Vanhempainkokous lukuvuoden lopussa.

Kohde: - tee yhteenveto yhteisistä toiminnoista luovien ja fyysisten kykyjen kehittämiseksi

Lisää motivaatiota terveellisiin elämäntapoihin,

Luo hyvä, optimistinen tunnelma

Opettaja. Hyvää iltaa. VANHEMPIKOKOUKSEMME LOMAN AATTONA 15.5. - PERHEPÄIVÄ. Tänään olemme kokoontuneet kanssanne tekemään yhteenvedon lukuvuoden tuloksista. Taas vuosi on vierähtänyt. Hän muotoili kaiken. Jotkut ovat menestyneet. Joku on juuri matkalla heidän luokseen. Haluan kiittää vanhempia, jotka eivät jääneet sivuun ongelmistamme, osallistuivat paitsi luokan, myös jokaisen lapsen elämään. On erittäin tärkeää, että opettaja, perhe, lapsi - tekevät yhteistyötä. Joistakin lastenne toimista, kertoen sinulle - etsin ymmärrystäsi ja tukeasi. Jotta lapsi ymmärtää, ettei hän ole välinpitämätön meille. Ehkä hän ei ymmärrä tätä nyt, vaan vähän myöhemmin. Kaikissa tapauksissa lasta ei pidä moittia hänen väärinkäytöksestään, vaan se kannattaa yrittää selittää hänelle. Meidän täytyy puhua. Vanhemmat ovat aina kiireisiä, heillä on paljon ongelmia, mutta sinun on löydettävä hetki mennä lapsen luo, silittää hänen päätään, hyväillä häntä.

Psykologit sanovat: jos lasta ei silitetä päähän joka päivä, hänen aivonsa "kuivuvat". Tämä on tietysti kuvaannollinen ilmaisu. Mutta se ei ole kaukana totuudesta. Kiintymystä eivät tarvitse vain lapset, vaan myös yläkoulun oppilaat ja jopa teini-ikäiset. On todistettu, että lapset, joiden vanhemmat silittelevät usein päätään, halaavat, suutelevat, ovat optimistisempia, nokkelampia, avoimempia kommunikaatiossa. Hyväile lastasi, istu hänen vieressään muutama minuutti ennen nukkumaanmenoa, lue kirjaa, sano muutama ystävällinen sana, toivota hänelle hyvää yötä, niin huominen vaikea koulupäivä on paljon helpompi! .

Lapset viettävät suurimman osan vapaa-ajastaan ​​tietokoneen ääressä.

Kesä edessä. Lapsilla tulee olemaan paljon vapaa-aikaa. Yritä rajoittaa tietokoneen ääressä vietettyä aikaa.

Pitkä tietokoneen ääressä oleskelu vaikuttaa negatiivisesti moniin kehomme toimintoihin: hermostoon, hormonitoimintaan, immuuni- ja lisääntymisjärjestelmiin, näköön ja ihmisen tuki- ja liikuntaelimistöön... Mitä tämä voi tarkoittaa ihmiselle? Tämä on pilaantunutta näköä jalkojen suonikohjuihin. Ollakseni rehellinen, voit "ansaita" kaiken tämän ilman tietokonetta, vain johtamalla epätasapainoista elämäntapaa.

Tietokone on vain toinen lenkki samassa ketjussa: riittämätön lepo, istumista elämäntapa, ei-luomu ruokavalio jne.

Kaikki edellä mainitut sairaudet vaikuttavat varmasti henkiseen tilaan.

Ja jos näköä, kuuloa voidaan pilata näppäimistön, "hiiren" tai monitorin avulla, niin psyykeen vaikuttavat ensisijaisesti enemmän niin sanotusti virtuaaliset asiat - pelit ja Internet. Tämä on jotain "riippuvuutta aiheuttavaa", jotain, josta on mahdotonta irtautua, jotain, jota ilman monet eivät enää kuvittele elämäänsä - tämä on maaninen riippuvuus Internetiin tai peleihin. Jos haluat, Internet-mania, pelimania.

Tässä on joitain psykologisia oireita, joita henkilö voi alkaa kokea, jos hän kuuluu Internet-riippuvaisten riskiryhmään:

hyvä terveys tai euforia tietokoneen ääressä;

kyvyttömyys lopettaa

tietokoneen ääressä vietetyn ajan lisääntyminen;

Perheen ja ystävien laiminlyönti

tyhjyyden tunne, masennus, ärsytys ei tietokoneen ääressä;

valehdella perheenjäsenille heidän toiminnastaan;

Ongelmia opiskelun kanssa.

Vaarallisia signaaleja ovat myös:

pakkomielteinen halu tarkistaa jatkuvasti sähköpostia;

seuraavan online-istunnon ennakointi;

online-ajan lisääminen;

verkossa käytetyn rahan määrän kasvu.

Tämä voi esimerkiksi heijastua heidän tunnetasoonsa, voi esiintyä lisääntynyttä aggressiivisuutta, väkivallanpurkauksia.

Toinen havainto on, että lapset lopettavat fantasioinnin, eivät kykene luomaan omia visuaalisia mielikuviaan ja heillä on vaikeuksia yleistää ja analysoida tietoa.

Tietokone voi aiheuttaa pitkäaikaisia ​​häiriöitä lasten henkisen ja älyllisen kehityksen alueella. Jotkut muistityypit toimivat huonommin ns. tietokonesukupolvella, havaitaan emotionaalista kypsymättömyyttä ja vastuuttomuutta. Kirjaimellisesti toissapäivänä, kun keskustelu kääntyi siihen, että lähdetään retkelle ja vehreälle parkkipaikalle toukokuun lopussa, monet sanoivat, että miksi, jos kotona on tietokone ja tv?

Tietenkin on mahdotonta suojella lapsia tietokoneelta, mutta meidän on pyrittävä rajoittamaan tietokoneelle vietettyä aikaa.

Anna heidän viettää enemmän aikaa ulkona.

Synopsis viimeisestä vanhempainkokouksesta valmisteluryhmässä

Tushmakova Natalya Nikolaevna, kasvattaja, päiväkoti nro 203 "Alisa" ANO DO "Lada Childhood Planet", Togliatti.
Kuvaus: Valmisteluryhmien kasvattajat voivat käyttää tätä materiaalia viimeisten vanhempainkokousten järjestämiseen.
Kohde: vanhempien osallistuminen tulevien ekaluokkalaisten kouluun valmistautumisprosessiin.
Tehtävät:
- Yhteenveto ryhmän vuoden työn tuloksista;
- vanhempien palkitseminen aktiivisesta osallistumisesta ryhmän ja päiväkodin elämään;
- vanhempien perehdyttäminen kriteereihin, jotka koskevat lasten kouluvalmiutta liittovaltion koulutusstandardin puitteissa.

Tiivistelmä vanhempainkokouksesta

Esityslista:
1. Tervehdys, esityksen "Ryhmän elämästä" katselu
2. Raportti rahankäytöstä paperitarvikkeiden, opetuspelien ja lasten lisärahojen ostoon (Panasyuk N.N., vanhempainneuvoston puheenjohtaja)
3. Valmistelut lasten valmistujaisjuhlien järjestämiseen (puhuu vanhempainneuvoston jäsen Abbasova V.K.)
4. Esikoululaisen valmius kouluun liittovaltion koulutusstandardin puitteissa (opettaja Tushmakova N.N. puhuu).
5. Saavutuksemme, perheiden palkitseminen onnistumisesta koulutuksessa (molemmat kasvattajat osallistuvat).
6. Kuinka voittaa koulun pelko (opettaja Sidorova O.G. puhuu).

