Ennen kuin ryhdymme pohtimaan tapoja parantaa puhetaitoja, meistä tuntuu loogiselta pohtia monologilausunnon käsitettä.

Kuten E.I. Passov huomauttaa, monologipuhe on yksi viestintämuodoista, joka toteutetaan paitsi suullisesti, myös kirjallisesti.

E.I:n määritelmän mukaan Passov, monologilausunto on sellainen puhesegmentti, joka sijaitsee kahden vierekkäisen lausunnon välissä ja jolla on tietyt parametrit. Tämä tarkoittaa, että monologista lausumaa pidetään minkä tahansa tason prosessin osana - pari-, ryhmä-, massa-, ja että mikä tahansa monologinen lausuma on luonteeltaan dialogista, aina jollekin osoitettu, vaikka tämä vastaanottaja olisi puhuja itse.

Koska tutkimuksemme kohteena on monologipuheen opetusprosessi, on suositeltavaa tarkastella monologipuheen käsitettä tarkemmin.

Ensinnäkin on tarpeen nimetä monologin lajikkeet, joita löytyy todellisesta viestinnästä. Näitä ovat tervetulopuhe, ylistys, epäluottamuslause, luento, tarina, luonnehdinta, kuvaus, syyttävä tai oikeuttava puhe jne. .

On tärkeää huomata, että jokainen monologipuhetyyppi voidaan toteuttaa riippuen oppimisvaiheesta, kommunikaatiotilanteesta, opiskelijoiden kommunikatiivisesta tarpeesta lausetasolla, superfraasin yhtenäisyydestä tai yksityiskohtaisesta lausunnosta.

Monologipuheen psykologinen ominaisuus johtuu kommunikatiivisesta toiminnasta (yhden henkilön johdonmukainen jatkuva ajatusten esittäminen). Se erottuu lausunnon suhteellisen jatkuvasta luonteesta, eli puheenmuodostusprosessi kestää tietyn ajan ilman, että kukaan tai mikään keskeytä sitä. Tämä ominaisuus määrää puhujan erityisen tunnelman, hänen puheenvuoronsa organisoinnin.

Monologipuheelle on ominaista johdonmukaisuus, logiikka. Nämä ominaisuudet ilmenevät avainlauseen idean kehittämisessä seuraavissa (muissa). "Idean kehittämistä" ei pidä ottaa kirjaimellisesti, se tarkoittaa sen selventämistä, selitystä, perusteluja, lisäystä, lähestymistapoja siihen.

Monologipuheen seuraava ominaisuus on suhteellinen semanttinen täydellisyys, kommunikatiivinen suuntautuminen. Kun olemme tyytyväisiä sellaisiin "monologisiin" lausuntoihin, kuten haluan kirjoittaa kirjeen. Menen postiin. Ostan kirjekuoren, postimerkin ja paperin. Kirjoitan kirjeen, sinetöin kirjekuoren ja laitan kirjeen laatikkoon, ei haittaisi ajatella, että tällainen kronologinen toimien luettelo ei voi herättää keskustelukumppanin huomiota. Viestintäprosessissa tällaiset lausunnot näyttävät naurettavalta.

Monologipuheen ominaisuuksia ovat lausunnon temaattisuus ja syntaktinen monimutkaisuus. Monologinen lausunto esitetään tietyssä tilaisuudessa, ja sillä on taipumus pysyä tietyn aiheen puitteissa.

E.N. Solovova puolestaan ​​panee merkille sellaiset monologipuheen ominaisuudet kuin tarkoituksenmukaisuus, puhetehtävän noudattaminen, riippumattomuus ja ilmaisukyky.

Todellakin, ennen kuin hän alkaa lausua monologia tosielämässä, ihminen ymmärtää hyvin, miksi hän tekee tämän, ja lausuu sen vain, jos hän todella haluaa puhua tai pitää sitä tarpeellisena. Monologin tarkoituksen määrää puhetilanne, joka puolestaan ​​määräytyy paikan, ajan, yleisön ja tietyn puhetehtävän mukaan.

Luokassa asiat ovat hieman toisin. Tilanne on luotava, muuten monologin tärkein ominaisuus katoaa - tarkoituksenmukaisuus, joka määrää suurelta osin kaiken muun.

Yritetään todistaa se. Otetaan kaksi esimerkkiä monologilauseista ja määritetään, kuinka selkeästi havaitun tavoitteen olemassaolo tai puuttuminen voi vaikuttaa monologin pääominaisuuksien toteutumiseen.

Ensimmäisessä tapauksessa oppilaat lukivat tekstin ja heitä pyydettiin kertomaan se uudelleen tekstin läheltä. Tällaisella monologilla on varmasti tavoite, mutta se liittyy pikemminkin haluun saada hyvä arvosana. Tällainen monologi vastaa muodollisesti kaikkia monologin pääominaisuuksia. Sitä tuskin voi kuitenkaan kutsua puheeksi pohjimmiltaan, koska tämän teoksen todellinen kirjoittaja oli ja on edelleen tekstin kirjoittaja. Hän omistaa lausunnon logiikan määritelmän, ilmaisuvälineiden valinnan jne. Mutta tämä ei tarkoita, etteikö sellaisella tehtävällä kuin tekstin yksityiskohtainen uudelleenkertominen olisi oikeutta olla olemassa vieraan kielen tunnissa, mutta uudelleenkerronnalla on paljon enemmän tekemistä leksikaalisten, kieliopillisten taitojen kehittämisen, lukutaidon testaamisen kanssa. täysi ymmärrys luetusta kuin todellisten puhetaitojen muodostuminen. Jos puhuminen on yksi puheen tuottavista taidoista, niin olisi ainakin väärin muodostaa se vain lisääntymisharjoitusten perusteella.

Toisessa tapauksessa opiskelijat lukivat tekstin ja saivat valita useista tehtävistä: kertoa teksti jonkun hahmon puolesta, luonnehtia yhtä tekstin hahmoista, perustella / tuomita hahmojen käyttäytyminen tai asema tekstiä, miettiä ja kertoa kuinka tarinan toiminta voisi muuttua muissa olosuhteissa, antaa tekstin kommentointi tai hahmotella lyhyesti sen sisältöä, vertailla eri henkilöiden käyttäytymistä ja arvioida heidän käyttäytymistään.

Riippumatta siitä, minkä tehtävän opiskelija valitsee, se ei ole vain tekstin mekaaninen muistaminen, vaan todella itsenäinen puhelause, koska minkään ehdotetun monologin tarkoitus ei toista tekstin kirjoittajan puhetarkoitusta. Tarkoituksenmukaisuus puolestaan ​​määrää monologin luonteen, logiikan, rakenteellisen organisaation, täydellisyyden, riippumattomuuden ja ilmaisukyvyn. Opiskelija luo (suunnittele, tuottaa) oman, uniikin puheteoksen, joka perustuu tekstin materiaaliin, oppii tulkitsemaan ja tulkitsemaan tosiasioita, sanoja, tekoja jne. eri tavalla, tuottamaan tarvittavan kielellisen ja puheen tekstin muunnoksia.

