वर्ल्डस्किल्स पेशेवर कौशल प्रतियोगिताओं (वर्ल्डस्किल्स) में राजधानी के युवाओं की जीत धीरे-धीरे पारंपरिक होती जा रही है।

हमारे लोग राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं में अधिक से अधिक पुरस्कार जीत रहे हैं। यह क्या है - अभूतपूर्व भाग्य या शिक्षकों और औद्योगिक प्रशिक्षण मास्टर्स के व्यवस्थित कार्य का परिणाम?

सफलता की आदत

"हम पहले से ही अखिल रूसी और अंतर्राष्ट्रीय स्कूल ओलंपियाड में एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करते समय अपने स्कूली बच्चों की सफलता के आदी हैं," नोट किया गया मॉस्को के मेयर सर्गेई सोबयानीएन। - परंपरागत रूप से, यह माना जाता था कि ब्लू-कॉलर पेशे महानगरीय शिक्षा में सबसे अच्छी दिशा नहीं थे। लेकिन यह सच नहीं है. पिछले दो वर्षों में, युवा मस्कोवाइट्स की एक टीम ने बढ़ई, बढ़ई, मैकेनिक, विमानन तकनीशियन, मरम्मत करने वाले, मिश्रित सामग्री के साथ काम करने में विशेषज्ञ और कई अन्य जैसे व्यवसायों में पहला स्थान हासिल किया है। कुछ विशेषताएँ पारंपरिक हैं, और कुछ बिल्कुल नई हैं। ऐसी विविधता देश की अर्थव्यवस्था और मॉस्को की अर्थव्यवस्था दोनों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

विश्व कौशल आंदोलन (पेशेवर कौशल प्रतियोगिताएं जो सोवियत "पेशे में सर्वश्रेष्ठ" प्रतियोगिता की याद दिलाती हैं) दुनिया में गति प्राप्त कर रही है; हमारा देश 5 साल पहले इसमें शामिल हुआ और कुछ ही समय में अग्रणी स्थान लेने में सक्षम हो गया। यह काफी हद तक मॉस्को के छात्रों और स्कूली बच्चों के लिए धन्यवाद था जो विभिन्न दक्षताओं में उत्कृष्ट हैं।

“आज तीन प्रकार की प्रतियोगिताएं हैं जो युवाओं के कौशल और क्षमताओं का सबसे वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन करने की अनुमति देती हैं। ये हैं "वर्ल्डस्किल्स" (16 से 22 वर्ष की आयु के मास्टर्स की प्रतियोगिता), "जूनियरस्किल्स" (स्कूली बच्चे 10 से 13 वर्ष और 14 से 17 वर्ष की आयु वर्ग में प्रतिस्पर्धा करते हैं) और "एबिलिम्पिक्स" (लोगों के बीच पेशेवर कौशल प्रतियोगिता) विकलांगता) , - मास्को शिक्षा विभाग के शिक्षा क्षेत्र में राज्य नीति के कार्यान्वयन के लिए विभाग के प्रमुख विक्टर न्यूम्यवाकिन ने समझाया। - इस साल मई में, वी नेशनल चैंपियनशिप "यंग प्रोफेशनल्स" (वर्ल्डस्किल्स रूस) क्रास्नोडार में आयोजित की गई थी, जिसमें रूस के 75 क्षेत्रों के 1,300 लोगों ने हिस्सा लिया था। तीन दिनों के लिए, कार्यशालाओं और कार्यशालाओं के बिल्कुल वास्तविक वातावरण में, उन्होंने उत्पादन कार्य पूरे किए - उन्हें एक इंजन को इकट्ठा करना था, एक केक पकाना था, एक टेबल बनाना था, एक ओवन बनाना था, एक ड्रोन बनाना और बनाना था, एक डिज़ाइन विकसित करना और लागू करना था। .. परिणामस्वरूप, मॉस्को टीम ने 32 प्रतियोगिताओं में पदक जीतकर टीम में पहला स्थान हासिल किया, जिनमें से 22 स्वर्ण, 6 रजत और 4 कांस्य थे।

दोनों हाथ और सिर

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि प्रतियोगिताएं बहुत उच्च मानकों पर आयोजित की जाती हैं - उदाहरण के लिए, वर्ल्डस्किल्स प्रतियोगिताओं में प्रतिभागियों को ऐसे कार्य प्राप्त होते हैं जो आमतौर पर उत्पादन में चौथी-पांचवीं कक्षा के मास्टर्स द्वारा किए जाते हैं। लेकिन यह उन्हें डराता नहीं है: शुरू से ही उठाया गया मानक बच्चों को कार्य पर ध्यान केंद्रित करना और अपनी पढ़ाई के दौरान अर्जित सभी ज्ञान को जुटाना सीखने के लिए मजबूर करता है।

"हमारे प्रतिस्पर्धी तातारस्तान, येकातेरिनबर्ग, मॉस्को क्षेत्र, सेंट पीटर्सबर्ग के शैक्षणिक संस्थानों की बहुत मजबूत टीमें हैं, जिनमें से प्रत्येक ने सर्वश्रेष्ठ बनने का प्रयास किया है," कहते हैं एंटरप्रेन्योरशिप कॉलेज नंबर 11 के निदेशक व्याचेस्लाव शप्तुखा. - इसलिए, मस्कोवियों की जीत एक प्रभावशाली परिणाम है। "उन्होंने सबसे महत्वपूर्ण बात दिखाई: लोग जानते हैं कि अपने सिर और हाथों दोनों से कैसे काम करना है, जिसका अर्थ है कि वे कठिन आधुनिक दुनिया में अपने लिए जगह सुरक्षित कर सकते हैं।"

दूसरे दिन, सर्गेई सोबयानिन ने विजेताओं को नकद बोनस से पुरस्कृत करने का प्रस्ताव रखा।

"मैं विजेता को 400 हजार रूबल और विजेताओं को - 200 हजार का पुरस्कार देने का प्रस्ताव करता हूं," उन्होंने समझाया। "और इस निर्णय को भविष्य की चैंपियनशिप के लिए समेकित करें, ताकि लोगों को पता चले कि उन्हें किस चीज़ के लिए प्रयास करना है।"

विकलांग व्यक्ति के लिए नौकरी कैसे प्राप्त करें...

"पिछले शैक्षणिक वर्ष में, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों ने रूस की द्वितीय राष्ट्रीय चैम्पियनशिप "एबिलिम्पिक्स" में भाग लिया - विकलांग छात्रों और युवा पेशेवरों के लिए एक पेशेवर प्रतियोगिता," कहते हैं टेक्नोलॉजिकल कॉलेज नंबर 21 के निदेशक निकोले रज़्डोबारोव. - रूस के 63 क्षेत्रों के 500 लोगों ने प्रतिस्पर्धा की। मॉस्को टीम में 25 शैक्षणिक संस्थानों के प्रतिनिधि शामिल थे। परिणामस्वरूप, राजधानी की टीम ने 71 पदक जीते और मॉस्को और समारा क्षेत्रों से आगे निकलकर विजयी हुई। मल्टीमीडिया पत्रकारिता, कार की मरम्मत और रखरखाव, शरीर की मरम्मत, कला डिजाइन, प्रशासन और लकड़ी की नक्काशी जैसी दक्षताओं में मस्कोवाइट्स सर्वश्रेष्ठ बन गए।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे जीवन की कठिनाइयों पर विजय प्राप्त कर सकें और विजेता बन सकें। हमारे कॉलेज के 1.5 हजार छात्रों में से 565 विशेष योग्यता वाले बच्चे हैं। हालाँकि, शिक्षकों और औद्योगिक प्रशिक्षण मास्टर्स की उच्च व्यावसायिकता, किशोरों को पढ़ाने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने की उनकी क्षमता ने हमें जीतने की अनुमति दी: हमारे कॉलेज के बच्चों ने द्वितीय राष्ट्रीय चैम्पियनशिप में 12 पदक जीते (4 स्वर्ण, 5 रजत और 3 कांस्य) . ऐसी प्रतियोगिताओं से उन्हें अपनी पढ़ाई के दौरान हासिल किए गए कौशल का प्रदर्शन करने और भविष्य में एक अच्छी नौकरी पाने का मौका मिलता है।

