla alkavat kaavat. Tiedemiehen tyyppi. Helposti irtaantuva todellisuudesta, rationaalinen, objektiivinen. Spontaanius ja käyttäytymisen ja toiminnan epäjohdonmukaisuus ovat ominaisia. Tuottavaa erittäin säännellyssä ympäristössä. On hyvä vaihtaa toiminnasta toiseen. Psykologinen suojelu rationalisointityypin mukaan.

Viides tyyppi. Kaava alkaa 2:lla. Intuitiivinen tyyppi. Sille on ominaista hermoston herkkyys ja uupumus. Halu kaunistaa, estetisoida todellisuutta. Kiinnostus taiteeseen ja ihmisiin. Erilaisiin sosiaalisiin rooleihin on helppo tottua. Hienovaraisesti tuntuu kaiken uudesta ja epätavallisesta. Responsiivinen. Hän ei siedä kohtalonsa loukkaamista.

Kuudes tyyppi. Kaava alkaa 1. Tunteellinen tyyppi. Keksijä, suunnittelija, taiteilija. Emotionaalinen. Kiinnostunut alkuperäisistä ideoista. Itsetunto on epävakaa. Demonstraatio toiminnassa. Hänellä on rikas mielikuvitus. Lisäksi intuitiivisena tyyppinä elää usein omien lakiensa mukaan, ei hyväksy ulkopuolista ohjausta. Suosii itsehillintää.

Seitsemäs tyyppi. Ei piirejä. Tunteellisen tyypin vastakohta. Emotionaalinen kylmyys, kyvyttömyys ymmärtää muiden ihmisten kokemuksia. Mutta samalla erinomaiset organisointitaidot: se voi saada muut ihmiset työskentelemään tehokkaasti.

"Mallinnointi" ja "suunnittelu" on tapa hallita ihmisen elämän teknisiä erikoisuuksia, kehittää kiinnostusta tekniikkaa ja teknisiä urheilulajeja kohtaan, kehittää lasten muotoiluideoita ja juurruttaa ahkeraa kaikkeen.

Bibliografia.

1. Abdulkhanova - Slaavi ja yksilön tietoisuus toiminnan kohteena: kokoelma persoonallisuuden psykologiaa sosiaalisessa yhteiskunnassa. M., 1988 -s. 113.

2. Andreevin koulutus ja luovan ihmisen itsekasvatus. Kazan, 1988.

3. Astakhovin luovuus: Kirja opettajille. M. Education, 1986.

4. Afasizhevin taiteellisen luomisen käsite: Oppikirja yliopistoille. 2. painos Kierrätetty. M. Higher School, 1990.

5. Badaeva ja luovuus. M., 1966.

6. teoreettiset perusteet koululaisten valmentamiseksi luovaan työhön materiaalituotannon alalla: oppikirja ., M., 1985.

7. Volkov-koululaiset luovuuteen, M., 1985.

8. Vygotski ja luovuus lapsuudessa: Psykologinen essee. Kirja opettajalle, 3. painos. –M. Enlightment, 1991.

9. Vygotsky art., M. Art, 1986.

10. Potters koulutus taiteen avulla todellisuuteen. M., 1991.

11. Gromov E.S. Taiteellinen luovuus (kokemus joidenkin ongelmien historiallisista piirteistä). M., 1993.

12. Taiteellisen luovuuden jylinää. M., 1986.

13. Lilov A. Taiteellisen luovuuden luonne., M., 1981

14. Tšekmarjov. Luovuustunteja., M., 2001.

15. A. Borzenko, A. Fedorov Multimedia kaikille, Moskova, 1995

16. , Tietokulttuuri M., 2001

17. Koululaisten tilaajattelun kehittäminen. M., Pedagogia, 1980, - 240 s.

18. Opiskelijoiden teknisen ajattelun kehittäminen (yhteiskirjoittaja) M., Higher school, 1964, - 96 s.

19. Popular art encyclopedia. Arkkitehtuuri, maalaus, kuvanveisto, koristetaide. - M., 2002.

Tunnetko ihmisiä, jotka löytävät vieraan paikan helposti ja nopeasti ilman karttaa? Kadehtivatko niitä, jotka osaavat piirtää hyvin? Opiskelivatko he innokkaasti ja innostuneesti Leonardo da Vincin elämää ja työtä? Kaikki nämä piirteet ovat ominaisia ​​niille, jotka ovat kehittäneet visuaalis-tilallista ajattelua.

Tilaajattelu on eräänlaista henkistä toimintaa, joka varmistaa tilakuvien luomisen, kuvien ajattelun ja niiden käyttämisen käytännön ja luovien ongelmien ratkaisuprosessissa.

