Korjauskehitystehtävät:

1. Opeta lapsia kuuntelemaan tarkasti aikuisten puhetta, ymmärtämään oikein leksikaalisia ja kieliopillisia rakenteita.
2. Opeta lapsia ääntämään oikein ääni [Y].
3. Parantaa analyyttisten ja synteettisten toimintojen taitoja.
4. Jatka oppimista analysoimaan ehdotusta, laatimaan sen suunnitelma.
5. Opi muuttamaan sanoja.
6. Paranna kykyä määrittää äänen paikka sanassa.
7. Kehitä sormien hienomotorisia taitoja.

Kurssin edistyminen.

Ajan järjestäminen.

Puheterapeutti: Tänään oppitunnilla tutustumme toiseen mielenkiintoiseen ääneen ja kirjaimeen. No, pelataan ensin peli.

1. Didaktinen harjoitus "Kuinka tehdä se oikein?"

Puheterapeutti. Kutsun ehdotuksen, ja sinä kuuntelet tarkasti. Jos kaikki on sanottu oikein, älä nosta mitään, ja jos on virhe, anna merkki ja korjaa ehdotus.

Kärryssä on hevonen.
Kissa nappasi hiiren kiinni.
Talven jälkeen tuli kesä.
Lyhty valaisee kadun varrella.
Jalankulkija ylittää tien.

2. Johdatus ääni [Y].

Puheterapeutti. Kaverit, kuuntele sanoja ja mieti, kuinka ne ovat samanlaisia.

Varpunen, puro, takiainen, satakieli.

Puheterapeutti: Kuka arvasi, kuinka sanat ovat samanlaisia? Mikä on näiden sanojen viimeinen ääni? (ääni [th].) Kerro meille, mitä kieli, huulet, hampaat tekevät lausuessaan tämän äänen?

Luonnehditaan tätä ääntä. Mikä hän on? (konsonantti)

Miksi? (tukos esiintyy suussa lausuttaessa). On muistettava, että tämä ääni on aina pehmeä. Miten aiomme merkitä sen? (vihreä laatikko).

3. Toistamme "Näytä vihreä laatikko, kun kuulet äänen [Y]".

Puheterapeutti: Näytä laatikko, kun kuulet äänen [Y].

- [th], [a], [e], [th] jne. (useita ääniä);
- tee, mo, ah, sinä, hei, hei, tu jne. (useita tavuja);
- T-paita, talo, varpunen, ankka, maito, tee jne. (useasta sanasta).

4. Äänen paikan määrittäminen sanassa.

Puheterapeutti. Edessäsi on kuvia. Nimetään ne kaikki.

Ja nyt kaikki ottavat vain kuvan, jonka nimessä on ääni [th].
- Nimeä mitä otit. (Lapset vuorotellen kutsuvat kuvaansa.)
- Merkitse pilviin äänen [Y] paikka sanassasi.
Katsotaan mitä sinulla on.

5. Y-kirjaimen tutustuminen.

Puheterapeutti. Kirjaimessa oleva ääni [Y] on merkitty kirjaimella ... (Y). (näytetään iso kirjain Y).

Mistä elementeistä tämä kirje koostuu?
- Edessäsi on lakana. Löytö.

6. Niitä koskevien ehdotusten ja suunnitelmien laatiminen.

Puheterapeutti: Kuuntele sanoja ja tee niistä kauniita oikeita lauseita.

Pupu, istu, pensas, alla.

Mikä tulee olemaan tarjous? (Kani istuu pensaan alla.)
- Kuinka monta sanaa siinä on? (neljä). Mikä on ensimmäinen sana? Toinen? Kolmas? Neljäs?
- Tehdään kaavio tästä ehdotuksesta raidoista.

Samalla tavalla analysoimme seuraavia lauseita lasten kanssa:

Raitiovaunu, mene nopeasti.
Lokki, meri, lentää, yli.

7. Muutamme sanoja.

Puheterapeutti. Kaverit, lukekaa sana. (MIKEY).

