S. Yun mukaan nimetty Moskovan yliopisto. Witte (MIEMP)

(Korkeampi koulutus)- yksi nykyaikaisen korkeakoulutuksen nuorimmista ja lupaavimmista erikoisuuksista, uusi ammatillisen toiminnan alue, joka syntyy tuotannon ja tieto- ja viestintätekniikan (ICT) risteyksessä.

(Korkeampi koulutus) Tämä on yksi nykyaikaisen korkeakoulutuksen nuorimmista ja lupaavimmista erikoisuuksista, uusi ammatillisen toiminnan alue, joka muodostuu talouden, johtamisen ja tieto- ja viestintätekniikan (ICT) risteyksessä.

(Korkeampi koulutus) Yritysinformatiikka on nykyaikaisen korkeakoulutuksen nuorimpia ja lupaavimpia erikoisuuksia, uusi ammatillisen toiminnan alue, joka muodostuu talouden, johtamisen ja tieto- ja viestintätekniikan (ICT) risteyksessä.

TUSUR. Tomskin valtion ohjausjärjestelmien ja radioelektroniikan yliopisto

Yritysinformatiikka Suunnan 080500 "Business Informatics" kandidaattien ammattitoiminnan alaan kuuluu: * yrityksen arkkitehtuurin suunnittelu; * strateginen suunnittelu IS- ja ICT-yritysjohtamisen kehittämiseksi; * IS- ja ICT-yritysjohtamisen elinkaariprosessien organisointi; * analyyttinen tuki yrityksen johtamisen päätöksentekoprosesseille.

Tietotekniikka ja tietotekniikka koulutusprofiililla "" (korkeakoulutus, toinen korkeakoulu) Kandidaatin ammattitoiminnan alaan kuuluvat: * Tietokoneet, järjestelmät ja verkot; * automaattiset tietojenkäsittely- ja hallintajärjestelmät; * ja tuotteiden tietotuki; * ohjelmisto automatisoituja järjestelmiä varten.

Soveltava informatiikka taloustieteessä (korkeakoulutus, toinen korkeakoulu) Kandidaatin ammatillinen toiminta-ala suunnalla 230700 "Soveltava informatiikka" sisältää: * sovelletun alueen järjestelmäanalyysin, sovellettavien ongelmien ratkaisun ja tietojärjestelmäprosessien formalisoinnin; * IS:n ja sen komponenttien luomista ja kehittämistä koskevien vaatimusten kehittäminen; * suunnitteluratkaisujen toteutettavuustutkimus; * sovellettavien prosessien automatisointi- ja informatisointiprojektien kehittäminen sekä IS:n luominen sovelletuilla alueilla; * suunnitteluratkaisujen toteuttaminen nykyaikaisten tieto- ja viestintätekniikoiden ja ohjelmointitekniikoiden avulla; * automaatioprojektien toteuttaminen sovellettavien ongelmien ratkaisemiseksi ja IS:n luomiseksi; * yritysten ja organisaatioiden informatisoinnin projektinhallinta; * koulutus ja konsultointi sovellettavien ongelmien ratkaisun automatisoinnissa; * IP:n ylläpito ja käyttö; * Sovellettujen ongelmien ratkaisun ja IS:n luomisen automatisoinnin ja informatoinnin laadun varmistaminen.

Ohjaus teknisissä järjestelmissä (korkeakoulutus, toinen korkeakoulu)"220400 Teknisten järjestelmien hallinta" suunnan kandidaattien ammatillinen toiminta-ala sisältää: * järjestelmien ja ohjausten suunnittelu, tutkimus, tuotanto ja käyttö teollisuus- ja puolustusteollisuudessa, taloudessa, liikenteessä, maataloudessa, lääketieteessä ; * nykyaikaisten ohjelmistojen ja laitteistojen luominen automaattisten ja automatisoitujen ohjausjärjestelmien tutkimukseen ja suunnitteluun, ohjaukseen, tekniseen diagnostiikkaan ja teolliseen testaukseen.

Informatiikka ja tietotekniikka koulutusprofiililla "Tietokoneavusteiset suunnittelujärjestelmät" (korkeakoulutus, toinen korkeakoulu)

Ohjelmistotuotanto (korkeakoulutus, toinen korkeakoulu) Valmistuneiden ammatillisen toiminnan ala koulutuksen suunnassa "231000 Software Engineering" on ohjelmistojen teollinen tuotanto tieto- ja laskentajärjestelmille eri tarkoituksiin.

(Korkeampi koulutus)

Teknologisen innovaation hallinta (kandidaatti) (Korkeampi koulutus) Koulutusohjelma profiililla "Teknologisten innovaatioiden hallinta" Ohjelman puitteissa koulutetaan asiantuntijoita, jotka pystyvät organisoimaan innovaatioiden luomisprosessia, niiden kaupallistamista ja edistämistä markkinoilla, hallitsemaan innovatiivisten teknologioiden siirtoprosessia, hallitsemaan markkinointi ja riskinarviointi.

(Korkeampi koulutus)

Ohjelmistot tietokonelaitoksia ja automatisoituja järjestelmiä varten (Korkeampi koulutus)

(Korkeampi koulutus)

Tietokoneavusteiset suunnittelujärjestelmät (Korkeampi koulutus)

(Korkeampi koulutus)

Ohjelmistojen kehitysteknologiat (Korkeampi koulutus)
Nykyään globaalin informatisoinnin yhteydessä tarve luoda uusia ohjelmistoja kasvaa jatkuvasti. Tietojärjestelmien kehitysinsinööri on yksi halutuimmista ja parhaiten palkatuista ammateista paitsi Venäjällä, myös kaikkialla maailmassa.

Objektiturvajärjestelmien tiedonhallintakompleksit (Korkeampi koulutus)
Nyky-yhteiskunta asettaa korkeat vaatimukset tilojen turvallisuudelle. Tämä tieteen ja teknologian ala on yksi dynaamisesti kehittyvistä sekä Venäjällä että ulkomailla, mikä johtaa korkeaan kysyntään alan asiantuntijoille.

Integroidut automatisoidut tietojärjestelmät (Korkeampi koulutus)
Laaja valikoima taitoja ja kykyjä erottaa tämän profiilin asiantuntijat tavallisesta ohjelmoijasta tai insinööristä, mikä laajentaa merkittävästi heidän myöhempää työtoimintaansa ja toimii taloudellisen hyvinvoinnin tae.

Tietokoneavusteiset suunnittelujärjestelmät (Korkeampi koulutus)
CAD-insinööri on ainutlaatuinen asiantuntija. Tämä johtuu siitä, että valmistuneet hankkivat taitoja, joiden avulla he voivat ratkaista monimutkaisia ​​ongelmia uusien laitteiden ja teknologioiden kuvien suunnittelussa, työskennellä analyytikkona ja ohjelmoijana, luoda tietokantoja ja tietopankkeja.

Ohjelmistot tietokonelaitoksia ja automatisoituja järjestelmiä varten (Korkeampi koulutus)
Tästä suunnasta valmistunut on valmis ratkaisemaan monenlaisia ​​nykyaikaisten kaupallisten yritysten ongelmia liiketoiminnan informatisoinnin alalla.

(Korkeampi koulutus)
Sovelletussa informatiikassa opiskelet ohjelmointikieliä, verkkorajapintojen luomista, käyttöjärjestelmien ja ohjelmistojen kehittämistä, ohjelmien kehittämistä, tietokantojen kehittämistä ja käyttöä. Opit kehittämään ja toteuttamaan tietokoneohjelmia, jotka soveltuvat käytännön ongelmien ratkaisemiseen tietyllä alueella.

Soveltava informatiikka taloustieteessä (Korkeampi koulutus)

Soveltava informatiikka taloustieteessä (Korkeampi koulutus)
Tämä erikoisuus sisältää kaksi suosituinta koulutusaluetta nykyään - talous ja informaatio. Ilmoittautumalla erikoisalalle "Soveltava informatiikka taloustieteessä" opit taloudellisten tietojärjestelmien kehitystä niiden elinkaaren kaikissa vaiheissa.

Sähköinen liiketoiminta (Korkeampi koulutus)
Erikoisuus "Elektroninen liiketoiminta" opettaa opiskelijoilleen tutkimaan ja analysoimaan tietotekniikkamarkkinoita, suunnittelemaan ja toteuttamaan tietojärjestelmiä sekä tieto- ja viestintätekniikoita, kehittämään projekteja yrityksen liiketoimintaprosessien ja IT-infrastruktuurin parantamiseksi, hallitsemaan IT-palveluita ja tietosisältöä. yrityksen resurssit, suorittaa yrityksen IT-infrastruktuurin liiketoimintaprosessien tarkastus ja paljon muuta.

Kansallinen tutkimusyliopisto "MIET"

(Korkeampi koulutus)
Erikoisuus "Ohjelmistot tietokonetekniikalle ja automatisoiduille järjestelmille" valmistaa asiantuntijoita, jotka ovat perehtyneet ohjelmointiin ja ohjelmistokehitykseen. Myös tämä koulutusprofiili sisältää matemaattisten, teknisten ja organisatoristen tieteenalojen opiskelun, joita ilman yksikään moderni IT-asiantuntija ei voi tehdä.

(Korkeampi koulutus)
Erikoisuus "Tietokonet, kompleksit, järjestelmät ja verkot" valmistaa asiantuntijoita, jotka ovat hyvin perehtyneet nykyaikaisten tietokoneverkkojen arkkitehtuurin rakentamiseen sekä rinnakkaisten laskentatekniikoiden alalla.

VGUES. Vladivostokin osavaltion talous- ja palveluyliopisto

Soveltava informatiikka (taloustieteessä) (Korkeampi koulutus)
Erikoisalalla "Soveltava informatiikka (taloustiede)" opiskelet humanistisia tieteitä, sosioekonomiaa, matematiikkaa, luonnontieteitä ja yleissivistävää tieteenalaa.

Informatiikka ja tietokonetekniikka (Korkeampi koulutus)
Erikoisala "Tietokone ja -tekniikka" kouluttaa asiantuntijoita työskentelemään html-taittosuunnittelijoina, IT-asiantuntijoina, web-ohjelmoijoina, web-suunnittelijoina, kehittäjinä ja tietokantojen ylläpitäjinä, järjestelmäohjelmoijana.

Tietokoneet, kompleksit, järjestelmät ja verkot (Korkeampi koulutus)
Erikoisala "Tietokonet, kompleksit, järjestelmät ja verkot" valmistaa ohjelmistoinsinöörejä, elektroniikkainsinöörejä, automatisoitujen ohjausjärjestelmien insinöörejä, säätöinsinöörejä valmistumiseen.

Tietojärjestelmät ja tekniikat (Korkeampi koulutus)
Erikoisala "Tietojärjestelmät ja -teknologiat" kouluttaa asiantuntijoita työskentelemäänna, ohjelmoijana, järjestelmäanalyytikoina, tietokoneanimaatio-asiantuntijoina, digitaalisen videon asiantuntijoina.

SWSU. Southwestern State University

CALS-tekniikat (kandidaatin tutkinto) (Korkeampi koulutus)
CALS-Technologies-erikoisuudessa opit käyttämään nykyaikaisia ​​tietokonetekniikoita valmistetun tuotteen suunnittelussa, valmistuksessa, jalostuksessa, valmistuksessa, myynnissä ja huollossa.

(Korkeampi koulutus)
Erikoisalalla "Tietojärjestelmät ja -teknologiat" opiskelet tietojärjestelmiä ja niiden arkkitehtuuria, älykkäitä järjestelmiä ja teknologioita, tietoliikenneverkkoja, ohjelmointia, tiedonkäsittelyä, tietojärjestelmien ja -tekniikoiden suunnittelua ja paljon muuta.

Innovaatiojohtaminen (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Erikoisuudella "Innovaatiohallinta" opiskelet algoritmeja epästandardien ongelmien ratkaisemiseen, suunnittelugrafiikkaa, innovatiivista markkinointia, teollisia teknologioita ja innovaatioita, innovatiivista projektinhallintaa, innovaatioteknologiaa, standardointia ja sertifiointia ja paljon muuta.

Yrittäjyys innovaatiotoiminnassa (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Entrepreneurship in Innovation -ohjelmassa opit johtamaan innovaatiotoimintaa harjoittavaa organisaatiota ja opiskelet myös innovaatiomarkkinointia ja -johtamista, teollista innovaatiota, uusien teknologioiden käyttöönottoa ja paljon muuta.

BGUIR. Valko-Venäjän valtion informatiikan ja radioelektroniikan yliopisto

Tekoäly (Korkeampi koulutus)
Erikoisuudella "Tekoäly" opiskelet olio-ohjelmointikieliä, älykästä ohjelmointia, älykkäiden järjestelmien suunnittelun teknologioita ja työkaluja, tapaustekniikoita, puherajapintaa, tietokonelingvistiikkaa ja tietokonegrafiikkaa, sovellettuja maantieteellisiä tietojärjestelmiä ja paljon muuta.

Automaattiset tietojenkäsittelyjärjestelmät (Korkeampi koulutus)
Erikoisalalla "Automaattiset tietojenkäsittelyjärjestelmät" opiskelet tietoa sen kaikissa muodoissa. Tällä erikoisalalla opiskellaan korkeampaa matematiikkaa, todennäköisyyslaskentaa, tilastoja, fysiikkaa, ohjelmointia, tietotekniikkaa, tietotekniikkaa, tietokantoja, tietojenkäsittely- ja analyysimenetelmiä.

