1. Yleiset määräykset
1.1.
Koulutus- ja metodologiakompleksi
kurinalaisuus on pakollinen osa pääkoulutusohjelmaa, ja se on joukko koulutus- ja metodologisia dokumentaatioita, joita käytetään akateemisen tieteenalan opettamisessa yliopistossa.
1.2.
WMC on peruselementti
koulutusohjelma ja se on koottu kullekin akateemiselle tieteenalalle. TMC on suunniteltu varmistamaan alan opetus- ja metodologisen työn täydellisyys ja laatu, parantamaan opiskelijoiden koulutus- ja metodologisen dokumentaation saatavuutta, tehostamaan koulutusprosessin hallintaa ja sen laadun seurantaa.
1.3.
Opetusmateriaalin muodostamisen perusperiaatteet
: aineiston sisällön ja määrän vastaavuus valtion koulutusstandardin vaatimusten kanssa, koulutusstandardi opetussuunnitelman mukaisissa tunneissa; opiskelijoille tarjottavien koulutus- ja metodologisten materiaalien täydellisyys kaikentyyppisiin työhön ja tehtäviin alalla; opetusmateriaalien saatavuus opiskelijoille.
2. Tyypillisen opetusmateriaalin koulutus- ja metodologisen kokonaisuuden rakenne sisältää seuraavat materiaalit.
2.1. Ote erikoisalan valtion koulutusstandardista, joka sisältää tieteenalan kuvauksen.
2.2. Alan työohjelma
2.3. Luettelo peruskirjallisuudesta (perusoppikirja)
2.4. Opetusvälineet:
käytännön harjoitukset;
Seminaarit;
Laboratoriotyöt;
(jos opetussuunnitelmassa on sopivat luokkamuodot)
2.5. Metodologiset apuvälineet (materiaalit) itsenäisen työn organisointiin:
Yksilölliset tehtävät;
Asutus- ja graafiset työt,
2.6. Materiaalit tiedonhallintaan:
Materiaalit välivalvontaan (testit);
Materiaalit lopputodistusta varten (luettelo koekysymyksistä)
2.7. Kartta tieteenalan opetus- ja oppimisalasta.
3.1. Tieteen työohjelma on normatiivinen asiakirja, joka on systematisoitu luettelo akateemisen tieteenalan pääosista, osioista ja aiheista, ja siitä käy ilmi koulutusprosessin suunniteltujen organisointimuotojen (luennot, seminaarit, laboratorio- ja muut luokat), joka sisältää myös tieteenalan luokitusasetelman ja joka on kehitetty oppilaitoksen muotojen ja sääntöjen mukaan.
3.2. Pääkirjallisuutena (perusoppikirjana) voidaan käyttää minkä tahansa Venäjän kustantajan antamaa oppikirjaa, opinto-opasta, luentomuistiinpanoja, joissa on asianmukainen leima ja jotka sisältävät kaikki tarvittavat vähimmäistiedot, jotka riittävät tieteenalan hallitsemiseen. valtion standardin mukainen ja saatavilla yliopiston kirjastosta lisenssi- ja akkreditointistandardien mukaisina määrinä.
Jos saatavilla olevissa julkaisuissa ei ole tietoa joistakin opiskeltavan tieteenalan osista, voidaan perusoppikirjana tarjota 2-3 painosta, jotka sisältävät aineiston koosteena, joka heijastelee kaikkia tieteenalan osia.
3.3. Oppikirja (luentotiivistelmä) on opetuksellinen ja teoreettinen julkaisu, joka pääsääntöisesti korvaa tai täydentää oppikirjaa ja jolla on vastaava painatus.
3.4. Koulutus- ja menetelmäkäsikirja - koulutusjulkaisu, joka sisältää systemaattista materiaalia akateemisen tieteenalan itsenäisen opiskelun metodologiasta, aiheista ja menetelmistä erilaisten käytännön tietojen lujittamisen muodoista, esitettynä opiskelua ja omaksumista varten sopivassa muodossa. Opintojakson (tieteenalan) itsenäisen opiskelun ohjenuorana voivat olla erilaiset opetusvälineet: ohjeet valvonnan toteuttamiseen, tutkielmat, opinnäytetyöt, valtiotutkintoon valmistautuminen, ratkaisu- ja graafisten töiden suorittaminen jne.
