Luento 75 Alalauseiden subordinaatiotyypit

Tämä luento käsittelee monimutkaisten lauseiden päätyyppejä, joissa on useita alalauseita.

Alalauseiden alisteisuuden tyypit

Tämä luento käsittelee monimutkaisten lauseiden päätyyppejä, joissa on useita alalauseita.

Luentosuunnitelma

75.1. Alalauseiden johdonmukainen alisteisuus.

75.2. Alalauseiden homogeeninen alisteisuus.

75.3. Alalauseiden rinnakkainen alisteisuus.

75.1. Alalauseiden peräkkäinen alisteisuus

Luennoilla 73 ja 74 puhuttiin monimutkaisesta lauseesta, erityyppisistä alalauseista, mutta periaatteessa kiinnitettiin huomiota vain lauseisiin, joissa on yksi alalause. Paljon useammin teksteissä on kolmen tai useamman osan lauseita, joissa käytetään useita alalauseita.

Riippuen siitä, kuinka nämä alalauseet on liitetty päälauseeseen, monimutkaiset lauseet (CSS) jaetaan:

1) NGN, jossa alalauseet ovat peräkkäin;

2) NGN, jossa on homogeeniset alalauseet;

3) NGN, jossa on rinnakkainen alalause;

4) NGN, jossa on erilaisia ​​alalausekkeita.

Analysoidaan ehdotus:

Nuolet osoittavat, missä tarkalleen esitämme kysymyksen alalauseeseen (edellisen osan lopusta, alusta tai keskeltä). Tässä lauseessa kysytään molemmille alalauseille edellisen osan lopusta.

Harkitse vielä muutamaa lausetta, joissa alalauseet ovat peräkkäin.

Tästä kaaviosta voidaan nähdä, että toinen osa katkaisee ensimmäisen, koska kysymys esitetään päälauseen keskeltä.

Haluan kiinnittää huomion toisentyyppiseen monimutkaiseen lauseeseen, jossa alisteiset lauseet ovat peräkkäisiä. Tämä tapaus on melko monimutkainen, joten kiinnitä siihen erityistä huomiota.

[Ajattelin] 1, (että minun on myöhemmin vaikea vapautua hänen holhouksestaan) 2, (jos en riitele vanhan miehen kanssa tällä ratkaisevalla hetkellä) 3.

Yritä nyt piirtää kaavioita useista lauseista itse. Voit tehdä tämän vetämällä ja pudottamalla erilaisia ​​elementtejä alakentästä taulukkoon.

1) Hän kirjoitti hänelle, että hän oli päättänyt jouduttaa Dresdenistä lähtöään, koska hänen tätinsä terveys oli parantunut täysin.

2) Mechik ei voinut uskoa, että Levinson oli todella sellainen kuin Chizh kuvasi häntä.

3) Hän katsoi häntä kuin ihmistä, jossa he näkivät sen, mitä he olivat pitkään odottaneet.

75.2. Alalauseiden homogeeninen alisteisuus

Noin homogeeninen alisteisten lauseiden alisteisuus, sanomme jos monimutkaisessa lauseessa kaikki alalauseet

• viitata samaan pääosan sanaan,
• ovat samaa tyyppiä
• yhdistetty toisiinsa ei-liitolla tai koordinoivalla yhteydellä.

Katsotaanpa muutama esimerkki.

Muissa tapauksissa lausekkeiden homogeenisuus ei ehkä ole niin ilmeinen:

[Hän meni hänen kanssaan, mielissään] 1, (että hän miellytti häntä) 2 ja (nyt hän voi jäädä rannalle ja pitää taukoa kyllästyneen Pavlikin hoitamisesta) 2 .

Homogeenisten lauseiden välillä on yhdistävä liitto, mutta toisessa lauseessa liittoutuma (liitto MITÄ) on jätetty pois, mutta se voidaan helposti palauttaa:

[Keskiaikaiselle lukijalle se on enimmäkseen tärkeää], (mille teos on omistettu) ja (kenen toimesta se on luotu).

Ja yritä nyt koota monimutkaisia ​​lauseita, joilla on homogeeninen alisteisuus hajallaan olevista yksinkertaisista lauseista. Kiinnitä huomiota lauseen merkitykseen.

75.3. Alalauseiden rinnakkainen alisteisuus

Rinnakkais (epätasainen) alisteisten lausekkeiden alisteisuus tapahtuu kahdessa tapauksessa:

• jos alalauseet on liitetty yhteen pääosan sanaan, mutta ne ovat erilaisia ​​​​semantiikassa;
• alalauseet ovat merkitykseltään samat, mutta viittaavat pääosan eri sanoihin.

Tarkastellaan molempia tapauksia esimerkein.

(Koska emme koskaan pitäneet lintuja) 1 , [silloin ymmärsin] 2 , (että tämä häkki kuuluu uudelle vuokralaiselle) 3 .

Tässä lauseessa toinen osa on pääosa, molemmat alalauseet riippuvat samasta sanasta, mutta samalla ne ovat merkitykseltään erilaisia: 1. osa on syyn sivulause ja 3. osa on selittävä lauseke. Esitetään nyt tämä ehdotus kaavamaisesti.

Huomaa, että järjestelmä on hyvin samanlainen kuin monimutkaisen lauseen, jossa on homogeeniset alalauseet, kaavio, mutta kysymykset esitetään eri tavalla.

Harkitse nyt lausetta, jossa on alalauseet, joilla on sama merkitys, mutta jotka viittaavat pääosan eri sanoihin.

Molemmat tämän lauseen alalauseet ovat selittäviä, yhdistetty samoilla konjunktioilla, mutta samalla ne riippuvat eri sanoista.

Määritä monimutkaisten lauseiden lukumäärä, joissa alalauseet ovat rinnakkain alisteisia. Jos vastaus on väärä, muista lukea ponnahdusikkunan kommentti.

Päivämäärä: 2010-05-22 10:47:52

Katselukerrat: 25390

Vasta kolmannella vuosineljänneksellä yhdeksäsluokkalaiset tutustuvat aiheeseen "Alisteisten osien alisteisuustyypit monimutkaisessa lauseessa", mutta he valmistautuvat tenttiin lukuvuoden alusta.

Yritetään käsitellä tehtävää 13 OGE:n testiosassa. Tarkastellaanpa tarinaa A.P. Tšehov "Rakkaat oppitunnit"

Muista tämän tehtävän sanamuoto: "Etsi lauseiden joukosta ___ monimutkainen lause cyhtenäinen esittäminen. Kirjoita tämän tarjouksen numero. Lihavoitujen sanojen sijaan voi olla sellaisia ​​sanoja: " heterogeenisella (rinnakkaisella) alisteisuudella"tai" peräkkäisellä toimituksella».

Määritellään sopimukset, jotka auttavat meitä analysoimaan monimutkaisen lauseen rakennetta (lyhennetty CSP). Pääosan korostamiseksi käytämme hakasulkeita, alalauseessa - pyöreitä sulkuja (). Laadimme sekä lineaariset että vertikaaliset toimituskaaviot.