Tietotekniikan suunnittelu ja psykologinen tuki (Korkeampi koulutus)
Erikoisuudella "Tietoteknologian suunnittelu ja psykologinen tuki" opiskelet sellaisia ​​​​tieteenaloja kuin ohjelmointi, kuvaava geometria, suunnittelugrafiikka, käyttöjärjestelmät, tietokannat, elektroniikka, diskreetti matematiikka ja paljon muuta.

Informatiikka ja ohjelmointitekniikat (Korkeampi koulutus)
Tietojenkäsittelytieteessä ja ohjelmointitekniikassa opiskelet järjestelmäohjelmistoja, ohjelmistojärjestelmien suunnittelua, kryptografiaa, ohjelmointikieliä ja paljon muuta. Tällä erikoisuudella opit luomaan ohjelmistoja, kehittämään Internet-sovelluksia ja sovelluksia mobiilikäyttöjärjestelmiin.

Tietojärjestelmät ja teknologiat (taloustieteessä) (Korkeampi koulutus)
Erikoisuudella "Tietojärjestelmät ja -teknologiat (taloustieteessä)" opiskelet sekä tietojenkäsittelytieteitä että talouden aloja. Tällä erikoisuudella opit suunnittelemaan ja ohjelmoimaan sovellettavia tietokantoja ja sovelluksia taloudessa.

Tietotekniikan ohjelmistot (Korkeampi koulutus)
Tietotekniikkaohjelmistojen pääaineessa opit kaiken mitä tarvitset päteväksi ohjelmistosuunnittelijaksi ja laadukkaiden ohjelmistojen kehittämiseen.

Sähköpostimarkkinointi (Korkeampi koulutus)
Sähköisen markkinoinnin erikoisalalla koulutetaan markkinatutkimuksesta vastaavia markkinoijia, jotka etsivät asiakkaita, tunnistavat heidän tarpeitaan ja mieltymyksiään sekä asettavat yrityksen digitaalisen teknologian markkinoille. Opintojen aikana opiskelet monia eri tieteenaloja filosofiasta ja logiikasta korkeampaan matematiikkaan ja taloustieteeseen.

KEUK. Kazpotrebsojuzin Karaganda talousyliopisto

Tietotekniikka ja ohjelmistot (Korkeampi koulutus)
Tietojenkäsittelytieteen ja ohjelmistojen pääaineessa opit suunnittelemaan, käyttämään, testaamaan ja hallinnoimaan käyttö- ja tietojärjestelmiä.

Tietojärjestelmä (Korkeampi koulutus)
Tämän erikoisalan opiskeluprosessissa opit työskentelemään työasemien, tietokoneverkkojen, ohjelmistojen, tietotekniikan, ohjelmointikielten ja tekniikoiden kanssa.

Tietojärjestelmien ohjelmistot ja laitteistot (kandidaatin tutkinto) (Korkeampi koulutus)
Erikoisalalla "Ohjelmistot ja laitteistot tietojärjestelmiin" opit ymmärtämään ohjelmia ja tietotekniikkaa, varmistat tietojärjestelmien toimivuuden ja turvallisuuden.

Oikeustieteen sovellettu informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Erikoisalalla "Soveltava informatiikka oikeustieteessä" opit organisoimaan tietoprosesseja ja käyttämään tietoresursseja juridisessa toiminnassa. Myös tällä erikoisuudella saat tietoa ja taitoja toiminnallisten ongelmien ratkaisemiseen ja tietovirtojen hallintaan.

Taloustieteen tietoprosessit (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Erikoisalalla "Tietoprosessit taloustieteessä" opit suunnittelemaan sovellettuja tietojärjestelmiä ja osallistumaan niiden toteuttamiseen ja mukauttamiseen. Myös tällä erikoisuudella saat tietoa ja taitoja tietoprosessien käytöstä taloudellisten ongelmien ratkaisemiseksi.

Tietopalvelu (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Erikoisuudella "Tietopalvelu" opit työskentelemään nykyaikaisilla tietokoneilla, työskentelemään tietovirtojen ja tietoresurssien kanssa, löytämään hyödyllistä ja relevanttia tietoa Internetistä, luomaan tietokantoja, kehittämään verkkosivustoja ja paljon muuta.

PSLU. Pyatigorskin valtion kielitieteellinen yliopisto

Soveltava informatiikka johtamisessa (Korkeampi koulutus)
Haluatko luoda tehokkaita tietoratkaisuja yrityksille? Silloin valintasi on sovellettu informatiikka johtamisessa!

Liiketoiminnan informatiikka (Korkeampi koulutus)

Tietotekniikan johtaminen (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
IT-päällikkö (Information Technology Manager) johtaa yrityksen IT-osastoa, joka ottaa käyttöön tietojärjestelmän, jonka avulla voit arvioida, valvoa ja tehdä yrityksen tilaa koskevia päätöksiä.

Tietoliiketoiminta (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Opi milloin ja missä sinulle sopii mistä tahansa nykyaikaisesta mobiililaitteesta tai kiinteästä laitteesta: tablet-tietokoneista, joissa on Android, iOS tai muu moderni käyttöympäristö, nykyaikaiset matkapuhelimet, suosikkikannettavasi tai työpaikallasi.

Tietoresurssien asiantuntija (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Tämän ammatin puitteissa harjoitettavan ammatillisen toiminnan kohteita ja välineitä ovat välineet Internetin tietoresurssien luomiseen ja käyttämiseen, kielet ja järjestelmät ohjelmointiin ja sisällön merkitsemiseen web-sovelluksissa, työkalut tietokantojen, luokittimien ja ontologioiden kanssa työskentelemiseen. .

Liiketoiminnan kriittisten tietojärjestelmien järjestelmähallinto (kandidaatin tutkinto) (Korkeampi koulutus)
Järjestelmänvalvojat ovat työntekijöitä, joiden tehtäviin ei kuulu vain organisaation verkkoturvallisuuden valvonta, vaan myös tietokoneiden ja ohjelmistojen optimaalisen suorituskyvyn luominen käyttäjille, joita usein yhdistää yhteinen työ tiettyyn tulokseen.

Ratkaisujen ja monimutkaisten teknisten järjestelmien myyntipäällikkö (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Tämä suuntaus kehittää opiskelijoiden taitoja ja kykyjä tehokkaaseen myynnin johtamiseen uusimpien teknologioiden avulla asiakassuhteen hallinnan ja myynnin organisoinnin prosessissa.

Yritysinformatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Yritysinformatiikan kandidaatti on analyytikko, tutkija, järjestäjä, johtaja. Hän osaa analysoida ja suunnitella yrityksen liiketoimintaprosesseja, rakentaa liiketoimintaprosessien matemaattisia ja rakenteellisia malleja, suunnitella strategian tietojärjestelmien sekä tieto- ja viestintätekniikoiden kehittämiseksi yrityksen johtamiseen.

Soveltava informatiikka taloustieteessä (Korkeampi koulutus)
Tietojenkäsittelytieteilijä-ekonomisti suunnittelee, kehittää ja soveltaa ohjelmistoja, tietotukea ja organisatorisia toimenpiteitä taloudellisten prosessien tukemiseksi.

Yritysinformatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Tällä hetkellä työmarkkinat vaativat asiantuntijoita, joilla on perinteisten alojen (taloustiede, laki, markkinointi) lisäksi syvällistä IT-alan tuntemusta.

Tietotekniikan ja tietotekniikan perusteet (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Valmistuneet ovat mukana sovelluskehityksessä, tietoliikenteen hallintateknologioiden liiketoiminta-analyysissä, tietokantojen hallinnassa ja analytiikan parissa, tietotekniikan kehittämisessä ja turvassa, web-sisällönhallinnassa ja IT-projekteissa.

Soveltava informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Soveltava informatiikka on yhdistänyt tieto- ja viestintätekniikat ja ne oppiaineet, joilla näitä tekniikoita käytetään aktiivisesti: taloustiede, johtaminen, suunnittelu, oikeustiede.

SAFBD. Siperian rahoitus- ja pankkiakatemia

Taloustieteen sovellettu informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Taloustieteen soveltavan informatiikan tutkinnon suorittaneet työskentelevät menestyksekkäästi suurten kaupallisten ja voittoa tavoittelemattomien organisaatioiden automatisoitujen ohjausjärjestelmien osastoilla, yritysten talous- ja talousosastoilla sekä IT-yrityksissä.

Taloustieteen sovellettu informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Erikoisalan "Soveltava informatiikka taloustieteessä" valmistunut voi työskennellä valtion-, alue- ja kunnallisviranomaisilla, eri yritysten rahoitus-, talous- ja analyyttisillä osastoilla, pankkien ja vakuutusyhtiöiden IT-osastoilla, jotka edellyttävät taloustieteen ammatillista osaamista, matematiikka, hallinto ja tietotekniikka.

MFUA. Moskovan rahoitus- ja lakiakatemia

Soveltava informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
"Soveltavan tietotekniikan" suunnassa on koulutusprofiili "Soveltava informatiikka taloustieteeseen". Tässä suunnassa opit suunnittelemaan, mallintamaan, toteuttamaan, mukauttamaan, konfiguroimaan ja käyttämään sovellettuja tietojärjestelmiä. Valmistumisen jälkeen pystyt työskentelemään järjestelmävastaavana, tietokantavastaavana, ohjelmistokehittäjänä, tietojärjestelmien ylläpitoasiantuntijana.

PGUPS. Pietarin osavaltion viestintäyliopisto

Rautatieliikenteen tietoliikennejärjestelmät ja -verkot (Korkeampi koulutus)
Erikoisalalla "Rautatieliikenteen tietoliikennejärjestelmät ja -verkot" opit organisoimaan junien liikkumisen varmistavien järjestelmien toiminnan ja ylläpidon, suorittamaan tietoliikennejärjestelmien suunnittelun, valmistuksen, käytön, huollon ja korjauksen teknisen valvonnan sekä rautatieliikenneverkkoja.

Yritysinformatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Yritysinformatiikka on tiedettä tietojärjestelmien suunnittelusta, kehittämisestä ja soveltamisesta liiketoiminnassa. Suunta sisältää tietotekniikkaan, tietojenkäsittelytieteeseen, taloustieteeseen ja johtamiseen liittyviä tieteenaloja. Yritysinformatiikka sai alkunsa Saksasta, ja sitä opetetaan nyt menestyksekkäästi paitsi Venäjällä myös Keski-Euroopassa ja Yhdysvalloissa.

Soveltava informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Erikoisala "Soveltava informatiikka" valmistelee tietokonetietoanalyytikot, tietokantaoperaattorit, tietokoneohjelmakehittäjät, järjestelmäsuunnittelijat ja tietokonejärjestelmien ylläpidon asiantuntijat valmistumiseen. Oppimisprosessissa opit suunnittelemaan tietojärjestelmiä, toteuttamaan niitä, konfiguroimaan ja mukauttamaan. Myös mallintaa tietoprosesseja ja automatisoida sovellettavien ongelmien ratkaisua.

(Korkeampi koulutus)
Erikoisala "Informatiikka ja tietokonetekniikka" valmistaa valmistumiseen ohjelmoijia, layout-suunnittelijoita, IT-asiantuntijoita, web-suunnittelijoita ja verkkovastaavia, järjestelmäanalyytikoita, järjestelmävastaavia. Oppimisprosessissa opiskelet tietojenkäsittelytiedettä, ohjelmointikieliä, matematiikkaa, käyttöjärjestelmiä, tietoliikenneverkkoja.

VEGU. Itäinen talous- ja juridinen humanitaarinen akatemia

Taloustieteen sovellettu informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Taloustieteen soveltavan informatiikan asiantuntijan päätehtävä on ammattimaisesti suuntautuneiden tietojärjestelmien luominen ja käyttöönotto yritysten toimintaympäristöön.

Soveltava informatiikka valtion- ja kuntahallinnossa (kandidaatin tutkinto) (Korkeampi koulutus)
”Valtion- ja kuntahallinnon atk-tutkijan” ammatti tulee olemaan kysyntää tulevina vuosikymmeninä, ja kandidaatti-informaatikko löytää helposti mielenkiintoisen, luovan ja lupaavan työn valtion- ja kuntahallinnon alalta.

Osavaltion yliopisto "Dubna"

Sähköinen liiketoiminta (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Sähköisen liiketoiminnan koulutusohjelma on ammattilaisten valmentamista korkeaan teknologiaan perustuvaan liike-elämän työhön. Tämä koulutussuunta syntyi vastauksena ajan vaatimuksiin: nykyään sähköisestä liiketoiminnasta on tulossa olennainen osa elämäämme.

(Korkeampi koulutus)
Tietokonepäällikkö on ammattilainen, joka hallitsee yrityksen tietoresursseja. Hänen työnsä tapahtuu suorassa vuorovaikutuksessa korkean teknologian kanssa tiedonvaihdon hallintamenetelmien ja työkalujen, yritystietokantojen sekä tiedon ja viestinnän vuorovaikutuksen organisoinnin periaatteiden kautta.