Meidän pitäisi myös nimetä monologipuheen lajikkeet. Ensinnäkin tämä on kuvaus luonnosta, muotokuvasta, henkilöstä, rakennuksesta, asunnosta, kadusta, kaupungista jne., joka voi olla erityinen ja yleistetty; voi sisältää luettelon piirteistä ja ominaisuuksista - silloin se lähestyy ominaisuutta. Kuvaukselle on ominaista nominatiivisten ja jopa elliptisten lauseiden käyttö.

Toiseksi se on narratiivi, jolle on ominaista dynaamisuus; todellisuus esitetään tässä muutos- ja kehitysprosessissa toisiinsa liittyvien toimien ja tilojen ketjuna.

Kolmas monologilausuntotyyppi on päättely, jota tehdään eri tavoitteilla: perustella teot, tunnistaa niiden syy-yhteys, yhtyä teesiin (päätelmään) tai perustellusti hylätä se.

Samanaikaisesti jokainen luetelluista monologipuhetyypeistä (kuvaus, selostus ja päättely) koulutusprosessissa voidaan toteuttaa koulutusvaiheesta, kommunikaatiotilanteesta, opiskelijoiden kommunikatiivisista tarpeista riippuen joko koulutustasolla. lause tai superfraasiyksikkö tai yksityiskohtainen lausunto (teksti).

AT Monologipuheen monet toiminnot erottavat toisistaan ​​informatiivisen, vaikuttavan ja arvioivan.

Monologipuhe voi olla lisääntyvää ja tuottavaa. Reproduktiivinen puhe on ulkoa opitun materiaalin toistoa, kuunnellun, luetun tekstin mekaanista uudelleenkerrontaa suullisesti tai kirjallisesti. Reproduktiivisessa puhumisessa sisältö on jo asetettu, koska teksti itsessään ehdottaa kielellisiä keinoja. Lisääntymisharjoitukset sisältävät tekstin yksityiskohtaisen uudelleen kertomisen. Tällöin opiskelija käyttää tekstiä toistaessaan kirjoittajan leksikaalisia ja kieliopillisia keinoja, ei omiaan. Tuottava puhe puolestaan ​​on suullista tai kirjallista puhetta, jolloin puheen lähde ei yksinkertaisesti toista sitä valmiissa muodossaan, vaan rakentaa sen etsiessään parasta vaihtoehtoa ajatteluaan muotoillessaan.

Tuottava puhe on puhumista tietystä aiheesta. Tuottavassa puhumisessa opiskelijan lausunto tehdään itsenäisesti, mutta tässä on tarpeen auttaa tekemään siitä yksityiskohtaisempi, johdonmukaisempi. Tuottavan puheen kehittämiseen tulisi käyttää luovia tehtäviä: huomautus, arvostelu, sankarien luonnehdinta, tapahtumien arviointi.

Monologilausuntoa opetettaessa erotetaan seuraavat tehtävät: opettaa ilmaisemaan täydellinen ajatus, paljastamaan loogisesti sen sisältö, puhumaan riittävän nopeasti.

Kun määritellään tehtäviä kussakin vieraan kielen opetuksen vaiheessa, on tarpeen määrittää puhetaitojen kehitysvaiheet, koska vain ne mahdollistavat monologilausunnon työn organisoinnin sen ominaisuuksien mukaisesti. On useita huomioitavia tasoja:

1. automaatio - ilmenee ns. automaattisessa lenkissä (puheen osa, joka lausutaan ilman pakotettuja taukoja);

2. puhujan riippumattomuus - määräytyy ensinnäkin tukien olemassaolosta tai puuttumisesta sekä niiden luonteesta;

3. vaikeudet puheajattelutehtävän ratkaisemisessa - riippuu puhujan henkilökohtaisesta kokemuksesta ja tiedosta, joka liittyy käsiteltävään ongelmaan;

4. Aineiston yhdistelmä - määräytyy ongelmien ja keskustelunaiheiden kattavuuden mukaan.

Seuraavaksi sinun tulee tutkia metodologisia sääntöjä monologin rakentamiseksi. Ensimmäisessä vaiheessa kehitetään kyky ilmaista yksi täydellinen ajatus, yksi lausunto aiheesta yhden lauseen tasolla. Opettaja kutsuu aihetta, opiskelijat vuorotellen ääntävät minkä tahansa lauseen (tarkemmin sanottuna lauseen, koska tämä ei ole puhumista).

Toinen vaihe alkaa, kun oppilaiden on kiinnitettävä huomiota puhuttujen lauseiden loogiseen yhteyteen. Esimerkiksi lause ”Luokkamme on iso. Luokkamme on puhdas” metodologisesti epäonnistunut, koska lauseet on rakennettu saman mallin mukaan (toinen lause ei seuraa ensimmäisestä), ja väite ”Luokkamme on suuri. Siinä on neljä ikkunaa” onnistuneemmin. Tässä vaiheessa sinun on vieroitettava oppilaat lausumasta merkityksettömiä lauseita ja opetettava heitä puhumaan loogisesti.

Kolmannelle vaiheelle on ominaista uudet loogiset tehtävät ja pakollinen lausunnon määrän lisääminen. Tässä opiskelijan tulee sisällyttää päättelyn, argumentoinnin elementtejä.

Käytössä Taitojen parantamisvaiheessa tulee saavuttaa ilmaisu kaikilla sen luontaisilla ominaisuuksilla kahden tai kolmen lauseen tasolla. Tällaista lausuntoa voidaan kutsua mikrolauseeksi (mikromonologi). Jokaisessa myöhemmässä taitojen kehittämisvaiheessa tulee kehittää suurempi volyymi ja vastaavasti laadukkaampi puhe.

Siten monologipuhe on yksi viestintämuodoista, joka toteutetaan paitsi suullisesti, myös kirjallisesti. Se on yhden henkilön puhe, joka ilmaisee enemmän tai vähemmän yksityiskohtaisessa muodossa hänen ajatuksensa, aikomuksensa, arvionsa tapahtumista jne.

Monologipuheen ominaisuuksia ovat johdonmukaisuus, johdonmukaisuus, suhteellinen semanttinen täydellisyys, kommunikatiivisuus, temaattinen ilmaisu ja syntaktinen monimutkaisuus. Monologin kaikkien ominaisuuksien toteuttamiseksi tarvitaan selkeästi havaittu tavoite. Tätä varten opettaja tarjoaa opiskelijoille tehtäviä työskennellessään tekstin kanssa englannin oppitunnilla, joiden aikana suoritetaan todella itsenäinen puhe.

Nbsp; Vaihtoehto 1 Huomio! Tehtävät 1 ja 2 käyttävät samaa tekstiä

Tehtävä 1. Tekstin lukeminen.

Lue ilmeisesti teksti Nikolai Mikhailovich Przhevalskysta ääneen.