Ensin harjoitellaan NGN-kaavioiden laatimista yhdellä alisteisella osalla. Huomaa, että alalauseen sijainti voi olla erilainen: prepositio, interpositio ja jälkiasema. Etuliitteet sanassa "sijainti" sisältävät jo viitteen alalauseen paikasta lauseessa.

Harkitse esimerkkejä.

1. Prepositio adverbiaalinen adverbi tavoite: (Hengitä helpommin) 1, [hän työskentelee aina yöpaidassa] 2.

2. Adverbiaalisen adverbiajan väliin: [Seuraavana päivänä illalla, (kun kello näytti viidestä minuutista seitsemään) 2, Alisa Osipovna tuli] 1.

3. Adverbiaalisen adverbiaaliajan jälkiasento: [Vorotov tunsi tämän vahvasti] 1, (kun hän lähti yliopistosta kandidaatin tutkinnon jälkeen ryhtyi pieneen tieteelliseen työhön) 2.

Ensimmäisessä esimerkissä löysimme lauseen lauseen alusta, toisesta - keskeltä, kolmannesta - SPP:n lopusta.

Selvennetään, että tekstin monimutkaisilla lauseilla voi olla erilaisia ​​​​komplikaatioita, ja jos et tunnista niitä, voit hämmentyä, joten selitämme nämä ongelmat jokaisessa esimerkissä. Joten kolmannessa virkkeessä alaosaa monimutkaistaa erillinen seikka, joka ilmaistaan ​​​​osallistuvalla liikevaihdolla (lyhennettynä DO).

Selvitä, onko seuraavissa kolmessa esimerkissä komplikaatioita. Mikä on adjektiivin asema niissä?

2) Hänen ilmeensä oli kylmä, asiallinen, kuten rahasta puhuvan henkilön ilme.

3) Jos tämän oudon ehdotuksen olisi tehnyt alaikäinen, hän olisi todennäköisesti ollut vihainen ja huutanut.

Sinun olisi pitänyt huomata, että kahdessa ensimmäisessä virkkeessä lause on jälkiasennossa, mutta viimeisessä esimerkissä se on prepositiossa.

Tarkastetaan siis havaintoa.

2. [Hänen ilme oli kylmä bisnes, kuten ihminen] 1 , (joka tuli puhumaan rahasta) 2 .

3. (Jos tämän oudon ehdotuksen teki alaikäinen) 1, [siis luultavasti hän olisi vihainen ja huusi] 2 .

Viivakaaviot ovat erittäin käteviä.

Nyt selvitetään, minkä tyyppisiä komplikaatioita kohtasimme täällä. Ensimmäisessä virkkeessä on erillinen sovellus, joka ilmaistaan ​​erisnimellä, ja homogeeniset predikaatit. Toisessa erillinen seikka, joka ilmaistaan ​​vertailevalla liikevaihdolla, ja homogeeniset määritelmät ovat pääosissa. Ja lopuksi, kolmannessa virkkeessä on johdantosana ja homogeeniset predikaatit pääosassa.

Emme sisällytä kaikkia näitä komplikaatioita kaavioihin, koska vain homogeeniset predikaatit ovat pääroolissa NGN:n rakenteessa, mutta pidämme ne kuitenkin mielessä.

Tutustutaan nyt NGN:n alisteisiin tyyppeihin, joilla on useita alisteisia osia.

On vaikea sanoa tarkalleen, mikä tyyppi on yleisempi, todennäköisimmin erilaiset yhdistelmät ja sekatapaukset ovat mahdollisia, kun samassa NGN:ssä voi olla useita lähetystyyppejä. Mutta et löydä tällaisia ​​esimerkkejä kokeesta.

Analysoidaan ehdotus:

Ja hän myös kysyi häneltä, halusiko hän teetä tai kahvia, oliko ulkona hyvä sää.

Tässä lauseessa, pääosasta kahteen selittävään alalauseeseen, kysymme saman kysymyksen "mitä?"

[Ja hän myös kysyi häneltä] 1 , (haluaako hän teetä tai kahvia) 2 , (onko ulkona hyvä sää) 3 .

Vertaaksemme näitä kahta tyyppiä, tarjoamme molemmat: lineaariset ja pystysuorat.

NGN-JÄRJESTELMÄT homogeenisella alisteisuudella:

Tätä esittämistapaa kutsutaan homogeeniseksi. Jos alisteisia osia olisi enemmän kuin kaksi, joilla on samanlainen rakenne, yksi liitoista LI jätetään pois toiston välttämiseksi. Mutta sen palauttaminen on erittäin helppoa.

Harkitse toista ehdotusta:

Nyt löydämme pää- ja alaosat, laadimme kaavioita.

[Yksi talvi-iltapäivällä, (kun Vorotov istui toimistossani ja on työskennellyt) 2 , jalkamies ilmoitti] 1 , (joku nuori nainen kysyi häneltä) 3 .

NGN-JÄRJESTELMÄT heterogeenisella (rinnakkaisella) alisteisuudella:

Tässä pääosassa kysymme kaksi eri kysymystä: lakei ilmoitti "milloin?" ja "mistä?". Alaosat eivät ole enää homogeenisia, niillä on erilaisia ​​merkityksiä: yksi niistä on adverbimuotoinen, toinen selittävä. Tätä menetelmää kutsutaan rinnakkaiseksi.

Katsotaanpa nyt viimeistä esimerkkiä.

Vain kerran hämmentynyt ilme välähti hänen kasvoillaan, kun hän sai tietää, ettei häntä ollut kutsuttu opettamaan lapsia, vaan aikuista, lihavaa henkilöä.

Tulemme siihen tulokseen, että lisäosat vastaavat myös erilaisiin kysymyksiin: "milloin?", hän sai selville "mitä?". Emme kysy näitä kysymyksiä pääosasta, vaan peräkkäin: ensimmäisestä alaosasta toiseen.

[Vain kerran, hämmentynyt ilme välähti hänen kasvoillaan] 1 , (kun hän sai tietää) 2 , (että häntä kutsuttiin opettamaan, ettei lapset, a aikuinen, lihava mies) 3 .

NGN-OHJELMAT sarjaalaisuudella:

Tätä alistamistapaa kutsutaan peräkkäiseksi.

Itsetutkiskelua varten tarjoamme viisi ehdotusta. Huomaa, että saatat kohdata erityyppisiä lähetyksiä, jos alaosia on enemmän kuin kaksi.

Itsetestaus

1) Alisa Osipovna vastasi kylmällä, asiallisella ilmeellä, että hän oli suorittanut kurssin yksityisessä sisäoppilaitoksessa ja hänellä on kotiopettajan oikeudet, että hänen isänsä oli äskettäin kuollut tulirokkoihin, hänen äitinsä oli elossa ja oli kukkien tekeminen...

2) Hän pyysi anteeksi ja sanoi, että hän voisi opiskella vain puoli tuntia, koska hän menisi tunnilta suoraan palloon.

3) Ja Vorotov, katsoessaan hänen hämmennystänsä, tajusi kuinka kallis rupla oli hänelle ja kuinka vaikeaa hänen olisi menettää nämä tulot.