Verkkotekniikat (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
"Network Technologies" -profiilin koulutusohjelma on suunniteltu kouluttamaan korkeasti koulutettuja asiantuntijoita, joilla on tiedot ja taidot tietotekniikan alalla. Tällä hetkellä lähes kaikki markkinoilla toimivat yritykset tarvitsevat tällaisia ​​ammattilaisia.

VlGU. Vladimirin osavaltion yliopisto

Yritysinformatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
"Business Informatics" erikoisalan koulutuksen jälkeen opit tutkimaan ja analysoimaan IT-teknologiamarkkinoita, pystyt tuomaan uusia tietojärjestelmiä tuotantoon, parantamaan liiketoimintaprosesseja sekä hallitsemaan yrityksen IT-infrastruktuuria.

Soveltava informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Sovelletussa tietojenkäsittelytieteessä opiskelet tietojenkäsittelytieteitä, tietokantoja, ohjelmointikieliä, matematiikkaa, tietoturvaa, käyttöjärjestelmiä ja paljon muuta. Tämän erikoisalan koulutuksen jälkeen opit suunnittelemaan, kehittämään, käyttämään, parantamaan käyttöjärjestelmiä, kehittämään erilaisia ​​menetelmiä sovellettavien ongelmien automaattiseen ratkaisuun.

MGIU. Moskovan valtion teollisuusyliopisto

Johtamisen sovellettu informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Haluatko luoda tehokkaita tietoratkaisuja yrityksille? Silloin valintasi on soveltava informatiikka (johtamisessa)!

Taloustieteen sovellettu informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Suunnan valmistuneet työskentelevät tietoanalyytikoina, järjestelmäanalyytikoina, tietohallinnon asiantuntijoina, talousprosessin ennustamisen ja suunnittelun osaston työntekijöinä, tietopalvelupäällikköinä sekä yrityksissä ja organisaatioissa että valtion elimissä.

Johtamisyliopisto "TISBI"

Tietokonetekniikka ja automatisoidut järjestelmäohjelmistot (kandidaatin tutkinto) (Korkeampi koulutus)
Tämä erikoisala tuottaa korkeasti koulutettuja ohjelmoijia organisaatioille ja yrityksille, joista tulee ohjelmistokehittäjiä, järjestelmänvalvojia, ohjelmistopakettien johtajia eri profiilien järjestelmiin.

Taloustietojärjestelmät (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Erikoisalalla "Talouden tietojärjestelmät" opetetaan luomaan ja optimoimaan taloustieteen tietokantoja, kehittämään tietojärjestelmiä yrityksille, kehittämään ja ylläpitämään ohjelmistoja rahoitusmarkkinoilla työskentelemiseen.

Yritysinformatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Valmistuttuasi osaat suunnitella ja toteuttaa tietojärjestelmiä sekä tieto- ja viestintätekniikoita, kehittää projekteja yrityksen liiketoimintaprosessien ja IT-infrastruktuurin parantamiseksi, hallita IT-palveluita ja yrityksen tietoresurssien sisältöä ja paljon muuta.

AltGTU. Altain osavaltion tekninen yliopisto I.I. Polzunova

Soveltava informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Erikoisalalla "Soveltava informatiikka" opiskelet tietojenkäsittelytiedettä, taloustiedettä, matematiikkaa, laskennallista viestintää, tietojärjestelmiä ja tekniikoita, järjestelmäanalyysiä.

Informatiikka ja tietokonetekniikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Tietojenkäsittelytieteen ja tekniikan pääaineessa opiskelet automatisoituja ohjelmointijärjestelmiä, elektroniikkaa, sähkötekniikkaa, tietokonelaitteistoja ja käyttöjärjestelmiä. Opit myös ohjelmoimaan, työskentelemään paikallisten verkkojen kanssa. Opit analysoimaan ja ennustamaan, käsittelemään ja tallentamaan tietovirtoja.

PNRPU. Permin kansallinen tutkimusammattikorkeakoulu

Informatisointiobjektien kattava suojaus (kandidaatin tutkinto) (Korkeampi koulutus)
Erikoisalan "Informatisointiobjektien integroitu suojaus" valmistuneet työskentelevät tieteellisissä, suunnittelu-, insinööri- ja teknologisissa organisaatioissa, kaupallisissa rakenteissa, pankeissa, yliopistoissa.

Verkot ja kytkentäjärjestelmät (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
"Verkot ja kytkentäjärjestelmät" -erikoisuudesta valmistumisen jälkeen pystyt työskentelemään viestintälaitteiden asentajana, lineaaristen puhelin- ja radioasennuksien sähköasentajana, asemapuhelinlaitteiden sähköasentajana.

Tietojenkäsittelykoneet, -kompleksit, -järjestelmät ja -verkot (kandidaatin tutkinto) (Korkeampi koulutus)
Tämän erikoisalan valmistuneet työskentelevät valtion ja kaupallisissa organisaatioissa, joissa tarvitaan tietotekniikkaa johtamiseen, toimistotyöhön, tiedon keräämiseen ja käsittelyyn.

Ohjelmistojen ja tietojärjestelmien kehittäminen (kandidaatin tutkinto) (Korkeampi koulutus)
Tämän erikoisalan koulutuksen jälkeen osaat ottaa ohjelmiston käyttöön, suorittaa ohjelmistotuotteen ennakoivaa ja korjaavaa huoltoa käytön aikana sekä kouluttaa ja neuvoa käyttäjiä järjestelmän toiminnassa.

Automaattiset tietojenkäsittely- ja ohjausjärjestelmät (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Tämän erikoistumisen jälkeen voit työskennellä valtion ja kaupallisissa yrityksissä järjestelmäsuunnittelijoina, ohjelmoijana, paikallisten verkkojen ylläpitäjinä, tietokantojen ylläpitäjinä ja Internet-järjestelmien kehittäjinä.

Tietojärjestelmät ja -tekniikat (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Tämän erikoisalan suoritettuasi pystyt työskentelemään järjestelmänvalvojana, insinöörinä, sisäisten ja ulkoisten verkkojen asiantuntijana.

SAGMU. Samaran valtion- ja kuntahallinnon akatemia

Yritysinformatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Valitsemalla erikoisalan "Business Informatics" saat kaikki tarvittavat tiedot ja taidot työskennellä IT-asiantuntijana, web-ylläpitäjänä, web-suunnittelijana, yrityskonsulttina, taittosuunnittelijana, sisältöpäällikkönä, ohjelmoijana, järjestelmäanalyytikona.

Soveltava informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Tämä erikoisala kouluttaa pätevän henkilöstön työskentelemään tietokannan ylläpitäjänä, tietokonetietoanalyytikkona, tietokantaoperaattorina, ohjelmoijana, tietokoneohjelmien kehittäjänä, järjestelmänvalvojana, järjestelmäinsinöörinä, tietokoneverkon ylläpitoasiantuntijana, tietojärjestelmien suunnitteluasiantuntijana.

Soveltava informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Erikoisalalla "Soveltava informatiikka" opit soveltamaan tietotekniikan alalla hankittua tietoa taloudessa. Oppimisprosessissa opit yleisimmät ohjelmointikielet, luot tietokantoja, työskentelet tietokone- ja Internet-ohjelmien kanssa sekä hallitset tietokoneverkkoja.

PGUTI. Volgan osavaltion televiestintä- ja informatiikan yliopisto

Taloustieteen sovellettu informatiikka (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Erikoisuus "Soveltava informatiikka taloustieteessä" kouluttaa asiantuntijoita tietojärjestelmien kehittämiseen ja toteuttamiseen. Oppimisprosessissa opit suunnittelemaan ja soveltamaan tietojärjestelmiä liike-elämässä ja taloustieteessä, työskentelemään tietokantojen kanssa, analysoimaan ja modernisoimaan liiketoimintaprosesseja.

Monikanavaiset tietoliikennejärjestelmät (kandidaatin tutkinto) (Korkeampi koulutus)
Erikoisalan valmistuneet työskentelevät viestintälaitteiden asentajina, viestintäasentajina, radioinsinööreinä, satelliittiviestinnän lähetin-vastaanotinaseman sähköasentajina.

Viestintäverkot ja kytkentäjärjestelmät (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Erikoisala "Viestintäverkot ja kytkentäjärjestelmät" valmistaa teknikot, jotka osaavat ammattimaisesti käyttää tieto- ja viestintäverkkoja.

Sähköinen liiketoiminta (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Erikoisalan "Elektroninen liiketoiminta" opiskelijat oppivat luomaan ja kehittämään sähköisiä yrityksiä, suunnittelemaan ja kehittämään tietojärjestelmiä sekä tieto- ja viestintätekniikoita liikkeenjohdolle.

Tietojärjestelmät ja -tekniikat (kandidaatti) (Korkeampi koulutus)
Erikoisalalla "Tietojärjestelmät ja -teknologiat" opit ohjelmoimaan, hallitsemaan tietojärjestelmiä ja prosesseja, suunnittelemaan ja kehittämään tietojärjestelmiä, hallinnoimaan tietojärjestelmiä ja paljon muuta.

Venäjän federaation valtion korkea-asteen koulutuslaitos

GLAZOVSKY VALTION PEDAGOGINEN

INSTITUUTTI IM. V. G. KOROLENKO

Informatiikan laitos

O. A. Bogdanova

Sosiaali- ja tietotekniikan tiedekunnan 4. vuoden opiskelija

Etäopetus Internetin kautta

Tietojenkäsittelytieteen kurssityöt

Tieteellinen neuvonantaja -

Professori, Ph.D.

Kazarinov A.S.

Teos on suojattu "___" ____________ 2006

Arviolla __________________

Glazov 2006

JOHDANTO…………………………………………………………………………………3-4

1. ETÄOPPPUKSEN JA -KOULUTUKSEN KÄSITE………..5

2. PLUSSAT JA MIINUKSET…………………………………………………………..6-8

3. ETÄOPPI JA INTERNET……………………………………9

4.1. KOULUTUSMATERIAALIN KEHITTÄMISEN OMINAISUUDET………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….

4.2. VAATIMUKSET KURSSIEN LUOMISELLE JOPA………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… 11

4.3. KURSSIN RAKENNE …………………………………………………………………………………………12-13 asti

4.4 MATERIAALIEN VALMISTELUN OMINAISUUDET

KURSSIT …………………………………………………………………….14-16

5. YLEISKATSAUS INTERNET-RESURSSISTA AIHEEN……………………………………...

6. SIVUSTON KEHITTÄMISOHJELMISTON PERUSTE………………………………………22-23

PÄÄTELMÄ…………………………………………………………………………..24

VIITTEET………………………………………………………………….25

LIITTEET…………………………………………………………………………26-27

JOHDANTO

Venäjällä on yksi maailman suurimmista ja arvovaltaisimmista koulutusjärjestelmistä, mutta sen kapasiteetti ja mikä tärkeintä koulutuspalvelujen muodot eivät enää vastaa tarpeita. Korkeakoulujen kovan kilpailun seurauksena joka vuosi noin 1,5 miljoonaa hakijaa jää korkeakoulujen ulkopuolelle. Vaikeiden taloudellisten olosuhteiden vuoksi opiskelijat joutuvat yhdistämään opiskelun työhön, eivätkä he aina pysty säännöllisesti osallistumaan tunneille. Jopa 2 miljoonaa ihmistä tarvitsee vuosittain uudelleenkoulutuksen korkea-asteen koulutuksessa. Meneillään olevat rakenteelliset muutokset taloudessa, yhteiskunnallisessa ja poliittisessa elämässä edellyttävät miljoonien ihmisten uudelleenkoulutusta kaikilla ammatillisen, humanitaarisen ja sosioekonomisen koulutuksen aloilla. Noin 2/3 maan aikuisväestöstä ei ole minkäänlaisen lisäkoulutuksen ja valistuksen piirissä. Kansalaisemme IVY-maissa ja Baltian maissa ovat vaikeassa tilanteessa koulutuksen, erityisesti korkea-asteen, hankkimisen kanssa.

Nämä ongelmat kohdistuvat sellaisiin Venäjälle perinteisiin tekijöihin, kuten koulutuksen tarpeessa olevien joukkojen jakautuminen suurille alueille ja päinvastoin oppilaitosten epätasainen alueellinen jakautuminen. Siirtyminen jälkiteolliseen yhteiskuntaan edellyttää, että vähintään 40-50 prosentilla väestöstä on oltava korkeakoulutus. Näiden ongelmien ratkaiseminen perinteisillä opetusmenetelmillä vaatii kohtuuttomia taloudellisia kustannuksia ja liian suuren joukon häiritsemistä aktiivisesta työstä.

Todellinen vaihtoehto tälle on etäopetusjärjestelmän (DLS) kehittäminen. Luomalla nykyaikaiseen tieto- ja telekommunikaatioteknologiaan perustuvan mobiilin tieto- ja koulutusympäristön ja alentamalla opiskelijakohtaisia ​​yksikkökustannuksia perinteisiin koulutusjärjestelmiin verrattuna, LMS mahdollistaa koulutuksen laadukkuuden säilyttämisen perustavanlaatuisen uuden tason koulutuksen saatavuuden.

Viime vuosien yksi aktiivisesti keskusteltu tällaisten palvelujen muodoista on koulutus globaalin INTERNET-verkon avulla tai etäopiskelu. Ajatus ja mielipide tämän koulutuksen tarkoituksenmukaisuudesta on hyvin erilainen ja usein täysin päinvastainen. Tämä on täysin normaalia, kun otetaan huomioon, että viime aikoihin asti lähes kaikki opetusmenetelmät pidettiin etänä, jossa ainakin osa materiaaleista jaettiin itseopiskeluun. Tiedon kantajalla ei myöskään ollut erityistä roolia: paperilla tai magneettisella.

