Sanat toimivat kielen rakennuspalikeina. Ajatusten välittämiseen käytämme lauseita, jotka koostuvat sanayhdistelmistä. Useat sanat muuttavat muotoaan, jotta ne voidaan yhdistää yhdistelmiksi ja lauseiksi.

Kielitieteen osa, joka tutkii sanojen muotoja, lausetyyppejä ja lauseita, on nimeltään kielioppi.

Kielioppi koostuu kahdesta osasta: morfologia ja syntaksi.

Morfologia- kieliopin osa, joka tutkii sanaa ja sen muutosta.

Syntaksi- kieliopin osa, joka tutkii sanayhdistelmiä ja lauseita.

Tällä tavalla, sana On leksikologian ja kieliopin tutkimuskohde. Leksikologia on enemmän kiinnostunut sanan leksikaalisesta merkityksestä - sen korrelaatiosta tiettyjen todellisuusilmiöiden kanssa, eli käsitteen määrittelyssä yritämme löytää sen erottuvan piirteen.

Kielioppi puolestaan ​​tutkii sanaa sen ominaisuuksien ja ominaisuuksien yleistämisen näkökulmasta. Jos sanojen ero on tärkeä sanaston kannalta talo ja savu, pöytä ja tuoli, niin kieliopin osalta kaikki nämä neljä sanaa ovat täysin samat: ne muodostavat samat tapaus- ja numeromuodot, niillä on samat kieliopilliset merkitykset.

Kieliopillinen merkitys e on sanan ominaisuus tiettyyn puheosaan kuulumisen kannalta, useiden sanojen yleisin merkitys niiden todellisesta aineellisesta sisällöstä riippumatta.

Esimerkiksi sanat savu ja talo niillä on erilaisia ​​leksikaalisia merkityksiä: talo- tämä on asuinrakennus sekä siinä asuvat (kerätyt) ihmiset; savu- aineiden (materiaalien) epätäydellisen palamisen tuotteiden muodostama aerosoli. Ja näiden sanojen kieliopilliset merkitykset ovat samat: substantiivi, yhteinen substantiivi, eloton, maskuliininen, II deklinaatio, jokainen näistä sanoista voidaan määrittää adjektiivilla, muuttaa tapauksilla ja numeroilla, toimia lauseen jäsenenä.

Kieliopilliset merkitykset ovat ominaisia ​​paitsi sanoille, myös suuremmille kieliopillisille yksiköille: lauseille, monimutkaisen lauseen komponenteille.

Kieliopin merkityksen aineellinen ilmaisu On kieliopillinen työkalu. Useimmiten kieliopillinen merkitys ilmaistaan ​​liitteinä. Se voidaan ilmaista funktiosanojen, äänten vuorottelun, painopisteen ja sanajärjestyksen muutoksilla, intonaatiolla.

Jokainen kieliopillinen merkitys löytää ilmaisunsa vastaavasta kieliopillinen muoto.

Kieliopilliset muodot sanat voivat olla yksinkertainen (synteettinen) ja monimutkainen (analyyttinen).

Yksinkertainen (synteettinen) kielioppimuoto sisältää leksikaalisten ja kieliopillisten merkityksien ilmaisemisen samassa sanassa, sanan sisällä (koostuu yhdestä sanasta): oli lukemassa- verbi on menneisyydessä.

Kun kieliopillinen merkitys ilmaistaan ​​lekseemin ulkopuolella, monimutkainen (analyyttinen) muoto(merkittävän sanan yhdistelmä virkamiehen kanssa): tulen lukemaan, luetaan! Venäjän kielessä analyyttiset muodot sisältävät tulevaisuuden muodon imperfektiivisistä verbeistä: Minä kirjoitan.

Yksittäiset kieliopilliset merkitykset yhdistetään järjestelmiksi. Esimerkiksi yksikkö- ja monikkoarvot yhdistetään numeroarvojen järjestelmäksi. Tällaisissa tapauksissa puhumme kielioppiluokka numeroita. Siten voimme puhua aikamuodon kieliopillisesta kategoriasta, sukupuolen kieliopillisesta kategoriasta, mielialan kieliopillisesta kategoriasta, aspektin kielioppikategoriasta jne.

Jokainen kielioppiluokka on useita kieliopillisia muotoja. Tietyn sanan kaikkien mahdollisten muotojen joukkoa kutsutaan sanan paradigmaksi. Esimerkiksi substantiivien paradigma koostuu yleensä 12 muodosta, adjektiivien - 24:stä.

Paradigma on:

yleismaailmallinen– kaikki lomakkeet (täydet);

epätäydellinen- lomakkeita ei ole;

yksityinen tietyn kielioppiluokan mukaan: deklinaatioparadigma, mielialan paradigma.

Leksiset ja kieliopilliset merkitykset ovat vuorovaikutuksessa: sanan leksikaalisen merkityksen muutos johtaa sekä sen kieliopillisen merkityksen että muodon muutokseen. Esimerkiksi adjektiivi ääneen saanut lauseessa soiva ääni on laadullinen (sillä on vertailuasteita: äänekäs, äänekkäämpi, äänekkäin). Se on sama adjektiivi lauseessa media on suhteellinen adjektiivi (ääninen, eli muodostettu äänen mukana). Tässä tapauksessa tällä adjektiivilla ei ole vertailuastetta.

Ja päinvastoin kieliopillinen merkitys joitain sanoja voivat riippua suoraan niiden leksikaalisesta merkityksestä. Esimerkiksi verbi juokse pois"liikkua nopeasti" merkityksessä käytetään vain epätäydellisenä verbinä: Hän juoksi jonkin aikaa, kunnes romahti täysin uupuneena. Leksikaalinen merkitys ("paeta") määrittää myös toisen kieliopillisen merkityksen - täydellisen muodon merkityksen: Vanki pakeni vankilasta.

Onko sinulla kysymyksiä? Haluatko tietää enemmän sanan kieliopillisesta merkityksestä?
Saadaksesi tutorin apua - rekisteröidy.
Ensimmäinen oppitunti on ilmainen!

Sivusto, jossa materiaali kopioidaan kokonaan tai osittain, linkki lähteeseen vaaditaan.

Kieliopin kannalta tärkein ja perustavanlaatuisin on kieliopin käsite (eli grammat).

kieliopillinen merkitys- yleistetty, abstrakti merkitys, joka on luontainen useille sanoille, sanamuodoille, syntaktisille rakenteille ja jolla on oma säännöllinen ja vakioilmaisu kielessä. Se voidaan sanoa toisella tavalla - tämä on muodollisesti ilmaistu arvo.

Morfologiassa tämä tarkoittaa objektiivisuutta, indikatiivisuutta, menettelytapaa, indikatiivisuutta jne. (eli tietyille puheen osille ominaisia ​​yleisiä kategorisia merkityksiä), samoin kuin sanojen ja sanamuotojen tarkemmat merkitykset, kuten esimerkiksi aikamuodon, henkilön, numeron, sukupuolen, tapauksen jne. merkitykset.

Syntaksissa tämä tarkoittaa predikatiivisuuden, subjektin, objektin, tarkenteen, olosuhteiden, teema-remaattisten suhteiden semantiikkaa yksinkertaisessa lauseessa ja predikatiivisten yksiköiden välisiä suhteita kompleksisessa lauseessa.

Toisin kuin leksikaalisella merkityksellä, kieliopillinen merkitys on tunnusomaista seuraavista piirteistä:

1) korkein abstraktioaste. Sanan kielioppiin talo, kaupunki, vaatekaappi- vain esineitä sanat kotona, kaupunki, vaatekaappi, seitsemäs, lukeminen, hänen- yhdistää sama R.p.:n merkitys, joka ei liity näiden sanojen leksikaaliseen merkitykseen. Jos leksikaalinen merkitys on yksilöllinen jokaiselle sanalle, niin GZ on yhteinen kokonaisille sanaryhmille ja -luokille.

2) CG ei välttämättä korreloi ekstralingvistisen referentin kanssa. Monet GC:t ovat luonteeltaan vain kielellisiä. Esimerkiksi substantiivit järvi, vesistö niillä on erilaisia ​​yleismerkityksiä, vaikka ne ovatkin leksikaalisesti samanlaisia. GP:n valinnaisesta yhteydestä ekstralingvistiseen referenttiin todistaa se, että samoilla referenteillä olevien sanojen GP ei aina vastaa eri kieliä. Esimerkiksi: ukrainalainen - dah ( chol.r.) - venäjä. katto(Nainen); ukrainalainen - Kieli(zh.r.) - venäjä. - Kieli(m.r.) jne.; Samaa tilannetta voidaan kuvata eri tavoin: opiskelija lukee kirjaa(GZ-toiminta) – Kirjan lukee opiskelija(passiivisuuden GZ).

