KIRJALLISTA LUKEMISTA

EMC "Perspective Primary School" luokka 2

Aihe: "V. Berestov "" Kuinka löytää polku"

Oppitunnin tyyppi: uuden tiedon löytäminen

(käytetään tuottavan lukutekniikan elementtejä)

Tavoitteet: kasvatuksellisen ja kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen satuja kohtaan tekstianalyysin avulla ja uusien tapojen tunnistaminen, joiden avulla voit nähdä maailmaa uudella tavalla yhteis- ja ryhmätoiminnassa opettajan ohjauksessa

Varusteet: tietokone, multimediaprojektori, venäjän kielen oppikirja 2-osainen, kirjallisuuden lukemisen oppikirja-lukija, yksittäiset kortit.

Sääntelytoimet .

Opiskelijoiden koulutustoiminnan järjestäminen. Emotionaalisesti positiivinen asenne oppituntiin.

Oppilaiden korostaminen ja ymmärtäminen oppitunnilla opituista asioista.

Merkityksen muodostus (mitä oppitunti antoi)

Kognitiivinen UUD

Puhelausunnon rakentaminen suullisessa muodossa.

Kognitiivisten tavoitteiden itsenäinen muotoilu.

Semanttinen lukeminen, tekstianalyysi, tiedonhaku, yleistäminen.

Kommunikoiva UUD

Kyky neuvotella, hallita kumppanin toimia, ilmaista mielipiteensä.

Henkilökohtainen UUD

Arvostava asenne yhteiseen kognitiiviseen toimintaan

Tuntien aikana:

1. Organisatorinen hetki.

Kello soi ja hiljeni.

Oppitunti alkaa.

Voit istua hiljaa pöydän ääressä,

Tai voit mennä metsään

Katso maailma uudella tavalla.

Sinä olet valmis? Sitten aloitamme.

2. Perustiedon toteuttaminen.

Ja voimme ottaa mukaan näytöllä kuvatut esineet.

Nimeä ne.

(Suurennuslasi, kiikarit, kehys, värillinen lasi.)

Miksi luulet tarvitsevamme niitä?

( Näiden esineiden avulla voit katsoa maailmaa uudella tavalla.)

Mitä muita tapoja nähdä maailma uudella tavalla sinulle on tuttu?

(Katso ulos ikkunasta, katso lätäköön, tuijota.)

3. Oppitunnin tavoitteen asettaminen.

Mitä sitten opimme luokassa?

(Näkeä maailma uudella tavalla.)

Ja jotta maailma paljastaisi salaisuutensa ja salaisuutensa meille, mitä meidän pitäisi pystyä tekemään?

(Kuvittele, haaveile, tarkkaile.)

Mitä osiota työskentelemme?

("Näkökulma")

Mikä on näkökulma?

(Hänen oma, erityinen näkemys maailmasta.)

Joten tänään oppitunnilla jatkamme sen selvittämistä, kuinka voit nähdä maailman uudella tavalla.

Ja työ s. 131 (lukija)

Etsi ja lue.

("Kuinka löytää polku", kirjoittanut Valentin Berestov)

4. Uuden materiaalin esittely.

Mikä on teoksen nimi? Kuka on sen kirjoittaja?

Mikä on oppitunnin aihe? (johdanto työhönValentina Berestova

"Kuinka löytää polku"

Mistä muusta tässä kappaleessa on kyse?(lapsista ja eläimistä - voimme arvata kuvista)

Tutustuminen V. Berestovin työhön

-Valentin Dmitrievich Berestov on tunnettu lasten runoilija ja kirjailija, kääntäjä.

Syntyi 1. huhtikuuta 1928 pienessä, rauhallisessa Meshchovskin kaupungissa, Kalugan alueella, opettajan perheessä. Tuleva runoilija oppi lukemaan 4-vuotiaana. Hän on kirjoittanut runoja lapsuudesta asti. Ensimmäinen runollinen kokemus päättyi surullisesti. Luokkatovereiden kiusaamisesta heidän kirjoittajansa, kahdeksanvuotias Berestov, sai rangaistuksen. Hän sävelsi jo muita runoja salaa ja kirjoitti ne muistivihkoon.

