Alisteisessa suhteessa tyypin mukaan viereinen riippuvainen sana on muuttumaton sana. Opiskelija hallitsee käytännössä adjunktion adverbien esimerkin avulla. Ensin opetetaan adverbit, jotka ilmaisevat tilasuhteita ja vastaavat kysymykseen MISSÄ?: lähellä, korkealla, oikealla, vasemmalla jne. Seuraavaksi kehitetään adverbejä, jotka ilmaisevat ajallisia suhteita ja vastaavat kysymykseen MILLOIN?: eilen Tänään jne. Toimintatavan adverbit päivitetään viimeiseksi, mikä vastaa kysymykseen MITEN?: nopeasti, hiljaa, hitaasti, äänekkäästi, äänekkäästi, näppärästi, kauniisti, tasaisesti, siististi, rauhallisesti, halvalla, kalliisti, hevosella, kävellen, ryömi, kävelee, juoksee jne.

Oppitunti 11

Aihe: Ehdotusten jakautuminen ilmaistujen olosuhteiden mukaan

adverbeja. Tavoitteet: Vahvistaa tietoa verbin yhteyksistä lauseessa.

Kouluta opiskelijat käyttämään adverbejä käännöstyössä

yksinkertaiset yleiset lauseet.

Oppitunnin suunnitelma ja kulku

Ajan järjestäminen.

Peli "Milloin se tapahtuu?".

Puheterapeutti tekee arvoituksia.

Lapset vastaavat kysymykseen.

Lumi sulaa, niitty on herännyt eloon, päivä koittaa. Milloin se tapahtuu?

(kevät)

Aurinko paistaa, lehmus kukkii, ruis kypsyy. Milloin se tapahtuu?

(kesä)

Pellot ovat tyhjiä, maa on märkä, lehti putoaa. Milloin se tapahtuu?

(syksyllä)

Lunta pelloilla, Jäätä joilla, Kuura kimaltelee. Milloin se tapahtuu?

(talvi)

Peli "Puketaan lelu joulukuusi."

Toimiin liittyy sanoja käyttäviä selityksiä ylös, alas, oikealle, vasemmalle, ylös, alas jne.

Peli "Milloin?"

Lapset kelkkailevat ja luistelevat.... Ihmiset korjaavat.... Lapset tekevät lumiukkoa, leikkivät lumipalloja.... Oppilaat valmistautuvat kouluun.... Lapset keräävät lumikelloja.... Lapset valmistelevat lintumajaa ... Ihmiset istuttavat vihanneksia... Lapset poimivat mansikoita....

Peli "Kuinka?".

Lapset levittävät lauseita käyttämällä sanoja viitteeksi.

Esimerkki: Linnut lentävät nopeasti ja hitaasti, tasaisesti, korkealla tai matalalla, kauniisti, taitavasti, mielellään.

Linnut lentävät... Katya lukee... Vova kirjoittaa... Isä on lähtenyt... Hai ui...

Sanat varten viittaukset: syvästi, nopeasti, näppärästi, äänekkäästi, ilmeisesti, hiljaa, mielellään, siististi, kauniisti, siististi, aamulla, aikaisin, pitkään, kesällä, nopeasti.

Peli "Tee ehdotus".

Puheterapeutti jakaa leikattuja kuvia (kuva 5, kuva 9 ja kuva 10).

Lapset tekevät lauseita (katso "Aihekuvan sisältö" kuvaan 5, kuva 9 ja kuva 10) ja täydentävät seuraavat lauseet:

Tyttö piirtää (MISSÄ?)... (Talot).

Tyttö piirtää (MILLOIN?)... (aamulla).

Tyttö piirtää (MITEN?)... (nopeasti, kauniisti, mielellään).

Isoäiti neuloa (MILLOIN?)... (illalla).

Isoäiti neulee (MITEN?)... (näppärästi, siististi, nopeasti).

Lapsi rakentaa (MILLOIN?)... (iltapäivällä).

Lapsi rakentaa (MITEN?)... (hitaasti, innostuneesti, varovasti).

7. Yhteenveto oppitunnista.

Tarinoiden keksiminen

Jotta puhe olisi johdonmukaista, opiskelijoiden on:

1) edustaa selkeästi aihetta ja osaa tehdä johtopäätöksiä tai ilmaista omansa
asenne yllä olevaan;

2) totea tapahtumat peräkkäin, muodosta looginen
yhteydet tarinan osien välillä;

3) muotoilla puhetta kielen kieliopin lakien mukaisesti.

Tästä seuraa, että johdonmukaisen puheen opetuksen tulee aluksi perustua lapsille läheisiin aiheisiin ja heidän elämänkokemukseensa. Samalla tärkeä tehtävä on opettaa lapsia näkemään, havainnoimaan, vertailemaan ja tekemään yleistyksiä.

Siksi ehdotamme, että aloitetaan opetella kirjoittamaan tarinoita "Yhdessä - ystävällinen perhe" -ohjelman materiaaliin, joka on omistettu lapsen elämälle perheessä.

Aihe: Yhteisen tarinan tekeminen.

Kohde: Kannusta oppilaita kuvailemaan toimintaansa yksityiskohtaisesti

muiden toimintaa.

Oppitunnin suunnitelma ja kulku

Ajan järjestäminen.

Peli "Siivoamme puheterapiahuoneen."

Lapset saavat pieniä tehtäviä, suunnittelevat niiden toteuttamista ja puhuvat niistä.

Näytteet:

Laudan siistiminen

1. Kostuta liina.

2. Poista liitu.

3. Pyyhi levy.

4. Pese liina.

Värien järjestäminen

1. Kostuta liina.

2. Pyyhi pöly pois lehdistä.

3. Kastele kukat.

4. Pyyhi ikkunalauta.

toimiston siivous

1. Siirrä huone.

2. Vie roskat pois.

3. Tuuleta huone.

Peli "Kuinka se yleensä menee?".

Lapset puhuvat päivittäisistä rutiineistaan, päivittäisestä oppituntien valmistelusta jne.

Peli "Kuinka meni?".

Lapset puhuvat viime viikonlopusta, mielenkiintoisesta retkestä jne.

5. Peli "Kehitä tarina".

Puheterapeutti jakaa jaettuja kuvia (kuva 13, kuva 14). Lapset tekevät lauseita ja tarinan piirustusten mukaan.

Kuva 13

(KUKA?) Äiti (MITÄ TEKEE?) leikkaa.

Äiti leikkaa (MITÄ?) veitsellä.

(MITÄ?) Välittävä äiti leikkaa veitsellä.

