सदी के मोड़ पर रसायन विज्ञान और रासायनिक शिक्षा: बदलते लक्ष्य, विधियाँ और पीढ़ियाँ।

यूरी अलेक्जेंड्रोविच उस्त्यन्युक - रसायन विज्ञान के डॉक्टर, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के सम्मानित प्रोफेसर, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रसायन विज्ञान संकाय के एनएमआर प्रयोगशाला के प्रमुख। अनुसंधान रुचियाँ - ऑर्गेनोमेटेलिक और समन्वय रसायन विज्ञान, भौतिक कार्बनिक रसायन, स्पेक्ट्रोस्कोपी, कटैलिसीस, रासायनिक शिक्षा की समस्याएं।

सदी के मोड़ पर रासायनिक विज्ञान को समग्र रूप से और इसके अलग-अलग क्षेत्रों के बारे में चर्चा में, कई बहुत ही आधिकारिक लेखक पहले ही बोल चुके हैं। विशेष रूप से कुछ अंतरों के साथ, सभी बयानों का सामान्य स्वर स्पष्ट रूप से प्रमुख है। रासायनिक अनुसंधान के सभी प्रमुख क्षेत्रों में उत्कृष्ट उपलब्धियों को सर्वसम्मति से नोट किया गया। सभी विशेषज्ञ असाधारण रूप से महत्वपूर्ण भूमिका पर ध्यान देते हैं कि पदार्थ की संरचना और रासायनिक प्रक्रियाओं की गतिशीलता का अध्ययन करने के नए और नवीनतम तरीकों ने इन सफलताओं को प्राप्त करने में भूमिका निभाई है। रसायन विज्ञान के विकास पर पिछले दो दशकों में हुए भारी प्रभाव के बारे में समान रूप से एकमत राय है, हमारी आंखों के सामने, विज्ञान का सार्वभौमिक और सर्वव्यापी कम्प्यूटरीकरण। सभी लेखक इस अवधि के दौरान रासायनिक विषयों के जंक्शनों पर और सामान्य रूप से सभी प्राकृतिक और सटीक विज्ञानों के बीच अंतःविषय बातचीत को मजबूत करने के बारे में थीसिस का समर्थन करते हैं। निकट और दीर्घावधि में इसके विकास के मुख्य रुझानों के आकलन में, रासायनिक विज्ञान के भविष्य के पूर्वानुमानों में काफी अधिक अंतर हैं। लेकिन यहां भी आशावाद हावी है। हर कोई इस बात से सहमत है कि प्रगति त्वरित गति से जारी रहेगी, हालांकि कुछ लेखक निकट भविष्य में रसायन विज्ञान में नई मौलिक खोजों की उम्मीद नहीं करते हैं, जो कि पिछली सदी की शुरुआत और मध्य की खोजों के लिए उनके महत्व के बराबर है।

इसमें कोई संदेह नहीं है कि वैज्ञानिक रासायनिक समुदाय को गर्व करने के लिए बहुत कुछ है।

जाहिर है, पिछली शताब्दी में रसायन विज्ञान ने न केवल प्राकृतिक विज्ञान में एक केंद्रीय स्थान ले लिया है, बल्कि आधुनिक सभ्यता की भौतिक संस्कृति के लिए एक नया आधार भी बनाया है। यह स्पष्ट है कि निकट भविष्य में यह महत्वपूर्ण भूमिका जारी रहेगी। और इसलिए, जैसा कि पहली नज़र में लगता है, हमारे विज्ञान के उज्ज्वल भविष्य पर संदेह करने का कोई विशेष कारण नहीं है। हालांकि, क्या यह आपको भ्रमित नहीं करता है, प्रिय सहयोगियों, इस तथ्य से कि सामंजस्यपूर्ण गाना बजानेवालों में, जो आज रसायन विज्ञान और रसायनज्ञों की प्रशंसा की घोषणा करता है, स्पष्ट रूप से "काउंटर-वाइंडर्स" की पर्याप्त आवाज नहीं है। मेरी राय में, जालसाज़ एक महत्वपूर्ण, हालांकि बहुत अधिक नहीं हैं, किसी भी स्वस्थ वैज्ञानिक समुदाय का हिस्सा हैं। "काउंटर-मोटर संशयवादी", आम राय के विपरीत, यथासंभव अगली उत्कृष्ट सफलताओं के बारे में सामान्य उत्साह के प्रकोप को बुझाने का प्रयास करता है। इसके विपरीत, "आशावादी काउंटर-मोटर" अभी तक एक और अधूरी आशाओं के पतन के समय समान रूप से सामान्य निराशा के हमलों को सुचारू करता है। आइए कोशिश करें, मानसिक रूप से इन लगभग एंटीपोड्स को एक टेबल पर बैठाकर, सदी के मोड़ पर रसायन विज्ञान की समस्या को थोड़ा अलग दृष्टिकोण से देखें।

उम्र हो चुकी है। उनके साथ, रसायनज्ञों की एक शानदार पीढ़ी ने विज्ञान में अपने सक्रिय जीवन को समाप्त कर दिया, जिनके प्रयासों से सभी को ज्ञात और सभी द्वारा मान्यता प्राप्त उत्कृष्ट सफलताएँ प्राप्त हुईं। उनकी जगह लेने के लिए केमिस्ट-शोधकर्ता, केमिस्ट-शिक्षक, केमिस्ट-इंजीनियर की एक नई पीढ़ी आ रही है। कौन हैं आज के ये युवक-युवतियां, जिनका चेहरा हम कक्षाओं में अपने सामने देखते हैं? हमें उन्हें क्या और कैसे सिखाना चाहिए ताकि उनकी व्यावसायिक गतिविधियाँ सफल हों? अधिग्रहीत ज्ञान को किस कौशल का पूरक होना चाहिए? अपने जीवन के अनुभव से हम उन्हें क्या दे सकते हैं, और वे सलाह और निर्देशों के रूप में स्वीकार करने के लिए सहमत होंगे, ताकि उनमें से प्रत्येक का पोषित सपना सच हो जाए - व्यक्तिगत खुशी और कल्याण का सपना? इन सभी जटिल और शाश्वत प्रश्नों का उत्तर संक्षेप में देना असंभव है। इसे एक गहरी चर्चा का निमंत्रण और इत्मीनान से व्यक्तिगत प्रतिबिंब के लिए एक बीज होने दें।

मेरे अच्छे दोस्तों में से एक, चालीस साल के अनुभव के साथ रसायन विज्ञान के एक आदरणीय प्रोफेसर, ने हाल ही में मुझसे चिढ़कर कहा, जब इस नोट पर विचार करते हुए, मैंने उनसे उपरोक्त प्रश्न सूचीबद्ध किए: "वास्तव में क्या हुआ जो विशेष और अप्रत्याशित था? क्या इतना बदल गया है? हम सभी ने अपने शिक्षकों से थोड़ा-थोड़ा सीखा, कुछ सीखा और किसी तरह। अब वे, छात्र, हमसे वही सीखते हैं। और इसलिए यह सदी से सदी तक जाता है। इस तरह यह हमेशा चलेगा। और यहां नए बगीचे की बाड़ लगाने के लिए कुछ भी नहीं है। मुझे उम्मीद है कि मैंने तब जवाब में जो कहा था और जो मैंने यहां लिखा था, वह उनके साथ हमारे झगड़े का कारण नहीं बनेगा। लेकिन उन्हें मेरा जवाब बहुत निर्णायक लगा। मैंने तर्क दिया कि सदी के मोड़ पर रसायन विज्ञान में सब कुछ बदल गया! इसमें एक छोटा सा क्षेत्र भी खोजना असाधारण रूप से कठिन है (निश्चित रूप से, हम उन पिछली सड़कों के बारे में बात नहीं कर रहे हैं जिनमें सीमांत अवशेष आराम से बस गए हैं) जहां एक सदी के अंतिम तिमाही में गहरा कार्डिनल परिवर्तन नहीं हुआ होगा।

↑ मेथडिकल आर्सेनल ऑफ़ केमिकल रिसर्च।

जैसा कि एसजी कारा-मुर्जा ने ठीक ही कहा है /2/, रासायनिक विज्ञान के इतिहास को न केवल पारंपरिक दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर माना जा सकता है, बल्कि खोजों की पृष्ठभूमि और नए प्रयोगात्मक तथ्यों के संचय के खिलाफ बुनियादी अवधारणाओं और विचारों के विकास के रूप में। रासायनिक विज्ञान के पद्धतिगत शस्त्रागार के सुधार और विकास के इतिहास के रूप में इसे एक अलग संदर्भ में उचित रूप से कहा जा सकता है। वास्तव में, नए तरीकों की भूमिका इस तथ्य तक सीमित नहीं है कि वे वैज्ञानिक समुदाय की अनुसंधान क्षमताओं का बहुत विस्तार करते हैं जिन्होंने उन्हें महारत हासिल कर ली है। अंतःविषय बातचीत में, विधि एक ट्रोजन हॉर्स की तरह होती है। विधि के साथ, इसका सैद्धांतिक और गणितीय उपकरण विज्ञान के नए क्षेत्र में प्रवेश करता है, जो नई अवधारणाओं के निर्माण में प्रभावी रूप से उपयोग किया जाता है। रसायन विज्ञान के पद्धतिगत शस्त्रागार के विकास की व्यापक प्रकृति विशेष रूप से पिछली शताब्दी की अंतिम तिमाही में स्पष्ट रूप से प्रकट हुई थी।

इस क्षेत्र में सबसे हड़ताली उपलब्धियों में, निश्चित रूप से रासायनिक अनुसंधान के लिए कई नए तरीकों में स्थानिक, लौकिक और एकाग्रता संकल्प में भौतिक सीमाओं की व्यावहारिक उपलब्धि शामिल होनी चाहिए। तो 0.1 एनएम के स्थानिक संकल्प के साथ टनलिंग माइक्रोस्कोपी स्कैनिंग का निर्माण व्यक्तिगत परमाणुओं और अणुओं का अवलोकन सुनिश्चित करता है। 1-10 fs के समय विभेदन के साथ लेज़र फेमटोसेकंड स्पेक्ट्रोस्कोपी के विकास ने एक अणु में परमाणु कंपन की एक अवधि के अनुरूप समय अंतराल में रासायनिक प्रक्रियाओं के प्राथमिक कार्यों के अध्ययन की संभावनाएं खोली हैं। अंत में, टनलिंग कंपन स्पेक्ट्रोस्कोपी की खोज अब ठोस पदार्थों की सतह पर एक अणु के व्यवहार और परिवर्तनों की निगरानी करना संभव बनाती है। शायद यह तथ्य भी कम महत्वपूर्ण नहीं है कि इन विधियों में से प्रत्येक के भौतिक सिद्धांतों के निर्माण और रासायनिक समस्याओं को हल करने के लिए उनके प्रत्यक्ष अनुप्रयोग के बीच व्यावहारिक रूप से कोई समय अंतराल नहीं था। उत्तरार्द्ध शायद ही आश्चर्यजनक है, क्योंकि ये सभी और हाल के वर्षों के कई अन्य सबसे महत्वपूर्ण परिणाम एक अंतःविषय प्रकृति की टीमों द्वारा प्राप्त किए गए हैं, भौतिकविदों, रसायनज्ञों, इंजीनियरों और अन्य विशेषज्ञों को एक साथ ला रहे हैं।

संकल्प और संवेदनशीलता के एक नए स्तर की सफलता को उन भौतिक विधियों के असाधारण तेजी से सुधार द्वारा शक्तिशाली रूप से समर्थित किया गया था जो लंबे समय से अनुसंधान रसायनज्ञ के शस्त्रागार का आधार बने हैं। पिछले 10 वर्षों में, सभी वर्णक्रमीय विधियों के संकल्प और संवेदनशीलता में परिमाण या उससे अधिक के क्रम में सुधार हुआ है, और वैज्ञानिक उपकरणों की उत्पादकता में परिमाण के दो या अधिक क्रमों की वृद्धि हुई है। प्रमुख अनुसंधान प्रयोगशालाओं में, अब इंस्ट्रूमेंटेशन पार्क का आधार 5 वीं पीढ़ी के उपकरण हैं - सबसे जटिल माप और कंप्यूटिंग सिस्टम जो माप और परिणामों के प्रसंस्करण का पूर्ण स्वचालन प्रदान करते हैं, और यह भी संभव है कि डेटाबेस और वैज्ञानिक डेटा के बैंकों का ऑनलाइन उपयोग किया जा सके। उनकी व्याख्या में। इस तरह के उपकरणों के एक जटिल का उपयोग करने वाला एक शोध रसायनज्ञ 50 साल पहले की तुलना में प्रति यूनिट समय की तुलना में लगभग 2000 गुना अधिक जानकारी प्राप्त करता है। यहां कुछ उदाहरण दिए जा रहे हैं।

10 साल पहले एकल क्रिस्टल का एक्स-रे विवर्तन विश्लेषण सबसे श्रमसाध्य और समय लेने वाले प्रयोगों में से एक था। एक नए पदार्थ के आणविक और क्रिस्टल संरचना का निर्धारण करने के लिए महीनों के काम की आवश्यकता होती है, और कभी-कभी वर्षों तक खींच लिया जाता है। नवीनतम स्वचालित एक्स-रे डिफ्रेक्टोमीटर आज संभव बनाते हैं, जब बहुत बड़े आणविक भार के यौगिकों का अध्ययन नहीं करते हैं, कुछ घंटों में प्रतिबिंबों की संपूर्ण आवश्यक सरणी प्राप्त करने के लिए और क्रिस्टल के आकार और गुणवत्ता पर बहुत अधिक आवश्यकताओं को लागू नहीं करते हैं। एक व्यक्तिगत कंप्यूटर पर आधुनिक कार्यक्रमों का उपयोग करके प्रायोगिक डेटा के पूर्ण प्रसंस्करण में कई और घंटे लगते हैं। इस प्रकार, "एक दिन - एक पूर्ण संरचना" का पहले अवास्तविक सपना एक रोजमर्रा की वास्तविकता बन गया है। पिछले 20 वर्षों में, एक्स-रे विवर्तन विश्लेषण ने स्पष्ट रूप से इसके उपयोग की पूरी पिछली अवधि की तुलना में अधिक आणविक संरचनाओं का पता लगाया है। रासायनिक विज्ञान के कुछ क्षेत्रों में, नियमित पद्धति के रूप में एक्सआरडी के उपयोग से ज्ञान के एक नए स्तर पर सफलता मिली है। उदाहरण के लिए, गोलाकार प्रोटीन की विस्तृत संरचना पर प्राप्त डेटा, जिसमें सबसे महत्वपूर्ण एंजाइम, साथ ही अन्य प्रकार के जैविक रूप से महत्वपूर्ण अणु शामिल हैं, आणविक जीव विज्ञान, जैव रसायन, जैवभौतिकी और संबंधित विषयों के विकास के लिए मूलभूत महत्व के थे। कम तापमान पर प्रयोग करने से जटिल अणुओं में अंतर इलेक्ट्रॉन घनत्व के सटीक मानचित्र बनाने की संभावना खुल गई है, जो सैद्धांतिक गणना के परिणामों के साथ सीधे तुलना के लिए उपयुक्त है।

मास स्पेक्ट्रोमीटर की संवेदनशीलता में वृद्धि पहले से ही किसी पदार्थ की फेमटोग्राम मात्रा का विश्वसनीय विश्लेषण प्रदान करती है। दो आयामी वैद्युतकणसंचलन के संयोजन में नए आयनीकरण के तरीके और पर्याप्त रूप से उच्च रिज़ॉल्यूशन टाइम-ऑफ़-फ़्लाइट मास स्पेक्ट्रोमीटर (MALDI-TOF सिस्टम) अब सेलुलर प्रोटीन जैसे बहुत बड़े आणविक भार जैव-अणुओं की संरचना की पहचान और अध्ययन करना संभव बनाते हैं। इसने रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान के चौराहे पर एक नए तेजी से विकसित होने वाले क्षेत्र के उद्भव को संभव बनाया - प्रोटिओमिक्स /3/। तात्विक विश्लेषण में उच्च-रिज़ॉल्यूशन मास स्पेक्ट्रोमेट्री की आधुनिक संभावनाओं का जी.आई. रेमेंडिक /4/ द्वारा अच्छी तरह से वर्णन किया गया है।

NMR स्पेक्ट्रोस्कोपी द्वारा एक नया कदम आगे बढ़ाया गया। क्रॉस-ध्रुवीकरण के साथ जादू कोण नमूना रोटेशन विधियों का उपयोग ठोस पदार्थों में उच्च-रिज़ॉल्यूशन स्पेक्ट्रा प्राप्त करना संभव बनाता है। ध्रुवीकरण क्षेत्र के स्पंदित ढाल के साथ-साथ भारी और दुर्लभ नाभिक के स्पेक्ट्रा के व्युत्क्रम का पता लगाने के संयोजन में आरएफ दालों के जटिल अनुक्रमों का उपयोग, आणविक के साथ प्रोटीन की त्रि-आयामी संरचना और गतिशीलता को सीधे निर्धारित करना संभव बनाता है। समाधान में 50 केडीए तक का वजन।

पदार्थों के विश्लेषण, पृथक्करण और अध्ययन के तरीकों की संवेदनशीलता में वृद्धि का एक और महत्वपूर्ण परिणाम हुआ। रसायन विज्ञान के सभी क्षेत्रों में, रासायनिक प्रयोगों का लघुकरण हुआ है या हो रहा है, जिसमें रासायनिक प्रयोगशाला संश्लेषण में अर्ध-माइक्रोन से एक सूक्ष्म पैमाने पर संक्रमण शामिल है। यह अभिकर्मकों और सॉल्वैंट्स की लागत को काफी कम कर देता है, पूरे शोध चक्र को महत्वपूर्ण रूप से गति देता है। संश्लेषण के नए प्रभावी सामान्य तरीकों के विकास में अग्रिम, मात्रात्मक के करीब उच्च पैदावार के साथ विशिष्ट रासायनिक प्रतिक्रियाएं प्रदान करते हुए, "संयोजी रसायन विज्ञान" के उद्भव के लिए प्रेरित किया है। इसमें, संश्लेषण का लक्ष्य एक नहीं, बल्कि एक साथ सैकड़ों, और कभी-कभी समान संरचना के हजारों पदार्थ ("कॉम्बिनेटरियल लाइब्रेरी का संश्लेषण") प्राप्त करना है, जो प्रत्येक उत्पाद के लिए अलग-अलग माइक्रोरिएक्टरों में किया जाता है, एक बड़े में रखा जाता है। रिएक्टर, और कभी-कभी एक सामान्य रिएक्टर में। संश्लेषण के कार्यों में इस तरह के आमूल-चूल परिवर्तन ने प्रयोगों की योजना बनाने और उन्हें लागू करने के लिए एक पूरी तरह से नई रणनीति का विकास किया, और यह भी, जो कि हम जिन समस्याओं पर चर्चा कर रहे हैं, तकनीक और उपकरणों के पूर्ण नवीनीकरण के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। इसके कार्यान्वयन के लिए, वास्तव में एजेंडे पर रासायनिक रोबोटों के व्यापक परिचय के प्रश्न को व्यवहार में लाना। ।

अंत में, इस खंड में गणना के क्रम में अंतिम परिवर्तन, लेकिन किसी भी तरह से रासायनिक अनुसंधान के पद्धतिगत शस्त्रागार में अंतिम परिवर्तन, रसायन विज्ञान में सैद्धांतिक गणना और संरचना और गुणों के कंप्यूटर मॉडलिंग के तरीकों द्वारा आज निभाई गई नई भूमिका है। पदार्थों की, साथ ही साथ रासायनिक प्रक्रियाओं की। उदाहरण के लिए, हाल ही में एक सैद्धांतिक रसायनज्ञ ने ज्ञात प्रायोगिक तथ्यों को व्यवस्थित करने और उनके विश्लेषण के आधार पर गुणात्मक प्रकृति की सैद्धांतिक अवधारणाओं के निर्माण में अपना मुख्य कार्य देखा। कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की क्षमताओं में अभूतपूर्व तेजी से वृद्धि ने इस तथ्य को जन्म दिया है कि उच्च-स्तरीय क्वांटम रसायन विज्ञान के तरीके जो विश्वसनीय मात्रात्मक जानकारी प्रदान करते हैं, जटिल आणविक और सुपरमॉलेक्यूलर संरचनाओं का अध्ययन करने के लिए एक वास्तविक उपकरण बन गए हैं, जिसमें भारी तत्वों के परमाणु सहित सैकड़ों परमाणु शामिल हैं। . इस संबंध में, एलसीएओ एमओ एसएसपी की सह-संबंध और सापेक्षतावादी सुधारों के साथ-साथ विस्तारित और विभाजित आधारों में गैर-स्थानीय अनुमानों में घनत्व कार्यात्मक विधि का उपयोग करके क्वांटम रासायनिक गणनाओं की प्रारंभिक गणना, अब अध्ययन के प्रारंभिक चरणों में उपयोग की जा सकती है। एक सिंथेटिक प्रयोग के निष्पादन से पहले, जो अधिक उद्देश्यपूर्ण हो जाता है। इस तरह की गणना स्नातक और स्नातक छात्रों द्वारा आसानी से की जाती है। प्रायोगिक अनुसंधान करने वाली सर्वश्रेष्ठ वैज्ञानिक टीमों की संरचना में बहुत ही विशिष्ट परिवर्तन हो रहे हैं। सैद्धांतिक रसायनज्ञ तेजी से उनमें व्यवस्थित रूप से शामिल हो रहे हैं। उच्च-स्तरीय वैज्ञानिक प्रकाशनों में, नई रासायनिक वस्तुओं या परिघटनाओं का विवरण अक्सर उनके विस्तृत सैद्धांतिक विश्लेषण के साथ दिया जाता है। जटिल मल्टी-रूट उत्प्रेरक प्रक्रियाओं के कैनेटीक्स के कंप्यूटर सिमुलेशन की उल्लेखनीय संभावनाएं और इस क्षेत्र में हासिल की गई अद्भुत सफलताओं का लेख ON Temkin /5/ द्वारा अच्छी तरह से वर्णित किया गया है।

ऊपर दी गई सदी के मोड़ पर रसायन विज्ञान के पद्धतिगत शस्त्रागार में मुख्य परिवर्तनों की पूरी सूची से बहुत छोटी और बहुत दूर, हमें कई महत्वपूर्ण और काफी निश्चित निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है:

ये परिवर्तन एक कार्डिनल, मौलिक प्रकृति के हैं;

हाल के दशकों में रसायन विज्ञान में नई विधियों और तकनीकों में महारत हासिल करने की गति बहुत अधिक रही है और बनी हुई है;

एक नए पद्धतिगत शस्त्रागार ने असाधारण रूप से कम समय सीमा में अभूतपूर्व जटिलता की रासायनिक समस्याओं को प्रस्तुत करने और सफलतापूर्वक हल करने की संभावना पैदा की है।

मेरी राय में, यह उचित है कि इस अवधि के दौरान रासायनिक अनुसंधान परिष्कृत उपकरणों के उपयोग से जुड़ी नई और नवीनतम उच्च प्रौद्योगिकियों के पूरे परिसर के बड़े पैमाने पर अनुप्रयोग के क्षेत्र में बदल गया। जाहिर है, नई पीढ़ी के रसायनज्ञों को प्रशिक्षित करने में इन तकनीकों का विकास सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक बन रहा है।

^ 2. रासायनिक विज्ञान और नई सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का सूचना समर्थन।

IV Melikhov /6/ के नवीनतम अनुमानों के अनुसार, वैज्ञानिक रासायनिक जानकारी की मात्रा को दोगुना करने का समय अब ​​11-12 वर्ष है। वैज्ञानिक पत्रिकाओं और उनके संस्करणों की संख्या, प्रकाशित मोनोग्राफ और समीक्षाओं की संख्या तेजी से बढ़ रही है। संबंधित वैज्ञानिक क्षेत्रों में से प्रत्येक में अनुसंधान एक साथ विभिन्न देशों में दर्जनों अनुसंधान टीमों में किया जाता है। वैज्ञानिक जानकारी के स्रोतों तक मुफ्त पहुंच, जो हमेशा उत्पादक वैज्ञानिक कार्यों के लिए एक आवश्यक शर्त रही है, साथ ही साथ विज्ञान के पूर्ण अंतर्राष्ट्रीयकरण की नई स्थितियों में सहयोगियों के साथ वर्तमान सूचनाओं का त्वरित आदान-प्रदान करने की क्षमता, सीमित कारक बन गए हैं जो न केवल निर्धारित करते हैं सफलता, लेकिन किसी भी वैज्ञानिक परियोजना की व्यवहार्यता भी। वैज्ञानिक समुदाय के मूल के साथ निरंतर परिचालन संचार के बिना, शोधकर्ता अब उच्च गुणवत्ता वाले परिणाम प्राप्त करने पर भी जल्दी से हाशिए पर आ जाता है। यह स्थिति रूसी रसायनज्ञों के उस महत्वपूर्ण हिस्से के लिए विशेष रूप से विशिष्ट है, जिनके पास इंटरनेट तक पहुंच नहीं है और वे शायद ही कभी अंतरराष्ट्रीय रासायनिक पत्रिकाओं में प्रकाशित होते हैं। उनके परिणाम अंतरराष्ट्रीय समुदाय के सदस्यों के लिए कई महीनों की देरी के साथ ज्ञात हो जाते हैं, और कभी-कभी वे बिल्कुल भी ध्यान आकर्षित नहीं करते हैं, हार्ड-टू-पहुंच और कम-प्राधिकरण प्रकाशनों में प्रकाशित होते हैं, जो दुर्भाग्य से, अभी भी अधिकांश रूसी शामिल हैं रासायनिक पत्रिकाएँ। Zapodada, यद्यपि मूल्यवान जानकारी का वैश्विक अनुसंधान प्रक्रिया के पाठ्यक्रम पर लगभग कोई प्रभाव नहीं पड़ता है, और इसलिए सभी वैज्ञानिक कार्यों का मुख्य अर्थ खो जाता है। हमारे पुस्तकालयों की गरीबी के संदर्भ में, इंटरनेट वैज्ञानिक जानकारी का मुख्य स्रोत बन गया है और ई-मेल संचार का मुख्य माध्यम बन गया है। हमें एक बार फिर जॉर्ज सोरोस के सामने झुकना चाहिए, जिन्होंने हमारे विश्वविद्यालयों और शोध संस्थानों को इंटरनेट से जोड़ने के लिए सबसे पहले धन आवंटित किया था। दुर्भाग्य से, सभी वैज्ञानिक टीमों के पास इलेक्ट्रॉनिक संचार चैनलों तक पहुंच नहीं है, और इंटरनेट के सार्वजनिक रूप से उपलब्ध होने में शायद कम से कम एक दशक लग जाएगा।

आज, हमारा रूसी वैज्ञानिक रासायनिक समुदाय दो असमान भागों में विभाजित हो गया है। एक महत्वपूर्ण, संभवतः अधिकांश शोधकर्ता सूचना स्रोतों तक मुफ्त पहुंच न होने के कारण तीव्र सूचना भूख का अनुभव कर रहे हैं। यह उत्सुकता से महसूस किया जाता है, उदाहरण के लिए, RFBR विशेषज्ञों द्वारा जिन्हें पहल वैज्ञानिक परियोजनाओं की समीक्षा करनी होती है। उदाहरण के लिए, 2000 की रासायनिक परियोजना प्रतियोगिता में, उनके मूल्यांकन में भाग लेने वाले कुछ आधिकारिक विशेषज्ञों के अनुसार, परियोजना के एक तिहाई लेखकों के पास उनके प्रस्तावित विषय पर सबसे अद्यतित जानकारी नहीं थी। परिणामस्वरूप, उनके द्वारा प्रस्तावित कार्य के कार्यक्रम उपइष्टतम थे। उनके लिए वैज्ञानिक जानकारी के प्रसंस्करण में देरी, अनुमानित अनुमानों के मुताबिक, डेढ़ से दो साल तक हो सकती है। इसके अलावा, उन समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से भी परियोजनाएँ थीं जो या तो पहले ही हल हो चुकी थीं या संबंधित क्षेत्रों में प्राप्त परिणामों के आलोक में उनकी प्रासंगिकता खो गई थी। उनके लेखकों, जाहिरा तौर पर, कम से कम 4-5 वर्षों तक आधुनिक जानकारी तक पहुंच नहीं थी।

रासायनिक वैज्ञानिकों का दूसरा भाग, जिसमें मैं स्वयं शामिल हूं, एक अलग तरह की कठिनाइयों का सामना कर रहा है। यह निरंतर सूचना अधिभार की स्थिति में है। बड़ी मात्रा में जानकारी बस अभिभूत हो जाती है। यहाँ व्यक्तिगत अभ्यास से सबसे ताजा उदाहरण है। वैज्ञानिक पत्रों की एक नई श्रृंखला में एक महत्वपूर्ण प्रकाशन तैयार करने में, मैंने सभी प्रासंगिक साहित्यों को सावधानीपूर्वक एकत्र करने और उनका विश्लेषण करने का निर्णय लिया। पिछले 5 वर्षों में खोजशब्दों द्वारा तीन डेटाबेस पर मशीन खोज ने 5489 पृष्ठों की कुल मात्रा के साथ 677 स्रोत प्रकट किए। अतिरिक्त कड़े चयन मानदंडों की शुरूआत ने स्रोतों की संख्या को घटाकर 235 कर दिया। इन वैज्ञानिक लेखों के सार के साथ काम करने से अन्य 47 महत्वपूर्ण प्रकाशनों की छंटाई करना संभव हो गया। शेष 188 पत्रों में से, मैं पहले से जानता था और 143 का अध्ययन कर चुका था। 45 नए स्रोतों में से 34 सीधे देखने के लिए उपलब्ध थे। अन्य पदों से। मूल के वैज्ञानिक संदर्भों के साथ आंदोलन ने अंततः 55 और स्रोतों का खुलासा किया। उनमें से दो समीक्षाओं पर एक सरसरी नज़र ने मुझे संबंधित क्षेत्रों से अध्ययन के लिए सूची में 27 और पेपर जोड़ने के लिए प्रेरित किया। इनमें से 17 पहले से ही 677 स्रोतों की मूल सूची में थे। इस प्रकार, तीन महीने की कड़ी मेहनत के बाद, मेरे पास सीधे समस्या से संबंधित 270 पत्रों की एक सूची थी। उनमें से, 6 वैज्ञानिक समूहों के उच्च गुणवत्ता वाले प्रकाशन स्पष्ट रूप से सामने आए। मैंने अपने मुख्य परिणामों के बारे में इन टीमों के नेताओं को लिखा और उनसे समस्या पर उनके नवीनतम कार्य के लिंक भेजने को कहा। दो ने जवाब दिया कि वे अब इससे नहीं निपटते हैं और उन्होंने कुछ भी नया प्रकाशित नहीं किया है। उनमें से तीन ने 14 पेपर भेजे, जिनमें से कुछ अभी पूरे हुए थे और अभी तक प्रिंट आउट नहीं हुए थे। एक सहकर्मी ने अनुरोध का जवाब नहीं दिया। उनके दो सहयोगियों ने अपने पत्रों में एक युवा जापानी वैज्ञानिक के नाम का उल्लेख किया, जिन्होंने केवल दो साल पहले उसी दिशा में शोध शुरू किया था, इस विषय पर केवल 2 प्रकाशन थे, लेकिन उनकी समीक्षाओं के अनुसार, उन्होंने आखिरी में एक शानदार वैज्ञानिक रिपोर्ट बनाई। अंतरराष्ट्रीय सम्मेलन। मैंने तुरंत उन्हें लिखा और प्रतिक्रिया में 11 प्रकाशनों की एक सूची प्राप्त की, जो उसी शोध पद्धति का उपयोग करते थे जिसका मैंने उपयोग किया था, लेकिन कुछ अतिरिक्त संशोधनों के साथ। उन्होंने अपने परिणाम प्रस्तुत करते समय मेरे पत्र के पाठ में कुछ अशुद्धियों की ओर भी मेरा ध्यान आकर्षित किया। सीधे विषय से संबंधित 295 में से केवल 203 कार्यों पर विस्तार से काम करने के बाद, मैं अंत में प्रकाशन की तैयारी पूरी कर रहा हूं। ग्रंथ सूची में 100 से अधिक शीर्षक हैं, जो हमारे पत्रिकाओं के नियमों के अनुसार पूरी तरह से अस्वीकार्य हैं। सूचना के संग्रह और प्रसंस्करण में लगभग 10 महीने लगे। इस विशिष्ट कहानी से, मेरी राय में, चार महत्वपूर्ण निष्कर्ष निकलते हैं:

एक आधुनिक रसायनज्ञ को अपने काम के समय का आधा या अधिक समय शोध के प्रोफाइल पर जानकारी के संग्रह और विश्लेषण पर खर्च करना चाहिए, जो कि आधी सदी से दो या तीन गुना अधिक है।

दुनिया के विभिन्न देशों में एक ही क्षेत्र में काम कर रहे सहयोगियों के साथ तेजी से परिचालन संचार, यानी। "अदृश्य वैज्ञानिक टीम" में शामिल होने से ऐसे काम की प्रभावशीलता नाटकीय रूप से बढ़ जाती है।

नई पीढ़ी के रसायनज्ञों को प्रशिक्षित करने में एक महत्वपूर्ण कार्य आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करना है।

विशेषज्ञों की युवा पीढ़ी का भाषा प्रशिक्षण असाधारण महत्व का है।

इसलिए, हमारी प्रयोगशाला में, हम अंग्रेजी में कुछ बोलचाल करते हैं, भले ही उनमें कोई विदेशी मेहमान न हों, जो हमारे लिए असामान्य नहीं हैं। पिछले साल मेरे विशेष समूह के छात्रों ने यह जानकर कि मैंने विदेश में व्याख्यान दिया था, मुझसे अंग्रेजी में कार्बनिक रसायन पाठ्यक्रम का हिस्सा पढ़ने के लिए कहा। अनुभव, सामान्य तौर पर, मुझे दिलचस्प और सफल लगा। लगभग आधे छात्रों ने न केवल सामग्री में महारत हासिल की, बल्कि चर्चा में भी सक्रिय रूप से भाग लिया, व्याख्यान उपस्थिति में वृद्धि हुई। हालाँकि, समूह के लगभग एक चौथाई छात्र, जिन्हें रूसी में भी जटिल सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाई होती थी, स्पष्ट रूप से इस विचार को पसंद नहीं करते थे।

मैं यह भी ध्यान देता हूं कि मैंने जिस स्थिति का वर्णन किया है, वह हमें हमारे कुछ विदेशी सहयोगियों की बेईमानी और छल के बारे में प्रसिद्ध थीसिस की उत्पत्ति को वास्तविक प्रकाश में समझने की अनुमति देता है, जो रूसी रसायनज्ञों के कार्यों का सक्रिय रूप से हवाला नहीं देते हैं, कथित तौर पर क्रम में खुद को किसी और की प्राथमिकता देने के लिए। वास्तविक कारण गंभीर सूचना अधिभार है। स्पष्ट है कि सभी आवश्यक ग्रन्थों को एकत्र करना, पढ़ना और उद्धृत करना असम्भव है। बेशक, मैं हमेशा उन लोगों के काम का हवाला देता हूं जिनके साथ मैं लगातार सहयोग करता हूं, सूचनाओं का आदान-प्रदान करता हूं और प्रकाशित होने से पहले परिणामों पर चर्चा करता हूं। कभी-कभी, जब मेरे काम की अनदेखी की जाती थी, तो मुझे सहकर्मियों को विनम्र पत्र भेजकर उनसे गलती सुधारने के लिए कहना पड़ता था। और उसने हमेशा खुद को सुधारा, हालांकि बिना ज्यादा खुशी के। बदले में, मुझे एक बार लापरवाही के लिए माफ़ी मांगनी पड़ी थी।

^ 3. नए लक्ष्य और रासायनिक अनुसंधान के मोर्चे की नई संरचना।

एएल बुचाचेंको ने शानदार ढंग से अपनी समीक्षा /7/ में सदी के मोड़ पर रसायन विज्ञान के विकास में नए लक्ष्यों और नए रुझानों के बारे में लिखा, और मैं खुद को एक छोटी टिप्पणी तक सीमित रखूंगा। व्यक्तिगत रासायनिक विषयों के एकीकरण की प्रवृत्ति, जो पिछले दो दशकों में हावी रही है, इंगित करती है कि रासायनिक विज्ञान "सुनहरी परिपक्वता" की उस डिग्री तक पहुँच गया है जब पहले से उपलब्ध धन और संसाधन प्रत्येक की पारंपरिक समस्याओं को हल करने के लिए पर्याप्त हैं। क्षेत्रों। एक ज्वलंत उदाहरण आधुनिक कार्बनिक रसायन है। आज, पहले से विकसित विधियों का उपयोग करके किसी भी जटिलता के कार्बनिक अणु का संश्लेषण किया जा सकता है। इसलिए, इस प्रकार की बहुत जटिल समस्याओं को भी विशुद्ध रूप से तकनीकी समस्याएँ माना जा सकता है। पूर्वगामी, निश्चित रूप से, इसका मतलब यह नहीं है कि कार्बनिक संश्लेषण के नए तरीकों के विकास को रोक दिया जाना चाहिए। इस प्रकार के कार्य हमेशा प्रासंगिक रहेंगे, लेकिन नए स्तर पर वे मुख्य नहीं हैं, बल्कि अनुशासन के विकास की पृष्ठभूमि दिशा हैं। आधुनिक रसायन विज्ञान की /7/आठ सामान्य दिशाओं की पहचान की गई है (रासायनिक संश्लेषण; रासायनिक संरचना और कार्य; रासायनिक प्रक्रियाओं का नियंत्रण; रासायनिक सामग्री विज्ञान; रासायनिक प्रौद्योगिकी; रासायनिक विश्लेषण और निदान; जीवन का रसायन)। वास्तविक वैज्ञानिक गतिविधि में, प्रत्येक वैज्ञानिक परियोजना में, एक डिग्री या किसी अन्य के लिए, विशेष कार्य हमेशा सेट और हल किए जाते हैं, जो एक साथ कई सामान्य क्षेत्रों से संबंधित होते हैं। और बदले में, वैज्ञानिक टीम के प्रत्येक सदस्य से बहुत बहुमुखी प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

यह भी ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि रसायन विज्ञान के उपरोक्त प्रत्येक क्षेत्र में अध्ययन के अधिक से अधिक जटिल वस्तुओं के लिए एक स्पष्ट संक्रमण है। सुपरमॉलेक्यूलर सिस्टम और संरचनाएं तेजी से ध्यान के केंद्र में हैं। रासायनिक विज्ञान के विकास में एक नया चरण, जो सदी के मोड़ पर शुरू हुआ, इसलिए सुपरमॉलेक्यूलर रसायन विज्ञान का चरण कहा जा सकता है।

^ 4. आज रूसी रासायनिक विज्ञान की विशेषताएं।

तथाकथित पेरेस्त्रोइका के दस वर्षों ने सामान्य रूप से रूसी विज्ञान और विशेष रूप से रूसी रसायन विज्ञान के लिए एक भयानक झटका दिया। इसके बारे में बहुत कुछ लिखा जा चुका है, और यह यहाँ दोहराने लायक नहीं है। दुर्भाग्य से, हमें यह बताना होगा कि जिन वैज्ञानिक टीमों ने नई परिस्थितियों में अपनी व्यवहार्यता साबित की है, उनमें व्यावहारिक रूप से कोई पूर्व शाखा रासायनिक संस्थान नहीं हैं। इस उद्योग की विशाल क्षमता व्यावहारिक रूप से नष्ट हो गई है, और भौतिक और बौद्धिक मूल्यों को लूट लिया गया है। अकादमिक और विश्वविद्यालय रसायन विज्ञान के भिखारी वित्त पोषण, इस पूरी अवधि के दौरान निर्वाह स्तर पर या उससे कम वेतन तक सीमित होने के कारण कर्मचारियों की संख्या में उल्लेखनीय कमी आई। अधिकांश ऊर्जावान और प्रतिभाशाली युवाओं ने विश्वविद्यालयों और संस्थानों को छोड़ दिया। अधिकांश विश्वविद्यालयों में शिक्षकों की औसत आयु 60 वर्ष के महत्वपूर्ण निशान को पार कर गई है। एक पीढ़ीगत अंतर है - रासायनिक संस्थानों के कर्मचारियों और शिक्षकों के बीच 30-40 वर्ष की सबसे उत्पादक आयु में बहुत कम लोग हैं। पुराने प्रोफेसर और युवा स्नातक छात्र हैं जो अक्सर केवल एक लक्ष्य के साथ स्नातक विद्यालय में प्रवेश करते हैं - सैन्य सेवा से मुक्त होने के लिए।

अधिकांश अनुसंधान टीमों को दो प्रकारों में से एक के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, हालांकि यह विभाजन, निश्चित रूप से बहुत ही मनमाना है। "वैज्ञानिक टीमों का निर्माण" नई बड़ी स्वतंत्र अनुसंधान परियोजनाओं को पूरा करता है और महत्वपूर्ण मात्रा में प्राथमिक जानकारी प्राप्त करता है। "विशेषज्ञ अनुसंधान दल" आमतौर पर उत्पादन करने वालों की तुलना में संख्या में छोटे होते हैं, लेकिन उनकी संरचना में बहुत उच्च योग्य विशेषज्ञ भी होते हैं। वे दुनिया की अन्य वैज्ञानिक टीमों में प्राप्त परिणामों के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण पर सूचना प्रवाह के विश्लेषण पर केंद्रित हैं। तदनुसार, उनके वैज्ञानिक उत्पाद मुख्य रूप से समीक्षाएं और मोनोग्राफ हैं। वैज्ञानिक जानकारी की मात्रा में भारी वृद्धि के कारण, इस तरह का काम बहुत महत्वपूर्ण हो जाता है यदि यह उन आवश्यकताओं के अनुपालन में किया जाता है जो समीक्षा और एक मोनोग्राफ / 8 / के रूप में सूचना के ऐसे माध्यमिक स्रोतों पर लागू होती हैं। भिखारी धन की शर्तों के तहत, आधुनिक वैज्ञानिक उपकरणों की कमी, और रूसी वैज्ञानिक रासायनिक समुदाय में कमी, उत्पादक टीमों की संख्या में कमी आई है, जबकि विशेषज्ञ टीमों की संख्या में थोड़ी वृद्धि हुई है। दोनों प्रकार की अधिकांश टीमों के काम में जटिल प्रयोगात्मक अध्ययनों का हिस्सा गिर गया है। प्रतिकूल परिस्थितियों में वैज्ञानिक समुदाय की संरचना में इस तरह के परिवर्तन काफी स्वाभाविक हैं और एक निश्चित चरण में प्रतिवर्ती हैं। यदि स्थिति में सुधार होता है, तो विशेषज्ञ टीम को आसानी से युवा लोगों से भरा जा सकता है और एक उत्पादक टीम में बदला जा सकता है। हालाँकि, यदि प्रतिकूल परिस्थितियों की अवधि समाप्त हो जाती है, तो विशेषज्ञ दल नष्ट हो जाते हैं, क्योंकि उनमें नेता पुराने वैज्ञानिक होते हैं जो प्राकृतिक कारणों से अपनी वैज्ञानिक गतिविधि को रोक देते हैं।

अनुसंधान की कुल मात्रा और विश्व सूचना प्रवाह में रूसी रसायनज्ञों के कार्यों का हिस्सा तेजी से घट रहा है। हमारा देश अब खुद को "महान रासायनिक शक्ति" नहीं मान सकता। कुछ दस वर्षों के लिए, नेताओं के प्रस्थान और समकक्ष प्रतिस्थापन की अनुपस्थिति के कारण, हम पहले से ही महत्वपूर्ण संख्या में वैज्ञानिक स्कूलों को खो चुके हैं जो न केवल हमारे बल्कि विश्व विज्ञान के लिए भी गौरव थे। जाहिर है, निकट भविष्य में हम उन्हें खोते रहेंगे। मेरी राय में, रूसी रासायनिक विज्ञान आज एक महत्वपूर्ण बिंदु पर पहुंच गया है, जिसके आगे समुदाय का विघटन एक हिमस्खलन जैसी और अधिक बेकाबू प्रक्रिया बन जाता है।

यह खतरा अंतरराष्ट्रीय वैज्ञानिक समुदाय द्वारा स्पष्ट रूप से पहचाना जाता है, जो विभिन्न चैनलों के माध्यम से हमारे विज्ञान को हर संभव सहायता प्रदान करना चाहता है। मुझे ऐसा लगता है कि हमारे विज्ञान और शिक्षा में सत्ता में बैठे लोग अभी तक इस तरह के पतन की वास्तविकता को पूरी तरह से समझ नहीं पाए हैं। वास्तव में, कोई इस तथ्य पर गंभीरता से भरोसा नहीं कर सकता है कि रूसी फाउंडेशन फॉर बेसिक रिसर्च और "एकीकरण" कार्यक्रम के माध्यम से वैज्ञानिक स्कूलों का समर्थन करने के लिए एक कार्यक्रम को लागू करने से इसे रोका जा सकता है। यह महसूस नहीं किया गया है कि इन कार्यक्रमों के लिए आवंटित धनराशि न्यूनतम सीमा से काफी कम है (मोटे अनुमान के अनुसार, परिमाण के एक क्रम से), जिसके पहुंचने के बाद प्रभाव का प्रभाव शून्य से अलग हो जाता है।

ऊपर बताई गई शक्ति संरचनाओं के करीबी व्यक्ति के साथ बातचीत में इस स्वर में एक बयान के जवाब में, मैंने सुना: "व्यर्थ में मत उबालो," खोज "पढ़ो। भगवान का शुक्र है कि सबसे बुरा समय हमारे पीछे है। बेशक, सामान्य पृष्ठभूमि अभी भी धूमिल है, लेकिन काफी समृद्ध शोध दल और पूरे संस्थान हैं जो नई परिस्थितियों के अनुकूल हैं और उत्पादकता में उल्लेखनीय वृद्धि प्रदर्शित करते हैं। इसलिए उन्माद में पड़ने और अपने विज्ञान को दफनाने की जरूरत नहीं है।”

वास्तव में, ऐसे समूह मौजूद हैं। मैंने ऐसी दस प्रयोगशालाओं की एक सूची बनाई, जो मेरे वैज्ञानिक हितों के क्षेत्र के करीब काम कर रही थीं, इंटरनेट पर चढ़ गईं, पुस्तकालय में रासायनिक सार डेटाबेस के साथ काम किया। इन प्रयोगशालाओं में निहित तत्काल हड़ताली सामान्य विशेषताएं यहां दी गई हैं:

सभी दस सामूहिकों की इंटरनेट तक सीधी पहुंच है, दस में से पांच के पास अपने स्वयं के अच्छी तरह से डिज़ाइन किए गए पृष्ठ हैं जिनमें उनके काम के बारे में काफी पूर्ण और अद्यतित जानकारी है।

सभी दस प्रयोगशालाएँ विदेशी टीमों के साथ सक्रिय रूप से सहयोग करती हैं। छह के पास अंतरराष्ट्रीय संगठनों से अनुदान है, तीन बड़ी विदेशी फर्मों के साथ अनुबंध के तहत शोध करते हैं।

अनुसंधान दल के आधे से अधिक सदस्य, जिनके बारे में जानकारी मिली, वे वर्ष में कम से कम एक बार अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलनों में भाग लेने या वैज्ञानिक कार्यों के लिए विदेश यात्रा करते थे।

दस प्रयोगशालाओं में से नौ का काम आरएफबीआर अनुदान (प्रति प्रयोगशाला औसतन 2 अनुदान) द्वारा समर्थित है।

10 में से छह प्रयोगशालाएँ रूसी विज्ञान अकादमी के संस्थानों का प्रतिनिधित्व करती हैं, लेकिन उनमें से तीन रूसी विज्ञान अकादमी के हायर केमिकल कॉलेज के सहयोग से बहुत सक्रिय रूप से शामिल हैं, और इसलिए उनकी टीमों में काफी छात्र हैं। चार विश्वविद्यालय टीमों में से तीन का नेतृत्व रूसी विज्ञान अकादमी के सदस्य करते हैं।

पिछले 5 वर्षों में प्रयोगशाला प्रबंधकों के 15% से 35% वैज्ञानिक प्रकाशन अंतर्राष्ट्रीय पत्रिकाओं में प्रकाशित हुए हैं। इस अवधि के दौरान, उनमें से पांच ने संयुक्त पत्र प्रकाशित किए, और सात ने विदेशी सहयोगियों के साथ वैज्ञानिक सम्मेलनों में संयुक्त रिपोर्ट प्रस्तुत की।

अंत में, मैं सबसे महत्वपूर्ण बात कहूंगा - इन सभी प्रयोगशालाओं के प्रमुख बिल्कुल उल्लेखनीय व्यक्तित्व हैं। अत्यधिक सुसंस्कृत, विविधतापूर्ण लोग जो अपने काम के प्रति जुनूनी हैं।

एक योग्य पाठक तुरंत नोटिस करेगा कि वैज्ञानिक टीमों के इतने छोटे और अप्रतिनिधि नमूने के आधार पर सामान्य प्रकृति के किसी भी निष्कर्ष को निकालने का कोई मतलब नहीं है। मैं स्वीकार करता हूं कि देश में रसायनज्ञों की अन्य सफलतापूर्वक कार्यरत वैज्ञानिक टीमों पर मेरे पास पूरा डेटा नहीं है। उन्हें एकत्र करना और उनका विश्लेषण करना दिलचस्प होगा। लेकिन मेरी प्रयोगशाला के अनुभव से, जो सामान्य रूप से सबसे कमजोर नहीं है, मैं जिम्मेदारी से यह घोषणा कर सकता हूं कि अंतरराष्ट्रीय सहयोग में भागीदारी के बिना, विदेशी सहयोगियों की निरंतर सहायता के बिना, जिनसे हमें लगभग 4,000 डॉलर मूल्य के रासायनिक अभिकर्मकों और किताबें प्राप्त हुईं। साल, विदेश में कर्मचारियों, स्नातक छात्रों और छात्रों की लगातार व्यावसायिक यात्राओं के बिना, हम बिल्कुल भी काम नहीं कर पाएंगे। निष्कर्ष खुद बताता है:

आज, हमारे रासायनिक विज्ञान में मौलिक अनुसंधान के क्षेत्र में, मुख्य रूप से टीम जो अंतरराष्ट्रीय वैज्ञानिक समुदाय में शामिल हैं, उत्पादक रूप से काम कर रही हैं, विदेशों से समर्थन प्राप्त करती हैं, और वैज्ञानिक जानकारी के स्रोतों तक उनकी मुफ्त पहुंच है। विश्व रासायनिक विज्ञान में पुनर्गठन से बचे रूसी रसायन विज्ञान का एकीकरण समाप्त हो रहा है।

और यदि ऐसा है, तो वैज्ञानिक उत्पादों की गुणवत्ता के लिए हमारा मानदंड उच्चतम अंतरराष्ट्रीय मानकों को पूरा करना चाहिए। आधुनिक वैज्ञानिक उपकरणों को प्राप्त करने के अवसर से लगभग वंचित, हमें सामूहिक उपयोग के लिए और/या विदेशों में सबसे जटिल और सूक्ष्म प्रयोग करने के लिए केंद्रों की बहुत सीमित सुविधाओं का उपयोग करने पर ध्यान देना चाहिए।

^ 5. आइए अपनी शिफ्ट तैयार करने की समस्या पर लौटते हैं।

इस विषय पर देश के दो निस्संदेह सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालयों /9/ के रसायन विज्ञान विभागों के डीन द्वारा लेख में बहुत कुछ कहा गया है, और इसलिए कोई भी कई विवरणों में नहीं जा सकता है। आइए इस नोट की शुरुआत में तैयार की गई प्रश्नों की सूची के अनुसार क्रम में आगे बढ़ने का प्रयास करें।

तो वे कौन हैं, हमारे सामने छात्र बेंच पर बैठे युवा? सौभाग्य से, मानव आबादी में व्यक्तियों का एक छोटा अनुपात है जो वैज्ञानिक बनने के लिए आनुवंशिक रूप से पूर्वनिर्धारित हैं। आपको बस उन्हें खोजने और उन्हें रसायन विज्ञान की कक्षाओं में शामिल करने की आवश्यकता है। सौभाग्य से, हमारे देश में रसायन विज्ञान ओलंपियाड के माध्यम से, विशेष कक्षाओं और स्कूलों के निर्माण के माध्यम से प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करने की लंबी और गौरवशाली परंपराएं हैं। प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों के साथ कक्षाओं के उल्लेखनीय उत्साही अभी भी रहते हैं और सक्रिय रूप से काम करते हैं। शिक्षा मंत्रालय की साज़िशों के बावजूद, प्रमुख रासायनिक विश्वविद्यालय, जो इस काम में सबसे सक्रिय भाग लेते हैं, वास्तव में सुनहरी फसल काट रहे हैं। हाल के वर्षों में मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रसायन विज्ञान संकाय के एक तिहाई छात्र पहले वर्ष में पहले से ही अपने हितों के क्षेत्र का निर्धारण करते हैं, और लगभग आधे तीसरे वर्ष की शुरुआत तक वैज्ञानिक कार्य शुरू करते हैं।

नए समय की ख़ासियत यह है कि, विश्वविद्यालय में अपनी पढ़ाई शुरू करने के बाद, एक युवा अक्सर यह नहीं जानता कि उसे अपनी शिक्षा पूरी करने के बाद किस क्षेत्र में काम करना होगा। अधिकांश शोधकर्ताओं और इंजीनियरों को अपने पेशेवर करियर के दौरान कई बार गतिविधि के क्षेत्रों को बदलना पड़ता है। इसलिए, छात्र खंडपीठ पर भविष्य के विशेषज्ञ को विज्ञान के नए क्षेत्रों में स्वतंत्र रूप से महारत हासिल करने की क्षमता में ठोस कौशल हासिल करना चाहिए। छात्र का स्वतंत्र व्यक्तिगत कार्य आधुनिक शिक्षा का आधार है। इस तरह के काम की प्रभावशीलता के लिए मुख्य शर्त अच्छी आधुनिक पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री की उपलब्धता है। एक आधुनिक पाठ्यपुस्तक का "जीवनकाल", जाहिरा तौर पर, वैज्ञानिक जानकारी की मात्रा को दोगुना करने के समय के लगभग बराबर होना चाहिए, अर्थात। 11-12 साल का होना चाहिए। हमारी शिक्षा की मुख्य समस्याओं में से एक यह है कि हमारे पास न केवल बुनियादी रासायनिक विषयों पर हाई स्कूल की नई पाठ्यपुस्तकें हैं, बल्कि पुराने लोगों की भी कमी है। विश्वविद्यालयों के लिए रासायनिक विषयों में पाठ्यपुस्तकों के लेखन और मुद्रण के प्रभावी कार्यक्रम की आवश्यकता है।

प्रतिभाशाली और अच्छी तरह से प्रेरित छात्रों में एक ख़ासियत होती है जिसे आर. फीमन ने अपने प्रसिद्ध व्याख्यानों में देखा। वे, ऐसे छात्रों को अनिवार्य रूप से एक मानक शिक्षा की आवश्यकता नहीं है। उन्हें एक वातावरण चाहिए

दूसरे पर प्रदर्शन
मास्को शैक्षणिक मैराथन
विषय, 9 अप्रैल, 2003

दुनिया भर के प्राकृतिक विज्ञान कठिन दौर से गुजर रहे हैं। सैन्य-राजनीतिक क्षेत्र के लिए विज्ञान और शिक्षा को वित्तीय प्रवाह छोड़ रहे हैं, वैज्ञानिकों और शिक्षकों की प्रतिष्ठा गिर रही है, और अधिकांश समाज की शिक्षा की कमी तेजी से बढ़ रही है। अज्ञान दुनिया पर राज करता है। यह इस बिंदु पर आता है कि अमेरिका में, ईसाई अधिकार ऊष्मप्रवैगिकी के दूसरे कानून के कानूनी निरसन की मांग कर रहे हैं, जो उनकी राय में धार्मिक सिद्धांतों का खंडन करता है।
रसायन विज्ञान अन्य प्राकृतिक विज्ञानों की तुलना में अधिक पीड़ित है। अधिकांश लोगों के लिए, यह विज्ञान रासायनिक हथियारों, पर्यावरण प्रदूषण, मानव निर्मित आपदाओं, दवा उत्पादन आदि से जुड़ा हुआ है। "कीमोफोबिया" और बड़े पैमाने पर रासायनिक निरक्षरता पर काबू पाना, रसायन विज्ञान की एक आकर्षक सार्वजनिक छवि बनाना रासायनिक शिक्षा के कार्यों में से एक है। रूस की वर्तमान स्थिति पर हम चर्चा करना चाहते हैं।

आधुनिकीकरण (सुधार) कार्यक्रम
रूस में शिक्षा और इसकी कमियाँ

सोवियत संघ में, एक रेखीय दृष्टिकोण के आधार पर रसायन विज्ञान शिक्षा की एक अच्छी तरह से काम करने वाली प्रणाली थी, जब रसायन विज्ञान का अध्ययन मध्य ग्रेड में शुरू हुआ और वरिष्ठों में समाप्त हो गया। शैक्षिक प्रक्रिया को सुनिश्चित करने के लिए एक समन्वित योजना विकसित की गई थी, जिसमें शामिल हैं: कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें, शिक्षकों का प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण, सभी स्तरों पर रासायनिक ओलंपियाड की एक प्रणाली, शिक्षण सहायक सामग्री ("स्कूल पुस्तकालय", "शिक्षक पुस्तकालय" और
आदि), सार्वजनिक पद्धति संबंधी पत्रिकाएँ ("स्कूल में रसायन विज्ञान", आदि), प्रदर्शन और प्रयोगशाला उपकरण।
शिक्षा एक रूढ़िवादी और जड़ प्रणाली है, इसलिए, यूएसएसआर के पतन के बाद भी, भारी वित्तीय नुकसान झेलने वाली रासायनिक शिक्षा ने अपने कार्यों को पूरा करना जारी रखा। हालाँकि, कुछ साल पहले रूस ने शिक्षा प्रणाली में सुधार शुरू किया, जिसका मुख्य लक्ष्य वैश्विक दुनिया में नई पीढ़ियों के प्रवेश को खुले सूचना समुदाय में समर्थन देना है। इसके लिए, सुधार, संचार, सूचना विज्ञान, विदेशी भाषाओं और इंटरकल्चरल एजुकेशन के लेखकों के अनुसार, शिक्षा की सामग्री में एक केंद्रीय स्थान होना चाहिए। जैसा कि आप देख सकते हैं, प्राकृतिक विज्ञानों के लिए इस सुधार में कोई जगह नहीं है।
यह घोषणा की गई थी कि नए सुधार को दुनिया के तुलनीय गुणवत्ता संकेतकों और शिक्षा मानकों की एक प्रणाली में परिवर्तन सुनिश्चित करना चाहिए। विशिष्ट उपायों की एक योजना भी विकसित की गई है, जिनमें से मुख्य हैं 12 साल की स्कूली शिक्षा के लिए संक्रमण, सामान्य परीक्षण के रूप में एकीकृत राज्य परीक्षा (यूएसई) की शुरूआत, नए शिक्षा मानकों का विकास एक केंद्रित योजना पर, जिसके अनुसार, नौ साल की अवधि समाप्त होने तक, छात्रों को विषय के बारे में समग्र दृष्टिकोण रखना चाहिए।
यह सुधार रूस में रसायन विज्ञान की शिक्षा को कैसे प्रभावित करेगा? हमारी राय में, यह अत्यधिक नकारात्मक है। तथ्य यह है कि रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा के डेवलपर्स के बीच प्राकृतिक विज्ञान का एक भी प्रतिनिधि नहीं था, इसलिए इस अवधारणा में प्राकृतिक विज्ञान के हितों को बिल्कुल भी ध्यान में नहीं रखा गया था। यूएसई, जिस रूप में सुधार के लेखकों ने इसकी कल्पना की थी, वह माध्यमिक से उच्च शिक्षा में संक्रमण की व्यवस्था को खराब कर देगा, जिसे विश्वविद्यालयों ने रूस की स्वतंत्रता के पहले वर्षों में बनाने के लिए बहुत मेहनत की थी, और रूसी शिक्षा की निरंतरता को नष्ट कर दिया था। .
यूएसई के पक्ष में एक तर्क यह है कि, सुधार के विचारकों के अनुसार, यह जनसंख्या के विभिन्न सामाजिक स्तरों और क्षेत्रीय समूहों के लिए उच्च शिक्षा तक समान पहुंच प्रदान करेगा।

रसायन विज्ञान में सोरोस ओलंपियाड के आयोजन और मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रसायन विज्ञान संकाय में अंशकालिक प्रवेश से संबंधित हमारे कई वर्षों के दूरस्थ शिक्षा के अनुभव से पता चलता है कि दूरस्थ परीक्षण, सबसे पहले, ज्ञान का एक उद्देश्य मूल्यांकन प्रदान नहीं करता है, और दूसरा, छात्रों को समान अवसर प्रदान नहीं करता है। सोरोस ओलंपियाड के 5 वर्षों में, रसायन विज्ञान में 100 हजार से अधिक लिखित पेपर हमारे संकाय के माध्यम से पारित हुए, और हम आश्वस्त थे कि समाधान का समग्र स्तर क्षेत्र पर बहुत अधिक निर्भर करता है; इसके अलावा, क्षेत्र का शैक्षिक स्तर जितना कम होता है, उतने ही अधिक डिकमीशन किए गए कार्य वहां से भेजे जाते हैं। यूएसई के लिए एक और महत्वपूर्ण आपत्ति यह है कि ज्ञान परीक्षण के रूप में परीक्षण की महत्वपूर्ण सीमाएँ हैं। यहां तक ​​कि एक सही ढंग से तैयार की गई परीक्षा भी किसी छात्र की तर्क करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन की अनुमति नहीं देती है। हमारे छात्रों ने रसायन विज्ञान में यूएसई सामग्री का अध्ययन किया और बड़ी संख्या में गलत या अस्पष्ट प्रश्न पाए जिनका उपयोग स्कूली बच्चों का परीक्षण करने के लिए नहीं किया जा सकता है। हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि यूएसई का उपयोग केवल माध्यमिक विद्यालयों के काम पर नियंत्रण के रूपों में से एक के रूप में किया जा सकता है, लेकिन किसी भी तरह से उच्च शिक्षा तक पहुंच के एकमात्र एकाधिकार तंत्र के रूप में नहीं।
सुधार का एक और नकारात्मक पहलू नए शिक्षा मानकों के विकास से संबंधित है, जो रूसी शिक्षा प्रणाली को यूरोपीय के करीब लाना चाहिए। शिक्षा मंत्रालय द्वारा 2002 में प्रस्तावित प्रारूप मानकों में विज्ञान शिक्षा के एक प्रमुख सिद्धांत का उल्लंघन किया गया था - निष्पक्षतावाद. परियोजना का मसौदा तैयार करने वाले कार्यकारी समूह के नेताओं ने रसायन विज्ञान, भौतिकी और जीव विज्ञान में अलग-अलग स्कूल पाठ्यक्रमों को छोड़ने और उन्हें प्राकृतिक विज्ञान में एकल एकीकृत पाठ्यक्रम से बदलने के बारे में सोचने का सुझाव दिया। इस तरह का निर्णय, भले ही लंबे समय के लिए किया गया हो, हमारे देश में रासायनिक शिक्षा को पूरी तरह से दफन कर देगा।
परंपराओं को बनाए रखने और रूस में रासायनिक शिक्षा विकसित करने के लिए इन प्रतिकूल घरेलू राजनीतिक परिस्थितियों में क्या किया जा सकता है? अब हम अपने सकारात्मक कार्यक्रम की ओर बढ़ रहे हैं, जिनमें से अधिकांश को पहले ही लागू किया जा चुका है। इस कार्यक्रम के दो मुख्य पहलू हैं - मूल और संगठनात्मक: हम अपने देश में रासायनिक शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करने और रासायनिक शिक्षा के केंद्रों के बीच बातचीत के नए रूपों को विकसित करने का प्रयास कर रहे हैं।

नया राज्य मानक
रासायनिक शिक्षा

रसायन विज्ञान की शिक्षा स्कूल में शुरू होती है। स्कूली शिक्षा की सामग्री मुख्य नियामक दस्तावेज - स्कूली शिक्षा के राज्य मानक द्वारा निर्धारित की जाती है। हमारे द्वारा अपनाई गई संकेंद्रित योजना के ढांचे के भीतर, रसायन विज्ञान में तीन मानक हैं: बुनियादी सामान्य शिक्षा(8वीं-9वीं कक्षा), आधार माध्यऔर विशेष माध्यमिक शिक्षा(ग्रेड 10-11)। हम में से एक (N.E. Kuzmenko) ने मानकों की तैयारी पर शिक्षा मंत्रालय के कार्यकारी समूह का नेतृत्व किया, और अब तक ये मानक पूरी तरह से तैयार हो चुके हैं और विधायी अनुमोदन के लिए तैयार हैं।
रसायन विज्ञान शिक्षा के लिए एक मानक के विकास को लेते हुए, लेखक आधुनिक रसायन विज्ञान के विकास के रुझानों से आगे बढ़े और प्राकृतिक विज्ञान और समाज में इसकी भूमिका को ध्यान में रखा। आधुनिक रसायन शास्त्र – यह आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान की एक मौलिक प्रणाली है, जो समृद्ध प्रायोगिक सामग्री और विश्वसनीय सैद्धांतिक स्थिति पर आधारित है. मानक की वैज्ञानिक सामग्री दो बुनियादी अवधारणाओं पर आधारित है: "पदार्थ" और "रासायनिक प्रतिक्रिया"।
"पदार्थ" रसायन विज्ञान की मुख्य अवधारणा है। पदार्थ हमें हर जगह घेरते हैं: हवा में, भोजन में, मिट्टी में, घरेलू उपकरणों में, पौधों में और अंत में स्वयं में। इनमें से कुछ पदार्थ हमें प्रकृति द्वारा तैयार रूप (ऑक्सीजन, पानी, प्रोटीन, कार्बोहाइड्रेट, तेल, सोना) में दिए गए हैं, अन्य भाग एक व्यक्ति द्वारा प्राकृतिक यौगिकों (डामर या कृत्रिम फाइबर) के मामूली संशोधन द्वारा प्राप्त किया जाता है, लेकिन पदार्थों की सबसे बड़ी संख्या जो प्रकृति में हुआ करती थी, अस्तित्व में नहीं थी, मनुष्य ने स्वतंत्र रूप से संश्लेषित किया। ये आधुनिक सामग्री, दवाएं, उत्प्रेरक हैं। आज तक, लगभग 20 मिलियन कार्बनिक और लगभग 500 हजार अकार्बनिक पदार्थ ज्ञात हैं, और उनमें से प्रत्येक की आंतरिक संरचना है। कार्बनिक और अकार्बनिक संश्लेषण विकास के इतने उच्च स्तर पर पहुंच गए हैं कि किसी भी पूर्व निर्धारित संरचना के साथ यौगिकों को संश्लेषित करना संभव है। इस संबंध में आधुनिक रसायन शास्त्र में अग्रभूमि आती है
लागू पहलू, जिस पर ध्यान दिया जाता है पदार्थ की संरचना और उसके गुणों के बीच संबंध, और मुख्य कार्य उपयोगी पदार्थों और सामग्रियों को वांछित गुणों के साथ खोजना और संश्लेषित करना है।
हमारे आसपास की दुनिया के बारे में सबसे दिलचस्प बात यह है कि यह लगातार बदल रही है। रसायन विज्ञान की दूसरी मुख्य अवधारणा "रासायनिक प्रतिक्रिया" है। दुनिया में हर सेकंड असंख्य प्रतिक्रियाएं होती हैं, जिसके परिणामस्वरूप एक पदार्थ दूसरे में बदल जाता है। हम कुछ अभिक्रियाओं को प्रत्यक्ष रूप से देख सकते हैं, उदाहरण के लिए, लोहे की वस्तुओं में जंग लगना, रक्त का थक्का बनना और ऑटोमोबाइल ईंधन का दहन। इसी समय, अधिकांश प्रतिक्रियाएँ अदृश्य रहती हैं, लेकिन यह वे हैं जो हमारे आसपास की दुनिया के गुणों को निर्धारित करती हैं। दुनिया में अपनी जगह का एहसास करने और इसे प्रबंधित करने का तरीका जानने के लिए, एक व्यक्ति को इन प्रतिक्रियाओं की प्रकृति और उनके द्वारा पालन किए जाने वाले कानूनों को गहराई से समझना चाहिए।
आधुनिक रसायन विज्ञान का कार्य जटिल रासायनिक और जैविक प्रणालियों में पदार्थों के कार्यों का अध्ययन करना है, किसी पदार्थ की संरचना और उसके कार्यों के बीच संबंधों का विश्लेषण करना और दिए गए कार्यों के साथ पदार्थों को संश्लेषित करना है।
इस तथ्य के आधार पर कि मानक को शिक्षा के विकास के लिए एक उपकरण के रूप में काम करना चाहिए, यह प्रस्तावित किया गया था कि बुनियादी सामान्य शिक्षा की सामग्री को अनलोड किया जाए और इसमें केवल उन सामग्री तत्वों को छोड़ दिया जाए जिनके शैक्षिक मूल्य की पुष्टि रसायन विज्ञान पढ़ाने के घरेलू और विश्व अभ्यास से होती है। स्कूल में। यह मात्रा में न्यूनतम है, लेकिन ज्ञान की कार्यात्मक रूप से पूर्ण प्रणाली है।
बुनियादी सामान्य शिक्षा मानकछह सामग्री ब्लॉक शामिल हैं:

• पदार्थों और रासायनिक घटनाओं के ज्ञान के तरीके।
• पदार्थ।
• रासायनिक प्रतिक्रिया।
• अकार्बनिक रसायन विज्ञान की प्राथमिक नींव।
• कार्बनिक पदार्थों के बारे में प्रारंभिक विचार।
• रसायन विज्ञान और जीवन।

बुनियादी औसत मानकशिक्षा को पाँच सामग्री ब्लॉकों में विभाजित किया गया है:

• रसायन विज्ञान के ज्ञान के तरीके।
• रसायन विज्ञान की सैद्धांतिक नींव।
• अकार्बनिक रसायन शास्त्र।
• कार्बनिक रसायन विज्ञान।
• रसायन विज्ञान और जीवन।

दोनों मानक डीआई मेंडेलीव के आवधिक कानून, परमाणुओं की संरचना के सिद्धांत और रासायनिक बंधन, इलेक्ट्रोलाइटिक पृथक्करण के सिद्धांत और कार्बनिक यौगिकों के संरचनात्मक सिद्धांत पर आधारित हैं।
बेसिक इंटरमीडिएट मानक मुख्य रूप से रसायन विज्ञान से जुड़ी सामाजिक और व्यक्तिगत समस्याओं को नेविगेट करने की क्षमता के साथ हाई स्कूल स्नातक प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
में प्रोफ़ाइल स्तर मानकज्ञान की प्रणाली में महत्वपूर्ण रूप से विस्तार किया गया है, मुख्य रूप से परमाणुओं और अणुओं की संरचना के साथ-साथ रासायनिक प्रतिक्रियाओं के पैटर्न के बारे में विचारों के कारण, रासायनिक कैनेटीक्स और रासायनिक थर्मोडायनामिक्स के सिद्धांतों के दृष्टिकोण से माना जाता है। यह उच्च शिक्षा में रासायनिक शिक्षा की निरंतरता के लिए माध्यमिक विद्यालय के स्नातकों की तैयारी सुनिश्चित करता है।

नया कार्यक्रम और नया
रसायन विज्ञान की पाठ्यपुस्तकें

रासायनिक शिक्षा के नए, वैज्ञानिक रूप से आधारित मानक ने एक नए स्कूल पाठ्यक्रम के विकास और उस पर आधारित स्कूली पाठ्यपुस्तकों के एक सेट के निर्माण के लिए उर्वर जमीन तैयार की है। इस रिपोर्ट में, हम मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रसायन विज्ञान संकाय के लेखकों की टीम द्वारा बनाए गए ग्रेड 8-9 के लिए रसायन विज्ञान में स्कूल पाठ्यक्रम और ग्रेड 8-11 के लिए पाठ्य पुस्तकों की एक श्रृंखला की अवधारणा प्रस्तुत करते हैं।
मुख्य सामान्य शिक्षा विद्यालय के रसायन विज्ञान पाठ्यक्रम का कार्यक्रम 8-9 कक्षा के छात्रों के लिए बनाया गया है। यह वर्तमान में रूस में माध्यमिक विद्यालयों में चल रहे मानक कार्यक्रमों से अधिक सत्यापित अंतःविषय कनेक्शन और दुनिया की समग्र प्राकृतिक-वैज्ञानिक धारणा बनाने के लिए आवश्यक सामग्री का सटीक चयन, उत्पादन और घर में पर्यावरण के साथ आरामदायक और सुरक्षित बातचीत से अलग है। . कार्यक्रम को इस तरह से संरचित किया गया है कि यह रसायन विज्ञान के उन वर्गों, शब्दों और अवधारणाओं पर ध्यान केंद्रित करता है जो किसी न किसी तरह से रोजमर्रा की जिंदगी से संबंधित हैं, और उन लोगों के सीमित दायरे का "आर्मचेयर नॉलेज" नहीं है जिनकी गतिविधियां रासायनिक विज्ञान से संबंधित हैं।
रसायन विज्ञान (आठवीं कक्षा) के अध्ययन के पहले वर्ष के दौरान, छात्रों में प्राथमिक रासायनिक कौशल, "रासायनिक भाषा" और रासायनिक सोच के गठन पर मुख्य ध्यान दिया जाता है। इसके लिए रोजमर्रा की जिंदगी से परिचित वस्तुओं (ऑक्सीजन, हवा, पानी) का चयन किया गया। 8 वीं कक्षा में, हम जानबूझकर "तिल" की अवधारणा से बचते हैं, जो स्कूली बच्चों के लिए मुश्किल है, और व्यावहारिक रूप से गणना कार्यों का उपयोग नहीं करते हैं। पाठ्यक्रम के इस भाग का मुख्य विचार छात्रों को कक्षाओं में समूहीकृत विभिन्न पदार्थों के गुणों का वर्णन करने के साथ-साथ पदार्थों की संरचना और उनके गुणों के बीच संबंध दिखाने के लिए कौशल प्रदान करना है।
अध्ययन के दूसरे वर्ष (9वीं कक्षा) में, अकार्बनिक पदार्थों की संरचना और गुणों के विचार के साथ अतिरिक्त रासायनिक अवधारणाओं की शुरूआत होती है। एक विशेष खंड में, जैविक रसायन विज्ञान और जैव रसायन के तत्वों को शिक्षा के राज्य मानक द्वारा प्रदान किए गए दायरे में संक्षेप में माना जाता है।

दुनिया के बारे में एक रासायनिक दृष्टिकोण विकसित करने के लिए, पाठ्यक्रम में कक्षा में बच्चों द्वारा प्राप्त प्राथमिक रासायनिक ज्ञान और उन वस्तुओं के गुणों के बीच व्यापक संबंध शामिल हैं जो स्कूली बच्चों को रोजमर्रा की जिंदगी में ज्ञात हैं, लेकिन इससे पहले उन्हें केवल कक्षा में ही माना जाता था। दैनिक स्तर। रासायनिक अवधारणाओं के आधार पर, छात्रों को कीमती और सजावटी पत्थरों, कांच, मिट्टी के बरतन, चीनी मिट्टी के बरतन, पेंट, भोजन, आधुनिक सामग्री को देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। कार्यक्रम जटिल रासायनिक समीकरणों और जटिल सूत्रों का सहारा लिए बिना केवल गुणात्मक स्तर पर वर्णित और चर्चा की जाने वाली वस्तुओं की श्रेणी का विस्तार करता है। हमने प्रस्तुति की शैली पर बहुत ध्यान दिया, जो जीवंत और दृश्य रूप में रासायनिक अवधारणाओं और शर्तों की शुरूआत और चर्चा की अनुमति देता है। इस संबंध में, अन्य विज्ञानों के साथ रसायन विज्ञान के अंतःविषय संबंध, न केवल प्राकृतिक, बल्कि मानवीय भी, पर लगातार जोर दिया जाता है।
नया कार्यक्रम ग्रेड 8-9 के लिए स्कूली पाठ्यपुस्तकों के एक सेट में लागू किया गया है, जिनमें से एक पहले ही छपाई के लिए जमा किया जा चुका है, और दूसरा लिखा जाने की प्रक्रिया में है। पाठ्यपुस्तकों का निर्माण करते समय, हमने रसायन विज्ञान की सामाजिक भूमिका में परिवर्तन और उसमें जनहित को ध्यान में रखा, जो दो मुख्य परस्पर संबंधित कारकों के कारण होता है। पहला है "केमोफोबिया", यानी रसायन विज्ञान और इसकी अभिव्यक्तियों के प्रति समाज का नकारात्मक रवैया। इस संबंध में, सभी स्तरों पर यह समझाना महत्वपूर्ण है कि बुरा रसायन विज्ञान में नहीं है, बल्कि उन लोगों में है जो प्रकृति के नियमों को नहीं समझते हैं या नैतिक समस्याएँ हैं।
रसायन विज्ञान मनुष्य के हाथ में एक बहुत शक्तिशाली उपकरण है, इसके कानूनों में अच्छाई और बुराई की कोई अवधारणा नहीं है। समान कानूनों का उपयोग करके, आप दवाओं या जहरों के संश्लेषण के लिए एक नई तकनीक के साथ आ सकते हैं, या आप कर सकते हैं - एक नई दवा या एक नई निर्माण सामग्री।
एक अन्य सामाजिक कारक प्रगतिशील है रासायनिक निरक्षरतासमाज अपने सभी स्तरों पर - राजनेताओं और पत्रकारों से लेकर गृहिणियों तक। अधिकांश लोगों को इस बात का बिल्कुल भी अंदाजा नहीं है कि उनके आसपास की दुनिया किस चीज से बनी है, वे सरलतम पदार्थों के प्राथमिक गुणों को भी नहीं जानते हैं और अमोनिया से नाइट्रोजन और मिथाइल अल्कोहल से एथिल अल्कोहल में अंतर नहीं कर सकते हैं। यह इस क्षेत्र में है कि एक सरल और समझने योग्य भाषा में लिखी गई रसायन विज्ञान पर एक सक्षम पाठ्यपुस्तक एक महान शैक्षिक भूमिका निभा सकती है।
पाठ्यपुस्तकों का निर्माण करते समय, हम निम्नलिखित अभिधारणाओं से आगे बढ़े।

स्कूल रसायन विज्ञान पाठ्यक्रम के मुख्य कार्य

1. आसपास की दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर का निर्माण और प्राकृतिक-वैज्ञानिक विश्वदृष्टि का विकास। मानव जाति की दबाव वाली समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से एक केंद्रीय विज्ञान के रूप में रसायन विज्ञान की प्रस्तुति।
2. रासायनिक सोच का विकास, रासायनिक दृष्टि से आसपास की दुनिया की घटनाओं का विश्लेषण करने की क्षमता, रासायनिक भाषा में बोलने (और सोचने) की क्षमता।
3. रासायनिक ज्ञान को लोकप्रिय बनाना और रोजमर्रा की जिंदगी में रसायन विज्ञान की भूमिका और समाज में इसके व्यावहारिक महत्व के बारे में विचारों का परिचय देना। पारिस्थितिक सोच का विकास और आधुनिक रासायनिक प्रौद्योगिकियों से परिचित होना।
4. रोजमर्रा की जिंदगी में पदार्थों के सुरक्षित संचालन के लिए व्यावहारिक कौशल का निर्माण।
5. स्कूली पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में और अतिरिक्त रूप से रसायन विज्ञान के अध्ययन में स्कूली बच्चों के बीच गहरी रुचि जगाना।

स्कूल रसायन विज्ञान पाठ्यक्रम के मुख्य विचार

1. रसायन विज्ञान प्रकृति का केंद्रीय विज्ञान है, जो अन्य प्राकृतिक विज्ञानों के साथ घनिष्ठ रूप से अंतःक्रिया करता है। रसायन विज्ञान की लागू संभावनाएं समाज के जीवन के लिए मौलिक महत्व की हैं।
2. आसपास की दुनिया में ऐसे पदार्थ होते हैं जो एक निश्चित संरचना की विशेषता रखते हैं और पारस्परिक परिवर्तन करने में सक्षम होते हैं। पदार्थों की संरचना और गुणों के बीच संबंध है। रसायन विज्ञान का कार्य उपयोगी गुणों वाले पदार्थों का निर्माण करना है।
3. हमारे आसपास की दुनिया लगातार बदल रही है। इसके गुण इसमें होने वाली रासायनिक प्रतिक्रियाओं से निर्धारित होते हैं। इन प्रतिक्रियाओं को नियंत्रित करने के लिए रसायन विज्ञान के नियमों को गहराई से समझना आवश्यक है।
4. प्रकृति और समाज को बदलने के लिए रसायन एक शक्तिशाली उपकरण है। स्थिर नैतिक श्रेणियों वाले अत्यधिक विकसित समाज में ही रसायन का सुरक्षित उपयोग संभव है।

पद्धति संबंधी सिद्धांत और पाठ्यपुस्तकों की शैली

1. सामग्री की प्रस्तुति का क्रम आधुनिक रसायन विज्ञान की सैद्धांतिक नींव के साथ एक क्रमिक और नाजुक (यानी विनीत) परिचित के साथ आसपास की दुनिया के रासायनिक गुणों के अध्ययन पर केंद्रित है। वर्णनात्मक खंड सैद्धांतिक लोगों के साथ वैकल्पिक होते हैं। सामग्री अध्ययन की पूरी अवधि में समान रूप से वितरित की जाती है।
2. आंतरिक अलगाव, आत्मनिर्भरता और प्रस्तुति की तार्किक वैधता। कोई भी सामग्री विज्ञान और समाज के विकास की सामान्य समस्याओं के संदर्भ में प्रस्तुत की जाती है।
3. जीवन के साथ रसायन विज्ञान के संबंध का निरंतर प्रदर्शन, रसायन विज्ञान के लागू महत्व की लगातार याद दिलाना, पदार्थों और सामग्रियों का लोकप्रिय विज्ञान विश्लेषण जो छात्र रोजमर्रा की जिंदगी में सामना करते हैं।
4. उच्च वैज्ञानिक स्तर और प्रस्तुति की कठोरता। पदार्थों और रासायनिक प्रतिक्रियाओं के रासायनिक गुणों का वर्णन किया गया है क्योंकि वे वास्तव में हैं। पाठ्यपुस्तकों में रसायन विज्ञान वास्तविक है, कागज नहीं।
5. प्रस्तुति की दोस्ताना, हल्की और निष्पक्ष शैली। सरल, सुलभ और सक्षम रूसी। "प्लॉट्स" का उपयोग - लघु, मनोरंजक कहानियाँ जो रासायनिक ज्ञान को रोजमर्रा की जिंदगी से जोड़ती हैं - समझने की सुविधा के लिए। दृष्टांतों का व्यापक उपयोग, जो पाठ्यपुस्तकों का लगभग 15% है।
6. सामग्री प्रस्तुति की दो-स्तरीय संरचना। "बड़ा प्रिंट" एक बुनियादी स्तर है, "छोटा प्रिंट" गहन अध्ययन के लिए है।
7. रसायन विज्ञान के प्रयोगात्मक पहलुओं का अध्ययन करने और छात्रों के व्यावहारिक कौशल विकसित करने के लिए सरल और दृश्य प्रदर्शन प्रयोगों, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्यों का व्यापक उपयोग।
8. सामग्री के गहन आत्मसात और समेकन के लिए जटिलता के दो स्तरों के प्रश्नों और कार्यों का उपयोग।

हम प्रशिक्षण पैकेज में शामिल करने का इरादा रखते हैं:

• ग्रेड 8-11 के लिए रसायन विज्ञान की पाठ्यपुस्तकें;
• शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी निर्देश, विषयगत पाठ योजना;
• उपदेशात्मक सामग्री;
• छात्रों के पढ़ने के लिए एक किताब;
• रसायन विज्ञान में संदर्भ सारणी;
• सीडी के रूप में कंप्यूटर समर्थन जिसमें: ए) पाठ्यपुस्तक का एक इलेक्ट्रॉनिक संस्करण; बी) संदर्भ सामग्री; ग) प्रदर्शन प्रयोग; घ) निदर्शी सामग्री; ई) एनीमेशन मॉडल; च) कम्प्यूटेशनल समस्याओं को हल करने के लिए कार्यक्रम; छ) उपदेशात्मक सामग्री।

हमें उम्मीद है कि नई पाठ्यपुस्तकें कई स्कूली बच्चों को हमारे विषय पर नए सिरे से विचार करने और उन्हें यह दिखाने की अनुमति देंगी कि रसायन विज्ञान एक रोमांचक और बहुत उपयोगी विज्ञान है।
पाठ्यपुस्तकों के अलावा, रसायन विज्ञान ओलंपियाड रसायन विज्ञान में स्कूली बच्चों की रुचि विकसित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

रसायन विज्ञान ओलंपियाड की आधुनिक प्रणाली

रसायन विज्ञान ओलंपियाड की प्रणाली उन कुछ शैक्षिक संरचनाओं में से एक है जो देश के पतन से बची हैं। रसायन विज्ञान में ऑल-यूनियन ओलंपियाड को ऑल-रूसी ओलंपियाड में बदल दिया गया, इसकी मुख्य विशेषताओं को बरकरार रखा गया। वर्तमान में, यह ओलंपियाड पाँच चरणों में आयोजित किया जाता है: स्कूल, जिला, क्षेत्रीय, संघीय जिला और अंतिम। अंतिम चरण के विजेता अंतर्राष्ट्रीय रसायन विज्ञान ओलंपियाड में रूस का प्रतिनिधित्व करते हैं। शिक्षा के दृष्टिकोण से सबसे महत्वपूर्ण सबसे बड़े स्तर हैं - स्कूल और जिला, जिसके लिए स्कूल के शिक्षक और रूस के शहरों और क्षेत्रों के पद्धतिगत संघ जिम्मेदार हैं। शिक्षा मंत्रालय पूरे ओलंपियाड के लिए जिम्मेदार है।
दिलचस्प बात यह है कि पूर्व ऑल-यूनियन केमिस्ट्री ओलंपियाड को भी संरक्षित किया गया है, लेकिन एक नई क्षमता में। मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रसायन विज्ञान संकाय हर साल एक अंतरराष्ट्रीय आयोजन करता है मेंडेलीव ओलंपियाड, जिसमें सीआईएस और बाल्टिक देशों के रासायनिक ओलंपियाड के विजेता और पुरस्कार विजेता भाग लेते हैं। पिछले साल, इस ओलंपियाड को अल्मा-अता में बड़ी सफलता के साथ आयोजित किया गया था, इस साल - मास्को क्षेत्र के पुशचिनो शहर में। मेंडेलीव ओलंपियाड सोवियत संघ के पूर्व गणराज्यों के प्रतिभाशाली बच्चों को मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी और अन्य प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों में परीक्षा के बिना प्रवेश करने की अनुमति देता है। ओलंपियाड के दौरान रसायन विज्ञान के शिक्षकों का संचार भी अत्यंत मूल्यवान है, जो पूर्व सोवियत संघ के क्षेत्र में एकल रासायनिक स्थान के संरक्षण में योगदान देता है।
पिछले पांच वर्षों में, इस तथ्य के कारण विषय ओलंपियाड की संख्या में नाटकीय रूप से वृद्धि हुई है कि कई विश्वविद्यालय, आवेदकों को आकर्षित करने के नए रूपों की तलाश में, अपने स्वयं के ओलंपियाड आयोजित करने लगे और इन ओलंपियाड के परिणामों को प्रवेश परीक्षा के रूप में गिनने लगे। इस आंदोलन के अग्रदूतों में से एक मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी का रसायन विज्ञान संकाय था, जो सालाना आयोजित करता है पत्राचार ओलंपियाडरसायन विज्ञान, भौतिकी और गणित में। यह ओलंपियाड, जिसे हम "एमएसयू आवेदक" कहते हैं, इस साल पहले से ही 10 साल पुराना है। यह मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में पढ़ने के लिए स्कूली बच्चों के सभी समूहों को समान पहुंच प्रदान करता है। ओलंपियाड दो चरणों में आयोजित किया जाता है: पत्राचार और पूर्णकालिक। पहला - अनुपस्थित- यह चरण परिचयात्मक है। हम सभी विशिष्ट समाचार पत्रों और पत्रिकाओं में असाइनमेंट प्रकाशित करते हैं और स्कूलों को असाइनमेंट भेजते हैं। निर्णय लेने में करीब छह माह का समय लगता है। जिन लोगों ने कम से कम आधा काम पूरा कर लिया है, हम आपको आमंत्रित करते हैं दूसराअवस्था - पूरा समयदौरा, जो 20 मई को होता है। गणित और रसायन विज्ञान में लिखित कार्य ओलंपियाड के विजेताओं को निर्धारित करना संभव बनाते हैं, जो हमारे संकाय में प्रवेश करते समय लाभ प्राप्त करते हैं।
इस ओलंपियाड का भूगोल असामान्य रूप से विस्तृत है। हर साल इसमें रूस के सभी क्षेत्रों के प्रतिनिधि शामिल होते हैं - कलिनिनग्राद से व्लादिवोस्तोक तक, साथ ही सीआईएस देशों के कई दर्जन "विदेशी"। इस ओलंपियाड के विकास ने इस तथ्य को जन्म दिया है कि प्रांतों के लगभग सभी प्रतिभाशाली बच्चे हमारे साथ अध्ययन करने आते हैं: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रसायन विज्ञान संकाय के 60% से अधिक छात्र दूसरे शहरों से हैं।
इसी समय, विश्वविद्यालय ओलंपियाड लगातार शिक्षा मंत्रालय के दबाव में हैं, जो एकीकृत राज्य परीक्षा की विचारधारा को बढ़ावा देता है और आवेदकों के प्रवेश के रूपों को निर्धारित करने में विश्वविद्यालयों को स्वतंत्रता से वंचित करना चाहता है। और यहाँ, विचित्र रूप से पर्याप्त, अखिल रूसी ओलंपियाड मंत्रालय की सहायता के लिए आता है। मंत्रालय का विचार यह है कि विश्वविद्यालयों में प्रवेश करते समय केवल उन ओलंपियाड के प्रतिभागियों को जो ऑल-रूसी ओलंपियाड की संरचना में संगठनात्मक रूप से एकीकृत हैं, लाभ होना चाहिए। कोई भी विश्वविद्यालय स्वतंत्र रूप से अखिल रूसी के साथ किसी भी संबंध के बिना किसी भी ओलंपियाड का संचालन कर सकता है, लेकिन इस विश्वविद्यालय में प्रवेश करते समय ऐसे ओलंपियाड के परिणामों की गणना नहीं की जाएगी।
यदि इस तरह के विचार को कानून बनाया जाता है, तो यह विश्वविद्यालय प्रवेश प्रणाली के लिए एक गंभीर झटका होगा और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि स्नातक छात्रों को, जो अपनी पसंद के विश्वविद्यालय में प्रवेश करने के लिए कई प्रोत्साहन खो देंगे।
हालाँकि, इस वर्ष विश्वविद्यालयों में प्रवेश समान नियमों के अनुसार होगा, और इस संबंध में, हम मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में रसायन विज्ञान में प्रवेश परीक्षा के बारे में बात करना चाहते हैं।

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में रसायन विज्ञान में प्रवेश परीक्षा

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में रसायन विज्ञान में प्रवेश परीक्षा छह संकायों में ली जाती है: रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, चिकित्सा, मृदा विज्ञान, सामग्री विज्ञान संकाय और बायोइंजीनियरिंग और जैव सूचना विज्ञान के नए संकाय। परीक्षा लिखित है और 4 घंटे तक चलती है। इस समय के दौरान, छात्रों को जटिलता के विभिन्न स्तरों के 10 कार्यों को हल करना होगा: तुच्छ, यानी "आरामदायक" से लेकर जटिल लोगों तक, जो अलग-अलग ग्रेड की अनुमति देते हैं।
किसी भी कार्य के लिए विशेष ज्ञान की आवश्यकता नहीं होती है जो विशेष रासायनिक विद्यालयों में अध्ययन किए जाने से परे है। फिर भी, अधिकांश समस्याओं को इस तरह से संरचित किया जाता है कि उनके समाधान के लिए याद रखने पर नहीं, बल्कि सिद्धांत की महारत पर आधारित प्रतिबिंब की आवश्यकता होती है। उदाहरण के तौर पर हम रसायन विज्ञान की विभिन्न शाखाओं से ऐसी कई समस्याओं को देना चाहते हैं।

सैद्धांतिक रसायन शास्त्र

कार्य 1(जीव विज्ञान विभाग)। AB समावयवीकरण प्रतिक्रिया का दर स्थिरांक 20 s -1 है, और विपरीत प्रतिक्रिया B A का दर स्थिरांक 12 s -1 है। पदार्थ ए के 10 ग्राम से प्राप्त संतुलन मिश्रण (ग्राम में) की संरचना की गणना करें।

समाधान
इसे बी में बदल दें एक्सपदार्थ A का g, तो संतुलन मिश्रण में (10 - एक्स) जी ए और एक्सडी बी। संतुलन पर, आगे की प्रतिक्रिया की दर रिवर्स प्रतिक्रिया की दर के बराबर होती है:

20 (10 – एक्स) = 12एक्स,

कहाँ एक्स = 6,25.
संतुलन मिश्रण की संरचना: 3.75 ग्राम ए, 6.25 ग्राम बी।
उत्तर. 3.75 ग्राम ए, 6.25 ग्राम बी।

अकार्बनिक रसायन शास्त्र

कार्य 2(जीव विज्ञान विभाग)। कैल्शियम हाइड्रॉक्साइड के 0.74% घोल के 200 ग्राम से कार्बन डाइऑक्साइड (n.a.) की कितनी मात्रा को पारित किया जाना चाहिए ताकि अवक्षेपित अवक्षेप का द्रव्यमान 1.5 ग्राम हो, और अवक्षेप के ऊपर का घोल फेनोल्फथेलिन के साथ रंग न दे?

समाधान
जब कार्बन डाइऑक्साइड को कैल्शियम हाइड्रॉक्साइड के घोल से गुजारा जाता है, तो सबसे पहले कैल्शियम कार्बोनेट का अवक्षेप बनता है:

जिसे तब अतिरिक्त CO2 में घोला जा सकता है:

CaCO 3 + CO 2 + H 2 O \u003d Ca (HCO 3) 2।

CO 2 पदार्थ की मात्रा पर तलछट द्रव्यमान की निर्भरता का निम्न रूप है:

सीओ 2 की कमी के साथ अवक्षेप के ऊपर के घोल में सीए (ओएच) 2 होगा और फेनोल्फथेलिन के साथ बैंगनी रंग देगा। इस धुंधला होने की स्थिति से, कोई नहीं है, इसलिए, CO2 अधिक मात्रा में है
Ca (OH) 2 की तुलना में, यानी, पहले सभी Ca (OH) 2 CaCO 3 में बदल जाते हैं, और फिर CaCO 3 आंशिक रूप से CO 2 में घुल जाते हैं।

(Ca (OH) 2) \u003d 200 0.0074 / 74 \u003d 0.02 मोल, (CaCO 3) \u003d 1.5 / 100 \u003d 0.015 मोल।

सभी Ca (OH) 2 को CaCO 3 में पारित करने के लिए, 0.02 mol CO 2 को प्रारंभिक समाधान के माध्यम से पारित किया जाना चाहिए, और फिर अन्य 0.005 mol CO 2 को पारित किया जाना चाहिए ताकि 0.005 mol CaCO 3 घुल जाए और 0.015 mol शेष रहे।

वी (सीओ 2) \u003d (0.02 + 0.005) 22.4 \u003d 0.56 एल।

उत्तर. 0.56 एल सीओ 2।

कार्बनिक रसायन विज्ञान

कार्य 3(रासायनिक संकाय)। एक बेंजीन रिंग के साथ एक सुगंधित हाइड्रोकार्बन में द्रव्यमान द्वारा 90.91% कार्बन होता है। जब इस हाइड्रोकार्बन के 2.64 ग्राम को पोटेशियम परमैंगनेट के एक अम्लीय समाधान के साथ ऑक्सीकरण किया जाता है, तो 962 मिलीलीटर गैस (20 डिग्री सेल्सियस और सामान्य दबाव पर) जारी की जाती है, और नाइट्रेशन पर, एक मिश्रण बनता है जिसमें दो मोनोनिट्रो डेरिवेटिव होते हैं। प्रारंभिक हाइड्रोकार्बन की संभावित संरचना स्थापित करें और उल्लिखित प्रतिक्रियाओं की योजनाएं लिखें। हाइड्रोकार्बन ऑक्सीकरण उत्पाद के नाइट्रेशन के दौरान कितने मोनोनिट्रो डेरिवेटिव बनते हैं?

समाधान

1) वांछित हाइड्रोकार्बन का आणविक सूत्र निर्धारित करें:

(एस): (एच) \u003d (90.91 / 12): (9.09 / 1) \u003d 10:12।

इसलिए, हाइड्रोकार्बन C 10 H 12 है ( एम= 132 g/mol) साइड चेन में एक डबल बॉन्ड के साथ।
2) पार्श्व श्रृंखलाओं का संघटन ज्ञात कीजिए:

(सी 10 एच 12) \u003d 2.64 / 132 \u003d 0.02 मोल,

(CO 2) \u003d 101.3 0.962 / (8.31 293) \u003d 0.04 मोल।

इसका मतलब यह है कि पोटेशियम परमैंगनेट के साथ ऑक्सीकरण के दौरान दो कार्बन परमाणु सी 10 एच 12 अणु छोड़ते हैं, इसलिए, दो प्रतिस्थापन थे: सीएच 3 और सी (सीएच 3) \u003d सीएच 2 या सीएच \u003d सीएच 2 और सी 2 एच 5।
3) साइड चेन के सापेक्ष अभिविन्यास का निर्धारण करें: नाइट्रेशन के दौरान दो मोनोनिट्रो डेरिवेटिव केवल एक पैराइज़ोमर देते हैं:

पूर्ण ऑक्सीकरण उत्पाद, टेरेफ्थलिक एसिड का नाइट्रेशन, केवल एक मोनोनिट्रो व्युत्पन्न पैदा करता है।

जीव रसायन

कार्य 4(जीव विज्ञान विभाग)। ऑलिगोसेकेराइड के 49.50 ग्राम के पूर्ण हाइड्रोलिसिस के साथ, केवल एक उत्पाद - ग्लूकोज का गठन किया गया था, जिसमें अल्कोहल किण्वन के दौरान 22.08 ग्राम इथेनॉल प्राप्त हुआ था। ओलिगोसेकेराइड अणु में ग्लूकोज अवशेषों की संख्या निर्धारित करें और किण्वन प्रतिक्रिया उपज 80% होने पर हाइड्रोलिसिस के लिए आवश्यक पानी के द्रव्यमान की गणना करें।

एन/( एन – 1) = 0,30/0,25.

कहाँ एन = 6.
उत्तर. एन = 6; एम(एच 2 ओ) = 4.50 ग्राम।

कार्य 5(चिकित्सा के संकाय)। मेट-एनकेफेलिन पेंटापेप्टाइड के पूर्ण जल-अपघटन से निम्नलिखित अमीनो एसिड प्राप्त हुए: ग्लाइसिन (ग्लाइ)—H2NCH2COOH, फेनिलएलनिन (Phe)—H2NCH(CH2C6H5)COOH, टाइरोसिन (Tyr)—H2NCH(CH 2 C 6 H 4 OH)COOH, मेथियोनाइन ( Met) - H 2 NCH (CH 2 CH 2 SCH 3)COOH। 295, 279, और 296 के आणविक द्रव्यमान वाले पदार्थ एक ही पेप्टाइड के आंशिक हाइड्रोलिसिस के उत्पादों से अलग किए गए थे। इस पेप्टाइड में दो संभावित अमीनो एसिड अनुक्रम सेट करें (संक्षिप्त संकेतन में) और इसके दाढ़ द्रव्यमान की गणना करें।

समाधान
पेप्टाइड्स के दाढ़ द्रव्यमान के आधार पर, हाइड्रोलिसिस समीकरणों का उपयोग करके उनकी संरचना निर्धारित की जा सकती है:

डाइपेप्टाइड + एच 2 ओ = एमिनो एसिड I + एमिनो एसिड II,
ट्रिपपेप्टाइड + 2 एच 2 ओ = एमिनो एसिड I + एमिनो एसिड II + एमिनो एसिड III।
अमीनो एसिड के आणविक भार:

ग्लाइ - 75, फे - 165, टायर - 181, मौसम - 149।

295 + 2 18 = 75 + 75 + 181,
ट्राइपेप्टाइड, ग्लाइ-ग्लाइ-टायर;

279 + 2 18 = 75 + 75 + 165,
ट्राइपेप्टाइड, ग्लाइ-ग्लाइ-फे;

296 + 18 = 165 + 149,
डाइपेप्टाइड - फे-मेट।

इन पेप्टाइड्स को एक पेंटापेप्टाइड में इस तरह जोड़ा जा सकता है:

एम\u003d 296 + 295 - 18 \u003d 573 ग्राम / मोल।

विपरीत अमीनो एसिड अनुक्रम भी संभव है:

टीयर-ग्लाइ-ग्लाइ-फे-मेट।

उत्तर.
Met-Phe-Gly-Gly-Tyr,
टायर-ग्लाई-ग्ली-फे-मेट; एम= 573 ग्राम/मोल।

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी और अन्य रासायनिक विश्वविद्यालयों के रसायन विज्ञान संकाय के लिए प्रतिस्पर्धा हाल के वर्षों में स्थिर रही है, और आवेदकों के प्रशिक्षण का स्तर बढ़ रहा है। इसलिए, संक्षेप में, हम तर्क देते हैं कि कठिन बाहरी और आंतरिक परिस्थितियों के बावजूद, रूस में रासायनिक शिक्षा की अच्छी संभावनाएँ हैं। मुख्य बात जो हमें इसके लिए आश्वस्त करती है, वह है युवा प्रतिभाओं का अटूट प्रवाह, हमारे पसंदीदा विज्ञान के प्रति उत्साही, एक अच्छी शिक्षा प्राप्त करने और अपने देश को लाभान्वित करने का प्रयास करना।

वी.वी. एरेमिन,
एसोसिएट प्रोफेसर, रसायन विज्ञान संकाय, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी,
एन.ई. कुज़्मेंको,
मास्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रसायन विज्ञान संकाय के प्रोफेसर
(मास्को)

रासायनिक और रासायनिक-तकनीकी शिक्षा,शिक्षण संस्थानों में रसायन विज्ञान और रासायनिक प्रौद्योगिकी के ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रणाली, इंजीनियरिंग, तकनीकी और अनुसंधान समस्याओं को हल करने के लिए उन्हें लागू करने के तरीके। इसे सामान्य रासायनिक शिक्षा में विभाजित किया गया है, जो रासायनिक विज्ञान की बुनियादी बातों के ज्ञान की महारत प्रदान करती है, और विशेष रासायनिक शिक्षा, जो रसायन विज्ञान और रासायनिक प्रौद्योगिकी के ज्ञान से लैस है, जो उत्पादन गतिविधियों, अनुसंधान और उच्च और माध्यमिक योग्यता के विशेषज्ञों के लिए आवश्यक है। रसायन विज्ञान के क्षेत्र में शिक्षण कार्य और इससे संबंधित विज्ञान और प्रौद्योगिकी की शाखाएँ। सामान्य रासायनिक शिक्षा माध्यमिक सामान्य शिक्षा विद्यालयों, माध्यमिक व्यावसायिक और माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थानों में दी जाती है। विभिन्न उच्च और माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थानों (विश्वविद्यालयों, संस्थानों, तकनीकी स्कूलों, कॉलेजों) में विशेष रासायनिक और रासायनिक-तकनीकी शिक्षा प्राप्त की जाती है। इसके कार्य, मात्रा और सामग्री उनमें प्रशिक्षण विशेषज्ञों (रसायन, खनन, खाद्य, दवा, धातुकर्म उद्योग, कृषि, चिकित्सा, ताप विद्युत इंजीनियरिंग, आदि) के प्रोफाइल पर निर्भर करती है। रसायन की सामग्री और रसायन विज्ञान और उत्पादन आवश्यकताओं के विकास के आधार पर भिन्न होता है।

रासायनिक और रासायनिक-तकनीकी शिक्षा की संरचना और सामग्री में सुधार कई सोवियत वैज्ञानिकों की वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों से जुड़ा है - ए.ई. अर्बुज़ोव, बी.ए. अर्बुज़ोव, ए.एन. Koshitsa, A. N. Reformatsky, S. N. Reformatsky, N. N. Semenov, Ya. K. Syrkin, V. E. Tishchenko, A. E. Favorsky और अन्य विशेष रासायनिक पत्रिकाओं में उच्च शिक्षा में रसायन विज्ञान और रासायनिक प्रौद्योगिकी के पाठ्यक्रमों के वैज्ञानिक स्तर को बेहतर बनाने में मदद करते हैं। शिक्षकों के लिए "स्कूल में रसायन विज्ञान" पत्रिका प्रकाशित की जाती है।

अन्य समाजवादी देशों में, रासायनिक और रासायनिक-तकनीकी शिक्षा वाले विशेषज्ञों का प्रशिक्षण विश्वविद्यालयों और विशेष उच्च शिक्षा संस्थानों में किया जाता है। ऐसी शिक्षा के बड़े केंद्र हैं: एनआरबी में - सोफिया विश्वविद्यालय, सोफिया; हंगरी में - बुडापेस्ट विश्वविद्यालय, वेस्ज़प्रेम्स्की; जीडीआर में - बर्लिन, ड्रेसडेन टेक्निकल, रॉस्टॉक यूनिवर्सिटी, मैगडेबर्ग हायर टेक्निकल स्कूल; पोलैंड में - वारसॉ, लॉड्ज़, ल्यूबेल्स्की विश्वविद्यालय, वारसॉ पॉलिटेक्निक संस्थान; एसआरआर में - बुखारेस्ट, क्लुज विश्वविद्यालय, बुखारेस्ट, इयासी पॉलिटेक्निक संस्थान; चेकोस्लोवाकिया में - प्राग विश्वविद्यालय, प्राग, परदुबिस हायर स्कूल ऑफ़ केमिकल टेक्नोलॉजी; SFRY में - ज़गरेब, साराजेवो, स्प्लिट यूनिवर्सिटी, आदि।

पूंजीवादी देशों में, रासायनिक और रासायनिक-तकनीकी शिक्षा के प्रमुख केंद्र हैं: ग्रेट ब्रिटेन में, कैम्ब्रिज, ऑक्सफोर्ड, बाथ, बर्मिंघम और मैनचेस्टर पॉलिटेक्निक संस्थान के विश्वविद्यालय; इटली में - बोलोग्ना, मिलान विश्वविद्यालय; संयुक्त राज्य अमेरिका में - कैलिफोर्निया, कोलंबिया, मिशिगन तकनीकी विश्वविद्यालय, टोलेडो विश्वविद्यालय, कैलिफोर्निया, मैसाचुसेट्स प्रौद्योगिकी संस्थान; फ्रांस में - ग्रेनोबल प्रथम, मार्सिले प्रथम, क्लेरमोंट-फेरैंड, कॉम्पिएग्ने टेक्नोलॉजिकल, लियोन प्रथम, मोंटपेलियर द्वितीय, पेरिस 6वें और 7वें विश्वविद्यालय, लॉरेंट, टूलूज़ पॉलिटेक्निक संस्थान; जर्मनी में - डॉर्टमुंड, हनोवर, स्टटगार्ट विश्वविद्यालय, डार्मस्टेड और कार्लज़ूए में उच्च तकनीकी स्कूल; जापान में - क्योटो, ओकायामा, ओसाका, टोक्यो विश्वविद्यालय आदि।

लिट: फिगरोव्स्की एन.ए., बाइकोव जी.वी., कोमारोवा टी.ए., मास्को विश्वविद्यालय में 200 वर्षों के लिए रसायन विज्ञान, एम।, 1955; रासायनिक विज्ञान का इतिहास, एम।, 1958; रेमेनिकोव बी.एम., उषाकोव जी.आई., यूएसएसआर में विश्वविद्यालय शिक्षा, एम., 1960; ज़िनोविएव एस.आई., रेमेनिकोव बी.एम., यूएसएसआर के उच्च शिक्षण संस्थान, [एम], 1962; परमेनोव के। वाई।, पूर्व-क्रांतिकारी और सोवियत स्कूलों में एक अकादमिक विषय के रूप में रसायन विज्ञान, एम।, 1963; हाई स्कूल में एक नए पाठ्यक्रम में रसायन शास्त्र पढ़ाना। [बैठा। कला।], एम।, 1974; जौआ एम।, रसायन विज्ञान का इतिहास, ट्रांस। इतालवी, एम।, 1975 से।

ज़ाव्यालोवा एफ.डी., रसायन विज्ञान शिक्षकव्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ MAOU "माध्यमिक विद्यालय संख्या 3"रूस के हीरो इगोर रेज़विटिन के नाम पर, GO Revda

आधुनिक दुनिया में रसायन विज्ञान की भूमिका? रसायन विज्ञान प्राकृतिक विज्ञान का एक क्षेत्र है जो विभिन्न पदार्थों की संरचना के साथ-साथ पर्यावरण के साथ उनके संबंधों का अध्ययन करता है। मानव जाति की जरूरतों के लिए रासायनिक शिक्षा का बहुत महत्व है। 20 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में, राज्य ने रासायनिक विज्ञान के विकास में निवेश किया, परिणामस्वरूप, दवा और औद्योगिक उत्पादन के क्षेत्र में नई खोजें सामने आईं, इसके संबंध में, रासायनिक उद्योग का विस्तार हुआ और इसने योगदान दिया योग्य विशेषज्ञों की मांग का उदय। आज हमारे देश में रासायनिक शिक्षा स्पष्ट संकट में है।

अब स्कूल लगातार प्राकृतिक विज्ञान को स्कूली पाठ्यक्रम से बाहर कर रहा है। प्राकृतिक चक्र के विषयों का अध्ययन करने के लिए बहुत अधिक समय कम हो गया है, देशभक्ति और नैतिक शिक्षा पर मुख्य ध्यान दिया जाता है, शिक्षा को परवरिश के साथ भ्रमित किया जाता है, परिणामस्वरूप, स्कूल के स्नातक आज सबसे सरल रासायनिक कानूनों को नहीं समझते हैं। और कई छात्र सोचते हैं कि रसायन विज्ञान एक बेकार विषय है और भविष्य में किसी काम का नहीं रहेगा।

और शिक्षा का मुख्य लक्ष्य मानसिक क्षमताओं का विकास है - यह स्मृति प्रशिक्षण, तर्कशास्त्र सिखाना, कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता, मॉडल बनाना, अमूर्त और स्थानिक सोच विकसित करना है। इसमें निर्णायक भूमिका प्राकृतिक विज्ञानों द्वारा निभाई जाती है, जो प्रकृति के विकास के वस्तुनिष्ठ कानूनों को दर्शाती है। रसायन विज्ञान रासायनिक प्रतिक्रियाओं और विभिन्न प्रकार के पदार्थों को निर्देशित करने के विभिन्न तरीकों का अध्ययन करता है, इसलिए यह स्कूली बच्चों की मानसिक क्षमताओं को विकसित करने के लिए एक उपकरण के रूप में प्राकृतिक विज्ञानों में एक विशेष स्थान रखता है। ऐसा हो सकता है कि किसी व्यक्ति को अपनी व्यावसायिक गतिविधि में कभी भी रासायनिक समस्याओं का सामना नहीं करना पड़ेगा, लेकिन स्कूल में रसायन विज्ञान का अध्ययन करते समय सोचने की क्षमता विकसित होगी।

आधुनिक व्यक्ति की बुद्धि के निर्माण के लिए केवल विदेशी भाषाओं और अन्य मानवीय विषयों का अध्ययन पर्याप्त नहीं है। कुछ घटनाएँ दूसरों को कैसे जन्म देती हैं, इसकी स्पष्ट समझ, एक कार्य योजना तैयार करना, स्थितियों का अनुकरण करना और इष्टतम समाधान खोजना, किए गए कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता - यह सब केवल प्राकृतिक विज्ञानों के आधार पर सीखा जा सकता है। यह ज्ञान और कौशल बिल्कुल सभी के लिए आवश्यक हैं।

इस ज्ञान और कौशल की कमी से अराजकता पैदा होती है। एक ओर, हम तकनीकी क्षेत्र में नवाचार की मांग सुनते हैं, कच्चे माल के प्रसंस्करण को गहरा करते हैं, और ऊर्जा-बचत प्रौद्योगिकियों की शुरूआत करते हैं, दूसरी ओर, हम स्कूल में प्राकृतिक विज्ञान विषयों में कमी देख रहे हैं। ऐसा क्यों हो रहा है? अस्पष्ट ?!

स्कूली शिक्षा का अगला सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य भावी वयस्क जीवन की तैयारी है। एक युवा व्यक्ति को दुनिया के बारे में पूरी तरह से ज्ञान से लैस होकर इसमें प्रवेश करना चाहिए, जिसमें न केवल लोगों की दुनिया, बल्कि चीजों की दुनिया और आसपास की प्रकृति भी शामिल है। भौतिक दुनिया के बारे में ज्ञान, पदार्थों, सामग्रियों और प्रौद्योगिकियों के बारे में जिनका वे रोजमर्रा के जीवन में सामना कर सकते हैं, प्राकृतिक विज्ञान द्वारा प्रदान किया जाता है। केवल मानविकी का अध्ययन इस तथ्य की ओर ले जाता है कि किशोर अब भौतिक दुनिया को नहीं समझते हैं और इससे डरने लगते हैं। यहां से वे वास्तविकता से दूर वर्चुअल स्पेस में चले जाते हैं।

अधिकांश लोग अभी भी भौतिक दुनिया में रहते हैं, लगातार विभिन्न पदार्थों और सामग्रियों के संपर्क में रहते हैं और उन्हें विभिन्न रासायनिक और भौतिक-रासायनिक परिवर्तनों के अधीन करते हैं। एक व्यक्ति को रसायन विज्ञान के पाठ में स्कूल में पदार्थों को कैसे संभालना है, इसका ज्ञान प्राप्त होता है। वह सल्फ्यूरिक एसिड के फार्मूले को भूल सकता है, लेकिन वह इसे जीवन भर सावधानी से संभालेगा। वह गैस स्टेशन पर धूम्रपान नहीं करेगा, और इसलिए नहीं कि उसने गैसोलीन को जलते देखा है। यह सिर्फ इतना था कि स्कूल में रसायन विज्ञान के पाठ में उन्होंने उसे समझाया कि गैसोलीन वाष्पित हो जाता है, हवा के साथ विस्फोटक मिश्रण बनता है और जलता है। इसलिए, अधिक समय रसायन विज्ञान के विकास के लिए समर्पित होना चाहिए, और मुझे लगता है कि व्यर्थ में उन्होंने स्कूलों में रसायन विज्ञान के अध्ययन के घंटे कम कर दिए।

प्राकृतिक चक्र के पाठ में छात्रों को उनके भविष्य के पेशे के लिए तैयार किया जाता है। आखिरकार, भविष्यवाणी करना असंभव है कि 20 वर्षों में कौन से पेशे सबसे ज्यादा मांग में होंगे। जनसंख्या के श्रम और रोजगार विभाग के अनुसार, आज रसायन विज्ञान से संबंधित व्यवसाय श्रम बाजार में सबसे अधिक मांग वाली सूची में शीर्ष पर हैं। अब लगभग सभी सामान जो लोग उपयोग करते हैं वे एक तरह से या किसी अन्य तकनीक से जुड़े होते हैं जो रासायनिक प्रतिक्रियाओं का उपयोग करते हैं। उदाहरण के लिए, ईंधन को परिष्कृत करना, खाद्य रंग, डिटर्जेंट, उर्वरक कीटनाशकों आदि का उपयोग करना।

रसायन विज्ञान से संबंधित पेशे न केवल तेल शोधन और गैस उत्पादन उद्योगों में काम करने वाले विशेषज्ञ हैं, बल्कि वे पेशे भी हैं जो लगभग किसी भी क्षेत्र में काम की गारंटी दे सकते हैं।

सबसे अधिक मांग वाली विशिष्टताओं की सूची:

• एक केमिस्ट-टेक्नोलॉजिस्ट, एक इंजीनियर-टेक्नोलॉजिस्ट, हमेशा शहर के उत्पादन में जगह पा सकते हैं। प्रशिक्षण के प्रोफाइल के आधार पर, वह खाद्य या औद्योगिक उद्यमों में काम कर सकता है। इस विशेषज्ञ का मुख्य कार्य उत्पादों की गुणवत्ता को नियंत्रित करना है, साथ ही उत्पादन में नवाचारों को पेश करना है।
• एक पर्यावरण रसायनज्ञ, प्रत्येक शहर में एक विभाग होता है जो पर्यावरण की स्थिति पर नज़र रखता है।
• केमिस्ट-कॉस्मेटोलॉजिस्ट एक बहुत लोकप्रिय दिशा है, खासकर उन क्षेत्रों में जहां बड़े कॉस्मेटिक उद्यम हैं।
• फार्मासिस्ट। उच्च शिक्षा बड़ी दवा कंपनियों में काम करना संभव बनाती है, आप हमेशा शहर की फार्मेसी में जगह पा सकते हैं।
• बायोटेक्नोलॉजिस्ट, नैनोकेमिस्ट, वैकल्पिक ऊर्जा विशेषज्ञ।
• आपराधिक और फोरेंसिक परीक्षा। आंतरिक मामलों के मंत्रालय को भी रसायनज्ञों की आवश्यकता होती है, हमेशा पूर्णकालिक रसायनज्ञ की स्थिति होती है, उनका ज्ञान अपराधियों को पकड़ने में मदद कर सकता है।
• भविष्य का पेशा वैकल्पिक ऊर्जा स्रोतों के शोधकर्ता हैं। आखिरकार, जल्द ही तेल की आपूर्ति समाप्त हो जाएगी, वही गैस के साथ होगा, इसलिए ऐसे विशेषज्ञों की मांग बढ़ रही है। और शायद 10-20 वर्षों में, इस क्षेत्र के रसायनज्ञ सबसे अधिक मांग वाले विशेषज्ञों की सूची में सबसे ऊपर होंगे।

आधुनिक विशेषज्ञों के लिए मुख्य आवश्यकताएं एक अच्छी स्मृति और एक विश्लेषणात्मक मानसिकता, रचनात्मकता, नवीन विचार, एक रचनात्मक दृष्टिकोण और परिचित चीजों का एक गैर-मानक दृष्टिकोण है। इन कौशलों और योग्यताओं के निर्माण में रसायन शास्त्र का अध्ययन महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। और शिक्षा के प्राकृतिक विज्ञान के आधार से वंचित व्यक्ति के लिए हेरफेर करना आसान है।

अन्य सभी जीवित प्राणियों के विपरीत, एक व्यक्ति पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल नहीं होता है, लेकिन अपनी आवश्यकताओं के अनुरूप इसे बदल देता है। रसायनज्ञों की महान खोज के बाद ग्रह पर जनसंख्या में तीव्र वृद्धि हुई, ये एंटीबायोटिक दवाओं के आविष्कार और औद्योगिक पैमाने पर उनके उत्पादन की शुरुआत हैं।

उपरोक्त सभी को ध्यान में रखते हुए, मुझे लगता है कि रसायन विज्ञान का अध्ययन करने के लिए घंटों की संख्या में वृद्धि करना और जूनियर स्तर पर पहले से ही एक-दूसरे को जानना शुरू करना आवश्यक है।

अगर पिछली शताब्दी की शुरुआत में शिक्षा को गिनना, पढ़ना और लिखना सीखने के रूप में समझा जाता था, तो एक सदी बाद, हम इस अवधारणा में निवेश करते हैं, जिससे व्यक्ति के विकास की आवश्यकता का एहसास होता है। शिक्षा हमारे लिए एक सतत विकास बन गई है, और यह उच्च गुणवत्ता वाली होनी चाहिए।

साहित्य:

1. रूसी विज्ञान अकादमी - येकातेरिनबर्ग में मेंडेलीव कांग्रेस के बारे में
2. आधुनिक विद्यालय में किस रसायन शास्त्र का अध्ययन किया जाना चाहिए? — जेनरिक व्लादिमिरोविच एरलिख - डॉक्टर ऑफ केमिस्ट्री, प्रमुख शोधकर्ता, लोमोनोसोव मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी। एम वी लोमोनोसोव।

28 अप्रैल से 30 अप्रैल 2014 तक, विषय पर अंतर्राष्ट्रीय भागीदारी के साथ अखिल रूसी वैज्ञानिक सम्मेलन: "रसायन विज्ञान और रासायनिक शिक्षा। XXI सदी", डॉक्टर ऑफ साइंसेज, प्रोफेसर, संवाददाता की स्मृति को समर्पित। RANS निकोलाई कालोव।

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, समारा रीजनल स्टेट यूनिवर्सिटी, काबर्डिनो-बाल्केरियन, चेचन, इंगुश स्टेट यूनिवर्सिटी और निश्चित रूप से, हमारे विश्वविद्यालय के वैज्ञानिक महान विज्ञान - रसायन विज्ञान को समर्पित अपने वैज्ञानिक कार्यों को प्रस्तुत करेंगे।

सम्मेलन का भव्य उद्घाटन आज हुआ, जिसके बाद तीन दिवसीय आयोजन का पहला पूर्ण सत्र हुआ। SOSU के वाइस-रेक्टर गैलाज़ोवा एस.एस. ने इस कार्यक्रम के प्रतिभागियों को अभिवादन के साथ संबोधित किया, फिर रसायन विज्ञान और प्रौद्योगिकी संकाय की डीन फातिमा अगायेवा ने बात की। इस तरह के एक महत्वपूर्ण मंच के आयोजकों में से एक होने के नाते, उन्होंने उत्तर ओसेशिया-अलानिया में रसायन विज्ञान के विकास में निकोलाई कालोव के अमूल्य योगदान के बारे में बात की।

“आज हमने रासायनिक प्रौद्योगिकी संकाय द्वारा आयोजित पहला सम्मेलन खोला। यह हमारे पहले डीन, अकार्बनिक और विश्लेषणात्मक रसायन विज्ञान विभाग के प्रमुख, निकोलाई इओसिफ़ोविच कालोव, हमारे शिक्षक, वह व्यक्ति जिसने हमें विज्ञान करने के लिए प्रेरित किया, की स्मृति को समर्पित है, जिसने हमें शैक्षणिक कार्यों के लिए प्यार दिया। अतिशयोक्ति के बिना, हम कह सकते हैं कि हमारे संकाय के लगभग सभी वर्तमान कर्मचारी उनके छात्र हैं, ”फातिमा एलेक्जेंड्रोवना ने कहा।

भौतिक और रासायनिक विश्लेषण प्रयोगशाला के प्रमुख के नाम पर रखा गया डि मेंडेलीव, समारा विश्वविद्यालय के प्रोफेसर अलेक्जेंडर ट्रूनिन ने समारा में नवीन तकनीकों का उपयोग करके मल्टीकंपोनेंट सिस्टम के भौतिक और रासायनिक विश्लेषण के विकास के बारे में बात की। मुझे विज्ञान के लिए पीटर 1, मिखाइल लोमोनोसोव जैसे महत्वपूर्ण ऐतिहासिक आंकड़े याद हैं ...
एसओजीयू के कार्बनिक रसायन विज्ञान विभाग के प्रोफेसर व्लादिमीर अबाव ने फुरान के डेरिवेटिव पर आधारित इण्डोल के एक नए संश्लेषण पर सम्मेलन में अपनी रिपोर्ट प्रस्तुत की, और केबीएसयू के अकार्बनिक और भौतिक रसायन विज्ञान विभाग के प्रोफेसर लेरा अलकेवा ने नवीन तकनीकों के बारे में बात की। केबीएसयू में विश्लेषणात्मक रसायनज्ञों के प्रशिक्षण संवर्ग।

पूर्ण सत्र में आमंत्रित अतिथियों में निकोलाई कालोव की बेटियाँ - ज़लीना और अल्बिना कालोव थीं।
"मुझे बहुत खुशी है कि सम्मेलन हमारे पिता की स्मृति के सम्मान में आयोजित किया गया है। एक समय में, उन्होंने विज्ञान के लिए बहुत समय और ऊर्जा भी समर्पित की, स्नातक छात्रों के साथ बड़े प्यार से व्यवहार किया, जाहिर तौर पर इसका भुगतान किया गया। हम सम्मेलन के आयोजकों, प्रतिभागियों, छात्रों के इस तथ्य के लिए आभारी हैं कि उन्होंने हमारे पिता की गतिविधियों की पर्याप्त सराहना की। बहुत-बहुत धन्यवाद!" - ज़लीना कालोएवा ने कहा।

पूर्ण सत्र के बाद, प्रतिभागियों ने अपना काम जारी रखा, केवल रसायन विज्ञान और प्रौद्योगिकी संकाय में। सभी रिपोर्टों को पढ़ने के बाद, प्रतिभागियों को वर्गों में काम करने के लिए समूहों में विभाजित किया गया। सम्मेलन का पहला दिन व्लादिकाव्काज़ के दौरे के साथ समाप्त हुआ। सम्मेलन के अगले दो दिन "रसायन विज्ञान और रासायनिक शिक्षा। XXI सदी ”कम दिलचस्प नहीं होने का वादा करता है।