Esiopetuslaitoksissa työskentelevien kasvattajien on vahvistettava pätevyytensä viiden vuoden välein. Tätä varten he jättävät sertifiointihakemuksen paikalliselle sertifiointikomissiolle. Määritetty luokka on voimassa viisi vuotta. Niiden voimassaolon päätyttyä opettajan tulee käydä tämä menettely uudelleen läpi. Jotta voit kirjoittaa lausunnon oikein, sinun tulee tutustua näytteeseen. Voit ladata sen ilmaiseksi artikkelin lopusta.

Kaikkien esikouluopettajien tulee suorittaa pakollinen todistus. Tämän seurauksena he saavat vahvistuksen soveltuvuudestaan ​​hoitamaansa tehtävään. 5-vuotisen tutkintokauden päätyttyä koe suoritetaan uudelleen.

Jotkin esikoulujen työntekijäryhmät on vapautettu tästä velvoitteesta. Heidän keskuudessaan:

• raskaana olevat työntekijät;
• äitiyslomalla olevat naiset, lastenhoito;
• aloittelevat opettajat, joiden kokemus ei ole saavuttanut kahta vuotta;
• työntekijät, jotka olivat sairaslomalla vähintään 4 kuukautta.

Jos työntekijä kuitenkin haluaa pätevöityä, hänellä on oikeus lähettää hakemus yleisin ehdoin.

Ero vapaaehtoisen sertifioinnin välillä

Jos haluat saada ensimmäisen tai korkeimman luokan, esikoulun opettajan tulee suorittaa vapaaehtoinen todistus. Voit parantaa taitojasi vain yhdellä tilauksella. Siten kouluttaja ilman luokkaa voi kokeen tulosten perusteella saada ensimmäisen. Korkeimman luokan nimittämistä varten hänen on lähetettävä hakemus uudelleen, mutta aikaisintaan kahden vuoden kuluttua.

Tärkeä! Sertifiointi vaaditaan viiden vuoden välein työiästä riippumatta.

Jos opettaja ei kokeen tulosten mukaan vahvistanut ammattitasoaan, hänen pätevyytensä alenee. Tämän jälkeen työnantajalla on oikeus (mutta ei velvollisuutta) irtisanoa työsuhde. Tasonsa palauttamiseksi opettaja voi mennä uudelleenkoulutuskursseille ja sitten sertifioida uudelleen.

Jos korkein taso on menetetty, opettajan on ensin palautettava ensimmäinen luokka. Kahden vuoden kuluttua hän voi jälleen läpäistä kokeen korkeimman tason nimittämistä varten.

Kun tutkinnon tulosten perusteella on annettu luokka, päätöksen katsotaan tulleen voimaan samana päivänä. Asianmukainen merkintä tehdään opettajan työkirjaan. Samalla hän voi luottaa palkankorotukseen.

Asiakirjapaketti provisiota varten

Todennettavat paperit toimitetaan paikallisen koulutusviranomaisen toimikunnalle. Määrättyjen kokeiden päivämäärä ja paikka päätetään kuukauden sisällä. Toimikunnan päätöksestä ilmoitetaan opettajalle postitse.

Sinun on toimitettava seuraavat asiakirjat:

1. Hakemus opettajatodistusta varten.
2. Kopio edellisen tarkastuksen tuloksena saadusta todistuslomakkeesta.
3. Kopio pedagogisen koulutuksen tutkintotodistuksesta.
4. Kuvaus ja saatekirje työnantajalta.
5. Kun vaihdat sukunimeä - kopio todisteesta.

Vapaaehtoisen todistuksen läpäisyajan määrää opettaja itse. Hänen on arvioitava opetussuunnitelmansa ja valittava sopiva hakuaika. On tärkeää toimittaa tiedot päättyneistä kilpailuista ja muista ammattitapahtumista. Kouluttajan pedagogisesta toiminnasta on tarpeen näyttää monipuolinen kuva.

Tentin aikana suoritetaan kokeita, suoritetaan kokeita. Kaikkien näiden mittausten tarkoituksena on varmistaa, että esiopetuksen opettajan ammattitaso vastaa ensimmäisen tai korkeimman tason vaatimuksia.

Miltä mallisovellus näyttää?

Jotta voit laatia oikein ensimmäisen luokan kouluttajien sertifiointihakemuksen, sinun on harkittava esimerkkejä. Lomakkeet lähetetään pääsääntöisesti Venäjän federaation tietyn aiheen koulutusviranomaisen sertifiointitoimikunnalle. Vastaanottajan tiedot näkyvät sivun oikeassa yläkulmassa.

