Teoria maantieteeseen valmistautumisesta. Valmistautuminen OGE:hen geography.docx - Ohjeet "Maantieteen OGE:een valmistautuminen"

Tehtävä numero 21

Kuvissa on eri opiskelijoiden A-B-linjaa pitkin kartan perusteella rakentamia maastoprofiilin muunnelmia. Mikä profiileista on rakennettu oikein?

Algoritmi tehtävän suorittamiseen:

1. Etsi kartalta pisteet A ja B. Yhdistä ne segmentillä.

2. Määritä maaston kaltevuus, jossa pisteet sijaitsevat. Tämä voidaan tehdä eri tavoilla:

ääriviivojen avulla: jos on kaksi allekirjoitettua vaakaviivaa, on helppo ymmärtää missä on nousu ja missä on lasku. Tässä tapauksessa on kaksi vaakasuuntaa: 140 ja 150. Piste A on alhaalla;
lisäobjektien avulla: jos on vain yksi vaaka, niin kannattaa löytää kärkipiste, ja kaltevuus laskee siitä. Jos huippua ei ole, on joki. On muistettava, että joet virtaavat aina painumissa. Tässä tapauksessa on joki, joka osoittaa hyvin, että piste A sijaitsee syvennyksessä;
marjojen avulla. (Bergstroke on kaltevuuden suunnan osoitin (viiva) kartalla, jossa on ääriviivaviivojen mukainen reliefikuva). Tässä kartassa berghashit on merkitty ääriviivat lähellä pistettä B. On selvästi nähtävissä, että piste B on korkeampi kuin piste A.

3. Määritä pisteiden tarkka korkeus. Tätä varten käytämme kartan selitteen "horisontaalit piirretty 2,5 metrin läpi" tietoja. Yksinkertaisten laskelmien avulla, muistaen kuinka kaltevuus etenee, määritämme pisteiden korkeuden. Piste A on ääriviivojen 132,5 m ja 130 m välissä. Piste B on 155 m:n yläpuolella.

merkintä: jakoviiva on myös vaakasuora viiva.

4. Tarkista profiilien pisteen A korkeus:

profiilissa nro 1 noin 132 m;
profiilissa nro 2 noin 134 m;
profiilissa nro 3 noin 144 m;
profiilissa nro 4 noin 132 m.

Yhteensä: profiilit nro 1 ja 4 sopivat

5. Tarkista profiilien pisteen B korkeus:

profiilissa nro 1 - 160 m;
profiilissa nro 2 - 140 m;
profiilissa nro 3 noin 156 m;
profiilissa nro 4 noin 156 m.

Yhteensä: profiilit 3 ja 4 sopivat

6. Valitsemme kahden indikaattorin mukaan. Sopiva profiili nro 4

7. Liikkumalla piirrettyä segmenttiä pitkin pisteestä A pisteeseen B, tutkimalla ääriviivojen taajuutta, yritämme piirtää profiilin. Vertaamme tulosta profiiliin nro 4. Varmistamme, että vastaus on oikea.

Maantieteen valtion vuoden 2019 lopullinen todistus yleisten oppilaitosten 9. luokan valmistuneille suoritetaan tämän tieteenalan valmistuneiden yleissivistävän tason arvioimiseksi. Tehtävät tarkistavat seuraavat maantieteen alan toiminnot:

Tunne ja ymmärrä maanosien ja valtamerten luonnon, maan kansojen maantieteelliset ominaisuudet; erot eri alueiden ja vesialueiden taloudellisessa kehityksessä; erinomaisten maantieteellisten löytöjen ja matkojen tuloksia.
Tunne Venäjän maantieteellisen sijainnin erityispiirteet.
Tuntea ja ymmärtää Venäjän luonnon piirteet.
Tunne ja ymmärrä geoekologisten ongelmien luonnolliset ja ihmisperäiset syyt; toimenpiteet luonnon suojelemiseksi ja ihmisten suojelemiseksi luonnonilmiöiltä ja ihmisen aiheuttamilta ilmiöiltä.
Tuntea ja ymmärtää Venäjän talouden päähaarojen, luonnon- ja talousvyöhykkeiden ja alueiden piirteet.
Osaa antaa esimerkkejä luonnonvaroista, niiden käytöstä ja suojelusta, kansojen kulttuuristen ja arjen ominaispiirteiden muodostumisesta elinympäristönsä vaikutuksesta; osaa löytää eri lähteistä ympäristöongelmien tutkimiseen tarvittavaa tietoa.
Tunne ja ymmärrä Venäjän väestön piirteet.
Osaa löytää tarvittavaa tietoa maapallon eri alueiden tutkimiseen, niiden tarjoamiseen luonnon- ja inhimillisillä resursseilla.
Osaa analysoida eri lähteistä maapallon eri alueiden tutkimiseen tarvittavaa tietoa, niiden tarjoamista luonnon- ja inhimillisillä resursseilla.
Ymmärtää geosfäärien maantieteellisiä ilmiöitä ja prosesseja.
Tietää ja ymmärtää geoekologisten ongelmien luonnolliset ja antropogeeniset syyt.
Osaa tunnistaa (tunnistaa) maantieteellisten esineiden ja ilmiöiden olennaiset piirteet.
Osaa määrittää maantieteelliset koordinaatit kartalta.
tuntea ja ymmärtää perustermit ja käsitteet; osaa käyttää hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja arjessa käytännön ongelmien ratkaisemiseksi.
Osaa käyttää hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja arjessa erisisältöisten korttien lukemiseen.

Maantieteen OGE:n läpäisypäivä 2019:
4. kesäkuuta (tiistai), 14. kesäkuuta (perjantai).

Vuonna 2019 koepaperin rakenteessa ja sisällössä ei ole muutoksia vuoteen 2018 verrattuna.

Tästä osiosta löydät online-testejä, jotka auttavat sinua valmistautumaan maantieteen OGE:n (GIA) läpäisemiseen. Toivotamme menestystä!

Maantieteen vuoden 2019 muodon OGE-standarditesti (GIA-9) koostuu 27 tehtävästä lyhyellä vastauksella ja 3 tehtävästä yksityiskohtaisella vastauksella. Tässä testissä esitetään vain 27 lyhyttä vastausta vaativaa tehtävää. Kokeen nykyisen rakenteen mukaan näistä kysymyksistä vain 17 tarjoaa vastauksia. Kolmessa tehtävässä on tarkoitus kirjoittaa vastaus sanan tai lauseen muodossa, ja loput 7 tehtävää - numeron tai numerosarjan muodossa. Mutta testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti tarjota vastauksia kaikkiin tehtäviin. Tehtävissä, joissa todellisten ohjaus- ja mittausmateriaalien (CMM) kääntäjät eivät tarjoa vastausvaihtoehtoja, vastausvaihtoehtojen määrää on kuitenkin lisätty merkittävästi, jotta testimme olisi mahdollisimman lähellä sitä, mitä kohtaat lukuvuoden lopussa.

Maantieteen vuoden 2018 muodon OGE-standarditesti (GIA-9) koostuu 27 tehtävästä lyhyellä vastauksella ja 3 tehtävästä yksityiskohtaisella vastauksella. Tässä testissä esitetään vain 27 lyhyttä vastausta vaativaa tehtävää. Kokeen nykyisen rakenteen mukaan näistä kysymyksistä vain 17 tarjoaa vastauksia. Kolmessa tehtävässä on tarkoitus kirjoittaa vastaus sanan tai lauseen muodossa, ja loput 7 tehtävää - numeron tai numerosarjan muodossa. Mutta testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti tarjota vastauksia kaikkiin tehtäviin. Tehtävissä, joissa todellisten ohjaus- ja mittausmateriaalien (CMM) kääntäjät eivät tarjoa vastausvaihtoehtoja, vastausvaihtoehtojen määrää on kuitenkin lisätty merkittävästi, jotta testimme olisi mahdollisimman lähellä sitä, mitä kohtaat lukuvuoden lopussa.