Etäopetus liitetään yhä enemmän suljettuun oppimisjärjestelmään, jossa pääasiallinen viestintä-, oppimis- ja tiedonsiirtoväline on INTERNET. Vuonna 1991 kehitetystä verkkoteknologiasta on tulossa ympäristö, johon etäopiskelu sopii luonnollisimmin ja tehokkaimmin, ei sulje pois FTP:n (File Transfer Protocol), sähköpostin jne. käyttöä.

Etäopiskelu, joka on muodoltaan kokopäiväisen ja osa-ajan välissä, on täysin erikoinen ilmiö, jota ei voida pelkistää kahteen ensimmäiseen. Erityisesti suunnitellun kuoren tulisi tarjota täydellinen työkalusarja, joka mahdollistaa yksilöllisen opetuksen, tarjoaa kaiken opetussuunnitelmien mukaisen tietotuen, testauksen ja itsetestauksen, lopullisten valvontatoimenpiteiden järjestelmän jne.

Tähän mennessä on olemassa monenlaisia ​​koulutustyyppejä, joilla on sääntelykehys, perinteet ja saatavilla oleva teknologia organisaatiolleen. Mutta tiedämmekö tarpeeksi etäopiskelusta?

Tämän työn tarkoituksena on kuvata käytettävissä olevaa teknologiaa etäopetuksen järjestämiseen.

Tätä varten asettamamme tehtävät:

· Analysoi tietoresursseja, jotka tarjoavat palveluja DO:ille;

· Harkitse DO:n sääntelykehystä, piirteitä ja ristiriitaisuuksia;

· Ehdota Internet-resurssin rakennetta DL:n järjestämistä varten.

1. ETÄOPPPUKSEN JA -KOULUTUKSEN KÄSITE

Koulutus on määrätietoinen, järjestelmällinen, organisoitu prosessi, jossa aseistautuvat tiedoilla, taidoilla, ja koulutus on tulosta yksilön koulutuksesta, kasvatuksesta ja kehityksestä.

Etäopiskelu (DL) on kokopäiväisen ja osa-aikaisen koulutuksen muoto, jossa opetusprosessissa käytetään parhaita perinteisiä ja innovatiivisia tietokone- ja tietoliikennetekniikoihin perustuvia opetusmenetelmiä, -välineitä ja -muotoja.

Koulutusprosessin lähtökohtana DL:ssä on opiskelijan määrätietoinen ja kontrolloitu intensiivinen itsenäinen työskentely, joka voi opiskella itselleen sopivassa paikassa yksilöllisen aikataulun mukaan, ja hänellä on erityisiä opetusvälineitä ja sovittu mahdollisuus ottaa yhteyttä opettaja puhelimitse, sähköpostilla ja tavallisella postilla sekä kokopäiväisesti.

DL on tarkoituksenmukainen vuorovaikutteinen, asynkroninen oppiaineiden ja oppimiskohteiden vuorovaikutusprosessi keskenään ja oppimisvälineiden kanssa, ja oppimisprosessi on välinpitämätön niiden tilajärjestelyn suhteen.

Koulutusjärjestelmässä etäopetus täyttää humanismin periaatteen, jonka mukaan keneltäkään ei pidä riistää mahdollisuutta opiskella köyhyyden, maantieteellisen tai ajallisen eristyneisyyden, sosiaalisen epävarmuuden tai fyysisen vamman tai olemisen vuoksi. kiireinen teollisuuden ja henkilökohtaisten asioiden parissa. Yhteiskunnan ja koulutuksen objektiivisen informatisointiprosessin seurauksena ja muiden muotojen parhaat puolet omaksuneena etäopiskelu on tullut 2000-luvulle lupaavimpana, synteettisimpana, humanistisimpana, integroitumpana koulutusmuotona.

Etäopetuksen ja koulutuksen käsitteistä on muitakin tulkintoja, jotka heijastavat erilaisia ​​lähestymistapoja niiden ymmärtämiseen:

Etäopetus on erityinen, täydellinen muoto, jossa yhdistyvät uusiin tietoteknologioihin ja multimediajärjestelmiin perustuva kokopäiväinen, osa-aikainen, osa-aikainen ja iltaopetus. Nykyaikaiset tietoliikennevälineet ja sähköiset julkaisut mahdollistavat perinteisten koulutusmuotojen puutteiden voittamisen, säilyttäen samalla kaikki niiden edut;

Etäopiskelu on opetusprosessin uusi organisaatio, joka perustuu opiskelijan itseopiskelun periaatteeseen. Oppimisympäristölle on ominaista se, että opiskelijat ovat enimmäkseen ja usein täysin etäällä opettajasta avaruudessa ja (tai) ajassa, samalla kun heillä on mahdollisuus ylläpitää dialogia milloin tahansa tietoliikenteen avulla.

2. PLUSSAT JA HAITOT

Katsotaanpa ensin etäopiskelun etuja.

· Valmistettavuus - nykyaikaisilla ohjelmistoilla ja laitteistoilla oppiminen tehostaa verkkokoulutusta. Uudet tekniikat mahdollistavat visuaalisen tiedon tekemisen kirkkaaksi ja dynaamiseksi, itse koulutusprosessin rakentamisen ottaen huomioon opiskelijan aktiivisen vuorovaikutuksen oppimisjärjestelmän kanssa.

· Internet-verkkojen, nopeiden Internet-yhteyksien, multimediatekniikoiden, äänen ja videon käyttö tekee etäopiskelukursseista arvokkaita ja kiinnostavia.

57 %:n yhdysvaltalaisista opettajista mukaan etäopiskelun tulokset eivät ole huonompia tai jopa parempia kuin perinteisten luokkien tulokset.

33,3 % kyselyyn vastanneista opettajista uskoo, että lähivuosina etäopetuksen tulokset ylittävät luokkahuoneen tulokset.

· Koulutuksen saatavuus ja avoimuus - mahdollisuus opiskella etänä opiskelupaikalta poistumatta kotoa tai toimistosta. Tämä antaa nykyaikaiselle asiantuntijalle mahdollisuuden opiskella melkein koko elämänsä ilman erityisiä työmatkoja, lomia ja yhdistää päätoimintaansa. Samalla keskitytään treeneihin iltaisin ja viikonloppuisin.

· Voit oppia melkein mistä päin maailmaa tahansa, missä on tietokone ja Internet.

Etäopiskelu on pääsääntöisesti halvempaa kuin perinteinen koulutus johtuen ensisijaisesti alhaisemmista matkakuluista, asumisesta toisessa kaupungissa, alhaisemmista kustannuksista itse kurssien järjestämisestä (ei tarvitse maksaa luokkahuoneesta, vähemmän henkilökuntaa, opettajien kustannukset voivat olla alennettu jne.) .d.).

· Vapaus ja joustavuus, mahdollisuus laadukkaaseen koulutukseen - opintojakson valinnassa on uusia mahdollisuuksia. On erittäin helppoa valita useita kursseja eri yliopistoista, eri maista. Voit opiskella eri paikoissa samaan aikaan vertailemalla kursseja keskenään. On mahdollisuuksia opiskella parhaissa oppilaitoksissa tehokkaimmilla tekniikoilla, pätevimpien opettajien kanssa.

· Oppiminen milloin tahansa ja missä tahansa antaa opiskelijoille mahdollisuuden paitsi pysyä tavanomaisessa ympäristössään ja ylläpitää tavanomaista elämänrytmiään, myös kehittää yksilöllistä oppimisaikataulua.

· Ihminen voi opiskella etänä incognito-tilassa eri syistä (ikä, asema, asema, ujous jne.).

· Mahdollisuus kouluttaa vammaisia ​​ja erilaisia ​​poikkeavia ihmisiä.

· Etäopiskelua käytettäessä oppilaitos vastaanottaa enemmän ulkomaisia ​​opiskelijoita, yliopistoilla on mahdollisuus lisätä opiskelijamäärää houkuttelemalla etäopiskelijoita muista maista ja kaupungeista.

· Etäopiskelujärjestelmien yksilöllisyys. DL on luonteeltaan yksilöllisempi, joustavampi, opiskelija määrittää itse oppimistahdin, voi palata useita kertoja yksittäisille tunneille, voi ohittaa tiettyjä osia jne. Kuuntelija opiskelee oppimateriaalia koko opiskelun ajan, ei vain istunnon aikana, mikä takaa syvemmän jäännöstiedon. Tällainen koulutusjärjestelmä pakottaa opiskelijan opiskelemaan itsenäisesti ja hankkimaan itsekoulutuksen taidot.

Kokemus osoittaa, että etäopiskelijasta tulee itsenäisempi, liikkuvampi ja vastuullisempi. Ilman näitä ominaisuuksia hän ei voi oppia. Jos he eivät aluksi olleet paikalla, mutta motivaatio treenaamiseen on suuri, ne kehittyvät ja koulutuksen lopussa syntyy asiantuntijoita, joilla on todella kysyntää markkinoilla.

Oppimisprosessin dokumentointi - kouluttaja voi säilyttää itse kurssin, sähköpostikirjeenvaihdon tutorin kanssa ja hän voi tarvittaessa viitata niihin myöhemmin.

· Tarjoa oppimismahdollisuuksia useammalle, lisää kiinnostusta oppimiseen, lisää oppimisen tuottavuutta, mahdollistaa oppimisen tarvittaessa, houkuttelee eri ikäryhmiä.

· DL tekee oppimisprosessista luovamman ja yksilöllisemmän, avaa uusia mahdollisuuksia opiskelijan luovalle itseilmaisulle.

· Etäopetuksen käyttöönotto vähentää opiskelijoiden hermostuneisuutta kokeen tai tentin läpäisyssä.

· DO on yksilöllistä, kykyä mukautua kunkin opiskelijan ja opettajan työtyyliin, mikä tarjoaa työkaluja itsemäärittelyyn ennen.

· Nykyaikaisten Internet-tekniikoiden ja etäopiskelun avulla on helppo muodostaa erilaisia ​​virtuaalisia ammattiyhteisöjä (esim. opettajien yhteisöjä), opettajien on helppo kommunikoida keskenään, keskustella ongelmista, ratkaista yhteisiä ongelmia, vaihtaa kokemuksia, tietoa jne.

· Etäopetuksen kehittäminen edellyttää uusien työkalujen ja opetusmenetelmien käyttöä, uusien oppimismallien rakentamista.

· Hakukoneiden käyttö koulutuksessa avaa täysin uusia mahdollisuuksia. Nykyaikaiset hakukoneet keräävät miljardeja asiakirjoja, nämä ovat valtavia tietokantoja ja meidän tehtävämme on käyttää niitä oppimisprosessissa.

Monista eduista huolimatta DO:lla on myös haittoja:

Suoran kasvokkain kommunikoinnin puute oppilaiden ja opettajan välillä. Ja kun lähellä ei ole henkilöä, joka voisi emotionaalisesti värittää tietoa, tämä on merkittävä miinus oppimisprosessille.

· Henkilökohtaisen tietokoneen ja Internet-yhteyden tarve.

· Korkeat vaatimukset koulutuksen tehtävän asettamiselle, prosessin hallinnoinnille, opiskelijoiden motivoimisen monimutkaisuus.

· Yksi Internet-oppimisen keskeisistä ongelmista on käyttäjien tunnistamisen ongelma tiedon tarkistamisen yhteydessä. Suurin osa etäohjelmista sisältää henkilökohtaisen koeistunnon. Osittain tämä ongelma on ratkaistu asentamalla videokameroita koulutuksen ja siihen liittyvän ohjelmistokoulutuksen puolelle.

Useiden yksilöllisten psykologisten olosuhteiden tarve. Etäopiskelu vaatii tiukkaa itsekuria, ja sen tulos riippuu suoraan opiskelijan itsenäisyydestä ja tietoisuudesta.

· Pääsääntöisesti opiskelijat kokevat käytännön harjoittelun puutetta. Opiskelijoita ei valvota jatkuvasti, mikä on venäläiselle voimakas kannustin.

· Etäopiskelujärjestelmän rakentamisen korkeat kustannukset, järjestelmän luomisen alkuvaiheessa, etäopiskelujärjestelmän luominen, itse etäopiskelukurssit ja laitteiston hankinta ovat korkeat.

· Etäkurssien kehittämisen korkea työvoimavaltaisuus. Yhden tunnin todella interaktiivisen multimediavuorovaikutuksen luominen vaatii yli 1000 tuntia ammattilaisilta. Yksi tapa ratkaista tämä ongelma on etsiä ja käyttää olemassa olevia video- ja äänitiedostoja käyttämällä menetelmiä, jotka lisäävät asteittain etäkurssien monimutkaisuutta.

3. ETÄOPPI JA INTERNET

Viime vuosina yhä useammat ovat puhuneet Internet-teknologioiden käytöstä etäopiskelun (DL) teknologisena perustana, mikä liittyy teknisten viestintävälineiden kykyjen lisääntymiseen ja Internetin tietokoneverkon leviämiseen. Seuraavat tekijät puhuvat tällaisen perustan puolesta erilaisille etäopiskelumalleille johtuen tämän tietotekniikan työkalun didaktisista ominaisuuksista.