Mitä hyötyä tästä taidosta on? Se on tärkeää suunnittelijoille ja arkkitehdeille. Ne liittyvät suoraan avaruuteen ja esineiden sijaintiin siinä. Matemaatikot käyttävät sitä edustamaan henkisesti geometristä kohdetta, jota voidaan mitata, pyörittää ja liikuttaa mielessä geometrisen laskennan helpottamiseksi.

Geofyysikko manipuloi henkisesti tektonisten levyjen liikettä nähdäkseen maan muodostumisprosessin. Neurokirurgi visualisoi aivojen eri alueita ennustaakseen leikkauksen lopputuloksen. Insinööri kuvittelee päässään, kuinka erilaiset voimat voivat vaikuttaa esineen suunnitteluun. Ohjaajat ja kameramiehet tekevät paljon henkistä työtä "asemoitaen" näyttelijöitä ja kohdetta lavalla. Kirjoittajien on yksinkertaisesti pakko kehittää tila-ajattelua, koska he ovat tekemisissä yksinomaan oman fantasiansa kanssa.

Yleisesti ottaen on olemassa pieni määrä ammatteja, joissa tilaajattelulla ei ole väliä. Ja jopa tässä tapauksessa on järkevää kehittää sitä - jokapäiväiseen elämään. Mutta aloitetaanpa siitä, kuinka kehittää lasten spatiaalista ajattelua.

Spatiaalinen ajattelu lapsilla

Esikoululaisten tilataitojen kehittäminen auttaa heitä menestymään tulevaisuudessa matematiikassa ja kuvataiteessa.

Muista, että koskaan ei ole liian aikaista opettaa lapselle avaruudellista ajattelua, vaikka hän ei vielä osaa kävellä. Neurotieteilijät ovat havainneet, että tietyt aivoalueet, jotka ovat vastuussa esineiden sijainnin ajattelemisesta avaruudessa, kehittyvät varhaislapsuudessa. Jo 4 kuukauden ikäisillä vauvoilla on esineiden henkiseen kiertämiseen liittyviä kykyjä.

Lisäksi spatiaaliset päättelytaidot ovat kumulatiivisia ja kestäviä. Varhaislapsuudessa taitoja hankkivat pystyvät paremmin käyttämään niitä lisätietojen hankkimiseen ja järjestämiseen koko elämänsä ajan.

Kannustaa spatiaalisen sanaston käyttöä jokapäiväisessä vuorovaikutuksessa

Vanhemmat voivat auttaa lastaan ​​parantamaan tilaälyä käyttämällä tarkempia termejä. Esimerkiksi lapset oppivat paremmin, kun he tiedostavat tilasanojen merkitykset.

Esikoululaiset, joiden vanhemmat käyttävät usein tilasanoja (esim. kolmio, iso, pitkä tai taipunut), suoriutuvat paremmin tilatesteissä kuin ne, joiden vanhemmat eivät käytä tällaista kieltä.

Tässä on vielä muutamia sanoja, jotka sinun tulisi opettaa lapsellesi: neliö, ympyrä, pallo, pieni, pitkä, pieni, pitkä, suora, kulmikas, terävä, terävä, sisältä, ulkoa, ylhäältä, alhaalta, edessä, takana, vino, poikki.

Pyydä lastasi toistamaan sanat ja selittämään, mitä ne tarkoittavat. Käytä niitä peleissä.

Opeta lasta käyttämään eleitä

Ele on tehokas viestintä- ja oppimistyökalu. Tutkimukset osoittavat, että lapset oppivat paremmin, kun opettajat käyttävät eleitä selittääkseen.

Kun lapset käyttävät eleitä osoittaakseen esineiden liikkeitä, heidän kykynsä ajatella tilallisesti paranee. Ja vaikka heille tarjottaisiin täydentämään sanallista vastaustaan ​​eleiden avulla.

Opi visualisoimaan

Käynnistä droonisi

Lentävän kohteen hallinta avaruudessa useiden ohjaussauvojen avulla on vaikeampaa kuin miltä näyttää. Suunta, johon drone lentää, muuttuu jatkuvasti, mikä pakottaa sinut samanaikaisesti ohjaamaan sitä ja seuraamaan dronin asentoa, jotta se suuntautuu oikein. Tämä on reaaliaikainen objektin kiertotesti.

Ratkaise pulmia

Yritä ratkaista Rubikin kuutio tai pelata monia pulmapelejä, jotka ovat nyt saatavilla puhelimesi sovelluksina. Palapelin kokoaminen on myös hyvä vaihtoehto.

Luonnos

Yritä piirtää 3D-objekti eri kulmista ja näkökulmista. Jos se on vaikeaa, piirrä vain mitä mieleesi tulee. Mitä enemmän harjoittelet, sitä paremmin saat - sinnikkyys on varmin strategia täällä.

Tutustu fyysiseen maailmaan

Reaalimaailman tutkiminen opettaa sinulle kuinka visualisoida tilaa ja etäisyyttä parhaalla mahdollisella tavalla.

