GCD:n tiivistelmä saksaksi keskiryhmässä “Hauskojen tonttujen maassa. Saksan tuntisuunnitelma "Kirjojen lukeminen on mahtavaa!"

Opettaja aloittaa oppitunnin organisoidusti.

Opettaja motivoi lapsia oppimisprosessiin ja tekee foneettisia harjoituksia (s. 83)

Die Schule ist ein lustig'Haus,

Drin lernt man schöne Sachen:

Das ABC, Das Einmaleins,

Es gibt auch viel zu lachen.

Opettaja kysyy oppilailta, arvasivatko he, mikä oppitunnin aihe tänään on? Mistä he puhuvat luokassa? (sinun täytyy luottaa foneettiseen lämmittelyyn). Sitten opettaja pitää johdantopuheen, ilmoittaa itse oppitunnin aiheen ja esittelee siten oppilaat aiheeseen.

Opettajan sana: Kaverit, tänään oppitunnilla puhumme erityyppisistä kouluista; puhua koulustasi, luokastasi; lukea ja näytellä dialogeja. Sinun on opittava ilmaisemaan mielipiteesi koulustasi. Toivon, että olet kiinnostunut oppitunnista ja työskentelet hyvin ja nautit oppitunnistamme.

Myös die Stunde ist bent!

Opettaja tarkistaa LE:n tietämyksen aiheesta:

Ich kontrolliere die Wörter. Und jetzt ist das Spiel "Der Boxer".

1/Työskentele ryhmissä.

Tehtävä: kuvaile koulurakennuksia kuvien perusteella (harjoitus nro 1 (a) s. 105)

2/Yksittäinen työ (roolileikki) (3 henkilöä)

Tehtävä: Ilmaise mielipiteesi koulusta.

(esim. nro 1 (b) s. 105)

3 / Ryhmätyö (tarina ketjun varrella).

Tehtävä: kirjoita tarina koulustasi käyttämällä apuna lauseita, joissa on puuttuvia sanoja (avainsanat). (harjoitus nro 2 (a) s. 105)

Steht auf! Jetzt turnen wir!

1,2,3,4---alle, alle zählen wir!

1,2,3,4---alle, alle gehen wir!

1,2,3,4---alle, alle springen wir!

Hande hoch und jetzt nach unten.

Jetzt sind wir munter!

1,2,3,4---alle, alle turnen wir!

4/ Työskentele pareittain. (dialogi-haastattelu kielen arvaamisen kehittämiseen) (vain 2 opiskelijaa työskentelee)

Tehtävä: yhdistä kysymykset ja vastaukset, ts. sekava dialogi.

1. Wo liegt das Sprachlabor?

2. Oliko machen wir in der Schule?

3. Wie arbeiten die Schüler in der Deutschstunde?

4. Oliko machst du in der Turnhalle?

1. Das Sprachlabor liegt im zweiten Stock. 2. Wirlesen und schreiben,

rechnen und malen in der Schule.

3. Alle arbeiten fleissig. 4. Wir turnen gern in der Turnhalle.

5/ Kuuntelee. (peli, tarinan restaurointi)

Tehtävä: Kuuntele lauseet ja toista ne opettajan sanomassa järjestyksessä.

Korttitarjoukset:

(1) Das Schulgebäude ist zweistöckig.

(2) Im Erdgeschoss befinden sich das Vestibül, die Garderobe, die Bibliothek, die Turnhalle und die Aula.

(3) Im ersten Stock befindet sich das Sprachlabor.

(4) Das vestibül ist sauber, groß und hell.

(5) die Turnhalle sieht hoch, lang, breit aus.

(6) Im Korridor hängt der Stundenplan an der Wand.

Spielen wir! Das ist ein Echo Spiel!

Habt ihr Kopfschmerzen oder nein?

Ei, ei, ei!

Ich bin eure Lehrerin. Es ist Fein!

Fein, fein, fein!

Bin ich bose oder nein?

Ei, ei, ei!

Ihr seid meine Schüler. East das Fein?

Fein, fein, fein!

Ihr seid Faulpelze oder nein?

Ei, ei, ei!

1/Etutyö (dialogi-haastattelu)

Tehtävä: Vastaa kirjeenvaihtajan kysymyksiin koulustasi.

Kirjeenvaihtajakysymykset:

1. Wie ist deine Schule?

2. Sind in der Schule viele Klassenzimmer?

3. Wie sind die Klassenzimmer?

4. Habt ihr ein Lehrerzimmer?

5. Habt ihr auch eine Bibliothek, eine Turnhalle?

6. Oliko machst du in der Schule?

2/ Ryhmätyö (arvoituksia luokasta)

1. Ist sie groß und auch sehr breit. Hangt da vorne. Wie sie heist? (kuole Tafel)

2. Grün sind sie, das Zimmer schmücken, aber darf man sie nicht pflücken.

(kuole Blumen)

3. Hoch und breit, voll Bücher steht. Spricht er nicht und auch nicht geht .(der Schrank)

4. Es hat Blätter, doch ist es kein Baum.

Steht im Schrank im Klassenraum.