• Mahdollisuus erittäin tehokkaaseen tiedonsiirtoon minkä tahansa äänenvoimakkuuden, minkä tahansa tyypin (visuaalinen ja ääni, staattinen ja dynaaminen, teksti ja grafiikka) minkä tahansa etäisyyden päähän.
• Kyky vaihtaa tietoja nopeasti Internetin kautta työpaikaltasi.
• Näiden tietojen tallentaminen tietokoneen muistiin vaaditun ajan, mahdollisuus muokata, käsitellä, tulostaa jne.
• Mahdollisuus vuorovaikutukseen erityisesti tähän tarkoitukseen luodun multimediatiedon ja toiminnallisen palautteen avulla.
• Mahdollisuus käyttää erilaisia ​​tietolähteitä, ensisijaisesti Internet-sivustoja, etätietokantoja, lukuisia konferensseja ympäri maailmaa Internetin kautta, työskennellä näiden tietojen kanssa.
• Mahdollisuus järjestää sähköisiä konferensseja, mukaan lukien reaaliaikaiset, tietokoneäänikonferenssit ja videokonferenssit.
• Mahdollisuus keskustella minkä tahansa kumppanin kanssa, joka on yhteydessä Internetiin.
• Mahdollisuus pyytää tietoa mistä tahansa kiinnostavasta aiheesta sähköisten konferenssien kautta.
• Mahdollisuus siirtää vastaanotetut materiaalit levykkeellesi, tulostaa ne ja työskennellä niiden kanssa milloin ja miten se on käyttäjälle sopivinta.

Internet on poistanut tai vähentänyt merkittävästi ajallisia, alueellisia ja taloudellisia esteitä tiedon levittämiseltä, luonut omat integroidut tietorakenteet. Tällä on luonnollisesti suuri merkitys koulutusjärjestelmälle, koska tieto on kaikkien koulutusohjelmien "elinympäristö".

Organisaationa DL tulee perustumaan tietokoneverkon Internet- ja Web-teknologioihin.

4.1. KOULUTUSMATERIAALIN KEHITTÄMISEN OMINAISUUDET

Täydellinen verkko-oppimisprojekti koostuu: opetuslohkosta, tietolohkosta (resurssisisältöjärjestelmä), ohjauslohkosta (testaus- ja arviointimekanismi), kommunikatiivisesta lohkosta (interaktiivinen opetusjärjestelmä) ja ohjausjärjestelmästä, joka yhdistää tämän kaiken.

OHJAUSJÄRJESTELMÄ

DL-kurssi ei ole vain itse kurssiteksti, vaan kokonaisvaltainen prosessi, joka sisältää sopivan tiedon etsimisen verkoista, kirjeenvaihdon sekä kurssin kuraattorien että muiden opiskelijoiden kanssa, pääsyn tietokantoihin, säännöllistä tietoa. Internetin kautta jaettavat julkaisut.

Pohjimmiltaan yksilöllinen etäoppiminen ei kuitenkaan saisi sulkea pois mahdollisuutta kommunikointiin paitsi opettajan, myös muiden opiskelijoiden kanssa, yhteistyötä erilaisten kognitiivisten ja luovien toimintojen prosessissa.

Etäkurssia luotaessa on tärkeää ottaa huomioon sen kohderyhmän ominaisuudet, jolle tämä kurssi luodaan, ja valita etäopiskelumenetelmä ottaen huomioon opiskelijan teknisen tuen ominaisuudet.

Etäopetuksen tehokkuus riippuu käytettävien materiaalien laadusta (kurssit) ja tähän prosessiin osallistuvien opettajien taidoista. Siksi etäopiskelun pedagoginen, mielekäs organisointi (sekä kurssin suunnitteluvaiheessa että sen käytön aikana) on etusijalla.

4.2. KURSSIN LUONTIVAATIMUKSET ENNEN

DL-kursseja luotaessa tulee ottaa huomioon seuraavat vaatimukset:

Motivaatio. Motivaatio on välttämätön osa oppimista, jota tulee ylläpitää koko oppimisprosessin ajan. Erittäin tärkeä on selkeästi määritelty tavoite, joka asetetaan opiskelijalle. Motivaatio laskee nopeasti, jos asetettujen tehtävien taso ei vastaa opiskelijan valmistautumistasoa.

Oppimistavoitteen asettaminen. Opiskelijan pitäisi alusta asti työskennellä tietokoneella tietää, mitä häneltä vaaditaan. Oppimistavoitteet tulee ilmaista selkeästi ohjelmassa.

Oppimateriaalin havainnoinnin edellytysten luominen. Oppimateriaalin havainnoinnin edellytysten luomiseksi valmiiseen pakettiin sisältyvät tai opettajan itsensä valmistamat apumateriaalit (opiskelijoiden ohjeet) voivat olla hyödyllisiä. Alustava testaus on mahdollista.

Koulutusmateriaalin toimittaminen. Materiaalin esittämisstrategia määräytyy ratkaistavien opetustehtävien mukaan. Tärkeä ongelma on näyttöruutuun syötettyjen kehysten suunnittelu. Tunnettuja luettavuuden periaatteita tulee käyttää.

Palaute. Tämä kriteeri on keskeinen harjoittelijalle, vähemmän - testausohjelmassa, enemmän - simulaattorissa. Tietokone pystyy antamaan palautetta, ja tämä apu voi olla yksilöllistä.

Arvosana. Tietokoneella työskennellessään opiskelijoiden tulee tietää, kuinka he selviävät oppimateriaalin kanssa. Väärien vastausten määrää ei kuitenkaan kannata ilmoittaa ennen lopullista tulosta. Useimmat opiskelijat ovat yleensä innostuneet pienestä määrästä jäljellä olevia tehtäviä, suuri määrä suoritettuja tehtäviä stimuloi vähemmän. Tärkeintä etäkurssilla on viestinnän "opiskelija - opettaja - opiskelijat" järjestäminen. Tätä varten on suositeltavaa järjestää opiskelijoiden työskentely projekteissa tai "yhteistyössä oppimisessa", keskusteluissa.

DL-kursseja luotaessa käytetään laajasti hypertekstiteknologioita ja multimediatyökaluja. Hyperlinkkien käyttö johtaa kurssin epälineaariseen rakenteeseen, oppijan kykyyn navigoida oman oppimisstrategiansa mukaisesti koko kurssin tekstissä. Hyperteksti - kyky luoda "elävää", interaktiivista opetusmateriaalia, jossa on linkkejä materiaalin eri osien välillä. Hypertekstin mahdollisuudet antavat opettajalle mahdollisuuden jakaa materiaali suureen määrään fragmentteja yhdistämällä ne hyperlinkeillä loogisiksi ketjuiksi. Seuraava askel tässä voi olla "omien" oppikirjojen luominen samaan materiaaliin jokaiselle opiskelijalle hänen tietotasosta riippuen. Hyperlinkkien avulla voit käyttää ulkoisia tietolähteitä, tehdä kurssista osa Internetiä.

DL-kurssia kehitettäessä tulee ottaa huomioon etäopiskelijan eristyneisyys. Materiaalien tulee olla tarpeellisilla selityksillä, käyttäjäystävällisiä ja houkuttelevia, tekijöiden tulee ennakoida kaikki oppimisprosessin vaikeudet etukäteen.

Materiaalin täytyy valloittaa sinut. Erilaisten grafiikoiden, animaatioiden ja simulaatioiden käytön pitäisi auttaa lisäämään etäkurssien houkuttelevuutta

DL-kurssi tulee jakaa suhteellisen pieniin, loogisesti suljettuihin osiin (osuuksiin). Hypertekstin avulla voit jakaa osan tekstin pienempiin rakenneyksiköihin - oppitunteihin. Jokaisella osa-alueella tulee olla otsikko ja osion toiminnoilla alaotsikot.

Etäopiskelukurssi kehitetään modulaarisesti: jokainen moduuli on vakiomuotoinen koulutustuote, joka sisältää selkeästi määritellyn määrän tietoja ja taitoja, jotka on tarkoitettu opiskeluun tietyn ajanjakson aikana, tai opintopisteen, jonka kanssa työn laatu Lukumääräiset työt ja kokeet sekä testi-, testi- ja tenttityökalut vahvistavat.

Menetelmäkäsikirjat tulee rakentaa siten, että opiskelija voi siirtyä opettajan ohjauksessa suoritetusta toiminnasta itsenäisesti järjestettävään toimintaan, opettajan ohjauksen maksimaaliseen korvaamiseen itsehillinnällä. Siksi niiden tulisi sisältää yksityiskohtainen kuvaus kuvatun toiminnan järkeistä menetelmistä, päätösten oikeellisuuden kriteereistä, suosituksia neuvottelujen tehokkaasta käytöstä.

4.3. KURSSIN RAKENNE JOPA

Tällä hetkellä seuraavaa DL-kurssien rakennetta käytetään laajalti:

· Johdanto (Kurssin tiedot). Kurssista annetaan lyhyt kuvaus, kenelle se on tarkoitettu, mitä sinun tulee tietää ja osata onnistuneesti hallita, kurssin aikataulu, tavoitteet ja tavoitteet, kurssin selostus, kurssin järjestely, vaadittava kirjallisuus, opiskelujärjestys, työskentely tällä kurssilla, paikka ja suhde ohjelman muihin tieteenaloihin erikoisaloittain.

· Pääteksti moduulien muodossa, jossa on kuvia, korostettuja avainsanoja (tulevaa sanastoa varten) ja määritelmiä, linkkejä kurssin muille sivuille ja muihin tietolähteisiin Internetissä sekä osion tärkeimmät johtopäätökset. Jokaisella moduulilla on oltava otsikko. On mahdollista ilmoittaa Lista tähän osioon liittyvistä, mutta ohjelmaan kuulumattomista kysymyksistä, mainitsemalla lähteet, joista voit halutessasi lukea ne ja lisäluentomateriaalit.

· Kysymyksiä itsetestaukseen jokaisen osion jälkeen, testejä ja aiheita keskusteluun tämän kurssin foorumilla. Tehtäviä ja vastauksia koulutukseen.

· Kurssin aihealueen viitemateriaalit (sanasto), jotka on linkitetty päätekstiin hyperlinkeillä. Sanaston tulee mahdollisuuksien mukaan heijastaa täysin kurssin sisältöä (mieluiten sanaston tulisi sisältää termejä venäjäksi ja englanniksi). Luettelo lyhenteistä ja lyhenteistä.

· Elektroninen kirjasto - kurssin aiheeseen liittyvät sähköiset kirjat, linkit sähköisten kirjastojen sivuille, sähköisiä kirjoja, joissa on opiskelijalle tarpeellisia tietoja esimerkiksi sähköpostin kanssa työskentelystä, tiedon etsimisestä Internetistä jne. Jokaiseen linkkiin on liitettävä huomautus.

· Opiskelijan yhteistyökeinot opettajan ja muiden opiskelijoiden kanssa (sähköposti, puhelinneuvottelut (foorumi), chat).

· Kurssin laadullisen omaksumisen edellyttämät käytännön ja laboratoriotyöt. Tämäntyyppisille tunneille on suositeltavaa suorittaa sisäänpääsy alustavasti, jotta voidaan tarkistaa teoreettisen materiaalin tiedot.

· Luovat työtehtävät (kurssityöt, esseet, harjoitustyöt, tilanteet jne.), jotka tähtäävät hankittujen tietojen, taitojen itsenäiseen soveltamiseen sekä projektien toteuttamiseen yksin ja yhteistyöryhmissä.

Ongelmatilanteiden lohko (tehtävätekstit ymmärtämisen syvyyden tunnistamiseksi).

· Tietokanta tiivistelmiä, tutkielmia, projekteja, muiden opiskelijoiden abstrakteja, esityksiä.

· Opiskelijoiden web-työt (tai Internetissä julkaistut esitystiedostot).

Estä tiedostoilla (esitykset, tiivistelmät, ....)

· Usein kysytyt kysymykset ja vastaukset niihin, jotka on julkaistu web-sivustolla ja opiskelijoiden saatavilla.

· Viimeinen koe. Tenttimateriaalit, materiaalien tuntemustason vaatimukset.

· Kasvatustyön tulosten seurannan esto.

· Paketti kyselylomakkeita. Kurssipaketti sisältää paketin kyselylomakkeita potentiaalisten opiskelijoiden tuntemiseen ja testipaketin, jolla määritetään heidän alkutietotaso tietystä aiheesta, aiheesta sekä loppukyselyn kurssin ja ohjaajan arvioimiseksi.

· Työpaja, jossa kehitetään taitoja ja kykyjä soveltaa teoreettista tietämystä esimerkeillä tehtäviä ja analysoimalla yleisimpiä virheitä.

· Virtuaalinen laboratoriotyöpaja.

· Portfolio (Opiskelijaportfolio) - Kaikki oppilaan kirjoittama sijoitetaan tähän, mukaan lukien sähköpostit, valmiit työt, tehtävät, opettajan vastaukset.

· Luokkahuone - luokan oppilaiden, opettajan, avustajien nimet ja sähköpostit, mahdollisuus lähettää kirje jollekin heistä tai kaikille kerralla, myös opettajalle.