Poistetaan Y-kirjain sanasta. Mikä sana tulee esiin? (MAKI).
Luetaan toinen sana. (JAYS). Poista Y-kirjain, mitä tapahtuu? (SOKI). Minkä kirjaimen poistimme? Mitä ääntä se edustaa?

8. Sanojen ääni-kirjainanalyysi.

Puheterapeutti: Otetaan nyt kirjaimet sisältävät kortit ja analysoidaan sana TOUKOKUU. Kuinka monta ääntä tässä sanassa on? (kolme). Mikä on ensimmäinen ääni? ([m]).

Kuinka merkitsemme sen kaavioon? (sininen laatikko). Miksi? (Hän on kiinteä konsonantti). Mikä on toinen ääni? ([a]). Miten me merkitsemme? (punainen laatikko). Miksi? (Hän on vokaali). Mikä on seuraava ääni? ([Y]). Kuinka merkitsemme sen? (vihreä laatikko). Miksi? (hän on pehmeä konsonantti).

Yritä nyt jäsentää sana TEA itse.
Katsotaan mitä sinulla on. (Yksi lapsi selittää nimityksensä).

9. Oppitunnin tulos.

Puheterapeutti. Minkä äänen tapasimme tänään luokassa? Mikä tämä ääni on? Miksi? Mikä kirjain se on?

Svetlana Smirnova, puheterapeutti, MBDOU
"Kindergarten nro 7 yhdistetty tyyppi"
Pikalevo

Aihe: "Ääni ja kirjain Y"

Tarkoitus: edistää äänikirjainanalyysin kehitystä

Foneemisen kuulon kehittymisen edistäminen;

Esittele pehmeä konsonanttiääni Y ja sen symboli - vihreä neliö;

Esittele painettu Y-kirjain äänen Y kirjallisena merkkinä;

Opi kirjoittamaan iso kirjain Y;

Paranna lukutaitoja;

Vahvistaa kykyä kirjoittaa sana merkeillä ja kirjaimilla;

Opi ymmärtämään oppimistehtävä ja suorittamaan se itsenäisesti;

Kehitä itsehillinnän ja itsetunnon taitoja.

Materiaalit: merkit äänten osoittamiseen, "Y-kirjaimen talo", jaetut kirjaimet.

Oppitunnin edistyminen:

1. Ogre. hetki.

Lapset, meillä on tänään vieraita tunnilla, tervehditään heitä. (lapset nousevat ylös)

Lukutaitotunnilla opimme paljon uutta, ja muistikirjamme auttaa meitä tässä.

2. Peli "Kerro minulle sana"

Tänään tutustumme uuteen soundiin, tätä varten suosittelen pelaamaan peliä "Kerro minulle sana". Luen runoutta, sinä autat minua.

Talo kiskoilla on siellä,

Hän tappaa kaikki viidessä minuutissa.

Istu alas äläkä haukottele

Lähtee ... (raitiovaunu)

Katso nyt tarkkaan toista kuvaa:

Mitä lasissa on, arvatkaa?

No, tietysti makea... (tee)

Hienoa kaverit, teitte hienoa työtä!

3. Äänen Y artikulaatio

Kaverit, sanotaan vihjesanat uudelleen. (Lapset lausuvat yhdessä opettajan takana)

Minkä äänen kuulemme näiden sanojen lopussa? (Ääni Y)

Huomaa, että huulet ovat hieman hymyssä, hampaat tuodaan yhteen muodostaen raon, jonka läpi ilmavirta kulkee.

Ääni Y on konsonantti, se on aina pehmeä, merkitsemme sitä vihreällä neliöllä.

4. Y-kirjaimen tutustuminen.

Äänestämme ja kuulemme äänen, ja sen kirjoittamiseen käytämme kirjainkuvaketta. (Näyttää kirjaimen Y)

Ja tässä hänen sarjakuvansa:

Tässä lyhyt, katso.

Kolme neulaa, lanka päällä.

(Lapset katsovat)

Miltä Y-kirjain muuten näyttää?

