Itsekunnioitus ja muiden kunnioittaminen
Synopsis teini-ikäisten psykologisesta harjoittelusta
"Itsekunnioitus ja muiden kunnioittaminen"
Kohde: muodostaa positiivinen minäkäsitys, kehittää empatiaa ihmissuhteissa.
Materiaali: julisteet lauseilla "Todella itsevarma henkilö kohtelee itseään kunnioittavasti" ja "Aidosti itsevarma henkilö kohtelee muita kunnioittavasti"; juliste, jolla on positiivisia ominaisuuksia; "tähdet" osallistujien lukumäärän mukaan; peili.
Oppitunnin edistyminen:
Harjoitus 1. "Olen ylpeä."
Istunto alkaa keskustelulla lauseesta: "Todella itsevarma ihminen kohtelee itseään kunnioittavasti."
Osallistujia pyydetään sulkemaan silmänsä, kuvittelemaan paperinpala, kirjoittamaan siihen henkisesti sanat "Olen ylpeä siitä, että..." ja sitten täydentämään tämä lause eri vaihtoehdoilla. Harjoituksen tuloksista keskusteltuaan ohjaaja esittelee itsekunnioituksen (itsensä hyväksymisen) käsitteen.
Harjoitus 2. "itsekunnioituksen tähti."
Taululle on asetettu positiivisia ominaisuuksia sisältävä juliste. Näiden ominaisuuksien perusteella opiskelijoita pyydetään kuvaamaan itsetuntonsa tähti seuraavasti. Valitse luettelosta ominaisuuksia, jotka he löytävät itsestään, ja kirjoita ne muistiin heille annettuihin tähtien säteisiin. Tähti voidaan koristella millä tahansa tavalla.
Julisteessa voidaan ilmaista seuraavat ominaisuudet: aktiivisuus, altruismi, taiteellisuus, välinpitämättömyys, jaloisuus, anteliaisuus, tahto, hyvä tahto, ystävällisyys, rakkaus elämään, välittäminen, älykkyys, vilpittömyys, uteliaisuus, viisaus, optimismi, nokkeluus, rohkeus, reagointikyky, totuus, ystävällisyys, päättäväisyys, romanttisuus, maltti, luomiskyky, ahkeruus, suvaitsevaisuus, tahdikkuutta, tarkkuus, hymyily, kyky olla kiitollinen, kyky ymmärtää.
Harjoitus 3. "Magic Mirror".
Ryhmän tulee tarkastella sitä, yrittää nähdä jokainen osallistuja vuorotellen ja nähdä peilistä kaikki vahvuudet, joiden vuoksi vanhemmat, opettajat ja ystävät häntä kunnioittavat.
Harjoitus 4
Keskustelu lauseesta: "Todella itsevarma henkilö kohtelee muita kunnioittavasti."
Isäntä kertoo nuorille, että et voi rakastaa henkilöä, mutta kunnioittaa häntä tiettyjen ominaisuuksien vuoksi. Kutsuu ne kaverit, jotka uskovat kunnioittavansa tovereitaan, osallistumaan kilpailuun. Tätä varten valitaan kaksi osallistujaa. He täydentävät lausetta vuorotellen: "Kunnioitan (sano koulutuksen osallistujan nimi) hänen (nimeä laatu) puolesta." Nimettyjä osallistujia ei voi toistaa. Se, joka ajattelee yli kolme sekuntia, katsotaan häviäjäksi.
Harjoitus 5. "Muotokuva"
Ohjaaja pyytää kavereita miettimään, mitkä ominaisuudet muissa ihmisissä heidän mielestään ovat kunnioituksen arvoisia, ja sitten pohtimaan, ovatko ne läsnä heissä. Voit "piirtää" suullisen "muotokuvan" vertaisesta, opettajasta tai vanhemmasta, mikä herättää kunnioitusta useimmilta oppilailta.