Berestov muisteli: "Ensisijaisesti lapsuudessa halusin kirjoittaa ystävistäni, koulusta, unelmistamme ja peleistämme."

Toisen maailmansodan jälkeen heidän perheensä muutti Moskovaan, missä hän astui yliopistoon historian tiedekuntaan.

Kun Berestoville syntyi tytär Mariska, hän alkoi säveltää lastenrunoja ja satuja, joita luemme edelleen.

Berestov kirjoitti elämänsä aikana monia upeita teoksia lapsille. Tässä muutamia niistä näyttelyssämme.

Työskentely oppikirjan kanssa .

Tutustuminen työn työsuunnitelmaan.

1) Määritä teoksen genre.

2) Valitse teoksen päähenkilöt.

3) Tee "sanakirja" käsittämättömistä sanoista.

4) Opi löytämään kappale.

5) Tunnista uusia tapoja, joiden kautta voit oppia maailmaa, katsoa sitä uudella tavalla.

6) Selvitä työn pääidea.

Lukevien lasten töiden lukeminen. Johdanto luettavaa.

Mikä työlaji on meille tuttu?(Tarina.)

Mistä tiesit, että se oli satu?(Eläimet puhuvat.)

Onko täällä kaikki upeaa?(Ei. Lapset kävelevät. Eläinten tottumukset.)

Mitkä ovat sellaisten satujen nimet, joissa ei ole vain personifikaatiota, vaan myös totuus?

(Satu on satu.)

Millaisia ​​satuelementtejä tässä sadussa yhdistyy?(Satu on ketju. Lapset kohtaavat erilaisia ​​eläimiä.)

Nimeä tarinan päähenkilöt.

(Kaverit, orava, jänis, etana, mehiläinen)

Sanakirja. Mitä sanoja et ymmärtänyt?

Metsänvartija, portti, herkkä nenä, mehiläishoitola

Liikuntaminuutti

Lukemisen oppiminen.

Minne pojat menivät?(isoisä-metsänhoitajalle)

Miksi poikien piti löytää polku? Lukea.(meni ja eksyi)

Kenen puoleen lapset kääntyivät apua? (Oravalle, jäniselle, etanalle, mehiläiselle )

Tietävätkö kaikki eläimet missä metsänhoitajan maja on?(Kaikki tietävät erittäin hyvin, kuinka polku löydetään.)

Ovatko he kaikki valmiita auttamaan poikia pääsemään hänen luokseen? (Joo.) Vahvista vastauksesi.

( Hyvin yksinkertainen - Orava, Mikään ei ole yksinkertaisempaa - Jänis, "Vien sinut sinne-oo-oo-oo" - Etana, "Wh-wh-sanoo mehiläinen. - Näytän sinulle.)

Ja orava, jänis, etana ja mehiläinen puhuvat samasta paikasta?(Joo.)

Joten saimme selville, että kaikki eläimet ovat valmiita auttamaan kavereita ja puhumaan samasta paikasta.

Ja mitä he tarjoavat pojille tehdäkseen löytääkseen polun isoisän majalle?

Työskennellä pareittain.

Ota punaisella ympyrällä varustettu kortti. Lue sanat. Yhdistä jokaisen ensimmäisen sarakkeen sanan kohdalla toisen sarakkeen sana. Näytä nuolilla, mitä eläimet tarjoavat tehdäkseen löytääkseen polun isoisän majalle. Todista suullisesti esimerkillä tekstistä.

orava haistelee

jänishyppy

etana mennä

mehiläinen ryömiä

Yksi pari lukee, loput nostavat kätensä, jos he suorittivat tehtävän eri tavalla.

Suosittelevatko he menemään eri tavoin vai eivät? (sama)

Vastaavatko heidän neuvonsa?(Heidän neuvonsa ovat erilaisia.) Miksi?

(Oravan näkökulmasta kätevintä on liikkua oksilla hyppäämällä. Jäniksen kannalta on erittäin kätevää navigoida hajun perusteella. Etana luulee, että se on nopein jos hän ryömi majalle. Ja mehiläinen uskoo, että jos lapset seuraavat mehiläisten lentoa, he löytävät helposti portin.)