Maantieteen vuoden 2018 muodon OGE-standarditesti (GIA-9) koostuu 27 tehtävästä lyhyellä vastauksella ja 3 tehtävästä yksityiskohtaisella vastauksella. Tässä testissä esitetään vain 27 lyhyttä vastausta vaativaa tehtävää. Kokeen nykyisen rakenteen mukaan näistä kysymyksistä vain 17 tarjoaa vastauksia. Kolmessa tehtävässä on tarkoitus kirjoittaa vastaus sanan tai lauseen muodossa, ja loput 7 tehtävää - numeron tai numerosarjan muodossa. Mutta testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti tarjota vastauksia kaikkiin tehtäviin. Tehtävissä, joissa todellisten ohjaus- ja mittausmateriaalien (KIM) kokoajat eivät tarjoa vastausvaihtoehtoja, vastausvaihtoehtojen määrää on lisätty merkittävästi, jotta testimme olisi mahdollisimman lähellä sitä, mitä kohtaat lukuvuoden lopussa.

Maantieteen vuoden 2017 muodon OGE (GIA-9) standarditesti koostuu 27 tehtävästä lyhyellä vastauksella ja 3 tehtävästä yksityiskohtaisella vastauksella. Tässä testissä esitetään vain 27 lyhyttä vastausta vaativaa tehtävää. Kokeen nykyisen rakenteen mukaan näistä kysymyksistä vain 17 tarjoaa vastauksia. Kolmessa tehtävässä on tarkoitus kirjoittaa vastaus sanan tai lauseen muodossa, ja loput 7 tehtävää - numeron tai numerosarjan muodossa. Mutta testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti tarjota vastauksia kaikkiin tehtäviin. Tehtävissä, joissa todellisten ohjaus- ja mittausmateriaalien (KIM) kokoajat eivät tarjoa vastausvaihtoehtoja, vastausvaihtoehtojen määrää on lisätty merkittävästi, jotta testimme olisi mahdollisimman lähellä sitä, mitä kohtaat lukuvuoden lopussa.

Maantieteen vuoden 2016 muodon OGE (GIA-9) standarditesti koostuu 27 tehtävästä lyhyellä vastauksella ja 3 tehtävästä yksityiskohtaisella vastauksella. Tässä testissä esitetään vain 27 lyhyttä vastausta vaativaa tehtävää. Kokeen nykyisen rakenteen mukaan näistä kysymyksistä vain 17 tarjoaa vastauksia. Kolmessa tehtävässä on tarkoitus kirjoittaa vastaus sanan tai lauseen muodossa, ja loput 7 tehtävää - numeron tai numerosarjan muodossa. Mutta testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti tarjota vastauksia kaikkiin tehtäviin. Tehtävissä, joissa todellisten ohjaus- ja mittausmateriaalien (KIM) kokoajat eivät tarjoa vastausvaihtoehtoja, vastausvaihtoehtojen määrää on lisätty merkittävästi, jotta testimme olisi mahdollisimman lähellä sitä, mitä kohtaat lukuvuoden lopussa.

Maantieteen vuoden 2015 muodon OGE-vakiotesti (GIA-9) koostuu 27 tehtävästä lyhyellä vastauksella ja 3 tehtävästä yksityiskohtaisella vastauksella. Tässä testissä esitetään vain 27 lyhyttä vastausta vaativaa tehtävää. Kokeen nykyisen rakenteen mukaan näistä kysymyksistä vain 17 tarjoaa vastauksia. Mutta testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti tarjota vastauksia kaikkiin tehtäviin. Tehtävissä, joissa todellisten ohjaus- ja mittausmateriaalien (KIM) kokoajat eivät tarjoa vastausvaihtoehtoja, vastausvaihtoehtojen määrää on lisätty merkittävästi, jotta testimme olisi mahdollisimman lähellä sitä, mitä kohtaat lukuvuoden lopussa.

Testi sisältää vain valintakysymyksiä. yksi oikea vastaus.
Joten jos sinulla oli kysymys numero 14 ja sitten ilmestyi 18, se tarkoittaa, että kysymyksiin 15, 16, 17 on vastattava kirjallisesti yksityiskohtaisella vastauksella, joten emme sisällyttäneet niitä.

Käytännön kokemus opiskelijoiden valmistautumisesta maantieteen OGE:n suorittamiseen

Viesti kokemuksesta

valmistellut työn

maantieteen opettaja

MBOU "Secondary School No. 10"

Latina O.P.

keskustelua varten klo

alueseminaari MO

maantieteen opettajia

Maantieteen tenttityö GIA:n muodossa antaa mahdollisuuden arvioida aineen yleissivistävän koulutuksen laatua riittävällä objektiivisella tasolla.
Tenttityön sisältö määräytyy osavaltion yleissivistävän peruskoulutuksen standardin liittovaltion komponentin perusteella opiskelijoiden valmistautumista koskevien vaatimusten mukaisesti.

Se testaa kykyä analysoida ja tiivistää maantieteellistä tietoa, korreloida koulun maantieteen eri kursseista saatuja tietoja ja taitoja elämänkokemukseen sekä soveltaa koulussa hankittuja maantieteellisiä tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa.

Aloitan OGE:n valmistelutyöni esittelemällä opiskelijat KIM:n määrittelyyn ja kodifiointiin. Sitten opiskelijat tekevät syöttötyöt (yleensä tämä on OGE:n kokeiluversio)

Tämän työn avulla on mahdollista määrittää opiskelijan tietotaso. Ymmärtää, mitä opiskelija osaa, mitä puutteita tiedossa on, mihin tehtäviin on kiinnitettävä erityistä huomiota.

Tulokset kirjataan opiskelijan henkilökorttiin.

Sitten kehitän jokaiselle opiskelijalle henkilökohtaisen koulutussuunnitelman, jossa heijastan aiheiden tietämyksen puutteita, osoitan §, joka opiskelijan on toistettava, ja sitten tästä aiheesta ehdotan, että opiskelija ratkaisee sarjan testejä tämän aiheen vahvistamiseksi. . (Teen tätä työtä sekä tunnilla että konsultaatiossa, annan harjoitustestejä suoritettaviksi kotona.)

"Kartta on maantieteen alfa ja omega", sanoi N. Baransky, venäläisen maantieteellisen tieteen klassikko. Siksi on välttämätöntä, että opiskelijat tuntevat kartan erittäin hyvin. Lisäksi maantieteen OGE:ssä on sallittua käyttää luokkien 7, 8, 9 kartastot. Siksi annan valmistautuessani harjoitustehtäviä, jotka edellyttävät kykyä käyttää useita kortteja samanaikaisesti "overlay-menetelmässä". Tietojen lujittamiseksi käytän myös ääriviivakarttoja (esimerkiksi maat - 1. asteen naapurit) (nro 2).

Joissakin aiheissa, esimerkiksi "Topografinen kartta" (nro 18,19,20), "Synoptic kartta" (nro 10), käytän vaiheittaisia ohjeita.

Tehtävä: Etsi kaikki kaupungit, joissa sykloni (antisykloni) toimii

Lämpimän ja kylmän rintaman läpikulku. Lämmin etu - lämmitys, kylmä etu - jäähdytys. Tehtävä: etsi kaikki kaupungit, joissa on odotettavissa lämpenemistä (tai jäähtymistä).

