Koulutusmetodinen kompleksi (EMC)- tämä on joukko asiakirjoja ja materiaaleja, jotka määrittävät tieteenalan tarjonnan tason koulutus-, metodologisella, viite-, bibliografisella ja muulla kirjallisuudella, tietoresursseilla, ohjaus- ja mittausmateriaaleilla ja muilla lähteillä varmistaen opettajan tehokkaan työn valtion koulutusstandardin ja opetussuunnitelman vaatimusten mukaisesti.

Vähimmäisluettelo virallisista asiakirjoista, jotka jokaisen opettajan on tiedettävä, on:

• standardi;
• näyteohjelmat;
• Liittovaltion luettelo suositelluista (hyväksytyistä) oppikirjoista aiheesta.

Näiden asiakirjojen perusteella opettaja kehittyy, ottaen huomioon tietyssä koulussa saatavilla olevat oppikirjat ja logistiikantyöohjelma jakalenteri ja teemasuunnittelu opetettavasta aiheesta.

• Jos opettajan kehittämä työohjelma sisältää pieniä muutoksia (enintään 10 %), tulee ilmoittaa, että opettaja toimii ohjeiden mukaisesti. ministeriön suosittelema malliohjelma.
  Jos tarkistuksia oli enemmän (20 %), niin ilmoitetaan sama, mutta ohjelma on sovitettava yhteen kunnan menetelmäpalvelun kanssa.

• Opettaja voi myös työstää aiheen tekijäohjelmia. se ministeriön leimalla varustetut oppikirjojen kirjoittajien ohjelmat.
  Koska liittovaltion asiantuntijaneuvosto on tutkinut nämä oppikirjat, niiden sisältö vastaa aiheen koulutustasoa. Menetelmäpalvelussa on mahdollista koordinoida ohjelmia oppilaitoksen hallinnon pyynnöstä, mutta se ei ole pakollista.

• Oma kirjailijaohjelma opetettavan kurssin mukaan opettaja on velvollinen asettumaan kokeeseen määrätyllä tavalla, jota ilman sitä ei voida käyttää yleissivistävässä oppilaitoksessa.

Koulutusstandardit

Federal State Educational Standards (FSES)- tämä on joukko vaatimuksia, jotka ovat pakollisia yleisen peruskoulutuksen, yleisen peruskoulutuksen, keskiasteen (täydellisen) yleissivistävän, perusammatillisen, keskiasteen ammatillisen koulutuksen ja korkeamman ammatillisen koulutuksen peruskoulutusohjelmien toteuttamiseksi valtion akkreditoimissa oppilaitoksissa.

Liittovaltion koulutusstandardit tarjoavat:

• Venäjän federaation koulutustilan yhtenäisyys;
• yleissivistävän peruskoulutuksen, yleissivistävän perusasteen, toisen asteen (täydellinen) yleissivistävän koulutuksen, perusasteen ammatillisen koulutuksen, toisen asteen ammatillisen koulutuksen ja korkeamman ammatillisen koulutuksen keskeisten koulutusohjelmien jatkuvuus.

Jokainen standardi sisältää 3 tyyppistä vaatimusta:

1. vaatimukset pääkoulutusohjelmien rakenteelle, mukaan lukien vaatimukset pääkoulutusohjelman osien suhteelle ja niiden volyymille, sekä pääkoulutusohjelman pakollisen osan ja koulutusohjelman osallistujien muodostaman osan suhde. koulutusprosessi;
2. vaatimukset peruskoulutusohjelmien toteuttamisen edellytyksistä, mukaan lukien henkilöstö-, taloudelliset, logistiset ja muut ehdot;
3. vaatimukset tärkeimpien koulutusohjelmien hallitsemisen tuloksille.

ensimmäinen sukupolvi (2004) tietotekniikassa ja tietotekniikassa

• TOISTOJEN (TÄYSIN) YLEISKOULUTUKSEN TARKKO (perustaso)
• TOISTOIMEN (TÄYDEN) YLEISKOULUTUKSEN STANDARDI (profiilitaso)

Liittovaltion koulutusstandardi toinen sukupolvi (2010)

• Perusasteen yleissivistävän koulutuksen GEF (luokat 1 - 4): Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys nro 373, 6.10.2009
• Yleissivistävän peruskoulutuksen GEF (5. - 9. luokka): Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys nro 1897, 17.12.2010
• Keskiasteen yleissivistävän koulutuksen GEF (luokat 10 - 11): Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys nro 413, 17.5.2012

Luettelo oppikirjoja julkaisevista organisaatioista

• Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys päivätty 14. joulukuuta 2009 nro 729"Hyväksynnästä luettelo oppikirjojen julkaisemiseen osallistuvista organisaatioista, joita saa käyttää koulutusprosessissa oppilaitoksissa, joilla on valtion akkreditointi ja jotka toteuttavat yleissivistävän koulutuksen koulutusohjelmia "(Venäjän oikeusministeriön rekisteröimä 15. tammikuuta 2010 nro 15987).
• Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys päivätty 13.1.2011 nro 2"O tehdä muutoksia luettelossa organisaatioista, jotka julkaisevat oppikirjoja, joita saa käyttää koulutusprosessissa valtion akkreditoiduissa oppilaitoksissa ja jotka toteuttavat yleissivistävän koulutuksen koulutusohjelmia” (Rekisteröity Venäjän federaation oikeusministeriössä 08.02.2011) nro 19739).
• Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys päivätty 16.1.2012 nro 16"O tehdä muutoksia luettelossa organisaatioista, jotka julkaisevat oppikirjoja, joita saa käyttää koulutusprosessissa valtion akkreditoiduissa oppilaitoksissa ja jotka toteuttavat yleissivistävän koulutuksen koulutusohjelmia” (rekisteröity Venäjän federaation oikeusministeriössä 17. helmikuuta 2012). , nro 23251).
• Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön oppikirjoja käsittelevän tieteellisen ja metodologisen neuvoston kokouksen pöytäkirja nro HF-19/08, päivätty 3.3.2016 (luettelo oppikirjoja julkaisevista organisaatioista)

Menettely liittovaltion oppikirjojen luettelon muodostamiseksi

• Opetusaineiden työohjelmien kehittämisen, muutosten ja mukauttamisen menettelytavat määritellään yleisen oppilaitoksen paikallinen normisäädös.