Välittävä äiti leikkaa (MITÄ?) terävällä veitsellä.

Välittävä äiti leikkaa kalan terävällä veitsellä (MITÄ?).

Välittävä äiti leikkaa terävällä veitsellä (MITÄ?) Tuoretta kalaa.

(KUKA?) Hän (MITÄ TEKEE?) kokata.

Hän keittää (MITÄ?) kalakeittoa.

Hän valmistaa (MITÄ?) herkullista kalakeittoa.

Hän valmistaa kalasta herkullisen kalakeiton (MISTÄ?).

Hän valmistaa tuoreesta kalasta herkullisen kalakeiton (MISTÄ?).

Kuva 14

(KUKA?) Isä (MITÄ TEKEE?) istuu.

Isä istuu (MITÄ?) nojatuolissa.

(MITÄ?) Väsynyt isä istuu tuolilla.

Väsynyt isä istuu (MITÄ?) mukavalla tuolilla.

(KUKA?) Hän (MITÄ TEKEE?) lukee.

Hän lukee (MITÄ?) kirjaa.

Hän lukee (MITÄ?) mielenkiintoista kirjaa.

PÄÄTELMÄ: Koko perhe on yhdessä. Aikuiset tekevät tavallisia asioitaan töiden jälkeen.

Peli "Lukijoiden kilpailu".

Puheterapeutti: Ja mitä tämän perheen lapset tekevät? Lue säkeet. Lapset lukevat ilmeikkäästi.

Pikku Manya

Pikku Manya kaivoi iloisesti ylös pienellä lapiolla pienen sängyn. Istutin pienen siemenen maahan. Hän rajasi sen pienellä aidalla. Ajattelin hänen töitään katsoessani:

"Luultavasti jotain pientä kasvaa."

Mutta olin väärässä arvauksessani -

Vesimelonijättiläinen kasvoi siellä puutarhassa.

Vaikka pikku Manya kasvatti hänet,

Mutta suurella huolella ja huomiolla.

Pikku Manya ei istunut toimettomana.

Ja hän sai kaiken mitä halusi.

(A. Duisenbiev)

Puheterapeutti: Ja Manin vanhempi veli Volodya on koulupoika. Tässä on hänen kirjoittamansa essee perheestään. Lapset lukevat ilmeikkäästi.

"PICTOGRAMS"

Kohde: oppia koodaamaan sanoja ja lauseita abstraktiin piirustukseen; harjoitella lauseiden tekoa annetuilla sanoilla; .

Materiaali: 9 numeroituun ruutuun jaettu arkki, pallo, lyijykynät.

Oppitunnin edistyminen

Peli "Lopeta lause"(ympyrässä pallon kanssa).

Sinun on täydennettävä lauseet liitolla "to":

Lapset nousivat veneeseen…

Äiti puki ylleen tyylikkään mekon...

Petya peitti kasvonsa käsillään...

Vova otti koiran hihnassa…

Työntekijät toivat tiilet…

Isä osti kukkia...

Tyttö avasi ikkunan...

Kuljettaja avasi auton tavaratilan…

Isoisä laittoi variksenpelätin puutarhaan...

Peli "Piilota sanat".

Opettajan ohje: ”Minä kerron sinulle sanat, ja sinä piilotat ne piirustukseen, jotta ne löytyvät myöhemmin. Yritä tehdä piirustukset nopeasti, koska. piilotamme monia sanoja. Piirustusten ei tarvitse olla kovin hyviä. On vain välttämätöntä, että he auttavat sinua löytämään sanat, jotka puhun.

Esimerkkisanoja ja -lauseita koodaukseen: kuorma-auto, älykissa, pimeä metsä, päivä, hauska peli, pakkanen, lumisade, mielenkiintoinen satu, vahva persoona.

Peli "Etsitkö sanoja".

Muista mikä sana on salattu tietyssä ruudussa.

Peli "Tee ehdotus".

Muodosta lause käyttämällä annettujen ruutujen sanoja.

Lopuksi, 1-1,5 tunnin kuluttua lapset toistavat piirustuksiin piilotetut sanat. He muistavat tekemänsä lauseet.

Oppitunti numero 17.

"Ammattit"

Kohde: harjoitella lapsia ammattia osoittavien substantiivien muodostamisessa käyttämällä päätteitä -schik-, -tel-, -ist-; kehittää lasten puheen luovuutta; parantaa yhdistettyä puhetta.

Materiaali: aihekuvia aiheesta "Ammatit", pallo.

Oppitunnin edistyminen

Pelikeskustelu "Kuka minusta tulee ja mitä?"

Esimerkkikysymykset:

Miksi ihminen tarvitsee ammattia?

Kuinka monta ammattia ihminen voi hallita?

Mikä on paras ammatti? Miksi?

Mikä sinusta tulee isona?

Mikä on ammatin nimi?

Peli "Nimeä ammatti"(aihekuvilla ammattien aiheesta).

Muotoile ammatin nimi käyttämällä likimääräisiä sanoja ja lauseita koodaamiseen:

Rakentaa - rakentaa, opettaa - ...?, ajaa - ...? Jne.

Pianisti soittaa pianoa ja nappiharmonikkaa...? Jne.

Traktorinkuljettaja ajaa traktoria ja säiliö on...? Jne.

Mikä on kelloja korjaavan henkilön nimi? Ja kuka käyttää nosturia? Kuka lasittaa ikkunat? (kelloseppä, nosturinkuljettaja, lasittaja.)

Dynaaminen tauko.

Työskentely kielenvääntimellä:

"Kelloseppä siristi silmiään ja korjaa kellon meille."

Eri ammattien ihmisten liikkeiden jäljitelmä.

Luetaan ote A. Shibaevin runosta "Eri ammatit" (ympyrässä pallon kanssa):

Juna ajaa ... (kuljettaja).

Auraa peltoa ... (traktori).

Koulussa hän opettaa meille ... (opettaja).

Rakentaa rakennuksia ... (rakentaja).

Hän korjaa kellon ... (kelloseppä).

Kuormataan nosturilla ... (nosturinkuljettaja).

Kuumassa takomossa ... (seppä).

Kuka tietää - hyvin tehty!

Lopuksi peli-lotto "Kuka olla?" tai "Kuka tekee mitä?"

Oppitunti numero 18.

"TEEMME TARJOUKSIA"

Kohde: vahvistaa lasten tietämystä ehdotuksesta; esittele lauseen sanallinen kokoonpano, sen kaavamainen nimitys; .

