Ohje

Helpoin tapa on löytää ammattisi työpaikka pedagogisen korkeakoulun tai korkeakoulun jälkeen. Jos alhainen palkka masentaa, kannattaa pohtia vaihtoehtoja valtion tueksi niille nuorille opettajille, jotka ovat valmiita syrjäisillä töihin. Joillakin alueilla voit saada kolmesta kouluvuodesta korvauksen, joka vastaa asuntolainan käsirahaa tai jopa puolet alueen tai alueen pienen asunnon hinnasta. Lisäksi usean vuoden harjoittelun jälkeen tavallisessa koulussa voit mennä yksityiseen kouluun tai ryhtyä opettajaksi korkeakouluun tai yliopistoon.

Voit käyttää koulutuksen lisäksi yliopistossa hankittuja taitoja. Esimerkiksi mikä on relevanttia niin kauan kuin USE-järjestelmä on olemassa. Vieraan kielen opettajan tutkintotodistuksella voit ottaa käännöksiä tai valita ammatin vieraille muista maista. Työn tai piirtämisen opettaja voi kokeilla taitojaan mestarikurssien järjestämisessä aikuisille ja lapsille. Laulu- ja musiikinopettaja osaa järjestää studion niille, jotka haluavat laulaa hyvin karaokessa.

Pedagogisen koulutuksen perusteella voit saada psykologista ja osallistua urakehitykseen tähän suuntaan. Tai osallistu erikoiskursseille ja hanki työpaikka henkilöstöosastolle. Aina tarvitaan ihmisiä, jotka voivat opettaa muita. Opettajataustaiset ihmiset ovat usein kysyttyjä sihteereinä ja henkilökohtaisina avustajina. Työnantajat uskovat, että heillä on erityisen kehittyneet organisointitaidot. Ja myös, että heillä on korkea vastuuntunto, joten pedagogisen tiedekunnan jälkeen voit tulla.

Lopuksi pedagoginen koulutus auttaa työskentelemään neuvonantajina ja kasvattajina lastenleireillä ja parantoloilla. Myös opettajan tutkinto on pakollinen vaatimus varakkaille ihmisille, jotka valitsevat lastenhoitajan, ohjaajan tai lapselleen.

Jos tunnet itsessäsi opettajan realisoimattoman potentiaalin, jos haaveilet opettamisesta koulusta, epäilemättä kohtaat ennemmin tai myöhemmin kysymyksen: kuinka saada pedagoginen koulutus?

Ohje

Monissa lukioissa luodaan ammatinvalintakursseja, joiden avulla opiskelijat voivat päättää ammatinvalintansa. Jos opiskelet edelleen ja sinulla on halu tulla opettajaksi, yritä ilmoittautua opetuksen huippuosaamiseen varmistaaksesi vihdoin, ovatko aikeesi oikeat tai väärät.

Pedagogiseen kouluun tai korkeakouluun voi hakeutua 9. päivän jälkeen. Opintojakso tällaisissa oppilaitoksissa on noin 3-4 vuotta. Ilmoittautuminen perustuu GIA:n tuloksiin, vaikka pääsykokeita voi olla: yleensä matematiikka ja venäjä, sekä koe valitun opiskeluprofiilin aineesta. Koulutus voi olla useita muotoja: kokopäiväinen, osa-aikainen ja etäopiskelu.

Etsi julkisia yliopistoja, joiden avulla voit jatkaa koulutuksessa aloittamaasi. Ehkä asuntosi lähellä on joitain. Tässä tapauksessa on mahdollista välttää iso muutto ja saada koulutus lähellä kotia. Tästä on suuri etu, sillä monet korkeakoulututkinnon suorittaneet voivat yhdistää opiskelun osa-aikatyöhön.

Päätä korkeakoulutusmuodosta. Kirjeenvaihto tai osa-aikainen, myös ilta, mahdollistaa työn yhdistämisen koulutukseen. Tässä tapauksessa on mahdollista säilyttää vakaat tulot ja olla menettämättä työtä. Jos korkeakoulussa hankittu koulutus ei vastaa valmistuneen tarpeita, jos halutaan hankkia toinen erikoisala, yliopiston valinnassa on noudatettava eri mallia.

Käy yliopistopsykologilla. Tapahtuu, että sen mukaan, minkä mukaan koulutus annettiin korkeakoulussa, valmistuja ei pidä siitä. Päätä, missä opiskelet

Opettaja on yhden yleisimmän ja yhteiskunnallisesti merkittävimmän ammatin edustaja. Joka vuosi pedagogisista yliopistoista ja korkeakouluista valmistuu yli satatuhatta nuorta erikoisopettajaa, joiden ammatilliset tehtävät tähtäävät yksilön kokonaisvaltaiseen kehittämiseen, mikä tarkoittaa maan tulevaisuutta!

Tämän päivän artikkelissa Reconomica kertoo mitä polut avautuvat pedagogisesta yliopistosta valmistuneelle. Ja analysoi niiden jokaisen edut ja haitat. Asiantuntijamme on kokenut opettaja, joka on kohdannut työtä kaikilla opetuksen tasoilla.

Nimeni on Obernikhina Elena Vladimirovna. Ammatiltani olen opettaja. Haluaisin antaa vertailevan kuvauksen kolmesta ammatista:

• Yliopiston professori;
• Opettaja;
• Lastentarhanopettaja.

Ammatin valinnassa tärkeintä on harkittu lähestymistapa.

Kun kuulen pedagogisesta yliopistosta hakijoiden puhuvan siitä, että he tulevat tänne vain hankkimaan korkeakoulutusta ja suunnittelevat opiskelua tulevaisuudessa, minusta tulee naurettavaa.

Tosiasia on, että minkä tahansa maamme yliopiston koulutusohjelma on muodostettu siten, että siitä valmistumisen jälkeen nuori asiantuntija pystyy suorittamaan vain yhden tehtävän - sen, joka sisältyy hänen tutkintotodistukseensa erikoisuutena. Ja neljän tai kuuden vuoden opiskelun aikana yliopistossa he eivät opeta hänelle mitään muuta.