  Työohjelman rakenteen osat (on esimerkillinen suositus):

  1. nimilehti;
  2. selittävä huomautus;
  3. vaatimukset opiskelijoiden koulutustasolle;
  4. kalenteri-teemaattinen suunnittelu;
  5. koulutusohjelman sisältö;
  6. ohjaus- ja mittausmateriaalit;
  7. Opetus- ja metodologiset keinot aineen opettamiseen sekä luettelo suositellusta kirjallisuudesta (perus- ja lisäkirjallisuus) opettajille ja opiskelijoille.

  Säännöt:
  

  Liittovaltion laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" nro 273-FZ, 29. joulukuuta 2012 (muokattu 5.1.2019)

  Tietojenkäsittelytieteen ohjelmat
  

  
  

  ALUSASEEN YLEINEN KOULUTUS

  	Luokka	kustantamo		ladata
  Benenson E.P., Paautova A.G.	2-4 luokkaa			Esimerkki työohjelmasta (osta)
  Gorjatšov A.V., Volkova T.O., Suvorova N.I.	2-4 luokkaa	LLC "Balass"
  Matveeva N.V., Tsvetkova M.S.	2-4 luokkaa		2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)
  Mogilev A.V., Mogileva V.N., Tsvetkova M.S.	3-4 luokkaa	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"	2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)
  Natelauri N.K.	2-4 luokkaa	Kustantaja "Akademkniga/Textbook"	2013	kurssiohjelma (lataa pdf: sivusto garmoniya.a21vek.ru)
  Averkin Yu.A., Pavlov D.I.	2-4 luokkaa	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"	2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)
  Plaksin M.A. jne.	2-4 luokkaa	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"		Esimerkki työohjelmasta (lataa asiakirja: site lbz.ru) (lataa pdf: site lbz.ru)
  Rudchenko T.A., Semenov A.L.	1-4 luokkaa			Kokoelma ohjelmia (lataa pdf: sivusto prosv.ru)

  Alakoululaisten koulun ulkopuolinen toiminta

  TYÖOHJELMA KURSSIN ULKOPUOLISTA TOIMINTAA osana liittovaltion osavaltion perusopetuksen koulutusstandardia "OPEN TUTKIMUKSEEN"

  YLEINEN PERUSKOULUTUS

  	Luokka	kustantamo		ladata
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	5-6 luokkaa	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"	2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)
  Semenov A.L., Rudchenko T.A.	5-6 luokkaa	JSC "Publishing House" Enlightenment "
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	7-9 luokkaa	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"	2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)
  Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	7-9 luokkaa	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"	2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)
  Semakin I.G., Tsvetkova M.S.	7-9 luokkaa	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"	2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)

  
  

  KESKINEN (TÄYSI) YLEINEN KOULUTUS

  Opetusministeriön hyväksymän ”Yleisen yleissivistävän koulutuksen erityisopetuksen käsitteen” mukaisesti ylimpien luokkien koulutuksen sisällön eriyttäminen toteutetaan kolmen tyyppisen kurssityypin erilaisilla yhdistelmillä: perus, edistynyt, valinnainen. Jokainen näistä kolmesta kurssityypistä auttaa ratkaisemaan erikoiskoulutuksen ongelmia. On kuitenkin mahdollista erottaa joukko tehtäviä, jotka ovat ensisijaisia ​​kunkin tyyppisille kursseille.

  Yleissivistävän peruskurssit heijastavat opetuksen muuttumatonta osaa, joka on kaikille koululaisille pakollinen ja jonka tarkoituksena on suorittaa opiskelijoiden yleissivistävä koulutus.
  

  	Luokka	Taso	kustantamo		ladata
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	10-11 luokkaa	pohja taso	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"	2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)
  Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	10-11 luokkaa	perus ja edistynyt tasot	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"	2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)
  Semakin I.G.	10-11 luokkaa	pohja taso	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"	2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)
  Gein A.G., Gein A.A., Yunerman N.A.	10-11 luokkaa	perus ja edistynyt tasot	JSC "Publishing House" Enlightenment "		Työohjelmat (lataa sivustolta prosv.ru)
  Ed. Makarova N.V.	10-11 luokkaa	pohja taso	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"	2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)
  Ugrinovich N.D., Tsvetkova M.S., Khlobystova I.Yu.	10-11 luokkaa	pohja taso	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"	2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)
  Kalinin I.A., Samylkina N.N.	10-11 luokkaa	perusteellisesti taso	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"	2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)
  Semakin I.G.	10-11 luokkaa	perusteellisesti taso	LLC "BINOM. Knowledge Laboratory"	2016	Esimerkki työohjelmasta (lataa pdf: site lbz.ru)

  
  valinnaisia kurssit liittyy ensisijaisesti kunkin opiskelijan yksilöllisten koulutusintressien, tarpeiden ja taipumusten tyydyttämiseen.
  • Valinnaiset kurssit järjestetään . Tässä osiossa yhteisön jäsenet voivat julkaista omia valinnaisia ​​tietojenkäsittelytieteen kursseja.
  • Erikoiskoulutuksen valinnaiset kurssit. Koulutusalue "Informatiikka". Venäjän federaation opetusministeriö. National Training Foundation - M. Vita Press, 2004. Lataa (634045 tavua)
  • Semakin I.G., Khenner E.K. "Tietojärjestelmät ja mallit" 10 - 11 arvosanat (valinnainen kurssi) BINOM. Knowledge Lab -lataus (168448 tavua)
  • Ugrinovich N.D. "Tietomallitutkimus" lukiossa