Harjoitus 6. "Ajattele"
Nuoria pyydetään pohtimaan kysymystä: "Tapahtuuko niin, ettei ihmisellä ole mitään kunnioitettavaa?" Keskustelun tuloksena päätyy siihen johtopäätökseen, että käsitys, jonka mukaan joillakin ihmisillä ei ole mitään kunnioitettavaa, on virheellinen. Jokaisessa ihmisessä on "kirkas" puoli, vaikka se ei välttämättä ilmene tässä tilanteessa. Seuraavaksi teini-ikäiset valitsevat yhden osallistujista ja yrittävät haaveilla siitä, mitä heille tuntemattomia ominaisuuksia, joista heitä voidaan kunnioittaa, tämä teini näyttää kotona tai jossain muualla (äärimmäisessä tilanteessa jne.).
Samanlaisia abstrakteja:
Tarve parantaa opiskelijoiden viestintätaitoja oppimisessa. Perustiedot viestinnän rakenteesta. Kyky erottaa viestintätyypit (liiketoiminta, ystävällinen). Koulutusohjelman sisältö ja toteutusvaiheet. Suorituksen arvioinnin menetelmät ja keinot.
LOGIIKAN OHJAUSTYÖ Ryhmä 3 Laskovy Alexander Vasilyevich KOTIOSOITE: Orenburgin alue. Prigorodny, Burovikov St., 6 Vaihtoehto I: Luku I
Nuorten itsekkyyskoulutuksen kehittämisen ja soveltamisen merkitys. Itsevarmuutta ihmisen kykynä puolustaa oikeuksiaan luottavaisesti, arvokkaasti, loukkaamatta muiden ihmisten oikeuksia. Tyypillisiä merkkejä teini-ikäisen itsevarmasta käytöksestä.
Esimerkkejä visuaalisen materiaalin käytöstä esikoululaisten loogisen ajattelun ja hienomotoriikan kehittämiseen. Tehtävät muistin harjoittamiseen. Harjoituksia huomion muodostumiseen. Tehtäviä lasten puheen, verbaalisen ja loogisen ajattelun kehittämiseksi.
Moskovan valtionyliopisto. M. V. Lomonosov Psykologinen tiedekunta Raportti psykosomaattisen erityistyöpajan viimeisen osan ensimmäisen oppitunnin tuloksista
Liiketoimintapeli sosiopsykologisen koulutuksen menetelmänä. Yrityskoulutusohjelman laatiminen "Kansainvälisen yrityksen monikulttuurisen tiimin yhteenkuuluvuus" on yksi tärkeimmistä prosesseista ammattitaitoisen tiimin kehittämisessä.
Viestintävalmennus kommunikatiivisen osaamisen kehittämiseksi. Tämän koulutuksen tarkoitus: Kehitetään kykyä luoda ja ylläpitää psykologista kontaktia viestinnässä. Omien kykyjen ja rajoitusten tunteminen vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa.
Aihe: VIESTINTÄKOULUTUS JA KESKINVÄLINEN SUHTEET. Tavoitteet: kehittää viestintästrategiaa ja kykyä käyttäytyä yhteiskunnassa. Oppituntien määrä Osallistujamäärä:
Opetetaan ryhmän jäsenille harjoittelun säännöt ja tämän kommunikaatiomuodon piirteet. Tarkoitus: auttaa ymmärtämään sisäistä maailmaasi, näkemään itsesi muiden silmin, hallitsemaan tehokkaan viestinnän perustekniikat, oppia asettamaan tavoitteita ja saavuttamaan ne.
Ryhmän koheesio on indikaattori ihmissuhteiden ja ihmissuhteiden vahvuudesta, yhtenäisyydestä ja vakaudesta ryhmässä, jolle on ominaista ryhmän jäsenten molemminpuolinen emotionaalinen vetovoima ja tyytyväisyys siihen. Harjoitusten kompleksi.
Ohjelman kehittäminen oppimisvaikeuksista kärsivien koululaisten korkeampien henkisten toimintojen muodostamiseksi ja luovan potentiaalin kehittämiseksi. Luokkien toteuttamisprosessissa assosiatiivista havaintoa, huomiota koulutetaan, lasten itsetunto kasvaa.