3) GC:lle on tunnusomaista sen ilmaisun säännöllisyys. Jokaisella CG:llä on rajoitettu joukko tapoja ilmaista se. Esimerkiksi yksittäisen toiminnan täydellisen muodon merkitys ilmaistaan ​​jälkiliitteellä - -hyvin- (koputtaa, huutaa), arvo D.p. substantiivit ilmaistaan ​​päätteellä -y (pöytä), -e(kevät), -ja (ruis), eli erilaisia ​​morfeemeja. Toisin kuin leksikaalinen merkitys, joka on suhteellisen vapaa, ts. sen voi valita puhuja oman harkintansa mukaan, kielioppia ei valita, sen antaa kielioppijärjestelmä, jos jokin sana valitaan (esim. lumimyrsky synonyymisti sarjasta), se tulee kehystää maskuliiniseksi substantiiviksi. sopivien päätteiden avulla, ts. hänen kaltainen yleislääkärinsä on objektiivisitettava tietyllä tavalla. GC:t antaa kielijärjestelmä.

4) PP:ille on tunnusomaista sitoutuminen. Tämä ominaisuus liittyy edelliseen, ts. säännöllisyyden kanssa.

GZ ovat niitä, joita ilman on mahdotonta käyttää tiettyä sanaluokkaa. Esimerkiksi substantiivia ei voi käyttää ilman sukupuolen, numeron tai kirjainkoon GZ:tä. PG-lausekkeen pakollisuus on universaali, kielestä riippumaton kriteeri kieliopillisten ilmiöiden määrittämisessä.

GB-järjestelmässä tieto todellisuuden objekteista ja ilmiöistä, niiden yhteyksistä ja suhteista objektivisoituu - käsitejärjestelmän kautta: esimerkiksi toiminnan käsite (laajassa merkityksessä - proseduurina ominaisuutena) paljastuu abstraktisti yleisesti verbin merkitys ja verbiin sisältyvien tarkempien kategoristen merkityksien järjestelmässä (aika, tyyppi, pantti jne.); määrän käsite - numeron GZ:ssä (numeroluokka, numero erityisenä puheosana jne.); objektien erilaiset suhteet muihin objekteihin, toimiin, ominaisuuksiin - PG-järjestelmässä, ilmaistuna tapausmuodoilla ja prepositioilla.

On olemassa viitteellisiä (ei-syntaktisia) PG:itä, jotka heijastavat ekstralingvistisen todellisuuden esineiden ja ilmiöiden ominaisuuksia, kuten kvantitatiivisia, spatiaalisia, ajallisia arvoja, työkaluja tai toiminnan tuottajaa, ja relaatiota (syntaktisia) PG:itä, jotka osoittavat yhteyden sanamuodot fraasien ja lauseiden koostumuksessa (konnektiiviset, adversatiiviset merkitykset liittoutuvat rakenteet) tai perusteiden yhteydestä yhdistelmäsanojen koostumukseen (liitos-, johdantomerkityksiä). Erityisen paikan ovat PG:t, jotka heijastavat puhujan asennetta keskusteluun tai keskustelukumppaniin: subjektiivinen modaliteetti, subjektiivinen arviointi, kohteliaisuus, helppous jne.

On tietysti välttämätöntä erottaa leksikaaliset ja kieliopilliset merkitykset, mutta ei voida olettaa, että niiden välillä on kuilu. Samalla kielellä sama merkitys voidaan välittää sekä leksiaalisesti että kieliopillisesti (täydellinen aspekti voidaan välittää formatiivin etuliiteellä, imperfekti - päätteen, päätteen vaihdon jne. avulla; tai joustava tapa: ota - ota, saa kiinni - saa, eli sanallisesti); väliaikainen arvo voidaan ilmaista sanallisesti ( Menen kotiin eilen ja luulen... Olin menossa kotiin). CG:n leksikaalisessa ilmaisussa meillä on syntagmaattista mukavuutta, koska käytämme yhtä sanaa leksikaalisen ja CG:n jakamattomalla ilmaisulla (on tekstin yksinkertaistaminen, lyhennys, ts. kielitalous), mutta samalla on olemassa paradigmaattinen haitta, koska kielikoodiyksiköiden määrä kasvaa. Kieliopin kohdalla asia on päinvastoin.

Ennen kuin puhutaan GC:stä, on tarpeen määritellä kielioppimuoto (GF). GF– sanan laajassa merkityksessä tämä on merkki, jossa yleistetty, abstrakti GZ löytää säännöllisen (standardi) ilmaisunsa.

Tiettyä sanaa sen tietyssä morfologisessa muodossa kutsutaan sanamuodoksi. Joten esimerkiksi sama morfologinen muoto I.p. monikko substantiivit esitetään venäjäksi eri sanamuodoilla ( pöydät, ikkunat, seinät...). Kaikki muunnetun sanan muodot muodostavat sen paradigman.

GC- tämä on järjestelmä kieliopillisten muotojen vastakkaisista riveistä, joilla on homogeeninen merkitys. (Verbin aikamuodon GK yhdistää - nykyajan muoto (nykyisen ajan GZ) + menneisyyden muoto (menneisyyden GZ) + tulevaisuuden muoto (tulevaajan GZ ). Vertailuasteet, sanallinen - aspekti, ääni, mieliala, jännitys, henkilö Vastustajien lukumäärä CC:ssä on erilainen: sukupuoliluokka - kolme riviä sanamuotoja, numeroluokka - kaksi riviä sanamuotoja, tapausluokka - kuusi riviä sanamuotoja.

GC:lle on ominaista kaksi ominaisuutta:

1) vastustus GC:tä kohtaan;

2) on muodollinen ilmaisu. Muodollisen ilmaisun olemassaolo tai puuttuminen on pääkriteeri kieliopin ja käsitteellisen kategorioiden erottamiseksi toisistaan. Esimerkiksi sukupuolen käsitteellinen kategoria on luontainen kaikille puhujille riippumatta siitä, millä kielellä he kommunikoivat: jokainen tekee eron miehen ja naisen välillä. Tällainen jako perustuu ei-kielelliseen todellisuuteen, joten käsitteelliset kategoriat ovat universaaleja, kansainvälisiä. Toisin kuin sukupuolen käsitteellinen kategoria, sukupuolen kielioppiluokka on olemassa vain niillä kielillä, joissa sillä on muodollinen ilmaisu (slaavi, balttilainen, saksa, romaaninen) - erikoispäätteet (tai artikkelit). Ja esimerkiksi englannin, turkin kielillä ei ole sellaisia ​​​​indikaattoreita, joten ei ole sellaista luokkaa kuin sukupuoli.

GC:t eivät ole muuttumattomia. Historiallisessa kehityksessä kieli voi menettää tai hankkia siviililain tai muuttaa rakennettaan. Esimerkiksi vanhan venäjän kielen ajan GC koostui 3 jäsenestä (yksikkö, kaksoiskappale, monikko), ja nykyvenäjällä se koostui kahdesta jäsenestä (yksikkö ja monikko).

Kaikki GC:t voidaan jakaa morfologisiin ja syntaktisiin. Morfologisia luokkia ovat sukupuoli, lukumäärä, tapaus, laji, jännitys, mieliala, henkilö. GC-käsitteen käytön rajoja syntaksissa ei ole vielä täysin määritelty. Ilmeisesti tähän voidaan sisällyttää lauseen paradigman muodostavat kommunikatiivisen suuntautumisen luokka (kertova, kysely, kannustin), aktiivisuuden ja passiivisuuden luokka, affirmatiivisuuden ja negatiivisuuden luokka, syntaktisen jännityksen luokka ja syntaktinen mieliala.

Luokittelu - nämä ovat niitä, joiden jäseniä ei voida edustaa saman sanan muodoilla. Esimerkiksi luku, tapaus, aikamuoto, mieliala, henkilö, vertailuaste ovat taivutuskategorioita (eli ne, joiden jäseniä voidaan esittää saman sanan eri muodoilla sen paradigmassa); adjektiivien sukupuoli on taivutusluokka, ja substantiivien kohdalla se on ei-taivuttava (eli luokittava), koska substantiivit eivät muutu sukupuolen mukaan.