प्रतियोगिता में कार्य जटिल थे तथा समय सीमा सीमित थी। लेकिन युवा मास्टर्स ने बहुत अच्छा काम किया। और तीन विजेताओं के साथ स्थगित अनुबंध पर हस्ताक्षर किए गए, जो स्नातकों को अपना डिप्लोमा प्राप्त करने के बाद, एक कार रखरखाव केंद्र और एक फर्नीचर निर्माण कंपनी में काम पर रखने में सक्षम बनाएगा। इस प्रकार, एबिलिम्पिक्स पेशेवर प्रतियोगिता न केवल ब्लू-कॉलर व्यवसायों की प्रतिष्ठा बढ़ाती है, बल्कि विकलांग लोगों को आत्मविश्वास महसूस करने का अवसर भी देती है और समय के साथ, उत्पादन में मांग बन जाती है।

शिक्षण स्टाफ सफलता का एक बहुत महत्वपूर्ण घटक है। मैं यह नोट करना चाहूंगा कि हम औद्योगिक प्रशिक्षण मास्टर्स की टीम को बनाए रखने और बढ़ाने में भी कामयाब रहे, क्योंकि यह उनका काम है जो व्यावसायिक शिक्षा की मुख्य कड़ी है। और शिक्षकों के अलावा, विजेता स्वयं "मग्स फ्रॉम चैंपियंस" परियोजना के हिस्से के रूप में अपने साथियों को कौशल सिखाते हैं। छात्र वास्तव में अपने युवा गुरुओं की तरह बनना चाहते हैं। इसका मतलब यह है कि मॉस्को में अधिक से अधिक लोग अपने हाथों से संपत्ति बना रहे हैं।

...और मिडिल और हाई स्कूल के छात्र

"मास्को शिक्षा प्रणाली और आधुनिक स्कूलों के मुख्य कार्यों में से एक उनके भविष्य के पेशे में बच्चों के वास्तविक जीवन कौशल और क्षमताओं का विकास है," उनका मानना ​​है स्कूल नंबर 1466 के निदेशक का नाम नादेज़्दा रुशेवा ओक्साना विदुतिना के नाम पर रखा गया है. “और जूनियरस्किल्स चैंपियनशिप एक बच्चे को एक पेशेवर, एक वास्तविक विशेषज्ञ की तरह महसूस करने का अवसर देती है, और इसके अलावा, सब कुछ वास्तविक समय में होता है। स्कूली बच्चों को कठिन कार्यों का सामना करना पड़ता है, वे गंभीर उपकरणों पर काम करते हैं।

मई में, वी नेशनल चैंपियनशिप ऑफ़ प्रोफेशनल स्किल्स के ढांचे के भीतर, III जूनियर स्किल्स चैंपियनशिप आयोजित की गई, जिसमें 13 दक्षताओं में प्रतिस्पर्धा करते हुए मॉस्को टीम ने पहला स्थान हासिल किया। मॉस्को के बच्चों ने 17 स्वर्ण पदक, 4 रजत और 6 कांस्य पदक जीते। निदेशकों, शिक्षकों और मास्टर्स के संयुक्त प्रयासों की बदौलत हम ऐसी सफलता हासिल करने में सफल रहे।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि उच्च गुणवत्ता वाले व्यावसायिक प्रशिक्षण के लिए बुनियादी और अतिरिक्त शिक्षा के प्रयासों के संयोजन की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, हमारे स्कूल में तकनीकी क्लब बहुत लोकप्रिय हैं, और हम इस क्षेत्र का विकास कर रहे हैं। साथ ही, भौतिकी, रसायन विज्ञान, कंप्यूटर विज्ञान और प्रौद्योगिकी के पाठों में, बच्चों को कौशल हासिल करने का भी अवसर मिलता है जो बाद में व्यावहारिक कार्यों में उनके लिए उपयोगी होगा। आख़िरकार, एक आधुनिक छात्र को न केवल बहुत कुछ जानना चाहिए, बल्कि अपने ज्ञान को जीवन में लागू करने में भी सक्षम होना चाहिए।

प्रौद्योगिकियां तेजी से दुनिया को बदल रही हैं, और अगले 10 वर्षों में नए, अब तक अज्ञात पेशे सामने आएंगे, और कुछ विशिष्टताओं को बस प्रौद्योगिकी और रोबोट द्वारा प्रतिस्थापित किया जाएगा। इसलिए, अब हम भविष्य के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं।''

ऐलेना वोरोनोवा,

रूसी संघ की शिक्षा मंत्री ओल्गा वासिलीवा के साथ विशेष साक्षात्कार।

नर्सरी दोबारा कब खुलेगी? कब्जा करने वालों को कैसे सज़ा मिलेगी? हमारे बच्चों की जुबान बंद क्यों है? इस बारे में उनसे बातचीत एआईएफ के प्रधान संपादक इगोर चेर्नायकशिक्षा मंत्री ने कहा ओल्गा वासिलीवा .

इगोर चेर्नायक, एआईएफ: - ओल्गा युरेवना, आप आधुनिक स्कूल की किन समस्याओं को आज सबसे दर्दनाक मानती हैं? वर्ष समाप्त हो रहा है, आइए प्रारंभिक परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करें।

ओल्गा वासिलीवा: - स्कूली शिक्षा एक बहुत ही जीवंत जीव है जो जल्दी और नाटकीय रूप से बदलने में असमर्थ है। यह धीरे-धीरे विकसित होता है। इसलिए, क्रांतिकारी परिवर्तन के सभी प्रयास, जो इतिहास में एक से अधिक बार हुए हैं, कुछ भी अच्छा नहीं हुआ। यह इस क्षेत्र में है - कभी नहीं.

किसी भी लगातार बदलते जीव की तरह, एक स्कूल को भी अस्तित्व के लिए आरामदायक परिस्थितियों की आवश्यकता होती है।

शिक्षा उन रणनीतिक कार्यों को पूरा करती है जो देश के लिए महत्वपूर्ण हैं। आख़िर यह भी शिक्षा है, यही हमारे राज्य के भविष्य का निर्माण है। आज के बच्चे कल के नागरिक हैं जो तय करेंगे कि देश को किधर जाना चाहिए। 10-15 वर्षों में हमारा भविष्य, हमारा शांत बुढ़ापा, उन्हीं पर निर्भर करेगा। इसलिए, शिक्षा प्रणाली में हर बदलाव पर सोच-समझकर और सावधानीपूर्वक काम किया जाना चाहिए। राष्ट्रीय सुरक्षा इस बात पर निर्भर करती है कि आज के बच्चों को कैसे शिक्षित और बड़ा किया जाता है। हमारे पास 42 हजार से ज्यादा स्कूल हैं और राज्य को पता होना चाहिए कि उनमें क्या हो रहा है. हम उन्हें वयस्कों के रूप में छोड़ देते हैं। और उसे शिक्षित और बड़ा किया जाना चाहिए!

इसलिए, प्रत्येक बच्चे को मिलने वाली बुनियादी शिक्षा सुलभ, उच्च गुणवत्ता वाली और, सबसे महत्वपूर्ण, सभी के लिए समान होनी चाहिए। फिर सभी बच्चों के पास एक आधार, एक शुरुआती स्प्रिंगबोर्ड तक पहुंच होगी, जहां से वे अपने व्यक्तिगत प्रक्षेप पथ के साथ आगे बढ़ने में सक्षम होंगे। यह आधार केवल एकीकृत शिक्षा मानकों द्वारा प्रदान किया जा सकता है, पाठ्यपुस्तकों की 2-3 पंक्तियाँ जो एक परीक्षा उत्तीर्ण कर चुकी हैं और शिक्षा की सामग्री के अनुरूप हैं।

- आइए पाठ्यपुस्तकों पर करीब से नज़र डालें: वर्तमान पाठ्यपुस्तकों में क्या कमी है?

मानकों को पूरा करने वाली समान, समझने योग्य सामग्री के अलावा, उनमें अच्छी गुणवत्ता वाली मुद्रण की भारी कमी है: सभ्य, अखबारी कागज नहीं, उच्च गुणवत्ता वाले चित्र। साथ ही, पाठ्यपुस्तकों की जांच वैज्ञानिक उपलब्धियों के दृष्टिकोण से की जानी चाहिए, क्योंकि उनमें से अधिकांश पिछले 20-25 वर्षों की वैज्ञानिक उपलब्धियों को कवर ही नहीं करती हैं। वर्तमान में स्वीकृत पाठ्यपुस्तकों में बड़ी संख्या में त्रुटियाँ हैं। कुछ मजेदार हैं तो कुछ खतरनाक.

- यदि हम सोवियत शिक्षा और वर्तमान शिक्षा की तुलना करें, तो आप किसे चुनेंगे?