Nikolai Mikhailovich Przhevalsky on yksi ihmiskunnan historian suurimmista matkailijoista. Hän sai elämänsä aikana erikoiskohokuvioidun kultamitalin, jossa oli bareljeef ja merkintä: "Keski-Aasian ensimmäinen tutkimusmatkailija".

Prževalski kutsui mahtavia tutkimusmatkojaan "tieteelliseksi tiedusteluksi, eli tiedusteluksi, mutta niiden tulokset ovat mahtavia. On vaikea uskoa, että yksi henkilö muutaman avustajan kanssa voisi saavuttaa niin paljon kahdessa vuosikymmenessä. Hän matkusti päättäväisesti yli 33 tuhatta kilometriä maantieteelliset koordinaatit 63 pisteessä, laita kartalle 20 tuhatta kilometriä. Tutkimus kattoi 6 miljoonan neliökilometrin alueen. Keski-Aasiasta Prževalski toi 16 tuhannen kasvikappaleen herbaariumin, joiden joukossa oli vielä yli kaksisataa lajia Hän löysi 30 uutta lintulajia, uusia nisäkäslajeja: villikameli, villihevonen, villijakki, eräänlainen vuoristolammas.

Hänen eläintieteellinen kokoelmansa koostui seitsemästä ja puolesta tuhannesta täyteläisestä eläimestä, linnusta, sammakkoeläimistä ja hyönteiskokoelmaan kuului kymmenen täysin uutta tieteen sukua.

(V. Markin)

Tehtävä 2. Tekstin uudelleen kertominen.

Kerro uudelleen lukemasi teksti, mukaan lukien kuuluisan venäläisen kirjailijan A. P. Tšehovin sanat N. M. Prževalskista:

"Yksi Przhevalsky... on tusinan oppilaitoksen ja satojen hyvien kirjojen arvoinen. Itsepäinen, voittamaton pyrkimys kerran suunniteltuun päämäärään. Tiedon ja ahkeruuden rikkaus, fanaattinen usko tieteeseen tekee hänestä askeetin ihmisten silmissä ... Ei ihme, Przhevalsky ... jokainen koululainen tietää ... "

Mieti, missä on parempi käyttää A. P. Tšehovin sanoja uudelleenkertomisessa. Voit käyttää mitä tahansa lainausmenetelmiä.

Aihe 1. Intohimo (valokuvan kuvauksen perusteella)

Aihe 2. Matka, jonka muistan eniten (elämänkokemukseen perustuva kertomus)

Aihe 3. Onko äidinkielestä huolehdittava? (argumentti esitettyyn kysymykseen)

Sinulla on 1 minuutti aikaa valmistautua.

Älä unohda kertoa

× mitä harrastuksia voi olla, riippuen niiden teemasta;

× mikä antaa ihmiselle hänen harrastuksensa;

× mitä hyötyä älyllisistä harrastuksista on;

× Kuvaile tässä valokuvassa olevaa henkilöä ja hänen mielialaansa.

Tehtävä 4. Vuoropuhelu.

Vaihtoehto 2

Tehtävä 1. Tekstin lukeminen.

Lue ilmeisesti teksti Ferdinand Petrovich Wrangelista ääneen.

Sinulla on 2 minuuttia aikaa valmistautua.

Monet ihmiset ajattelevat, että Wrangelin saari on nimetty sen löytäjän mukaan. Mutta paroni Ferdinand Wrangel, kuuluisa venäläinen navigaattori ja napatutkija, ei avannut saarta hänen nimessään. Päinvastoin, kolme vuotta hänen itsepäisiä yrityksiään ylittää merijää maahan, josta tšuktši kertoi, epäonnistui. Silti amerikkalainen valaanpyytäjä Thomas Long, joka sattui saarelle vuonna 1867, nimesi sen oikein: kukaan ei ole tutkinut aluetta niin perusteellisesti kuin Wrangel.

Ferdinand Wrangelin esi-isä saapui Venäjälle Tanskasta 1200-luvulla ja asettui Viron paikkakunnalle Varangaan, jonka nimestä sukunimi sai alkunsa. Hänen isoisänsä palveli Pietari III:n hovissa, ja häneltä riistettiin koko omaisuus, koska hän kieltäytyi vannomasta uskollisuutta Katariina II:lle. Wrangelin vanhemmat, vaikka he pysyivät paroneina, mutta olivat köyhiä, kuolivat pian. Orpolla oli yksi tie - Naval Cadet Corps.

Saatuaan tietää lähestyvästä Kamtšatkan ympärimatkasta, keskilaivamies Wrangel pakeni fregattistaan, tunkeutui matkan komentajan Vasili Golovinin luo ja suostutteli tämän ottamaan hänet mukaansa. Sitten hän kirjoittaa: "Tulin siihen johtopäätökseen, että isänmaa, suoja ja mielenrauha muodostavat minulle valtameren."

(Markinille)

Tehtävä 2. Tekstin uudelleen kertominen.

Kerro uudelleen lukemasi teksti, mukaan lukien B. G. Ostrovskin sanat F. P. Wrangelista.

"Palatsissa käyty keskustelu on hyvä osoitus Wrangelin tunnelmista. Palattuaan tutkimusmatkalta Wrangel esiteltiin tsaari Aleksanteri I:lle. Jälkimmäinen. Kysyttyään yksityiskohtaisesti tutkimusmatkasta ja noista vaaroista. Jolle retkikunnan jäsenet altistuvat, hän esitti Wrangelille kysymyksen: "Onko sielläkin punaisia ​​päiviä?" Wrangel vastasi suurella innolla: "Minä, teidän Majesteettinne, vietin siellä, ehkä elämäni punaisimpia päiviä."

Mieti, missä on parempi käyttää B. G. Ostrovskin sanoja uudelleen kertomisessa. Voit käyttää mitä tahansa lainausmenetelmiä.

Sinulla on 1 minuutti aikaa valmistautua.

Tehtävä 3. Monologilausunto.

Valitse yksi ehdotetuista keskusteluaiheista.

Aihe 1. Teatteri (valokuvakuvauksen perusteella)

Aihe 2. Ikimuistoisin lomani (elämänkokemukseen perustuva kertomus)

Aihe 3. Onko tarpeen osallistua itsekoulutukseen? (argumentti esitettyyn kysymykseen)

Sinulla on 1 minuutti aikaa valmistautua.

Lausunnon tulee kestää enintään 3 minuuttia.

Haastattelun osallistujakortit

Tehtävä 4. Vuoropuhelu.

Keskustelun aikana sinulle esitetään kysymyksiä valitsemastasi keskusteluaiheesta. Anna täydelliset vastaukset keskustelukumppani-tutkijan esittämiin kysymyksiin.

Vaihtoehto 3

Harjoitus 1. Tekstin lukeminen.

Lue kädenpuristusteksti ääneen.

Sinulla on 2 minuuttia aikaa valmistautua.

Kaikki kohteliaat ihmiset, kun tapaavat ja eroavat, antavat toisilleen käden tai tervehtivät toisiaan, nostavat päähineensä, ja tämä tarkoittaa myös: hei.