Ole varuillasi. Arvioi kävelemäsi matka, vertaa todellisiin indikaattoreihin. Kiinnitä huomiota teihin, siltoihin, vuoriin, rakennuksiin - kaikkeen, mikä sinua ympäröi. Tämä parantaa muistia ja tarkkaavaisuutta, auttaa pääsemään eroon tiedon ylikuormituksesta ja pumppaa yli spatiaalista ajattelua.

Opi pyörittämään esineitä henkisesti

Mentaalinen rotaatio on kykyä henkisesti esittää ja kiertää 2D- ja 3D-objekteja avaruudessa nopeasti ja tarkasti, samalla kun kohteen toiminnot pysyvät ennallaan.

Kävele asunnossa tai toimistossa ja löydä yksi esine, jota pyörität henkisesti. Ihannetapauksessa se tulisi poimia ja tutkia kaikilta puolilta. Muista jokainen pieni asia.

Sulje nyt silmäsi ja pyöritä sitä henkisesti. Varmista, että esine ei menetä tilavuutta, ei pienennä, ei kasva eikä taipu. Kuvittele nyt aurinko tai sadepisarat putoavan sen päälle. "Rikoi" se pieniksi paloiksi ja "kokoa" sitten.

Katso esimerkiksi ulos ikkunasta ja tarkasta huolellisesti yksi autoista. Muista se. Sulje nyt silmäsi ja kuvittele seuraava:

• Kuinka tämä auto seisoo puun vieressä metsässä.
• Kun hän ajaa tiellä.
• Miltä se näyttää, jos se kääntyy.
• Kuvittele hänet rannalla.
• Ja nyt "hukkua" mereen. Yksi vuosi on kulunut. Miltä se näyttää veden alla kaikista kulmista? Mitä meren asukkaat tekevät sillä?
• Kuvittele hänet pimeässä vilkkuvilla ajovaloilla.
• Kun hän ohittaa toisen auton.
• Miltä se näyttää ilman pyöriä?
• Kuvittele, että se hitaasti poistuu.
• Kuvittele kymmenen samaa autoa seisomassa peräkkäin.
• Ja nyt - samat autot, seisovat päällekkäin.

Älä kiirehdi. Varaa riittävästi aikaa tälle harjoitukselle. Mitä enemmän yksityiskohtia ja yksityiskohtia, sen parempi.

Pelaa videopelejä

Ei tietenkään kaikki. Voit kuitenkin löytää hyviä suosittuja videopelejä, joista monet pitävät. Esimerkiksi:

• Minecaft
• Sivilisaatio
• starcraft

Mobiilipelit ovat myös mahtavia:

• Monument Valley
• Harmonia
• Thomas oli yksin

Pelata lautapelejä

Paras tapa oppia on tietysti leikkimällä. Jos puhumme työpöydästä, on silti mahdollisuus yhdistää ystäviäsi tai sukulaisiasi. Kaikki hyötyvät tästä suuresti.

Lautapelien etuja ovat, että ne lisäävät, parantavat muistia, saavat sinut ajattelemaan strategisesti ja mahdollistavat myös kymmenien kuvitteellisten operaatioiden suorittamisen päässäsi.

Lisäksi tätä ei tehdä päämäärättömästi, vaan kilpailijoiden voittamiseksi. Eli motivaatiotaso nousee useita kertoja ja ilman lisäponnisteluja.

Lautapelejä verrataan videopeleihin siinä mielessä, että ne mahdollistavat esineiden fyysisen manipuloinnin. Voit ottaa kuution käsiisi, siirtää hahmoja, yhdistää esineitä ja tuntea kortteja käsissäsi. Kognitiiviset psykologit uskovat, että kun visuaaliseen kuvaan lisätään fyysinen kuva, spatiaalinen ajattelu kehittyy nopeammin.

Tässä on joitain lautapelejä, jotka kannattaa katsoa:

• munchkin
• Monopoli
• Carxasson
• Jenga
• Puun alla
• Dixit
• linnoitukset
• Tokaido
• Arkhamin kauhu
• Muinainen kauhu.
• Robinson Crusoe
• kolonisoijat
• Pandeeminen
• Valta
• junalippu

Suurin asia useimmissa lautapeleissä on, että niitä voi pelata äärettömän monta kertaa. Siksi voit harjoitella tilaajattelua milloin tahansa sopivana ajankohtana.

Toivotamme sinulle onnea!

Hyvä mielikuvitus on yksi maailman parhaista työkaluista menestykseen! Menestyneimmät ihmiset ovat yleensä luovia ja mielikuvituksellisella on tärkeä rooli heidän elämässään. Kuvittelemalla jotain, ihminen oppii tekemään sen nopeammin. Haluatko myös kehittää mielikuvitustasi? Siirry sitten ensimmäiseen vaiheeseen!