On välttämätöntä erottaa leksikokieliset kategoriat (kategoriat) kielioppiluokista. Nämä ovat sellaisia ​​sanaryhmiä, joille on ominaista leksikaalisen merkityksen samankaltaisuus ja joilla on samalla tiettyjä piirteitä muotojen muodostamisessa ja morfologisten kategoristen merkityksien ilmaisussa. Nämä sanaluokat erotetaan puheen tai toisessa osassa ja liittyvät suoraan tiettyyn kielioppiluokkaan tai -kategorioihin. Joten substantiivien joukossa erotetaan eristys- ja yleissubstantiivien luokat; abstrakti, todellinen, kollektiivinen, spesifinen, ja nämä vastakohdat liittyvät lukuluokan ilmaisun piirteisiin. Adjektiivien nimistä erotetaan kvalitatiiviset ja suhteelliset luokat, joista kvalitatiivisilla adjektiiveilla on erityinen vertailuluokka, ne muodostavat lyhyitä muotoja ja niillä on useita muita ominaisuuksia. Verbissä aspektuaaliset kategoriat (verbaaliset toimintatavat) liittyvät suoraan aspektiluokkaan ja aspektiparien ilmaisuun, refleksiivisten verbien luokat - äänikategoriaan, persoonallisten verbien luokkaan - henkilön luokkaan ; niissä kaikissa on piirteitä verbaalisen paradigman näkökulmasta. Kvantitatiivisten ja järjestyslukujen luokilla, pronominien semanttisilla luokilla, kvalitatiivisten ja olosuhteiden adverbien luokilla on myös omat kieliopilliset piirteensä.

Puheen jokaisen tärkeän osan morfologinen kuvaus sisältää sen leksikaalisten ja kieliopillisten kategorioiden, morfologisten kategorioiden ja paradigmatiikan (taivutuksen) huomioimisen. Puheen palveluosat ja välipuheet on luonnehdittu niiden toimintojen ja rakenteen perusteella.

Sana on yksi kieliopin perusyksiköistä. Sanassa yhdistyvät ääniaineensa ja merkityksensä - leksikaaliset ja kieliopilliset.

Kieliopillinen merkitys -yleistetty, abstrakti kielellinen merkitys, joka sisältyy useille sanoille, sanamuodoille ja syntaktisille rakenteille ja joka löytää säännöllisen (standardi) ilmaisunsa kielessä, esimerkiksi substantiivien tapauksen merkitys, verbin aikamuoto jne.

Kieliopillinen merkitys on vastakohta leksikaaliselle merkitykselle, josta puuttuu säännöllinen (standardi) ilmaus ja jolla ei välttämättä ole abstraktia luonnetta.

Kriteerit leksikaalisten ja kieliopillisten merkityksien erottamiseksi toisistaan:

2. LZ on yksilöllinen jokaiselle sanalle (onko tämä aina totta?), kun taas GL on tyypillinen koko sanaryhmälle, joilla on eri LZ, esimerkiksi substantiivien yksiköissä.

3. LZ pysyy samana kaikissa sanan muodoissa, GP muuttuu sanan eri muodoissa.

4. Kun LZ muuttuu, muodostuu uusia sanoja, ja kun GZ muuttuu, muodostuu uusia sanamuotoja.

Tunnustetaan myös kieliopillisen merkityksen ominainen piirre standardi, ilmaisutavan säännöllisyys. Useimmissa tapauksissa perinteisesti kieliopillisiksi kutsutut merkitykset todellakin ilmaistaan ​​suoraan melko säännöllisin ja vakiomuotoisin ilmaisuvälinein.

Kieliopilliset muodot ja kielioppikategoriat. Kielioppimuoto– tämä on sanan muoto, jossa kieliopillinen merkitys löytää säännöllisen (standardi) ilmaisunsa. Kieliopillisen muodon sisällä keinot ilmaista kieliopillisia merkityksiä ovat erityisiä kieliopilliset indikaattorit (muodolliset indikaattorit).

Kieliopin luokka– järjestelmä kieliopillisten muotojen vastakkaisia ​​rivejä, joilla on homogeeninen merkitys. Kielioppikategorian välttämätön piirre on merkityksen yhtenäisyys ja sen ilmaisu kieliopillisten muotojen järjestelmässä kahdenvälisinä kielellisinä yksikköinä.

Kielioppikategorian käsite liittyy läheisesti kieliopin merkityksen käsitteeseen. Tässä suhteessa mikä tahansa kielioppiluokka on kahden tai useamman kieliopillisen merkityksen liitto. Toisaalta tiedetään, että jokaisella kielioppimerkityksellä on oma ilmaisutapa tai kielioppimuoto (tai joukko muotoja).

a) taivutus - esiintyy tietyn sanan muotojen muodostamisprosessissa (esimerkiksi venäjän substantiivien tapaus ja lukumäärä, ranskankielisten adjektiivien sukupuoli ja lukumäärä, verbin tunnelma ja aikamuoto);

b) luokittelukategoriat ovat luontaisia ​​annetulle sanalle sen kaikissa muodoissa ja viittaavat sen samankaltaisten sanojen luokkaan.

Luokittelukategorioiden jäseniä edustavat eri sanat, esimerkiksi venäjän substantiivien sukupuolen luokka 'taulukko' on maskuliininen, 'desk' on feminiininen, 'ikkuna' on keski. suvun.

33. Keinot ilmaista kieliopillisia merkityksiä.

I. Synteettiset materiaalit

1. Kiinnitys koostuu liitteiden käyttämisestä ilmaisemaan kieliopillista merkitystä: kirjat-y; lue-l-ja; mäktäp-lär. Liitteet ovat apumorfeemeja.

2. Supletivismi. Suppletivismi ymmärretään kieliopillisen merkityksen ilmaisuksi sanalla, jolla on eri varsi: Minä menen - kävelin (GZ menneisyys), mies - ihmiset (GZ pl.), me - me (GZ R. tai V.p), minä - minä, hyvä - paras.

Sanat, joilla on eri juuret, yhdistetään yhdeksi kielioppipariksi. LZ heillä on yksi ja sama, ja ero ilmaisee GZ:n.

3. Monistus(toisto) koostuu sanan osien täydellisestä tai osittaisesta toistamisesta ilmaistakseen kieliopillista merkitystä. Kyllä, malaijiksi oranssi-' ihmisen' , oranssi-oranssi -'ihmiset' .

4. Vuorottelu(sisäinen taivutus) on käyttö. ääni muuttuu. juurikoostumus ilmaisemaan kieliopillista merkitystä: "välttää – välttää"; ‘kerää – kerätä’; "laulaa-laulaa".

II. Analyyttiset työkalut -

GC:t saavat ilmaisunsa pääsanan ulkopuolella, usein toisin sanoen.

1. Palvelusanat voi käyttää express.GZ: Luen (alkuaika), lukisin (tavanomainen taipumus).

Menimme kahvilaan (V.p.). - Lähdimme kahvilasta (R.p.).

2. Sanajärjestys.Talo (I.p.) peitti metsän (V.p.). - Metsä (I.p.) esti talon (V.p.).

Se on erityisen tärkeää esimerkiksi kielten eristämisessä.

Kieliopin merkityksen aineellinen ilmaisukeino ei aina ole segmentaalinen, ts. joka koostuu foneemien ketjusta (lineaarisesta sekvenssistä). Se voidaan supersegmentoida, ts. voidaan asettaa segmenttiketjun päälle.

3. Painopiste: kädet (I. ja V. p. pl.) - kädet (R. p. yksikkö).

4. Intonaatio:Sinä menet! - Sinä menet?

Joten venäjän kielen adjektiiveissa erotamme kolme muotoa: " iso-iso-iso'. Ne ilmaisevat maskuliinisen, feminiinisen ja neutraalin merkityksen. Tämä antaa aiheen väittää, että sukupuolen kieliopillinen luokka on ominaista venäjän kielen adjektiiveille.

Kieliopillinen merkitys (sisältösuunnitelma) ja tämän merkityksen muodollinen indikaattori (ilmaisusuunnitelma) muodostavat kieliopillisen merkin - kieliopillisen muodon, gramman. grammeme– kielioppiluokan komponentti, joka on merkitykseltään erityinen käsite suhteessa kielioppiluokkaan yleiskäsitteenä.

Gramilla voi olla useita merkityksiä.

Venäjän kielen substantiivien monikon grammalla on seuraavat merkitykset: set ' pöydät", "puut"; lajikkeet " öljyt", "viini"; suuri määrä ' lumi', 'hiekka'.