OCP-ryhmän 3 LOGIIKAN VALVONTATYÖ Laskovy Aleksei Vasilievich KOTIOSOITE: Orenburg, Chkalova st., 32, kv.52 VAIHTOEHTO II Luku I Harjoitus 15.2.
Erilaisten ympäristötekijöiden positiivisen vaikutuksen hyödyntäminen ihmiseen psykoterapiassa ja miten tunteita voidaan ilmaista ympäristökäsitteitä käyttäen. Psykoterapeuttisten menetelmien, tekniikoiden, tekniikoiden kehittäminen; menetelmien ja täytäntöönpanon hyväksyminen.
"Ystävyyden" käsitteen muodostuminen ja ajatukset ystävyyden välttämättömistä ominaisuuksista, kyvystä löytää ystäviä. Sosiaalisen havainnon, itseluottamuksen, itsetunnon taitojen kehittäminen. Ystävällisten suhteiden muodostuminen ryhmässä.
Viestinnän psykologiset vivahteet ja hienovaraisuudet. Sosiaalipsykologinen koulutus, jonka tavoitteena on kommunikointitaitojen muodostuminen, kyvyn muodostaa kontakti muiden kanssa, tehokkaan vuorovaikutuksen estävien sisäisten esteiden poistaminen.
Aggressiivisuuden ongelma yhtenä modernin psykologian merkittävimmistä ongelmista. Aggressio on tahallista toimintaa, joka aiheuttaa vahinkoa toiselle. Aggression ilmaisumuodot alakouluikäisillä: fyysinen, sanallinen ja epäsuora.
Psykologisen korjauksen käsite ja periaatteet. Psykokorjausohjelman kunkin vaiheen ja luokkien kuvaus ja ominaisuudet, jotka on suunniteltu kehittämään empatian, turvallisuuden, huolenpidon, positiivisen, ystävällisen vuorovaikutuksen tunnetta aggressiivisissa lapsissa.
Psykologisen koulutuksen tarkoitus. Ongelman tiedostaminen ja sanallistaminen. Ryhmän säännöt. Luokkien rakentaminen, ehdotetut harjoitukset riittävän minäkuvan kehittämiseksi, luottavaisen käyttäytymisen taitojen opettaminen, työskentely "sisäisen lapsen" kanssa.
Tarkoitus: antaa käsite moraalisesta pääkategoriasta "Kunnioitus", kyvyn muodostaa rakentavia suhteita muihin ihmisiin ja kohdella itseään positiivisesti.
Esittely:
1. Rauhallisen musiikin kuuntelu.
2. Keskustele kunnioituksesta.
Opiskelijoilta kysytään: Mitä tarkoittaa kunnioittaa ihmisiä?
Opiskelijat ilmaisevat mielipiteensä perustelemalla, todistaen näkökantansa.
Psykologi tiivistää lasten lausunnot ja päättelee: Osoita kunnioitusta ihmisiä kohtaan tarkoittaa heidän kunnioittamistaan ja heidän oikeuksiensa kunnioittamista. Kunnioitus ilmenee kohteliaana puhetapana, huolellisessa asenteessa toisten asioihin. Paras tapa oppia kunnioittamaan ihmisiä on miettiä, kuinka haluat itseäsi kohdeltavan.
3. Testaa "Vaiheet menestykseen"
Lasten on vastattava kyllä tai ei: osoittaako kunnioitusta henkilö, joka ...?
a. Kuuntelee vanhinten neuvoja
b. Noudata koulun sääntöjä
sisään. Ei keskeytä puhelun aikana
d. Vastaa töykeästi äidilleen
e. Riiteleminen aikuisten kanssa
e. Käyttää puheessaan kohteliaita sanoja
Pääosa
1. Tarinankerronta: "Vanha isoisä ja tyttärentytär" (L.N. Tolstoi)
Isoisä tuli hyvin vanhaksi. Hänen jalkansa eivät kyenneet kävelemään, hänen silmänsä eivät nähneet, hänen korvansa eivät kuulleet, hänellä ei ollut hampaita. Ja kun hän söi, se valui takaisin hänen suustaan. Poika ja miniä lakkasivat asettamasta häntä pöytään ja antoivat hänen ruokailla lieden ääressä. He veivät hänet kerran alas syömään kupissa. Hän halusi siirtää sitä, mutta pudotti sen ja rikkoi sen.