1. Kouluttajan todistuspyyntö valitulle kategorialle.
2. Tiedot nykyisestä pätevyydestä ja viimeinen voimassaolopäivä.
3. Syyt luokan määrittämiseen. Niitä luetellessaan vanhempi kouluttaja keskittyy valitun tutkinnon vaatimuksiin.
4. Luettelo ammatillisista tapahtumista, joihin esikouluryhmän opettaja osallistui.
5. Tietoja hakijasta. Täällä he osoittavat tiedot koulutuksesta, yleisestä kokemuksesta pedagogisesta toiminnasta, työkokemuksesta tietyssä esikoulussa. Jos sinulla on todistuksia, jatkokoulutuskursseja ja muita eroavaisuuksia, ne tulee näkyä myös hakemuksen tekstissä.
6. Tarkastuslomake. Se on mahdollista sekä opettajan läsnä ollessa että poissa ollessa.
7. Päiväys ja allekirjoitus.

Sertifioinnin läpäisyn vivahteet

Työnantaja lähettää opettajan todistusta varten. Tapauksissa, joissa yksi henkilö työskentelee useissa esikouluissa, jokainen työnantaja lähettää hänet tarkastukseen. Jos opettaja täyttää useita virkoja kerralla samassa oppilaitoksessa, hänet voidaan testata kunkin niistä täyttämisestä.

Huomio! Sertifioinnin kokonaiskesto toimikunnan kokouksen nimityspäivästä ei saa ylittää kahta kuukautta.

Kun päätös tehdään tutkimuksen tulosten perusteella, se kirjataan todistuslomakkeeseen. Myöhemmin nämä tiedot näkyvät kouluttajan henkilökansiossa.

Rekisteröity todistuslautakuntaan

№ 1 Yleisministeriö ja

MADOU nro 58 Ammatillinen koulutus

"_____" _____________ 2016 Sverdlovskin alue

Krivova Natalya Sergeevna,

kouluttaja

Kunnan itsehallinto

esiopetus

Laitosten päiväkoti nro 58

Yleinen kehitystyyppi

Ensisijaisella toteutuksella

Taiteellista toimintaa

Lasten esteettinen kehitys. Kushva

lausunto.

Pyydän sinua sertifioimaan minut lukuvuonna 2016 ensimmäiseen tutkintoluokkaan "kasvattajan" virkaan.

Tällä hetkellä minulla on ensimmäinen kelpoisuusluokka, sen voimassaoloaika on 31.1.2017 asti.

Hakemuksessa mainitun kelpoisuusluokan todistuksen perusteena ovat seuraavat ensimmäisen tutkintoluokan vaatimukset täyttävät työn tulokset.

Omistan ja käytän nykyaikaista teknologiaa suorassa koulutustoiminnassa, herkissä hetkissä, yksilötyössä lasten kanssa: tiedottaminen ja viestintä, pelaaminen, käytän tutkimustoimintaa, kokeilua, projektimenetelmää, Internet-resursseja, mikä edistää koulutusprosessin organisointia ja auttaa pedagogisen toiminnan suunnittelussa.

Asiantuntijoiden aikaisempien suositusten mukaisesti valitsin sertifiointijaksolle aiheen: "Didaktiset pelit esikoululaisten persoonallisuuden kehittämisen keinona" tavoitteena kognitiivinen kehitys ja esikoululaisten persoonallisuuden kokonaisvaltainen koulutus.

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi muotoillaan seuraavat tehtävät:

1. Tutkimus nykyaikaisista lähestymistavoista esikoululaisten persoonallisuuden kehityksen ongelmiin.

2. Sellaisten olosuhteiden luominen, jotka edistävät esikoululaisten persoonallisuuden ja heidän kognitiivisten potentiaaliensa kattavan koulutuksen toteuttamista.

3. Lisätään didaktisten pelien käytön tehokkuutta lasten tavoitteiden saavuttamiseksi liittovaltion koulutusstandardissa määritellyllä koulutusalueella "Kognitiivinen kehitys".

Sertifiointijakson aikana opiskelin kirjallisuutta: Avanesova V.N. "Didaktinen peli opetuksen järjestämisen muotona päiväkodissa", Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. "Pelien kehittäminen esikouluikäisille lapsille", A.K. Bondarenko "Didaktiset pelit päiväkodissa" ja käyttivät myös Internet-resursseja.

Hän systematisoi työn ja kehitti projektin aiheesta "Didaktinen peli keinona esikoululaisten kehittämiseen". Hän loi korttitiedoston didaktisista peleistä kognitiivisen ja tutkimustoiminnan kehittämiseen: "Piiritse värin mukaan", "Postimies toi postikortin", "Pyramidit" ja muut.

Lisäkoulutusohjelmien kehittäminen ja toteuttaminen: "Dimble hands", "Quilling", "Pyramid"mahdollisti lasten teknisten taitojen, esteettisen havainnoinnin ja käsien hienomotoristen taitojen kehittämisen ja kehittämisen.

Päivitetty kehittyvä oppiaine-tilaympäristö liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti. Suunniteltu erilaisia ​​leikkikeskuksia lasten etujen mukaan: musiikki-, ympäristö-, teatteri-, taide- ja kokeilukeskus, jonka avulla lapsi voi olla aktiivinen ja toteuttaa itseään.