4. Kartta tieteenalan opetusmateriaalista.
Kartta on laadittu kuvaamaan täysin tieteenalan koulutus- ja metodologista tukea, ja se sisältää luettelon kaikista opetusmateriaalin osista, niiden läsnäolosta, toimittamisen muodosta ja ajoituksesta niiden puuttuessa. Ohessa mallikartta.
EMC:N KARTTA KURIIN " ......»
Erikoisuus (koulutuksen suunta) ... Kaikki
Tuoli… .......
|
Asiakirjat, jotka muodostavat UMC:n |
Tiedot |
Huomautus |
||
|
Kotelon variantti |
Elektroninen variantti |
|||
|
Työohjelma |
Laitoksella, yliopiston metodologisessa huoneessa |
|||
|
Perusoppikirja, opinto-opas, luentomuistiinpanot (julkaistu) |
Suslova T.I. Nykykulttuurin teorian ja käytännön ajankohtaisia ongelmia: Oppikirja yliopistoille / - Tomsk, Kustantaja TUSUR, 2004 - 178 s. |
Kirjastossa |
||
|
Kokoelma tehtäviä seminaareihin |
Tiedosto ***.doc osaston verkkosivuilla |
|||
"Hyväksytty" "Hyväksy"
Puheenjohtaja U(P-E)S College Collegen rehtori
Yrittäjyys #11 Yrittäjyys #11
A.I. Paramonov __________ V.V. Sheptuha
"___" __________ 2014 "____" __________ 20 ...
asema
akateemisen tieteenalan koulutus- ja metodologisen kokonaisuuden, ammatillisen moduulin, valmistelun vaatimuksista
Moskova 2014
KÄYTTÖALUE
1.1. Säännöt akateemisen tieteenalan koulutus- ja metodologisen kokonaisuuden, ammatillisen moduulin valmistelun vaatimuksista Tarkoituksena on ottaa käyttöön yhtenäiset vaatimukset akateemisten tieteenalojen, ammatillisten moduulien (jäljempänä UD, PM) koulutus- ja metodologiselle tuelle, jotka varmistavat korkeakoulun erikoisalojen / ammattien ammatillisten peruskoulutusohjelmien kehittämisen.
1.2. Näissä säännöissä säädetyn tieteenalan, ammatillisen moduulin, koulutus- ja metodologisen tuen taso on yksi edellytyksistä, jotka mahdollistavat vaaditun asiantuntijoiden koulutuksen laadun saavuttamisen.
1.3. Tämä asetus säätelee koulutusmateriaalin valmisteluprosessia sekä sisällöltään että muodoltaan, jotta voidaan luoda edellytykset koulutustilaisuuksien tehokkaalle järjestämiselle ja toteuttamiselle.
1.4 Nämä ohjeet koulutus- ja metodologisen kompleksin kehittämiseksi säätelevät opetussuunnitelman kaikkien tieteenalojen koulutus- ja metodologisen kompleksin koostumusta, rakennetta, sisällölle ja suunnittelulle asetettuja vaatimuksia keskiasteen ammatillisen koulutuksen tärkeimpien koulutusohjelmien toteuttamisessa täysimääräisesti. aikaiset (osa-aikaiset, osa-aikaiset) koulutusmuodot.
1.5. Tämä määräys on pakollinen rakenteellisille alayksiköille (osastoille, osastoille), jotka harjoittavat koulutustoimintaa toisen asteen ammatillisen koulutuksen pääkoulutusohjelmissa.
Säännös on laadittu mukaisesti Liittovaltion laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa", 29. joulukuuta 2012 N 273-FZ, Rosobrnadzorin apulaisjohtajan kirje nro 02-55-77, 17. huhtikuuta 2006 (Koulutus- ja metodologiset kompleksit), Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys 14. kesäkuuta 2013 nro. 464 "Toisen ammatillisen koulutuksen koulutusohjelmien koulutustoiminnan järjestämistä ja toteuttamista koskevien menettelyjen hyväksymisestä", Liittovaltion keskiasteen ammatillisen koulutuksen / ammatillisen peruskoulutuksen koulutusstandardit.