Tytär alkoi moittia vanhaa miestä siitä, että hän oli pilannut heille kaiken talossa ja rikkonut kuppeja. Ja hän sanoi, että nyt hän antaisi illallisen lantiossa. Vanha mies vain huokaisi eikä sanonut mitään.
Kerran aviomies ja vaimo istuvat kotona ja katsovat - heidän poikansa leikkii lattialla lankuilla, jokin onnistuu. Isä kysyi:
Mitä sinä teet, Misha?
Ja Misha sanoo:
Se olen minä, isä, teen lantion. Kun sinä ja äitisi ovat vanhoja, niin että sinä tästä
ruokkia lantiota.
Aviomies ja vaimo katsoivat toisiaan ja itkivät. He häpeävät, että he loukkasivat vanhaa miestä niin paljon. Ja siitä lähtien he alkoivat laittaa hänet pöytään ja huolehtimaan hänestä.
2. Moraalisten tilanteiden ratkaiseminen
Kysy, miten lapset toimivat tietyssä tilanteessa:
a. Koulutuksen aikana haluat todella keskustella ystäväsi kanssa. Jos osoitat kunnioitusta opettajaa kohtaan, mitä teet?
b. Äitisi käy erittäin tärkeän keskustelun ystävän kanssa. Haluat myös puhua äitisi kanssa. Jos osoitat heille kunnioitusta, mitä teet?
sisään. Luokkatoverisi loukkasi silmiesi edessä. Jos osoitat hänelle kunnioitusta. mitä aiot tehdä?
3. Peli "Consonance"
Kaksi lasta, jotka seisovat selkä toisiaan vasten, alkavat opettajan merkistä siirtyä pois toisistaan eri suuntiin. Heidän tulee samanaikaisesti katsoa ympärilleen ja ilman signaalia ryhmältä tai toisistaan, ts. heidän tulisi tuntea hetki, jolloin kumppani haluaa katsoa taaksepäin ja tehdä se. Sitten he jakavat tunteensa.
4. Peli "Yksi ja yhdessä"
Tavoitteet: Tämän toiminnan aikana lapset saavat kokemusta sekä yksilö- että yhteistyötyöstä. Ensin jokaiselle annetaan mahdollisuus piirtää jotain omaa arkin reunalleen. Kumppanit keskustelevat sitten yhdessä, mitä he haluavat piirtää kesken. Sitten he toteuttavat tämän yhteisen idean yhdessä. Tämä harjoitus on loistava aloitus lapsille, jotka eivät ole vielä tottuneet työskentelemään yhdessä.
Materiaalit: Jokaiselle lapsiparille iso paperiarkki (A4-koko) ja värikynät, huopakynät.
Ohje: Ajatella kanssa ketkä luokasta olette jo tehneet jotain yhdessä... Älä sano vastausta ääneen... Mieti nyt, ketkä luokasta ette ole tehneet mitään yhdessä, tai se oli hyvin harvinaista... Nyt sinä tarve yhdessä ste kumppanin kanssa piirtämään kuvan. Päätä itse, jos haluat sinä, niin, että joku, jonka kanssa olet jo tehnyt yhteistyötä, tulee kumppaniksesi ennen, Tai ehkä haluat kokeilla, kuinka voit tehdä yhteistyötä sellaisen opiskelijan kanssa, jonka kanssa et ole vielä tehnyt yhteistyötä...
Jakautukaa nyt pareiksi päättäessään...
Istu vastakkain ja aseta paperi välillesi. Jaa se kolmeen yhtä suureen kenttään kahdella viivalla. Ensin voit voit piirtää arkin reunallesi mitä itse haluat. Sinulla on viisi minuuttia aikaa tähän.