4) Hän ilmeisesti ei halunnut herransa tietävän, että hänellä oli opiskelijoita ja että hän piti oppitunteja tarpeesta.

Vihje!

Täällä ammattiliitot on korostettu väreillä ja kaikki komplikaatiot kursiivilla:

1. [Alisa Osipovna kanssa kylmä bisnes vastasi hänelle ilmauksella] 1, (että hän on suorittanut kurssin yksityisessä sisäoppilaitoksessa) 2 ja (on kotiopettajan oikeudet) 3, (että hänen isänsä oli äskettäin kuollut tulirokkoihin) 4, (äiti on elossa) ) 5 ja (tekee kukkia) 6...

2. [Hän pyysi anteeksi ja sanoi] 1 , (joka voidaan tehdä vain puoli tuntia) 2 , (koska oppitunti menee suoraan palloon) 3 .

3. [Ja Vorotov, katsoen hänen häpeään, ymmärsi] 1, (kuinka kallis rupla oli hänelle) 2 ja (kuinka vaikeaa hänen olisi menettää nämä tulot) 3 .

4. [Hei, ilmeisesti, ei halunnut] 1, (herrasmiesten tiedoksi) 2, (että hänellä on opiskelijoita) 3 ja (että hän pitää oppitunteja tarpeesta) 4 .

Nyt luetaan koko tarina kokonaan.

A.P. Tšehov

Rakkaat oppitunnit

Koulutetulle ihmiselle kielten tuntemattomuus on suuri haitta. Vorotov tunsi tämän vahvasti, kun hän lähti yliopistosta tohtorin tutkinnon jälkeen ryhtyi pieneen tieteelliseen työhön.

Se on kamalaa! - hän sanoi hengästyneenä (kaksikymmentäkuusi vuotiaasta huolimatta hän on pullea, raskas ja kärsii hengenahdistusta). - Se on kauheaa! Ilman kieliä olen kuin lintu ilman siipiä. Lopeta vain työsi.

Ja hän päätti hinnalla millä hyvänsä voittaa luontaisen laiskuutensa ja oppia ranskaa ja saksaa, ja alkoi etsiä opettajia.

Eräänä talvi-iltapäivänä, kun Vorotov istui toimistossaan ja työskenteli, jalkamies kertoi, että joku nuori nainen kysyi häneltä.

Kysy, Vorotov sanoi.

Ja toimistoon astui nuori, uusimmalla tavalla tyylikkäästi pukeutunut nuori nainen. Hän esitteli itsensä ranskan opettajana, Alisa Osipovna Anketina, ja sanoi, että yksi hänen ystävistään lähetti hänet Vorotoviin.

Erittäin kiva! Istu alas! - sanoi Vorotov huohtaen ja peittäen yöpaitansa kauluksen kämmenellä. (Henkittääkseen helpommin hän työskentelee aina yöpaidassa.) - Pjotr ​​Sergejevitš lähetti sinut luokseni? Kyllä, kyllä... Kysyin häneltä... Erittäin onnellinen!

Neuvoteltuaan m-lle Annetten kanssa hän katsoi häntä ujosti ja uteliaasti. Hän oli todellinen, erittäin tyylikäs ranskalainen, vielä hyvin nuori. Hänen kasvonsa, kalpeat ja laihaat, lyhyiden kiharat hiustensa ja luonnottoman ohuen vyötärönsä perusteella hän olisi voinut olla enintään 18-vuotias; katsoessaan hänen leveitä, hyvin kehittyneitä olkapäitä, kauniita selkää ja ankarat silmät Vorotov ajatteli, että hän oli luultavasti vähintään 23-vuotias, ehkä jopa kaikki 25-vuotias; mutta sitten taas alkoi näyttää siltä, ​​että hän oli vasta 18. Hänen ilmeensä oli kylmä, asiallinen, kuin rahasta puhuvan henkilön ilme. Hän ei koskaan hymyillyt, ei rypistynyt, ja vain kerran hämmentynyt ilme välähti hänen kasvoillaan, kun hän sai tietää, ettei häntä ollut kutsuttu opettamaan lapsia, vaan aikuista, lihavaa henkilöä.

Joten, Alisa Osipovna, - Vorotov kertoi hänelle, - opiskelemme päivittäin seitsemästä kahdeksaan illalla. Mitä tulee haluusi saada rupla per oppitunti, minulla ei ole mitään moitittavaa. Ruplalle - niin ruplalle ...

Ja hän myös kysyi häneltä, halusiko hän teetä tai kahvia, oliko ulkona hyvä sää, ja hyväntahtoisesti hymyillen, silitellen kämmenellä pöydällä olevaa liinaa, hän tiedusteli ystävällisesti, kuka hän oli, missä hän lopetti kurssin ja miten. hän asuu.

Alisa Osipovna vastasi kylmällä, asiallisella ilmeellä, että hän oli suorittanut kurssin yksityisessä sisäoppilaitoksessa ja hänellä on kotiopettajan oikeudet, että hänen isänsä oli äskettäin kuollut tulirokkoihin, että hänen äitinsä oli elossa ja kukkien tekoa, että hän, m lle Anket, oli yksityiskoulussa lounasaikaan asti, sisäoppilaitoksessa ja päivällisen jälkeen iltaan asti hän menee hyviin taloihin ja antaa oppitunteja.

Hän lähti jättäen jälkeensä kevyen, hyvin herkän naisen mekon tuoksun. Vorotov ei työskennellyt pitkään aikaan sen jälkeen, vaan istui pöydässä, silitti kämmenillä vihreää kangasta ja mietiskeli.

"On hienoa nähdä tyttöjen ansaitsevan palan leipää itselleen", hän ajatteli. - Toisaalta on erittäin epämiellyttävää nähdä, että tarve ei säästä edes sellaisia ​​siroja ja kauniita tyttöjä kuin tämä Alisa Osipovna, ja hänen on myös taisteltava olemassaolostaan. Ongelmia!..."

Hän, joka ei ollut koskaan nähnyt hyveellisiä ranskalaisia ​​naisia, ajatteli myös, että tämä tyylikkäästi pukeutunut Alisa Osipovna, jolla oli hyvin kehittyneet olkapäät ja liioiteltu kapea vyötärö, teki mitä todennäköisimmin jotain muutakin kuin oppitunteja.

Seuraavana päivänä illalla, kun kello näytti viittä minuuttia seitsemään, Alisa Osipovna tuli sisään, vaaleanpunainen kylmästä; hän avasi mukanaan tuoman Margotin ja aloitti ilman johdatusta:

Ranskan kielioppi sisältää kaksikymmentäkuusi kirjainta. Ensimmäinen kirjain on A, toinen B...

Syyllinen ”, Vorotov keskeytti hänet hymyillen. "Minun täytyy varoittaa teitä, neiti, että minun henkilökohtaisesti joudutte muuttamaan menetelmäänne jonkin verran. Tosiasia on, että osaan venäjää, latinaa ja kreikkaa hyvin... Opiskelin vertailevaa kielitiedettä, ja minusta näyttää siltä, ​​että voimme Margotin ohittaen aloittaa suoraan jonkun kirjailijan lukemisen.