Kädenpuristus on hyvin vanha tapa. Se esiintyi ystävyys- ja rauhansopimuksen symbolina. Mutta tämä ei ole tapa tervehtiä kaikkialla!

Suuri venäläinen matkustaja N. M. Przhevalsky puhui epätavallisesta tervehdyksestä tiibetiläisten keskuudessa. Siellä, kun nuorempi tapaa ja sanoo hyvästit vanhemmalle, ensimmäinen kumartaa päänsä ja ojentaa samalla kielensä. Vielä nykyäänkin tiibetiläiset lamat ojentavat tervehtiessään kämmenet vieraalle ja ojentavat myös kielenpään osoittaen siten erityistä kunnioitusta.

Jotkut Intian heimot kohdatessaan painavat suunsa ja nenänsä vieraan poskelle ja hengittävät voimakkaasti.

Uuden-Seelannin alkuperäiskansoilla on edelleen tämä tapa: ystävät koskettavat nenää. Myös monet muut kansat tervehtivät.

Länsi-Afrikassa he tervehtivät toisiaan kämmenillä rinnassa, ja Keski-Afrikassa - kohteliaasti kumartaen ja taputtamalla, kysyen toisiltaan terveydestä ja hyvinvoinnista.

Kaikkien kansojen terveiset ovat kunnioituksen arvoisia: ne ilmaisevat ihmisten hyviä tunteita.

(Internetin mukaan)

(162 sanaa)

Tehtävä 2. Tekstin uudelleen kertominen.

Kerro uudelleen lukemasi teksti, mukaan lukien ranskalaisen kirjailijan Guy de Maupassantin sanat kättelystä:

"Mikään ei ole verrattavissa ensimmäisen kädenpuristuksen iloon, kun toinen käsi kysyy: "Rakastatko minua?" - ja toinen vastaa: "Kyllä, rakastan sinua."

Mieti, missä on parempi käyttää Guy de Maupassantin sanoja parafraasissa. Voit käyttää mitä tahansa lainausmenetelmiä.

CLISCHE MONOLOGISEEN LAUSUNTOON

Valokuvan kuvaus

1. Minulla on mielenkiintoinen valokuva edessäni.

2. Se näyttää (a)…………..

3. Katsotaanpa kuvaa tarkemmin.

4. Edessämme (koulun piha, museosali, huone jne.). Jos tämä on katu, kuvaile säätä - Kuvassa on (mitä, mitä) päivä, aamu... + yksityiskohdat (kirkas aurinko paistaa, taivaalla on pilviä jne.)

5. Etualalla näemme….

6. He (kuvailevat ulkonäköä, vaatteita, mitä he tekevät).

7. Heidän kasvonsa (hänen kasvonsa, hänen kasvonsa) ... (iloisia, surullisia, keskittyneitä), koska ...

8. Taustalla näemme (nimeä kuka, mikä on taustalla)

9. Luulen (minusta näyttää), että .... (tehdä johtopäätös taustalla olevasta tai kuvasta kokonaisuutena).

10. Pidin tästä valokuvasta, koska se välittää selkeästi siinä läsnä olevien (läsnä olevien) tunteita ja tunteita.

Tarina tietystä aiheesta

1. Haluan kertoa sinulle yhdestä mielenkiintoisesta tapahtumasta - ....

2. Menin sinne (luokka, perhe, ystävät).

3. Meidän (matka, retki, vaelluksemme) tapahtui (ilmoita tarkka tai likimääräinen päivämäärä).

4. Valmistauduimme tähän tapahtumaan etukäteen: ... (tarina valmistautumisestamme: jos se oli museo, retki, niin luimme siitä, tutkimme materiaaleja, jos se oli vaellus, keräsimme tavaroita, miettinyt reittiä).

5. Ja nyt kauan odotettu päivä on koittanut.

6. Kiertueen aikana vierailimme ... Retken aikana vierailimme ... ..

7. Näimme myös….

8. Mielenkiintoisimmaksi osoittautui (tuli, oli) ...., koska ....

9. Pidin tästä ….. (Pidin tästä…) koska ……

10. Haluan osallistua tällaiseen tapahtumaan uudelleen.

Perustelut tietystä aiheesta

1. Minua tarjottiin spekuloimaan mielenkiintoisella aiheesta.

2. (Äännä monologille annettu aihe).

3. Yritän ilmaista näkemykseni.

5. Mielestäni... (vastaus ensimmäiseen ehdotettuun kysymykseen).

6. (Vastaus toiseen ehdotettuun kysymykseen), koska…

7. Uskon, että (vastaus kolmanteen ehdotettuun kysymykseen) johtuu…

9. (Vastaus viimeiseen kysymykseen)

10. Siten (tee yleinen johtopäätös).

Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot

Puhetoiminnan motivointi monologilausunnon muodostamisessa.

Motivaatioongelma sekä käyttäytymisen ja toiminnan motiivit ovat yksi keskeisistä. Motivoinnin muodostaminen ei tarkoita sitä, että opiskelijan päähän ei aseteta valmiita motiiveja ja tavoitteita, vaan laitetaan hänet sellaisiin olosuhteisiin ja ...

tukien käyttö monologin opetuksessa

Monologia opetettaessa oppimisen alkuvaiheessa on tärkeää käyttää tukia. Tukien avulla voit luoda loogisen, johdonmukaisen lausunnon ...

monologikortit New Millennium English-7 arkki 1

GIA- ja USE-muodossa kirjoitetut tehtävät oppikirjan aiheiden perusteella valmistavat opiskelijoita lueteltujen kokeiden suullisen osan onnistuneeseen läpäisemiseen ....

Artikkeli ”Viimeinen haastattelu venäjän kielellä luokalla 9. Essee maalauksesta on yksi tapa valmistautua viimeiseen haastatteluun. Essee maalauksesta...

Venäjän kielen suulliseen haastatteluun valmistautumismenetelmät 9. luokalla. Tehtävä nro 3 Monologinen lausunto Teema nro 1 Kuvaus valokuvasta

Metodologinen kehitys on tarkoitettu venäjän kielen ja kirjallisuuden opettajille. Se on systematisoitu materiaali venäjän kielen suulliseen haastatteluun luokalla 9, erityisesti ...

monologi. Kuvaus valokuvasta. Kliseiden käyttö.

Tästä kehityksestä tulee avustaja valmistautuessaan suulliseen haastatteluun venäjän kielellä luokalla 9. Tällä oppitunnilla käsitellään tehtävää 3 - monologilausuntoa, tehtävää 1 - kuvausta ...

AUTTAA VALMISTEENA. SUULLINEN HAASTATTELU 2019-2020 "Monologi valokuvan kuvauksen perusteella"

Monologilausunnon arviointijärjestelmä Monologilausunnon arvioinnissa arvioidaan ensinnäkin ne ominaisuudet, jotka ovat tekstin olennaisia ​​ominaisuuksia: semanttinen eheys ...