(lasten vastaukset)

5. Peli "Kirje on kadonnut"

Lapset, nyt etsitään talo, jossa Y-kirjain asuu.

Yritetään jäljittää se kolmion pisteiden ympärille ja kirjoitetaan se sitten tyhjiin soluihin. (Lapset tekevät tehtävän)

Y-kirjaimella varustettujen sanojen lukeminen:

TOUKOKUU, LAI, TEE, ANNA.

6. Liikunta - peli "Grasshoppers"

Lapset tekevät liikkeitä runon tekstin mukaan.

Nostamme olkapäämme, istumme alas, syömme ruohoa,

Hyppää, heinäsirkat, kuunnelkaamme hiljaisuutta.

Hyppyhyppy, hyppyhyppy. Hiljaa, hiljaa, korkealle

Hyppää varpaillesi helposti.

7. Peli "Objekti, sana, esine"

Siirrymme nyt kolmanteen tehtävään.

Meidän on kirjoitettava muistiin sana "jänikset" merkeillä.

Z-z-jänikset

Ensimmäinen ääni tässä sanassa on Z

Millä ruudulla se merkitään? (sinisellä) Miksi?

Koska se on kova konsonantti.

For-a-aytsy

Toinen ääni tässä sanassa on A.

Merkitsemme sitä punaisella neliöllä - tämä on vokaaliääni.

Pupu

Seuraava ääni on Y

Tämä on pehmeä konsonantti - vihreä neliö.

Jänis

Ääni C on aina kiinteä, merkitsemme sitä sinisellä neliöllä.

Jänikset-s-s

Ääni Ы on vokaali, merkitsemme sitä punaisella neliöllä.

Ja nyt, kirjoitetaan tämä sana kirjaimilla - jänis

(Lapset esiintyvät vihkoissa, ja yksi lapsi keksii tämän sanan taululle jaetuista aakkosista)

Samoin työtä tehdään sanalla LEIKA

8. Lorujen lukeminen.

Nyt tutustutaan laskemiseen.

(Lapset lukevat rivin kerrallaan tai yksi lapsi lukee koko riimin)

menen tiheään metsään,

Löydän harmaan jänisen.

Tuon sen kotiin

Tämä pupu tulee olemaan minun.

Opettaja lausuu laskentarimin uudelleen, ja lapset kutsuvat sanoja, joiden ääni on J.

TIHEÄ, MENEN, LÖYDÄN, KANIKSET, KOTI, KANIKSET, MINUN,

Lapset kuorossa ääntävät laskuriimin tekstin, yrittävät oppia sen ulkoa.

9. Oppitunnin tulos.

Oppituntimme on päättynyt.

Minkä äänen ja kirjaimen tapasimme tänään?

Mitä muuta teimme tänään?

He kirjoittivat kirjaimen Y;

Lue sanat Y-kirjaimella;

He kirjoittivat sanoja muistiin käyttämällä merkkejä ja kirjaimia;

Oppinut uuden riimin;

Mitä sanoja Y-äänellä muistat?

MDOU Dubensky päiväkoti yhdistetty tyyppi "Aurinko"

Oppitunnin yhteenveto

luku-ja kirjoitustaito

Valmisteltu ja toteutettu

Kouluttaja vanhempi gr.

Tavoitteet: Korjaa äänen oikea ääntäminen th puheessa oppia määrittämään äänen asema sanoissa, muodostamaan substantiivista adjektiivi, sovittamaan adjektiivi substantiivin kanssa, muodostamaan kyky kirjoittaa kuvaileva tarina.

TUTKIMUSPROSESSI

I. Organisatorinen hetki.

Puheterapeutti tarjoutuu istumaan vastaajalle:

• Mitä eroa on äänellä ja kirjaimella?
• mitkä ovat äänet (vokaalit, konsonantit);
• miksi niitä kutsutaan vokaaliksi;
• kuka nimeää sanan, jonka ensimmäinen ääni on vokaali;
• puhua konsonanteista;
• ajattele konsonantteja.