(das Buch)

5. An der Decke hängt sie hoch. Ist es weiß, gibt Licht uns noch. (kuole Leuchte)

6. An der Tafel schreibt sie gut. Ist usein weiss und auch riot. (kuole Kreide)

7. Hat vier Beine, kann nicht gehen. Vieles kann hier liegen, stehen. (der Tisch)

8. Hat vier Beine, kann nicht gehen. Wir d'rauf sitzen. Voi muss stehen. (der Stuhl)

9. in dem Zeichenheft malt er gut, wie ist er? Erist on usein mellakka. (kuole Blaistift)

10. Linien hat es ist kariert, die Wörter Reihe hier marschiert. (das heft)

3 / Ryhmätyö (ristisanatehtävä)

1. Hier lernen die Kinder.

2. Hier lernen die Kinder Fremdsprachen.

3. Hiernehmen die Kinder die Bücher.

4. Dieses Zimmer ist fur die Lehrer.

5. Hie turnen die Kinder.

6. Hier lernen die Kinder 10 Jahre.

Opettaja kommentoi läksyjä. Hän selittää, että jotkut opiskelijat

(heikosti onnistunut) suorita harjoitus nro 3 (a, d) s. 106. Loput oppilaat --- kertovat luokastaan käyttämällä kaikkia tästä aiheesta opittuja LE:itä.

Luova tehtävä (niille, jotka voivat tehdä sen halutessaan) on luoda oma ristisanatehtävä aiheesta "Koulu. luokka".

Oppitunnin alussa opettaja antoi kaikille oppilaille ihmekukan värikkäillä terälehdillä.

Koko oppitunnin ajan lapset arvioivat itseään tällä kukalla: jokaisesta oikein suoritetusta tehtävästä he kiinnittivät kukkaan terälehden.

Oppitunnin lopussa katsoimme, kenellä oli minkälainen kukka.

Opettaja arvostelee ja kommentoi jokaisen lapsen ja koko luokan työtä.

Sano kokonaan:

Uskon, että olen saavuttanut tavoitteeni, koska….

Sain tietää aiheesta….

Arvio omasta tyytyväisyydestä työn tuloksiin:

sehr schlecht gut sehr gut toll

Kunnan budjettikoulutuslaitos

"Druzhbinskayan lukio"

Aleiskin alue Altain alueella

Oppitunnin yhteenveto saksaksi

6 luokalla

Vapaa-aika

valmis

saksan kielen opettaja

Markova Tatjana Gennadievna

Ystävyys

2014

Teema: Vapaa-aika

Oppitunti opitun materiaalin vahvistamiseksi.

Tavoitteet:

koulutuksellinen: 1. Luo edellytykset tutkitun leksikaalin vahvistamiselle

kenelle materiaalia aiheesta "Vapaa aika" ja ala-aiheita

"Päivittäinen rutiini", "Ulkonäkö";

2. Luo edellytykset kieliopin korjaamiselle

materiaali "Substantiivien deklinaatio", "Konjugaatio

verbit sisään Präteritum", "Verbien perusmuodot";

3. Kehitä suullista puhetaitoa tunnetun luennon perusteella

Shiki;

4. Kehitä kirjoitustaitoja ymmärtämisellä

pääsisältö;

Koulutuksellinen: 1. Kehitä opiskelijoiden muistia, ajattelua, puhetta;

2. Varmistaa koululaisten tavoitteen asettamiskyvyn kehittyminen;

3. Edistää lasten kommunikointitaitojen kehittymistä;

Koulutuksellinen: 1. Lisää opiskelijoiden kiinnostusta saksan oppimiseen

innovatiivisten teknologioiden, pelien avulla;

2. Kiinnitä opiskelijoiden huomio tarpeeseen saada

intohimosi, harrastuksesi.

Tehtävät:

Systematisoida opiskelijoiden tietämystä aiheen läpäistävästä sanastosta ja kielioppimateriaalista;

Aktivoi aiheen sanaston käyttö suullisessa puheessa;

Opi lukemaan ymmärtämällä pääsisältö.

Koulutuskeinot: esitys oppitunnin aikana, projektori, näyttö, tietokone,

moniste (ristisanatehtävä).

Tuntien aikana

Olen organisatorinen hetki

Luokkatervehdys: Guten Tag, Kinder! Guten Tag, liebe Gaste!

Oppitunnin aiheen selitys: Heute haben wir eine Wiederholungsstunde. Viele

Stunden haben wir das Thema "Freizeit" erlernen.

Näytöllä on 2 liukumäki.

Tavoitteiden asettaminen: Opettaja asettaa yhdessä oppilaiden kanssa oppitunnin tavoitteet ja

tuo ne vähitellen näytölle.

Näyttö 3 dia.

II Foneettinen lataus

4 dia näytöllä.

Laskuri näkyy näytöllä.

Punkti, Punkt, Komma, Srtrich,
fertig ist das Mondgesicht
linkit und rechts zwei Ohren
so ist der Mensch geboren.

Ensin opettaja lukee riimin, oppilaat kiinnittävät huomiota ääntämiseen.

Sitten opiskelijat kääntävät riimin venäjäksi.

Lukeminen yhdessä, aluksi hitaasti, sitten nopeammin ja nopeammin.

III Opiskelun sanaston konsolidointi

1. Näytössä näkyy ensin 5 ja sitten 6 diaa.

Diailla on kuvia päivittäisistä rutiineista.

Opettaja pyytää oppilaita vastaamaan kysymyksiinsä. - Beantworten Sie bitte auf meine Fragen! Olemmeko das? Wie meinen Sie, wie heißt dieses Mädchen? Oliko macht das Madchen?

Oppilaat vastaavat, kenet he näkevät kuvissa, keksivät tytölle nimen ja kertovat mitä hän tekee.

Das ist ein Mädchen. Das Mädchen ryöstää Nina. Nina steht auf. Das Mädchen macht Morgengymnastik. Es putzt die Zahne. Dann fruhstuckt Nina.

Käytössä näyttö 7 liukumäki .

