कक्षा: 7

पाठ का प्रकार:नई सामग्री की व्याख्या.

उपकरण:कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, प्रेजेंटेशन, हैंडआउट्स।

लक्ष्य:

• शिक्षात्मक:
  • यूनियनों के प्रकारों से परिचित होना;
  • समन्वय और अधीनस्थ संयोजनों, जटिल और जटिल वाक्यों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना;
  • किसी मिश्रित वाक्य में अल्पविराम लगाने का कौशल विकसित करना;
• शिक्षात्मक:
  • मूल भाषा के प्रति प्रेम और सम्मान का पोषण करना;
• विकास संबंधी:
  • छात्रों का ध्यान, वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता का विकास।

शिक्षण योजना

1. संगठनात्मक क्षण. (1 मिनट।)
2. नई सामग्री की व्याख्या. (5 मिनट।)
3. व्यवहार में ज्ञान का समेकन। (30 मिनट)
4. होमवर्क पर टिप्पणी करें. (दो मिनट।)
5. पाठ सारांश. (दो मिनट।)

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण

द्वितीय. छात्रों के ज्ञान को अद्यतन करना। शब्दावली श्रुतलेख

लोग अपनी नोटबुक में केवल उत्तर ही लिखते हैं।

• रूसी में भाषण के कुछ हिस्सों को स्वतंत्र और... में विभाजित किया गया है। (सेवा)
• भाषण के कार्यात्मक भागों में शामिल हैं... (पूर्वसर्ग, संयोजक, कण)
• भाषण का सहायक भाग, जो एक वाक्य में सजातीय सदस्यों को जोड़ने के साथ-साथ एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में सरल वाक्यों को जोड़ने का कार्य करता है, है... (संघ)
• यूनियनें होती हैं... (सरल और यौगिक).

– आज हम यूनियनों के एक और वर्गीकरण से परिचित होंगे। कृपया पाठ का विषय लिखें।

तृतीय. पाठ के विषय एवं उद्देश्यों की घोषणा करना

1. श्रुतलेख से वाक्य रिकार्ड करना

1) आसमान में अंधेरा छा गया और बर्फबारी होने लगी।

2) मैं घर लौटा, लेकिन एक भरे हुए कमरे में नहीं, बल्कि बगीचे में और बर्फ के टुकड़ों से छिड़के हुए रास्तों पर मजे से चला।

– इन वाक्यों में समुच्चयबोधक के नाम बताएं? पहले और दूसरे वाक्य में इन संयोजनों को क्या जोड़ता है? (पहले वाक्य में, संयोजक सरल वाक्यों को एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में जोड़ता है, और दूसरे में, वाक्य के सजातीय सदस्यों को जोड़ता है।)

3) बर्फबारी शुरू होने से आसमान में अंधेरा छा गया।

– इस वाक्य में समुच्चयबोधक का नाम बताएं? वह क्या जोड़ता है? (इस वाक्य में एक संयोजन है क्योंकि यह सरल वाक्यों को एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में जोड़ता है)

माइक्रो आउटपुट:इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि कुछ संयोजन एक वाक्य के सजातीय सदस्यों और सरल वाक्यों को एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में जोड़ते हैं, जबकि अन्य केवल सरल वाक्यों को एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में जोड़ते हैं, जहाँ एक वाक्य दूसरे पर निर्भर करता है। इसके आधार पर संयोजनों को समन्वयकारी और अधीनस्थ में विभाजित किया जाता है।
- संयोजकों में तालमेल बिठा ( परिशिष्ट 1 , स्लाइड 7)
- गौण संयोजको ( परिशिष्ट 1 , स्लाइड 8)
तालिका के आधार पर संयोजक और उपसमन्वय समुच्चयबोधक वाले 2 वाक्य बनाइए (मौखिक रूप से)

2. वाक्यों को लिखें, यदि आवश्यक हो तो छूटे हुए विराम चिह्न जोड़ें, और कोष्ठक में इंगित करें कि वाक्य मिश्रित है या जटिल। संघ का प्रकार निर्धारित करें.