3. TERMIEN, SYMBOLIEN JA LYHENTEIDEN MÄÄRITELMÄ
Koulutus- ja metodologiakompleksi - perus- ja lisäkoulutusohjelmien laadulliseen järjestämiseen opetussuunnitelman mukaan tarvittava ja riittävä normatiivisen ja koulutuksellisen ja metodologisen dokumentaation, opetus- ja ohjausvälineiden järjestelmä.
Työohjelma- koulutusmateriaalin kehittämisohjelma, joka täyttää valtion standardin vaatimukset ja ottaa huomioon opiskelijoiden valmistuksen erityispiirteet valittuun suuntaan tai erikoisuuteen.
Kurssityö (projekti)- opiskelijoiden itsenäinen opetustyö, joka suoritetaan kurssin (lukukauden) aikana opettajan ohjauksessa. Sisältää tutkimus- ja laskentateoksia vakiintuneesta aiheesta.
Yhteenveto materiaalista aiheittain - lyhyt yhteenveto oppitunnin materiaalista, kunkin aiheen tieto- ja taidotvaatimukset.
UMK - koulutus- ja metodologinen kompleksi;
GEF - Federal State Educational Standard;
Didaktinen materiaali - kortit, tehtävät, taulukot, piirustukset, kaaviot, kysymykset tai tehtävät opiskelijoiden luokkahuoneessa käytettäväksi;
MDK - monitieteinen kurssi;
PC - ammattimoduuli;
SRS - opiskelijoiden itsenäinen työskentely;
KIM - ohjaus- ja mittausmateriaalit (lajeille);
KOS - ohjaus- ja arviointityökalut (MDK:lle ja PM:lle).
WCU:N MUODOSTUKSEN TAVOITTEET JA TAVOITTEET
Tieteiden koulutus- ja metodologiset kompleksit, ammatilliset moduulit muodostetaan koulutus-, koulutus-, metodologisen, sääntelyn, metodologisen ja metodologisen materiaalin systematisoimiseksi, jotka varmistavat akateemisen tieteenalan, ammatillisen moduulin, korkealaatuisen opetuksen.
Opetusmateriaalin kehittäminen ja käyttö koulutusprosessissa on tarkoitettu seuraavien päätehtävien ratkaisemiseen:
metodologinen tuki ja neuvontatuki opiskelijoiden koulutustoiminnalle kaikissa koulutusmuodoissa;
normatiivinen ja metodologinen tuki opetushenkilöstön toiminnalle tietyn tieteenalan, ammatillisen moduulin toteuttamisessa;
koulutusprosessin eheyden ja integroivan lähestymistavan varmistaminen sen organisoinnissa erityisalan (ammatin) keskiasteen ammatillisen koulutuksen liittovaltion koulutusstandardien (NPO) täytäntöönpanossa;
koulutusprosessin metodologisen tuen vaatimusten varmistaminen.
UMC-TIETOJEN RAKENNE JA KOOSTUMUS, AMMATILLINEN MODULI
5.1. Tieteen koulutus- ja metodologinen kompleksi (TMC), ammatillinen moduuli - järjestetty ja jäsennelty joukko koulutus- ja metodologisia materiaaleja, jotka edistävät opiskelijoiden koulutusmateriaalin tehokasta kehittämistä tietyllä tieteenalalla / moduulilla osana pääammatillista koulutusohjelmaa joka edistää erikoisalan/ammatin koulutustason tavoitteiden ja sisällön toteutumista.
5.2. Opetusmateriaalien tieteenalaa, ammatillista moduulia kehitettäessä tulee noudattaa seuraavaa rakennetta:
1. UMK:n nimilehti(Liite 1)
2. Sisältö(Liite 2)
1 BLOCK - Normatiiviset ja koulutus- ja ohjelmadokumentaatiot
2 BLOCK - Opetus- ja menetelmädokumentaatio
2.1.