Nuo. jokaiselle heistä hänen tapansa on tuttu ja kätevä.

Kenen neuvoja kukin teistä ottaisi?

Yksilötyö korttien parissa.

Ota sinisellä ympyrällä varustettu kortti ja merkitse rasti, kenen neuvoja käyttäisit löytääksesi tien metsänhoitajan majalle.

Merkitse ˅. (valintaruutu)

Proteiinit □

Jänis □

Etanat □

Mehiläiset □

Oppilaiden vastausten tarkistaminen.

Ja kenen neuvoja lapset ottivat? Lukea.(Lapset kuuntelivat mehiläisen neuvoa.) Miksi?

(He antoivat neuvoja ihmisen näkökulmasta - seurata niitä.)

Kenen eläinten neuvot eivät sovi sankareille?

(Jänisen, Oravan, Etanan neuvot eivät sovi sankareille.)

Miksi?

(Kaverit eivät osaa liikkua kuin orava ja etana. Heillä ei ole niin herkkä nenä kuin jänis.)

Joten millä muilla tavoilla voit katsoa maailmaa uudella tavalla?

(Liikkeiden ja aistielinten avulla.) Olemmeko saavuttaneet oppitunnin tavoitteet? (Kyllä, koska opimme uusia tapoja tuntea maailma)

Osaatko nimetä eläimiä?maaginen sankarien auttajia?(Ei, koska eläimet yrittävät auttaa turvautumatta taikuuteen, kokemuksellaan, omin voimin)

Mutta vain sankarien auttajia? (Kyllä. Kaikki halusivat auttaa, mutta jokainen omasta näkökulmastaan. Toinen asia on, että tämä apu ei välttämättä aina ole pojille hyödyllistä. Jokainen voi valita oman tapansa tuntea maailmaa, mikä on hänelle hyväksyttävin . Jokainen katsoo maailmaa omalla tavallaan elinolojen, kokemuksen, iän, harrastusten, mahdollisuuksien jne. perusteella.)

- Joten mikä on tämän teoksen pääidea? Mitä se opettaa?

Vertaa kuinka kaverit reagoivat jopa eläinten neuvoihin, jotka eivät olleet heille sopivia.(Kiitetään aina. Kunnioitetaan.) (Toista mielipidettä on kunnioitettava)

5. Kotitehtävän valinta:

6. Toiminnan heijastus.

Jos matkallasi keijumetsän läpi opit uusia tapoja nähdä maailma uudella tavalla, osallistuit aktiivisesti vastausten etsimiseen, ota kukkasininen värit. Jos työskentelit, mutta koit vaikeuksia, et ymmärtänyt paljon -punainen värit. Ja jos et oppinut mitään, et työskennellyt -keltainen värit. Koristele metsäpolku kukilla.

Kerro mielipiteesi:

Tarina auttoi minua ymmärtämään...

Se oli minulle vaikeaa...

Pidän siitä…

Kirjallisuus

Koulutusteknologiat: la. matto. M.: Balass, 2012.

1. Tutustuminen kirjailijaan, kirjanäyttely.

Valentin Dmitrievich Berestov on tunnettu lasten runoilija ja kirjailija, kääntäjä. Tuleva runoilija oppi lukemaan 4-vuotiaana. Hän on kirjoittanut runoja lapsuudesta asti.

Berestov kirjoitti elämänsä aikana monia upeita teoksia lapsille. Tässä muutamia niistä näyttelyssämme.

Lue kirjojen nimet näytöltä.

(… "Kuinka löytää kappale.")

Diat 7-13.

Juuri näin teemme nyt - menemme metsään etsimään polkua.

Mutta ensin tehdään hengitysharjoituksia.

2. Hengitysharjoitukset.

1. harjoitus "Puuta kynttilä pois".

Hengitä syvään ja hengitä kaikki ilma kerralla ulos. Puhalla yksi iso kynttilä.

Hengitä syvään ja hengitä ilmaa kolmessa osassa puhaltaen pois jokainen kynttilän.

3. Logiikkaharjoitukset.

Ja nyt tehdään toinen mielenkiintoinen tehtävä.

dia 14.