Ja hän selitti ranskalaiselle, kuinka aikuiset oppivat kieliä.

Eräs tuttavani sanoi, että hän halusi oppia uusia kieliä, laittaa ranskan, saksan ja latinan evankeliumit eteensä, lukea ne rinnakkain ja analysoida huolellisesti jokaista sanaa, ja mitä sitten? Hän saavutti tavoitteensa alle vuodessa. Teemme niin myös. Otetaan joku kirjoittaja ja luetaan.

Ranskalainen katsoi häntä hämmentyneenä. Ilmeisesti Vorotovin ehdotus vaikutti hänestä hyvin naivilta ja absurdilta. Jos tämän oudon ehdotuksen olisi tehnyt alaikäinen, hän olisi todennäköisesti ollut vihainen ja huutanut, mutta koska täällä oli aikuinen ja hyvin lihava henkilö, jolle oli mahdotonta huutaa, hän vain kohautti olkapäitään tuskin havaittavasti ja sanoi:

Kuten haluat.

Vorotov kaivasi kirjahyllyssään ja otti esiin repaleisen ranskalaisen kirjan.

Onko se hyvää? - hän kysyi.

Ei väliä.

Siinä tapauksessa aloitetaan. Jumalan siunausta. Aloitetaan otsikosta... Muistelmia.

Muistoja, - m-lle Anket käännetty.

Muistoja... toisti Vorotov. Hymyillen hyväntahtoisesti ja hengittäen raskaasti, hän näperteli sanaa muistelmat neljäsosa tuntia ja samaa sanaa de, ja tämä väsynyt Alisa Osipovna. Hän vastasi kysymyksiin väsyneesti, hämmentyneenä ja ilmeisesti ei ymmärtänyt oppilaansa hyvin eikä yrittänyt ymmärtää. Vorotov esitti hänelle kysymyksiä, kun hän itse katsoi hänen vaaleaa päätään ja ajatteli: "Hänen hiuksensa eivät ole luonnostaan ​​kiharat, ne käpristyvät. Mahtavaa! Hän työskentelee aamusta iltaan ja onnistuu silti kiharaamaan.

Täsmälleen kello kahdeksan hän nousi ja sanoi kuivan, kylmän "au revoir, monsieur" (näkemiin, sir - fr.) ulos toimistosta, ja hänen jälkeensä jäi kaikki se lempeä, hienovarainen, jännittävä tuoksu. Opiskelija taas ei tehnyt mitään pitkään aikaan, istui pöydän ääressä ja ajatteli.

Seuraavina päivinä hän vakuuttui, että hänen opettajansa, nuori nainen, oli suloinen, vakava ja siisti, mutta että hän oli hyvin kouluttamaton eikä osannut opettaa aikuisia; ja hän päätti olla tuhlaamatta aikaa, erota hänestä ja kutsua toisen opettajan. Kun hän tuli seitsemännen kerran, hän otti taskustaan ​​kirjekuoren, jossa oli seitsemän ruplaa, ja piti sitä käsissään, nolostui hyvin ja aloitti näin:

Anteeksi, Alisa Osipovna, mutta minun on kerrottava teille... Minut on asetettu kipeästi tarpeeseen...

Katsoessaan kirjekuorta ranskalainen arvasi, mistä oli kysymys, ja ensimmäistä kertaa kaikissa tunneissa hänen kasvonsa vapisi, ja kylmä, asiallinen ilme katosi. Hän punastui hieman ja laski silmänsä alas ja alkoi hermostuneesti sormita ohutta kultaketjuaan. Ja Vorotov, katsoessaan hänen hämmennystänsä, tajusi, kuinka kallis rupla oli hänelle ja kuinka vaikeaa hänen olisi menettää nämä tulot.

Minun täytyy kertoa teille... - hän mutisi, vieläkin nolostuneena, ja jotain upposi hänen rintaansa; hän työnsi kirjekuoren kiireesti taskuunsa ja jatkoi:

Anteeksi, minä... jätän sinut kymmeneksi minuutiksi...

Ja teeskennellen, ettei hän halunnut kieltäytyä hänestä, vaan pyysi vain lupaa jättää hänet hetkeksi, hän meni toiseen huoneeseen ja istui siellä kymmenen minuuttia. Ja sitten palasi vielä hämmentyneempi; hän tajusi, että hän voisi jotenkin selittää tämän hänen lyhytaikaisen lähtönsä omalla tavallaan, ja hän oli nolostunut.

Oppitunnit alkoivat taas.

Vorotov työskenteli ilman halua. Hän tiesi, ettei oppitunneista tulisi mitään, hän antoi ranskalaiselle täyden vallan, ei kysynyt häneltä mitään eikä keskeyttänyt. Hän käänsi haluamallaan tavalla kymmenen sivua yhdellä oppitunnilla, mutta hän ei kuunnellut, hän hengitti raskaasti, ja koska hänellä ei ollut mitään tekemistä, hän tutki joko hänen kiharaa päätään, sitten niskaansa, sitten herkkiä valkoisia käsiään ja hengitti sisään hänen mekkonsa ...

Hän havaitsi itsensä ajattelevan huonoja ajatuksia, ja hän häpeäisi, tai muuten hän olisi kosketettu, ja sitten hän tunsi harmia ja harmia, koska hän kohteli häntä niin kylmästi, asiallisesti, kuin opiskelijaa, hymyilemättä ja ikään kuin pelkäsin, että hän koskettaisi häntä vahingossa. Hän ajatteli jatkuvasti: kuinka herättää luottamusta häneen, oppia tuntemaan hänet paremmin, sitten auttaa häntä, kertoa hänelle, kuinka huonosti hän opettaa, köyhä.

Alisa Osipovna tuli kerran tunnille tyylikkäässä vaaleanpunaisessa mekossa, jossa oli pieni pääntie, ja hänestä tuli sellainen tuoksu, että näytti siltä kuin hän olisi pilven peitossa, ikään kuin hänen täytyisi vain puhaltaa, hän lentäisi. tai haihtua kuin savu. Hän pyysi anteeksi ja sanoi, että hän voisi opiskella vain puoli tuntia, koska hän menisi suoraan luokasta juhlaan.

Hän katsoi hänen kaulaansa ja hänen selkäänsä, paljaana lähellä kaulaa, ja näytti ymmärtävän, miksi ranskalaiset naiset nauttivat kevytmielisten ja helposti putoavien olentojen maineesta; hän oli hukkumassa tähän aromipilveen, kauneuteen, alastomuuteen, ja nainen, tietämättä hänen ajatuksiaan ja luultavasti ei ollenkaan kiinnostunut niistä, käänsi nopeasti sivuja ja käänsi täydellä nopeudella:

- "Hän käveli kadulla ja tapasi tuttavansa herrasmiehen ja sanoi:" Mihin sinä kiirehdit, kun näet kasvosi niin kalpeana, se sattuu minua.