3 BLOCK - Metodologinen paketti opetus- ja teollisuuskäytäntöön
4 BLOCK - Joukko ohjaus- ja arviointimateriaaleja tieteenalaan, ammatilliseen moduuliin
KEHITTÄMIS-, SOPIMUS- JA HYVÄKSYNTÄMENETTELY, SÄILYTTÄMINEN CCM-KURIIN, AMMATILLINEN MODUULI
6.1. Opetusmateriaalit kehittää laitoksen opettaja (opettajaryhmä), joka varmistaa tieteenalan, ammatillisen moduulin toteuttamisen alan/ammatin opiskelijoiden koulutussuunnitelman mukaisesti. Opettaja on vastuussa liittovaltion koulutusstandardin vaatimukset täyttävien opetusmateriaalien laadukkaasta valmistelusta, asianomaisen tieteenalan, moduulin koulutuksellisesta ja metodologisesta ja teknisestä tuesta, mukaan lukien koulutusprosessin tarjoaminen opetus- ja metodologisella materiaalilla.
6.2. Opetusmateriaaleihin sisältyvien opetusmateriaalien sekä metodologisten ja opetusmateriaalien tulee heijastaa tieteen nykyistä kehitystasoa, tarjota opetusmateriaalin loogisesti johdonmukainen esitys, nykyaikaisten menetelmien ja teknisten keinojen käyttö koulutusprosessin tehostamiseksi, jotta opiskelijat voivat perehtyä syvällisesti. oppimateriaalin ja hankkia taitoja sen käyttöön käytännössä.
6.3. Toteuttaessaan tieteenalaa, moduulia, opettajat tekevät muutoksia opetusmateriaalien materiaaleihin opetuksen laadun parantamiseksi, ottamaan uusia materiaaleja opetusmateriaaleihin.
6.4 Useiden erikoisalojen opetussuunnitelmiin sisältyville tieteenaloille:
Jos eri erikoisalojen tieteenala sisältyy samaan tieteenalasykliin (OGSE, EH, GPD tai SD), kehitetään yksi tieteenalan TMC eri erikoisaloille. Tuntien määrän, raportointimuodon ja sisällön ero on ilmoitettu TMC:n tekstissä;
Jos eri erikoisalojen tieteenala sisältyy eri tieteenalojen sykleihin, niin kullekin erikoisalalle kehitetään erillinen tieteenalan TMC ottaen huomioon opiskelijoiden tieto- ja taitovaatimukset vastaavassa tieteenalasyklissä.
6.5 Kehitetyt opetusmateriaalit käsitellään tämän tieteenalan opetusta antavan laitoksen kokouksessa ja niistä sovitaan sijaisen kanssa. koulutus- ja metodologisen työn johtaja ja se hyväksytään akateemisen (suunnittelu- ja asiantuntija-) neuvoston kokouksessa).
CCM:N KEHITTÄMISEN SISÄLTÖN JA LAADUN VALVONNAN ORGANISAATIO
7.1. Opetusmateriaalin laadinnan sisällön ja laadun nykyisen valvonnan suorittavat laitoksen metodologi ja laitoksen (osaston) johtaja. Tätä tarkoitusta varten työnantajien vaatimusten ja säädöstenmukaisten asiakirjojen mukaisesti:
Tarkastellut, tarkastellut ja toimittanut hyväksyttäväksi asianomaisen tieteenalan, moduulin työohjelman;
Opetusmateriaalien kehittäjien toimittamat opetus- ja opetusmetodiset materiaalit huomioidaan;
Varmistetaan perus- ja lisäopetus- ja opetusmetodisen kirjallisuuden oikea-aikainen tilaaminen kirjastoon;
Opetusmateriaalien materiaalien mukauttamisvaiheessa seurataan säännöllisesti niiden noudattamista tieteen, metodologian ja teknologian nykyaikaisen kehitystason kanssa koulutusprosessin toteuttamiseksi.
7.2. Opetus- ja metodologisen työn apulaisjohtaja seuraa määräajoin opetusmateriaalin saatavuutta kaikille tieteenaloille, yksiköille (1 kerta vuodessa), sisältyy pääammatilliseen koulutukseen erikois-/ammattiohjelma ja sen vaatimustenmukaisuus tämän asetuksen vaatimusten mukaisesti.
8. Tieteen oppimateriaalien käsittely- ja hyväksymisjärjestys
8.1 Laitoksen (laitoksen) opettajien kehittämät opetusmateriaalit keskustelupöytäkirjaineen toimitetaan käsiteltäväksi Tieteelliselle (suunnittelu- ja asiantuntija-) neuvostolle.
