पावलोवो शहर में व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ फादेवा तात्याना विक्टोरोवना एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 9। पावलोवो, 2014 सूचना विज्ञान और आईसीटी शिक्षक कार्य अनुभव 2 वर्ष शिक्षा: उच्चतर, एनएसटीयू आईएम। दोबारा। अलेक्सेवा, सॉफ्टवेयर इंजीनियर

मध्य लिंक ई.एस. पोलाट में परियोजना विधियों का उपयोग आधुनिक अर्थों में परियोजना पद्धति की निम्नलिखित परिभाषा देता है: "... एक विधि जिसमें" शैक्षिक और संज्ञानात्मक तकनीकों का एक निश्चित सेट शामिल होता है जो परिणामस्वरूप किसी विशेष समस्या को हल करने की अनुमति देता है इन परिणामों की अनिवार्य प्रस्तुति के साथ छात्रों के स्वतंत्र कार्यों की।" प्रोजेक्ट पद्धति हमेशा छात्रों के स्वतंत्र कार्य पर केंद्रित होती है। इसकी मदद से, छात्र न केवल कुछ ज्ञान का योग प्राप्त करते हैं, बल्कि इस ज्ञान को प्राप्त करना भी सीखते हैं, इसका उपयोग संज्ञानात्मक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए करते हैं।

परियोजनाओं की विधि के निर्माण के लिए शर्तें विशिष्टताएँ: आधुनिक कंप्यूटर; सॉफ़्टवेयर; विशेष उपकरण; मल्टीमीडिया उपकरण. परियोजना पद्धति का कार्यान्वयन: नेटवर्क परियोजनाएं; वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन; प्रतियोगिताएं; अचानक भीड़; वगैरह। संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियाँ: पेड पर प्रदर्शन। परिषदें, आरएमओ और एसएमओ; इंटरनेट प्रकाशन; रचनात्मक समूह

शिक्षा के विकास में व्यक्तिगत योगदान की प्रासंगिकता पारंपरिक शिक्षा परियोजना आधारित शिक्षा 1. छात्रों का लक्ष्य निर्धारण। अच्छे अंक प्राप्त करें. अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन करें, कोई महत्वपूर्ण कार्य करें। 2. कार्य के संगठनात्मक रूप। व्यक्तिगत। व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह कार्य का संयोजन। 3. सूचना के स्रोत. आमतौर पर एक या दो स्रोत. ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से विभिन्न स्रोत। 4. विषय क्षेत्र. एक शैक्षणिक विषय. एक नियम के रूप में, सामग्री बहु-विषय है। 5. सामग्री पर कार्य की प्रकृति। संदर्भ. एक नियम के रूप में, सैद्धांतिक और व्यावहारिक अनुसंधान विधियों का एक संयोजन। 6. कार्य की प्रस्तुति या सुरक्षा. आवश्यक नहीं। आवश्यक।

ग्रेड 5-7 के लिए शिक्षण सामग्री "सूचना विज्ञान और आईसीटी" की सैद्धांतिक पुष्टि, लेखक बोसोवा एल. एल. ग्रेड 8-9 के लिए शिक्षण सामग्री "सूचना विज्ञान और आईसीटी", लेखक बोसोवा एल. एल. "प्रशिक्षण सत्रों के नवीन रूपों को डिजाइन और व्यवस्थित करना" संघीय राज्य शैक्षिक मानक सामान्य शिक्षा की शुरूआत का संदर्भ। जी.ए. इग्नातिवा, एम.एन. क्रेनिकोवा, ए.एस. मोलकोव, ओ.वी. तुलुपोवा, ओ.ई. फ़ेफ़ेलोवा शिक्षा प्रणाली में नई शैक्षणिक और सूचना प्रौद्योगिकियाँ / एड। ई.एस. पोलाट - एम., 2000

शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्य और उद्देश्य उद्देश्य: छात्रों के रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण करना कार्य: छात्रों को शैक्षिक अनुसंधान, परियोजना की स्थिति में शामिल करना। कवर की गई सामग्री पर ज्ञान और कौशल का नियंत्रण; छात्र के दिमाग में दुनिया की एक सूचनात्मक तस्वीर बनाना; जानकारी खोजने और संसाधित करने का कौशल विकसित करना; स्वतंत्रता विकसित करें; परियोजना-आधारित शिक्षा में प्रत्येक भागीदार में व्यक्तिगत आत्मविश्वास की क्षमता विकसित करना; अनुसंधान कौशल विकसित करें।

अग्रणी शैक्षणिक विचार कंप्यूटर विज्ञान में अपने स्वयं के अनुसंधान खोज में छात्रों को शामिल करना, साथ ही परियोजनाओं के विकास के माध्यम से पाठ्येतर और पाठ्येतर कार्य, अर्जित ज्ञान को लागू करना, रिफ्लेक्स का विकास (जॉन डेवी या आलोचनात्मक सोच की शब्दावली में)। ... समस्या विचार का लक्ष्य स्थापित करती है, और लक्ष्य सोचने की प्रक्रिया को नियंत्रित करता है।

कार्य: छात्रों के संज्ञानात्मक, रचनात्मक कौशल विकसित करना, स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करने में सक्षम होना, सूचना स्थान में नेविगेट करने में सक्षम होना, आलोचनात्मक सोच विकसित करना; संज्ञानात्मक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधियों के कौशल बनाने के लिए परियोजना विधि परियोजना विधि हमेशा छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि पर केंद्रित होती है - व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह, जो किसी समस्या को हल करने के लिए एक निश्चित अवधि के लिए की जाती है। और समस्या के समाधान में एक ओर, विभिन्न विधियों और शिक्षण सहायता के संयोजन का उपयोग शामिल है, और दूसरी ओर, विज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से ज्ञान और कौशल को एकीकृत करने की आवश्यकता है। यह एक शैक्षणिक तकनीक भी है, जिसमें अनुसंधान, खोज, समस्या विधियों का एक सेट शामिल है और नई सूचना प्रौद्योगिकियों (वर्चुअल लाइब्रेरी, मल्टीमीडिया इत्यादि) का उपयोग सहित विभिन्न शिक्षण सहायक सामग्री (किताबें, संदर्भ पुस्तकें, वीडियो इत्यादि) का उपयोग करके लागू किया जा सकता है। .).

प्रोजेक्ट विधि में गेमिंग तकनीक का समावेश कक्षाओं के पाठ रूप में गेमिंग तकनीकों और स्थितियों का कार्यान्वयन निम्नलिखित मुख्य क्षेत्रों में होता है: छात्रों के लिए उपदेशात्मक लक्ष्य एक गेम कार्य के रूप में निर्धारित किया जाता है; शैक्षिक गतिविधि खेल के नियमों के अधीन है; शैक्षिक सामग्री का उपयोग इसके साधन के रूप में किया जाता है, प्रतिस्पर्धा का एक तत्व शैक्षिक गतिविधि में पेश किया जाता है, जो उपदेशात्मक कार्य को खेल में बदल देता है; उपदेशात्मक कार्य का सफल समापन खेल के परिणाम से जुड़ा है। विभिन्न प्रकार के खेलों को परियोजना पद्धति में एकीकृत किया जा सकता है: खेल के रूप में परियोजना सुरक्षा लागू करना; एक खोज के रूप में जानकारी की खोज और संग्रह को व्यवस्थित करें; स्वयं के विकास का परिदृश्य; वगैरह। प्रोजेक्ट बनाने के चरण