Askeleet

Osa 1

Kehitämme mielikuvitustamme

Unelma. Unelmointi on prosessi, joka auttaa rakentamaan erilaisia ​​loogisia yhteyksiä ja muistamaan tietoa ilman paljon aikaa. Unelmointi on kaukana merkityksettömästä toiminnasta. Itse asiassa se edistää korkean keskittymisen ja sitoutumisen tilan muodostumista. Kun haaveilet, mieleesi voi yhtäkkiä tulla aivan loistava idea!

• Yritä olla häiritsemättä sinua tietokoneesta/videopeleistä/internetistä/elokuvista jne. Jos sinua jatkuvasti häiritsevät erilaiset pienet asiat, aivot eivät pysty keskittymään ja havaitsemaan tietoa.
• Paras aika unelmoida on aamulla (juuri ennen kuin nouset sängystä) ja illalla (ennen nukahtamista). Unelmoimiseen sopii myös tavallinen kävely ilman kuulokkeita musiikin ja muiden häiriötekijöiden kanssa.

1. Etsi uusia kokemuksia. Ole avoin, älä pelkää kokeilla uusia asioita. Uusi kokemus voi tuoda paljon tunteita ja herättää ajatuksia ja fantasiaa. Esimerkiksi kun käyt ruoanlaittotunnilla, alat jo haaveilla siitä, kuinka vietät lomasi vieraillessasi eri kahviloissa ja syömällä erilaisia ​​herkkuja. Uudet kokemukset avaavat aina uusia mahdollisuuksia ja kehittävät mielikuvitusta.

   • Tietenkään ei pidä mennä toiselle puolelle maailmaa tekemään jotain ja hankkimaan kokemusta. Juuri vastapäätä! Katso lähemmin ympäristöäsi. Aina voi käydä eri luennoilla ja piireissä. Yritä löytää uusi harrastus, ryhtyä puutarhanhoitoon tai vain mennä paikkoihin kaupungissasi, joissa et ole ennen käynyt.

2. Katso ihmisiä. Katso ohikulkevia ihmisiä kahvilassa, metrossa tai puiston penkillä. Keksi tarinoita ja tarinoita näistä ihmisistä, mieti, mitä heille voi tapahtua elämässä, käytä mielikuvitustasi, tunne myötätuntoa heitä kohtaan tai iloitse vilpittömästi. Ehkä tarkkailemalla ihmisiä löydät yhtäkkiä vastauksen kysymykseen, joka on kiinnostanut sinua pitkään.

3. Tee taidetta. Sillä ei ole väliä, minkälaista taidetta päätät tehdä. Pääasia on, että yrität ilmaista itseäsi siinä. Älä seuraa kaavoja ja stereotypioita, tee mitä pidät eniten. Jos esimerkiksi piirrät, piirrä aurinko ei keltaista, kuten olemme tottuneet näkemään kuvissa, vaan vihreää. Käytä mielikuvitustasi saadaksesi piirustukset ulos laatikosta.

   • Voit kokeilla mitä tahansa muuta taidetta, esimerkiksi runojen kirjoittamista, savesta veistämistä. Muista, että sinun ei tarvitse olla mestari tässä. Tarkoituksena on kehittää mielikuvitustasi, ei tulla maailmanluokan taiteilijaksi tai kuvanveistäjäksi.

4. Vietä mediaan mahdollisimman vähän aikaa. Elokuvat, TV-ohjelmat, Internet, tietokonepelit ovat kaikki erittäin hauskoja ja mielenkiintoisia, mutta älä hukkaa, muuten luovuutesi alkaa laskea huomattavasti.

   • Meidän aikanamme ihmisistä, erityisesti lapsista, tulee kuluttajia, ei tekijöitä. Ne eivät luo mitään, vaan vain noudattavat jo keksittyjä malleja.
   • Sinun pitäisi hallita itseäsi. Jos olet esimerkiksi tylsistynyt, yritä olla käynnistämättä tietokonettasi tai televisiota. Käytä tätä vapaa-aikaa istuaksesi hiljaisuudessa ja rauhassa ajatellaksesi jotain ja haaveillaksesi.

Osa 2

Käytä mielikuvitustasi

1. Etsi luovia ratkaisuja! Kun olet tottunut käyttämään mielikuvitustasi, on helppo keksiä luovia tapoja selviytyä tilanteesta. Tämä tarkoittaa, että hyvä mielikuvitus auttaa sinua menemään pidemmälle ja keksimään uusia tapoja ratkaista ongelmat.