Tehostettu työ vuorovaikutuksessa oppilaiden perheiden kanssa kyselylomakkeilla, yhteistilaisuuksilla, kilpailuilla, vanhempainkokouksilla. Tarjonnut neuvontatukea vanhemmille seuraavissa aiheissa: "Esikoululaisen leikki ja persoonallisuuden kehitys", "Didaktisten pelien erityispiirteet", "Esikouluikäisten käsitysten muodostuminen ihmiselle ja ympäristölle vaarallisista tilanteista ja käyttäytymistavoista niissä ”. Vanhempien järjestelmässä hän johti avoimia luokkia nykyaikaisilla tekniikoilla.

Johdollani lapset osallistuivat aktiivisesti kaupungin tapahtumiin: piirustusnäyttelyissä "Talven tarina", "Maailma ilman tulta"; lasten isänmaallisen laulun "Music of the Feat" festivaali-maratonissa; lasten taidekilpailussa, joka on omistettu Venäjän palokunnan 365-vuotisjuhlille; lasten luovuuden kaupunkifestivaalin "Lapsuuden loma" tunnusten kilpailussa; kilpailu "Pienten kansalaisten suuret oikeudet"; taide- ja käsityönäyttelyssä "Luo, keksi, kokeile"; lasten kansantaidefestivaalilla "Kummulla"; teatteriryhmien festivaaleilla "Kaikki sadut vierailevat meillä." He osallistuivat koko venäläiseen lasten piirustuskilpailuun "Terveyden vitamiinit", heille myönnettiin diplomit, kiitokset ja todistukset.

Lasten kognitiivisen kehityksen seurannan tulosten mukaan kehitys on positiivinen: Vuosina 2012 - 2013. matala taso - 20%, keskitaso - 50%, korkea taso - 30%. Vuosina 2015-2016 matala taso - 0%, keskitaso - 7,7%, korkea taso - 92,3%.

Yleistääkseen tällä alalla saatuja kokemuksia hän osallistui kaupungin metodologiseen yhdistykseen "Esikouluikäisten taiteellisen ja esteettisen kasvatuksen tehtävien integrointi esiopetuslaitosten pedagogiseen prosessiin osana FGT:n toteuttamista" teemalla "Teatteripelit".

Ammatillisten ominaisuuksiensa parantamiseksi hän osallistui pedagogisiin neuvostoihin, seminaareihin, mestarikursseihin, kilpailuihin: "Puutarha ikkunalaudalla", "Paras vanhempien nurkkaus", "Paras sivusto", "Paras turvallisuusnurkkaus".

Annan itsestäni seuraavat tiedot:

Minulla on keskiasteen ammatillinen koulutus. Vuonna 2013 hän valmistui Nizhny Tagilin pedagogisesta korkeakoulusta nro 2, hänelle myönnettiin pätevyys "Esikouluikäisten lasten kasvattaja, jolla on lisäkoulutusta perhekasvatuksen alalla" erikoisalalla "Esiopetus".

Yleinen kokemus pedagogisesta työstä - 15 vuotta. Olen työskennellyt tässä laitoksessa 15 vuotta.

Minulla on UO KGO:n kunniakirja vuodelta 2015.

Vuonna 2014 hän suoritti ohjelman mukaiset jatkokoulutukset

"Esiopetuksen opettajan toiminnan suunnittelu DO:n liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti."

Olen ammattiyhdistysjärjestön DOW jäsen.

Todistus todistustoimikunnan kokouksessa, pyydän teitä suorittamaan ilman läsnäoloani.

"______" _______________ 2016 Allekirjoitus _____________________

Ensimmäisen pätevyysluokan sertifiointihakemuksen metodologinen kehittäminen

Menetelmäkehitys on tarkoitettu esiopettajille, jotka suunnittelevat sertifiointia ensimmäiseen tutkintoluokkaan. Tässä suunnassa opettajilla on vaikeuksia, työ auttaa sertifioituja.
Sertifiointikomitealle
opetus- ja tiedeministeriöt
Krasnodarin alue

(koko koko nimi),
kouluttaja
kunnallinen esikoulu
itsenäistä koulutusta
päiväkotilaitokset
yleinen kehitystyyppi nro 11
kunta
Korenovskin alueella

LAUSUNTO
Pyydän sinua sertifioimaan minut lukuvuonna 2014-2015 ensimmäisen tutkintoluokan perustamiseksi "kasvattajan" virkaan.
Tällä hetkellä minulla ei ole kelpoisuusluokkaa.
Pidän seuraavia työn tuloksia perustana hakemuksessa mainitun kelpoisuusluokan määrittämiselle:
Työssäni lasten parissa käytän aktiivisesti peliteknologioita (didaktisia pelejä ja harjoituksia, arvoituksia, ongelmatilanteita), joiden ansiosta kasvatustoiminnasta voitiin tehdä suoraan kognitiivista, jännittävää, monipuolista ja kiinnostavaa, oppilaiden uteliaisuus ja uteliaisuus lisääntyivät. Tämä varmisti esiopetuksen yleisopetusohjelman lukuvuoden 2013-2014 toteutumisen 100 %:lla keskiryhmässä: heistä 54 % korkealla, 46 % keskimääräisellä ohjelman hallintatasolla.
Oppilaiden hyvä osallistuminen - 70 % - on seurausta terveyttä säästävien tekniikoiden käyttöönotosta, joita käytetään säännöllisesti herkillä hetkillä.

