Toiminta on tietoisuuden säätelemää, tarpeiden synnyttämää ja ulkoisen maailman ja itsensä tuntemiseen ja muuttamiseen tähtäävää nimenomaan inhimillistä toimintaa.

Aktiivisuus on ihmisen aktiivinen todellisuuteen suhtautumisen prosessi, jonka aikana kohde saavuttaa aiemmin asetetut tavoitteet, erilaisten tarpeiden tyydyttäminen ja sosiaalisen kokemuksen kehittäminen.

Toiminnan pääpiirteet

Ihmisen toiminnan tunnusomaisia ​​piirteitä ovat sen sosiaalinen luonne, määrätietoisuus, suunnitelmallisuus, systemaattisuus.

Ihmisen toiminnan pääpiirteet ovat objektiivisuus ja subjektiivisuus.

Toimintoja analysoitaessa on otettava huomioon kolme suunnitelmaa:

geneettinen, rakenteellis-toiminnallinen ja dynaaminen.

Toiminnan rakenne

Aktiivisuus on ihmisen sisäistä (henkinen) ja ulkoista (fyysistä) toimintaa, jota säätelee tietoinen päämäärä.

Toiminnalla on oma rakenne: motiivit, menetelmät ja tekniikat, tarkoitus ja tulos.

motiiveja- Nämä ovat sisäiset tavoitteet, jotka liittyvät yksilön tarpeisiin ja rohkaisevat häntä tiettyyn toimintaan. Toiminnan motiivi on se, joka saa sen aikaan, minkä vuoksi sitä toteutetaan.

Ihmisen toiminnan motiivit voivat olla hyvin erilaisia: orgaanisia, toiminnallisia, aineellisia, sosiaalisia, henkisiä.

Motiivi ja tavoite muodostavat eräänlaisen toiminnan vektorin, joka määrää sen suunnan, samoin kuin kohteen kehittämän ponnistelun määrän sen toteuttamisessa. Tämä vektori järjestää koko toiminnan aikana muodostuvien ja kehittyvien henkisten prosessien ja tilojen järjestelmän.

Tavoitteet ovat henkilön kannalta merkittävimpiä esineitä, ilmiöitä, tehtäviä ja esineitä, joiden saavuttaminen ja hallussapito muodostavat hänen toiminnan olemuksensa. Toiminnan tarkoitus on ihanteellinen esitys sen tulevasta tuloksesta. Lopullisen tavoitteen ja välitavoitteen välillä on tehtävä ero. Perimmäisen tavoitteen saavuttaminen on sama asia kuin tarpeen tyydyttäminen. Välitavoitteet sisältävät tavoitteet, jotka henkilö asettaa ehdoksi lopullisen tavoitteen saavuttamiselle.

Tavoitteet voivat olla lähellä ja kaukana, henkilökohtaisia ​​ja julkisia riippuen siitä, kuinka tärkeänä ihminen pitää niitä ja mikä rooli hänen toiminnallaan on julkisessa elämässä.

Menetelmät ja tekniikat (toiminnot) ovat suhteellisen täydellisiä toiminnan elementtejä, joilla pyritään saavuttamaan yhteisen motiivin alaisia ​​välitavoitteita.

Monimutkaisen ulkoisen toiminnan toteuttaminen voi edellyttää useita toisiinsa tietyllä tavalla liittyviä toimia. Nämä teot tai linkit, joihin toiminta hajoaa, ovat operaatioita.

Kaikki toiminta sisältää sisäiset ja ulkoiset komponentit.

Alkuperänsä mukaan sisäinen (henkinen, psyykkinen) toiminta on johdettu ulkoisesta (objektiivisesta) toiminnasta. Aluksi suoritetaan objektiivisia toimia, ja vasta sitten kokemuksen kertyessä henkilö hankkii kyvyn suorittaa samat toiminnot mielessä. Ulkoisen toiminnan muuttamista sisäiseksi suunnitelmaksi kutsutaan internalisaatioksi.

Sisäisen toiminnan hallitseminen johtaa siihen, että ennen halutun tavoitteen saavuttamiseen tähtäävän ulkoisen toiminnan aloittamista henkilö suorittaa toimintoja mielessään toimien kuvilla ja puhesymboleilla. Ulkoinen toiminta tässä tapauksessa valmistetaan ja etenee henkisen toiminnan suorituksen perusteella. Ulkopuolisen henkisen toiminnan toteutumista esineiden kanssa tapahtuvan toiminnan muodossa kutsutaan ulkoisuudeksi.

Toiminta toteutetaan toimintajärjestelmän muodossa. Toiminta on toiminnan päärakenneyksikkö, joka määritellään tavoitteen saavuttamiseen tähtääväksi prosessiksi. Kohdista käytännön (objektiiviset) ja henkiset toiminnot.

Jokainen toimenpide voidaan jakaa suuntaa-antaviin, toimeenpano- ja ohjausosiin.

Toiminnan hallinta: taidot ja kyvyt.

Toimintoja suorittaessaan ihminen on vuorovaikutuksessa objektiivisen (todellisen tai henkisen) maailman kanssa: objektiivinen tilanne muuttuu, syntyy tiettyjä objektiivisia tilanteita ja saavutetaan välituloksia. Jokaisen toiminnan rakenteen toiminnon määräävät muuttuvan tilanteen olosuhteet sekä toiminnan kohteen taidot ja kyvyt.

Taito on stereotyyppinen tapa suorittaa yksittäisiä toimintoja - operaatioita, joka muodostuu niiden toistuvan toistamisen seurauksena ja jolle on tunnusomaista sen tietoisen hallinnan rajoittaminen (vähentäminen).

Tee ero yksinkertaisten ja monimutkaisten taitojen välillä

Taidot muodostuvat harjoitusten tuloksena, ts. määrätietoinen ja järjestelmällinen toimintojen toistaminen. Harjoituksen edetessä sekä työn määrälliset että laadulliset indikaattorit muuttuvat.

Taito syntyy ja toimii automaattisena tekniikana toiminnan suorittamiseksi. Sen tehtävänä on vapauttaa tietoisuus toimintatapojen toteuttamisen hallinnasta ja siirtää se toiminnan tavoitteisiin.

Taidon hallinnan onnistuminen ei riipu pelkästään toistojen määrästä, vaan myös muista objektiivisista ja subjektiivisista syistä.

Koska toimien ja eri toimintojen rakenteeseen sisältyy monia taitoja, ne ovat yleensä vuorovaikutuksessa keskenään muodostaen monimutkaisia ​​järjestelmiä. Niiden vuorovaikutuksen luonne voi olla erilainen: johdonmukaisuudesta vastakohtaisuuteen.

Taidon säästämiseksi sitä tulee käyttää systemaattisesti, muuten tapahtuu deautomatisoitumista, ts. kehittyneiden automatismien heikkeneminen tai lähes täydellinen tuhoutuminen. Deautomatisoinnin myötä liikkeet hidastuvat ja epätarkkoja, koordinaatio häiriintyy, liikkeet alkavat tehdä epävarmaa, vaativat erityistä huomion keskittymistä, lisääntyvää tietoista kontrollia.

Taito on tapa suorittaa oppiaineen hallitsemia toimintoja hankittujen tietojen ja taitojen avulla.

Taidot muodostuvat taitojen koordinoinnista, niiden yhdistämisestä järjestelmiin tietoisen ohjauksen ylittävien toimien avulla. Tällaisten toimien säätelyllä toteutetaan optimaalinen taitojen hallinta, jonka pitäisi varmistaa toiminnan suorittamisen tarkkuus ja joustavuus.

Yksi osaamisen pääominaisuuksista on, että ihminen pystyy muuttamaan rakennettaan (taitoon kuuluvat taidot, toiminnot ja toiminnot, niiden toteuttamisjärjestys) säilyttäen samalla lopputuloksen.

Taidot perustuvat aktiiviseen älylliseen toimintaan ja sisältävät välttämättä ajatteluprosesseja. Tietoinen älyllinen hallinta on tärkein asia, joka erottaa taidot taidoista. Älyllisen toiminnan aktivointi taidoissa tapahtuu silloin, kun toiminnan olosuhteet muuttuvat, syntyy epätyypillisiä tilanteita, jotka edellyttävät erilaisten päätösten nopeaa hyväksymistä.

Harjoituksilla on suuri merkitys kaikenlaisten taitojen ja kykyjen muodostumisessa, joiden ansiosta taidot automatisoituvat, taidot ja toiminta yleensä kehittyvät. Harjoituksia tarvitaan sekä taitojen ja kykyjen kehittämisvaiheessa että niiden säilyttämisprosessissa. Ilman jatkuvaa, järjestelmällistä harjoittelua taidot ja kyvyt yleensä menetetään, menettävät ominaisuutensa.

Vastaus:

Toiminta- subjektin dynaaminen vuorovaikutusjärjestelmä maailman kanssa, jonka aikana tapahtuu mentaalikuvan syntyminen ja ruumiillistuminen esineeseen sekä sen välittämien subjektin suhteiden toteutuminen objektiivisessa todellisuudessa.

Aktiivisuus - henkilön sisäinen (henkinen) ja ulkoinen (fyysinen) toiminta, jota säätelee tietoinen tavoite.

Toiminnan rakenne.

Koostuu useista tasoista:

Psykofysiologiset toiminnot;

Operaatiot;

Toiminnot;

Aktiviteetit ovat erityisiä tai erityisiä toimintoja.

Toiminnassa liikkeet ja teot erotetaan toisistaan. Toiminta - jokainen suhteellisen valmis toiminnan elementti, jonka tarkoituksena on suorittaa yksi yksinkertainen nykyinen tehtävä. Liikkeen toteutusta ohjataan ja korjataan vertaamalla sen tuloksia toiminnan perimmäiseen tavoitteeseen. Objektiivisen toiminnan suorittaminen ei rajoitu tietyn liikejärjestelmän toteuttamiseen. Se sisältää sensorisen ohjauksen ja liikkeiden säätämisen niiden nykyisten tulosten ja toimintakohteiden ominaisuuksien mukaan.