1. Lukuvuosi päättyy. Lapsemme ovat kasvaneet, oppineet paljon, oppineet paljon, ystävällinen perheemme on vahvistunut. Haluan, että ero on miellyttävä ja ikimuistoinen. Muistellaanpa vielä kerran, millaista tämä lukuvuosi ryhmässämme oli (katsomalla valokuvaesitys ryhmän elämästä).
2. Puheenvuoro antaa vanhempainneuvoston puheenjohtaja Panasyuk Natalya Nikolaevna.
3. Puheenvuoro antaa vanhempainneuvoston jäsen Abbasova Valeria Konstantinovna.
4. Monet vanhemmat ovat huolissaan lasten siirtymisestä päiväkodista kouluun. Vanhemmat ovat kiinnostuneita lapsensa koulumenestyksestä, joten he alkavat valmistaa häntä kouluun pääsyyn mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Mitä pitäisi tehdä, jotta lapsi menee kouluun valmistautuneena ja oppii hyvin, samalla kun hän saa vain positiivisia tunteita?
Koulutuslain puitteissa julkaistiin "Federal State Educational Standard for Preschool Education", lyhyesti sanottuna GEF, ja se tuli voimaan 1.1.2014.
Miksi tiedemiehet yhtäkkiä ryhtyivät kehittämään esiopetusstandardia? Koska ensimmäistä kertaa kulttuurimme historiassa esikoulusta on tullut erityinen, luonnostaan ​​arvokas koulutustaso - tällaista ei ole koskaan tapahtunut; Aikaisemmin esikouluikää pidettiin yhtenä askeleena lasten kouluun valmentamisessa. Nyt esikouluikä on sinänsä arvokas. Muutoksen ydin koskee koulutusprosessin mallia. Siitä on täysin välttämätöntä poistaa koulutusmalli. Esikouluikäisiä lapsia ei pidä opettaa, vaan kehittää. Kehitys on eturintamassa. On tarpeen kehittyä ikäisilleen saatavilla olevien toimintojen - pelien - kautta.
Muutokset koskevat myös aikuisen asemaa. Aikuinen on vuorovaikutuksessa, mutta vuorovaikutusta ei tarkastella muodollisessa kontekstissa, vaan oleellisessa kontekstissa (kumppanuus). Aikuinen on vuorovaikutuksessa lasten kanssa: asettaa tavoitteita yhdessä, toimii yhdessä näiden tavoitteiden saavuttamiseksi ja yhdessä arvioi tuloksena olevaa tuotetta.
Uuden lain mukaan tärkeintä oli lasten psykologinen valmistautuminen kouluun, joka sisältää:
- henkinen valmius;
- motivaatiovalmius;
- emotionaalinen ja tahdonvoimainen valmius;

Tämä kehitys sisältää paljon tietoa ensimmäisestä arvioinnista ja kotitehtävistä. Voit korjata tämän kehityksen, poistaa tai lisätä jotain omaa.

Näytä asiakirjan sisältö
"Vanhempien tapaaminen ensimmäisen vuosineljänneksen lopussa"

vanhempainkokous lopussaminä neljännekset

"Ensimmäinen arviointi. Istumme oppitunteja varten"

Kohde: vanhempien perehdyttäminen käsitteisiin "luokka ja arvosana", selitys läksyjen tekemisen tärkeydestä lapselle.

Tehtävät:

paljastaa vanhempien ajatus lasten koulutustyön järjestämisestä kotona;

perehtyä kotitehtävien valmistelun hygieniavaatimuksiin.

Suorituslomake: työpaja

Jäsenet: 2. luokan oppilaiden vanhemmat ja luokanopettaja

Koulutus.

I. Opettaja tutkii psykologista ja pedagogista kirjallisuutta vanhempainkokouksen teemasta ja valitsee näyttelyyn kirjoja ja lehtiä.

II. Opiskelijoita pyydetään täyttämään kaksi kyselylomaketta

Kuka auttaa sinua kotitehtävissä?

Mikä tämä apu on?

Mitä vanhempasi kysyvät sinulta, kun tulet koulusta kotiin?

Mitä teet kun palaat koulusta? Listaa toimintaasi.

Onko sinulla työtilaa?

Kuinka kauan teet läksyjä?

Mitä aiheita sinun on helppo käsitellä?

Vanhempasi auttavat sinua kotitöissä. tehtäviä?

Luokanopettaja käsittelee, analysoi ja tiivistää opiskelijakyselyiden tulokset

III. Opettaja kokoaa tutkittujen julkaisujen perusteella muistioita vanhemmille ja valmistelee tehtäviä sisältävä albumiarkki mikroryhmille.

Opettaja tekee diaesityksen muistioista, hygieniavaatimuksista, päivittäisistä rutiineista ja kyselyn tuloksista.

Sisustus, varusteet ja inventaario:

a) kirjanäyttely vanhemmille;
b) työpaikan varusteet;
c) muistiot vanhemmille: "Haluatko, että lapsesi menee kouluun mielellään?", "Istumme oppitunneille", "Kuinka opettaa lapsi itsenäiseksi oppituntien valmistelussa",

1. Organisaatiovaihe

1. Vanhempien tapaaminen (harjoitus ryhmän yhdistämiseksi ja työilmapiirin, suotuisan psykologisen ilmapiirin luomiseksi)

Harjoitus"Hymy naapurille" Kaikki piirissä. Ota naapurisi kädestä, hymyile hänelle ja sano kohteliaisuus. Hymyni palasi minulle, mutta se kasvoi, kun hymysi liittyi siihen.

He istuvat työpöydän ääreen.

Sanotaanpa lapsesta itsestään 4 parasta ominaisuutta.

Sitten on hyödyllistä keskustella vanhempien kanssa siitä, oliko helppo muistaa ja puhua "parhaista". Miksi? Keskustelun aikana ohjaaja johtaa osallistujat siihen johtopäätökseen, että kiinnitämme usein huomiota lapsen puutteisiin ja ongelmiin kuin hänen saavutuksiinsa. Tämä joskus estää meitä arvostamasta sen myönteisiä ominaisuuksia, jotka ovat luottamuksen rakentamisen pääasiallinen perusta.

Agenda

Arvosanojen ja arvosanojen merkitys lapselle

Kuinka järjestää kotitehtäväsi

Koulutustyön tulokset ensimmäiseltä vuosineljännekseltä

Organisatoriset asiat

2. Arvosanojen ja arvosanojen merkitys lapselle

merkki (arvosana) on pedagogiikassa arviointiprosessin tulos, ehdollisesti muodollinen (merkki), määrällinen tai laadullinen ilmaisu opiskelijoiden koulutussaavutusten arvioinnista numeroin, kirjaimin tai muuten.

Merkki on eräänlainen maamerkki, joka heijastaa sosiaalisia vaatimuksia koulutuksen sisällölle, opiskelijan sen hallintaan, hänen koulutustoiminnan ja sosiaalisten suhteiden tehokas säätelijä opiskelijan elämässä.

Mark on sama kuin arvioitu pisteet . Ehdollinen arviointilauseke tietoa, taidot ja taidot sekä opiskelijoiden (koululaisten) käyttäytyminen. Opiskelijoiden suorituksia arvioidaan myös tuloksilla testaus käyttämällä luokitusasteikkoja.

Arvosana- epäselvä termi:

Arviointi (filosofia) - tapa määrittää jonkin merkitys toimivalle ja tietävälle subjektille.

Arviointi (pedagogia) - opettajan (toisen todentajan) mielipide opiskelijan tiedon tasosta (hänen työnsä laadusta) ilmaistuna numerona.

Arvio (matemaattiset tilastot) - Tämä tilastot, joita käytetään tuntemattomien parametrien arvioimiseen jakelu Satunnaismuuttuja.

Arvostus (taloustieteessä) - aineellisten ja aineettomien esineiden arvon määrittäminen ottaen huomioon niihin liittyvät oikeudet ja niihin liittyvät kansalaisoikeuksien subjektien edut.

• Kiinteistön arvostus

Arvosana (metrologia ) - kokeellisista tiedoista löydetyn määrän tai parametrin likimääräinen arvo.

Asiantuntijaarvio , tarkemmin johtopäätösasiantuntija klo asiantuntemusta (asiantuntija-arvio ).

Kuinka käsitellä lapsesi arvosanoja.

Älä moiti lastasi huonosta arvosanasta. Hän haluaa olla hyvä silmissäsi. Jos se ei onnistu, lapsi alkaa valehdella ja väistää ollakseen silti hyvä sinun silmissäsi.