Sinun täytyy rakentaa yhteys monologi tietystä aiheesta suunnitelman perusteella.

Valmistelu aika - 1,5 minuuttia.

Tehtävän 3 mukana on aina kuva, joka on sisällöltään lähellä tehtävän tekstiä. Tämä valokuva Ei tarvitse kuvailla! Se toimii yksinkertaisesti visuaalisena referenssinä ideoiden luomiseen monologia varten. Monologisi tulee sisältää aiheeseen liittyviä väitteitä. Lausunnon kokonaismäärän tulee olla 10-12 tarjousta.

Puheesi tulee olla luonnollista ja spontaania (ei ulkoa opittuja pitkiä lauseita aiheista). Käytä tätä varten seuraavia sanoja ja ilmaisuja vastauksessasi:

• No... - No...
• Totta puhuakseni... - Ollakseni rehellinen...
• Ollakseni rehellinen... - Ollakseni rehellinen...
• Tiedätkö... - Tiedätkö...
• Sikäli kuin tiedän,... - Sikäli kuin tiedän...
• Sikäli kuin näen, ... - Sikäli kuin voin kertoa...
• Itse asiassa... - Itse asiassa...
• Asia on, että... - Tosiasia on, että...
• Se on eräänlainen... - Se on jotain...
• Olen varma, että... - Olen varma, että...
• Uskon, että... - Uskon, että...
• Luulen, että... - Luulen, että...
• Mielestäni ... / Minun mielestäni ... - Minun mielestäni ...
• Näytä. - Näytä.
• En ole aivan varma, tiedänkö oikean vastauksen,…
• Epäilemättä... - Epäilemättä...
• On sanomattakin selvää, että ... - Se on selvää ilman sanoja ... / Tietenkin ...
• Ensinnäkin... - Ensinnäkin...
• Toiseksi... - Toiseksi...
• Kolmanneksi ... - Kolmanneksi ...
• Sitä paitsi... - Lisäksi...
• Lisäksi... - Lisäksi...
• Viimeisenä mutta ei vähäisimpänä... - Viimeisenä mutta ei vähäisimpänä...
• Minun pitäisi sanoa / myöntää, että ... - Haluan sanoa / huomata, että ...
• Muuten... - Muuten,...
• Kaiken kaikkiaan... - Yleisesti...
• Lopuksi... - Lopuksi …

Suullisen osan tehtävän 3 suorituksen arviointiperusteet

Tehtävä 3 (teemaattinen monologilausunto) - maksimi 7 pistettä.

Sitä arvioidaan kolmelta kannalta:

• Kommunikaatioongelman ratkaiseminen (K5)
• Lausunnon organisointi (K6)
• Lausunnon kielisuunnittelu (K7)

Opiskelija saa enimmäispistemäärän, jos:

Kommunikatiivisen tehtävän ratkaiseminen (3 pistettä) Tehtävä suoritettiin kokonaisuudessaan: viestinnän tavoite saavutettiin; aihe julkistetaan kokonaisuudessaan (täysi, tarkka ja yksityiskohtainen, kaikki tehtävässä määritellyt näkökohdat julkistetaan). Puheen voimakkuus: 10-12 lausetta.

Lausunnon organisointi (2 pistettä) Lausunto on looginen ja siinä on täydellinen luonne; siellä on aloitus- ja loppulauseet aiheeseen liittyvää. Loogisen yhteyden väline käytetään oikein.

Lausunnon kielisuunnittelu (2 pistettä) Käytetty sanasto, kieliopilliset rakenteet, lausunnon foneettinen muotoilu vastaavat tehtävää (enintään neljä ei-karkeat leksikaaliset ja kieliopilliset virheet JA/TAI enintään kolme pieniä foneettisia virheitä).

Tehtävään 3 valmistautumiseen on varattu aikaa vain 1,5 minuuttia, joten tämä aika tulee käyttää mahdollisimman järkevästi.

Tehtävään valmistautuessasi:

• lue huolellisesti tehtävän teksti kiinnittäen erityistä huomiota suunnitelman julkistettaviin kohtiin;
• mieti, mitä voisit sanoa kustakin suunnitelman kohdasta; älä unohda, että vähintään 3-4 lausetta on sanottava jokaisesta suunnitelman kohdasta;
• mieti johtopäätös etukäteen (yhteenveto pääosassa sanotusta, mielipiteesi ilmaiseminen), koska vastauksen aikana sinulla ei ehkä ole aikaa selvittää puheesi lopettamista;
• yhdistä lauseet yhdeksi yhdistetyksi tarinaksi loogisen yhteyden keinoin;
• Kiinnitä huomiota siihen, mitä kielioppirakenteita tehtäväkohdissa käytetään. Esimerkiksi, jos tehtäväkohdassa käytetään mennyttä aikaa, sinun on vastattava menneisyydessä

Vastauksen aikana:

• aloita yleisellä johdatuksella aiheeseen (1-2 lausetta) ja siirry vasta sitten suoraan tehtävän ensimmäisen kohdan paljastamiseen, jotta tarinasi osoittautuu loogiselta ja yhdistettäväksi;
• kuvaile yksityiskohtaisesti tehtävän kaikkien kohtien sisältö;
• perustele yksityiskohtaisesti, jos tehtäväkohdassa on kysymys Miksi;
• puhu selkeästi ja selkeästi poikkeamatta ehdotetusta suunnitelmasta; älä anna tarpeettomia tietoja, joita ei vaadita tehtävässä: vastaaminen vie aikaa, mutta asiantuntijat eivät ota sitä huomioon;
• seurata aikaa. Suunnitelman kunkin kohdan arvioitu vasteaika on 35-40 sekuntia; jos näet, että olet puhunut enemmän aikaa kuin on tarpeen, siirry suunnitelman seuraavaan kohtaan;
• 10-15 sekuntia ennen vastaukselle varatun ajan loppua, siirry johtopäätökseen. On erittäin tärkeää, että tarinallasi on täydellinen luonne, eikä se katkea kesken lauseen. Jos sinulla ei ole aikaa sanoa viimeistä lausetta, menetät 1 pisteen kriteerin "Lausunnon järjestäminen" mukaan.

SLS - loogisen yhteyden väline

Toiminto
esittely	Haluaisin puhua aiheesta... Haluan kertoa sinulle... Aluksi...
esittely argumentteja	Ensinnäkin... Sitä paitsi... / Lisäksi,... Lisäksi... /Mitä enemmän,... Lopuksi... On monia syitä, miksi...
esimerkkejä	esimerkiksi esimerkiksi...
ilmaisu mielipiteitä	Mielessäni... Minun näkökulmastani... Totta puhuen... Ollakseni rehellinen... Mitä tulee minuun... Henkilökohtaisesti minä...
johtopäätös	Yhteenvetona haluan sanoa, että... Lopuksi haluan huomauttaa, että...

Ilmaukset-kliseet tehtävään3

Esittely:

Haluaisin pitää lyhyen puheen aiheesta...Haluaisin puhua...