2. Oliko ohitettu nicht in die logische Reihe? Warum?

Oppilaat ylittävät riviltä loogisesti sieltä pudonneen sanan ja selittävät, miksi se on tarpeeton.

der Morgen, der Vormittag, die Eile, der Nachmittag

gehören, sich waschen, sich duschen, sich kämmen

die Zähne putzen, das Bett machen, aufstehen, das Zimmer lüften

3. Und jetzt arbeiten wir mit dem Kreuzworträtsel!

Näytöllä 8 liukumäki .

Ristisanatehtävä aiheesta "Ulkonäkö" näkyy näytöllä, ja jokainen opiskelija saa tämän ristisanatehtävän. Oppilaat suorittavat ristisanatehtävän. Tarkastus käynnissä.

IV Tekstin kanssa työskentely.

Näytöllä 9 liukumäki .

1. Jetzt lesen wir diesen Text, um das Wichtigste zu verstehen!

Oppilaat lukevat tekstin ymmärtääkseen tärkeimmän.

Onko sinulla harrastusta?

Viele Kinder haben ein Hobby. Die einen interessieren sich für für Sport, Touristik, Photographie, die anderen – für Literatur, Theatre, Musik; manche Kinder sammeln auch gern. Sie sammeln Briefmarken, Abzeichen, Etikette, Ansichtskarten, kleine Kalender.

Im Sommer sammeln Kinder oft Steine, Blumen, Blätter von Bäumen. Ihre Sammlungen bringen sie usein in die Schule.

Das Hobby von vielen Menschen ist das Briefmarkensammeln. Man kann die Briefmarken eines Landes sammeln, das ist aber schwer. Viel leichter ist es, Briefmarken nach Themen zu sammeln. Die Bilder Dieser Briefmarken haben eine gleiche Thematik, z.B., Tiere, Pflanzen, Flugzeuge, Autos.

Lukemisen jälkeen tekstistä keskustellaan, käännetään kappale kappaleelta.

2. Opettaja kehottaa opiskelijoita jatkamaan aihetta "Harrastus" ja tarjoaa heille seuraavan tehtävän.

Jetzt sprechen wir weiter über das Hobby.

Näytöllä 10 liukumäki.

Die Aufgabe: Wofür kiinnostaa sich die Kinder?

Sabine besucht eine Musikschule. Sie interessiert sich fur _________.

Heinz besucht eine Sportschule. Er interessiert sich für __________.

Jörg besucht den Sprachkurs Englisch. Er interessiert sich für __________.

Martin besucht einen Klub der Tierfreunde. Er interessiert sich für __________.

Ulla besucht eine Malschule. Sie interessiert sich fur _________.

Opiskelijoiden tulee täydentää lauseet merkityksen mukaan.

3. AntwortenSiepurra! Haben Sie auch ein Hobby?

Näytöllä 11 liukumäki

Jokainen opiskelija käyttää kliseitä ilmaistakseen harrastuksiaan.

Ich interessiere mich für ... . Myös mein Hobby ist ... .

Ich...gern. Mein Hobby ist ... .

V Kieliopin konsolidointi

1. Substantiivien käänne.

MUTTA) Näyttö 12 dia

Määritä substantiivien deklinaatiotyyppi. Bestimmen Sie die Deklination der Substantive!

B) Näytöllä 13 dia

Korjaa virheet lauseissa.Korriieren Sie die Fehler in den Sätzen!

2. Verbikonjugaatio Präteritumissa.

MUTTA ) Ich lese euch deutsche Sätze und sie sollen hier das Verb und seine Grundformen nennen.

Oppilaiden kanssa pelataan peliä verbin päämuotojen toistamiseksi.

Opettaja lukee oppilaan lauseet, heidän on löydettävä niistä verbi ja nimettävä tämän verbin päämuodot.

Ich stehe tähän. (stehen-stand-gestanden)

Der Junge valehtelee. (lesen - las - gelesen)

Wirschreiben einen Aufsatz. (schreiben - schrieb - geschrieben)

Ich helfe ohj. (helfen-half-geholfen)

Ich esse gern Birne. (essen - ass - gegessen)

B) Näyttö 14 dia

Die Aufgabe: Stellen Sie die Sätze im Präteritum mit Hilfe diesen Bildern zusammen. Tehtävä: Muodosta lauseita Präteritumissa.

VI Oppitunnin viimeinen vaihe

Luokittelu;

Kotitehtävät: ei;

Pohdiskelu: Mikä oli oppitunnin aihe?

Mitä tavoitteita asetimme itsellemme?

Olemmeko saavuttaneet tavoitteemme?

Mitä voit sanoa: "Tiedän tämän hyvin!"

"Minun täytyy työstää tätä!"

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta

1. I.L. Bim, L.M. Sannikova, L.V. Sadomova. Oppikirja. Saksan kieli. 6. luokka. - M.: "Valaistuminen", 2013
2. I.L. Bim, L.M. Fomitšev. Työkirja. Saksan kieli. Luokka 6. - M .: "Valaistuminen", 2014

Anastasia Korobeynikova
Luokkien yhteenvedot saksan kielellä "Tuttavuus" ja "Eläimet"

Saksa lapsille

Johdatus aiheeseen « Tuttavuus»

Kohde: esitellä lapsille saksalaisia hallo-lauseita! Ich hei. Guten tag! Tschu!

Tehtävät:

Koulutuksellinen: muodostaa lasten ajatuksia ulkomaisista asioista Kieli.

Koulutuksellinen: kehittää muistia, mielikuvitusta, uteliaisuutta, yleisiä ja hienomotorisia taitoja.

Koulutuksellinen: kasvattaa kiinnostusta, hyväntahtoista asennetta toisiaan kohtaan.