Lisäksi, kun nuori asiantuntija tekee saman asian useiden opiskeluvuosien ajan, hän keskittyy selvästi tiettyyn, tietyntyyppiseen toimintaan. Siksi yliopiston valintaan tulee suhtautua erittäin huolellisesti. Sinun on valittava ammatti, jota haluat tehdä useiden vuosien ajan.

Loistavien tekojen alussa.

Ammatillinen ura opettajana

Pedagogisen yliopiston valmistuneella on yksi kiistaton etu. Sitä kutsutaan "oikeudeksi opettaa". Kyllä, älä ihmettele. Tosiasia on, että valmistuttuaan pedagogisesta korkeakoulusta (koulusta) nuori asiantuntija voi saada työpaikan koulussa tai päiväkodissa.

Mistä tahansa muusta korkeakoulusta valmistuneen, voidakseen tulla opettajaksi jollakin yliopistonsa laitoksella, on suoritettava maisteri- tai tutkijakoulu ja läpäistävä ehdokkaan vähimmäisvaatimukset. Se on maisteri- tai jatko-opinnot, jotka antavat ei-pedagogisesta yliopistosta valmistuneelle oikeuden opettaa.

Älä siis ihmettele, mutta koneinsinööri ei voi opettaa työvoimaa peruskoulussa, eikä ohjelmistoinsinöörillä ole oikeutta opettaa tietojenkäsittelytiedettä opiskelijoille. Tällainen on pedagogisten ja ei-pedagogisten tutkintotodistusten erityispiirre.

Opettajan pätevyystasot

Pedagogisesta korkeakoulusta valmistuneella, erikoisalallaan työskentelevällä on oikeus hakea jatkokoulutukseen. Koulun seinien sisällä on tällainen opettajien pätevyysluokkien asteikko:

1. asiantuntija;
2. toisen luokan opettaja;
3. Ensimmäisen luokan opettaja;
4. Korkeimman luokan opettaja;
5. Metodisti opettaja;
6. Venäjän arvostettu opettaja.

Luonnollisesti viides ja kuudes piste ovat eliitin etuoikeus. Ja on täysin mahdollista kehittyä korkeimman pätevyysluokan opettajaksi, mutta 15-20 vuodessa. Joten, hyvät nuoret ammattilaiset, olkaa valmiita elämään monta vuotta ensimmäisen ja toisen luokan opettajan palkalla. Ja se ei ole paljon rahaa. Siksi opettajat todella "rakastavat" osallistua tutorointiin - he tarvitsevat vain rahaa, mutta sitä ei ole mistä saada.

Opettajan ammatilliset tiedot, taidot ja kyvyt

Mikä käytännössä tarkoittaa pedagogisen yliopiston loppua? Vastaus on yksinkertainen: opiskelijaa opetetaan usean vuoden ajan aktiivisesti kommunikoimaan, puhumaan paljon, puhumaan suullisesti ja ilmaisemaan omia ajatuksiaan kirjallisesti.

Itse asiassa opettajalle ei maksa mitään vakuuttaa kenenkään mistään. Opettaja on hyvä käytännön psykologi ja hyvä puhuja. Opettaja on kuitenkin huono rahansaaja, koska klassisen opettajan tärkeimmät henkilöominaisuudet ovat yleensä rehellisyys ja välinpitämättömyys. Lisäksi jokainen opettaja on luonteeltaan altruisti.

Tällaiset ominaisuudet saavat kaikki pedagogisen yliopiston valmistuneet, jotka ovat työskennelleet useita vuosia ammatissaan.

Pedagogisten taitojen osalta on mainittava sana "metodologia". Metodologia on tiedettä kuinka opettaa oikein. Lisäksi mikä tahansa menetelmä on suunniteltu tutkimaan hyvin määriteltyä tieteenalaa, tiettyä opiskelijoiden ikäryhmää.

Siksi maantieteen opettaja ei todennäköisesti pysty opettamaan kiinaa opiskelijoille. Ja englannin opettaja ei selitä opiskelijoille tietokoneohjelmien kirjoittamista.

Jokaisen opettajan tutkintotodistuksessa on hänen erikoisalaansa liittyvä lause. Esimerkiksi: "erikoisuus: fysiikka ja työvoima." Tämä tarkoittaa, että tämä opettaja voi opettaa opiskelijoille vain työvoimaa ja fysiikkaa, mutta ei kemiaa tai matematiikkaa.

Ammatti "opettaja"

Aloitan tarinan tästä vaikeasta ammatista varoituksella.

Opettajana oleminen on vaikeaa

Se on erittäin stressaava ammatti. Sen suurin vaikeus piilee siinä, että luokkaa ei tarvitse vain istuttaa paikoilleen, hiljentää lapset ja sitten kuunnella sinua, ymmärtää selityksesi ja vastata esitettyihin kysymyksiin.

Tämän ammatin suurin vaikeus on konflikteissa vanhempien kanssa. Jostain syystä valmistuneiden vanhemmat sen sijaan, että laittaisivat oman lapsensa tekemään läksyjä ja valvomaan häntä koko vuoden, tulevat kouluun lukuvuoden lopussa "pakottaamaan" opettajan muuttamaan rakkaansa lapsensa arviota.

Opettajan ongelma on, että "rakas lapsi" on melko aikuinen, ja jokaisessa luokassa on yli kaksikymmentä tällaista "lasta". Ja kaikki nämä nuoret miehet ja naiset näkevät täydellisesti, ketkä heistä ja miten vastaavat oppitunneilla.

Huomaa, että kenenkään oppilaan ei ole ongelma lähestyä opettajaa ja kysyä häneltä: "Miksi Mashan arvosana on viisi ja minulla kaksi?"

Ja mielestäni lapsi on täysin oikeassa. Ja minun on tavattava nämä lapset vuoden ja kahdenkymmenen vuoden kuluttua. Ja on paljon mukavampaa, kun oppilaat alkavat aivan kadulla esitellä lapsiaan ja puolisoaan sinulle kuin silloin, kun oppilas opettajan nähtyään ylittää kadun toiselle puolelle.