"Topografinen kartta" (№18,19,20)

1. Otamme viivaimen ja mittaamme etäisyyden suorassa linjassa A:sta B:hen - 10 cm.

2. Tiedetään, että 1 cm kartalla on todellisuudessa 100 m. Tämä tarkoittaa, että etäisyyden löytämiseksi tarvitset 100 m * 10 cm = 1000 m tai 1 km. Vastaus: 1 km.

KIM:n tehtävissä on kysymyksiä, joita voidaan työstää 9. luokan tunneilla. Tämä on tärkeää, koska jotkut opiskelijat valitsevat maantieteen melkein viime hetkellä ja aikaa valmistautua OGE:hen on hyvin vähän. Mitä oppitunnilla voidaan työstää: 1. Koordinaatit (esim. määritä liittovaltion kannalta merkittävien kaupunkien koordinaatit) (nro 17) 2. Teollisuusyritysten sijainnin tekijät. (#23, #5)

3. Syklonit, antisyklonit.

(kun tutkitaan yksittäisten alueiden luonnetta). (#10,#11)

Tehtävä		Kortit		Toimialgoritmi
	Väestön pääammattien määritelmä		Venäjän kansat Venäjän luonnonalueet		1. Mitä ehtoja annetuille luokille tarvitaan? 2. Määritä kansojen asuinalue 3. Millä luonnonvyöhykkeellä alue sijaitsee? Onko sillä tarvittavat ehdot?
Väestöindikaattoreiden dynamiikka		Työn tiedot		1. Etsi taulukosta tai kaaviosta tehtävän mukainen ajanjakso 2. Etsi kyseisen indikaattorin rivit (sarakkeet tai kaaviopisteet), dynamiikka jota pitää jäljittää 3. Vastaa kysymykseen
Väestölaskenta (luonnollinen ja muuttoliike, väestötiheys jne.)		Työn tiedot		1. Muista laskentakaavat: O pr \u003d E pr + M pr E pr \u003d R - C M pr \u003d Im - Em Tiheys = Väestö / S(pinta-ala) Etsi tarvittavat tiedot taulukosta Korvaa kaavassa SUORIA LASKENTAT HUOLELLISESTI
Kaupunkien väkiluku (miljonäärikaupungit)		Venäjän väestötiheys		Muista luettelo (11) miljonäärikaupungeista

4. Helpotus, luonnonilmiöt. (kun tutkitaan yksittäisten alueiden luonnetta). (#14,#15,#4,#24)

5. Kaupungit - miljonäärit (kun tutkitaan piirien koostumusta) (nro 16)

Kokeiluvaihtoehtojen opiskelijoiden itsenäiseen työskentelyyn tarjoan ohjeita-algoritmeja. Esimerkiksi,

Algoritmi tyypillisten GIA-testitehtävien ratkaisemiseen

Teema "Venäjän väestö"

"Venäjän ja maailman ilmasto"

Tehtävä	Kortit	Toimialgoritmi
Synoptisen kartan lukeminen, peittoalueen määrittäminen ilmakehän pyörteitä	Työn tiedot	1. Tarkastellaan osaa kartasta ja sen symboleista. 2. Etsi samankeskiset ympyrät - syklonien toimintavyöhykkeet (matala paine) ja antisyklonit (korkea paine) 3. Etsi kaupungit, jotka sijaitsevat niiden peittoalueella 4. Toimeksiannon ehtojen mukaan määrittää haluamasi kaupungin
Synoptisen kartan lukeminen, säämuutosten diagnosointi	Työn tiedot	1. Määritä tehtävän mukaan, mitä muutoksia ennustetaan (jäähdytys tai lämpeneminen) 2. Etsi kartalta tehtävän mukaisesti kylmä tai lämmin rintama ja sen liikesuunta 3. Etsi kartalta rintaman polulla sijaitsevat kaupungit (vastausvaihtoehdot).
Ilmastogramman lukeminen	Kartta maailman ilmastovyöhykkeistä	1. Määritä ilmaston mukaan: lämpötila max ja min, arvioi lämpötilojen amplitudi, vuotuinen sademäärä, niiden sadetapa. 2. Määritä kartan puolipallo muuttamalla lämpötilaa (hylkää kaksi väärää vastausta) 3. Määritä oikea vastaus amplitudin, sademäärän ja niiden järjestelmän perusteella (muista ilmastonmuodostuksen ja mannerisuuden tekijät) 4. Etsi piste vyökartalta, tarkista perustelut. Valitse vastaus.

Maankuoren rakenne ja siinä ja muissa maan kuorissa tapahtuvat prosessit, helpotus

Tehtävä	Kortit	Toimialgoritmi
Kausaalin toteaminen ilmiöiden yhteyksiä	Maankuoren (tai muun) rakenteen karttoja	1. Lue tehtävän teksti huolellisesti 2. Tunnista ilmiö, josta puhut puhe, muista sen syyt ja leviämispaikat 3. Etsi kartalta tehtävässä mainittu kohde 4. Vertaile tietosi ilmiön syistä ja karttatietoja. 5. Rakenna syy-seuraus-suhteiden ketju (littisten levyjen rakenne - tektoninen rakenne - niiden ulkoinen ilmentymä)
Tämän ilmiön levinneisyysalueiden määrittäminen	Sama poliittinen maailmankartta	1. Määritä pääkartalla tehtävän tekstissä kuvattujen prosessien ilmenemisalue 2. Etsi nämä alueet maailman poliittiselta kartalta. 3. Valitse maa, joka sijaitsee tällä alueella
Helpotusta luettavaa kartalta	fyysinen kartta	1. Etsi tehtävässä mainitut kaupungit 2. Määritä värien ja korkeuksien ja syvyyksien asteikon mukaan korkeus, jolla ne sijaitsevat 3. Kirjoita luonnokseen kaupunki - sen korkeus 4. Järjestä vastaukset tehtävän antamaan järjestykseen

"Alueen suunnitelma"

	Tehtävä	Toimialgoritmi
	Etäisyyksien määrittäminen suunnitelman mukaan	Etsi annetut pisteet kartalta. Mittaa etäisyys viivaimella pyöristämällä ylöspäin kymmenesosaan (cm) Etsi suunnitelmasta nimetty asteikko Muunna tuloksena oleva etäisyys metreiksi (tai kilometreiksi) asteikon mukaisesti Kirjoita tulos muistiin
	Suuntien määrittäminen suunnitelman mukaan	Etsi aloituspiste ja määränpää kartalta Piirrä lähtöpisteestä palkki - suunta on pohjoinen Yhdistä lähtö- ja määränpääsi Määritä ongelman olosuhteiden antama suunta (koska länsi on vasemmalla)
		1. Määritä sivuston käyttötarkoitus toimeksiannon ehdon mukaan 2. Tee luettelo tarvittavista olosuhteista (kohokuvan piirteet, kasvillisuus, valaistus jne.) 3. Harkitse huolellisesti jokaista ehdotettua paikkavaihtoehtoa ja arvioi niiden olosuhteet. 4. Tee johtopäätös, jossa osoita valintasi. Perustele se.
	Maastoprofiilin valitseminen suunnitelman segmentin mukaan	1. Yhdistä janan pisteet suunnitelmaan. 2. Määritä pisteiden A ja B absoluuttinen korkeus suunnitelman mukaan 3. Tarkista näiden pisteiden korkeuksien vastaavuus jokaisesta ehdotetuista profiilivaihtoehdoista. 4. Tarkasta huolellisesti profiilisegmentin läpi kulkevat vaakat. Selvitä, kuinka pinnan luonne muuttuu (laskee - nousee - tasainen) Tunnista sileät ja jyrkät rinteet. 5. Korreloi segmentin jokainen osio profiilivaihtoehtojen kanssa ja hylkää asteittain tarpeettomat vaihtoehdot 6. Tee lopullinen valinta. Tarkista vastauksesi uudelleen.