1) पूरे दिन क्षितिज के साथ परतों में एक पारदर्शी धुंध पड़ी रहती है () और निचले बैंकों की रूपरेखा इसमें गायब हो जाती है।
2) शाम की सुबह शुरू होती है () जब सूरज पहले ही पृथ्वी के किनारे से परे डूब चुका होता है।
3) नदी या तो नीली () या हरी चमक रही थी।
4) एक दिन पहले सूरज निकला () लेकिन सड़कें अभी पूरी तरह सूखी नहीं थीं।
5) जर्जर लकड़ी के पुल के तुरंत बाद पहाड़ () पर चढ़ाई शुरू हुई, जहाँ से आसपास का पूरा क्षेत्र देखा जा सकता था।
6) नौकर ने बाहर आकर घोषणा की () कि घोड़े तैयार हैं।

सूक्ष्म आउटपुट(छात्र इसे स्वयं करते हैं): एक जटिल वाक्य में, संयोजन और संबद्ध शब्दों के समन्वय और अधीनता से पहले अल्पविराम लगाया जाता है।

– तो, हमें जटिल से जटिल वाक्यों में विराम चिन्ह लगाने की बात याद आ गई। आइए अब याद करें कि ऐसे प्रस्तावों की योजनाएँ कैसे तैयार की जाती हैं।

• लोग बहुत थक गये थे, लेकिन काम अभी ख़त्म नहीं हुआ था।
• यात्री पानी पीने के लिए झरने के पास पहुंचे।

(शिक्षक छात्रों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि एसएसपी और एसपीपी योजनाएं अलग-अलग तरीके से बनाई गई हैं)।

3. आपसी सत्यापन के साथ ग्राफिक श्रुतलेख

विद्यार्थी केवल वाक्य-चित्र बनाते हैं। (स्लाइड्स पर जाँच के लिए चित्र)

विकल्प 1.

1. जब हम गांव लौटे तो सब सो चुके थे.
2. गर्म हवा चल रही है और नदी के पास हल्की भाप घूम रही है।
3. हर समय दूर तक गड़गड़ाहट सुनाई देती थी, और पैरों तले ज़मीन हिलती रहती थी।
4. नताल्या सविष्णा समझ नहीं पाई कि कार्ल इवानोविच चला गया है।
5. बायीं ओर, जहां बर्टसेव ने मुझे बुलाया, कुछ गर्म चल रहा था।

विकल्प 2।

1. सड़कों पर केवल मुर्गियाँ घूमती थीं, और कभी-कभी कुत्ता चिल्लाता था।
2. हमने एल्क ट्रेल का अनुसरण किया और जल्द ही देखा कि यह सड़क दलदल की ओर जाती थी।
3. लोग उस पहाड़ी पर चढ़ गए जहाँ उनका शिविर स्थित था।
4. सूरज पहले ही डूब चुका था, और निचले घास वाले इलाके कोहरे से भर गए थे।
5. जिस वनपाल के साथ हम रात के लिए रुके, उसने हमें इन जगहों के बारे में बहुत सी नई बातें बताईं।

4. मौखिक कार्य

शिक्षक वाक्य पढ़ता है. लोग संयोजनों को नाम देते हैं और ध्यान देते हैं कि वे समन्वय कर रहे हैं या अधीनस्थ।

1. अगर आप बहुत कुछ जानना चाहते हैं तो आपको थोड़ा सोना होगा।
2. बिना पढ़ाई के आप बास्ट जूते नहीं बुन सकते।
3. व्यापार का समय, मौज-मस्ती का समय।
4. मूर्ख को अथाह बैरल में पानी डालना सिखाओ।
5. यदि आप केवल शीर्ष निगलते हैं तो किताबें पढ़ना अच्छा नहीं है।
6. उपदेश की जड़ तो कड़वी है, परन्तु उसका फल मीठा है।

5. पाठ पर व्यापक कार्य

1. अचानक, सरसराहट और छींटों के बीच, ऐसी आवाज़ें सुनाई दीं जो अपनी असामान्यता में चिंताजनक थीं। 2. ऐसा लग रहा था जैसे कोई छोटा सा वायलिन बहुत करीब कहीं बज रहा हो। 3. राग की ध्वनियाँ इतनी कमजोर थीं कि हवा के झोंके कभी-कभी मकड़ी के जाले की तरह रहस्यमयी ट्रिल के इस पतले धागे को फाड़ देते थे।

4. सुनने के बाद, मैंने वायलिन वादक और हवा के बीच एक स्वाभाविक संबंध पाया: जैसे ही हवा थोड़ी धीमी हो गई, वायलिन कम स्वरों में बदल गया, ध्वनि मोटी हो गई, और समय स्पष्ट रूप से उसमें कैद हो गया। 5. जब हवा तेज हो गई, तो आवाजें ऊंची और ऊंची होती गईं, वे तेज हो गईं, डंक की तरह, वायलिन रोया और सिसकने लगा।