   • Yksi useimpien ihmisten usein kohtaamista ongelmista on rajoitus. Siinä mielessä, että henkilö, jolla on vähemmän kehittynyt mielikuvitus, pystyy keksimään vähemmän ratkaisuja tähän kysymykseen keskittyen vain ehdotettuun aiheeseen (tilanteeseen) eikä mene pidemmälle. Yhdessä kokeessa ihmisille annettiin seuraava tehtävä: heidän piti koskettaa kahta vastakkaista seinää katosta roikkuvalla köydellä. Ainoa ylimääräinen esine huoneessa on pihdit. Suurin osa koehenkilöistä ei löytänyt ratkaisua, mikä oli pihtien sitominen köyteen (eli pihtien käyttäminen painona) ja miksi sitä heilutetaan koskettamalla vastakkaisia ​​seiniä.
   • Harjoittele epätavallisten ratkaisujen keksimistä kävelemällä ympäri taloa. Kun olet törmännyt esteisiin, mieti, kuinka voit kiertää ne, keksiä jotain epätyypillistä. Tutustu tarkemmin erilaisiin esineisiin ja yritä haaveilla, mitä voit tehdä niillä ja missä niitä voidaan soveltaa. Jokaisella esineellä on joukko toimintoja, joita se suorittaa, mutta se ei tarkoita, ettei sitä voisi käyttää mihinkään muuhun!

2. Älä pelkää epäonnistumisia ja epäonnistumisia. Joskus mielikuvituksesi ei voi auttaa sinua, joskus et yksinkertaisesti voi käyttää sitä väsymyksen tai kyvyttömyyden vuoksi. Mutta on pari temppua saada mielikuvituksesi liikkeelle, jotta voit käyttää sitä milloin haluat.

   • Kysy itseltäsi, kuinka ratkaisisit tämän ongelman, jos vääriä ratkaisuja ei olisi. Mieti, mitä voisit tehdä, jos tietäisit, ettei seurauksia olisi.
   • Mieti, mikä olisi ensimmäinen askeleesi, jos voisit käyttää mitä tahansa resursseja, lähteitä ja esineitä ongelman ratkaisemiseen.
   • Mitä tekisit jos saisit kysyä neuvoa keneltä tahansa maailmassa?
   • Vastaamalla näihin kysymyksiin tyhjennät mielesi kaikista epäonnistumismahdollisuuksista, mikä puolestaan ​​avaa mielesi mahdollisille ratkaisuille ongelmaan. Kaikki ei tietenkään toimi heti, luovan lähestymistavan löytäminen ei toimi joka tilanteessa, mutta näiden vinkkien noudattaminen parantaa mielikuvitustasi suuresti.

3. Visualisoi! Käytä mielikuvitustasi kuvitellaksesi erilaisia ​​tilanteita, joita elämässäsi voisi tapahtua. Voit esimerkiksi kuvitella voitavasi kilpailun ja ansaitsevasi palkinnon, kun vain harjoittelet kilpaillaksesi näissä kilpailuissa.

   • Mitä tarkemmin ja yksityiskohtaisemmin kuvittelet tämän tai toisen tilanteen, sitä todennäköisemmin olosuhteet muuttuvat niin, että tämä tilanne todella tapahtuu sinulle.

Jos kysyt vanhemmilta, mitä lapsen pitäisi pystyä tekemään kouluun tullessaan, monet vastaavat: lukea, kirjoittaa, piirtää. Ja harvat heistä ajattelevat sellaista tarpeellista taitoa kuin avaruudessa suuntautuminen, jolla on suuri merkitys onnistuneen oppimisen kannalta. Asiantuntijat huomauttavat: lapsilla, joilla on huonosti kehittyneet tilaesitykset, on vaikeuksia oppia kirjoittamaan ja matematiikasta. Mitä vanhemmat voivat tehdä kehittääkseen lapsen avaruudellista ajattelua ajoissa? Erityinen tekniikka tulee apuun, mikä auttaa valmistamaan tulevaa ekaluokkalaista opiskeluun.

Mitä vanhempien tulee tietää tilaajattelusta?

Tilaajattelu perustuu käsityksiin esineiden muodoista ja koosta, niiden sijainnista, vuorovaikutuksesta ja liikkumisesta avaruudessa. Ennen kotitehtävien aloittamista tilaesitysten kehittämisestä vanhempien on ymmärrettävä selvästi, mitä taitoja lapsi tarvitsee ja miten tekniikka auttaa niiden muodostumisessa.

Neuvoja! Tilaajattelun kehittyminen etenee vaiheittain, ja jokaisella ikäkaudella on omat ominaisuutensa. Siksi ei ole tarpeen välittömästi kuormittaa lasta suurella määrällä tietoa, tilaesitysten tulisi kertyä vähitellen.