"Maantieteelliset koordinaatit"

Tehtävä

Toimialgoritmi

Määritelmä maantieteellisten koordinaattien mukaan

1. Määritä haluamasi puolipallo pituusasteen (itä tai länsi) perusteella

2. Määritä haluttu puolipallo (neljännes) leveysasteen nimellä (pohjoinen tai etelä).

3. Etsi rinnakkaisuus, jolla objekti sijaitsee

4. Valitse suurempi kartta (maailma, manner, Venäjä)

5. Etsi pituuspiiri, jolla objekti sijaitsee

6. Piirrä samanaikaisesti yhdensuuntaisuuden ja pituuspiirin viivoja pitkin niiden leikkauspisteeseen. Etsi esine.

"Teollisen tuotannon sijaintitekijät"

Tehtävät 23 ja 22

Tula Combine Plant JSC on yksi Venäjän suurimmista maataloustekniikan yrityksistä. Nykyaikaisen teollisen erikoistumisen perusta on: viljankorjuulaitteiden kokonaisuus, rehunkorjuulaitteiden kompleksit säilörehun, heinän ja heinän korjuuseen. Kaikki mallit

maatalouskoneiden mallit kehitetään nykyaikaiset tekniikat huomioon ottaen.

Tehtävä 22 Minkä maantieteellisen alueen karttoja tulisi käyttää Tulan kaupungin sijainnin määrittämiseen?

1) Euroopan pohjoinen

3) Keski-Venäjä

4) Luoteis-Venäjä

Tehtävä 23

Miten voidaan selittää puimurien tuotannon sijainti Tulassa? Kerro kaksi syytä. Kirjoita perusteltu vastaus erilliselle arkille tai lomakkeelle ja ilmoita ensin tehtävän numero.

Tehtävä 22 ei yleensä aiheuta vaikeuksia. Tässä tapauksessa tarkistetaan maan talousalueiden koostumuksen tuntemus. Jos opiskelija epäilee vastauksen oikeellisuutta, hänellä on mahdollisuus tarkistaa vastauksensa versio kartaston mukaan (vuodesta 2009 lähtien kokeessa on sallittu käyttää luokkien 7, 8, 9 kartastoja).

Tehtävä 23. Päämateriaali, joka opiskelijan tulee omistaa - Venäjän teollisuuden sijaintitekijöiden tuntemus. Jokaisen tuotannon osalta tekijöiden joukko on erilainen. Täydellinen, looginen ja johdonmukainen selitys on tärkein asia tässä vastauksessa. Tämän avoimen tehtävän oikeasta suorittamisesta opiskelija saa 2 pistettä.

Opiskelijoiden tekemät virheet:

1) Listaa kaikki tekijät, jotka opiskelija tietää

2) Opiskelija nimeää tekijän eikä anna selitystä (Esimerkki vastauksesta: Sijoitukseen vaikuttaa raakatekijä)

3) Opiskelija nimeää vain yhden tekijän, ja tehtävässä häntä pyydetään nimeämään kaksi syytä. Tässä tapauksessa opiskelija saa vain yhden pisteen oikeasta vastauksesta.

Toimien järjestys (algoritmi),

1. Esitä itsellesi kysymys: "Mitä tuotteita kuvattu yritys tuottaa?"

2. Mitä ehtoja näiden tuotteiden vapauttaminen edellyttää? (raaka-aineet, polttoaine, energia, vesi, liikenne, työ jne.) Mitkä ovat näiden tuotteiden tuotannon tekniset ja taloudelliset ominaisuudet? (materiaaliintensiteetti, energiaintensiteetti, työvoimaintensiteetti, muiden teollisuudenalojen jätteiden käyttö raaka-aineena, vesiintensiteetti jne.)

3. Mitkä ovat lopputuotteen ominaisuudet? (kompaktit mitat, suuret mitat, lyhyt säilyvyys jne.)

4. Mitkä tekijät (syyt) vaikuttavat tällaisten toimialojen sijaintiin?

5. Vertaa näitä syitä tehtävässä määritellyllä talousalueella vallitseviin oloihin. Tätä varten käytetään kartassa olevaa talousalueen karttaa. Joissakin työvaihtoehdoissa kartta tarjotaan suoraan tehtävässä.

Katsotaanpa, kuinka tämä kaavio sopii yllä olevaan tehtävään. Niin:

Jos teollisen tuotannon sijaintitekijöiden tuntemus epäonnistuu, suosittelemme seuraavaa taulukkoa:

Joidenkin teollisuustuotannon alojen sijoitustekijät

Tuotannon tekniset ja taloudelliset ominaisuudet sekä valmiiden tuotteiden sijoitteluun vaikuttavat ominaisuudet

Tuotantopaikan johtavat tekijät.

Rautametallurgia

Peredelnaya

metallurgia

Tuotannon korkea materiaalinkulutus (korkeat raaka-aineiden ja polttoaineen kustannukset yhden lopputuotteen valmistukseen)

Käyttää raaka-aineena metalliromua.

Raakatekijä - vetovoima raaka-aineiden (rautamalmi) louhintapaikkoihin, polttoainetekijä - vetovoima kivihiilen louhintapaikkoihin.

Sijoitus raaka-aineiden ja polttoainevirtojen risteyskohtaan.

Raaka-ainetekijänä on vetovoima alueille, joilla on korkea teollisuustuotanto- ja kuljetusreittien keskittyminen, ts. alueille, joissa on paljon metalliromua

Ei-rautametallien metallurgia

Raskasmetallien metallurgia

Kevytmetallien metallurgia

Tuotannon korkea materiaalinkulutus (korkeat raaka-ainekustannukset ja yhden yksikön valmiiden tuotteiden valmistus), kustannukset

raaka-aineet ovat paljon korkeammat kuin rautametallurgiassa.

Korkea energiaintensiteetti

Raaka-ainetekijä - vetovoima raaka-aineiden louhintapaikoille (ei-rautametallimalmit)

Raaka materiaali

raskasta suunnittelua

Valmistaa laitteita muille teollisuudenaloille, esim.

Energiaa

Metallurginen

Kemiallinen

Kaivoslaitteiden tuotanto

Tienrakennuskoneiden valmistus

Tuotteiden kuljetukseen liittyy korkeita kustannuksia

Raaka-aineet - vetovoima metallurgisiin yrityksiin

Kuluttajatekijä - vetovoima lopputuotteiden kuluttajiin (esimerkiksi kaivosalueille, alueille, joissa on paljon sähkövoimayrityksiä jne.)

Monimutkainen ja tarkkuustekniikka (instrumenttitekniikka, radiotekniikka ja elektroniikkatekniikka, tietokoneiden tuotanto

Työvoiman intensiteetti

Tieteen intensiteetti

Työvoima - vetovoima väestön keskittymisalueille

Tieteellinen tekijä on vetovoima alueisiin ja keskuksiin, joilla on

tieteellinen perusta (suuret tutkimuslaitokset, suunnittelutoimistot jne.)

Maataloustekniikka

Maatalous Laite on melko iso, mikä tarkoittaa, että sen kuljetuskustannukset ovat erittäin korkeat.