Materiaali: paperiliuskoja, pallo, lausekaavioita juonikuvan "Pietari kukkulalla" perusteella.

Oppitunnin edistyminen

Opettaja muistuttaa lapsia, että he ymmärtävät toisiaan, koska he ilmaisevat ajatuksensa sanojen avulla. Merkityksellisesti toisiinsa liittyvät sanat lausutaan peräkkäin, ketjussa ja muodostavat lauseen. Lauseet voivat olla lyhyitä, esim. olla yksi tai kaksi sanaa. (Sataa. Sataa.) Tai ne voivat olla pitkiä. (Kylmää rankkasadetta satoi koko yön.)

Peli "ääretön tarjous"(työskentele juonikuvan mukaisten lausekaavioiden kanssa).

Uusia sanoja lisäämällä lasten on tehtävä lauseita kaavioiden mukaan.

Peli "Elävät sanat"(pelin "Infinite lause" puhemateriaalista).

Osoita, että lauseen sanat ovat tietyssä järjestyksessä. Lauseen merkitys riippuu niiden sijainnista.

Peli "Sekaannus"(ympyrässä pallon kanssa).

On ehdotettu, että annetuista sanoista tehdään itsenäisesti lauseita:

Puutarha, herneet, päällä, kasvatettu.

Melonit, vesimelonit, laula.

Lehto, varikset, sisään, kurjuu.

Roma, tasku, at, päällä, irtosi, takki.

Paratiisi, kirjoituspöytä, takana, istu.

Ira, postimerkki, kirjekuori, päällä, tikkuja.

Rokko, nokkonen, kasvaa, monta, c.

Myyrä, portti, kaivaa, y, maa.

Akrobaatti, esiintyminen, sirkus, areena.

Äiti, lenkkarit, Roma, osti uudet.

Oppitunti numero 19.

"KUKA SE ON? MIKÄ TÄMÄ ON?"

Kohde: oppia erottamaan eläviä ja elottomia esineitä; harjoitus kysyä kysymyksiä "Kuka tämä on?", "Mikä tämä on?"; harjoitus toimintokohteiden valinnassa kysymyksen perusteella.

Materiaali: aihekuvat elävillä ja elottomilla esineillä, pallo, siluettikuvat, parikuvat (vene on kala, lentokone on lintu, sataa, ihminen kävelee), lyijykynät.

Oppitunnin edistyminen

Peli "Kenen siluetti?"(siluetti kuvilla).

Opettaja näyttää siluettikuvia ja kysyy, ketä tai mitä niissä näkyy. Se kiinnittää huomion siihen, että aiheille esitetään erilaisia ​​kysymyksiä. selittää miksi.

Peli "Elossa-elämätön"(aihekuvien kera).

Selvitä, onko kyseessä elävä vai eloton esine, esitä kysymys oikein.

Lasten edessä näytetään parillisia kuvia, joissa elävät ja elottomat esineet suorittavat saman toiminnon.

Dynaaminen tauko.

Peli "Lentää - ei lennä".

Peli "Kuka tai mikä?"(ympyrässä pallon kanssa).

Valitse oikea toiminnan aihe keskittyen kysymykseen.

Esimerkiksi: "Kuka lentää?" (Ankka, perhonen, sudenkorento.) "Mikä lentää?" (Lentokone, lumihiutale, lehti.)

Oppitunti numero 20.

"SANAT-ANTONYMI"

Kohde: aktivoida sanastoa käyttämällä antonyymejä; harjoitus johdonmukaisen puheen antonyymien käytössä; , mielikuvitus.

Materiaali: aihekuvat, pallo, yksittäiset kortit kielioppitehtävällä.

Oppitunnin edistyminen

Opettaja pyytää lapsia tekemään päinvastoin. Kertoo heidän kanssaan D. Ciardin runon "Sanat":

Olemme kanssasi

Käänne on tullut

pelaa peliä

"Päinvastoin".

Sanon sanan

Ja sinä vastaat:

Sanon sanan

Ja sinä vastaat:

Sanon sanan

Ja sinä vastaat:

Sanon sanan

Ja sinä sanot:

kerron sinulle

Vastaat:

(urhea).

No vastaus:

Päinvastainen peli.

Etsi antonyymejä sanoille:

Osta-…,

Muistaa-...

Rohkeus -...

Pitkä -…,

kuuluisa -...

Sileä-…,

Nuori - …,

Pehmeä - …,

Likainen-….

Valitse sanayhdistelmälle kaksoisantonyymi:

Heikko pakkanen - ... ...

Pelkurimainen rikas mies- ... ...,

Hiljainen itku - ... ...

Kapea uloskäynti - … …,

Kevyt yläosa - … …,

Pimeä menneisyys - ... ...,

Hyvää tapaamista –……

Hyvä ystävä-……,

Anna periksi paljon.....

Peli "Muutokset".

Analysoi runon jokainen rivi ja sano päinvastoin.

Kärpäset söivät hämähäkin.

Kalat nappaavat kalastajaa.

Hevonen istui kärryissä,

Jahtaa ratsastajaa.

Kylä kulki talonpojan ohi,

Katso koiran alta

portit haukkuvat.

Hevonen söi puuroa ja mies kauraa,

Hevonen istui reessä ja mies ajoi.

Fizkultminutka.

Lapset analysoivat ohjeita ja tekevät päinvastoin.

Matto tulla lasten päälle.

Laske kädet alas.

Nosta kätesi ylös.

Avaa silmäsi, sulje silmäsi.

Älä potkaise jalkojasi.

Älä taputa käsiäsi.

Älä hyppää matolle.

Syöttötuolit lasten istumiseen.

Takaisin eteen -peli.

Lasten on keksittävä kuvien perusteella kaksi tarinaa, jotka sijaitsevat suorassa ja käänteisessä järjestyksessä, kun taas toisen lapsen tarinan tulisi olla ensimmäisen käänteinen, ei sen toistoa tai jatkoa.

Likimääräiset aihekuvaparit:

pieni sieni - iso sieni;

poika ajaa polkupyörällä, pojalla on rikkinäinen polkupyörä jne.

Lopuksi lapset suorittavat graafisen tehtävän yksittäisille arkeille - yhdistävät esineet, joilla on vastakkaiset ominaisuudet, viivoilla, värittävät ne.