Ensimmäinen opettajani.

Siksi yritän yleensä olla tyydyttämättä ylimielisten vanhempien vaatimuksia, lisätäkseni heidän lapsensa arvostusta. Ja tämä on hermoja ja vastakkainasettelua. Tietysti jokaisella lapsella on oikeus oppia jokin aine ja suorittaa se uudelleen, mutta arvosanaa ei saa korottaa kahdella pisteellä - tämä on laki.

Koulussa on lasten lisäksi myös opetushenkilöstö. Nämä ovat kaikenikäisiä opettajia: nuorista eläkeläisiin. Yleensä pari kertaa vuodessa, lomien aikana, missä tahansa koulussa pidetään pedagogisen neuvoston kokous.

Olen rehellinen: "pedagoginen neuvosto" ei ole miellyttävä tapahtuma. Sinun tarvitsee vain istua ja kuunnella koulun hallintoa useita tunteja peräkkäin. Lisäksi "pedagogisessa neuvostossa" tavallisesti esitettävät tiedot eivät ole tärkeitä tai merkityksellisiä.

Muutaman vuoden välein opettajan tulee pitää avoin oppitunti. Tämä tehdään kertauskurssien jälkeen ennen luokan päivittämistä. Avoimella tunnilla ovat paikalla kaupungin opetusviraston edustajat ja opettajat muista kouluista. Tämä on erittäin hermostunut tapahtuma, ja sen seurauksena he maksavat mitättömän vähän rahaa.

Muista, että opettajan palkka nousee keskimäärin viiden vuoden välein. Lisäksi he maksavat hyvin palvelusta, mutta luokan korotuksesta he antavat itse asiassa penniäkään.

Viileä johtajuus - ei kovin miellyttävää, mutta he maksavat hyvin

Yksi kaikkien opettajien vähiten suosikkitehtävistä on "luokkahuoneen hallinta". Tämä tarkoittaa, että luokanopettajan velvollisuus on perustella itsensä koulun hallinnolle oman luokkansa oppilaiden virheistä.

Kuvittele vain, millaista on kuunnella ilkeitä asioita viranomaisten huulilta sinulle täysin vieraiden jälkeläisten temppujen takia. Samaa mieltä, se ei ole mukavaa. Ja vaikka viime vuodet luokanopettaja maksaa hyvin, onneksi en koskaan ryhtynyt luokanopettajaksi.

Syy on yksinkertainen: tietojenkäsittelyn opettajana en opeta koko luokkaa - vain sen alaryhmiä, joten en koskaan näe koko sponsoroitua luokkaani. Tämä tekosyy yleensä toimii.

Opettaja on aina syyllinen

Lopuksi haluan sanoa, että jokainen pedagogisesta yliopistosta valmistunut, yleissivistävän koulun seinien sisällä, kohtaa väistämättä ongelman: « Opettaja on aina syyllinen » . Tämä on koulun psykologia:

• Jos lapset rikkoivat ikkunan, opettaja on syyllinen;
• Jos lapset kirjoittivat koepaperin huonosti, opettaja selitti sen huonosti;
• Jos lapset eivät pestä lattiaa luokassa, opettajan tulee pestä se;
• Jos lapset ja vanhemmat valittavat opettajasta, hänkin on syyllinen, köyhä.

Tämä on valitettavasti koulun toiminnan perusnormi. Eikä yksikään nuori asiantuntija ole vielä onnistunut sivuuttamaan niitä.

Opettajat pitävät kovasti kertauskursseista ja loma-ajasta. Kun koulussa julistetaan karanteeni - opettajat yleensä tervehtivät tätä tapahtumaa äänekkäällä "Hurraa!" - arvaa miksi.

Ammatti Lastentarhanopettaja

Opettajan ammatillisen toiminnan päätyyppejä ovat esiopetus.

Plussat

Kun saavut töihin "päivätarhaan", löydät itsesi erittäin miellyttävästä ja pehmeästä ilmapiiristä:

• jokainen vanhempi asettaa vauvansa: olla kuuliainen ja rakastaa opettajaa;
• lapset "rakastavat" suudelmilla ja halauksilla. Siksi jokainen opettajan aamu alkaa suudelmilla ja halauksilla sekä lasten lahjoittamilla makeisilla. Jostain syystä jokainen lapsi tuo yhden karkin taskussaan opettajalle ystävyyden merkkinä.
• Lasten "päivätarhassa" lapset syövät, leikkivät ja nukkuvat, ja vanhemmat iloitsevat, kun he lapsen luona näkevät kuinka lapset tekevät kaiken tämän. Siksi opettaja saa vain kunnioitusta ja kiitollisuutta.

Vilpitön rakkaus lapsiin on miellyttävä bonus päiväkodin opettajana.

Lastentarhanopettajan tehtäviin ei muuten kuulu siivoaminen ja moppaus, ruukkujen poistaminen, peseminen, lapsen likaamien vaatteiden vaihto, vaurioituneiden lakanoiden ripustaminen tai astioiden pesu. Kaikki on lastenhoitoa. Opettajan tulee vain pitää lapset kiireisinä, valvoa päivittäisten rutiinien noudattamista ja johtaa oppitunteja lasten kanssa, tietysti leikkisällä tavalla.

Toisin kuin opettajan vaatima valtava tietomäärä, lastentarhanopettajan tulisi tuntea vain Maria Montessorin metodologia. Ja se on vain yksi iso kirja. Riittää, kun pätevästi suorittaa kaikki kouluttajan tehtävät useiden vuosien ajan.

Itselleni voin sanoa yhden asian varmaksi: olen täysin varma, että tiedän mitä tehdä enintään seitsemän vuoden ikäiselle vauvalle ja kuinka kouluttaa hänet oikein. Ja tämä, usko minua, on erittäin vahva argumentti lastentarhanopettajan ammatin puolesta.