1. Aloita oppitunteja. Motivoiva kannustinvaihe.

AT: Kaverit, tänään tuli vieras ryhmäämme. Mutta tervehtiäksemme vieraamme hyvällä tuulella, seisotaan ympyrässä, pidetään kädestä, käännytään toistensa puoleen, tervehditään ja hymyillään.

Hyvin tehty kaverit, istukaa.

Kaverit, Bunny tuli tänään käymään meillä (lelu). Hän tuli meille toisesta maasta. Kaverit, tiedättekö missä maassa me asumme?

V .: Kaverit, kerro minulle, millä Kieli puhummeko sinulle? (lasten vastaukset).

V: Aivan. Ja mitä kielet joita osaat?

Hyvin tehty pojat.

Kaverit, pupu tuli käymään meillä. Tervehditään häntä. Hei pupu.

M: Hei kaverit.

V .: Bunny, miksi olet surullinen?

M .: Saksassa asuva ystäväni kutsui minut käymään hänen luonaan Saksassa. Mutta minä en tiedä Saksan kieli. Ole kiltti ja opeta minua Saksan kieli.

V .: Kaverit, voimmeko auttaa pupua? (lasten vastaukset). Yhdessä hänen kanssaan opimme tervehtimään ja sanomaan hyvästit Saksan kieli.

Kuuntele kuinka ihmiset tervehtivät Saksa: Guten Tag! Tiedätkö kuinka kello tikittää? Pelataan kelloa. Vieraamme toistaa kanssamme.

Hyvin tehty pojat.

Nyt lämmitetään kämmentämme "ha-ha-ha". Toista perässäni Haloo! Pupu, seisotaan nyt ympyrässä, kädet yhteen ja tervehditään toisilleen!

Kaverit, haluatko oppia sanomaan nimesi? Saksan kieli? (lasten vastaukset).

Kuuntele Ich heie. (Nimeni on.)

Bunny yritä uudelleen.

Kaverit, huudellaan vuorotellen nimillämme.

Oletko väsynyt?

Bunny tarjoaa meille pientä lämmittelyä.

Eins zwei drei vier alle alle turnen wir

Eins zwei drei vier alle alle fahren wir

Eins zwei drei vier alle alle fliegen wir

Hyvin tehty pojat.

Vieraamme on aika lähteä. Saksassa ihmiset sanovat hyvästit tällä Tschulla!

Sanotaan hyvästit uudelle ystävällemme.

Heijastus:

Kuka tuli meille kylään?

Mikä Kieli Olemmeko oppineet puhumaan?

Johdatus aiheeseen « Eläimet»

Päämäärät ja tavoitteet:

Koulutuksellinen: Viestinnän etiketin kehittäminen lapsilla venäjäksi ja Saksan kieli

Aiheen sanakirjan selventäminen, laajentaminen ja aktivointi " eläimet"

Koulutuksellinen: Kehitetään lapsilla kykyä kuunnella ja ymmärtää tietoa ja vastata siihen

Vahvistaminen puheessa verbaalisesti suunnittelee Das ist…

Muistin, huomion, foneettisen kuulon, hieno-, artikulaatio- ja yleismotoriikan kehittäminen

Koulutuksellinen: Muotoile positiivista ajattelutapaa oppitunti, hyväntahtoiset suhteet.

Laitteet:

Hanskatyyppinen lelu Ferkel Pig, esittelymateriaali kuvalla eläimet, lyijykynät ja aihiot väritykseen, multimediataulu.

alustava työ:

Esittelyssä lapsille käsite"Punainen kirja",kanssa eläimet alueeltamme, jotka on lueteltu Punaisessa kirjassa.

Liikuntaminuutti "käännä lanka"

Oppitunnin edistyminen:

hoitaja: Hei Kinder (Guten Tag Kinder)

Lapset: haloo (Guten Tag)

V .: Kaverit, tänään meillä vierailee sika nimeltä Ferkel. Tervehditään vieraamme. Hei Ferkel!

D: Hei Ferkel!

V: Hyvin tehty! Pojat, pelataan peliä kanssanne "Kuka lintu lentää kauimpana?". Ystävämme Ferkel keksi mielenkiintoisen pelin, nyt hän kertoo meille pelisäännöt.

"Ferkel": Kaverit, katso mitä minulla on! Tämä on lintu (näyttää paperista leikatun linnun) das ist ein Vogel. Toista perässäni! Das ist ein Vogel.

D: Das ist ein Vogel.

"Ferkel": Hyvin tehty, sinulla menee hienosti! Katsokaa minun monia sellaisia lintujani. Laitamme ne pöydän reunalle ja kaikkien on puhallettava tälle linnulle, jotta se lentää mahdollisimman pitkälle. Se, jolla lintu on lentänyt kauimpana, on voittaja! Pelataan!

Ensin opettaja näyttää kuinka puhaltaa linnun päälle oikein, sitten lapset toistavat.

"Ferkel": Niin hauska! Kaikki linnut lentävät kauas.

Voittaja selviää.

V .: Kaverit, kertokaa minulle, kuka teistä tietää missä asumme, mikä on alueemme nimi?

Lasten vastauksia.

V .: Ystävämme Ferkel haluaa tuoda jotain mukanaan. Katso nämä kuvat eläimet alueellamme(opettaja näyttää kuvia tai esityksen muodossa multimediaa käyttäen). Muista, tutkimme mitä Punainen kirja on, miksi sitä kutsutaan sellaiseksi. Ferkel haluaa opettaa meille mitä nämä eläimet saksaksi. Opiskellaanko yhdessä Ferkel-porsaan kanssa?