Lapselle tai lapsille, jos työtä tehdään lapsiryhmän kanssa, tarjotaan kolme sanaa, jotka eivät liity toisiinsa merkitykseltään, esimerkiksi "järvi", "kynä", "karhu". Tehtävä annetaan: tee mahdollisimman monta lausetta, jotka välttämättä sisältävät kaikki nämä kolme sanaa (voit muuttaa näiden sanojen lukumäärää ja kirjainkoosta sekä käyttää muita sanoja). Lapsia on syytä varoittaa, että tehtävän suorittamiseen varattu aika on rajoitettu - 10 minuuttia ryhmätunnille ja 15-20 minuuttia yksittäiselle tunnille.

Kavereiden vastaukset voivat olla banaalisia: "Karhu pudotti lyijykynän järveen", tai ne voivat olla monimutkaisia ​​uusien esineiden esittelyllä: "Poika otti kynän ja piirsi karhun, joka kalasti järvessä." Vastaukset voivat olla myös todella luovia, mielenkiintoisia: "Poika, ohut kuin lyijykynä, seisoi lähellä järveä, joka karjui kuin karhu."

Tämä peli kehittää kykyä luoda yhteyksiä esineiden ja ilmiöiden välille, ajatella luovasti, luoda uusia kokonaisvaltaisia ​​kuvia erilaisista esineistä.

Jos lapsi työskentelee yksilöllisesti, toisen vanhemmista tulee myös keksiä lauseita näistä sanoista ja näyttää lapselle, mitä muita yhteyksiä näiden esineiden välillä voi olla. Ryhmätyömuodossa on tärkeää kuunnella kaikkia kaverien keksimiä ehdotuksia. Sinun tulisi ehdottomasti rohkaista niitä tyyppejä, jotka tekivät alkuperäisimmät ehdotukset. Mutta vielä tärkeämpää on yksityiskohtainen perustelu, miksi tästä tai toisesta vastauksesta pidettiin tai ei pidetty, kiinnostava tai ei.

joki, kynä, koira;

puu, tiikeri, mies;

silta, mies, muistikirja jne.

Peli "Etsi yleisiä ominaisuuksia"

Lapsille tarjotaan kaksi sanaa, jotka liittyvät vähän toisiinsa.

Esimerkiksi: astia ja vene, lyijykynä ja hiili, liitu ja jauhot, pesänukke ja suunnittelija, tölkki ja kuppi jne.

Lapsen tulee kirjoittaa 10 minuutissa mahdollisimman monta yhteistä piirrettä näille kohteille. Jos vanhemmat ovat tekemisissä lapsen kanssa yksilöllisesti, heidän on myös suoritettava tämä tehtävä, jotta he voivat sitten keskustella tuloksista lapsen kanssa, ts. löytämänsä esineparin yhteiset ominaisuudet.

Vastaukset voivat olla vakiomuotoisia: esimerkissä "lautanen ja vene" voidaan nimetä sellaiset yleiset ominaisuudet kuin "ihminen", "syvyys", mutta on erittäin tärkeää löytää mahdollisimman monta näistä ominaisuuksista. Epätavalliset vastaukset ovat erityisen arvokkaita, jolloin voit nähdä ehdotetut sanat täysin uudessa valossa.

Ryhmätyössä on erittäin tärkeää kuunnella poikien kaikkia vastauksia. Pelin voittaa yksi opiskelijoista, jolla on luettelo yhteisistä piirteistä enemmän, pidempään. Näistä ominaisuuksista lasten kanssa puhuttaessa tulee kiinnittää huomiota näiden ominaisuuksien ominaisuuksiin, kuinka merkittäviä tai merkityksettömiä ne ovat näille kohteille, ts. - toissijainen. Tämä työ on tarpeen, jotta lapset oppivat löytämään esineiden välisiä yhteyksiä ja myös oppimaan erittäin selkeästi esineiden olennaiset ja ei-olennaiset piirteet.

Pelit - koulutus nuoremmille opiskelijoille.

Kuka harrastaa mitä

Tämä peli on tarkoitettu alakouluikäisille lapsille. Se opettaa sinua ottamaan johtajan roolin vakavasti ja vastuullisesti.

Kaikkia pyydetään käskemään isäntä tekemään jotain. Kun kaikki käskyt on puhuttu ääneen, pelaajille kerrotaan pelin säännöt. Ne koostuvat siitä, että jokaisen pelaajan on itse täytettävä tilauksensa. Jos tehtävää keksivä lapsi ei huolehtisi siitä, oliko se helppo suorittaa, seuraavalla kerralla hän olisi vakavampi.

"Me lähdemme kävelemään"

Esikoululaisille ja nuoremmille opiskelijoille suunniteltu peli opettaa lapset vakuuttamaan muut, ei pakottamaan omia mielipiteitään.

Isäntä sanoo: "Me lähdemme kävelylle metsään. Kertokoon kukin oikealla olevalle naapurilleen, mitä hänen pitää ottaa mukaansa, ja selittää, miksi juuri tätä asiaa tarvitaan metsäkävelyllä.

Kun pelaajat vuorotellen puhuvat naapurin kanssa, isäntä ilmoittaa, kenet hän lähtee kävelylle ja kenet ei. Hän tekee sen näin: jos pelaaja vain kertoo naapurille, mitä ottaa, mutta ei osaa selittää yksityiskohtaisesti syytä, häntä ei viedä kävelylle.

Jos pelaaja yrittää vakuuttaa naapurinsa tarpeesta vangita tämä tai tuo esine ja keksii uskomattomia syitä, antaa erilaisia ​​​​argumentteja, hänet on ehdottomasti otettava.

On parempi, jos silloin, kun kaksi ihmistä puhuu, loput kuuntelevat heitä ja tekevät itse johtopäätökset. Silloin niiden, joita ei ole viety kävelylle, on helpompi korjata itseään myöhemmin.

"Sotatoiminta"

Peli on suunniteltu alakouluikäisille lapsille.

Pojat on jaettu kahteen joukkueeseen. Jokaisella pitäisi olla "komentaja", muilla - "sotureilla". "Komentaja" kehittää "sotilaallisten operaatioiden" suunnitelman, ja muiden on toteltava häntä. "Komentajan" tehtävänä on yrittää järjestää "armeijansa" siten, että kaikki ryhmän jäsenet noudattavat selvästi hänen käskyjään. Hänen täytyy keksiä erilaisia ​​tapoja "hyökkäämään" toista joukkuetta vastaan, riittävän mielenkiintoisia, ja organisoida itse peli hauskalla ja jännittävällä tavalla. Jos "komentaja" ei voi johtaa "sotureita", hänet valitaan välittömästi uudelleen. Parhaiden johtajuusominaisuuksien omistaja pelin lopussa voidaan tunnistaa "komentajaksi", jonka joukkue voitti.