Pedagogisen toiminnan painopiste on teknologian käyttö puheen kehittämisessä. Kiinnitän erityistä huomiota puhekulttuurin muodostumiseen (artikulatorisen laitteen liikkuvuuden kehittämiseen). Järjestän tämänsuuntaista työtä lasten kanssa puhe-, teatteri-, musiikki-, peli-, suoraan koulutustoiminnan kautta. Tämän ansiosta lapset voivat kouluvuoden loppuun mennessä rakentaa yksinkertaisia ​​lauseita, kertoa uudelleen tuttuja satuja, lukea runoutta, rakentaa dialogia roolipelien aikana, olla emotionaalisesti herkkä ja seurallinen.
Epäperinteisten tekniikoiden tekniikan käyttö tuottavassa toiminnassa lasten kanssa mahdollisti lasten rakkauden piirtämiseen, kuvanveistoon ja suunnitteluun. Lasten teokset osallistuivat koko venäläiseen luovaan taidekilpailuun "Lento sateenkaaren yli" nimikkeissä "Jalat, korvat ja hännät", kolmen oppilaan työt palkittiin II ja III asteen palkinnonsaajana.

Tieto- ja viestintätekniikan käyttö käytännön toiminnassa mahdollisti kasvatus- ja kasvatusprosessin tekemisen mielenkiintoiseksi, lasten uteliaisuuden kehittämiseksi, näköargumentin laajentamiseksi. Olen jatkuvasti mukana kansainvälisessä venäjänkielisessä sosiaalikasvatuksen Internet-projektissa Pedkopilka http://ped-kopilka.ru/users/tkfijdf, julkaisi yhteenvedon suoraan koulutustoiminnasta vanhemmassa ryhmässä aiheesta "Matematiikka ja logiikka", a yhteenveto suoraan koulutustoiminnasta keskiryhmässä "Blocks of Gyenes", tiivistelmä suoraan opetustoiminnasta matemaattisen kehityksen opetuspelien perusteella
"Stepashkan syntymäpäivä".
Ryhmän oppiainekehitysympäristö mallinnettiin lasten edut, yksilölliset tarpeet ja sukupuolittain eriytetty lähestymistapa huomioiden, mikä mahdollisti jokaisen lapsen monipuolisen kehityksen varmistamisen, vauras emotionaalisen ja psykologisen ilmapiirin luomisen. ryhmä.

Osallistun säännöllisesti alueellisiin metodologisiin yhdistyksiin osiossa "Matematiikka ja logiikka", "Musiikki" pelien apuvälineiden esittelyyn ja koulutusprojektiin "Ihminen ja aika".

Hän osallistui koko venäläiseen ammattikilpailuun "Profi" nimikkeessä "Avoin oppitunti" kehittämällä metodologisen yhteenvedon suoraan koulutustoiminnasta "Leipä on kaiken pää", tuloksena on palkinnon voittaja. II astetta.
Vuonna 2011 hän suoritti lyhytaikaisen koulutuksen KKIDPPO:n Krasnodarin alueen valtion koulutuslaitoksessa muuttumattomasta moduulista "Valtion politiikka Venäjän federaation yleissivistävässä järjestelmässä" 24 tunnin pituisella koulutuksella "Pedagogian perusteet". kasvattajan ja lapsen välinen vuorovaikutus esikoululaisten persoonallisuuden kokonaisvaltaisessa kehittämisessä" 72 tunnin verran, todistus nro 4448.

Annan itsestäni seuraavat tiedot:
Koulutus - keskiasteen erityiskoulutus, valmistunut Krasnodarin pedagogisesta korkeakoulusta vuonna 1983, pätevyys nro esiopetus, erikoisuus "lastentarhanopettaja".
30 vuoden opettajakokemus, 30 vuotta tässä tehtävässä,
tässä laitoksessa - 30 vuotta.
Tunnen valtion ja kuntien oppilaitosten opetushenkilöstön sertifiointimenettelyn.