II. Uuden materiaalin oppiminen.

1. Opettajan assistentti laukaisee hiljaa paperilentokoneen luokkahuoneeseen. Ja se näyttää kartan, jossa arkku aarteineen sijaitsee. Tietyn reitin mukaan (esim. kaksi askelta eteenpäin ikkunasta, yksi askel oikealle, kolme eteenpäin jne.) lapset löytävät arkun.

2. Puheterapeutti tarjoaa arvaamaan arvoituksen rintakehän avaamiseksi:

"Häntä pihalla,
Nenä kennelissä.
Kuka kääntää häntäänsä
Hän pääsee sisään."

3. Lapset ottavat vuorotellen kuvia rinnasta (T-paita, käärme, kastelukannu, liima, raitiovaunu, penkki, balalaika, mehiläispesä, papukaija, varpunen, kahvipannu, jogurtti) ja asettavat ne maalaustelineelle lausuen, mitä kuvassa näkyy. kuva.

Puheterapeutti. Mikä ääni näistä sanoista löytyy? (Ääni th)

4. Äänen ominaisuus th : tämä ääni on konsonantti, sointuinen, aina pehmeä.

5. Määritä äänen sijainti th joka sanassa.

Jokaisella lapsella on "puheviivain" pöydällä. 1 . Lapset työskentelevät itsenäisesti, yksi lapsi kommentoi.

Viitesanat: liima, muurahainen, papukaija, T-paita, penkki, varpunen, jodi, vedenkeitin, navetta, viivain, raitiovaunu, johdinauto, Dunno, jogurtti, sankari.

III. Kirjeeseen tutustuminen th.

1. Puheterapeutti tarjoaa pohtimaan kirjettä ja vastaamaan miltä se näyttää, mikä kirjain.

“Y kuten Ja muistikirjaasi
Vastaanottaja Y ei pidä sekoittaa Ja,
Kirjoita rasti yläreunaan."

2. "Tulosta" kirje th muistikirjassa.

3. "Arvaa sana" (kirjaimet vaihtelevat korkeudeltaan).

MUTTA ky M T-paita

Puheterapeutti. Tuloksena oleva sana "tulosta" muistikirjaan.

4. Sanan "paita" ääni-tavuanalyysi.

Yksi lapsi on jäsentänyt taulun sanan. Samaan aikaan kaikki lapset levittävät sen pöytiin. Liitutaulun intonaatiossa oleva lapsi jakaa sanan tavuiksi, erottaa äänet peräkkäin, nimeää ne erikseen, luonnehtii niitä (vokaali, kova tai pehmeä konsonantti) ja merkitsee ne vastaavalla sirulla.

Puheterapeutti. Mihin seuraavista osioista: "Astiat", "Kalusteet", "Vaatteet", "Kuljetus", sana MIKA viittaa?

IV. Fizkultminutka.

Liikkeiden pukemisen jäljitelmä: hatut, huivit, takit, huivit, lapaset. Vetoketjut, napit, nauhat.

V. Tietojen vahvistaminen aiheesta "Vaatteet":

1. Peli "Mikä painaa? Mitä valheita?"

Puheterapeutti jakaa lapsille kuvia vaatteista. Flanelgrafissa on kaappia kuvaava kuva. Jokainen lapsi nimeää kuvassaan olevat vaatteet ja ilmoittaa samalla niiden sijainnin kaapissa (ripusta tai laita hyllylle).

• Yhden vaatekappaleen kuvaus kaavan mukaan (1. väri; 2. materiaali; 3. vaatteiden osat; 4. vaatteiden kausiluonteisuus; 5. kenelle vaate on tarkoitettu; 6. toimenpiteitä vaatteiden kanssa 2. Tehtävä on suoritetaan ketjussa (yksi lapsi aloittaa ja toinen jatkaa).
• Puheterapeutti kehottaa lapsia kuuntelemaan lausetta, löytämään siitä virheen ja lausumaan sen oikein.

a) Olya / talvi / on hattu ja turkki.
b) Masha / kevät / takki.
c) Kesällä Anya pukeutui /valkoiseen/ mekkoon.