Maailman kielet eroavat kielioppiluokkien lukumäärästä ja koostumuksesta. Jokaiselle kielelle on ominaista omat kielioppikategoriansa, kielioppinsa ja kieliopilliset tapansa ilmaista kielioppia. Kielten kieliopillista rakennetta verrattaessa on otettava huomioon

seuraavat kriteerit:

Vastaavan kieliopin olemassaolo / puuttuminen;

Kielioppiluokan grammamäärä;

Tapoja ilmaista tietyn kielioppiluokan kieliopilliset merkitykset;

Sanojen numerot, joihin tämä kielioppiluokka liittyy

34. Kielitieteen menetelmät

Yleiset tieteelliset menetelmät.

Ihmiskunta kerää yhteen tutkimustekniikoita, jotka auttavat paljastamaan kohteen piilotetun spesifisyyden. Tieteellisen tutkimuksen menetelmiä kehitetään.

Menetelmä- tapa ja tapa tutustua kohteeseen, riippuen kohteen ominaisuuksista, näkökulmasta ja tutkimuksen tarkoituksesta.

Kielitieteessä on:

yleisiä menetelmiä- yleistetyt teoreettiset asenteet, tiettyyn kielitieteelliseen teoriaan ja metodologiaan liittyvät kielentutkimusmenetelmät,

yksityinen- erilliset tekniikat, menetelmät, toiminnot - tekniset keinot kielen tietyn osan opiskeluun.

Jokainen menetelmä perustuu objektiivisen todellisuuden esineiden ja ilmiöiden tuntemiseen, todellisuuksien ominaisuuksiin, mutta se on kuitenkin henkinen muodostelma, yksi subjektiivisen dialektiikan tärkeimmistä luokista.

Yleisiä tieteellisiä menetelmiä ovat havainnointi, koe, induktio, analyysi, synteesi.

Havainto suoritetaan luonnollisissa olosuhteissa tutkittavien kohteiden aistihavainnon perusteella. Havainnointi koskee vain ilmiöiden ulkopuolista puolta, sen tulokset voivat olla satunnaisia ​​eivätkä tarpeeksi luotettavia.

Koe mahdollistaa havaintojen toistuvan toistamisen prosessissa, jossa tutkija vaikuttaa tarkoituksellisesti ja tiukasti kontrolloituna tutkittavaan kohteeseen.

Induktio ja deduktio ovat älyllisiä kognitiomenetelmiä. Induktio on yleistys yksittäisten yksityisten havaintojen tuloksista. Kokeen tuloksena saadut tiedot systematisoidaan ja johdetaan tietty empiirinen laki.

Alla analyysi tarkoittaa esineen henkistä tai kokeellista jakamista sen osiin tai esineen ominaisuuksien erottamista niiden tutkimiseksi erikseen. Tämä on perusta yleisen tiedon tuntemiselle yksilön kautta. Synteesi- esineen osien ja sen ominaisuuksien henkinen tai kokeellinen yhteys ja sen tutkiminen kokonaisuutena. Analyysi ja synteesi ovat yhteydessä toisiinsa, keskenään ehdollisia.

Yksityiset kielitieteen menetelmät.

Vertaileva historiallinen menetelmä- tieteellinen menetelmä, jonka avulla vertailun avulla paljastetaan yleistä ja erityistä historiallisissa ilmiöissä, saadaan tietoa yhden ja saman ilmiön tai kahden eri rinnakkaiselon ilmiön eri historiallisista kehitysvaiheista;

Vertaileva historiallinen menetelmä on joukko tekniikoita, joiden avulla voidaan todistaa tiettyjen kielten suhde ja palauttaa niiden historian vanhimmat tosiasiat. Menetelmä luotiin 1800-luvulla, sen perustajat ovat F.Bopp, J.Grimm, R.Rask, A.Kh.Vostokov.

Kuvaava menetelmä- tutkimustekniikoiden järjestelmä, jota käytetään luonnehtimaan kielen ilmiöitä sen tietyssä kehitysvaiheessa; se on synkronisen analyysin menetelmä.

vertaileva menetelmä– kielen tutkimus ja kuvaus sen systemaattisella vertailulla toiseen kieleen sen spesifisyyden selventämiseksi. Menetelmä on tarkoitettu ensisijaisesti tunnistamaan eroja kahden vertailtavan kielen välillä, ja siksi sitä kutsutaan myös kontrastiiviseksi. Kontrastitiivisen kielitieteen taustalla.

Nykyaikaisessa kielitieteessä kielellisten ilmiöiden tutkimukseen kiinnitetään paljon huomiota. tilastollinen matematiikan menetelmiä.

Sanan kieliopillinen merkitys ja kieliopillinen muoto

MORFOLOGIA KIELON OSANA

Morfologian aihe

Morfologia ja syntaksi ovat kaksi kieliopin osaa, joiden aiheena on kieliopillinen merkitys ja tämän merkityksen ilmaisumuodot. Jos syntaksin tasolla kieliopillisen merkityksen ilmaisumuodot ovat lause ja lause, niin morfologian tasolla - sanamuodot, eli tietyn sanan yksittäiset muodot (pöytä, pöytä, pöytä jne.).

Morfologia tutkii sanoja niiden kieliopillisia muotoja ja toimintoja, sanojen vaihtamisen sääntöjä, määrittää korrelatiivisten kieliopillisten merkityksien alueen, jotka muodostavat yhden tai toisen kielioppiluokan.

Morfologiaan kuuluu myös oppi puheen osista - sanojen suurimmista kielioppiluokista.

Morfologian aiheena ovat siis sanojen (puheenosien) kieliopilliset luokat, niiden kielioppiluokat, sanamuotojärjestelmät ja niiden taivutussäännöt.

Sanan kieliopillinen merkitys ja kieliopillinen muoto

Kieliopillinen merkitys liittyy sanan leksikaaliseen merkitykseen. Jos leksikaalinen merkitys korreloi sanan äänikuoren todellisuuteen (esine, ilmiö, merkki, toiminta jne.), niin kieliopillinen merkitys muodostaa sanan tietyn muodon (sanamuodon), jota tarvitaan lähinnä tämän linkittämistä varten. sana muiden sanojen kanssa tekstissä.

Sanan leksiaalinen merkitys on konkreettinen ja yksilöllinen, kun taas kieliopillinen merkitys on abstrakti ja yleistetty. Kyllä, sanat vuori, seinä, reikä merkitsevät erilaisia ​​esineitä ja niillä on erilaisia ​​leksikaalisia merkityksiä; mutta kieliopin näkökulmasta ne sisältyvät samaan sanaluokkaan, joilla on sama kieliopillinen merkitys: objektiivisuus, nimitystapa, yksikkö, feminiininen, eloton.

Sanan leksikaalisen merkityksen indikaattori on sanan perusta, ja kielioppimerkitykselle - erikoisindikaattorit: loppu (ikkuna- noin, komea- th, rast- ut), formatiivinen pääte, etuliite (peli- l, bel- hänen, Kanssa-tehdä), stressi (neg e zat- leikata a t), foneemin vuorottelu (sl ag klo- sl vai niin se), virallinen sana (tahtoa pelata, noin takki) jne.

Yleensä tietyllä sanamuodolla on useita kieliopillisia merkityksiä. Kyllä, sanamuoto vahva on merkityksen nimeävä tapaus, yksikkö, feminiini ja luen- ensimmäisen persoonan, yksikön, imperfektimuodon, indikatiivisen tunnelman, nykyajan merkitys jne.

Kieliopilliset merkitykset jaetaan yleisiin ja erityisiin. Yleinen kieliopillinen (kategorinen) merkitys luonnehtii sanojen suurimpia kieliopillisia luokkia - puheen osia (objektiivisuus - substantiiville, objektin attribuutti - adjektiiville, toiminta prosessina - verbille jne.). Yksityinen kieliopillinen merkitys on ominaista yksittäisille sanojen muodoille (numeron, tapauksen, henkilön, mielialan, ajan jne. merkitykset).

Sanan yleinen kieliopillinen merkitys koostuu joukosta tiettyjä kieliopillisia merkityksiä. Esimerkiksi substantiivin objektiivisuuden merkitys koostuu sukupuolen, numeron ja tapauksen erityisistä kieliopillisista merkityksistä. Toisin sanoen, jos sanalla on siihen yhdistetyistä sanoista riippumattomia sukupuoli-, numero- ja tapausmerkityksiä, niin objektiivisuuden merkitys on sille luontainen, ja siksi se kuuluu substantiivien luokkaan.