Materiaalinkulutus - korkeat metallikustannukset tuotantoyksikköä kohti

Kuluttajatekijä - vetovoima lopputuotteiden kuluttajaan, ts. maatalousalueille

Raaka-ainetekijä - vetovoima metallurgisiin yrityksiin

Sellu ja paperi

ala

Vesikapasiteetti - suuri vedenkulutus sisään

tuotantoa

Korkea energiaintensiteetti - korkeat energiakustannukset

Vesitekijä - vetovoima makean veden lähteisiin (joet, järvet,

säiliöt)

Energiatekijä - houkuttelevuus halvan sähkön lähteisiin (HPP)

Mineraalilannoitteiden tuotanto (typpi)

Raaka-aineina voidaan käyttää koksin tuotannon jätteitä, maakaasua, öljyä jne.

Riittävä majoitus

Tuotannon yhdistämistekijä - vetovoima koksin tuotantoon

Kuljetustekijä - vetovoima putkilinjoihin

Raaka - vetovoima öljyn ja kaasun raaka-aineiden tuotanto- tai käsittelypaikkoihin.

Energiateollisuus

lämpö

vesivoima

Sähkön hinta sisältyy minkä tahansa tuotteen hintaan. Sähkö määrää tieteellisen ja teknologisen vallankumouksen kehityksen.

Käyttää polttoaineena turvetta, liusketta, ruskohiiltä

Käyttää kuten

polttoaine maakaasu, polttoöljy)

on rakennettu joille, joissa on suuri pudotus ja virtaus

alhainen materiaalinkulutus - 1 kg ydinpolttoainetta vapauttaa yhtä paljon energiaa kuin syntyy polttamalla 3000 tonnia hiiltä.

Kaikentyyppisissä voimalaitoksissa johtava tekijä kuluttajan sijoittamisessa on tuotteiden kuluttajan houkutteleminen (väestö ja tuotanto)

polttoaine - vetovoima polttoaineen talteenottoalueille

kuluttaja -

vetovoima kuluttajaan

luonnonvaratekijä

kuluttajatekijä

Elintarviketeollisuus (sokeri)

Raaka-aineilla on rajallinen säilyvyys, suuri määrä jätettä

Raaka-ainetekijä - vetovoima raaka-aineiden viljelyalueille (maassamme sokerijuurikas)

Elintarviketeollisuus (makeiset, leipomo)

Valmiilla tuotteilla on rajallinen säilyvyys, raaka-aineet (jauhot, sokeri jne.) voidaan kuljettaa pitkiä matkoja

Kuluttaja - vetovoima tuotteiden kuluttajaan

HUOMIO! Opiskelijat ymmärtävät usein väärin ilmaisun kaivoslaitteet (kaivoslaitteet) tarkoittaen tällä vuoristotyöskentelylaitteistolla ja kirjoittavat vastauksissaan, että tämä toimiala on kehittynyt sen jälkeen. alueella on vuoria. Kaivoslaitteet on suunniteltu kaivostoimintaa vartenkiviä, nuo. mineraali, joita voidaan louhia paitsi vuoristoalueilla.

Tehtävät numero 29 aiheesta "Maa - planeetta aurinkokunnassa"

Näitä ongelmia ratkaistaessa on otettava huomioon kaksi maan liikettä: Auringon ympäri ja sen akselin ympäri. Harkitse kunkin niistä ominaisuuksia:

Kun maa liikkuu auringon ympärillä vuodenajat vaihtuvat sekä päivän pituus ja Auringon korkeus horisontin yläpuolella muuttuvat vuoden aikana. Pääsyynä on Maan akselin kallistuminen 66,5 0 ja sen seurauksena valaistuksen napojen muutos. On tarpeen muistaa useita merkittäviä päivämääriä ja niiden ominaisuuksia:

22. kesäkuuta – kesäpäivänseisaus- Aurinko on zeniitissään (90° kulmassa) pohjoisen trooppisen alueen (23,5 0 N) yläpuolella pohjoisnavalta napapiirille (66,5 0 N) - napapäivä siis etelänavalta eteläisen napapiirin (66,5 0 S) napayö. Kuvio: kesto

21. joulukuuta– Talvipäivänseisaus - ja päinvastoin: Aurinko on zeniitissään eteläisen trooppisen alueen yläpuolella, pohjoisella pallonpuoliskolla - napayö ja eteläisellä - napapäivällä ...

21. maaliskuuta ja 23. syyskuuta– kevät- ja syyspäiväntasaus- Aurinko on zeniitissä päiväntasaajan yläpuolella ja päivän ja yön pituus on sama kaikilla leveysasteilla.

Päivä pitenee pohjoiselta tropiikilta pohjoiselle napapiirille ja laskee samalla eteläiselle napapiirille.

Maantieteen opettajan puhe Denisova L.N. 29. joulukuuta 2017
MBOU:n "School No. 70" pedagogisessa neuvostossa aiheesta
"Työskentelymuotoja opiskelijoiden kanssa valmisteltaessa GIA:ta maantieteen OGE:n muodossa."
Maantiede on ainoa ideologinen oppiaine,

muodostaa opiskelijoiden keskuudessa kokonaisvaltaisen, monimutkaisen, systeemisen käsityksen Maasta
kuin ihmisten planeetta. Tämän aihepiiriin kuuluvat luonnolliset ja
sosiaalisia esineitä ja ilmiöitä.
Koululaisten maantieteellisen koulutuksen yleisenä tavoitteena on muodostaa kokonaisvaltainen
koulutettu henkilö, suppeammassa merkityksessä, tämä tavoite on hallita
opiskelijat, joilla on täydellinen maantieteellisten tietojen ja taitojen järjestelmä sekä
niiden soveltamismahdollisuudet erilaisissa elämäntilanteissa.
Lopullinen todistus 9. luokalla, jonka tarkoituksena on tunnistaa tietotaso
maantieteen järjestelmään sisältyvien yksittäisten käsitteiden ja säännösten opiskelijat, taidot
käyttää tätä tietoa todellisten sosiaalisten prosessien analysoinnissa ja arvioinnissa
ilmiöt, yksilön sosialisaatio. Puhutaan siis opiskelijoiden valmistautumisesta
valtion (lopullisen) sertifioinnin pitäisi olla
ei mekaaninen
valmennusta, mutta maantieteen kurssin hyvä tuntemus sen kaikilta osin.
Tiettynä virstanpylväsnä opinnoissa voidaan pitää 9. luokan valmistumista
aihe. Koululaiset ovat jo opiskelleet varsin monenlaisia asioita, jotka muodostavat ytimen
maantieteellinen tietämys. Heidän on kuitenkin päätettävä suunnasta
ammatillinen koulutus lukiossa. Sertifioinnin aikana saadut tulokset voivat
Tässä tilanteessa ohjenuoraksi sekä opiskelijalle että opettajalle.
Tietojen määrä, taitojen valikoima, jotka opiskelijoilla pitäisi olla tällä hetkellä,
koulutuksen pakollisessa vähimmäissisällössä ja liittovaltiossa
osa valtion koulutusstandardia. Määrittääkseen asianmukaisesti
missä määrin näiden asettamat yleismaailmalliset parametrit ja vaatimukset
asiakirjat mahdollistavat yhtenäiset kontrollimittamateriaalit.
Valtion sertifioinnin tulokset antavat meille mahdollisuuden tehdä tiettyjä johtopäätöksiä
peruskoulusta valmistuneiden koulutustaso, kehittää yhtenäisiä vaatimuksia
opiskelijoiden koulutussaavutuksia tehokkaan järjestelmän muodostamiseksi
yhdeksännen luokan valmistuneiden koulutus. Tämä lisää vastuuta
oppilaitoksen ja aineenopettajan koulutuksen laadusta
yleissivistävän tason opiskelijat.