Kotitehtävien asianmukaisen järjestämisen kannalta on tärkeää, että vanhemmat tietävät, että esikouluikäisten lasten avaruudessa suuntautumiseen liittyy taitojen kehittäminen, kuten:

• navigoi vapaasti suhteessa itseesi ja olevaa henkilöä vastapäätä (vasen ja oikea puoli);
• määrittää liikkeet eteenpäin - taaksepäin, ylös - alas, oikealle - vasemmalle.
• osoittavat horisontin sivut: pohjoinen, etelä, länsi, itä;
• simuloida esineiden sijaintia avaruudessa;
• ymmärtää tietty suunta voidakseen liikkua sen mukaisesti;
• navigoida kaksiulotteisessa avaruudessa (taso, jolla on pituus ja leveys);
• toistaa graafisesti eri suuntia.

Tilaesitysten vaiheittainen muodostus

Usein vanhemmista tuntuu, ettei ole mitään helpompaa kuin opettaa vauva navigoimaan avaruudessa. Esikouluikäisten lasten tilaesitysten kehittäminen noudattaa kuitenkin tiettyjä sääntöjä:

• tieto - iän mukaan;
• tiedon havainnoinnin laatu riippuu oppimisesta.

Metodologia määrittää alueellisia esityksiä koskevan tiedon laajuuden kussakin ikäryhmässä:

• Lasten kotitehtävien pääsisältö on tietoa kehon vasemmasta - oikeasta puolesta. On tutustuttu käsitteisiin oikea - vasen, etu - taka, ylös - alas.
• Luokassa, jossa on 4-5-vuotiaita lapsia, kyky navigoida avaruudessa vahvistetaan. Oppiminen lisätään kykyyn navigoida suhteessa muihin objekteihin, liikkua tietyn suunnan mukaisesti kaksiulotteisessa tilassa.
• Vanhemmilla esikouluikäisillä aina kouluun asti tilaajattelu kehittyy edelleen olemassa olevan tiedon pohjalta ja uusien tilaesitysten hankkimiseen: graafinen esitys, esineiden mallintaminen, horisontin puolien tunteminen.

Neuvoja! Asiantuntijat ovat laskeneet, että 5-10 minuuttia päivässä lapsen luokille riittää hyvien tulosten saamiseksi. Tärkeintä on, että tieto lujittuu jokapäiväisessä elämässä: pesussa, syödessä, kävellessä.

Mitkä pelit ja harjoitukset auttavat hallitsemaan kykyä navigoida avaruudessa?

Tilaajattelun kehittyminen tapahtuu intensiivisesti esikouluiässä, jolle peli on johtava toiminta. Siksi tekniikkaan liittyy turvautuminen pelitehtäviin ja harjoituksiin, jotka tuovat suuremman vaikutuksen kuin pelkkä erikoistermien ulkoa oppiminen. Metodologiaan on kertynyt paljon sanapelejä, harjoituksia liikkeillä, pelejä esineillä. Tietyn iän päätehtävä toimii perustana kaikille aikuisen ja lapsen toimille.

Taaperoiden pelit

Lasten kehittävien tehtävien tulee kohdistua oman kehon havaitsemiseen (vasen ja oikea puoli) ja määrittämään kohteen asennon ylä- ja alapuolella. Ottaen huomioon tämän ikäisten lasten halun suureen fyysiseen toimintaan, tekniikka tarjoaa ulkopelejä, harjoituksia esineiden kanssa.

"Jos pidät siitä, tee se"

• On mielenkiintoista suorittaa tavanomaisia ​​liikkeitä ylhäältä alas, vasen-oikea käsitteiden lujittamiseksi tunnettuun kappaleeseen "Jos pidät siitä, tee se ...". Ei ole tarpeen aloittaa heti monimutkaisilla harjoituksilla, olkoon ne yksinkertaisia, esimerkiksi aikuisen käskystä lapsi nostaa kätensä ylös - alas, sivuille, vuorotellen vasemmalle - oikealle. Liikkeet voidaan ottaa aamuharjoituskompleksista, jotta se ei aiheuta vaikeuksia lapsille, kun ne suoritetaan melodian mukaan.

Neuvoja! Aluksi vauva tarvitsee peilikuvan liikkeistä, sillä hän oppii vielä ruumiillisia esityksiä kehostaan.

• Samoin jalkojen liikkeet suoritetaan: "Laita jalka vasemmalle (oikealle), seiso yhdellä jalalla (oikea, vasen)".
• Monimutkaisena vaihtoehtona tarjoa yksinkertaisten liikkeiden hallitsemisen jälkeen hyppäämistä kahdella jalalla eteenpäin - taaksepäin, vasemmalle - oikealle.

Pallopelit

Pallon kanssa tehtävät tehtävät auttavat lapsia helposti navigoimaan avaruudessa. Voit esimerkiksi heittää pallon ylös ja alas tai vuorotellen vasemmalla, oikealla kädelläsi, työnnä palloa vasemmalla tai oikealla jalallasi. Aikuinen nimeää selvästi sen käden tai jalan, jolla liike tehdään.