Ja haittoja

Ammatin huono puoli on lasten tapaturmat. Lapsi saattaa pudota vaakatasolta, naarmuttaa toista lasta tai olla jakamatta lelua hänen kanssaan. Lisäksi riippuu vanhemmista ja heidän asenteestaan ​​tapahtuneeseen.

Toinen vanhemmista poimii rauhallisesti kolhulla tai mustelmalla "koristetun" lapsen ja varmistaa, että vamma on saatu törmäyksessä muoviämpäriin. Toinen saa raivokohtauksen päiväkodissa ja juoksee sitten valittamaan kaupungin opetusvirastoon.

Toinen ammatin haittapuoli on, että muutaman vuoden kuluttua lapsi ei tunnista sinua kadulla, etkä pysty muistamaan häntä. Joten et voi luottaa pitkiin teejuhliin valmistuneiden kanssa vuosia myöhemmin.

Korkeakouluopettaja

Rehellisesti sanottuna yliopiston opettaja on "taivaallinen", sekä kirjaimellisesti että kuvaannollisesti. Jokainen yliopisto noudattaa seuraavia sääntöjä:

• Jos opiskelija ei ole valmis tunnille, se on oppilaan ongelma;
• Jos opiskelija ei ymmärtänyt luennon ja käytännön oppitunnin materiaalia, miksi hänen pitäisi ylipäätään opiskella tässä yliopistossa;
• Jos opiskelija selvensi suhteita opettajaan, kirjoitti hänestä valituksia, ei valmistautunut säännöllisesti tunneille, opettaja ei yksinkertaisesti anna hänelle arviointia, ja ilman tätä arviointia opiskelija erotetaan helposti yliopistosta;
• Opettaja voi aina kääntyä kollegoiden puoleen ja pyytää heitä olemaan arvioimatta "ongelmallista" opiskelijaa. Ja päinvastoin, arvioi sitä paremmin tai huonommin - tarpeen mukaan. Lisäksi ehdottomasti kaikki tämän yliopiston opettajat noudattavat tätä lausumatonta sääntöä. Loppujen lopuksi, jos yksi opettaja loukkaantui tänään, ehkä huomenna, toinen loukkaantuu.

Käytännössäni tapasin myös opiskelijoita, jotka erotettiin yliopistosta konfliktin johdosta opettajan kanssa. Oli myös niitä, jotka opettajien "koston" takia joutuivat siirtymään kirjeosastolle vain saadakseen korkeakoulututkinnon.

Opettaja on aina oikeassa!

Yliopistoopettajan ammatin etuja voidaan harkita:

• Korkea palkka;
• Muodollinen viestintätyyli ja yleinen kunnioitus;
• Aikuisten kommunikointi - täytyy myöntää, että tämä on paljon miellyttävämpää kuin peruskoulun tapaan selvittää, miksi oppilaat rikkoivat ikkunan pallolla. Tätä ei vain tapahdu yliopistossa.
• Pieni määrä valmistautumista tunneille. Viitteeksi: koulun opettaja viettää kaikki illat töiden jälkeen muistiinpanojen kirjoittamiseen. Se on pitkä ja tarpeeton. Mutta jos opettaja tulee tunnille ilman yhteenvetoa, hänet irtisanotaan välittömästi, eikä mikään tuomioistuin oikeuta häntä.

Mitä tulee yliopistoon, muistiinpanoja ei vaadita ollenkaan. Kaikki opettajat kirjoittavat vuoden aikana metodologisia käsikirjoja seuraavaa lukuvuotta varten. Sitten osasto hyväksyy ne ja lähettää ne kirjapainoon monistettaviksi.

Siksi kaikilla opettajilla ja opiskelijoilla on tällaisia ​​kirjoja - käytännön luokkien tiivistelmiä. Ja opettaja kirjoittaa vain luentomuistiinpanoja.

Mutta koska viikkoon tarvitaan vain yksi abstrakti, opettaja ei tee ylityötä. Yliopistolle on ominaista opiskelijavirta: kaikki ryhmät opiskelevat yhdessä viikossa samaa aihetta.

Ammatin huonot puolet:

• yliopiston hallinto edelleen analysoi ja ottaa huomioon opiskelijoiden valitukset opettajia vastaan;
• on mahdollista tarkistaa "lahjukset" - ottaako opettaja niitä. Ja tämä on epämiellyttävää.

Muutama sana palkasta - kumpi opettajista saa enemmän palkkaa

Joka tapauksessa mielipiteeni on tämä: opettajan on parempi työskennellä omalla erikoisalansa, josta hän voi saada töitä. Ainoa haittapuoli on edistynyt koulutus.

• yliopiston professori voi korottaa omaa palkkaansa vain virkaiän tai tieteellisen väitöskirjan puolustamisen perusteella;
• koulun opettaja voi myös nostaa luokkaa, mutta vain, jos hän on suorittanut korkeakoulututkinnon ja työskentelee tutkintotodistuksessa mainitussa ammatissa;
• Lastentarhanopettaja voi korottaa luokkaa vain, jos hänellä on korkeakoulututkinto, joka osoittaa ammatin: "esiopetus".

Mitä tulee palkkaan, korkein rahapalkkio maksetaan maamme yliopistoissa. Mutta päiväkotien ja koulujen opettajat saavat suunnilleen saman palkan. Emme kuitenkaan saa unohtaa palvelusaikaa, joka nostaa merkittävästi koulun tai lastentarhanopettajan palkkoja.

Kaikki maailman erikoisuudet riippuvat henkilöstä, joka päätti omistaa elämänsä lasten kanssa työskentelemiselle ja valitsi opettajan ammatin, koska kaikki - yksinkertainen työntekijä, lääkäri, elokuvatähti ja poliitikko - aloittivat koulutuksensa koulusta.

Elävimmät muistot liittyvät aina ensimmäiseen opettajaan, joten ala-asteen opettajilla tulee olla paitsi asianmukainen koulutus, myös korkea moraalinen luonne, rakkaus lapsia kohtaan.