Opettaja näyttää kuvaa, lapset puhuvat ensin venäjää kieli, joka on kuvattu, ja toista sitten nimi opettajan jälkeen eläimet saksaksi. Sekä opettaja että lapset lausuvat jokaisen sanan selvästi. (Jos joku oppilaista hämmentyy lausumaan vieras sana, emme vaadi, on parempi harjoitella nämä hetket lapsen kanssa erikseen.)

K: Oletko väsynyt? Ystävämme Ferkel on väsynyt ja haluaa vähän lämmitellä. Treenataan vähän!

Liikuntakasvatukseen liittyy yksinkertaista riimejä:

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle turnen wir.

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle stehen wir.

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle sitzen wir.

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle springen wir.

Esikoululaiset, jotka lausuvat riimin tekstin, tekevät yksinkertaisia liikkeitä, jotka jäljittelevät kutsuttuja toimia.

V .: No, kuinka lämmitit? Palataan asiaan ammatti. Ja nyt toistetaan nimet alueemme eläimiä.

Toistamme.

V: Hyvin tehty! Nyt opetellaan sanomaan nimet eläimet kauniisti, oikein, koko virkkeessä, koska puhumme äidinkieltämme Kieli ja ystävämme auttaa meitä tässä. Das ist ein Br on karhu (samaan aikaan näytämme kuvaa vastaavan kuvan kanssa ja niin edelleen kaikkien muiden kuvien kanssa, harjoittelemme jokaisen sanan ja lauseen ääntämistä)

Fuchs - kettu (kuva)

susi (kuva)

V .: Mitä hyviä kavereita olette tänään! Valitettavasti vieraamme on aika lähteä, mutta Ferkel toi meille pienen yllätyksen. Hän toi meille värityssivut eläimet. Kiitämme häntä ja sanomme hyvästit hänelle! Danke Ferkel! Tschss!

D: Danke Ferkel! Tschss! "Ferkel":bitte! Tschss!

Johdatus aiheeseen "Perhe"

Tiivistelmä saksan kielen tunnista"Meine Familie, meine Freunde und ich"

Oppitunnin tarkoitus: Leksikaalisten yksiköiden aktivointi aiheesta "Meine Familie, meine Freunde und ich".

Oppitunnin tavoitteet:

I. Koulutus: aktivoida aiheeseen liittyviä leksikaalisia yksiköitä lasten puheessa, kehittää monologisen puheen taitoja aiheesta, lujittaa opittua materiaalia lauluihin ja riimeihin.

II.Kehittäminen: opettaa lapsia kuuntelemaan opettajaa, kehittämään muistia, huomiokykyä, ajattelua, kehittämään ja ylläpitämään kiinnostusta vieraan kielen oppimiseen Kieli, kehittää vieraan puheen havainnointitaitoja.

III. Koulutuksellinen: kehittää kykyä työskennellä ryhmässä, opettaa lapsia kunnioittamaan toisiaan, kasvattaa sinnikkyyttä.

Oppitunnin varusteet:

1) Kuva foneettista latausta varten;

2) Song Liebe Schwester, tanz mit mir.

Oppitunnin edistyminen

I. Organisatorinen hetki ja tervehdys

hoitaja (laulaa):

Ich euch begrsen,

Ich mache das so: Hei! Haloo!

Schn, dass ihr heute hier seid

Und nothing anderswo: Hei! Haloo!

Haloo! Haloo! Haloo! Haloo! Haloo! Haloo!

Lapset (laula takaisin):

Groe Kinder, kleine Kinder,

munaa Kinder; dnne Kinder.

Guten Tag! Guten Tag!” - sagen alle Kinder.

hoitaja: Kinder, wir sind gro und wir lernen Deutsch. Lernen wir Deutsch? Lapset, olemme isoja ja opimme Saksan kieli. Me opiskelemme Saksan kieli?

Lapset: Joo!

II. Foneettinen lataus

hoitaja: Jotta meidän olisi helpompi oppia Saksan kieli, tehdään harjoituksia kielelle.

1. Meillä on hauskaa ja nauramme.

hi-hi-hi-ich-ich-ich

2. "Wir spielen ein Musicinstrument:

Ich bin ein Musikante und komm' aus Schwabenland.

Wir sind auch Musikanten und kommen aus Schwabenland.

Ich kann schlagen.

Wir knnen schlagen auf meiner Trommel, auf meiner Trommel:

Ta-ta-ta! Ta-ta-ta!

Wir knnen spielen auf meiner Flte, auf meiner Flte:

Tu-tu-tu! Tu-tu-tu!”

Die Glocke klingt. Kello laulaa.

Kling, Glckchen-klinge-linge-ling.

Kling, Glckchen-kling.

Wassertropfen-tropf-tropf-tropf.

Machen immer-klopf-klopf-klopf.

Foneettiseen lataukseen liittyy liikkeitä.

III. Aiheeseen liittyvän leksikaalisen materiaalin aktivointi

1. Opettaja tarjoutuu kertomaan runon, joka on kuvitettu sormilla.

Runon kertoo 2-3 lasta vuorotellen.

Unser Hund heittää Spitz.

Meine Schwester heitti Ottilie.

Das ist meine perhe.

2. Kouluttaja: Das ist meine Familie.

Das ist meine Mutter. Jne.

Opettaja puhuu perheestään ja kutsuu 2-3 lasta puhumaan perheestään. esimerkkitarina lapsi:

Das ist meine Mutter. Sie heit … Sie ist schn.

Das ist meine Oma. Sie heit… Sie ist gut.

Das ist meine Schwester. Sie heit… Sie ist klein.

Das ist mein Vater. Er heit … Er ist klug.

Das ist mein Opa. Er heit … Er ist lustig.