6. अंत में, मैंने स्थापित किया कि आवाज़ें रेतीले टीले के शिखर पर दबे हुए एक खोल से आती थीं। 7. मैंने करीब से देखने के लिए सावधानी से खोल उठाया, लेकिन कुछ खास नहीं मिला। 8. मैंने उसे उसके मूल स्थान पर रख दिया और सुनने की तैयारी की, लेकिन शंख-संगीतकार चुप था। 9. वह बेवजह परेशान किए जाने से नाराज लग रही थी और मेरे दोबारा जाने का इंतजार कर रही थी।

पाठ के लिए असाइनमेंट

भाषण का प्रकार और शैली निर्धारित करें। अपनी राय साबित करें.

1. वाक्य 5-8 से, शब्द के मूल में एक वैकल्पिक स्वर के साथ शब्द लिखें।
2. वाक्य 6 से उपसर्गों की वर्तनी के अनुरूप शब्द लिखिए एच-/साथ-.
3. वाक्य 1-4 से सक्रिय वर्तमान कृदंत लिखिए।
4. पाठ से सभी समन्वयात्मक संयोजन लिखिए
5. पाठ से सभी अधीनस्थ समुच्चयबोधक लिखिए
6. वाक्य 3-5 से तुलना लिखिए।
7. एक वाक्य ढूंढें जो पैटर्न [(से) ] से मेल खाता हो और उसकी संख्या इंगित करें।
8. 4 वाक्यों में व्याकरणिक आधारों की संख्या बताइये।

चतुर्थ. पाठ सारांश

वी. होमवर्क.कल्पना से समन्वयात्मक और अधीनस्थ संयोजकों वाले 10 वाक्य चुनें।

संयोजक एवं अधीनस्थ समुच्चयबोधक

रूसी भाषा और साहित्य शिक्षक नीना अलेक्जेंड्रोवना कोरमाचेवा द्वारा पूरा किया गया

पाठ मकसद:

• 1. संघ की अवधारणा को दोहराएँ और समेकित करें;
• 2. संयोजनों के समन्वय और अधीनता के विषय पर ज्ञान को समेकित करना;
• 3. संघ के विषय पर कार्य करते रहें.

ज्ञान को अद्यतन करना

• 1. रूसी में भाषण के कुछ हिस्सों को स्वतंत्र और... में विभाजित किया गया है।
• 2. भाषण के कार्यात्मक भागों में शामिल हैं...
• 3. भाषण का सहायक भाग, जो एक वाक्य में सजातीय सदस्यों को जोड़ने के साथ-साथ एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में सरल वाक्यों को जोड़ने का कार्य करता है, है...
• 4. यूनियनें हो सकती हैं… .

ऑफ़र की तुलना करें

• आसमान में अंधेरा छा गया और बर्फबारी होने लगी।
• मैं घर लौटा, किसी भरे हुए कमरे में नहीं, बल्कि बगीचे में और ताज़े अनाज से सराबोर रास्तों पर मजे से चला।
• बर्फबारी शुरू होने से आसमान में अंधेरा छा गया।

संयोजक एवं अधीनस्थ समुच्चयबोधक

और, ए, लेकिन, हाँ, लेकिन, हालाँकि, वही, यह, या, या, वह नहीं, वह नहीं।

क्या, वह, क्योंकि, चूँकि, उसके कारण, कहाँ, कब, तब, कब

मातहत

निबंध

छूटे हुए विराम चिन्हों को लिखिए, संयोजकों के प्रकार बताइए

• पूरे दिन क्षितिज के साथ परतों में एक पारदर्शी धुंध पड़ी रहती है () और निचले बैंकों की रूपरेखा इसमें गायब हो जाती है।
• शाम की सुबह शुरू होती है () जब सूरज पहले ही पृथ्वी के किनारे से परे डूब चुका होता है।
• नदी चमकती () कभी नीली () कभी हरी।
• एक दिन पहले सूरज निकला () लेकिन सड़कें अभी पूरी तरह सूखी नहीं थीं।

वाक्य की रूपरेखा बनायें

विकल्प 2

• सड़कों पर केवल मुर्गियाँ घूमती थीं और कभी-कभी कुत्ता चिल्लाता था।
• हमने एल्क ट्रेल का अनुसरण किया और जल्द ही देखा कि यह सड़क दलदल की ओर जाती थी।
• लोग उस पहाड़ी पर चढ़ गए जहाँ उनका शिविर स्थित था।
• सूरज पहले ही डूब चुका था और निचले घास वाले इलाके कोहरे से भर गए थे।
• जिस वनपाल के यहां हम रात के लिए रुके थे, उसने हमें इन जगहों के बारे में बहुत सी नई बातें बताईं .

विकल्प 1

• जब हम गांव लौटे तो सब लोग सो चुके थे.
• गर्म हवा चलती है और नदी के किनारे हल्की भाप घूमती है।
• हर समय दूर तक गड़गड़ाहट सुनाई देती थी और पैरों तले ज़मीन हिलती रहती थी।
• नताल्या सविष्णा समझ नहीं पाई कि कार्ल इवानोविच चला गया है।
• बायीं ओर, जहाँ बर्टसेव ने मुझे बुलाया था, भीषण गर्मी थी।

आइए स्वयं जांचें

विकल्प 2

• , हाँ ।
• , (क्या)।
• , (कहाँ)।
• , और ।
• [ (कौन सा) ]।

विकल्प 1

• (कब), ।
• , और ।
• , एक।
• , ().
• [ (क्या) ]।

1. वाणी का सहायक भाग, जो सरल वाक्यों को जटिल वाक्यों के भाग के रूप में जोड़ने का कार्य करता है, कहलाता है...

बी) पूर्वसर्ग

बी) कण

2. गलत कथन बताएं। .

यूनियनों को विभाजित किया गया है:

ए) समन्वय और अधीनता

बी) सरल और यौगिक

बी) डेरिवेटिव और गैर-डेरिवेटिव

3. वह उत्तर चुनें जहां पंक्ति के सभी शब्द संयोजन हैं:

ए) कैसे, कौन सा, और

बी) के लिए, हाँ, को

बी) क्योंकि, लेकिन, लेकिन

4. उस उत्तर विकल्प को इंगित करें जिसमें सभी संयोजन समन्वय कर रहे हैं:

ए) कहाँ, लेकिन भी

बी) तथापि, वही

बी) क्या, कब, हाँ

5. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें संयोजन और सजातीय सदस्यों को जोड़ता है (कोई विराम चिह्न नहीं):

ए) हम लंबे समय तक जंगल से बाहर नहीं निकल सके और हमें रुकना पड़ा।

बी) आज बाहर बहुत ठंड है और यात्रा रद्द कर दी गई है।

बी) मैं वापस आऊंगा और तुम्हें सब कुछ बताऊंगा।

6. एक जटिल वाक्य इंगित करें:

बी) घर का रास्ता किसी को नहीं पता था और हम काफी देर तक रास्ता तलाशते रहे।

सी) हमारी टुकड़ी को कल ही पता चला कि खतरा टल गया है।

• एक जटिल वाक्य निर्दिष्ट करें:

ए) जब कोहरा टैगा के ऊपर छा गया, तो मैं तैरकर किनारे पर आ गया।

बी) गौरैया झुंड में उड़ गईं और दूर तक बिखर गईं।

बी) बाहर ठंड थी और जल्द ही भारी बारिश होने लगी।

आइए स्वयं जांचें

छूटे हुए अक्षरों को डालकर और छूटे हुए विराम चिन्हों को जोड़कर कॉपी करें। संयोजनों का चयन करें, निर्धारित करें कि वे क्या हैं: समन्वयकारी या अधीनस्थ।

एक व्यक्ति अपनी उपस्थिति नहीं चुन सकता (नहीं), लेकिन उसके पास एक अधिक महत्वपूर्ण चीज़ (?) - चरित्र चुनने का अवसर है। हम अपने आप को वैसा बना सकते हैं जैसा हम बनना चाहते हैं। लगातार और निरंतर बने रहना बहुत महत्वपूर्ण है। ऐसे लोग कमजोर चरित्र वाले लोगों की तुलना में हर काम में बेहतर सफल होते हैं। बचपन से ही अपने आप को प्रशिक्षित करें (नहीं)..मुश्किलों के सामने हार मानने के लिए और...चीजों को अंत तक देखने के लिए, यह...एक आदत बन जाएगी और जब आप बड़े होंगे...आपमें...एक आदत बन जाएगी उत्कृष्ट गुणवत्ता - दृढ़ता।

आइए पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करें

• संघ क्या है?
• यूनियनों को किन दो श्रेणियों में बांटा गया है?
• समन्वय समुच्चयबोधक के उदाहरण दीजिए?
• अधीनस्थ समुच्चयबोधक के उदाहरण दीजिए?
• इस विषय का अध्ययन करते समय आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा?