Muistelmat olivat valmiit pitkään, ja nyt Alice käänsi jotain muuta kirjaa. Kerran hän tuli tunnille tuntia aikaisemmin ja pyysi anteeksi sitä, että hänen oli mentävä kello seitsemältä Maly-teatteriin. Vietettyään hänet pois tunnin jälkeen, Vorotov pukeutui ja meni myös teatteriin. Hän meni, kuten hänestä näytti, vain lepäämään, pitämään hauskaa, eikä hänellä ollut ajatuksia Alicesta. Hän ei voinut antaa vakavan miehen, joka valmistautui tieteelliseen uraan, kovaa jaloillaan, luopua liiketoiminnasta ja mennä teatteriin vain tavatakseen siellä tuntemattoman, ei älykkään, pienen älykkään tytön ...

Mutta jostain syystä hänen sydämensä hakkasi taukojen aikana, hän huomaamattaan kuinka poika juoksi aulaa pitkin ja käytävillä etsiessään kärsimättömästi jotakuta; ja hän kyllästyi, kun väliaika oli ohi; ja kun hän näki tutun vaaleanpunaisen mekon ja kauniit olkapäät tyllin alla, hänen sydämensä vajosi, ikään kuin onnen aavistus, hän hymyili iloisesti ja koki ensimmäistä kertaa elämässään mustasukkaisen tunteen.

Alice käveli kahden ruman opiskelijan ja upseerin kanssa. Hän nauroi, puhui äänekkäästi, ilmeisesti flirttaili; Vorotov ei ollut koskaan nähnyt häntä sellaisena. Ilmeisesti hän oli iloinen, tyytyväinen, vilpitön, lämmin. Mistä? Miksi? Koska ehkä nämä ihmiset olivat lähellä häntä, samasta piiristä kuin hän... Ja Vorotov tunsi kauhean kuilun itsensä ja tämän piirin välillä. Hän kumarsi opettajalleen, mutta tämä nyökkäsi kylmästi hänelle ja meni nopeasti ohi; hän ei ilmeisesti halunnut herransa tietävän, että hänellä oli opiskelijoita ja että hän piti oppitunteja tarpeesta.

Teatteritapaamisen jälkeen Vorotov tajusi olevansa rakastunut... Seuraavilla tunneilla, ahmiessaan silmillään siroa opettajaansa, hän ei enää kamppaillut itsensä kanssa, vaan antoi täyden pelin puhtaille ja epäpuhtaille ajatuksilleen. Alisa Osipovnan kasvot eivät lakannut olemasta kylmiä, joka ilta tasan kahdeksan aikaan hän sanoi rauhallisesti "au revoir, monsieur", ja hän tunsi, että hän oli välinpitämätön hänelle ja olisi välinpitämätön ja että hänen asemansa oli toivoton.

Joskus keskellä oppituntia hän alkoi haaveilla, toivoa, suunnitella, laatia mielessään rakkausselitystä, muistella, että ranskalaiset naiset ovat kevytmielisiä ja taipuisia, mutta hänen täytyi vain katsoa opettajan naamaa nähdäkseen hänen ajatuksensa. sammuu heti, kuin kynttilä sammuu kun tuulee maalla, vie se ulos terassille. Kerran hän humalassa, unohtaen, ikäänkuin deliriumissa, ei kestänyt sitä ja tukkien hänen tiensä, kun hän läksi oppitunnin jälkeen toimistosta aulaan, haukkoen ja änkytellen, alkoi julistaa rakkauttaan:

Olet minulle rakas! Minä, minä rakastan sinua! Anna minun puhua!

Ja Alice kalpeni - luultavasti pelosta, tajuten, että tämän selityksen jälkeen hänen ei olisi enää mahdollista tulla tänne ja saada ruplaa oppitunnista; hän katsoi peloissaan ja kuiskasi äänekkäästi:

Voi, se on mahdotonta! Älä puhu, kiitos! Se on kielletty!

Ja sitten Vorotov ei nukkunut koko yön, häntä kiusaa häpeä, nuhteli itseään, ajatteli kovasti. Hänestä tuntui, että selityksellään hän oli loukannut tyttöä, ettei tämä enää tulisi hänen luokseen.

Hän päätti aamulla selvittää naisen osoitteen osoitetaulukosta ja kirjoittaa hänelle anteeksipyyntökirjeen. Mutta Alice tuli ilman kirjettä. Ensimmäisen minuutin hän tunsi olonsa kiusalliseksi, mutta sitten hän avasi kirjan ja alkoi kääntää nopeasti ja sujuvasti, kuten aina:

"Voi nuori mestari, älä revi niitä kukkia puutarhassani, jotka haluan antaa sairaalle tyttärelleni..."

Hän kävelee tähän päivään asti. Neljä kirjaa on jo käännetty, mutta Vorotov ei osaa muuta kuin sanaa "muistokirjat", ja kun häneltä kysytään tieteellisestä työstään, hän heilauttaa kättään ja vastaamatta kysymykseen alkaa puhua säästä.

Kielellisten termien sanakirja-viitekirja. Ed. 2. - M.: Valaistuminen. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .

Katso, mitä "peräkkäinen lähetys" tarkoittaa muissa sanakirjoissa:

peräkkäinen lähetys

peräkkäinen lähetys- Viestintämenetelmä monimutkaisessa lauseessa, jossa on useita alalauseita, kun ensimmäisen asteen alalause on alisteinen pääosaan ja jokainen seuraava lause liittyy edelliseen (syntyy toinen, kolmas jne. aste . .. ... Syntaksi: Sanakirja

Tämä artikkeli tai osio kuvaa jotakin kielellistä ilmiötä, joka liittyy vain venäjän kieleen. Voit auttaa Wikipediaa lisäämällä tietoa tästä ilmiöstä muilla kielillä ja typologisen kattavuuden ... Wikipedia

Yhdistä lauseita alisteisilla konjunktioilla tai liittolaissanoilla. Makar ei edes huomannut aiemmin, että tasangolla näytti olevan valoa (Korolenko). Tarvittiin opas, joka tunsi metsäpolut hyvin (B. Polevoy). ke…

Subordinaatio tai alisteinen yhteys on syntaktisen epätasa-arvon suhde lauseen ja lauseen sanojen välillä sekä monimutkaisen lauseen predikatiivisten osien välillä. Tällaisessa yhteydessä yksi komponenteista (sanat tai lauseet) ... ... Wikipedia

Subordinaatio tai alisteinen yhteys on syntaktisen epätasa-arvon suhde lauseen ja lauseen sanojen välillä sekä monimutkaisen lauseen predikatiivisten osien välillä. Tällaisessa yhteydessä yksi komponenteista (sanat tai lauseet) ... ... Wikipedia

Kiinteä- (Yritys) Yrityksen määritelmä, merkit ja yritysten luokittelu Yrityksen määritelmä, merkit ja yritysten luokittelu, yrityksen käsitteet Sisältö Sisältö Yritys Lailliset muodot Yrityksen ja yrittäjyyden käsite. Yritysten pääpiirteet ja luokitukset ... ... Sijoittajan tietosanakirja

kaavio polynomikompleksisen lauseen analysoimiseksi- 1) lausetyyppi pääsyntaktisen yhteyden luonteen ja predikatiivisten osien lukumäärän mukaan; 2) alisteisuuden tyyppi alalauseiden kytkentätavan mukaan: a) peräkkäinen alisteisuus (ilmoita alisteisuusaste); b) alisteisuus: homogeeninen alisteisuus ... Kielellisten termien sanakirja T.V. Varsa

Monimutkainen lause, jossa on enemmän kuin kaksi osaa (katso rinnakkainen alisteisuus, peräkkäinen alisteisuus) ... Kielellisten termien sanakirja

NGN:n lausekkeen ei tarvitse olla yksi. Niitä voi olla useita. Sitten kannattaa harkita kaikkia vaihtoehtoja siitä, millainen suhde kehittyy alalausekkeiden ja päälauseen välille.