Antaa minä alkaa puhuen ... - Aloitanpa puhumisen...

Yhdistävät sanat:

itse asiassa - itse asiassa

Että On miksi - siksi

Ensinnäkin - Ensinnäkin

toiseksi - Toiseksi

sitä paitsi - sitä paitsi

Toisaaltakanssa yksi sivut

Toisaalta-toisella puolella

Mutta- mutta

Johtopäätös:

Lopuksi haluan sanoa, että...Lopuksi haluan sanoa, että...

Että’ s kaikki minä halusi to sanoa. - Siinä kaikki, mitä halusin sanoa.

Esimerkkitehtävä 3

tehtävä 3. Aiot pitää puheen terveydestä ja kauneudesta. Sinun on aloitettava 1,5 minuutin kuluttua ja puhuttava enintään 2 minuuttia.

Muista sanoa:

• Mitä sinun tulee tehdä pysyäksesi kauniina ja terveenä.
• Miksi fyysinen vetovoima on tärkeää.
• Mitä voit tehdä parantaaksesi kuntotasi.

Sinun on puhuttava jatkuvasti.

1. Haluaisin pitää lyhyen puheen terveydestä ja kauneudesta.
2. Uskon, että kaikki haluavat pysyä terveinä ja hyvässä kunnossa.
3. Siksi on tärkeää liikkua säännöllisesti, nukkua 7-8 tuntia päivässä ja noudattaa terveellistä ruokavaliota.
4. Lisäksi ihmisten tulee luopua huonoista tavoistaan ​​ja yrittää välttää stressaavia tilanteita.
5. Minun näkökulmastani fyysinen vetovoima on tärkeää kaikille, koska kauniit ihmiset löytävät helposti ystäviä ja saavat hyvin palkattua työtä.
6. He tuntevat usein itsevarmuutta ja tyytyväisyyttä elämäänsä.
7. Mutta ei pidä unohtaa, että sisäinen kauneus voi olla paljon tärkeämpää kuin fyysinen kauneus.
8. Henkilökohtaisesti haluan olla vahva ja houkutteleva, siksi käyn salilla kahdesti viikossa.
9. Olen tehnyt treenistäni säännöllisen osan viikkoani.
10. Lisäksi harrastan lenkkeilyä ja pyöräilyä.

PAIKKA, MISSÄ ASUN

Haluaisin puhua asuinpaikastani. Se on minulle todella tärkeää.

Ensinnäkin kaupunkini on kuuluisa lyhyestä mutta loistavasta historiastaan. Tänne rakennettiin ensimmäinen sukellusveneiden rakennustehdas.

Minulle ihana kaupunginpuisto on suosikkipaikkani. Pidän siitä niin paljon, koska se on hiljainen paikka. Siinä voi levätä pitkän koulupäivän jälkeen.

Puhuessani ajasta, jolloin lopetan koulun, ajattelen, että menen todennäköisesti Moskovaan jatkamaan opintoja. Pääkaupungissa on monia yliopistoja ja myös hyvät uran kasvumahdollisuudet.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että Severodvinsk tekee elämästäni mielenkiintoisempaa ja aina kun minulla on mahdollisuus palata tänne tapaamaan sukulaisiani ja ystäviäni. Lopuksi haluaisin sanoa, että jokaisen tulisi rakastaa kotipaikkaansa ja yrittää tehdä siitä kauniimpi. Kiitos että kuuntelit.

VIERAiden KIELTEN OPPIMINEN

Haluaisin puhua vieraista kielistä. Mielestäni on mahdotonta kuvitella elämäämme ilman vähintään yhtä vierasta kieltä.

Ihmiset oppivat vieraita kieliä monista syistä. Tärkein niistä on viestintä. Nykyään yhä useammat matkustavat ulkomaille. Vieraan kielen taito auttaa heitä kommunikoimaan.

Mitä tulee minuun, olen valinnut englannin kokeen tänä vuonna, koska siitä on hyötyä tulevalle uralleni.

Itse käyn ylimääräisillä englannin tunneilla valmistautuakseni englannin kokeeseeni. Joskus luen kirjoja tai kuuntelen vain englanninkielisiä kappaleita.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että vieraat kielet tekevät elämästämme mielenkiintoisempaa.

Haluaisin puhua lemmikeistä. Mielestäni lemmikit tekevät elämästämme mielenkiintoisempaa.

Aluksi melkein jokaisessa perheessä on nykyään lemmikki. Syistä puhuttaessa uskon, että useimmat ihmiset pitävät eläimiä, koska ne tekevät elämästään onnellisemman. Yleensä vanhemmat ostavat myös lemmikin lapsilleen, koska he haluavat heidän olevan vastuullisempia.

Mielestäni kissat, koirat ja papukaijat ovat suosituimpia lemmikkejä suurissa kaupungeissa. Ne ovat yleisiä, koska ne kaikki voivat helposti asua asunnossa.

Mutta kaikkien omistajien on tärkeää muistaa, että eläimen omistaminen on suuri vastuu, koska olennon elämä riippuu heistä. Heidän tulee aina muistaa ruokkia, tarvittaessa kävellä ja leikkiä lemmikin kanssa.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että lemmikit tekevät elämästämme mielenkiintoisempaa ja aina kun minulla on mahdollisuus vietän aikaa koirani kanssa. Siinä kaikki, mitä halusin sanoa lemmikeistä. Kiitos että kuuntelit.

INTERNET

Ensinnäkin Internet on uusin joukkoviestintä. Siitä on tullut suosituin tiedon ja viihteen lähde. Jos sinulla on Internet-yhteys, voit löytää hyödyllistä tietoa, katsella elokuvia tai vain olla yhteydessä ihmisten kanssa kaikkialla maailmassa.

Kaukoviestintä on helpottunut nykyään sähköpostin ansiosta.

Internetissä on varmasti myös haittoja. Joskus sieltä saatavat tiedot eivät ole kovin luotettavia. Se voi olla haitallista sinulle.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että Internet tekee elämästämme mielenkiintoisempaa ja jännittävämpää. Aina kun minulla on mahdollisuus, yritän selata Internetiä ja etsiä jotain mielenkiintoista. Siinä kaikki, mitä halusin sanoa Internetistä. Kiitos että kuuntelit.

INTERNET

Haluaisin puhua Internetistä. Mielestäni on mahdotonta kuvitella elämäämme ilman Internetiä nykyään.

Aluksi se palvelee tiedottaa ihmisille erilaisista tapahtumista, kouluttaa, viihdyttää ja antaa meille kaikenlaista tietoa. Täydelliset ja oikeat tiedot ovat nykyään erittäin tärkeitä. Joten Internetistä on tullut niin suosittu, laajalle levinnyt ja suurin osa ihmisistä käyttää sitä päivittäin.

Minun näkökulmastani Internet voi auttaa opiskelijoita opinnoissaan. He voivat löytää tarvitsemansa kirjan poistumatta kotoa. Heidän ei siis tarvitse tuhlata aikaansa kirjastoon käymiseen.