Tunne myötätuntoa lapsellesi, jos hän työskenteli pitkään, mutta hänen työnsä tulos ei ole korkea. Selitä hänelle, ettei vain korkea tulos ole tärkeä. Tärkeämpää on tieto, jonka hän voi hankkia päivittäisen, kovan ja huolellisen työn tuloksena.

Älä pakota lastasi kerjäämään pistettä neljänneksen lopussa mielenrauhasi vuoksi.

Älä opeta lastasi ketteräksi, nöyryytetyksi ja mukautuvaksi positiivisen tuloksen saavuttamiseksi korkean arvosanan muodossa.

Älä koskaan ilmaise ääneen epäilyksiäsi lapsesi merkin objektiivisuudesta.

Jos sinulla on epäilyksiä, mene kouluun ja yritä ymmärtää tilanne objektiivisesti.

Älä perusteettomasti syytä muita aikuisia, opettajia ja lapsia omien lastesi ongelmista.

Tue lasta hänen, vaikkakaan ei kovin merkittävissä, mutta voitoissaan itsestään, hänen laiskuudestaan.

Pidä lomaa erinomaisen arvosanan saamisen kunniaksi. Hyvä, kuten paha, jää lapselle mieleen pitkään ja haluat toistaa sen. Anna lapsen saada hyvä arvosana, jotta hänet merkitään. Siitä tulee pian tapa.

Osoita työsi positiivisia tuloksia niin, että lapsi haluaa matkia sinua.

3. Miten kotitehtävien valmistelu järjestetään

Peli "Kysymysten hattu" (vanhemmat ovat tietoisia ongelmistaan)

Lapsellamme on erityinen paikka, jossa hän...

Lapsemme tekee läksyjä...

Hoitaa itsestään…

Kovaa ruoanlaittoa...

Apuni d/s:n valmistelussa on...

Kun lapsi oppii, me...

Jos lapsi suoritti d / s huolimattomasti, niin ...

Luulemme, että sunnuntaina....

Lapsi aloittaa ruoanlaiton...

Valmistettaessa d / s on välttämätöntä ...

Kun valmistellaan d / s venäjän kielellä, me ...

Jos lapsi otetaan heti mukaan työhön, niin ...

Jos lapsi otetaan mukaan työhön hitaasti, niin ...

Opiskelijakyselyn tulokset:

Kyselylomake opiskelijoille:

Onko sinulla kotona erityinen paikka, jossa teet jatkuvasti läksyjäsi (alleviivaus)?
kyllä ​​- 19
ei - 1

Kuinka kauan teet läksyjä (alleviivaus)?
1 tunti; kymmenen
2 tuntia; yhdeksän
3 tuntia tai enemmän. yksi

Mitä aiheita voit helposti käsitellä yksin (luettelo):
Matematiikka - 14
Venäjän kieli - 8
Lukeminen - 8
Ohmi - 8

Mitä aineita sinun on vaikea valmistaa (kirjoittaa):
Matematiikka - 6
Venäjän kieli - 10
Lukeminen - 2
Ohmi - 7

Kun sinun on vaikea tehdä läksyjäsi, auttavatko vanhempasi sinua (alleviivaus)?
kyllä ​​- 13
ei - 7

Mitä vanhempasi tekevät, kun tulet koulusta kotiin huonolla arvosanalla?
Huijaus - 3
Huuto - 1
Varoitus - 1
Butte - 4
Rangaista - 4
Ei mitään - 7

Tapahtuuko niin, että et tee läksyjäsi ollenkaan?
Kyllä - 8
Ei - 12

Koulussa opiskelu, läksyjen tekeminen on vakavaa työtä. Kaikki tietävät mitä kotitehtävät ovat. Useat koululaisten sukupolvet kutsuvat kotitehtäviä "kotitehtäviksi" . « Kotitehtävät estävät köyhiä lapsia hengittämästä vapaasti koulun päätyttyä. Miksi niin monet opettajien sukupolvet vaativat läksyjen tekemistä, ja miksi niin monet onnettomien koululaisten sukupolvet, joilla on sama pysyvyys, yrittävät välttää tätä "katkeraa kohtaloa"?

Nykypäivän koulussa lapset viettävät kuusi tuntia päivässä ja joskus enemmänkin. Onneksi opetussuunnitelmassa on edelleen sellaisia ​​aineita kuin liikunta, kuvataide ja musiikki sekä itsetuntoa kehittäviä erikoisaineita. ("Kaikki värit paitsi musta") On ehdotettu, että opettajien tulisi viettää jäljellä olevat kolme tuntia lukemisen, kirjoittamisen, matematiikan ja ainakin jonkin verran luonnontieteitä opettamiseen. Luokanopettajat eivät voi tehdä kaikkea. He tarvitsevat apua.

Vanhempana voit vaikuttaa suuresti lastesi koulutukseen. Lukemalla vauvallesi lisäät automaattisesti hänen sanavarastoaan. Auttamalla kotitehtävissä joka päivä, osoitat huomiollasi, kuinka tärkeää oppiminen on.

Monet vanhemmat haluavat auttaa lapsiaan, mutta eivät tiedä, miten se tehdään. Jatkuvan ajanpuutteen lisäksi he usein huomaavat, että heidän lapsensa eivät yksinkertaisesti halua opiskella heidän kanssaan. Lapset ovat halukkaampia suunnittelemaan uutta autoa kuin tekemään läksyjä. Mutta vaikka lapset katsoisivat paljon televisiota tai istuvat silloin tällöin tietokoneen ääressä, heitä ei voida yksiselitteisesti kutsua laiskoiksi. Kun lapset ovat tehneet läksynsä, he eivät halua käyttää enempää aikaa lukemiseen, eivätkä he ole kiinnostuneita mahdollisuudesta harjoitella matematiikkaa.

Eräs vanhempi kertoi, että kun oli aika tehdä läksyt lukemisessa, lapsi piilotti kirjan akun taakse. Kotitehtävät muuttuivat taisteluksi, ja yhdessä tekeminen aiheutti välilleen jännitteen, josta ei ollut hyötyä kenellekään. Vanhempi menetti malttinsa, kun hänestä tuntui, että poika ei yrittänyt parhaansa, ja läksyjen tekeminen päätyy yleensä huutamaan toisilleen. Jotkut vanhemmat tekevät jopa läksyjä lapsilleen välttääkseen ongelmia.

Tapahtuu, että vanhemmat itse provosoivat lapsia kotitehtävien tekemiseen liittyvään negatiiviseen reaktioon. Kun he ovat lähteneet töistä väsyneinä ja ärtyneenä, he istuvat alas lasten kanssa oppitunneille halveksien ja tuhon tunteella. Kaikki lapsen erehdys tai virhearviointi muuttuu välittömästi tunnepurkauksen myrskyksi lasta kohtaan. Lapset ovat pääsääntöisesti erittäin herkkiä vanhempiensa tilaan, ja jännitys välittyy heille. Ennen kuin istut oppitunnille, yritä rauhoittua ja keskittyä tekemiisi toimintoihin. Kerro vaatimuksesi lapselle lujalla ja itsevarmalla äänellä nostamatta ääntäsi.

Tutkijat uskovat, että vanhemmat ovat yksi tärkeimmistä tiedon lähteistä lapsilleen. Vanhemmilla on kaikki mahdollisuudet auttaa lapsiaan menestymään koulussa, mutta he tekevät vähemmän kuin voisivat. Tutkimuksessa havaittiin, että äidit viettävät keskimäärin alle puoli tuntia päivässä lastensa kanssa puhumiseen, selittämiseen tai lukemiseen. Isät ovat vielä vähemmän - noin 15 minuuttia. Siksi ennen kuin kysyt lapseltasi arvosanasta ja koulumenestyksestä, kysy ensin itseltäsi, mitä tein tämän eteen? Miten arvioisit itseäsi läksyjen tekemisestä lapsesi kanssa?