On myös syytä selventää, että monimutkaisen lauseen kaavio ei voi olla vain lineaarinen ( vaakasuoraan) kuten yllä olevissa esimerkeissä. Vuokaaviot sopivat paremmin päälauseen ja useiden alalauseiden välisten riippuvuussuhteiden visuaaliseksi osoittamiseksi ( pystysuora).

Joten useille alalauseille seuraavat tapaukset ovat mahdollisia:

Homogeeninen esittely. Kaikki alalauseet viittaavat päälauseeseen (tai johonkin sanaan sen koostumuksessa). Lisäksi he vastaavat yhteen kysymykseen. Ja keskenään alalauseet yhdistetään saman periaatteen mukaisesti kuin lauseen homogeeniset jäsenet.

Lapset polkivat jalkojaan kärsimättömyydestä eivätkä malttanut odottaa, että oli aika lähteä liikkeelle, kun he vihdoin näkivät meren, jolloin jokainen sai juosta rantaa mieltymyksensä mukaan.

rinnakkainen toimittaminen. Kaikki alalauseet kuuluvat päälauseeseen. Mutta he vastaavat eri kysymyksiin.

Kun oli hänen vuoronsa valita, Olya otti laatikon, joka ensimmäisenä tuli hänen käteensä.

Johdonmukainen esittäminen. Yksi alalause on liitetty päälauseeseen (se on nimeltään ensimmäisen asteen lauseke). Toinen toisen asteen alalause liittyy ensimmäisen asteen alalauseeseen. Muuten, tämän tyyppisellä alisteisuudella yksi alalause voidaan sisällyttää toiseen.

Kaverit päättivät selviytyä yhdessä vaikeasta tehtävästä, jonka Misha rohkeasti päätti ottaa harteillaan.

Kaavio monimutkaisen lauseen jäsentämiseksi

Voi herää järkevä kysymys, miksi kaikkia näitä NGN-järjestelmiä tarvitaan. Niillä on ainakin yksi sovellettu tarkoitus - pakollinen osa monimutkaisen lauseen syntaktista analyysiä on sen kaavion kokoaminen.

Lisäksi vain monimutkaisen lauseen kaavio auttaa analysoimaan sitä oikein analysointia varten.

SPP-jäsennyskaavio sisältää seuraavat tehtävät:

Selvitä, mikä lause on lausunnon tarkoituksen mukaan: ilmoittava, kysyvä vai kannustava.

Mitä - emotionaalisen värityksen mukaan: huutava tai ei-huutaava.

Jotta voidaan todistaa, että lause on monimutkainen, on tarpeen määritellä ja nimetä kieliopilliset perusteet.

Ilmoita, minkä tyyppinen monimutkaisen lauseen osien yhteys esiintyy: liitosyhteys, intonaatio.

Ilmoita monimutkaisen lauseen tyyppi: monimutkainen lause.

Ilmoita kuinka monta yksinkertaista lausetta sisältyy monimutkaiseen lauseeseen, millä tavoin alalauseet on liitetty päälauseeseen.

Nimeä pää- ja alaosat. Jos kyseessä on monimutkainen lause, jossa on useita alalauseita, ne on ilmaistava numeroilla (alisteisuusasteet).

Ilmoita mihin päälauseen sanaan (tai koko lauseeseen) alalause liittyy.

Merkitse tapa yhdistää monimutkaisen lauseen predikatiiviset osat: liitto tai liittosana.

Jos sellaisia ​​on, merkitse pääosaan suuntaa antavia sanoja.

Ilmoita alalauseen tyyppi: selittävä, attributiivinen, adjuntiivi, adverbi.

Ja lopuksi piirrä kaavio monimutkaisesta lauseesta.

Monimutkaiset lauseet ei voi sisältää yhtä, vaan useita alalauseita.

Monimutkaisia ​​lauseita, joissa on kaksi tai useampi alalause, on kahta päätyyppiä:

1) kaikki alalausekkeet liitetään suoraan päälauseeseen;

2) ensimmäinen lauseke on liitetty päälauseeseen, toinen - ensimmäiseen lauseeseen jne.

I. Lauseet, jotka on liitetty suoraan päälauseeseen, voivat olla homogeenisia ja heterogeenisia.

1. Monimutkaiset lauseet, joissa on homogeeninen alalause.

Tällä alalauseella kaikki alalauseet viittaavat yhteen sanaan päälauseessa tai koko päälauseeseen, vastaavat samaan kysymykseen ja kuuluvat samantyyppisiin alalauseisiin. Homogeeniset alalauseet voidaan yhdistää keskenään koordinoimalla liitot tai ammattiliitot vapaasti (vain intonaation avulla). Homogeenisten lauseiden yhteydet päälauseeseen ja keskenään muistuttavat lauseen homogeenisten jäsenten yhteyksiä.

Esimerkiksi:

[Tulin luoksesi tervehtimään, kertomaan], (että aurinko on noussut), (että se vapisi kuumasta valosta lakanoissa). (A. Fet.)

[Että, (joka elää oikeaa elämää), (joka on lapsuudesta asti tottunut runouteen),uskoo ikuisesti elämää antavaan, järjetöntä venäjän kieltä]. (N. Zabolotsky.)

[Toukokuun lopussa nuori karhu houkutteli kotiseudulleen], (missä hän syntyi) ja ( jossa lapsuuden kuukaudet olivat niin ikimuistoisia).

Monimutkaisessa lauseessa, jossa on homogeeninen alisteinen, toisella alalauseella ei välttämättä ole alisteista konjunktiota.

Esimerkiksi: ( Jos on vettä) ja ( siinä ei ole kalaa), [En luota veteen]. (M. Prishvin.) [ Vauhdikaamme], (jos yhtäkkiä lintu lentää) tai ( hirvi trumpetit kaukaa). (Yu. Drunina.)

2. Monimutkaiset lauseet, joissa on heterogeeninen alisteinen alalause (tai rinnakkainen alisteisuus). Tällaisella alisteisuudella alalausekkeet sisältävät:

a) päälauseen eri sanoille tai yhdelle osalle koko pääsanalle ja toiselle sen yhteen sanaan;

b) yhteen sanaan tai koko päälauseeseen, mutta ne vastaavat eri kysymyksiin ja ovat erityyppisiä sivulauseita.

Esimerkiksi: ( Kun minulla on uusi kirja käsissäni), [Tunnen], (että jotain elävää, puhuvaa, upeaa tuli elämääni). (M. Gorki.)