एक ऐसी बुद्धिमान कहावत है: "यदि हम अतीत को त्याग देते हैं, तो हमारे पास दिल नहीं है, अगर हम भविष्य की ओर नहीं देखते हैं, तो हमारे पास सिर नहीं है।" इसलिए, मुझे यकीन है: किसी भी मामले में हमें यूएसएसआर के स्कूलों में मौजूद अच्छी चीजों को नहीं छोड़ना चाहिए, लेकिन साथ ही, इन फायदों पर पुनर्विचार की आवश्यकता है क्योंकि वे हमारे समय की वास्तविकताओं से संबंधित हैं। आज के स्कूली बच्चे उन लोगों से भिन्न हैं जो 20 साल पहले अपने डेस्क पर बैठे थे, अपने विचारों में भी नहीं, बल्कि जीवन के सूचनात्मक उपकरणों में, सूचना क्षेत्र में जिसमें वे खुद को पाते हैं। और अब बातचीत यह आकलन करने के बारे में नहीं है कि यह उनके लिए अच्छा है या बुरा, ये उनके जीवन की वास्तविकताएं हैं। इसलिए, उपकरण बदल गए हैं, लेकिन एक प्रणाली के रूप में स्कूल शायद ही बदला है। लेकिन स्कूल हमारे समय की चुनौतियों का जवाब देने के लिए बाध्य है। मैं सोवियत स्कूल से क्या लौटना चाहूंगा, जो, वैसे, बहुत अधिक था - उसी स्वस्थ रूढ़िवाद के कारण - शाही पूर्व-क्रांतिकारी शिक्षा पर आधारित, कट्टरवाद और शिक्षावाद है। क्योंकि बिना गहरे आधार के केवल दक्षताओं का ज्ञान कुछ नहीं देता। विज्ञान, इसकी प्रगति और भविष्य के लिए गहन ज्ञान की आवश्यकता है। और आधुनिक स्कूलों को भी इस दिशा में आगे बढ़ने की जरूरत है।

- आपने हाल ही में हमारे बच्चों को जिद्दी कहा है क्योंकि वे पढ़ते नहीं हैं और इंटरनेट पर सर्फिंग नहीं करते हैं। और इस दुर्भाग्य का क्या करें?

यह समस्या सिर्फ रूस में ही नहीं, बल्कि पूरी दुनिया में मौजूद है। हमारे बच्चे कम बोलते हैं, क्योंकि इंटरनेट पर व्यावहारिक रूप से कोई संवाद या एकालाप नहीं हैं। लगभग किसी शब्द की आवश्यकता नहीं है। इसलिए जो बच्चे मूर्ख नहीं हैं, लेकिन कम बोलते हैं, वे बड़े होते हैं। यदि आप अक्सर इंटरनेट पर सरलीकृत भाषा का उपयोग करते हैं, तो आप कभी भी अपनी मूल भाषा नहीं जान पाएंगे, उसे खूबसूरती से लिखने और बोलने में सक्षम नहीं होंगे। कार्यात्मक पढ़ने का कौशल गायब हो जाता है (जो पढ़ा जाता है उसका अर्थ समझने और उसे संक्षेप में दोबारा बताने की क्षमता। - एड।)। कुछ विशेषज्ञों का मानना ​​है कि देश की 25% आबादी सार को समझने और उसे दोबारा बताने की क्षमता खो चुकी है। इसलिए बड़ी समस्या: बच्चे कक्षाओं में घंटों बैठे रहते हैं क्योंकि उनके लिए कार्य का अर्थ समझना मुश्किल होता है। हमारे देश में, इस समस्या को हल करने के लिए, अंतिम निबंध तीन साल पहले रूसी स्कूलों में वापस कर दिया गया था। यह मुझे रूसी भाषा और साहित्य का अधिक गहन अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

- तो बच्चों को इंटरनेट से कैसे बाहर निकालें? एक हालिया सर्वेक्षण से पता चला है कि 75% माता-पिता स्कूल में एक ऐसा विषय शुरू करना चाहते हैं जो बच्चों को वास्तविक जीवन में संवाद करना सिखाए, न कि सामाजिक नेटवर्क पर।

केवल एक ही समस्या है: आपको सुबह से रात तक बढ़ते लोगों से निपटना होगा, उनके हितों को ध्यान में रखना होगा और उनके साथ लगातार संवाद करना होगा। हमारे समय में, स्कूल दूसरा घर था, जहाँ हम कक्षाओं के बाद बात करते थे और क्लबों में पढ़ते थे। हमें शायद इस पर वापस जाना चाहिए, बच्चों को उनकी समस्याओं से निपटने में मदद करने और उनके सभी सवालों के जवाब देने के लिए तैयार रहने के लिए स्कूल मनोवैज्ञानिकों को शामिल करना चाहिए। आज तक ऐसे प्रति विशेषज्ञ 400 छात्र हैं। अस्वीकार्य स्थिति! और हम इसका समाधान जरूर निकालेंगे.

- वे हमेशा बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की उपलब्धता, मुफ्त शिक्षा की बात करते हैं। लेकिन यह सुलभता और उन्मुक्तता कहां है? यहां कई बच्चों वाली माताओं का एक प्रश्न है: अनुभागों और क्लबों पर प्रति माह 30 हजार से अधिक रूबल खर्च किए जाते हैं। क्या हर कोई इसे वहन कर सकता है?

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के विकास में विभिन्न क्लबों में बच्चों का नामांकन बढ़ाना एक महत्वपूर्ण कार्य है। अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा सामान्य शिक्षा संगठनों में निःशुल्क आधार पर लागू किया जाता है। संघीय सांख्यिकीय अवलोकन डेटा के अनुसार, आज रूसी संघ में 44 हजार अतिरिक्त शिक्षा संगठन हैं। 2016 में अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं के साथ 5 से 18 वर्ष की आयु के बच्चों का कवरेज 69% था। और उनमें से हर तीसरा विभिन्न खेल गतिविधियों में भाग लेता है, जिसमें बच्चों और युवा खेल स्कूलों में जाना भी शामिल है।

आज, रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की भागीदारी से, बच्चों के प्रौद्योगिकी पार्क "क्वांटोरियम" की 25 साइटें संचालित हो रही हैं। 2017 के अंत तक लगभग 40 बच्चों के प्रौद्योगिकी पार्क खोलने की योजना है।

रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय कम आय और बड़े परिवारों और कठिन जीवन स्थितियों में परिवारों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की उपलब्धता के लिए लक्षित समर्थन से संबंधित निर्णय तैयार कर रहा है। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा सेवाएँ (व्यक्तिगत वित्तपोषण) प्राप्त करने के लिए व्यक्तिगत प्रमाणपत्र पेश करने की योजना बनाई गई है। पायलट परीक्षण पहले से ही रूसी संघ के 9 घटक संस्थाओं (बुर्यातिया, सखा (याकूतिया), तातारस्तान के गणराज्यों के साथ-साथ पर्म टेरिटरी, अस्त्रखान, वोलोग्दा, तुला, टूमेन क्षेत्रों और खांटी-मानसी स्वायत्त क्षेत्रों में किया जा रहा है। ऑक्रग)। वर्तमान में, 84,555 बच्चों को प्रमाण पत्र जारी किए गए हैं, जबकि 49 गैर-सरकारी संगठनों सहित अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम लागू करने वाले 515 संगठन परीक्षण में भाग ले रहे हैं।

- इस सप्ताह यह ज्ञात हुआ कि सरकार उन संगठनों में अतिरिक्त स्थान बनाने के लिए एक कार्यक्रम विकसित और अनुमोदित करेगी जहां पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम लागू किए जाते हैं। कार्यक्रम का लक्ष्य 2021 तक 2 महीने से 3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की 100% पहुंच प्राप्त करना निर्धारित किया गया है।

सत्य। हमारे पास राष्ट्रपति का एक आदेश है, जिसे उन्होंने इस वर्ष 28 नवंबर को आयोजित 2012-2017 के लिए बच्चों के हित में कार्रवाई की राष्ट्रीय रणनीति के कार्यान्वयन के लिए समन्वय परिषद की बैठक के बाद मंजूरी दी थी। और ये फैसला काफी अपेक्षित है. याद रखें, इस साल जून में, "डायरेक्ट लाइन विद व्लादिमीर पुतिन" पर राष्ट्रपति ने सिर्फ इतना कहा था कि 3-7 साल की उम्र के बच्चों के लिए किंडरगार्टन का मुद्दा व्यावहारिक रूप से हल हो गया है। लेकिन चरनी नहीं है. तब व्लादिमीर व्लादिमिरोविच एक वास्तविक समस्या की ओर ध्यान आकर्षित किया: युवा माताओं के लिए जो अपने पेशे से बाहर नहीं निकलना चाहती हैं या कोई पेशा हासिल करना चाहती हैं, एक नर्सरी की आवश्यकता है। और आपको एक अलग कार्यक्रम की आवश्यकता है. यह वही है जिसके बारे में हम अभी बात कर रहे हैं।