3. Opettaja tarjoutuu kertomaan runon perheestä. Runo kerrotaan kuorossa.

Das ist die Mama lieb und gut,

das ist der Papa mit frohem Mut,

das ist der Bruder schlank und gro,

das ist die Schwester, mit der Puppe auf dem Schoss,

das ist das Kindlein, das Kindlein so klein,

das soll die ganze Familie sein.

4. Opettaja tarjoutuu laulamaan laulun. "Liebe Schwester, tanz mit mir." Wollen wir ein Lied singen! Lapset kuuntelevat kappaleen kasetilta ja laulavat sen sitten itse.

Kappale esitetään tanssiliikkeillä.

Liebe Schwester, tanz mit mir,

meide Hnde reich ich ohj.

Einmal hin, einmal häntä

Mit den Hnden klap, klap, klap.

Mit den Fen ansa, ansa, ansa.

Einmal hin, einmal häntä

Mit dem Kpfchen nick, nick, nick.

Mit dem Finger tiki, tick, tiki.

Einmal hin, einmal häntä

pikkusiskoni kanssa

aloitamme tanssin:

siellä sun täällä,

joten tanssimme aina.

5. Ich habe einen Freund. Kinder, habt ihr einen Freund oder eine Freundin?

Lapset ketjussa puhuvat ystävästä tai tyttöystävästä.

(Julja) ist meine Freundin. Sie ist 5 Jahre alt.

(Walja) ist mein Freund. Er ist 5 Jahre alt. jne.

6. Wo ist denn mein Freund geblieben? (Missä ystäväsi yöpyi)

Opettaja kehottaa lapsia kertomaan lorun. Lorun kertoo 2-3 lasta.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Wo ist mein Freund geblieben?

Ist nicht hier, ist nicht da.

East wohl Amerikassa?

Jokainen tavu iskee rytmisesti.

Sitten lapset laulavat ympyrässä kappaleen "Hab eine Tante aus Morocco".

Hab' ne Tante aus Morocco und die kommt, hipp, hopp.

Hab' ne Tante aus Morocco, hab' ne Tante aus Morocco,

Hab' ne Tante aus Morocco und die kommt, hipp, hopp.

IV. Viimeinen vaihe oppitunteja

On meidän luokkaa valitettavasti loppuu.

Unsere Stunde ist schon leider zu Ende.

Heijastus:

Macht eure Augen zu! Sulje silmäsi!

Wir sind im Wald. Olemme metsässä.

Um uns herum sind schne Blumen und grnes Gras. Ympärillämme on kauniita kukkia ja vihreää ruohoa.

Vgel singen schne Lieder. Linnut laulavat kauniita lauluja.

Wir strecken uns. Venytämme.

Augen auf! Avaa silmäsi!

Wir sind schon wieder munter. Olemme taas iloisia.

Mitä uusia sanoja opimme tänään?

Mitä muistat eniten?

Mitä lauluja lauloimme?

Ohjaaja mukana lapset:

Wir winken uns zu!

Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen!

Erst ich und dann du.

Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen!

Wir nicken uns zu!

Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen!

Erst ich und dann du.

Johdatus aiheeseen "Värit"

"Ich fahre mit dem Zug" teemalla "Farben"

Kohde: varmistaa uuden tiedon assimilaatio, leksikaalisten, foneettisten ja kieliopillisten taitojen muodostuminen.

Tehtävät:

I- muodostaa taidon käyttää puhenäytteitä nimeämiseen värit: rot, grn, gelb, blau, oranssi, wei, schwarz, ruskea, rosa, violetti;

II- esitellä uusia LE:itä: der Fisch, der Schmetterling, die Blume; luoda edellytykset kehitykselle kielitaidot, värien tunteet, tunteet;

III- edistää ympäristön kunnioittamista.

Laitteet: kukat, perhoset, eriväriset kalat, värejä osoittavat kortit, monivärinen kukka, järvi, magneetilla varustettu onki, liikennevalo, junaliput.

Oppituntiprosessi

I. Alku oppitunteja.

Steht auf! Guten Tag Kinder! Begren wir einander mit unserem lustigen Lied:

Guten Tag! Guten Tag! Haloo, hei geht's? Danke, prima, gut. Danke, prima, gut. Danke, prima, gut. Tschuess! Auf Wiedersehen!

(Laulun melodia löytyy oppikirjasta "das Deutschmobil")

Tänään lähdemme upeaan seikkailujen ja mysteerien, kauneuden ja hauskuuden maahan.

Seid ihr fertig?

Heute fahren wir mit dem Zug. Wir singen sein lustiges valehteli:

Ich fahre mit dem Zug.Tsch,tsch.-3 Mal

Ich fahre, fahre ich. Tsch. Tsch. (Laulun melodian voi valita opettaja itse. (oppitunnin yhteenveto ds50:llä.ru) Lapset laulavat laulua jäljittelemällä junan liikkeen toimintaa ja ääntä)

II. Päälava.

Kaverit, jotta pääset junaan, sinun on kerrottava tarkastajalle tuntemasi värit (Näytän kortit lapsille ja he nimeävät värinsä). Ja hän antaa sinulle liput, jotka osoittavat paikkasi (1-10). (venäjäksi Kieli) Lapset soittavat istuinnumeronsa ja ottavat paikkansa junassa.

No, nyt mennään! myös häviää! Mennään toistemme junaan ja aloitetaan matkamme laulaen laulua.

- Kaverit, tapasimme liikennevalon matkalla. Tiedättekö kaikki liikennesäännöt hyvin? Mitä tulee tehdä punaisissa, keltaisissa ja vihreissä liikennevaloissa? Tarkistetaan!