परियोजना की तैयारी के चरण 1) तैयारी ए) समस्या की परिभाषा और उससे उत्पन्न होने वाले लक्ष्य और उद्देश्य; बी) उनके समाधान के लिए एक परिकल्पना सामने रखना; ग) अनुसंधान विधियों की चर्चा; 2) योजना क) सूचना के स्रोतों की पहचान; बी) यह निर्धारित करना कि जानकारी कैसे एकत्र की जाए और उसका विश्लेषण कैसे किया जाए; ग) यह निर्धारित करना कि परिणाम कैसे प्रस्तुत किए जाएंगे; घ) परिणामों और प्रक्रिया के मूल्यांकन के लिए प्रक्रियाएं और मानदंड स्थापित करना; ई) टीम के सदस्यों के बीच कार्यों (कर्तव्यों) का वितरण। 3) अनुसंधान ए) जानकारी का संग्रह; बी) मध्यवर्ती समस्याओं को हल करना। 4) परिणाम और/या निष्कर्ष। क) प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण; बी) निष्कर्ष तैयार करना। 5) परिणामों और प्रक्रिया का मूल्यांकन; क) अंतिम परिणामों का पंजीकरण; बी) सारांश, समायोजन, अंतिम निष्कर्ष।

प्रोजेक्ट विधि के सफल सीखने के लिए शर्तें सूचना उपप्रणाली गतिविधि उपप्रणाली मनोवैज्ञानिक उपप्रणाली सामग्री-नियामक स्थितियां मानक-संगठनात्मक स्थितियां मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियां विधियां

प्रोजेक्ट मेरे अभ्यास में, मैं अक्सर प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करता हूं, उदाहरण के लिए: 5वीं कक्षा में, यह "एमएस पावरपॉइंट में एनीमेशन बनाना" पाठ की प्रणाली है; छठी कक्षा में - एमएस वर्ड में विभिन्न विषयों पर एक पाठ "क्रॉसवर्ड पहेलियाँ बनाना"; 7वीं कक्षा में, पाठ "मॉडल बनाना"; 8वीं कक्षा में - पाठ "पोर्टफोलियो बनाना", 9वीं कक्षा में - "सिमेंटिक नेटवर्क"। मैं गेम विधि के एकीकरण को प्रोजेक्ट विधि में लागू करता हूं, उदाहरण के लिए, "सिमेंटिक नेटवर्क" प्रोजेक्ट में और 5वीं कक्षा में "एमएस पॉवरपॉइंट में एनिमेशन बनाना": सिमेंटिक नेटवर्क: सिमेंटिक नेटवर्क के सिद्धांत का अध्ययन करना, अपना खुद का नेटवर्क बनाना - परियों की कहानियों का एक अन्य छात्र (हो सकता है मंचन कर रहा हो) एमएस पावरपॉइंट में एनीमेशन बनाना: कार्यक्रम में काम के सिद्धांत का अध्ययन करना एक स्क्रिप्ट लिखना पाठ और पात्रों के शब्दों के माध्यम से सोचना दृश्यों का अभिनय करके परिणाम की जांच करना (एक अभिनेता का चयन करना, उसके अनुसार खेलना) परिदृश्य) एमएस पॉवरपॉइंट प्रोग्राम में कार्यान्वयन, परिणाम को डीबग करना, एक प्रशिक्षण कार्य के लिए स्क्रिप्ट का एक उदाहरण

किसी पाठ का परिदृश्य किसी पाठ का चरण या यूवीपी का अन्य रूप किसी पाठ का उप-चरण या यूवीपी का अन्य रूप एक शिक्षक (शिक्षक) के कार्य छात्रों के कार्य (उत्तरों के अनुकरणीय संस्करण) 1. प्रेरक रूप से सांकेतिक 1.1. संपर्क कर रहे हैं नमस्ते दोस्तों। आइए अपना पाठ शुरू करें। चलिए एक छोटे वीडियो से शुरुआत करते हैं। एक संक्षिप्त कार्टून "स्मेशरकी" लॉन्च किया गया है। 1.2. छात्रों के व्यक्तिपरक अनुभव का वास्तविकीकरण आप कार्टून के बारे में क्या जानते हैं और वे कैसे बनाए जाते हैं? छात्र प्रश्न का उत्तर देते हैं। वे अपनी राय व्यक्त करते हैं, संभावित विकल्प सामने रखते हैं। 1.3. समस्या की स्थिति पैदा करना क्या आपको लगता है कि इस वर्ष हमने जिन कार्यक्रमों का अध्ययन किया है, उनका उपयोग करके एक कार्टून बनाना संभव है? छात्र उत्तर देते हैं। दरअसल यह संभव है. ऐसा करने के लिए, आप PowerPoint प्रस्तुतियाँ बनाने और संपादित करने के लिए उस प्रोग्राम का उपयोग कर सकते हैं जिसे आप पहले से जानते हैं। अधिकांशतः इसका उत्तर 'नहीं - असंभव' होता है। चूँकि विद्यार्थी प्रस्तुतियों से केवल रिपोर्ट के रूप में ही परिचित होते हैं। 2. परिचालन - निष्पादन 2.1. लक्ष्य-निर्धारण और योजना क्या आप स्वयं को गुणक के रूप में आज़माना चाहेंगे? छात्र उत्तर देते हैं। तो आज आपका कार्य क्या है? बेशक हम करेंगे. अपना खुद का कार्टून बनाएं. 2.2. किसी समस्या की स्थिति को हल करने का तरीका ढूंढना आपके अनुसार कार्टून बनाना शुरू करने से पहले क्या करने की आवश्यकता है? छात्र उत्तर देते हैं। नायकों को चित्रित करें; शब्दों के साथ आओ; एक कहानी बनाओ. 2.3. सही समाधान चुनना, पाई गई विधि को ठीक करना आपने सही उत्तर दिया। आपकी उग्र कहानियों के पात्र पहले ही तैयार हो चुके हैं, तो कथानक या शब्दों के बारे में सोचने के लिए आपका अगला कदम क्या है? छात्र उत्तर देते हैं। यह सही है, सबसे पहले आपको अपनी परी कथा के कथानक के बारे में सोचने की ज़रूरत है। ऐसा करने का सबसे आसान तरीका एक योजना के रूप में है। कथानक के बारे में सोचो. 2.4. अभ्यास, विशिष्ट व्यावहारिक क्रियाओं की प्रणाली में खुली विधि पर काम करना आप में से प्रत्येक के पास अपने कंप्यूटर पर एक मैनुअल है कि ऐसे कार्टून कैसे बनाए जाते हैं, यह 5वीं कक्षा के फ़ोल्डर में है और इसे "एनीमेशन" कहा जाता है। और अब मैं आपको दिखाऊंगा कि यह कैसे किया जाता है, उसके बाद आप कंप्यूटर पर बैठेंगे और इसे स्वयं आज़माएंगे। शिक्षक सामग्री समझाता है, फिर छात्र कार्य पूरा करते हैं। 3. चिंतनशील - मूल्यांकनात्मक 3.1. शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन पर नियंत्रण की स्थिति आप सभी ने आज सफलतापूर्वक और फलदायी रूप से काम किया। सबसे पहले, आपने एक योजना बनाई - एक कथानक, फिर स्लाइडों में पात्र जोड़े, उनमें शब्द लिखे। मेरा आपसे एक प्रश्न है, क्या आपकी योजना - कथानक को क्रियान्वित करना आसान है, आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा? कहानी बनाना कठिन है. बहुत जटिल कथानक. स्लाइड के लिए पात्र और पृष्ठभूमि चुनने में बहुत अधिक समय बर्बाद हुआ। पात्रों के कार्यों को सही करना कठिन है। 3.2. शैक्षिक परिणामों के मूल्यांकन की स्थिति हमारे पाठ के अंत में, मैं आप सभी से अपने कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए कहता हूँ। ऐसा करने के लिए, आपको एक प्रश्नावली भरनी होगी। देखिए, प्रत्येक प्रश्न अलग तरीके से शुरू होता है: "मुझे पता है कि...", "मैं कर सकता हूँ", "मुझे पता है क्यों..."। आप सुझाए गए विकल्पों में से एक चुन सकते हैं या अपना खुद का विकल्प जोड़ सकते हैं। और आप स्वयं अंतिम प्रश्न का उत्तर दें - "मुझमें क्या बदलाव आया है", दो या तीन वाक्यांश। प्रत्येक विद्यार्थी प्रश्नों का उत्तर स्वयं देता है।