Suhteessa henkilöön muiden ihmisten kanssa hänen toimintaansa suoritetaan, ts. se ilmaisee ihmisen persoonallisuutta ja samalla se muodostaa hänen persoonallisuuttaan. Aktiviteettien syntyminen ihmisiin on pitkä prosessi.

Ensimmäisen vuoden aikana lapsi oppii ja oppii tuntemaan maailmaa tutkivan käyttäytymisen kehittymisen perusteella. Sitten alkaa käytännön käytös. Lisäksi kehittyy kommunikatiivinen käyttäytyminen - keino, jolla lapsi voi tyydyttää tarpeitaan ja toiveitaan.

Aktiviteetit:

1) peli. Leikkitoiminnan yhteys kehon energia-aineenvaihduntaan selittää leikkihalun syntymisen. Pelikäyttäytymisen ominaisuus on, että sen tavoitteena on itse ”toiminta”, ei sen avulla saavutettavat käytännön tulokset. Lapselle peli on toiminnan toteuttamisen muoto, ts. hän antaa hänelle iloa;

2) opetus. Oppiminen tai kokemuksen hallitseminen on tärkein tekijä lapsen kehityksessä. Toiminta tähtää tiettyjen tietojen, käyttäytymismuotojen hallitsemiseen, mutta oppiminen on mahdollista vain, kun henkilö itse pyrkii hallitsemaan tiettyjä tietoja, taitoja;

3) työvoima- toimintaa, jonka tarkoituksena on tuottaa tiettyjä yhteiskunnallisesti hyödyllisiä tuotteita - aineellisia tai ihanteellisia. Ihmisen työtoiminta on tietty käyttäytyminen, joka varmistaa hänen selviytymisensä, luonnonvoimien ja aineiden käytön.

Toiminnan pääpiirteet ovat objektiivisuus ja subjektiivisuus.

Kehittyneessä muodossa objektiivisuus on ominaista vain ihmisen toiminnalle. Se ilmenee ihmisen toiminnan sosiaalisessa ehdollisuudessa, sen yhteydessä merkityksiin, kielen käsitteissä, arvoissa, rooleissa ja sosiaalisissa normeissa.

Toiminnan subjektiivisuus ilmaistaan ​​mielikuvan ehdollisuudessa menneillä kokemuksilla, tarpeilla, asenteilla, tunteilla, tavoitteilla ja motiiveilla, jotka määräävät toiminnan suunnan ja valikoivuuden.

Aktiivisuus on erityinen ihmisen toiminnan tyyppi, jonka tavoitteena on luova muutos, todellisuuden ja itsensä parantaminen. Aktiivisuus on muoto, jolla toteutetaan subjektin suhde esineiden maailmaan; tällaisia ​​​​suhteita voidaan erottaa eri tyypeistä, jotka voidaan toteuttaa erilaisissa toimintamuodoissa: käytännöllinen, kognitiivinen, esteettinen jne. Käytännön toiminta tähtää ensisijaisesti maailman muuttamiseen ihmisen asettamien tavoitteiden mukaisesti. Kognitiivinen toiminta palvelee tarkoitusta ymmärtää maailman olemassaolon objektiiviset lait, joita ilman käytännön tehtävien suorittaminen on mahdotonta. Taideteosten havaitsemiseen ja luomiseen liittyvä esteettinen toiminta sisältää merkityksien välittämisen (siirtämisen), jotka määräytyvät tietyn yhteiskunnan ja yksilön arvoorientaatioiden mukaan. Kaikki nämä ovat ihmisen toiminnan tyyppejä.

Jokaisen toimintatyypin sisällä voidaan erottaa eri toimintatyyppejä niiden kohteiden - motiivien - eron mukaan: kommunikaatio, leikki, oppiminen ja työ.

Viestintä on ensimmäinen toimintatyyppi, joka tapahtuu ihmisen yksilöllisen kehityksen prosessissa, jota seuraa leikki, oppiminen ja työ. Kaikki nämä toiminnot ovat luonteeltaan kehittäviä, ts. kun lapsi on mukana ja osallistuu niihin aktiivisesti, tapahtuu hänen henkistä ja henkilökohtaista kehitystään.

Viestintä katsotaan toiminnaksi, joka tähtää tiedon vaihtoon kommunikoivien ihmisten välillä. Se pyrkii myös luomaan keskinäistä ymmärrystä, hyviä henkilökohtaisia ​​ja liikesuhteita, tarjoamaan keskinäistä apua sekä vaikuttamaan ihmisten opettamiseen ja kasvatukseen. Viestintä voi olla suoraa ja epäsuoraa, sanallista ja ei-sanallista. Suorassa yhteydessä ihmiset ovat suorassa yhteydessä toisiinsa.

Peli on toimintamuoto, joka ei johda minkään materiaalin tai ihanteellisen tuotteen tuotantoon (poikkeuksena aikuisille ja lapsille suunnatut liike- ja designpelit). Pelit ovat usein luonteeltaan viihdyttäviä, niillä pyritään lepäämään. Joskus pelit toimivat keinona lievittää symbolisesti jännitteitä, jotka ovat syntyneet ihmisen todellisten tarpeiden vaikutuksesta, joita hän ei pysty heikentämään millään muulla tavalla.

Pelit ovat: yksittäinen (yksi henkilö osallistuu peliin), ryhmä (usean ihmisen kanssa), subjekti (liittyy minkä tahansa esineen sisällyttämiseen henkilön pelitoimintaan), juoni (paljastua skenaarion mukaan, perusyksityiskohtaisesti), roolileikkejä (pelissä ihminen johtaa itseään sen mukaan, minkä roolin hän ottaa) ja pelit säännöillä (joita hallitsee sääntöjärjestelmä). Pelit ovat erittäin tärkeitä ihmisten elämässä. Lapsille peleillä on kehittävä arvo, aikuisille - purkaus.

Opetus on toiminnan muoto, jonka tarkoituksena on tiedon, taitojen ja kykyjen hankkiminen henkilön toimesta. Opetus voi olla organisoitua (erityisoppilaitoksissa) ja organisoimatonta (muissa toimissa sivu-, lisätuloksena). Koulutustoiminta toimii yksilön psykologisen kehityksen välineenä.

Työvoimalla on erityinen paikka ihmisen toimintajärjestelmässä. Työn ansiosta ihminen rakensi modernin yhteiskunnan, loi aineellisen ja henkisen kulttuurin esineitä, muutti elämänsä olosuhteet siten, että hän löysi mahdollisuudet jatkokehitykseen, käytännössä rajattomaan kehitykseen. Ensinnäkin työvälineiden luominen ja parantaminen liittyy työhön. Ne puolestaan ​​olivat työn tuottavuutta lisäävä tekijä, tieteen, teollisen tuotannon, teknisen ja taiteellisen luovuuden kehitys. Nämä ovat toiminnan pääpiirteet.

Koulussa A.N. Leontiev erottaa subjektin toiminnan kaksi muotoa (sen havainnointiavoimuuden luonteen mukaan): ulkoinen ja sisäinen. Ulkoisella toiminnalla tarkoitetaan yleensä erilaisia ​​objektiivis-käytännöllisen toiminnan muotoja (esim. naulan lyöminen vasaralla, työstö työstökoneella, pienten lasten lelujen käsittely jne.), jossa kohde on vuorovaikutuksessa selkeästi ulkopuoliseen käyttöön esitellyn kohteen kanssa. havainto. Sisäinen toiminta on subjektin toimintaa, joka on piilotettu suoralta havainnolta esinekuvien avulla (esim. tiedemiehen teoreettinen toiminta matemaattisen ongelman ratkaisemisessa, näyttelijän työ roolissa, sisäisten heijastusten ja kokemusten muodossa eteneminen , jne.). Ulkoisten ja sisäisten komponenttien suhde ei ole vakio. Toimintoja kehitettäessä ja muutettaessa siirrytään systemaattisesti ulkoisista komponenteista sisäisiin. Siihen liittyy niiden sisäistäminen ja automatisointi. Jos toiminnassa ilmenee vaikeuksia, sen palauttamisen aikana, jotka liittyvät sisäisten komponenttien rikkomuksiin, tapahtuu käänteinen siirtymä - ulkoistaminen: toiminnan supistetut, automatisoidut komponentit avautuvat, ilmestyvät ulkopuolelle, sisäiset tulevat jälleen ulkoisiksi, tietoisesti ohjatuiksi.

Aktiivisuus eroaa käyttäytymisestä (käyttäytyminen ei aina ole tarkoituksellista, ei tarkoita tietyn tuotteen luomista, on usein passiivista) ja sillä on seuraavat pääominaisuudet: motiivi, tavoite, kohde, rakenne, keinot. Puhuimme motiiveista ja tavoitteista kappaleessa 1.1., joten siirrytään kolmanteen ominaisuuteen - toiminnan aiheeseen. Toiminnan kohteena on kaikki, mitä se käsittelee suoraan. Joten esimerkiksi kognitiivisen toiminnan aiheena on tieto, koulutus - tiedot, taidot ja kyvyt, työ - luotu materiaalituote.

Toiminnalla on monimutkainen hierarkkinen rakenne. Se koostuu useista "kerroksista" tai tasoista. Nämä ovat erityistoimintoja (tai erityistoimintoja); sitten toimintataso; seuraava on toiminnan taso; lopuksi alhaisin on psykofysiologisten toimintojen taso. Erikoistoiminnan tyypit: peli, koulutus, työtoiminta.

Toiminta on toiminta-analyysin perusyksikkö. Toiminta on yksi tärkeimmistä "muodostavista" toiminnoista. Tämä käsite, kuten vesipisara, heijastaa toimintateorian päälähtökohtia tai periaatteita, uusia verrattuna aikaisempiin käsitteisiin.

1. Tietoisuutta ei voida pitää itsessään sulkeutuneena: se on tuotava subjektin toimintaan ("avaa" tietoisuuden ympyrän).

2. Käyttäytymistä ei voida tarkastella erillään ihmisen tietoisuudesta. Käyttäytymistä tarkasteltaessa tietoisuus ei ole vain säilytettävä, vaan se on myös määriteltävä sen perustehtävässä (tietoisuuden ja käyttäytymisen yhtenäisyyden periaate).