Lapsen itsetunto on hauras ja sitä on vaalittava. Jos lapsesi tietää, että vietät erityistä aikaa hänen kanssaan, osoitat hänelle, että hän on sinulle erittäin tärkeä ja että haluat olla hän. Kaikki tietävät, että lapset rakastavat leikkiä – myönnä se ja käytä sitä hyväksesi. Silloin lapsesi nauttivat viettämisestä kanssasi ja oppimisprosessista tulee jotain jännittävää heille.

Kotitehtävät suorittavat erilaisia ​​toimintoja.

Yksi päätehtävistä on tasoittaa lapsen tietoja ja taitoja, hänen taitojaan, siinä tapauksessa, että hän oli pitkään sairas tai jäisi paljon väliin tai ei oppinut jotain vaikeaa aihetta.

Kotitehtävän toinen tehtävä on herättää opiskelijan kognitiivista kiinnostusta, halua tietää mahdollisimman paljon aiheesta tai aiheesta.

Kotitehtävien kolmas tehtävä on Tämä on opiskelijan itsenäisyyden, sinnikkyyden ja vastuullisuuden kehittämistä suoritettavasta koulutustehtävästä.

Luokkahuoneen opettaja: Jos ajattelemme, kuinka koulutustyötä järjestetään oikein kotona, huomaamme, että tämä on kaksijakoinen tehtävä.

Toisaalta sinun on autettava lasta löytämään oikea toimintatapa, valitse harjoituspaikka, määritä paras oppituntien valmistusjärjestys.

Toisaalta, juurruta häneen jatkuva tapa istua oppitunneilla vastoin halua pelata tai kävellä, kehittää kykyä päästä nopeasti töihin, johda se ilman häiriötekijöitä ja hyvään tahtiin. Lapsen pieninkin sisäinen häiriö tai jokin ulkoinen haitta voi olla vakava este.

Mitä voit neuvoa vanhemmille, jos heidän lapsensa ei voi "istua tunneilla"?

Cl. kädet: Ensinnäkin, pelejä. Hiljaisia ​​lautapelejä ja mobiiliroolipelejä.

toiseksi. Lapselle on hyödyllistä tehdä töitä yhdessä aikuisten kanssa, tehdä se nopeasti, iloisesti, ilman kertymistä, ilman tuskallisia taukoja. Likaiset astiat voidaan tehdä yhdessä: sinä peset, lapsi pyyhkii; voimme tehdä jotain yhdessä; voit lukea kirjaa yhdessä: sinä sivu, lapsisivu.

Voit kehittää lapsellesi tapana vaihtaa nopeasti yhdestä asiasta toiseen. Jos hänet kutsutaan syömään, hänen on lopetettava peli välittömästi. Ei ole hyväksyttävää antaa lapsen jättää huomioimatta vanhempien ohjeita missään. On tarpeen opettaa lasta erottamaan vapaa-aika ajasta, jolloin hän on kiireinen jollain vakavalla, eikä sekoittaa liiketoimintaa peliin. Kuinka monta kertaa olet nähnyt kuinka lapsi syödessään leikkii leivällä, pesee kätensä ja leikkii pyyhkeen reunalla. Vanhempien ei pitäisi olla passiivisia tällaisten kohtausten tarkkailijoita. Muuten sama tapahtuu luokissa. Varmista, että lapsi tekee kaiken tarpeellisen ilman lisämuistutuksia, ilman, että mikään häiritsee häntä.

Päivän tilalla on tärkeä rooli opiskelijan opetustyön organisoinnissa. Perusluokilla tehdyt erityistutkimukset ovat osoittaneet, että hyvin opiskelevilla on kiinteä aika valmistautumiselle ja siitä pidetään kiinni. Kaverit myönsivät, että kun oppituntien valmistautumisaika lähestyy, he menettävät kiinnostuksensa peleihin, he eivät halua enää mennä ulos.

Ja päinvastoin, heikkojen opiskelijoiden joukossa on monia, joilla ei ole pysyvää opiskeluaikaa. Tämä ei ole sattumaa. Järjestelmällisen työn tavan kasvattaminen alkaa vakaan opiskelujärjestelmän luomisesta. ilman sitä akateemista menestystä ei voida saavuttaa. Päivittäinen rutiini ei saisi muuttua riippuen oppituntien määrästä, siitä, että televisiossa esitetään mielenkiintoinen elokuva tai vieraita on saapunut taloon.

Cl. käsissä Lapsen tulisi istua oppitunneille paitsi samaan aikaan, myös pysyvällä työpaikalla. Jotta hän voisi pitää siellä kirjoja ja muistikirjoja. Jos lapsi on mukana yhteisessä pöydässä, kukaan ei saa häiritä häntä, häiritä häntä luokista

Miksi lapsella ei pitäisi olla vain mukava opiskelupaikka, vaan myös pysyvä?

Cl. kädet: Tosiasia on, että jokaiselle henkilölle ja erityisesti nuoremmalle opiskelijalle asennetta kehitetään paitsi tiettyyn aikaan, myös tiettyyn työpaikkaan. Kun lapsessa muodostuu tällainen asenne, riittää, että hän istuu tutun pöydän ääreen, koska työtunnelma tulee itsestään, syntyy halu päästä töihin.

Auta lastasi noudattamaan tiukasti tätä sääntöä: ennen luokkien alkamista kaikki, mikä ei liity heihin, on poistettava pöydältä. Kaikki aputarvikkeet, joita sinun on käytettävä (viivain, kuminauha, lyijykynä), laita vasemmalle; oppikirjat, muistikirjat, päiväkirja - oikealla. Kaikki mitä ei enää tarvita, laita heti salkkuun tai muuhun tiettyyn paikkaan.

On hyödyllistä tehdä muistio lapsen kanssa

"Istutaan alas oppitunneille."

Sammuta radio, tv

Pyyhi pöly pois pöydältä

Valoa vasemmalta puolelta

Poista kaikki pöydältä

Aloitettuaan vertailla tekojaan muistion kohtiin, opiskelija hetken kuluttua saavuttaa, että kaikki nämä toimet tulevat hänelle tutuiksi.

PÄÄTELMÄ: Järjestä jokaiseen perheeseen lasten työnurkkaus. Opeta lapsia tekemään läksyjä itsenäisesti käyttämällä muistiota "Istumme oppitunneille",

Hankitun tiedon konsolidointi. Vanhempien testaus

Testi "Millainen vanhempi minä olen?"

Tarkista lauseet, joita käytät useimmin perheessäsi:

Kuinka monta kertaa sinun täytyy toistaa?

Neuvoisitko minua

Keneltä sinä näytät?

Tässä olen sinun aikanasi!

Olet tukemme ja auttajamme!

No, millaisia ​​ystäviä sinulla on!

Mitä sinä ajattelet?

Kuinka fiksu tyttö olet!

Kaikki lapset ovat kuin lapsia, ja sinä!

2 pistettä vastauksista 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13,

1 piste kaikista muista vastauksista.

7-8 pistettä. Elä sielusta sieluun. Lapsi rakastaa ja kunnioittaa sinua.

9-10 pistettä. Olet epäjohdonmukainen viestinnässä. Lapsi kunnioittaa sinua, mutta ei aina ole rehellinen.

11-12 pistettä. On tarpeen olla tarkkaavaisempi lapselle. Auktoriteetti ei korvaa rakkautta.

13-14 pistettä. Olet väärällä tiellä. Sinun ja lapsen välillä vallitsee epäluottamus. Anna hänelle enemmän aikaa, kunnioita häntä, kuuntele hänen mielipidettään.

4. Koulutustyön tulokset vuonnaminä neljännekset

Luokan opettajan puhe ensimmäisen vuosineljänneksen lopussa. Loppukokeiden esittely ja keskustelu jne.

5. Organisatoriset kysymykset

Erilaisten luokkaongelmien ratkaiseminen.

6. Vanhempainkokouksen päätös

Opeta lasta tekemään läksynsä itse ja arvioimaan toimintansa tuloksia oikein.

Käytä valmistettuja muistioita lasten töiden järkevimpään rakentamiseen oppituntien valmistelussa.

Auta lapsia, joilla on vakavia vaikeuksia tehdä läksyjä.

Älä säästä kiitosta. Kiitä aina esiintyjää ja arvostele vain esitystä.