हम 2 महीने से 3 साल तक के बच्चों के लिए नर्सरी बनाना शुरू कर रहे हैं। आरक्षित निधि इसके लिए धन आवंटित करती है। यह एक बड़ा कार्यक्रम है जिसके लिए संघीय और क्षेत्रीय दोनों स्तरों पर शैक्षिक अधिकारियों के प्रमुखों से महत्वपूर्ण प्रयासों की आवश्यकता होगी। यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण परियोजना होगी, क्योंकि ऐसी इमारतों के निर्माण के लिए जगह के विशेष संगठन, कुछ फर्नीचर और एक बिजली आपूर्ति प्रणाली की आवश्यकता होगी।

बेशक, यह एक बड़े पैमाने की परियोजना है। लेकिन हमारे पास ऐसी परियोजनाओं को लागू करने का अनुभव है। यह परियोजना क्षेत्रीय प्रीस्कूल शिक्षा प्रणालियों को आधुनिक बनाने के उपायों के एक सेट के कार्यान्वयन की निरंतरता होगी। तथ्य यह है कि इस वर्ष 1 दिसंबर तक, हमारे 2 महीने से 7 साल तक के 7.4 मिलियन पूर्वस्कूली बच्चे प्रीस्कूल शिक्षा प्राप्त कर रहे हैं, आईआरएसईडी गतिविधियों के ढांचे के भीतर काम का एक वास्तविक प्रभाव है।

स्कूलों में नए स्थानों के निर्माण के संबंध में रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा एक समान कार्य कार्यान्वित किया जा रहा है। यह हमारी प्राथमिकता वाली परियोजना है "स्कूली बच्चों के लिए आधुनिक शैक्षिक वातावरण बनाना।" इस परियोजना में, नए स्कूलों के निर्माण में सबसे आधुनिक वास्तुशिल्प और नियोजन समाधानों का भी उपयोग किया जाता है। और इस परियोजना का लक्ष्य रूसी स्कूली बच्चों को आधुनिक शैक्षिक वातावरण प्रदान करना और सभी छात्रों को एक पाली में अध्ययन के लिए स्थानांतरित करना है।

इसलिए नई नर्सरी बनाने के उद्देश्य से चलाया जाने वाला कार्यक्रम वास्तव में हमारे बच्चों और स्कूली बच्चों के लिए उच्च-गुणवत्ता और आधुनिक बुनियादी ढांचे का विस्तार करने की सरकारी पहल की निरंतरता होगी।

- आपने हाल ही में दागिस्तान का दौरा किया। दक्षिणी क्षेत्रों ने पारंपरिक रूप से एकीकृत राज्य परीक्षा को उच्च अंकों के साथ उत्तीर्ण किया है: वे कहते हैं कि वे विशेष रूप से पहाड़ी गांवों के स्कूलों में जाते हैं, जहां नकल करना आसान होता है। और फिर मॉस्को के विशिष्ट विश्वविद्यालय ऐसे लोगों से भर गए जो बमुश्किल रूसी बोलते थे। क्या अब यह मसला सुलझ गया है?

उत्तरी काकेशस संघीय जिले में एकीकृत राज्य परीक्षा आयोजित करने में समस्याएं 2014 से पहले मौजूद थीं। लेकिन 2014 में, ऐसे उपाय किए गए जिससे एकीकृत राज्य परीक्षा की निष्पक्षता सुनिश्चित करने में मदद मिली: सभी परीक्षा बिंदुओं (पीपीई) पर एक सौ प्रतिशत ऑनलाइन वीडियो निगरानी सुनिश्चित की गई। उनके परिवहन के दौरान असाइनमेंट की सुरक्षा, एकीकृत राज्य परीक्षा की प्रगति की निगरानी के लिए क्षेत्र के सभी क्षेत्रों में स्थितिजन्य केंद्र बनाए गए हैं, और एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए तकनीकी सहायता के लिए संघीय सब्सिडी आवंटित की गई है। उसके बाद, 2014 और 2015 में वस्तुनिष्ठ रूप से आयोजित एकीकृत राज्य परीक्षाओं के परिणामों के आधार पर औसत अंक। रूस के औसत परिणामों के साथ सहसंबद्ध होना शुरू हुआ। इसी समय, उच्च अंक प्राप्त करने वाले छात्रों की संख्या में तेजी से कमी आई।

- हमें नए प्रकार के शिक्षक प्रमाणन की आवश्यकता क्यों है? उनके पास पहले से ही बहुत सारे कागजी काम हैं. क्या यह सिर्फ एक और नौकरशाही चरण बनकर रह जाएगा?

नहीं, ऐसा नहीं होगा. इस वर्ष हमने 15 क्षेत्रों में गणित और रूसी भाषा के शिक्षकों के साथ एक स्वैच्छिक प्रयोग किया। वे स्वयं अपने विषय के ज्ञान का स्वतंत्र मूल्यांकन प्राप्त करने में रुचि रखते थे। युवा, बड़े पैमाने पर महत्वाकांक्षी शिक्षकों ने प्रयोग में भाग लिया। आख़िरकार, सत्यापन गुमनाम शर्तों पर हुआ। परिणाम बहुत अच्छे नहीं थे, वे अपेक्षित थे और उन्होंने दिखाया कि कहाँ और किन कमियों को दूर किया जाना चाहिए। शिक्षण दल वे लोग हैं जो वास्तव में जीवन भर अध्ययन करते हैं, जब तक कि निश्चित रूप से, वे दुर्घटनावश स्कूल में नहीं पहुँच गए।

आज देश में केवल 44 शैक्षणिक विश्वविद्यालय बचे हैं; पिछले एक दशक में शिक्षक शिक्षा की गुणवत्ता में काफी गिरावट आई है। और इस स्थिति को बदलना ज़रूरी है.

- कुछ विश्वविद्यालयों के रेक्टर आज लगभग दस लाख कमाते हैं, और सामान्य शिक्षक - 35-45 हजार। क्या आपको यहां कोई समस्या दिखती है और आप इसे कैसे हल करेंगे?

दूसरे दिन रेक्टरों के साथ एक बैठक में, हमने संबंधित ऑडिट के परिणामों की घोषणा की। हमने उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठनों की गतिविधियों के गुणवत्ता संकेतकों की तुलना प्रबंधकों के वेतन के स्तर से की। साथ ही, हमने रेक्टरों के वेतन की गणना के लिए एक नई पद्धति पर चर्चा की, जिसे सरकारी संकल्प संख्या 583 के अनुरूप लाया गया है।

शिक्षकों और रेक्टरों के लिए कुछ स्थानों पर 11 गुना या उससे अधिक का वर्तमान वेतन अनुपात, क्षमा करें, असामान्य है।

- क्या उपाय किये जायेंगे?

सबसे कठिन। छँटनी तक सही।

- क्षेत्रों के कुछ विश्वविद्यालय नवाचार के केंद्र बनेंगे। लेकिन हमारे पास पहले से ही प्रमुख विश्वविद्यालय, संघीय और अनुसंधान विश्वविद्यालय हैं। दूसरा दृश्य क्यों? उन्हें इतने उच्च-गुणवत्ता वाले कर्मचारी कहां मिल सकते हैं? और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे वहां क्या आविष्कार और विकास करेंगे?

रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का कार्य विश्वविद्यालयों का एक नेटवर्क बनाना है जो वैश्विक और राष्ट्रीय स्तर पर प्रतिस्पर्धी हो, घरेलू शिक्षा को दुनिया में अग्रणी स्थान पर लौटाए और जरूरतों पर जोर देने के साथ एक उच्च शिक्षा प्रणाली विकसित करे। रूस के सभी क्षेत्र।

सरकार की प्राथमिकता वाली परियोजना "नवाचार के सृजन के केंद्र के रूप में विश्वविद्यालय" के हिस्से के रूप में, अग्रणी विश्वविद्यालयों का एक समूह पहले ही गठित किया जा चुका है जो सक्रिय रूप से अंतरराष्ट्रीय शैक्षिक क्षेत्र में खुद को स्थापित कर रहे हैं, विश्व स्तरीय अनुसंधान विश्वविद्यालयों की स्थिति का दावा कर रहे हैं, साथ ही एक क्षेत्रीय विकास में अग्रणी विश्वविद्यालयों का समूह जो क्षेत्रीय अर्थव्यवस्थाओं और श्रम बाजारों की जरूरतों को ध्यान में रखता है। "प्रमुख विश्वविद्यालय" का दर्जा विश्वविद्यालयों के एकीकरण का अर्थ नहीं है। क्षेत्रों में विश्वविद्यालयों का एकीकरण और एकीकरण क्षेत्रीय अधिकारियों का एक अत्यंत विचारशील और संतुलित निर्णय है, जो क्षेत्र की विकास रणनीति द्वारा निर्धारित किया जाता है।

क्षेत्रों में शैक्षिक परिदृश्य क्षेत्रीय अधिकारियों द्वारा आकार दिया जाता है। और यह उचित है. प्रमुख विश्वविद्यालयों के अलावा, 2020 तक प्रत्येक विषय में क्षेत्रों के नवीन, तकनीकी और सामाजिक विकास के लिए विश्वविद्यालय केंद्र बनाने की योजना है। उन्हें शहरी और क्षेत्रीय वातावरण में सकारात्मक बदलाव का स्रोत बनना चाहिए।

- क्या हमें अपने विश्वविद्यालयों को अंतरराष्ट्रीय रैंकिंग में शामिल कराने के लिए पैसा खर्च करने की जरूरत है? आपने हाल ही में कहा था कि उन्हें आवंटित बजट निधि अक्सर अप्रभावी रूप से खर्च की जाती है और सामान्य तौर पर खेल मोमबत्ती के लायक नहीं है। शायद इन अरबों का कोई अधिक उपयोगी उपयोग हो?

प्रोजेक्ट 5/100 का उद्देश्य एक महत्वाकांक्षी लक्ष्य प्राप्त करना है: सामान्य रेटिंग दर्ज करना। हम समझते हैं कि परियोजना में शामिल सभी विश्वविद्यालय इसे हासिल नहीं करेंगे, इसलिए, सरकारी डिक्री का नया संस्करण, जो 5/100 परियोजना के विश्वविद्यालयों को सब्सिडी प्रदान करने के नियमों का वर्णन करता है, राज्य के प्रावधान को समाप्त करने की प्रक्रिया प्रदान करता है। सहायता। 2017 में, मंत्रालय ने रूसी संघ की सरकार के संकल्प में संबंधित परिवर्तन पेश किए, जो धन के वितरण के मुद्दे को नियंत्रित करता है। वे रूसी संघ की सरकार द्वारा समर्थित हैं, और उनके अनुसार, जो विश्वविद्यालय महत्वपूर्ण गतिशीलता नहीं दिखाते हैं वे राज्य के समर्थन से वंचित हो सकते हैं।

18 वर्ष की आयु तक बच्चों की शिक्षा अलग होती थी। 31 मई, 1918 को, शिक्षा आयुक्त लुनाचारस्की द्वारा हस्ताक्षरित "अनिवार्य संयुक्त शिक्षा की शुरूआत पर" एक डिक्री जारी की गई थी।

30 के दशक में, स्टालिन के नेतृत्व वाली नई सरकार सहित कई लोगों को "लिंग रहित" शिक्षा के नकारात्मक परिणाम दिखाई देने लगे। पहले से ही उन वर्षों में, सेना में भर्ती होने पर मजबूत इरादों वाले, साहसी और मजबूत इरादों वाले युवाओं की कमी ध्यान देने योग्य हो गई थी। और यह इस तथ्य के बावजूद कि उस समय शारीरिक, श्रम और देशभक्ति शिक्षा उच्चतम स्तर पर थी। युवाओं ने जीटीओ मानकों को पारित किया और उन्हें "तेज़! उच्चतर! मजबूत!" के नारे के तहत लाया गया। वगैरह।

और स्टालिन ने स्कूल को पिछले मॉडल में वापस लाने की कोशिश की... आज, कई लोग इसे "अत्याचारी", एक सनकी की गलती के रूप में देखते हैं... अलग-अलग स्कूलों में, बच्चों का बेहतर विकास होने लगा, खासकर लड़कों का। वे धीरे-धीरे विपरीत लिंग की विशेषताओं को खोने लगे। ऐसा लगेगा कि सत्य की जीत हुई है. हालाँकि, प्रशिक्षण का यह क्रम तभी तक अस्तित्व में था जब तक स्टालिन जीवित थे। 1954 में, लड़कों और लड़कियों को कैलेंडर युग के अनुसार फिर से सामान्य कक्षाओं में मिला दिया गया।
आनुवंशिक रूप से कम परिपक्व लड़कों के लिए, "कमजोर लिंग" के प्रतिनिधि व्यवहार का एक आध्यात्मिक और भावनात्मक उदाहरण और एक रोल मॉडल ("हीरो") बन जाते हैं।

इस "मॉडल" के गुण हैं परिश्रम, आज्ञाकारिता, दृढ़ता, खुश करने की इच्छा, प्रसन्न करना, विरोध की प्रवृत्ति का अभाव आदि।

व्यवहार के इस मॉडल को महिला शिक्षकों द्वारा सक्रिय रूप से प्रोत्साहित किया जाने लगा। धीरे-धीरे स्कूली जीवन और लड़कों की भावनाओं से मर्दाना चरित्र के मूल्य गायब हो गए। पुरुष वीरता, महाकाव्य पुरुष महाकाव्य, पुरुष प्रतीकवाद गायब हो गए हैं। लड़कों ने खुद को अपने अर्थों और मूल्यों के साथ एक विशुद्ध स्त्री आध्यात्मिक-संकेत वातावरण में डूबा हुआ पाया। इसके अलावा, आध्यात्मिक रूप से अधिक परिपक्व लड़कियों ने स्वयं कम परिपक्व लड़कों में अपने विशुद्ध स्त्रैण प्रतीकों, जुनून, खेल, भावनाओं, सपनों, कल्पनाओं, आदतों, उद्देश्यों, जीवन के अर्थ, भय को स्थापित करना शुरू कर दिया। परिणामस्वरूप, कई पीढ़ियों के दौरान, युवा लोगों और विशेष रूप से लड़कों की लिंग और व्यक्तिगत पहचान उन शैक्षणिक संस्थानों से गायब हो गई जहां अधिकांश बच्चों का जीवन गुजरता है।

अंततः, केवल लड़कों में निहित प्राकृतिक झुकाव - जोखिम के लिए जुनून, इच्छाशक्ति और धैर्य की परीक्षा, निर्भीक और साहसी होने की प्यास - को दबाना और बेअसर करना शुरू कर दिया गया। यह ध्यान में रखते हुए कि भावनाओं में निश्चित रूप से एक स्पष्ट और निश्चित हार्मोनल सक्रियण होता है (और हार्मोन, जैसा कि ज्ञात है, प्रत्यक्ष आनुवंशिक कार्रवाई के पदार्थ हैं), हम आनुवंशिक स्तर पर पुरुष झुकाव के दमन और तटस्थता के बारे में बात कर रहे हैं।

इसके अलावा, पुरुषत्व की प्रकृति ऐसी है कि लड़कों के लिए सबसे अपमानजनक, शर्मनाक, वस्तुतः आत्म-विनाशकारी अनुभव लड़कियों की तुलना में कमजोर होना है।

इस विषय पर विदेशी और, हाल के वर्षों में, घरेलू वैज्ञानिक साहित्य में कई रिपोर्टें हैं: स्त्रैण पुरुषों ने सामाजिक जीवन के स्थान को तेजी से भरना शुरू कर दिया है।

शायद यह पश्चिम में नारीवादी आंदोलन के तेजी से विकास और "महिलाओं की आत्मनिर्भरता" के लिए संघर्ष की व्याख्या करता है। आख़िरकार, जीवन के प्रति प्रेम की शुरुआत विपरीत लिंग के प्रति प्रेम से होती है। और यदि इसके पूर्ण प्रतिनिधि दुर्लभ हो जाएं, "जिज्ञासा" बन जाएं, तो महिलाओं को बहुत कुछ करना होगा...