परियोजना पद्धति की प्रभावशीलता नमूना परियोजनाएँ

व्यावहारिक उपलब्धियाँ

सिमेंटिक नेटवर्क

अंतरक्षेत्रीय नेटवर्क परियोजना "हम इस पृथ्वी पर रहते हैं" परियोजना के बारे में जानकारी

सॉफ्टवेयर उत्पाद

व्यावहारिक उपलब्धियों की अनुवादनीयता परियोजना पद्धति का उपयोग नौसिखिए शिक्षकों और उच्च स्तर के कौशल वाले शिक्षकों दोनों द्वारा किया जा सकता है। कठिनाइयाँ और संभावित जोखिम: प्रोजेक्ट असाइनमेंट को शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के साथ जोड़ना; परियोजना कार्यों को इस तरह से तैयार करने में कठिनाई कि मानक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का उपयोग किया जा सके; परियोजना के लिए सामग्री का चयन; परियोजनाओं के परिणामों के मूल्यांकन के लिए एक जटिल प्रणाली। दायरा: पाठ; पाठ प्रणाली; पाठ्येतर गतिविधियां; पाठ्येतर गतिविधियां। परिणाम प्रसारण: इंटरनेट पर प्रकाशन (nsportal); एनपीसी, प्रतियोगिताओं में छात्रों का प्रदर्शन; नेटवर्क परियोजनाओं में भागीदारी.

संदर्भ "सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में प्रशिक्षण सत्रों के नवीन रूपों को डिजाइन और मंचित करना।" जी.ए. इग्नातिवा, एम.एन. क्रेनिकोवा, ए.एस. मोलकोव, ओ.वी. तुलुपोवा, ओ.ई. फेफ़ेलोवा। एन.नोव्गोरोड, वोल्गा क्षेत्र, 2013-75पी.2. ग्रेड 5-7 के लिए ईएमसी "कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी", लेखक बोसोवा एल.एल. बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (ग्रेड 5-9) imc.edu.ru बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (ग्रेड 5-9) , रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 दिसंबर 2010 संख्या 1897