  Mahdollisille profiileille on useita vaihtoehtoja. Mutta nämä vaihtoehdot esimerkillinen ja suositeltava.Niitä ei pidä pitää ainoita mahdollisina käytännön käytössä. Jokaisella oppilaitoksella on oikeus muodostaa oma opetussuunnitelmansa valitsemalla erilaisia ​​perus- ja erikoisoppiaineiden yhdistelmiä ja ottaen huomioon voimassa olevien terveys- ja epidemiologisten sääntöjen ja määräysten mukaiset opiskeluaikastandardit. Tämä lähestymistapa tarjoaa oppilaitokselle runsaasti mahdollisuuksia yhden tai useamman profiilin järjestämiseen ja opiskelijoille valikoiman erikoisaineita ja valinnaisia ​​kursseja, jotka yhdessä muodostavat sen yksilöllisen koulutuspolun.

  Koulu päättää itsenäisesti profiilin valinnasta. Tämä voi olla yksi tai useampi profiili koulujen välistä profilointia varten tai työskennellä yksittäisten opetussuunnitelmien parissa oppilaitoksen sisällä tai useiden oppilaitosten verkottuessa.

  Perustaso Tietotekniikan ja ICT-aineen opiskelu voidaan toteuttaa valittaessa mikä tahansa profiili , jos välttämätöntä.

  Esimerkkejä mahdollisesta tuntien jakautumisesta"Informatiikka ja ICT" -aineen opettamiseen eri profiilien puitteissa.

  varten fysikaalis-matemaattiset ja tietotekniikan profiilit Tietotekniikka ja ICT-aine esitetään yleissivistävänä erikoisaineena 4 tuntia viikossa vuosittain Siksi sitä tutkitaan sopivalla (profiili)tasolla. Tuntimäärä per aihe voi olla lisääntynyt jopa 2 tuntia viikossa vuosittain. On myös mahdollista laajentaa valinnaisia ​​kursseja 1-5 tuntia viikossa vuosittain. Tällainen informatiikan ja ICT:n koulutus tähtää ICT-alan erikoisosaamisen muodostumiseen opiskelijoiden valitseman tulevan ammatillisen toiminnan pääelementiksi.

  • "Tekoäly";
  • "Tietokanta";
  • "Sekventiaaliset ja rinnakkaiset algoritmit";
  • "Windows-sovellusten ohjelmointi";
  • "Ohjelmointi Lispissä";
  • "Tietokoneavusteisen suunnittelun perusteet (Avtocad. Compass)";
  • "Datan suojelu".
  • "Tietokonematematiikka";
  • "Algoritmien teoria";
  • "Matemaatikon automatisoitu työpaikka";
  • "OOP-työpaja";
  • "Geometristen kuvioiden rakentaminen tietokoneen näytölle";
  • "Ohjelmiston käyttö fysiikan ja matematiikan ongelmien ratkaisemiseen";
  • "Algebra, analyysi ja tietokoneteknologiat";
  • "todennäköisyyspohjainen mallinnus";
  • "Teknologia sivustojen luomiseen";
  • "Kokeellisen tiedon matemaattisen käsittelyn menetelmät (ohjelmien kehittäminen tieteellisen tutkimuksen eri aloille)";
  • "Tietokoneavusteisen suunnittelun perusteet (Avtocad, Compass)";
  • "Kuvioiden esittäminen ja algoritmien tutkiminen niiden kanssa työskentelyä varten";
  • "Henkilökohtaisen tietokoneen tietoturvan varmistaminen verkossa työskenneltäessä."
  • "Tekoäly";
  • "Tietokoneiden huolto";
  • "Tietokoneverkot ja tietoliikenne";
  • "Looginen ohjelmointi";
  • "Tietokoneviat: diagnostiikka, ehkäisy, hoito";
  • "Tietokanta";
  • "Tietojärjestelmien suunnittelu";
  • "Verkkoteknologiat";
  • "Ohjelmistojen ja tietotekniikan standardointi";
  • «Ohjelmiston kehittäminen testikuorten luomiseen. "Graafisten sovellusten kehittämisen perusteet (Open GL -kirjastoon perustuvat 3D-grafiikkasovellukset)";
  • "DirectX-liittymään perustuvien vuorovaikutteisten mallien kehittäminen";
  • "Macromedia Flashiin perustuvien interaktiivisten kannettavien sovellusten kehittäminen";
  • "Digitaalikuvien käsittely";
  • "Pakkaus/pakkausalgoritmit (arkistaattorit)".
  • "Logiikka tietojenkäsittelytieteessä";
  • "Tietomallien tutkimus olioohjelmoinnin järjestelmiä käyttäen";
  • "Tietokonematematiikka";
  • "Tietokonegrafiikka";
  • "Algoritmien teoria";
  • "Peliteoria ja tietokonepelit";
  • "Teknologia sivustojen luomiseen";
  • "Web-suunnittelun perusteet";
  • "Tekoäly";
  • "Tietoturvallisuuden varmistaminen henkilökohtaisessa tietokoneessa verkossa työskennellessä";
  • "Web-sovellusten kehittäminen komentosarjakielillä (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
  • "Asiakaspalvelutietokantoihin perustuvien sovellusten kehittäminen";

  AT sosioekonomiset, teolliset ja teknologiset profiilit ja yleissivistävässä koulutuksessa "Informatiikka ja ICT" sisältyy yleissivistävän perusaineena, joten sitä opiskellaan perustasolla 1 tunti viikossa vuodessa. Aineen opiskelu voi olla laajennettu alueellisesta osasta johtuen jopa 2 tuntia viikossa vuosittain ja valinnaisia ​​kursseja 1-4 tuntia viikossa vuosittain. Tällainen tietotekniikan ja ICT:n opiskelu, jota tuetaan ICT:n käyttöön perustuvien erikoisaineiden valinnaisilla kursseilla, antaa opiskelijoille mahdollisuuden muodostaa tietotoimintaa ICT:n käytössä kiinteänä osana jatkokoulutusta ja ammatillista kasvua.