गृहकार्य

संयोजन HOW का प्रयोग करते हुए एक लघु-निबंध (3-5 वाक्य) लिखें।

गौण संयोजको

एक छात्र, (एन, एनएन) ज्ञान से भरपूर, लेकिन (नहीं) इसका उपयोग करने में सक्षम,

एक भरवां (एन, एनएन) मछली जैसा दिखता है जो तैर ​​नहीं सकती।

क्योंकि

न केवल लेकिन

मानो

उस वाक्य को इंगित करें जिसमें संयोजन और सजातीय सदस्यों को जोड़ता है (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया गया है।)

ए) हम लंबे समय तक जंगल से बाहर नहीं निकल सके और हमें रुकना पड़ा।

बी) आज बाहर बहुत ठंड है और यात्रा रद्द कर दी गई है।

बी) मैं वापस आऊंगा और तुम्हें सब कुछ बताऊंगा।

एक मिश्रित वाक्य दर्ज करें:

बी) घर का रास्ता किसी को नहीं पता था और हम काफी देर तक रास्ता तलाशते रहे।

सी) हमारी टुकड़ी को कल ही पता चला कि खतरा टल गया है।

उपयुक्त संयोजक सम्मिलित करें.

संरचना के आधार पर उनका प्रकार और अर्थ के आधार पर श्रेणी निर्धारित करें।

• तूफ़ानी रात का अँधेरा छंट रहा है,...दिन करीब आ रहा है। (ए. पुश्किन)
• भेड़िया... हांफ नहीं सकता,... आह नहीं भर सकता। (आई. क्रायलोव)
• स्पूल छोटा है... महँगा है। (कहावत)
• हमने कभी दोबारा मिलने की उम्मीद नहीं की... हम मिले। (एम. लेर्मोंटोव)
• आपका घोड़ा खतरनाक काम से नहीं डरता, वह मालिक की इच्छा को महसूस करते हुए, ... दुश्मनों के तीरों के नीचे चुपचाप खड़ा रहता है, ... युद्ध के मैदान में दौड़ता है। (ए. पुश्किन)

और, आह, लेकिन, हाँ, न केवल... बल्कि यह भी; लेकिन, तथापि, फिर - वह, या, वह है, या, वह नहीं - वह भी नहीं, भी।

तालिका को उदाहरण सहित भरें

• और, आह, लेकिन, हाँ, न केवल... बल्कि यह भी; लेकिन, तथापि, फिर - वह, या, वह है, या, वह नहीं - वह भी नहीं, भी।

• हम सुबह-सुबह पैदल यात्रा पर निकले...

मौसम में धूप थी। (क्यों?)

2. हम सुबह-सुबह पैदल यात्रा पर निकले,...

शाम तक वांछित बिंदु पर पहुंचें। (किस कारण के लिए?)

3. हम सुबह-सुबह पैदल यात्रा पर निकले,...

मौसम में धूप थी। (कब?)

4. हम सुबह-सुबह पैदल यात्रा पर निकलेंगे,...

मौसम में धूप थी। (किस स्थिति में?)

एक शाम देर से स्टेशन पहुँचे,

मैंने घोड़ों को यथाशीघ्र व्यवस्थित करने का आदेश दिया,

जब अचानक एक भयानक बर्फ़ीला तूफ़ान उठा, और देखभाल करने वाला

और ड्राइवर ने मुझे इंतज़ार करने की सलाह दी।

कोचवान ने नदी के किनारे यात्रा करने का निर्णय लिया,

इससे हमारा रास्ता तीन मील छोटा हो जाना चाहिए था।

उस समय जो नौकर मेरे साथ था, वह अभियान के दौरान मर गया,

इसलिए मुझे उसे पाने की कोई उम्मीद नहीं है

जिसके बारे में मैंने बहुत क्रूर मजाक किया।

• इन प्रस्तावों से एक WBS बनाएं. अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य के पहले, मुख्य उपवाक्य के बाद और मुख्य उपवाक्य के अंदर रखा जा सकता है।
• घर पर केवल दादी और पोती ही रह गईं। सभी लोग काम पर चले गये.
• खेतों में पहले से ही अंधेरा था। हम गांव पहुंचे.