"Kapteeni"

Peli alakouluikäisille lapsille.

Pelin alussa valitaan johtaja - "kapteeni". Loput pelaajat on jaettu kahteen joukkueeseen. Ensimmäinen joukkue on "purjehtijat" ja toinen on "merirosvot". "Kapteeni" antaa erilaisia ​​käskyjä, ja "merimiesten" on suoritettava ne, mutta vain jos käskyt ovat selkeitä ja tarkkoja. Kun "merirosvot" hyökkäävät "merimiesten" kimppuun, "kapteenin" on mietittävä "taistelusuunnitelmaa". Pelin lopussa jokainen pelaaja antaa arvion "kapteenin" toimista viiden pisteen järjestelmässä.

Peli jatkuu, mutta eri "kapteenilla". Kun jokainen kokeilee itseään "kapteenin" roolissa, tulokset lasketaan yhteen. Voittaja on eniten pisteitä kerännyt osallistuja.

"He kantavat vettä herkkien ihmisten päälle"

Pelaajat on jaettu kahteen joukkueeseen. Ensimmäisen joukkueen jäsenet ovat "koskettavia", ja toisen joukkueen jäsenet päinvastoin yrittävät vakuuttaa "koskettavat". Ensimmäinen joukkue tulee ensin. Sen jäsenet voivat näytellä sketsin tai kertoa tarinan omasta elämästään siitä, kuinka joku kerran loukkasi heitä suuresti. Tai voit kertoa kuinka pelaaja itse tahattomasti tai tahallaan loukkasi jotakuta.

Toisen joukkueen jäsenten tulee kuunnella tarinaa huolellisesti tai katsoa "sketsi" - teatteriesitys. Sen jälkeen heidän tulee keskustella kuvatusta tilanteesta yksityiskohtaisesti ja antaa mielipiteensä. He voivat sanoa, miksi tässä tapauksessa oli mahdotonta loukkaantua. Tai päinvastoin, voit sanoa, mihin toimenpiteisiin olisi pitänyt ryhtyä.

Ohjaaja tarkkailee tarkasti peliä ja kaikkien kaverien toimintaa. Sitten toisen joukkueen vakuuttavimmat ja aktiivisimmat pelaajat saavat ansaitut pisteet. Sitten joukkueet vaihtavat rooleja. Toisen joukkueen jäsenistä tulee "koskettavia", ja ensimmäinen joukkue päinvastoin yrittää vakuuttaa heidät. Peli jatkuu. Lopuksi ohjaaja tekee yhteenvedon.

Voittajat ovat ne, jotka ovat saaneet enemmän pisteitä. Juuri nämä kaverit voivat pitää itseään tietoisimpina ja hillityimpinä erilaisten tunteiden, mukaan lukien kauna, ilmentymisessä.

Hae "aarre"

Peruskouluikäisille lapsille.

Isäntä ottaa pienen esineen ja piilottaa sen huoneeseen. Kaikkien pelaajien yhtä lukuun ottamatta on tiedettävä mihin hän piilotti tämän esineen. Pelin merkitys - yksi tyypeistä on hämärässä kohteen sijainnista. Hänen tehtävänsä on löytää tämä asia.

Kun hän alkaa etsiä, isäntä ja muut pelaajat alkavat vihjein ja vinkein kertoa hänelle, missä esine on. Etsijä osoittaa haun aikana varmasti joitain tunteita, kuten kärsimättömyyttä, iloa, katkeruutta jne. Johtajan tehtävänä on seurata näitä tunteita ja sitten arvioida niitä pistejärjestelmän mukaisesti. Mitä vähemmän tunteita pelaaja osoitti, sitä enemmän pisteitä hän saa. Ja vastaavasti, päinvastoin, mitä tunteellisempi pelaaja oli, sitä vähemmän pisteitä hän saa.

Jotta pelaajalla olisi enemmän syitä näyttää tunteitaan, voit ensin lähettää hänelle vihjeitä etsimään yhteen suuntaan, ja kun etsintä venyy, ilmoittaa, että suunta on valittu väärin. Vastaavasti pelaaja osoittaa ennemmin tai myöhemmin ärsytystä, vihaa tai kaunaa niitä kohtaan, jotka ovat "johtineet häntä nenästä" niin kauan. Tämä on eräänlainen testi hänen kyvystään hillitä tunteitaan.

Jokaisen pelaajan on läpäistävä tällainen "testi". Tietenkin löydettävä esine on piilotettava joka kerta eri paikkaan. Peli etenee täsmälleen samalla tavalla: yksi etsii piilotettua esinettä, kun taas muut antavat hänelle ohjeita. Pelin tuloksena jokainen tekee tietyn määrän pisteitä. Pelin lopussa tulokset lasketaan yhteen. Voittaja on se, jolla on eniten pisteitä.

Yllätys

Peruskouluikäisille lapsille.

Peliin kannattaa valmistautua etukäteen: tee pieniä yllätyslahjoja, kääri ne kauniiseen kääreeseen. Laita esimerkiksi useita laatikoita toisiinsa, kuten pesänukke, ja kääri se kauniisti.

Isäntä soittaa yhdelle pelaajista ja ojentaa hänelle juhlallisesti lahjan. Pelaaja alkaa purkaa tätä lahjaa, ja juontaja on kiinnostunut hänestä sanoen: "Lahjasi on upea asia... Tämä on lelu, joka on valmistettu kaukaisessa lämpimässä maassa, se on erittäin suosittu kaikkialla maailmassa ... ". Itse asiassa lelu voi olla yksinkertainen pilli tai jokin muu pieni esine. On tärkeää tarkastella pelin osallistujan reaktiota, kun hän avaa lahjaa.

Jos pelaaja ei ilmaise tunteitaan, selviytyy rauhallisesti tehtävästä ja avaa lelun, hänen hillittömyytensä voidaan havaita melko korkealla.

Kaikissa vaiheissa on tärkeää seurata pelaajien tunteita, varsinkin kun he ovat nähneet lelun. Näin se läpäisee poikien "testin". Pelin lopussa tulokset lasketaan yhteen. Enemmän pisteitä saaneet voittaa.

Peliä voi myös monipuolistaa tällä tavalla: jokaisen pelaajan on avattava lahjansa hitaasti, jotta pakkaus ja käärepaperi eivät vahingoitu. Se osoittaa myös kykyä hillitä tunteitaan. Kärsimätön pelaaja yrittää nähdä yllätyksen mahdollisimman nopeasti, joten hän ei ole varovainen ja varovainen.

"Laajuuksia ja ihailijoita"

Peruskouluikäisille lapsille.