VI. Yhteenveto oppitunnista.

Puheterapeutti. Mistä äänestä puhumme tänään? ( th) Muista sanat, joissa tämä ääni on.

1 "Puheviivain" on kortti, jossa on päällekkäiset sirut, jotka määrittävät äänen sijainnin sanassa (alku, keskikohta, loppu)

2 Tkachenko T.A. Jos esikoululainen ei puhu hyvin. - Pietari: Onnettomuus, 1998. - 112 s., 33 arkkia. sairas: onko.

Hei rakkaat lukijani!

Ja taas sinulle rubriikille oppia kirjaimia. Kuten arvasit oikein, tänään meillä on konsonantti kirjain "Y". Miksi konsonantti? Ja anna ääni. Joten kuinka helppoa ääni on? Tietenkin se kohtaa esteitä, kieli ja hampaat häiritsevät.

Sanan alussa et tapaa tätä ääntä niin usein, mutta sanan keskellä ja lopussa niin paljon kuin haluat. Joten aloita, keksi sanat, joissa on ääni "Y". Aseta tai muotoile kirje.

Tarjoudun vain auttamaan sinua käytännöllinen materiaali: taiteen sana, pelejä, kielenväärityksiä, arvoituksia.

kirjain "Y"

Iloisia runoja

Jodi on hyvää, jodi ei ole pahaa. Turhaan huudat: "Oh-oh-oh!" - Näen hieman jodia sisältävän pullon. Jodi tietysti joskus polttaa, Mutta parane nopeammin Jodilla tahriintunut haava. V. Lunin Lintu lentää portin yli, Mutta hän ei istu portilla. E. Tarlapan Minulla on neula ja lanka Opin ompelemaan äidiltäni. Jos pistän sormeani Täytän haavan jodilla.

Voi-o ja voi-joo - Voi voi oi! - sanoi oh-oi. - Minä, ystäväni, olen aika iso! - Mene, kävele, Kaikki menee ohi! - sanoi Ay-ay. G. Vieru Koska pilkku Istuu hänen harteillaan. V. Koževnikov Yogi Ivan auttaisi Eläköön joogi meren takana.

Kipittää

Ahdistunut harakka

Palaa luokasta.

Koko oppitunti jutteli jayn kanssa

Ja palasi kotiin kakkosella.

Sananlaskut ja sanonnat

1. Älä omista sataa ruplaa, mutta sinulla on sata ystävää.

2. Hanki uusia ystäviä, mutta älä menetä vanhoja.

3. Älä pelkää kylmää. Pese vyötäröllesi asti.

Pelit

Peli "Kuka on enemmän."

Ajattele sanoja, joiden alussa on ääni [y] (jodi, joogi, iota), keskellä (T-paita, kastelukannu, käärme), sanan lopussa (Toukokuu, tee, reuna).

Peli "Sanojen muuntaminen".

Muuta sanat niin, että ne osoittavat pyyntöä, määräystä tai toimintakehotusta: arvo ( lopettaa), pesee ( minun), rakentaa ( järjestelmä), laulaa
(laulaa), päättää ( päättää), pelaa ( pelata), toistaa ( toistaa), ui ( uida), ajattelee ( ajatella).

Peli "Missä on ääni".

Opettaja kehottaa lapsia määrittämään "y"-kirjaimen sijainnin sanoissa: vahva, jockey, kiekko, jodi, viivain.

Peli "Tunnista ääni".

Taputa käsiäsi kerran, jos kuulet äänen [th] sanoista: kettu, husky, pelaaja, kasvot, pesuallas, satakieli, bussi, johdinauto, sakset, auto, käärme, nimi, tee.

Peli "Kerro minulle sana".

Peli Utelias.

- Mikä sinun nimesi on? (Andrei.)

- Mitä pidät aamiaiseksi? (Kananmuna.)

- Millaista kulkuvälinettä pidät? (Raitiovaunu, raitiovaunu.)

Minne tykkäät mennä vapaapäivänäsi? (Museoon.)