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प्रस्तुति स्लाइड की पाठ्य सामग्री: पेशेवर गतिविधि की व्यावहारिक उपलब्धियों की प्रस्तुति (शिक्षा के विकास में व्यक्तिगत योगदान) मेरा पेशेवर श्रेय: दूसरों को पढ़ाना, हम खुद सीखते हैं (सेनेका) ख्रेनोवा एलेना वासिलिव, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, मिर्नोव्स्काया शाम (शिफ्ट) स्कूल एफकेयू आईके में- निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र में 6 गुफसिन 2015 प्रस्तुति विषय "छात्रों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा - उनके पुनर्समाजीकरण के साधन के रूप में साहित्य के पाठों में अपराधी" शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान के गठन के लिए वैज्ञानिक और अनुसंधान स्थितियाँ: - कोपिलोवा ओ.एम. दोषियों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा उनके पुनर्समाजीकरण के एक महत्वपूर्ण साधन के रूप में। - स्ट्रोएवा जी.वी. दोषियों की नैतिक शिक्षा की शैक्षिक और विकासात्मक क्षमता। जी. अस्मोलोव, वी.आई. स्लोबोडचिकोव, ए.वी. खुटोर्सकोय, आई.एस. याकिमांस्काया और अन्य) पद्धतिगत स्थितियाँ: कार्यों का अध्ययन आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के अनुरूप साहित्य पढ़ाने की पद्धति (यू. के. बाबांस्की, ई. आई. मोनोस्ज़ोन, ओ. एस. बोगदानोवा, एच. आई. लीमेट्स, आई. एम. चेरेडोव, जेड. आई. वासिलीवा, ए. आई. डुलोव), अध्ययन "साहित्य सिखाने की प्रणाली ई.एन. इलिना ”संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियाँ: रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, डीएनवी पर स्कूल के क्यूरेटर, विषय शिक्षकों के स्कूल पद्धति संघ के सदस्य। शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान की प्रासंगिकता अधिकांश छात्र - शाम के स्कूल के दोषी - कल के "बच्चों के" स्कूलों के छात्र हैं, जो लोग लड़खड़ा गए और आपराधिक अपराध किए। सुधारक संस्था में काम करने का अनुभव यह समझना संभव बनाता है कि आज आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की कितनी आवश्यकता है। इसलिए, मैं अपने काम में अपराध करने वाले व्यक्ति को आध्यात्मिक रूप से जागृत करना, दोषी के पुन: समाजीकरण को बढ़ावा देना, यानी सजा काटने के बाद सुधार और समाज के जीवन में पूर्ण समावेशन को सबसे महत्वपूर्ण मानता हूं। शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान की सैद्धांतिक पुष्टि आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा एक शैक्षणिक रूप से संगठित प्रक्रिया है जिसमें जीवन के आध्यात्मिक और नैतिक मानदंडों को छात्रों तक पहुंचाया जाता है, छात्रों द्वारा बुनियादी राष्ट्रीय मूल्यों को आत्मसात करने और स्वीकार करने के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। रूसी संघ के बहुराष्ट्रीय लोगों द्वारा सार्वभौमिक, सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों की प्रणाली में महारत हासिल करना। अनुभव का सैद्धांतिक आधार ई.एन. की प्रणाली के मुख्य प्रावधानों पर आधारित है। इलिना: साहित्य को एक ऐसे विषय के रूप में पढ़ाना जो व्यक्ति का निर्माण करता है। "...किसी पुस्तक के साथ संचार, सबसे पहले, जीवन के साथ संचार है!" (ई.एन. इलिन)। शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य और उद्देश्य उद्देश्य: मौखिक रचनात्मकता के उत्कृष्ट कार्यों के व्यक्तित्व पर प्रभाव के माध्यम से छात्रों के जीवन और व्यवहारिक दृष्टिकोण, उनके विश्वदृष्टि का समायोजन। कार्य: साहित्य के माध्यम से दोषी छात्रों का सामाजिक अनुकूलन; साहित्यिक पाठ पढ़ने के लिए प्रेरणा का विकास; साहित्यिक कार्यों के नैतिक आदर्शों को वास्तविक जीवन से जोड़ने के कौशल का निर्माण। शैक्षणिक विषयों "रूसी भाषा" और "साहित्य" को पढ़ाने की प्रक्रिया में अग्रणी शैक्षणिक विचार, दोषी छात्रों को "खुद में एक व्यक्ति की खोज" करने में मदद करना, उनकी आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करना, आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा के लिए स्थितियां बनाना, एक बनाना। एक व्यक्ति के योग्य जीवन का निर्माण करने में सक्षम व्यक्तित्व। पुनर्समाजीकरण प्रक्रिया शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान का गतिविधि पहलू दोषी छात्रों के पुनर्समाजीकरण पर काम में, मैं शैक्षणिक समर्थन के सिद्धांतों का सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं: व्यक्ति की क्षमता पर निर्भरता, सहयोग; परोपकार, "कोई नुकसान न करें" के सिद्धांत का कार्यान्वयन। सत्तावादी प्रौद्योगिकियाँ शिक्षक को एक सख्त नेता की स्थिति में डाल देती हैं जो छात्र की पहल को दबा देता है, उसके व्यक्तित्व की ख़ासियतों पर ध्यान नहीं देता है। यह अनिवार्य रूप से छात्र द्वारा विषय की सामग्री की अस्वीकृति की ओर जाता है और शिक्षक के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बनता है, खासकर हमारे स्कूल में। शैक्षिक गतिविधियों के सर्वोत्तम तरीकों और रूपों का चयन, समर्थन प्रौद्योगिकी कार्यों को संभावनाओं के अनुरूप होना चाहिए। यह महसूस करते हुए कि वे काम का सामना करने में सक्षम हैं, छात्र आत्मविश्वास हासिल करते हैं, धीरे-धीरे "मैं नहीं कर सकता, मैं नहीं जानता कि कैसे, मैं नहीं करना चाहता" रवैये से छुटकारा पा रहा हूं। कोई नकारात्मक रेटिंग नहीं. यदि छात्र कार्य का सामना नहीं करता है, तो उसे इस स्तर पर जर्नल में मूल्यांकन नहीं मिलेगा, बल्कि शिक्षक से सहायता और मौखिक समर्थन प्राप्त होगा। सभी की राय महत्वपूर्ण और मूल्यवान है. केवल चौकस और धैर्यवान रहकर ही एक शिक्षक छात्रों के साथ बातचीत पर भरोसा कर सकता है। सहयोग प्रौद्योगिकी छात्र और शिक्षक के बीच सक्रिय बातचीत, छात्रों का एक-दूसरे के साथ सहयोग, सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने के लिए एक साथ काम करना सीखना, पाठ के हर चरण में सह-निर्माण और बातचीत समस्या-आधारित शिक्षा: समस्या-आधारित शिक्षा की तकनीक रस्कोलनिकोव ने ऐसा करने का निर्णय क्यों लिया हत्या जैसा भयानक अपराध? छात्र अपने जीवन के अनुभवों से प्रेरणा लेते हैं। इससे उन्हें काम को समझने में मदद मिलती है, शायद सामान्य शिक्षा विद्यालयों के सामान्य छात्रों की तुलना में कहीं अधिक गहराई से। रोमन एफ.एम. दोस्तोवस्की उन्हें अपने कर्मों पर एक अलग नज़र डालने में मदद करते हैं, यह समझने के लिए कि अपराध जीवन का अंत नहीं है, और सजा उनके जीवन पर पुनर्विचार करने, पुनर्जन्म लेने का एक अवसर है। इसका संबंध किसी साहित्यिक पाठ से नहीं, बल्कि जीवन के पुनर्विचार से है, जिसमें हर किसी को "लाल" और "काले", "अपराधी" और "पीड़ित" में विभाजित किया गया है। खेल प्रौद्योगिकियां वी.जी. की 75वीं वर्षगांठ को समर्पित 11वीं कक्षा के पाठ्येतर कार्यक्रम की टीमों के बीच साहित्यिक ब्रेन-रिंग। रूढ़िवादी पुस्तक का रासपुतिन दिवस (फादर एलेक्सी हमारे जीवन में पुस्तक के अर्थ के बारे में बात करते हैं) बी.एल. की कहानी पर आधारित साहित्य में एक खुला पाठ। वासिलीवा "द डॉन्स हियर आर क्विट" पाठ्येतर कार्यक्रम एम.वी. के जन्म की 300वीं वर्षगांठ को समर्पित है। वी.वी. की 75वीं वर्षगांठ को समर्पित लोमोनोसोव नाट्य प्रदर्शन। वायसोस्की पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता और प्राप्त प्रभाव; सीखने के लिए प्रेरणा बढ़ाना, किसी के क्षितिज का विस्तार करना, विकास के लिए प्रयास करना; एक समूह में काम करने की क्षमता, संचार क्षमता का गठन; किए गए निर्णय, कार्यों के लिए जिम्मेदारी के स्तर में वृद्धि , समग्र रूप से किसी के जीवन के लिए; जीवन के अनुभव और समायोजित नैतिक आदर्श। 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में दोषी छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के स्तर का आकलन। साल का। पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता और प्राप्त प्रभाव। शिक्षण में इस तरह के दृष्टिकोण का उपयोग नौसिखिए शिक्षकों और सुधारात्मक कॉलोनियों में शाम के स्कूलों में काम करने वाले उच्च स्तर के कौशल वाले शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है। दायरा: पाठ; पाठ प्रणाली; पाठ्येतर गतिविधियाँ; पाठ्येतर गतिविधियाँ गतिविधियाँ। प्रसारण परिणाम: इंटरनेट पर प्रकाशन; विभिन्न प्रतियोगिताओं में छात्रों की भागीदारी; शिक्षा विद्यालय के काम में विषय शिक्षकों की भागीदारी। साहित्य1. बाबयान ए.वी. नैतिकता और नैतिक शिक्षा पर / ए.वी. बाबयान // शिक्षाशास्त्र - 2005 - 2 2. बोंडारेव्स्काया ईवी स्कूल सुधार के कार्यान्वयन के संदर्भ में छात्रों की नैतिक शिक्षा: प्रोक। भत्ता। / ई.वी. बोंडारेव्स्काया - रोस्तोव-ऑन-डॉन: आरजीपीआई, 1986 - 361पी.3। ड्रोबनिट्स्की ओ.जी. नैतिकता की समस्याएं। / ओ.जी. ड्रोबनिट्स्की - एम.: शिक्षा, 1977.4. ज़ारकोव्स्काया टी.जी. आधुनिक परिस्थितियों में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के आयोजन के संभावित तरीके / टी.जी. ज़ारकोव्स्काया // शिक्षा में मानक और निगरानी - 2003 - №3 5. बसोवा, एन.वी. शिक्षाशास्त्र और व्यावहारिक मनोविज्ञान। - रोस्तोव एन/ए: "फीनिक्स", 1999.6। उशिंस्की के.डी. चयनित शैक्षणिक कार्य: 2 खंडों में - एम., 1974.7। अनिल्युक ए.या., कोंडाकोव ए. एम., तिशकोव वी.ए. रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा। - एम., "ज्ञानोदय", 2009.8. रयाबचिकोवा एस.बी. एक शैक्षणिक समस्या के रूप में स्कूली बच्चों का आध्यात्मिक और नैतिक विकास। वाईएसपीयू के शैक्षणिक संकाय के अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन "रीडिंग्स ऑफ उशिंस्की" की सामग्री। - यारोस्लाव: YaGPU पब्लिशिंग हाउस, 2005.9। कोपिलोवा ओ.एम. दोषियों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा उनके पुनर्समाजीकरण का एक महत्वपूर्ण साधन है।