8.2 Akateeminen neuvosto käsittelee opetusmateriaalien dokumentoinnin (suorittaa niiden tarkastelun).
8.3 Hyväksymisen jälkeen opetusmateriaalien sähköinen versio julkaistaan Collegen verkkosivuilla (U(P-E)S:n päätöksellä).
8.4 Opetusmateriaalien alkuperäiset tulee säilyttää laitoksen kehittäjässä.
9. Sisällön organisointi ja laadunvalvonta
UMK:n kehitys
9.1. Kehittämismenettelyn toteuttamisen ja opetusmateriaalin tilan valvonta on osaston (osaston) johtajalla.
9.2. Sijainen kasvatus- ja metodologisen työn johtaja valvoo yleistä opetusmateriaalin saatavuutta ja kehittämistä korkeakoulun laitosten (osastojen) tieteenalojen osalta.
Hakemus nro 1
Tieteen/moduulin opetusmateriaalin otsikkosivun muoto
POHJOISIN PIIRIN OPETUSLAITOS
MOSKOVAN KAUPUNKI OPETUSLAITOS
valtion itsenäinen ammattilainen
Moskovan oppilaitos
"Yrittäjyysopisto nro 11"
AINEEN KOULUTUS- JA METODOLOGINEN KOMPLEKSINEN (AMMATTINEN MODULI)
__________________________________________________________________
(indeksi, tieteenalan/moduulin nimi)
erikoisalan pääammatillinen koulutusohjelma __________________________________________________________________
(koodi, erikoisalan nimi)
perus- (jatko-) koulutus
HYVÄKSYTTY
Tieteellinen (suunnittelu ja asiantuntija) neuvosto
GAPOU KP nro 11
pöytäkirja nro ____, päivätty "___" __________ 2014
Puheenjohtaja
A.I. Paramonov
"____" ____________ 2014
Kehitetty ottaen huomioon liittovaltion koulutusstandardin vaatimukset keskiasteen ammatillisen koulutuksen erikoisalalla ERIKOISUUS
Osaston johtaja
________________
"____" ____________ 2014
SOVITTU
Sijainen UMR GAPOU KP:n johtaja nro 11
E.Yu. Safonova
"____" ____________ 2014
Kehittäjä:
Hakemus №2
Tieteen/moduulin opetusmateriaalin sisällön muoto
1 Sääntely- ja koulutus- ja ohjelmaasiakirjat
1.1. Tyypillinen koulutusohjelma, ammatillinen moduuli (jos saatavilla)
1.2. Akateemisen tieteenalan työohjelma, ammatillinen moduuli (sisäisin ja ulkoisin katsauksin).
1.3 Akateemisen tieteenalan kalenteriteemasuunnitelma, ammatillinen moduuli
2 Koulutus- ja menetelmädokumentaatio
2.1. Yleisen metodologisen dokumentaation pääsarja
2.1.1. Luentomuistiinpanot (materiaalin lyhyt sisältö) akateemisesta tieteenalasta, ammatillisesta moduulista.
2.1.2. Ohjeita opiskelijoille laboratorio- ja käytännön töiden (tunnit) toteuttamiseen.
2.1.4. Didaktiset materiaalit (voivat sisällyttää kohtiin 2.1.1 ja 2.1.2.) (oppimateriaalin kehittäjien harkinnan mukaan).
2.2. Kurssin suunnittelun menetelmäsarja(jos opetussuunnitelmassa niin määrätään)
3 Metodologinen paketti opetus- ja teollisuuskäytäntöön
3.1 Koulutus-, tuotanto- (perus-) käytännön työohjelma;
4 Joukko ohjaus- ja arviointimateriaaleja tieteenalalle, ammatillinen moduuli
4.1. Ohjaus- ja mittausmateriaalit akateemisia tieteenaloja varten;
4.2. Ohjaus- ja arviointityökalut MDK:lle ja PM:lle.
Säännöt akateemisen tieteenalan koulutus- ja metodologisesta kompleksista, joka on tarkoitettu toisen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen toteuttamiseen Shatkovsky Agrotechnical Collegessa
Yhteinen osa.