Kieliopillisen merkityksen kantaja sanatasolla on sanan yksi muoto - sanamuoto. Saman sanan kaikkien sanamuotojen joukkoa kutsutaan paradigma. Sanan paradigma voi sen kieliopillisista ominaisuuksista riippuen koostua molemmista yhdestä sanamuodosta (adverbi hätäisesti), ja useista sanamuodoista (substantiiviparadigma talo koostuu 12 sanamuodosta).

Termiä kielioppi käytetään kahdessa merkityksessä.
1) Kielioppi joukkona välineitä, menetelmiä ja sääntöjä lauseiden ja lauseiden muodostamiseksi;
2) Kielioppi - oppi näistä keinoista, menetelmistä, säännöistä, joilla voit luoda lauseita, lauseita tietyllä kielellä.

Kielioppi ensimmäisessä merkityksessä on synonyymi kielen kieliopin rakenteen käsitteen kanssa.
Kielioppi koostuu useista näkökohdista:
1. Sananmuodostus (derivatologia) - tutkii uusien sanojen muodostumista kielessä olemassa olevien mallien mukaan, johdannaissanojen rakennetta, jotka noudattavat tiukasti määriteltyjä sääntöjä. Sananmuodostelmalla on väliasema sanaston ja kieliopin välillä.
2. Morfologia - tutkii sanojen muuttumisen lakeja puheenosina sekä tietyn puheosan luontaisia ​​luokkia.
3. Syntaksi (käännetty kreikaksi "sotilaallinen muodostelma") tutkii erilaisia ​​sanayhdistelmiä, lauseen ja lauseen sanojen välisiä suhteita ja lopuksi lausetta kokonaisuutena, erityyppisiä ja -tyyppejä lauseita.

2. Sanan muoto ja sen kieliopillinen merkitys

Kieliopin ja sanaston tutkimuksen aihe on sana.
Mutta leksikologia tutkii leksikaalista sanaa - lekseemiä, ja kielioppi tutkii kielioppisanaa - sanan muotoa, sanamuotoa.
Sanamuoto on kieliopillinen muunnos samasta sanasta - lekseemista. Tämä tarkoittaa, että sanamuodoilla on erilainen kieliopillinen, mutta sama leksiaalinen merkitys (laula, laula, laula; kissa, kissa, kissa). Eri lekseemillä voi olla sama kieliopillinen merkitys, mutta oma leksinen merkitys. Joten sanoilla ikkuna, puu, järvi on sama kieliopillinen merkitys (ne ilmaisevat substantiivin neutraalin sukupuolen objektiivisuutta ja merkitystä).
Leksiset ja kieliopilliset merkitykset ovat siis kielelle ominaisia ​​kaksi päätyyppiä.

3. Kieliopin asemasta kielijärjestelmässä

Kieliopin ja sanaston vuorovaikutus voidaan osoittaa seuraavalla esimerkillä. Mikä voi ilmaista ajatusta, joka ilmaistaan ​​sellaisella sanasarjalla: me, tunnemme, sotilas, loukkaantunut, elossa, Tanya, ja mitä, uhkaamme, vaara. Tässä esimerkissä on vaikea edes arvata, mitä sanat yhdessä tarkoittavat. Samaan aikaan M. Gorkin tarinassa "26 ja yksi" luemme: "Meistä tuntui, että sotilas oli loukkaantunut ja että Tanya oli vaarassa." Siksi ajatuksen ilmaisemiseksi on välttämätöntä paitsi ymmärtää yksittäisten sanojen semantiikkaa, myös ymmärtää, mitä yhteyksiä ne muodostavat ajatuksen ilmaisuprosessissa. Ajatuksemme on ikään kuin puettu tiettyyn muotoon, joka osoittautuu siihen läheisesti liittyväksi. Kielioppi, luomalla kieliopillisia suhteita sanojen välille, ei yhdistä niitä mekaanisesti. Se ei ole välinpitämätön niille todellisille semanttisille yhteyksille, jotka ovat olemassa tietyn kielen sanojen välillä. Kielioppi ei voi yhdistää jokaista sanaa mihinkään muuhun tietyn kielen sanaan.
Vahva sana on todellinen tuhoutumaton sana, kun taas vahva sana on loukkaava paha sana.
Kielioppi liittyy myös fonetiikkaan. Kaikki kieliopillisen merkityksen ilmaisutavat (jota käsittelemme jäljempänä) tuomitaan materiaalikuorella äänen tai kirjaimen muodossa.
Tai tarkempi esimerkki: talot - talot. Stressi toimii sanojen kieliopillisen merkityksen pääasiallisena erottavana piirteenä. Talolla on seuraavat kieliopilliset ominaisuudet, jotka muodostavat sanan kieliopillisen merkityksen: maskuliininen substantiivi, genitiivissä, yksikössä). Ja talot, joissa on aksentti toisessa tavussa - monikkosubstantiivi nominatiivissa tai akkusatiivisessa tapauksessa.

4. Leksikaalisen merkityksen ja kieliopin eroista

Leksikaalisesta näkökulmasta sanataulukko ymmärretään ensisijaisesti sanaksi, jolla on tietty leksiaalinen merkitys. Kieliopin näkökulmasta sana taulukko on maskuliininen substantiivi yksikön nominatiivissa, eli jolla on tietyt kieliopilliset ominaisuudet, joiden kokonaisuus muodostaa tämän sanamuodon kieliopillisen merkityksen.
Yksi tärkeimmistä eroista kieliopin ja leksikaalisen merkityksen välillä on se, että kieliopillinen merkitys korreloi loogisten käsitteiden kanssa, mutta ei korreloi todellisuuden esineiden kanssa. Joten sana "puu" sen leksikaalisessa merkityksessä ei liity vain loogiseen ajatukseen kasvistoon liittyvästä esineestä, vaan myös tiettyyn puuhun, jota puhuja on mielessään. Muuten kieliopillisesti. Sama sana puu substantiivina ymmärretään ensisijaisesti sen kategorisessa objektiivisuuden merkityksessä laajimmassa merkityksessä, toisin kuin esimerkiksi laadun merkitys (joka on tyypillinen adjektiiville) tai toiminnan ja tilan merkitys (joka on tyypillistä verbeille).

5. Kieliopillisen merkityksen ilmaisutapoja

1. Taivutus. Joten Pietarin lausekirjassa sanojen välinen yhteys saadaan aikaan a-päätteen avulla.
2. Toiminnalliset sanat (prepositiot, konjunktiot, partikkelit, artikkelit apuverbit) menivät veljelle
jalka / pöytä
Le livere de Pierre (ranska)
3. Sanajärjestys toimii tyypillisenä tapana ilmaista kieliopillista merkitystä niillä kielillä, joissa ei ole käännettä (tai niitä on vähän) ja sana suorassa ja epäsuorassa tapauksessa säilyttää saman muodon. Esimerkiksi:
Mies tappoi tiikerin.
Tiikeri tappoi miehen.
Sanajärjestyksellä on samanlainen rooli ranskassa.
4. Painopiste. Esimerkiksi: Kädet-kädet, jalat-jalat, kaupungit - kaupunki, talot - talot. Näissä esimerkeissä luvun ja tapauksen kielioppiluokka välitetään painotuksella.
5. Intonaatio. Riippuen siitä, miten sanomme, että opiskelijat ovat tarkkaavaisia ​​lausunnon intonaatiossa tai opiskelijat ovat tarkkaavaisia ​​kysymyksen intonaatiossa, myös lause, sen merkitys ja kielioppi muuttuvat. Siksi tärkeä kysymysluokka välitetään täällä intonaation avulla.
6. Suppletivismi on yhdistelmä yhdeksi kieliopillisesti heterogeenisten tai heterogeenisten sanojen pariksi:
a) muodostettaessa adjektiivien vertailuasteita: hyvä - parempi, huono - huonompi, gut - besser, bon - meilleur.
b) muodostettaessa persoonapronomineja: minä - minä, ich - mich, minä - minä.
7. Reduplikaatio (toistot, tuplaukset) - kun kanta on kaksinkertaistunut kokonaan tai osittain, esimerkiksi:
a) tarkoittaa monikkoa Indonesian kielellä orang (henkilö) - orang - orang (ihmiset);
b) muodostaa kiinan adjektiivin superlatiiviaste: hao (hyvä) - hao-hao (erittäin hyvä, erinomainen).