(Jos käännymme proosan parhaisiin esimerkkeihin), [sitten varmistetaan], (että ne ovat täynnä aitoa runoutta). (K. Paustovsky.)

[Maailmasta (jota kutsutaan lasten), avaruuteen johtava ovi], (missä he ruokailevat ja juovat teetä) (Tšehov).

II. Monimutkaiset lauseet, joissa alalauseet ovat peräkkäin.

Tämän tyyppiset monimutkaiset lauseet, joissa on kaksi tai useampi alalause, sisältävät lauseet, joissa lauseet muodostavat ketjun: ensimmäinen lause viittaa päälauseeseen (1. asteen alalause), toinen lause viittaa 1. asteen lauseeseen ( 2. asteen alalause) jne.

Esimerkiksi: [ Nuoret kasakat ratsastivat epämääräisesti ja pidättelivät kyyneleitä], (koska he pelkäsivät isäänsä), (joka oli myös hieman nolostunut), (vaikka yritin olla näyttämättä sitä). (N. Gogol)

Alisteisten osien erityispiirre tässä tapauksessa on, että jokainen niistä on alisteinen suhteessa edelliseen ja pääasiallinen suhteessa seuraavaan.

Esimerkiksi: Usein syksyllä katselin tiiviisti putoavia lehtiä saadakseni kiinni huomaamattoman sekunnin murto-osan, kun lehti irtoaa oksasta ja alkaa pudota maahan.(Paustovsky).

Peräkkäisellä alisteisuudella yksi alalause voi olla toisen sisällä; tässä tapauksessa lähellä voi olla kaksi alaista ammattiliittoa: mitä ja jos, mitä ja milloin, mitä ja koska jne.

Esimerkiksi: [ Vesi kaatui niin pelottavan], (mitä, (kun sotilaat juoksivat alas), raivoavat purot lensivät jo heidän perässään) (M. Bulgakov).

On myös monimutkaisia ​​lauseita, joissa on yhdistetty alalausetyyppi.

Esimerkiksi: ( Kun lepotuoli lähti pihalta), [hän (Chichikov) katsoi taaksepäin ja näki], (että Sobakevitš seisoi edelleen kuistilla ja, kuten näytti siltä, ​​katseli, haluten tietää), (minne vieras menee). (Gogol)

Tämä on monimutkainen lause, jossa on rinnakkaiset ja peräkkäiset alalauseet.

Välimerkit yhdistelmälauseessa, jossa on useita sivulauseita

Laitetaan pilkku homogeenisten alalauseiden välillä, joita ei ole yhdistänyt koordinoivilla liitoilla.

Esimerkiksi: Tajusin, että makasin sängyssä , että olen sairas , että olin vain sekaisin.(Kuppi.)

Kadehdin niitä, jotka viettivät elämänsä taistelussa , joka puolusti hienoa ideaa.(Ec.)

Muistamme sen suuren hetken, jolloin aseet hiljenivät ensimmäistä kertaa , kun kaikki ihmiset kohtasivat voiton sekä kaupungeissa että jokaisessa kylässä.(Isak.)

Pilkku ei laita homogeenisten alalauseiden välillä, jotka on yhdistetty yhdellä yhdistävällä liitolla (riippumatta siitä, onko olemassa alisteinen liitto tai liittosana molemmilla alalauseilla vai vain ensimmäisen kanssa).

Esimerkiksi: Uskon, että mikään ei jää huomaamatta ja että jokaisella askeleellamme on merkitystä nykyisen ja tulevan elämän kannalta.(Ch.)

Miliisi toi prinssi Andrein metsään, missä vaunut seisoivat ja jossa oli pukeutumisasema.(L. T.)

Kun alkoi sataa ja kaikki ympärillä kimalteli, kävelimme polkua pitkin... ulos metsästä.(Sp.).

Toistettaessa koordinoivia konjunktioita alisteisten alalauseiden väliin sijoitetaan pilkku.

Esimerkiksi: Kaikki saivat tietää, että nainen oli saapunut ja että Kapitonich antoi hänen , ja että hän on nyt päiväkodissa...(L.T.).

ammattiliitot onko... vai kun yhdistetään kompleksisen lauseen predikatiivisia osia, niitä pidetään toistuvina ja homogeeniset alalauseet erotetaan pilkulla, joka sijoitetaan ennen tai.

Esimerkiksi: Aloitettiinpa häät kaupungissa tai kuka vietti nimipäivää iloisesti, Pjotr ​​Mihailovitš puhui siitä aina mielellään.(Pis.).

Heterogeenisen alisteisuuden tapauksessa alalauseet erotetaan tai erotetaan pilkuilla.

Esimerkiksi: Heti kun kuumuus laantui, alkoi metsässä kylmenemään ja pimenemään niin nopeasti, etten halunnut jäädä siihen.(T.)

Se, joka ei ole kokenut jännitystä nukkuvan nuoren naisen tuskin kuuluvasta hengityksestä, ei ymmärrä, mitä arkuus on. (Tauko.).

Jaksottaisessa ja sekalaisessa alaisuudessa alempien osien väliin sijoitetaan pilkku samojen sääntöjen mukaisesti kuin pää- ja alaosien väliin.

Esimerkiksi: Olisivatko vaeltajamme alkuperäisen kattonsa alla , jos he tietäisivät , mitä tapahtui Grishalle.(nekr.)

Helena hymyili näin , joka puhui , jota hän ei sallinut , jotta kuka tahansa näkisi hänet, eikä hän olisi ihastunut.(L. T.)

Minkä tahansa , joka elämässä taisteli onnen puolesta olla oma itsensä , tietää , että tämän taistelun vahvuus ja menestys riippuu luottamuksesta , jolla etsijä menee maaliin(Sp.)

Laitetaan pilkku kahden vierekkäisen aliliiton välillä tai liittosanan ja alaliiton välillä sekä koordinoivan ja alisteisen liiton kohtaamisen yhteydessä, jos sisäistä alaosaa ei seuraa kaksoisliiton toinen osa tämä tai tuo.

Esimerkiksi: Karhu rakastui Nikitaan niin paljon, että , kun hän meni jonnekin, peto haisteli ilmaa huolestuneena.(M. G.)

Siitä meitä varoitettiin , jos jos sää on huono, kiertuetta ei järjestetä.

Yö on ohi ja , kun aurinko nousi, kaikki luonto heräsi eloon.

Toisen (sisäosan) poistaminen ei edellytä ensimmäisen lisäosan uudelleenjärjestelyä.

Jos alalausetta seuraa monimutkaisen liiton toinen osa niin siis, silloin kahden edellisen liiton väliin ei kirjoiteta pilkkua.

Esimerkiksi: Sokea tiesi, että aurinko katsoi huoneeseen ja että jos hän ojentaisi kätensä ikkunasta, pensaista putoaisi kastetta.(Kor.)

Ajattelin, että jos en kiistele vanhan miehen kanssa sillä ratkaisevalla hetkellä, niin myöhemmin minun olisi vaikea vapautua hänen holhouksestaan.(P.).

Lisäosan poistaminen tai uudelleenjärjestely (jos hän ojentaa kätensä ikkunasta ja jos tällä ratkaisevalla hetkellä en kiistellä vanhan miehen kanssa) on mahdotonta, koska lähellä on kaksoisliiton osia.