1. Tämä "Sääntö toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen toteuttamiseen tarkoitetun tieteenalan koulutus- ja metodologisesta kokonaisuudesta" (jäljempänä "asetus") on laadittu ottaen huomioon seuraavat asiakirjat:
. ammatillisen peruskoulutuksen (lauseke 7.9) ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen (lauseke 7.11) liittovaltion koulutusstandardit (FSES), joita sovelletaan ammatteihin ja erikoisaloihin, joissa on keskiasteen (täydellinen) yleinen koulutus;
. "Metodologisia suosituksia koulutusaineiden työohjelmien kehittämiseksi perusammatillisen koulutuksen ammateissa" - toim. Bekhtereva L.G. - GOU DPO NIRO FPO, Nizhny Novgorod, 2006
. "Suositukset akateemisten tieteenalojen työohjelmien kehittämiseksi keskiasteen ammatillisen koulutuksen erikoisaloilla" - Venäjän opetusministeriön kirje nro 12-52-91 / 12-23, 24.6.1997.
. "Suositukset keskiasteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen koulutusohjelman toteuttamisesta perusasteen ja keskiasteen ammatillisen koulutuksen oppilaitoksissa liittovaltion perusopetussuunnitelman ja Venäjän federaation yleisiä koulutusohjelmia toteuttavien oppilaitosten esimerkillisten opetussuunnitelmien mukaisesti" (kirje Venäjän opetus- ja tiedeministeriön 29.5.2007 nro 03-1180, (jäljempänä Suositukset, 2007), jossa määritellään saadun ammatillisen koulutuksen profiilit, perus- ja profiiliyleisen koulutuksen osa-alueet ja niiden volyymiparametrit, kuten sekä suositus ammatillisen peruskoulutuksen ammattien ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen erikoisalojen jakautumisesta saadun ammatillisen koulutuksen profiilien mukaan.
. Esimerkilliset yleissivistysohjelmat kansalaisjärjestöjen ammateille ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen erikoisuuksille, jotka on hyväksytty ja suositeltu käytettäväksi käytännössä valtiosta riippumattomissa oppilaitoksissa ja toisen asteen ammatillisissa oppilaitoksissa. Venäjän koulutus ja tiede 16. huhtikuuta 2008
. "Kattava koulutus- ja metodologinen tuki toisen asteen ammatillisten oppilaitosten koulutusprosessille" - Menetelmä. lisä - toim. Shchepotin A.F. - Moskova, NMC SPO, 1999
. "Opas kansalaisjärjestöjen ja SPO:n oppilaitosten johtajille ja opettajille: Metodologia koulutus- ja metodologisen kompleksin luomiseksi erikoisalalla (ammatilla) ammatillisen peruskoulutuksen ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen oppilaitoksissa" - N. Novgorod, RZATT-kustantamo, 2010 .
. "Suositukset laboratoriotyön ja käytännön harjoitusten suunnitteluun, järjestämiseen ja suorittamiseen keskiasteen ammatillisen koulutuksen oppilaitoksissa" - Venäjän opetusministeriö, 4.5.1999.
2. Tällä asetuksella on tarkoitus ottaa käyttöön yhtenäiset vaatimukset Shatkovsky Agrotechnical Collegessa (jäljempänä Teknillinen korkeakoulu) toteutettaviin opetussuunnitelmiin sisältyvien yleisten koulutusalojen koulutus- ja metodologiselle tuelle ja varustaa koulutusprosessi koulutuksellisilla, metodologisilla, viitteillä. ja muut materiaalit, jotka parantavat asiantuntijoiden ja työntekijöiden koulutuksen laatua.
3. Määräys säätelee tieteenalojen opetus- ja metodologisen laitteiston valmistelua, tieteenalojen opiskelun jatkuvuuden ylläpitämistä ja tieteidenvälistä viestintää sekä opiskelijoiden itsenäisen työn järjestämistä ja ylläpitoa.
4. Vaatimukset komponenttien rakenteelle ja suunnittelulle ovat samat kaikilla tieteenaloilla.
Koulutus- ja metodologisen kompleksin rakenne.
1. Koulutus- ja metodologinen kompleksi (jäljempänä - EMC) on joukko koulutus- ja metodologisia materiaaleja, jotka auttavat opiskelijoita omaksumaan ja ottamaan tehokkaasti käyttöön tieteenalan materiaalin, joka sisältyy erikoisalan tai ammatin pääammatilliseen koulutusohjelmaan.