6. Synteettiset ja analyyttiset muodot

Eri tavat ilmaista kieliopillista merkitystä voidaan jakaa kahteen ryhmään:
1. Kieliopillisen merkityksen ilmaisutavat, kun leksikaalinen merkitys ja kieliopillinen merkitys ilmaistaan ​​ikään kuin yhdessä, yhdessä ja samassa sanassa, sanan sisällä. muodossa synteettinen lomakkeet, esimerkiksi lue Lies!
2. Kieliopillisen merkityksen ilmaisutapoja, kun kieliopillinen merkitys ilmaistaan ​​lekseemin ulkopuolella, muotomuotoja analyyttinen. Nämä muodot ovat yhdistelmä merkitsevästä sanasta, jossa on funktio (prepositio, partikkeli, apuverbit). Esimerkiksi Let's Read!
Venäjän kielessä imperfektiivisistä verbeistä tuleva tulevaisuuden muoto kuuluu analyyttisten muotojen joukkoon: minä kirjoitan. Sanan leksikaalinen merkitys säilyy kuitenkin sellaisessa ilmaisussa kuin "minusta tulee opettaja".
Analyyttisiä ovat ne saksan kielen rakenteet, joissa käytetään apu- tai modaaliverbejä: Perfekt, Futurum, Passiv. Analyyttinen on muoto ilmaista kuuluvuutta prepositiolla von: Die Bucher von meinen Freunden.

7. Taivutus ja sanamuodot

Saman sanan muodon muodostus on taivutus. Taivutus on erotettava sananmuodostuksesta. Kun taivutus muuttaa saman sanan muotoa, uutta sanaa ei muodosteta. Kun sana muodostuu liitteiden (liitteiden ja etuliitteiden) avulla, muodostetaan uusia sanoja: opettaa - opettaja. Kaikkien sanamuotojen (sanamuotojen) kokonaisuus muodostaa muuttuessaan paradigman. Jos sanalla on täydellinen sanamuotojärjestelmä, sanalla sanotaan olevan täydellinen paradigma. Jos sanaa ei edusta kaikki muodot, tämä on osittainen paradigma. Useimmilla venäjän kielen sanoilla on täydellinen paradigma, mutta on myös sanoja, joilla on osittainen paradigma: unelmat, voitto, tyhjiö.

8. Kieliopin käsite

Kielioppiluokka on luonteeltaan yleistetty kieliopillinen merkitys, joka on luontainen lauseen sanoille tai sanayhdistelmille ja joka on samalla irrotettu itse sanojen erityisistä merkityksistä.
Kieliopin yleistynyt luonne ilmenee siinä, että yksikön luokkaan "tiivistetään" monenlaisia ​​sanoja: substantiivit leipä, pyörä, kirja, mies, adjektiivit iso, vahva, kohtuullinen, verbit I do, Rakennan, kirjoitan.
Myös monet sanat kuuluvat maskuliiniseen luokkaan: substantiivit leipä, kynä, talo, mieli, adjektiivit iso, vahva, iloinen, kaunis, verbit teki, rakensi, kirjoitti.
Venäjän kielellä substantiiville on ominaista numeron, sukupuolen ja tapauksen kielioppiluokat ja verbi - numeron, ajan, aspektin, mielialan, lupauksen, henkilön, sukupuolen mukaan.
Kielioppikategorioita ei voi olla olemassa yksinään tiettyjen sanaryhmien ulkopuolella. Nämä ryhmittymät toimivat yleensä puheen osina.

9. Sukuluokka

Kieliopillisen sukupuolen luokka on yleinen monilla maailman kielillä, vaikka on kieliä, joissa kieliopin sukupuolen luokka puuttuu (suomi, armenia).
Sukupuolen luokan ongelmaa vaikeuttaa se tosiasia, että sukupuolen kieliopillinen luokka, jopa niissä kielissä, joissa se ilmaistaan, ei useinkaan vastaa eri kieliä.
Siis venäjän substantiivilla. lusikka - feminiininen, saksaksi - der Loffel. Venäjän kielellä kello - maskuliininen, saksaksi ja ranskaksi feminiininen - die Wache, la sentinelle.
On kieliä, joilla on yhteinen sukupuoli, esimerkkejä venäjän kielestä - orpo, hiljainen, tylsä, itkuinen, gourmet.
Eläville olennoille sukupuolen kieliopillisen kategorian erilaistumistavat eri kielillä ovat hyvin erilaisia:
1) erityisten päätteiden avulla: vieras - vieras, puoliso tai erityiset jälkiliitteet: näyttelijä - näyttelijä, karhu - karhu;
2) eri sanoilla (heteronyymi): isä-äiti, veli-sisko, saksa. Vater-Mutter, ranska pere - vain.
3) Esimerkiksi erityisten apusanojen avulla. ein mannlicher Adler - kotka, ein weiblicher Adler - kotka, eng. hän vuohi - vuohi, hän vuohi - vuohi.
4) Vain kontekstuaalisen selvennyksen avulla: valas, orava, apina, harakka, hai, virtahepo (sekä urokset että naaraat).
Sukupuolen luokka on yleensä läpinäkyvä tapauksissa, joissa analysoidaan mies - nainen, härkä - lehmä, kukko - kana -tyyppisen substantiivin sukupuoli. Näissä tapauksissa kieliopillisen sukupuolen luokka perustuu elävien substantiivien biologiseen sukupuoleen. Mutta kieliopillisen sukupuolen ongelmasta tulee monimutkaisempi, kun modernit kielet analysoivat elottomia nimiä tai yrittävät ymmärtää neutraalin sukupuolen luonnetta. Elottomien substantiivien sisältö ei nyt tarvitse mitään yleistä ominaisuutta, mutta kieliopillisesti tämä ominaisuus on välttämätön nimelle monissa kielissä. Kielessä kieliopillisen muodon erittäin suuren vakauden ja sen abstraktisuuden vuoksi tällainen ristiriita voi jatkua hyvin pitkään, koska puhuja ei yleensä huomaa sitä.

10. Numeroluokka

Numeroluokka on läpinäkyvä. Ihminen on pitkään tehnyt eron yhden esineen ja useiden esineiden välillä, ja tämä ero ei voinut olla ilmaisunsa kielessä. Samanaikaisesti numeroluokkaa voidaan kutsua universaaliksi. Sen universaalisuus piilee siinä, että se kattaa substantiivien ja adjektiivien lisäksi myös pronominit ja verbit.
Numeroluokka on vuorovaikutuksessa niiden sanojen tietyn leksikaalisen merkityksen kanssa, jonka kautta se ilmaistaan. Otetaan esimerkiksi substantiivit, joilla on kollektiivinen merkitys, eli kun monet esineet ajatellaan yhtenä kokonaisuutena (riista, viherkasvit, lehdet, pellava). Nämä substantiivit eivät yleensä muodosta monikkoa. Näin ollen lukujen kielioppiluokka, joka ikään kuin kohoaa yksittäisten nimien yläpuolelle ja yhdistää niitä, ei ole samalla välinpitämätön näiden sanojen semantiikan suhteen.

11. Tapausluokka

Tapaus on nimen muoto, joka ilmaisee etunimen suhteen muihin sanoihin lauseessa tai lauseessa. Tapaus on muodon ja merkityksen yhtenäisyys.
Kaikkiin muihin tapauksiin verrattuna nominatiivi näyttää olevan vapaampi, itsenäisempi. Sitä kutsutaan myös itsenäiseksi (Peshkovski), nollaksi (Kartsevsky), erityispiirteittömäksi koteloksi (Jakobson). Nominatiivin tehtävä on ensisijaisesti nominatiivi, kun taas vinotapausten tehtävänä on ilmaista sanojen välisiä suhteita.
Tapaus on morfologinen luokka. Siksi vain niillä kielillä, joissa on taivutusmuotoja (kuten venäjänkielinen taulukko, taulukko, taulukko) ja tapauksia, voi olla.
Jos tapausjärjestelmää tietyllä kielellä ei ole kehitetty, kieli pärjää täysin ilman sitä käyttämällä muita menetelmiä kieliopillisten suhteiden ilmaisemiseen (prepositiot, sanajärjestys jne., katso edellinen luento).