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सेवरडलोव्स्क क्षेत्र के शहरी जिला निज़न्या सालदा के प्रशासन का शिक्षा विभाग एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय संख्या 10" मैं सूचना को प्रमाणित करता हूं एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय संख्या 10" के निदेशक _______________ एल.वी. वोल्कोवा "____" _________ 2014 सेवरडलोव्स्क क्षेत्र के शैक्षणिक संस्थानों के सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों की प्रतियोगिता, शिक्षक की व्यावसायिक उपलब्धियों की प्रस्तुति लेखक: सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवना प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", निज़न्या साल्दा, सेवरडलोव्स्क क्षेत्र येकातेरिनबर्ग, 2014 सामग्री 1. 2. शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों के सकारात्मक परिणाम 1.1. विषय का अध्ययन करने के लिए प्रेरणा (रुचि) का विकास 1.2. विषय में विद्यार्थियों की सीखने की प्रगति एवं स्तर 1.3. स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं के बारे में जानकारी 1.4. विषय में छात्रों के रचनात्मक कार्य के बारे में जानकारी विषय में छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों के परिणाम 2.1. स्थानीय इतिहास क्लब "माई सिटी" 2.2. छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों के परिणामों की सकारात्मक गतिशीलता 3. 4. 5. 6. 2.3. भ्रमण, सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यक्रमों, खुले कार्यक्रमों का विकास और आयोजन 2.4। पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन और संचालन में छात्रों को शामिल करना छात्रों के लिए सकारात्मक सामाजिक अनुभव प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना 3.1. नागरिक और देशभक्ति शिक्षा के लिए आयोजन और आयोजन 3.2. कक्षा के स्व-शासन में छात्रों की भागीदारी, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजनाओं के संगठन में स्कूल की भागीदारी 3.2.1। परियोजना "युवा स्थानीय इतिहासकारों की साइट" 3.2.2. परियोजना "स्कूल का आभासी संग्रहालय" 3.3. स्थानीय अधिकारियों, सार्वजनिक संगठनों के साथ स्कूल छात्र समुदाय की बातचीत, सूचना प्रौद्योगिकी सहित आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का प्रभावी उपयोग 4. 1. उत्पादक शिक्षण प्रौद्योगिकियों /टीआरकेएम, केओजेड, आईसीटी/ 4.2 का उपयोग। डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का उपयोग, आईसीटी उपकरणों का उपयोग करके छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों को ठीक करने और मूल्यांकन करने के तरीके, दूरस्थ शिक्षा संसाधनों का उपयोग 4. 2. परियोजना "एक इतिहास शिक्षक की व्यक्तिगत वेबसाइट" एक शिक्षक की अपनी पद्धति प्रणाली की उपलब्धता, परीक्षण किया गया पेशेवर समुदाय में 5.1. पद्धतिगत विकास की उपलब्धता जिसमें विशेषज्ञ की राय हो या उपयोग के लिए स्वीकृत हो, पद्धति संबंधी प्रकाशनों की उपलब्धता 5.2। शैक्षणिक परिषदों, परिषदों, कार्यप्रणाली संघों और पद्धति संबंधी कार्यों के अन्य रूपों के काम में भागीदारी 5.3। अपने स्वयं के शैक्षणिक अनुभव को प्रसारित करने के लिए व्यवस्थित कार्य, शिक्षक के व्यावसायिक विकास की निरंतरता 6। 1. पुनश्चर्या पाठ्यक्रम, दूरस्थ शिक्षा 6.2. नगरपालिका, क्षेत्रीय और संघीय पेशेवर प्रतियोगिताओं, नेटवर्क सोसायटी में भागीदारी 6.3. नेटवर्क पेशेवर समुदायों में भागीदारी 3 3 3 3 4 5 5 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 10 11 11 12 12 13 13 14 14 14 14 14 15 16 निज़न्या साल्दा, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र 2 1. पूरा नाम: नताल्या व्लादिमीरोव्ना सेमकोवा 2. शिक्षा : उच्चतर. 3. डिप्लोमा विशेषता: इतिहास और सामाजिक विज्ञान के शिक्षक 4. शैक्षणिक अनुभव: 36 वर्ष 5. भार: 21 घंटे 6. योग्यता श्रेणी - पहला 7. कार्यप्रणाली विषय: "शिक्षक के शैक्षिक कार्य में सूचना स्थान का उपयोग करना" 1 .विद्यार्थियों की शैक्षिक उपलब्धियों के सकारात्मक परिणाम 1.1. विषय का अध्ययन करने के लिए प्रेरणा (रुचि) का विकास, आधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करना, मैं छात्रों की संज्ञानात्मक प्रेरणा के विकास, संज्ञानात्मक क्षमता के विकास पर विशेष ध्यान देता हूं। अपने शिक्षण अभ्यास में, मैं उत्पादक शिक्षण तकनीकों का सफलतापूर्वक उपयोग करता हूँ। अपनी शिक्षण गतिविधियों में, मैं विभिन्न तकनीकों और विधियों का उपयोग करता हूं: स्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, छात्र की क्षमताओं के अनुसार कार्यों का चयन करना, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए छात्रों के साथ मिलकर साधन चुनना, कार्य के सामूहिक और समूह रूपों का उपयोग करना आदि। मैंने अपने काम के परिणामों के साथ एसएचएमओ में बात की, पद्धतिगत सिफारिशों को शैक्षणिक समाज द्वारा अनुमोदित किया गया था। 1.2. विषय में छात्रों की शिक्षा की प्रगति और स्तर, शिक्षण के आधुनिक शैक्षणिक तरीकों का कब्ज़ा, स्कूली बच्चों को पढ़ाने के लिए एक विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग 2010 से 2013 तक सुनिश्चित करना संभव हो गया। शैक्षणिक प्रदर्शन का एक स्थिर स्तर (खराब प्रदर्शन करने वालों के बिना) - 100% और ज्ञान की गुणवत्ता ("4" और "5" पर कलाकार) को 39% से 48% तक सुधारना, यानी। 9% से. सामाजिक विज्ञान के स्तर की गतिशीलता। 100 80 60 40 20 0 (उपलब्धि) 100 100 इतिहास के छात्र और 100 2010-11 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13 सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवना - प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", निज़न्या सालदा, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र 3 "4" और "5" (ज्ञान की गुणवत्ता) हासिल करने वाले छात्रों के हिस्से की गतिशीलता। इतिहास 65 60 सामाजिक अध्ययन 64 69 70 68 66 ज्ञान की गुणवत्ता… 64 62 60 59 56 55 50 शिक्षा की गुणवत्ता की सकारात्मक गतिशीलता मेरे छात्र। शो (परिशिष्ट 1 सहायता-पुष्टि) स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं के बारे में जानकारी मैं प्रतिभाशाली और रचनात्मक बच्चों के साथ काम के संगठन को गतिविधि का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र मानता हूं। मैं परियोजना गतिविधियों, ओलंपियाड और विभिन्न स्तरों के सम्मेलनों में भागीदारी के माध्यम से रुचि और प्रेरणा बढ़ाने के लिए नए तरीकों का उपयोग करता हूं। 