FOREST NICK

VARTIJA

BEE KA

ETANA

PUPU

ORAVA

Katsomme pystysuoraa viivaa silmillämme ja yritämme lukea sanoja.

1) itsestäsi, silmilläsi;

2) itselleen, liikuttamalla huuliaan;

3) kuiskaten;

4) ääneen, kuorossa.

Mikä näitä sanoja yhdistää?

(Kaikki sanat ovat esineiden nimiä.)

Mikä on sana "extra"?

(porttirakennus, vastaa kysymykseen mitä? eloton.)

Mitä porttirakennus?

Ja nyt luetaan kuinka tämän sanan tulkinta on annettu Sergei Ivanovich Ozhegovin sanakirjassa.

(Vartijan asuinhuone, vartijan asuinhuone.)

Joten olemme valmiita lähtemään matkalle.

4. Työskentele oppikirjan parissa.

Tätä varten avaamme antologian kirjallista lukemista varten ja määritämme sisällön perusteella, millä sivulla V. Berestovin teos "Kuinka löytää polku" sijaitsee.

Luokkamme lapset valmistivat teoksesta ilmeikkään luennon.

A) Teoksen ilmeikäs lukeminen.

B) Ensisijaisen havainnoinnin tunnistaminen.

Mikä teki sinuun suurimman vaikutuksen?

Nimeä tarinan päähenkilöt.

(Kaverit, orava, jänis, etana, mehiläinen)

C) Työn analyysi.

Tietävätkö kaikki eläimet missä metsänhoitajan maja on?

(Kaikki tietävät erittäin hyvin, kuinka polku löydetään.)

Ovatko he kaikki valmiita auttamaan poikia pääsemään hänen luokseen? (Joo.)

Vahvista vastauksesi.

Työskentele ryhmissä oppikirjan mukaan.

1. ryhmä etsii ja lukee mitä Belka vastaa poikien pyyntöön kertoa kuinka löytää polku isoisän majalle.

(Erittäin yksinkertainen.)

2. ryhmä - mitä jänis sanoo.

(Mikään ei ole helpompaa.)

3. ryhmä - mitä Etana tarjoaa.

(... "Vien sinut sinne-oo-oo-oo")

4. ryhmä - mitä mehiläinen sanoo.

("M-w-w-sanoo mehiläinen. - Minä näytän sinulle.")

Heti kun ryhmä on valmis vastaamaan, antaa punaisen signaalin.

Tutkimus.

Ja orava, jänis, etana ja mehiläinen puhuvat samasta paikasta? (Joo.)

Joten saimme selville, että kaikki eläimet ovat valmiita auttamaan kavereita ja puhumaan samasta paikasta.

Ja mitä he tarjoavat pojille tehdäkseen löytääkseen polun isoisän majalle?

5. Työskentele ryhmissä korttien parissa.

Ota punaisella ympyrällä varustettu kortti. Lue sanat. Valitse jokaiselle ensimmäisen sarakkeen sanalle sana toisesta sarakkeesta ja yhdistä ne nuolilla.

Harjoittele.Näytä nuolilla, mitä eläimet tarjoavat tehdäkseen löytääkseen polun isoisän majalle.

orava haistelee

jänishyppy

etana mennä

mehiläinen ryömiä

Tutkimus.

Yksi ryhmä lukee, loput antavat punaisen signaalin, jos he yhdistävät sanat samalla tavalla, ja jos he suorittivat tehtävän eri tavalla, sinisen.

Suosittelevatko he menemään eri tavoin vai eivät?

(Heidän neuvonsa ovat erilaisia.)

Miksi?

(Oravan näkökulmasta kätevintä on liikkua oksilla hyppäämällä. Jäniksen kannalta on erittäin kätevää navigoida hajun perusteella. Etana luulee, että se on nopein jos hän ryömi majalle. Ja mehiläinen uskoo, että jos lapset seuraavat mehiläisten lentoa, he löytävät helposti portin.)

Nuo. jokaiselle heistä hänen tapansa on tuttu ja kätevä.

Kenen neuvoja kukin teistä ottaisi?