Lelut - apulaiset

Leluja käytetään laajalti spatiaalisen esityksen vahvistamiseen: "Auto meni vasemmalle ja pallo vieri oikealle", "Ota köysi vasemmasta kahvasta ja lasta oikeasta", "Mikä lelu puuttuu oikea puoli? »

Runoja ja loruja oppimisessa

Runot ja vitsit - vitsit, jotka voivat liittyä harjoituksiin, tuovat suurta hyötyä ja iloa pienille lapsille. Aikuinen lukee runon ja lapsi tekee liikkeitä.

E. Blagininan runot:

Osaan pukeutua
Jos haluan.
minä ja pikkuveli
Opetan sinut pukeutumaan.
Tässä ovat saappaat.
Tämä on vasemmasta jalasta,(lapsi näyttää jalat ja saappaat)
Tämä on oikeasta jalasta.
Jos sataa,
Laitetaan saappaat jalkaan.(Selitä, että kalossit ovat erittäin matalia saappaita, näytä kädelläsi lasten saappaissa)
Tämä on oikeasta jalasta,
Tämä on vasemmasta jalasta.
Näin hyvää!

I. Tokmakova runo:

(aikuisten lukemista) Haikara, pitkäjalkainen haikara,
Näytä minulle tie kotiin.
(Lapsi tekee jalkaliikettä) Taputtele oikealla jalallasi
Taputtele vasemmalla jalallasi.
Jälleen oikea jalka
Jälleen vasen jalka
Jälkeen - oikealla jalalla,
Jälkeen - vasemmalla jalalla.
Silloin tulet kotiin!

"Graafinen sanelu"

Vanhemmat voivat käyttää saneluun valmiita harjoituskirjoja. Mutta lapset ovat paljon kiinnostuneempia sellaisten harjoitusten tekemisestä, joita heidän vanhempansa ovat itse keksineet, esimerkiksi soluihin piirretyt kuvat esineistä tai eläimistä. Lapsia pyydetään ympyröimään solut paperille ohjeiden mukaisesti: "neljä solua suoraan, kolme solua alas, yksi solu oikealle jne. (kunnes esineen kuva on saatu)". Sitten kuvan voi värittää. Lisäksi graafiset sanelut ovat erinomainen apuväline kirjoittamisen opetteluun.

Neuvoja! Kirjoittamisen ja matematiikan opetuksessa tarvittavien tilaesitysten kehittämiseksi on tarpeen vahvistaa graafisissa saneluissa kyky löytää arkin osia, kulmia ja keskustaa.

Lautapelit

Tekniikan klassikot ovat lautapelejä avaruudessa suuntautumiseen.

Tärkeän paikan ovat pelit rajoitetussa tilassa: shakkilaudalla, pöydällä, aikakauslehdessä. Esimerkiksi "Knight's move", "Columbus muna", "Leikkaa kuvia", "Taita kuvio", palapelit ovat suosittuja.

Peli "Controller"

• Kenttä tällaiselle pelille voidaan tehdä yhdessä lapsen kanssa. Piirretään tie, joka kulkee eri suuntiin tiettyyn rakennukseen (lelukauppa, eläintarha), valitaan autot. Johtaja (aikuinen tai lapsi) osoittaa tien "kuljettajalle": suoraan liikennevaloihin, oikealle jne.
• Vastaavasti pelataan pelikentällä "Kävele kadulla, ylitä tie" pienillä leluilla.

"Labyrintti"

• Tehtävä on suunnattu kohteen havaitsemiseen ja löytämiseen kaksiulotteisessa avaruudessa. Kuten aikaisemmissakin peleissä, piirretystä labyrintista tehdään kenttä, jonka sisällä on lelu. Pelaajan tulee piirtää kommentein oikea polku.
• Vaihtoehtoisesti voit monimutkaista tehtävää: "Etsi lyhin polku."

"Peili taaksepäin"

Pelaajat istuvat vastakkain, isäntä selittää, että kaikki hänen osoittamansa liikkeet on tehtävä toisin päin. Esimerkiksi hän koskettaa oikeaa poskeaan vasemmalla kädellä, pelaajan on toistettava päinvastainen; nostaa vasemman kätensä, lapsi nostaa oikean.

Sanapelit

Jotta esikoululainen voisi käyttää aktiivisesti suuntaa antavia käsitteitä, ne on syötettävä aktiiviseen sanakirjaansa. Tätä varten tarjotaan sanapelejä:

• "Sano päinvastoin: ylös-..., vasen-..., pohjoinen-..." (vaihtoehtoisesti pelataan pallopeliä),
• "Minä aloitan, ja sinä jatkat" (aikuinen aloittaa lauseen tilasuhteella, esikoululainen jatkaa, esimerkiksi jääkarhut elävät pohjoisessa ...).