· Opintoryhmät - Opettajan tarpeista riippuen opiskelijat voidaan yhdistää pieniksi "ryhmiksi", jotka yhdessä toteuttavat yksittäisiä projekteja.

· Ilmoitustaulu - tietoa kaikille ryhmän opiskelijoille ja tietylle opiskelijalle.

· Opiskelijoiden ladattavat tiedostot (esitykset, Word-tiedostot).

· Laboratoriotyöt (laboratoriotyön simulointi ohjelmointikielillä ja tiedon suora siirto laboratoriotyön aikana Internetiin).

4.4 OMINAISUUDET KURSSIMATERIAALIN VALMISTAMISEKSI

DL-kurssia luotaessa on otettava huomioon Internet-teknologioiden erityispiirteet. Venäjän Internet-kanavien heikkouden vuoksi ei ole suositeltavaa tehdä web-sivuja kovin suuriksi. Älä käytä koko näytön kuvia ja suurta määrää niistä, jotta web-sivun latausaika lyhenisi. Suuret lataussivut tulee jakaa useille sivuille ja yhdistää hyperlinkeillä.

DL-kurssia kehitettäessä tarvitaan kirjoittajan, metodologin, webmasterin, suunnittelijan, ohjelmoijan osallistuminen. Kehitetyn kurssin laatu riippuu koko tiimin koordinoidusta työstä. Valmistettuaan materiaalit DL-kurssia varten kirjoittaja toimittaa sen webmasterille. Verkkovastaava muokkaa kurssin esittelemään sen verkossa.

Kurssia luotaessa on käytettävä iteratiivista lähestymistapaa. Kurssia tulee muuttaa ja jalostaa webmasterin ja muiden asiantuntijoiden kurssimateriaalien kanssa työskentelyn tulosten perusteella.

Kurssin luomisen jälkeen kurssi testataan ja tarkastetaan kurssin tekijän toimesta ja suoritetaan kurssin pilottitestejä, joiden tulosten perusteella kurssi viimeistellään.

Etäkurssien järjestämistä varten kehitetään erityinen verkkosivusto. Sivusto sisältää järjestelmän etäopiskeluprosessin hallintaan, tietoa koulutuksen järjestämisestä, luettelon tarjotuista kursseista ja itse kursseista. Jokainen kurssi isännöi sivuston omassa osiossa.

Kurssien esittämiseen Internetissä käytetään yleensä tyypillistä kurssikuorta, jossa on kätevä navigointijärjestelmä. Jokaiselle kurssille luodaan testit, konferenssi (foorumi). Kurssin sijoittamista varten sivustolle luodaan suljettu ja avoin alue. Tietokantaan syötetään opiskelijan testaamista koskevat tiedot.

Kurssin sijoitus on monitasoinen. Ensimmäinen taso näyttää kurssin rakenteen ja osien huomautukset. Jokainen kurssin osa on jaettu erillisiin moduuleihin (verkkosivuihin).

ESIMERKKI etäkurssin verkkosivusta

· Hypertekstin mahdollisuuksien maksimaaliseen käyttöön kannustetaan.

· Tekstin tulee olla lyhyt tai ainakin jaettu kappaleisiin; Tekstin tulee olla helposti luettavaa.

· Jokaisessa grafiikkatiedostossa on oltava tekstiallekirjoitus, joka näkyy, kun harjoittelija sammuttaa grafiikan tietokoneessaan.

· Jokaisella verkkosivulla tulee olla osion otsikko (musta) ja oppitunnin otsikko (tummansininen).

· Jokaisella sivulla voi olla pystymarginaali vasemmalla, johon voidaan sijoittaa erilaisia ​​alaotsikoita, kommentteja, grafiikkaa.

· Millä tahansa verkkosivulla voit avata uuden ikkunan, jossa on tietoja useissa ikkunoissa samanaikaisesti tai vuorotellen. Kehysrakennetta on mahdollista käyttää, kun tietokoneen näyttö on jaettu useisiin itsenäisiin ikkunoihin (kehyksiin).

Suuret piirustukset voidaan lähettää kahdessa vaiheessa. Ensin näytölle tulee pieni kuva - pienennetty kopio suuresta kuvasta, kun napsautat pientä kuvaa, suuri kuva tulee näkyviin uuteen ikkunaan. Grafiikkatiedostojen koko on optimoitu vähentämään Web-sivun latautumista.

5. YLEISKATSAUS DO:N INTERNET-RESURSSeihin

Analysoidaksemme, miten yllä olevat periaatteet ja vaatimukset toteutuvat käytännössä, olemme tutkineet useita DL:n sivustoja. Alla on luettelo ja kuvaus jokaisesta.

Kansainvälisen etäopiskelukeskuksen etusivulla on esittely, ikkuna keskuksen uutisilla, osiot "Etäopiskelu" (Lyhyt tarina etäkoulutuksesta ja sen eduista yleensä sekä kansainvälisestä etäopiskelukeskuksesta KURSY.RU ja erityisesti sen tarjoamat kurssit ja palvelut), " Kurssiluettelo, usein kysytyt kysymykset ja halutut! (Avoimet työpaikat kurssien kirjoittajille ja opettajille Kansainvälisessä etäopiskelukeskuksessa KURSY.RU). Alla linkit yksittäisiin kursseihin, voit esittää kehittäjille kysymyksen käyttämällä erityistä lomaketta tai kirjoittaa heille sähköpostitse.

Sivuston käyttöliittymä esitetään hillityssä värimaailmassa (siniset ja siniset sävyt, taustaväri on valkoinen), käytetään 3 fonttia, hypertekstiä käytetään aktiivisesti, sivun leveys on mukava (600 pikseliä), teksti on jaettu kappaleisiin, grafiikan vähimmäismäärä.

www.infotechno.ru

Tämän resurssin pääsivulla on johdanto, josta löydät tietoa etäopetuksen eduista, luettelo tarjotuista kursseista, palaute, linkki hyödyllisiin artikkeleihin aiheesta. Oikea sarake on varattu sivuston uutisille, on mahdollista katsoa kaikki uutiset ja tilata ne. Vasemmassa sarakkeessa on linkit "Oppilaitokset", "Opintalaina", "Kurssihaku", "Tietoja yliopistoille". Sivun yläreunassa olevasta valikosta löytyy osiot "Kysymyksiä ja vastauksia", "Koulutushakemus" ja "Yhteystiedot".

Resurssia kehitettäessä käytettiin mahdollisimman vähän grafiikkaa, riittävä määrä hypertekstiä, yksi fonttityyppi (ei tarpeeksi suuri, mikä tekee siitä lukukelvottoman), teksti on jaettu kappaleisiin. Verkkosivulla on kätevä resoluutio.

www.redcenter.ru

Yritysvaltuutetun koulutuskeskuksen REDCENTERin etusivulla käyttäjä voi tutustua sivuston uutisiin. Jokainen kohde on hyperlinkki, josta saat lisätietoja jokaisesta uutisesta. Alla esittely ja yhteystiedot. Vasemmassa sarakkeessa on pikalinkkejä ("Uutiset", "Koulutusalueet", "Aikataulu", "Tilaa koulutus", "Etäopiskelu", "Sertifiointi", "Yhteistyökumppanit"), luettelo hyperlinkeiksi suunnitelluista kursseista. Sivustolta löytyy tietoa. Oikeassa sarakkeessa on pikakysely ("Oletko tyytyväinen REDCENTERin tarjoamien palvelujen laatuun?") ja huomiota herättävät bannerit ("Kevät Microsoft Promotionilla - Microsoft-kurssit alennuksella!", "Osallistu kysely - saat alennuksen koulutuksesta !”, "Koulutus NETg-kursseissa Moskovan valtionyliopiston tiedepuistossa"). Yläreunassa on kätevä valikko ("Tietoja yrityksestä", "Kurssit", "Koulutus", "Testaus"), jossa on käteviä yksityiskohtaisia ​​ponnahduskohteita.

Sivulla käytetään maksimaalisesti hypertekstiä ja hyperlinkkejä, riittävä määrä grafiikkaa (bannereita), kappaleisiin jaettua tekstiä, valkoinen tausta, kätevä sivun leveys, yksi fontti koko sivulle.

www.specialist.ru

MSTU:n CSC-asiantuntijan pääsivulla. N.E. Baumanilla on valtava määrä tietoa. Mukavuuden vuoksi tiedot on jaettu alaosiin: "Uudet kurssit", "Ainutlaatuiset palvelut", "Etäopiskeluuutiset", "Koulutuskurssit", "Etäopiskeluprosessi" (+linkit sivuille, joilla voit tutustua aiheeseen tarkemmin) , "Yritysratkaisut", "Koulutuksen tilaaminen ja maksaminen". Kaikki tiedot annetaan saatavilla olevassa muodossa.

Yläreunassa on yksityiskohtainen valikko ("Etusivu", "Tietoja keskustasta", "Uutiset", "Kurssit", "Sertifiointi", "Testaus", "Konferenssi", "Työllisyys"), jossa on ponnahduskohteita ja kuvakkeita. "Haku" ja " Palvelinkartta. Sarake "Etäopetus" on korostettu alakohdilla "Etäopiskelu", "Etäkurssiluettelo", "Koulutusjärjestys", "Tietokonevaatimukset" jne. Monet asiat toistuvat verkkosivun eri osioissa. Toisaalta tätä voidaan pitää plussana, koska. joka tapauksessa käyttäjä voi löytää tarvitsemansa tiedot, ja toisaalta tämä sotkee ​​resurssisivua, käyttäjä voi hämmentyä valtavassa määrässä tietoa.

Sivujen taustaväri on valkoinen, värimaailma sininen ja keltainen ja muotoilu on erittäin ammattimaista ja käyttäjää kiinnostavaa. Hypertekstiä ja hyperlinkkejä käytetään valtavasti, teksti on jaettu kappaleisiin, paljon grafiikkaa, käytetään yhtä fonttia.

Yleisesti ottaen erittäin houkutteleva, mielenkiintoinen resurssi.

www.dlmsk.fio.ru

Moskovan Internet-koulutuskeskuksen pääsivulla on johdanto, suositukset tämän resurssin käyttöön. Myös yhteystiedot annetaan. Moskovan Internet-opetuskeskus tarjoaa ilmaista etäopetusta Venäjän federaation valtion ja kunnallisten laitosten työntekijöille yleisen toisen asteen koulutuksen alalla (opettajat, koulujen ja koulutusviranomaisten ylläpitäjät, koulutusjärjestelmän työntekijöiden jatkokoulutusjärjestelmän työntekijät , jne.). Sivun yläkulmasta pääset nopeasti seuraaviin toimintoihin: "Etusivu", "Sivustokartta", "Haku", "Palaute", suunniteltu kuvien muodossa. Vasemmassa sarakkeessa on Internet-opetuksen liiton tunnus ja osiot "Tietoja projektista", "Uutiset", "Kurssit", "Opettajamme", "Rekisteröidy", "Opiskelijoille", "Apua", "Tietoja sivusto", "Löytyi virhe".

Sivu on suunniteltu miellyttävillä väreillä (tekstissä ja grafiikassa vaaleanvihreä ja harmaa sekä valkoinen tausta), teksti on jaettu kappaleisiin, käytetään hyperlinkkejä; pieni mutta riittävä määrä tekstiä; käytti yhtä fonttia ja lisägrafiikkaa.

Avoimen oikeusinstituutin etusivulla on listattu etäopiskelun edut, alla sivuston uutiset. Oikeanpuoleisessa sarakkeessa on painikkeiden muodossa muotoiltu seuraavat osiot: "Tietoja meistä", "Sisäänpääsy", "Aloita rekisteröinti", "Mitä mitä", "K&A", "Asiakirjat", "Erikoisuudet", " Opistomme”, “Luottokoulutus, Kirjasto, Etalon Plus, Internet-lähetykset, Uutiset, Tiedeuutiset, Yhteistyö, Lataa, Yhteystiedot, Maksu palveluista, Ostetaan . Sivustolla on myös hakupalveluita, yhteydenotto konsulttiin ICQ:n kautta, www.oji.ru-postituslistan tilaus.

Sisustus on melko vaatimaton ja niukka. Hyperteksti on aktiivisesti mukana, sivun koko on suositeltua suurempi, käytetään kahdenlaisia ​​fontteja.

www.i-institute.ru

Art&Image Internet Instituten etusivulla on mainittu etäopetuksen edut, pieni johdanto, ilmoittautumisikkuna, linkki "Online-seminaarit". Siellä on myös valikko, joka koostuu osioista: "Tietoja meistä", "Pääsysäännöt", "Uutiset", "Alumnit", "Thesis", "Yhteystiedot". Siellä on myös osiot Miten opetamme ja Mitä opetamme.

Internet Institute toimii kahteen suuntaan: ammatilliseen uudelleenkoulutukseen ja jatkokoulutukseen.

Sivuston muotoilu on kirkas (päätaustan väri on oranssi), mutta ei häiritsevä. Se ei häiritse, vaan houkuttelee. Resurssin suunnittelun on kehittänyt ammattimaisesti Ahouse Design. Käytetään yhtä fonttia, sivukoko on kompakti, grafiikkaa on käytetty taitavasti.

Mukavuuden vuoksi olemme koonneet yhteenvetotaulukon, jossa ilmoitimme, mitä luetelluista kriteereistä kukin Internet-resurssi vastaa.

Taulukko 1. DL:n Internet-resurssien arviointikriteerit.