आईपीएस में किन संयोजनों का उपयोग किया जाना चाहिए:

ए) कनेक्ट करना; बी) बुरा; ग) अधीनस्थ।

1. जिस वाक्य में समन्वय हो उस वाक्य की संख्या लिखिए

संघ सजातीय सदस्यों को बांधते हैं।

2. जिस वाक्य में समन्वय हो उस वाक्य की संख्या लिखिए

संयोजक सरल वाक्यों को एक जटिल वाक्य में जोड़ते हैं।

3. जिस वाक्य के पहले अल्पविराम लगा हो उस वाक्य की संख्या लिखिए

संयोजन I को नहीं रखा गया है।

4. सम्मिश्र वाक्य की संख्या लिखिए।

उ. इस विशाल ब्रह्मांडीय नेत्र ने पृथ्वी की ओर देखा

सावधानीपूर्वक और सख्ती से.

बी..गहरे बरसाती बादल पूर्व और उधर से आ रहे थे

पहली गड़गड़ाहट हुई.

वी. सड़क या तो खड्ड में चली गई या पहाड़ की ढलान के साथ-साथ घूम गई।

जी. यह अच्छा है जब दुनिया में ऐसे लोग हैं जो मदद करना चाहते हैं

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लक्ष्य

अर्थ के आधार पर समुच्चयबोधक की श्रेणियां, समुच्चयबोधक के प्रत्येक समूह की विशेषताएं, उनका उद्देश्य जानें; समन्वयकारी और अधीनस्थ संयोजनों, एसएसपी और एसपीपी वाक्यों के बीच अंतर करने में सक्षम हो सकेंगे; विराम चिन्हों का सही प्रयोग करें।

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स्पेलिंग वार्म-अप I. किन शब्दों में अक्षर A है? 1) टू_नोनेड 2) हट जाना 3) गर्म करना 4) सुनना II. किन शब्दों में I अक्षर है? 1) बी_टन 2) लॉक_रैट 3) स्टेल्थ 4) ऑप्ट_मिस्ट III। अपूर्ण कृदंत वाले वाक्यांश खोजें: 1) सोच-समझकर चलना 2) गलतियों को स्वीकार करना 3) सिर झुकाना 4) जीवन का आनंद लेना 5) समस्या का समाधान कर लेना

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शब्दावली श्रुतलेख.

मान लेना, फैलाना, महसूस करना, कभी-कभार, स्वीकार करना, छिपाना, मंत्रमुग्ध करना, छूना, टिन करना, जलाना, ईमानदार।

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वाक्यविन्यास क्षण

ग्राफ़िक रूप से लिखें: 1. दो घंटों के भीतर, किनारे, सड़क, सड़क के पीछे के मैदान और एक छोटे से जंगल में पानी भर गया। [और ओ, और ओ, और ओ, और ओ] 2. घास अभी भी पारदर्शी आंसुओं से भरी हुई है, और दूर तक गड़गड़ाहट की गड़गड़ाहट है। [-==], और [-=]

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योजना

V -जानता था - -नहीं जानता था + -जानना चाहता था?- प्रश्न 1. आप पहले से क्या जानते थे? 2. आप क्या नहीं जानते थे, लेकिन जानना चाहेंगे? 3. विषय में क्या सुराग है? आप समन्वयात्मक और अधीनस्थ संयोजनों को कैसे समझते हैं?

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प्रस्ताव विश्लेषण

1. जुलाई की रात ने हवा को गले लगा लिया, लेकिन एंड्री धूम्रपान क्षेत्रों में नहीं गया। 2. जब तारास उठा और डेनिस्टर की ओर देखा, तो कोसैक पहले से ही नावों पर थे। आप क्या सोचते हैं, समन्वयकारी संबंध कहां है और अधीनस्थ संबंध कहां है? ड्राइंग इसमें हमारी मदद करती है।

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एक साधारण वाक्य में से किस वाक्य में आप प्रश्न पूछ सकते हैं? निष्कर्ष: कौन से संयोजन समन्वयकारी हैं और कौन से अधीनस्थ हैं? आइए यूनियनों के समूहों से परिचित हों।

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समन्वय समुच्चयबोधक समान अर्थ वाले सरल वाक्यों को एक जटिल वाक्य (एसएसपी) के भीतर जोड़ते हैं, अंधेरा था, लेकिन मैंने पेड़, पानी और लोगों को देखा।

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