1.3. स्कूल स्तर पर ओलंपियाड में छात्रों की भागीदारी की गतिशीलता 100 100 100 100 80 60 ओलंपियाड में भागीदारी 40 20 0 2010- 2011- 2012 2011 2012 2013 स्कूली बच्चों के लिए ऑल-रूसी ओलंपियाड ओलंपियाड के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं के छात्रों के बीच उपस्थिति रूस के इतिहास में अखिल रूसी दूरस्थ ओलंपियाड परियोजना जानकारी-पाठ 2011-2012 2012-2013 में विजेताओं की संख्या 2013-2014 में विजेताओं की संख्या 2013-2014 में विजेताओं की संख्या विजेताओं की संख्या 18 12 कुल: प्रथम स्थान - 3 छात्र दूसरा स्थान - 6 छात्र तीसरा स्थान - 5 छात्र (परिशिष्ट 2.1 डिप्लोमा की प्रतियां) सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवाना - प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", निज़न्या सालदा, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र 4 1.4। विषय में छात्रों के रचनात्मक कार्यों की जानकारी घटनाओं का नाम स्तर 2010-2011 संख्या प्रतिभागियों की संख्या विजेता शकोल। 3 3 अनुसंधान का संरक्षण- नगर पालिका। परियोजनाओं की संख्या 2011-2012 विजेताओं के प्रतिभागियों की संख्या 4 4 2 1 2012-2013 विजेताओं के प्रतिभागियों की संख्या 6 6 3 2 (संदर्भ - पुष्टि परिशिष्ट 2.2) 2.1। स्थानीय इतिहास मंडल "मेरा शहर" मैं स्थानीय इतिहास मंडल "मेरा शहर" के माध्यम से विषय में पाठ्येतर गतिविधियाँ चलाता हूँ। जिसका मुख्य लक्ष्य स्थानीय इतिहास के माध्यम से स्कूली बच्चों में देशभक्ति की शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। शिक्षक ने एक कार्यक्रम विकसित किया है जिसे पिछले तीन वर्षों में सफलतापूर्वक कार्यान्वित किया गया है। सर्कल के काम के परिणाम निम्नलिखित क्षेत्रों में अनुसंधान परियोजनाएं थीं: परियोजना का नाम "मूल शहर का इतिहास" "स्कूल का इतिहास" "आगे और पीछे के हमवतन-दिग्गज" "स्कूल प्रतिभागियों के स्नातक" हॉट स्पॉट" "एनआईआईएमैश - स्पेस" "साल्डा केर्जाक्स का इतिहास" शहर के मानद नागरिक स्मारक सैल्डी एसएमजेड का इतिहास सारांश http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0 %BE% D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%80%D0%BE %D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE %D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960 .jimdo.com/%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B4% D0%BE%D1% 81%D1%82%D1%8C%D1%88%D0%BA%D0%BE% D0%BB%D1%8B/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B2%D0%B5%D0 %BB%D0%B8 %D0%BA%D0%B0%D1%8F%D0%BF %D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960.jimdo .com/%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BE% D0% B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%87%D0%B8%D1% 85%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE% D1 %80%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B8 %D0%BC%D0%B0%D1%88/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B1% D0%BB%D0%BE%D0%B3/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B5 %D1%82%D0%BD%D1%8B %D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0 %B4%D0%B0%D0%BD% D0%B5/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0% BF%D0%B0%D0%BC%D1%8F %D1%82%D0%BD% D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%B4% D1%8B/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81 %D1%82%D0%BE% D1%80%D0%B8%D1%8F-%D1%81%D0% BC%D0%B7/ सम्मेलनों में सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवाना - प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, MBOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", मास्को स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र के निज़न्या सालदा 5 स्कूल, नगरपालिका, क्षेत्रीय और अखिल रूसी स्तर। शोध ने "युवा स्थानीय इतिहासकारों की साइट" परियोजना की नींव के रूप में कार्य किया / देखें। 3.2.1./ (संदर्भ - पुष्टिकरण परिशिष्ट 2.2) 2.2. छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों के परिणामों की सकारात्मक गतिशीलता स्तर 2011-2012 प्रतिभागियों की संख्या स्कूल नगर क्षेत्रीय अखिल रूसी 13 1 1 1 विजेताओं की संख्या 3 1 1 1 2012-2013 प्रतिभागियों की संख्या विजेताओं की संख्या 16 3 2 2 4 2 1 2013-2014 प्रतिभागियों की संख्या 18 3 1 4 विजेताओं की संख्या 10 2 1 प्रसंस्करण (परिशिष्ट 3 डिप्लोमा की प्रतियां) 2.3। भ्रमण, आयोजनों, खुले आयोजनों का विकास और आयोजन शिक्षक की गतिविधि के रूप में ... विषय शिक्षक कक्षा शिक्षक सर्कल के प्रमुख अन्य सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ, साइट का काम "युवा स्थानीय इतिहासकार" http://yfnfkmz1960। jimdo.com/ वीडियो फिल्मों का निर्माण और उन्हें जनता के सामने प्रस्तुत करना "मेरे दोस्त अफगानी हैं", http://www.youtube.com/watch?v=4TOwYTBoRNM "मेरा शहर" http://yfnfkmz1960.jimdo.com / ://www.youtube.com/watch?v=727f4GWJoFg सालदा सीडर ग्रोव, http://www.youtube.com/watch?v=UOPf2dm-Om0 सालदा मंदिर, http://www.youtube.com/watch ?v=l1a9KMFhz3o "क्रीमिया - हम आपके साथ हैं" http://www.youtube.com/watch?v=tX2nqFlv8oE सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवना - प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", निज़न्या सालदा , स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र 6 2.4. पाठ्येतर गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना वर्ष परियोजना का नाम 2012 कार्रवाई "जॉर्ज रिबन" 2013 कार्रवाई "हमारे देशवासी स्थानीय युद्धों में भाग लेते हैं" कार्रवाई "अमर रेजिमेंट" 2014 परिणाम साथी देशवासियों / 100 लोगों / पुस्तक का डिज़ाइन के लिए सेंट जॉर्ज रिबन की प्रस्तुति स्मृति का / 25 लोग / भविष्य की फोटो प्रदर्शनी 3. छात्रों के लिए सकारात्मक सामाजिक अनुभव प्राप्त करने के लिए शिक्षक के लिए परिस्थितियाँ बनाना, एक कक्षा शिक्षक के रूप में शैक्षिक कार्य का मुख्य लक्ष्य, एक व्यवहार्य तैयार करना है, अर्थात। एक सक्षम, सामाजिक रूप से एकीकृत, गतिशील व्यक्ति जो सामाजिक और व्यावसायिक गतिविधियों में पूर्ण और प्रभावी भागीदारी में सक्षम हो। इसलिए, छात्रों के लिए सकारात्मक सामाजिक अनुभव प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाने के मेरे काम का आधार कार्यक्रम "कक्षा के मानवतावादी शैक्षिक स्थान का