  • "Teknologiat taloustietojen käsittelemiseksi Excel-laskentataulukossa";
  • "Menetelmät ja välineet tilastotietojen tietokonekäsittelyyn";
  • "Tietoteknologia liiketoiminnassa";
  • "Tietomallien tutkimus olioohjelmointijärjestelmiä ja laskentataulukoita käyttäen";
  • "Algoritmisoinnin ja ohjelmoinnin perusteet";
  • "Työkalut WEB-resurssien kehittämiseen";
  • "Tietokonetekniikan oheislaitteet";
  • "Tietokonetekniikka ja ohjelmointi";
  • "Tekoäly";
  • "Verkkoetiketin perusteet";
  • "Teknologia sivustojen luomiseen";
  • "Ohjelmiston kehittäminen testikuorten luomiseen".
  • "Tietoliiketoiminta";
  • "Viestintäteknologiat kaupassa";
  • "Tietokantojen suunnittelu ja ekologiset järjestelmät";
  • "Geotietojärjestelmät taloudellisten ongelmien ratkaisemiseksi";
  • "Markkinoinnin tietotuki";
  • "Televiestintäjärjestelmät päivittäisen liiketoiminnan järjestämiseen (maksujärjestelmät, telekaupat, jakelupalvelut, tavaroita ja palveluita koskevien tietojen haku)";
  • "Talousennusteen perusteet".

  AT teollinen ja teknologinen profiili voimme suositella melko laajaa valikoimaa valinnaisia ​​tietojenkäsittelytieteen kursseja, syventävä profiilin aihe:

  • "Tietokone kansantaloudessa";
  • "Mikroelektroniikan perusteet";
  • "Tietokonearkkitehtuuri";
  • "Tekniset tietotekniikan välineet";
  • "Tietokoneen huolto";
  • "Tekoäly";
  • "tuotannonhallintamallit";
  • "Tietotekniikan käyttö johtamisessa";
  • "Kybernetiikan perusteet";
  • "Insinöörigrafiikka";
  • "Robotiikka";
  • "Tietokonemallinnus: sovellusalueet ja rajat".
  • "Muutosten hallinta tietotekniikan avulla";
  • "Peliteoria ja tietokonepelit";
  • "tietokantojen ja kuljetusjärjestelmien suunnittelu";
  • "Oppiminen suunnittelemaan tietokoneella";
  • "Teknologia sivustojen luomiseen";
  • "Tietokonegrafiikka";
  • "Video- ja äänilähetysten järjestäminen ja toteuttaminen tietoliikenneverkkojen avulla";
  • "Tietoturvallisuuden varmistaminen henkilökohtaisessa tietokoneessa verkossa työskennellessä";
  • "Tietoturvallisuuden varmistaminen henkilökohtaisessa tietokoneessa verkossa työskennellessä";
  • "Arkkitehtonisen mallinnuksen välineet ja perusteet 9+";
  • "Tietokoneavusteisen suunnittelun perusteet (Avtocad, Compass)".

  varten fysikaalis-kemialliset, kemiallis-biologiset, biologis-maantieteelliset, maatalousteknologiset profiilit "Tietojenkäsittelytiede ja ICT" voidaan opiskella valinnaisilla kursseilla, jotka perustuvat aineen perustason opetusohjelmaan alkaen 1 tunti viikossa vuosittain tai alueellisen osuuden kustannuksella jopa 2 tuntia viikossa vuodessa. Näin muodostuu vakaa ICT - opiskelijoiden informatiikan ja ICT:n osaaminen erityistietoihin ja taitoihin sovellettaessa, koulusta valmistuneen modernin tietokulttuurin perustaksi.

  • "Tietokonemallinnus: sovellusalueet ja -rajat";
  • "Asiantuntijajärjestelmät"; "Tietoprosessit luonnonvaraisissa eläimissä";
  • "Työkalut simulointimallinnukseen";
  • "Ohjelmointi Delphissä";
  • "Kokeellisen tiedon matemaattisen käsittelyn menetelmät (ohjelmien kehittäminen tieteellisen tutkimuksen eri aloille)";
  • "Mallinnus Visual FoxPro DBMS:ssä";
  • "Mallinnus ja järjestelmäanalyysi tietokoneella";
  • "Tietoturva ja tietoturva".
  • "Fyysisten suureiden mittaus ja niiden käsittely tietokoneella";
  • "Fyysinen koe ja tietokone";
  • "Fysiikka: havainnointi, simulointi tietokoneella";
  • "Kemiallisen tuotannon hallinnan mallit";
  • "Kemiallinen koe ja tietokone";
  • "Kokeellisten tietojen keräämisen ja analysoinnin järjestäminen";
  • "Tietojärjestelmä".
  • "Hallinnoidut ja itsehallitut järjestelmät";
  • "Tekniset tietotekniikan välineet";
  • "Valmistautuminen tietotekniikan yhtenäisen valtiontutkinnon suorittamiseen";
  • "Biologisten mallien tutkimus olio-ohjelmointijärjestelmiä ja laskentataulukoita käyttäen";
  • "Biologinen prosessori - matkalla biotietokoneeseen".
  • "Animaatio dynaamisten järjestelmien simulointina";
  • "Tietoprosessien mallintaminen biologisissa järjestelmissä";
  • "Video- ja äänilähetysten järjestäminen ja toteuttaminen välineissä ja tietoliikenneverkoissa";
  • "Web-sovellusten kehittäminen komentosarjakielillä (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
  • "Biologia ja kybernetiikka";
  • "Tietokonetiede, biologia ja kiinalainen "Muutoskirja"";
  • "Datan suojelu".
  • "Peli" Elämä "biologisten prosessien mallintamisen työkaluna";
  • "Kemiallisten mallien mallinnuksen ja tulkinnan perusteet";
  • "Lääketieteen tietokantojen suunnittelu";
  • "Bioniikka (tietoprosessit biologisissa järjestelmissä)";
  • "Epätasapainoreaktioiden tietokonemallinnus (Zhabotinskyn reaktio jne.)";
  • "Kuinka DNA tallentaa tietoa".
  • "Mallinnuksen ja mallien tulkinnan perusteet";
  • "Tietokulttuuri ja verkkoetiketti";
  • "Tietojärjestelmät ja -mallit";
  • "Työkalut verkkoresurssien luomiseen";
  • "Tekniset tietotekniikan välineet";
  • "Informatisaation sosiaaliset seuraukset";
  • "Automaattiset tietojärjestelmät".