Aloitan työni OGE:hen valmistautumisessa esittelemällä opiskelijoille
spesifikaatio ja CMM-koodi. Sitten opiskelijat tekevät syöttötyön (esim
sääntö on OGE:n kokeiluversio).
Tämän työn avulla on mahdollista määrittää opiskelijan tietotaso. Ymmärrä se
Valmistunut tietää miten, mitä puutteita tiedossa on, mihin tehtäviin kiinnittää erityistä huomiota
Huomio. Diagnostiikalla on suuri merkitys. Ensimmäiset ja seuraavat teokset sallivat
seurata opiskelijoiden tietojen, taitojen ja kykyjen hallitsemisen dynamiikkaa. Sellaista diagnostiikkaa
mahdollistaa ongelmallisten asioiden selvittämisen, objektiivisen kuvan näkemisen
valmistautuminen OGE:hen.

1. Materiaalin temaattinen toisto.
2. Testikoulutustehtävien suorittaminen.
3. Työskentele OGE- ja Unified State Examination -lomakkeiden kanssa.
4. Psykologiset suositukset OGE- ja Unified State -kokeen läpäisemiseksi.
Koko OGE:n ja USE:n valmisteluprosessi on jaettu neljään vaiheeseen:
GIA:n valmistelumenetelmät

Ryhmä- ja yksilöneuvottelut
Johdatus teoksen rakenteeseen


 Demovaihtoehtojen päättäminen
 Teoreettisen materiaalin analysointi työn pääosissa
 Käytännön työskentely kartan kanssa
 Topografisen kartan, profiilin lukeminen
 Synoptinen karttaanalyysi
 Toimialojen sijaintitekijöiden selvitys
 Litosfäärilevyjen liiketeorian toisto
 systematisointitaulukoiden laatiminen:
a) "luonnolliset vyöhykkeet", "ilmastoalueet", "maaperä", "kasvit ja eläimistö"
b) Iskulauseet
c) Persoonallisuudet
Didaktinen materiaali
 Esittelyvaihtoehdot
 Tenttimateriaali (koulun GIA valinta)
 Moniste: ilmastokuvat, topografiset kartat, profiilit,
synoptisia karttoja
 OGE:n kokeilutekstit
 Tilastotaulukot
Tenttivalmistelumenetelmät
1. Työskentely tekstin kanssa
Kolme taitoryhmää, jotka muodostavat maantieteellisten tekstien semanttisen lukemisen kyvyn
sisältö
1. Yleinen tekstin ymmärtäminen ja siinä suuntautuminen.
2. Tekstin sisällön ja muodon syvä ymmärtäminen
3. Tietojen käyttäminen ongelmien ratkaisemiseen ilman osallistumista tai osallistumalla
lisätietoa.
Mistä aloittaa?
Valikoima populaaritieteellisiä tai informaatiotekstejä. Yleiset vaatimukset:
 tekstin kasvatuksellinen arvo;
 opiskelijoiden elämänkokemuksen ja kognitiivisen kokemuksen huomioon ottaminen;
 riittävä määrä tietoelementtejä 3 tehtävän kehittämiseen,
tavoitteena on arvioida eri ryhmien osaamista;
 tekstin sisällön tulee mahdollistaa maantieteellisten kysymysten muotoileminen,
joka syntyy tietyssä tilanteessa: "missä?", "miksi täällä?", "miksi
näin se on täällä, eikä muuten?" jne.
 tekstin sisällöllä tulee olla joko henkilökohtaista tai sosiaalista merkitystä.
Tehtävät 14, 20, 23, 25, 30
2. Tekniikat kartografisten lähteiden kanssa työskentelyyn maantiedon tunneilla:
opastuksen vastaanotto;
aluekuvausten laatiminen;
kartografinen mallinnus;
alueiden ominaispiirteiden laatiminen;
kartografiset tekniikat (profiilien rakentaminen, ääriviivakarttojen laatiminen,
kartat);
kartografiset tekniikat (karttojen sisällön lukeminen ja analysointi, määrittäminen
koordinaatit, syvyydet jne.







Atlasin maantieteellisten karttojen käyttö tenttityössä
Tehtävä 2 - työskentele Venäjän hallinnollis-poliittisen kartan kanssa (raja
osavaltio)
Tehtävä 3 - työskentele "Venäjän luonto" -osion temaattisten karttojen kanssa (luokka 8)
Tehtävä 5 - työskentele "Venäjän talous" -osion temaattisten karttojen kanssa (luokka 9)
Tehtävä 7 - työskennellä osion "Venäjän väestö" temaattisten karttojen kanssa (luokka 89)
Tehtävät 1011 - työskentely synoptisen kartan kanssa
Tehtävä 14 - maantieteellisten koordinaattien määrittäminen
Tehtävä 17 työskentele kartalla "Väestötiheys Venäjällä"
Tehtävä 1821 - työskentele topografisen kartan kanssa
Tehtävä 22 työskentelee hallinnollis-poliittisen kartan kanssa
Tehtävä 24 - työskentely aikavyöhykekartan kanssa
3. Tekniikat tilastomateriaalien kanssa työskentelyyn.
Tilastollinen menetelmä on joukko tekniikoita keräämiseen, käsittelyyn, analysointiin ja
erilaisia luonnollisia ja erilaisia luonnehtivien määrällisten tietojen tulkinta
sosioekonomiset ilmiöt.
Työmenetelmän kehitti ensimmäisenä N.N. Baransky.
Sen järjestys on seuraava:
 Lue otsikko
 lue mittayksikkö,
 lue viivojen ja kaavion otsikot,
 lue rivi riviltä ja sarakkeet pyöristetyillä numeroilla,
 Tee johtopäätökset oppimastasi.
Tehtävät 89, 16, 27, 2829
Tilastolliset indikaattorit maantieteen oppikirjoissa esitetään seuraavasti:
Absoluuttiset arvot ovat informatiivisia, niiden avulla annetaan
maantieteellisten ilmiöiden mitat, esimerkiksi alueen koko, lukumäärä
väestö. Ne ilmaistaan seuraavasti:
Luonnolliset mittayksiköt (tonnia, kg, m²).
Ehdollisen luonnollinen (tonnia vertailupolttoainetta).
Arvo (anna rahallinen arvo).
Suhteelliset arvot ilmaisevat absoluuttisten arvojen vertailun tuloksen
toistensa kanssa, voit havaita tietyt kuviot muutoksessa
maantieteelliset ilmiöt, kuten keskilämpötilat, väestötiheys jne.
Opiskelijoiden valmennusmenetelmät ja muodot luokkahuoneessa
Tehokkaimmat koulutusmuodot
Koulutustoiminnan järjestämismuodot (yksittäinen, ryhmä,

massa)
Tehokkain koulutusmuoto opiskelijoiden valmentamisessa OGE:hen on
ryhmä tai yksilö.
Ryhmäopetuksen käyttö esimerkiksi esiprofiilikoulutuksessa tai
maantieteen valinnaisilla luokilla sallii opiskelijoiden olla opetusaineita
koulutusprosessi: aseta tavoite, suunnittele sen saavuttaminen,
hankkia itsenäisesti uutta tietoa, hallita tovereita ja itseään, arvioida
tovereidensa ja itsensä toiminnan tuloksia.
Erittäin tärkeä rooli on opiskelijoiden kyvyllä esittää kysymyksiä ja vastata oikein.
heitä, ilmaista mielipiteensä (vaikka se olisi virheellinen), kyky kritisoida ja ymmärtää
kritisoida, vakuuttaa, selittää, todistaa, arvioida, käydä vuoropuhelua ja pitää puhe.