Lapset voivat monimutkaistaa useista syistä. He eivät esimerkiksi osaa piirtää. Pelin tehtävänä on auttaa pääsemään eroon kompleksista.

Ohjaaja pyytää vuorotellen kavereita piirtämään jotain. Jonkin ajan kuluttua piirustukset lähetetään yleiseen keskusteluun. Jokainen kuvaa, mitä hän voi tehdä. Jos peliin osallistuja osaa piirtää hyvin, hän voi luonnostella jotain monimutkaista, jos ei, piirustus voi olla yksinkertaisin.

Ohjaaja alkaa keskustella piirustuksista. Erikoisehto - et voi sanoa, että piirros on huono, sinun on vain korostettava sen ansioita. Kaikki kaverit tukevat keskustelua jokaisesta piirroksesta ja ilmaisevat mielipiteensä. Voidaan todeta, että värit on valittu erittäin lahjakkaasti, että idea itsessään on erittäin mielenkiintoinen jne. Pelissä ei ole voittajia ja häviäjiä, jokaisella on oikeus ilmaista mielipiteensä piirustuksista sekä esitellä työnsä julkisuuteen. Lahjakkaimman piirustuksen kirjoittaja voidaan palkita palkinnolla ja aktiivisin osallistuja keskusteluun - palkinnolla tai diplomilla.

"Lahjakas keskustelukumppani"

Perus- ja yläkouluikäisille lapsille.

Lapset kokevat usein komplekseja kommunikoidessaan. Tämä peli auttaa sinua pääsemään vähitellen eroon liiallisesta ujoudesta.

Pelin osallistujat jaetaan pareihin. Toinen parista aloittaa keskustelun ja toisen tehtävänä on jatkaa keskustelua. Ohjaaja tarjoaa jokaiselle parille keskusteluaiheen. Aiheet voivat olla hyvin erilaisia, esimerkiksi säästä, luonnosta, kouluasioista, keskustelusta elokuvasta, kirjasta ja niin edelleen. Voit keskustella mistä tahansa ongelmasta, mukaan lukien vaatteiden valinnasta diskoa tai syntymäpäivää varten.

Peli etenee seuraavasti: ensin jokainen pari ikään kuin harjoittelee dialogiaan. Ja sitten hänen on näytettävä dialoginsa kaikille läsnä oleville. Eli pelaajat puhuvat rauhallisesti toisilleen ja loput kuuntelevat tarkasti. Tällä tavalla jokainen pari osoittaa toisille kykynsä kommunikoida. Isäntä, yhteisymmärryksessä kaikkien läsnä olevien kanssa, antaa kullekin parille tietyn määrän pisteitä. Sitten pelaajat vaihtuvat. Pelissä ei ole voittajia tai häviäjiä, mutta suurimman pistemäärän saaneet pelaajat voidaan palkita jonkinlaisella palkinnolla.

Svetlana Kuritsyna
Didaktinen peli "Tee ehdotus"

Kohde: Kielen leksikaalisten ja kieliopillisten keinojen kehitys.

Tehtävät:

Lasten sanavaraston rikastaminen

Koulutus homogeenisten jäsenten valinnassa ehdotukset(aiheet, predikaatit, määritelmät jne. e.) esimerkiksi: lumi - pörröinen, kimalteleva, pehmeä, kimalteleva ...

Opi yhdistämään objekti toiminnon nimeen. esimerkiksi: luistelu, hiihto, kelkkailu, luistelu ...

Oppia tee yksinkertaisia ​​lauseita mallin mukaan: "WHO? Mitä hän tekee?"

Opi laajentamaan ehdotukset johtuen homogeenisten subjektien, predikaattien käyttöönotosta, määritelmät, lisäosat jne. esimerkiksi: Tanya luistelee. Tanya ja Vova luistelevat; Tanya otti kelkan. Tanya otti kelkan ja luistinradan.

Oppia tee lauseita ehdotuksilla"päällä", "sisään", "alla", "alkaen", "kanssa / kanssa", "koska", "johon", "johdosta", "alhaalta", "edellä", "välillä".

Vahvista erityyppisten rakentamisen taitoja ehdotukset:

Pelin kuvaus:

peli koostuu neljästä vaiheesta:

yksi). Aiheen sanaston rikastaminen (valmisteluvaihe)

2). Puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen (valmisteluvaihe)

3). Symboleihin tutustuminen (johdanto- ja valmisteluvaihe,

4). Ehdotusten tekeminen(päälava):

Tekijä: ehdotetut kuvat

("Katso kuvat muodosta lause!» ,

Puuttuvilla kuvilla

(« Korjaustarjous palauta puuttuvat sanat!,

Tietyllä aloituksella

(,

Ilman referenssikuvia toimeksiannosta ja itsenäisesti,

Fantasiaelementeillä

(« Tee ehdotus Yllätä fantasialla!, "Iloisia haaveilijoita").

Peliä varten on kaksi pelikenttää.

Ensinnäkin sanastotyölle 7x7.

Toiseksi, kielioppityölle 4x9.

Juliste symboleilla.

Raita, jossa kymmenen taskua, varten ehdotusten laadinta.

Viitekuvat-kortit (täsmälleen sama kuin julisteessa symboleilla).

Kuvia ja niihin liittyviä kuvia "talven hauskaa" (lumi, jääpuikko, joulupukki, kuusi, talvi, sukset, luistimet, jää, kelkat).

yksi). Joten ensimmäinen valmisteleva vaihe on sanaston työ, sanaston rikastaminen.

pelikenttä On taulukko, jossa on 49 solua, eli 7x7. Ensimmäiselle suorakulmiolle taulukon asetetaan esitetty kuva(Yksi yhdeksän: lumi, jääpuikko, joulupukki, kuusi, talvi, sukset, luistimet, jää, kelkat).

Voit sanaston rikastamista pelikenttää, johtaja (puheterapeutti tai kouluttaja) paljastaa kuvan kuvan kanssa. Seuraava johto tarjouksia nimisanat - merkit, jotka voidaan liittää esillä olevaan kuvaan. Lapsille tämä tehtävä on muotoiltu Niin:

Nimeä vuorotellen kaikki sanat, jotka kuvaavat meille MITÄ kohde on kuvattu.

esimerkiksi: sukset. MIKÄ? - nopea, pitkä, puinen ...