तेजी से, यहां तक ​​कि बाह्य रूप से स्त्री व्यक्तियों में भी, जब बांझपन के कारणों का पता लगाने की कोशिश की गई, तो डॉक्टरों को अचानक महिला "एक्स" गुणसूत्र के बजाय पुरुष "वाई" गुणसूत्र मिलना शुरू हो गया।

अंततः, यह न केवल मानव दूध के प्रजनन का, बल्कि मातृ भावना का भी विलुप्त होना है।
20वीं सदी में, हमने खुद पर एक दुखद प्रयोग किया - हमने यौन-भूमिका शिक्षा को नजरअंदाज कर दिया और सक्रिय रूप से लिंग रहित शिक्षाशास्त्र की शुरुआत की। यहाँ परिणाम है... ऐसी परिस्थितियों में जब लोगों की शैक्षिक संस्कृति पूरी तरह से नष्ट हो गई है, जब परिवार और कबीले की शिक्षा पूरी तरह से नष्ट हो गई है, हमारा स्कूल, एक निश्चित मात्रा में ज्ञान (भावनाओं की खेती के बिना!) के उद्देश्य से सबसे बड़ा अपराध है लोग।

किसी को केवल कल्पना करनी है: एक लड़का और एक लड़की दिखने में मिलते हैं। साथ ही, स्त्रीलिंग लड़कों और मर्दाना लड़कियों के लिए, बाहरी सुंदरता और आकर्षण लंबे समय से सर्वोच्च मूल्य बन गए हैं। वे शादी कर चुके। लेकिन आत्मा में वे दोनों आधे स्त्री, आधे पुरुष हैं! और जब उन्हें इसका पता चलता है, तो उन्हें आपसी अलगाव और नफरत के अलावा कुछ भी अनुभव नहीं होता है। और उनके बच्चे अक्सर, बहुत बार इस नरसंहार में शामिल होते हैं।

स्कूलों में अलग शिक्षा के मुद्दे पर लगभग एक चौथाई सदी पहले चर्चा शुरू हुई थी। नवोन्मेषी शिक्षकों में अमोनाशविली, शातालोवा, शेटिनिन, व्लादिमीर बजर्नी ने भी उनका स्थान लिया। उस समय उन्होंने मॉस्को के पास सर्गिएव पोसाद में शिक्षा की शारीरिक और स्वास्थ्य संबंधी समस्याओं के लिए एक प्रयोगशाला बनाई। कई समाजशास्त्रीय अध्ययन करने के बाद, बजरनी एक स्पष्ट निष्कर्ष पर पहुंचे: बच्चों के स्वास्थ्य का मुख्य दुश्मन आधुनिक स्कूल है जिस रूप में यह अब मौजूद है।

जिन स्तंभों पर शिक्षक की कार्यप्रणाली आधारित है उनमें से एक लिंग के आधार पर कक्षाओं का विभाजन है। व्लादिमीर बाज़र्नी कहते हैं, "कैलेंडर युग के अनुसार किंडरगार्टन और स्कूलों में लड़के और लड़कियों का मिश्रण एक अक्षम्य बात है।" - अपनी शिक्षा की शुरुआत में लड़कियाँ अपने विकास में आध्यात्मिक और शारीरिक रूप से लड़कों से 2-3 साल आगे होती हैं। शोध में पाया गया है कि यदि लड़के मजबूत लड़कियों से घिरे रहते हैं, तो कुछ लड़कों में स्त्रैण चरित्र लक्षण विकसित होते हैं, जबकि अन्य में विक्षिप्त हारे हुए स्वभाव का विकास होता है।

शिक्षाविद बजरनी की कार्यप्रणाली के अनुयायी आश्वस्त हैं कि यह अलग शिक्षा कार्यक्रम है जो किसी को उच्च परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र के स्कूलों में से एक में, जो अलग शिक्षा में बदल गया, 60% से अधिक छात्र उत्कृष्ट छात्र हैं, 90% स्नातक पहले प्रयास में विश्वविद्यालयों में प्रवेश करते हैं।

जब शिक्षा पर लागू किया जाता है, तो यह सच्चाई इस तथ्य में व्यक्त होती है कि लड़के और लड़कियां पूरी तरह से अलग-अलग जीवन अनुभूतियों के लिए पैदा होते हैं, इसलिए उन्हें विज्ञान के एक सेट (जैसा कि हमारे स्कूलों में किया जाता है) नहीं, बल्कि पूरी तरह से अलग-अलग कार्यक्रमों के अनुसार पढ़ाया जाना चाहिए। और अलग-अलग तरीकों से...

उदाहरण के लिए, एक लड़की की शिक्षा में 108 स्त्री कलाओं में महारत हासिल करना शामिल है (जिसमें घर का प्रबंधन करने की क्षमता, चिकित्सा देखभाल प्रदान करना, सुंदर कपड़े पहनने की क्षमता, चलना और खूबसूरती से बोलना, गाना, कविता लिखना आदि शामिल है)। लड़कियों में, माता-पिता ऐसे गुण पैदा करने की कोशिश करते थे जैसे: कोमलता, स्त्रीत्व, शुद्धता, निष्ठा, कड़ी मेहनत, दुल्हन बनने की तत्परता, माँ।

लड़के को उस वर्ण की भावना के अनुसार शिक्षा दी जाती थी जिससे वह संबंधित था (आधुनिक भाषा में अनुवादित - उसकी सहज प्रकृति के अनुसार)। कुछ का जन्म केवल काम करने के लिए हुआ है, कुछ का जन्म धन बढ़ाने के लिए हुआ है, कुछ का जन्म सुरक्षा और नेतृत्व के लिए हुआ है, कुछ का जन्म निर्देश देने और सलाह देने के लिए हुआ है। उन्होंने साहस, इच्छाशक्ति, धैर्य, एक नेता बनने और जिम्मेदारी लेने की क्षमता, कमजोरों की रक्षा करने की तत्परता, परिवार का मुखिया बनने की तत्परता, पितृभूमि की रक्षा करने आदि की खेती की। प्राचीन काल में भी, लोगों को यह एहसास हुआ कि एक लड़के में मर्दाना शुरू में गुलाम था और अपने आप में नहीं खुलेगा। इस प्रकार डर पर काबू पाने, शक्ति, चपलता, साहस, सहनशक्ति आदि विकसित करने के उद्देश्य से परीक्षण सामने आए।

“मुसीबत लोगों का इंतजार कर रही है, वह सभ्यता जो अपने लड़कों में साहस पैदा करना बंद कर देती है। इन लोगों में डर बैठ जाता है, इच्छाशक्ति पंगु हो जाती है और आध्यात्मिक क्षेत्र में अराजकता बढ़ जाती है। व्लादिमीर बजरनी

आधुनिक समाज में, लड़कियों को लगभग सार्वभौमिक रूप से लड़कों के समान ही सिखाया जाता है। इस प्रकार, उनमें जीवन में अपनी भूमिका के बारे में गलत दृष्टिकोण पैदा किया जाता है - इसलिए जो महिलाएं अपने निजी जीवन में नाखुश हैं। दूसरी ओर, लड़के अपने अनुरूप सामाजिक गतिविधियों की ओर उन्मुख नहीं होते हैं - इसलिए पेशेवर रूप से खोए हुए पुरुष (वे जो अपने काम, अपनी स्थिति और उपलब्धियों से संतुष्ट नहीं हैं)।

उदाहरण के लिए, शिक्षकों को सलाह दी जाती है कि वे "लड़की" कक्षाओं में प्रतियोगिताओं के बारे में सावधान रहें, क्योंकि भावनात्मक लड़कियाँ कभी-कभी हारने पर असफलता पर बहुत तीखी प्रतिक्रिया करती हैं। लेकिन लड़कों के लिए, इसके विपरीत, प्रतिस्पर्धा उन्हें प्रेरित कर सकती है, उन्हें तेजी से सोचने और सही उत्तर की तलाश करने के लिए प्रेरित कर सकती है। हम दो प्रशिक्षण कार्यक्रमों के बारे में बात नहीं कर रहे हैं। यह सिर्फ इतना है कि बच्चे अलग-अलग गति से एक ही अनुशासन का अध्ययन करते हैं, और पाठ को अक्सर अलग तरह से संरचित किया जाता है। लड़कियों को विषय को विस्तार से समझाने, उदाहरण देने और फिर किसी समस्या को हल करने के लिए कहकर यह जाँचने की ज़रूरत है कि उन्होंने सामग्री कैसे सीखी है। लड़के नए रास्ते तलाशते हैं और अग्रणी बनते हैं। उनके लिए यह बेहतर है कि पहले वे स्वयं कार्य का सामना करें, और उसके बाद ही सामान्यीकरण करें, उन्हें बताएं कि उन्हें कैसे और क्यों कार्य करना चाहिए था।