  AT biologisia ja maantieteellisiä profiili kognitiiviset intressit koulu lapset:

  • "tietokantojen luominen ja käyttö";
  • "Ohjelmointi VisualBasicissa";
  • "Taulukkotietojen käsittelytavat";
  • "Keinot graafisen tiedon käsittelyyn";
  • "Ohjelmistot tietokoneverkkoja ja WEB-palvelimia varten";
  • "Video- ja äänilähetysten järjestäminen ja toteuttaminen tietoliikenneverkkojen avulla";
  • "Web-sovellusten kehittäminen komentosarjakielillä (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
  • "Animaatio dynaamisten järjestelmien simulointina";
  • "Tietokonesanakirjat: luominen ja käyttö";
  • "Tietokonevisualisointi (paketti "Statistica")".
  • "geotietojärjestelmät";
  • "Geotietojärjestelmien työkalut";
  • "Työkalut karttojen luomiseen";
  • "Biologisten ja ekologisten järjestelmien mallintamisprosessien perusteet";
  • "Kokeellisten tietojen keräämisen ja analysoinnin järjestäminen".
  • "Työkalut biologisten prosessien mallintamiseen"

  AT sosio-humanitaariset, filologiset ja psykologiset ja pedagogiset, taiteelliset ja esteettiset profiilit Opintojakson "Informatiikka ja ICT" yksittäisiä teemalohkoja voi opiskella valinnaisia ​​kursseja 1-4 tuntia viikossa valinnaisten kurssien kautta vuosittain. Tällainen profiilin kannalta merkityksellisten informatiikan osien tutkimus edistää opiskelijoiden tietotoiminnan soveltavien näkökohtien muodostumista tulevassa ammatissaan.

  • "Hypertekstitekniikat";
  • "Looginen ohjelmointi";
  • "tietokannan hallintajärjestelmät";
  • "Olo-ohjelmoinnin perusteet";
  • "Informatisaation sosiaaliset seuraukset".

  AT sosiaalinen ja humanitaarinen profiili voimme suositella seuraavaa luetteloa valinnaisista tietojenkäsittelytieteen kursseista, jotka keskittyvät tyytyväisyyteen kognitiiviset intressit koulu lapset:

  • "Arkkitehtonisen mallinnuksen välineet ja perusteet";
  • "Kuvien (kuvien) valmistelu taidemateriaalien digitaalisilla mallinnustyökaluilla (tabletti, CorelPainter)";
  • "Digitaalinen videoeditointi Adobe Premierellä";
  • "Kolmiulotteisen grafiikan käyttö animaatioelokuvien valmistukseen";
  • "Video- ja äänilähetysten järjestäminen ja toteuttaminen tietoliikenneverkkojen avulla";
  • "Tietoturvallisuuden varmistaminen henkilökohtaisessa tietokoneessa verkossa työskennellessä";
  • "Henkilökohtainen järjestäjä ja ryhmätyö";
  • "Ohjelmistokehitys".
  • "Elektroniset tietosanakirjat: luominen ja käyttö";
  • "Tietoturvan perusteet";
  • "Tieto- ja oikeusjärjestelmät";
  • "Maailmankuvamallien rakentamisen periaatteet";
  • "Kognitiivinen informatiikka";
  • "Kognitiivinen psykologia ja ohjelmointi";
  • "Tietokoneen käyttö psykologisessa testauksessa";
  • "Mallinnus historiassa ja mallien tulkinta";
  • "Kirjasto- ja verkkoresurssien kanssa työskentelyn teknologia";
  • "Datan suojelu".

  AT filologinen profiili seuraavat valinnaiset tietojenkäsittelytieteen kurssit voidaan esittää, syventää perusaihetta:

  • "Tietokulttuuri ja verkkoetiketti";
  • "Yritysten automatisoidut kirjasto- ja tietojärjestelmät";
  • "Tiedonhakujärjestelmät";
  • "Tietoturva";
  • "Valmistautuminen tietotekniikan yhtenäiseen valtionkokeeseen".
  • "Internet-hakukoneet".
  • "Ohjelmointi VisualBasicissa";
  • "Taulukkotietojen käsittelytavat";
  • "Keinot graafisen tiedon käsittelyyn";
  • "tietokantojen luominen ja käyttö";
  • "Teknologia sivustojen luomiseen";
  • "Tietoturvallisuuden varmistaminen henkilökohtaisessa tietokoneessa verkossa työskennellessä";
  • "Henkilökohtainen järjestäjä ja ryhmätyö";
  • "Tietokonesanakirjat: niiden luominen ja käyttö".
  • "Hypertekstitekniikat";
  • "Vieraiden tekstien konekääntämisen perusteet";
  • "Tekstitietojen käsittelykeinot";
  • "Julkaisujärjestelmät";
  • "Kirjasto- ja verkkoresurssien kanssa työskentelyn teknologia";
  • "Tietokoneen asettamisen tekniikat ja menetelmät".
  • "Maatalouden kirjanpitoautomaatiojärjestelmät";
  • "Tietoteknologiat karjataloudessa" (tällä kurssilla on suositeltavaa perehdyttää opiskelijat karjanhoidossa käytettävään sovellusohjelmistoon: eläinten ja rehujen laskentaan, rehuannosten laskemiseen, teknisten toimintojen laskentaan jne.);
  • "Kasvintuotannon tietotekniikat" (tämän kurssin opiskelun aikana opiskelija tutustuu toiminnalliseen sisältöön, tarkoitukseen, toiminnan ominaisuuksiin, kasvintuotannossa käytettävien sovellusohjelmistojen parantamisohjeisiin: maaperän ja siementen valmistusprosessien suunnittelu, yksilöllisen teknologian suunnittelu kasvinviljelyprosessit).

Alun perin kirja oli suunniteltu teknisten tiedekuntien ensimmäisen vuoden opiskelijoille, mutta kävi ilmi, että lukion ylimpien luokkien opiskelijat omaksuvat sen materiaalin onnistuneesti.

On epärealistista juurruttaa tietokantojen rakentamiseen tarvittavia taitoja suorittamalla useita erilaisia ​​tehtäviä ja harjoituksia yksittäisten Microsoft Access -objektien luomiseksi, varsinkin koulutusprosessin tiukassa aikakehyksessä. Siksi valitsimme oppimisen polun sovelluksen kehittämisprosessissa. Tällä lähestymistavalla taulukoiden, kyselyjen, lomakkeiden, raporttien ja muiden Microsoft Access -objektien ominaisuudet paljastuvat niiden suhteissa.

Kohdeyleisö: luokalle 11

Koulussa "Piirtäminen tietokoneella" -kurssin opiskelun päätavoite on ajattelun kehittäminen, edellytysten luominen vahvalle ja tietoiselle opiskelijoiden perustietojen ja -taitojen hallitsemiselle nykyaikaisista tavoista työskennellä tietokonegrafiikkaan perustuvan tiedon kanssa. .
Kurssin sisältö edellyttää atk-laitteiden pakollista saatavuutta.
Kurssin "Piirtäminen tietokoneella" työohjelma luokalle 5 kehitettiin N. V. Makarovan ohjelman perusteella luokille 5-6.

Kohdeyleisö: luokalle 5

Kurssi on suunniteltu siten, että "ei ole koskaan liian myöhäistä" aloittaa työskentely missä tahansa sen läpimenovaiheessa.
Tämän kurssin erityispiirre on sisällön ja opetusvälineiden läheinen suhde.
Tämän kurssin merkitys on ilmeinen opiskelijoille, jotka ovat valinneet tietotekniikan toiminnakseen.
Laajennettu tutustuminen sovellusohjelmiin toteutetaan rajoittamatta tietojenkäsittelytieteen peruskäsitteiden tutkimista. Koulutuksen sisältö ei riipu tekniikan tyypistä.
Ohjelma kehitettiin tekijän ohjelman Zvonkin A.N., Lando S.K. pohjalta.

Kohdeyleisö: luokalle 6

Tämä peruskurssin "Informatiikka" työohjelma toisen asteen koulutuksen toisen asteen luokalle 9 on koottu määräyksellä hyväksytyn yleissivistävän peruskoulutuksen osavaltion koulutusstandardin liittovaltion komponentin perusteella. Venäjän federaation puolustusministeriön nro 1897, 17. joulukuuta 2010, esimerkillinen tietotekniikan yleissivistävä ohjelma (perus) ja tietotekniikan tekijän ohjelma luokille 7-9 L.L. Bosovoi oppilaitoksen nykyisen perusopetussuunnitelman mukaisesti. Siinä otetaan huomioon toisen sukupolven yleissivistävän koulutuksen liittovaltion koulutusstandardien tärkeimmät ajatukset ja määräykset sekä kertynyt kokemus tietojenkäsittelytieteen opettamisesta koulussa.

Kohdeyleisö: luokalle 9

Ehdotettua ohjelmaa suositellaan tietojenkäsittelytieteen syventävän kurssin toteuttamiseen luokilla 5-9; sitä voidaan käyttää peruskurssin toteutuksessa ja se toimii pohjana tietotekniikan perusteellisen kurssin toteuttamiselle luokilla 7-9.
Peruskoulun informatiikan yleissivistävän aineen (kurssin) sisällön rakenne voidaan määrittää kolmella laajennetulla osiolla:
. johdatus tietojenkäsittelytieteeseen;
. algoritmit ja ohjelmoinnin alku;
. tieto- ja viestintäteknologiat.

Informatiikan luokkien 1-4 työohjelma on koottu "Innovatiivisten opetus- ja metodologisten kompleksien (IUMK) kehittäminen yleissivistävään koulutusjärjestelmään" UMK Rudchenko T.A. pohjalta. "Informatiikka, 1-4". Sitä voidaan käyttää valinnaisen tietojenkäsittelytieteen kurssin ohjelmana luokilla 1-4. Tämä ohjelma on suunniteltu opiskelemaan tietojenkäsittelytiedettä luokilta 1-4 1 tunti viikossa 34 tuntia jokaisella luokalla. Jotta voit suorittaa tämän ohjelman oppitunteja, sinulla on oltava pääsy Internetiin, koska. tietokonetunnit sijaitsevat Unified Collection of Digital Resources -sivustolla http://school-collection.edu.ru.