Ja nyt sinun on piirrettävä jotain yhteen arkin keskelle. Keskustelkaa pareittain, mitä haluatte piirtää sinne. Minulla on kaksi minuuttia aikaa suunnitella tulevaa piirustusta.
Voit aloittaa piirtämisen yhdessä arkin keskeltä. Jos haluat puhua, voit tehdä sen. Yritä löytää ratkaisu, joka sopii teille molemmille, jotta jatkopiirtäminen on iloa teille molemmille. Sinulla on kymmenen minuuttia aikaa tähän.
Pyydä sen jälkeen jokaista minijoukkuetta esittelemään tuloksensa luokalle.
Harjoitusanalyysi:
Oliko sinun helppo piirtää kumppanisi kanssa?
Oletko tyytyväinen yhteiseen työhösi?
Mistä pidit enemmän: yhteistyöstä kumppanin kanssa vai omasta, yksilöllisestä työstäsi? Mikä oli vaikeampaa?
Miten uskot onnistuvasi yhteistyössä kumppanisi kanssa? Miksi luulet niin?
Viimeinen osa
Mieti lainauksia:
"Kunnioitus on vaate, joka sopii kaikille, vanhoille ja nuorille."
"Kunnioita itseäsi, jos haluat, että sinua kunnioitetaan."
Kotitehtävä: Opi lainaus koulutuksesta yhdessä vanhempien tai muiden perheenjäsenten kanssa.
Kohde:
opiskelijoiden itsetunnon ja ihmisten kunnioituksen muodostuminen;
itsetuntemusta.
Tehtävä:
Kehitä kykyä kunnioittaa muita;
Muodostaa kyky ilmaista tunteitaan;
Muodosta riittävä itsetunto;
Kehitä kykyä käydä keskustelua, vaikuttaa positiivisesti muihin ihmisiin.
Ryhmäsääntöharjoitus
Tarkoitus: päivittää ryhmätyön säännöt. Ohjaaja tarjoutuu muistamaan ryhmätyöskentelyn säännöt.
Harjoitus "Ystävällisyys"
Tarkoitus: määritellä ja selventää käsitteiden "ystävällisyys" ja "hyvä teko" olemusta.
Osallistujat kirjoittavat, kuinka he ymmärtävät "ystävällisyyden" käsitteen.
Ohjaaja kehottaa lapsia muistamaan hyviä tekojaan ja puhumaan niistä. Sen jälkeen kaikki puhuvat. Ohjaaja auttaa tekemään yleisen johtopäätöksen.
Ystävällisyys:
Tämä on muiden auttamista;
Toisten kunnioittaminen;
Kyky myötätuntoon;
Kyky antaa anteeksi.
Ja nyt siirrymme harjoitukseen nimeltä "Annan sinulle anteeksi".
Harjoitus "Annan sinulle anteeksi"
Tarkoitus: kyvyn muodostaa anteeksi loukkaukset. Osallistujat seisovat ympyrässä, muistelevat vuorotellen kuvia, joita joku kerran on käyttänyt (jos niitä ei ole, he keksivät ne). Ohjaaja osoittaa yhtä ryhmän jäsentä ja antaa hänelle tehtävän: lähestyä ryhmän kolmea jäsentä ja antaa heille anteeksi ryhmässä kuultuja mielikuvia. Osallistujan on mahdotonta antaa anteeksi sen osallistujan ilmaisemia loukkauksia, joihin hän lähestyi. Seuraava pelaaja on se, jota edellinen pelaaja lähestyy. Ohjaaja huomauttaa, että ryhmän jäsenten on opittava ulkoa
ryhmässä ilmaistut epäkohdat ja anna epäröimättä anteeksi, koskevatpa ne ryhmän jäseniä tai eivät.
Keskustelu:
Miltä sinusta tuntui tehdessäsi tämän harjoituksen?
Mikä oli vaikeinta?