Mitä käytät veden keräämiseen kukkien kastelemiseen? (Kastelukannuun.)

- Mistä hedelmistä pidät? (Ivo.)

– Mistä juomasta pidät? (Tee.)

Peli "Kirje on kadonnut".

Lisää puuttuvat kirjaimet sanoihin:

sha - ba, sankari -, raitiovaunu -, opiskelu - ne.

Peli "Sanojen muuntaminen".

1. Lisää puuttuvat kirjaimet sanoiksi:

Vastaus: T-paita, pähkinä, pupu, husky, jengi;

kastelukannu, kisko.

2. Muuta jokainen sana siten, että se sisältää kirjaimen "y".

Rakentaja ( rakentaminen), cast ( kastelukannu), jänis ( pupu), lukija ( lukea), talvi ( talvi-).

Peli "Viihdyttäviä malleja".

Muodosta sanoja seuraavien mallien mukaan.

1. - - th (Toukokuu, haukkua, teetä, ulvoa, tappelu.)

– – th – – (T-paita, T-paita, lokki, jay, pähkinä.)

2. - - ai (Reuna.)

--- ah (Vaistaa, riistää.)

– – – – ah (Räätälöity, tilaisuus.)

- - - hänen (Museo, lyseum, jockey, vehnänurmi.)

Arvoituksia

No, rakkaani, sinun käytännön neuvoja täydennetty vielä yhdellä kirjeellä, tällä kirjain "Y".

Korjausta kehittäviä tehtäviä.

Opeta lasta kuuntelemaan tarkasti aikuisen puhetta, ymmärtämään oikein loogiset ja kieliopilliset rakenteet.

Opeta lastasi ääntämään ääni [Y] oikein.

Parantaa analyyttisten ja synteettisten toimintojen taitoja, kehittää lapsen ääni-tavuesityksiä.

Opi analysoimaan lauseita, löytämään prepositioita ja sanoja tietyllä äänellä lauseesta.

Opi muuttamaan sanoja.

Opi kirjoittamaan lyhyitä lauseita sanelun alla noudattaen alkeellisia oikeinkirjoitussääntöjä.

Harjoitus 1. Didaktinen harjoitus "Mikä on oikea tapa?". Aikuinen lukee lapselle lauseen. Lapsi kuuntelee tarkasti, päättää, lausutaanko lause oikein vai väärin. Jos virhe on tehty, lapsi korjaa sen.

Kärryssä on hevonen. Kissa nappasi hiiren kiinni. Hevonen vetää kärryä. Hiiri sai kissan kiinni. Lyhty valaisee kadun varrella. Katua valaisee lyhty.

Tehtävä 2. Tutustuminen ääneen [Y]. Aikuinen pyytää lasta kuuntelemaan sanoja ja nimeämään sanojen viimeisen äänen:

varpunen, puro, takiainen.

Aikuinen näyttää peilin edessä ja selittää lapselle äänen artikulaatiota [Y]:

• huulet hieman hymyillen;
• hampaat ovat lähellä;
• kielen kärki alempien hampaiden takana, kielen takaosa kohoaa kovaan kitalaen, muodostaen raon, jonka läpi ilmavirta kulkee;
• niska "toimii".

Ominaistaääni: konsonanttiääni (kieli muodostaa esteen ilmalle), sointuinen, kiinteä. Nimitys: sininen ympyrä kellolla.

Tehtävä 3. foneettinen harjoitus.

Kuinka he huutavat pelosta? - Auts! Auts! Auts!

Tehtävä 4. Tarkastele useita piirrettyjä esineitä, nimeä ne, valitse vain ne, joiden nimessä on ääni [Y], määritä äänen [Y] paikka sanoin:

T-paita, kärpäs, kirjat, talo, tee, vajaa, lokki, takiainen.

Tehtävä 5. Viimeistele sana tavulla. Mikä on sama viimeinen ääni kaikkien sanojen ensimmäisessä tavuudessa?

CA: mai..., kaveri..., tee..., kuori..., zai...