Aseta realistisia oppimistavoitteita lapsesi kanssa.

Näytä esityksen sisältö
"istu alas oppitunneille"

« Koulutus on tiedettä, joka opettaa lapsemme tulemaan toimeen ilman meitä."

(Leguwe)

« Pehmeän, rauhallisen sanan voima on niin suuri, ettei mikään rangaistus voi verrata sitä. »

(Lesgaft)

merkki- opiskelijoiden tiedon arvioinnin nimeäminen (digitaalinen).

Arvosana- mielipide opiskelijan ominaisuuksista, hyveistä, tiedosta (verbaalinen).

1 RATKAISU:

Lapselle on tärkeää, että työpaikka on mukava ja kaunis.

Omista asioistaan ​​huolehtivat vanhemmat ovat valmiita auttamaan lasta.

Yritä tehdä kaikki selväksi - mitä tehdä ja miten.

Älä unohda kehua lastasi.

2 RATKAISU:

Älä usko lupauksiin. Lapset voivat innostua pelistä eivätkä kiinnitä huomiota aikaan. Tätä lupausta ei pidetä. Bisnes ensin, sitten hauskaa. Eikä mitään edistystä.

3 RATKAISU:

Sinun on opittava tekemään läksynsä itse. Ja vanhempiin tulee ottaa yhteyttä tarvittaessa - vaikeus ja varmistus.

4 RATKAISU:

Lapsen on ymmärrettävä, että hän opiskelee itseään varten, ei vanhempiaan varten. On välttämätöntä muodostaa lapsessa tietty motivaatio oppimiseen.

• Kun ihminen opiskelee, jokin ei ehkä sovi hänelle, se on luonnollista. Lapsella on oikeus tehdä virheitä.

• Älä ohita vaikeuksia. Pyydä tarvittaessa apua opettajalta;

asiantuntijat: psykologi, puheterapeutti, silmälääkäri.

• Tue lastasi hänen halussaan menestyä. Muista löytää jokaisesta työstä jotain, josta voit kehua häntä.

Ylistys voi parantaa henkisiä saavutuksia.

• Lapsi tarvitsee jatkuvaa vanhempiensa tukea. Vilpitön kiinnostuksesi hänen kouluasioihinsa, vakava asenne saavutuksiin ja vaikeuksiin auttaa opiskelijaa.

• Muista muistuttaa koulun säännöistä ja niiden noudattamisen tarpeesta.

• Tehkää yhdessä päivittäinen rutiini ja seuratkaa sitten.

Lapsellamme on erityinen paikka, jossa hän…

Autamme kotitehtävissä. Tämä apu on...

Jos lapsi teki läksynsä huolimattomasti, me ...

• Hiljaisia ​​lautapelejä ja mobiiliroolipelejä.
• Ryhmätyö

• Kehitä lapsellesi tapa vaihtaa nopeasti yhdestä asiasta toiseen.
• Päivittäinen ohjelma.
• Järjestä jokaiseen perheeseen työnurkkaus lapselle
• Tee muistio "Istu oppitunneille".

• Istu alas oppitunneille aina samaan aikaan.
• Tuuleta huone ennen tunnin alkua.
• Sammuta radio, tv
• Pyyhi pöly pois pöydältä

• Valoa vasemmalta puolelta
• Tarkista huomisen tuntiaikataulusi
• Valmistele kirjoitusmateriaalia luokkaa varten
• Poista kaikki pöydältä
• Istu mukavasti tuolissa ja avaa oppikirja.

Lapsen kotitehtävien valmistelutyön kesto

ikä

Luokka

6 vuotta

kesto

7 vuotta

jopa 1 tunti

8-10 vuotta

jopa 1,5 tuntia

jopa 2 tuntia

Ensin suulliset aineet - säännöt ja sitten kirjalliset.

Vaikeaa sitten helppoa

• Tarkista, onko työpaikka järjestetty oikein
• Kaiken pitäisi olla paikoillaan
• Istu lapsesi kanssa kotitehtävien tekemisen alkuvaiheessa. Hänen tuleva koulumenestyksensä riippuu siitä, kuinka rauhallisesti hänen ensimmäiset askeleet ovat.
• Muodosta tapa pitää oppitunteja. Muistuta oppitunneista huutamatta, ole kärsivällinen.
• Koristele työpaikkasi kauniisti. Pöytä, lamppu, aikataulu, elementit, toiveet koululaiselle, opetuspöydät.
• Opeta tekemään tunnit vain tässä työnurkassa.

• Työpaikalla on järjestys, jos hänen on vaikea saada asiat järjestykseen, auta häntä.
• Lue harjoitus ääneen. Se rauhoittaa lasta, lievittää ahdistusta
• Jos lapsi tekee jotain väärin, älä kiirehdi moittimaan häntä.
• Jos lapsi on hajamielinen, muistuta häntä rauhallisesti oppituntien suorittamiseen varatusta ajasta.
• Kirjalliset tehtävät suoritettavat siististi, ilman täpliä.
• Älä pakota kirjoittamaan d / z uudelleen toistuvasti. Tämä heikentää kiinnostusta koulua kohtaan.
• Yritä opetella itsesi tekemään läksyt mahdollisimman aikaisin ja ota tarvittaessa yhteyttä.

Kuinka monta kertaa sinun täytyy toistaa?

Neuvoisitko minua

En tiedä mitä tekisin ilman sinua.

Ja kenessä olet niin (th) syntynyt (las)?

Mitä ihania ystäviä sinulla on!

Keneltä sinä näytät?

Tässä olen sinun aikanasi!

Olet tukemme ja auttajamme!

No, millaisia ​​ystäviä sinulla on!

Mitä sinä ajattelet?

Kuinka fiksu tyttö olet!

Mitä mieltä olet, poika (tytär)?

Kaikki lapset ovat kuin lapsia, ja sinä!

Kuinka älykäs oletkaan!

Vanhempainkokous kannattaa lopettaa arvioinnilla, joka osoittaa, olivatko sen osallistujien odotukset perusteltuja, mikä oli erityisen merkittävää kullekin osallistujalle, mitä johtopäätöksiä vanhemmat tekivät itselleen. Vanhempainkokouksen loppuvaiheessa on tärkeää selvittää, onko käsitys käsiteltävästä asiasta muuttunut. Jokaisen on päätettävä itse, mikä kokouksessa tuki hänen mielipidettään ja mitä hän tarvitsee tarkistamisen tai muuttamisen. Tämä on heijastus eli arvio itsestäsi tarkasteltavana olevan asian asennosta. Esitetään erityisiä menetelmiä arvioinnin, itsearvioinnin ja reflektoinnin suorittamiseen.

Kirjallinen vastaus yhteen osallistujan valinnan kysymyksistä: "Mitä uutta opit tänään? Mikä herätti huomiosi kokouksessa? Mikä puhe oli mielestäsi rakentavin ja miksi? Mikä oli vaikeaa? Mikä häiritsi työtä ja miksi?" Muita kysymyksiä voi olla - opettajan tai vanhempainkokouksen järjestäjien harkinnan mukaan.

Pallopeli. Yksi lause vastaus kysymykseen. Pallon ottaessaan vanhempi antaa vastauksen kysymykseen. Pallon antaminen - kysyy.

Päivän ele. Istuvat tai seisot vanhemmat osoittavat suhtautumisensa kokouksen tuloksiin sopivilla ilmeillä tai eleillä.

Päivän piirustus. Vanhemmat ilmaisevat suhtautumisensa tapaamiseen sopivalla piirroksella ja selittävät tarvittaessa sen merkityksen.

Päivän sana. Asenteensa kokoukseen ehdotetaan ilmaistavan yhdellä sanalla.

Koordinaattijärjestelmä. Taululle piirretään koordinaattijärjestelmä. Jokaisen vanhemman on määritettävä pisteensä tässä koordinaattijärjestelmässä - tämä on hänen arvionsa kokouksesta. Toisella akselilla arvosanat on merkitty sisällön mukaan, toisella - organisaation mukaan.