Koulutustilaisuuksien järjestämismuodot (perinteinen oppitunti, luento, keskustelu,
Kaikki tämä soveltuu ryhmäopetukseen ja kehittää ajattelua ja ajattelua erittäin hyvin.
muisti, sekä kognitiiviset taidot (vertaa, analysoida, syntetisoida).

keskustelu, harjoitustestit jne.)
Perinteinen tunti ei enää sovellu harjoituksen järjestämismuotoksi.
Hyväksyttävämpiä harjoitusten järjestämisen muotoja ovat toistotunnit,
opitun materiaalin yleistäminen ja systematisointi sekä verifioinnin ja arvioinnin oppitunti
tiedot, taidot ja kyvyt (OGE-testien muodossa).
Opetusmetodologian ominaisuudet (missä järjestyksessä tentti on
tehtävät: ensimmäisestä kysymyksestä viimeiseen, aiheittain, jaksittain). Edut
valittu menetelmä.
Opetusmetodologian erikoisuus perustuu alkuopetuksen tuloksiin
testaus.
Lukuvuoden alussa OGE:n läpäisseet opiskelijat kirjoittavat kokeen OGE:n muodossa. Käytössä
heidän virheensä perusteella kootaan aiheita, jotka on selvitettävä (maantiede
Jokainen kysymys liittyy tiettyyn aiheeseen. Jokainen aihe käsitellään ensin.
erikseen. Sitten helmikuussa se testataan uudelleen, mikä näyttää
aiemmin opitun materiaalin toistamisen, yleistämisen ja systematisoinnin tulokset. Jälkeen
mitä opiskelijat harjoittelevat, vastaa johdonmukaisesti kaikkiin testauksen kysymyksiin (eli
miten se tulee olemaan kokeissa).
Tehokkaimmat opetusperiaatteet:
Yksi tehokkaimmista opetuksen periaatteista on tietoisuus,
aktiivisuus, itsenäisyys oppimisessa sekä tiedon, taitojen ja taitojen hallitsemisen vahvuus
taidot.
Maantieteen kannalta erittäin tärkeä rooli on koulutuksen näkyvyydellä, sillä 70 % kaikesta
Tenttikysymyksiin voi vastata atlaskarttojen avulla. Siksi suuri
Huomiota kiinnitetään kortilla työskentelyyn (luokat 7,8,9).
Koulutuksessa on tyypillistä systemaattisuus, johdonmukaisuus ja monimutkaisuus
perinteisiä oppitunteja, ja tässä tapauksessa niistä tulee merkityksettömiä.
Menetelmät opiskelijoiden etävalmentamiseksi GIA:n toimitukseen.
Yksi viime vuosien aktiivisimmin kehittyvistä koulutusmuodoista on koulutus.
käyttämällä maailmanlaajuista Internetiä tai etäopiskelua.
Etäopiskelu on koulutusmuoto, jossa
koulutusprosessissa käytetään parhaita perinteisiä ja innovatiivisia menetelmiä,
tietotekniikkaan ja tietoliikenteeseen perustuvat koulutusvälineet ja -muodot
teknologioita.
Sitä käytetään laajentamaan oppitunnin koulutustilaa, erityisesti:
joidenkin osioiden ja aiheiden opiskelijoiden itsenäiseen kehittämiseen;
suorittaa nykyisen tiedon laadunvalvontaa sekä seurata
koulutusprosessi;
kehittää taitoja suoritettaessa tietyntyyppisiä koulutustehtäviä.
Oppilaat saavat luettelon verkkoresursseista, joita he voivat käyttää milloin tahansa
valmistautuminen maantieteen OGE:hen:
geo.ege.sdamgia.ru
4ege.ru
examen.ru
fi.wikipedia.org
wildberries.ru

Yleisimmät tehtävävirheet
OGE:n valmisteluvaiheessa, vuoden alussa, tehtiin ensimmäiset tunnistamistyöt
yleisimmät oppilaiden tekemät virheet. Näiden töiden analyysi osoitti seuraavat virheet:
 Kyvyttömyys työskennellä karttojen kanssa ja saada niistä tarvittavaa tietoa (62%)
 Tietämättömyys luonnon peruskuvioista (63%)
 Ongelmia matemaattisten laskelmien kanssa (52 %)
 Virheenkäsittelyjärjestelmä.
 Vaikeuksia käyttää maantieteellisiä karttoja kysymyksiin vastaamisessa.
Itse asiassa se osoittautui opiskelijoille erittäin suureksi ongelmaksi - kartan löytäminen,
joka auttaa sinua vastaamaan kysymykseesi! Tästä syystä muutama lisää
kerran nähdäksesi kaikki 7, 8 ja 9 luokan kartastot. Harkitse yleistä maantieteellistä ja
niiden sisältämiä teemakarttoja. Selitä vielä kerran opiskelijoille, mitä
kysymyksiin näiden korttien avulla voit vastata ja antaa konkreettisia esimerkkejä tehtävistä
OGE.
Esimerkiksi:
Määrittele Venäjän alue sen lyhyellä kuvauksella.
Tämä alue sijaitsee rannikolla. Sen hallinnollinen keskus sijaitsee
yhtä kaukana pohjoisnavasta ja päiväntasaajasta. Perusmuodot -
vuoret (yli 3000 m korkeat) ja alangot. Kuvankauniita vuoristomaisemia, meri
rannikko, terapeuttinen muta ja mineraalilähteet houkuttelevat alueelle paljon ihmisiä.
turistien ja lomailijoiden määrä.
Vastaus: __________________________ alue.
Vaikeuksia matemaattisten laskelmien ratkaisemisessa.
Monet maantieteen läpäisevät lapset ovat humanitaarisia eivätkä ole vahvoja
matematiikka. On tarpeen keskustella opiskelijoiden kanssa uudelleen kuinka luku pyöristetään sadasosiksi
tai kymmenesosaan, kuinka ratkaista ongelma yhtälön avulla jne. Tässä se on välttämätöntä
koulutusta erilaisten maantieteellisten ongelmien ratkaisemiseen.
Esimerkiksi:
Määritä käyttämällä taulukon "Rahdin liikevaihto kuljetusmuodoittain Venäjän federaatiossa vuonna 2012" tietoja
Luettele putkikuljetusten osuus rahdin kokonaisliikevaihdosta (%). Vastaanotettu re
Pyöristä tulos lähimpään
Rahtiliikevaihto kuljetusmuodoittain Venäjän federaatiossa vuonna 2012 (miljardia tonnikilometriä)

Mene numeroon.