2014 ____________________

Puh. Koti -
Palvelu -

17. maaliskuuta 2015 järjestelmänvalvoja

Sertifiointikomitealle
Opetus- ja tiedeministeriö
…alueet
Ivanova Anna Ivanovna
kouluttaja
kunnallinen esikoulu
oppilaitos
päiväkoti ei...
yhdistetty tyyppi
kaupungit…
väkijoukko. puh.

lausunto

Pyydän sinua sertifioimaan minut vuonna 201 ... ensimmäiseen pätevyysluokkaan "kasvattajan" virkaan.
Tällä hetkellä minulla on ensimmäinen pätevyysluokka, jonka voimassaoloaika on ... vuodesta ... vuoteen.
Hakemuksessa mainitun kelpoisuusluokan todistuksen perusteena ovat seuraavat korkeimman kelpoisuusluokan vaatimukset täyttävät työn tulokset.
Opetustoiminnassani ohjaavat seuraavat normatiiviset asiakirjat:
— Venäjän federaation perustuslaki;
— Liittovaltion laki nro 273-FZ, 29. joulukuuta 2012, "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" (muutettu 3. helmikuuta 2014), (sellaisena kuin se on muutettuna ja täydennettynä, voimaan 6. toukokuuta 2014);
— YK:n yleissopimus lapsen oikeuksista;
- Venäjän federaation perhekoodi;
- Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys nro 1155, 17.10.2013. "Liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardin hyväksymisestä;
- Peruskirjan MBDOU päiväkoti nro ...;
- Kasvattajan toimenkuva.
Hakemuksessa määritellyn luokan todistuksen perusteena pidän seuraavaa.

Suoritan pedagogisen prosessin esiopetuslaitoksessa kehitetyn ja toteutetun yleisen koulutusohjelman mukaisesti N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. toimittaman esiopetuksen yleisen yleisen koulutusohjelman "Syntymästä kouluun" perusteella. Vasiljeva.
Omistan ja käytän käytännössä nykyaikaisia ​​pedagogisia, terveyttä säästäviä ja kehittäviä tekniikoita, jotka edistävät koulutusprosessin asianmukaista järjestämistä ja mahdollistavat rationaalisen pedagogisen toiminnan suunnittelun.
Työni päätehtävinä esiopetuslaitoksen yleisen koulutusohjelman sisällön täyttämiseksi pidän esikoululaisten terveyden säilyttämistä ja vahvistamista, yleisen lapsikulttuurin muodostumista, eettisiä normeja, koulutuksen edellytyksiä. koulutustoiminta, fyysisten, henkisten ja henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittäminen, jotka varmistavat sosiaalisen menestyksen.

Saavutan tavoitteet lasten terveyden suojelemiseksi ja terveyskulttuurin perustan muodostamiseksi käyttämällä monipuolista virkistystoimintaa:
– Harrastan monenlaista voimistelua: aamu-, virkistys-, hengitys-, akupainanta;
- ryhmässä, jossa on urheilunurkkaus, joka on varustettu tarvittavilla eduilla;
- Sisällytän työhöni dynaamisia ja ulkopelejä, urheiluharjoituksia, fyysisiä minuutteja;
- Lisään lasten motorista aktiivisuutta kävelylle säästä ja vuodenajasta riippuen;
- Suoritan hygienia- ja vesitoimenpiteitä: runsas pesu, suun huuhtelu;
– Toteutan yksilöllistä lähestymistapaa huonokuntoisiin lapsiin säätelemällä järkevästi toimintaa, määrää, intensiteettiä ja sisältöä;
- Käytän kevytilmakylpyjä, huoneiden ilmanvaihtoa; kävelee raittiissa ilmassa varmistaen lämpötilajärjestelmän;
Tehnyt:
- ulkopelien arkistokaapit, sormivoimistelu, liikuntatunnit vanhemmille esikouluikäisille lapsille teemasuunnittelun mukaisesti;
- käsikirjat ei-perinteisestä materiaalista kätevyyden, tarkkuuden, asennon korjaamiseen, litteän jalkojen ehkäisyyn.
Käytän terveyttä säästäviä tekniikoita, joissa pääpaino on lasten terveydestä huolehtimisen tavan muodostamisessa, itsesäilytysmotiivien muodostumisessa.
Lasten ilmaantuvuuden analyysi vahvistaa lasten terveyden suojelua ja edistämistä koskevan työn positiivisen dynamiikan (anna analyysi ilmaantumisesta sertifiointijakson aikana).

Ohjelman tavoitteiden saavuttamiseksi luon suotuisat olosuhteet lapsen täysipainoiselle elämälle esikoulussa, muodostaen perustan persoonallisuuskulttuurille.
Pidän esikouluikäisten puheen kehittämistä yhtenä tärkeimmistä toiminta-alueistani, joten vuodesta 201 ... olen työskennellyt perusteellisesti aiheesta "Esikouluikäisten lasten puhetoiminnan kehittäminen teatteritoiminnan prosessissa. " Tämän työn tavoitteet ovat: johdonmukaisen puheen kehittäminen esikoululaisten keskuudessa teatteritoiminnan avulla, dialogisten ja monologisten puhemuotojen kehittäminen.
Tehtävien onnistunutta toteuttamista varten olen kehittänyt käytännön materiaalia:
1. Pitkän aikavälin suunnittelu aiheesta: "Esikouluikäisten lasten puhetoiminnan kehittäminen teatteritoiminnan prosessissa" eri ikäisille, jossa otetaan huomioon kaikentyyppiset lasten toiminnot: leikki, kognitiivinen, tutkimus, kommunikaatio.
2. Yhteenvedot luokista aiheesta "Esikouluikäisten lasten puhetoiminnan kehittäminen teatteritoiminnan prosessissa".
3. Skenaariot, kohtaukset dramatisointiin, teatteriesityksiä, satuja, runoja, lastenloruja.
4. Ohjeet opettajien ja vanhempien teatteritoiminnan sisällöstä ja järjestämisestä.
6. Satuihin perustuvan sormivoimistelukorttitiedosto.