संगठन" है। कार्यक्रम पहले ही तीसरे वर्ष के लिए लागू किया जा चुका है। कार्य के परिणामों की शिक्षक द्वारा छात्रों और अभिभावकों के साथ मिलकर लगातार निगरानी और विश्लेषण किया जाता है। इस शैक्षणिक वर्ष में, अपने काम के अनुभव के साथ, मैंने स्कूल के पेशेवर समाज से बात की, मुझे अपने सहकर्मियों से बहुत प्रशंसा मिली। (संदर्भ - पुष्टिकरण परिशिष्ट 4.1) सामाजिक विषयों के शिक्षक के रूप में, मैं अपने प्रत्येक छात्र को रूस के पूर्ण नागरिक के रूप में शिक्षित करने का प्रयास करता हूं - एक देशभक्त जो लोगों की राष्ट्रीय संस्कृतियों का सम्मान करता है, जो जानता है कि बाजार अर्थव्यवस्था में कैसे रहना है , सूचना प्रौद्योगिकी का विकास कर रहे हैं, जिनके पास दृष्टिकोण और सोच की व्यापकता है। नागरिक और देशभक्ति शिक्षा के लिए कार्यक्रमों का आयोजन और संचालन 3.1. वर्ष 20112012 परियोजनाओं के नाम परियोजना "मेरा दर्द - अफगानिस्तान" http://www.._-moya-afgan-2013 कैवलियर ऑफ द ऑर्डर ऑफ करेज डेनिस बोर्तनोव, एक स्कूल स्नातक जिनकी चेचन्या में मृत्यु हो गई, के लिए एक स्मारक पट्टिका का उद्घाटन http ://www.website/doc/ 160222/mitingpamyati-vypusknika-shkoly 20122013 परियोजना "स्कूल का आभासी संग्रहालय" http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns परियोजना "युवा स्थानीय इतिहासकारों की वेबसाइट MBOU "माध्यमिक विद्यालय संख्या 10 " http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ प्रोजेक्ट "400 वर्ष रोमानोव राजवंश" http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0 %B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5- %D0%B4%D0%B0%D1%82%D1%8B/ परियोजना "संविधान -20 वर्ष" http://semkowa50.blogspot.com/ 2013/12/blogpost_1809.html सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवाना - श्रेणी I के इतिहास शिक्षक एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 10, निज़न्या सालदा, सेवरडलोव्स्क क्षेत्र 7 20132014 यूटीडीसी 70वीं वर्षगांठ परियोजना http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D1%8E%D0 %B1%D0%B8%D0%BB%D0% B5%D0%B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82%D1%8B/ प्रोजेक्ट " स्टेलिनग्राद के पास नाज़ी सैनिकों की हार की 70वीं वर्षगांठ" http://www.site/doc/163417/70-letie-staltngradskoj-bitvy प्रोजेक्ट "कुर्स्क की लड़ाई की 70वीं वर्षगांठ" प्रोजेक्ट "सेवरडलोव्स्क क्षेत्र की 80वीं वर्षगांठ" प्रोजेक्ट "सोची 2014 में ओलंपिक खेल" http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%BD %D1%8B %D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82% D1%8B/ http://www.site/doc/256603/itogi-olimpiady साहस के आदेश के धारक के लिए एक स्मारक पट्टिका का उद्घाटन एफिमोव एवगेनी, एक स्कूल स्नातक जिनकी चेचन्या में मृत्यु हो गई http://semkowa50.blogspot.com/2014/03/blog-post_5819 .html 3.2. सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजनाओं के संगठन में भागीदारी, गतिविधि की दिशा, बुजुर्गों, विकलांगों, अनाथों को सहायता; क्षेत्र का सुधार, पर्यावरण की गुणवत्ता में सुधार, स्थानीय अधिकारियों के साथ छात्रों (विद्यार्थियों) के समुदाय की बातचीत, शैक्षणिक कार्य के अनुभवी रागोज़िना जी.टी., स्थानीय युद्धों में भागीदार - बालाकिन ए.वी. स्टेशनरी का संग्रह, छात्रों द्वारा संरक्षण का संगठन। और अनाथालय और एसआरटीएसएन के बच्चों के लिए खिलौने, शहर के पार्क में सबबॉटनिक का संगठन, स्कूल के पास, शहर के स्मारकों के पास, खोज इंजनों के अनुरोध पर महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान मारे गए लोगों के रिश्तेदारों की खोज का संगठन। स्थानीय विद्या संग्रहालय, युद्ध और श्रमिक दिग्गजों की नगर परिषद, एसएमजेड के दिग्गजों की परिषद, एनआईआईमैश, अफगानिस्तान में युद्ध के दिग्गजों की सोसायटी, सिटी अभिलेखागार, सार्वजनिक संगठन "युद्ध के बच्चे" के साथ सहयोग। शहर के पुस्तकालय. (पुष्टि परिशिष्ट 4.2 फोटोकॉपी, धन्यवाद की प्रतियां) 3.2.1. परियोजना "युवा स्थानीय इतिहासकारों की साइट" http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ परियोजना "युवा स्थानीय इतिहासकारों की साइट", मेरी राय में, इनमें से एक है अधिकांश सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजनाओं को मैंने 2013 में बच्चों के साथ मिलकर लागू किया। अपने अस्तित्व के दौरान, साइट एक शैक्षिक, शैक्षणिक, पद्धतिगत संसाधन, अनुसंधान गतिविधियों के लिए छात्रों के सक्रिय दृष्टिकोण के लिए एक उपकरण, नागरिक पहचान के गठन के बिंदुओं में से एक बन गई है। सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवना - प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", निज़न्या साल्दा, सेवरडलोव्स्क क्षेत्र के शहर, व्यापक फोटोग्राफिक सामग्री एकत्र की गई है। साइट एक पद्धतिगत संसाधन के रूप में हुई: स्थानीय इतिहास कार्य के आयोजन में परियोजना प्रबंधक के अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया, एक शोध परियोजना पर काम करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें एकत्र की गईं। साइट स्थानीय इतिहास कार्य के प्रति छात्रों के सक्रिय दृष्टिकोण के लिए एक उपकरण बन गई है: साइट के पन्नों पर, लोग अपने स्थानीय इतिहास अनुसंधान के परिणाम, फोटो रिपोर्ट पोस्ट करते हैं। साइट युवा पीढ़ी के बीच नागरिक पहचान के गठन के बिंदुओं में से एक बन गई है: साइट की सामग्री का उपयोग शिक्षकों द्वारा कक्षा के घंटों और बातचीत के लिए किया जाता है। स्कूली बच्चे अनुसंधान परियोजनाओं पर काम करने, प्रतिस्पर्धी कार्य करने के लिए सामग्रियों का उपयोग करते हैं। साइट के काम का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम यह है कि छात्र साइटों और ब्लॉगों की अखिल रूसी दूरस्थ प्रतियोगिता में भाग लेने से, हमें "मेरे शौक की साइट" नामांकन में तीसरे स्थान के लिए डिप्लोमा प्राप्त हुआ। (पुष्टि - परिशिष्ट 5 डिप्लोमा की प्रति) सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवना - प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", निज़न्या साल्दा, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र 9 3.2.2। परियोजना "स्कूल का आभासी संग्रहालय" http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns लेखक के मन में 2012 में एक शैक्षणिक संस्थान के इतिहास और इंटरनेट प्रौद्योगिकियों के उपयोग का एक आभासी संग्रहालय बनाने का विचार आया। आभासी