Viiva monimutkaisessa lauseessa

Alaosan (alalauseryhmän) ja sitä seuraavan lauseen pääosan välillä voi ollaviiva jos päälausetta edeltävä alaosa tai alaosien ryhmä lausutaan loogisella valinnalla informatiivisesti tärkeästä sanasta ja syvällä tauolla ennen pääosaa (yleensä alisteiset selittävät osat erotetaan tällä tavalla, harvemmin ehdollinen, suvaitsevainen jne.).

Esimerkiksi: Minne Nelidova meni?- Natasha ei tiennyt(Tauko.); Ja jos niitä katsoo pitkään- kivet alkoivat liikkua, murentua(Ast.); Soittiko hän heille, tulivatko he itse- Nejdanov ei koskaan saanut tietää...(T.).

Laitetaan viiva myös ala- ja pääosien välillä samalla tavalla rakennetuissa rinnakkaisissa kompleksisissa lauseissa.

Esimerkiksi: Kuka on iloinen - hän nauraa, joka haluaa - hän saavuttaa, joka etsii - hän löytää aina!(OK.).

Laitetaan viiva alalauseen jälkeen ennen päälausetta, jos se sisältää sanat tämä, ja myös jos lause on keskeneräinen lause.

Esimerkiksi: Minulle on selvää, että hän on rehellinen luonne.(T.)

Se, mitä hän löysi hänestä, on hänen asiansa.

Missä hän on nyt, mitä hän tekee - näihin kysymyksiin en voinut vastata.

Vastasin johonkin, jota en itse tiedä(vertaa koko - mitä sanoin).

Laitetaan viiva alisteisten lausekkeiden välillä, jos kontradiktorista liittoa ei ole, tai niiden välisen vertailevan liiton toinen osa.

Esimerkiksi: Taiteellisuus on jotta jokainen sana ei ole vain paikallaan - niin että se on välttämätöntä, väistämätöntä ja mahdollisimman vähän sanoja(Musta).

Alisteisen osan selventävällä luonteella on viiva.

Esimerkiksi: Vain kerran hän heräsi henkiin - kun Mika kertoi että ditties laulettiin eilen häissä.(R. Zernova)

Laitetaan viiva vahvistaa lauseen kyselyluonnetta ja samalla korostaa alalauseen epätavallista sijaintia päälauseen edessä tai päälauseen intonationaalista eroa myöhemmästä lauseesta.

Esimerkiksi: Mitä on vaikuttaminen- sinä tiedät?; Oletko varma, että se on tarpeen?

Viiva sijoitetaan myös runsaasti pilkkuja vastaan, joita vastaan ​​viiva toimii ilmaisuvoimaisempana merkkinä.

Esimerkiksi: Mutta kokemusta on kertynyt , mutta kokemuksen vuoksi , Kuten he sanovat , Ei väliä kuinka paljon maksat, et maksa liikaa.

Pilkku ja viiva monimutkaisessa lauseessa

Pilkku ja viiva yhtenä välimerkkinä sijoitetaan monimutkaiseen lauseeseen ennen pääosaa, jota edeltää joukko homogeenisia alaosia, jos monimutkaisen lauseen jakamista kahteen osaan pitkällä tauolla ennen pääosaa korostetaan.

Esimerkiksi: Missä tahansa olen, mitä tahansa yritän pitää hauskaa , - Kaikki ajatukseni olivat Olesyan kuvassa.(Kuppi.)

Kuka on syyllinen, kuka on oikeassa , - Ei ole meidän asia tuomita.(Kr.)

Sama merkki sijoitetaan myös samassa lauseosassa toistetun sanan eteen, jotta siihen yhdistetään uusi lause tai saman lauseen seuraava osa.

Esimerkiksi: Tiesin erittäin hyvin, että se oli mieheni, ei joku uusi minulle tuntematon henkilö, vaan hyvä ihminen. , - mieheni, jonka tunsin omana itsenäni.(L. T.)

Ja ajatus, että tämä kiinnostus voi ohjata häntä, että hän etsii sovintoa vaimonsa kanssa myydäkseen tämän metsän , Tämä ajatus loukkasi häntä.(L. T.)

Laitetaan viiva alaosan sulkevan pilkun jälkeen, mukaan lukien ennen sanaa tämä.

Esimerkiksi: Parasta mitä hän voi tehdä , - lähteä ajoissa Ainoa asia, josta pidän täällä , on vanha varjoisa puisto.

Monimutkaisen lauseen syntaktinen analyysi, jossa on useita alalauseita

Kaavio monimutkaisen lauseen jäsentämiseksi, jossa on useita alalauseita

1. Määritä lauseen tyyppi lausunnon tarkoituksen mukaan (kerronnallinen, kysely, kannustin).

2. Ilmoita lauseen tyyppi tunnevärillä (huutaava tai ei-huutaava).

3. Määritä pää- ja alalauseet, löydä niiden rajat.

4. Piirrä lausekaavio: kysy (jos mahdollista) kysymyksiä päälauseesta alalauseisiin, ilmoita pääsanassa, josta alalause riippuu (jos se on ehdollinen), luonnehdi viestintävälineitä (liitot tai liitossanat) ), määrittää alalauseiden tyypit (lopulliset, selittävät jne.).

5. Määritä alalauseiden alisteisuuden tyyppi (homogeeninen, rinnakkainen, peräkkäinen).

Esimerkki monimutkaisen lauseen jäsentämisestä, jossa on useita alalauseita

1) [Katso vaaleanvihreää tähtitaivasta(jossa ei ole pilviä, ei täpliä),ja tulet ymmärtämään], (miksi kesän lämmin ilma on liikkumaton), (miksi luonto hälytys) (A. Tšehov).

[… n., ( johon…), ja vb.], ( miksi…), (miksi…).

(Narratiivi, ei-huutaava, monimutkainen, kompleksi, jossa on kolme alalausetta, rinnakkainen ja homogeeninen alalause: 1. alalause - attribuutiolause (alalause riippuu substantiivista taivas, vastaa kysymykseen mikä jonka päällä); 2. ja 3. alalause - selittävät alalauseet (riippuu verbistä ymmärtää, vastaa kysymykseen mitä?, on yhdistetty liittoutuneella sanalla miksi)).

2) [Minkä tahansa Ihmisen tietää], (mitä hänen pitää tehdä, (mikä erottaa hänet ihmisistä), muuten), (mikä yhdistää hänet heihin) (L. Tolstoi).

[…vb], ( mitä…., (mitä…), muuten), (mitä…).

(Kuvaava, ei-huutaava, monimutkainen, kompleksi, jossa on kolme alalausetta, sarja- ja rinnakkaisalisteisuudella: 1. alalause - alisteinen selittävä lause (riippuu verbistä tietää, vastaa kysymykseen mitä?, liittyy ammattiliittoon mitä), 2. ja 3. lause - alisteiset pronominit (jokainen niistä riippuu pronominista sitten, vastaa kysymykseen mikä (sitten)?, liittyy liiton sanaan mitä).