12. Puheenosat ja lauseen osat

Puheenosat ovat leksikokielisiä sanaryhmiä, jotka eroavat toisistaan: a) tietyllä merkityksellä, b) tietyillä morfologisilla ja syntaktisilla ominaisuuksilla, c) tietyillä kieliopillisilla luokilla, d) syntaktisilla toiminnoilla osana lausetta ja tuomita. Taivutuskielissä puheosat eroavat toisistaan ​​myös muodonmuodostuksen ja sananmuodostuksen tyypeissä.
Yllä lueteltujen ominaisuuksien osuus, jotka erottavat yhden puheosan toisesta, ei ole sama eri kielillä.
Venäjän kielessä puheosien morfologiset piirteet ovat ratkaisevia, ja ne tunnistetaan yleensä hyvin yksinkertaisesti ja selkeästi. Silkki ja silkki erottuvat selvästi sekä substantiivina että adjektiivina. Toisin käy englannin kaltaisessa kielessä, jossa substantiivien ja adjektiivien morfologinen ero ei esitetä yhtä selkeästi kuin venäjällä. Silkki - "silkki" on substantiivi, mutta lauseessa silkkimekko - "silkkimekko" se toimii jo adjektiivina.
Yhden kielen puheosille on ominaista sisäinen heterogeenisuus. Näin erotetaan toisistaan ​​riippumattomat (merkittävät) puheen osat (substantiivit, adjektiivit, verbit, adverbit, numerot) ja palveluosat (prepositiot, konjunktiot, pronominit).
Leksikokielisinä ryhminä tai sanakategorioina puheenosat tulee ymmärtää useiden kriteerien perusteella niiden vuorovaikutuksessa ja yhteenliittymisessä. Nämä ovat leksikaaliset, morfologiset ja syntaktiset kriteerit.
Syntaksi yhdistää puheen osia lauseen jäseniin. Lauseen jäsenet ovat lauseessa syntaktisia luokkia, jotka perustuvat sanojen ja lauseiden vuorovaikutukseen ja heijastavat lauseen elementtien välistä suhdetta. Lausejärjestelmän puheosat eivät vain toista itseään, vaan käyvät läpi tietyn muodonmuutoksen. Riippumatta siitä, kuinka syvä yhteys substantiivin ja subjektin välillä on, nämä käsitteet korreloivat, mutta eivät identtisiä, sama on sanottava verbien ja predikaatin, adjektiivin ja määritelmän välisestä vuorovaikutuksesta.

13. Substantiivit ja adjektiivit

Substantiivi on osa puhetta, joka ilmaisee objektiivisuutta sanan laajassa merkityksessä. Venäjällä substantiivin objektiivisuus välitetään sukupuolen, numeron ja tapauksen muodossa.
Substantiivi ei nimeä ja ilmaisee vain esineitä, vaan myös toimia (juoksu, lento), tiloja (ilo, tieto), käsitteitä. Siksi substantiivit tulisi yhdistää objektiivisuuteen, ei vain esineisiin.
Adjektiivi osana puhetta muodostettiin substantiivin nimestä. Aikaisemmin heillä oli tapana sanoa ruoho-vihreä tai vihreä-ruoho merkityksessä "vihreä ruoho" tai kivi - seinä tarkoitti "kivimuuria". Tällaisella kahden substantiivin rinnakkaisasettelulla ajatus laadusta ilmaistiin muinaisilla kielillä. Vähitellen, kun henkilö ymmärsi yhä enemmän, että yksi tällaisten yhdistelmien substantiivista riippuu toisesta (esimerkissämme vihreä ruohosta), tässä riippuvaisessa substantiivissa (vihreä) objektiivisuuden idea heikkeni yhä enemmän ja ajatus laadusta kasvoi. Nämä asteittaiset muutokset - etunimen (vihreyden) objektiivisuuden heikkeneminen ja laatumerkin kasvu siinä - johtavat lopulta uuden puheosan - adjektiivin nimen - syntymiseen. Vanhan vihreän ruohon tilalle ilmestyy uusi vihreä ruoho.
Adjektiivit ovat yleensä kahdenlaisia: kvalitatiivisia ja suhteellisia. Laadullisista adjektiiveista muodostuu vertailuasteita, koska laatua voi esiintyä aiheessa enemmän tai vähemmän. Suhteellisista adjektiiveista ei muodostu vertailuasteita, koska relaatiota ei ajatella laadullisesti, se joko on annettu tai ei ole. Siksi niiden semantiikka on erittäin tärkeä adjektiivinimien luokittelussa kvalitatiivisiin ja suhteellisiin.
Kielen ja ajattelun pitkän kehityksen prosessissa kehitettiin vähitellen moderni vertailujärjestelmä.
Vertailuasteiden muodostamistapoja.
Useimmissa nykyaikaisissa kielissä vertailuasteet välitetään joko taivuttavasti, päätteiden avulla tai leksiaalisesti (analyyttisesti) erityisten "vahvisttavien" sanojen avulla.
Kaunis - kauniimpi - kaunein (erittäin kaunis).
Erityinen vertailuasteiden muodostustyyppi on ns. suppletiivinen menetelmä (latinan sanasta suppleo, ere - minä täytän).
Hyvä - paras - paras.
Hyvä - parempi - Paras
Gut-besser-am besten.
Reduplikoinnin avulla: iso - iso, pieni - pieni.

14. Pronominit erityisenä osana puhetta

Pronomini on puheen osa, joka viittaa henkilöihin, esineisiin ja niiden merkkeihin, mutta ei nimeä niitä.
Tämä on hyvin erityinen osa puhetta, koska pronomini yhdistää yhdeksi luokaksi kieliopilliset piirteet, jotka ovat yksilöllisesti ominaisia ​​mitä erilaisimmille puheosille. Henkilökohtaisia ​​pronomineja käytetään rinnakkain substantiivien kanssa (esimerkiksi olen henkilö), possessiivia - adjektiivien kanssa (minun - hyvä) ja epämääräisiä - adverbejen kanssa (joku - kaukana). Pronominien luokassa puheen eri osien ominaisuudet näkyvät ja leikkaavat.
Pronominien omaperäisyys löytyy myös siitä, että monet perinteiset kielioppikategoriat saavat erityisen merkityksen pronominijärjestelmässä. Esimerkiksi pronomineja me ja sinä ei voida pitää "minä" ja "sinä" monikkona, koska ne eivät tarkoita montaa minä ja sinä, vaan henkilöä, joka puhuu yhdessä toisen henkilön tai henkilöiden kanssa (me), tai keskustelukumppanin henkilö, joka on jaettu toisen henkilön tai henkilöiden (sinä) kanssa. Joten suhde minä - me, sinä - sinun välillä osoittautuu erilaiseksi kuin suhdetaulukko -taulukot.

15. Verbi- ja verbaaliset aika-, aspekti- ja tunnelmakategoriat

Verbi on osa puhetta, joka nimeää tekoja (työskennellä, rakentaa, piirtää) tai edustaa erilaisia ​​prosesseja toiminnan muodossa - tilaa, merkin ilmentymää, asennetta johonkin tai johonkin (toivoa, murehtia, murista, rakastaa, punastua, torkkua, seisoa, kasvaa, kunnioittaa).
Predikaatin (predikaatin) käsite on paljon laajempi kuin verbin käsite. Predikatiivisuus (predikaatti) voidaan ilmaista useilla puheen osilla, esimerkiksi substantiivilla. Hän on esimerkiksi upseeri. Huolimatta siitä, että predikatiivisuus välittyy eri tavoin, verbi on kuitenkin pääasiallinen ilmaisukeino erityisesti indoeurooppalaisilla kielillä. Toisin sanoen predikatiivisuus on verbin ensisijainen tehtävä lauseessa, kun taas muissa puheen osissa se toimii apuvälineenä, niiden toissijaisena tehtävänä.
Niin syvältä kuin substantiivien ja verbien välinen ero nyt näyttääkin, historiallisesti se ei muotoutunut heti. Erityisen partisiipin luokan läsnäolo kielessä, joka voi suorittaa nimen tehtävän lauseessa - määritelmät ja predikaatin tehtävä, todistaa epäsuorasti tuon aikakauden jäännöksistä kielen kehityksessä, kun verbi ei ollut vielä tarpeeksi erotettu nimestä.