Lapset kutsuvat vuorotellen sanoja-merkkejä ja laittavat korttinsa pelikentälle. Jos pelaajan on vaikea poimia merkki, niin isäntäohjauksen mukaan joko siirto siirtyy toiselle pelaajalle tai isäntä auttaa pelaajaa poimimaan merkin. aihe esittämällä johtavia kysymyksiä. Kaikki riippuu lastenpelaajien ominaisuuksista ja opettaja-puheterapeutin tavoittelemista tavoitteista. Kun kaikki kuvatun kohteen merkit on nimetty, esittäjä antaa seuraavan tehtävän.

Nimeä vuorostaan, mitä kuvan esine voi TEHDÄ tai mitä voidaan tehdä kuvan esineelle.

Lapset, jotka vuorotellen nimeävät sanoja-toimintoja, laskevat korttinsa pelikentälle. esimerkiksi: lumi. Mitä hän tekee? - putoaa, makaa, peittää ... Johtaja, jos pelaajat ovat vaikeuksissa, joko auttaa poimimaan sanoja-toimia ohjaavilla kysymyksillä tai tarjoaa oikeus siirtyä seuraavalle pelaajalle riippuen pelaajien ominaisuuksista, tavoitelluista tavoitteista. Kun kaikki sanat-teot on nimetty, johtaja antaa seuraavan tehtävän.

Nimeä vuorotellen sanat, jotka liittyvät tähän kuvaan ja joista voit sanoa KUKA? tai mitä? esimerkiksi: kuusi - neulat, tassut, runko, käpyjä ... Isäntä säätelee lasten sanastotyötä kahden aiemmat vaiheet.

Sanojen jälkeen-ominaisuuksien nimet, sanat-toimintojen nimet, sanat-nimet kohteita, laskemme jokaisen osallistujan kortit. Se, jolla on enemmän kortteja, voittaa tämän vaiheen. Voit valita 1, 2 ja 3 paikkaa.

Pelissä on seuraavaa kuvat:

Jääpuikko,

Pakkas ukko,

ja sanat-merkit, sanat-toiminnot ja sanat- kohteita. Kun lapset vasta alkavat hallita peliä, pelikenttä täyttyy joskus alle puolessa. Myöhemmin on mahdollista myös sellainen tilanne, että pelikentällä ei ole tarpeeksi soluja pelin aikana (tällaisessa tilanteessa pelaaja jatkaa peliä pelikentän ensimmäisestä solusta). Tässä tapauksessa sinun tulee kiinnittää lasten huomio siihen, kuinka hyvin he työskentelivät, laittaa paljon uusia sanoja heidän päähänsä.

2). Lavan jälkeen "Sanaston rikastaminen" mennä lavalle "puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen".

Pelikentällä kielioppijärjestelmän mukaisesti pelaajat asettelevat vuorotellen korttinsa ja lausuvat muuttuneen sanan, esittelijä.

Pelikenttä puheen kieliopin rakenteen parantamiseen koostuu neljästä sarakkeesta:

-"Kutsu sitä suloisesti"- substantiivien muodostaminen sufiksimuotoisesti, deminutiiviset päätteet,

-"Yksi on monta"- substantiivien monikon muodostaminen,

- "Yksi kaksi kolme neljä viisi"- numeroiden sopimus,

- "Kyllä ei"- substantiivien genetiivitapauksen muodostus.

Taulukossa on yhdeksän riviä kieliopin rakenteen parantamiseksi pelissä huomioitujen sanojen määrän mukaan (Katso edellä). Pelikentän yläpuolella on vapaa ruutu kuvakortille aihe, jonka nimet pelaajat vaihtuvat.

Pelaajat vaihtuvat vuorotellen esittäjän ehdottamat sanat, asettaen korttinsa pelikentälle oikean vastauksen kanssa. Jos pelaaja tekee virheen, isäntä voi siirtää siirtymisoikeuden seuraavalle pelaajalle tai auttaa korjaamaan virheen. Pelin lopussa pelaajien kortit lasketaan ja tulokset lasketaan yhteen.

Leikkiharjoituksissa, lapset ovat koulutettuja:

Genitiivimonkon muotojen muodostaminen;

Substantiivien yksikön määrän muuntaminen monikoksi;

prepositiossa- tapausten hallinta;

Adjektiivien yhteensovittaminen substantiivien kanssa;

Substantiivien koordinointi numeroiden kanssa;

Substantiivien deminutiivisen muodon muodostaminen;

Adjektiivien muodostaminen substantiivista;

Yksijuuristen sanojen muodostus (mitkä sanat voidaan muodostaa sanasta "lumi"(lumi, lumiukko, lumipallo, "talvi" (talvi, talviunet, talvimökki, lumisade);

3). Seuraavassa vaiheessa esittelemme pelaajat symboleihin, joita käytämme milloin tahansa ehdotusten laadinta. Tämä voidaan järjestää myös pelin muodossa.

Kutsu lapset leikkimään partioiksi ja salaa sana. Jokainen paperilla yrittää kuvata symbolilla sanaa, jota johtaja kutsuu. Sitten vertaamme lapsen piirtämää julisteen kuviin ja sovimme pelin symboleista, joita käytämme rakentaessamme. ehdotukset.

Vasta sen jälkeen, kun kaikki valmistelutyöt on tehty sanaston rikastamiseksi, puheen kieliopillisen rakenteen parantamiseksi ja sanojen symbolien valitsemiseksi, siirrymme ehdotusten laadinta. Ja valmistelutyö voi olla pitkäkestoista, ei yhtä tai kahta päivää, vaan joskus viikkoja leksikaalisen aiheen puitteissa.

Aina juliste symboleilla lasten silmien edessä. Esimerkiksi laudalla. Taulussa on myös taskuja kuvien lisäämiseen suunnittelun yhteydessä. ehdotukset.

Ehdotusten tekeminen(päälava):

Tekijä: ehdotetut kuvat

("Katso kuvat muodosta lause!» ).

Juontaja itse laittaa kuvia taskuihin, esittelyssä pelin osallistujien tehtävä tehdä lause. Se, joka selviytyy tehtävästä hyvin, saa kortit, jotka pelattiin aivan pelin alussa. Objektiivista yhteenvetoa pelistä.

Puuttuvilla kuvilla

(« Korjaustarjous palauta puuttuvat sanat!).

Isäntä laittaa kuvia taskuihin, jotta voit tehdä lause, ja jättää ensin yhden taskun tyhjäksi, sitten kaksi jne., jotta pelaajat palaavat tarjous. Tehtävän oikeasta ja nopeasta suorittamisesta myönnetään kortteja. Ohjaaja voi ohjata, auttaa pelaajia johtavissa kysymyksissä tai siirtää siirron toiselle pelaajalle.