Ala-asteen opettajana työskennelläksesi sinun tulee hankkia tutkintotodistus, joka vahvistaa tämän erikoisalan ylemmän tai keskiasteen pedagogisen koulutuksen saamisen, voit myös suorittaa koulutusta lähi- tai vastaavan alalta. Kuitenkin etusija on edelleen korkeakoulutuksen omaavien asiantuntijoiden puolella, mikä johtuu tämän ammatin erityispiirteistä. Onhan ala-asteen opettaja opettaja ja psykologi, kasvattaja ja musiikkijohtaja, matemaatikko ja filologi ja myös "kouluäiti" yhdessä persoonassa.

Pedagogisen koulutuksen voi saada 9 tai 11 luokassa, jotka kestävät vastaavasti 3 ja 4 vuotta. Ensimmäisen tason korkeakoulututkinto on kandidaatin tutkinto (4 vuotta) ja toisen tason maisterin tutkinto (2 vuotta). On myös kolmas taso, jonka valmistuneet opettavat korkeakouluissa.

Kuinka tulla opettajaksi ilman pedagogista koulutusta

Viime aikoina yhä useammat nuoret ovat ilmaisseet halunsa opettajan ammatin hallintaan ja klassisen menetelmän mukaan pojat ja tytöt hakevat opettajankoulutusopistoihin, yliopistoihin ja opettajankoulutusopistoihin, jälkimmäinen mahdollistaa opetuksen eri aineissa mm. yläkoulujen ylimmät luokat.

Kuitenkin 1.9.2010 alkaen voimassa olleiden koulun koulutusjärjestelmän muutosten ohjaamana kouluun voidaan palkata henkilöitä, joilla ei ole erityiskoulutusta. Lääkäri, lakimies, taloustieteilijä voi harjoittaa koulutusta ja opettaa aihetta mahdollisimman lähellä työnsä erityispiirteitä. Oikean pätevyyden saamiseksi on suoritettava kokeet yhdessä kotimaisista pedagogisista yliopistoista.

Kuinka tulla ala-asteen opettajaksi ilman pedagogista koulutusta

Sama koskee peruskoulun opettajia. Loppujen lopuksi opettaja ei ole niinkään erikoisala kuin elämäntapa, sydämen ja sielun kutsu. Usein korkeinkaan koulutus ei auta, jos henkilö ei pidä lapsista, hänellä ei ole kestävyyttä ja itsehillintää, eikä hän pysty selviytymään omista tunteistaan. Siksi luonnostaan ​​lahjakas opettaja voi työskennellä ilman erityisopetusta, läpäisemällä kokeet ja vahvistamalla pätevyyden sopivassa yliopistossa.

Kuinka tulla englannin opettajaksi koulussa

Englannin opettamiseksi lapsille on tarpeen hankkia tietoa, jota ei opeteta vain vieraalla kielellä, vaan myös perehdytään sen opetusmenetelmiin koulussa. Koulumenetelmiä hallitaan Pedagogisessa yliopistossa vieraiden kielten tiedekunnassa sekä yliopistossa englannin opettajan erikoistumisalalla.

Koulun englannin opettajalla on suuri kysyntä, voimme sanoa, että tämä on yksi aikamme tärkeimmistä ammateista. Loppujen lopuksi englannin kielen taito ei ole vain kunnianosoitus muodille, vaan välttämättömyys. Lisäksi opettajalle itselleen, erityisesti nuorelle, koulutyö on erinomainen kokemus pedagogisten ja ammatillisten taitojen kehittämisestä.

Kuinka tulla historian ja maantieteen opettajaksi koulussa

Koulumaantieteilijän ja historioitsijan ammatti on yksi niistä erikoisaloista, joihin rakkaus alkaa silloinkin, kun tulevat opettajat itse käyvät koulua. Yleensä nämä ovat ihmisiä, jotka ovat rakastuneet maahansa, koko valtavaan maailmaan ja voivat vilpittömästi iloita kaikista sen hämmästyttävistä ilmenemismuodoista kuin lapsi, välittäen tietoa ja tunteita opiskelijoilleen.

Maantieteen tai historian opettajan ammatin saat ilmoittautumalla pedagogisen laitoksen tai yliopiston maantieteelliseen tai historiallis-maantieteelliseen tiedekuntaan. Koulutusaika on yleensä 4 vuotta.

Mutta voit saada myös toisen asteen pedagogisen koulutuksen, jonka jälkeen voit aloittaa työskentelyn peruskoulun opettajana ja samalla opiskella korkeakoulun kirjeenvaihto-osastolla.

Kuinka tulla liikunnanopettajaksi

Opiskelijoiden liikuntakasvatuksen tärkeyttä tuskin kannattaa vielä kerran muistuttaa. Kouluissa on kysyntää ammattitaitoisille opettajille, jotka pystyvät juurruttamaan lapsiin rakkauden urheiluun ja ilmaisemaan terveellisten elämäntapojen äärimmäisen tärkeyden erityisesti nykypäivän ympäristössä.

Voit saada tämän ammatin liikuntatekniikan korkeakoulussa vain kokopäiväisessä koulutuksessa. Yhdeksännestä luokasta valmistuneet opiskelevat yleensä 3 vuotta ja 10 kuukautta, ja toisen asteen todistuksella opiskeluaika on 2 vuotta ja 10 kuukautta.

Heti koulun jälkeen pääsy laitokseen tai yliopistoon liikunta- ja liikuntaosastolla antaa korkeakoulututkinnon, jonka voi hankkia myös teknillisessä korkeakoulussa opiskelun jälkeen valitsemalla sekä päätoimiset että osa-aikaiset opiskelumuodot osoitteessa yliopisto.

Ehkä olet kiinnostunut.