2. Oppimateriaalien rakenne sisältää juridisia ja koulutuslohkoja.
Oikeudellinen lohko koostuu:
- otteita tämän tieteenalan sisältävästä opetussuunnitelmasta,
- esimerkillinen koulutusohjelma,
- kurinpitopassi,
- määräykset opiskelijoiden itsenäisen työn järjestämisestä, määräykset laboratorio- ja käytännön työn järjestämisestä ja suorittamisesta (jos sellainen on) sekä muut ulkoiset ja sisäiset määräykset.
- tieteenalan työohjelma sekä kalenteri- ja teemasuunnittelu,
- opettajan tuntisuunnitelmat, avoimien koulutustilaisuuksien kehittäminen,
- luentomuistiinpanot ja suositukset opiskelijoille käytännön ja laboratoriotyön toteuttamisesta (paperi- ja sähköisessä muodossa),
- metodologiset suositukset tieteenalan opiskeluun,
- menetelmäsuosituksia opiskelijoille toteutuksesta
itsenäinen työ, - didaktiset opetusvälineet, mukaan lukien testit, tehtäväkortit jne. (paperiversiona ja sähköisessä muodossa),
- virta-, väli- ja loppusäädön materiaalit (joukko ohjaus- ja mittausmateriaaleja),
- materiaaleja opiskelijoiden kanssa tehtävää opetusta varten.
1. Opetusmateriaalit kehittää teknillisen koulun opettaja, joka kouluttaa tällä alalla, liittovaltion koulutusstandardin ja erikoisalan tai ammatin opetussuunnitelman perusteella. Oppimateriaalin valmistelusta vastaa yleissivistävän tieteenalojen ainekiertokomissio.
2. Opetusmateriaaleihin sisältyvien ohjelmien ja opetusmateriaalien tulee heijastaa tieteen nykyistä kehitystasoa, tarjota materiaalin looginen esitysjärjestys, nykyaikaisten menetelmien ja työmuotojen käyttö, henkistä toimintaa tehostavia teknologioita. opiskelijat ja hallittujen kompetenssien soveltaminen jatkotyössä.
3. Oppimateriaalien valmistelu ja sen parantaminen sisältyy Teknillisen korkeakoulun opettajan yksilölliseen kasvatus- ja metodologiseen työsuunnitelmaan.
4. Oppimateriaalin kehittäminen aloitetaan työohjelman ja sitä vastaavan kalenterin ja teemasuunnitelman suunnittelulla opetussuunnitelman mukaisen tuntimäärän ja esimerkillisen ohjelman mukaisesti.
5. Työohjelmat on suunniteltu toteuttamaan liittovaltion osavaltion toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen koulutusstandardin vaatimukset korkeakoulussa toteutettavien NISPO:n tärkeimpien ammatillisten koulutusohjelmien puitteissa.
Työsuunnitelma on oppilaitoksen asiakirja, joka on kehitetty esimerkillisen opetussuunnitelman tai tekijäohjelman perusteella tekemällä muutoksia ja lisäyksiä oppiaineen sisältöön, opiskeluaikojen järjestykseen, tuntimäärään, organisaatiomuotojen käyttöön. koulutuksesta jne.
5.1 Yleissivistävän alan työohjelmien rakenne voittoa tavoittelemattomien järjestöjen ammattien ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen erikoisalojen osalta sisältää seuraavat osat:
- Etusivu
- Selittävä huomautus
-
Teemasuunnitelma
- Kurinalan sisältö
- Sovellukset.
- Arvostelut.
5.2 Työohjelman osia koskevat vaatimukset
Otsikkosivulla tulee olla: (Liite 1)
- Oppilaitoksen nimi
- Tieteen nimi
- Erikoisalat (ammatit), joille ohjelma on suunniteltu
- Ohjelman vuosi.