Harjoitus "Kunnianarvoisa tuoli"
Tarkoitus: positiivisen kuvan muodostaminen "minästä"; nostamalla itsetuntoa.
Psykologi pyytää osallistujia istumaan ympyrään. Keskellä on tyhjä tuoli, jota kutsutaan perinteisesti "tärkeäksi". Tehtävä: istuu tuolilla, kuvaa itsekunnioitusta, arvokkuutta ja luonnehdi itseäsi luottavaisesti positiiviselta puolelta. Isäntä antaa kaikille osallistujille mahdollisuuden istua "kiinteällä tuolilla".
Harjoitus "Hengitysvoima"
Tarkoitus: opettaa lapsia normalisoimaan psykologista tilaa hengityksen avulla.
Johtava. Istu mukavasti ja keskity hengitykseen. Kun hengität ulos
ilmassa, keskity siihen, mistä haluat päästä eroon. Ja hengittäessäsi toivota itsellesi voimaa, energiaa, inspiraatiota. Harjoitus suoritetaan minuutin sisällä.
Harjoitus "Sananlaskut"
Tavoite: oman toiminnan tietoisuus, itsetutkiskelutaitojen muodostuminen.
Miten ymmärrät tällaiset lausunnot?
Puu on vahva juurineen, ja mies on ystävä.
Ohitat maailman valheella, mutta et palaa takaisin.
Lintu on punainen höyhenistä ja mies tiedoistaan.
Ota rauhallisesti - se ei ole vaikeaa.
Se, jolla on puhdas omatunto, menee nukkumaan rauhassa.
Ohjaaja kutsuu keskustelemaan sananlaskuista.
Harjoitus "Tilannet"
Tarkoitus: hyväntahtoisen asenteen analysointitaitojen muodostaminen.
Ehdotetuista tilanteista on löydettävä myönteisiä sanoja (lapset työskentelevät pareittain, tilanteet on painettu erillisille korteille):
Kortti 1. Ystävä sairastui;
Kortti 3. Ystävä sai huonon arvosanan;
Kortti 4. Joku soitti;
Kortti 5. Ystävä tarjoutui pelaamaan peliä;
Kortti 7. Sinut kutsuttiin käymään;
Kortti 9. Et voi täyttää ystävän pyyntöä;
Kortti 10. Ystävä työnsi sinua;
Kortti 11. Menet luokkahuoneeseen;
Kortti 12. Vaihtopelaajalla haluat osallistua peliin;
Kortti 13. Tapasitte eron jälkeen;
Kortti 14. Naapuri loukkasi sinua;
Kortti 15. Lohdutat ystävääsi.
Vertauslaakso ja hiekka.
Tyttö käveli pitkin rantaa äitinsä kanssa, kysyi:
Äiti, miten minun pitäisi käyttäytyä pitääkseni rakkaat ystäväni?
Äiti mietti hetken, kumartui sitten ja otti kaksi kourallista hiekkaa. Hän kohotti molemmat kätensä ylös ja puristi toista kämmenään tiukasti. Ja hiekka juoksi hänen sormiensa läpi: mitä enemmän hän puristi sormiaan, sitä nopeammin hiekka valui ulos. Toinen kämmen oli auki: kaikki hiekka jäi sen päälle. Tyttö näytti hämmästyneeltä ja sanoi sitten...
Keskustelu:
Mitä luulet tytön sanoneen?
Mitä pitäisi tehdä ystävien menettämisen välttämiseksi?
Synopsis teini-ikäisten psykologisesta harjoittelusta
"Itsekunnioitus ja muiden kunnioittaminen"
Kohde: muodostaa positiivinen minäkäsitys, kehittää empatiaa ihmissuhteissa.
Materiaali: julisteet lauseilla "Todella itsevarma henkilö kohtelee itseään kunnioittavasti" ja "Aidosti itsevarma henkilö kohtelee muita kunnioittavasti"; juliste, jolla on positiivisia ominaisuuksia; "tähdet" osallistujien lukumäärän mukaan; peili.
Oppitunnin edistyminen:
Harjoitus 1. "Olen ylpeä."
