डुडनिक ओक्साना इवानोव्ना

दूसरे-तीसरे स्तर के भाषण के सामान्य अविकसितता वाले बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाएं
(अध्ययन का प्रथम वर्ष)
द्वितीय-तीसरे स्तर के शीतकालीन भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाएं
विषय"विंटर" (पाठ संख्या 1)
लक्ष्य:
- संज्ञा के साथ विशेषण का समझौता;
- संज्ञाओं के लिए परिभाषाओं का चयन।
उपकरण: सर्दी, बर्फ के टुकड़े (चिप्स) के बारे में कथानक और विषय चित्र।

अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. भाषण चिकित्सक बच्चों को शब्दों की निम्नलिखित श्रृंखलाओं को सुनने और दोहराने के लिए आमंत्रित करता है:
बर्फ - बर्फबारी - बर्फ के टुकड़े
बर्फ़ीला तूफ़ान - बर्फ़ीला तूफ़ान - बर्फ़ीला तूफ़ान
स्लेज - स्की - स्लाइड
फर कोट - महसूस किए गए जूते - टोपी
2. विषय का परिचय. भाषण चिकित्सक बच्चों से पूछता है कि इन शब्दों को किससे जोड़ा जा सकता है। क्या उन्होंने अनुमान लगा लिया है कि हम कक्षा में किस बारे में बात करेंगे? बच्चे सर्दी के अधिक से अधिक लक्षण बताते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट सवालों में उनकी मदद करता है।
3. भाषण चिकित्सक एक जिराफ़ खिलौना लेता है और रिपोर्ट करता है कि सुदूर गर्म अफ्रीका से एक अतिथि पाठ में आया है। उसने कभी सर्दी नहीं देखी और बच्चों से इसके बारे में बताने को कहा। और जिराफ़ बच्चों की कहानियाँ अफ़्रीका के सभी जानवरों तक पहुँचाएगा। सर्दी के लक्षणों के बारे में बच्चों से सीधे बातचीत की जा रही है। यह निर्दिष्ट है कि यह वर्ष का सबसे ठंडा समय होता है, जब बहुत अधिक बर्फ गिरती है, लोग गर्म कपड़े पहनते हैं। पेड़ नंगे और जमे हुए खड़े हैं, कई पक्षी गर्म क्षेत्रों में उड़ जाते हैं, जंगली जानवर सर्दियों में जीवित रहते हैं।
4. शारीरिक शिक्षा. दूसरी बार आप व्यायाम को एक अलग लय "हाँ-हाँ-हाँ" के साथ दोहरा सकते हैं।
क्या हम आपके साथ जमे हुए हैं? हां हां हां।
क्या हम अपने दाँत किटकिटा रहे हैं? हां हां हां।
क्या हम ताली बजा रहे हैं? हां हां हां।
क्या हम अपने पैर पटक रहे हैं? हां हां हां।
5. संज्ञा के लिए शब्दों-परिभाषाओं का चयन। स्पीच थेरेपिस्ट का कहना है कि अब बर्फ, बर्फ के टुकड़े, हवा, पाले के बारे में अधिक से अधिक शब्द कहना जरूरी होगा। प्रत्येक शब्द के लिए, बच्चे को एक बर्फ का टुकड़ा या चिप मिलता है। अभ्यास के अंत में, चिप्स की गिनती की जाती है।
6. संज्ञा के साथ विशेषण का समझौता। खेल "मैंने क्या सोचा।" बोर्ड पर सूर्य, बादलों, बर्फबारी, बादलों को दर्शाते हुए कई चित्र लटकाए गए हैं ... भाषण चिकित्सक विशेषण कहता है, और बच्चे चित्र के आधार पर सही शब्द चुनते हैं। दूसरा विकल्प यह है कि बच्चे वाक्य को इस तरह पूरा करें, फिर पूरे वाक्य को दोहराएँ, उदाहरण के लिए: “ठंडी...हवा चल रही है। आकाश में बादल तैरते रहते हैं।
7. पाठ का परिणाम. वे वर्ष के किस समय के बारे में बात कर रहे थे?

विषय"विंटर" (पाठ संख्या 2)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दकोश का सक्रियण;
- विषय पर विधेयात्मक शब्दावली का स्पष्टीकरण;
- स्थानिक अभ्यावेदन को ठीक करना (नीचे, ऊपर, बाएँ, दाएँ, अगल-बगल);
- ध्यान, स्मृति, सोच का विकास।
उपकरण: छड़ें, दो सुंदर बक्से।

अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. खेल "शब्दों के एक जोड़े को नाम दें।" स्पीच थेरेपिस्ट शब्दों को जोड़े में बुलाता है। उदाहरण के लिए: स्लेज - स्लाइड, स्केट्स - बर्फ, सर्दी - ठंढ, बर्फ - स्नोड्रिफ्ट, स्लाइड - स्कीइंग, स्नो - स्नोमैन, बर्फ़ीला तूफ़ान - हवा, बर्फ - नदी ... पहला विकल्प: भाषण चिकित्सक पहला शब्द कहता है, बच्चा - दूसरा. दूसरा विकल्प: बच्चे स्वतंत्र रूप से सुने गए शब्दों के जोड़े को नाम देते हैं।
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। व्यायाम "बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं।" धुंधली हथेलियाँ - मेज के ऊपर। प्रत्येक उंगली से, हम बारी-बारी से टेबल के ढक्कन को छूते हैं, गिनती करते हुए: एक बर्फ का टुकड़ा, दो बर्फ के टुकड़े ....
3. स्थानिक प्रतिनिधित्व का समेकन. बच्चे बर्फ के टुकड़ों के लिए कई विकल्पों पर विचार करते हैं। फिर वे स्वतंत्र रूप से अपने कार्यों पर चर्चा करते हुए, जो उन्हें पसंद है उसे लाठी से बाहर निकालते हैं। "मैंने दाहिनी ओर एक छोटी छड़ी रखी, उसके बगल में एक और, मैंने नीचे एक लंबी छड़ी रखी..."।
4. विधेयकोश का परिशोधन। भाषण चिकित्सक बच्चों को "विंटर" विषय पर डननो का निबंध सुनने की पेशकश करता है। त्रुटियों को सुधारने का प्रस्ताव।
जाड़ा आया। यह गर्म हो गया. सफेद रोएंदार बर्फ गिरी. दिन भर चमकदार सूरज चमकता रहता है। पेड़ हरे पत्तों से ढके हुए हैं। बच्चे नावें चलाते हैं.
5. शारीरिक शिक्षा. पाठ संख्या 1 देखें.
6. क्रियाकोश का विस्तार। खेल "शब्द एकत्रित करें।" भाषण चिकित्सक इस प्रश्न का उत्तर देने की पेशकश करता है: "बर्फ किससे बनती है?" चुनने के लिए कई शब्द हैं; ताकि वे खो न जाएं, हम उन्हें एक सुंदर शीतकालीन बक्से में रख देंगे। एक टीम - एक में, दूसरी - दूसरे में। बच्चों ने शब्द का नाम बताकर चिप को अपने डिब्बे में रख लिया। "बर्फ क्या करती है? - वह जाती है, गिरती है, लेटती है, ढकती है, चमकती है, घूमती है, चमकती है, पिघलती है, सिकुड़ती है... बर्फ क्या करती है? - यह पिघलता है, चमकता है, टूटता है, टूटता है, चमकता है, चमकता है, ढकता है, ढह जाता है..."। अंत में, वे गिनते हैं कि किस टीम के बॉक्स में अधिक शब्द हैं।
7. सोच, स्मृति का विकास। भाषण चिकित्सक बच्चों को पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है। वह अनुमान लगाने वाले बच्चों से पूछता है: "किन शब्दों से पता चला कि उत्तर बर्फ का टुकड़ा है?" माता-पिता को घर पर पहेली सीखने और अनुमान लगाने की पेशकश।
तुम देखो - यह उड़ता है, यह नाक पर बैठता है
यह तुरंत पिघल जाता है. (बर्फ का टुकड़ा)
8. पाठ का सारांश. याद रखें कि हमने कक्षा में क्या किया था।

विषय"विंटर फन" (सत्र संख्या 3)
लक्ष्य:
- विभक्ति के कुछ रूपों में महारत हासिल करना: एकवचन और बहुवचन संज्ञा, जनन मामले में संज्ञा;
- क्रियाओं और चित्रों को प्रदर्शित करने के लिए एक सरल वाक्य बनाने के कौशल में महारत हासिल करना।
उपकरण:शीतकालीन खेल उपकरणों को दर्शाने वाली तस्वीरें, पेंटिंग "विंटर" (अप्रकाशित क्षणों के साथ)।

अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. खेल "एक - अनेक"। स्केट - स्केट्स, स्टिक - स्टिक, पक - पक, स्नोफ्लेक - स्नोफ्लेक्स, स्नोड्रिफ्ट - स्नोड्रिफ्ट्स, हिमलंब - हिमलंब, स्लाइड - स्लाइड, फ्रॉस्ट - फ्रॉस्ट, बर्फ़ीला तूफ़ान - बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान - बर्फ़ीला तूफ़ान, स्नोबॉल - स्नोबॉल, स्नो मेडेन - स्नो मेडेन। ..
2. विषय का परिचय. भाषण चिकित्सक बच्चों को पहेलियाँ सुलझाने के लिए आमंत्रित करता है। अनुमान लगाने वाले चित्र बोर्ड पर लगाए गए हैं।
नदी बह रही है - हम लेटे हुए हैं, नदी पर बर्फ है - हम दौड़ेंगे (स्केट्स)।
टहलने पर, धावकों की लंबाई समान होती है।
ये घोड़े लाल हैं, और इनका नाम है... (स्कीइंग)।
हम पूरी गर्मियों में सर्दियों की प्रतीक्षा में खड़े रहे।
हमने समय का इंतजार किया, पहाड़ (बेपहियों की गाड़ी) से भागे।
इस पैनकेक को क्लब से मारो, अपनी ताकत मत छोड़ो,
जैसे ही वह गेट में उड़ती है, सभी "हुर्रे!" शिकार चिल्लाओ (धोबी)।
मैं कोई साधारण छड़ी नहीं हूं
और थोड़ा मुड़ा हुआ।
मेरे बिना हॉकी खेलना
बच्चों के लिए दिलचस्प नहीं (छड़ी)।
“ये वस्तुएँ किस लिए हैं? - शीतकालीन खेलों के लिए, शीतकालीन मनोरंजन के लिए। - आप स्लेज, स्केटिंग, स्कीइंग, स्टिक और पक के साथ कौन से खेल के बारे में सोच सकते हैं?
3. जननकारक में एकवचन एवं बहुवचन संज्ञाओं का निर्माण। खेल "कौन चौकस है।" भाषण चिकित्सक बच्चों को एक चित्र प्रदान करता है और कहता है कि कलाकार उस पर कुछ वस्तुएँ बनाना भूल गया। उन्हें कौन ढूंढेगा और इस सवाल का जवाब देगा कि तस्वीर में क्या नहीं था (स्केट, स्की, हॉकी स्टिक, स्टिक, कॉलर, फावड़े, स्लेज, फीडर)?
4. शारीरिक शिक्षा. क्रियाओं का अनुकरण: स्नोबॉल बनाना, स्कीइंग करना, पक को गोल में चलाना, स्नोबॉल फेंकना।
5. भूतकाल में वाक्य बनाना। खेल "हम कहाँ थे, हम आपको नहीं बताएंगे, लेकिन हम आपको दिखाएंगे कि हमने क्या किया।" दो बच्चे किसी प्रकार की गतिविधि के प्रदर्शन पर सहमत हैं जो बच्चों की शीतकालीन मौज-मस्ती को दर्शाता है। वे उसे दिखाते हैं. बाकी लोग अनुमान लगाते हैं और उन पर चर्चा करते हैं। “ओलेया और साशा स्केटिंग करने गए। दीमा और ओलेग ने स्नोबॉल बनाए।
6. कथानक चित्र के आधार पर एक सरल वाक्य बनाना। उदाहरण के लिए: “बच्चे एक स्नोमैन बना रहे हैं। लड़कियाँ स्केटिंग कर रही हैं।
7. पाठ का परिणाम. “याद रखें कि पाठ की शुरुआत में मैंने आपके लिए किन विषयों पर पहेलियाँ बनाई थीं। हमें उनकी क्या आवश्यकता है?

विषय"विंटर" (पाठ संख्या 4)
लक्ष्य:
- "विंटर" विषय पर शब्दकोश का सक्रियण;
- स्थानिक अभ्यावेदन को ठीक करना (नीचे - ऊपर, बाएँ - दाएँ, ऊपर);
- सुसंगत भाषण का विकास, चित्र से कहानी बनाना।
उपकरण:पेंटिंग "साशा एंड द स्नोमैन", मैनुअल "डिफरेंट स्नोमैन", ज्यामितीय आकार।

अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. खेल "शीतकालीन शब्द का नाम बताएं।"
2. स्थानिक प्रतिनिधित्व का समेकन. भाषण चिकित्सक बच्चों को पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है।
मैं बड़ा नहीं हुआ, उन्होंने मुझे बर्फ से बनाया है।
उन्होंने बड़ी चतुराई से नाक की जगह गाजर रख दी।
आंखें अंगारे हैं, हाथ गांठें (हिममानव) हैं।
"किन शब्दों ने आपको यह अनुमान लगाने में मदद की कि यह पहेली किसके बारे में है?" इसके बाद, बच्चे भाषण चिकित्सक के निर्देशों के अनुसार (चरणों में) ज्यामितीय आकृतियों से एक स्नोमैन बनाते हैं।
3. सुसंगत भाषण का विकास. पेंटिंग "साशा एंड द स्नोमैन" की जांच। “चित्र में वर्ष के किस समय को दर्शाया गया है, आपने कैसे अनुमान लगाया? लड़का इतना आश्चर्यचकित क्यों था? अब आपने शब्दों को स्नो, स्नोमैन, स्नोफॉल, स्नोफ्लेक, बुलफिंच नाम दिया है। फिर से सुनो, मैं उन्हें दोहराऊंगा। क्या आप लोगों ने देखा है कि ये शब्द एक-दूसरे से मिलते-जुलते हैं, रिश्तेदारों की तरह? वे रिश्तेदार हैं, रिश्तेदार हैं.
या शायद किसी ने अनुमान लगाया कि इनमें से कौन सा शब्द सबसे महत्वपूर्ण है? यह सही है - शब्द "बर्फ"। और अब मैं आपको एक दिलचस्प कहानी बताऊंगा। लड़का साशा बाहर आँगन में गया और उसने एक बड़ा हिममानव देखा। साशा आश्चर्यचकित होकर देखती है। वह कहाँ से आया? सैर के दौरान किंडरगार्टन के बच्चों द्वारा एक स्नोमैन बनाया गया था। लेकिन उन्होंने इसे कैसे तराशा, हम अब साशा को बताएंगे। सबसे पहले आपको यह याद रखने की ज़रूरत है कि बच्चों ने मूर्तिकला कैसे शुरू की, बाद में उन्होंने क्या किया, उन्होंने सबसे छोटी गांठ कहाँ रखी, आँखें और नाक किससे बनी थीं? उन्होंने स्नोमैन के सिर पर क्या रखा? (1-2 कहानियाँ सुनें)।
4. शारीरिक शिक्षा.
पहाड़ी पर बर्फ की तरह, बर्फ, अपने हाथ ऊपर उठाओ
और पहाड़ी के नीचे बर्फ, बर्फ, स्क्वाट
और क्रिसमस ट्री पर बर्फ, बर्फ, क्रिसमस ट्री की शाखाएँ दिखाएँ
और पेड़ के नीचे बर्फ, बर्फ, स्क्वाट
और पेड़ के नीचे एक भालू सोता है, एक भालू का चित्रण करें
शांत, शांत, शोर मत करो। अपनी उंगली हिलाते हुए
5. वे 1-2 कहानियाँ और सुनते हैं। मूल्यांकन करें कि कौन अधिक दिलचस्प निकला।
6. तार्किक सोच का विकास. खेल "इन स्नोमैन के बीच अंतर खोजें।" बच्चों को 2-4 हिममानवों के चित्र दिए जाते हैं, जिनमें कुछ विवरण अलग-अलग होते हैं। उन्हें ढूंढने की पेशकश करें
7. पाठ का परिणाम.
थीम "सर्दियों में जंगली जानवर" (पाठ संख्या 5)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दावली का सक्रियण और विस्तार;
- संवाद आयोजित करने के कौशल में सुधार, स्वतंत्र रूप से प्रश्न पूछने की क्षमता।
उपकरण: चित्रों की एक श्रृंखला "सर्दियों में जंगली जानवर"।
अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. खेल "किस प्रकार का जानवर?" "आज हम उन जानवरों के बारे में बात करेंगे जो हमारे जंगलों में रहते हैं।" बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। पहले बच्चे के हाथ में गुब्बारा है. वह गेंद को ऊपर उठाता है, कहता है: "यहाँ जानवर है।" बच्चे: "कैसा जानवर?" बच्चा: "यह एक भेड़िया है" (गेंद को दूसरे को पास करता है, और खेल जारी रहता है)। बच्चे बिना दोहराव के जानवरों की सूची बनाते हैं - हमारे जंगलों के निवासी।
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। बच्चे अपनी उंगलियों से एक खरगोश, एक हाथी, एक लोमड़ी, एक भेड़िया का चित्रण करते हैं।
3. वाक् चिकित्सक: दोस्तों, अपनी आंखें बंद करो, और मैं चांदी की घंटी बजाऊंगा। ओह, हम एक शीतकालीन जंगल में पहुँच गए। चारों ओर सफेद, रोयेंदार बर्फ है। मौन। लेकिन तभी एक शाखा टूट गयी. आइए देखें कि यह समाशोधन में कौन है (चित्र-श्रृंखला "एल्क", "विंटर" प्रदर्शित है)। बर्फीली घास के मैदान में वह कौन है? यह सही है, मूस। आइए जानें कि वे शीतकालीन वन में कैसे रहते हैं। बच्चे को टोपी पहनाई जाती है. बच्चे उनसे सवाल पूछते हैं.
बच्चे: क्या तुम्हें ठंड लग रही है?
एल्क: नहीं, मैंने एक गर्म अंडरकोट उगा लिया है। और मैं हर समय घूम रहा हूं।
बच्चे: आप सर्दियों में क्या खाते हैं? लोग आपकी कैसे मदद करते हैं? वगैरह।
चिकित्सक: चलिए आगे बढ़ते हैं। यहां यह मोटी स्प्रूस बर्फ से नीचे गिर गया। वहां कौन कूद रहा है? (चित्र-श्रृंखला "स्क्विरल" प्रदर्शित है)। बच्चे को गिलहरी टोपी पहनाई जाती है। बच्चे प्रश्न पूछते हैं.
बच्चे: आप कौन हैं? - मैं श्वेत हूं। आप किससे भाग रहे हैं? - एक नेवला मेरा पीछा कर रहा है, वह मेरी दुश्मन है। - तुम कहाँ छिपने जा रहे हो? - खोखले में. - आप सर्दियों में क्या खाते हैं? आप अपने आप को ठंड से कैसे बचाते हैं?
वाक् चिकित्सक: हमारे लिए कुछ अच्छा हो गया। आइए गर्म रहने के लिए खेलें।
4. शारीरिक शिक्षा. अभ्यास का एक सेट "वार्म अप"।
5. भाषण चिकित्सक: आइए शीतकालीन वन के माध्यम से अपनी यात्रा जारी रखें (चित्र-श्रृंखला "फॉक्स" प्रदर्शित है)। बच्चे के सिर पर लोमड़ी की टोपी है।
बच्चे: लिसा, तुम यहाँ क्या ढूंढ रही हो?
लोमड़ी: वहाँ, आप देख रहे हैं, पार्क बर्फ से आ रहा है।
बच्चे: वहाँ कौन है?
लोमड़ी: यह मेरा भालू मित्र है। उसके पास बर्फ के नीचे एक मांद है। वह इसमें सोता है.
बच्चे: तुम क्या कर रहे हो? तुम्हें क्या खाना मिलता है? आप ठंड के मौसम में गर्म कैसे रहते हैं?
भाषण चिकित्सक: और यहाँ हमारे पसंदीदा हैं - खरगोश। आइए करीब आएं और उनसे यह बताने के लिए कहें कि वे शीतकालीन जंगल में कैसे रहते हैं (चित्र-श्रृंखला "हार्स")।
बच्चे: खरगोश, तुम क्या कर रहे हो?
खरगोश: हम घास खाते हैं।
बच्चे: और इसे आपके लिए किसने तैयार किया?
खरगोश: गर्मी में लोग ढेर लगाते हैं।
बच्चे: क्या तुम्हें ठंड लग रही है? तुमने अपना कोट क्यों बदला? आप और क्या खाते हैं?
वाक् चिकित्सक: और अब चुप रहो। वह कौन है मैदान में?
बच्चे: ये भेड़िये हैं (चित्र-श्रृंखला "भेड़िये")।
भाषण चिकित्सक: हाँ, भेड़ियों का एक पूरा झुंड एक समाशोधन में आराम कर रहा है (भेड़ियों के साथ बातचीत उसी तरह होती है)। हम शीतकालीन जंगल से गुजरे। थोड़ा थका हुआ भी. समय है घर जाने के लिए। अपनी आँखें बंद करें। घंटी बजाता है. इसलिए हम जंगल से अपने किंडरगार्टन में लौट आए।
6. पाठ का परिणाम. “सर्दियों के जंगल में आप किससे मिले? आज हमसे कौन नहीं मिला?
थीम "शीतकालीन पक्षी" (पाठ संख्या 6)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दावली का सक्रियण और विस्तार;
- एक सामान्यीकरण अवधारणा का समेकन;
- पर पूर्वसर्ग का उपयोग;
- सुसंगत भाषण का विकास: एक छोटी कहानी को दोबारा कहने की क्षमता।
उपकरण: फीडर, पक्षियों के चित्र।
अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. दूरबीन खेल. बच्चे दूरबीन से देखते हैं और प्रश्न का उत्तर देते हैं। अब आप पक्षियों को कहाँ देख सकते हैं? (छत पर, बाड़ पर, फीडर पर, पेड़ की शाखा पर, बर्फ पर, आदि)
2. विषय पर सामग्री का समेकन। स्पीच थेरेपिस्ट उन पक्षियों के नाम बताने को कहता है जिनसे हम टहलते समय, पार्क में, किंडरगार्टन क्षेत्र में मिलते हैं (टाइट, स्पैरो, ओटमील, कबूतर, मैगपाई, कौवा, किंगलेट, क्रॉसबिल, गोल्डफिंच, वैक्सविंग, जैकडॉ)। इन पक्षियों के चित्र प्रदर्शित किये गये हैं। “ये पक्षी सर्दियों में हमारे साथ रहे। ये शीतकालीन पक्षी हैं। वे ठंड से नहीं डरते. आपको क्या लगता है वे सर्दियों में क्या खाते हैं? - पक्षियों को पहाड़ की राख, बकाइन के बीज, शंकु, विभिन्न जड़ी-बूटियों के बीज मिलते हैं। हां, सर्दियों में खाना मुश्किल होता है। हम पक्षियों को लंबी, ठंडी सर्दी से बचने में कैसे मदद कर सकते हैं? "आप फीडर लटका सकते हैं, उनमें भोजन डाल सकते हैं: अनाज, बीज, ब्रेड के टुकड़े, अनाज।"
3. वाक्य में पर पूर्वसर्ग का प्रयोग। खेल "फीडर पर पक्षी"। फीडर लटक रहा है. बच्चों के पास सर्दियों में रहने वाले पक्षियों की तस्वीरें हैं। बच्चा बाहर आता है, अपने पक्षी को फीडर पर रखता है। कार्रवाई पर चर्चा की गई है: “एक चूची फीडर के पास उड़ गई। एक कबूतर फीडर के पास उड़ गया।
4. शारीरिक शिक्षा. खेल "गौरैया गर्म हो रही हैं।" बच्चे "उड़ते हैं", "चोंच मारते हैं", "कूदते हैं", "पंख फड़फड़ाते हैं", "चहकते हैं"।
5. सुसंगत भाषण का विकास. वाक् चिकित्सक: “सभी पक्षियों ने चोंच मारी और उड़ गए। केवल एक चूजा बचा। उसके बारे में एक कहानी सुनिए. टिटमाउस को पहचानना आसान है। उसके पास काली टाई, बर्फ-सफेद गालों के साथ पीले स्तन हैं। उसके सिर पर काली मखमली टोपी है। सर्दियों में एक छोटे पक्षी के लिए भोजन ढूंढना मुश्किल होता है। तो पक्षी की मदद करें: उसे रोटी और बीज खिलाएं। पाठ पर प्रश्न पूछने और दोबारा पढ़ने के बाद 3-4 कहानियाँ सुनी जाती हैं।
6. पाठ का परिणाम. शीतकालीन पक्षियों के चित्रों के अनुसार फिर से नाम बताएं।
जंगली जानवर
थीम "जंगली जानवर" (पाठ संख्या 1)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दावली का सक्रियण और विस्तार;
- एक सामान्यीकरण अवधारणा का गठन;
- पूर्वसर्ग के बिना वाद्य मामले में संज्ञाओं का व्यावहारिक उपयोग और पूर्वसर्ग के साथ संज्ञाओं के पूर्वसर्गीय मामले;
उपकरण: जंगली जानवरों की तस्वीरें.
अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. खेल "तुम, मेरे दोस्त, जम्हाई मत लो, मेरे प्रश्न का उत्तर दो।" स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से कई तरह के सवाल पूछता है, उदाहरण के लिए: “अभी साल का कौन सा समय है? क्या खीरा एक सब्जी है? मुर्गे के कितने पैर होते हैं? मिखाइलो इवानोविच किस परी कथा में रहते हैं?
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। व्यायाम "चलो जंगल की ओर चलें", "पेड़"।
3. विषय का परिचय. स्पीच थेरेपिस्ट का कहना है कि जंगल में कोई दिखाई नहीं दे रहा है, आपको दूरबीन (व्यायाम "दूरबीन") लेने की जरूरत है। बोर्ड पर जंगली जानवरों की तस्वीरें दिखाई देती हैं - एक खरगोश, एक जंगली सूअर, एक एल्क, एक भालू, एक लोमड़ी, एक हाथी ... बच्चे इन जानवरों को एक के बाद एक बुलाते हैं: "मैं देख रहा हूँ ..."। भाषण चिकित्सक एक सामान्यीकरण करता है: “यह कौन है? वे कहाँ रहते हैं? उन्हें भोजन कौन दिलाता है? घर कौन बनाता है? "ये वे जानवर हैं जिन्हें हम जंगली कहते हैं।"
4. वाद्य मामले में संज्ञाओं का प्रयोग। स्पीच थेरेपिस्ट उस स्थिति की कल्पना करने के लिए कहता है जब जंगली जानवर हमसे मिलने आते हैं। हम उन्हें क्या खिला सकते थे?
हरे - गाजर, गोभी (यह निर्दिष्ट है कि जंगल में वह पेड़ की छाल, घास, पत्ती की टहनियाँ, युवा अंकुर खाता है)।
प्रोटीन - मेवे, मशरूम, शंकु।
भालू - रसभरी, शहद, मछली।
मूस - शाखाएँ, घास, घास।
हेजहोग - सेब, मशरूम, दूध।
आप सूचीबद्ध भोजन के साथ चित्र लगा सकते हैं, बच्चों को उनके आधार पर चुनाव करने का अवसर मिलेगा।
5. शारीरिक शिक्षा. "तीन भालू"।
तीन भालू नीचे चले गए, बच्चे एक घेरे में चले गए,
पिताजी बड़े थे, बड़े, हाथ ऊपर,
माँ - थोड़ी छोटी, हाथ छाती के स्तर पर,
और बेटा तो अभी बच्चा है, बैठ जाओ,
वह बहुत छोटा था, स्क्वाट में लहरा रहा था,
खड़खड़ाहट के साथ चला। "बजना" खड़खड़ाहट।
6. विशेषणों की शब्दावली का विस्तार। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को बताता है कि घर जाते समय जंगल में भालू किससे मिले थे। सबसे पहले उनकी मुलाकात एक चालाक लाल भुलक्कड़ लोमड़ी से हुई (यह निर्दिष्ट है कि यह किस प्रकार की लोमड़ी थी)। उनकी मुलाकात एक कायर सफेद लंबे कान वाले खरगोश, एक छोटी छलांग लगाने वाली बड़ी आंखों वाली गिलहरी से भी हुई। और एक विशाल अच्छे सींग वाला एल्क, एक गोल कांटेदार हाथी भी। गुस्से में भूखा दांतेदार भेड़िया. बातचीत के बाद आप एक बार फिर स्पष्ट कर सकते हैं कि भालू किससे मिले।
7. पूर्वसर्गीय मामले में संज्ञाओं का प्रयोग पूर्वसर्ग c के साथ। “भालूओं को घर पहुंचने में काफी समय लगा और आखिरकार वे आ गए। उनके घर का नाम क्या है? - बर्लोगा। स्पीच थेरेपिस्ट ने बताया कि रास्ते में उन्हें जो बाकी जानवर मिले वे भी घर जाने की जल्दी में थे, और बच्चों से घर पर उनका नाम बताने को कहते हैं। एक गिलहरी (कहां?) - एक खोखले में, एक भेड़िया - एक मांद में, एक खरगोश - एक झाड़ी के नीचे, एक लोमड़ी - एक छेद में।
8. सामग्री को ठीक करना. एक कविता पढ़ी जाती है.
एक भूरा भालू मांद में सोता है, एक खरगोश झाड़ी के नीचे कांपता है,
चेंटरेल लाल - एक छेद में, एक हाथी सूखी घास में सोता है।
भेड़िया मांद में बैठती है, और गिलहरी खोह से बाहर देखती है।
एक बार फिर जंगली जानवरों के आवासों के नाम तय हो गए हैं। शाम को बच्चे शिक्षक के साथ कविता सीखते हैं।
9. पाठ का परिणाम. “आज आप किससे मिले? हम उन्हें जंगली क्यों कहते हैं?"
थीम "जंगली जानवर" (पाठ संख्या 2)
लक्ष्य:
- हम विषय पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करना जारी रखते हैं;
- अधिकारवाचक विशेषणों के व्यावहारिक उपयोग का अभ्यास करना;
- वाद्य मामले में संज्ञाओं का व्यावहारिक उपयोग।
उपकरण: टुकड़ों में काटे गए जंगली जानवरों की तस्वीरें, खरगोश और लोमड़ी के घर।
अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. "कौन कहाँ सोता है" कविता पढ़ना (कोरस में, पाठ संख्या 1 देखें)।
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। व्यायाम "हेजहोग" और "बनी"।
3. अधिकारवाचक विशेषणों का प्रयोग। भाषण चिकित्सक बोर्ड पर दो तस्वीरें लटकाता है: लोमड़ी का बर्फ का घर और खरगोश का बस्ट घर, परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे" को याद करने का सुझाव देता है। “किसका बर्फ का घर? - लोमड़ियाँ। - और किसका बस्ट? - खरगोश। - लोमड़ी के घर का क्या हुआ? - पिघला हुआ। - बिन बुलाए मेहमान को हरे की झोपड़ी से किसने बाहर निकाला? “ख़ुशी के मारे ख़रगोश ने मेहमानों को घर में आमंत्रित किया। अब हम पता लगाएंगे कि कौन है।" घर के पीछे से एक लोमड़ी की पूँछ दिखाई दे रही है। "यह किसकी पूँछ है?" भविष्य में, हरे कान, हेजहोग सुइयों, भालू के पंजे और एल्क सींगों की स्थिति पर चर्चा की जाती है।
4. इंस्ट्रुमेंटल केस में संज्ञा का प्रयोग। बच्चों की मेज पर सब्जियों, फलों और जामुनों को दर्शाने वाले विषय चित्र हैं। स्पीच थेरेपिस्ट का कहना है कि सभी मेहमान इकट्ठे हो गए हैं, रखी हुई मेज पर बैठ गए हैं। "आप मेहमानों के साथ क्या व्यवहार कर सकते हैं?" बच्चा एक उपयुक्त चित्र उठाता है और कहता है: “चलो हाथी को सेब खिलाएँ। हम गिलहरी का इलाज मेवों से करेंगे। हम गाजर आदि से खरगोश का इलाज करेंगे।”
5. शारीरिक शिक्षा. खेल "कौन तेज़ है।" बच्चों के पास जानवरों के शरीर के हिस्सों के चित्र हैं। सबसे पहले, यह निर्दिष्ट किया जाता है कि चित्रों में क्या खींचा गया है: एक लोमड़ी की पूंछ, एक हाथी का शरीर, एक भालू का पंजा, लोमड़ी के कान, आदि। बच्चे समूह के चारों ओर दौड़ना शुरू कर देते हैं, लेकिन भाषण चिकित्सक के संकेत पर, वे लोमड़ी, भालू और हाथी की तस्वीरें जोड़ना शुरू कर देते हैं। कौन तेज़ होगा, हम पहले किसका चित्र देखेंगे? प्रतियोगिता की समाप्ति के बाद, एक प्रश्न पूछें कि आपको किसका चित्र मिला।
6. स्मृति का विकास, जननवाचक संज्ञा का प्रयोग। खेल "कौन चला गया।" "जानवरों के साथ एक खरगोश का व्यवहार किया गया, अलविदा कहने का समय आ गया है, और अब हम पता लगाएंगे कि पहले कौन चला गया।" बच्चों को याद रहता है कि कौन खरगोश से मिलने आया था, कौन चला गया। फिर बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और इस समय भाषण चिकित्सक जानवर की एक तस्वीर हटा देता है। बच्चे तय करते हैं कि कौन चला गया। "भेड़िया, भालू, एल्क चले गए हैं।"
7. सामग्री को ठीक करना. खेल "मैं जंगल में किसे देखता हूँ।" स्पीच थेरेपिस्ट निर्देश देता है जिसके अनुसार शिकारी बच्चे एक काल्पनिक रेखा (घर) से आगे बढ़ना शुरू करते हैं। उन्हें यह वाक्यांश अवश्य कहना चाहिए: "मैं देख रहा हूँ... (एक लोमड़ी, एक भालू, एक एल्क, एक हाथी, एक भेड़िया)।" किसी भी जानवर का नाम रखने के बाद एक कदम आगे बढ़ाएं। विजेता वह है जो दूसरी पंक्ति - "जंगल" के सबसे करीब आता है।
8. पाठ का सारांश. “आज हम किससे मिलने गए? और कौन मिलने आया था?
थीम "जंगली जानवर" (पाठ संख्या 3)
लक्ष्य:
- युवा जंगली जानवरों को दर्शाने वाले संज्ञाओं के साथ बच्चों की शब्दावली का संवर्धन;
- नामवाचक और जननवाचक मामलों में एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का व्यावहारिक उपयोग;
- एक सरल वाक्य के व्यावहारिक निर्माण पर काम करना।
उपकरण: विषय चित्र: जंगली जानवर और शावकों के साथ जंगली जानवर, एक गेंद।
अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. बॉल गेम "मुझे बताओ, किसकी पूंछ?"।
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। उंगलियां छोटे पुरुषों में बदल जाती हैं और जंगल में चली जाती हैं (व्यायाम "वॉक")। अभ्यास के दौरान भाषण चिकित्सक प्रश्न पूछता है: “यहाँ कौन रहता है? हम उन्हें जंगली क्यों कहते हैं?"
3. नामवाचक और जननवाचक मामलों में संज्ञाओं का प्रयोग। भाषण चिकित्सक पहेलियाँ बनाता है।
गर्मियों में वह बिना सड़क के भटकता है,
पाइंस और बिर्च के बीच
और सर्दियों में वह एक मांद में सोता है,
सर्दी से नाक को छुपाता है।
(भालू)
रोएँदार पूँछ वाला लाल, एक झाड़ी के नीचे रहता है। (लोमड़ी)
सर्दी में सफेद, गर्मी में भूरा
वह किसी को ठेस नहीं पहुँचाता, परन्तु वह सभी से डरता है। (खरगोश)
भूरे, दांतेदार, खेतों में घूमते हुए,
बछड़ों, मेमनों की तलाश की जा रही है। (भेड़िया)
अनुमानित जानवरों की तस्वीरें बोर्ड पर लगाई जाती हैं। स्पीच थेरेपिस्ट की रिपोर्ट है कि सभी जानवरों के छोटे शावक होते हैं। शावकों के साथ जंगली जानवरों की तस्वीरें प्रदर्शित की गई हैं। "लोमड़ी के साथ कौन है? - लोमड़ी के शावक हैं। - क्या लोमड़ी के पास बहुत से लोग हैं? - लोमड़ियाँ। इसी तरह, बच्चे अन्य शावकों - हाथी, शावक, गिलहरी के बच्चे, खरगोश आदि के बारे में भी उत्तर देते हैं।
4. संज्ञा के बहुवचन का निर्माण। खेल "एक - अनेक"।
लोमड़ी शावक - लोमड़ी,
हाथी - हाथी,
भालू शावक - टेडी बियर,
भेड़िया शावक - भेड़िया शावक,
बन्नी - बन्नी,
गिलहरी - गिलहरी।
5. शारीरिक शिक्षा. जंगली जानवरों के शावक समाशोधन में खेलना पसंद करते हैं। बच्चों को एक समाशोधन (रिकॉर्डिंग के तहत) में अठखेलियाँ करते छोटे शावकों को चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
6. नई सामग्री का समेकन. अपनी माँ का खेल ढूंढें. बच्चों को जंगली जानवरों की तस्वीरें दी जाती हैं, और भाषण चिकित्सक को उनके शावकों की तस्वीरें दी जाती हैं। भाषण चिकित्सक बताते हैं कि जानवर खेलते थे और खो जाते थे। हमें उनकी मांओं को ढूंढने में उनकी मदद करने की जरूरत है।' भाषण चिकित्सक एक चित्र दिखाता है और प्रश्न पूछता है: “यह कौन है? उसकी माँ किसकी है? माँ का नाम क्या है? लोमड़ी में यह कौन है? .. "।
7. पाठ का परिणाम. बच्चों को जानवरों के चित्र दिए जाते हैं। "यह कौन है? मैंने तुम्हें कौन दिया?
थीम "जंगली जानवर" (पाठ संख्या 4)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दकोश का सक्रियण;
- विशेषणों की शब्दावली का विस्तार;
- सुसंगत भाषण का विकास;
- ठीक मोटर कौशल, ध्यान, स्मृति का विकास।
उपकरण: जंगली जानवरों और उनके शावकों के विषय चित्र।
अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. खेल "कौन किसके साथ मिलने आया था?" बोर्ड पर शावकों के साथ जंगली जानवरों के चित्र प्रदर्शित किये गये हैं। बच्चे भाषण चिकित्सक के प्रश्न का उत्तर देते हैं: “हमारे पास कौन आया? "एक लोमड़ी शावकों आदि के साथ घूमने आई थी।"
2. विशेषणों की शब्दावली का विस्तार। खेल "कौन अधिक शब्द जानता है?" (जंगली जानवरों के लिए शब्द-परिभाषाएँ चुनी गई हैं)।
लोमड़ी (क्या?) - भुलक्कड़, लाल, चालाक, तेज़, सतर्क ...
खरगोश (क्या?) - कायर, तेज, लंबे कान वाला, सफेद, तेज-तर्रार, भुलक्कड़, शर्मीला, डरपोक ...
भालू (क्या?) - क्लबफुट, अनाड़ी, भूरा, मजबूत ...
3. ठीक मोटर कौशल का विकास। "द टेल ऑफ़ द हार्स" “एक समय की बात है, दो खरगोश थे (खरगोशों को उंगलियों से दर्शाया गया है)। एक व्यक्ति दावा करता है: "मैं अपने कान तेज़ी से हिला सकता हूँ - इस तरह" (हम अपने कान हिलाते हैं)। - और मैं कर सकता हूं (हम दूसरी ओर "कान" घुमाते हैं)। - और मुझे पता है कि कानों को कैसे मोड़ना है (वैकल्पिक रूप से मोड़ना)। - और मैं कर सकता हूं (हम दूसरी तरफ दिखाते हैं)। - और मैं अपने कानों के बल चल सकता हूं (दो अंगुलियां-कान मेज पर हिलते हैं)। खरगोश माँ ने डींगों को देखा और कहा: "ठीक है, डींगों, जल्दी से अपने कान साफ़ करो" (दो उंगलियाँ एक दूसरे के खिलाफ रगड़ती हैं)।
4. सुसंगत भाषण का विकास. बच्चों के सामने मेज पर जंगली जानवरों की तस्वीरें रखी हुई हैं। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से कहता है कि अब वे निम्नलिखित पैटर्न के अनुसार पहेलियाँ बनाना सीखेंगे: “यह एक जंगली जानवर है। हमारे जंगलों में रहता है। वह लाल, भुलक्कड़, चालाक है। बिल में रहता है, चूहे खाता है। यह कौन है?" भाषण चिकित्सक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि जानवर को स्वयं नहीं बुलाया जाता है, बल्कि केवल उसके बारे में बात की जाती है। बच्चे अपने चित्रों के आधार पर अपनी पहेलियाँ बनाते हैं। जिस जानवर के बारे में पहेली बनी है उसका चित्रण उंगलियों पर किया गया है। 5-6 पहेलियाँ सुनी जाती हैं, और अभ्यास के अंत में यह पता चलता है कि किसने पहेलियों को वास्तविक पहेलियों की तरह बेहतर बनाया है।
5. पाठ का सारांश. "हमने आज कक्षा में क्या किया?"
थीम "जंगली जानवर" (पाठ संख्या 5 - केवीएन)
लक्ष्य:
- जंगली जानवरों के बारे में अर्जित ज्ञान का समेकन;
- वाद्य मामले में अधिकारवाचक विशेषणों, संज्ञाओं का व्यावहारिक उपयोग;
- सुसंगत भाषण का विकास;
- ध्यान, स्मृति का विकास;
- दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों की शिक्षा, असामान्य वातावरण में ज्ञान लागू करने की क्षमता।
उपकरण: सुसंगत भाषण (चित्र-आरेख) के विकास के लिए जंगली जानवरों के चित्र, शावकों के साथ जानवर, कलाकार की गलती वाले चित्र।
अध्ययन प्रक्रिया
भाषण चिकित्सक एक नेता के रूप में कार्य करता है और बच्चों को प्रतियोगिता की शर्तों के बारे में समझाता है।
1. वार्म अप. प्रत्येक टीम से तीन प्रश्न पूछे जाते हैं।
खोह में कौन रहता है? पेड़ पर कौन रहता है?
सर्दियों में खरगोश क्या खाता है? रसभरी किसे पसंद है?
किसके माथे पर जंगल उग आया है? कौन से पिछले पैर सामने से अधिक लंबे हैं?
2. नीलामी. टीमें बारी-बारी से जंगली जानवरों का नामकरण करती हैं, और जो टीम जानवर का अंतिम नाम रखती है वह जीत जाती है।
3. "कौन किसके साथ आया?" चित्रफलकों पर शावकों के साथ जंगली जानवरों के चित्र प्रदर्शित किये गये हैं। टीमों के प्रतिनिधियों (प्रत्येक में तीन लोग) को बिना किसी त्रुटि के बताना चाहिए कि कौन मिलने आया था।
दो शावकों के साथ लोमड़ी. तीन हाथी के साथ एक हाथी।
दो खरगोशों के साथ बनी. एक गिलहरी के साथ एक गिलहरी।
तीन शावकों के साथ भेड़िया। दो शावकों के साथ वह भालू.
4. प्रतियोगिता ध्यान से करें (कलाकार की गलती ढूंढें)। टीमों के प्रतिनिधि यह निर्धारित करते हैं कि कलाकार ने अपने चित्रों में क्या गलतियाँ कीं। विजेता वह है जो सभी त्रुटियों को ढूंढता है और उनका सही नाम बताता है।
लोमड़ी के कान भालू के होते हैं। हेजल के खरगोश के कान होते हैं।
लोमड़ी की पूँछ खरगोश की होती है। हेजहोग की एक गिलहरी की पूंछ होती है।
5. गृहकार्य. प्रत्येक टीम "होमवर्क" तैयार करती है। इसमें निम्नलिखित शामिल हैं: किसी जंगली जानवर के बारे में विरोधी टीम को किसी भी रूप में पहेली बनाना आवश्यक है - एक वर्णनात्मक कहानी, पाठ, नाटकीयता के रूप में ...
6. पथप्रदर्शक. प्रत्येक टीम को एक चित्र-योजना "बर्फ में पैरों के निशान" की पेशकश की जाती है। यह अनुमान लगाना आवश्यक है कि ये किसके निशान हैं, एक कहानी बताने और बताने के लिए।
7. जानवर का नाम अलग-अलग तरीके से रखें। जितना संभव हो सके खरगोश (एक टीम के लिए) और लोमड़ी (दूसरे के लिए) के नाम याद रखें।
खरगोश - खरगोश, खरगोश, खरगोश, खरगोश, खरगोश, लंबे कान वाला, कायर...
लोमड़ी - लोमड़ी, लोमड़ी, लोमड़ी, लाल, धोखा, लिसा पेट्रीकीवना ...
8. जूरी ने निष्कर्ष निकाला। सर्वोत्तम उत्तरों, सर्वोत्तम खिलाड़ियों के नाम बताएं। केवीएन के सभी प्रतिभागियों को पुरस्कार से सम्मानित किया जाता है।
मुर्गी पालन
थीम "पोल्ट्री" (पाठ संख्या 1)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दावली का सक्रियण और विस्तार;
- विधेय शब्दकोश के प्रयोग में व्यायाम;
- संज्ञाओं के साथ अंकों का समन्वय करने के कौशल में महारत हासिल करना।
उपकरण: मुर्गे की तस्वीरें, बत्तखों के नृत्य का रिकॉर्ड।
अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. "जब वे बड़े होंगे तो कौन होंगे?" (एक खरगोश - एक खरगोश, एक भालू शावक - एक भालू, एक बछड़ा - एक गाय, एक भेड़ का बच्चा - एक भेड़, एक टैडपोल - एक मेंढक ...)
2. विषय का परिचय. भाषण चिकित्सक बच्चों को "पोल्ट्री यार्ड में" कविता सुनने के लिए आमंत्रित करता है।
सुबह हमारी बत्तखें - क्वैक-क्वैक-क्वैक,
और यार्ड के बीच में टर्की - बॉल-बॉल-बॉल,
तालाब के किनारे हमारे हंस - हा-हा-हा,
खिड़की में हमारी मुर्गियाँ - को-को-को,
और कैसे पेट्या कॉकरेल सुबह-सुबह हमारे लिए कू-का-रे-कू गाएगा।
"मैंने इस कविता में किसका नाम लिया?" बच्चों की सूची. बोर्ड पर चित्र प्रदर्शित हैं - मुर्गी, बत्तख, टर्की, हंस। “आप इन तस्वीरों में दिख रहे सभी लोगों का नाम एक शब्द में कैसे बता सकते हैं? यह कौन है? - ये पक्षी हैं। आप ऐसा क्यों सोचते हैं कि वे पक्षी हैं? - क्योंकि उनके पास एक चोंच, पंख, पंखों से ढका शरीर, 2 पैर होते हैं। - ये पक्षी इंसान के बगल में रहते हैं, वह उनकी देखभाल करता है। तो ये पक्षी कौन से हैं? - घरेलू पक्षी.
3. क्रियाकोश का विस्तार। खेल वह क्या कर रहा है? बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। खेल को प्रतियोगिता के रूप में खेला जाता है। प्रश्न का उत्तर देते हुए अधिक शब्दों का नाम कौन बताएगा।
हंस (यह क्या करता है?) - हंसना, तैरना, चलना, खड़ा होना, झूठ बोलना, खाना, चुटकी काटना, ढोना, अंडे सेना, फुफकारना...
एक मुर्गी (यह क्या करती है?) - दौड़ती है, चोंच मारती है, रेकती है, पीती है, ले जाती है, अंडे सेती है, खाती है, उड़ती है, चलती है, बुलाती है, चिल्लाती है, चिल्लाती है, चिल्लाती है...
पता लगाएं कि कौन से शब्द केवल चिकन (क्लक्स, क्लक्स ...) को संदर्भित करते हैं।
जो केवल हंस (फुफकारता है, चिल्लाता है...)
5. संज्ञा के साथ अंकों का समझौता। खेल "पक्षी बालवाड़ी"। “सुबह-सुबह माँ पक्षी अपने बच्चों को पक्षी उद्यान में ले आईं। यहाँ कौन आया?" चित्र प्रदर्शित किये गये हैं। “मुर्गियां, गोस्लिंग, टर्की, बत्तखें। सारा दिन चूज़े खेलते, मौज-मस्ती करते और कभी-कभी झगड़ते भी। शाम को, माताएँ उनके लिए आईं, और सभी लोग घुल-मिल गए। माताएं अपने बच्चों को कैसे ढूंढ सकती हैं? बोर्ड पर एक "चिकन" की तस्वीर है। मुर्गी अपने चूजों को क्या कहेगी? - को-को-को, को-को-को, मुर्गियां, चलो घर चलें। कौन उसके पास भागा? - चिकन के। मुर्गी किसके साथ घर गई? - मुर्गियों के साथ (इसी तरह अन्य पक्षियों के साथ)। - सभी चूजों को अलग कर दिया गया। और आइए गिनें कि एक मुर्गे के पास कितने चूज़े हैं। एक मुर्गी, दो मुर्गी...
6. पाठ का परिणाम. "आज हम कक्षा में किसके बारे में बात कर रहे थे?"
थीम "पोल्ट्री" (पाठ संख्या 2)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दावली का सक्रियण और विस्तार;
- संज्ञाओं के साथ अंकों के समन्वय के कौशल में महारत हासिल करना;
- नीचे पूर्वसर्ग के उपयोग में एक अभ्यास।
उपकरण: मुर्गीपालन के चित्र, प्रत्येक बच्चे के लिए मुर्गीपालन के चूजों के चित्र, कथानक चित्र "बर्डयार्ड", ज्यामितीय आकृतियाँ।
अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. बच्चे टेबल पर बैठेंगे, जिनका स्थान दायीं ओर, बायीं ओर की टेबल पर होगा।
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। "घोंघा"। "पेट्या, पेट्या-कॉकरेल, मुझे अपनी कंघी दिखाओ।" उंगलियां आपस में जुड़ी हुई हैं। दाहिने हाथ की उंगलियों के सिरे बाएं हाथ की हथेली के पिछले हिस्से के ऊपरी भाग पर दबाते हुए उसे मोड़ें ताकि बाएं हाथ की उंगलियां कॉक्सकॉम्ब की तरह खड़ी हो जाएं।
3. स्थानिक सोच और कल्पना का विकास। “पीटर-कॉकरेल - यह किसके पिता हैं? - मुर्गा। - और मुर्गे की माँ कौन है? "मुर्गी की एक माँ मुर्गी होती है।" इसके बाद, बच्चे ज्यामितीय आकृतियों से चिकन बिछाते हैं: दो वृत्त, दो त्रिकोण, दो छड़ियाँ। सबसे पहले, वे चिकन की चोंच फैलाते हैं, "नीचे देखते हैं, चोंच मारते हैं", और फिर स्वतंत्र रूप से त्रिकोण-चोंच को घुमाते हैं जैसे कि चिकन "पी रहा है"।
4. सामग्री की पुनरावृत्ति. "पक्षी परिवार" भाषण चिकित्सक एक मुर्गे की तस्वीर उजागर करता है, बच्चे उसके माता-पिता को बुलाते हैं। मुर्गे और मुर्गी की तस्वीरें साथ-साथ रखी गई हैं। पूरे परिवार को दोबारा बुलाया गया है. इसी प्रकार: बत्तख - ड्रेक - बत्तख, हंस - हंस - गोसलिंग, टर्की - टर्की - टर्की।
5. शारीरिक शिक्षा. बत्तख नृत्य.
6. संज्ञा के साथ अंकों का समझौता। खेल "चूजों की गिनती करो।" प्रत्येक बच्चे के पास एक या दूसरी संख्या में मुर्गी के चूजों के साथ एक तस्वीर होती है। बच्चे कहते हैं: “मेरे पास दो बत्तखें हैं। मेरे पास पाँच टर्की हैं। मेरे पास एक हंस है. मेरे पास पाँच मुर्गियाँ हैं..."।
7. दो पक्षियों की तुलना: हंस - मुर्गी। बोर्ड पर बड़े-बड़े चित्र हैं, जिनमें हंस और मुर्गी को दर्शाया गया है। “आइए देखें कि ये पक्षी एक जैसे कैसे हैं? - दोनों के पंख, चोंच, पैर, गर्दन, धड़, पंखों से ढका शरीर है... - और अब आइए अंतर खोजें। - हंस बड़ा है, मुर्गी छोटी है। हंस पूरी तरह सफेद है, मुर्गे धब्बेदार हैं। हंस की गर्दन लंबी होती है, मुर्गे की छोटी। हंस की चोंच कुंद होती है, मुर्गे की चोंच तेज होती है। हंस के पैर मोटे होते हैं, मुर्गे के पैर पतले होते हैं।
8. अंतर्गत पूर्वसर्ग का प्रयोग. कथानक चित्र "बर्डयार्ड", "एक टर्की, मुर्गी, हंस, बत्तख यार्ड के चारों ओर घूम रहे थे। अचानक एक कुत्ता कहीं से कूद पड़ा। वह जोर से चिल्लाई. सभी डर गये और छिपने के लिये भाग गये। मुर्गी बरामदे के नीचे छिप गई, बत्तख जलाऊ लकड़ी के नीचे चढ़ गई, टर्की बेंच के नीचे भाग गया और हंस झाड़ी के नीचे बैठ गया। वे बैठे हैं, बिन बुलाए मेहमान के आँगन से निकलने का इंतज़ार कर रहे हैं। आँगन में कौन चल रहा था? पक्षी किससे डरते हैं? तुम कहाँ छुप गये?
9. पाठ का परिणाम.
थीम "पोल्ट्री" (पाठ संख्या 3)
लक्ष्य:
- संज्ञाओं के साथ अंकों को सहमत करने के कौशल को मजबूत करना;
- सुसंगत भाषण का विकास, कहानी को दोबारा सुनाना।
उपकरण: के.आई. की परी कथा पर आधारित चित्र, फलालैनग्राफ। चुकोवस्की "चिकन"।
अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. खेल "किसके पास कितना है।" प्रत्येक बच्चे के पास अलग-अलग संख्या में मुर्गों के साथ एक तस्वीर है। बच्चे कहते हैं: “मेरे पास दो हंस हैं। मेरे पास तीन टर्की हैं। मेरे पास पाँच बत्तखें हैं..."।
2. सामग्री की पुनरावृत्ति. खेल "एक जोड़ा चुनें।" बोर्ड पर चित्र प्रदर्शित हैं: हंस, टर्की, मुर्गा, बत्तख। बच्चे एक जोड़े को उठाते हैं और उनका नाम रखते हैं।
"हंस एक हंस है, एक टर्की एक टर्की है, एक बत्तख एक ड्रेक है, एक मुर्गा एक चिकन है।"
3. के.आई. द्वारा एक परी कथा पढ़ना। चुकोवस्की "चिकन" (फलालैनग्राफ पर इसके प्रदर्शन के साथ)।
वहाँ एक मुर्गी रहती थी. वह छोटा था. यहां एक है। लेकिन उसने सोचा कि वह बहुत बड़ा है, और उसने महत्वपूर्ण रूप से अपना सिर उठा लिया। इस कदर। और उसकी एक माँ थी. माँ उससे बहुत प्यार करती थी. ऐसी थी माँ. उसने उसे कीड़े खिला दिये। और ऐसे ही कीड़े थे. एक बार इसी तरह एक काली बिल्ली मेरी माँ के पास आ गई। मुर्गे को बाड़े पर अकेला छोड़ दिया गया था। अचानक वह देखता है: एक बड़ा सुंदर मुर्गा अपनी गर्दन को इस तरह फैलाकर बाड़ पर उड़ गया। और ज़ोर से चिल्लाया: "कू-का-रे-कू!" और उसने महत्वपूर्ण रूप से इधर-उधर देखा: “क्या मैं साहसी नहीं हूँ? क्या मैं अच्छा नहीं हूँ? मुर्गे को यह बहुत पसंद आया. उसने अपनी गर्दन भी उसी तरह टेढ़ी कर ली। और, अपनी पूरी ताकत से वह चिल्लाया: “पी-पी-पी! मैं भी एक बेवकूफ हूँ! मैं भी महान हूँ!" परन्तु वह उसी प्रकार लड़खड़ाकर एक पोखर में गिर पड़ा। एक पोखर में एक मेंढक बैठा था। उसने उसे देखा और हँसी, “हा हा हा! आप मुर्गे से बहुत दूर हैं! और वहाँ यह मेंढक था. फिर माँ मुर्गे के पास दौड़ी। उसे उस पर दया आ गई।
4. शारीरिक शिक्षा. बत्तख नृत्य.
5. कहानी दोबारा सुनाना. स्पीच थेरेपिस्ट पहले परी कथा को एक साथ, फिर कुछ हिस्सों में, शुरू से अंत तक दोबारा सुनाने का सुझाव देता है।
6. भाषण चिकित्सक बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि माँ ने मुर्गे से क्या कहा, कौन से शब्द कहे। बच्चों द्वारा दिए गए सभी विकल्पों को सुनें। अनुमान लगाना।
7. पाठ का परिणाम. परी कथा "चिकन" के सभी पात्रों की सूची बनाएं।
पक्षी
थीम "प्रवासी पक्षी" (पाठ संख्या 1)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दकोश का विस्तार;
- विधेय शब्दकोश का सक्रियण;
- संवाद संचालित करने, प्रश्न पूछने की क्षमता में सुधार;
- स्मृति, ध्यान का विकास।
उपकरण: प्रवासी पक्षियों, शीतकालीन पक्षियों की तस्वीरें।
अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण. "वसंत के संकेतों के नाम बताइए" (एक गेंद के साथ)। बच्चा वसंत के एक चिन्ह का नाम बताता है और गेंद को अगले चिन्ह की ओर भेजता है।
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। व्यायाम "पक्षी उड़ रहा है", "चूजों को खाना खिलाओ"।
3. विषय का परिचय. स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से पहेलियां सुलझाने के लिए कहता है।
काला, फुर्तीला, "क्रैक" चिल्लाने वाला, कीड़ों का दुश्मन (रूक)।
पोल पर एक महल है. आँगन में एक गायक है. और उसका नाम है... (स्टार्लिंग)।
जो कोई भी क्रिसमस ट्री पर है, वह कुतिया की गिनती रखता है: "कू-कू।" कू-कू? (कोयल)।
वह चाहता है - वह सीधा उड़ जाए, वह चाहता है - वह हवा में लटक जाए,
ऊंचाई से पत्थर की तरह गिरता है. और खेतों में गाता है, गाता है (लार्क)।
वह एक लंबा सफर तय करके गर्मजोशी के साथ हमारे पास आता है।
घास और मिट्टी (निगल) की खिड़की के नीचे एक घर बनाता है।
गंदे दलदलों में घूमता है, उनमें मेंढ़कों को पकड़ता है,
बेवकूफ कूदने वाले (बगुला, क्रेन)।
अनुमान बोर्ड पर लगाए गए हैं (चित्र)। एक बार फिर सभी पक्षियों के नाम सामूहिक और व्यक्तिगत रूप से रखें। “सभी को एक शब्द से कैसे पुकारें? यह कौन है? - पक्षी। आप ऐसा क्यों सोचते हैं कि वे पक्षी हैं? हमने सर्दियों में इन पक्षियों को क्यों नहीं देखा? - वे गर्म इलाकों की ओर उड़ गए। - उन पक्षियों का क्या नाम है जो सर्दियों में गर्म क्षेत्रों की ओर उड़ते हैं और वसंत ऋतु में फिर लौट आते हैं? - प्रवासी पक्षी"।
4. तार्किक सोच का विकास. खेल "चौथा अतिश्योक्तिपूर्ण है।" प्रदर्शित 3 प्रवासी पक्षी, 1 शीतकालीन; 3 शीतकालीन पक्षी, 1 प्रवासी; 2 शीतकालीन पक्षी, 2 प्रवासी; सभी प्रवासी हैं.
5. क्रियाकोश का विस्तार। प्रश्न का उत्तर देने के लिए यथासंभव अधिक से अधिक शब्द खोजें: “एक पक्षी क्या कर सकता है? (प्रत्येक शब्द के लिए एक चिप, अंत में - जिसके पास अधिक है) - मोड़ना, ले जाना, ढोना, खिलाना, दौड़ना, कूदना, उड़ना, गाना, हैच करना, पकड़ना, चोंच मारना, बचाना..."।
6. शारीरिक शिक्षा. पक्षी खेल-खेल में उड़ना सीखते हैं। नकल: अपने पैर फैलाए, थोड़ा बैठ गए, उड़ गए। "कौन उड़ रहा है? - मैं एक किश्ती हूं। मैं एक भूखा हूँ..."
7. प्रश्न पूछने की क्षमता. खेल "लगता है हमने किस पक्षी का अनुमान लगाया?" बोर्ड पर - पक्षियों की तस्वीरें (3-4 टुकड़े)। एक बच्चा समूह छोड़ देता है. बाकी लोग सहमत हैं, एक पक्षी के बारे में सोचें। बच्चा केवल तीन प्रश्न पूछ सकता है (खेल 3-4 बार खेला जाता है)।
8. पाठ का सारांश. वे आज किसके बारे में बात कर रहे थे? उड़ानें सूचीबद्ध करें
डाउनलोड करने योग्य फ़ाइल में दूसरे-तीसरे स्तर के भाषण के सामान्य अविकसितता वाले बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाओं की सामग्री का पूरा पाठ देखें।
पेज में एक स्निपेट है.

मध्य समूह में भाषण के विकास पर एक पाठ का सार।

एन. कलिनिना की कहानी "हेल्पर्स" की पुनर्कथन।

शिक्षक बेलेवा एस.एन.

लक्ष्य: सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही भाषण का विकास।

कार्यक्रम के कार्य:

सुसंगत भाषण: कहानी को दोबारा सुनाना सीखना, साथियों की दोबारा कहानी में पाठ के साथ विसंगतियों को नोटिस करना;

शब्दावली और व्याकरण: सादृश्य द्वारा बर्तनों के नाम बनाने की क्षमता को समेकित करना; कुछ नामों की असमानता पर ध्यान दें;

भाषण की ध्वनि संस्कृति: किसी शब्द की ध्वनि संरचना, ध्वनियों के एक निश्चित अनुक्रम के बारे में विचारों को समेकित करना; कुछ ध्वनियों वाले शब्दों का स्वतंत्र रूप से चयन करना सीखें - [s] और [w]।

वयस्कों और साथियों के साथ व्यवहार की संस्कृति विकसित करें।

तरीके और तकनीक : मौखिक, एन. कलिनिना की कहानी "हेल्पर्स" पढ़ना; दृश्य, पेंटिंग "साशा एंड द स्नोमैन" दिखा रहा है; व्यावहारिक, खेल "दुकान के बर्तन"।

सामग्री:

व्यंजन - दो चीनी के कटोरे, दो ब्रेड के कटोरे, दो नैपकिन कटोरे, दो क्रैकर, दो नमक शेकर और दो मक्खन के व्यंजन (आकार, आकार, सामग्री में भिन्न); पेंटिंग "साशा एंड द स्नोमैन"।

बच्चों का संगठन:ललाट समूह.

पाठ की प्रगति:

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं, शिक्षक स्वागत करते हैं:

किसी के द्वारा सरलता और समझदारी से आविष्कार किया गया

मिलते समय नमस्ते कहें: "सुप्रभात!"

सुप्रभात सूरज और पक्षी

सुप्रभात मुस्कुराते चेहरे।

संगठनात्मक क्षण: उज्ज्वल चित्रों वाली एक पुस्तक मेज पर रखी गई है।

दोस्तों, मैं शेल्फ पर रखी किताबों को व्यवस्थित कर रहा था और मेरी नज़र एक बहुत ही दिलचस्प किताब पर पड़ी। मैं इसे आज आपके पास लाया हूं। क्या आपको किताबें पढ़ना पसंद है? फिर एन. कलिनिना की एक लघु कहानी "हेल्पर्स" सुनें।

मैं एक कहानी पढ़ रहा हूँ.

बच्चों के लिए प्रश्न:

1. यह कहानी किसके बारे में है?
2. साशा और एलोशा ने क्या किया?
3. लड़के क्या करना भूल गये?
4. यह कहानी कैसे समाप्त होती है?
5. कौन कह सकता है: "वही मददगार हैं"?

मैं कहानी दोबारा पढ़ रहा हूं. बच्चे पाठ को दोबारा बताते हैं, मैं सामग्री की पूर्णता, स्वर की अभिव्यक्ति पर ध्यान देता हूं।

मैं अच्छे पूर्ण पुनर्कथन के लिए बच्चों की प्रशंसा करता हूँ।

दोस्तों, आज मैं बहुत सारी अलग-अलग चीजें लेकर आया हूं। आओ और उन्हें देखो. (बच्चे मेज पर आते हैं, बर्तन देखते हैं, उसका नाम बताते हैं, यह किस चीज से बना है, इसका उद्देश्य क्या है)।

इन सभी चीजों का नाम क्या है? (व्यंजन)

क्या आप टेबलवेयर शॉप खेलना चाहते हैं?

लेकिन खरीदारी आपके यह बताने के बाद की जा सकती है कि वस्तु कैसी दिखती है, उसका उद्देश्य क्या है; यदि आप व्यंजनों का गलत नाम रखते हैं, तो विक्रेता खरीदार को समझ नहीं पाएगा और चीज़ नहीं बेचेगा। (बच्चे सामने आते हैं और वस्तुओं का वर्णन करते हैं, शिक्षक जोड़ते हैं, सुधारते हैं। बटर डिश और नमक शेकर पर विशेष ध्यान दें)।

व्यायाम शिक्षा:बच्चे अर्धवृत्त में खड़े हों।

एक, दो, तीन, चार, पांच (हाथ पर उंगलियां मोड़ें)

आइए माँ की मदद करें (दो पैरों पर कूदते हुए)

उन्होंने जल्दी से कप धोये (हथेली पर हथेली रगड़ें)

और वे प्लेटें (हथेलियों से गोलाकार गति) नहीं भूले

हमने सभी बर्तन हटा दिए (अपने हाथों को अपने पैर की उंगलियों पर ऊपर उठाएं)

हम बहुत-बहुत थक गए हैं (हाथ नीचे कर दिए)।

चित्र "साशा एंड द स्नोमैन" लटका हुआ है

दोस्तों, देखिए आज मैं आपके लिए कौन सी तस्वीर लेकर आया हूं। (बच्चे देखते हैं)

स्नोमैन के लिए अकेले झाड़ू लेकर खड़ा होना उबाऊ था, लेकिन एक लड़का आया। उसका नाम क्या था, अनुमान लगाओ, बच्चों, तुम स्वयं - उसके नाम में एक ध्वनि [w] सुनाई देती है। (बच्चे [w] ध्वनि के साथ लड़कों के नाम सूचीबद्ध करते हैं)

मेरा नाम साशा है, लड़के ने स्नोमैन से कहा। - और तुम्हारा?

मेरा स्नोमैन है, स्नोमैन उत्तर देता है।

हमारे नाम कितने दिलचस्प लगते हैं: साशा, स्नोमैन। आइए आपसे दोस्ती करें और शब्दों और ध्वनियों के साथ खेलें!

मुझे और मेरे कपड़ों को देखो, - साशा कहती है। - मैंने क्या पहना है?

(बच्चे कपड़ों को टोपी, फर कोट, स्कार्फ, पैंट कहते हैं। शिक्षक इन शब्दों का उच्चारण करता है)।

बच्चों, इन शब्दों में कौन सी ध्वनि सुनाई देती है?

आप ध्वनि [डब्ल्यू] के साथ अन्य कौन से शब्द जानते हैं? (बच्चे बुलाते हैं)

फिर स्नोमैन साशा से पूछता है: "मेरे कपड़ों के नाम में वही ध्वनि क्या है?" (बच्चे देखते हैं और बुलाते हैं: एक बर्फ कोट, एक नीली बाल्टी, बर्फ के टुकड़े, उसके सिर पर एक बुलफिंच। शिक्षक सभी शब्दों को सूचीबद्ध करता है)।

इन शब्दों में कौन सी ध्वनि सुनाई देती है?

ध्वनि वाले शब्दों के बारे में सोचें [सी]। (बच्चे बुलाते हैं, शिक्षक जोड़ता है, सुधारता है, प्रशंसा करता है)।

दोस्तों, आज हमने बहुत सारे अलग-अलग कार्य पूरे किए हैं। हमने सबसे पहले क्या किया? (कहानी दोबारा सुनाते हुए) और फिर? (खेल "वेयर शॉप" खेला) और अंत में? (वे ध्वनि वाले शब्द [w] और [s] लेकर आए)।

आप महान साथी थे, और अब एक घेरे में खड़े हैं। ये रही आपकी जादू की छड़ी. इसे आगे बढ़ाएं, एक-दूसरे की प्रशंसा करें, प्यार से नाम लेकर बुलाएं। (बच्चे साशेंका, माशेंका, आन्या... नाम पुकारते हुए छड़ी पास करते हैं)।

ख़िस्मतुल्लीना तात्याना अनातोल्येवना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था: MADOU "मालवीना"
इलाका: Noyabrsk में
सामग्री नाम:मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए भाषण के विकास पर जीसीडी का सारांश
विषय:"साशा और स्नोमैन"
प्रकाशन तिथि: 21.10.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

जीसीडी का सारांश

भाषण के विकास के लिए

/मध्यम समूह के बच्चों के लिए/

शिक्षक: ख़िस्मतुल्लीना टी.ए.

MADOU "मालवीना"

वाईएनएओ, नोयाब्रास्क

विषय:"साशा और स्नोमैन"

लक्ष्य. कथानक चित्र के आधार पर कहानी बनाना।

कार्य.

शैक्षिक.

समझना

कल्पना

जवाब

शिक्षक.

नत्थी करना

सही

उच्चारण

"कपड़ा"।

प्रपत्र

बच्चों के स्वतंत्र रूप से रचना करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करने के लिए, स्वर-शैली की अभिव्यक्ति

शिक्षक के मॉडल का उपयोग करते हुए चित्र के बारे में एक कहानी।

विकसित होना।

विकास करना

सोच

मसौदा

चित्रों,

ब्राज़ुया के बारे में

कथानक क्रम.

शैक्षिक.

लाना

जवाब

सुयोग्य

पहुंचा दिया

शब्दकोष:

परपढ़ना

सही

पुकारना

सामान

उपयोग

सुविधाएँ

अभिव्यंजना.

सामग्री। डीप्रदर्शन सामग्री: चित्र "साशा एंड द स्नोमैन", उपदेशात्मक

खेल "भाषण लोट्टो", उपदेशात्मक खेल "हम भाषण विकसित करते हैं" - विषय पर चित्र प्लॉट करें

"विंटर", भौतिक मिनटों के लिए बर्फ के टुकड़े, रिकॉर्ड, जादू की छड़ी।

पाठ प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण.

बोर्ड पर बर्फ के धब्बों से ढका एक चित्र टंगा है।

दोस्तों, मेरे हाथ में एक जादू की छड़ी है!

आइए एक जादू की छड़ी की मदद से इस तस्वीर को पुनर्जीवित करने का प्रयास करें, है ना?

केयरगिवर

मैजिकल

छड़ी

खुलती

धीरे-धीरे ड्राइंग.

चित्र में कौन सा मौसम दिखाया गया है? (सर्दी)।

इस लड़के का नाम साशा है.

साशा बाहर टहलने चली गई। साशा ने क्या पहना है? साशा अपने साथ क्या ले गई?

(शिक्षक क्रमिक रूप से कहानी लिखते हैं)।

साशा टहलने के लिए बाहर गई, चारों ओर देखा और देखा... एक स्नोमैन!

स्नोमैन कौन बना सकता है?

ध्यान से देखो, कैसा हिममानव निकला?

(हंसमुख, उदास, विचारशील...)।

आपको क्या लगता है साशा क्या करने जा रही है?

(एक पहाड़ी का निर्माण करें, एक स्नोमैन की मूर्ति बनाएं...)।

2. मुख्य भाग

मेरी कहानी सुनो

(शिक्षक की कहानी)

साशा टहलने जा रही है। उन्होंने फर वाली हरे रंग की विंटर जैकेट पहन रखी थी। कैसे

एक टोपी बाँधनी चाहिए थी ताकि कानों को ठंड न लगे। उसने महसूस किए गए जूते और दस्ताने पहन लिए ताकि उसके हाथ साफ हो जाएं

और मेरे पैर गर्म थे. साशा टहलने के लिए अपने साथ एक स्लेज ले गई। साशा बाहर सड़क पर चली गई,

चारों ओर देखा

चारों ओर सफेद बर्फ है, बर्फ के टुकड़े गिर रहे हैं, वहां पहले से ही एक स्नोमैन है, और उसने फैसला किया

एक पहाड़ी बनाओ.

और अब साशा पेंटिंग के बारे में आपकी कहानियाँ सुनना चाहती है।

(शिक्षक बच्चों की मदद करता है, उन्हें प्रोत्साहित करता है)।

3. फ़िज़मिनुत्का "उन्होंने एक बर्फीली महिला की मूर्ति बनाई"

एक दो तीन चार पांच।

हम टहलने के लिए आँगन में आये।

उन्होंने एक हिम महिला की मूर्ति बनाई, पक्षियों को टुकड़ों को खिलाया,

फिर हम पहाड़ी से नीचे उतरे,

और बर्फ में भी लोट गया.

(फिंगर जिम्नास्टिक के तत्वों के साथ भौतिक मिनट)।

आइए अब एक खेल खेलें: "भाषण लोट्टो"।

श्लोक सुनें:

हमारे बच्चे के लिए अच्छी पैंट।

मिशा की दादी गर्म मिट्टियाँ बुनती हैं।

आइए मिशुतका पर एक गर्म कोट लगाएं।

इयरफ़्लैप वाली टोपी के कानों पर फीते हैं,

टोपी कानों को ऊपर बाँधना।

आप अक्सर कौन सी ध्वनि सुनते हैं? (ध्वनि "श").

और अब हम फिर से सुनते हैं (शिक्षक फिर से पढ़ता है)।

आइए इन छंदों का एक साथ उच्चारण करें, हम ध्वनि "एसएच" का स्पष्ट उच्चारण करने का प्रयास करते हैं।

कविता के प्रत्येक पाठ के बाद, हम चित्र वाला एक छोटा कार्ड रखेंगे

बड़ा लोट्टो, कविता किस बारे में थी।

(शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को बुलाते हैं, पूछते हैं कि उन्होंने क्या रखा है)।

एक शब्द में, हमारे पास क्या है? (कपड़ा)।

नतीजा।

बहुत अच्छा! तस्वीर में हम किसके बारे में बात कर रहे हैं? आपने कौन सी ध्वनि ठीक की?

और अब हम क्रम से साशा के लिए तस्वीरें बनाएंगे और उसे देंगे, और

साशा अगले पाठ में एक कहानी बताएगी, और हम सुनेंगे।

(बच्चे क्रमिक रूप से एक कथानक में चित्र बनाते हैं)।

विषय: भाषण का विकास. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए
मेटासब्जेक्ट कार्य:
1. किसी योजना या निर्देश के अनुसार कार्य करना सीखें
2. टीम के सदस्यों के बीच कार्यों को वितरित करने की क्षमता को मजबूत करें।
विषय कार्य:
परी कथा लिखने के कौशल को मजबूत करें।
अध्ययन प्रक्रिया
1. संगठनात्मक क्षण.
प्रश्न: दोस्तों, देखिए आज हमारे पास कितने मेहमान आए। आइए उनका अभिनंदन करें.
डी: नमस्ते!
प्रश्न: आप और कैसे नमस्ते कह सकते हैं?
डी: सुप्रभात! नमस्कार शुभ संध्या!
प्रश्न: इस समय आपका मूड क्या है? (अच्छा)। और मैं अच्छे मूड में भी हूं.
- दोस्तों, देखो, मेरे हाथ में एक गेंद है, क्या तुम एक खेल खेलना चाहते हो? (हां) खेल को "दूसरे तरीके से कहें" कहा जाता है। मैं शब्दों के नाम बताऊंगा, और आप शब्द लेकर आएंगे - "इसके विपरीत", विपरीत अर्थ वाले शब्द।
अच्छा शैतान
वीरता - कायरता
परिश्रमी - आलस्य
डरावना - सुंदर
कमजोर ताकतवर
निर्भीक, विनम्र - घमंडी
आसान मुश्किल
क्रोधी - स्नेही
आदि अंत।
डननो का एक पत्र समूह में आता है: “दोस्तों, कृपया मदद करें। तथ्य यह है कि मैं एक परी-कथा देश में हूं, और जब तक मैं अपनी परी-कथा लेकर नहीं आ जाता, तब तक मैं घर नहीं लौट सकता। शिक्षक आपको बताएंगे कि परियों की कहानियों का आविष्कार कैसे करें।
- क्या लोग डन्नो की मदद करेंगे? (हाँ)
- क्या आप कर सकते हैं? (हाँ)
मेजों पर आओ
- कृपया मुझे बताएं, कथानक को लगातार याद रखने के लिए मुझे कहां से शुरुआत करनी चाहिए?
निःसंदेह, सबसे पहले आपको एक योजना बनाने की आवश्यकता है। आओ कोशिश करते हैं।
- मुझे याद दिलाएं कि परी कथा में कौन से भाग शामिल हैं? (शुरुआत, मध्य, अंत) - दोस्तों, आपकी परी कथा की शुरुआत शानदार होनी चाहिए।
- दोस्तों, आप इस शानदार शुरुआत को कैसे समझते हैं? परियों की कहानियाँ आमतौर पर कैसे शुरू होती हैं? (एक बार की बात है... एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में... यह बहुत समय पहले हुआ था...)
- पहले भाग में और क्या कहा गया है? (पात्रों और मुख्य विषय के बारे में।)
- मध्य भाग के बारे में कौन बताएगा कि यह अन्य भागों से किस प्रकार भिन्न है? (मध्य भाग सबसे बड़ा भाग है, यह पात्रों के साथ घटित होने वाली घटनाओं को सूचीबद्ध करता है।)
- और परी कथा में कौन से पात्र दिखाई देते हैं (अच्छे और बुरे)
- दोस्तों, आप परी कथाओं के अच्छे और बुरे नायकों को क्या जानते हैं? (बाबा यगा, कोस्ची द इम्मोर्टल, अच्छा साथी।)
- परियों की कहानी में हमेशा किसी न किसी तरह का जादू होना चाहिए? आप किस प्रकार का जादू जानते हैं? आप इसे कैसे चित्रित कर सकते हैं?
- अंत क्या है? (यह बताता है कि यह सब कैसे समाप्त हुआ।)
- और इसका अंत किन शब्दों से होता है? (उन्होंने जीना और जीना और अच्छा बनाना शुरू कर दिया। यह परी कथा का अंत है, और जिसने भी सुना वह अच्छा हो गया!) - और अब सभी लोग मेरे पास आए, मेरा सुझाव है कि आप वास्तविक कहानीकारों में बदल जाएं। आइए जादुई शब्द कहें: "बाएँ और दाएँ मुड़ें और कहानीकारों में बदल जाएँ!" खैर, अब आप असली कहानीकार हैं।
-और दोस्तों, आज हम टीमों में परियों की कहानियों का आविष्कार करेंगे।
इस टेबल पर सर्कल हैं, हम एक सर्कल लेते हैं और टेबल के पास जाते हैं और अपनी जगह और अपनी टीम ढूंढते हैं।
- हम एक टीम का नाम लेकर आए हैं, और मैं इसे बोर्ड पर लिखूंगा।
दोस्तों, चलिए शुरू करते हैं। हमारी योजना मत भूलना.
- लोग एक परी कथा का आविष्कार कर रहे हैं।
- प्रिय कहानीकारों, अब इस बात पर सहमत हों कि प्रत्येक टीम में से कौन कहानी सुनाएगा। और मैं डन्नो को भेजने के लिए इसे लिखूंगा।
टीम पहले स्थान पर रही... चलो सुनते हैं
(सभी उपसमूहों द्वारा आविष्कृत परियों की कहानियों को बारी-बारी से सुना जाता है, शिक्षक, यदि आवश्यक हो, कहानी को पूरा करने के लिए उपसमूह के सदस्यों को आमंत्रित करता है।)
विश्लेषण:
- क्या आप लोग कार्य पूरा करने में सफल रहे? आइए देखें कि क्या आपकी परी कथा योजना के अनुसार बनी है। फिर शिक्षक नोट करता है कि क्या संकलन करते समय और योजना के अनुसार परी कथा की शैली विशेषताओं को ध्यान में रखा गया था। - चलो, दोस्तों, डन्नो यह भी सिखाते हैं कि परियों की कहानियों की रचना कैसे की जाती है। दोस्तों, याद दिलाएं कि परी कथा में कौन से भाग हैं, प्रत्येक भाग में क्या कहा गया है, काम कहाँ से शुरू होता है। मुझे यकीन है कि अब डन्नो, हमारी योजना के अनुसार, स्वयं कहानीकार बन सकेंगे।
और आप में से प्रत्येक, अपनी व्यक्तिगत योजना के अनुसार, इसे घर पर अपने माता-पिता को बता सकता है।