Peli "Verkehrsampel":

Lehrer: Rot. Setzt euch! - Lapset istuvat alas. Lehrer: Gelb. Steht auf! - Lapset nousevat ylös. Lehrer: Grn. Fahrt! - Jatka veturin liikettä.

Lapset suorittavat tehtäviä useita kertoja eri tahtiin.

Olemme tulleet kauniille niitylle. Seht, hier sind so viele Blumen, Schmetterlinge! Alles ist bunt und schn!

Oliko ist das? Das ist eine Blume.

Olemmeko das? Das ist ein Schmetterling. (Uuden LU:n käyttöönotto ja kehittäminen)

Wiederholung der Zahlwrter:

Lasketaan kuinka monta perhosta ja kukkaa täällä on!

Wir zhlen: eins, zwei … zehn

Ja nyt otat vuorotellen jotain ja nimeät sen värin.

Prima! Muistat värit jo hyvin. Ja vapautamme perhoset.

- Kaverit, katsokaa kuinka upeaan järveen tulimme. Täällä kalastetaan.

Olemmeko das? Das ist ein Fisch. (Uuden LU:n käyttöönotto ja kehittäminen)

Wie ist der Fisch? Der Fisch ist gelb (mätä, grn…)

Oliko Fischt? (Jos hakijoita on paljon, valitsemme kalastajan mukaan laskenta riimi: 1, 2, 3, du bist frei).

Lapset pyydystävät kalan ja nimeävät sen värin ja vastaavat kysymyksiin ryhmiä:

Olemmeko das? - Das ist ein Fisch!

Wie ist der Fisch? – Der Fisch is rot (grn, ruusu)

Wiederholung der Zahlwrter: Numeroiden toisto

- Ja nyt lasketaan kuinka monta kalaa saimme tästä upeasta järvestä.

Wir zhlen: eins, zwei … zehn

Klassikko! Ihr zhlt sehr gut!

Nyt päästään kalat järveen.

– Fahren wir weiter! Lapset jatkavat matkaansa. Laulu kuuluu.

Valehteli "Tierkonzert": (laulun oppiminen)

Die tier singen. (Aukiolla puoliympyrään järjestetyillä tuoleilla istuvat pehmolelut. Kaverit istuvat tuoleilla, ottavat eläimet käsiinsä ja laulavat niiden kanssa laulua) Kaikki eläimet laulavat kauniisti! Kuuntele ystävä!

Heut "ist Tierkonzert, Alle Tiere musizieren. Heut" ist Tierkonzert, Alle machen mit. Der Frosch laulaa quak-quak, quak-quak (zweimal) Heut "ist Tierkonzert, Alle Tiere musizieren. Heut" ist Tierkonzert, Alle machen mit.

- Ystäväni, piditkö laulustamme?

– Oletko varma, että olet kiinnostunut tietämään, mistä se laulaa? Kuuntele käännös.

Alle Tiere musiikkieren. Kaikki eläimet soittavat soittimia ja laulavat.

Heut "ist Tierkonzert. - Tänään on eläinten konsertti.

Alle machen mit. - He tekevät kaiken yhdessä.

Der Frosch laulaa quak-quak, quak-quak. - Sammakko laulaa qua-qua.

- Ja nyt, ystäväni, yritetään oppia tämä laulu. (Opi rivi riviltä toistaen opettajan jälkeen).

- Ja nyt lauletaan tämä laulu uudestaan alusta loppuun. Singt mit! (Laula yhdessä opettajan kanssa, sitten itsenäisesti musiikin tahtiin).

Oliko ist das? Katsokaa kuinka ihanan kukan löysin. Se on epätavallista, siinä on kaikki eriväriset terälehdet, eivätkä ne ole yksinkertaisia, mutta niissä on salaisuus. Salaisuuden paljastamiseksi sinun on revittävä terälehti ja nimettävä sen väri.

(Tehtävän terälehtien takana; Esimerkiksi: Minkä värinen on aurinko, taivas, meri, lumi, oranssi, ruoho, karhu, vesimeloni sisällä, tuli jne.)

III. Viimeinen vaihe oppitunteja:

Joten hyvät ihmiset, matkamme on ohi. Muistimme kanssasi liikennevalojen värit, kävimme kalassa, saimme perhosia, selvitimme kaikki epätavallisen kukan salaisuudet.

Heijastus:

Sulje nyt silmäsi ja kuvittele kesää. Kävelet vihreällä niityllä, poimit sieniä, marjoja, kukkia, pojat kalastavat. Avaamatta silmiäsi, nosta kahvat ylös ja venytä hyvin, erittäin voimakkaasti. Avaa silmäsi ja rentoudu. On meidän oppitunti on tullut päätökseen. Nautin todella matkustamisesta kanssasi.

AT. (sanoo katsoen kelloaan):

Nun ist es aber Zeit Wir mssen leider gehen!

D. (kuorossa):

Tschss! Auf Wiedersehen!

Kappaleet päällä Saksan kieli

1.Hnde waschen, Hnde waschen muss ein jedes Kind

Hnde waschen, Hnde waschen bis

Nun sind die Hnde sauber, ja

Drum mssen wir sie schtteln,

schtteln, schtteln, schtteln,

Drum mssen wir sie schtteln,

Bis dass sie trocken sind.

"Und jetzt die Haare!"

2. Haare waschen, Haare waschen muss

Haare waschen, Haare waschen bis sie sauber sind.

Nun sind die Haare sauber, ja

Doch leider ist kein Handtuch da.

"Oliko machen wir da?"