Mutta on myös joitain vaaroja. Jotkut ihmiset ovat esimerkiksi riippuvaisia ​​Internetistä ja viettävät siellä kaiken ajan.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että Internet helpottaa elämäämme ja joka kerta kun minulla on mahdollisuus, käytän Internetiä läksyni tekemiseen tai vain lepäämiseen. Siinä kaikki, mitä halusin sanoa Internetistä. Kiitos että kuuntelit.

LOMAT

Haluaisin puhua lomasta. Mielestäni on mahdotonta kuvitella elämäämme ilman lomaa.

Ensinnäkin Venäjä on kuuluisa loistavista lomistaan ​​kaikkialla maailmassa. Vietämme sellaisia ​​yleisiä vapaapäiviä kuin uusi vuosi, Voitonpäivä, pääsiäinen ja monet muut.

Lempipäiväni on uusi vuosi. Pidän siitä, koska koko perhe viettää sitä lomaa yhdessä kotona. Uutta vuotta vietetään yöllä 31. joulukuuta. Venäjän federaation presidentin puheen jälkeen useimmat perheet viettävät yön kävellen kaduilla tai istuen kotona.

Mitä tulee minuun, annan mieluummin lahjoja. Tekemällä sen muistat kaikki perheesi jäsenet ja yrität tehdä heistä onnellisempia

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että loma tekee elämästämme mielenkiintoisempaa ja aina kun minulla on mahdollisuus, yritän viettää lomalla aikaa sukulaisteni ja ystävieni kanssa ja tietysti antaa heille lahjoja.

Siinä kaikki, mitä halusin sanoa lomasta. Kiitos että kuuntelit.

VENÄJÄN YLEISLOMAT

Haluaisin puhua yleisistä vapaapäivistä Venäjällä. Mielestäni on mahdotonta kuvitella elämäämme ilman lomaa.

Aluksi valtion tai yleisiä vapaapäiviä Venäjällä ovat perustuslain päivä, uudenvuodenpäivä, kansainvälinen naistenpäivä, vappu, voitonpäivä ja itsenäisyyspäivä.

Mitä tulee minuun, pidän uudesta vuodesta eniten, koska koko perhe viettää sitä lomaa yhdessä kotona. Se on loistava tilaisuus päästä lähemmäksi toisiaan.

Minun näkökulmastani ihmiset yleensä antavat lahjoja ja toivottavat hyvää uutta vuotta toisilleen.

Jotkut heistä haluavat viettää tätä lomaa ystäviensä luona tai käydä ilotulitusnäytöksissä kaupungissa. Lasten juhliin kuuluu koristeltu kuusi ja Isoisäpakka. Hän tulee usein tyttärentyttärensä Snegurochkan kanssa.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että yleiset vapaapäivät tekevät elämästämme mielenkiintoisempaa. Siinä kaikki, mitä halusin sanoa. Kiitos että kuuntelit.

MATKUSTAMINEN

Aluksi useimmat ihmiset nauttivat matkustamisesta, koska se antaa heille mahdollisuuden tavata uusia ihmisiä ja löytää mielenkiintoisia historiallisia tosiasioita.

Minun näkökulmastani parhaan matkailukauden valinta riippuu mieltymyksistäsi. Jos esimerkiksi tykkäät mennä merenrannalle, kannattaa se tehdä kesällä ja jos haluaa hiihtää, kannattaa tehdä se talvella.

Minulle laiva on paras kulkuväline, koska se on erittäin mukava. Nykyaikaisissa laivoissa on kaikki, mikä saa ihmiset tuntemaan olonsa kotoisaksi.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että matkustaminen tekee elämästämme mielenkiintoisempaa. Aina kun minulla on mahdollisuus, käytän tilaisuutta matkustaa jonnekin. Siinä kaikki, mitä halusin sanoa matkustamisesta.

Kiitos että kuuntelit.

MATKUSTAMINEN

Haluaisin puhua matkailusta. Mielestäni on mahdotonta kuvitella elämäämme ilman matkustamista nykyään.

Aluksi useimmat ihmiset nauttivat matkustamisesta, koska se on loistava tilaisuus nähdä maailmaa.

Minun näkökulmastani ihmiset pitävät nähtävyyksistä katsomisesta ja valokuvaamisesta matkoilla. Jotkut heistä tykkäävät myös tavata uusia ihmisiä ja kommunikoida heidän kanssaan.

Mitä tulee minuun, haluaisin mennä Lontooseen katsomaan sen nähtävyyksiä. Olen aina haaveillut vierailemisesta tässä kaupungissa.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että matkustaminen tekee elämästämme mielenkiintoisempaa. Joka kerta kun minulla on mahdollisuus, yritän matkustaa eri paikkoihin. Se auttaa minua oppimaan monia uusia mielenkiintoisia asioita.

Siinä kaikki, mitä halusin sanoa. Kiitos että kuuntelit.

URASUUNNITELMANI

Haluaisin puhua urasuunnitelmistani. Mielestäni se on erittäin tärkeä asia jokaiselle opiskelijalle.

Minusta puhuen, haluan olla… Se on mielenkiintoinen ja hyvin palkattu työ. Mutta se on myös vaikeaa, koska sinun pitäisi olla erittäin hyvä sekä … että…

Minun näkökulmastani nämä kaksi aihetta ovat tärkeitä, koska todellisen… pitäisi tietää sekä… että…

Itse asiassa perheeni (ei) hyväksy uravalintaani (koska he ajattelivat, että minusta pitäisi tulla…).

Mielestäni oleminen… on hienoa ja odotan sitä innolla.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että urasuunnitelmat tekevät elämästämme tarkoituksenmukaisempaa. Joka kerta kun minulla on mahdollisuus, ajattelen sitä ja yritän saada selville jotain tulevasta ammatistani. Siinä kaikki, mitä halusin sanoa urastani. Kiitos että kuuntelit.

Haluaisin puhua kirjoista. Minusta on mahdotonta kuvitella elämäämme ilman kirjoja nykyään. Mutta valitettavasti kirjoista on tullut vähemmän suosittuja nykyään.

Aluksi useimmat nykyajan teini-ikäiset eivät lue ollenkaan. Minusta vaikuttaa siltä, ​​että suurin syy siihen on sosiaalisten verkostojen ja tietokonepelien laaja valikoima.

Mitä tulee minuun, tykkään lukea tieteiskirjallisuutta eniten, koska niissä on arvaamaton juoni ja ne sisältävät tuhansia faktoja luonnosta.

Minun näkökulmastani monet ihmiset pitävät e-kirjoista enemmän kuin paperisia, koska sähköinen kirja on paljon kätevämpi kuin perinteinen paperikirja. Se on helppokäyttöinen, koska se on pieni laite, mutta se sisältää paljon tekstiä.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että kirjat tekevät elämästämme mielenkiintoisempaa. Joka kerta kun minulla on tilaisuus, otan kirjan ja yritän löytää toisen ihanan maailman. Siinä kaikki, mitä halusin sanoa. Kiitos että kuuntelit.