Merkitse "selittävän huomautuksen" tekstissä: (Liite 2)
- minkä ohjelman perusteella (likimääräinen, tekijän) tieteenalan työohjelma on laadittu, mihin erikoisalaan tai ammattiin,
- tieteenalan opiskelun tuntimäärä opetussuunnitelman mukaisesti: enimmäiskuorma, teoreettinen koulutus, laboratorio- ja käytännön työt, välitodistusten suorittamiseen käytettävä aika,
- esimerkkiohjelmaan liittyvien muutosten perustelut,
- itsenäisen työn organisointimuodot, sen todentamismuodot ja opiskelijoiden raportointi sen toteuttamisesta,
- perus visuaaliset esittely- ja didaktiset materiaalit, tekniset välineet,
- nykyisen, keskitason ja lopullisen tiedon hallinnan muodot alalla ja millä ehdoilla,
- yleiset vaatimukset tieteenalan oppimistuloksille ja yleisten kompetenssien kehittämiselle,
- ohjelman harkinnan taso, sen hyväksyminen ja tarkistaminen.
AT "
Teemasuunnitelma" tulee ottaa huomioon (Liite 3):
- osioiden ja aiheiden otsikot,
- kunkin aiheen tutkimiseen varattu tuntimäärä.
"Akateemisen tieteenalan sisällön" tulee heijastaa (Liite 4):
- aiheen nimi
- muodostunut osaaminen,
- aiheen didaktiset yksiköt,
- luettelo käytännön (laboratorio)tunneista,
- opiskelijoiden luokkahuoneen ja koulun ulkopuolisen itsenäisen työn tyypit,
- valvontamuodot,
- luettelo käytetyistä opetusvälineistä: kirjallisuus, TCO, visuaaliset ja didaktiset apuvälineet.
"Tarkastelu" kuvastaa työohjelman vaatimusten täytäntöönpanoa. Työohjelmasta tulisi tehdä kaksi tarkistusta: ulkoinen ja sisäinen. Arvioija voi olla tämän tieteenalan koulutusta suorittava opettaja, jolla on asianmukainen koulutus ja vähintään 1. pätevyysluokka, tai tästä tieteenalasta vastaava koulutusjärjestelmän asiantuntija.
5.3 Työohjelman mukaisesti laaditaan kalenteri-teemasuunnitelma (jäljempänä CTP) (Liite 5).
6. Työohjelman ja KTP:n kehittämisen tulosten perusteella laaditaan tieteenalan passi, josta käy ilmi (Liite 6):
- ohjelman laajuus,
- tieteenalan paikka pääammatillisen koulutusohjelman rakenteessa (eli tieteenalojen syklissä),
- tieteenalan tavoitteet ja tavoitteet - vaatimukset tieteenalan hallitsemisen tuloksille,
- suositeltu tuntimäärä kurinpitoohjelman hallitsemiseen,
- akateemisen tieteenalan määrä ja akateemisen työn tyypit,
- kurinpitoohjelman täytäntöönpanon edellytykset,
- oppimistulosten seuranta ja arviointi,
- koulutusprosessin henkilöstö.
7. Metodologisessa osassa kehitetään opettajan työn edellyttämiä säännöksiä, jotka ovat pakollisia toteutusta varten. Opettaja tutustuu sääntöihin allekirjoitusta vastaan.
8. Koulutus- ja metodologisen lohkon kehittäminen:
8.1. opettajan tuntisuunnitelmat, avoimien koulutustilaisuuksien kehittäminen - täydennetään ja tarkistetaan vuosittain,
8.2 Luentomuistiinpanot ja suositukset opiskelijoille käytännön ja laboratoriotyön suorittamiseksi sähköisessä mediassa - tarkistetaan vuosittain (Liite 6),
8.3 tieteenalan osioiden ja aiheiden opiskeluohjeet - täydennetään vuosittain,
8.4 Ohjeet opiskelijoiden itsenäiseen työskentelyyn - tarkistetaan vuosittain (Liite 7),
8.5 didaktiset oppimisvälineet, mukaan lukien testit, tehtäväkortit jne. paperiversiona ja sähköisessä muodossa - täydennetään vuosittain,
8.6 virta-, väli- ja loppusäädön materiaalit - kehitetään vuosittain (Liite 8).
8.9 Materiaalit opiskelijoiden kanssa tehtävään työskentelyyn - täydennetään vuosittain. Konkina Natalya Viktorovna, SBEE SPO "Shatkovsky Agrotechnical College"