इस विशेषता को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए - लड़कों को खोज गतिविधि में शामिल करने की आवश्यकता है, उन्हें समाधान के सिद्धांत को खोजने के लिए प्रेरित करने की आवश्यकता है, वे बेहतर काम करते हैं जब प्रश्नों की प्रकृति खुली होती है, जब आपको आवश्यकता होती है इसके बारे में स्वयं सोचें, इसका पता लगाएं, न कि शिक्षक के बाद इसे दोहराएं और जानकारी को याद रखें। उन्हें प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है ताकि वे स्वयं पैटर्न की खोज कर सकें, फिर वे पाठ के दौरान अच्छी स्थिति में होंगे, फिर वे सामग्री को याद रखेंगे और आत्मसात करेंगे। अर्थात् किसी समस्या की स्थिति का स्वतंत्र समाधान करके सीखना उनके लिए अधिक उपयुक्त है। लड़के "विरोधाभास से" बेहतर काम करते हैं: पहले - परिणाम, फिर - हम वहां कैसे पहुंचे। सामान्य से विशिष्ट तक. लगभग सभी शिक्षकों का कहना है कि लड़कों की कक्षा में काम करना अधिक कठिन है, लेकिन अधिक दिलचस्प भी है। यदि उन्हें एक पैटर्न के अनुसार कार्य करने के लिए कहा जाता है, तो ऐसी स्थिति में वे किसी वयस्क के नियंत्रण से भागने की कोशिश करते हैं, उसकी अवज्ञा करते हैं और ऐसी गतिविधियाँ नहीं करते हैं जो उनके लिए असामान्य हों।

पृथक शिक्षा के विरोधियों सहित, कोई भी यह तर्क नहीं देता है: "पृथक" कक्षाओं में, शैक्षणिक प्रदर्शन अधिक होता है, अनुशासन बेहतर होता है, सीखना तेजी से प्राप्त होता है, और बच्चे शारीरिक रूप से मजबूत होते हैं।

विपक्ष

पिछली सदी के 40 और 50 के दशक के स्कूलों के स्नातक याद करते हैं कि, एक नियम के रूप में, "समान-लिंग" वर्ग में कोई मैत्रीपूर्ण माहौल नहीं था। एकजुट टीम की कोई बात नहीं हुई. लड़कियों ने अपनी श्रेष्ठता दिखाने का भरपूर प्रयास किया। "पुरुष" स्कूलों में, सत्ता का पंथ पनपा; शिक्षकों ने छात्रों द्वारा कई गुंडागर्दी के बारे में शिकायत की। हालाँकि, इन दिनों, एक नए मॉडल के अनुसार बनाए गए स्कूलों में, लड़के और लड़कियाँ "दीवार के पार" पढ़ते हैं, ब्रेक के दौरान और पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान मिलते हैं।
इस शिक्षण पद्धति के सबसे गंभीर आलोचक बच्चों में लोगों को "मेरे जैसे लोगों" और "अन्य" में विभाजित करने की आदत डालने की मौलिक अस्वीकार्यता के बारे में बात करते हैं। विरोधियों का कहना है कि पहले छात्रों को लिंग के आधार पर विभाजित करने के बाद, उन्हें नस्लीय, धार्मिक, शारीरिक और बौद्धिक आधार पर विभाजित करना जारी रखने का प्रलोभन है। कुछ आलोचकों का मानना ​​है कि पुरुष वर्ग में हेजिंग पनपेगी। ऐसी भी राय है कि जिस कक्षा में लड़कियाँ न हों, वह भविष्य को आगे बढ़ाने के लिए अच्छा माहौल है... पागल।

यह तर्क कि अलग-अलग कक्षाओं में बच्चों को यौवन के संदिग्ध आनंद से बचाया जाता है, आलोचना के लायक भी नहीं है। अब मीडिया पर हमारा बहुत अधिक प्रभाव है, जहां बच्चों को विवाह पूर्व यौन संबंध सहित यौन जीवन के सभी आनंद के बारे में बताया जाता है।

पद्धति से जुड़े विवाद के अलावा, एक पूरी तरह से अलग तरह की समस्या है - शिक्षण स्टाफ। जिन क्षेत्रों में प्रयोग किया जा रहा है, वहां आमतौर पर पुरुष वर्ग में कक्षा शिक्षक की भूमिका के लिए पुरुष की तलाश की जाती है। वास्तव में, यह पता चला कि यह लगभग अवास्तविक है।

और फिर भी लिंग शिक्षाशास्त्र गति पकड़ रहा है। पिछले शिक्षण अनुभव और आधुनिक शोध को देखते हुए, अधिक से अधिक शिक्षक इस निर्विवाद रूप से प्रभावी शिक्षण पद्धति को पुनर्जीवित करने का प्रयास कर रहे हैं। अधिक से अधिक माता-पिता एकल-लिंग वाले स्कूलों या कक्षाओं की तलाश कर रहे हैं। शैक्षणिक समुदाय के विशेषज्ञ बताते हैं कि अधिकांश "पृथक" स्कूल व्यायामशाला, लिसेयुम और कई विषयों के गहन अध्ययन वाले शैक्षणिक संस्थान हैं। जहाँ गणित और मानविकी की कक्षाएँ हैं, वहाँ "लड़के" और "लड़कियाँ" क्यों नहीं। इसके अलावा, ऐसे स्कूल में पढ़ना प्रतिष्ठित है जो हर किसी की तरह नहीं है।

रूसी संघ के 35 क्षेत्रों में प्रायोगिक साइटें पहले ही खुल चुकी हैं - कुल 62 कक्षाएं। नई प्रणाली के तहत चार साल के प्रशिक्षण के बाद डॉक्टरों द्वारा की गई स्वास्थ्य निगरानी से पता चला कि बच्चे कम बीमार पड़ने लगे। अलग-अलग शारीरिक शिक्षा पाठों का अद्भुत प्रभाव पड़ा: बच्चे अन्य स्कूलों के अपने साथियों की तुलना में अधिक मजबूत और लम्बे हो गए।

यूक्रेन में, एकल-सेक्स शिक्षा भी लोकप्रिय हो रही है और गति पकड़ रही है: 16 कैडेट लिसेयुम, कीव के पास एक कैडेट स्कूल, 3 कैडेट कक्षाएं, 1 कैडेट क्लब।
आइए ध्यान दें कि रूस में एकल-लिंग स्कूलों की वापसी का रूसी रूढ़िवादी चर्च द्वारा भी स्वागत किया गया है।

यदि हम पश्चिमी देशों के आधुनिक अनुभव की ओर मुड़ें, तो जर्मन पब्लिक स्कूलों में लिंग भेद सख्त वर्जित है। एकमात्र अपवाद कुछ विशेष रूप से प्रतिष्ठित, बहुत महंगे निजी व्यायामशालाएं हैं।
अमेरिकी शिक्षा विभाग ने अलग-अलग स्कूली शिक्षा को व्यवस्थित करना आसान बनाने के लिए हाल ही में नए नियम पेश किए हैं। 1998 के बाद से, संयुक्त राज्य अमेरिका में एकल-लिंग स्कूलों की संख्या 4 से बढ़कर 223 हो गई है। 32 राज्यों में कम से कम कुछ एकल-लिंग कक्षाओं वाले स्कूल हैं।

टिमोफ़े शाद्रिन और व्लादिमीर बाज़ार्नी के लेखों पर आधारित।

07.03.2018

6 मार्च को मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर विक्टर सदोवनिची ने वोरोनिश हायर स्कूल के प्रतिनिधियों से मुलाकात कर रूसी शिक्षा के सामने आने वाली चुनौतियों पर चर्चा की और बताया कि कैसे रूस दुनिया में सबसे शिक्षित राष्ट्र का खिताब फिर से हासिल करने में सक्षम होगा।

"एआईएफ-चेर्नोज़मी" ने विक्टर सदोव्निची के सबसे आकर्षक उद्धरण रिकॉर्ड किए।

बोलोग्ना प्रणाली की आलोचना पर

“हमने शिक्षा सुधारों में कई गलतियाँ की हैं। हम एक पेंडुलम की तरह हैं - एक चरम स्थिति से दूसरे चरम स्थिति तक। हमने बहुत कुछ मिस किया. सोवियत संघ में शिक्षा प्रणाली अद्वितीय थी, उसने खुद को दिखाया, हमने सब कुछ हासिल किया। और फिर हमने अपनी शिक्षा की मौलिक प्रकृति खो दी, इसका स्थान "क्षमता" की अवधारणा ने ले लिया। हम हमेशा मजबूत रहे हैं क्योंकि हमने याद रखना या कुछ दक्षताओं को नहीं, बल्कि प्रतिबिंबित करना, सोचना, साबित करना, संदेह करना, काबू पाना सिखाया है। फिर वह वैज्ञानिक या विशेषज्ञ बन जाता है। इसी तरह हमने सीखा. इससे हमें अंतरिक्ष और अन्य क्षेत्रों में मदद मिली है।' हमने अन्य प्रणालियों की नकल करने की कोशिश सिर्फ इसलिए की क्योंकि वे दुनिया में मौजूद हैं।