TELEVISIO

Haluaisin puhua televisiosta. Minusta on mahdotonta kuvitella elämäämme ilman kirjoja nykyään.

Aluksi televisiolla on suuri rooli yhteiskunnassamme. Monet ihmiset, ja teini-ikäiset eivät ole poikkeus, katsovat mieluummin televisiota kuin lukemista. On mukavampaa vain katsella kuin istua kirjan kanssa

Mitä tulee minuun, katson televisiota yleensä noin seitsemän tuntia viikossa. Valitettavasti minulla ei ole mahdollisuutta viettää aikaa television ääressä – aseta yli tunnin päivässä. Minun täytyy tehdä läksyni ja mennä lisätunneille.

Minun näkökulmastani yksi television haitoista on liian paljon tietoa, joka ei aina ole kovin luotettavaa.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että televisio tekee elämästämme mielenkiintoisempaa. Aina kun minulla on mahdollisuus, yritän katsoa hyödyllisiä TV-ohjelmia. Siinä kaikki, mitä halusin sanoa. Kiitos että kuuntelit.

VAPAA-AIKANI

Haluaisin puhua vapaa-ajastani. Mielestäni on mahdotonta kuvitella elämäämme ilman aikaa rentoutumiseen.

Valitettavasti minulla ei ole paljon vapaa-aikaa. Yksi tärkeimmistä syistä tähän puutteeseen on se, että opiskelen kuusi päivää viikossa. Minulla on siis vain yksi vapaapäivä.

Kun minulla on vapaa-aikaa, nautin…

Mitä tulee sunnuntai-iltapäivisini, käytän tämän ajan maanantain läksyni tekemiseen. Joskus onnistun katsomaan televisiota, pelaamaan tietokonepelejä tai vain kuuntelemaan musiikkia ja vain rentoutumaan. Välillä kun sää on hyvä, käyn kävelyllä.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että vapaa-ajan aktiviteetit tekevät elämästämme mielenkiintoisemman ja jännittävämmän. Aina kun minulla on tilaisuus, yritän tehdä jotain mielenkiintoista. Siinä kaikki, mitä halusin sanoa. Kiitos että kuuntelit.

Haluaisin puhua säästä ja vuodenajoista. Luulen, että vuodenajat ja sää voivat vaikuttaa elämäämme vakavasti.

Aluksi jokaisessa vuodenajassa on valoisia ja pimeitä puolia. Mutta meidän on oltava kiitollisia yhdessä säällä kuin säällä.

Mitä tulee minuun, pidän… ennen kaikkea siksi, että…

Minun näkökulmastani maapallon ilmasto on viime aikoina muuttunut paljon. Talveista on tullut melko lämpimiä ja lumettomia ja kevät tulee riittävän myöhään.

Mitä tulee sääennusteeseen, en aina luota siihen, koska sää voi olla hyvin vaihteleva ja arvaamaton. Kun haluat nauttia aurinkoisesta säästä ja sinisestä taivaasta, on kaikkialla pilviä.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että sää voi helposti muuttaa suunnitelmiamme, mutta kaikki toivovat sään olevan hyvä.

Minun on myönnettävä, että jokainen vuodenaika on kaunis ja viehättävä omalla tavallaan. Ja kuten yksi kuuluisista runoilijoista sanoo: "Minulla ei ole syytä puhua minkään vuodenajan palkinnosta".

Siinä kaikki, mitä halusin sanoa. Kiitos että kuuntelit.

PYSYÄ KUNNOSSA

Haluaisin puhua kunnon ylläpitämisestä. Mielestäni se on erittäin tärkeä asia nykyään.

Ensinnäkin tämän päivän saastunut ja epäterveellinen maailma saa ihmiset ymmärtämään, kuinka tärkeää on pysyä kunnossa.

Itse urheilen säännöllisesti. Käyn uimahallissa kahdesti viikossa. Tämä auttaa minua tuntemaan oloni hyväksi ja terveeksi.

Minun näkökulmastani useimmat teini-ikäiset pitävät juoksemisesta tai pyöräilystä. He tekevät sen usein pysyäkseen kunnossa.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että kunnossa pitäminen tekee elämästämme mielenkiintoisempaa. Aina kun minulla on mahdollisuus, menen kuntosalille tai uima-altaalle. Siinä kaikki, mitä halusin sanoa kunnon pitämisestä.

Kiitos että kuuntelit.

Haluaisin puhua koulustani. Mielestäni koulu on erittäin tärkeä osa jokaisen elämää.

Mitä tulee minuun, en voi kuvitella elämääni ilman kouluani.

Aluksi pidän koulumme ruokalasta. Voin syödä siellä välipalaa, kun minulla on vapaa-aikaa taukojen aikana.

Minulle vaikein arkipäivä, se on… koska…

Minun näkökulmastani olisi parempi muuttaa koulumme aikataulua. Se antaisi meille mahdollisuuden ylimääräiseen vapaapäivään. Jos meillä ei olisi lauantaisin oppitunteja, meillä olisi mahdollisuus levätä

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että koulu tekee elämästämme mielenkiintoisempaa ja jännittävämpää. Osallistun kaikkeen koulun ulkopuoliseen toimintaan. Siinä kaikki, mitä halusin sanoa koulustani. Kiitos että kuuntelit.

KOULUNI

Haluaisin puhua koulustani. . Mielestäni koulu on erittäin tärkeä osa jokaisen elämää.

Aluksi koulupäiväni alkaa yleensä puoliyhdeksältä. Minulla on yleensä kuusi oppituntia joka päivä. Tuntini päättyvät siis kahdelta iltapäivällä. Jokaisen oppitunnin jälkeen minulla on tauko. Tänä aikana voin syödä välipalaa koulumme ruokalassa tai vain vähän levätä.

Mitä tulee suosikkiaiheeseeni, se on… koska…

Pidän… eniten.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että koulu tekee elämästämme valoisampaa. Yritän aina tehdä parhaani koulussa. Siinä kaikki, mitä halusin sanoa. Kiitos että kuuntelit.

MINUN KOULUN KODUT

Haluaisin puhua koulutehtävistäni. Mielestäni on mahdotonta kuvitella koulussa oppimista ilman sitä.

Aluksi käytän joka päivä tarpeeksi paljon aikaa läksyjeni tekemiseen.

Mitä tulee minuun, aloitan yleensä… . Teen sen koska….

Minun näkökulmastani koululaisille pitäisi antaa vähemmän kotitehtäviä. Tällä tavalla he voivat valmistautua oppitunteihin paremmin.

Kaiken kaikkiaan uskon vakaasti, että koulutehtävät tekevät elämästämme kiireisempää. Aina kun minulla on mahdollisuus, yritän tehdä läksyni etukäteen. Näin säästän aikaa kouluviikon aikana. Siinä kaikki, mitä halusin sanoa. Kiitos että kuuntelit.