Blitz-kysely. Opettaja esittää kysymyksiä vanhempainkokouksen aiheesta, ja vanhemmat vastaavat nopeasti ja ytimekkäästi, vastaten mielellään.

Nimetön neuvo. Jokainen osallistuja saa kortin, johon hän kirjoittaa neuvoja opettajalle tai muille osallistujille. Voit tarjota neuvoja humoristisella tavalla.

Näyttelyt. Osastolla on esillä vanhempien kokouksen aikana tekemiä töitä. Järkeistämisehdotuksia työnsä parantamiseksi tekevät vanhemmat itse. He myös arvioivat toimintansa tuloksia. Opettaja korostaa jokaisessa työssä positiivista ja tarjoaa vertailla lasten työtä aikuisten työhön, korostaa tehtävien suorittamisen vaikeuksia.

Vanhempainkysely loppuvaiheessa kokous pidetään, jotta osallistujille annetaan mahdollisuus arvioida tietämystään kokouksessa käsitellystä ongelmasta, arvioida vanhempainkokouksen tuloksia kokonaisuutena.

Tyypillinen vanhempainkokouksen osallistuja. Opettaja kehottaa vanhempia ottamaan muotokuvan ryhmänsä tyypillisestä edustajasta. Se voi olla todellinen muotokuva ryhmästä tai se voi olla koominen. Kaikki riippuu vanhempien mielialasta ja halusta. Molempia vaihtoehtoja voidaan tarjota.

Tiedon pyramidi. Vanhemmat rakentavat pyramidin kokouksessa hankituista tai laajennetuista tiedoista. Voit rakentaa pyramidin positiivisista tunteista, mielenkiintoisista faktoista, hyödyllisistä tiedoista, alkuperäisistä tehtävistä jne.

Heijastus (itsetutkiskelu) voidaan pitää jokaisen vanhempainkokouksen vaiheen jälkeen, mutta se on suositeltavaa tehdä kokouksen lopussa. Kaikki vanhemmat kertovat vuorotellen vaikutelmansa tapaamisesta. Opettaja rohkaisee vanhempia ilmaisemaan itseään kysymyksillä: "Mistä pidit erityisesti? Mitä haluaisit tehdä toisin? Miten asenteesi itseäsi kohtaan on muuttunut? Mitä arvokkaita ominaisuuksia onnistuit näkemään kokouksessa? Mitä uutta tietoa ja taitoja rikastuitko? Mitä löytöjä teit itsellesi tapaamisen aikana? Mihin kysymyksiin oli helppo vastata? Mikä yllätti? Mikä oli hyödyllistä sinulle henkilökohtaisesti?" Muita kysymyksiä voidaan esittää. Niiden sanamuoto riippuu vanhempainryhmän kokoonpanosta ja vanhempainkokouksen teemasta.

Henkilökohtaisten ominaisuuksien itseanalyysi. Opettaja kehottaa vanhempia pohtimaan, mikä heitä huolestuttaa eniten heissä: suhteet lapsiin, ulkomuoto, käyttäytymistyyli, käytös, ihmisten asenne, oman toiminnan tulokset, sisäinen maailma jne. Merkkien lukumäärän, itse merkit määräävät vanhemmat yhdessä opettajan kanssa. Ne kaikki on kirjoitettu sarakkeeseen. Osallistujien on asetettava ominaisuudet paremmuusjärjestykseen eli asetettava numero kunkin ominaisuuden viereen. Ensin osallistujat valitsevat heille merkittävimmän ominaisuuden, se vastaa numeroa 1, sitten seuraava - 2 jne. Jokaisella osallistujalla on oma numerojärjestyksensä. Jokaiselta osallistujalta saatujen tietojen perusteella on mahdollista tunnistaa tietyn vanhempainryhmän johtavat ominaisuudet.

Tiedon seppele(taidot, positiiviset tunteet, iloiset hetket, mielenkiintoiset ideat, viestintä jne.). Vanhempainkokoukseen osallistujat muodostavat seppeleen kietomalla kätensä yhteen (esim. oikea käsi naapurin olkapäällä oikealla ja vasen naapurin vyöllä vasemmalla). Samalla kaikki puhuvat kokouksessa tapahtuneista positiivisista asioista. Opettaja sanoo, että tämä seppele sallii hankittujen tietojen, positiivisten tunteiden murentumisen, vaan vahvistumisen luottaen uusien ystäviensä, tämän oppilaiden vanhempien olkapäähän ja kokemuksiin. Jokainen osallistuja voi aina muistaa tämän.

Tiedon synteesi lyhyesti. Vanhempainkokoukseen osallistujia pyydetään nimeämään kaikki kokouksessa tapahtuva yhdellä sanalla. Kaikki sanat tallennetaan. Sitten ehdotetaan tehdä nimi kahdesta sanasta, sitten - käyttämällä koko lausetta, joka paljastaa aiheen olemuksen.

Vastaa kysymykseen:"Mistä olen kiitollinen tänään?"

Ihme arkku(matkalaukku, reppu, laukku, salkku jne.). Opettaja kutsuu tunnille osallistujia vastaamaan, mitä he haluaisivat tässä vanhempainkokouksessa hankituista tiedoista, taidoista ja kyvyistä laittaa ihanaan arkkuun ja ottaa mukaansa tulevaisuuteen.

Kortin pisteet. Jalusta tai lauta on jaettu kolmeen osaan. Ensimmäisessä osassa kirjataan ylös kaikki, mitä osallistujat näkivät vanhempainkokouksessa positiivista. Toisessa osassa tulee ilmoittaa, mikä ei täyttänyt heidän pyyntöään. Kolmas osa sisältää ehdotuksia vanhempainkokousten edelleen parantamiseksi. Jokainen osallistuja saa kolme korttia, jotka vastaavat kopin kolmea osaa, ja täyttää ne suurilla kirjaimilla. Arviointikortit asetetaan telineeseen. Saaduista vastauksista voidaan halutessaan keskustella koko ryhmän kanssa. Sinun ei tarvitse, sillä vastaukset puhuvat puolestaan.

Kysely tai kirjallinen kysely valmiista kysymyksistä. Opettaja miettii kysymyksiä vanhempainkokouksen teeman mukaisesti ja niitä tarjotaan osallistujille, jotta he saavat paremman käsityksen kokouksen tehokkuudesta. Voit toistaa joitain kysymyksiä, joihin osallistujat vastasivat kokouksen alussa, jotta voit verrata muutosten dynamiikkaa, tiedon lisääntymistä.

Keskuslehdistön ja uutistoimiston blitz-haastattelu. Jokainen osallistuja tekee lyhyen kahdessa tai kolmessa virkkeessä raportin vanhempainkokouksesta. Voit tallentaa nämä viestit äänittimeen tai videokameraan ja sitten kuunnella tai katsella niitä yhdessä. Saattaa tulla selvennyksiä, lisäyksiä.

Kirje. Osallistuja kirjoittaa kirjeen itselleen, ystävälle, kollegalle, tulevalle sukupolvelle jne. Kirjeessä hän kertoo tehdystä työstä, antaa arvionsa vanhempainkokouksesta, panee merkille henkilökohtaiset muutokset, jotka tuntuivat merkittäviltä.

Kirje voidaan kirjoittaa myös viisaan henkilön, sadun sankarin tms. puolesta. Kirje voi olla yksittäinen tai ryhmä.

Opettaja voi tarjota useita vaihtoehtoja, ja vanhemmat valitsevat itselleen sopivimman.

Työskentele ympyrässä. Kaikki seisovat tai istuvat ympyrässä ja ilmaisevat mielipiteensä vanhempainkokouksesta. Lausunnot voivat olla vastausten muodossa opettajan laatimiin kysymyksiin. Se voi olla vapaa ilmaisumuoto tai roolipeliperiaatteeseen perustuva esitys. "Jos olisin vanhempainkokouksen isäntä...", "Jos katsoisin vanhempainkokousta sivulta..." jne.

Jakaus. Kaikki vanhempainkokoukseen osallistujat sanovat hyvästit toisilleen ja opettajalle ilmaiseen mielipiteensä vanhempainkokouksen työstä, toiveensa.