6. Yksilöllinen työ korttien parissa.

Ota sinisellä ympyrällä varustettu kortti ja rastita kenen neuvoja ottaisit.

Harjoittele.Kenen neuvoja käyttäisit löytääksesi tiesi metsänhoitajan majalle? Tarkistaa ˅ .

Proteiinit □

Jänis □

Etanat □

Mehiläiset □

Tutkimus.

Ja kenen neuvoja lapset ottivat?

(Lapset kuuntelivat mehiläisen neuvoa.)

Miksi?

(He antoivat neuvoja ihmisen näkökulmasta - seurata niitä.)

Kenen eläinten neuvot eivät sovi sankareille?

(Jänisen, Oravan, Etanan neuvot eivät sovi sankareille.)

Miksi?

(Kaverit eivät osaa liikkua kuin orava ja etana. Heillä ei ole niin herkkä nenä kuin jänis.)

Joten millä muilla tavoilla voit katsoa maailmaa uudella tavalla?

Liikkeiden ja aistielinten avulla.)

dia 15.

7. Musiikin liikuntakasvatus.

dia 16.

Miksi lapset eivät löytäneet isoisänsä mökkiä itse?

(Me eksyimme, polku katosi.)

Voidaanko eläimiä kutsua sankarien auttajiksi?

He kaikki halusivat auttaa, mutta jokainen omasta näkökulmastaan. Toinen asia on, että tämä apu ei välttämättä aina ole hyödyllistä pojille. Jokainen voi valita oman tapansa tuntea maailma, mikä on hänelle hyväksyttävin. Toisen mielipidettä tulee kunnioittaa.

8. Keskustelua genrestä.

- Minkälaista kirjallisuutta näemme nykyään?

(Satu.)

Mistä tiesit, että se oli satu?

(Eläimet puhuvat.)

Onko täällä kaikki upeaa? (Ei. Lapset kävelevät. Eläinten tottumukset.)

Mitkä ovat sellaisten satujen nimet, joissa ei ole vain personifikaatiota, vaan myös totuus?

(Satu on satu.)

Ja millaisia ​​elementtejä satu yhdistää?

(Satu on ketju. Lapset kohtaavat erilaisia ​​eläimiä.)

Valentin Berestovin satu "Kuinka löytää polku" siitä, kuinka metsän asukkaat auttoivat eksyneitä lapsia löytämään tiensä isoisänsä majalle.

Valentin Berestov. Kuinka löytää kappale

Lapset menivät käymään isoisänsä, metsänhoitajan, luona. Meni ja eksyi. He näyttävät, Belka hyppää niiden yli. Puusta puuhun. Puusta puuhun. Kaverit - hänelle:

Orava, orava, kerro minulle

Orava, orava, näytä minulle

Kuinka löytää kappale

Isoisän mökille?

"Hyvin yksinkertaista", Belka vastaa. - Hyppää tästä joulukuusesta tuohon, tuolta vinoon koivuun. Koivun kaarelta näkyy iso, iso tammi. Katto näkyy tammen huipulta. Tämä on vartijatalo. No, mikä sinä olet? Hypätä!

Kiitos, Belka! kaverit sanovat. "Mutta emme tiedä kuinka hypätä puihin. Meidän on parempi kysyä joltain muulta.

Hyppyjänis. Lapset lauloivat hänelle laulunsa:

Bunny, Bunny, kerro minulle

Bunny, Bunny, näytä minulle

Kuinka löytää kappale

Isoisän mökille?

- Porttirakennukseen? kysyi Jänis. - Mikään ei ole helpompaa. Aluksi se haisee sieniltä. Niin? Sitten - jäniskaali. Niin? Silloin se haisee ketunkololta. Niin? Ohita tämä haju oikealle tai vasemmalle. Niin? Kun hän on takana, haista näin ja haistat savun. Hyppää suoraan siihen kääntymättä minnekään. Tämä isoisä-metsänhoitaja laittaa samovarin.

"Kiitos, Bunny", kaverit sanovat. Harmi, että nenämme ei ole yhtä herkkä kuin sinun. Pitää kysyä joltain muulta.

He näkevät etanan ryömivän.