Tietyllä aloituksella

("Joka keksii lopun, hän pärjää hyvin!").

Ohjaaja laittaa kuvia taskuihin, jolloin voit aloittaa tehdä ehdotus, mutta jatkuu ehdotus lapsipelaaja, mikä on nopeaa ja oikeaa ehdotuksen laatiminen ansaitsee kortteja. Lapset vuorotellen tarjota ehdotuksiaan.

Ilman viitekuvia toimeksiannosta ja itsenäisesti

(« Tee ehdotus laita kuva taskuusi!").

Johtava tarjouksia pelaajia yksin tehdä lause, Esimerkiksi

Kahdesta sanasta

Kolmesta sanasta...

Annetulla sanalla

Annetuilla sanoilla

Tietystä aiheesta jne.

Lapsipelaajat ansaitsevat kortteja, jotka summataan pelin lopussa ja voittajat erottuvat joukosta.

Fantasiaelementeillä

(« Tee ehdotus Yllätä fantasialla!, "Iloisia haaveilijoita"). Tämä on korkeimman monimutkaisuuden vaihe, jossa lapset osoittavat mielikuvitusta, käyttävät mielikuvitustaan ​​aktiivisesti. Tämän tehtävän suorittamisesta tarjous antaa 2 korttia.

esimerkiksi: Lapset ajoivat suklaasuksilla.

Se oli hautaleiristä tehtyä pörröistä lunta, jonka lapset heti söivät.

Kaksi ensimmäistä vaihetta ovat valmistavia, kolmas on perehdyttäminen ja valmistautuminen ja neljäs on päävaihe.

Työn lopussa kussakin vaiheessa johtaja pelaajien kanssa tekee yhteenvedon työstä, keskustelee siitä, mitä tehtiin hyvin, mitä muuta tehtävää työtä, valitse johtajat.

Pelin pääominaisuus, millä voidaan tehdä ehdotusten laadinta jätä jotkin taskut tyhjiksi, jos tälle sanalle ei ole symbolia julisteessa, lausu vain mallista puuttuva sana, jolloin lapsi voi lähestyä tehtävää itsenäisesti, luovasti.

Lapsia on opetettava koordinoimaan sanoja ehdotuksia(tehtävät esim « Muodosta lause annetusta sanasta» , "Laajentaa tarjous» ).

Näitä tehtäviä suoritettaessa on kiinnitettävä huomiota lapsen kykyyn muodostaa eri muotoisia sanoja, korostaa apusanoja, sovittaa sanat oikein monimutkaisissa kieliopillisissa rakenteissa, kykyyn kirjoittaa yksinkertaisia ​​ja monimutkaisia ​​lauseita.

Kaikkia pelitehtäviä suoritettaessa on kiinnitettävä huomiota lapsen kykyyn itsenäisesti, johdonmukaisesti, yksityiskohtaisesti meikki, rakentaa ehdotukset; luoda mielenkiintoinen tarina tarjous homogeenisten jäsenten läsnä ollessa ehdotukset, noudata loogista järjestystä.

Ermakova Anna Urazovna, ensimmäisen pätevyysluokan kasvattaja, MBDOU "Kindergarten p. Probuzhdenie, Probuzhdenie kylä, Saratovin alue

Huomautus:

Kouluun valmistautuvan ryhmän kielioppitaidon muodostustyön sisältö on fraasi-, lause- ja johdonmukaisen puheen työ. Seitsemännen elinvuoden lasten puheen tarkkailu, sen analyysi osoittaa, että he tekevät virheitä kieliopillisten suhteiden ilmaisussa aiheen ja predikaatin "koordinointi" -normien rikkomisesta: "Karhu ja pupu juoksevat" ("juoksun" sijaan "Petya ja Misha kävelivät (" käveli " sijaan "Opettajan jatkuva puhevirheiden korjaus auttaa lapsia oppimaan kielioppinormit oikein. Tiedetään, että pääsyntaktinen yksikkö on lause. Se on helpompaa lapselle, joka osaa korjata kieliopillisesti erityyppisiä lauseita siirtyäkseen johdonmukaiseen monologipuheeseen.

Päähuomio on kiinnitettävä työhön, joka koskee taitojen muodostamista ilmaista erilaisia ​​syntaktisia suhteita suullisessa monologipuheessa: syy-, syy-, kohde-, koncessiivinen, mittaus ja asteet, toimintatapa, rikastuttaa lasten puhetta seuraavilla kieliopillisilla muodoilla: adjektiivit, partisiipit, gerundit. Puheen kieliopillisen rakenteen muodostamiseksi on suositeltavaa käyttää seuraavia didaktisia pelejä: "Keitä lause ja keksi tarina", "Täydennä lause",

Didaktinen peli "Täydennä lause"

Tarkoitus: Harjoittelee lapsia monimutkaisten lauseiden kokoamisessa, joissa on lisälauseita, kausaalia, kohdetta.

Pelin edistyminen.

Opettaja alkaa sanoa lauseita, ja lapset täydentävät sitä alalauseella muodostaen monimutkaisen lauseen.

Opettaja valitsee kielioppimateriaalin etukäteen, esim.

"Kastelemme kukkia kukkapenkissä, koska ... (niiden kasvuun tarvitaan kosteutta)";

"Lapset juoksivat pihalle lämpimissä vaatteissa, koska... (talvi ulkona)";

"Puut ja pensaat olivat huurteen peitossa, koska... (tuli kylmäksi)";

"Puissa ei ollut ainuttakaan lehtiä, koska ... (tuli myöhään syksy)"; Tulimme paikalle lapioilla ... ", Kolya otti lelun ..." jne.

Didaktinen peli "Keitä lause ja keksi tarina"

Pelin tarkoitus: Muodostaa lasten kielioppitaitoja, rikastuttaa heidän puhettaan kieliopillisilla muodoilla, jotka muodostuvat adjektiivien ja partisiippien käännöksistä.

Pelin edistyminen. Opettaja näyttää lapsille kuvan, jossa näkyy vihreä mänty, ja tarjoaa lauseen näiden lauseiden avulla.

Kasvattaja Lapset

1. Nuori mänty 1. Nuori mänty kasvoi metsän reunassa.

2. Pitkä nuori 2. Pitkä nuori mänty on kauniit pitkät neulat
männyt.

3. Vihreälle männylle 3. Kaverit menivät vihreälle männylle

4. Vihreä mänty. 4. He ihailivat vihreää mäntyä.

5. Vihreästä männystä 5. Opettaja kertoi runon vihreästä männystä