3. Aktiivisuus on aktiivinen, määrätietoinen prosessi (toiminnan periaate).

4. Ihmisten toimet ovat objektiivisia; he toteuttavat sosiaalisia - teollisia ja kulttuurisia - tavoitteita (ihmisen toiminnan objektiivisuuden periaate ja sen sosiaalisen ehdollisuuden periaate).

Tavoite asettaa toiminnan, toiminta varmistaa tavoitteen toteutumisen. Tavoitteen ominaisuuksien kautta voit myös luonnehtia toimintaa. On olemassa suuria tavoitteita, jotka jakautuvat pienempiin, yksityisiin tavoitteisiin, jotka puolestaan ​​voidaan jakaa vieläkin yksityisiin tavoitteisiin jne. Näin ollen mikä tahansa riittävän suuri toiminta on alemman luokan toimintojen sarja siirtymiä eri "kerroksiin" "hierarkkinen toimintajärjestelmä. Tämä voidaan osoittaa millä tahansa esimerkillä.

Oletetaan, että henkilö haluaa soittaa toiseen kaupunkiin. Suorittaakseen tämän toiminnon (tilaan) hänen on suoritettava joukko yksityisiä toimintoja (II tilaus): mentävä puhelinkeskukseen, löydettävä sopiva kone, otettava jono, ostettava puhelintokeneja jne. Pääsy koppiin, hänen on suoritettava seuraava toiminto tällä rivillä: muodosta yhteys tilaajaan. Mutta tätä varten hänen on suoritettava useita vielä pienempiä toimintoja (III kerta): laske kolikko, paina painiketta, odota piippausta, valitse tietty numero jne.

Nyt siirrytään operaatioihin, jotka muodostavat seuraavan, alemman tason suhteessa toimiin.

Operaatio on tapa suorittaa toiminta. Voit kertoa kaksi kaksinumeroista lukua mielessäsi ja kirjallisesti ratkaisemalla esimerkin "sarakkeessa". Nämä ovat kaksi eri tapaa suorittaa sama aritmeettinen operaatio tai kaksi eri operaatiota. Kuten näette, operaatiot luonnehtivat toimintojen suorittamisen teknistä puolta, ja se, mitä kutsutaan "tekniikaksi", näppäryyttä, kätevyyttä, viittaa lähes yksinomaan operaatioiden tasoon. Toimintojen luonne riippuu suoritettavan toimenpiteen olosuhteista. Jos toiminta vastaa itse tavoitetta, niin toiminta vastaa ehtoja, joissa tämä tavoite annetaan. Samalla "ehdot" tarkoittavat sekä ulkoisia olosuhteita että itse näyttelevän subjektin mahdollisuuksia tai sisäisiä keinoja.

Tarkin psykologinen merkki, joka erottaa toiminnot ja toiminnot - tietoisuus / tajuttomuus, periaatteessa voidaan käyttää, mutta ei aina. Se lakkaa toimimasta vain rajavyöhykkeellä, lähellä rajaa, mikä erottaa toimintojen ja toimintojen kerroksen. Mitä kauempana tästä rajasta, sitä luotettavampia ovat itsehavainnointitiedot: tutkittavalla ei yleensä ole epäilystäkään erittäin suurten tai hyvin pienten tekojen esittämisestä (tai edustamattomuudesta) mielessä. Mutta rajavyöhykkeellä toimintaprosessin tilannedynamiikka tulee merkittäväksi. Ja tässä jo yritys määrittää teon tietoisuus voi johtaa sen tietoisuuteen, ts. häiritä toiminnan luonnollista rakennetta.

Ainoa tapa, joka nyt nähdään, on käyttää objektiivisia indikaattoreita, eli käyttäytymis- ja fysiologisia merkkejä, nykyisen prosessin aktiivisesta tasosta.

Siirrytään toiminnan rakenteen viimeiselle, alimmalle tasolle - psykofysiologisiin toimintoihin. Psykofysiologiset toiminnot toimintateoriassa ymmärretään henkisten prosessien fysiologiseksi tarjoamiseksi. Näihin kuuluu useita kehomme kykyjä, kuten kyky aistia, muodostaa ja kiinnittää jälkiä menneistä vaikutuksista, motorinen kyky jne. Näin ollen ne puhuvat aisti-, muisti- ja motorisista toiminnoista. Tämä taso sisältää myös hermoston morfologiaan kiinnittyneet synnynnäiset mekanismit ja ne, jotka kypsyvät ensimmäisten elinkuukausien aikana. Psykofysiologiset toiminnot muodostavat toimintaprosessien orgaanisen perustan. Ilman niihin turvautumista olisi mahdotonta paitsi suorittaa toimia ja toimia, myös asettaa tehtäviä itse.

Palataan toiminnan ominaisuuksiin, ja viimeinen ominaisuus on toiminnan suorittamiskeino. Nämä ovat työkaluja, joita henkilö käyttää suorittaessaan tiettyjä toimintoja ja toimintoja. Toimintavälineiden kehittäminen johtaa sen parantamiseen, jonka seurauksena siitä tulee tuottavampi ja laadukkaampi.

Ja kappaleen lopuksi korostamme tärkeimpiä eroja ihmisen ja eläinten toiminnan välillä:

1. Ihmisen toiminta on tuottavaa, luovaa, rakentavaa. Eläinten toiminnalla on kulutuspohja, joten se ei tuota tai luo mitään uutta verrattuna luonnon antamaan.

2. Ihmisen toiminta liittyy aineellisen ja henkisen kulttuurin esineisiin, joita hän käyttää joko työkaluina tai esineinä tarpeiden tyydyttämiseen tai oman kehityksensä välineenä. Eläimille ei ole olemassa ihmisen työkaluja ja keinoja tarpeiden tyydyttämiseen.

3. Ihmisen toiminta muuttaa itsensä, hänen kykynsä, tarpeensa, elinolojaan. Eläinten toiminta ei käytännössä muuta mitään itsessään tai ulkoisissa elämänolosuhteissa.

4. Ihmisen toiminta sen eri muodoissa ja toteuttamiskeinoissa on historian tuotetta. Eläinten toiminta perustuu niiden biologiseen evoluutioon.

5. Ihmisten objektiivista toimintaa syntymästä lähtien ei anneta heille. Se on "annettu" ympäröivien esineiden kulttuurisessa tarkoituksessa ja käyttötavassa. Tällaista toimintaa tulee muodostaa ja kehittää koulutuksessa. Sama koskee sisäisiä, neurofysiologisia ja psykologisia rakenteita, jotka hallitsevat käytännön toiminnan ulkopuolista puolta. Eläinten aktiivisuus on alun perin asetettu, genotyyppisesti määrätty ja kehittyy organismin luonnollisena anatomisena ja fysiologisena kypsymisenä.

Motivoinnin ydin. Motiivi ja kannustin. Motivoinnin perusteoriat.

Motivaatio on tietty prosessi, jossa rohkaistaan ​​itseään tai muita työskentelemään ja saavuttamaan tiettyjä tavoitteita. Kannustukseen, stimulaatioon sisältyy myös aineellinen puoli, se on eräänlainen lupaus palkitsemisesta, palkitsemisesta, joka toimii myös kannustimena työntekoon, tavoitteiden saavuttamiseen. Motivaatio on sisäinen prosessi. Stimulaatio on ulkoista. Motiivi tarkoittaa yksilön sisäistä motivaatiota tai pyrkimystä käyttäytyä tietyllä tavalla tarpeiden tyydyttämiseksi. Ja kannustin kattaa myös aineellisen puolen. Motivaatioteoriat: Informatiivinen: A. Maslow'n motivaatiomalli, joka perustuu tarpeiden hierarkiaan: ensisijainen, sosiaalinen, kunnioitus ja itseilmaisu, itsensä toteuttaminen niiden johdonmukaisen toteuttamisen kautta; D. McClellandin motivaatiomalli hyödyntäen vallan, menestyksen ja tunnustuksen tarpeita ryhmässä, osallistumista siihen; F. Herzbergin motivaatiomalli käyttämällä hygieenisiä tekijöitä (työolot, ihmissuhteet jne.) yhdistettynä itse työprosessin "rikastumiseen": onnistumisen tunne, ylennys, muiden tunnustus, vastuu, mahdollisuuksien kasvu; Proseduuri: V. Vramin odotusteoriaan perustuva motivaatiomalli: henkilö ohjaa ponnistelujaan tavoitteen saavuttamiseksi, kun hän on varma, että hänen tarpeensa täyttyvät. Motivaatio on odotustekijän funktio kaavion mukaan: "työvoimakustannukset -> tulokset -" palkitseminen "; oikeudenmukaisuusteoriaan perustuva motivaatiomalli: ihmiset vertaavat henkilökohtaisia ​​ponnisteluja palkkaan, vertaamalla sitä muiden vastaavasta työstä saamiin palkkioihin. Jos työvoimaa aliarvioidaan, ponnisteluja vähennetään.

Käsitteet "johtajuus" ja "johtajuus", näiden vaikutusmuotojen piirteet.