Esikoululaisten (kohteiden) saavutusten sosiaaliset ja ikäominaisuudet aiheesta "Esikouluikäisten lasten puhetoiminnan kehittäminen teatteritoiminnan prosessissa":
- osoittaa jatkuvaa kiinnostusta teatteritoimintaan;
- aloitteellisuutta ja itsenäisyyttä pelissä, kommunikaatiota, luovuutta;
- heillä on kehittynyt mielikuvitus, joka toteutetaan erilaisissa lasten toiminnassa;
- hallitsee suullisen puheen hyvin, osaa ilmaista ajatuksiaan ja toiveitaan.

Federal State Educational Standardin vaatimusten mukaisesti DO päivitti kehittyvän oppiaine-tilaympäristön. Suunniteltu erilaisia ​​leikkipaikkoja lasten mielenkiinnon mukaan: musiikkikeskus, urheilukeskus, ympäristökeskus, teatteri- ja taidekeskus, kokeilualue.
Tarjoan tarvittavat edellytykset eri kehitystasoisten oppilaiden itsensä toteuttamiseen kognitiivisessa toiminnassa:
- kehitetty pitkän aikavälin suunnittelu lasten kognitiiviseen kehitykseen esikouluorganisaatiossa;
- kehitti sarjan muistiinpanoja kognitiivisesta kehityksestä;
— valmisteli joukon kuulemistilaisuuksia vanhemmille ja opettajille kognitiivisesta kehityksestä;
- suunnitellut didaktisia pelejä ja oppaita, jotka edistävät esikoululaisten kognitiivista toimintaa ja kognitiivista kiinnostusta;
- loi kirjaston "Kirjat - vauvat";
- suunnitteli korttihakemiston sananlaskuista, riimeistä, sanonnoista, arvoituksista.

Pedagogiset havainnot osoittavat, että lapset osoittavat kiinnostusta ja kognitiivista toimintaa tutkimusta, rakentavaa ja kommunikatiivista toimintaa kohtaan.
Johdollani ryhmän lapset osallistuvat yhdessä vanhempiensa kanssa aktiivisesti kilpailuihin, eri tasoisiin promootioihin
(kaikki tapahtumat, joissa lapset esiintyvät, tulee esittää).

Annan suuren roolin työlle vanhempien kanssa, koska uskon, että vain yhteistoiminnalla saadaan myönteisiä tuloksia lasten kehityksessä ja kasvatuksessa. Luon edellytykset vastuullisten ja kumppanuussuhteiden kehittymiselle oppilaiden vanhempiin.
Käytän monenlaisia ​​työmuotoja: vanhempainkokouksia "Pyöreä pöytä", "Pelataan", keskusteluohjelma "Kysymys - Vastaus", valokuvanäyttelyt, avoimien ovien päivät, keskustelut, konsultaatiot, kyselyt, visuaaliset ja informaation teemakansiot, kirjaset. Vietän urheilullista vapaa-aikaa yhdessä vanhempieni kanssa, juhlatapahtumissa, otan heidät mukaan lasten piirustusnäyttelyiden järjestämiseen, osallistumaan luoviin kilpailuihin.
Yhteistyö vanhempien kanssa antoi seuraavat tulokset: vanhemmat avustavat ryhmän suunnittelussa, pelien attribuuttien luomisessa, osallistuvat aktiivisesti viikonlopun tapahtumiin päiväkodin alueen parantamiseksi ja maisemoimiseksi sekä yhteistä osallistumista kaupungin toimintaan. promootiot ja kilpailut.