Nämä menetelmät eivät tyhjennä kaikkea työtä ja kommunikointia vanhempien kanssa. Tämä on vain pieni osa niistä, mikä voi tehdä vanhempainkokouksista, vanhempainkokouksista mielenkiintoisia ja mieleenpainuvia.

Kohde:

Vanhemmille kerrotaan toisen vuosineljänneksen tuloksista.

Paljastaa vanhempien ajatuksia lasten kasvatustyön järjestämisestä kotona;

Kokouksen edistyminen:

1. Johdatus kokouksen aiheeseen.

Olipa kerran Punahilkka, niin kaunis ja älykäs, että hän oli maailman paras. Hänen äitinsä rakasti häntä ilman muistia, ja hänen isoäitinsä vielä enemmän. Kerran Punahilkka meni isoäitinsä luo. Hän kävelee metsän läpi, poimii kukkia, kuuntelee heinäsirkkaa, ja yhtäkkiä hän muisti, mutta hän ei tehnyt läksyjä, ja aurinko laskee illalla ...

Tehtävä vanhemmille: jatka tarinaa, tee 1-2 lausetta ketjussa.

2. Alkupuheenvuoro.

Koulussa opiskelu, läksyjen tekeminen on vakavaa työtä. Tänään puhumme lastemme menestyksestä sekä heidän asenteestaan ​​opiskeluun ja kotitehtäviin. Kaikki tietävät mitä kotitehtävät ovat. Useat koululaisten sukupolvet kutsuvat kotitehtäviä "kotitehtäviksi"

Nykypäivän koulussa lapset viettävät kuusi tuntia päivässä ja joskus enemmänkin. Onneksi opetussuunnitelmassa on edelleen sellaisia ​​aineita kuin liikunta, kuvataide ja musiikki sekä itsetuntoa kehittäviä erikoisaineita. ("Kaikki värit paitsi musta") On ehdotettu, että opettajien tulisi viettää jäljellä olevat kolme tuntia lukemisen, kirjoittamisen, matematiikan ja ainakin jonkin verran luonnontieteitä opettamiseen. Luokanopettajat eivät voi tehdä kaikkea. He tarvitsevat apua. Ja ilman vanhempiesi apua he eivät selviä. Auttamalla kotitehtävissä joka päivä, osoitat huomiollasi, kuinka tärkeää oppiminen on. Monet vanhemmat haluavat auttaa lapsiaan, mutta eivät tiedä, miten se tehdään. Jatkuvan ajanpuutteen lisäksi he usein huomaavat, että heidän lapsensa eivät yksinkertaisesti halua opiskella heidän kanssaan. Jotkut vanhemmat tekevät jopa läksyjä lapsilleen välttääkseen ongelmia. Tapahtuu, että vanhemmat itse provosoivat lapsia kotitehtävien tekemiseen liittyvään negatiiviseen reaktioon. Töistä tullessaan väsyneenä ja ärtyneenä he istuvat alas lastensa kanssa halveksien ja tuhon tunteella. Kaikki lapsen erehdys tai virhearviointi muuttuu välittömästi tunnepurkauksen myrskyksi lasta kohtaan. Lapset ovat pääsääntöisesti erittäin herkkiä vanhempiensa tilaan, ja jännitys välittyy heille. Ennen kuin istut oppitunnille, yritä rauhoittua ja keskittyä tekemiisi toimintoihin. Kerro vaatimuksesi lapselle lujalla ja itsevarmalla äänellä nostamatta ääntäsi. Tutkijat uskovat, että vanhemmat ovat yksi tärkeimmistä tiedon lähteistä lapsilleen.

Nyt kerron teille, mitä heidän olisi pitänyt oppia toisen vuosineljänneksen loppuun mennessä. Nuo. ensimmäinen lukukausi toisella luokalla.

Lukemisen vaatimukset toisen luokan 1. puoliskolla - Lukemisen tulee olla tietoista, oikein, kokonaisin sanoin. Monimutkaisen tavurakenteen omaavien sanojen lukeminen tavuittain on sallittua.Liittovaltion koulutusstandardin mukaisen luokan 2 lukutekniikalla tulisi olla seuraavat ohjeelliset indikaattorit:

Vuoden ensimmäisellä puoliskolla - 40-50 sanaa minuutissa.

Vuoden toisella puoliskolla - 50-60 sanaa minuutissa.

Lapsi, joka ei osaa lukea hyvin, kohtaa vakavia ongelmia erilaisten muiden aineiden tehtävissä. Peruskoulussa ääneen lukemisen nopeutta testataan määräajoin. Olet jo perehtynyt lastesi merkit.Älä moiti lapsiasi arvosanoista, koska he ovat jo huolissaan. He tarvitsevat tukeasi. Joskus on tarpeen kertoa lapselle, että häntä ei arvioida, vaan hänen toimintansa tuloksia. Joten kotitehtäviä tehdessäsi voit kysyä: "Mitä teit mielestäsi erityisen hyvin? Ja mitä - ei niin paljon?".
Jos lapsi on tuskallisen huolissaan arvosanoista, voit auttaa häntä käyttämällä sanaa "mutta", eli yrittää löytää työstä arvokkuutta. On hyvä, jos tämä ei ole vain aikuisen lohdutus, vaan tehtävän keskustelu yhdessä lapsen kanssa. Se voi näyttää esimerkiksi tältä: "Ratkaisit ongelman väärin. Mitä teit? Kyllä, mutta sait erittäin hienoja numeroita"

Kuinka auttaa lasta?

a). Lapsi ei opi paremmin, jos hänet pakotetaan. Päinvastoin, liiallinen ankaruus voi aiheuttaa vakavaa stressiä, mikä puolestaan ​​​​heikentää akateemista suorituskykyä entisestään. Siksi on suositeltavaa tarkastella lähemmin ja määrittää, mikä erityisesti häiritsee lasta.

b) Ehkä sinun pitäisi harkita uudelleen vaatimuksiasi lasta kohtaan. On aina mahdotonta olla kaikessa ensimmäinen.

c) Muista, että erinomainen arvosana ei ole tiedon indikaattori eikä päämäärä sinänsä. Viiden kultilla voi olla vakavia seurauksia aikuisiässä.
Ole tarkkaavainen ja tarkkaavainen lapsillesi, huomioi muutokset heidän käyttäytymisensä, muutokset heidän suorituksessaan.

Lapsen itsetunto on hauras ja sitä on vaalittava. Jos lapsesi tietää, että vietät erityistä aikaa hänen kanssaan, osoitat hänelle, että hän on sinulle erittäin tärkeä ja että haluat olla hän.

Älä jätä lasta yksin ongelmiensa kanssa. Tee läksyt hänen kanssaan. Kotitehtävät suorittavat erilaisia ​​toimintoja.

Yksi tärkeimmistä on toiminto, joka tasoittaa lapsen tietoja ja taitoja, hänen taitojaan siinä tapauksessa, että hän oli pitkään sairas tai jäi paljon paitsi tai ei oppinut jotain vaikeaa aihetta.

Kotitehtävän toinen tehtävä on herättää opiskelijan kognitiivista kiinnostusta, halua tietää mahdollisimman paljon aiheesta tai aiheesta.

Kotitehtävän kolmas tehtävä on opiskelijan itsenäisyyden, sinnikkyyden ja vastuullisuuden kehittäminen suoritettavasta opetustehtävästä.

Usein vanhemmat kysyvät tällaisen kysymyksen, millä aineella on parempi aloittaa oppituntien valmistelu, vaikeasta vai helposta? On parasta opettaa hänet määrittämään itsenäisesti suoritetun työn vaikeudet ja päättämään itse, mistä aiheesta aloittaa läksyjen tekeminen. Jos opiskelija otetaan heti mukaan työhön, hänen kannattaa tehdä ensin vaikeimmat ja siirtyä helpoille. Jos hän vetäytyy hitaasti, hänen tulee aloittaa helpommista ja siirtyä vasta vähitellen vaikeimpiin.