Aikaluokka

Aikaluokka. Tämä luokka esitetään tyypillisimpänä verbaalisena kategoriana (saksaksi verbiä kutsutaan Zeitwortiksi). Ajan kielioppiluokka osoittaa, kuinka puhuja määrittää lausunnon ajallisen suhteen puhehetkeen. Kaikki, mikä tapahtui ennen puhehetkeä, kuuluu kieliopin menneisyyteen, ja se, mitä tapahtuu puhehetken jälkeen - tulevaisuuteen, ja lopuksi kaikki, mikä tapahtuu puhehetkellä - nykyiseen aikamuotoon kielioppissa.
Aspektiluokka on yksi verbin vanhimmista luokista, mutta samalla sitä ei tunneta kaikilla kielillä. Venäjällä, kuten muissakin slaavilaisissa kielissä, aspektiluokka on vanhempi kuin aikaluokka. Myöhemmin ajalliset erot alkoivat kerrostua tiettyjen vastakohtien päälle.
Ero nykyisen ja tulevaisuuden välillä muodostui alun perin vain verbin aspektuaalisesta merkityksestä. Jos verbi oli perfektiivinen, sen nykyajan muodot saivat tulevaisuuden ajan merkityksen (esimerkiksi sanon tai sanon), mutta jos verbi osoittautuu epätäydelliseksi, sen nykyajan muodot eivät eroavat merkitykseltään itse ajasta (esimerkiksi sanon tai sanon). Perfektiivisiä verbejä ei siis käytetty nykymuodossa, ja imperfektiivisillä verbeillä saattoi olla vain kuvaava tulevaisuus (puhun), mutta ei yksinkertainen tulevaisuus.
Lajien jako täydellisiin ja epätäydellisiin on hyvin yleistä, eikä se kata kaikkea tyyppi- ja ryhmittymää. Voidaan puhua toiminnan erilaisista täydellisyyden asteista ja sen epätäydellisyyden eri asteista.
Täydellisen näkymän sisällä on: viimeinen (lue, sano, poista), alkukirja (laula, puhu), välitön (räpäys, huokaus) ja joukko muita alamerkkejä. Epätäydellisen näkymän sisällä - ensimmäisen asteen kesto (kanna, johda), toisen asteen kesto (kanna, aja), kolmannen asteen kesto (lue, kävele).
Venäjän kielen verbilajiparit syntyvät yleensä muodostamalla imperfektiverbejä perfektiivistä: heittää (sov. näkymä) - heittää (ei-sov. näkymä), riistää (sov. näkymä) - riistää (ei-sov. näkymä).
Koska aspekti ja aikamuodot ovat tärkeitä verbin kielioppikategorioita, nousevat, kuten muutkin kategoriat, tosin kukin omalla tavallaan tietylle abstraktiotasolle. Esimerkiksi nykyajan ilmaisemiseen ei käytetä pelkästään nykyhetkeä, vaan joskus tulevaisuutta ("menen huomenna etelään" merkityksessä "menen") ja jopa menneisyyttä ("Pikku pääsi" on kadonnut" merkityksessä "kadonnut"). Siksi, vaikka nykyisyys, menneisyys ja tulevaisuus ovat melko kieliopillisesti rajattuja, yhden aikamuodon "tunkeutumisen" mahdollisuus toisen alueelle määräytyy kontekstin erityisolosuhteiden mukaan. Kieliopillinen ajan käsite osoittautuu laajemmaksi kuin sen looginen esitys. Siksi nykyinen aika voi joissain tapauksissa välittää ajatuksen ajasta yleisesti, olematta suhteessa toiminnan hetkeen ("He toimivat täydellisesti", yleensä toimivat, toimivat aina täydellisesti).

Tunnelman kielioppiluokka.

Tunnelman kielioppiluokka välittää puhujan määrittämän toiminnan suhteen todellisuuteen, osoittaa, pitääkö puhuja toimintaa todellisena vai epätodellisena.
Todellakin, voidaan sanoa: minä kirjoitan; Varmasti kirjoitan; Minä kirjoitan, minä kirjoittaisin; Voin kirjoittaa; haluan todella kirjoittaa.
Kaikissa näissä tapauksissa ilmaisemme suhtautumisemme toimintaan eri tavoin. Kirjoitan yksinkertaisesti vahvistaa, epäilemättä kirjoitan kategorisesti väitteitä, kirjoittaisin asettaa tiettyjä ehtoja, joiden noudattaminen on välttämätöntä, jotta voin kirjoittaa, voin kirjoittaa - se tekee toiminnan riippuvaiseksi joistakin sitten ehdoista jne. .
Alusta alkaen on välttämätöntä tehdä ero kieliopin ja leksikaalisten tapojen välillä ilmaista modaalisuutta.
Kirjoittaisin - tässä modaliteetti ilmaistaan ​​kieliopillisesti, kun taas kirjoituksessa ehkä kirjoitan tai kirjoitan - modaalisuus ilmaistaan ​​leksiaalisesti (itsenäisten sanojen avulla ehkä, todella). Tästä seuraa, että kielioppi ei välitetä vain morfologisesti, erityisillä päätteillä, vaan myös syntaktisesti (analyyttisesti) erityisillä kieliopillisilla kuvailevilla rakenteilla (venäjäksi verbin -l + by -muodoilla). Mitä tulee leksikaaliseen modaalisuuteen, se ilmaistaan ​​monilla ns. modaalisilla sanoilla ja lauseilla (todennäköisesti, todellakin, ehkä, ehkä, ilmeisesti).

16. Syntaksi: lause ja lause, niiden suhde

Lause on kieliopillisesti tietyn kielen lakien mukaan suunniteltu kiinteä puheyksikkö, joka on tärkein ajatusten muodostamisen, ilmaisemisen ja välittämisen keino.
Ehdotuksen tärkeimmät piirteet:
1) ei vain ilmaista ajatusta, vaan myös puhujan asenne tähän ajatukseen välitetään; 2) viestillä on erityinen intonaatio; 3) predikatiivisuus päätetään, eli viestin suhde todellisuuteen, riippumatta siitä, onko tässä viestissä verbi vai ei.
Jopa ylittämättä yhden kielen rajoja, voidaan jäljittää, kuinka lauseen rakenne on historiallisesti muuttunut vuosisatojen aikana. Vanhassa venäjän kielessä syntaktinen koostumus (parataksis) voitti alistumuksen (hypotaxis). Siirtyminen syntaktisesta koostumuksesta alistamiseen johtuu ajattelun yleisestä kehityksestä, ihmisen halusta ilmaista ajatustensa monimuotoisuutta täydellisemmin ja kattavammin. Ajattelun vahvuuden ja monimuotoisuuden lisääntymisen puolestaan ​​määräsi viime kädessä ihmisen käytännön monimuotoisuuden lisääntyminen, ympäröivän maailman tiedon syveneminen.
Pitkän venäjän kielen historiallisen kehityksen tuloksena on kehitetty harmoninen koordinoivien ja alistavien yhteyksien järjestelmä.

lause

Lause on kahden tai useamman itsenäisen (merkittävän) sanan kieliopillisesti muodostettu yksikkö, jotka eivät muodosta lausetta.
Huoneessa tai ilmassa ne edustavat myös kahden sanan yhdistelmää, mutta tällaiset yhdisteet eivät ole lauseita, koska yksi kunkin parin sanoista ei osoittautunut itsenäiseksi, vaan viralliseksi. Fraasi perustuu paitsi rakenteellisten (muodollisten) myös semanttisten momenttien yhtenäisyyteen.
Lauseet voivat olla nimellisiä (maailman kannattajat, valkoinen lumi, kirkas taivas), sanallisia (menestyksen saavuttamiseksi), adverbiaalisia (laula äänekkäästi, seiso paikallaan). Tällaista lauseiden luokittelua vaikeuttaa eri rakenneryhmiin kuuluvien lauseiden välinen semanttinen konvergenssi. Esimerkiksi verbilause ihaile ketä, joka on selvästi lähellä nimellistä lausetta ihaile kenelle tai mitä.

Lauseiden ja lauseiden välisestä suhteesta.

Jotkut kielitieteilijät (Fortunatov) uskoivat, että lauseen ja lauseen välillä ei ole eroa, että lause ei ole muuta kuin laajennettu lause.
Itse asiassa lause eroaa laadullisesti lauseesta, aivan kuten lause lauseesta. Lause ei myöskään ole "väliryhmä" sanan ja lauseen välillä. Lause voi koostua myös yhdestä sanasta. (Saat. olen töissä). Ilmauksen muodostamiseen tarvitaan aina vähintään kaksi täysiarvoista sanaa. Näin ollen lauseen ja lauseen välinen ero ei ole määrällinen (enemmän tai vähemmän sanoja), vaan laadullinen (rakenteiden ja näiden rakenteiden avulla ilmaistujen erityispiirteet). Lauseesta puuttuu yleensä niitä ominaisuuksia, jotka muuttavat lausunnon lauseeksi ja joiden ominaisuuksia käsiteltiin edellä.