मैं इस तथ्य को नहीं छिपाता कि मैं बोलोग्ना प्रणाली का समर्थक नहीं हूं। जीवन में ऐसा हुआ कि मैंने लिस्बन में यूरोपीय रेक्टर्स के सम्मेलन में इसकी चर्चा की शुरुआत में ही भाग लिया। सभी रेक्टरों ने कहा कि किसी भी परिस्थिति में यह स्वीकार नहीं किया जाना चाहिए कि प्रत्येक विश्वविद्यालय अद्वितीय है और एकीकरण असंभव है। बाद में, वित्त और विदेशी मामलों के मंत्री बोलोनिया में एकत्र हुए और कहा कि प्रवासियों की धाराएँ उनके देशों में आ रही थीं, कुछ प्रकार के डिप्लोमा ला रही थीं जिनका कोई मतलब नहीं था। श्रम एकीकरण के लिए बोलोग्ना प्रणाली की आवश्यकता थी, और इसे बड़े पैमाने पर राजनीतिक कारणों से पेश किया गया था। लेकिन यह यूरोपीय समुदाय है. हमें इसकी प्रतिलिपि बनाने की आवश्यकता क्यों पड़ी? मैं नए सुधारों का आह्वान नहीं कर रहा हूं, बल्कि मौलिकता, महत्व और शायद शिक्षा का समय भी उतना ही बढ़ा रहा हूं। हमें इस पर आना ही होगा. हालाँकि एकीकृत राज्य परीक्षा वास्तव में परिधि और केंद्र को बेहतर ढंग से एकीकृत करने में मदद करती है, दूसरी ओर, शुरुआत में बहुत सारी गलतियाँ थीं। अब यह थोड़ा बेहतर हो रहा है, लेकिन मुझे लगता है कि यह अंत नहीं है। हम अपनी स्वयं की आंतरिक परीक्षा आयोजित करते हैं, जो एकीकृत राज्य परीक्षा का पूरक है। हम देखना चाहते हैं कि हमारे पास कौन आ रहा है।"

विश्वविद्यालय के तीन मिशन हैं: शैक्षणिक, वैज्ञानिक और सार्वजनिक। विश्वविद्यालय समाज और विज्ञान का आधार है; इसे समाज और क्षेत्र की सेवा करनी चाहिए।
विक्टर सैडोव्निची

प्रतिभा पलायन और वापसी के बारे में

“90 के दशक में, यांत्रिकी और गणित संकाय से स्नातक करने वाले 25 प्रतिशत गणितज्ञ राज्यों के लिए चले गए। आज कई लोग वापस आते हैं और वास्तव में जाने का पछतावा करते हैं। मेरे सहपाठी आंद्रेई लेमन, एक उत्कृष्ट व्यक्ति, अंतर्राष्ट्रीय ओलंपियाड के विजेता, अमेरिका गए। लगभग 30 साल बाद, पूर्व छात्रों की बैठक में, मैंने उनसे पूछा कि वह अमेरिका में क्या कर रहे हैं। वह कहता है: “मैं एक इंजीनियर हूं। जब से मैं आया हूं, मैं एक इंजीनियर के रूप में काम कर रहा हूं। उन्होंने अपने वैज्ञानिक कार्य का बचाव नहीं किया, उन्होंने अपनी मातृभूमि के लिए प्रस्थान के बारे में सोचा। यह मत सोचिए कि वे वहां आपका इंतजार कर रहे हैं। मेरा एक और सहपाठी भी चला गया और अब नौकरी पाने के लिए वापस आया है। बेशक, आपको यात्रा करने, संवाद करने और इंटर्नशिप करने की ज़रूरत है। लेकिन जहाँ आप बड़े हुए हैं वहाँ उगने वाले बर्च के पेड़ की जगह कोई नहीं ले सकता।”

मानविकी संकायों में प्रवेश में कमी पर

“भाषा एक राष्ट्र का बंधन है। ऐसा लगता है कि ओल्गा युरेवना (वासिलिवा, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्री - एड.) को यह समझना चाहिए। शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय में, जाहिरा तौर पर, ऐसी घटना हो रही है - अब प्राथमिकता इंजीनियरिंग शिक्षा, डिजिटल अर्थव्यवस्था और नैनो टेक्नोलॉजी है। लेकिन यह भाषाशास्त्र और इतिहास संकाय की कीमत पर नहीं होना चाहिए।

ऐतिहासिक शिक्षा के बारे में

“विज्ञान के तीन रणनीतिक क्षेत्र हैं जिनके बिना देश नहीं रह सकता: गणित, रूसी भाषा और इतिहास। मैंने रेक्टरों की परिषद की एक निश्चित चर्चा देखी, जब विभिन्न क्षेत्रों में लगभग 120 इतिहास की पाठ्यपुस्तकों की सिफारिश की गई, जिसमें शैतान के बारे में लिखा गया था। इसका उद्देश्य देश और हमारी रूसी भावना को नष्ट करना था। फिर वे टूटे हुए टुकड़े इकट्ठा करने लगे। 2-3 पाठ्यपुस्तकें बनाने का प्रयास है। कई शिक्षाविद् अपनी पाठ्यपुस्तकें स्वयं लिखते हैं, लेकिन परिणाम बहुत दूर हैं। और अधिक घंटियाँ बजाओ! पाठ्यपुस्तकों की संख्या कम हो रही है, लेकिन अलग-अलग ताकतें पैदा हो रही हैं, कुछ स्थानों पर प्रकाशन गृहों, व्यापार और राजनीति के बीच मनमुटाव हो रहा है। यह सब लोगों - छात्रों और स्कूली बच्चों को प्रभावित करता है। इतिहास को जाने नहीं दिया जा सकता, नहीं तो पता चलेगा कि हम सबसे बुरे देश हैं, कि हमने सब पर हमला कर दिया। क्या आपको याद है कि जब उन्होंने ओरेल में इवान द टेरिबल के स्मारक का अनावरण किया था तो उन्होंने कितना हंगामा किया था? वह शायद क्रूर था. लेकिन अंग्रेज़ रानियों ने भी कम फाँसी नहीं दी, लेकिन हर चौराहे पर उनके स्मारक मौजूद हैं। क्योंकि हमें इतिहास को संरक्षित करने की जरूरत है।"

हार और भविष्य की जीत के बारे में

“आज की शिक्षा की चुनौतियाँ शिक्षक की स्थिति, छात्र की गति और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की स्थिति हैं। हमने पुराने समय में ब्लू कॉलर कार्यकर्ताओं को खो दिया था। हमने चिल्लाया: "तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों को नष्ट मत करो।" नष्ट कर दिया गया, निजीकरण कर दिया गया। अब हम थोड़ा-थोड़ा करके इकट्ठा कर रहे हैं. हम विश्व कौशल और अन्य प्रतियोगिताएं आयोजित करते हैं, लेकिन फिर भी सब कुछ शून्य से ही होता है। यह हमारी संपत्ति है - उन्होंने इसे नष्ट कर दिया और शून्य से शुरुआत की। हम समझते हैं कि व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण अब अतीत के तकनीकी स्कूलों से भिन्न है। विश्वविद्यालय शिक्षा में, एक श्रृंखला बनाई गई है: 10 संघीय, 29 राष्ट्रीय अनुसंधान, 33 प्रमुख विश्वविद्यालय। बेशक, अग्रणी विश्वविद्यालयों से समर्थन आवश्यक है, लेकिन सभी विश्वविद्यालयों को समर्थन की आवश्यकता है, वे सभी महत्वपूर्ण हैं। भगवान का शुक्र है कि आज ये काम प्राथमिकता है. इसका मतलब यह नहीं है कि यह आसान होगा। लेकिन मुझे लगता है कि शिक्षा प्रणाली एक मजबूत निगम है। हम शिक्षा के क्षेत्र में अग्रणी देश बनेंगे। हमारे पास बस अधिक प्रतिभा है, हमारे पास सब कुछ है, हम एक बहुत सक्षम राष्ट्र हैं।”

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