Hei etana, kerro minulle

Hei etana, näytä minulle

Kuinka löytää kappale

Isoisän mökille?

"Kerro minulle pitkään", huokasi Etana. Lu-u-parempi vien sinut sinne-u-u. Seuraa minua.

Kiitos Snail! kaverit sanovat. Meillä ei ole aikaa ryömiä. Meidän on parempi kysyä joltain muulta.

Mehiläinen istuu kukan päällä. Kaverit hänelle:

Bee, Bee, kerro minulle

Bee, Bee, näytä minulle

Kuinka löytää kappale

Isoisän mökille?

"W-w-w", mehiläinen sanoo. - Näytän sinulle... Katso minne lennän. Seuraa mukana. Katso siskoni. Missä he ovat, siellä sinä olet. Tuomme hunajaa isoisän mehiläistarhaan. No, näkemiin! Minulla on hirveä kiire. Hyvin...

Ja lensi pois. Lapset eivät ehtineet edes kiittää häntä. He menivät sinne, missä mehiläiset lensivät ja löysivät nopeasti majapaikan. Se oli ilo! Ja sitten isoisä kohteli heitä teellä hunajalla.

Lapset menivät käymään isoisänsä, metsänhoitajan, luona. Meni ja eksyi. He näyttävät, Belka hyppää niiden yli. Puusta puuhun. Puusta puuhun. Kaverit - hänelle:

- Orava, orava, kerro minulle,

Orava, orava, näytä minulle

Kuinka löytää kappale

Isoisän mökille?

"Hyvin yksinkertaista", Belka vastaa. - Hyppää tästä joulukuusesta tuohon, tuolta vinoon koivuun. Koivun kaarelta näkyy iso, iso tammi. Katto näkyy tammen huipulta. Tämä on vartijatalo. No, mikä sinä olet? Hypätä!

Kiitos, Belka! kaverit sanovat. "Mutta emme tiedä kuinka hypätä puihin. Meidän on parempi kysyä joltain muulta.

Hyppyjänis. Lapset lauloivat hänelle laulunsa:

- Pupu, pupu, kerro minulle,

Bunny, Bunny, näytä minulle

Kuinka löytää kappale

Isoisän mökille?

- Porttirakennukseen? kysyi Jänis. - Mikään ei ole helpompaa. Aluksi se haisee sieniltä. Niin? Sitten - jäniskaali. Niin? Silloin se haisee ketunkololta. Niin?
Ohita tämä haju oikealle tai vasemmalle. Niin? Kun hän on takana, haista näin ja haistat savun. Hyppää suoraan siihen kääntymättä minnekään. Tämä isoisä-metsänhoitaja laittaa samovarin.

"Kiitos, Bunny", kaverit sanovat. Harmi, että nenämme ei ole yhtä herkkä kuin sinun. Sinun täytyy kysyä joltakin muulta.

He näkevät etanan ryömivän.

- Hei Etana, kerro minulle,

Hei etana, näytä minulle

Kuinka löytää kappale

Isoisän mökille?

"Kerro minulle pitkään", huokasi Etana. - Lou-u-parempi, vien sinut sinne-u-u. Seuraa minua.

Kiitos Snail! kaverit sanovat. Meillä ei ole aikaa ryömiä. Meidän on parempi kysyä joltain muulta.

Mehiläinen istuu kukan päällä. Kaverit hänelle:

- Bee, Bee, kerro minulle,

Bee, Bee, näytä minulle

Kuinka löytää kappale

Isoisän mökille?

"W-w-w", mehiläinen sanoo. - Näytän sinulle... Katso minne lennän. Seuraa mukana.

Katso siskoni. Missä he ovat, siellä sinä olet. Tuomme hunajaa isoisän mehiläistarhaan. No, näkemiin! Minulla on hirveän kiire. Hyvin...

Ja lensi pois. Lapset eivät ehtineet edes kiittää häntä. He menivät sinne, missä mehiläiset lensivät ja löysivät nopeasti majapaikan. Se oli ilo! Ja sitten isoisä kohteli heitä teellä hunajalla.

Satuarvostelut

Mikä lyhyt tarina!

Bakaeva Sandaara