Arviointikriteerit Nimi

Sivuston rakenne

Verkkosivujen suunnittelu

www.infotechno.ru

www.redcenter.ru

www.specialist.ru

www.dlmsk.fio.ru

www.i-institute.ru

K2 - Johdanto (kurssitiedot);

K3 - Referenssimateriaalit kurssin aiheesta;

K4 - Etsi tietoa sivustolta;

K5 - FAQ (usein kysytyt kysymykset);

K6 - Viestintä ohjaajien ja muiden opiskelijoiden kanssa (foorumi, chat, konferenssit);

K7 - Käyttäjän rekisteröinti;

K8 - Loppukokeet;

K9 - Opiskelijasalkku;

K10 - Lataukset;

K11 - luettavuus;

K12 - Hypertekstin ja multimedian käyttö;

K13 - Kätevä sivukoko;

K14 - Vaalea tausta, tumma teksti;

K15 - Vakiofontit;

K16 - Mukava, kappaleellinen teksti;

K17 - Grafiikka, joka täydentää tekstiä.

Kuten näemme, yksikään resurssi ei täytä täysin kaikkia edellä kuvaamiamme vaatimuksia.

Rakenteeltaan useimmat resurssit sisältävät tiedon etsimisen sivustosta, mahdollisuuden olla yhteydessä ohjaajiin ja muihin opiskelijoihin sekä Ohje. Jos puhumme sivuston suunnittelusta, voidaan todeta, että melkein kaikki resurssit täyttävät luettavuuden, hypertekstin ja multimedian käytön, kätevän sivukoon, vaalean taustan ja tumman tekstin vaatimukset; käyttämällä tavallisia kirjasimia, joissa on kätevä, kappaleellinen teksti. Mutta kaikki sivustot eivät sisällä tarpeeksi grafiikkaa (täydentämään tekstiä ja kiinnittämään käyttäjän huomion).

Houkuttelevuuden kannalta voidaan nostaa esiin sivustot www.specialist.ru (Liite 1) ja www.i-institute.ru (Liite 2). Ne täyttävät tärkeän vaatimuksen luotaessa resursseja etäopetukseen - kasvava kiinnostus sivustoa kohtaan, houkuttelevuus käyttäjälle.

6. SIVUSTON OHJELMISTON KEHITTÄMISEN PERUSTEET

Yhteenvetona toteamme jälleen kerran etäopiskelun Internet-resurssin kehittämisen vaatimukset.

· Täydellinen verkko-oppimisprojekti koostuu: ohjelohkosta, tietolohkosta, ohjauslohkosta, viestintälohkosta ja ohjausjärjestelmästä, joka yhdistää nämä kaikki.

· DL-kursseja luotaessa käytetään laajalti hypertekstitekniikoita ja multimediatyökaluja.

· Materiaalien tulee olla tarpeellisilla selityksillä, käyttäjäystävällisiä ja houkuttelevia, tekijöiden tulee ennakoida kaikki oppimisprosessin vaikeudet etukäteen.

· On välttämätöntä, että materiaali vangitsee sinut. Erilaisten grafiikoiden, animaatioiden ja simulaatioiden käytön pitäisi auttaa lisäämään etäkurssien houkuttelevuutta

· DL-kurssi tulee jakaa suhteellisen pieniin, loogisesti suljettuihin osiin (osuuksiin).

· Johdanto (Kurssin tiedot).

· Opintojakson aihealueen lähdemateriaalit.

· Kirjallisuus.

· Opiskelijan yhteistyökeinot opettajan ja muiden opiskelijoiden kanssa (sähköposti, puhelinneuvottelut (foorumi), chat).

· Käytännön ja laboratoriotyöt.

· Usein kysytyt kysymykset ja vastaukset niihin

viimeinen koe

· Virtuaalinen laboratoriotyöpaja.

Portfolio.

· Viileä huone.

· Opintoryhmät.

· Tiedostot opiskelijoiden ladattavaksi.

Jokaiselle kurssille määritetään kurssikalenteri: opintojakso, osien suorittamisen ehdot, testausehdot, virtuaaliseminaarien päivämäärät, esseiden kirjoittaminen, tarkistustehtävien läpäisyn määräajat jne.

Etäopiskelukurssien tulisi käyttää enemmän kuin muilla kursseilla käyttäjäystävällistä käyttöliittymää, joka kannustaa opiskelijoita jatkamaan työskentelyä ja suorittamaan sen onnistuneesti.

Kurssia luotaessa on suositeltavaa käyttää yhtenäisyyden periaatetta: säilyttää yksi väripaletti koko kurssin ajan, sama fonttien käyttö, samat hyperlinkkien värit, sama suunnittelutyyli jne.

· Web-sivulla saa olla keskimäärin enintään kolme näyttöä. Käyttäjien päänäytön resoluutio on 800 * 600 pikseliä.

· Tekstin tulee olla lyhyt tai jaettu kappaleisiin; Tekstin tulee olla helposti luettavaa.

· Graafisten elementtien tulee täydentää tekstiä.

· On mahdollista käyttää ääni- ja videofragmentteja.

PÄÄTELMÄ

Joten tehdään yhteenveto. Tässä työssä panimme merkille etäopiskelun (DL) syntymisen edellytykset, DL:n käsitteen määrittelyn, DL:n plussat ja miinukset, tutustuimme suosituksiin DL:n Internet-resurssin luomiseksi.

DL on erityinen, täydellinen muoto, jossa yhdistyvät uusiin tietoteknologioihin ja multimediajärjestelmiin perustuva kokopäiväinen, osa-aikainen, osa-aikainen ja iltaopetus; tämä on uusi koulutusprosessin organisaatio, joka perustuu opiskelijan itseopiskelun periaatteeseen.

Plussat: teknologinen tehokkuus, koulutuksen saavutettavuus ja avoimuus, alhaisemmat kustannukset verrattuna perinteiseen koulutukseen, vapaus ja joustavuus, mahdollisuus opettaa vammaisia ​​ja eri vammaisia, yksilöllisyys jne.

Miinukset: suoran kasvokkain tapahtuvan kommunikoinnin puute opiskelijoiden ja opettajan välillä, henkilökohtaisen tietokoneen ja Internet-yhteyden tarve, käyttäjien todentamisen ongelma tietojen tarkistamisessa, käytännön koulutuksen puute jne.

Kysymyksen käytännön osassa analysoimme tietoresursseja, jotka tarjoavat palveluita DO:ille. Teoreettisen ja käytännön tutkimustoiminnan tuloksena olemme kuvanneet käytettävissä olevaa teknologiaa etäopetuksen järjestämiseen.

KIRJASTUS

1 PCWEEK. venäläinen painos. - nro 5 (227). – 2000.

2. "Etäopetus". - Nrot 1-12. – 2005.

3. Kokeilun tulokset etäopetuksen alalla ja etäopiskeluteknologioiden kehitysnäkymät. (Hallituksen päätös 26.5.2002). // Koulutuksen innovaatiot.-2002.- №4. - S. 4-27.

4. Ibragimov. IM Tietotekniikka ja etäopiskeluvälineet: oppikirja opiskelijoille. yliopistot. - M.: Akatemia, 2005.-336 s.

5. Internet humanistisissa tieteissä: Proc. käsikirja yliopistoille / Toim. E. S. Polat.- M.: Vlados, 2001.-272 s.

6. V. Canavo. "Internetin etäopiskelun edut ja haitat" (http://www.curator.ru/doplus.html)

8. Kireeva, E.D. Analyysi olemassa olevien koulutusmuotojen Internet-projektien tulevasta kehityksestä // Innovations in Education.-2002.-№ 4. - S. 38-40.

9. http://www.curator.ru

Liite 1

Liite 2

LIITTOVALTION KOULUTUSVIRASTO Venäjän federaation valtion korkea-asteen koulutuslaitos GLAZOVSKIN VALTION PEDAGOGINEN INSTITUUTTI IM. V. G. KOROLENKO Informatiikan laitos O. A. Bogdanova

Korkeakoulujärjestelmän tärkeimmät vaatimukset tietokoneverkoille (CN) ovat:

sähköpostitila;

kirjastojen luetteloiden ja elektronisten kirjastojen tiedostojen etäkäyttö;

etäkäyttö käyttäjän tiedostoihin;

tietokantojen ja tiedon etäkäyttö;

etälaskentaresurssien etäkäyttö;

opetussuunnitelmien vaihto, luentokurssit, koulutusjärjestelmät valituilla aloilla;

puhelinkonferenssien, puhelinkonferenssien ja puhelinneuvottelujen järjestäminen tieteellisiä aiheita koskevien teosten yhteistoimintaa varten, kollegiaalityöryhmien työn koordinointi, tekijöiden yhteisjulkaisut;

tietyn määrän tietoja luottamuksellisessa muodossa.

Tietoliikenne on tärkeä suunta uuden tietotekniikan käytössä opetuksessa.

Tietokoneverkot (CN) mahdollistavat etäopiskelun. Ne luovat tehokkaan järjestelmän operatiivisille etäkonsultoinneille erilaisissa kysymyksissä, tarjoavat ilmaisen pääsyn olemassa oleviin ja kehitettyihin tietokantoihin sekä tilaajien teksti- ja graafisten tietojen vaihtoon maan sisällä ja ulkomailla, ratkaisevat opiskelijoiden ongelmia, jotka eivät liity pelkästään kognitiivisiin kysymyksiin. , vaan myös heidän sosiaaliseen toimintaansa. CS:t mahdollistavat menestyksekkäästi todellisten kasvatusongelmien ratkaisemisen, jotka johtuvat siitä, että opettajan ja opiskelijan välillä ei ole suoraa yhteyttä LMS:n erityisessä pedagogisessa prosessissa. Tämä on erityisen tärkeää uudelleenkoulutus- ja jatkokoulutusjärjestelmässä, fyysisesti vammaisten ja vammaisten koulutuksessa, joilla ei ole mahdollisuutta saada koulutusta oppilaitoksissa perinteisillä tavoilla.

Verkko-oppimisessa CS:n avulla opiskelija saa kaikkien tarvittavien asiakirjojen valmistuttua pääsyn opetus- ja metodologisiin materiaaleihin sähköisessä muodossa. Hän voi tulostaa ne tulostimellaan (ilman oikeutta kaupalliseen käyttöön), lukea vastaanottamansa opetus- ja metodologisen materiaalin suoraan näytöltä. Lisäksi opiskelija pääsee oppimisprosessin aikana itsenäisesti ja itsenäisesti koulutuksen aiheita käsittelevään tietokantaan, joka on saatavilla oppilaitoksen etäopiskelukeskuksessa tai muualla koulutusmateriaalien linkkien avulla. Tämä auttaa häntä merkittävästi syventämään ja laajentamaan tietämystään kurinalaisuudesta. Opiskeltuaan osan materiaalista kuuntelija voi esittää kysymyksiä opettajalle kirjallisesti (sähköpostitse) ja saada niihin vastauksia. Lisäksi oppimisprosessin jatkeena, materiaalin omaksumisen laadun tarkistamiseksi, opettaja voi esittää useita kontrollikysymyksiä, jotka lähetetään kuuntelijalle myös CS:n avulla sähköpostitse. Viime kädessä tentti on suositeltavaa suorittaa suoraan yhteydessä opettajaan tai luotettavaan henkilöön perinteisessä muodossa: lippu - kysymys - vastaus. Täällä saavutetaan myös kokeen suorittajan tunnistaminen ja opiskelijan tiedon laadusta varmistuu psykologinen ja ammatillinen arviointi.

LMS:n koulutusympäristö on joukko tieto-, teknologisia, hallinnollisia ja organisatorisia komponentteja, jotka on yhdistetty toisiinsa yhden tavoitetoiminnon toteuttamiseksi - korkealaatuisen koulutusprosessin varmistamiseksi merkittävällä etäisyydellä perusyliopistosta. Tämän rakenteen organisatoriset osat ovat etäopiskeluinstituutin (IDL), aluekeskukset (RC) ja alueelliset tukiasemat (TPD) (kuva 3). Järjestelmän tietokomponentit ovat:

yritystietojärjestelmän (CIS) välineet, nimittäin tietokantapalvelimen (DB) CIS:n, erityisohjelmistoilla varustetut työasemat;

palvelin, jossa on opetus- ja metodologisen materiaalin elektroninen kirjasto, alueellisten tukiasemien ja opiskelijoiden työasemat (RS), Tekemisen tutkimuslaitoksen työasemat.

Operatiivisen dokumentinhallinnan järjestämiseen liittyvien ongelmien ratkaisemiseksi on tarpeen tarjota:

dokumenttien muodostaminen opiskelijoille ja ohjaajille;

kurssien ja kokeiden (kokeiden) suorittamisen valvonta;

koulutusprosessin tarjoamisen järjestäminen metodologisilla ja muilla materiaaleilla;

Jakelukeskuksen ja IDO:n välisten keskinäisten maksujen valvonta;

Verkko-etäopiskelujärjestelmässä on useita Internet-ympäristöön liittyviä ominaisuuksia. Niille on ominaista seuraavien toimintojen toteuttaminen:

suojaus luvattomalta pääsyltä;

luettelon muodostaminen tässä ohjelmistoympäristössä sijaitsevista tietoresursseista jne.