Kohderyhmä: opettajille

Työohjelma on tarkoitettu tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan peruskurssin opiskeluun luokilla 10-11. Tuntimäärä yhteensä: 136 (68 tuntia 10. luokalla, 68 tuntia 11. luokalla). Opetusmateriaalina käytetään 10 ja 11 perustason oppikirjoja, kirjoittaja Semakin I.G. Työohjelma on kehitetty lukion peruskurssin "Informatiikka" (luokat 10-11) kirjoittajaohjelman pohjalta kirjoittajina Semakin I.G., Khenner, E.K., Sheina T.Yu.

Kohdeyleisö: luokalle 10

Informatiikan työohjelma 8. luokan kurssille laadittiin Federal State Educational Standard for Basic General Education (FGOS LLC) vaatimusten mukaisesti. vaatimukset pääkoulutusohjelman (henkilökohtainen, meta-aine, aihe) hallitsemisen tuloksista; tärkeimmät lähestymistavat yleissivistävän peruskoulutuksen universaalien koulutustoimintojen (UCA) kehittämiseen ja muodostamiseen. Se noudattaa jatkuvuutta liittovaltion perusopetuksen koulutusstandardin kanssa; perusopetuksen tasolla opiskelevien koululaisten ikä- ja psykologiset ominaisuudet otetaan huomioon, tieteidenväliset yhteydet huomioidaan.

Kohdeyleisö: luokalle 8

Kokoelma sisältää kaksi versiota tietotekniikan ja ICT:n opetussuunnitelmasta tietotekniikan perus- ja jatko-opiskeluille luokilla 8–9 (TCM Bosovoi L.L., Bosovoi A.Yu.). Jokaiselle luokalle annetaan oppitunnin suunnitteluvaihtoehdot.
Tietojenkäsittelytieteen opettajille, metodologille, rehtorille.

Käsikirja sisältää ohjeet tietotekniikan opetusmateriaaliin perustuvan koulutuksen järjestämiseen luokille 5-7 (kirjoittaja L.L. Bosova, kustantamo "BINOM. Laboratory of Knowledge"). Esimerkillinen informatiikan ja ICT:n opetussuunnitelma 5. luokalle annetaan, yksi suunnitteluvaihtoehdoista, jossa oppituntien kehitys, didaktiset materiaalit sekä vastaukset, ohjeet ja ratkaisut kaikkiin 5. luokan oppikirjan ja työkirjan tehtäviin. Kirja sisältää useita yksityiskohtaisia ​​oppituntien kehityssuuntia, joiden kirjoittajat ovat opettajia Venäjän eri alueilta. Tietojenkäsittelytieteen opettajille ja metodologille.

Lataa ja lue Informatiikka ja ICT, luokka 5, Oppitunnin kehittäminen, Bosova L.L., 2012

Käsikirja sisältää yleisiä oppituntikehityksiä tietojenkäsittelytieteen kurssille 11. luokalle (perustaso), lisäksi siinä käsitellään yleisiä lähestymistapoja kouluopetukseen käyttämällä erilaisia ​​​​kasvatus- ja metodologisia komplekseja sekä erikoisopetuksen käyttöönottoa.

Lataa ja lue Informatiikka, luokka 11, oppituntien suunnittelu, 136 tuntia, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2011

Käsikirja sisältää yleisiä oppituntikehityksiä tietojenkäsittelytieteen kurssille 10. luokalle (perustaso), lisäksi siinä käsitellään yleisiä lähestymistapoja kouluopetukseen erilaisilla koulutus- ja metodologisilla komplekseilla sekä erikoisopetuksen käyttöönottoa.

Lataa ja lue Informatiikka, luokka 10, oppituntien suunnittelu, 140 tuntia, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2010

Käsikirja sisältää yleisiä oppituntikehityksiä tietojenkäsittelytieteen kurssille luokille 10-11 (perustaso), lisäksi siinä käsitellään yleisiä lähestymistapoja kouluopetukseen erilaisilla koulutus- ja metodologisilla komplekseilla sekä erikoisopetuksen käyttöönottoa. Julkaisu auttaa opettajaa valmistautumaan laadukkaasti koulutustilaisuuksiin: valitsemaan teoreettista materiaalia sekä materiaalia ja tehtäviä käytännön tunneille. Varmistustöiksi ehdotetaan muunnelmia kokeista, joiden päätarkoituksena on kehittää teoreettisia tietoja ja käytännön taitoja tietokoneella työskentelyssä. Käsikirja on itsenäinen ja universaali, ja sitä voivat käyttää opettajat, jotka työskentelevät minkä tahansa tietojenkäsittelytieteen oppikirjojen parissa luokille 10-11: S.A. Beshenkova, E.A. Rakitina (M.: Binom. Tiedon laboratorio); N.D. Ugrinovich (M.: Binom. Laboratory of Knowledge); I.G. Semakina, E.K. Henner (M.: Binom. Laboratory of Knowledge) jne.

Lataa ja lue Informatiikka, luokat 10-11, Tuntisuunnitelmat Semakin I.G., Ugrinovich N.D., 2009 oppikirjojen perusteella
Näytetään sivu 2/3

"___" ___________2010

Kalenteriteemasuunnittelua tietotekniikassa ja ICT:ssä

Aihe: Informatiikka ja ICT

Luokka ____10____.

Profiili: pohja

Ohjelman opiskelutunnit yhteensä 68

3. N. V. Makarova. Tietotekniikan ja ICT:n ohjelma (System Information Concept). Pietari 2007

Havainnollistaa opetustyötä tietotekniikan työkaluilla.

Luo monimutkaisen rakenteen tietoobjekteja, mukaan lukien hypertekstiasiakirjat.

Tarkastele, luo, muokkaa, tallenna tietueita tietokantoihin, vastaanota tarvittavat tiedot pyynnöstä.