Drum mssen wir sie schtteln,

schtteln, schtteln, schtteln,

Drum mssen wir sie schtteln,

Bis dass sie trocken sind

3. Fe waschen, Fe waschen muss ein jedes Kind

Fe waschen, Fe waschen bis sie

Nun sind die Fe sauber, ja

Doch leider ist kein Handtuch da.

Drum mssen wir sie schtteln,

schtteln, schtteln, schtteln,

Drum mssen wir sie schtteln,

Bis dass sie trocken sind

"Und auch den Popo!"

Popo waschen, Popo waschen muss ein jedes Kind

Popo waschen, Popo waschen bis er sauber ist.

Nun ist der Popo sauber, ja

Doch leider ist kein Handtuch da.

"Aber ich wei oli!"

Drum mssen wir ihn schtteln,

schtteln, schtteln, schtteln,

Drum mssen wir ihn schtteln,

Bis dass er trocken ist

Kuka on der Daumen?

1. Wo ist der Daumen?

Kuka on der Daumen?

Guten Tag, herra Daumen,

Guten Tag, herra Daumen!

2-Wo ist der Zeigefinger? Kuka on Zeigefinger?

Hier bin ich, siehst du mich?

Guten Tag Herr Zeigefinger, guten Tag Herr Zeigefinger!

Jetzt ist er weg, im Versteck.

3. Wo ist denn der Mittelfinger? Kuka on der Mitelfinger?

Hier bin ich, siehst du mich?

Guten Tag Herr Mittelfinger, Guten Tag Herr Mittelfinger!

Jetzt ist er weg, im Versteck

4. Wo ist denn der Ringfinger? Kuka on Ringfinger?

Hier bin ich, siehst du mich?

Guten Tag Herr Ringfinger, guten Tag Herr Ringfinger!

Jetzt ist er weg, im Versteck.

5. Wo ist denn der kleine Finger? Wo ist der kleine Finger?

Hier bin ich, siehst du mich?

Guten Tag du kleiner Finger Guten Tag du kleiner Finger

Jetzt ist er weg, im Versteck.

Liebe Schwester, tanz mit mir!

Liebe Schwester tanz mit mir!

Meide Hnde reich" ich ohj.

Einmal hin, einmal häntä.

Rundherum, das ist nichtschwer

Mit den Hndchen klapp, klapp, klapp

Mit den Fchen trapp, trapp, trapp

Einmal hin, einmal häntä.

Rundherum, das ist nicht schwer.

Mit dem Kpfchen nick, nick, nick

Mit den Fingern punkki, punkki, punkki

Einmal hin, einmal häntä

Rundherum, das ist nicht schwer.

Noch einmal das schne Spiel

Weil es mir so gut gefiel

Einmal hin, einmal häntä

Rundherum, das ist nichtschwer

Ram sam sam, ram sam sam

(Und jetzt ganz langsam)

A ram sam sam a ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam.

(Ein Wenig Schneller)

A ram sam sam a ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam.

(Lauter ja Schneller)

A ram sam sam a ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam.

(Und knnt ihr noch lauter und schneller)

A ram sam sam a ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam.

Aivan mieletön Tnzerin!

Juchheirassa, juchheirassa,

Oh wie lustig tanzt man da.

Lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein kleines Blumenkind,

lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein Blumenkind!

Schmetterling du kleines Ding,

Aivan mieletön Tnzerin!

Juchheirassa, juchheirassa,

Oh wie lustig tanzt man da.

Lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein kleines Blumenkind,

lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein Blumenkind!

Schmetterling du kleines Ding,

Aivan mieletön Tnzerin!

Juchheirassa, juchheirassa,

Oh wie lustig tanzt man da.

Lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein kleines Blumenkind,

Hei, lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein Blumenkind!

Unserkleiner Bri im Zoo

1. Unser kleiner Bri im Zoo der schlft ganz tief und fest.

Schnarcht mal laut, mal leise, nach der Brenweise,

Er hpft, er hpft, er hpft, er hpft, .er hpft den ganzen Tag.

2. Unser kleiner Bri im Zoo der schlft ganz tief und fest,

Schnarcht mal laut, mal leise, nach der Brenreise

Doch wenn unser Br erwacht, dann schaut mal was er macht

3. Unser kleiner Bri im Zoo der schlft ganz tief und fest.

Schnarcht mal laut, mal leise, nach der Brenweise.

Doch wenn unser Br erwacht, dann schaut mal was er macht.

Er tanzt, er tanzt, er tanzt, er tanzt, er tanzt den ganzen Tag

Er tanzt, er tanzt, er tanzt, er, er tanzt den ganzen Tag

Er stampft, er stampft, er stampft, er stampft, er stampft den ganzen Tag.

Er stampft, er stampft, er stampft, er stampft, er stampft, den ganzen Tag.

Er hpft, er hpft, er hpft, er hpft, er hpft den ganzen Tag.

Zum Geburtstag viel Glck!

Zum Geburtstag Alles Gute!

Zum Geburtstag viel Glck!

Isän sormi! Isän sormi!

Hier binich. Hier binich.

Äiti Sormi! Äiti Sormi!

Hier binich. Hier binich.

Bruder Finger! Bruder Finger!

Hier binich. Hier binich.

Schwester Finger! Schwester Finger!

Hier binich. Hier binich.

Vauvan sormi! Vauvan sormi!

Mikä on paras? Hier binich. Hier binich. Wie geht-s dir?

Kopf und Schulter

Kopf und Schulter,

Knie und Fu! Knie und Fu!

Kopf und Schulter,

Knie und Fu! Knie und Fu!

Augen, Ohren, Nase, Mund

Kopf und Schulter,

Knie und Fu! Knie ja Fu