Kuvassa 4 on kaavio, joka kuvaa verkon DL-järjestelmän käyttäjien rakennetta (kategoriat) ja heidän käytettävissään olevia mahdollisuuksia. Verkko-DO-järjestelmän ohjelmisto on jaettu kahteen osaan,

Kuva 3 - Verkko-oppimisen koulutusympäristö LMS:ssä

jotka ovat avoimessa ja suljetussa tietokannassa. Avoin osa on kaikkien Internetin käyttäjien käytettävissä ja tarjoaa tietoa järjestelmästä ja koulutussäännöistä kaikille vierailijoille. Suljettu osa on vain järjestelmänvalvojan käytettävissä.

Kaikki koulutuskurssit esitetään hypertekstimateriaalina (HTML), jossa yhdistyvät:

tekstiosa graafisine kuvineen;

välitestausjärjestelmä, joka toteutetaan periaatteella valita oikea vastaus ehdotetusta vastausluettelosta;

lopputestaus, joka tarjoaa vastaukset luonnollisesti

Kuva 4 - Verkon DL-järjestelmän käyttäjien rakenne ja heidän käytettävissään olevat mahdollisuudet.

kieli, jotta ne siirretään ohjaajalle tarkistettavaksi.

Koulutuskurssit ovat rakenteeltaan samanlaisia ​​ja koostuvat joukosta temaattisia osia, joista jokaiseen liittyy harjoitustehtävät vastaineen ja välikoe. Kurssi päättyy loppukokeeseen. Jokaisella kurssilla on välttämättä luettelo lisäkoulutuksesta ja tieteellisestä kirjallisuudesta sekä termien sanasto.

Opetusprosessissa käytetään erityisesti etäopiskelua varten valmistettuja opetus- ja käytännön apuvälineitä, joita täydennetään tarvittaessa audiokasetilla ja CD-ROM-levyllä olevalla opetusmateriaalilla. Verkkoversiossa kaikki oppimateriaalit ovat sähköisessä kirjastossa hypertekstiversiossa. Joissakin näistä oppaista on ääniliitteitä (esimerkiksi vieraiden kielten oppikirjat). Vuorovaikutteisen vuorovaikutuksen keinoja opiskelijoiden ja opettajien välillä ovat sähköposti ja ryhmäviestintäjärjestelmä (CHAT).

Pääsääntöisesti koulutus- ja metodologisten materiaalien graafista suunnittelua verkko-DL-järjestelmässä ei säännellä, ja se heijastaa hypertekstiversion luojan luovaa prosessia. Kurssin rubrikointi (muodollinen rakenne) on kuitenkin tiukasti määritelty ja määräytyy yritysstandardin tasolla (ohjeet LMS:n koulutusoppaan kehittämiseen).

Nykyaikaiset lähestymistavat tietokoneverkkojen käyttöön sisältävät tietovuorovaikutuksen toteuttamisen koulutusprosessin osallistujien välillä maailman tietoympäristön eri toimintatavoissa. Internet-teknologia tarjoaa nykyaikaisille käyttäjille kaikki globaalin televiestinnän resurssit, mahdollistaa koulutustoiminnan järjestämisen nykyaikaisen käyttäjän käytettävissä olevilla sovelletuilla ja instrumentaalisilla ohjelmistoilla ja järjestelmillä. Tässä suhteessa lupaava suunta on tieteellisen ja pedagogisen perustan kehittäminen elinikäisen koulutuksen globaalin tietoympäristön luomiselle ja käytölle, joka perustuu alueellisen ja globaalin mittakaavan yhteisen koulutustilan (tieto-aiheympäristön) luomiseen.

Kaiken tieto- ja televiestintäteknologian sekä viestintäkanavien kautta lähetettävän tiedon järjestämisen ansiosta maailmanlaajuinen tietotietokoneverkko Internet on keskeisellä sijalla. Tätä helpottaa suurelta osin Internetin kautta tapahtuvan tiedonsiirron suuri nopeus ja luotettavuus eri muodoissa (teksti, grafiikka, ääni, video jne.). Internet tarjoaa mahdollisuuden kollektiiviseen pääsyyn oppimateriaaliin, jotka voidaan esittää sekä yksinkertaisten oppikirjojen (elektronisten tekstien) muodossa että monimutkaisten interaktiivisten järjestelmien, tietokonemallien, virtuaalisten oppimisympäristöjen jne. muodossa. Internetin käyttäjien ja tietolähteiden määrä kasvaa jatkuvasti. Lisäksi tarjottavien tietoliikennepalvelujen laatu paranee jatkuvasti.

Internetin kehittyessä ja siinä julkaistavien tietoresurssien lisääntyessä tarvittavien resurssien löytäminen on yhä tärkeämpää. Toisen asteen koulutusjärjestelmän osalta se on sellaisten verkossa julkaistujen tietolähteiden etsimistä, jotka voisivat käytännössä lisätä opiskelijakoulutusjärjestelmän tehokkuutta.

Eniten tietoresursseja on suunnattu opettajien ja opiskelijoiden käyttöön opetusprosessin aikana. Osa näistä resursseista on tarkoitettu käytettäväksi perinteisessä koulutusjärjestelmässä valtion koulutusstandardien ja kunkin akateemisen tieteenalan esimerkillisten ohjelmien mukaisesti. Muut koulutusresurssit on tarkoitettu opiskelijoiden ulkopuoliseen työhön, tiedon syventämiseen ja itsenäiseen opiskeluun (hakijoille). Resursseja kohdennetaan viite- ja tietosanakirjaluonteisesti sekä keinot koulutustoiminnan tulosten mittaamiseen, seurantaan ja arviointiin.

Internetin tietoresursseja käyttämällä opettajat voivat hallita tehokkaammin opiskelijoiden kognitiivista toimintaa, seurata nopeasti koulutuksen tuloksia, ryhtyä järkeviin ja asianmukaisiin toimenpiteisiin oppimisen tason ja opiskelijoiden tiedon laadun parantamiseksi, parantaa määrätietoisesti opetustaitoja, saada nopeasti kohdistettua tarvittavaa koulutustietoa, metodologista ja organisatorista luonnetta. Omia tietoresursseja kehittävät opettajat saavat lisämahdollisuuden käyttää verkossa julkaistuja oppimateriaalien katkelmia tekemällä tarvittavat linkit ja kunnioittaen tekijänoikeuksia.

Internetin tietoresursseja käyttämällä oppilaitosten hallinto pystyy tekemään tehokkaita johtamispäätöksiä korreloimalla ne voimassa olevan lainsäädännön ja määräysten kanssa, arvioimaan objektiivisesti opettajien toimintaa, olemaan nopeasti vuorovaikutuksessa kollegoiden kanssa, mikä lisää suunnittelun yleistä tasoa ja oppilaitoksen toiminnan hallinnointi.

Suurin osa tietoresursseista on tarkoituksenmukaista käyttää opiskelijoiden oppimisen tehokkuuden parantamiseen kaikilla koulutusohjelman osa-alueilla.

On tärkeää ymmärtää, että opettajien tulee etukäteen korreloida Internetin tietoresurssien käyttö toteutetun opetuksen metodologisen järjestelmän pääkomponentteihin - tavoitteisiin, sisältöön, menetelmiin, organisaatiomuotoihin ja käytettyihin opetusvälineisiin. Käytettyjen resurssien tulee sopia tähän järjestelmään, ei olla ristiriidassa ja vastattava sen osia.

Erityistä huomiota tulisi kiinnittää Internetin tietoresursseja hyödyntävien opetusmenetelmien valintaan ja kehittämiseen. Tällaisista menetelmistä voidaan tarjota opiskelijoille mahdollisuus etsiä ja käyttää oppimistavoitteiden kannalta merkityksellistä koulutustietoa, opiskelijoiden projekti- ja tutkimustoimintaa, joka perustuu vuorovaikutukseen Internet-resurssien kanssa sekä tällaisten resurssien viestintäkomponenttien käyttöä. opetusviestintä opiskelijoiden ja opettajien välillä.

Internet-yhteyden muodostaminen aiheuttaa useita ongelmia, jotka vaativat välitöntä ratkaisua. Niitä ovat opettajien koulutus ja uudelleenkoulutus tietoliikennettä hyödyntävän ammatillisen toiminnan toteuttamiseksi, koulutusjärjestelmän tarjoaminen korkealaatuisilla Internetissä julkaistuilla tietolähteillä sekä opettajille ja opiskelijoille tiedottaminen näiden resurssien käyttömahdollisuuksista.

Internetiin luoduilla koulutusportaaleilla on kasvava vaikutus ICT-työkalujen käytön tehostamiseen opiskelijakoulutuksessa.

Osittain tämän ongelman ratkaisu voidaan toteuttaa monimutkaisten koulutustietoportaalien (integroitujen Web-järjestelmien) kehittämisen ja toteutuksen perusteella. Tässä tapauksessa tällaiset portaalit, jotka yhdistävät tärkeimmät korkean koulutuksen arvoiset tietoresurssit, voisivat tulla "sisääntulopisteeksi" nykyaikaisiin tietoliikennejärjestelmiin kaikille henkilöille, tavalla tai toisella, jotka liittyvät koulutukseen.

Portaalijärjestelmän käyttö mahdollistaa opettajien työn tehokkaamman organisoinnin, sillä portaaleihin kerätään ja systematisoidaan vaadituimmat resurssit. Linkit resursseihin, jotka on kerätty portaaleihin, jotka sisältävät oppilaitosten ja yksittäisten opettajien yhteystietoja, koulutusalan uutisia, ilmoituksia olympialaisista, kilpailuista, konferensseista ja muista tapahtumista, voivat olla hyödyllisiä. Suurin osa laadukkaimmista tietoresursseista, joiden käyttö lisäisi koulutuksen tehokkuutta, on luetteloitu koulutuksen Internet-portaaleihin.

Paikallisverkoston käyttö koulutuksessa.

Tietotekniikan kehitys ja erityisesti henkilökohtaisten tietokoneiden syntyminen on johtanut uudentyyppisten tieto- ja laskentajärjestelmien syntymiseen, jota kutsutaan lähiverkoksi (LAN).

Lähiverkot ovat löytäneet laajan sovelluksen tietokoneavusteisessa suunnittelussa ja teknologisissa esituotantojärjestelmissä, tuotannonohjausjärjestelmissä ja teknologisissa komplekseissa. LAN on tehokas tapa rakentaa monimutkaisia ​​ohjausjärjestelmiä eri tuotantoosastoille. Lähiverkkoja otetaan intensiivisesti käyttöön lääketieteessä, maataloudessa, koulutuksessa, tieteessä jne.

Lähiverkko - (LAN - Local Area Network), tämä nimi vastaa suhteellisen pienellä alueella (yksi yritys, toimisto, yksi huone) sijaitsevien tietokoneiden yhdistelmää. Nykyiset LAN-standardit tarjoavat tiedonsiirron tietokoneiden välillä 2,5–6 km:n etäisyydellä (Ethernet ja ARCNET).

LAN - joukko laitteistoja ja algoritmeja, jotka yhdistävät tietokoneita, muita oheislaitteita (tulostimet, levyohjaimet jne.) ja mahdollistavat niiden yhteisen levymuistin, oheislaitteiden jakamisen ja tietojen vaihdon.

Tällä hetkellä tieto- ja laskentajärjestelmät jaetaan yleensä kolmeen päätyyppiin:

• - LAN (Lokal Area Network) - paikallinen verkko yrityksen, laitoksen, yhden organisaation sisällä;
• - MIES (Metropolitan Area Network) - kaupunki- tai alueverkko, ts. kaupungin, alueen jne. sisäinen verkko;
• - WAN (Wide Area Network) - maailmanlaajuinen verkko, joka yhdistää maan, mantereen ja koko maailman tilaajat.

Lähiverkon päätarkoitus on tietokoneresurssien jakaminen: ohjelmat, oheislaitteiden yhteensopivuus, päätteet, muisti. Siksi lähiverkossa on oltava luotettava ja nopea tiedonsiirtojärjestelmä, jonka kustannusten tulee olla pienempiä kuin kytkettyjen työasemien kustannukset. Toisin sanoen siirretyn tietoyksikön kustannusten tulisi olla huomattavasti alhaisemmat kuin työasemien tietojenkäsittelyn kustannukset. Tämän perusteella LAN:n hajautettujen resurssien järjestelmänä tulisi perustua seuraaviin periaatteisiin:

• - yksi lähetysväline;
• - yhtenäinen hallintamenetelmä;
• - yhtenäiset protokollat;
• - joustava modulaarinen organisaatio;
• - tietojen ja ohjelmistojen yhteensopivuus.

Lähiverkot ovat yleisiä koulutuksessa. Useimmissa yliopistoissa ja muissa oppilaitoksissa on tietokoneita, jotka on kytketty paikalliseen verkkoon. Samaan aikaan nykyaikaiset tekniikat mahdollistavat yksittäisten tietokoneiden yhdistämisen, jotka sijaitsevat paitsi eri huoneissa tai rakennuksissa, myös eri mantereilla. Ei ole sattumaa, että voit tavata oppilaitoksia, joilla on sivukonttoreita eri maissa ja joiden tietokoneet on kytketty paikallisiin verkkoihin. Lisäksi paikalliset verkot voivat myös yhdistää eri oppilaitosten tietokoneita, jolloin voimme puhua paikallisten verkkojen olemassaolosta koulutusalalla.