Opetus on erittäin jalo ja arvostettu ammatti Venäjällä. Mutta valitettavasti opettajan työ koulussa ei ole korkeasti palkattua. Alhaisten palkkojen vuoksi opettajan työstä on tullut paitsi arvostettua, myös suurta kysyntää Venäjän federaation laajuudessa. Monet opettajat haluavat lähteä töihin muihin maihin, ja vain pieni osa opettajista jää töihin kotimaahansa. Rankingissa opettajan palkka pysyy pyrstössä.

Opettajaksi tuleminen ei sovi kaikille. Tämä on vaikea ammatti, joka vaatii kärsivällisyyttä, kestävyyttä ja rakkautta lapsiin. Siksi suurin osa Venäjän federaation opettajista työskentelee ei taloudellisen voiton vuoksi, vaan ammatin vuoksi. He saavat moraalista nautintoa kommunikaatiosta ja työskentelystä lasten kanssa. Opettajan työn erikoisuus on siinä, että opettajan on löydettävä yhteinen kieli lasten kanssa, yritettävä yhdistää luokka, tehdä heistä ystävällisiä ja samalla koululaisten suorituskyvyn tulisi kasvaa.

Monet pedagogisista yliopistoista valmistuneet ilmaisevat opintojensa jälkeen haluavansa työskennellä koulussa. On olemassa useita tapoja saada työtä opettajana koulussa:

1. Jo 2. tai 3. vuonna nuorilla opettajilla on harjoittelu kouluissa. Jos tuleva opettaja vakiinnuttaa itsensä sosiaaliseksi ja päteväksi työntekijäksi, hänellä on kaikki mahdollisuudet jäädä töihin kouluun, jossa hän harjoitteli. Opettajan on näytettävä kaikki taitonsa ja kykynsä ansaitakseen opetushenkilöstön luottamuksen.
2. Opettajien työllistämisestä kouluissa huolehtivat paikalliset opetusviranomaiset (GORONO - kaupungin julkisen koulutuksen ja tieteen osasto). Tuleva opettaja, jos hän haluaa saada työtä, voi tulla tällaiseen organisaatioon ja ottaa selvää avoimien työpaikkojen saatavuudesta. Kannattaa tulla viimeistään touko-kesäkuussa. Näiden kuukausien aikana rekrytoidaan opetushenkilökuntaa.
3. Ota selvää koulujen avoimista työpaikoista itse. Kannattaa muistaa, että positiivinen viittaus harjoituspaikalta vain lisää tulevan opettajan mahdollisuuksia saada työpaikka kouluun. Siksi käytännössä älä laiminlyö "vanhempien" opettajien neuvoja.
4. Löydät opettajan työn koulusta Internetistä. Työnhakusivustoja on monia. Siirry sivustolla "Koulutus" -osioon, ja portaali julkaisee automaattisesti avoimia työpaikkoja valitun kaupungin eri oppilaitoksille.

Yksi Venäjän tunnetuimmista työnhakuportaaleista on Trudvsem.ru. Sivusto sisältää valtakunnallisen tietokannan avoimista työpaikoista. On tarpeen syöttää tulevan opettajan vaatimukset palkan, alueen ja työaikataulun suhteen, ja sen jälkeen kannattaa valita toimiala "Koulutus, tiede".

Sivuston pääsivu "Työtä kaikille"

1. Yksi helpoimmista tavoista saada työpaikka kouluun on hakea kotikouluun, josta valmistuit. Jos opettaja koulutuksen aikana löysi yhteisen kielen opetushenkilöstön kanssa ja asettui vastuulliseksi henkilöksi, niin jos vapaita paikkoja on, asiantuntija voi todennäköisesti saada työpaikan.

Monet kunnianhimoiset ihmiset, jotka haluavat omistaa elämänsä opettamiselle, ovat kiinnostuneita kysymyksestä, onko mahdollista saada opettajan työpaikka kouluun ilman erityiskoulutusta. Valitettavasti tämä ei ole mahdollista. Henkilön tulee valmistua vähintään pedagogisesta korkeakoulusta tai lyseosta. Mutta sellaisella koulutuksella hänestä voi tulla vain peruskoulun opettaja. Opettaaksesi lukiossa sinun tulee valmistua korkeakoulusta, jossa on pedagoginen painopiste.

Harvoissa tapauksissa voit saada työpaikan kouluun ilman erityiskoulutusta. Mutta tätä varten henkilöllä on oltava perusteellisesti tieto, jonka hän haluaa opettaa lapsille. Työllistämispäätökset tekee koulun hallinto.

Kouluun töihin pääsemiseksi ei välttämättä tarvitse olla työkokemusta. Asiantuntijat ilman työkokemusta hyväksytään sekä kunnallisiin että yksityisiin kouluihin.

Työllistymismahdollisuuksien lisäämiseksi kannattaa etsiä töitä alueilta, joilla opettajien kysyntäprosentti on korkeampi. Vuosina 2018-2019 eniten opettajia tarvitsevat alueet:

1. Moskovan alue.
2. Krasnojarskin alue.
3. Krasnodarin alue.
4. Leningradin alue.
5. Novosibirskin alue.
6. Sverdlovskin alue.
7. Volgogradin alue.
8. Omskin alue.
9. Rostovin alue.

Hyvin kirjoitettu ansioluettelo on erittäin tärkeä työpaikkaa haettaessa. Ansioluettelo sisältää tietoja mm.

1. Henkilökohtaiset tiedot.
2. Kokea.
3. koulutus.
4. Kategoria.
5. Pätevyys.
6. Yhteystiedot.
7. Henkilökohtaiset ominaisuudet.
8. Purkaa.

Jos henkilöllä oli jo työkokemusta koulusta, niin ansioluetteloon sisällytetään lisäksi edellisellä työpaikalla suoritetut tehtävät.

Nämä tiedot auttavat koulun hallintoa ymmärtämään, kuinka pätevä työntekijä on ja mitä velvoitteita hänelle voidaan asettaa.

Jos koulun hallinto on tyytyväinen opettajan ehdokkuuteen, annetaan työmääräys. Tilauksen laatii henkilöstöpalvelun työntekijä. Jos palkataan yksi henkilö, niin tilaus laaditaan lomakkeella nro T-1. Mikäli kaksi tai useampi henkilö saa työpaikan, henkilöstövastaava laatii tilauksen lomakkeella nro T-1a.