Istunto alkaa keskustelulla lauseesta: "Todella itsevarma ihminen kohtelee itseään kunnioittavasti."
Osallistujia pyydetään sulkemaan silmänsä, kuvittelemaan paperinpala, kirjoittamaan siihen henkisesti sanat "Olen ylpeä siitä, että..." ja sitten täydentämään tämä lause eri vaihtoehdoilla. Harjoituksen tuloksista keskusteltuaan ohjaaja esittelee itsekunnioituksen (itsensä hyväksymisen) käsitteen.
Harjoitus 2. "itsekunnioituksen tähti."
Taululle on asetettu positiivisia ominaisuuksia sisältävä juliste. Näiden ominaisuuksien perusteella opiskelijoita pyydetään kuvaamaan itsetuntonsa tähti seuraavasti. Valitse luettelosta ominaisuuksia, jotka he löytävät itsestään, ja kirjoita ne muistiin heille annettuihin tähtien säteisiin. Tähti voidaan koristella millä tahansa tavalla.
Julisteessa voidaan ilmaista seuraavat ominaisuudet: aktiivisuus, altruismi, taiteellisuus, välinpitämättömyys, jaloisuus, anteliaisuus, tahto, hyvä tahto, ystävällisyys, rakkaus elämään, välittäminen, älykkyys, vilpittömyys, uteliaisuus, viisaus, optimismi, nokkeluus, rohkeus, reagointikyky, totuus, ystävällisyys, päättäväisyys, romanttisuus, maltti, luomiskyky, ahkeruus, suvaitsevaisuus, tahdikkuutta, tarkkuus, hymyily, kyky olla kiitollinen, kyky ymmärtää.
Harjoitus 3. "Magic Mirror".
Ryhmän tulee tarkastella sitä, yrittää nähdä jokainen osallistuja vuorotellen ja nähdä peilistä kaikki vahvuudet, joiden vuoksi vanhemmat, opettajat ja ystävät häntä kunnioittavat.
Harjoitus 4
Keskustelu lauseesta: "Todella itsevarma henkilö kohtelee muita kunnioittavasti."
Isäntä kertoo nuorille, että et voi rakastaa henkilöä, mutta kunnioittaa häntä tiettyjen ominaisuuksien vuoksi. Kutsuu ne kaverit, jotka uskovat kunnioittavansa tovereitaan, osallistumaan kilpailuun. Tätä varten valitaan kaksi osallistujaa. He täydentävät lausetta vuorotellen: "Kunnioitan (sano koulutuksen osallistujan nimi) hänen (nimeä laatu) puolesta." Nimettyjä osallistujia ei voi toistaa. Se, joka ajattelee yli kolme sekuntia, katsotaan häviäjäksi.
Harjoitus 5. "Muotokuva"
Ohjaaja pyytää kavereita miettimään, mitkä ominaisuudet muissa ihmisissä heidän mielestään ovat kunnioituksen arvoisia, ja sitten pohtimaan, ovatko ne läsnä heissä. Voit "piirtää" suullisen "muotokuvan" vertaisesta, opettajasta tai vanhemmasta, mikä herättää kunnioitusta useimmilta oppilailta.
Harjoitus 6. "Ajattele"
Nuoria pyydetään pohtimaan kysymystä: "Tapahtuuko niin, ettei ihmisellä ole mitään kunnioitettavaa?" Keskustelun tuloksena päätyy siihen johtopäätökseen, että käsitys, jonka mukaan joillakin ihmisillä ei ole mitään kunnioitettavaa, on virheellinen. Jokaisessa ihmisessä on "kirkas" puoli, vaikka se ei välttämättä ilmene tässä tilanteessa. Seuraavaksi teini-ikäiset valitsevat yhden osallistujista ja yrittävät haaveilla siitä, mitä heille tuntemattomia ominaisuuksia, joista heitä voidaan kunnioittaa, tämä teini näyttää kotona tai jossain muualla (äärimmäisessä tilanteessa jne.).