Työskentelen systemaattisesti opetustaitojeni parantamiseksi, osallistun aktiivisesti esiopetuslaitosten pedagogisten toimikuntien, kaupunginopettajien metodisten yhdistysten (seminaarit, työpajat, opettajaneuvostot) työhön.
Jaan aktiivisesti työkokemukseni esikoulujen, kaupunkien ja alueiden opettajien kanssa (kaikki tapahtumat, joissa opettaja puhui, tulee esitellä).
Lukuvuonna 201 ... - 201 ... hän oli jäsenenä luovassa ryhmässä esiopetusorganisaation ohjelman kehittämisessä.
Lukuvuonna 201 ... - 201 ... hän osallistui "We Explore the World" -luovan ryhmän osana tuntisuunnitelmien laatimiseen perehdyttääkseen lapset elävään ja elottomaan luontoon, ihmisen luomaan maailmaan. ja esineiden alkuperän historia.
Lukuvuonna 201 ... -201 ... hän osallistui osana työryhmää esikouluorganisaation ohjelman kehittämiseen ottaen huomioon liittovaltion koulutusstandardin vaatimukset.
Vuonna 201… osallistui webinaareihin aiheesta:
– Esikoululaisen sosiaalisen sopeutumisen optimointi päiväkodin olosuhteisiin. Modern Approach”, sertifikaatti nro … (ilmoita webinaarin päivämäärä ja sähköpostiosoite);
- "Nykyaikaiset lähestymistavat päiväkodin ja perheen välisen vuorovaikutuksen kehittämiseen liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä", todistus nro ... (ilmoita webinaarin päivämäärä ja sähköpostiosoite);
– Osallistui webinaariin "Aihe-aluekehitysympäristön luominen esikoululle liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti" (ilmoita webinaarin päivämäärä ja sähköpostiosoite).
Käytän aktiivisesti Internet-resursseja, päivitän ja täydenän säännöllisesti pelien äänikirjastoa, videokirjastoa, kirjastoa ja korttitiedostoja. Julkaisen sivustoilla käytännön ja metodologisia materiaaleja ... (anna julkaisujen ja verkkosivustojen otsikot).

Annan itsestäni seuraavat tiedot:
- koulutus…
- Diplomitutkinto...
- Opetuskokemusta tästä tehtävästä...
- Kokemusta laitoksesta...
Minulla on kunniatutkinto...
Koulutuksen tiedot:...
Pedagogiselle toiminnalle on tunnusomaista DOW:n kiitos.
Olen DOW:n ammattiliittojen pääjärjestön jäsen.
Mielestäni hyväksyttävin poissaolevan sertifioinnin kulku.
Tunnen valtion ja kuntien oppilaitosten opetushenkilöstön sertifiointimenettelyn.
Artiklan 1 kohdan mukaisesti 27. heinäkuuta 2006 annetun liittovaltion lain nro 9 §. No. 152-FZ ”Henkilötietojen osalta hyväksyn kaikkien toimien (toimintojen) toteuttamisen, mukaan lukien: vastaanottaminen, käsittely, tallentaminen, liittyen varmentamiseen tarvittaviin henkilötietoihini.
"____" _________ 20___ Allekirjoitus _____________

Arvoisat opettajat! Jos sinulla on kysyttävää hakemuksen kirjoittamisesta tai haluat selventää joitain kohtia, kirjoita osoitteeseen kommentteja. Autan ehdottomasti.

Golovina Bela Gennadievna, sivuston ylläpitäjä.

Linkkien kommentoiminen ja lähettäminen on kielletty.

16 kommenttia merkintään “Opettajan sertifiointimallihakemus”

Bella Gennadievna, hyvää iltaa. Kerro minulle, mikä itseopiskeluaihe valitaan seuraavalle sertifiointijaksolle, joka sopii paremmin korkeimpaan luokkaan. Aiheena oli luovuus, mutta haluan siirtyä pois siitä. Olen kiitollinen avustasi!

Hei Bella Gennadievna! Vielä yksi kysymys: kerro minulle, kuinka oikein kuvailla työtä mentorina. Olen työskennellyt nuorten ammattilaisten kanssa kaksi vuotta, olen kehittänyt pitkän aikavälin suunnitelman, autan heitä paitsi tutkimaan säädösasiakirjoja, suorittamaan koulutustoimintaa, mutta myös löytämään lähestymistavan jokaiseen vanhempaan, ehdotan kuinka rakentaa viestintää konfliktitilanteiden välttämiseksi.

• Tatjana, on helpointa kirjoittaa raportteja tehtävien perusteella (sinun täytyy vain tulkita ja selittää jokainen raportin tehtävä). Tehtäväsi voivat olla:
  1. Nuorten asiantuntijoiden ammatillisten taitojen ja kykyjen muodostuminen käytännön toiminnassa.
  2. Avustaminen kehittyvän koulutusympäristön järjestämisessä (ohjelmisto- ja metodologinen tuki, oppiaine-tilaympäristön kehittäminen, nykyaikaiset lasten kanssakäymisen periaatteet jne.)
  3. Nuorten ammattilaisten metodologinen ja psykologinen-pedagoginen tuki rakentavan vuorovaikutuksen järjestämisessä oppilaiden vanhempien kanssa.

  • Hei! Anteeksi, en aiemmassa kysymyksessäni maininnut, että minun pitäisi kuvailla kokemusta korkeimman luokan hakemuksessa. Kerro minulle, kuinka lyhyesti ja samalla täysin kuvailla tätä työtä.