Tilaus sisältää seuraavat tiedot:

1. Koulun nimi.
2. Asiakirjan numero ja päivämäärä.
3. Työsuhteen päivämäärä.
4. Työsopimuksen päättymispäivä.
5. Henkilöstönumero.
6. Koko nimi.
7. Rakenteellinen alajako.
8. asema.
9. Työehdot.
10. Työn luonne.
11. Palkka ja ylityökorvaus.
12. Perusteet työllistymiselle.

Tilauksen allekirjoittavat koulun rehtori ja opettaja.

Jos työsuhteen perusteena ei ole työsopimus, opettaja on velvollinen kirjoittamaan ja allekirjoittamaan työhakemuksen.

Hakemus työpaikkaan

Työsopimuksen solmimista varten opettajan on toimitettava koulun hallinnolle asiakirjapaketti:

• passi,
• työhistoria,
• koulutusasiakirja,
• henkilökohtainen lääkärintodistus siitä, että opettajalla ei ole terveydellisiä rajoituksia koulun työskentelylle.

On syytä huomata, että ensimmäinen työvuosi koulussa ei ole helppoa. Tänä aikana opettaja tutustuu lapsiin, vaihtaa kokemuksia ja työmuotoja muiden nuorten opettajien kanssa.

Työhön sopeutuminen koulussa kestää keskimäärin 6 kuukaudesta 2 vuoteen.

Vaatimukset opettajille

Päävaatimus eri erikoisalojen opettajille on GEF-standardien noudattaminen(Federal State Educational Standard).

GEF ilmaisee selvästi koululaisten henkilökohtaiset ominaisuudet, joita opettajan tulee auttaa muotoilemaan. Liittovaltion koulutusstandardi osoittaa pääkoulutusohjelman, työmäärän tietyissä aineissa. Lisäksi liittovaltion koulutusstandardissa on ilmoitettu tärkeimmät opiskeluaineet.

Federal State Educational Standardin mukaan ala- ja lukion opettajalla on oltava seuraavat kyvyt:

1. Organisaatiotaidot ovat kyky koota opiskelijat yhteen.
2. Didaktinen kyky on kykyä valmistaa oppimateriaalia.
3. Vastaanottokyky on kyky tunnistaa koululaisten psyyken ominaisuudet.
4. Viestintätaidot ovat kykyä ottaa yhteyttä lapsiin.
5. vihjailevaa. Kyvyt ovat kykyä vaikuttaa emotionaalisesti opiskelijaan.

Opettajan velvollisuudet

Opettajan päätehtävät koulussa:

1. Oppilaiden muistikirjojen läsnäolon valvonta.
2. Muistikirjojen tarkistaminen.
3. Tilauksen noudattamisen valvonta.
4. Arvosana luokkapäiväkirjassa.
5. Erikoisaineen opettaminen (tuntien hallinta).
6. Kyky löytää jokaiselle opiskelijalle yksilöllinen lähestymistapa.
7. Kalenterisuunnitelmien laatiminen.
8. Raportin tekeminen.
9. Visuaalisten apuvälineiden valmistaminen oppitunnille.
10. Osallistuminen pedagogisen neuvoston kokoukseen.
11. Vanhempainkokousten pitäminen.
12. Koulutustyön tekeminen.
13. Oppituntien ulkopuolisten toimintojen järjestäminen.

Opettajan edut ja haitat

Kuten jokaisella ammatilla, opettajan ammatilla on omat hyvät ja huonot puolensa:

Edut:

1. Luovaa työtä.
2. Opettajan systemaattinen kehittäminen.
3. Mahdollisuuden työskennellä tutorina.
4. Ajoittaa. Usein opettajat työskentelevät vain aamuisin.
5. Lomaa 2kk.
6. Mahdollisuuden urakasvuun.

Haitat:

1. Pieni palkka.
2. Ammatti liittyy hermostuneeseen jännitteeseen. Tämän vuoksi opettajilla on usein terveysongelmia.
3. Tiukka pukukoodi. Opettaja on oppilaille esikuva. Siksi opettajan on pukeuduttava tiukasti ja liike-elämän tyyliin työhön.

Vertailun vuoksi tässä on video työskentelystä yhdysvaltalaisessa koulussa. pohjimmiltaan erilainen kuin meillä.

Palkka ammatin mukaan

On syytä huomata, että opettajan palkka ei riipu vain työtuntien määrästä ja pätevyydestä, vaan myös erikoistumisesta aiheeseen:

1. Espanjan opettaja ansaitsee 45 tuhatta ruplaa kuukaudessa.
2. Taloustieteen opettaja ansaitsee noin 45 000 ruplaa.
3. Opettaja saa oikeutetusti 40 tuhatta ruplaa.
4. Englannin opettaja saa 15 tuhatta. Jos vieraiden kielten opettaja saa työpaikan yksityisessä koulussa, hänen palkkansa vaihtelee 30-60 tuhatta koulun arvosta riippuen.
5. Laulunopettaja ansaitsee keskimäärin 34 tuhatta ruplaa kuukaudessa.
6. Fysiikan opettaja ansaitsee 30 tuhatta ruplaa.
7. Japanin kielen opettaja saa 26 000 ruplaa.
8. Työnopettaja saa keskimäärin 20 tuhatta ruplaa kuukaudessa.
9. Peruskoulun opettaja ansaitsee 23 tuhatta ruplaa.
10. Ranskan opettaja ansaitsee noin 22 000 ruplaa.
11. Matematiikan opettaja ansaitsee 21 tuhatta ruplaa kuukaudessa.
12. Kiinan opettaja voi luottaa 20 tuhannen ruplan palkkaan.
13. Venäjän kielen opettaja saa 20 tuhatta ruplaa.

Palkka alueittain

Opettajan keskipalkan taso riippuu suoraan alueesta, jolla hän harjoittaa työtoimintaansa.