Tehtävä 6. Arvaa arvoituksia, määritä äänen [Y] paikka kaikissa arvoitussanoissa, jaa ne tavuiksi, keksi jokaisen sanan kanssa lause.

Kuumasta kaivosta

Vesi virtaa nenän läpi. (Teekannu)

Kasvoin pellolla vihaisena ja piikikäsenä,

Neuloja kaikkiin suuntiin. (hurina)

Tehtävä 7. Muista liikennetyypit, joiden nimissä on ääni [Y] (raitiovaunu, johdinauto). Jaa sanat tavuiksi, määritä äänen [Y] paikka näissä sanoissa.

Tehtävä 8. Aikuinen soittaa 3-5 sanaa äänellä [Y], ja lapsen tulee kuunnella tarkasti ja toistaa kaikki sanat samassa järjestyksessä.

Tehtävä 9. Nimeä sarjan ylimääräinen sana (äänen [Y] esiintymisen mukaan sanoissa):

T-paita, lokki, pähkinä, sohva; tyhmä, nuori, iso, kaupunki.

Tehtävä 10. Poimi mahdollisimman monta sanaa, jotka vastaavat kysymykseen "mitä?". Mikä on sama viimeinen ääni kaikissa näissä sanoissa?

Iloinen, rohkea, hyvä...

Tehtävä 11. Muista mahdollisimman monta sanaa, joissa on ääni [Y].

Nimeä sanoja, joiden ääni on [Y], joka koostuu

yhdestä tavusta (toukokuu,..),

kahdesta tavusta (pupu, ...),

kolme tavua (raitiovaunu, ...),

neljän tavun (balalaika, ...).

Tehtävä 12. Korvaa sanojen kolmas ääni äänellä [Y]. Mitä sanoja sait? Tee lauseita jokaisesta sanaparista:

Kuppi - lokki, tassu - ..., siima - ..., joki - ..., hattu - ..., kääpiö - ...

Tehtävä 13. Vastaa kysymykseen: mitä sanoja saat, jos poistat niistä äänen [Y]?

T-paidat - unikot, reiki - ..., tykkää - ..., jays - ...

Tehtävä 14. Opi sanastoa:

Ah-ah-ah - Toukokuu tulee pian.

Uy-yy-yy - tuuli, puhaltaa.

Oh-oh-oh - ota minut mukaasi.

Hei hei hei - juo vettä.

Tehtävä 15. Opi runo ja lausu se sitten taputtamalla käsiäsi jokaisen tavun kohdalla.

Mikä ääni kuuluu usein runossa?

JODI

Yod on hyvä, Yod ei ole paha.

Turhaan huudat: "Oh-oh-oh!" -

Hieman näkee lasin.

Jodi tietysti joskus polttaa,

Mutta parane nopeammin

Jodilla tahriintunut haava.

V. Lunin

Tehtävä 16. Muodosta lauseita sanoista. (Lauseiden analysointi, prepositioiden ja sanan löytäminen äänellä [Y], niiden paikan määrittäminen lauseessa, lausekaavion tallentaminen.)

Pupu, istu, pensas, alla; Lokki, meri, lentää, yli; Raitiovaunu, kyyti, kaupunki, ohi.

Tehtävä 17. Johdatus Y-kirjaimeen.

Tässä lyhyt, katso.

Kolme neulaa, lanka päällä.

V. Kovshikov

Miltä Y-kirjain muuten näyttää?

Kirjainpelit. Kirjainten I-Y erottelu.

Tehtävä 18. Sanojen itsenäinen ääni-tavuanalyysi, suuraakkosin kirjoittaminen, sanojen lukeminen:

voi, tee, vedenkeitin.

Sanojen muuntaminen jaetuilla aakkosten kirjaimilla:

pupu - T-paita - pähkinä - jengi - lokki.

Lauseiden kirjoittaminen sanelun alla, lukeminen:

Kuka on täällä? Zina on täällä. Zinalla on pupu. Dima on täällä. Dimalla on T-paita. Seema on täällä. Simalla on lokki.