Lo
4998
Kuljetus yhteensä
mukaan lukien tyypit:
rautatie
2222
autoteollisuus
248
putki
2397
vesi (meri- ja sisävesi) 126
ilmaa
5,1
Huolimattomuus.
Alkeinen tarkkaamattomuus johtaa virheisiin helpoimmissa tehtävissä. opiskelijat
he sekoittavat "enemmän-vähemmän", "nuoremmat-vanhemmat" jne.
Esimerkiksi:

Millä Venäjän luetelluista luonnonvyöhykkeistä on eniten maaperää
luonnollinen hedelmällisyys?
1) taiga
2) autiomaa
3) steppi
4) lehtimetsät
Tässä tapauksessa meidän on opetettava lapsia löytämään tärkeitä sanoja kysymyksistä ja heidän
on korostettava.
jollakin
enemmän sinua

Muistojen, ohjeiden, kaavioiden, algoritmien luominen opiskelijoille.
Valmiiden muistioiden, ohjeiden, kaavioiden ja algoritmien läsnäolo vähenee merkittävästi
opiskeluajan käyttö toistoon tai uuden materiaalin oppimiseen ja on
erinomainen visuaalinen apu oppimateriaalin ulkoa oppimiseen.
Opiskelijoiden psykologinen valmistautuminen testityöhön
(suosituksia opiskelijoille)
Vinkkejä testin valmisteluun

Valmistaudu järjestelmällisesti
 Säilytä päivittäistä rutiinia
 Syö oikein
 Valmistelun aikana vuorottelevat tunnit ja lepo
Ennen testiä
 Lopeta valmistautuminen illalla.
 Nuku mahdollisimman hyvin, jotta voit nousta levänneenä, tunteella
terveyttä, voimaa, "taisteluhenkeä".
Vinkkejä testaukseen
 Noudata koetyön käyttäytymissääntöjä!
 Kuuntele, kuinka lomake täytetään oikein!
 Työskentele itse!
 Ota kaikki irti ajasta!
 Kun työskentelet tehtävien parissa:
 Keskity!
 Lue tehtävä loppuun!
 Ajattele vain nykyistä tehtävää!
 Aloita helposti!
 Ohita!
 Sulje pois!

 Tarkista!
 Älä jätä tehtävää vastaamatta!
 Älä huoli!
Varaa kaksi kierrosta!
Vinkkejä koetyön jälkeen
Urheiluaktiviteetit;
 tapoja lievittää stressiä, stressin kielteisiä vaikutuksia:

 tanssiminen;
 jooga;
 Piirustus;
 Laulaminen

 Ja monia muita mielenkiintoisia aktiviteetteja henkilölle
Yleiset johtopäätökset ja suositukset maantieteen OGE:hen valmistautumiseen:
Aloita saadaksesi parhaan tuloksen valmistautuessasi GIA:han
on tarpeen valmistautua etukäteen, mikä on usein merkittävä ongelma.
Systemaattinen lähestymistapa opitun materiaalin toistamiseen on yksi tärkeimmistä tehtävistä
tenttiin valmistautuminen. itsenäistä tehtävien toistoa ja harjoittelua,
järjestelmällinen kuuleminen ohjaus- ja mittausmateriaaleista (CMM)
edistää aiheen monimutkaisen tiedon systematisointia ja taitojen muodostumista
tehtävien suorittaminen lomakkeilla. Näin opiskelijat tutustuvat vaatimuksiin
ja tenttimateriaalien rakenne uudessa muodossa, tottuu sanamuotoon
CIM:ssä käytettyjä tehtäviä ja testityyppejä oppii vastaamaan lyhyesti ja loogisesti
kysymyksiä yksityiskohtaisilla vastauksilla
Valmistautuessaan maantieteen GIA:han valmistuneen on käytettävä
oppikirjoja ja käsikirjoja GIA:han valmistautumiseen, joita suositellaan käytettäväksi
oppilaitokset, kartografiset ja tilastolliset lähteet hakua varten
ja tiedon poimiminen.
Onnistunut itseharjoittelu edellyttää harjoittelua mahdollisimman usein. Testit
auttaa sinua saamaan käsityksen kokeen sanamuodosta ja vaikeustasosta
maantiede. Merkittävä tulos saadaan työllä, joka ei vaadi lisäkustannuksia
aikaa, mutta antaa maksimipistemäärän GIA:ta arvioitaessa. aikana hankittu tieto
koulutus ja itseharjoittelu,
antaa valmistuneen suorittaa kokeen nopeasti
perehtyä kysymyksiin ja suorittaa tehtävät laadukkaasti.
Valmistautuaksesi onnistuneesti GIA:han, on ensinnäkin välttämätöntä toistaa koko
Koulumateriaali, joka sisältyy ohjelman sisältöön ja tarvitaan toimitukseen
koe.
Erinomainen avustaja tässä asiassa ovat lyhyet opiskelijasanakirjat,
jotka sisältävät tärkeitä tietoja kunkin tutkitun aiheen tietyistä näkökohdista.
Mutta koska kaikki sanakirjat eivät palvele selityksiä, vaan virkistystä
muistojen muisti, opiskelijan ytimekäs sanakirja on täysin tehoton
ne, joilla on riittävästi tietoa, ovat yleensä nollassa.
Uuden tietotekniikan käyttö mahdollistaa monipuolistamisen ja
yhdistää keinot pedagogiseen vaikuttamiseen opiskelijoihin, vahvistaa
motivaatiota oppimiseen ja parantaa uuden materiaalin omaksumista, mahdollistaa laadullisesti
muuttaa itsehillintää ja oppimistulosten hallintaa sekä ajoissa
mukauttaa sekä opetus- että oppimistoimintaa. Aktiivinen työskentely
tietokone muodostaa korkeamman itsekoulutuksen tason
taidot ja taidot analysoida ja jäsentää vastaanotettua tietoa. Välttämätön
kehittää lapsen itsenäisen työn taitoja, mukaan lukien koulutuksen järjestäminen
ja varmistustyöt Internetissä.
Internetin käyttäminen testauksen suorittamiseen GIA-muodossa verkossa
(lähellä koetta) antaa sinun arvioida valmistautumistasoa
opiskelijat. Kun valmistelet valmistuvaa GIA: lle, voit käyttää erilaisia koulutuksia
ohjelmia, joita opettaja tarjoaa opiskelijoille. Opettajalla on mahdollisuus
organisoi työskentely jokaisen opiskelijan kanssa ja tee tarvittavat muutokset opiskelijoihinsa
valmistautuminen. Testaus suoritetaan koulun ulkopuolella tai kotona, mikä
antaa opiskelijalle mahdollisuuden keskittyä tehtävien suorittamiseen mahdollisimman paljon.
Osallistuminen aihetta koskeviin etäkilpailuihin ja olympialaisiin edistää
opiskelijan osaamisen kehittäminen ja sitä kautta sen edelleen toteuttaminen

koe. GIA:n suorittavien opiskelijoiden on osallistuttava aktiivisesti
olympialaisia, koska ehdotetut tehtävät ovat rakenteeltaan lähellä kokeen tehtäviä.
Tähän mennessä on kehitetty monia multimediaopetusohjelmia.
maantiedettä, jota voidaan käyttää luokkahuoneessa, läksyjä tehtäessä, milloin
valmistautuminen olympialaisiin, opiskelijoiden tutkimustyössä
valmistautuminen GIA:han. Tietotekniikan käyttö GIA:n valmistelussa on ollut
monia etuja: äänen, kuvan ja interaktiivisuuden yhdistelmä mahdollistaa
valvoa ja arvioida tietoa nopeasti. e-oppimisen rakenteet
mahdollistaa nopean siirtymisen kurssin sisällä, navigoi sisään
korvauksen sisältö. Multimedian käytön kiistaton etu
valmistautuminen maantieteen GIA:han mahdollistaa opettajan ja opettajan toiminnan tehostamisen
koululainen; parantaa aineen opetuksen laatua; heijastaa olennaista
maantieteelliset kohteet, jotka herättävät näkyvästi eloon näkyvyyden periaatteen; asettua ehdolle
etualalla tärkeimmät ja testeissä usein kohdatut esineiden ominaisuudet ja
luonnon ilmiöitä.
Tämän järjestelmän avulla voit saavuttaa myönteisiä tuloksia ja lisätä tuottavuutta.
yhdeksännen luokan opiskelijoiden osallistuminen koulutuksen laadun riippumattoman arvioinnin menettelyyn
maantieteen opiskelijoille valtion lopputodistuksen muodossa.

Portaali opiskelijalle. Itseharjoittelu

AIHEESEEN LIITTYVÄT ARTIKKELIT