Tilaajattelun kehittämismetodologia sisältää monia tehtäviä, joita vanhemmat voivat menestyksekkäästi käyttää läksyissä. Arvokkaimpia ovat aikuisten yhdessä esikoululaisten kanssa keksimät pelit, sillä parasta on muistaa se, mikä on itse keksitty.

Spatiaalinen ajattelu on eräänlaista henkistä toimintaa, jonka aikana spatiaalisia kuvia luodaan ja niitä käytetään ongelmien ratkaisemiseksi. Tämän kehitys alkaa 3-4 vuoden kuluttua. Jo 30 vuoden jälkeen ihminen voi parantaa merkittävästi kykyään esittää kuvia avaruudessa.

Avaruudessa suuntautuminen ei ole vain kykyä löytää tietä tuntemattomassa maastossa, eikä vain erehtymätöntä määritystä siitä, missä "oikealla" ja missä "vasemmalla".

Hyvin kehittynyt tilaajattelu on välttämätön arkkitehdin, suunnittelijan, lentäjän, merimiehen ja muotisuunnittelijan ammatin kehittymiselle. Missä tahansa tarvitaan kykyä kuvitella kuvia, muuttaa mielikuvituksessa tilaobjekteja, tarvitaan tällaista ajattelua.

Tämän kyvyn kehittämiseksi itsessäsi on yksinkertaisia ​​harjoituksia. Katsotaanpa tarkemmin tapoja työskennellä tilaobjektien kanssa.

1. Mieti, mitä muotoja saadaan, kun kaksi segmenttiä leikkaavat? Mikä on ehto, että kahden segmentin leikkaus saa yhden?

Voit yrittää ratkaista tämän ongelman henkisesti tai piirtää nämä segmentit ensin paperille. Mutta yritä välttää piirtämistä, koska se helpottaa asioita.

1. Mitä muotoja voidaan saada asettamalla kolmio ja jana päällekkäin?
2. Mitä muotoja saadaan, kun kaksi kolmiota asetetaan päällekkäin?

Nämä ovat melko yksinkertaisia ​​tehtäviä. Niitä voidaan käyttää paitsi aikuisille, myös lasten opettamiseen sellaisen ominaisuuden kuin tilaajattelun kehittämiseksi.

Monimutkaisemmat tehtävät liittyvät tason esittämiseen vuonna Voit keksiä tehtäviä itsellesi ja lapsellesi käyttämällä enemmän tai vähemmän monimutkaisia ​​​​ehtoja.

Kuvattujen harjoitusten lisäksi lasten spatiaalisen ajattelun kehittämiseen kuuluu pelejä rakentajien kanssa, kolmiulotteisten pulmien laatimista ja paljon muuta.

Tämän ominaisuuden kehittämiseen on välttämättä sisällyttävä oikeiden käsitteiden muodostaminen kohteen sijainnista. Lapsen tulee oppia nimeämään esineen paikka suhteessa muihin. Esimerkiksi, kun 4-vuotiaan lapselta kysytään, missä lelu on, hän voi vastata, että se on esimerkiksi sängyn alla tai tuolilla. Siten aistikokemuksen yhdistäminen käsitelaitteiston kehitykseen on erittäin tärkeää.

Aikuiselämässä, kun käsitteet ovat jo muodostuneet, tärkeä tekijä on kyky henkisesti toistaa erilaisia ​​avaruudessa olevia esineitä suhteessa toisiinsa. Esimerkiksi vieraaseen huoneeseen tullessasi tarkasta tilanne huolellisesti, ja sieltä poistuessasi yritä hahmotella siinä olevien esineiden sijainti mahdollisimman tarkasti.

Spatiaalinen ajattelu auttaa ratkaisemaan monimutkaisia ​​ongelmia mielessämme. Esimerkiksi, jos sinun on määritettävä, miltä uusi vaatekaappi näyttää huoneessa, sinun on henkisesti "sovitettava" se sisätilaan ottaen huomioon paitsi sen koko ja muoto, myös väri sekä muiden kohteiden sijainti.

Tilaajattelu liittyy läheisesti muistiin. Esimerkiksi kyky muistaa ja sitten henkisesti toistaa vieraiden sijainti juhlapöydässä luonnehtii paitsi kykyä navigoida avaruudessa, myös taitoa muistaa yksityiskohtia.

Tilaajattelun kehittämiseen tähtäävät harjoitukset ovat erittäin hyödyllisiä missä tahansa iässä. Aluksi monien ihmisten on vaikea suorittaa niitä, mutta ajan myötä he saavat kyvyn ratkaista yhä vaikeampia tehtäviä. Tällaiset harjoitukset varmistavat aivojen normaalin toiminnan, välttävät monia sairauksia, jotka johtuvat aivokuoren hermosolujen riittämättömästä työstä.