    • Tatjana, joten työjärjestelmä tulee ulos niistä tehtävistä, jotka kirjoitin erittäin hyvin. Sinun tarvitsee vain muokata niitä hieman:
      1. Muodostan nuorten ammattilaisten ammatillisia taitoja ja kykyjä käytännön toiminnassa: Järjestän mestarikursseja, koulutuksia... (lisää mitä teet)
      2. Tarjoan pedagogista apua kehittyvän koulutusympäristön järjestämisessä:
      – minun johdollani nuoret asiantuntijat kehittävät ohjelmistoja ja metodologista tukea: ... (kirjoita erityisesti - mitä suunnitelmia. Ohjelmat, muistiinpanot)
      - Autan rikastuttamaan ja täydentämään kehittyvää aihe-tilaympäristöä.
      3. Tarjoan metodologista ja psykologista ja pedagogista tukea nuorille ammattilaisille rakentavan vuorovaikutuksen järjestämisessä oppilaiden vanhempien kanssa: Opetan rakentavan vuorovaikutuksen menetelmiä, ...
      Yleensä, Tatjana, lisää yksityiskohtia: mitä teit heidän kanssaan, kehitit, koonnut.

      • Kiitos paljon!

Hei Bella Gennadievna.

Ilahtunut verkkosivustostasi. Kaikki on jäsenneltyä, askel askeleelta löydät vastauksen moniin oppimisen kysymyksiin. Ostin suosittelemasi kirjan menetelmävinkeistä. Olen iloinen saadessani tämän kirjan. Työskentelen päiväkodissa lisäopetuksen opettajana (englanniksi).
Olen sertifioitu korkeimpaan kategoriaan, on vaikeaa esittää tuloksia. Mitä seurata? Voinko käyttää havaintokarttaa vieraiden kielten hankinnassa?
Opiskelin kirjassasi tekniikkaa, voinko soveltaa sitä omalla alallani (englanniksi). Ja mitä tarkoittaa kokemuksen edustaminen pedagogisissa organisaatioissa, ts. esityksen muodossa? Auta minua.

• Elena, kiitos upeista arvosteluista sivustosta ja kirjasta! Vastaan ​​kysymyksiisi:
  1. Kyllä, voit saada seurantatuloksia havaintokartan perusteella. Muista ilmoittaa tämän seurannan tekijä.
  2. Jos onnistut muokkaamaan tekniikkaa ja soveltamaan sitä omaan suuntaan, niin tietysti voit.
  3. Kokemuksen esittäminen pedagogisissa organisaatioissa tarkoittaa esitelmien, raporttien, mestarikurssien tekemistä. Se voi olla esityksen muodossa, mutta se voi olla ilman sitä.

  • Kiitän Bela Gennadievnaa jäsennellyistä vastauksista!

Hei, Bella Gennadievna. Minulla on ongelmallinen kysymys, puutarhamme hallinto ei voi antaa selittävää vastausta.Olemme kaikki eläviä ihmisiä ja sairauslomatilanteita sattuu. Kun minä, kasvattaja, johdan tunteja liikunta- ja taideohjaajan (puutarhassamme on liikunnanohjaaja ja taidetoiminnan ohjaaja) sijasta heidän sairauden vuoksi poissaolonsa vuoksi, pidetäänkö näitä tapauksia keskenään vaihdettavissa? Ja sellaisessa hetkessä taiteenohjaaja oli työpaikan puutarhassa, mutta auttoi "Vuoden opettaja" -kilpailun valmistelussa pään ohjauksessa, ja seurauksena hänen sijaansa opettajat itse johtivat tunteja. taidetoiminnassa - onko tämä tapaus vaihdettavissa? Viime aikoina on usein ollut tapauksia, joissa rehtori pyytää meidät ryhmänsä sijaan toiseen ryhmään, jossa ei ole opettajaa. En käy ryhmässäni, vaan työskentelen vuorossa jonkun muun ryhmälle ja kumppanini työskentelee yksin. Minun tapauksessani, kun korvaan toisen opettajan toisessa ryhmässä, voimmeko puhua vaihtokelpoisuudesta? Pääni pyörii tästä sanasta "vaihtokelpoisuus", auttakaa minua ymmärtämään se.

• Ella, sanon sinulle rehellisesti - en ole suuri asiantuntija sellaisissa vivahteissa. Tässä sinun on tietysti kysyttävä lakimieheltä. Tietääkseni työlaissa on sellaisia ​​käsitteitä kuin sijaisuus, yhdistelmä ja osa-aikatyö. Eikä vaihtokelpoisuutta ole. Kyllä, jos vaihtokelpoisuus on olemassa, lisämaksua ei suoriteta.
  Katso tämä linkki, saatat löytää jotain itsellesi.
  http://garant-vrn.ru/articles/as050813-2/

  • Kiitos paljon!

Hei, Bella Gennadievna! En tiedä ollenkaan, kuinka kirjoittaa hakemus "kasvattajan" viran noudattamisesta. Puolentoista vuoden työkokemus.Mistä lisää esimerkkejä.. Yrityseettisessä päiväkodissa kaikki on vaikeaa.

• Julia, voin kirjoittaa sinulle hakemuksen ottaen huomioon kaikki tekemäsi työt ja alueesi vaatimukset hakemukselle. Mutta se maksetaan. Kirjoitan siitä sivulla "Omat palvelut"