Kaupunki tai maakunta	Keskipalkka (ruplissa)
Jamal-Nenetsit	77 000
Tšuktši	75 400
Deutsch	65 370
Hanti-Mansiysk	56 900
Kamtšatka	52 300
Magadan	58 800
Jakutia	49 140
Moskova	58 800
Sahalin	53 300
Komi	39 460
Habarovsk	34 900
Tyumen	33 700
Krasnojarsk	33 500
Pietari	39 000
Arkangeli	32 600
Sverdlovsk	29 000
Karjala	29 000
Irkutsk	30 700
Tatarstan	27 200
Burjatia	27 000
Nižni Novgorod	24 800
Jaroslavl	24 300
Tuva	27 400
Vologda	26 000
Omsk	25 580
Kemerovo	26 140
permi	26 230
Tomsk	31 400
Ryazan	23 000
Samara	24 930
Novosibirsk	26 120
Rostov	22 600
Tšeljabinsk	27 000
Kaliningrad	26 000
Lipetsk	22 300
Smolensk	21 600
Kaluga	27 000
Stavropol	21 500
Vladimir	21 800
Altai	22 000
Orenburg	22 900
Voronezh	23 000
Volgograd	22 900
Astrakhan	23 600
Tver	23 820
Uljanovski	20 300
Ingušia	21 170
Novgorod	24 280
Adygea	20 170
Pihkova	20 300
Bashkortostan	23 500
Kotka	20 000
Tambov	19 600
Bryansk	20 200
Belgorod	22 900
Kalmykia	19 000
Kirov	20 260
Röykkiö	20 180
Kursk	22 000
Penza	21 450
Saratov	21 280
Ossetia	19 800
Kostroma	20 260
Mordovia	18 700
Dagestan	18 500

Venäjän opetus- ja tiedeministeriön kirje, päivätty 10. elokuuta 2015 nro 08-1240<О квалификационных требованиях к педагогическим работникам организаций, реализующих программы дошкольного и общего образования>selvensi erityisesti seuraavaa.

29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" 46 §:n 1 osan mukaisesti henkilöt, joilla on keskiasteen ammatillinen tai korkea-asteen koulutus ja jotka täyttävät tutkinnon hakukirjoissa määritellyt pätevyysvaatimukset ja (tai) ammatilliset standardit.

Tällä hetkellä johtajien, asiantuntijoiden ja työntekijöiden virkojen yhtenäinen pätevyyskäsikirja (osio "Koulutustyöntekijöiden virkojen pätevyysominaisuudet"), joka on hyväksytty Venäjän terveys- ja sosiaalisen kehityksen ministeriön 26. elokuuta 2010 antamalla määräyksellä nro. 761n (jäljempänä käsikirja), on haettava. Tammikuun 1. päivästä 2017 alkaen vastaaviin tarkoituksiin ammattistandardi "Opettaja (pedagoginen toiminta esikoulun, peruskoulun, yleisen peruskoulutuksen, toisen yleissivistävän koulutuksen alalla) (kasvattaja, opettaja)", hyväksytty työministeriön määräyksellä Venäjä päivätty 18. lokakuuta 2013 nro 544n (jäljempänä standardi).

Sekä käsikirja että standardi määräävät, että opettajan virkaa hakevalla tulee olla ammatillinen korkeakoulututkinto tai toisen asteen koulutus koulutusalalta "Kasvatus ja pedagogiikka" tai opetettavaan aineeseen sopivalla alalla, esittämättä työkokemusvaatimuksia tai korkea-asteen ammatillista koulutusta tai toisen asteen ammatillista koulutusta ja ammatillista lisäkoulutusta koulutusorganisaatiossa ilman työkokemusvaatimuksia.

Siten edellä olevien säädösten ja niiden selitysten mukaan on katsottava, että henkilöillä, joilla on esimerkiksi korkea ammatillinen koulutus "Koulutus ja pedagogiikka" -alan opintoalalta (pätevyys - "Filologi. Venäjän kielen opettaja ja Kirjallisuus", "Historioitsija. Historian opettaja" jne.) ja (tai) opetettavaa ainetta vastaavalla alalla (erikoisuus - "Venäjän kieli ja kirjallisuus", "Historia" jne.) täyttävät opettajien pätevyysvaatimukset venäjän kieli ja kirjallisuus, historian ja yhteiskuntaopin opettajat jne.

Lisäksi on otettava huomioon, että opettajan ammatin koulutuksen puute (koulutuksen suuntaan) ei sinänsä voi olla peruste pedagogisen työntekijän tunnustamiselle sopimattomaksi pätevyyskirjansa aikana jos työnantajan esitys, jonka perusteella todistuslautakunta tekee päätöksen, sisältää myönteisen, motivoidun, kattavan ja objektiivisen arvion opettajan ammatillisista, liiketoiminnallisista ominaisuuksista, ammatillisen toiminnan tuloksista hänen tehtäviensä hoitamisessa. hänelle työsopimuksen mukaan.

Siten sinusta voi hyvinkin tulla opettaja koulussa, mutta mikä riippuu saamastasi erikoisuudesta. Lisäksi pääset työn aikana todennäköisesti ammatilliseen uudelleenkoulutukseen, eli karkeasti sanottuna kouluttautumaan uudelleen opettajaksi toisessa aineessa. Esimerkiksi minun koulussani puolella opettajista oli tutkintotodistus klassisesta yliopistosta, ja jostain syystä he tekivät minuun enemmän vaikutuksen, mutta tämä on puhtaasti IMHO.

Eli käy ilmi, että voit oppia esimerkiksi opettajaksi korkeakoulussa ja sitten vain käydä ammatillisen uudelleenkoulutuksen puolessa vuodessa ja tulla matematiikan tai maantieteen opettajaksi? Vau... Mutta jos ihminen on kokki tai insinööri, voiko hänestä ammatillisen uudelleenkoulutuksen jälkeen tulla opettaja, esimerkiksi työläinen?