Visualisoi numeerisia indikaattoreita ja niiden muutosten dynamiikkaa yritysgrafiikkaohjelmilla.

Noudata turvallisuusmääräyksiä ja hygieniasuosituksia käyttäessäsi ICT-työkaluja

.jakäyttää hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä

Tietojen koulutusresurssien tehokas käyttö koulutustoiminnassa, mukaan lukien itseopiskelu.

Tietoavaruudessa perehtyminen, työskentely yleisten automatisoitujen tietojärjestelmien kanssa.

Viestintätoimintojen automatisointi.

Eettisten ja oikeudellisten standardien noudattaminen tiedon kanssa työskenneltäessä.

Teollisuuden tietotilan tehokas organisointi.

Osa 1. Tiedot ja tietoprosessit

Aiheet 1.1. Tiedon rooli ihmisen elämässä.

Tiedon käsite. Datan käsite. mittaustiedot. Tietojen ominaisuudet. Datan otannan käsite.

Opiskelijoiden tulisi tietää:

Tiedon käsite

Tiedon ja datan ero

tiedon ominaisuudet;

tietojen otannan käsite.

Opiskelijoiden tulee pystyä:

anna esimerkkejä ympäristöstä havainnollistamaan tiedon ominaisuuksia;

määrittää viestin informaation määrä;

Kuvaa tiedon tärkeimmät ominaisuudet.

Aiheet 1.2. Tietoprosessi.

Tietoprosessien käsite. Esimerkkejä tietoprosesseista.

Opiskelijoiden tulisi tietää:

tietoprosessin käsite;

Miten informaatioprosessi havaitaan ja ilmenee ihmisten, eläinten ja kasvien maailmassa.

Opiskelijoiden tulee pystyä:

antaa esimerkkejä prosesseista ja tietoprosesseista ympäristöstä;

· vertailla ihmisten, eläinten ja kasvien maailmassa tapahtuvia tietoprosesseja.

Aihe 1.3. Objektin tietomalli

Mallin käsite. Esitys tietojärjestelmään. Prosessit tietojärjestelmässä. Avoimen silmukan tietojärjestelmä. Suljettu tietojärjestelmä. Palautteen käsite. Tyypilliset tukialijärjestelmät: tekninen, informaatio, matemaattinen, ohjelmisto, organisatorinen, juridinen.

Opiskelijoiden tulisi tietää:

tietomallin käsite;

Ero suljetun ja avoimen tietomallin välillä;

Vakiomallien nimittäminen.

Opiskelijoiden tulee pystyä:

Muotoile tavoite luodessasi minkä tahansa tyyppistä mallia;

· kehittää tietoa mistä tahansa kohteesta;

esitä tietomalli taulukkomuodossa.

Aihe 1.4 Tietoobjekti.

Objekti ja sen ominaisuudet. Tietoobjektin käsite. Tietoobjektit ympäröivässä todellisessa maailmassa. Tietokoneympäristössä olevat tietoobjektit, niiden esitysmuodot ja mahdolliset toimet niiden kanssa esimerkeissä.

Opiskelijoiden tulisi tietää:

tietoobjektin käsite;

Mitä eroa on tietotekniikan ja materiaalitekniikan välillä?

Mitä eroa on tietotekniikalla ja tietojärjestelmällä.

Opiskelijoiden tulee pystyä:

anna esimerkkejä informaatioobjekteista ympäröivästä elämästä;

· anna esimerkkejä tietokoneympäristössä olevista tietoobjekteista.

Opiskelijoiden tulisi tietää:

tietokoneessa käytettävät numerojärjestelmätyypit;

tietokoneessa käytettyjen numeroiden kääntämisen säännöt ja päinvastoin;

· tekstin, grafiikan, äänen ja videoinformaation esitysmuodot tietokoneessa.

Opiskelijoiden tulee pystyä:

muotoile tekstiä

muuta fonttityyliä;

Kappaleiden muotoilu

· Tekstidokumentin rakenneobjektien kanssa työskentelytekniikka.

Opiskelijoiden tulee pystyä:

muuttaa sivun parametrien asetuksia;

jakaa tekstiasiakirja sivuihin ja osiin;

soveltaa tyylejä tekstin muotoiluun;

Tee otsikot ja alaotsikot sääntöjen mukaisesti;

Luo ja muokkaa ylä- ja alatunnisteita;

Suunnittele sivu kuin lehdestä.

Osa 3. Tieto- ja viestintätekniikat työssä tietokoneverkossa.

Aihe 3.1. Erilaisia ​​tietokoneverkkoja.

Tietokoneverkkojen käsite. Tietokoneverkkojen luokittelu. Niiden rakenne ja tarkoitus. Palvelimen ja työaseman käyttötarkoitus. Verkkoteknologian käsite. Tieto- ja viestintätekniikan käsite.

Opiskelijoiden tulisi tietää:

· tietokoneverkkojen nimittäminen ja tyypillinen rakenne;

tietokoneverkkojen luokittelu;

· verkko- ja tieto- ja viestintätekniikan käsite ja niiden erot.

Opiskelijoiden tulee pystyä:

· puhua palvelimen ja työaseman eroista;

· luonnehtia paikallisia, yritys- ja globaaleja verkostoja.

Aihe 3.2. Globaalin Internetin mahdollisuudet

Aihe 3.7. Verkkoteknologiatyön tietoturva.

Tietoturvan käsite tietokoneverkossa työskennellessä. Tietoturvan organisatoriset toimenpiteet. Tietojen suojaaminen virustorjuntaohjelmien avulla. Henkilökohtaiset verkkosuodattimet. Palomuurin (palomuurin) käsite ja tarkoitus. Internet-resurssien tiedot.

Opiskelijoiden tulisi tietää: