आधुनिक समाज युवा पीढ़ी की शिक्षा प्रणाली और विशेष रूप से, इसके पहले चरण में - पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली पर नई मांग करता है। एक अन्य आवश्यक कार्य पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील संगठनात्मक रूपों का परिचय है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूपों का उद्देश्य गुणवत्तापूर्ण और सस्ती शिक्षा के लिए प्रत्येक बच्चे के अधिकार का एहसास करना है और विकास के मानदंडों और विकलांगों और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं दोनों के साथ बच्चों के रहने का एक अलग तरीका प्रदान करता है।

यह सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न चर रूपों के आयोजन में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का अनुभव प्रदान करती है।

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पूर्व दर्शन:

1. एक पूर्वस्कूली संस्था में शैक्षिक प्रणाली की परिवर्तनशीलता.

हम अपने पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के विकास को नवाचारों के विकास में देखते हैं जो शैक्षिक प्रक्रिया में गुणात्मक परिवर्तन में योगदान करते हैं। हमारे लिए, यह सबसे पहले, पूर्वस्कूली शिक्षा के नए रूपों में मूल समुदाय की जरूरतों को पूरा करना है। आधुनिक माताएं अपने बच्चों को जल्दी विकसित करना चाहती हैं।

ऐसा लगता है कि आज, किंडरगार्टन में स्थानों की कुल कमी के संदर्भ में, पूर्वस्कूली संस्थानों की प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने के बारे में बात करने का कोई मतलब नहीं है, लेकिन फिर भी प्रतिस्पर्धा है। एक पूर्वस्कूली संस्था उनके किंडरगार्टन में आने वाले लोगों के प्रति उदासीन नहीं है: शैक्षिक सेवाओं के निष्क्रिय उपभोक्ता या रुचि रखने वाले माता-पिता जो शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए तैयार हैं, इसमें वित्तीय और बौद्धिक संसाधनों का निवेश करते हैं, आदि।

आज हम आश्वस्त हैं कि पूर्वस्कूली शिक्षा का शास्त्रीय रूप - एक पूर्णकालिक किंडरगार्टन - को नए चर रूपों से बदल दिया गया है। हमारे शहर में पूर्वस्कूली शिक्षा के उदाहरण का उपयोग करते हुए, हम देखते हैं कि किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों को जगह देने की समस्या आंशिक रूप से है ऐसे परिवर्तनशील रूपों का हवाला देकर हल किया।

हमारी संस्था के काम की प्राथमिकताओं में से एक विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत है। कई वर्षों से, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान शहर के शिक्षकों के लिए माता-पिता के साथ बातचीत के लिए एक संदर्भ किंडरगार्टन रहा है।

कार्य के इस क्षेत्र में सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक "शिक्षक-बच्चे-माता-पिता" प्रणाली में साझेदारी का निर्माण कर रहा है।

चल रही प्रक्रियाओं के अर्थ के बारे में शिक्षकों की जागरूकता काफी हद तक शिक्षा की परिवर्तनशीलता की उनकी स्वीकृति, इसकी सामग्री और प्रौद्योगिकियों को अद्यतन करने की इच्छा से जुड़ी है।

इसने चर रूपों के विकास सहित शिक्षकों की पहल और रचनात्मकता के विकास को एक नई गति दी।

3. परिवार समूह (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की संरचनात्मक इकाई)

पारिवारिक समूह पूर्वस्कूली शिक्षा के आयोजन का एक रूप है, जिसका उद्देश्य उन बच्चों के व्यापक विकास को सुनिश्चित करना है जो पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में नहीं जाते हैं, बड़े परिवारों का समर्थन करते हैं, माता-पिता को रोजगार के अवसर प्रदान करते हैं, और बच्चे को पालने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का व्यावहारिक कार्यान्वयन करते हैं।

परिवार समूह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का एक संरचनात्मक उपखंड है। परिवार के निवास स्थान पर आवासीय परिसर (निजी आवासीय मकान या अपार्टमेंट) में एक परिवार समूह का आयोजन किया जाता है। परिवार समूह के कर्मचारी संस्था के कर्मचारी हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के इस रूप के संगठन में एक महत्वपूर्ण बिंदु एक परिवार समूह के रूप में इसका डिजाइन है। यह आवश्यकता इस क्षेत्र को नियंत्रित करने वाले वर्तमान कानून की ख़ासियत से तय होती है। पारिवारिक पूर्वस्कूली समूहों की गतिविधि की शर्तों के लिए आवश्यकताएं अनुभाग XI SanPiN 2.4.1.2660-10 में प्रदान की गई हैं "पूर्वस्कूली संगठनों में काम के घंटे के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं" (प्रमुख की डिक्री द्वारा अनुमोदित) रूसी संघ के राज्य सेनेटरी डॉक्टर दिनांक 22 जुलाई, 2010 नंबर 91)।

शहर के प्रमुख के फरमान के आधार पर, जून 2009 में शिक्षा विभाग के प्रमुख के आदेश से, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में 2 परिवार समूह खोले गए। वर्तमान में कुल 8 बच्चों वाले 5 ऐसे समूह हैं इसके अनुसार स्टाफिंग टेबल में बदलाव किए गए।

समूहों को खोलते समय, दस्तावेजों का आवश्यक पैकेज एकत्र किया गया था: नौकरी का विवरण, रोजगार अनुबंध, बयान, आदेशों से अर्क, बातचीत के समझौते

वरिष्ठ शिक्षकों ने परिवार समूहों के साथ बातचीत के लिए पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के लिए एक कार्य योजना तैयार की और पारिवारिक समूहों के बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के आयोजन और संचालन के लिए कई पद्धतिगत सिफारिशें विकसित कीं, विषय-विकासशील वातावरण, दैनिक दिनचर्या में अनुशंसित परिवार समूह, और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाओं की अनुसूची।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों ने निम्नलिखित गतिविधियों को विकसित और कार्यान्वित किया: वार्तालाप, परामर्श, मेमो, विभिन्न विषयों पर पुस्तिकाएं: "घर पर अवकाश कैसे व्यवस्थित करें", "एक बच्चे के साथ सप्ताहांत कैसे व्यतीत करें", "खेल में रसोई", "बच्चों की मोटर गतिविधि", "भाषण खेल और व्यायाम", आदि। वरिष्ठ नर्स ने सख्त होने और चलने पर बातचीत की।

बच्चों को पढ़ने के लिए जूनियर शिक्षकों और उपन्यास दोनों के लिए शैक्षणिक साहित्य का एक छोटा सा पुस्तकालय एकत्र किया गया है।

किंडरगार्टन ने विकासशील और खेल गतिविधियों (खेल, शिक्षण सहायक सामग्री, ऑडियो लाइब्रेरी) के लिए सामग्री के चयन में व्यावहारिक सहायता प्रदान की।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के परिवार समूह के परिचालन मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक नियंत्रण को संकलित किया गया था, विजिटिंग शीट्स, परिवार के सामाजिक पासपोर्ट को विकसित और भरा गया था।

स्वच्छता और स्वच्छता की स्थिति का पालन करने के लिए, एक विकासशील वातावरण को लैस करने, व्यवस्थित करने के लिए, प्रमुख, वरिष्ठ शिक्षकों और प्रमुख नर्स के परिवारों का दौरा किया गया। फार्म के प्रबंधक द्वारा भोजन के संगठन की जाँच की गई। आने वाले परिवारों के अधिनियम, नियंत्रण कार्ड तैयार किए गए।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक ने मरिंस्क में अगस्त फोरम में परिवार समूहों के काम में अनुभव का आदान-प्रदान करने के उद्देश्य से बात की। मैंने वहां एक पारिवारिक बालवाड़ी का दौरा किया।

बच्चों का जन्मदिन मनाना एक परंपरा बन गई है; पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के बच्चों और शिक्षकों के हाथों से उपहार बनाना। तस्वीरें एकत्र कीं।

परिवार समूह में बच्चों और अन्य गतिविधियों के साथ कक्षाएं किंडरगार्टन भवन (संगीत कक्षाएं, तैयारी और मैटिनीज़, खेल गतिविधियों, स्विमिंग पूल, आदि में भागीदारी) और घर दोनों में आयोजित की जाती हैं। संबंधित सुझाव दिये गये हैं।

वह। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में परिवार समूहों के संगठन के निम्नलिखित सामाजिक प्रभावों पर ध्यान दिया जा सकता है:

1. किंडरगार्टन में कतार को कम करने और रूसी संघ के नागरिकों के सार्वजनिक और मुफ्त पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करने के संवैधानिक अधिकार के कार्यान्वयन के मुद्दे पर ध्यान दिया जा रहा है।

2. माता-पिता एक आधिकारिक नौकरी प्राप्त कर सकते हैं - वे पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान से जुड़े शिक्षक, कनिष्ठ शिक्षक बन जाते हैं। नतीजतन, उनके पास योग्यता के आधार पर एक कार्य पुस्तिका और वेतन है।

3. परिवार समूह परिवार के लिए एक भौतिक समर्थन है, क्योंकि प्रत्येक बच्चे के भोजन के लिए एक निश्चित राशि आवंटित की जाएगी।

4. जो बच्चे विभिन्न कारणों से सामान्य पूर्वस्कूली संस्थानों में नहीं जाते हैं, वे परिवार समूह में जा सकते हैं।

4. पूर्वस्कूली शिक्षा के भिन्न रूपों में से एक के रूप में लघु प्रवास समूह

लघु प्रवास समूह (GKP) - पूर्वस्कूली शिक्षा का एक परिवर्तनशील रूप, जो पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का एक संरचनात्मक उपखंड है जो पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों (2 महीने से 7 साल तक) को लागू करता है। ये समूह प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए बनाए गए हैं ताकि उनके लिए स्कूली शिक्षा की नींव का व्यापक विकास और गठन सुनिश्चित किया जा सके, उनके पालन-पोषण और शिक्षा के आयोजन में उनके माता-पिता (या कानूनी प्रतिनिधियों) को सलाहकार और पद्धतिगत सहायता प्रदान की जा सके। बच्चा, उसका सामाजिक अनुकूलन।

आज, बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार के शॉर्ट-स्टे समूह काम कर रहे हैं और पूर्वस्कूली संस्थानों में सक्रिय रूप से खुल रहे हैं, जिनमें से लचीला मोड (सप्ताह में 2 से 5 बार, माता-पिता की जरूरतों के आधार पर दिन में 2 से 5 घंटे तक) और काम की सामग्री माता-पिता को आकर्षित करती है। समूहों की प्रजाति विविधता माता-पिता को अपने बच्चों के लिए शैक्षिक मार्ग चुनने की अनुमति देती है। अल्पावधि समूहों में, जैसे: "अनुकूलन समूह" (2 से 3 वर्ष तक), "विकास समूह" (3 से 7 वर्ष तक), "खेलना, सीखना" (1.5 से 7 वर्ष तक), " समूह शाम का प्रवास, सप्ताहांत और छुट्टी ”(2 से 7 साल की उम्र तक), आदि।

2012 में, हमारे शैक्षणिक संस्थान की टीम ने आस-पास के क्षेत्र में शॉर्ट-स्टे समूहों के प्रकारों की मांग का अध्ययन करने के लिए एक मिनी-अध्ययन किया। अध्ययन के नतीजे बताते हैं कि सबसे लोकप्रिय अनुकूलन समूह (53%) है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में छोटा प्रवास और खेल के रूप में सीखने से बच्चे के लिए सबसे आरामदायक वातावरण प्रदान करना संभव हो जाता है, उसे नई सामाजिक परिस्थितियों में पहला सकारात्मक अनुभव प्राप्त करने का अवसर मिलता है, जोफैसला करता है कई संचार समस्याएं। माता-पिता के साथ दैनिक संचारचिंता के मुद्दों पर, साथ ही एक ही विषय पर समूह परामर्श आयोजित करने से बच्चों के अनुकूलन, विकास और परवरिश के मुद्दों को उनकी उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार सबसे प्रभावी ढंग से हल करने की अनुमति मिलती है।

पहचान की गई कठिनाइयों और विरोधाभासों के साथ, जीकेपी के काम ने दिखाया कि विभिन्न श्रेणियों के परिवारों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच सहयोग का एक वास्तविक अवसर है, पूर्वस्कूली शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना, बच्चों का सामाजिक अनुकूलन, उन्हें स्कूल के लिए तैयार करना, जैसे साथ ही संस्थान की प्रतिष्ठा में वृद्धि और इसके आंतरिक संसाधनों का तर्कसंगत उपयोग

पीसीपी की बढ़ती मांग माता-पिता की नजर में पूर्वस्कूली शिक्षा के महत्व में वृद्धि, बचपन की पूर्वस्कूली अवधि के मूल्य की पहचान के साथ-साथ बच्चों की जन्म दर में क्रमिक वृद्धि से जुड़ी है।

एक लघु प्रवास समूह पूर्वस्कूली में उनके अल्प प्रवास के आधार पर प्रीस्कूलरों के साथ काम का एक रूप है।

मई से जुलाई 2012 तक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में अल्पकालिक प्रवास का अनुकूलन समूह कार्य करता है। समूह को 1.5 से 3 वर्ष के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

हम अनुकूलन समूह की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए अपने एल्गोरिद्म का परिचय देना चाहते हैं।

सबसे पहले, हमने नियामक ढांचे का अध्ययन किया, हमारे संस्थान की क्षमताओं का आकलन किया: सामग्री और तकनीकी आधार; परिसर की उपलब्धता; SanPin की शर्तों का अनुपालन; शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन; शिक्षकों की व्यावसायिकता और रचनात्मकता।

किंडरगार्टन में समूह की गतिविधियों को विनियमित करने के लिए, हमने विशेष स्थानीय अधिनियम विकसित किए हैं: अल्पावधि समूह पर विनियमन; एमबीडीओयू और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच समझौता; MBDOU में अल्पकालिक प्रवास का एक समूह खोलने का आदेश; कर्मचारियों के नौकरी विवरण (शिक्षक और सहायक शिक्षक); समूह के संचालन का तरीका; शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यक्रम की परिभाषा; समूह प्रलेखन (कार्य योजना, बच्चों के बारे में जानकारी, माता-पिता के बारे में, उपस्थिति रिकॉर्ड, माता-पिता की फीस की रसीदें)।

काम की शुरुआत से ही, अल्प प्रवास समूह की गतिविधि का लक्ष्य स्पष्ट रूप से तैयार किया गया था: प्रत्येक बच्चे के लिए एक सुलभ और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति।

कार्य परिभाषित:

छोटे बच्चों के लिए प्री-स्कूल शिक्षा तक पहुंच सुनिश्चित करना;

घर पर बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता को शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना;

छोटे बच्चों की सामाजिक दुनिया के अनुकूलन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए, सहकर्मी समूह में प्रवेश की सुविधा के लिए, किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए।

अल्पकालिक प्रवास के अनुकूलन समूहों में, हमने असंगठित बच्चों के 8-10 लोगों को भर्ती किया।

इस समूह के बच्चे दो महीने तक हर दिन किंडरगार्टन जाते थे।

इस समूह में सीधे शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के प्रमुख सिद्धांतों में से एक बाल-वयस्क सहयोग का सिद्धांत है, जो बच्चे के हितों और उसके आगे के विकास की संभावनाओं पर आधारित है।

काम की योजना इस तरह से बनाई गई है कि अल्प प्रवास समूह में भाग लेने वाले बच्चों के माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार हैं, न कि बाहर के पर्यवेक्षक, वे स्वेच्छा से बच्चे की विकास प्रक्रिया में शामिल हैं। यह अनुकूलन के प्रारंभिक चरण में जटिलताओं से बचने में मदद करता है, इसके इष्टतम पाठ्यक्रम और परिवार से बच्चे के पूर्वस्कूली में क्रमिक संक्रमण सुनिश्चित करने के लिए।

माता-पिता, एक समूह में एक बच्चे के साथ होने के नाते, अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जानते हैं, देखते हैं और समझते हैं कि वह किस चीज में सफल होता है और उसे क्या कठिनाइयाँ होती हैं, साथ ही माता-पिता, एक शिक्षक के काम को देखते हुए, बहुमुखी संचार और बातचीत के रूपों को सीखते हैं। उनके बच्चों के साथ।

अल्पकालिक प्रवास के एक समूह में एक शिक्षक का काम बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत के विभिन्न रूपों को प्रदान करता है ताकि बच्चे की परवरिश और शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित हो सके, बच्चों के आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार और समेकन हो सके। .

स्वयं शिशु के लिए, अल्पकालिक प्रवास के समूह में भाग लेना जीवन का एक समग्र तरीका है - दिन में दो घंटे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों से भरे होते हैं, गतिविधियाँ जो समूह के शिक्षक द्वारा आयोजित की जाती हैं। ये हैं: - फिंगर, राउंड डांस, आउटडोर गेम्स;

नाटकीयकरण खेल (माता-पिता के साथ परियों की कहानी खेलना);

उपचारात्मक खिलौनों के साथ खेल;

कहानी का खेल;

संयुक्त ड्राइंग (महसूस-टिप पेन, चाक, मोम क्रेयॉन, गौचे, प्लास्टिसिन);

बड़े और छोटे बिल्डरों के साथ-साथ कागज और प्राकृतिक सामग्री से संयुक्त निर्माण।

सभी सीधे शैक्षिक गतिविधियों को एक आराम से साझेदारी के रूप में (जोड़े, छोटे उपसमूहों में) किया जाता है, जो बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता के मुक्त संचार में योगदान देता है।

इस तरह के बहु-आयु और विविध सहयोग के कारण, बच्चों का संचार उत्तेजित होता है, भावनाएँ और उद्देश्य विकसित होते हैं जो पारस्परिक संबंधों की स्थापना में योगदान करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा "पूरा दिन" समूह, स्वतंत्रता और एक में स्थानांतरित करने के लिए तैयार होता है। बालवाड़ी के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित होता है।

पूर्वस्कूली में बच्चों के अल्पकालिक रहने की स्थिति में, परिवार के साथ घनिष्ठ सहयोग एक निर्णायक कारक है। एक बच्चा पूरी तरह से तभी विकसित हो सकता है जब माता-पिता पेशेवर शिक्षकों की सिफारिशों, सलाह और सलाह का उपयोग करके घर पर बच्चों के साथ खेलें, संलग्न हों और संवाद करें।

माता-पिता बालवाड़ी पुस्तकालय के साहित्य का व्यवस्थित रूप से उपयोग करते हैं। इसके अलावा, माता-पिता बच्चे की भावनात्मक स्थिति के बारे में चिंता नहीं करते हैं, जो जल्द ही पूर्णकालिक किंडरगार्टन में भाग लेना शुरू कर देंगे।

अल्पकालिक प्रवास के अनुकूलन समूह के कार्य के परिणामों का एमबीडीओयू के शिक्षण कर्मचारियों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा। किंडरगार्टन (माता-पिता के बीच अधिकार बढ़ गया है) की एक सकारात्मक प्रतिष्ठा बनाने और अपनी स्वयं की सामाजिक स्थिति में सुधार करने के अलावा, शिक्षक पूरे दिन पूर्वस्कूली में भाग लेने के लिए बच्चों को उच्च गुणवत्ता वाली तैयारी प्रदान करते हैं। अल्पकालिक समूह गतिविधियों की आवश्यकता के लिए मूल समुदाय की मांग बढ़ गई है।

वह। अल्पकालिक समूहों का संगठन उन बच्चों के लिए संभव बनाता है जो अपने साथियों के बीच "प्रारंभिक" समाजीकरण से गुजरने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नहीं जाते हैं।

5. माता-पिता के लिए सलाहकार केंद्र (सीपी) के काम का संगठन।

सलाहकार बिंदु (सीपी) - 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, पारिवारिक वातावरण में पले-बढ़े, के साथ बनाया गया हैउद्देश्य परिवार और सार्वजनिक शिक्षा की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करना; माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना; शिक्षण संस्थानों में नहीं जाने वाले बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए समर्थन।

केपी के मुख्य कार्य:

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के विभिन्न मुद्दों पर माता-पिता को सलाह देना;

पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण में सहायता।

सीपी के काम के लिए प्रासंगिक तैयारी की गई:

1. सलाहकार बिंदू की कार्य योजना तैयार कर ली गई है।

2. माता-पिता और बच्चों के साथ काम करने के प्रभावी रूप और तरीके निर्धारित किए जाते हैं।

3. आवश्यक दस्तावेज विकसित किए गए हैं।

माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों के साथ, जो सीपी का दौरा करेंगे, सीपी के नियमों के बारे में आपसी अधिकारों और दायित्वों के बारे में बातचीत हुई, अनुबंध संपन्न हुए।

17 सितंबर, 2012 से हमारे बालवाड़ी नंबर 40 "सोलनिश्को" में सलाहकार केंद्र ने अपना काम शुरू कियापूर्वस्कूली में भाग नहीं लेने वाले माता-पिता और बच्चों के लिए। यह परिवार और सामाजिक शिक्षा की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए बनाया गया था, माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना, बालवाड़ी में भाग नहीं लेने वाले बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास का समर्थन करना।

वर्ष के दौरान सलाहकार बिंदु की कार्य योजना में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के विशेषज्ञों के साथ बैठकें, व्यावहारिक अभ्यास, गोल मेज, बच्चों के लिए प्रदर्शन और मनोरंजन शामिल हैं। माता-पिता के पास किसी भी समय विशेषज्ञों से संपर्क करने और आवश्यक सलाह लेने का अवसर है।

परामर्श केंद्र की कक्षाएं उपयोगी और दिलचस्प हैं। उपस्थित लोगों को पूर्वस्कूली शिक्षा में विधायी ढांचे से परिचित कराया गया, अन्य नियामक दस्तावेजों, सलाहकार केंद्र पर विनियमों को उनके ध्यान में लाया गया। हम किंडरगार्टन के काम, उसकी सफलताओं और परंपराओं से भी परिचित हुए। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के विशेषज्ञों ने भी मास्टर कक्षाओं का आयोजन और संचालन किया: अतिरिक्त शिक्षा के एक शिक्षक ने पर्यावरण के अनुकूल पेंट के निर्माण में उनकी मदद की पेशकश की, भाषण चिकित्सक ने बच्चे की सक्रिय शब्दावली के विकास के बारे में बात की, एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक ने माता-पिता को कई गतिशील खेल सिखाए . नए साल की पूर्व संध्या पर, उन्होंने नए साल के पेड़ का संयुक्त अवकाश रखा।

माता-पिता ने अपनी राय का आदान-प्रदान किया, अपने बच्चों की परवरिश में समस्याओं को साझा किया, अपनी इच्छाएँ व्यक्त कीं, प्रश्नावली भरीं। सभी बैठकें गर्मजोशी, आराम के माहौल में आयोजित की जाती हैं,आपसी हित के माहौल में और, हम आशा करते हैं, भविष्य में रचनात्मक सहयोग की दिशा में पहला कदम बन गया है।

निष्कर्ष

इस प्रकार, शिक्षा की परिवर्तनशीलता रूस में आधुनिक शिक्षा प्रणाली के विकास के मूलभूत सिद्धांतों और दिशाओं में से एक है। एक चर शैक्षिक प्रक्रिया शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की एक परस्पर गतिविधि है, जो सामग्री (राज्य मानकों के ढांचे के भीतर), साधन और गतिविधि और संचार के तरीके, मूल्य चुनने की स्थितियों में की जाती है। शिक्षा के लक्ष्यों, सामग्री और प्रक्रिया के लिए व्यक्ति का अर्थपूर्ण रवैया।

इस तथ्य पर जोर देना आवश्यक है कि शिक्षा प्रणाली में लोकतंत्रीकरण की प्रक्रियाओं, इसकी परिवर्तनशीलता, नवीन कार्यक्रमों ने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत की प्रकृति को प्रभावित किया है।

उठाए गए मुद्दे पर शिक्षा प्रणाली की वर्तमान स्थिति के विश्लेषण से पता चलता है कि वर्तमान में पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए कतार में वृद्धि कम हो गई है, और इन संस्थानों में माता-पिता की रुचि बढ़ गई है।

एक पूर्वस्कूली संस्था में शिक्षा के चर रूपों की शुरूआत से अपेक्षित परिणाम:

1. माता-पिता के निवास स्थान और आय की परवाह किए बिना, विभिन्न सामाजिक समूहों और आबादी के वर्गों के बच्चों के लिए प्री-स्कूल शिक्षा की गुणवत्ता और पहुंच में वृद्धि होगी;
2. पूर्वस्कूली बचपन की एक सांस्कृतिक छवि बच्चे के जीवन और उसके भविष्य के सभी क्षेत्रों के विकास के लिए मुख्य संसाधन के रूप में विकसित होगी, जो समाज के आयु स्तरीकरण की संरचना में उसके स्थान को सार्थक रूप से निर्धारित करना संभव बनाएगी;
3. पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के संस्थागत परिवर्तन संस्थानों की विशिष्ट और विशिष्ट विविधता के आधार पर किए जाएंगे;
4. पूर्वस्कूली शिक्षा की संरचना का लचीलापन और बहुमुखी प्रतिभा इष्टतम बातचीत द्वारा सुनिश्चित की जाएगीदुर्गा शहर और केमेरोवो क्षेत्र में जीवन के विभिन्न क्षेत्र;
5. सामग्री, आधुनिक प्रौद्योगिकियां औरअभिनवशैक्षिक बुनियादी ढांचा बच्चे के पूर्ण व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करेगा, पूर्वस्कूली की निरंतरता का अनुकूलन करेगाऔर प्राथमिक सामान्य शिक्षा;
6. नए दृष्टिकोणपूर्वस्कूली शिक्षा की एक नवीन प्रणाली के विकास के लिए आर्थिक सहायता;
7. पूर्वस्कूली प्रणाली के अभिनव परिवर्तन द्वारा कानूनी विनियमन को अनुकूलित किया जा रहा हैशिक्षा;
8. योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के आधार पर, एक विशेषज्ञ की नवाचार गतिविधि की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक निगरानी प्रणाली बनाई जाएगी औरउनके प्रशिक्षण और पुन: प्रशिक्षण के प्रोफाइल की लचीली प्रणाली;
9. पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एक सार्वजनिक-राज्य प्रणाली बनाई जाएगी।

हर तरह के फॉर्म चाहिए, अलग-अलग फॉर्म महत्वपूर्ण हैं .

परामर्श

«पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनीय रूप।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का सलाहकार केंद्र "

आधुनिक समाज युवा पीढ़ी की शिक्षा प्रणाली और विशेष रूप से, इसके पहले चरण में - पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली पर नई मांग करता है।

आज, पहले चरण की शिक्षा की निरंतरता पूर्वस्कूली शिक्षा के चर रूपों के उपयोग के माध्यम से प्रकट होती है, क्योंकि बच्चे के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए किसी भी आयु अवधि को दूसरे से अलग नहीं किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टता ऐसी है कि पूर्वस्कूली बच्चों की उपलब्धियां विशिष्ट ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के योग से नहीं, बल्कि व्यक्तिगत गुणों के संयोजन से निर्धारित होती हैं, जिनमें वे भी शामिल हैं जो स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता सुनिश्चित करते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिक भेदभाव, विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कार्यक्रमों और शैक्षणिक तकनीकों के उपयोग में महत्वपूर्ण परिवर्तनशीलता का सुझाव देते हैं। प्रत्येक शैक्षिक संस्थान को अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम (जटिल) के आधार पर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम को स्वतंत्र रूप से विकसित करने का अधिकार दिया जाता है और उन कार्यक्रमों को चुनने के लिए चर, विशेष कार्यक्रमों के परिसर से, जो पूरी तरह से विशिष्ट को ध्यान में रखते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम की शर्तें।

चूंकि विभिन्न प्रकार और प्रकार के पूर्वस्कूली संस्थान हैं, पूर्वस्कूली शिक्षा की परिवर्तनशीलता की ओर रुझान अपरिहार्य है। चर कार्यक्रमों का उपयोग वैयक्तिकरण और व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा के प्रावधान में योगदान देता है। वर्तमान में, आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में शिक्षकों को रचनात्मकता और सुधार के लिए एक महान अवसर दिया जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के माता-पिता और कर्मचारियों पर शिक्षा की गुणवत्ता और उस पर बढ़ती मांगों के लिए एक बड़ी जिम्मेदारी है। पूर्वस्कूली बच्चे के विकास पर सबसे महत्वपूर्ण प्रभाव उसके माता-पिता का है। अपर्याप्त या कम जागरूकता के साथ, माता-पिता बच्चे को व्यक्तित्व विकसित करने वाली स्थितियाँ प्रदान नहीं कर सकते। माता-पिता को पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के विकास का पूरा मूल्य और महत्व समझाना महत्वपूर्ण है।

मिस्ड पलों की भरपाई के लिए, विभिन्न अनुकूलन समूह, परामर्श केंद्र, बच्चों के अल्प प्रवास के लिए समूह, यानी किंडरगार्टन में बनाए जाने लगे। पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूप .

पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनीय रूप- ये राज्य शैक्षिक संस्थानों की संरचनात्मक इकाइयाँ हैं जो पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों (2 महीने से 7 साल तक) को लागू करती हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के चर रूपों का लक्ष्य गुणवत्तापूर्ण और सस्ती शिक्षा के लिए प्रत्येक बच्चे के अधिकार की प्राप्ति है,पूर्वस्कूली शिक्षा के साथ बच्चों के कवरेज में वृद्धि करना और बच्चों के स्कूल में प्रवेश करने पर समान शुरुआती अवसर पैदा करना, बच्चों की परवरिश में माता-पिता की सहायता करना, और विकास के मानदंड और विकलांग और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं दोनों के साथ बच्चों के रहने का एक अलग तरीका प्रदान करता है।

2 महीने से 7 साल तक के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न रूपों में शामिल हैं:

लघु प्रवास समूह;

चाइल्ड प्ले सपोर्ट सेंटर;

सलाहकार बिंदु;

प्रारंभिक हस्तक्षेप सेवा;

लेकोटेका;

पारिवारिक बालवाड़ी।

प्रासंगिकतापरियोजना विकास «पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनीय रूप। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का सलाहकार केंद्र "पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में महत्वपूर्ण संगठनात्मक और सामग्री परिवर्तन के कारण जो सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुए हैं:

गुणवत्तापूर्ण और सस्ती शिक्षा के लिए प्रत्येक बच्चे के अधिकार की प्राप्ति;

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की शैक्षिक सेवाएं प्राप्त करने के लिए जनसंख्या की बढ़ती आवश्यकता;

प्री-स्कूल शिक्षा की सेवाओं का उपयोग करने के इच्छुक माता-पिता की संख्या में वृद्धि करना।

साथ ही, ऐसे के लक्ष्य और उद्देश्य दस्तावेज़और साहित्य, जैसे कि रूसी संघ में "शिक्षा पर" कानून, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रम हमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली शिक्षा के चर रूपों का निर्माण करने का लक्ष्य रखते हैं।

आइए पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूपों में से एक पर करीब से नज़र डालें - सलाहकार बिंदु।

अतीत और वर्तमान के कई शोधकर्ता सामाजिक संस्थाओं में से एक के रूप में परिवार की विशिष्टता की बात करते हैं। लेकिन, दुर्भाग्य से, जैसा कि अध्ययनों से पता चलता है, आज परिवार की शैक्षिक क्षमता का अक्षम उपयोग हो रहा है। माता-पिता के पास शिक्षा का कोई कार्यक्रम नहीं है, यह ज्यादातर सहज है, उनका शैक्षणिक ज्ञान खंडित है, बच्चे की उम्र और मानसिक विशेषताओं और जरूरतों के बारे में कोई स्पष्ट विचार नहीं है, वे नहीं जानते कि उनकी शिक्षा के तरीकों का विश्लेषण कैसे किया जाए। और परिणामस्वरूप - लगातार गलतियाँ जो इसकी प्रभावशीलता को कम करती हैं। बच्चों की परवरिश के लिए माता-पिता का गलत रवैया बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण, सामाजिक अनुकूलन के उल्लंघन और विक्षिप्त विचलन के विकास में गंभीर समस्याएं पैदा करता है।

इसमें अधिक सक्षम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक और विशेषज्ञ हैं (वीएमआर के लिए प्रमुख, उप प्रमुख, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, संगीत निर्देशक, नर्स)। वे माता-पिता से सीधे संपर्क कर सकते हैं, बच्चे के विकास का निरीक्षण कर सकते हैं, माता-पिता से "प्रतिक्रिया" प्राप्त कर सकते हैं।

मॉस्को क्षेत्र के येगोरिवेस्क शहर में शिक्षा के नए रूपों का विकास शिक्षा की पहुंच के विचारों के कार्यान्वयन से जुड़ा है, जिससे इसकी प्रभावशीलता बढ़ रही है।

उसके द्वारा परामर्श प्रपत्र(अव्य। परामर्श - प्रदान करना, चर्चा करना, देखभाल करना) किंडरगार्टन के लिए नया नहीं है। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के पारंपरिक रूपों में से एक है, विद्यार्थियों के माता-पिता को शिक्षकों की सलाह - व्यक्तिगत और समूह। पूर्वस्कूली संस्थानों के अभ्यास में, माता-पिता के अनुरोध के आधार पर या बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षकों द्वारा परामर्श किया जाता है। हालाँकि, यह फॉर्म पूर्वस्कूली में भाग लेने वाले बच्चों के माता-पिता के लिए है।

परामर्श केंद्र उन माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं जिनके पास पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में काम करने वाले शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों और अन्य विशेषज्ञों के साथ-साथ बच्चों के सामंजस्यपूर्ण विकास में मदद करने का अवसर नहीं है।

हमारे किंडरगार्टन नंबर 12 "बेल" (येगोरिएवस्क) में सलाहकार बिंदु 2011 से काम कर रहा है . यह परिवार और सामाजिक शिक्षा की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए बनाया गया था; माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना; शिक्षण संस्थानों में नहीं जाने वाले बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए समर्थन।

केपी के मुख्य कार्य:

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के विभिन्न मुद्दों पर माता-पिता को सलाह देना;

पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण में सहायता; बच्चों के शारीरिक, मानसिक और सामाजिक विकास में विभिन्न विकारों की व्यापक रोकथाम करना;

माता-पिता और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को स्कूल में प्रवेश करते समय समान शुरुआती अवसर सुनिश्चित करने के लिए व्यापक सहायता प्रदान करना;

पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और बच्चों और माता-पिता के लिए सामाजिक और चिकित्सा सहायता के अन्य संगठनों को लागू करने वाले राज्य शैक्षिक संस्थान के बीच बातचीत सुनिश्चित करना।

फिलहाल आप कुछ कर सकते हैं निष्कर्ष:किंडरगार्टन में शामिल नहीं होने वाले बच्चों की संगत पूर्वस्कूली विशेषज्ञों की व्यावसायिक गतिविधियों की एक प्रणाली है जिसका उद्देश्य प्रत्येक उम्र के चरण में बच्चे की सफल परवरिश, शिक्षा और विकास के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति बनाना है।

शैक्षिक सेवाओं के लिए जनसंख्या के अनुरोधों का विश्लेषण करने के बाद, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (सामग्री और तकनीकी आधार, परिसर की उपलब्धता, शिक्षकों के पेशेवर स्तर) की क्षमताओं का मूल्यांकन करने के बाद, किंडरगार्टन का प्रशासन इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि एक सलाहकार खोलना समीचीन था पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के आधार पर केंद्र।

मुख्य गतिविधियाँ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा की जाती हैं, विशेषज्ञों की गतिविधियों का समन्वय और एकीकरण VMR के उप प्रमुख द्वारा किया जाता है।

बच्चों के साथ काम करने का क्रम इस प्रकार है कलन विधि:

1. माता-पिता के साथ बातचीत, माता-पिता से पूछताछ, पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास की परीक्षा, अनुकूलन के परिणामों का विश्लेषण।
2. बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों और व्यक्तिगत कार्य की योजना और कार्यान्वयन।
3. विभिन्न गतिविधियों में बच्चों का व्यवस्थित अवलोकन और अवलोकन के परिणामों की निरंतर रिकॉर्डिंग।
4. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों की प्रभावशीलता की निगरानी करना।
5. रखरखाव गतिविधियों के परिणामों को समझना और उनका मूल्यांकन करना, जिसमें प्रश्नों का उत्तर देना शामिल है: क्या सफल रहा? क्या विफल रहा? क्यों? अब इसके बाद हम क्या करें?

सलाहकार केंद्र की गतिविधियों को व्यवस्थित करने वाले शिक्षक व्यापक रूप से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के स्थान को व्यवस्थित करने के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं, जब बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाते हैं जो किंडरगार्टन में शामिल नहीं होते हैं, प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए पर्याप्त रूपों और काम के तरीकों का चयन करते हैं। .

किंडरगार्टन पर आधारित सलाहकार केंद्र के काम के बारे में शहर की आबादी को सूचित करने के लिए, शिक्षकों ने "किंडरगार्टन के सलाहकार केंद्र में शिक्षकों की योग्य सहायता" लेख लिखा, जिसे येगोरिवेस्क नगरपालिका के मीडिया में पोस्ट किया गया था। जिला, Znamya Truda अखबार, दिसंबर 2012।

निष्कर्ष

आज शिक्षा के आधुनिकीकरण का प्राथमिक लक्ष्य शिक्षा की उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित करना है, जो "जीवन की गुणवत्ता" की अवधारणा से जुड़ा है और "स्वास्थ्य", "सामाजिक कल्याण", "आत्म-साक्षात्कार" जैसी श्रेणियों के माध्यम से प्रकट होता है। ", "सुरक्षा"। इसलिए, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की प्रणाली की जिम्मेदारी का क्षेत्र सफल समाजीकरण सुनिश्चित कर सकता है और बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत कर सकता है, उनके अधिकारों की रक्षा कर सकता है, जिसमें शिक्षा का अधिकार भी शामिल है। सलाहकार केंद्र बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने का एक आशाजनक रूप है, जिससे परिवारों की तत्काल जरूरतों को ध्यान में रखा जा सकता है - बच्चे और माता-पिता, इस प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सक्रिय जीवन स्थिति के निर्माण में योगदान करते हैं, संस्था को मजबूत करते हैं। परिवार, और बच्चों को पालने का अनुभव स्थानांतरित करना।

ग्रन्थसूची

1. कानून "शिक्षा पर" रूसी संघ में।
2. जीईएफ।
3. पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, 2014 द्वारा संपादित
4. इंटरनेट संसाधन

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

उच्च व्यावसायिक शिक्षा का शैक्षिक संस्थान "मास्को शैक्षणिक राज्य

विश्वविद्यालय"

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान संकाय

पूर्वस्कूली शिक्षा के विविध रूपों की विशेषताएं XXI सदियों

पत्राचार प्रशिक्षण के 105 समूह के प्रथम वर्ष के छात्र

मेल्निकोवा

एकातेरिना रोमानोव्ना

व्याख्याता: वोलोबुयेवा एल.एम.

मास्को, 2017

पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनीय रूप

पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में सामाजिक नीति का लक्ष्य प्रत्येक बच्चे के गुणवत्तापूर्ण और सस्ती शिक्षा के अधिकार को महसूस करना और पूर्वस्कूली शिक्षा वाले बच्चों के कवरेज को बढ़ाना है।

इस लक्ष्य का कार्यान्वयन निम्नलिखित प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में हल किया गया है:

पूर्वस्कूली शिक्षा की पहुंच: पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न रूपों का विकास;

समावेशी, एकीकृत और विशेष पूर्वस्कूली शिक्षा का विकास: विकलांग बच्चों और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के लिए शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना और शैक्षिक मार्गों का निर्धारण करना;

परिवार का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन: माता-पिता को परिवार में बच्चों की परवरिश में सहायता।

पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनीय रूप क्या हैं?

पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूप -

ये आधुनिक मॉडल हैं जिनका उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा सेवाओं और प्रदान की जाने वाली सेवाओं की गुणवत्ता के लिए जनसंख्या की मांग की सबसे पूर्ण संतुष्टि है, जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा के गैर-राज्य क्षेत्र के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण और प्रदान करना शामिल है। परिवार शिक्षा के लिए समर्थन।

ये राज्य शैक्षिक संस्थानों के संरचनात्मक उपखंड हैं जो पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों (2 महीने से 7 साल तक) को लागू करते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के साथ बच्चों के कवरेज को बढ़ाने और बच्चों के स्कूल में प्रवेश करने पर समान शुरुआती अवसर पैदा करने के उद्देश्य से पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न रूपों का निर्माण किया जा रहा है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न रूपों में बच्चों के रहने का एक अलग तरीका प्रदान किया जाता है, दोनों विकास के मानदंड और विकलांग और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के साथ।

पूर्वस्कूली शिक्षा के किस प्रकार के परिवर्तनशील रूप मौजूद हैं?

2 महीने से 7 साल तक के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न रूपों में शामिल हैं:

लघु प्रवास समूह;

चाइल्ड प्ले सपोर्ट सेंटर;

सलाहकार बिंदु;

शीघ्र हस्तक्षेप सेवा;

लेकोटेका;

पारिवारिक बालवाड़ी

लघु प्रवास समूह (GKP) - पूर्वस्कूली शिक्षा का एक परिवर्तनशील रूप, जो एक शैक्षिक संस्थान (जीओयू) का एक संरचनात्मक उपखंड है जो पूर्वस्कूली शिक्षा (2 महीने से 7 साल तक) के कार्यक्रमों को लागू करता है, जो प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए बनाया गया है ताकि उनकी सुनिश्चित हो सके व्यापक विकास और उनके लिए स्कूली शिक्षा की नींव बनाते हैं, बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा, उसके सामाजिक अनुकूलन और शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाने में उनके माता-पिता (या कानूनी प्रतिनिधियों) को सलाहकार और पद्धतिगत सहायता प्रदान करते हैं।

वर्तमान में, GKP में शामिल हैं:

"अनुकूलन समूह" - 2 महीने से 3 साल की उम्र के बच्चों के लिए, जिसका उद्देश्य बच्चों के प्रारंभिक समाजीकरण और पूर्वस्कूली प्रवेश के लिए उनके अनुकूलन को सुनिश्चित करना है;

"विकास समूह" - 3 से 7 साल के बच्चों के लिए, बच्चों के व्यापक विकास के लक्ष्य का पीछा करते हुए, साथियों और वयस्कों की टीम में उनका समाजीकरण;

समूह "खेलना, सीखना" - 1.5 से 7 वर्ष के बच्चों के लिए, बच्चे द्वारा सामाजिक अनुभव के विकास को सुनिश्चित करना, संयुक्त खेल गतिविधियों में साथियों और वयस्कों के साथ संचार, स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता की नींव का गठन;

समूह "भविष्य का पहला ग्रेडर" - 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, जिसका उद्देश्य वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करना है;

"उन बच्चों के लिए एक समूह जिनकी मूल भाषा रूसी नहीं है" - 3 से 7 साल की उम्र के बच्चों के लिए, एक गैर-रूसी बच्चे को उसके लिए एक नए रूसी-भाषी वातावरण में अनुकूलन करने के उद्देश्य से, रूसी भाषण के कौशल में महारत हासिल करने, स्कूली शिक्षा के लिए उसकी तत्परता बनाने के लिए;

"शाम प्रवास, सप्ताहांत और छुट्टी का समूह" - 2 से 7 साल के बच्चों के लिए, जिसका उद्देश्य माता-पिता को बच्चों को पालने और शिक्षित करने, चाइल्डकैअर और देखभाल का आयोजन करने में सहायता करना है;

"विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए समूह" - 2 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, विकासात्मक विकलांग बच्चों को व्यवस्थित मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के उद्देश्य से, उनकी परवरिश और शिक्षा, माता-पिता के लिए परामर्श और पद्धति संबंधी सहायता "

समूह "विशेष बच्चा" - 2 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, विकलांग बच्चों को व्यवस्थित मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के उद्देश्य से, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना, सामाजिक अनुकूलन, बच्चों की परवरिश और शिक्षा के आयोजन में माता-पिता की सहायता करना

समूह "यंग ओलंपियन" - 4 से 7 साल के बच्चों के लिए, शारीरिक विकास और बच्चों को खेल से परिचित कराने के उद्देश्य से;

समूह "तैरना सीखना" - 2 से 7 साल के बच्चों के लिए, बच्चों को तैराकी के विभिन्न तरीके सिखाने के उद्देश्य से;

समूह "होम किंडरगार्टन" - आवासीय भवन में संचालित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की संरचनात्मक इकाई के रूप में 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए।

चाइल्ड प्ले सपोर्ट सेंटर (CIPR) गेमिंग गतिविधियों के आयोजन के आधुनिक तरीकों के आधार पर 6 महीने से 3 वर्ष की आयु के बच्चों के व्यापक विकास के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों के आयोजन के उद्देश्य से बनाया गया है, जिसमें बच्चे को प्रवेश करने के लिए शिक्षित करने और अपनाने के अभ्यास में आधुनिक गेमिंग तकनीकों का उपयोग किया गया है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।

सीआईपीआर के मुख्य कार्य:

खेल गतिविधियों के संगठन के आधार पर प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के समाजीकरण में सहायता;

व्यक्तिगत खेल सहायता कार्यक्रमों का विकास और बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का संगठन;

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के माता-पिता और विशेषज्ञों को विभिन्न खेल सीखने के उपकरणों का उपयोग कैसे करना है: उनके आधार पर बच्चों के साथ विकासात्मक खेल और खेल की बातचीत का आयोजन करना;

माता-पिता को पारिवारिक शिक्षा की स्थितियों में एक विकासशील वातावरण बनाने की सलाह देना, गेमिंग शिक्षण सहायक सामग्री की इष्टतम रचना का गठन, उनकी पसंद के नियम; आधुनिक प्रकार के खेल शिक्षण सहायक सामग्री के साथ माता-पिता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों का परिचय।

सलाहकार बिंदु (सीपी) - परिवार और सार्वजनिक शिक्षा की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों को पारिवारिक वातावरण में लाया जाता है; माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना; शिक्षण संस्थानों में नहीं जाने वाले बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए समर्थन।

केपी के मुख्य कार्य:

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के विभिन्न मुद्दों पर माता-पिता को सलाह देना;

पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण में सहायता; बच्चों के शारीरिक, मानसिक और सामाजिक विकास में विभिन्न विकारों की व्यापक रोकथाम करना;

स्कूल में प्रवेश करते समय समान शुरुआती अवसर सुनिश्चित करने में माता-पिता और 5-6 आयु वर्ग के बच्चों को व्यापक सहायता प्रदान करना;

पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और बच्चों और माता-पिता के लिए सामाजिक और चिकित्सा सहायता के अन्य संगठनों को लागू करने वाले राज्य शैक्षिक संस्थान के बीच बातचीत सुनिश्चित करना।

परिवार बालवाड़ी (एसडीएस) 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के व्यापक विकास को सुनिश्चित करने के उद्देश्य से बनाया गया है, एक बच्चे की परवरिश के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का अभ्यास करना, स्वास्थ्य और विकास की समस्याओं वाले बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के रूपों का विस्तार करना, बड़े परिवारों का समर्थन करना और रोजगार प्रदान करना कई बच्चों वाले माता-पिता के लिए अवसर।

जिस बड़े परिवार में वह बना है उसके माता-पिता को एसडीएस शिक्षक के पद पर नियुक्त किया जाता है। यदि एक बड़े परिवार में पूर्वस्कूली आयु के एक या दो बच्चे हैं, तो परिवार के किंडरगार्टन के संगठन की अनुमति है, बशर्ते कि अन्य बड़े परिवारों के पूर्वस्कूली बच्चों को स्वीकार किया जाए।

एक परिवार बालवाड़ी बनाने के चरण:

1. माइक्रो-साइट पर पारिवारिक किंडरगार्टन सेवाओं की आवश्यकता की पहचान।

2. नियामक ढांचे का अध्ययन।

3. कार्य अनुभव का अध्ययन।

4. शिक्षक पद के लिए अभ्यर्थियों का चयन।

5. परिवार की स्थितियों से परिचित होना।

6. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया के साथ परिवार के किंडरगार्टन के शिक्षक का परिचय।

7. परिवार के बालवाड़ी का पद्धतिगत समर्थन।

8. आयु विशेषताओं के बारे में विशेषज्ञों का परामर्श।

9. शिक्षक को व्यावहारिक सामग्री प्रदान करना।

10. मास्टर कक्षाएं, खुले दिन।

11. शैक्षणिक प्रक्रिया में एक परिवार के किंडरगार्टन शिक्षक को शामिल करना।

प्रारंभिक हस्तक्षेप सेवा (ESA) 2 महीने से 4 साल की उम्र के बच्चों के लिए बनाया गया है, जो विकासात्मक विकारों (या विकासात्मक विकारों के जोखिम) के साथ हैं, जो शैक्षणिक संस्थानों में नहीं जाते हैं।

PSA का उद्देश्य पहचाने गए विकासात्मक विकारों (विकासात्मक विकारों के जोखिम) वाले बच्चे के साथ परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक समर्थन का आयोजन किया जाता है, जो किसी शैक्षणिक संस्थान में नहीं जाता है, बच्चे के साथ बातचीत करने के पर्याप्त तरीकों का चयन, उसका पालन-पोषण और शिक्षा, और विकासात्मक विचलन का सुधार।

पीएसए के मुख्य कार्य:

विकासात्मक विकारों वाले बच्चों (विकलांगता के जोखिम पर) और उनके परिवारों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा आयोजित करना;

विकासात्मक विकारों (विकासात्मक विकारों के जोखिम) वाले बच्चों के लिए व्यापक सुधारात्मक और विकासात्मक सहायता और उनके परिवारों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का प्रावधान;

विकास संबंधी विकारों (उल्लंघन का जोखिम) वाले बच्चों के अनुकूलन, समाजीकरण और एकीकरण पर काम का कार्यान्वयन;

बच्चे को पालने और शिक्षित करने की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना;

बच्चे के आगे के शैक्षिक मार्ग का निर्धारण।

लेकोटेका 2 महीने से 7 साल की उम्र के बच्चों को समाजीकरण के लिए विकासात्मक विकलांगों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के उद्देश्य से बनाया गया है, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए समर्थन और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का प्रावधान माता-पिता को।

मुख्य लक्ष्य:

विद्यार्थियों के मनोवैज्ञानिक विकास और व्यक्तिगत क्षमताओं की विशेषताओं के आधार पर विकसित एक शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन;

विकासात्मक विकारों के साथ 2 महीने से 7 साल तक के बच्चों में खेल के माध्यम से साइकोप्रोफिलैक्सिस, मनोचिकित्सा और मनोविश्लेषण करना;

प्रशिक्षण माता-पिता, विकासात्मक विकलांग बच्चों के साथ खेल बातचीत के तरीकों में राज्य शैक्षिक संस्थानों के विशेषज्ञ;

विकासात्मक विकार के साथ 2 महीने से 7 साल तक के बच्चे के परिवार के सदस्यों के साथ मनो-निवारक और मनो-सुधारात्मक कार्य करना;

माता-पिता की सहमति से विकासात्मक विकारों के साथ 2 महीने से 7 साल तक के बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा;

बच्चे के साथ संचार के पर्याप्त साधनों के चयन में माता-पिता की सहायता करना;

बच्चे की शैक्षिक गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें बनाने के लिए व्यक्तिगत तकनीकों का चयन; पारिवारिक अंतःक्रिया कार्यक्रमों के आयोजन में माता-पिता की पहल के लिए समर्थन।

"पूर्वस्कूली शिक्षा में परिवर्तनीय रूपों का विकास"

I. पूर्वस्कूली शिक्षा के चर रूपों के विकास की प्रासंगिकता।

पूर्वस्कूली शिक्षा की सेवा, इसके प्रावधान के रूपों की परिवर्तनशीलता की परवाह किए बिना:

29 दिसंबर, 2012 नंबर 273 "रूसी संघ में शिक्षा पर" के संघीय कानून का अनुपालन, पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में लागू अन्य नियामक दस्तावेज;

विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों और शौकिया प्रदर्शनों के संगठन के माध्यम से बच्चों के स्वास्थ्य, उनके व्यापक (शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, कलात्मक-सौंदर्य, सामाजिक-व्यक्तिगत) विकास की सुरक्षा और संरक्षण सुनिश्चित करने के लिए, जिनमें से अग्रणी खेल है ;

बच्चे को विकास के स्तर को प्राप्त करने में मदद करने के लिए जो स्कूल के लिए उसकी मनोवैज्ञानिक और शारीरिक तैयारी सुनिश्चित करता है;

बच्चों के पालन-पोषण, विकास और शिक्षा के लिए समान परिस्थितियाँ बनाएँ;

बच्चे के पूर्ण विकास को लागू करने के लिए परिवार के साथ बातचीत पर ध्यान दें;

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के साथ क्रमिक होना।

पूर्वस्कूली शिक्षा के चर रूपों में काम की दिशा बच्चों की उम्र और सामाजिक विशेषताओं पर निर्भर करती है।

"2020 तक रूसी संघ के दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा" (17 नवंबर, 2008 नंबर 1662 आर की रूसी संघ की सरकार की डिक्री), निम्नलिखित को प्राथमिकता समस्याओं में से एक के रूप में पहचाना गया है घरेलू शिक्षा प्रणाली:

शिक्षा में नवीन तकनीकों का परिचय, परियोजना विधियों का अनुप्रयोग;

शिक्षा में नए दृष्टिकोणों को लागू करने वाले नेताओं की प्रतिस्पर्धी पहचान और समर्थन;

शैक्षिक प्रणाली के कर्मचारियों की समस्याओं का समाधान;

शिक्षा प्रणाली के संगठनात्मक और आर्थिक तंत्र को अद्यतन करना;

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली को सेवाएं प्रदान करने के रूपों के लचीलेपन और विविधता को बढ़ाना;

पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चों की प्री-स्कूल तैयारी;

बच्चों के पालन-पोषण में परिवार की क्षमता का पूरा उपयोग।

07.05.2012 नंबर 599 के रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमान के अनुसार "शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र में राज्य की नीति को लागू करने के उपायों पर", कार्य पूर्वस्कूली बच्चों के नामांकन के लिए कतारों को समाप्त करने के उद्देश्य से उपाय करना है 29 दिसंबर, 2012 नंबर 273 "रूसी संघ में शिक्षा पर" के संघीय कानून के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करने के रूपों और विधियों के विस्तार के लिए शैक्षिक संस्थान:

पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन - एक शैक्षिक संगठन, जो अपनी गतिविधि के मुख्य लक्ष्य के रूप में, पूर्वस्कूली शिक्षा, चाइल्डकैअर और देखभाल के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देता है (अनुच्छेद 23);

शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाला संगठन - शैक्षिक संगठन, साथ ही प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन। शैक्षिक गतिविधियों में लगे व्यक्तिगत उद्यमी शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के बराबर हैं (अनुच्छेद 2)।

परंपरागत रूप से, पूर्वस्कूली शिक्षा की सेवा को दो घटकों में विभाजित किया जा सकता है:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन,

2. बच्चों की देखरेख और देखभाल।

इसी समय, पूर्वस्कूली शिक्षा की सेवा को विभेदित किया जा सकता है:

आयु समूह द्वारा - 2 महीने से। 1.5 साल तक, 1.5 से 3 साल तक, 3 से 7 साल तक;

सेवा की अवधि तक - 12 घंटे - पूरा दिन, 8-10, 5 घंटे। - छोटा दिन, 13-14 घंटे। - विस्तारित दिन, 3-5 घंटे। - अल्प प्रवास, 24 घंटे। - चौबीसों घंटे रहना, सप्ताहांत और छुट्टियों पर आयोजित समूह;

अभिविन्यास द्वारा: सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक, स्वास्थ्य में सुधार।

वर्तमान में, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठन के निम्नलिखित चर रूपों को पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में लागू किया जा रहा है:

नगर पूर्वस्कूली;

पारिवारिक बालवाड़ी;

निजी शिक्षण संस्थान;

परिवार में ट्यूटर सेवाएं;

अल्पकालिक बच्चों के समूह;

कन्फेशनल ओरिएंटेशन के समूह (राष्ट्रीय संस्कृति, आदि की परंपराओं पर बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा)।

छोटे बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के संभावित संगठनात्मक रूप हो सकते हैं:

छोटे बच्चों के लिए बालवाड़ी;

एक बच्चे और एक माता-पिता ("बच्चे - माता-पिता", "बाल सहायता केंद्र", "अनुकूलन समूह") के संयुक्त अल्पकालिक प्रवास के समूह, किंडरगार्टन, अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के आधार पर आयोजित;

गृह शिक्षा के समूह ("ट्यूटर समूह", "किंडरगार्टन एट होम")।

पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए शिक्षा के नए मॉडल की शुरूआत सुनिश्चित करना आवश्यक है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए शिक्षा के संभावित संगठनात्मक रूप हो सकते हैं:

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए बालवाड़ी;

विभिन्न प्रकार के किंडरगार्टन में सामान्य विकास, प्रतिपूरक, स्वास्थ्य-सुधार, संयुक्त अभिविन्यास के समूह;

बालवाड़ी में अल्प प्रवास के समूह;

शैक्षिक संस्थानों के आधार पर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए समूह;

सांस्कृतिक और शैक्षिक केंद्रों और अतिरिक्त शिक्षा केंद्रों के आधार पर पूर्वस्कूली समूह;

पूर्वस्कूली शिक्षा के चर रूपों की प्रजाति विविधता

"अनुकूलन समूह"

"भविष्य के पहले ग्रेडर"

"शाम के समूह, सप्ताहांत और छुट्टियां।"

विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए समूह।

"शॉर्ट स्टे ग्रुप्स"।

"जिन बच्चों की मूल भाषा रूसी नहीं है उनके लिए अल्पावधि समूह"।

"विशेष बाल" समूह।

विकास समूह।

"परामर्श बिंदु" (सीपी)।

"लेकोटेका"।

"पारिवारिक बालवाड़ी"

"प्रारंभिक हस्तक्षेप सेवा" (ESA)।

"चाइल्ड प्ले सपोर्ट सेंटर" (CIPR)।

"तैरना सीखना" समूह।

एक बहुसांस्कृतिक घटक के साथ ईसीई।

छोटा बालवाड़ी।

पूर्वस्कूली शिक्षा के अन्य परिवर्तनशील रूप भी हैं।

द्वितीय। पूर्वस्कूली शिक्षा के चर रूपों के निर्माण के सिद्धांत

1. पूर्वस्कूली शिक्षा की उपलब्धता

पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले संस्थानों के नेटवर्क का निर्माण करते समय पहुंच के सिद्धांत के कार्यान्वयन का मतलब है कि बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं और संस्थानों की स्थानिक निकटता दोनों को ध्यान में रखते हुए इस तरह से नेटवर्क बनाने की आवश्यकता है। बच्चे रहते हैं।

2. पूर्वस्कूली शिक्षा की विविधता और आवश्यकताओं की एकता

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के लिए आवश्यक आवश्यकताएं अब परिवर्तनशीलता (विभिन्न शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने की क्षमता) और एकता (सभी प्रीस्कूलरों के लिए शिक्षा की गुणवत्ता का एक स्तर प्रदान करने की क्षमता के रूप में व्यवस्थितता) बन रही हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा में परिवर्तनशीलता की आवश्यकता दो कारकों के कारण है:

बच्चों के विकास के विभिन्न स्तरों से जुड़ी बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं की विविधता, उल्लंघनों की भरपाई के लिए अलग-अलग ज़रूरतें, उच्च स्तर की जटिलता के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के अलग-अलग अवसर;

स्वयं शैक्षिक स्थान का विकास, नवीन परियोजनाओं का उदय जो शिक्षा की सामग्री और बच्चों के साथ काम करने के रूप दोनों में भिन्न हैं।

नेटवर्क के संदर्भ में, कार्यक्रमों की सामग्री और बच्चों के साथ काम करने के रूपों की परिवर्तनशीलता उपयुक्त शैक्षिक सेवाओं के साथ प्रीस्कूलरों की अधिकतम संख्या प्रदान करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करती है।

3. नागरिक व्यवस्था के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का उन्मुखीकरण

पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में नागरिक आदेश इच्छुक वयस्कों के विभिन्न पदों के एकीकरण के रूप में बनता है: माता-पिता, चिकित्सक, शिक्षक, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक।

शिक्षा के लिए एक नागरिक व्यवस्था के निर्माण में कई कार्यों का चरणबद्ध समाधान शामिल है।

* पहला काम नागरिकों को शिक्षा की संभावनाओं, शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के लक्ष्यों और नवाचारों के बारे में बताना है। प्री-स्कूल शिक्षा में अधिक गतिशीलता और सामान्य शिक्षा के लिए नागरिकों के अनुरोधों का जवाब देने की अधिक क्षमता है। लेकिन इन अनुरोधों के लिए नागरिकों से आना शुरू करने के लिए (भविष्य में, ऐसे अनुरोध और अपेक्षाएं पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक नागरिक आदेश हैं), नागरिकों को अपनी अपेक्षाओं और अनुरोधों को व्यक्त करने के अवसरों को खोलना सबसे पहले आवश्यक है (अर्थात, एक "स्थान" प्रदान करें, शिक्षा के प्रतिनिधियों के साथ बातचीत में शिक्षा से आपकी अपेक्षाओं पर चर्चा करने के लिए एक खुली जगह प्रदान करें, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली की संभावनाओं की सीमा को खोलें, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रदान करने के लिए सेवाओं की श्रेणी (अर्थात, उन्हें प्रस्तुत करें) पूर्वस्कूली शिक्षा की संभावनाएं, या बल्कि, शैक्षिक कार्यक्रम, वर्तमान, स्पष्ट रूप से परिणाम दिखाते हैं)। शिक्षा प्रणाली द्वारा शुरू किया गया।

* दूसरा कार्य जिसे हल करने की आवश्यकता है, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली से नागरिकों की अपेक्षाओं का अध्ययन करने का कार्य है, पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में प्रदान की जाने वाली सेवाओं की गुणवत्ता के साथ संतुष्टि का अध्ययन। आयोजित सूचना अभियानों, नागरिकों की अपेक्षाओं के अध्ययन के आधार पर, शिक्षा प्रणाली और नागरिक समाज संस्थानों के प्रतिनिधियों के बीच संवाद बनाना संभव हो जाता है।

* पूर्वस्कूली शिक्षा के संबंध में सिविल ऑर्डर के क्षेत्र में एक संवाद का निर्माण (उदाहरण के लिए बातचीत प्लेटफार्मों के प्रारूप में) तीसरा, सबसे कठिन कार्य है।

4. शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का उन्मुखीकरण

नगर पालिकाओं के स्तर पर, गुणवत्ता का आकलन करने के लिए मानदंड विकसित किए जा रहे हैं। इस मामले में मुख्य दिशानिर्देश बच्चों की क्षमता (संज्ञानात्मक, संचार और रचनात्मक) है। पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है। सबसे बेहतर वे हैं जो पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के संकेतकों द्वारा मध्यस्थ हैं (उन्हें पूर्वस्कूली की क्षमताओं की प्रत्यक्ष निगरानी और निदान की आवश्यकता नहीं है)। ऐसे संकेतक शैक्षिक स्थितियां हैं, बच्चों की क्षमताओं और स्वास्थ्य के विकास की गतिशीलता के संकेतक, क्षमताओं के विकास के अप्रत्यक्ष संकेतक (उदाहरण के लिए, स्कूल में बच्चों के अनुकूलन की सफलता)। शैक्षिक स्थितियों की उच्च गुणवत्ता के एक संकेतक के संकेतक एक शैक्षिक संस्थान की सामग्री और स्टाफिंग हैं (शिक्षकों की योग्यता के स्तर सहित, विशेष रूप से, नवीन गतिविधियों में उनकी भागीदारी, साथ ही एक विशेष शैक्षणिक संस्थान में लागू शैक्षिक कार्यक्रम। (शैक्षिक कार्यक्रमों को लाइसेंस देना या अभिनव की स्थिति होना)।

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पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनीय रूप

पूर्वस्कूली शिक्षा में पूर्णकालिक समूहों के अलावा, किंडरगार्टन में बच्चे के रहने के अन्य रूप शामिल हैं। कई पूर्वस्कूली संस्थानों में अल्पावधि समूह (एसटीजी) होते हैं, जो कभी-कभी बच्चों के लिए अधिक "उपयोगी" और "बख्शने वाले" साबित होते हैं।

समूह की दिशा के बावजूद, माता-पिता और पूर्वस्कूली संस्था के बीच एक समझौता किया जाता है, जो पार्टियों के सभी दायित्वों को निर्दिष्ट करता है। इसके अलावा, माता-पिता मासिक शुल्क का भुगतान करते हैं। एकमात्र अपवाद "विशेष बाल" समूह है।

GKP में प्री-स्कूल शिक्षा उन परिवारों के बच्चों के लिए अधिक उपयुक्त है जहाँ बच्चे के साथ घर पर रहना संभव है - समूह में बच्चे सप्ताह में 2 से 5 बार अध्ययन करते हैं। किंडरगार्टन में कक्षाएं बच्चे की जरूरतों के आधार पर कई घंटों तक चलती हैं। बच्चों को समूह में नहीं सोना पड़ेगा, क्योंकि कक्षाएं सुबह या शाम को आयोजित की जाती हैं।

आप इन समूहों के लिए उसी तरह साइन अप कर सकते हैं जैसे पूरे दिन के समूहों के लिए - कमीशन या इंटरनेट के माध्यम से।

अनुकूलन समूह

अनुकूलन समूह 2 महीने से 3 साल तक के बच्चों के लिए है। कक्षाएं माताओं के साथ आयोजित की जाती हैं और इसका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चों को किंडरगार्टन के वातावरण और एक टीम में संवाद करने की आदत हो।

इसके अलावा, ऐसी कक्षाएं माताओं के लिए उपयोगी होती हैं - पूर्वस्कूली "पाठ" में वे उन विकासशील विधियों से परिचित होती हैं जिनका पालन होम स्कूलिंग में किया जा सकता है। ऐसा समूह, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, माता-पिता द्वारा बहुत मांग में है।

कक्षाएं गतिविधि के लगातार परिवर्तन पर बनाई गई हैं। कक्षाओं के प्रत्येक ब्लॉक परी-कथा पात्रों और खिलौनों का उपयोग करके एक परी-कथा कथानक द्वारा एकजुट होते हैं।

पाठ का पहला भाग अभिवादन है - हर कोई एक मंडली में बैठता है और बच्चों का गीत गाता है। एक परी-कथा पात्र बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे का अभिवादन करता है।

फिर शिक्षक एक परी कथा सुनाता है और बच्चों को रचनात्मक गतिविधियों के लिए आमंत्रित करता है: मॉडलिंग, ड्राइंग, पिपली। मोबाइल और संगीत-लयबद्ध खेल आयोजित किए जाते हैं। मुक्त खेल गतिविधियों पर कुछ समय बिताना सुनिश्चित करें।

पाठ के अंत में, बच्चे परी-कथा के पात्र को अलविदा कहते हैं और कहते हैं "फिर मिलेंगे।"

विकास समूह

विकास समूह आपके बच्चे की पूर्वस्कूली शिक्षा का अगला चरण है। समूह 3 से 7 साल के बच्चों के लिए है। कक्षाएं माताओं के बिना आयोजित की जाती हैं और अनुकूलन समूह में कक्षाएं जारी रहती हैं।

मुख्य लक्ष्य टीम में बच्चों का समाजीकरण है।

ग्रुप फ्यूचर फर्स्ट ग्रेड

समूह में पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे शामिल हैं। मुख्य लक्ष्य बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करना है।

इस समूह की कक्षाओं में आवश्यक रूप से शारीरिक शिक्षा, गणित, साक्षरता पाठ, पर्यावरण साक्षरता की मूल बातें, संगीत अभ्यास, भाषण विकास और मोटर कौशल शामिल हैं। अनिवार्य कार्यक्रम में एक वयस्क के साथ खेल गतिविधियाँ भी शामिल हैं, क्योंकि किसी ने बचपन को रद्द नहीं किया है।

ग्रुप प्लेइंग, लर्निंग

समूह 1.5 से 7 वर्ष के बच्चों के लिए आयोजित किया जाता है। मुख्य लक्ष्य बच्चों को पूर्वस्कूली संस्था के अनुकूल बनाना है।

सुबह जिमनास्टिक, शारीरिक व्यायाम, स्वास्थ्य जॉगिंग, चलने के लिए शारीरिक गतिविधि दैनिक आयोजित की जाती है। साल में दो बार खेल उत्सव आयोजित किए जाते हैं।

समूह युवा ओलंपियन

इस जत्थे में 4 से 7 साल के बच्चे शामिल हैं। मुख्य लक्ष्य खेल के साथ बच्चों का शारीरिक विकास और परिचय है। समूह न केवल खेल आयोजन करता है, बल्कि अन्य गतिविधियाँ भी करता है।

उदाहरण के लिए, स्की सेक्शन में, बच्चे, इस खेल में महारत हासिल करने के अलावा, रचनात्मक पाठों में भाग लेते हैं।

स्पष्टता के लिए, हम स्की सेक्शन में गतिविधियों की योजना प्रस्तुत करते हैं:

• खेल - विभिन्न रिले खेल;
• संचारी - विषय पर परियों की कहानी पढ़ना, कविता सीखना;
• श्रम - सांस नियंत्रण के साथ साइट की सफाई;
• संज्ञानात्मक-अनुसंधान - चरण के प्रकारों का अध्ययन;
• संगीतमय और कलात्मक - "स्वस्थ जीवन शैली" विषय पर चित्रण, कहानी "अगर मैं एक स्कीयर बन गया";
• अभिभावक-बाल रचनात्मकता की प्रदर्शनी;
• सामान्य मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, जिम्नास्टिक;
• आत्म-मालिश और मालिश।

इस तरह के खंड अक्सर पूर्वस्कूली संस्थानों में भौतिक विकास के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ पाए जा सकते हैं।

समूह में तैरना सीखना

"लर्निंग टू स्विम" समूह में दो साल की उम्र से भाग लिया जा सकता है। यह उन लोगों के लिए आदर्श है जो अपने बच्चे को आसानी से पानी पिलाना चाहते हैं।

बच्चों को समूहों में तैरना सिखाना विभिन्न रूपों के साथ एक परिसर में किया जाता है:

• शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य में सुधार (शारीरिक शिक्षा कक्षाएं, गतिशील ठहराव, बाहरी खेल, व्यायाम चिकित्सा कक्षाएं, रिदमोप्लास्टी कक्षाएं, आदि);
• परवरिश और शैक्षिक (संगीत कक्षाएं, दृश्य गतिविधि, संज्ञानात्मक कक्षाएं, आदि)।

एक नियम के रूप में, पहला घंटा पूल में कक्षाओं के लिए समर्पित है, दूसरा घंटा संगीत और ललित कलाओं के लिए समर्पित है।

यह पूल में कक्षाओं के साथ शैक्षिक गतिविधियों का संयोजन है और बच्चों के लिए गतिविधि और आराम का एक तर्कसंगत तरीका है जो शरीर को सख्त करने और स्वास्थ्य में सुधार करने में सकारात्मक परिणाम दे सकता है।

सामग्री मारिया डेनिलेंको द्वारा तैयार की गई थी।

पूर्वस्कूली शिक्षा के नए रूप

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूपों का निर्माण प्रासंगिक और मांग में होता जा रहा है। उदाहरण के लिए, पारिवारिक किंडरगार्टन, लघु प्रवास समूह, अनुकूलन समूह आदि।

परिवार बालवाड़ीयह किसी भी संगठनात्मक और कानूनी रूप के एक शैक्षिक संस्थान का उपखंड (शाखा) हो सकता है, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करता है, या एक निजी।

परिवार के निवास स्थान पर आवासीय भवनों या अपार्टमेंट में एक पारिवारिक किंडरगार्टन का आयोजन किया जाता है, और "पूर्वस्कूली संगठनों में काम के घंटे की व्यवस्था, रखरखाव और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताओं" का पालन करना चाहिए, जिसे डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया है। रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर दिनांक 22 जुलाई, 2010 नंबर 91 (20 दिसंबर, 2010 नंबर 164 के अनुसार संशोधित)।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के उपखंड के रूप में एक पारिवारिक किंडरगार्टन संस्था के संस्थापक और प्रमुख के आदेश से खोला जाता है।

पारिवारिक किंडरगार्टन खोलने के आधार हैं:

एक संभावित पारिवारिक किंडरगार्टन शिक्षक से एक लिखित आवेदन;

शिक्षा प्राधिकरण के विशेषज्ञों द्वारा परीक्षा का एक अधिनियम, सामाजिक और रहने की स्थिति की Rospotrebnadzor सेवा और एक संभावित पारिवारिक किंडरगार्टन शिक्षक के परिवार में मनोवैज्ञानिक जलवायु;

कम से कम 3 माता-पिता के आवेदन और परिवार के किंडरगार्टन में बच्चे की नियुक्ति पर उनके साथ एक समझौते का निष्कर्ष;

3 महीने की परिवीक्षाधीन अवधि के साथ उसे काम पर रखने पर संस्था के प्रशासन और परिवार के किंडरगार्टन कर्मचारियों के लिए एक उम्मीदवार के बीच एक रोजगार अनुबंध का निष्कर्ष।

संस्था के साथ एक समझौते के तहत एक परिवार के किंडरगार्टन के एक कर्मचारी को एक निश्चित वेतन के साथ संस्था के कर्मचारियों में नामांकित किया जाता है। एक परिवार के किंडरगार्टन के शिक्षक को काम पर रखने के क्षण से, शिक्षण अनुभव को गिना जाता है।

संस्थापक द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार एक परिवार के किंडरगार्टन का वित्तपोषण किया जाता है।

एक पारिवारिक किंडरगार्टन में एक बच्चा संस्था का एक छात्र है और एक मेडिकल रिपोर्ट के आधार पर संस्था के चार्टर द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार स्वीकार किया जाता है।

परिवार के किंडरगार्टन में बच्चों और अन्य गतिविधियों के साथ कक्षाएं संस्था के भवन और घर दोनों में की जा सकती हैं।

परिवार के किंडरगार्टन में बच्चों के लिए भोजन पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए स्थापित मानदंडों के अनुसार विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर आयोजित किया जाता है। कई प्रकार के खानपान की अनुमति है: संस्था से एक विशेष कंटेनर में डिलीवरी के साथ या एक अनुमोदित मेनू के अनुसार खाना पकाने के साथ, यदि आवश्यक हो, संस्था द्वारा प्रदान किए गए उत्पादों के कच्चे सेट से। बच्चों को गर्म भोजन प्रदान करने के अवसरों के अभाव में, बच्चों के अल्पकालिक रहने के तरीके में एक पारिवारिक बालवाड़ी का निर्माण किया जाता है।

एक परिवार के किंडरगार्टन के संचालन का तरीका और इसमें बच्चों के रहने की अवधि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के चार्टर, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और संस्थापक के बीच समझौते द्वारा निर्धारित की जाती है।

लघु प्रवास समूहएक शैक्षिक संस्थान में - पूर्वस्कूली बच्चों के संगठन का एक रूप, एक निश्चित समय के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करना।

लघु-रहने वाले समूह एक लचीले कार्यक्रम के अनुसार काम करते हैं: माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की जरूरतों के आधार पर सप्ताह में 2 से 5 बार, दिन में 2 से 5 घंटे तक।

शैक्षिक वर्ष के दौरान भर्ती के रूप में समूह खोले जा सकते हैं।

अल्पकालिक समूहों में शैक्षिक प्रक्रिया में लचीली सामग्री और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां शामिल हैं जो बच्चे के व्यक्तिगत, व्यक्तित्व-उन्मुख विकास को सुनिश्चित करती हैं।

शैक्षिक कार्य का संगठन बच्चों की क्षमताओं, रुचियों, आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के विकास के लिए परिस्थितियों के निर्माण के लिए प्रदान करता है।

छोटे प्रवास के समूहों में, निर्धारित तरीके से (बच्चों के रहने की अवधि बढ़ाकर) मुख्य गतिविधि के बाहर अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं को व्यवस्थित करने की अनुमति है।

संध्या प्रवास समूहएक शैक्षिक संस्थान में - पूर्वस्कूली बच्चों के संगठन का एक रूप जिसका उद्देश्य माता-पिता को बच्चों की परवरिश और शिक्षा के साथ-साथ बच्चों की देखभाल और देखभाल करना है।

सप्ताहांत समूहपूर्वस्कूली बच्चों के लिए जो कार्य सप्ताह के दौरान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नहीं जाते हैं - वर्ष के सप्ताहांत पर पूर्वस्कूली बच्चों के संगठन का एक रूप, जिसका उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों की देखभाल, देखभाल, शिक्षा और सुधार करना है जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नहीं जाते हैं कार्य सप्ताह के दौरान। पूर्वस्कूली शिक्षा सेवाओं के प्रावधान का यह रूप राज्य, नगरपालिका और गैर-राज्य सामान्य शैक्षणिक संस्थानों और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के आधार पर आयोजित किया जा सकता है।

सप्ताहांत समूहों के कार्य हो सकते हैं:

• प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देखरेख और देखभाल में माता-पिता की सहायता;
• उम्र के लिए उपयुक्त बुनियादी ज्ञान के बच्चों द्वारा आत्मसात;
• बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा।

वेबसाइट edu.tatar.ru पर अधिक जानकारी

पूर्वस्कूली को पढ़ाने का क्रम निर्धारित किया जाता है

रूसी संघ में शिक्षा पर कानून के लागू होने से पहले, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों को पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियमों द्वारा विनियमित किया गया था। अब यह मान्य नहीं है, और पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों की गतिविधियाँ "मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया - पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रम" (बाद में प्रक्रिया के रूप में संदर्भित) द्वारा निर्धारित की जाती हैं। 30 अगस्त, 2013 एन 1014 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश (न्याय मंत्रालय आरएफ 26 सितंबर, 2013 पंजीकरण एन 30038 के साथ पंजीकृत)।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले एक शैक्षिक संगठन के प्रमुख का कार्य इस दस्तावेज़ के साथ शैक्षिक संबंधों में सभी प्रतिभागियों को परिचित करना है, इसके अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करना और संस्थापक के साथ समझौते में आवश्यक परिवर्तन और परिवर्धन करना है। शैक्षिक संगठन के स्थानीय कार्य।

दस्तावेज़ किसके लिए लागू होता है?

यह प्रक्रिया शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों और पूर्वस्कूली शिक्षा (पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों, सामान्य शैक्षिक संगठनों, आदि) के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने के लिए अनिवार्य है, जिसमें व्यक्तिगत उद्यमी भी शामिल हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा कहाँ से प्राप्त की जा सकती है?

प्रक्रिया स्थापित करती है कि पूर्वस्कूली शिक्षा शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के साथ-साथ बाहरी संगठनों में - पारिवारिक शिक्षा के रूप में प्राप्त की जा सकती है।

प्रारंभिक बचपन शिक्षा और प्रशिक्षण के रूप

शिक्षा के विभिन्न रूपों और शिक्षा के रूपों के संयोजन की अनुमति है। संगठनों के बीच एक समझौते के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन का एक नेटवर्क रूप भी इस्तेमाल किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करने के रूप और पूर्वस्कूली शिक्षा के एक विशिष्ट शैक्षिक कार्यक्रम के लिए शिक्षा के रूपों को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (बाद में - FGOSS PEO) द्वारा निर्धारित किया जाता है, जब तक कि अन्यथा 29 दिसंबर, 2012 एन 273 के संघीय कानून द्वारा स्थापित नहीं किया जाता है। ФЗ "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

आदेश के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणन और अंतिम प्रमाणन के साथ नहीं है।

आयु और अध्ययन की शर्तें

शैक्षिक संगठन वृद्ध विद्यार्थियों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा, पर्यवेक्षण और देखभाल प्रदान करता है दो महीने से शैक्षिक संबंधों की समाप्ति तक।पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करने की शर्तें PEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित की जाती हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम PEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार और पूर्वस्कूली शिक्षा के प्रासंगिक अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए स्वतंत्र रूप से शैक्षिक संगठन द्वारा विकसित और अनुमोदित हैं .

निर्देश की भाषाएँ

प्रक्रिया स्थापित करती है कि एक शैक्षिक संगठन में शैक्षिक गतिविधियाँ रूसी संघ की राज्य भाषा में की जाती हैं।

रूसी संघ के गणराज्यों के क्षेत्र में स्थित राज्य और नगरपालिका शैक्षिक संगठनों में, इन गणराज्यों की राज्य भाषाओं का शिक्षण और अध्ययन उनके कानून के अनुसार पेश किया जा सकता है, लेकिन राज्य भाषा के शिक्षण की हानि के लिए नहीं रूसी संघ का।

शैक्षिक गतिविधियों का संगठन

शैक्षिक गतिविधियाँ उन समूहों में की जाती हैं जिनके पास हो सकता है सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक, स्वास्थ्य-सुधार या संयुक्त अभिविन्यास .

में सामान्य विकासात्मक समूहपूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम को लागू किया जा रहा है।

में प्रतिपूरक अभिविन्यास के समूहविकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा का एक अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम लागू किया जा रहा है।

कल्याण समूहतपेदिक नशा वाले बच्चों, अक्सर बीमार बच्चों और दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता वाले बच्चों की अन्य श्रेणियों और उनके लिए विशेष चिकित्सा और मनोरंजक उपायों के आवश्यक परिसर के लिए बनाया गया है। वे पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के साथ-साथ स्वच्छता-स्वच्छता, स्वास्थ्य-सुधार और निवारक उपायों और प्रक्रियाओं का एक परिसर भी करते हैं।

में संयुक्त अभिविन्यास के समूहस्वस्थ बच्चों और विकलांग बच्चों की संयुक्त शिक्षा की जाती है।

इंतजाम किया जा सकता है शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के बिना:

• छोटे बच्चों के समूह 2 माह से 3 वर्ष की आयु के विद्यार्थियों का विकास, पर्यवेक्षण, देखभाल और पुनर्वास प्रदान करना;
• देखभाल समूह 2 महीने से 7 साल तक के विद्यार्थियों के लिए। पर्यवेक्षण और देखभाल के लिए समूहों में, बच्चों के लिए खानपान और घरेलू सेवाओं के लिए उपायों का एक सेट प्रदान किया जाता है, यह सुनिश्चित करते हुए कि वे व्यक्तिगत स्वच्छता और दैनिक दिनचर्या का पालन करते हैं;
• परिवार पूर्वस्कूली समूह परिवारों में पूर्वस्कूली शिक्षा की सेवाओं में आबादी की जरूरतों को पूरा करने के लिए। परिवार पूर्वस्कूली समूहों में एक सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास हो सकता है या बच्चों के लिए पर्यवेक्षण और देखभाल प्रदान कर सकता है।

समूहों में एक ही उम्र के छात्र और अलग-अलग उम्र (अलग-अलग आयु वर्ग) के छात्र-छात्राएं शामिल हो सकते हैं।

काम प्रणाली

संचालन के घंटे: सप्ताह में 5 या 6 दिन शैक्षिक संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से अपने चार्टर के अनुसार निर्धारित किया जाता है.

समूह मोड में कार्य कर सकते हैं:

• पूरा दिन (12 घंटे का प्रवास);
• छोटा दिन (8 - 10.5 घंटे रुकना);
• बढ़ा हुआ दिन (13-14 घंटे रुकना);
• लघु प्रवास (दिन में 3 से 5 घंटे तक) और चौबीसों घंटे रहना;
• सप्ताहांत समूह - सप्ताहांत और छुट्टियों पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के अनुरोध पर।

विकलांग व्यक्तियों के लिए शैक्षिक गतिविधियों का संगठन

यह प्रक्रिया विकलांग व्यक्तियों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठन को भी परिभाषित करती है।

यह स्थापित किया गया है कि उनकी पूर्वस्कूली शिक्षा के रूप में आयोजित किया जा सकता है संयुक्त रूप सेअन्य बच्चों के साथ, और व्यक्तिगत समूहया में व्यक्तिगत शैक्षिक संगठन.

अध्ययन समूह में विकलांग छात्रों की संख्या स्थापित की गई है 15 लोगों तक.

विकलांग बच्चों के साथ पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रमों पर शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले शैक्षिक संगठनों में, विशेष स्थिति, शामिल:

• विशेष शैक्षिक कार्यक्रमों और प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों का उपयोग;
• विशेष पाठ्यपुस्तकों, शिक्षण सहायक सामग्री और उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग;
• सामूहिक और व्यक्तिगत उपयोग के लिए विशेष तकनीकी प्रशिक्षण सहायता का उपयोग;
• एक सहायक (सहायक) की सेवाओं का प्रावधान, बच्चों को आवश्यक तकनीकी सहायता प्रदान करना;
• समूह और व्यक्तिगत उपचारात्मक कक्षाओं का संचालन;
• शैक्षिक संगठनों की इमारतों तक पहुंच प्रदान करना;
• अन्य शर्तें जिनके बिना विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करना असंभव या कठिन है।

वहीं, विकलांग छात्र नि:शुल्क प्रदान किया गया:

• विशेष पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री;
• अन्य शैक्षिक साहित्य;
• सांकेतिक भाषा और सांकेतिक भाषा दुभाषियों की सेवाएं।

लंबे समय तक उपचार की आवश्यकता वाले विद्यार्थियों के लिए, विकलांग बच्चे, जो स्वास्थ्य कारणों से शैक्षिक संगठनों में शामिल नहीं हो सकते हैं, एक चिकित्सा संगठन के निष्कर्ष और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिखित अनुरोध के आधार पर, पूर्वस्कूली के शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण शिक्षा घर पर या चिकित्सा संगठनों में आयोजित की जाती है।

इस मामले में राज्य और नगरपालिका शैक्षिक संगठन और विद्यार्थियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के बीच संबंधों को विनियमित करने और औपचारिक रूप देने की प्रक्रिया एक मानक कानूनी अधिनियम द्वारा निर्धारितरूसी संघ के विषय की राज्य शक्ति का अधिकृत निकाय।

पारिवारिक शिक्षा के बारे में

एक नाबालिग छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), जो यह सुनिश्चित करते हैं कि छात्र पारिवारिक शिक्षा के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करता है, को पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों सहित पद्धतिगत, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, नैदानिक ​​​​और सलाहकार सहायता प्राप्त करने का अधिकार है। सामान्य शैक्षिक संगठन, यदि वे प्रासंगिक हों परामर्श केंद्र. रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य अधिकारियों द्वारा इस प्रकार की सहायता का प्रावधान सुनिश्चित किया जाता है।

टिप्पणी। आदेश का पूरा पाठ Garant की वेबसाइट पर उपलब्ध है।

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पूर्वस्कूली शिक्षा के अभिनव रूप - पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र - छात्रों के लिए शिक्षण सामग्री

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पूर्वस्कूली शिक्षा के अभिनव रूप

वर्तमान में, परिवार और बचपन के मुद्दों पर राज्य की गारंटी प्रदान करने के तंत्र में सुधार किया जा रहा है, कानूनी ढांचे को अद्यतन किया जा रहा है, और रूसी संघ की शैक्षिक प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्र निर्धारित किए जा रहे हैं। पूर्वस्कूली संस्थानों को उनके विकास के आंतरिक स्रोतों को खोजने के कार्य का सामना करना पड़ता है, शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता में सुधार के लिए सभी उपलब्ध संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग के लिए संक्रमण।

ये प्रक्रियाएँ मास्को सहित रूस के विभिन्न क्षेत्रों में पूर्वस्कूली शिक्षा में प्रणालीगत परिवर्तनों में परिलक्षित होती हैं, जहाँ विकास के लिए कई उपाय किए गए हैं पूर्वस्कूली शिक्षा के नए रूप।

मॉस्को शहर के शिक्षा विभाग का आदेश दिनांक 10 मार्च, 2006 नंबर 116 मॉस्को सरकार के डिक्री के कार्यान्वयन पर दिनांक 14 फरवरी, 2006 नंबर 104-पीपी "पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के विकास पर मास्को शहर में"पहला दस्तावेज बन गया जो नई परिस्थितियों में पूर्वस्कूली संस्थानों की गतिविधियों के संगठन की बारीकियों को दर्शाता है। इस दस्तावेज़ की उपस्थिति के लिए मुख्य पूर्वापेक्षाओं में से एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में स्थानों की कमी है। संकल्प के कार्यान्वयन का अपेक्षित परिणाम जनसंख्या की आवश्यकताओं के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा के नए रूपों का संगठन है, पूर्वस्कूली शिक्षा वाले बच्चों के कवरेज में वृद्धि और बच्चों के स्कूल में प्रवेश करने पर समान शुरुआती अवसरों का निर्माण।

2009-2011 के लिए शिक्षा के विकास के लिए शहर लक्ष्य कार्यक्रम "पूंजी शिक्षा -5" में। प्रमुखपूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए दिशा-निर्देश, जिसमें इसकी पैदल दूरी सुनिश्चित करना और माता-पिता के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण का सबसे सुविधाजनक रूप चुनने के लिए परिस्थितियाँ बनाना शामिल है। यह पूर्वस्कूली शिक्षा के नए रूपों के विकास से सुगम है। 2 महीने से बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के निम्नलिखित नए रूप प्रतिष्ठित हैं। 7 साल तक:

– लघु प्रवास समूह(पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में नहीं जाने वाले बच्चों के लिए);

– चाइल्ड प्ले सपोर्ट सेंटर(6 महीने से 3 साल के बच्चों के लिए जो पूर्वस्कूली संस्थानों में नहीं जाते हैं);

– सलाहकार बिंदु(1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, पारिवारिक वातावरण में पले-बढ़े);

– प्रारंभिक हस्तक्षेप सेवाएं(2 महीने से 3 साल के बच्चों के लिए जो स्वास्थ्य या विकास कारणों से पूर्वस्कूली संस्थानों में भाग लेने में असमर्थ हैं);

– lecotheques(2 महीने से 7 साल की उम्र के बच्चों के लिए विकासात्मक अक्षमताएं जो विकलांग बच्चे की स्थिति के साथ और उसके बिना उनके कामकाज, सीखने और सामाजिक अनुकूलन को महत्वपूर्ण रूप से बाधित करती हैं);

– पारिवारिक बालवाड़ी(1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों की परवरिश की प्रक्रिया को बाधित किए बिना कई बच्चों वाले माता-पिता को रोजगार के अवसर प्रदान करना)।

हम पूर्वस्कूली शिक्षा के नए रूपों की प्रजाति विविधता और स्टाफिंग को एक तालिका के रूप में प्रस्तुत करेंगे। 34-36।

मुख्य दिशाओं में पूर्वस्कूली शिक्षा के नए रूपों के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है "2008-2017 के लिए मास्को शहर में पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए कार्यक्रम",जहाँ यह ध्यान दिया जाता है कि पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में मास्को की शैक्षिक नीति का लक्ष्य प्रत्येक बच्चे के लिए गुणवत्तापूर्ण और सस्ती शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति है। इस अध्ययन की प्रासंगिकता को साबित करने के लिए, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि इस लक्ष्य के कार्यान्वयन में निम्नलिखित प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में समस्याओं को हल करना शामिल है:

- पूर्वस्कूली शिक्षा की उपलब्धता: जनसंख्या की जरूरतों के अनुसार इसके नए रूपों का विकास;

- समावेशी, एकीकृत और विशेष पूर्वस्कूली शिक्षा का विकास: विभिन्न विकासात्मक और स्वास्थ्य विकारों वाले बच्चों के लिए पहुंच सुनिश्चित करना और शैक्षिक मार्गों का निर्धारण करना;

- पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करना: प्रत्येक शिक्षक के काम की सबसे बड़ी दक्षता पद्धतिगत समर्थन, पेशेवर प्रशिक्षण, शिक्षण कर्मचारियों के पुन: प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण के विकास के माध्यम से प्राप्त करना;

तालिका 34

सामग्री Studme.org

विषय: "पूर्वस्कूली शिक्षा के चर रूपों का विकास"

1. पूर्वस्कूली शिक्षा की पहुंच: पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न रूपों का विकास;
2. समावेशी, एकीकृत और विशेष पूर्वस्कूली शिक्षा का विकास: शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना और बच्चों के लिए शैक्षिक मार्ग निर्धारित करना।
3. परिवार का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन: माता-पिता को परिवार में बच्चों की परवरिश में सहायता।

27 अक्टूबर को हमारे किंडरगार्टन में: एक सूचनात्मक और व्यावहारिक संगोष्ठी आयोजित की गई थी, जिनमें से मुख्य समस्याओं को पूर्वस्कूली शिक्षा के चर रूपों को लागू करने के मुद्दों से निर्धारित किया गया था।

"मुझे उम्मीद है कि हमारे किंडरगार्टन में पाए जाने वाले पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण के नए दृष्टिकोण, दूसरों के लिए अपनी गतिविधियों में एक दिशानिर्देश बन जाएंगे - उनके किंडरगार्टन में होने वाले आधुनिकीकरण के प्रभावों की तुलना करने का एक कारण। मुख्य बात यह है कि हम संयुक्त रूप से "शिक्षा पर कानून" और बाल अधिकारों पर कन्वेंशन की सभी आवश्यकताओं को देखते हुए बच्चों के लिए पूर्व-विद्यालय शिक्षा की पहुंच की समस्या को हल करते हैं।

हाल के वर्षों में, राज्य स्तर पर पूर्वस्कूली शिक्षा पर महत्वपूर्ण ध्यान दिया गया है। यह गोद लिए गए कानूनों, संघीय और क्षेत्रीय स्तरों के अन्य नियामक कानूनी कृत्यों, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुद्दों पर रूसी संघ के राष्ट्रपति और सरकार के निर्देशों से स्पष्ट है।

प्री-स्कूल शिक्षा संसदीय सुनवाई और पेशेवर सार्वजनिक चर्चाओं का विषय है। यह आकस्मिक नहीं है, क्योंकि प्री-स्कूल शिक्षा सेवाओं की आवश्यकता पूरी नहीं होती है, उठाए गए सभी कदमों के लिए कतार कम नहीं होती है (1.9 मिलियन बच्चों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जगह के लिए प्रतीक्षा सूची में होना चाहिए)। दूसरे शब्दों में, सिस्टम जन्म दर में वृद्धि और माता-पिता की अपने बच्चे को पूर्वस्कूली संस्था में भेजने की इच्छा और क्षमता के साथ नहीं रखता है।

रूसी क्षेत्रों में पूर्वस्कूली शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करने के लिए क्या उपाय किए जा रहे हैं। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों वाले परिवारों के लिए सामग्री सहायता का एक नया रूप पेश किया गया है - शैक्षणिक संस्थानों में बच्चे के रखरखाव के लिए माता-पिता के शुल्क के हिस्से के लिए मुआवजा। गैर-राज्य, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करना। उपायों का सेट सभी स्तरों पर पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के उपायों के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करता है - संघीय, क्षेत्रीय और नगरपालिका - दो मुख्य क्षेत्रों में: पूर्वस्कूली शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना और इसकी गुणवत्ता सुनिश्चित करना

पूर्वस्कूली शिक्षा के नए संगठनात्मक रूपों में शामिल हैं: तथाकथित "पारिवारिक किंडरगार्टन", या अंतर्निहित किंडरगार्टन, घर या ट्यूटर समूह, पारिवारिक क्लब, सामाजिक प्लेरूम - नगरपालिका या राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की संरचनात्मक इकाइयों के रूप में जो इन रूपों को प्रदान करते हैं। कार्मिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन और नियंत्रण करते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिक मॉडलों की शुरुआत के लिए क्या आवश्यक है?

सबसे पहले, नियामक तंत्र - मसौदा संघीय कानून "गैर-राज्य शैक्षिक संस्थानों में शिक्षा प्राप्त करने में नागरिकों को सहायता के भाग में रूसी संघ के कुछ विधायी अधिनियमों में संशोधन पर"; एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान, 2011 पर नया मॉडल विनियमन (चार अलग-अलग दिशाओं के समूहों के अलावा - सामान्य विकासात्मक, स्वास्थ्य-सुधार, प्रतिपूरक, संयुक्त), परिवार शिक्षा समूहों और बाल देखभाल समूहों को संगठनात्मक रूपों के रूप में राज्य के संरचनात्मक विभाजन के रूप में पेश किया जाता है और नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान आगे - शिक्षा का प्रबंधन करने वाले रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कार्यकारी अधिकारियों के लिए सिफारिशों का विकास।

"पूर्वस्कूली शिक्षा का महत्व कई कारणों से है: साथियों के बीच समाजीकरण, बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखना, परिवारों के साथ विशेषज्ञों का काम, उन सभी के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता, जिन्हें इसकी आवश्यकता है। मुख्य समस्याओं में से एक पूर्वस्कूली शिक्षा की आवश्यकता वाले बच्चों की संख्या और इन जरूरतों को पूरा करने में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की संगठनात्मक और तकनीकी क्षमताओं के बीच विसंगति है।

MBDOU में, संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन नंबर 23 में छोटे प्रवास के लिए एक अनुकूलन समूह है।

1. बच्चों के माता-पिता के साथ पूर्ण बातचीत प्राप्त करें, बच्चों को किंडरगार्टन में भाग लेने के लिए तैयार करने और माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के स्तर में सुधार करने के लिए माता-पिता को सूचना और सलाहकार सहायता प्रदान करें।
2. बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण, उसके शारीरिक और मानसिक विकास, व्यक्तिगत क्षमताओं, स्वास्थ्य संवर्धन, संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, धीरे-धीरे उसे पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में शामिल करना।

शिक्षा के कार्य:

1. पूर्वस्कूली संस्था की शर्तों के अनुकूलन की अवधि को सुविधाजनक बनाने, बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती के लिए स्थितियां बनाएं।

2. बच्चों के पूर्ण शारीरिक विकास को बढ़ावा देने के लिए बच्चों में स्वस्थ जीवन शैली कौशल तैयार करना:

ए) एक समूह में एक तर्कसंगत दिन का आयोजन करें जो प्रत्येक बच्चे को शारीरिक और मानसिक आराम प्रदान करता है;

बी) बच्चों में साफ-सफाई और साफ-सफाई की आदत बनाने के लिए, सबसे सरल स्व-सेवा कौशल पैदा करने के लिए;

ग) सुनिश्चित करें कि बच्चे शासन प्रक्रियाओं के कार्यान्वयन का अर्थ समझते हैं;

d) स्वतंत्र शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता में बच्चों को शिक्षित करना।

3. भविष्य के व्यक्तित्व की नींव रखना :

ए) गतिविधि, पहल, आजादी विकसित करने के लिए बच्चों को आत्मविश्वास और उनकी क्षमताओं में शिक्षित करने के लिए;

बी) वयस्कों के प्रति बच्चों के भरोसेमंद रवैये की नींव रखना, शिक्षक के प्रति विश्वास और लगाव बनाना;

ग) एक दूसरे के प्रति बच्चों के मैत्रीपूर्ण रवैये की नींव रखना;

घ) आसपास की वास्तविकता में बच्चों की रुचि बनाए रखें;

ई) बच्चों में आसपास की वास्तविकता (प्रकृति, आसपास की वस्तुओं, चित्रों, चित्रों, संगीत) के सौंदर्य पक्ष के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया जागृत करें।

अनुकूलन समूह के कार्य में निम्नलिखित गतिविधियाँ शामिल हैं:

संज्ञानात्मक-भाषण चक्र की कक्षाएं;

विषय: पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूप।

जटिल और विरोधाभासी परिवर्तनों ने हाल के वर्षों में शैक्षिक प्रणाली को अपने सभी स्तरों पर प्रभावित किया है, शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता और शर्तों, पेशेवर प्रशिक्षण और शिक्षण कर्मचारियों के पुनर्प्रशिक्षण की आवश्यकता है।

प्रासंगिकता

रूसी शिक्षा प्रणाली, "सभी के लिए निरंतर व्यक्तिगत शिक्षा" के लिए "रचनात्मक सामाजिक रूप से जिम्मेदार व्यक्तित्व" के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करने के लिए, वैयक्तिकरण और परिवर्तनशीलता के सिद्धांतों के आधार पर पुनर्निर्माण किया जा रहा है। पूर्वस्कूली शिक्षा और परवरिश में प्रणाली के बुनियादी स्तर पर, ये सिद्धांत बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं (व्यक्तिगत, शारीरिक, शैक्षिक) और चर पूर्वस्कूली प्रशिक्षण कार्यक्रमों के अनुसार पसंद की शैक्षिक सेवाओं के एक नेटवर्क के निर्माण में परिलक्षित होते हैं। (चर शैक्षिक मार्ग)।

परिवर्तनशीलता एक शैक्षिक प्रणाली की गुणवत्ता है जो छात्रों को उनकी बदलती शैक्षिक आवश्यकताओं और अवसरों के अनुसार चुनने के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों या कुछ प्रकार की शैक्षिक सेवाओं के विकल्प बनाने और प्रदान करने की क्षमता की विशेषता है। शैक्षणिक प्रणाली की परिवर्तनशीलता की डिग्री के संकेतक हैं:

• प्रीस्कूलर के लिए कई समान रूप से आकर्षक और सुलभ कार्यक्रम विकल्पों में उपस्थिति;
• शिक्षा प्राप्त करने के विकल्पों में से एक को चुनने की क्षमता (एक विकल्प की उपलब्धता जो प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से आकर्षक हो); प्रणाली का लचीलापन (शैक्षिक आवश्यकताओं को बदलने के लिए परिस्थितियों का निर्माण)

उद्देश्य, वस्तु, विषय

शिक्षा प्रणाली के बाहर हो रहे सामाजिक, आर्थिक और वैचारिक परिवर्तन शिक्षा प्रणाली और युवा पीढ़ी के पालन-पोषण को अपरिवर्तित नहीं छोड़ सकते।

अपने काम के लिए सामग्री का चयन करते समय, हमने चर शिक्षा के अर्थशास्त्र के क्षेत्र में विशेषज्ञों के शोध का अध्ययन किया, सामाजिक-आर्थिक विकास में इसकी भूमिका, इसकी प्रभावशीलता, विकास प्रबंधन, नवाचार और गुणवत्ता के मुद्दों का निर्धारण, सहयोगियों के अनुभव का अध्ययन करके और हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भीतर संसाधन समर्थन का आकलन करना।

इस प्रकार, अध्ययन की वस्तुपूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान नंबर 17 में पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली है,विषय - हमारे किंडरगार्टन के माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा की परिवर्तनशीलता।

लक्ष्य

हमारी वर्तमान परियोजना का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा की एक परिवर्तनशील प्रणाली के लिए एक परियोजना विकसित करना है, जिसमें निम्नलिखित शामिल हैं:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न रूपों के लिए नियामक और पद्धतिगत ढांचे का अध्ययन;

2. पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूपों के क्षेत्र में सामाजिक व्यवस्था की निगरानी।

3. अपने लक्ष्यों और संसाधनों के अनुपालन का आकलन;

4. हमारे पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान (मानक और पद्धति संबंधी समर्थन) में पूर्वस्कूली शिक्षा के चर रूपों के मॉडल का विकास।

कार्य

कार्य में इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक प्रणाली का विश्लेषण करें, वर्तमान समय में पूर्वस्कूली शिक्षा की परिवर्तनशीलता और इसके विकास की समस्याओं की पहचान करें;

2. पूर्वस्कूली संस्था में परिवर्तनीय रूपों की मांग के स्तर का आकलन और विशेषता;

3. किंडरगार्टन के लिए चर पूर्वस्कूली शिक्षा की एक परियोजना विकसित करें।

गठन

हमारे काम का उद्देश्य मुख्य रूप से अभ्यास में, दायरे में और हमारे किंडरगार्टन के उदाहरण पर प्री-स्कूल शिक्षा की गुणवत्ता का प्रबंधन करने की इच्छा थी। विकास की सामग्री को शिक्षकों द्वारा समझने के उद्देश्य से किया गया था - चर रूपों के गठन के इतिहास में सभी प्रतिभागियों, पूर्वस्कूली शिक्षा और परवरिश की सामान्य प्रणाली में नए रूपों का सार और स्थान; इस क्षेत्र में आधुनिक सिद्धांतों और अवधारणाओं, कानूनी और पद्धति संबंधी दस्तावेजों से परिचित होना; एक पूर्वस्कूली संस्था और उसके संरचनात्मक विभाजनों के प्रबंधन की मूल बातें महारत हासिल करना; बच्चों की विभिन्न टुकड़ियों, आयु, स्वास्थ्य अवसरों और शैक्षिक आवश्यकताओं में भिन्नता के लिए परिवर्तनशील शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री और संरचना के बारे में विचारों का निर्माण।

पृष्ठभूमि

आधुनिक समाज युवा पीढ़ी की शिक्षा प्रणाली और विशेष रूप से, इसके पहले चरण में - पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली पर नई मांग करता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के मानवीकरण और परिवर्तनशीलता के सिद्धांत पहले ही जीवन में प्रवेश कर चुके हैं। अद्यतन सामग्री वाले किंडरगार्टन के लिए कई शैक्षिक कार्यक्रम सामने आए हैं।

अगला आवश्यक कार्य पूर्वस्कूली शिक्षा के चर संगठनात्मक रूपों की शुरूआत और इन रूपों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के नियामक और पद्धतिगत समर्थन के लिए नींव का विकास है।

स्क्रॉल

1. विकास और अनुमोदनपूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यान्वित और संभावित मांग वाले चर रूपों की सूची, इसके लिए यह आवश्यक है:

2. नियामक ढांचे की तैयारी का कार्यान्वयन:

एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम का लाइसेंस;

एसोसिएशन के लेख में संशोधन;

प्रत्येक चर रूप पर अलग से विनियमों का विकास;

माता-पिता के साथ समझौते का एक रूप विकसित करना;

कर्मचारियों के साथ अनुबंध के एक रूप का विकास;

नौकरी विवरण का विकास।

3. एक शैक्षिक कार्यक्रम का विकास।

4. बालवाड़ी में आवश्यक उपकरणों का चयन और परिस्थितियों का निर्माण

परिसर, कर्मियों, पर्यावरण के उपकरण का चयन।

5. सामाजिक के साथ संपर्क स्थापित करना। भागीदारों।

6. समूहों का अधिग्रहण।

लघु प्रवास समूह

लक्ष्य: किंडरगार्टन में भाग नहीं लेने वाले बच्चों का व्यापक विकास।

अनुकूलन समूह "प्रारंभिक विकास" - 1 से 3 वर्ष के बच्चों के लिए। बच्चे को किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए तैयार करने के लिए ऐसे समूह बनाए जाते हैं।

"खेलना, सीखना" - 1 से 7 साल के बच्चों के लिए। ऐसे समूह खेल गतिविधियों के माध्यम से साथियों और वयस्कों के साथ एक समूह में बच्चों के व्यापक विकास और समाजीकरण के लिए बनाए जाते हैं।

अल्पकालिक प्रवास समूहों (एसटीजी) पर विनियम, कार्य योजना (अल्पकालिक समूह में शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की सामग्री; कार्य के प्रकार; समय और एसटीजी समूहों के संचालन का तरीका) विकसित किए गए हैं, की श्रेणियां एसटीजी में काम करने वाले कर्मचारियों का निर्धारण कर दिया गया है।

उद्देश्य: छोटे बच्चों का प्रारंभिक विकास और समाजीकरण सुनिश्चित करना।

कार्य:

1. छोटे बच्चों का शीघ्र निदान और विकास;

2. माता-पिता, शैक्षणिक शिक्षा के साथ संपर्क स्थापित करना;

3. साथियों के साथ संचार कौशल का निर्माण।

चाइल्ड प्ले सपोर्ट सेंटर (CIPR)

CIPR के पालन-पोषण और शैक्षिक कार्य का उद्देश्य शिक्षा के अभ्यास में आधुनिक और पारंपरिक गेमिंग तकनीकों के उपयोग के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों का व्यापक विकास है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए बच्चे का अनुकूलन।

सीआईपीआर के मुख्य कार्य:

माता-पिता को आधुनिक और पारंपरिक प्रकार के खेल शिक्षण सहायक सामग्री से परिचित कराना;

माता-पिता को सिखाना कि विभिन्न प्रकार की खेल शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग कैसे करें;

बच्चों के साथ विकासशील खेल और खेल बातचीत के आधार पर संगठन;

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए सर्वोत्तम तरीकों और साधनों का चयन करने के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को पढ़ाना;

गेमिंग गतिविधियों के संगठन के आधार पर प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के समाजीकरण में सहायता;

खेल समर्थन और बच्चे के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का संगठन।

चाइल्ड प्ले सपोर्ट सेंटर (CIPR) पर विनियम विकसित किए गए हैं। कार्य योजना (CIPR में शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की सामग्री; CIPR के संचालन का समय और तरीका), CIPR में काम करने वाले श्रमिकों की श्रेणियां निर्धारित की जाती हैं।

CIPR की शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य:

1. पूर्वस्कूली बचपन के दौरान बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव तैयार करें।

3. उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार व्यापक रूप से मानसिक और शारीरिक गुणों का विकास करना।

4. बच्चे को आधुनिक समाज में जीवन के लिए तैयार करें।

इन लक्ष्यों को विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है: गेमिंग, कलात्मक, मोटर, प्राथमिक श्रम

सलाह बिंदु

उद्देश्य: परिवार और सामाजिक शिक्षा की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करना।

केपी के मुख्य कार्य हैं:

1. परिवार और सार्वजनिक शिक्षा की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करना।

2. माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना।

3. 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए सहायता जो पूर्वस्कूली में नहीं जाते हैं।

4. पूर्वस्कूली में शामिल नहीं होने वाले बच्चों के समाजीकरण में सहायता।

द्वारा डिज़ाइन किया गया:

सलाहकार केंद्र पर विनियम;

सलाहकार बिंदु की कार्य योजना;

माता-पिता के लिए सलाहकार केंद्र के काम की योजना-अनुसूची;

मोड, सलाहकार बिंदु के काम का रूप;

सलाहकार केंद्र 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों वाले परिवारों के लिए बनाया गया है, जो पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में भाग ले रहे हैं और बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास का समर्थन करने के लिए घर पर लाए जा रहे हैं।

लेकोटेका उद्देश्य: 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों को समाजीकरण के लिए विकासात्मक विकलांगों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना, बच्चों के व्यक्तित्व के विकास के लिए समर्थन और माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना ( कानूनी प्रतिनिधि)।

लेकोटेका की गतिविधियों के उद्देश्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है: विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के मौजूदा तरीकों और तकनीकों के आधार पर, विशेषज्ञों द्वारा विकसित एक बच्चे के साथ एक व्यक्तिगत-उन्मुख कार्यक्रम। खेल लेकोटेका की मुख्य विधि है। प्रभावी कार्य के लिए विशेषज्ञों और माता-पिता की समान भागीदारी मुख्य शर्त है।

"लेकोटेका" गेमिंग गतिविधियों के आयोजन के आधुनिक और पारंपरिक तरीकों के आधार पर 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के व्यापक विकास के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों को अंजाम देता है।

अपेक्षित परिणाम

वर्तमान चरण में शैक्षिक नीति का मुख्य लक्ष्य प्रत्येक बच्चे को गुणवत्तापूर्ण और सस्ती शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति है जो सफल स्कूली शिक्षा के आधार के रूप में बच्चों के पूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास के लिए समान प्रारंभिक स्थिति प्रदान करता है। पूर्वस्कूली शिक्षा तक पहुंच और परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के प्राथमिकता वाले क्षेत्र में निर्धारित कार्य को लागू करने के लिए, निम्नलिखित कार्य हल किए गए हैं:

जनसंख्या की जरूरतों के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा के नए रूपों का विकास;

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में नहीं जाने वाले बच्चों के व्यापक विकास को सुनिश्चित करना;

परिवार में बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता की सहायता, मातृत्व और बचपन के लिए सहायता।

एक पूर्वस्कूली संस्था में शिक्षा के चर रूपों की शुरूआत से अपेक्षित परिणाम:

• बच्चों और उनके माता-पिता के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता और पहुंच में सुधार;
• नवीन शैक्षिक बुनियादी ढांचे की सामग्री, आधुनिक प्रौद्योगिकियां और मॉडल बच्चे के पूर्ण व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करेंगे, पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता का अनुकूलन करेंगे;
• पूर्वस्कूली शिक्षा की एक नवीन प्रणाली के विकास के लिए आर्थिक सहायता के लिए नए दृष्टिकोणों का निर्धारण;
• पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के अभिनव परिवर्तनों द्वारा कानूनी विनियमन का अनुकूलन।

मुख्य निष्कर्ष किए गए कार्य पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में चर रूपों के संगठन और शिक्षा की गुणवत्ता के बीच संबंध की खोज करना है, जिससे विशिष्ट शैक्षिक कार्यक्रमों की शुरूआत की सिफारिश करना संभव हो गया।

व्यावहारिक मूल्यकाम, एक ही समय में, इस तथ्य में निहित है कि बालवाड़ी के कामकाज के उदाहरण पर चर शिक्षा की प्रस्तुत परियोजना किसी भी पूर्वस्कूली संस्था में कार्यान्वयन के लिए लागू है।