संलग्न फाइल

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
"किंडरगार्टन नंबर 1"
शिक्षक: पुर्युशिना ऐलेना निकोलायेवना
भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियाँ
मिडिल स्कूल के बच्चों के साथ
विषय: "पेंटिंग" साशा एंड द स्नोमैन "पर आधारित एक कहानी का संकलन।
उद्देश्य: शिक्षक के साथ मिलकर चित्र पर आधारित कहानी लिखने की क्षमता तैयार करना।
कार्य:
शैक्षिक: सुसंगत भाषण - शिक्षक के साथ मिलकर एक चित्र (3-4 वाक्य) पर आधारित कहानी लिखने की क्षमता, संवाद भाषण में सुधार, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता; भाषण की व्याकरणिक संरचना - एक वाक्य में शब्दों का समन्वय करने की क्षमता बनाने के लिए, संज्ञा के लिए विशेषण का चयन करें; भाषण की ध्वनि संस्कृति सी एक शब्द में ध्वनि को अलग करने की क्षमता, शुद्ध जीभ का उच्चारण करना; शब्दावली संवर्धन - "विंटर" विषय पर बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें।
विकसित होना: भाषण, स्मृति, ध्यान, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना;
शिक्षक: भाषण की संस्कृति, प्रतिक्रियाशीलता, बच्चों की कहानियों को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना।
शैक्षिक क्षेत्र: "भाषण विकास", "संज्ञानात्मक विकास", "शारीरिक विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "सामाजिक और संचार विकास"।
प्रारंभिक काम:
सर्दियों के बारे में उपन्यास पढ़ना (कविताएँ, कहानियाँ); शाब्दिक विषय का अध्ययन: "विंटर" (चित्रों और चित्रों की परीक्षा); सैर के लिए एक स्नोमैन की मूर्ति बनाना, "स्नोमैन" विषय पर दृश्य गतिविधि।
सामग्री:
पी. त्चिकोवस्की के शास्त्रीय संगीत "विंटर मॉर्निंग" और बच्चों के गीत "स्नोमैन" की रिकॉर्डिंग के साथ एक फ्लैशकार्ड, कागज से काटे गए बर्फ के टुकड़े, उन पर एक कथानक चित्र "साशा एंड द स्नोमैन", चुंबकीय बोर्ड, गोंद के साथ पहेलियां लिखी गई हैं। , स्नोमैन सिल्हूट, कपास की गेंदें।
ओडी चाल:
शिक्षक पी. त्चिकोवस्की का शास्त्रीय संगीत "विंटर मॉर्निंग" चालू करते हैं।
ओह, बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं
बर्फ़-सफ़ेद फुलझड़ियाँ
सर्दी है - सर्दी
उसने अपनी आस्तीनें सरका दीं।
- बच्चों, देखो बर्फ के कितने बड़े टुकड़े मेरी हथेली में उड़ गए।
- हाँ, वे सरल नहीं हैं, लेकिन जादुई हैं, पिघलते नहीं हैं! ओह, उन पर कुछ लिखा है. (स्नोफ्लेक्स के शिक्षक की जांच करता है)।
- हाँ, उनके पास पहेलियाँ हैं!
- ध्यान से सुनें और अनुमान लगाएं।
1. भालू ने दहाड़ना बंद कर दिया, भालू जंगल में शीतनिद्रा में गिर गया, कौन कह सकता है, कौन जानता है, ऐसा कब होता है? (सर्दियों में)।
2. एक तारा हवा में थोड़ा घूमा, बैठ गया और मेरी हथेली पर पिघल गया। (स्नोफ्लेक)।
3. उन्होंने यार्ड में एक गांठ घुमाई, उन्होंने उस पर एक पुरानी टोपी लगाई, और एक पल में - यह निकला ... (स्नोमैन)।
4. लाल छाती वाला, काले पंखों वाला,
अनाज चुगना पसंद है,
पहाड़ की राख पर पहली बर्फबारी के साथ
वह फिर से प्रकट होगा (बुलफिंच)।
- आपने पहेलियों को सही ढंग से हल किया। दोस्तों, यह साल का कौन सा समय है? (सर्दी)। पी
आपमें से किसे सर्दी पसंद है? क्यों? (उत्तर)
यह सही है, सर्दियों में आप सैर भी कर सकते हैं और कई तरह के खेल और मनोरंजन भी कर सकते हैं।
- और आप बर्फ के साथ कौन से खेल लेकर आ सकते हैं? (घर, किला, पहाड़ी, स्लेजिंग, आदि बनाएं) - और जब बहुत अधिक बर्फ हो, तो आप क्या अंधा कर सकते हैं? (हिम मानव)। शिक्षक बच्चों को कथानक चित्र "साशा एंड द स्नोमैन" दिखाता है। - देखो बच्चों, मेरे पास कितनी सुंदर तस्वीर है। आइए इसे करीब से देखें, इसमें क्या दर्शाया गया है? (विचार करना)।
चित्र में वर्ष का कौन सा समय दिखाया गया है? (बच्चों का तर्क: सर्दी)। - आपने ऐसा निर्णय क्यों लिया? (बच्चों के विचार...)
- आइए आपके साथ एक खेल खेलें: "शब्द उठाओ।"
- सर्दी क्या है?...........(ठंडा, बर्फीला, ठंढा)
- क्या बर्फ के टुकड़े? ... (सफेद, सुंदर, ठंडा, छोटा)
- स्नोड्रिफ्ट क्या हैं?......... (बड़ा, बर्फीला, सफेद)
- कौन सी हवा? ............ (ठंडा, बर्फीला, तेज़)
- सर्दियों में आसमान कैसा होता है? ... (धूसर, उदास)
- कैसी बर्फ? ........... (सफेद, गीली, चिपचिपी, ठंडी)
- ठीक है दोस्तों, शाबाश! आइए एक नजर डालते हैं तस्वीर पर...
- लड़के ने क्या अंधा कर दिया? (बच्चों का तर्क…….)
लड़के ने स्नोमैन किस चीज़ से बनाया? (बच्चों का तर्क....)
- दोस्तों, स्नोमैन पर विचार करें और हमें बताएं कि यह क्या है?
(एक स्नोमैन बड़ा है, बर्फीला है, उसके सिर पर एक बाल्टी है, उसकी नाक एक गाजर है, उसकी आंखें अंगारे हैं, हाथों के बजाय शाखाएं हैं)।
- दोस्तों, हमें बताएं कि स्नोमैन के चारों ओर क्या दर्शाया गया है?
बच्चों के विचार...
आइए लड़के को एक नाम दें, क्या हम? (बच्चों का तर्क...) और कलाकार ने लड़के का नाम साशा रखा।
फिर शिक्षक सारांशित करते हैं: सर्दियों में बहुत सारी बर्फ गिरी। लड़के साशा ने गर्म कपड़े पहने, अपने साथ एक फावड़ा और एक स्लेज लिया। बर्फ चिपचिपी थी और साशा ने एक स्नोमैन बनाया। स्नोमैन के सिर पर एक बाल्टी है, आँखें - कोयले, नाक - एक गाजर। साशा का स्नोमैन सुंदर निकला! या (एक स्पष्ट सर्दियों के दिन, साशा टहलने के लिए बाहर गई। उसने एक स्लेज और एक फावड़ा लिया। साशा ने गर्म कपड़े पहने, उसने एक फर टोपी, एक शीतकालीन कोट, जूते पहने हुए थे। साशा ने गीली बर्फ से एक स्नोमैन बनाया। उसने किसी पर एक गांठ रख दी। फिर उसने अपने हाथ स्नोमैन पर चिपका दिए। उसे एक झाड़ू पकड़ा दी। मैंने आंखें, एक मुंह और एक नाक बनाई। मैंने स्नोमैन के सिर पर एक बाल्टी रखी। स्नोमैन सुंदर निकला।)
- दोस्तों, कहानी फिर से सुनें...
- दोस्तों, अब आप कहानी को दोहराने की कोशिश करें, लेकिन कहानी को सुंदर बनाने के लिए आपको सभी शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना होगा। आइए जीभ का अभ्यास करें.
शुद्ध कहावत: SA - SA - SA - ये चमत्कार हैं, CO - CO - CO - पहिया घूम गया है, रा - रा - रा - बच्चे बहुत खुश हैं, SA - TSY - TSY - हम आज महान हैं! बच्चे 3-4 बच्चों की तस्वीर का वर्णन करते हैं। - शाबाश! अब चलो आराम करें.
Fizcultminutka।
देखो यह कैसे चमकता है
सफेद बर्फ।
हम एक घेरे में एक साथ खड़े होंगे (बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं)।
बर्फ, बर्फ, सफेद बर्फ - हर कोई सो जाता है।
हम साहसपूर्वक स्नोबॉल खेलते हैं! (झुकें और बर्फ लें)
ओह क्या सौदा है! ("स्नोबॉल बनाना")
हम स्नोबॉल खेलने में बहुत आलसी नहीं हैं।
हम सारा दिन खेलते रहते।
ताली - ताली, जम्हाई मत लो! (ताली बजाना)।
जल्दी करो और स्नोबॉल खेलो! (नीचे झुकें और "बर्फ लें")।
ताली - ताली, जम्हाई मत लो! ("स्नोबॉल बनाना")
अब इसे मुझ पर फेंक दो! ("स्नोबॉल फेंकना")
ठंढ को हमें जमने दो
हम अब डूब रहे हैं! (स्टॉम्प)।
एक - एक हाथ, दो - एक हाथ (बच्चे एक हाथ आगे बढ़ाते हैं, फिर दूसरा)।
हम एक स्नोमैन बना रहे हैं. (स्नोबॉल बनाने का अनुकरण करें)
हम एक स्नोबॉल को रोल करते हैं (हथेलियाँ कूल्हों पर गोलाकार गति करती हैं)।
यहाँ यह है, (अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएँ, एक बड़ा कोमा दिखाते हुए)
और फिर एक छोटी गांठ - (वे अपनी छाती को अपनी हथेलियों से रगड़ते हैं)।
यहाँ यह है, (वे अपने हाथों से छोटे कोमा का आकार दिखाते हैं)।
और हम इसे ऊपर रखेंगे (हथेलियों से गालों को सहलाएं)।
छोटी गांठ (हथेलियों को "छोटी गांठ" की दूरी पर रखते हुए, उंगलियों को एक साथ मिलाएं)।
तो स्नोमैन बाहर आया (उन्होंने अपने हाथ अपनी तरफ रखे और शरीर को दाईं ओर - बाईं ओर घुमाया)।
- एक साथ खेला
सूखने की जरूरत है
चूँकि वे स्वयं बन गये
सभी हिममानव.
- बच्चों, देखो, मेरे पास एक स्नोमैन का छायाचित्र है। क्या आप इसे पुनर्जीवित करना चाहते हैं? एक स्नोमैन के सिल्हूट पर कपास की गेंदों को गोंद करें। बच्चों के गीत "स्नोमैन" के तहत, बच्चे एक एप्लिकेशन (सामूहिक कार्य) करते हैं।
3. अंतिम भाग (प्रतिवर्ती विश्लेषण):
- दोस्तों, आज हमने एक तस्वीर से कहानी बनाना सीखा। पेंटिंग का नाम क्या है? बच्चों के विचार...
- आपको क्या याद है? बच्चों के विचार...
लड़के ने कैसे कपड़े पहने हैं? बच्चों के विचार...
- साशा ने क्या अंधा कर दिया? बच्चों के विचार...
- यह सही है, दोस्तों, कलाकार ने पेंटिंग को "साशा एंड द स्नोमैन" कहा, अच्छा किया, उन्हें यह याद है। आज सभी ने अच्छा काम किया, सवालों के जवाब दिए, चित्र के आधार पर एक कहानी बनाई और हमें एक अद्भुत स्नोमैन मिला।
आर.पी.अर्दतोव, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र।

संलग्न फाइल