Johtajuus on määrätietoista vaikuttamista johtaviin ihmisiin ja heidän yhteisöihinsä, joka johtaa heidän tietoiseen ja aktiiviseen käyttäytymiseen ja toimintaan johtajan aikomusten mukaisesti. Johtajuus on prosessi, jossa yhden henkilön psykologinen vaikuttaminen toisiin heidän yhteiselämänsä aikana tapahtuu havainnoinnin, jäljittelyn, ehdotuksen, toistensa ymmärtämisen perusteella. Johtajuus perustuu vapaan kommunikoinnin, keskinäisen ymmärryksen ja vapaaehtoisen alisteisuuden periaatteisiin. Johtajalle on ominaista: kyky havaita joukkueen yhteiset tarpeet ja ongelmat ja ottaa tietty osuus näiden ongelmien ratkaisemisessa; kyky olla yhteistoiminnan järjestäjä: hän muotoilee tehtävän, joka huolestuttaa useimpia ryhmän jäseniä, suunnittelee yhteistä työtä ottaen huomioon kunkin ryhmän jäsenen edut ja kyvyt; herkkyyttä ja näkemystä, luottamusta ihmisiin, hän on jäsentensä kollektiivisten kantojen edustaja. Tärkeimmät erot johtajuuden ja johtamisen välillä: johtajuus mahdollistaa kaiken ryhmän toiminnan organisoinnin, ja johtajuus luonnehtii ryhmässä syntyviä psykologisia suhteita "vertikaalisesti" eli dominanssi- ja alisteisuussuhteiden näkökulmasta; johtajuus on luonnollinen ja välttämätön elementti virallisen organisaation syntyprosessissa, kun taas johtajuus syntyy spontaanisti ihmisten vuorovaikutuksen seurauksena; johtajuus toimii organisaatioiden jäsenten yhteisen toiminnan laillisen organisoinnin ja johtamisen prosessina, ja johtajuus on sisäisen sosiopsykologisen organisoinnin ja viestinnän ja toiminnan johtamisen prosessi; pää on sosiaalisen kontrollin ja vallan välittäjä, ja johtaja on henkilökohtaisissa suhteissa spontaanisti muodostuvien ryhmänormien ja odotusten kohteena. Johtaja-johtaja ei käske, ei kutsu eikä "painosta" työntekijöitä, vaan ohjaa ihmisiä ratkaisemaan tämän tiimin yhteisiä ongelmia.

Johtamistoiminnan yleiset ja erityistehtävät.

Ohjaustoiminnot- tämä on johtamisen jakautumiseen ja yhteistyöhön perustuva johtamistoiminnan suunta tai tyypit, jolle on ominaista erillinen tehtäväkokonaisuus ja joka suoritetaan erityisillä tekniikoilla ja menetelmillä. Mikä tahansa johtamistoiminto sisältää tiedon keräämisen, muuntamisen, päätöksenteon, muokkaamisen ja toimittajille tuomisen. Yleiset ohjaustoiminnot:- jokaisessa organisaatiossa ja kaikilla johtamistasoilla; - mikä tahansa organisaation hallinta; - jakaa johtamistoiminnan sisältö työtyypeihin niiden toteuttamisjärjestyksen perusteella; - ovat suhteellisen itsenäisiä ja samalla tiiviissä vuorovaikutuksessa. Tällaisiin toimintoihin, erityisesti in hallinta sisältävät: suunnittelu, organisointi, motivaatio ja valvonta. Konkreettiset (erityiset) toiminnot- ovat seurausta esimiestyön jaosta. Tällaisia ​​toimintoja ovat erilaiset toiminnot, joiden tarkoitus ja toteutustapa eroavat toisistaan. Tietyt toiminnot eivät koske koko organisaatiota, vaan sen tiettyjä osia tai osia.. Jokainen organisaation erityinen johtamistoiminto on sisällöltään monimutkainen ja sisältää yhteisiä toimintoja: suunnittelun, organisoinnin, motivoinnin ja ohjauksen. Lisäominaisuudet - ovat tietyn toiminnon alatoimintoja (esimerkiksi päätuotannon hallinnan erityinen toiminto on päätuotannon toiminnallinen aikataulutus).

PU:n pääluokat ovat toiminta ja työ. Aktiivisuus - ihmisen tarpeita toteuttava toiminta, jonka ominaispiirre on ulkopuolinen puoli (käytetyt työkalut, teknologiat, sosiaaliset roolit, kielet, normit ja arvot), sisäinen puoli (ilmaistuu psyyken ehdollisuudessa menneillä kokemuksilla, tarpeilla , motiivit ja tavoitteet). Ihmisen toiminnalla on monimutkainen geneettinen, toiminnallinen ja rakenteellinen luonne. Sillä on alkuperänsä, "syynsä" ja enemmän tai vähemmän selvä rakenteellinen ja toiminnallinen organisaatio. Sen koostumus on monikomponenttinen. Sen toteuttamiseen liittyy eri monimutkaisia ​​henkisiä prosesseja, tiloja ja persoonallisuuden piirteitä. Tavoitteista riippuen tämä toiminta voi kestää vuosia tai jopa eliniän. Mutta vaikka se olisi kuinka monimutkainen tai kuinka kauan se kestäisi, se voidaan kuvata universaaleilla yksiköillä, jotka eivät heijasta mielekästä, vaan juuri rakenteellista lähestymistapaa sen kuvaukseen. Toiminnan yksiköt, jotka ovat sen pienempiä fragmentteja, mutta samalla säilyttävät psykologisen sisällön erityispiirteet, ovat ne sen elementit, jotka on kiinnitetty toiminnan ja toiminnan käsitteisiin. Yksityisten tavoitteiden saavuttamiseen liittyvää määrätietoista toimintaa laajemman toiminnan toteuttamisessa on psykologiassa tapana kutsua toimia. Operaatio on se tietty joukko ja liikkeiden sarja, jonka määräävät erityiset olosuhteet kohteiden kanssa vuorovaikutuksessa toimintojen suorittamisen aikana (esimerkiksi kohteen fyysiset ominaisuudet, sijainti, suuntautuminen tilassa, saavutettavuus jne.). Yksinkertaisesti sanottuna operaatio on tapa suorittaa toiminta. Toimintoja muodostetaan jäljittelemällä (kopioimalla) ja automatisoimalla toimintoja. Toisin kuin teot, toiminnot ovat vähemmän tietoisia.

Psyyken ja toiminnan yhtenäisyyden periaate; kaksivaiheinen toiminnan psykologian tutkimus.

Tietoisuuden ja toiminnan yhtenäisyyden periaate on psykologian aktiivisuuslähestymistavan perusperiaate. Aktiivisuus ei ole joukko refleksejä ja impulsiivisia reaktioita ulkoisiin ärsykkeisiin, koska sitä säätelee tietoisuus ja paljastaa sen. Samalla tietoisuutta pidetään todellisuutena, jota ei anneta subjektille suoraan, hänen itsehavainnoinnissaan: se voidaan tuntea vain subjektiivisten suhteiden järjestelmän kautta, mm. subjektin toiminnan kautta, jonka prosessissa tietoisuus muodostuu ja kehittyy. Psyyke, tietoisuus "elää" toiminnassa, joka muodostaa "aineensa", kuva on "kasautunut liike", ts. supistetut toimet, jotka olivat aluksi täysin kehittyneitä ja "ulkoisia", ts. tietoisuus ei vain "ilmenee ja muodostuu" toiminnassa erillisenä todellisuutena - se on "suljettu" toimintaan ja on siitä erottamaton Kaksivaiheisen toiminnan psykologisen tutkimuksen periaate. Hänen mukaansa toiminnan analysointiin tulisi sisältyä kaksi peräkkäistä vaihetta - sen sisällön analysointi ja sen psykologisten mekanismien analyysi. Ensimmäinen vaihe liittyy toiminnan objektiivisen sisällön kuvaamiseen, toinen - subjektiivisen, oikean psykologisen sisällön analysointiin.

Johtamisen päätoiminnot: suunnittelu, motivointi jne.

Tällä hetkellä johtamisessa on laajalle levinnyt prosessilähestymistapa, joka pitää johtamista prosessina, joka koostuu useista erityisistä peräkkäisistä vaiheista. Useimmat ihmiset suunnittelevat toimintansa päivälle (kuukausi, vuosi jne.) ja järjestävät sitten resurssit, joita tarvitaan suunnitelmansa toteuttamiseen. Nuo. johtaminen on nähtävä syklisenä prosessina ^ Tärkeimmät johtamistyypitSuunnittelu - prosessi, jossa valmistaudutaan tuleviin päätöksiin siitä, mitä pitäisi tehdä, miten, milloin, mitä ja kuinka paljon resursseja tulisi käyttää. Suunnittelutoiminto vastaa kolmeen kysymykseen: Missä organisaatio tällä hetkellä sijaitsee? Minne hän haluaa mennä? Miten organisaatio aikoo tehdä sen. ^ Organisaatio. Tasot: 1. rakenteellinen organisointi (sisältää auktoriteettirakenteen ja viestinnän rakenteen; 2. tuotantoprosessin organisointi (sisältää henkilöstötyön organisoinnin, työn ajassa, työskentelyn tilassa). Motivaatio - organisaation työntekijöiden tarpeiden maksimaalinen tyydytys vastineeksi heidän tehokkaasta työstään. Tasot: 1. työntekijöiden tarpeiden määrittäminen; 2. mahdollistaa työntekijän vastaamaan näihin tarpeisiin hyvän työn avulla. Kontrolli - prosessi, jolla varmistetaan, että organisaatio todella saavuttaa tarkoituksensa. Tasot: 1. standardien asettaminen; 2. mitataan, mitä todellisuudessa on saavutettu, ja vertaamalla saavutettuja suunniteltuja standardeja; 3. poikkeamien lähteiden tunnistaminen ja suunnitelmien korjaamiseksi tarvittavat toimenpiteet.

Psykologiset perusvaatimukset tehokkaalle johtajalle.

Monet olemassa olevat lähestymistavat tehokkaan johtajan normatiivisen mallin määrittelemiseen voidaan ryhmitellä kolmeen pääryhmään:

1. Tilannekohtainen;

2. Henkilökohtainen;

3. Tilannekohtainen.

1. Toiminnallinen lähestymistapa. Pääkohta vaatimusten kehittämisessä

Tehokas johtaja määrittelee tehtävänsä. Samalla johtajan toiminnan rakenne on tärkein toimintojen jakamisessa.

Useimmissa tapauksissa esimiesten toiminnan toiminnalliset ominaisuudet liittyvät organisaation mission ymmärtämiseen ja muotoiluun, tavoitteiden asettamiseen, resurssien hallintaan, prosessien ohjaukseen organisaation ulkoisessa ja sisäisessä ympäristössä.

Toimintoja on 12, jotka kuvastavat toimintopäällikön ammatillisen toiminnan rakennetta ja erityispiirteitä:

1. Tieto - tieto henkilöstä, ryhmästä, organisaatiosta, sen ympäristöstä, johdon nykytilanteesta;

2. Ennuste - ohjattujen muuttujien kehityksen pääsuuntien ja -dynamiikan määrittäminen;

3. Suunnittelu - organisaation tehtävän, päämäärien ja päämäärien määritteleminen, ohjelmointi ja suunnittelu;

4. Viestintä ja informaatio - viestintäverkkojen muodostaminen, jäsentäminen, säilyttäminen, tiedonhallintaan tarvittavien viestintäverkkojen kerääminen, muuntaminen ja suuntaaminen;

5. Motivaatio - rationaalinen vaikutus ulkoisten ja sisäisten olosuhteiden kokonaisuuteen, jotka aiheuttavat toimintaa ja määrittävät kohteen ja hallinnan kohteen toiminnan suunnan;

6. Ohjeet - vastuun ottaminen ehdotetuista ratkaisuista ja niiden seurauksista organisaation sisäisten määräysten tai sopimusten perusteella;

7. Organisaatiot - johtamisen tavoitteiden ja tavoitteiden toteuttaminen;

8. Koulutus - tarvittavien tietojen, taitojen ja kykyjen siirtäminen henkilöstölle;

9. Kehitys - yksilön ja ryhmän psykologisten muuttujien tarkoituksenmukainen muutos;

10. Arvioinnit - toimintanormien ja standardien muodostaminen ja soveltaminen;

11. Valvonta - heijastus organisaatioiden nykytilan noudattamisesta johdon tavoitteiden kanssa;

12. Korjaukset - tarvittavien muutosten tekeminen tavoitteisiin ja johtamisohjelmiin.

Toteutettaessa menettelyjä johtajien ammattimaiseen valintaan toiminnallisen lähestymistavan näkökulmasta arvioidaan hakijoiden valmiutta suorittaa tehokkaasti juuri ne tehtävät, jotka ovat ominaisia ​​ehdotetulle tehtävälle.

2. Henkilökohtainen lähestymistapa. Se perustuu oletukseen, että tehokas johtamistoiminta liittyy siihen, että johtajalla on jokin joukko persoonallisuuden piirteitä.

Tehokkaan johtajan profiili, jonka mukaan menestyneelle johtajalle on tunnusomaista seuraavat ominaisuudet:

Etsi mahdollisuuksia ja oma-aloitteisuutta; sinnikkyys ja sinnikkyys;

Keskity tehokkuuteen ja laatuun; osallistuminen työkontakteihin;

määrätietoisuus;

Tietoisuus;

Kyky vakuuttaa ja luoda yhteyksiä; itsenäisyyttä ja itseluottamusta.

3. Tilanne (käyttäytymiseen perustuva) lähestymistapa. Onnistunut johtaminen riippuu:

1. johtavien henkilöiden odotukset ja tarpeet;

2. ryhmän rakenne ja tilanteen erityispiirteet;

3. Kulttuuriympäristö, johon ryhmä kuuluu;

4. sen organisaation historia, jossa hallintotoimia suoritetaan;

5. johtajan ikä ja kokemus, hänen palvelusaikansa;

6. Psykologinen ilmapiiri ryhmässä;

7. alaisten henkilökohtaiset ominaisuudet.

Tilannelähestymistapa mahdollistaa joukon johtajien persoonallisuuden piirteitä, jotka osoittavat johtajan valmiutta tuottavaan toimintaan monissa eri tilanteissa. Näitä ovat erityisesti kyky muuttaa johtamistyyliä joustavasti, vastustuskyky epävarmuudelle ja jäykkien stereotypioiden puuttuminen.

Siten voimme päätellä, että johtajien ammatillisen valinnan tehtävän lisäksi on selvittää hakijan henkilökohtaisten ominaisuuksien vastaavuus organisaation ominaisuuksiin, toiminnan rakenteeseen ja toimintoihin, ammattilaisen nykyiseen ja ennustettuun tilaan. ympäristöön.

Johtamistoiminnan ydin, kaksi pääsuunnitelmaa sen ominaisuuksille.

Aktiivisuus määritellään kohteen aktiivisen asenteen muodoksi todellisuuteen, joka tähtää tietoisesti asetettujen tavoitteiden saavuttamiseen ja liittyy yhteiskunnallisesti merkittävien arvojen luomiseen ja sosiaalisen kokemuksen kehittämiseen. Aktiivisuuden psykologisen tutkimuksen kohteena ovat psykologiset komponentit, jotka indusoivat, ohjaavat ja säätelevät kohteen työtoimintaa ja toteuttavat sitä toimintojen suorittamisessa, sekä persoonallisuuden piirteet, joiden kautta tämä toiminta toteutuu. Toiminnan tärkeimmät psykologiset ominaisuudet ovat aktiivisuus, tietoisuus, tarkoituksenmukaisuus, objektiivisuus ja sen rakenteen järjestelmällisyys. Toiminta perustuu aina johonkin motiiviin (tai useisiin motiiveihin) Toimintoon liittyy kaksi päähahmotelmasuunnitelmaa - ulkoinen (subjektoiva) ja sisäinen (psykologinen). Toiminnan ulkoinen ominaisuus toteutetaan työn subjektin ja kohteen, subjektin, toiminnan keinojen ja ehtojen käsitteiden kautta. Työn subjekti on joukko asioita, prosesseja, ilmiöitä, joiden kanssa työprosessissa olevan subjektin on toimittava henkisesti tai käytännössä. Työvälineet - joukko työkaluja, jotka voivat parantaa henkilön kykyä tunnistaa työkohteen piirteet ja vaikuttaa siihen. Työolosuhteet - toiminnan sosiaalisten, psykologisten ja hygieenisten ominaisuuksien järjestelmä. Toiminnan sisäinen ominaisuus sisältää kuvauksen sen henkisen säätelyn prosesseista ja mekanismeista, sen rakenteesta ja sisällöstä, sen toteuttamiskeinoista.

Päätösten toimeenpanomekanismi ja sen rooli johtamistoiminnassa. Päätöksentekomalli kiertoprosessina, sen vaiheet.

Päätöksentekoprosessin vaiheet: 1) Ongelman tunnistaminen - ratkaisevan ongelman ensisijainen ero tietyssä ristiriitatilanteessa. Organisaation todellisen ja toivotun tilan välillä havaittu ristiriita 2) Ongelman analysointi, diagnoosi perustuu esiin tulleeseen ongelmaan liittyvän asiaaineiston keräämiseen. Kun ongelma on löydetty, se on määritettävä asianmukaisesti, mikä on johtamispäätöksen kehittämisprosessin toinen tehtävä. Diagnostiikka on suunniteltu selvittämään ongelman luonne, sen yhteys muihin ongelmiin, vaarallisuuden aste, tosiasioiden kerääminen ja analysointi 3) Ongelman olemuksen, sen pääsisällön selvittäminen. Tässä vaiheessa analyysin tuloksia käytetään ratkaisujen kehittämiseen. Tällaisia ​​vaihtoehtoja tulisi olla monia, jotta niitä vertailemalla olisi mahdollista valita paras, järkevin 4) Optimaalisen ratkaisun valinta ja sen sisällön tuominen esiintyjille. Tällainen valinta sisältää ehdotetun ratkaisun kaikkien vaihtoehtojen tarkastelun ja subjektiivisten hetkien poissulkemisen sen sisällöstä. Optimaalinen vaihtoehto on se, joka ottaa parhaiten huomioon syntyneiden ongelmien olemuksen, on hyväksyttävä sen toteuttamiseen tarvittavien kustannusten määrässä ja on luotettavin sen toteuttamismahdollisuuden kannalta. 5) Käytännön toteutus pään ohjauksessa palautemekanismin avulla. Hyväksytyn päätöksen toimeenpano sisältää kaikki johtamissyklin päävaiheet - suunnittelun, organisoinnin, motivoinnin ja valvonnan.

Ainoat ja sovitut päätökset, niiden hyväksymisen ehdot. Tarve tehdä päätös syntyy, kun tavallinen, stereotyyppinen reaktio saatuun tietoon on mahdotonta. Esimies voi tehdä päätöksiä sekä yksilöllisesti että työryhmän kanssa koordinoidusti. Yksinpäätökset tekee esimies pääsääntöisesti minimaalisella kommunikaatiotilalla - esimerkiksi hätätilanteissa tehdyt päätökset tai päätökset, joiden merkitys ei ole suuri. Mutta on myös päätökset, jotka on parempi tehdä yhteisesti ottaen huomioon tiimin mielipide tai ottamalla huomioon yritysten, joiden kanssa yritys tekee yhteistyötä, mielipide esimerkiksi tuotteiden toimitusajan muuttamisesta.

Palautteen rooli johdon viestintäjärjestelmässä.

Palaute - nopea reaktio kuultua, luettua tai nähtyä; tämä on informaatiota (verbaalisessa ja ei-verbaalisessa muodossa), joka lähetetään takaisin lähettäjälle, mikä osoittaa ymmärrystä, luottamusta viestiin, assimilaatiota ja suostumusta sen kanssa. Palautteen avulla lähettäjä ei vain voi tietää viestinnän tuloksen, vaan myös korjata seuraavan viestin saavuttaakseen suuremman vaikutuksen. Jos viestin välityksen tulos saavutetaan, sanotaan, että positiivinen palaute on voimassa; muuten negatiivinen palaute toimii. Palautteen antaminen organisaatiossa on melko vaikea tehtävä. Tämä koskee erityisesti vertikaalista, pakottamalla hallittua valtaviestintää, jolloin tiedon vastaanottaja pelkää mahdollisia sanktioita ja vääristelee tietoisesti palautekanavien kautta tulevaa viestiä.

Psykologisen tutkimuksen menetelmät: yleinen tieteellinen ja erikoistunut; ei-kokeellinen ja kokeellinen.

Ei-kokeelliset menetelmät: havainnointi; kuulustelut; keskustelu; arkistointimenetelmä "tai toiminnan tuotteiden tutkimus (Tutkimuksen kohteena toiminnan tuotteiden tutkimusmenetelmää käytettäessä voi olla laaja valikoima aiheiden luovia tuotteita (runot, piirustukset, erilaiset käsityöt, päiväkirjamerkinnät, koulun esseet, esineet) , tietyntyyppisten työn kokeellisten menetelmien seurauksena: luonnollinen (olosuhteita ei organisoi kokeilija, vaan elämä itse, ihmisen luonnollinen käyttäytyminen arvioidaan); mallinnus (kohde toimii kokeen tekijän ohjeiden mukaan ja tietää että hän osallistuu kokeeseen tutkittavana); laboratorio (tutkimusta tehdään psykologisessa laboratoriossa, joka on varustettu erityisillä instrumenteilla ja laitteilla. Tämän tyyppistä koetta, jolle on tunnusomaista myös koeolosuhteiden suurin keinotekoisuus, käytetään yleensä tutkimuksessa henkisten perustoimintojen (aisti- ja motoriset reaktiot, reaktioiden valinta). Yleiset tieteelliset menetelmät heijastavat tieteellistä tutkimuskoneistoa, joka määrittää ii minkä tahansa tyyppinen tehokkuus. Spesifiset - nämä ovat menetelmiä, jotka syntyvät johtamisjärjestelmien erityispiirteistä ja heijastavat johtamistoiminnan erityispiirteitä.

Teema Ihmisen toiminta, sen päämuodot

Toiminta- tapa ihmisen suhteeseen ulkomaailmaan, joka koostuu hänen tavoitteidensa muuttamisesta ja alistamisesta henkilölle.

Toiminta- tämä on vain ihmiselle luontainen tapa olla vuorovaikutuksessa ulkomaailman kanssa, jonka aikana hän tietoisesti muuttaa maailmaa ja itseään luomalla jotain, mikä ei ollut luonnossa.

Ihmisen toiminnalla on tietty samankaltaisuus eläimen toiminnan kanssa, mutta se eroaa luovasta ja transformatiivisesta asenteesta ympäröivään maailmaan.

ihmistoiminta	Eläinten toimintaa
Sopeutuminen luonnonympäristöön sen laajamittaisen muutoksen kautta, mikä johtaa keinotekoisen ympäristön luomiseen ihmisen olemassaololle. Ihminen pitää luonnollisen organisaationsa ennallaan ja muuttaa samalla elämäntapaansa.	Sopeutuminen ympäristöolosuhteisiin ensisijaisesti oman organismin uudelleenjärjestelyn kautta, jonka mekanismina ovat ympäristön määräämät mutaatiomuutokset
Tavoitteen asettaminen toiminnassa	Tarkoituksenmukaisuus käytöksessä
Tietoinen tavoitteiden asettaminen kykyyn analysoida tilannetta (löytää syy-seuraus-suhteet, ennakoida tuloksia, miettiä sopivimpia tapoja saavuttaa ne)	Tottelevaisuus vaistolle, teot on alun perin ohjelmoitu

Toiminnan pääkomponentit (toiminnan rakenne)

Toiminnan aihe - on se, joka suorittaa toiminnan (yksilö, kollektiivinen, yhteiskunta)

Toimintaobjekti - tähän toiminta on suunnattu (objekti, prosessi, ilmiö, ihmisen sisäinen tila). Salama esine. Ukkosenvarren asennus. Salamanvarsi - rakennuksiin ja rakenteisiin asennettu laite, joka suojaa salamaniskuilta. Kohde on ilmakehä, maa.

motiivi - joukko ulkoisia ja sisäisiä olosuhteita, jotka aiheuttavat kohteen toiminnan ja määrittävät toiminnan suunnan. Tämä motivoi meitä työskentelemään. Mihin toimintaan tarvitaan? Motiivina voivat toimia: tarpeet; sosiaaliset asenteet; uskomukset; kiinnostuksen kohteet; ajatukset ja tunteet; ihanteita.

Toiminnan tarkoitus - tämä on tietoinen kuva tuloksesta, johon ihmisen toiminta on suunnattu. Mikä on toiminnan toivottu tulos?

Menetelmät, keinot. Miten, minkä avulla toiminta toteutetaan?

Prosessi.

Tulos (tuote). Mitä tapahtui kaikkien toimien jälkeen?

Toiminta koostuu toimien ketjusta. Toiminta on prosessi, joka tähtää tavoitteen saavuttamiseen.

Sosiaalinen toiminta sisältää kaksi seikkaa: yksilön subjektiivinen motivaatio; suuntautuminen toisiin, jota Weber kutsuu "odotukseksi" ja jota ilman toimintaa ei voida pitää sosiaalisena.

Sen pääaihe on yksilö. Toimintatyypit(Saksalaisen sosiologin, filosofin, historioitsija M. Weberin (1864-1920) luokitus) motiiveista riippuen):

Näytä	Hänen olemuksensa
Arvo-rationaalinen toiminta	Sille on tunnusomaista tietoinen suunnan määrittäminen ja johdonmukaisesti suunniteltu suuntautuminen siihen. Mutta sen merkitys ei ole minkään tavoitteen saavuttamisessa, vaan siinä, että yksilö seuraa vakaumuksiaan velvollisuudesta, arvokkuudesta, kauneudesta, hurskaudesta jne. (Ihmisen pelastaminen velvollisuudentunteelta, ihmiselämän arvon ymmärtäminen, tarve auttaa ihmisiä). Kapteeni, joka hukkui kieltäytyessään jättämästä laivaansa hylkyyn.
Affektiivinen (lat. affektiivus - emotionaalinen jännitys) toiminta	Se johtuu yksilön tunnetilasta. Hän toimii intohimon vaikutuksen alaisena, jos hän yrittää välittömästi tyydyttää tarpeensa koston, nautinnon, omistautumisen jne. suhteen (Taistelija astui taisteluun voimaltaan ylivoimaista vihollista vastaan ​​halun vaikutuksesta kostaa toveriensa kuolema sota). Äiti voi lyödä lasta, koska lapsi käyttäytyy sietämättömästi.
perinteistä toimintaa	Pitkään tottuneena. Toiminta suoritetaan toistuvissa olosuhteissa ja vankan mallin mukaisesti (seremoniat, rituaalit). Usein tämä on automaattinen reaktio tavanomaiseen ärsytykseen kerran opitun ympäristön suuntaan.

Affektiiviset ja perinteiset toiminnat eivät ole varsinaisesti sosiaalisia, koska emme ole tässä yhteydessä affektiivisen ja perinteisen käyttäytymisen merkityksen tiedostamiseen.

Ihmisten toiminta kehittyy yhteiskunnan eri aloilla, sen suunta, sisältö, keinot ovat äärettömän erilaisia.

Aktiviteetit, joka sisältää väistämättä jokaisen ihmisen yksilöllisen kehityksensä prosessiin: leikkiin, viestintään, opettamiseen (tietoon), työhön.

Peli on erityinen toiminta, jonka tarkoituksena ei ole minkään aineellisen tuotteen valmistaminen, vaan itse prosessi on viihdettä, virkistystä.

Pelin ominaispiirteet: tapahtuu ehdollisessa tilanteessa, joka yleensä muuttuu nopeasti; sen prosessissa käytetään niin kutsuttuja korvaavia objekteja; sen tarkoituksena on tyydyttää osallistujiensa edut; edistää persoonallisuuden kehitystä, rikastuttaa sitä, varustaa sitä tarvittavilla taidoilla (pelin kautta hallitaan sosiaaliset roolit, normit - pelin sääntöjen noudattaminen, henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostuminen - kärsivällisyyden kehittäminen (noudata tavoite pitkään) piilosta pelatessa, keskittyminen, rehellisyys).

Viestintä on toimintaa, jossa vaihdetaan ajatuksia ja tunteita. Se laajenee usein koskemaan materiaalien vaihtoa. Tämä laajempi vaihto on viestintää [aineellista tai henkistä (informaatiota)].

vertailurivit	Viestintä	Tietoliikenne
1. Yleistä	Tiedonvaihto
2. Erot	Tietojen vastaanottaja on henkilö	Tiedon vastaanottaja - ihminen, eläin, kone
Keskinäinen vaihto jokaisen aiheen aktiivisella osallistumisella	Yksisuuntainen tiedonkulku palautteen puuttuessa tai muodollisesti
Osallistujayhteisön vahvistaminen	Jäsenet pysyvät erillään
			Subjekti - viestinnän aloittaja (yksilöt, ryhmät, yhteisöt, koko ihmiskunta)
		Tavoite on jotain, jota varten ihmisen on kommunikoitava.
Viestinnän rakenne		Sisältö on tietoa, joka välittyy ihmissuhteissa toisilleen.
			Keinot ovat tapoja välittää, käsitellä ja purkaa viestintäprosessissa siirrettyä tietoa (käyttämällä aisteja, tekstejä, piirustuksia, kaavioita, radio-videolaitteita, Internetiä jne.)
		Tiedon vastaanottaja

Olla olemassa useita viestintäluokituksia.

Käytetyillä viestintävälineillä:

Välitön- luonnollisten elinten avulla - kädet, pää, äänihuulet jne.

välittäjänä- erityisesti mukautettujen tai keksittyjen keinojen avulla - sanomalehti, cd-levy, jalanjälki maassa jne.

suoraan- henkilökohtaiset kontaktit ja suora näkemys toisistamme

epäsuora- välittäjien kautta, jotka voivat olla muita henkilöitä

Viestinnän aiheiden mukaan:

Reaaliaiheiden välissä

Todellisen subjektin ja illusorisen kumppanin välillä, jolle kommunikoinnin kohteen ominaisuuksia ovat epätavalliset (nämä voivat olla lemmikkejä, leluja jne.)

Todellisen subjektin ja kuvitteellisen kumppanin välillä se ilmenee sisäisenä vuoropuheluna ("sisäinen ääni"), vuoropuheluna toisen henkilön kuvan kanssa

Kuvittelevien kumppaneiden välillä - taiteellisia kuvia teoksista

Viestintätoiminnot

Modernissa tieteessä on useita lähestymistapoja toiminnan ja viestinnän väliseen suhteeseen.

Viestintä on osa kaikkea toimintaa, ja toiminta on kommunikaation välttämätön edellytys, niiden väliin voidaan laittaa yhtäläisyysmerkki;

Viestintä on yksi ihmisen toiminnan tyypeistä leikin, työn jne. ohella;

Viestintä ja toiminta ovat eri luokkia, ihmisen sosiaalisen olemassaolon kaksi puolta: työtoiminta voi jatkua ilman kommunikaatiota ja kommunikaatio voi olla olemassa ilman toimintaa.

Oppi- tämä on eräänlainen toiminta, jonka tarkoituksena on tietojen, taitojen ja kykyjen hankkiminen henkilön toimesta.

Opetus voidaan järjestää (suoritetaan oppilaitoksissa) ja epäjärjestynyt (suoritettu muissa toimissa niiden toissijaisena lisätuloksena).

Opetus voi saada luonteen itsekoulutukseen

Kysymykseen mikä on tehdä työtä, on useita näkökulmia:

- tehdä työtä on mikä tahansa tietoinen ihmisen toiminta. Siellä missä on ihmisen vuorovaikutusta ulkomaailman kanssa, voidaan puhua työstä;

- tehdä työtä- yksi toiminnoista, mutta ei ainoa.

Tehdä työtä on eräänlainen toiminta, jolla pyritään saavuttamaan käytännössä hyödyllinen tulos.

Työlle ominaisia ​​piirteitä: tarkoituksenmukaisuus; keskittyä ohjelmoitujen odotettujen tulosten saavuttamiseen; taitojen, kykyjen, tietojen saatavuus; käytännön hyödyllisyys; tuloksen saaminen; persoonallisuuden kehitys ihmisen ympäristön muutos.

Työ tarjoaa toimeentulon, antaa sinun tuntea olevansa yhteiskunnan tarpeellinen (merkittävä), antaa sinun kehittää kykyjäsi, ylläpitää henkistä terveyttä, tuo iloa kommunikoinnista muiden ihmisten kanssa.

Jokaisessa toimintatyypissä asetetaan erityisiä tavoitteita, tehtäviä, asetettujen tavoitteiden saavuttamiseksi käytetään erityistä keinojen, toimintojen ja menetelmien arsenaalia. Samaan aikaan mikään toimintatyypeistä ei ole olemassa toistensa kanssa vuorovaikutuksen ulkopuolella, mikä määrää julkisen elämän kaikkien alojen systeemisyyden.

©2015-2019 sivusto
Kaikki oikeudet kuuluvat niiden tekijöille. Tämä sivusto ei vaadi tekijää, mutta tarjoaa ilmaisen käytön.
Sivun luomispäivämäärä: 2017-06-30

Kaikki inhimillinen mielekäs toiminta on tarkoituksenmukaista ja motivoitunut sisäisistä tai ulkoisista syistä. Se muuttaa ympäröivää todellisuutta, ja siksi on tärkeää ymmärtää yksilön tavoitteet ja motiivit näiden kriteerien kautta. Miksi tämä on tärkeää? Ennustaa syy-seuraus-suhteita ja yksilön toiminnan tuloksia. Sekä toiminnan kohde että ympäröivä yhteiskunta käyttävät näitä kriteerejä omiin tarkoituksiinsa.

Toiminta

Tämä on ihmisen tietoista toimintaa, jolla pyritään tyydyttämään henkilökohtaisia ​​ja sosiaalisia tarpeita ja jolla on tietty tavoite ja motiivi. Kaikki ihmisten toiminta muodostavat yhteiskunnan kehitysprosessin.

Aktiivisuus on tapa toteuttaa ihmisten tavoitteet yhteiskunnassa. Sen prosessissa sekä ulkoinen maailma tietoisen vaikutuksen kohteena että ihminen itse muuttuvat. Tämä tapahtuu maailmaa ja sen kykyjä koskevan tiedon parantamisen seurauksena. Siksi on niin tärkeää tietää ja ottaa huomioon toiminnan motivoivat motiivit ja ihmisten toiminnan suunta yhteiskunnassa, koska lopulta ne muodostavat yhteiskunnan sosiaalisen elämän järjestelmän ja niiden tehokkuus riippuu motivaatiosta.

Ihmisten toimintaan kiinnitetään huomiota eri tieteenaloilla. Sosiologia tarkastelee sitä yhteiskunnallisen merkityksen näkökulmasta. Filosofia - ihmisten toiminnan merkityksien ja arvojen analysointiin, psykologialle rakenne ja henkilö ovat tärkeitä yksilön henkisen suuntautumisen kannalta, johdolle se toimii työkaluna työntekijöiden motivoimiseen .

Humanitaarisen tiedon eri osa-alueiden tutkimisen yhteydessä erotettiin yksi toimintaprosessia kuvaava perusta. Tämä rakenne ja sen elementit muodostavat tarkoituksenmukaisen toiminnan periaatteen, joka säilyy kaikissa tyypeissään.

Ilmiörakenne

Kaikella toiminnalla on yhteinen luonne ja suunta. Ihminen näyttää riittävän ytimekkäästi, jonka kaava voidaan esittää seuraavasti: tavoite → motiivi → tulos. Mutta tämä ketju ei sisällä kaikkia linkkejä. Lisäksi sille on ominaista prosessin toiston syklinen luonne. Ja tällaisen ketjun alku perustuu aikaisempien toimien tuloksiin. Pikemminkin se on kierre, joka ryntää kohti ihmisen ja yhteiskunnan täydellisyyttä.

Ennen tavoitteen asettamista ihmisen tulee tuntea sen pohjalta nouseva toiminnan tarve ja motiivi. Lisäksi tulos ei ole ketjun loppu, vaan se toimii perustana uudelle vaiheelle persoonallisuuden aktiivisessa kehityksessä tiettyyn motiiviin perustuvan tavoitteen (tehtävän) asettamisesta ja tuloksen saavuttamisprosessiin. valitut menetelmät ja keinot sen saavuttamiseksi. Tämä on looginen rakenne ja sen vaiheet. Nämä ovat yhden ketjun lenkkejä, ja ne toimivat ihmisen toiminnan rakenteena:

1. Tarve.
2. Motiivi.
3. Kohde.
4. Prosessi.
5. Toteutusmenetelmä (menetelmä).
6. Tulos.

Jokainen elementti suorittaa tietyn toiminnon, se on tärkeä koko prosessin kannalta. Ilman tunnistettua tarvetta on mahdotonta määrittää tavoitteen tekijää. Tällä toimintamuodolla ei ole tulosta tai se on vieraantunut toiminnan subjektista, ei kuulu hänelle eikä palvele hänen tarkoitustaan, koska se tekee koko prosessista merkityksettömän.

Jos prosessi korvaa tuloksen, ihmiset menettävät kiinnostuksensa tähän toiminta-alueeseen. Jos tulos ei täytä odotuksia, yksilö menettää merkityksensä ja voi huonontua, koska ihmistoiminnan tärkein laatu - tietoisuus tarkoituksestaan ​​- puuttuu.

Analyysi ja synteesi

Toimintamuotoja tutkii sosiaalisen ja humanitaarisen suuntauksen tieteiden kokonaisuus. Yksi heidän tehtävistään on paljastaa tavoitteen asettamisen luonne ihmisen toiminnassa motivoidakseen jokaista yhteiskunnan jäsentä yhteiskunnallisesti merkittävään toimintaan ja ehkäistäkseen epäsosiaalisia motiiveja ja asosiaalista suuntautumista ihmisten toiminnassa.

Kaikkien ketjun elementtien analysointi mahdollistaa toiminnan motiivien ja tulosten vuorovaikutuksen syy-seuraus-mallien, prosessin tavoitteiden ja muotojen selvittämisen, mikä auttaa ymmärtämään yhteiskunnan liikkeellepanevia voimia.

Itse rakenne ei ole lineaarinen. Se toistaa, risteää muiden henkilön ja ryhmän toimintamuotojen ja menetelmien kanssa, imeytyy, joskus katkeaa, huipentumatta tavoitteen saavuttamiseen.

Valmiin syklin toimintarakenteen analyysi antaa käsityksen motivaation vahvuudesta, tavoista käyttää energiaa ongelmien ratkaisemiseen ja muista sosiopsykologisista toiminnan tekijöistä. Se voi toimia laadukkaana työkaluna motivaatioohjelmien ja työprosessin organisointimenetelmien luomiseen.

Tieto motiivien muodostumisen syistä ja edellytyksistä voi toimia tehokkaana välineenä kannusteohjelmien luomisessa ihmisten prosessissa ja ammatillisessa itsensä toteuttamisessa.

Toiminnan tarkoitus on johtava motivaattori

Ihmisen ilmoittaman tavoitteen taso riippuu hänen kulttuuristaan, kyvyistään, ympäristöstään ja sosiaalisista oloistaan. Hän ei aina osaa muotoilla tavoitetta tarkasti. Useimmiten henkilökohtaiset tavoitteet korvataan ulkoisilla menestyksen ominaisuuksilla ja arvoilla, jotka ovat ominaisia ​​tietylle yhteiskunnan moraaliselle ympäristölle. Kyky muotoilla henkilökohtainen toimintatavoite on osoitus henkilön henkilökohtaisesta kehityksestä.

Toiminnan tarkoitus on ymmärtää sen tulos. Tämä ajatus on materiaalinen, ja sillä on aika-tila-lokalisaatio.

Tavoitteet voivat olla sisäisiä, immanentteja (sisäisiä) ihmisluonnolle ja ulkoisia, jotka määräävät yksilön toiminnan. Ulkoiset ja sisäiset tavoitteet voivat olla samat. Tämä on paras vaihtoehto yhteiskunnan ja yksilön eduksi, koska se ei aiheuta eturistiriitaa.

Jos ulkoinen tavoite ei vastaa yksilön etuja, niin toiminnalla voidaan saavuttaa tulos, mutta tehokkuudesta voidaan puhua, jos tuloksen saavuttamiseen on vahva motiivi. Jos tavoite ratkaisee yksilölle tärkeitä tehtäviä, se voi itsessään toimia voimakkaana motivoivana tekijänä. Joten mikä on toiminnan motiivi? Mitä roolia hän esittää?

Motivaatiotarpeet

Tämä käsite on niin tärkeä henkisten prosessien kannalta, että ihmisen motivaatiosta on olemassa lukuisia teorioita. Yksi tunnetuimmista on Abraham Maslowin tarvehierarkia. Tämän järjestelmän mukaan tarpeet ovat yksilön sisäinen moottori, ne rohkaisevat häntä luomaan ja olemaan luova, ja ihmisen toiminnan rakenne perustuu niihin. Maslowin järjestelmä koostuu useista tasoista:

• Halu tyydyttää fysiologinen ruoan, kodin, lämmöntarve.
• Eksistentiaaliset tarpeet: elämän turvallisuus, asunnon koskemattomuus, ennustettavan tulevaisuuden läsnäolo.
• Sosiaaliturva: rakkauden tarve, ihmisten tarve, sosiaaliseen ryhmään kuuluminen.
• Henkiset tarpeet luovuudessa.
• kognitiiviset tarpeet.
• Esteettinen. Tämä on halu harmonisoida sisäinen ja ulkoinen maailma, kauneus.
• Itsensä toteuttamisen tarve (ihminen haluaa saada statusta, tunnustusta, pyrkii täydelliseen itseilmaisuun).

Kaikki yksilön henkilökohtaiseen hyvinvointiin tähtäävät tarpeet ovat perustavanlaatuisia, ensisijaisia. Yhteiskunnan tunnustamisen taso, halu johtaa sosiaalista elämää - kaikki tämä on toissijaista. Sellaisia ​​tarpeita syntyy, kun perustarpeet on täytetty.

motiivi

Motiivi muodostaa tavoitteen, kuten toiminnan rakenne osoittaa. Kaavio osoittaa selvästi tämän elementin tärkeyden. On lisättävä, että kaikki tarpeet ovat luonnostaan ​​​​ihmisluonteisia. Mutta johtava motivaattori on se, joka ratkaisee kiireellisimmät tehtävät henkilökohtaisten tavoitteiden saavuttamiseksi.

Motiivi, jos luonnehdit sitä lyhyesti, on ihmisen toiminnan, hänen toiminnan tarkoitus.

Ymmärtääksemme, mikä toiminnan motiivi on, katsotaanpa esimerkkiä.

Jos henkilö pyrkii johtajaksi, hänen tavoitteenaan on saavuttaa johtajan asema, motiivina on tyydyttää tunnustuksen tarve, tuloksena on korkea asema. Todellisessa elämässä kaikki ei tietenkään ole niin kaavamaista ja primitiivistä. Motiivit ovat usein monitasoisia, kuten myös tavoitteet.

Toimintatavat ja menetelmät

Toiminnan rakenteen analyysi johtaa loogisesti useisiin kysymyksiin.

Miten tavoite ja tulos liittyvät toisiinsa, miten nämä hetket vaikuttavat toisiinsa? Mikä on Millä tavalla se ilmenee tavoitteen saavuttamisprosessissa?

Itse asiassa, jos motiivi on sisäinen moottori, niin tapa tai menetelmä tavoitteen saavuttamiseksi on toiminnan toteuttamisen ulkoinen muoto. Ja sen pitäisi olla tarkoitukseen sopiva. Menetelmien ja menetelmien yhteensopivuus saadun tuloksen kanssa on prosessin laadullinen ominaisuus. Toiminnan muotojen ja sisällön ja asetetun tavoitteen välisellä ristiriidalla voi olla kielteisiä seurauksia sekä yksilölle että lähiympäristölle.

Jos henkilö pyrkii kouluttautumaan ja hänen sisäinen motiivinsa on tiedon tarve, niin tutkintotodistuksen ostamisesta ei koskaan tule sopivaa muotoa tavoitteen saavuttamiseksi. Toiminnan rakenteen ominaisuus antaa aina käsityksen prosessin tavoitteen, menetelmien ja tulosten riittävyydestä.

Prosessi on aina toimintaa. Eri muunnelmien toiminnan rakenteen ominaisuus antaa käsityksen tapahtumien mahdollisista kehitystavoista. Toimet voivat johtaa tulokseen, sitten ne muodostavat tarkoituksenmukaisen prosessin. Teot vaikutteiden, tapojen, väärien uskomusten, harhaluulojen tasolla suhteessa tavoitteeseen ovat sopimattomia ja johtavat arvaamattomiin tuloksiin.

Aktiviteetit

Toiminta on monipuolista. Valittu polku riippuu useista parametreista - ikä, ammatti, asema, toiminta-ala. Tarkastellaanpa joitain tyyppejä jäljittääksemme, kuinka ihmisen toiminnan psykologinen rakenne muuttuu.

Tämä prosessi ei ala aikuisiällä, jolloin ihminen pystyy tekemään vapaan ja itsenäisen valinnan täydellä vastuulla. Toimintaa tehdään ensimmäisistä elämänpäivistä lähtien. Vain hänen tietoisuuden ja motivaation aste muuttuu.

Vauvalla, kuten täysin muodostuneella persoonallisuudella, on tavoite, mutta sitä ei voida vielä kutsua tietoiseksi. Mutta häntä ohjaa vahva motiivi - tyytyväisyys, hän on jo aktiivinen refleksien alitajuisella tasolla.

Seuraavaksi tulee leikkitoiminta. Lapsuudessa hän on johtaja. Tässä vaiheessa toiminnan yleinen rakenne on jo ilmennyt. Se heijastaa Maslowin tarpeiden koko hierarkiaa romahtaneessa muodossa.

Seuraava luonnollinen vaihe on henkilön koulutustoiminta. Sen tarkoituksena on hankkia uusia tietoja, taitoja ja kykyjä. Tämä on erittäin tärkeää toimintaa.

Se on läsnä kaikissa ihmiselämän vaiheissa. Voidaan sanoa toisin: mikä tahansa toiminta suorittaa oppimistehtävän.

Yleensä työprosessissa yksilön tarkoituksenmukainen toiminta toteutuu täysimääräisesti. Viime kädessä tuotetaan tuote, joka tyydyttää yhteiskunnan tämänhetkiset tarpeet.

Luovan prosessin tulos on taideteos. Itseilmaisun halu sisältää toiminnan rakenteen. Kaava osoittaa tämän motiivin ja tavoitteen välisen läheisen suhteen: itseilmaisun motiivi ↔ tapa ↔ tavoite. Mutta se ei välttämättä tapahdu vain luovassa ympäristössä. Uuden luomisen elementti on läsnä kaikissa ihmistoiminnan muodoissa, mutta tietysti vaihtelevassa määrin.

Tulos

Viimeinen vaihe, jonka vuoksi mitä tahansa toimintaa suoritetaan, on suunniteltu tulos. Jos se ei täytä odotuksia, henkilö voi kokea turhautumista - henkistä tilaa, joka luonnehtii sisäistä tuhoa, pettymystä. Tällainen ilmiö ei tietenkään edistä menestystä ja tavoitteiden asettamista eteenpäin. Siksi on niin tärkeää, että tulos tuo iloa. Jälkimmäinen on erotettava nautinnosta. Ihminen kokee iloa siinä tapauksessa, että hän panostaa prosessiin tuloksen saavuttamiseksi. Tässä tapauksessa tulos itsessään on looginen motivaattori jatkotoimintaan, koska ihmisillä on taipumus pyrkiä positiivisiin tunteisiin.

Tuloksena on ihmisen toiminnan lopputuote. Samalla sen on saavutettava asetettu tavoite. Ihmisen toiminnan rakenne osuu tähän vaiheeseen. Saavutettuaan tavoitteen ja saatuaan tuloksen yksilö astuu uudelle tarpeiden tasolle, joka on tyydytettävä.

Tulos näkyy usein tuotteen muodossa, mutta sillä ei aina ole materiaalikuorta.

Tuloksena voi olla tavoite, joka tuo iloa työprosessista. Jos toiminnan tulos vastaa tavoitetta, niin henkilö on saavuttanut positiivisen tuloksen. Jos ei, muodostuu negatiivinen kokemus, joka tulee myös ottaa huomioon tulevaisuutta suunniteltaessa.

Rationaalinen toiminta ja persoonallisuus

Ihmisen toiminta, jonka tarkoituksena on itsensä kehittäminen, ansaitsee erityistä huomiota. Tätä prosessia toteutettaessa ihmisen toiminnan rakenteessa on henkilökohtainen potentiaali aiheena ja perustana. Jokaisella ihmisellä on tämä mahdollisuus. Mutta kaikki eivät ole valmiita työskentelemään itsensä kanssa. Vain korkeasti kehittynyt yksilö ymmärtää, että hän itse on oman kehityksensä paras kohde. Mitkä ovat tämän prosessin ominaisuudet?

• Kyky olla täysin vastuussa kehityksensä tuloksista.
• Kyky saavuttaa menestystä toiminnassa, jossa henkilö toteuttaa itsensä täysin.
• Tavoitteella on syvä elämäntarkoitus, pääsääntöisesti yhteiskunnalle merkittävä, yksilön henkilökohtaisten tarpeiden ulkopuolella.
• Henkilökohtaisen tilan korkea organisointitaso, elämäntavan alistaminen tavoitteelle.

On huomattava, että mikä tahansa ihmisen toiminta, jonka tarkoitus tyydyttää häntä, on osa itsensä kehittämistä. Tosiasia on, että ilo on aina omien rajojen ja mahdollisuuksien löytämistä. Lisäksi se tarjoaa myös positiivisen asenteen, joka rohkaisee muita työskentelemään yhdessä ja auttaa lisäämään tämän prosessin energiaa.

Jopa Aristoteles - "logiikan" isä - kutsui tarkoituksenmukaista toimintaa suureksi hyödyksi yhteiskunnalle ja ihmiselle. Kaikki elämän todelliset arvot saavat ajan myötä entistä suuremman merkityksen. Aristoteleen sanat liittyvät epäilemättä nykypäivään.