जैसे ही बच्चा पहले अक्षर सीखता है, स्कूल के शिक्षक विनीत रूप से और धैर्यपूर्वक उसे ध्वन्यात्मकता के अध्ययन के लिए तैयार करते हैं। शिक्षक स्पष्ट रूप से, धीरे-धीरे, एक खिंचाव में, शब्दांशों में वाक्य का उच्चारण करता है और आवश्यक स्वरों पर जोर देता है। बच्चे शब्दों की ध्वनि, उच्चारण और अर्थ सुनना सीखते हैं और उन्हें सही ढंग से दोहराते हैं।

रूसी भाषा की एक विशिष्ट परिभाषा है: ध्वन्यात्मकता (ग्रीक φωνή से - "ध्वनि", φωνηεντικός - "ध्वनि") भाषा विज्ञान का एक उपखंड है जो भाषण का अध्ययन करता है और भाषा की ध्वनि संरचना (ध्वनि संयोजन, शब्दांश और निर्माण के नियम) की व्याख्या करता है। भाषण)।

ध्वन्यात्मक विश्लेषणशब्द को शब्दांशों में विभाजित करना, तनाव को सही ढंग से रखना, प्रत्येक अक्षर और ध्वनि का विस्तृत विवरण स्थापित नियमों के अनुसार देना शामिल है। यह आवश्यक नहीं है कि उनकी संख्या मेल खाती हो, शब्द में स्थान के आधार पर कुछ अक्षर एक साथ दो ध्वनियाँ बनाते हैं, और "ь" और "ъ" जैसे अक्षर भी होते हैं, जो ध्वनियाँ नहीं हैं, लेकिन प्रभावित करते हैं व्यंजन की विशेषताएं, जिसके आगे वे हैं।

रूस की जनसंख्या का प्रतिनिधित्व बड़ी संख्या में लोगों द्वारा किया जाता है जो भाषा और बोलियों में भिन्न होते हैं। इसलिए, क्षेत्रों में ध्वनि विश्लेषण भिन्न हो सकते हैं। एक ही शब्द कभी-कभी अलग तरह से लगता है - उदाहरण के लिए, उत्तरी लोगों को ओकट के लिए उपयोग किया जाता है, कुछ क्षेत्रों में "जी" और "टी" अक्षरों का अलग-अलग उच्चारण किया जाता है। उदाहरण के लिए, मध्य रूस का निवासी शब्द गाएगा: "हा-रा-शो", जबकि उत्तरी वोल्गा क्षेत्र में और किरोव क्षेत्र में वे स्पष्ट रूप से "हो-रो-शो" का उच्चारण करेंगे।

ध्वन्यात्मक विश्लेषण की शुरुआत सबसे पहले ध्वनियों के अध्ययन से होती है, तनावग्रस्त और अस्थिर स्वरों का पता लगाना। वर्णमाला के अध्ययन के अंत में, शिक्षक बच्चों को ध्वन्यात्मक विश्लेषण करने के लिए अक्षरों और ध्वनियों को समूहबद्ध करने का तरीका दिखाता है।

रूसी वर्णमाला के अक्षरों को स्वर और व्यंजन में विभाजित किया गया है। कुछ सिफारिशों के अनुसार, वें (और संक्षिप्त) को अर्ध-स्वर ध्वनि माना जाना चाहिए।

स्वर, बदले में, तनावग्रस्त और अस्थिर हो सकते हैं: आप शब्दकोश का उपयोग करके किसी शब्द में तनाव को सही ढंग से रख सकते हैं; व्यंजन को आवाज और आवाजहीन में विभाजित किया गया है। बधिर - जिन्हें कानाफूसी में उच्चारित किया जाता है: x, p, t, f, x, h, w, u, c, आवाज उठाई - d, k, n, g, s, c, r, l, d, एफ, एम, बी। शब्दों में स्थान के आधार पर व्यंजन ध्वनियों में नरम और कठोर होने के गुण होते हैं। यदि व्यंजन स्वरों के बाद हैं: ई, आई, ई, आई, यू और अक्षर "बी", उन्हें नरम माना जाता है, यदि अन्य स्वरों के बाद वे कठोर हैं।

ध्वन्यात्मक विश्लेषण का आरेख

शिक्षक द्वारा इंगित शब्दों को पाठ से बाहर लिखा जाता है, और फिर, पहले से ही एक हाइफ़न के माध्यम से, उन्हें शब्दांशों द्वारा टूटने के साथ लिखा जाता है। तनाव रखा जाता है, सभी अक्षरों को एक कॉलम में लिखा जाता है, उनके बगल में - वर्ग कोष्ठक में - शब्द ध्वनि में या उस रूप में लिखा जाता है जैसा कि सुना जाता है, एक रेखा खींची जाती है और अंतिम परिणाम की गणना की जाती है। अगला विश्लेषण हैध्वनि-अक्षर विश्लेषण। किसी शब्द में ध्वनियों और अक्षरों के बीच का अंतर मात्रात्मक हो सकता है, अर्थात विचलन किसी भी दिशा में हो सकता है, और गुणात्मक हो सकता है।

ध्वन्यात्मक विशेषता द्वारा शब्दों को पार्स करने के उदाहरण

ध्वन्यात्मक विशेषता के अनुसार किसी शब्द को सही ढंग से और लगातार कैसे पार्स किया जाए, इसे उदाहरणों में देखा जा सकता है:

• उदाहरण 1

"वसंत" शब्द का ध्वनि शाब्दिक विश्लेषण कैसे करें:

वसंत - भारोत्तोलन - 2 अक्षर;

बी - [सी] - एसीसी।, बहरा, मुलायम (सी के बाद एक ध्वनि ई है);

ई - [ई] - स्वर, अस्थिर;

एस - [एस] - एसीसी।, बहरा, कठोर;

एन - [एन] - एसीसी।, आवाज उठाई, बहरा;

ए - [ए] - सीएच।, टक्कर।

5 - या 5 अंक, 5 सितारे;

इस उदाहरण में, अक्षरों और ध्वनियों की संख्या समान है, लेकिन "v" के बाद कोई "e" सुनता और उच्चारण करता है, क्योंकि इस तरह की ध्वनियाँ: e, i, u मौजूद नहीं हैं।

• उदाहरण #2

शरद ऋतु - ओ-सेन - 2 शब्दांश;

5 बी. और 4 सितारे, "ओ" पर जोर देते हैं।

"शरद ऋतु" शब्द में अक्षरों और ध्वनियों की संख्या में अंतर इसलिए बनाया गया क्योंकि "बी" सामने खड़े व्यंजन को नरम करता है, जबकि नरम संकेत स्वयं ध्वनि नहीं है।

• उदाहरण #3

बेरी - आई-गो-यस - 3 अक्षर, "मैं" - जोर दिया;

"बेरी" - 5 पी। और 6 सितारे।

ऐसा इसलिए है क्योंकि "I" अक्षर शुरू में एक साथ दो ध्वनियाँ बनाता है: "y" और "a"।

• उदाहरण #4

अभियान - चलना - 2 शब्दांश, तनाव - दूसरा "ओ";

यह उदाहरण दिलचस्प है क्योंकि, अक्षरों और ध्वनियों की समान संख्या के साथ, इस मामले में उच्चारण वर्तनी से बहुत अलग है। हम "जुताई" सुनते हैं, हम "हाइक" लिखते हैं।

• उदाहरण #5

छुट्टी - छुट्टी-उपनाम, "ए" एक उच्चारण के साथ।

इस मामले में, ध्वनि उच्चारण के दौरान "डी" अक्षर पूरी तरह से खो जाता है।

एक अच्छा शिक्षक, यह समझाते हुए कि ध्वनि-अक्षर विश्लेषण को सही ढंग से कैसे किया जाए, छात्रों को मूल उदाहरणों में रुचि रखने में सक्षम होगा, अपरिचित अभिव्यक्तियों के एक पत्र विश्लेषण के साथ उन्हें आकर्षित करेगा, उन्हें विभिन्न लोगों के भाषण और बोलियों की ख़ासियत से और अधिक गहराई से परिचित करेगा। क्षेत्रों, दिखाते हैं कि ध्वन्यात्मकता एक उबाऊ विज्ञान नहीं है, लेकिन रूसी भाषा का अध्ययन न केवल सही तरीके से लिखना सीखने की अनुमति देता है, बल्कि आपके क्षितिज और बुद्धि का विस्तार भी करता है।

वीडियो

एक उदाहरण के रूप में इस वीडियो का उपयोग करके, आप सीखेंगे कि शब्दों के ध्वन्यात्मक विश्लेषण को सही तरीके से कैसे किया जाए।

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जैसे ही माता-पिता यह सोचना शुरू करते हैं कि अपने बच्चे को पढ़ने के कौशल को कैसे पढ़ाया जाए, अक्षरों और शब्दांशों के अलावा, "शब्द का ध्वनि विश्लेषण" की अवधारणा प्रकट होती है। हालांकि, हर कोई यह नहीं समझता है कि एक ऐसे बच्चे को पढ़ाना क्यों जरूरी है जो इसे करने के लिए पढ़ नहीं सकता, क्योंकि यह केवल भ्रम पैदा कर सकता है। लेकिन, जैसा कि यह पता चला है, भविष्य में सही ढंग से लिखने की क्षमता शब्दों को ध्वनियों में सही ढंग से समझने की क्षमता पर निर्भर करती है।

शब्द का ध्वनि विश्लेषण: यह क्या है

सबसे पहले, एक परिभाषा देना आवश्यक है। तो, किसी शब्द का ध्वनि विश्लेषण किसी विशेष शब्द में ध्वनियों के स्थान और उनकी विशेषताओं की विशेषताओं के क्रम में परिभाषा है।

बच्चों को किसी शब्द का ध्वनि विश्लेषण करना क्यों सीखना चाहिए? ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करने के लिए, अर्थात् ध्वनि ध्वनियों को स्पष्ट रूप से भेद करने की क्षमता और शब्दों को भ्रमित न करने की क्षमता, उदाहरण के लिए: टिम - दीमा। आखिरकार, अगर किसी बच्चे को कानों से शब्दों को स्पष्ट रूप से अलग करना नहीं सिखाया जाता है, तो वह उन्हें सही ढंग से नहीं लिख पाएगा। और यह कौशल न केवल मूल भाषा के व्याकरण का अध्ययन करते समय, बल्कि अन्य देशों की भाषाओं का अध्ययन करते समय भी उपयोगी हो सकता है।

ध्वनि द्वारा किसी शब्द को पार्स करने का क्रम

किसी भी शब्द का ध्वनि विश्लेषण करते समय सबसे पहले तनाव डालना आवश्यक है, फिर उसे शब्दांशों में विभाजित करना चाहिए। फिर पता करें कि शब्द में कितने अक्षर हैं और कितनी ध्वनियाँ हैं। अगला कदम प्रत्येक ध्वनि का धीरे-धीरे विश्लेषण करना है। उसके बाद, यह गणना की जाती है कि विश्लेषित शब्द में कितने स्वर और कितने व्यंजन हैं। सबसे पहले, बच्चों के लिए विश्लेषण के लिए सरल एक-अक्षर या दो-अक्षर वाले शब्द देना बेहतर होता है, उदाहरण के लिए, उनके नाम: वान्या, कात्या, अन्या और अन्य।

जब बच्चे ने धीरे-धीरे यह पता लगा लिया कि सरल उदाहरणों का सही ढंग से विश्लेषण कैसे किया जाए, तो यह शब्दों के पार्स किए गए उदाहरणों को जटिल बनाने के लायक है।

शब्द का ध्वनि विश्लेषण: योजना

सबसे छोटे बच्चों के साथ काम करते समय, जानकारी को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए विशेष रंगीन कार्डों का उपयोग किया जाता है।

उनकी मदद से, बच्चे एक ध्वनि विश्लेषण योजना बनाना सीखते हैं।

स्वर ध्वनियों को दर्शाने के लिए लाल रंग के कार्ड का उपयोग किया जाता है। नीला - कठोर व्यंजन, हरा - मुलायम। सिलेबल्स को नामित करने के लिए, एक ही रंग योजना में दो-रंग के कार्ड का उपयोग किया जाता है। उनकी मदद से, आप अपने बच्चे को ध्वनियों और पूरे शब्दांशों को चित्रित करना सिखा सकते हैं। आपको तनाव को इंगित करने के लिए एक कार्ड और शब्द के विभाजन को शब्दांशों में दर्शाने वाले कार्ड की भी आवश्यकता होती है। ये सभी पदनाम, जो एक बच्चे को एक शब्द का ध्वनि विश्लेषण करने में मदद करते हैं (योजना इसमें एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है), रूस में आधिकारिक स्कूल पाठ्यक्रम द्वारा अनुमोदित हैं।

स्वर उनका संक्षिप्त विवरण हैं। diphthongs

किसी शब्द का विश्लेषण शुरू करने से पहले, यह जानना महत्वपूर्ण है कि सभी ध्वन्यात्मक ध्वनियों (स्वर / व्यंजन) में क्या विशेषताएं हैं। प्रारंभिक अवस्था में बच्चों को पढ़ाते समय केवल सरलतम गुणों के बारे में जानकारी देना आवश्यक है, बच्चा उच्च ग्रेड में बाकी सब कुछ सीख जाएगा।

स्वर (उनमें से छह हैं: [ओ], [ए], [ई], [एस], [वाई], [और]) तनावग्रस्त / अस्थिर हैं।
इसके अलावा रूसी में ऐसे अक्षर हैं जो एक निश्चित स्थिति में कुछ ध्वनियाँ दे सकते हैं - ई [यो], यू [यू], मैं [या], ई [ये]।

यदि वे व्यंजन का पालन करते हैं, तो वे एक ध्वनि की तरह लगते हैं और पिछली ध्वनि को कोमलता देते हैं। अन्य स्थितियों में (शब्द की शुरुआत, स्वर और "बी" और "बी" के बाद) वे 2 ध्वनियों की तरह लगते हैं।

व्यंजन का संक्षिप्त विवरण

हमारी भाषा में छत्तीस व्यंजन हैं, लेकिन केवल इक्कीस संकेत ही उन्हें ग्राफिक रूप से दर्शाते हैं। व्यंजन कठोर और कोमल होने के साथ-साथ आवाज वाले और बहरे भी होते हैं। साथ ही, वे जोड़े बना भी सकते हैं और नहीं भी।

नीचे दी गई तालिका में आवाज और बिना आवाज वाली ध्वनियों को सूचीबद्ध किया गया है जो जोड़ी जा सकती हैं, और जो नहीं।

यह याद रखने योग्य है: व्यंजन [y`], [h`], [u`] किसी भी स्थिति में नरम होते हैं, और व्यंजन [g], [c], [w] हमेशा कठोर होते हैं। ध्वनि [सी], [एक्स], [एच `], [यू`] - बिल्कुल हमेशा बहरे होते हैं, [एम], [एन], [एल], [आर], [डी `] - (सोनोरस) या आवाज उठाई जाती है .

नरम और कठोर संकेत आवाज नहीं करते हैं। नरम चिन्ह पिछले व्यंजन को नरम बनाता है, और कठोर चिन्ह एक ध्वनि विभाजक की भूमिका निभाता है (उदाहरण के लिए, एक धर्मत्यागी यूक्रेनी में एक समान भूमिका निभाता है)।

शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के उदाहरण: "भाषा" और "समूह"

सिद्धांत से निपटने के बाद, यह अभ्यास करने की कोशिश करने लायक है।

उदाहरण के लिए, आप "भाषा" शब्द का ध्वनि विश्लेषण कर सकते हैं। यह शब्द काफी सरल है, और एक नौसिखिया भी इसे समझ सकता है।

1) इस उदाहरण में, दो शब्दांश "I-भाषा"। 2 अक्षर तनावग्रस्त है
2) पहला शब्दांश डिप्थॉन्ग "I" का उपयोग करके बनता है, जो शब्द की शुरुआत में होता है, और इसलिए इसमें 2 ध्वनियाँ होती हैं [y'a]। ध्वनि [y`] एक व्यंजन (समझौता), नरम (नरम) (ग्रीन कार्ड) है, दूसरी ध्वनि [ए] एक स्वर है, बिना तनाव वाला (स्कारलेट कार्ड)। योजना में इस शब्दांश को नामित करने के लिए, आप दो रंगों वाला हरा-लाल कार्ड भी ले सकते हैं।

4) शब्दांश 2 "भाषा"। इसमें तीन ध्वनियाँ [h], [s], [k] शामिल हैं। व्यंजन [एच] - ठोस, आवाज उठाई (नीला कार्ड)। ध्वनि [एस] - स्वर, तनावग्रस्त (लाल कार्ड)। ध्वनि [के] - एसीसी।, ठोस, बहरा। (नीले रंग में कार्ड)।
5) विश्लेषित शब्द को बदलकर तनाव रखा जाता है और जाँच की जाती है।
6) तो "भाषा" शब्द में दो शब्दांश, चार अक्षर और पाँच ध्वनियाँ हैं।

यह एक बिंदु पर विचार करने योग्य है: इस उदाहरण में, "भाषा" शब्द को प्रथम श्रेणी के छात्रों के लिए समझा गया था जो अभी तक नहीं जानते हैं कि कुछ स्वर एक अस्थिर स्थिति में अन्य ध्वनियां दे सकते हैं। हाई स्कूल में, जब छात्र ध्वन्यात्मकता के अपने ज्ञान को गहरा करते हैं, तो वे सीखेंगे कि "भाषा" शब्द में अस्थिर [ए] का उच्चारण [और] - [यिज़िक] जैसा होता है।

"समूह" शब्द का ध्वनि विश्लेषण।

1) विश्लेषण किए गए उदाहरण में, 2 शब्दांश हैं: "समूह-पीपीए"। 1 अक्षर तनावग्रस्त है।
2) शब्दांश "ग्रु" में तीन ध्वनियाँ होती हैं [ग्रु]। पहला [जी] - एसीसी।, ठोस।, बज रहा है। (नीले रंग में कार्ड)। ध्वनि [आर] - एसीसी।, ठोस।, बज रहा है। (नीले रंग में कार्ड)। ध्वनि [y] - स्वर, टक्कर। (स्कारलेट कार्ड)।
3) योजना में एक कार्ड रखा गया है, जो अक्षरों के विभाजन को दर्शाता है।
4) दूसरे शब्दांश "पीपीए" में तीन अक्षर हैं, लेकिन वे केवल 2 ध्वनियाँ उत्पन्न करते हैं [p: a]। ध्वनि [पी:] - एसीसी।, ठोस, बहरा। (नीले रंग में कार्ड)। इसे युग्मित और उच्चारित लंबा (नीला कार्ड) भी किया जाता है। ध्वनि [ए] - स्वर, अस्थिर (लाल रंग का कार्ड)।
5) योजना में जोर दिया गया है।
6) तो, "समूह" शब्द में 2 शब्दांश, छह अक्षर और पाँच ध्वनियाँ हैं।

किसी शब्द का सबसे सरल ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता कुछ जटिल नहीं है, वास्तव में यह एक सरल प्रक्रिया है, लेकिन बहुत कुछ इस पर निर्भर करता है, खासकर अगर बच्चे को बोलने में समस्या हो। यदि आप इसे सही तरीके से करने का तरीका समझ लेते हैं, तो यह आपकी मूल भाषा में बिना त्रुटियों के शब्दों का उच्चारण करने में आपकी मदद करेगा और उन्हें सही ढंग से लिखने की क्षमता के विकास में योगदान देगा।

किसी शब्द के ध्वनि-अक्षर (ध्वन्यात्मक) विश्लेषण को सही ढंग से करने के लिए, आपको निम्नलिखित योजना का पालन करना होगा:

• शब्द में तनाव डालें और शब्द में शब्दांशों की संख्या निर्धारित करें।
• शब्द के सभी अक्षरों को लिख लें और प्रत्येक अक्षर के विपरीत संगत ध्वनि लिख दें।
• प्रत्येक ध्वनि के लिए विवरण लिखें।
• शब्द का प्रतिलेखन लिखें, साथ ही शब्द के सभी अक्षरों और ध्वनियों को गिनें।

शब्द में तनाव डालकर किसी शब्द को पार्स करना शुरू करना आवश्यक है (शब्द का सही उच्चारण करना आवश्यक है)। उसके बाद, निर्धारित करें कि शब्द में कितने शब्दांश हैं। सिलेबल्स की संख्या और शब्द रैपिंग विकल्पों की संख्या एक ही बात नहीं है। एक शब्द में शब्दांशों की संख्या स्वरों की संख्या से मेल खाती है, इसलिए शब्दांशों को गिनने के लिए स्वरों को गिनना पर्याप्त है।
फिर आपको शब्द के सभी अक्षरों को लिखने की जरूरत है, और प्रत्येक अक्षर के लिए, संबंधित ध्वनि (जिस तरह से अक्षर का उच्चारण किया जाता है) का चयन करें। ऐसे अक्षर हैं जो ध्वनियों का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं - , । हालाँकि, यदि स्वर किसी शब्द की शुरुआत में है या स्वर नरम या कठोर संकेत के बाद स्थित है, तो ऐसा स्वर एक ही बार में दो ध्वनियों को दर्शाता है। ध्वनियाँ वर्गाकार कोष्ठकों में लिखी जाती हैं।
सभी ध्वनियों के लिखे जाने के बाद, प्रत्येक ध्वनि को एक विशेषता देना आवश्यक है, अर्थात उसका वर्णन करना। रूसी में, ध्वनियों को दो बड़े समूहों में विभाजित किया जाता है: स्वर और व्यंजन। स्वर ध्वनियों को तनावग्रस्त या अस्थिर में विभाजित किया गया है। व्यंजन कठोर या नरम (युग्मित या अयुग्मित), आवाज वाले या बहरे (युग्मित या अयुग्मित) होते हैं। यदि ध्वनि नरम है, तो उसके ऊपर दाईं ओर एक डैश रखा गया है। यदि ध्वनि को जोड़ा जाता है, तो ऐसी ध्वनि में एक जोड़ी होती है, लेकिन केवल इस आधार पर (उदाहरण के लिए, यदि ध्वनि [बी] को आवाज दी जाती है, तो ध्वनि [पी] को जोड़ा जाता है)।
अंत में, शब्द का प्रतिलेखन वर्ग कोष्ठक में लिखें। किसी शब्द का ट्रांसक्रिप्शन सभी ध्वनियों की समग्रता है, जिस तरह से हम इस शब्द का उच्चारण करते हैं। सभी अक्षरों और ध्वनियों की संख्या लिखकर ध्वनि-अक्षर विश्लेषण पूरा किया जाता है।

"पाँच" शब्द का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण

पांच - एक शब्दांश (एक स्वर से), ध्वनि पर जोर [ए];
n - [n "] - व्यंजन, सॉफ्ट डबल, डेफ डबल;
मैं - [ए] - स्वर, झटका;
टी - [टी "] - व्यंजन, नरम जोड़ा, बहरा अप्रकाशित;
बी - [-];
[पी "एट"] - शब्द का प्रतिलेखन;
4 अक्षर, 3 ध्वनियाँ।

मैं अपने व्याकरण संबंधी डेटा के लिए कभी प्रसिद्ध नहीं रहा, इसलिए मैं अक्सर अपनी गलतियों की जांच के लिए इस सेवड़ी का उपयोग करता हूं, और कभी-कभी सुराग ढूंढता हूं। उदाहरण के लिए। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण हमेशा मेरे लिए सीमा रहा है, क्योंकि यह ठीक यही था जो मेरे लिए मुश्किल था। लेकिन, वाक्यांश में ही कई बारीकियां हैं। अब मैंने देखा कि पूर्ण व्याकरणिक ज्ञान प्राप्त करने के लिए अभी भी बहुत कुछ अध्ययन करने की आवश्यकता है। डेनिस स्टोलियारोव

मैंने इस शब्दकोश के बारे में संस्थान में अपने शिक्षक से सीखा। मैं इससे परिचित हुआ और मुझे यह पसंद आया कि लेखक कितनी आसानी से एक शब्द के इतने जटिल ध्वनि-अक्षर को अपने काम में उपयोग करना आसान बना देता है। इस शब्दकोश का उपयोग करना आसान है, और यह इस तरह के पार्सिंग के कौशल को अच्छी तरह से मजबूत करता है, यह स्मृति में अच्छी तरह से डिबग किया गया है। अब मुझे अपने टर्म पेपर में एक शब्द को पार्स करने में इतना समय नहीं लगता है, क्योंकि मैं इस शब्दकोश का उपयोग करता हूं। स्वेतलाना

ध्वनि-शाब्दिक विश्लेषण 1 अब स्कूल में हो रहा है, हमारे बच्चे प्राथमिक ग्रेड में हैं, उदाहरण के लिए, मेरी बेटी मेरे बिना शब्दों के साथ सामना नहीं कर सकती, मैं ईमानदार रहूंगा, दो उच्च शिक्षाओं के साथ, मैं वास्तव में इन्हें नहीं समझ सकता योजनाएं आपकी साइट मेरे लिए एक वास्तविक सहायक है, सब कुछ बहुत स्पष्ट और सुलभ तरीके से लिखा गया है, यह उन सभी माता-पिता के लिए एक जीवन रेखा है जिनके बच्चे शब्दों के ध्वनि और अक्षर विश्लेषण से गुजर रहे हैं। नतालिया

मैं यह नहीं कह सकता कि यह एक आसान वाक्यांश है, लेकिन ऑनलाइन ध्वनि-अक्षर पार्सिंग लोकप्रिय है हाल के समय मेंहमारे पास परिवार में है। कभी-कभी, अगर आपको कुछ नया सीखने की ज़रूरत है, तो 20 साल पहले स्कूल छोड़ने के बाद बहुत से लोग भूल गए हैं। आपको सुराग तलाशने होंगे, यह खुदाई करने और किताबों में देखने से कहीं बेहतर है। अब अधिक से अधिक बार हम यहां सीखने और याद रखने के लिए आते हैं जो हम पहले जानते थे। गेनाडी

मुझे यह लेख पसंद आया, वास्तव में ऐसे टिप्स जो मुझे पहले ही पता चल गए हैं, मैं एक 9 साल की बेटी की परवरिश कर रहा हूं, बहुत जरूरी है। और तथ्य यह है कि अब आप ऑनलाइन शब्द के ध्वनि-शाब्दिक विश्लेषण का उपयोग कर सकते हैं, यह मुझे दोस्तों द्वारा सुझाया गया था। अब हम हमेशा इसका इस्तेमाल करते हैं। बहुत आसान, सरल और याद रखने में आसान। यहां तक ​​कि सबसे छोटा छात्र भी इस सेवा का उपयोग कर सकता है। अपने दिमाग में बहुत सारा अनावश्यक ज्ञान रखने की जरूरत नहीं है। मैं अब इस सेवा को ऑनलाइन और अपने दोस्तों के माता-पिता को सुझाता हूं। ओक्साना सोकोलोवा

शब्दकोश मुझे हमारे शिक्षक द्वारा सुझाया गया था, और मैं इस बात से बहुत प्रसन्न था कि किसी शब्द का ऑनलाइन ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करना कितना आसान है। अब मेरी बेटी और मेरे लिए यह सब एक सुलभ रूप में है, रूसी शब्दों के ऐसे जटिल विश्लेषण का अध्ययन। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसका उपयोग करना आसान है, अच्छी तरह से याद किया जाता है और बच्चों के लिए ज्ञान समेकित होता है। हमारी कक्षा के कई बच्चे पहले से ही इस शब्दकोश का उपयोग कर रहे हैं। यह आपके दोस्तों के लिए एक ऑनलाइन शब्दकोश की सिफारिश करने लायक है। विक्टोरिया

मैं एक हाई स्कूल शिक्षक हूँ। मैंने शब्द के ऐसे ध्वनि-अक्षर पार्सिंग के बारे में सीखा और अपने छात्रों के साथ स्कूल में इसका इस्तेमाल करना शुरू कर दिया। परिणाम अच्छा रहा है। मेरे छात्र लेखन में बेहतर हो रहे हैं। यहां तक ​​​​कि निचले ग्रेड भी शब्दकोश का उपयोग कर सकते हैं, क्योंकि यह सरल रूप से बना है, यह पता लगाना मुश्किल नहीं है कि इसका उपयोग कैसे किया जाए। हां, और आप इसे स्कूल में इस्तेमाल कर सकते हैं, क्योंकि कमरे में ही मुफ्त वाई-फाई है। नीना वोलोशेवा

स्कूल में मेरे सहयोगियों ने मुझे शब्दों के संभावित ऑनलाइन ध्वनि-अक्षर पार्सिंग के बारे में बताया। मैंने साइट पर जानकारी की विस्तार से समीक्षा की और अपने अभ्यास में इसका उपयोग करने और अपने छात्रों को सही ढंग से लिखना सिखाने की आवश्यकता को महसूस किया। अब हम पहले से ही एक ऑनलाइन शब्दकोश का उपयोग करके सफलतापूर्वक पार्सिंग का उपयोग कर रहे हैं। यहां, अच्छी व्याख्या और ज्ञान को आत्मसात करना आसान है। मेरी राय में, वर्तनी संबंधी प्रश्नों के उत्तर खोजने का यह सबसे आसान तरीका है। इगोर समोइलोव

साइट के लिए अपनी इच्छाओं को छोड़ दें, या ध्वनि-वर्णमाला के बारे में लेख में मिली त्रुटि का वर्णन करें

प्राथमिक कक्षा में छोटे आदमी को बहुत कुछ सिखाने की जरूरत है। कुछ भी मिस नहीं करना चाहेंगे। उसने अपनी कार्य प्रणाली में साप्ताहिक लय का परिचय दिया, अर्थात्। मैं कक्षा में एक निश्चित कौशल का अभ्यास करते हुए 5-7 मिनट बिताता हूं। उदाहरण के लिए, रूसी पाठों में:

सोमवार:वर्तनी, व्याकरण कार्य।

मंगलवार:शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण (ध्वन्यात्मक विश्लेषण)।

बुधवार:शब्दकोश से शब्दों के साथ काम करें। रूपात्मक विश्लेषण (भाषण के भाग के रूप में)।

गुरूवार:प्रस्ताव कार्य। सदस्यों द्वारा और भाषण के कुछ हिस्सों द्वारा वाक्य का विश्लेषण।

शुक्रवार:रचना द्वारा शब्दों का विश्लेषण (रूपात्मक विश्लेषण)।

महीने के हर चौथे हफ्ते में एक टेस्ट किया जाता है।

1 वर्ग

मैं सरल से जटिल के सिद्धांत के अनुसार ध्वन्यात्मक विश्लेषण के लिए शब्दों का चयन करता हूं।

1. मजबूत स्थिति में ध्वनियों से युक्त शब्द:

घर, स्क्रैप, खुद, बेटा, कैटफ़िश, नींद, खसखस, घोड़ा, दिन, भौंरा, स्टंप, स्प्रूस, बैग, ट्यूलिप, पाइप, चाप, पाइप, पहाड़, मछली, घाव, बेपहियों की गाड़ी, स्लेज, गुलाब, बकरियां, एल्क किताब, मेज, बनी, टी-शर्ट, छाया, कुर्सी, राजा, नमक, घन, मोती, पेय, खुदाई, फिल्म, यश, छेद।

2. मजबूत और कमजोर स्थितियों में ध्वनियों से युक्त शब्द, व्यावहारिक रूप से एक ही ध्वनि के मजबूत पदों के साथ उनकी ध्वनिक विशेषताओं में मेल खाते हैं:

घास, सूप, धनुष, रफ, रेल, यश, गड्ढा, माँ, पिताजी, इंद्रधनुष, सोफा, शेल्फ, बकरी, पक्षी, कमरा, रेखा, किडनी, उंगली, लड़का, बनी, टी-शर्ट, कोयल, प्राइमर, पायलट हंस, पर्च, बिल्ली, क्रेफ़िश, विलो, बैग, मछुआरा, कताई शीर्ष, तरबूज, कवक, भौंकने, पंख, बर्फ तैरने, शूटिंग, पेंट, बज रहा है।

3. जिन शब्दों की रचना में उनकी ध्वनि मजबूत स्थिति में होती है, और बाद वाले ध्वनि में ध्वनि की मजबूत स्थिति से भिन्न होते हैं:

कांटेदार जंगली चूहा	कोना	ल्यूक	हर्ष	झुकना
जमना	बच्चे	चाक का एक टुकड़ा	बर्फ	ढकना
जंगलों	आंखमिचौली	प्रवेश	Daud	सीख
दीवार	ठंढा	आवेदन पत्र	मशरूम	समुद्री
बटेर	विद्यार्थियों	छोड़	आंख	कांच
संध्या	पटरियां	चढना	दाँत	पाइक
टांग	स्प्रिंग	धाराओं	चम्मच	रसभरी
हरकारा	हंसमुख	स्वास्थ्य	स्तंभ	बेर
धब्बा	पाई	जाम	गाजर	लोड हो रहा है
पेंच	गेंद	सर्दियों का तूफान	टांग	संकरा रास्ता
पकड़	टहलना	पोटीन	कुत्ता	फूल
सन्टी	पेड़	पकड़	पंज	दक्षिण

ध्वनि विश्लेषण निम्नलिखित क्रम में होता है:

1. उच्चारण मानदंडों के साथ एक शब्द कहें और खुद को सुनें।

2. तनावग्रस्त शब्दांश खोजें और शब्दांश द्वारा शब्दांश का उच्चारण करें।

4. नीचे लिखें, फोनीमे (अक्षर) को हाइलाइट करें।

6. जांचें कि क्या शब्द निकला है।

छात्रों को याद दिलाया जाता है:

नंबर 1. ध्वन्यात्मक विश्लेषण (चित्र। संख्या 1)।

ध्वन्यात्मक विश्लेषण

स्वर [ए], [ओ], [वाई], [एस], [और], [ई]।

स्वर मैं, ई, ई, यू, खड़े होने पर:

ए) एक शब्द की शुरुआत में (उदाहरण के लिए: यशा, युला);

बी) एक स्वर के बाद (उदाहरण के लिए: प्रकाशस्तंभ);

में) विभाजक नरम संकेत के बाद (उदाहरण के लिए: पेड़, बर्फ़ीला तूफ़ान) दो ध्वनियाँ उत्पन्न करता है।

स्वर वर्ण: ए, ओ, यू, उह, सो- दिखाएँ कि व्यंजन दृढ़ता से पढ़ा जाता है।

स्वर वर्ण: मैं, ई, ई, यू और- दिखाएँ कि व्यंजन को धीरे से पढ़ा जाता है।

b कोमलता का सूचक है।

ध्वनि [एनएन', आरआर', एल', मिमी', वें]- अनपेयर्ड या सोनोरस आवाज उठाई।

[वां]या [जे]- एसीसी।, ध्वनि। एनईपी।, सॉफ्ट एनईपी

ध्वनि [बीबी', वीवी', जेडजेड ', एफ, वाई', डीडी']- आवाज उठाई जोड़े।

ध्वनि [पीपी ', एफएफ', एसएस ', डब्ल्यू, केके', टीटी ']- बहरे जोड़े।

ध्वनि [ xx ', यू, एच, सी]- बधिर अयुग्मित।

ध्वनि [डब्ल्यू, डब्ल्यू, सी]- ठोस अयुग्मित।

ध्वनि [डब्ल्यू, एच, जे]- नरम अप्रकाशित।

बी, बी संकेत - ध्वनि का संकेत न दें

’ - कोमलता।

संख्या 2. पार्सिंग एल्गोरिदम (चित्र। संख्या 2)।

संख्या 3. अक्षरों का टेप (चित्र संख्या 3)।

हर दिन पढ़ने, लिखने के पाठ में, मैं एक नए अक्षर और ध्वनियों के अध्ययन के अनुसार ध्वनि की विशेषताओं को सिखाता हूं। मैं विश्लेषण के लिए "एबीसी" या "कॉपीबुक" से शब्द लेता हूं। आंखों के सामने हमेशा अक्षरों का एक रिबन होता है।

पहली कक्षा में ध्वन्यात्मक विश्लेषण के लिए शब्द (रूसी एबीसी। वी.जी. गोरेत्स्की। मॉस्को। "ज्ञानोदय। 2000।)।

एस्टर	कुर्सी	नाखून	चरवाहा	जंगल
तरबूज	स्टीयरिंग व्हील	दो	चरवाहों	गोज़न
समूह बनाने वाले	बाड़	सेब	चक्कर	पोस्ता
सब्जियां	एक दरवाजा	सेब का पेड़	लोहार	खसखस
सुई	गोलकीपर	मशरूम	गूंज	तीन
गेंदों	पकड़	हलकों	ब्रीम	पंज
बत्तख	खाया	गेंद	स्कार्फ़	मकान
ड्रम	देखा	कलम	स्कार्फ़	सात
घोड़ा	बढ़ई	कुछ कलहंस	पत्तियाँ	बुलाना
साँप	ज़ेबरा	हंस	कबूतरों	अलमारी
पेंसिल	आंखमिचौली	कांटेदार जंगली चूहा	ट्राम

ग्रेड 2

पत्रों के टेप के साथ साप्ताहिक कार्य, और फिर निम्न प्रकार के कार्य:

1. ए)। प्रकृति की ध्वनियाँ, उन्हें अपनी आवाज़ से याद रखें और पुन: पेश करें।

पेड़ पत्तों से सरसराहट करते हैं: श-श-श-श...

पंछी गा रहे हैं:...? भौंकता कुत्ता: …? बारिश हो रही है: ...? गड़गड़ाहट: …? पैरों के नीचे बर्फ़ जमी हुई है:…? कदमों की आहट सुनाई देती है:...?

बी)। पुस्तक 1.

2. ए)।

केतली कैसे सीटी बजाती है? गरम तवा कैसे चुभता है? अलार्म कैसे बजता है? पुराना दरवाजा कैसे क्रेक करता है? नल का पानी कैसे टपकता है?

बी)। भाषण 1.

3. ए)। घर में आवाजें, अपनी आवाज से उन्हें पुन: पेश करें।

लड़का ढोल कैसे बजाता है? पिताजी ड्रिल के साथ कैसे काम करते हैं? वॉशिंग मशीन कैसे आवाज करती है? चलने वाली मोटर की आवाज कैसी होती है? घड़ी कैसे टिक रही है? माँ की सिलाई मशीन की आवाज़ कैसी होती है? आदि।

बी)। अचानक 1.

4. ए)। पत्रों के एक टेप के साथ काम करना।

उन स्वरों के नाम लिखिए जो व्यंजन ध्वनि की कठोरता को दर्शाते हैं।

उन स्वरों के नाम लिखिए जो व्यंजन ध्वनि की कोमलता को दर्शाते हैं।

नाम वाले अयुग्मित व्यंजन, बधिर अयुग्मित व्यंजन, युग्मित स्वर वाले और बधिर व्यंजन।

उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है?

व्यंजन हमेशा नरम होते हैं।

व्यंजन हमेशा कठिन होते हैं।

आप क्या जानते हो Kommersantऔर बीसंकेत?

बी)। मशरूम 1- नियंत्रण विश्लेषण।

5. ए)। एक फोनेम निकालें।

प्रत्येक शब्द में से एक स्वर शब्द निकालिए। ऐसा करें ताकि शेष स्वर एक नया शब्द बना सकें।

ऐशे ही: मुट्ठी भर मेहमान है।

रेजिमेंट, स्वाद, पेंट, ढलान, स्क्रीन, परेशानी, गर्मी।

बी)। स्की 1.

6. ए)। एक फोनेम जोड़ें।

एक नया शब्द बनाने के लिए प्रत्येक शब्द में एक ध्वन्यात्मकता जोड़ें।

ऐशे ही: गेंद - दुपट्टा।

काटना, उपहार, मेज, खजाना, पंजा, मूंछें, काटने।

बी)। चाय 1.

7. ए)। फोनेम बदलें।

सुझाए गए शब्दों में, एक नया शब्द बनाने के लिए एक व्यंजन स्वर को दूसरे से बदलें।

ऐशे ही: केक - वालरस.

नाखून, बन, पंजा, दांत, बिल्ली, रेत, कटहल, चील, मिंक, पच्चर, उदासी, प्रकाश, लॉग, फ्रेम।

बी)। संभाल 1.

8. ए)। उस शब्द में ध्वनि का वर्णन करें जिसे मैं इंगित करूंगा।

हवा - 2 तारे, 3 तारे, 5 सितारे।

बी)। सर्कस 1- नियंत्रण विश्लेषण।

9. ए)। एक पत्र डालें।

किसी शब्द के आरंभ या अंत में अक्षर जोड़ेंएक नया शब्द बनाने के लिए।

इन अक्षरों द्वारा किन ध्वनियों का प्रतिनिधित्व किया जाता है?

गुलाब जी

भेड़िया

ततैया को

खसरा मैं

पार्क

बतख शू

बी)। यश 1.

10. ए)। एक पत्र जोड़ें(नौवें सप्ताह के समान कार्य)।

कान एम

नल ई

स्तंभ

एक सौ ग्राम

चश्मा तो

दुश्मन के बारे में

बी)। बिंदु 1।

11. ए)। शरारती स्वर।

आप जानते हैं कि फोनेम्स क्या महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। एक शब्द में केवल एक स्वर को बदलना है या इसे हटाना है, भ्रम पैदा होता है, यह हास्यास्पद हो जाता है।

यहाँ एक मज़ेदार कहानी है जो एक परिवार में घटी।

पहली कक्षा की एक लड़की अपने दादा से कहती है:
दादाजी, देखो मैंने क्या बनाया!
और कौन है?
आप, दादाजी, और पाठ्यपुस्तकों के साथ एक ब्रीफकेस। तुम हंस क्यों रहे हो?
आपके हस्ताक्षर बहुत मज़ेदार हैं, माशेंका। आपने जल्दबाजी की होगी और कुछ गड़बड़ की होगी।
(ए। शिवेव के अनुसार)।

पहली तस्वीर के नीचे हस्ताक्षर: छात्रों के साथ पोर्टफोलियो।

दूसरी तस्वीर के नीचे हस्ताक्षर: लड़की।

बी)। स्प्रूस 1.

12. ए)। पत्रों के एक टेप के साथ काम करना।

क्या करता है बीअंत में और एक शब्द के बीच में एक चिन्ह?

पत्र दिलचस्प क्यों हैं? मैं, ई, यो, यू?

उनके पास दो आवाजें कब होती हैं?

उन शब्दों के नाम बताइए जिनमें ध्वनि है [वाई].

और लापरवाही से मेरे पास एक सांप फेंक दिया:

"हर किसी की अपनी नियति होती है!"

लेकिन मैं - मैं जानता था कि यह असंभव है -

मरोड़ते और फिसलते हुए जीते हैं।

बी)। पत्र 1।

13. ए)। बेतुकापन।

सुनिए नोवेल्ला मतवीवा की कविता, यह दो दोस्तों के बीच की बातचीत है। उनके लिए एक-दूसरे को समझना मुश्किल क्यों है? कविता में विसंगतियों को खोजें और ठीक करें। इसमें ध्वनियों (स्वनिम) ने क्या भूमिका निभाई?

भ्रम।

एक रोटी ओवन में बेक की जाती है,
और एक कली को बटनहोल में डाल दिया जाता है,
अजगर घास पर रेंगता है
दूध एक कैन में बहता है
और निर्माण स्थल पर कंक्रीट है।

दोहराएं और आप मेरे अनुरूप हैं:
बडी कहाँ है
केला कहाँ है
कैन कहाँ है?
अजगर कहाँ है
खैर, कंक्रीट कहाँ है।

एक दो तीन चार पांच।
मैं दोहराना शुरू करता हूं:
कली को ओवन में बेक किया जाता है,
और एक रोटी बटनहोल में डाल दी जाती है,
एक कैन घास पर रेंग रहा है,
दूध कंक्रीट में बहता है
और निर्माण स्थल पर एक अजगर है।

नहीं ऐसे नहीं!
नहीं ऐसे नहीं!
- ठीक है, इस तरह:
एक कैन को ओवन में बेक किया जाता है,
और एक अजगर को बटनहोल में डाल दिया जाता है,
घास पर कंक्रीट रेंगना
दूध एक पाव रोटी में बहता है
और निर्माण स्थल पर एक कली है।

नहीं ऐसे नहीं!
नहीं ऐसे नहीं!
अपने आप को बताओ: कैसे?
इसे अपने लिए समझें
कली कहाँ है, और रोटी कहाँ है,
कैन कहाँ है, और अजगर कहाँ है।
खैर, कंक्रीट कहाँ है।
(एन. मतवीवा)

बी)। नियंत्रण विश्लेषण।

गुर्दा 1 - 1 इंच
टस्क1 - 2 इंच

14. ए)। चमत्कार।

एक हास्य कविता सुनें। ऐसे चमत्कार क्यों हुए? पाठ में शब्दों पर ध्यान दें - शायद वे आपको उत्तर बताएंगे।

धुआँ
पाई को नदी में पकाया जाता है।
सड़क पर खड़े
मछुआरे चूल्हे के पास बैठते हैं।
घर
यात्री शहर गया
पाइपों से यह दस्तक देता है।
थैला।
एक चम्मच अटारी में चढ़ गया
क्या आपने इस बारे में सुना है?
बिल्ली मेज से गिर गई।
चमत्कारों में कौन विश्वास नहीं करता
वसंत के दिन फाटक पर
आप खुद सुनिश्चित कर सकते हैं।
पिघलने लगा
शहद।
(ए सैनिन)

बी)। बर्फ 1.

15. ए)। चलो भेड़िये को बकरी में बदल दें।

इस शब्द के खेल का आविष्कार अंग्रेजी गणितज्ञ लुईस कैरोल ने किया था, जो परियों की कहानी एलिस इन वंडरलैंड के लेखक थे। खेल का अर्थ यह है कि शब्दों की एक श्रृंखला संकलित की जाती है, जिनमें से प्रत्येक पिछले एक से केवल एक अक्षर से भिन्न होती है। इस मामले में, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए:

1) एक शब्द में केवल एक अक्षर बदला जा सकता है;

2) आप अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित नहीं कर सकते, शब्द को लंबा और छोटा कर सकते हैं;

3) प्रारंभिक और अंतिम श्रृंखलाओं में तार्किक संबंध होना चाहिए।

बी)। "भेड़िया-बकरी"

भेड़िया - रेजिमेंट, लिंग, समय, छाल, बकरी।

बी)। पुल 1.

16. ए)। आइए "रात" को "दिन" में बदल दें।

रात - शून्य, नमक, एकल, गाँव, घास, जाल, बच्चे, दिन।

बी)। परिवार 1.

17. ए)। पत्रों के एक टेप के साथ काम करना।

अक्षरों में व्यंजन के बाद आप कौन सी आवाज सुनते हैं: मैं - मैं - मैं - म्यू -

उन स्वरों के नाम लिखिए जो व्यंजन ध्वनि की कोमलता को दर्शाते हैं।

हम कौन सा पत्र लिखते हैं, और हम कौन सी आवाज सुनते हैं?

ई - [ई] यो - [ओ] मैं - [ए] यू - [यू]

बी)। पृथ्वी 1- नियंत्रण विश्लेषण।

18. ए)। ध्वनियों में मदद करें।

स्वर और व्यंजन को एक साथ रहने में मदद करें। उन्हें शब्द बनाने के लिए कनेक्ट करें।

बी)। वर्ग 1।

19. ए)। एक ध्वनि को दूसरी ध्वनि से बदलें।

मुझे बदलने में देर नहीं लगेगी: "s" से - मैं एक मछली हूँ, "f" से - मैं एक पक्षी हूँ। (कार्प - तीतर)

बी)। क्रॉस 1.

20. ए)। पहेली एक मेटाग्राम है।

मैं "y" के साथ - एक दूर का ग्रह,

और "और" के साथ - मैं एशिया का एक देश हूं।

(यूरेनस - ईरान)

बी)। सिलेंडर 1 - नियंत्रण विश्लेषण।

21. ए)। ध्वनि के साथ सर्दी के बारे में शब्द याद रखें[ए]।

(सर्दी, स्लाइड, हिमलंब, स्लेज, मिट्टेंस)।

शब्द "पहाड़ी" में दूसरी ध्वनि का विवरण दें, "आइकिकल" शब्द में 5 वीं ध्वनि, "मिट्टन्स" शब्द में 5 वीं ध्वनि का विवरण दें।

बी)। हिलना 1.

22. ए)। जिज्ञासु।

किसी भी शिक्षक के प्रश्न के लिए केवल उन्हीं शब्दों के नाम लिखिए जो ध्वनि [a] से शुरू होते हैं।

तुम्हारा नाम क्या हे? (आंद्रेई)।

और उपनाम? (अज़्बुकिन)।

आप कहाँ से आये हैं? (अनपा से)।

वहां क्या बढ़ता है? (तरबूज)।

और क्या? (खुबानी)।

वहां कौन से पक्षी पाए जाते हैं? (सारस)।

तुम वापस क्या जा रहे हो? (बस से)।

आप माँ और पिताजी को क्या उपहार लाएंगे? (एस्टर और एल्बम)।

बी)। हाथी 1.

23. ए)। बोलो, सुनो, दोहराओ मत।

मैं पत्र दिखाता हूं, बच्चे "श्रृंखला के साथ" इस पत्र के लिए शब्द का नाम देते हैं।

बी)। लंगर 1.

24. ए)। राम कैसे फूटता है?(बी-ए-ई ...)

ध्वनियों के साथ शब्दों की "श्रृंखला" [बी, बी,]।

शब्द में आपकी ध्वनि क्या है (अनुसार, ध्वनि, बहरा, लड़का, टीवी, मुलायम, लड़का)।

बी)। ज़ोया 1 - 1 इंच

- नियंत्रण विश्लेषण।

गड्ढे 1 - 2 इंच

25. ए)। मनोरंजक मॉडल।

1. _ _ _ बी (घोड़ा, एल्क)।
2. _ _ _ ख _ _ (कोट, अक्षर, स्केट्स)।

बी अक्षर के बारे में आप क्या जानते हैं?

बी)। घोड़ा 1.

26. ए)। शब्द समाप्त करें(बी के साथ)।

बीच ... (-var), tet ... (-rad), slo ... (-var), शहद ... (-आफ्टर ऑल), जनवरी ... (-var), फरवरी ... (- आरएएल)।

किसी शब्द के अंत में b का क्या अर्थ है; व्यंजन के बीच में; स्वर I, E, E, I से पहले व्यंजन के बाद मध्य में?

बी)। पहला दिन।

27. ए)। एक अस्थिर स्वर की जांच कैसे करें? इसे सत्यापन की आवश्यकता क्यों है?

शब्दों में उसी ध्वनि को नाम दें: घर, नोट्स, छाता, कोट, ततैया, पैर।

यह ध्वनि क्या है? (स्वर, तनाव)।

बी)। खिड़की 1.

28. ए)। O से शुरू होने वाले शब्दों से वाक्यों को पूरा कीजिए।

बहुत गर्मी थी, और मेरी माँ ने सब कुछ खोल दिया ... (खिड़कियाँ)। दादी जाम बना रही थी, और बुराई ... (ततैया) खुली खिड़की से उड़ गई। मुझे वास्तव में पाइन पसंद है ... (पागल)। कुछ भी पूर्वाभास नहीं हुआ बारिश, एक हवादार ... (बादल) आसमान में तैर गया।

बी)। - नियंत्रण विश्लेषण।

झील 1 - 1 इंच

सॉकेट 1 - 2 इंच

29. ए)। कौन अधिक महत्वपूर्ण है?

आपको क्या लगता है कि अधिक महत्वपूर्ण है - स्वर या व्यंजन? आइए एक ध्वन्यात्मक प्रयोग करें। कोई तीन शब्द लीजिए। हम उनमें से सभी व्यंजन हटा देंगे। हम क्या कर सकते है?

_ _ ओ _ _ _ मैं _ _ ए _ ए _ _ ए _ _ ओ _ ए _ यू _ _ _ ए।

क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि ये शब्द क्या हैं? बिलकूल नही। अब हम वही शब्द लेते हैं, लेकिन उनमें केवल व्यंजन छोड़ दें:

एसएचके _ लिनन _ के के _ आर _ एनडी _ डब्ल्यू पी _ डब्ल्यू _ एल _ वाईएसटी _

और अब अनुमान लगाओ? पक्का। तो कौन अधिक महत्वपूर्ण है - स्वर या व्यंजन? सोचो और समझाओ कि तुम ऐसा क्यों सोचते हो?

बी)। मशरूम 1.

30. ए)। इन संक्षिप्ताक्षरों को समझने का प्रयास करें:

मृशक, मिर्क टीवीएन, महल्कव, चाकवस्की, श्ल्हव, ब्लाक, लर्मंतव, नक्रस्व, हाइड्र, क्रलव।

बी)। आँख 1.

इसी तरह 3-4 वर्गों में काम बनता है। चौथी कक्षा के अंत तक, सभी छात्रों का ध्वन्यात्मक (ध्वनि-अक्षर विश्लेषण) में उत्कृष्ट परिणाम होता है।

साहित्य

1. वी. वोलिना। हम खेलकर सीखते हैं। "नया विद्यालय"। मास्को। 1994.
2. आई. कलमीकोवा। ध्वनियों की रहस्यमय दुनिया। यारोस्लाव। "विकास अकादमी", "अकादमी, कंपनी" 1998.
3. पत्रिका "मुरज़िल्का"। 1999-2002