Kotitehtävien tekeminen on parasta aloittaa 1 tunnin tai 1,5 tunnin kuluttua koulusta palaamisesta, jotta ehtii pitää tauon tunneista. Jos lapsella on kiire jossain muussa asiassa (esimerkiksi piireissä, osastoilla), voit istua alas myöhemmin. Mutta joka tapauksessa et voi lykätä sitä iltaan.

Lapsen kotitehtävien valmistelutyön keston tulisi olla seuraava:

Jopa 1 tunti - ensimmäisessä luokassa;

Jopa 1,5 tuntia - toisessa;

Jopa 2 tuntia - kolmannella ja neljännellä luokalla.

Nämä standardit asettaa opetusministeriö.

Tehtävän suorittaminen onnistuneesti edellyttää selkeää luokkien rytmiä. Esimerkiksi 25 minuutin harjoittelun jälkeen sinun tulee pitää 5-10 minuutin tauko, jonka aikana sinun tulee suorittaa fyysisiä harjoituksia.

Aloita lapselle helpommasta aiheesta, äläkä vastaa yhteenkään sinulle osoitettuun kysymykseen ennen kuin tehtävä on suoritettu loppuun, katso onko virheitä, tarjoudu etsimään ne itse. Yritä välttää sanaa "virhe". Älä naura lastenne virheille.

Tietoja lukemisesta.

Kerran lapsi lukee itse. Sitten sinä, sanot, kokkaat liedellä, ja hän kertoo uudelleen lukemansa. Jos hän kertoo uudelleen jonkin kohdan epätarkasti, anna hänen lukea se uudelleen. Joten pääsemme eroon merkityksettömistä toistoista.

Muista lukea kirjoja ääneen yöllä lapsesi kanssa, yksi kerrallaan. Katso kuvat. Huomaa taiteilijan tarkkuus tai välinpitämättömyys, palaa tekstiin matkan varrella. Jos on rooleittain luettavia kohtia, käytä tätä tilaisuutta. Älä vain lue sitä uudestaan ​​​​ja uudestaan. Se on tylsää.

Venäjäksi.

Kiinnitä huomiota koko harjoitukseen. Vaikeuksien sattuessa teeääneen kaikki harjoitukset, mutta älä kirjoita kirjaimia tai sanoja oppikirjaan. Hänen kirjoituksessaanlapsi muistaa taas kaiken. Poistu huoneesta, kun hän tekee tehtävää, älä seiso hänen takanaan. Älä ole vihainen lapsellesi äläkä saa häntä vihaiseksi.

Matematiikan tehtäviä.

Opi lukemaan ja kuvittelemaan tapahtumina. Täydennä piirustus. Etsi aputoiminto, jos tehtävä koostuu kahdesta tai useammasta toiminnosta. Selvitetään, mistä arvoista puhumme. Lapsi kirjoittaa itsenäisesti muistiin teot ja vastauksen. Tarkista sinä.

Luonnonhistoria.

8. Kokouksen yhteenveto.

Vanhemmat, jotka melkein välittömästi antavat lapsilleen mahdollisuuden harjoittaa täydellistä itsenäisyyttä oppituntien valmistelussa, ovat aivan yhtä väärässä kuin ne, jotka ylisuojelevat lastaan. Jotkut aikuiset sanovat lapselle: "Oppitunnit annetaan sinulle, ei minulle, joten tee se!"

Toiset kysyvät ystävällisesti: "No, mitä he kysyivät meiltä tänään?" - ja avoimia oppikirjoja ja muistikirjoja. Ensimmäisessä tapauksessa on katkeruutta sukulaisten välinpitämättömyydestä niin tärkeissä kouluasioissa ja suoritettujen tehtävien laatu kärsii, ja toisessa syntyy vastuuttomuutta, luottamusta siihen, että kaikki tehdään hyvin ja ilman paljon vaivaa.

Tietenkin vanhempien tulisi olla kiinnostuneita kotitehtävien valmisteluprosessista.

Muistio "Istu tunneille"

1. Istu alas oppitunneille aina samaan aikaan.

2. Tuuleta huone 10 minuuttia ennen tunnin alkua.

3. Sammuta radio, TV. Huoneen, jossa työskentelet, tulee olla hiljainen.

4. Määritä huomisen oppituntien aikataulu. Tarkista, onko kaikki tehtävät kirjattu päiväkirjaan.

5. Valmistele kirjoitusmateriaalia luokkaa varten.

6. Poista pöydältä kaikki tarpeeton.

7. On aika aloittaa. Istu mukavasti, avaa oppikirjasi...

muistio

"Kuinka opettaa lapsi olemaan itsenäinen oppituntien valmistelussa?"

Aloita lapselle helpoimmasta aiheesta äläkä vastaa sinulle osoitettuun kysymykseen ennen kuin tehtävä on suoritettu. Katso, onko virheitä, tarjoudu etsimään ne itse. Yritä välttää sanaa "virhe". Älä naura lastenne "virheille".

Matematiikka. Ripusta kertotaulukko sängyn yläpuolelle ja opi siitä kertomaan ja jakamaan kerralla. Mene koulun edelle, opi koko taulukko. Tehtävät oppivat lukemaan ja esittämään. Jos lapsi ei selviä tehtävästä, näytä, miten se tehdään esimerkin avulla vastaavasta tehtävästä.

Lukeminen. Kerran lapsi lukee itse. Sitten hän kertoo sinulle uudelleen lukemansa. Jos hän kertoo epätarkasti uudelleen jonkin paikan, anna hänen lukea se uudelleen. Joten pääsemme eroon merkityksettömistä toistoista. Muista lukea kirjoja ääneen yöllä lapsesi kanssa vuorotellen ja mahdollisuuksien mukaan rooleittain.

Venäjän kieli. Vaikeuksien sattuessa tee kaikki tehtävät ääneen, mutta älä kirjoita kirjaimia tai sanoja oppikirjaan. Kirjoittaessaan lapsi muistaa kaiken uudelleen. Poistu huoneesta, kunnes hän suorittaa tehtävän, älä seiso hänen takanaan. Ympäröivä maailma ei ole vain kirjan mukainen. Kirjoita lisää lehtiä. Tee sieltä mielenkiintoisia leikkeitä ja valitse tekstejä. Tästä on hyötyä 5. luokalla.

Muistioiden hallinta kotitehtävissä

Rakkaat vanhemmat! Kun ohjaat kotitehtäviä, osoita suvaitsevaisuutta ja kunnioitusta lapsesi persoonallisuutta kohtaan:

1. Älä vertaa hänen taitojaan muiden lasten taitoihin.

2. Älä huuda, on parempi selvittää syy lapsen kyvyttömyyteen suorittaa tiettyä harjoitusta.

3. Luo olosuhteet, jotta lapsi voi suorittaa kotitehtävät onnistuneesti.

4. Älä yritä tehdä läksyjä pojallesi tai tyttärellesi, se tekee heille karhunpalveluksen.

5. Rohkaise sinnikkyyttä ja luonteen näyttämistä tavoitteen saavuttamisessa.

6. Vaadi lastasi lukemaan huolellisesti opetustehtävien suorittamisohjeet, kysymysten muotoilu.

7. Opeta häntä tutkimaan yksityiskohtaisesti oppikirjan sisältöä, hakumateriaaleja, sääntöjä ja ohjeita.

8. Kehitä hänen huomiokykyään ja tarkkaavaisuuttaan läksyjä tehdessään.

9. Ylistä lastasi ajoissa ja hyvin tehdyistä läksyistä.

10. Osoita hänen saavutuksiaan muiden perheenjäsenten, veljien ja sisarten edessä.

11. Jotta lapsesi olisi helpompi tehdä läksyjä, osta hänelle tietosanakirjoja, sanakirjoja ja hakuteoksia eri aiheista, hakuteoksia tietovälineistä.

12. Muodosta tapa lopettaa aloittamasi, vaikka joutuisit uhraamaan jotain.

13. Osta lapsellesi logiikkapelejä, jotka edistävät sinnikkyyden, kärsivällisyyden ja vastuullisuuden muodostumista.

14. Älä hylkää lapsesi kysymyksiä. Tekemällä tämän pahennat kotitehtävien valmisteluun liittyviä ongelmia.