होम > दस्तावेज़

छात्रों के विकास संबंधी विकारों के सुधार में चित्रलेखों का उपयोग।

पॉल एल.ए. - शिक्षक भाषण चिकित्सक,

रिस्कलिना टी.ई. - सामाजिक शिक्षक

एक वयस्क की तार्किक स्मृति होती है

"इनवर्ड-रोटेड मेनेमोटेक्निकल मेमोरी"

एल.एस. भाइ़गटस्कि

शब्द "निमोनिक्स" और "निमोनिक्स" का अर्थ एक ही है - याद रखने की तकनीक। वे ग्रीक "निमोनिकॉन" से आते हैं - याद रखने की कला। याद रखने की कला को "मेमोनिकॉन" शब्द कहा जाता है, स्मृति की प्राचीन ग्रीक देवी मेमोनोसिन के बाद - नौ पेशियों की मां। ऐसा माना जाता है कि यह शब्द समोस के पाइथागोरस द्वारा गढ़ा गया था। मेनेमोटेक्निकल तकनीक ऐसी विशेष तकनीकें हैं जिन्हें याद करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यहाँ उनमें से कुछ ही हैं: पहली तकनीक याद की गई जानकारी के प्रारंभिक अक्षरों से शब्दार्थ वाक्यांश बनाने की तकनीक है। दूसरा है लयबद्धता, यानी सूचना का कविताओं, गीतों, तुकबंदी या लयबद्ध पंक्तियों में अनुवाद। आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, इस तकनीक का सफलतापूर्वक उपयोग वर्तनी नियमों, गुणन सारणी और अन्य शैक्षिक सामग्री को याद करने के लिए किया जाता है। आधुनिक शिक्षक स्वेच्छा से इस तकनीक का उपयोग करते हैं और विभिन्न व्यावसायिक प्रतियोगिताओं में अपने कार्यों का प्रदर्शन करते हैं (उदाहरण के लिए: पीसिचियाटीआर और पीडियाटीआर सिनेमा जाओटीआर ।) तीसरा व्यंजन शब्दों की मदद से लंबे शब्दों को याद करना है। चौथा उज्ज्वल, असामान्य चित्र, चित्र, भूखंड ढूंढ रहा है, जो "लिंक विधि" द्वारा याद की गई जानकारी से जुड़े हैं। इस पद्धति का उपयोग, उदाहरण के लिए, कई शब्दों को याद करने के लिए किया जाता है: इसलिए, उदाहरण के लिए, विदेशी शब्दों के लिए, ध्वनि में समान रूसी शब्दों की खोज की जाती है। यह तकनीक सहायक और "कीट" दोनों हो सकती है। कभी-कभी व्यंजन शब्दों को याद किया जाता है, लेकिन मूल के अर्थ को बहाल नहीं किया जा सकता है। पांचवां सिसरो की विधि है। कल्पना कीजिए कि आप अपने कमरे में घूम रहे हैं, जहां सब कुछ आपसे परिचित है। आपको जो जानकारी याद रखने की जरूरत है, उसे यात्रा की दिशा में मानसिक रूप से व्यवस्थित करें। आप उसी कमरे की कल्पना करके इसे फिर से याद कर सकते हैं - जहां सब कुछ एक ही स्थान पर होगा, मार्ग पर जाएं और पिछली बार "छोड़े गए" सब कुछ इकट्ठा करें। निमोनिक्स मस्तिष्क के प्राकृतिक स्मृति तंत्र का उपयोग करता है और आपको सूचनाओं को संग्रहीत करने, संग्रहीत करने और वापस बुलाने की प्रक्रिया को पूरी तरह से नियंत्रित करने की अनुमति देता है। आधुनिक निमोनिक्स ने सैद्धांतिक और तकनीकी दोनों तरह से महत्वपूर्ण प्रगति की है, और यह न केवल स्मृति में पाठ्य सामग्री के अनुक्रम को ठीक करना संभव बनाता है, बल्कि आपको किसी भी सटीक जानकारी को सटीक रूप से याद करने की अनुमति देता है जिसे परंपरागत रूप से यादगार माना जाता है: टेलीफोन नंबरों की सूची, कालानुक्रमिक टेबल, विभिन्न संख्यात्मक टेबल, व्यक्तिगत डेटा, जटिल शैक्षिक ग्रंथ जिसमें बड़ी मात्रा में शब्दावली और संख्यात्मक जानकारी आदि शामिल हैं। आधुनिक निमोनिक्स आपको स्मृति में बड़ी मात्रा में सटीक जानकारी जमा करने, याद करने में समय बचाने और याद की गई जानकारी को स्मृति में संग्रहीत करने की अनुमति देता है। यह ध्यान और सोच का एक शक्तिशाली प्रशिक्षण है। यह कई नई विशिष्टताओं में तेजी से महारत हासिल करने और अपने क्षेत्र में एक पेशेवर बनने का एक वास्तविक मौका है। यह जानकारी का उपयोग करने की क्षमता है: कोई व्यक्ति ज्ञान को तभी लागू कर सकता है जब वह सिर में हो। यह मस्तिष्क के लिए सिर्फ महान जिम्नास्टिक है - मस्तिष्क को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है ताकि यह शोष न हो। हमारे लेख में, हम एक प्रकार के स्मरक पर अधिक विस्तार से ध्यान देंगे, अर्थात् प्रतीकों और चित्रलेखों का उपयोग करके जानकारी को याद रखना। जिसका उपयोग, जैसा कि मानसिक मंदता और मानसिक मंदता वाले स्कूली बच्चों के साथ काम करने के हमारे अभ्यास से पता चलता है, उच्चतम दक्षता प्राप्त करना संभव बनाता है। हाल ही में, सुधारात्मक विद्यालयों में मध्यम और गंभीर मानसिक मंदता वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है। ज्यादातर वे अवाक बच्चे हैं। इसलिए, इस श्रेणी के बच्चों का समाजीकरण शिक्षकों के लिए एक गंभीर समस्या बन गया है। अक्सर, माता-पिता भी नहीं जानते कि अपने बच्चों की मदद कैसे करें, और यहां तक ​​​​कि उनके साथ संवाद कैसे करें और समझें। विकास के शुरुआती चरणों से, संचार में बच्चे और वयस्क के बीच घनिष्ठ संपर्क शामिल होता है। संचार की आवश्यकता जन्मजात नहीं है, यह पर्यावरण के साथ बच्चे के संपर्क की प्रक्रिया में बनती है। मध्यम और गंभीर मानसिक मंदता वाले बच्चे अक्सर संचार की कमी का अनुभव करते हैं (यह ऑटिस्टिक बच्चों के लिए विशेष रूप से सच है), जो उनके आगे के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को नुकसान होने के कारण, उनके लिए बोलचाल की भाषा में महारत हासिल करना मुश्किल है, इसलिए संचार के सहायक साधन अक्सर इस श्रेणी के बच्चों के लिए दूसरों के साथ संवाद करने के लिए अधिक सफल तरीके के रूप में कार्य करते हैं। यहाँ चित्रलेख बचाव के लिए आते हैं - सरल चित्र-प्रतीक जो बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए समझ में आते हैं।

एच
हमारे काम से पता चलता है कि मध्यम और गंभीर मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ काम करने में चित्रलेखों का उपयोग, जिनका भाषण काफी अविकसित या पूरी तरह से अनुपस्थित है, सामाजिक और रोजमर्रा के कौशल के अधिक सफल गठन में योगदान देता है, व्यवहार के नियमों को बेहतर ढंग से आत्मसात करता है और परिवर्तन करता है। स्थायी आदतों में कौशल का। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे अपने अर्थ को पर्याप्त रूप से नहीं जानते हैं, वे कुछ वस्तुओं के गुणों को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं, या जिस संपत्ति शब्द का अर्थ है वह केवल एक विशेषता से जुड़ा हुआ है। सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के दौरान, मध्यम और गंभीर मानसिक मंदता वाले बच्चों में साधारण चित्रों, चित्रलेखों के रूप में दर्ज की गई ड्रेसिंग, धुलाई और अन्य स्वयं-सेवा कार्यों के लिए एल्गोरिदम का उपयोग, सामाजिक और रोजमर्रा के अधिक सफल गठन में योगदान देता है। कौशल और स्थिर आदतों में उनका परिवर्तन। इसके अलावा, चित्रलेखों का व्यवस्थित ज्ञान आपको बच्चों के मौजूदा ज्ञान को सुव्यवस्थित और पूरक करने, भाषण क्षेत्र विकसित करने और पर्यावरण के लिए बच्चे के अनुकूलन की सुविधा प्रदान करने की अनुमति देता है। समूह के सभी बच्चों द्वारा चित्रलेखों का अध्ययन, और न केवल उन लोगों द्वारा, जिन्होंने काफी अविकसित या पूरी तरह से अनुपस्थित भाषण दिया है, विद्यार्थियों की टीम में समझ और आपसी सहायता के विकास में योगदान देता है। इसके अलावा, चित्रलेख कार्ड का उपयोग एक है विकलांग लोगों के लिए वैकल्पिक संचार के साधन (सेरेब्रल पाल्सी, बोलने में समस्या, मानसिक मंदता)। चित्रलेख मोटे कागज या अन्य घने चौकोर आकार की सामग्री पर 10x10 सेमी आकार में चिपकाए जाते हैं। इन कार्डों को बच्चा जहां कहीं भी रखा जा सकता है: भोजन कक्ष में, वॉशबेसिन के पास, आदि। और भविष्य में, प्रतीकों के अर्थ को पहचानना और हाथ में चित्रों का एक सेट होने के बाद, एक व्यक्ति खुद को एक दुकान में, सड़क पर, एक परिवार में और अन्य परिस्थितियों में जहां यह मुश्किल है, खुद को समझाने में सक्षम होगा। या सामान्य तरीके से संवाद करना असंभव है। इसके लिए, हम छात्रों को प्रसिद्ध चित्रलेखों से परिचित कराते हैं, जिनसे वे जीवन में मिल सकते हैं: स्टेशन पर, बस में, स्टोर में और अन्य सार्वजनिक स्थानों पर।
आज, स्कूली बच्चों में समानार्थक शब्द, जोड़ और विवरण से भरपूर आलंकारिक भाषण एक बहुत ही दुर्लभ घटना है। 8वीं प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) विद्यालय में पढ़ने वाले बच्चों के भाषण में कई समस्याएँ होती हैं:

मोनोसिलेबिक भाषण जिसमें केवल सरल वाक्य होते हैं। एक सामान्य वाक्य को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाने में असमर्थता। भाषण की गरीबी। अपर्याप्त शब्दावली। गैर-साहित्यिक शब्दों और अभिव्यक्तियों का उपयोग। खराब संवाद भाषण: प्रश्न को सक्षम रूप से और सुलभ तरीके से तैयार करने में असमर्थता, यहां तक ​​​​कि एक संक्षिप्त उत्तर भी बनाने में। एक मोनोलॉग बनाने में असमर्थता। भाषण संस्कृति कौशल की कमी: स्वर का उपयोग करने में असमर्थता, आवाज की मात्रा और भाषण की गति को समायोजित करना, आदि। खराब उच्चारण।

यह देखते हुए कि इस समय बच्चों को जानकारी से अधिक संतृप्त किया जाता है, यह आवश्यक है कि सीखने की प्रक्रिया उनके लिए दिलचस्प, मनोरंजक, विकासशील हो। एस एल रुबिनस्टीन, ए एम लेउशिना, एल वी एल्कोनिन के अनुसार, विज़ुअलाइज़ेशन के उपयोग से बच्चों को वस्तुओं के नाम, उनकी विशिष्ट विशेषताओं में मदद मिलती है , उनके साथ की गई कार्रवाई। किसी भी काम की तरह, निमोनिक्स का उपयोग सरल से जटिल तक किया गया है। सबसे सरल स्मरक वर्गों के साथ काम करना शुरू करना आवश्यक है, क्रमिक रूप से निमोनिक ट्रैक्स पर जाएं, और बाद में - मेमनोनिक टेबल पर। स्मारक तालिका की सामग्री कहानी के कथानक के मुख्य शब्दार्थ लिंक को उजागर करके एक परी कथा, प्राकृतिक घटना, कुछ क्रियाओं आदि के पात्रों का एक ग्राफिक या आंशिक रूप से ग्राफिक प्रतिनिधित्व है। मुख्य बात यह है कि एक सशर्त दृश्य आरेख को व्यक्त करना है, इसे इस तरह से चित्रित करना है कि चित्र बच्चों के लिए समझ में आता है। एम
भाषण चिकित्सा कक्षाओं में नियोटेबल्स का उपयोग इसके लिए किया जाता है:

शब्दावली संवर्द्धन, जब कहानियाँ लिखना सीखते हैं, जब कथा को फिर से सुनाते हैं, जब अनुमान लगाते हैं और पहेलियों का अनुमान लगाते हैं, जब कविता को याद करते हैं।

शिक्षकों के अनुभव के आधार पर, हमने संकलन के लिए स्मरणीय सारणियाँ विकसित की हैं वर्णनात्मक कहानियांखिलौनों, बर्तनों, कपड़ों, सब्जियों और फलों, पक्षियों, जानवरों, कीड़ों के बारे में। ये योजनाएं बच्चों को विचाराधीन विषय के मुख्य गुणों और विशेषताओं को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने में मदद करती हैं, पहचान की गई विशेषताओं की प्रस्तुति के क्रम को स्थापित करने के लिए; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें। इन चित्रों के निर्माण के लिए कलात्मक क्षमताओं की आवश्यकता नहीं होती है: कोई भी शिक्षक चयनित कहानी के लिए वस्तुओं और वस्तुओं के समान प्रतीकात्मक चित्र बनाने में सक्षम होता है। मानसिक मंदता और मानसिक मंदता वाले प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए, रंगीन स्मृति तालिका देना बेहतर है, क्योंकि बच्चे अपनी स्मृति में अलग-अलग चित्र रखते हैं: एक क्रिसमस का पेड़ हरा होता है, एक बेरी लाल होता है। ये आरेख एक के रूप में कार्य करते हैं दृश्य योजनामोनोलॉग बनाने के लिए, बच्चों को बनाने में मदद करें: - कहानी की संरचना, - कहानी का क्रम, - कहानी की शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री। कल्पना से परिचित होने पर और कहानियाँ लिखना सीखते समयहमें निमोनिक्स। बच्चों के साथ हम पाठ के माध्यम से बात करते हैं, चित्रों को देखते हैं और इस काम के लिए पहले से तैयार मॉडल के अनुक्रम को ट्रैक करते हैं। कविताएँ सीखते समय स्मृति-चिह्नों का उपयोग पाठों को याद रखने और उसमें महारत हासिल करने की प्रक्रिया को सुगम बनाता है और गति देता है, और स्मृति के साथ काम करने की तकनीक बनाता है। इस प्रकार की गतिविधि में न केवल श्रवण, बल्कि दृश्य विश्लेषक भी शामिल हैं। बच्चे आसानी से चित्र को याद करते हैं, और फिर शब्दों को याद करते हैं। इस प्रकार, भाषण चिकित्सक की रचनात्मकता से शिक्षक के साथ बच्चे की संयुक्त रचनात्मकता में परिवर्तन धीरे-धीरे किया जा रहा है। यदि कार्य के प्रारंभिक चरण में तैयार योजनाएं दी जाती हैं, तो अगले चरण में यह पहले से ही एक वयस्क के साथ बच्चों की संयुक्त सामूहिक रचनात्मकता है, तीसरे चरण में छात्र अपने हाथों से प्रयास करते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस श्रेणी के छात्र कुछ अनुभव करते हैं कठिनाइयों, क्योंकि प्रस्तावित मॉडल योजना का पालन करना कठिन है। बहुत बार, मॉडल पर आधारित कहानियां बहुत योजनाबद्ध होती हैं। लेकिन, फिर भी, धीरे-धीरे साहित्यिक ग्रंथों के साथ ऐसा काम सकारात्मक परिणाम देता है। यह 8वीं प्रकार के स्कूल के छात्रों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि। हाई स्कूल में भी, उनमें से कई पाठ को फिर से नहीं बता सकते हैं और केवल एक अक्षर में शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं।

हमारे (शिक्षकों) द्वारा चित्रलेखों का उपयोग करने का उद्देश्य बच्चे के सुसंगत भाषण के विकास के लिए एक अतिरिक्त अवसर प्रदान करना है।
आइकन का उपयोग करके, आप निम्नलिखित कार्यों को हल कर सकते हैं:

शब्दावली का विस्तार करें;

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

पूर्वस्कूली बच्चों के संचार कौशल के विकास में चित्रलेखों का उपयोग

पिक्टोग्राम (अक्षांश से।. पिक्टस - ड्रा और ग्रीक. Γράμμα - रिकॉर्ड) - एक संकेत जो किसी वस्तु, वस्तुओं, घटनाओं की सबसे महत्वपूर्ण पहचानने योग्य विशेषताओं को प्रदर्शित करता है, जो अक्सर एक योजनाबद्ध रूप में इंगित करता है।

चित्रलेख एक उपकरण है जो संचार, भाषण, संज्ञानात्मक कार्यों के विकास की सुविधा प्रदान करता है: प्रतीक, प्राथमिक विचारों और अवधारणाओं का निर्माण।

आधुनिक दुनिया में, ट्रैफिक कंट्रोल संकेतों, संकेतों, संकेतों में चित्रलेखों का उपयोग किया जाता है।यहां तक ​​कि यह जाने बिना कि क्या दांव पर लगा है, आप रेखाचित्रों से अनुमान लगा सकते हैं।

पिक्टोग्राम तकनीक को तीस के दशक की शुरुआत में विकसित किया गया था और मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में इसका इस्तेमाल किया गया था। 1960 और 1970 के दशक में इस तकनीक के उपयोग का विस्तार हुआ।

बाल विकास के लिए चित्रलेखों का उपयोग लंबे समय से किया जा रहा है। चित्रलेख विधि सबसे पहले डी.बी. एल्कोनिन, एल.ए. वेंगर, एन.ए. वेटलुगिना, एन.एन. पोद्द्याकोव। चित्रलेखों के उपयोग की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि बच्चे की सोच एक दृश्य और सुलभ रूप से विकसित होती है। इस पद्धति का उपयोग डीबी एल्कोनिन और एलई ज़ुरोवा द्वारा प्रीस्कूलरों को पढ़ना और लिखना सिखाने के लिए किया गया था, अर्थात। शब्द की ध्वनि संरचना को निर्धारित करने के लिए दृश्य मॉडल का उपयोग।

चित्रलेख हैं - चित्र और पेट्रोग्लिफ - ये अतिरिक्त तत्वों के साथ चित्र हैं, उदाहरण के लिए, ज्यामितीय आकार। चित्रलेखों की ख़ासियत यह है कि वे हमें एक विशिष्ट घटना से परिचित कराते हैं, जहाँ प्रत्येक चित्र एक वाक्य से मेल खाता है।

उद्देश्य हमारे (शिक्षकों) द्वारा चित्रलेखों का उपयोग बच्चे के सुसंगत भाषण के विकास के लिए एक अतिरिक्त अवसर प्रदान करना है।
आइकन का उपयोग करके, आप निम्नलिखित कार्यों को हल कर सकते हैं:
रचनात्मक कहानियाँ लिखने में रुचि विकसित करना;
अपनी कहानियों को बताने के लिए प्रेरणा पैदा करें;
शब्दावली का विस्तार करें;
शर्म, शर्म को दूर करना सिखाना;
दर्शकों के सामने स्वतंत्र रूप से संवाद करने की क्षमता विकसित करें।
याद रखने के नियमों में से एक कहता है: "जब आप सीखते हैं - लिख लें, आरेख बनाएं, आरेख बनाएं, आलेख बनाएं।" शायद हर कोई, भाषण की तैयारी कर रहा है, अपने लिए नोट्स लें।

वर्तमान में, हम - शिक्षकों को सबसे महत्वपूर्ण कार्य का सामना करना पड़ रहा है: बच्चों के संचार कौशल का विकास। शिक्षकों के अनुभव का विश्लेषण करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में पारंपरिक तरीके हमेशा प्रभावी नहीं होते हैं। नया जीईएफ डीओ विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों और समावेश (यानी, शैक्षणिक प्रक्रिया में विकासात्मक विकलांग बच्चों को शामिल करना) में एकीकरण के व्यापक उपयोग का तात्पर्य है।

प्रीस्कूलर के लिए एकीकृत शिक्षण पद्धति नवीन है। इसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना है।

इसलिए, चित्रलेख या स्मृतिविज्ञान का उपयोग, अर्थात्, विभिन्न तकनीकें जो याद रखने की सुविधा प्रदान करती हैं और अतिरिक्त संघों को बनाकर स्मृति की मात्रा में वृद्धि करती हैं, प्रीस्कूलर के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण उपकरण है, क्योंकि दृश्य सामग्री मौखिक से बेहतर अवशोषित होती है।

आधुनिक समाज में, ओएचपी (भाषण का सामान्य अविकसितता) वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है। भाषण अविकसितता से पीड़ित बच्चों के पास संचार कौशल के निर्माण और सामाजिक वातावरण के साथ बातचीत के सीमित अवसर होते हैं। मौखिक भाषा, जो बच्चे के संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास में एक प्रमुख भूमिका निभाती है और सामाजिक संपर्क का आधार है, ज्यादातर मामलों में ऐसे बच्चों के लिए पहुंच योग्य नहीं है। इसलिए, उन्हें एक और संचार प्रणाली प्रदान करना आवश्यक है जो संचार को सुविधाजनक बनाने, बच्चे के सर्वांगीण विकास में सुधार करने के साथ-साथ शैक्षणिक प्रक्रिया में उसकी भागीदारी को बढ़ाने में मदद करेगा, जिससे गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के एकीकरण की सुविधा होगी। व्यापक समाज। इसलिए, रीटेलिंग के लिए चित्रलेखों का उपयोग भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के साथ काम करने में बहुत मददगार है, क्योंकि। मानसिक प्रक्रियाएं (सोच, कल्पना) विभिन्न प्रकार की धारणाओं और संवेदनाओं के आधार पर ही विकसित होती हैं। इसका मतलब यह है कि शिक्षक सूचना की धारणा के जितने अधिक चैनल (दृश्य, श्रवण, स्पर्श, मोटर) का उपयोग कर सकता है, उतना ही अधिक प्रभाव वह प्राप्त कर सकता है: बच्चे आने वाली जानकारी के प्रवाह को जल्दी से महसूस, विश्लेषण और व्यवस्थित करने में सक्षम होंगे। सार्थक और भाषण पहलू।

बच्चों के साथ किसी भी गतिविधि में, चाहे वह चंचल, कलात्मक और उत्पादक हो, "शब्द योजना" चित्रलेख का उपयोग करना संभव है, जो बच्चे को दृश्य छवि पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है, यह गिनता है कि शब्द में कितनी और कौन सी ध्वनियाँ हैं, जहाँ ध्वनि है (शुरुआत में, मध्य में या अंत में), "वाक्य योजना" के चित्रलेख - शब्दों की संख्या निर्धारित करने के लिए, संचार में रुचि विकसित करता है, भाषण-सोच गतिविधि में सुधार करता है, विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन में महारत हासिल करता है .

कविताओं को याद करते समय मुझे चित्रलेख विधि पसंद है। चूंकि आधुनिक परिस्थितियों में एक बच्चा व्यक्तिगत रूप से सफल और सक्रिय होना चाहिए, और न केवल एक समूह में, यह विधि आपको न केवल किंडरगार्टन समूह में, बल्कि घर पर भी प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करने की अनुमति देती है।

एक कथानक चित्र पर आधारित कहानी के लिए, एक चित्र-चित्रात्मक योजना बस आवश्यक है। यदि आपको नायक के मूड को व्यक्त करने की आवश्यकता है, तो चित्रलेखों का उपयोग किया जाता है। एक निश्चित संकेत और नायक की कार्रवाई पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करने के लिए श्रृंखला से प्रत्येक चित्र पर विचार करते समय उन्हें बारी-बारी से दिखाया जाता है।

परियों की कहानियों को फिर से सुनाते समय पिक्टोग्राम हमारे सबसे अच्छे सहायक होते हैं।, खेलों में उपयोग करें:

"जम्हाई न लें, वांछित आइकन उठाएं». शिक्षक कहानी पढ़ता है, और बच्चा पाठ के अनुसार चित्रलेख उठाता है।

"कहानी जारी रखें।" शिक्षक चित्रलेख वितरित करता है, कहानी पढ़ता है, और बच्चा चित्रलेख पर भरोसा करते हुए इसे जारी रखता है।

"इसे ठीक करो।" वयस्क चित्रलेखों को गलत क्रम में व्यवस्थित करता है, कहानी पढ़ता है, फिर चित्रलेखों को सही ढंग से व्यवस्थित करने की पेशकश करता है। कठिनाई होने पर बच्चों से प्रश्न पूछें।

"अपनी कहानी खुद बनाओ।" बच्चे को चित्रलेख की पेशकश की जाती है, उसे स्वतंत्र रूप से एक कहानी लिखनी चाहिए।

इस प्रकार, दृश्य मॉडलिंग पद्धति या चित्रलेख पद्धति का उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों के साथ व्यक्तिगत सुधारात्मक कार्य की प्रणाली में और किंडरगार्टन बच्चों के साथ समूह कार्य में किया जाना चाहिए।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. बोल्शोवा टी.वी. हम कहानी से सीखते हैं। निमोनिक्स की मदद से प्रीस्कूलरों की सोच का विकास। एसपीबी।, 2005।
2. झुकोवा एन.एस., मस्त्युकोवा ई.एम., फिलीचेवा टी.बी. पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के सामान्य अविकसितता पर काबू पाना। // एम।, ज्ञानोदय, 1990।
3. ओमेलचेंको एल.वी. सुसंगत भाषण के विकास में निमोनिक्स का उपयोग। वाक् चिकित्सक। 2008.№4.
4. भाषाई विश्वकोश शब्दकोश (1990)।
5. उशाकोवा ओ.एस., स्ट्रुनिना ई.एम. पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए कार्यप्रणाली। // एम।, व्लाडोस, 2003।

उद्देश्य: बच्चे के सुसंगत भाषण के विकास के लिए एक अतिरिक्त अवसर प्रदान करना। कार्य: रचनात्मक कहानियाँ लिखने में रुचि विकसित करना; अपनी कहानियों को बताने के लिए प्रेरणा पैदा करें; शब्द ज्ञान का विस्तार करें; शर्म, शर्म को दूर करना सीखें; दर्शकों के सामने स्वतंत्र रूप से खड़े होने की क्षमता को शिक्षित करना।

भाषण शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए सबसे आशाजनक तरीकों में से एक मॉडलिंग है, क्योंकि एक प्रीस्कूलर की सोच विषय आलंकारिकता और दृश्य संक्षिप्तता से अलग होती है। अधिक एल.एस. वायगोत्स्की ने अपने लेख "लिखित भाषण के विकास का प्रागितिहास" में निम्नलिखित विचार व्यक्त किया: "मनोवैज्ञानिक कार्य के अनुसार एक बच्चे को चित्रित करना एक प्रकार का ग्राफिक भाषण है, किसी चीज़ के बारे में एक ग्राफिक कहानी।"

एक चित्रलेख (लैटिन पिक्टस से ड्रा और ग्रीक Γράμμα रिकॉर्ड तक) एक संकेत है जो किसी वस्तु, वस्तुओं, घटनाओं की सबसे महत्वपूर्ण पहचानने योग्य विशेषताओं को प्रदर्शित करता है, जो अक्सर एक योजनाबद्ध रूप में इंगित करता है। "पिक्टोग्राम" तकनीक को तीस के दशक की शुरुआत में विकसित किया गया था और इसका उपयोग मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में किया गया था। लैट। ग्रीक।

चित्रलेखों का उपयोग करने की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि बच्चे की सोच "शब्द योजनाओं" के चित्रलेखों के माध्यम से विकसित होती है, बच्चे की मदद करते हैं, दृश्य छवि पर ध्यान केंद्रित करते हैं, यह गिनते हैं कि शब्द में कितनी और कौन सी ध्वनियाँ हैं, जहाँ ध्वनि है (पर) शुरुआत, मध्य या अंत में), वाक्य योजनाएं - शब्दों की संख्या निर्धारित करने के लिए, संचार में रुचि विकसित करती है, भाषण और विचार गतिविधि में सुधार करती है, विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन में महारत हासिल करती है। स्पष्ट और सुलभ रूप।

बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए कहानियों और परियों की कहानियों के लिए चित्रलेखों का उपयोग करना अच्छा है। यह उच्च मानसिक कार्यों (सोच, कल्पना, स्मृति, ध्यान) के विकास में योगदान देता है, सुसंगत भाषण की सक्रियता, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, बच्चों के लिए प्रकृति से परिचित होना और आसपास की वास्तविकता (सड़क के संकेत) की घटनाओं के साथ आसान बनाता है। पर्यावरण संकेत, आदि)। विभिन्न योजनाओं का उपयोग करते समय, बच्चों की गतिविधियों की प्रकृति बदल जाती है: बच्चे न केवल उन्हें संबोधित भाषण या भाषण सुनते हैं, बल्कि उन्हें "देखने" का अवसर भी मिलता है। चित्रों और चित्रों से कहानियों का संकलन करते समय, बच्चे नए शब्दों को यांत्रिक रूप से नहीं, बल्कि सक्रिय उपयोग की प्रक्रिया में अधिक आसानी से याद करते हैं।

मैं बहुत सारे खिलौने जानता हूं ... मैं बहुत सारे खिलौने जानता हूं, उनके साथ मैं बिल्कुल भी ऊब नहीं रहा हूं: घन, गेंद, स्कूप, जाल, भालू, पानी के डिब्बे, झंडा, बैल। विलो नदी के पास चट्टान पर रोते हुए विलो, रोते हुए विलो। शायद वह किसी के लिए खेद महसूस करती है? शायद वह धूप में गर्म है? हो सकता है कि चंचल हवा ने विलो को बेनी के पीछे खींच लिया हो? शायद विलो प्यासा है? शायद हमें जाकर पूछना चाहिए?

"दुनिया भर के प्रीस्कूलर का ज्ञान है
विभिन्न तौर-तरीकों की जानकारी को संसाधित करने और आदेश देने की एक प्रक्रिया है"।
जे. पियाजे

आज, विशेषज्ञ सामान्य और भाषण विकास के विकारों वाले प्रीस्कूलरों की संख्या में वृद्धि पर ध्यान देते हैं। इस वृद्धि के कारण हैं:

• बच्चों की सामान्य दैहिक कमजोरी;
• माता-पिता की शैक्षणिक अक्षमता;
• बच्चों के प्रसवकालीन विकास के उल्लंघन में वृद्धि;
• परिवार में भावनात्मक अभाव, शैशवावस्था में उत्पन्न होना।

और अंत में: बालवाड़ी के मध्य समूह में, भाषण विकास विकारों वाले 60% तक छात्र पाए जाते हैं।

बच्चों में भी उच्च मानसिक कार्यों के गठन का उल्लंघन होता है, जो सभी भाषण गतिविधियों के प्रभावी सुधार को रोकता है:

- दृश्य और श्रवण धारणा की सीमित मात्रा याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को जटिल बनाती है;
- ध्यान के उल्लंघन से मौखिक निर्देशों के आधार पर कार्य करने में कठिनाई होती है;
- मानसिक संचालन के विकास में देरी से विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है।

चुने हुए विषय पर काम करते हुए, हमें निम्नलिखित द्वारा निर्देशित किया गया विचारयाद रखने की क्षमता मुख्य रूप से स्मृति पर नहीं, बल्कि सोच और ध्यान पर निर्भर करती है। इन मानसिक प्रक्रियाओं के उल्लंघन में मनमाने ढंग से याद रखना लगभग असंभव हो जाता है - मस्तिष्क शब्द के सामान्य अर्थों में जानकारी संग्रहीत नहीं करता है, यह केवल वस्तुओं के बीच आंतरिक कनेक्शन को संग्रहीत करने में सक्षम है।

प्रासंगिकताचयनित विषय हम निम्नलिखित में देखते हैं:

- दृश्य मॉडलिंग OHP वाले बच्चों के लिए सुसंगत भाषण में महारत हासिल करना आसान बनाता है, क्योंकि प्रतीकों, चित्रलेखों, विकल्पों, योजनाओं के उपयोग से याद रखने में सुविधा होती है और स्मृति की मात्रा बढ़ जाती है और सामान्य तौर पर, बच्चों की भाषण और सोच गतिविधि विकसित होती है;
- दृश्य मॉडलिंग तकनीकें मस्तिष्क के प्राकृतिक स्मृति तंत्र का उपयोग करती हैं और आपको प्रक्रिया को पूरी तरह से नियंत्रित करने की अनुमति देती हैं
जानकारी को याद रखना, संरक्षित करना और याद रखना;
- जो बच्चे भविष्य में दृश्य मॉडलिंग के साधनों के मालिक हैं, वे संचार और सीखने की प्रक्रिया में स्वतंत्र रूप से भाषण विकसित करने में सक्षम हैं।

इस प्रकार, भाषण गतिविधि बनती है और सभी मानसिक प्रक्रियाओं के साथ घनिष्ठ संबंध में कार्य करती है। भाषण चिकित्सा प्रभाव के एक व्यापक कार्यक्रम की मदद से विशेष प्रशिक्षण किया जाना चाहिए, जिसमें न केवल भाषण प्रणाली के घटकों का विकास शामिल है, बल्कि मानसिक कार्यों को ठीक करने के उद्देश्य से भी है।

इस तकनीक को लागू करते हुए, हम खुद को निम्नलिखित सेट करते हैं कार्य :

- बच्चों को पर्यावरण के बारे में संज्ञानात्मक जानकारी को व्यवस्थित और व्यवस्थित करने में मदद करना;
- बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, सुसंगत भाषण विकसित करें;
- प्रस्तुति की निरंतरता, निरंतरता, पूर्णता और सुसंगतता सिखाएं;
- सोच, ध्यान, कल्पना, मौखिक और श्रवण और दृश्य स्मृति विकसित करना;
- मौखिक नकारात्मकता को दूर करें, आधुनिक समाज में बेहतर अनुकूलन के लिए बच्चों को मौखिक संचार की आवश्यकता के बारे में शिक्षित करें;
- बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

हम आपको दृश्य मॉडलिंग पर व्यावहारिक सामग्री की पेशकश करना चाहते हैं, जो वी। सुतीव की परी कथा "अंडर द मशरूम" पर आधारित है। इस सामग्री को बनाने का विचार "विजुअल मॉडलिंग टेक्नोलॉजीज" विषय पर काम के दौरान और एन। गुरेवा की पुस्तकों की एक श्रृंखला के साथ परिचित "एक परी कथा से सीखना" के दौरान उत्पन्न हुआ। परी कथा के पाठ का उपयोग विभिन्न विषयगत वर्गों के अध्ययन में किया जाता है: सुसंगत भाषण का विकास, भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास, गणित और तर्क, पारिस्थितिकी, ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास।

विभिन्न आयु चरणों में और बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं के आधार पर, विभिन्न दृश्य मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग किया जाता है: चित्रलेख, विकल्प, मेनेमोटेबल्स।

काम करने के तरीकों में से एक चित्रलेखों का उपयोग है। चित्रिय आरेख - एक प्रतीकात्मक छवि जो शब्दों को बदल देती है। चित्रलेख संचार के गैर-मौखिक साधन हैं और इनका उपयोग निम्नलिखित तरीकों से किया जा सकता है:

- अस्थायी संचार के साधन के रूप में, जब बच्चा अभी तक नहीं बोलता है, लेकिन भविष्य में वह ध्वनि भाषण में महारत हासिल कर सकता है;
- भविष्य में बोलने में असमर्थ बच्चे के लिए निरंतर संचार के साधन के रूप में;
- संचार, भाषण, संज्ञानात्मक कार्यों के विकास को सुविधाजनक बनाने के साधन के रूप में;
- विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों द्वारा लेखन और पढ़ने के विकास के लिए प्रारंभिक चरण के रूप में।

इस प्रकार, संचार के गैर-मौखिक साधनों की प्रणाली एक तार्किक श्रृंखला के गठन के लिए प्रदान करती है: "संकेत" (चित्रलेख) की प्रारंभिक अवधारणा एक सामान्य अवधारणा है - चित्रलेखों के साथ स्वतंत्र कार्यों के कौशल का समेकन - एक स्वतंत्र अभिविन्यास संकेतों की प्रणाली में।

वी। सुतीव द्वारा परी कथा "अंडर द मशरूम" पर आधारित चित्रलेखों के उपयोग के साथ खेल।

खेल में छवि के साथ आइकन शामिल हैं:

शब्द-वस्तु:मशरूम, बारिश, सूरज, चींटी, तितली, चूहा, गौरैया, खरगोश, लोमड़ी, मेंढक;

कार्रवाई के शब्द:क्रॉल, कूदता है, उड़ता है, चलता है, दौड़ता है, बढ़ता है, चमकता है, दिखाता है;

साइन शब्द:बड़ा, छोटा, उदास, हंसमुख;

पूर्वसर्ग वर्ण:,: नीचे, पीछे, ऊपर, पर, के बारे में, को;

नायकों की यथार्थवादी छवियों के साथ चित्र।

गेम विकल्प:

1. शब्द-वस्तुओं के चित्रों को एक वृत्त में व्यवस्थित किया जाता है।

• केंद्र में एक परी कथा के नायक को दर्शाती एक तस्वीर है।
  व्यायाम: चित्रलेख और चित्र का मिलान करें।
• केंद्र में "मुझे दिखाएँ" आइकन है।
  व्यायाम: केवल वयस्क द्वारा नामित आइकन चुनें और दिखाएं।
• केंद्र में चित्रलेखों में से एक है - क्रियाएं।
  व्यायाम: नाम और दिखाओ कि कौन (क्या) चल रहा है (बारिश, लोमड़ी);
  कौन कूद रहा है, आदि;
• शब्दों के साथ समान कार्य - संकेत।

चित्रलेखों की संख्या, उनका स्थान, कार्य शिक्षक के अनुरोध पर निर्धारित किए जाते हैं और बच्चे की तैयारी के स्तर पर निर्भर करते हैं।

2. चित्रलेखों का एक जोड़ा बनाइए।

• एक वयस्क एक वाक्य के लिए दो चित्रलेख खोजने की पेशकश करता है:
  "सूरज चमक रहा है" या "तितली उड़ रही है" या "मजेदार मेंढक" ...
• वयस्क दो चित्रलेख प्रस्तुत करता है, और बच्चा एक वाक्य बनाता है।

3. बग को ठीक करें।

• एक वयस्क दो चित्रलेख "गौरैया" और "रेंगना" प्रदान करता है।
  बच्चे को गलती सुधारने और सही वाक्य का उच्चारण करने के लिए कहा जाता है।

4. चित्रलेखों से एक बोले गए वाक्यांश की रचना करें।

• "एक मेंढक मशरूम पर है", "एक चींटी मशरूम की ओर रेंग रही है", "एक तितली मशरूम के ऊपर उड़ रही है", आदि।

नए गेम विकल्पों के साथ आओ। रचनात्मक सफलता!

प्रतिस्थापन- यह एक प्रकार का मॉडलिंग है जिसमें कुछ वस्तुओं को वास्तविक-सशर्त द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। विकल्प के रूप में कागज के वर्ग, वृत्त, अंडाकार, जो रंग और आकार में भिन्न होते हैं, का उपयोग करना सुविधाजनक है। प्रतिस्थापन पात्रों के बीच कुछ अंतर पर आधारित है।

पहले पाठों में, कर्तव्यों की संख्या वर्णों की संख्या से मेल खाना चाहिए, फिर आप अतिरिक्त मंडलियों या वर्गों में प्रवेश कर सकते हैं ताकि बच्चा सही चुन सकें।

रूसी लोक कथाओं के विकल्प की मदद से खेलना शुरू करना बेहतर है, क्योंकि। परिचित पात्रों (एक नारंगी लोमड़ी, एक बड़ा और भूरा भालू, आदि) की स्थिर रूढ़ियों को आसानी से मॉडल में स्थानांतरित कर दिया जाता है। हम आपको परी कथा "अंडर द मशरूम" के लिए विकल्प का अपना संस्करण प्रदान करते हैं।

सबसे पहले, वयस्कों को परी कथा सुनाने के दौरान बच्चे के लिए संबंधित प्रतीक को उठाना पर्याप्त है, फिर आप परी कथा का अभिनय करने के लिए आगे बढ़ सकते हैं।

तकनीक को दोहराए जाने वाले कार्यों के परिणामस्वरूप तैयार किया जाता है, जिसकी सामग्री धीरे-धीरे बढ़ रही है, नए कनेक्शन से समृद्ध है। भविष्य में, आप बच्चों के साथ नई परियों की कहानियों का आविष्कार कर सकते हैं, तैयार विकल्प का उपयोग कर सकते हैं या रोजमर्रा की कहानियां खेल सकते हैं।

यह मॉडलिंग तकनीक भाषण और मानसिक गतिविधि की एकता सुनिश्चित करती है।

लैटिन में Mnesis का अर्थ है स्मृति। तो चालें स्मृती-विज्ञानईकीअतिरिक्त संघों का गठन करके याद रखने की सुविधा और स्मृति क्षमता को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

रिसेप्शन की ख़ासियत वस्तुओं की छवियों का नहीं, बल्कि प्रतीकों का उपयोग है। पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के चित्र के लिए प्रतीकवाद विशिष्ट है और mnemotables की धारणा में कठिनाइयों का कारण नहीं बनता है।

निमोटेबल्स सुसंगत भाषण के विकास में उपदेशात्मक सामग्री के रूप में कार्य करें:

- कविताओं, पहेलियों, कहावतों, जुबान को याद करना;
- ग्रंथों की रीटेलिंग;
- वर्णनात्मक कहानियाँ लिखना।

स्मरणीय तालिकाओं के साथ काम का क्रम:

- टेबल देखना;
- सूचना का पुनरावर्तन, प्रस्तावित सामग्री को प्रतीकों से छवियों में बदलना;
- पाठ की रीटेलिंग या याद रखना।

आत्मसात करने के मानदंड हैं: सामग्री का सही पुनरुत्पादन, प्रतीकों को स्वतंत्र रूप से समझने की क्षमता।

हम आपको स्मृतिविज्ञान के उपयोग के माध्यम से एक परी कथा के साथ काम करने का अपना अनुभव प्रस्तुत करना चाहते हैं।

1. कहानी को फिर से बताएं।

2. गौरैया के लिए कौन से प्रतीक उपयुक्त हैं, और खरगोश के लिए कौन से प्रतीक हैं?

3. मुझे बताओ कि कैसे एक लोमड़ी और एक खरगोश समान हैं?

4. पहेलियां:

कार्य विकल्प:

एक पहेली का अनुमान लगाएं, एक पहेली चुनें;

एक स्मरणीय ट्रैक का उपयोग करके एक पहेली सीखें;

एक पहेली के साथ आओ, इसे ट्रैक पर चित्रित करें

लंबी पूंछ वाले बच्चे बिल्लियों से डरते हैं

5. एक परी कथा के नायकों द्वारा एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना।

जंगल में पुल के साथ चलो, कवक के लिए, अपने बारे में बताओ।

6. छंद याद रखना:

गौरैया

एक पोखर में गौरैया
कूदना और घूमना।
उसने अपने पंख फड़फड़ाए
पूंछ फूल गई।
मौसम अच्छा है!
चिल, चिव, चिल!
ए बार्टो

मुश्किल कवक

मुश्किल थोड़ा कवक
एक दौर में, लाल टोपी।
वह बॉक्सिंग नहीं करना चाहता
वह लुका-छिपी खेलता है।
स्टंप के पास छिपना -
मुझे खेलने के लिए बुलाओ!

7. संबंधित शब्दों का निर्माण।

8. संज्ञा और अंक का समझौता।

9. लिंग, संख्या और मामले में समझौता।

11. यौगिक शब्दों का निर्माण।(हथेली के नीचे दो उंगलियां)

चूहा भागकर मशरूम के पास गया,
(उंगलियाँ मेज पर "चलती हैं")
दोस्तों के बगल में खड़ा है।
(हथेली के नीचे तीन उंगलियां)

गौरैया सब गीली है,
(हाथों को क्रॉस करें, हाथों को कंधों पर थपथपाएं)

वह भी फंगस की चपेट में आ गया।
(चारों अंगुलियों को हथेली के नीचे रखें)

16. शारीरिक शिक्षा

दृश्य मॉडलिंग तकनीकों का उपयोग हमें सभी प्रकार की मेमोरी (दृश्य, श्रवण, मोटर जब बच्चों के साथ एक टेबल को स्केच करने की विधि का उपयोग करने में मदद करता है) का उपयोग करने में मदद करता है, सोच और भाषण में सुधार करता है, बच्चों के बयानों को अधिक तार्किक और सुसंगत बनाता है, पूर्वस्कूली बच्चों की रुचि का समर्थन करता है सक्रिय भाषण गतिविधि।

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. बारसुकोवा ई.एल.मिमिक ट्रैक्स का उपयोग करके ध्वनियों का स्वचालन। // स्पीच थेरेपिस्ट नंबर 5, 2009।
2. Baryaeva L.B., Loginova E.T., Lopatina L.V.मैं कहता हूं! एम।, 2007।
3. पोलियांस्काया टी.बी.पूर्वस्कूली बच्चों को कहानी सुनाना सिखाने में निमोनिक्स की पद्धति का उपयोग करना। एसपीबी।, 2009।
4. स्टुकलिना वी.पी.प्लॉट मॉडलिंग के माध्यम से ओएचपी सुसंगत एकालाप भाषण के साथ बच्चों को पढ़ाने पर काम करने की प्रणाली। एम।, "सितंबर का पहला", 2009।

स्कूल में पढ़ने की प्रक्रिया में बड़ी मात्रा में जानकारी को संसाधित करने की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए जल्दी से याद करने की क्षमता बहुत महत्वपूर्ण है। हालांकि, उम्र के साथ, उच्च मानसिक कार्यों के परिसर की यह संपत्ति अपना महत्व नहीं खोती है। ऐसे कई परीक्षण हैं जो याद रखने की गति और गुणवत्ता की जांच करते हैं। सबसे दिलचस्प में से एक ए.आर. की तकनीक है। लुरिया "पिक्टोग्राम"।

ए.आर. की विधि के अनुसार परीक्षण "पिक्टोग्राम" का विवरण। लुरिया

अलेक्जेंडर रोमानोविच लुरिया रूसी न्यूरोसाइकोलॉजी के संस्थापकों में से एक, लेव शिमोनोविच वायगोत्स्की का अनुयायी है। विज्ञान के इस क्षेत्र के विकास के हिस्से के रूप में उनके द्वारा विकसित "पिक्टोग्राम" परीक्षण, साहचर्य लिंक के माध्यम से संस्मरण की विशेषताओं की पहचान करना संभव बनाता है। अध्ययन के उद्देश्य हैं:

• मध्यस्थता याद रखने की बारीकियों का खुलासा करना;
• स्मृति उत्पादकता का मूल्यांकन;
• मानसिक गतिविधि की प्रकृति का निर्धारण;
• आलंकारिक सोच के विकास के स्तर का अध्ययन।

तकनीक का उपयोग प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों के निदान के लिए नहीं किया जाता है, लेकिन केवल उन विषयों के परीक्षण के लिए उपयुक्त है जिनके पास शिक्षा के कम से कम 6-7 ग्रेड हैं।

परीक्षण केवल 12 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों पर ही किया जा सकता है

स्कूली बच्चों के परीक्षण के लिए कार्यप्रणाली का अनुप्रयोग

परीक्षण के लिए प्रोत्साहन सामग्री एक विशिष्ट ("भूखे बच्चे") या अमूर्त सामग्री ("संदेह") के 15-20 शब्दों या वाक्यांशों का एक सेट है:

• फन पार्टी;
• कठोर परिश्रम;
• विकास;
• स्वादिष्ट रात्रि भोजन;
• एक बहादुर काम;
• बीमारी;
• ख़ुशी;
• बिदाई;
• जहरीला सवाल;
• मित्रता;
• अंधेरी रात;
• उदासी;
• न्याय;
• शक;
• गर्म हवा;
• धोखा;
• संपत्ति;
• भूखा बच्चा।

इसके अलावा, तकनीक में शब्दों की एक मानकीकृत सूची का उपयोग शामिल नहीं है, प्रयोगकर्ता अपना स्वयं का सेट बना सकता है या केवल कुछ प्रस्तावित विकल्पों को बदल सकता है। इस प्रकार, किसी विशेष विषय के साथ काम करने के लिए जितनी बार आवश्यकता हो उतनी बार परीक्षण किया जा सकता है।

परीक्षण आयोजक सरल नैदानिक ​​वाक्यांशों के अपने सेट के साथ आ सकता है

डायग्नोस्टिक्स को समूह रूप और व्यक्तिगत रूप दोनों में व्यवस्थित किया जाता है। अध्ययन करने के लिए, विषय को कागज की एक शीट और एक पेन या पेंसिल देना होगा।

12-16 आयु वर्ग के स्कूली बच्चों के लिए निर्देश:

1. प्रयोगकर्ता अध्ययन के लिए शर्तों की घोषणा करता है: "हम आपकी दृश्य स्मृति की जांच करेंगे। मैं शब्दों को नाम देना शुरू करूंगा, और आपका काम एक चित्र बनाना है, जो तब आपको याद रखने में मदद करेगा कि आपने क्या सुना। लिखना असंभव है, साथ ही अलग-अलग अक्षरों को चित्रित करना भी असंभव है।
2. फिर वयस्क स्पष्ट रूप से और जोर से शब्दों को नाम देता है, इससे पहले प्रत्येक अभिव्यक्ति की क्रम संख्या निर्दिष्ट करता है। उच्चारण के बीच का अंतराल 1 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए।
3. ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चे से प्रमुख प्रश्न पूछे जा सकते हैं ("आप क्या चित्र बना रहे हैं?" या "यह आपको शब्द याद रखने में कैसे मदद करेगा?")।
4. परीक्षण के अंत के 40-60 मिनट बाद, जिसके दौरान प्रयोगकर्ता छात्रों को अन्य काम करने की अनुमति देता है, परीक्षण विषयों को उनके उत्तरों के साथ फॉर्म प्रदान किए जाते हैं।
5. उसके बाद, वयस्क बच्चों को उनके द्वारा सुने गए सभी शब्दों को स्वतंत्र रूप से पुन: पेश करने के लिए आमंत्रित करता है, दिखाए गए चित्रों को देखकर (परीक्षण के समूह रूप में, छात्रों को अपने चित्रलेखों पर हस्ताक्षर करने की आवश्यकता होगी, और व्यक्तिगत बच्चे में नाम देने की सिफारिश की जाती है अवधारणाएं क्रम से बाहर हैं)।

पुराने विषयों के लिए, शब्दों को केवल 30 सेकंड के अंतराल पर पढ़ा जाना चाहिए।

काम की प्रक्रिया में, प्रयोगकर्ता को आवश्यक रूप से छात्रों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहिए कि परीक्षा परिणाम उनकी दृश्य क्षमताओं के स्तर पर निर्भर नहीं करते हैं।

परिणामों का प्रसंस्करण और व्याख्या

यदि विषय सभी अवधारणाओं के लिए छोटे पुरुषों को चित्रण के रूप में खींचता है, तो यह उनकी सामाजिकता को इंगित करता है

• ए - सार (खींची गई रेखाएं एक अलग छवि में नहीं बनाई गई हैं);
• जेड - प्रतिष्ठित या प्रतीकात्मक (छवियां तीर, वर्ग, ट्रैपेज़ॉयड, और इसी तरह हैं);
• के - विशिष्ट (काफी निश्चित वस्तुएं प्रस्तुत की जाती हैं);
• सी - प्लॉट (खींचे गए चित्र एक विशिष्ट स्थिति से एकजुट होते हैं);
• एम - रूपक (चित्र विषय का एक कलात्मक आविष्कार है; उदाहरण के लिए, "खुशी" की अवधारणा के लिए एक उछलते हुए व्यक्ति को दर्शाया गया है)।

प्रयोगकर्ता प्रत्येक पैटर्न के प्रकार को नोट करता है, और फिर प्रत्येक प्रकार के उपयोग की आवृत्ति की गणना करता है:

• यदि अमूर्त और प्रतीकात्मक छवियां (55% से अधिक) प्रबल होती हैं, तो एक व्यक्ति को "विचारकों" के समूह के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है, जिसका उद्देश्य प्राप्त जानकारी को सामान्य बनाना है। ऐसे लोगों में अमूर्त-तार्किक सोच का उच्च स्तर का विकास होता है।
• बार-बार होने वाले कथानक और रूपक रेखाचित्रों के साथ, कोई भी छात्र की रचनात्मक सोच के बारे में निष्कर्ष निकाल सकता है। ऐसे विषयों को "कलाकार" कहा जाता है। यह परिणाम मुख्य रूप से 12-14 वर्ष के बच्चों के लिए विशिष्ट है।
• जब छवियां अधिकांश भाग के लिए आसपास की दुनिया की कुछ वस्तुओं द्वारा दर्शायी जाती हैं, तो यह सोचने के एक ठोस रूप से प्रभावी तरीके की प्रबलता को इंगित करता है। ऐसे लोग सभी मुद्दों को तार्किकता की दृष्टि से देखने की प्रवृत्ति रखते हैं। उन्हें "अभ्यासकर्ता" कहा जाता है। लेकिन आमतौर पर, ऐसे परिणाम केवल वयस्कों (अक्सर शिक्षकों और अधिकारियों में) में देखे जाते हैं।

वैचारिक तंत्र के गठन के स्तर के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव है कि विषय अंतिम परीक्षण में छवियों से शब्दों को कितनी स्वतंत्र रूप से पुन: पेश करता है।

एक और अतिरिक्त पैरामीटर जिसे निर्धारित किया जा सकता है वह है सुजनता।यदि विषय छोटे पुरुषों को आकर्षित करता है और बिना किसी रोक-टोक के शब्दों को याद रखता है, तो वह शायद लोगों से घिरा रहना पसंद करता है। लेकिन जब एक बच्चे के लिए चित्र-पुरुषों द्वारा नेविगेट करना मुश्किल होता है, तो यह परीक्षण किए जा रहे व्यक्ति की शिशुता को इंगित करता है।

कार्यप्रणाली के लेखक ने संस्मरण की गुणवत्ता का निदान करने के अलावा, ध्यान की थकावट का आकलन करने का भी सुझाव दिया। ऐसा करने के लिए, दबाव की कठोरता, साथ ही कार्य के प्रदर्शन में बढ़ती लापरवाही का विश्लेषण करना आवश्यक है। इन विशेषताओं में जितने अधिक स्पष्ट परिवर्तन होंगे, थकावट उतनी ही अधिक होगी।

सोच के गुणात्मक संकेतकों का मूल्यांकन 4 मानदंडों के अनुसार किया जाता है:

• पर्याप्तता। इस गुण को समझने के लिए 1-2 अंकों को देखना ही काफी है। कभी-कभी आपको लेखक की टिप्पणी पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है। यदि अवधारणा और छवि के बीच एक तार्किक और उचित संबंध ध्यान देने योग्य है, तो प्रयोगकर्ता एक - "-" की अनुपस्थिति में, "+" चिह्न के साथ चित्रलेख को चिह्नित करता है। 70% से अधिक सकारात्मक अंक आदर्श माने जाते हैं।
• एक निश्चित समय के बाद छवियों को पुनर्स्थापित करने की क्षमता। अंतिम परीक्षा में सही नाम वाले शब्दों की संख्या का अनुमान लगाया जाता है। मानदंड 80% से अधिक शब्दों और वाक्यांशों का है।
• वास्तविक वस्तु के लिए चित्रलेख का पत्राचार। कंक्रीट के चित्र 1 अंक के होते हैं, अमूर्त चित्र - 3 अंक। यदि छवि को वर्गीकृत करना मुश्किल है, तो 2 अंक गिने जाते हैं। फिर औसत निर्धारित किया जाता है। मानक - 2 अंक से अधिक।
• मोलिकता। यदि कई परीक्षणों के लिए चित्र का कथानक समान है, तो छवि का अनुमान 1 बिंदु पर लगाया जाता है, जो कार्य के दृष्टिकोण की औसत दर्जे को इंगित करता है। यदि चित्रलेख अद्वितीय है, तो उसके लिए 3 अंक दिए गए हैं। मध्यवर्ती विकल्प 2 अंक का हकदार है। मानदंड, जैसा कि पिछले मामले में है, 2 बिंदुओं का परिणाम है।

लूरिया का चित्रलेख आपको न केवल याद रखने की जानकारी की गुणवत्ता और गति का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है, बल्कि एक अवधारणा और उसकी छवि के बीच सहयोगी लिंक बनाने की क्षमता और थकावट के रूप में ध्यान के इस तरह के एक महत्वपूर्ण संकेतक का भी एक विचार प्राप्त करने की अनुमति देता है। इस प्रकार, कम समय में, प्रयोगकर्ता को परीक्षण व्यक्ति की सोच के मुख्य गुणों के विकास की पूरी तस्वीर मिलती है।