क्यों? क्योंकि आभासी संग्रहालय पारंपरिक स्कूल संग्रहालय के दायरे को महत्वपूर्ण रूप से विस्तारित करता है, इसके नियमित आगंतुकों का एक चक्र बनाता है, सूचना संस्कृति के विकास और संयुक्त परियोजना गतिविधियों में अधिकतम भागीदारी को बढ़ावा देता है। आभासी संग्रहालय बनाने का उद्देश्य एक आभासी संचार स्थान बनाना है जो छात्रों को स्कूल के इतिहास से परिचित होने में मदद करता है। अपने अस्तित्व के दौरान, छात्रों और स्नातकों के साथ मिलकर, स्कूल के इतिहास पर 61 आभासी एल्बम डिजाइन किए गए हैं। स्थानीय इतिहासकारों और स्कूल स्नातकों दोनों की ताकतों से एल्बमों की लगातार भरपाई की जाती है। लेखक का मानना ​​​​है कि स्कूल का आभासी संग्रहालय छात्रों को आसपास की वास्तविकता, उसके ऐतिहासिक अतीत और वर्तमान में महारत हासिल करने के गुणात्मक रूप से नए स्तर तक पहुंचने की अनुमति देता है। सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोव्ना - प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", निज़न्या साल्दा, सेवरडलोव्स्क क्षेत्र 10 3.3। स्थानीय अधिकारियों, सार्वजनिक संगठनों के साथ स्कूली छात्र समुदाय की बातचीत, अपने पाठों में छात्रों की राजनीतिक शिक्षा के लिए समाज की सामाजिक व्यवस्था के हिस्से के रूप में, मैं हाई स्कूल के छात्रों की नागरिक कानून संस्कृति बनाने की समस्याओं का समाधान करता हूं। 2013 से, मेरे नेतृत्व में, हाई स्कूल के छात्रों का क्लब "यंग रूस" स्कूल में काम कर रहा है, जो शहर चुनाव आयोग के साथ निकटता से सहयोग करता है। क्लब के हाई स्कूल के छात्र स्कूली बच्चों की नागरिक और कानूनी शिक्षा, खुली बैठकें, प्रश्नोत्तरी पर काम करते हैं। इसलिए, इस वर्ष, "रूस का संविधान हमारे जीवन का मूल कानून है", "सेवरडलोव्स्क क्षेत्र 80 वर्ष पुराना है" परियोजनाओं पर बहुत काम किया गया। संविधान की 20वीं वर्षगांठ को समर्पित एक कक्षा घंटे का मेरा पद्धतिगत विकास, मेथोडोलॉजिकल पोर्टल "शिक्षक" की परीक्षा उत्तीर्ण करने के बाद, अन्य शिक्षकों द्वारा उपयोग के लिए अनुशंसित है। स्थानीय इतिहास परियोजनाओं पर काम का आयोजन करते समय, स्कूल के युवा स्थानीय इतिहासकार शहर के सार्वजनिक संगठनों के प्रतिनिधियों के साथ मिलकर सहयोग करते हैं: स्थानीय इतिहास संग्रहालय, युद्ध और श्रम दिग्गजों की नगर परिषद, शहर बनाने वाले उद्यमों के दिग्गजों की परिषद, अफगानिस्तान में युद्ध के दिग्गजों की सोसायटी, सिटी अभिलेखागार, सार्वजनिक संगठन "युद्ध के बच्चे", शहर के पुस्तकालय। (पुष्टि - परिशिष्ट धन्यवाद की 4 प्रतियां) 4. सूचना प्रौद्योगिकियों सहित आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का प्रभावी उपयोग सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवाना - प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", निज़न्या साल्दा, सेवरडलोव्स्क क्षेत्र 11 4.1। उत्पादक शिक्षण प्रौद्योगिकियों का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए, मैं आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों, जैसे टीआरसीएमसीएचपी, परियोजना विधियों, क्षमता-उन्मुख कार्यों और समस्या-आधारित शिक्षा का प्रभावी ढंग से उपयोग करता हूं। उन्होंने सीआरएम की अभ्यास-उन्मुख कार्यशालाओं में कक्षाओं के दौरान इन प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की तकनीक में महारत हासिल की। (पुष्टि - परिशिष्ट 6) डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का उपयोग, आईसीटी उपकरणों का उपयोग करके छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों को ठीक करने और मूल्यांकन करने के तरीके, दूरस्थ शिक्षा संसाधनों का उपयोग आईसीटी का पर्याप्त ज्ञान होने के कारण, मैं पाठ्येतर में पाठों की तैयारी में व्यवस्थित रूप से उनका उपयोग करता हूं काम और शैक्षिक कार्य में। मैं पाठों में आईसीटी का उपयोग करता हूं: ए) नई सामग्री का अध्ययन करते समय, प्रस्तुति पाठ आयोजित करते समय। /विषय पर इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें, शिक्षण सहायक सामग्री, वीडियो ट्यूटोरियल, विश्व विश्वकोश, आदि/, मैंने इतिहास और सामाजिक विज्ञान के पाठों के लिए अपने स्वयं के मीडिया संसाधनों का एक बैंक बनाया है। बी) ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का मूल्यांकन करते समय, मैं परिणामों के मूल्यांकन के लिए नवीन तरीकों का उपयोग करता हूं - डीईआर के एकल संग्रह से इंटरैक्टिव परीक्षण http://www.school.edu.ru/; स्वयं के इंटरैक्टिव परीक्षण 4.2. http://www.uchportal.ru/load/0-0-23484-0-17 http://www.proshkolu.ru/user/semkowa50/ c) शैक्षिक सामग्री को समेकित करने के लिए: Microsoft कार्यालय में इलेक्ट्रॉनिक परीक्षण बनाए गए कंप्यूटर परीक्षण कार्यक्रम "माई टेस्ट" का उपयोग करके एक्सेल एप्लिकेशन; इलेक्ट्रॉनिक सिमुलेटर, स्वयं का विकास (पुष्टि - परिशिष्ट 7) 4.2.1. परियोजना "एक इतिहास शिक्षक की व्यक्तिगत वेबसाइट" छात्रों के लिए दूरस्थ शिक्षा विकसित करने, परियोजना गतिविधियों के लिए, शैक्षणिक समुदाय के लिए अपनी सामग्री प्रस्तुत करने के लिए, उनका स्वतंत्र मूल्यांकन प्राप्त करने के लिए, 2013 में मैंने परियोजना "एक इतिहास की व्यक्तिगत वेबसाइट" लागू की अध्यापक"। उनका संगठन सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवाना - प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", निज़न्या साल्दा, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र 12 इस परियोजना का उद्देश्य http://semkowa50.blogspot.com/ है। एक इंटरनेट संसाधन का निर्माण है जिसमें छात्रों और शिक्षकों के लिए इंटरैक्टिव सामग्री के साथ-साथ छात्रों के व्यक्तिगत कार्य के लिए सूचना कार्य शामिल हैं। यह साइट 235 दिनों से अस्तित्व में है, अपने अस्तित्व के दौरान इसे छात्रों, सहकर्मियों, अभिभावकों से मान्यता मिली है। मेरा मानना ​​है कि यह इंटरनेट संसाधन छात्रों की प्रेरणा बढ़ाने में मदद करता है, स्कूल के विषय के लिए उनके उत्साह को उत्तेजित करता है, शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में सुधार करता है और छात्रों में सूचना क्षमता विकसित करता है। 5. पेशेवर समुदाय में परीक्षण की गई शिक्षक की अपनी कार्यप्रणाली प्रणाली की उपलब्धता 5.1. पद्धतिगत विकास की उपस्थिति जिसमें विशेषज्ञ की राय हो या उपयोग के लिए स्वीकृत हो, पद्धतिगत प्रकाशनों की उपलब्धता, शिक्षण में 36 वर्षों का अनुभव लेखक को शैक्षिक प्रक्रिया के लिए अनुकूलित सूचना संसाधन बनाने की अनुमति देता है जो शिक्षकों और छात्रों दोनों की जरूरतों को पूरा करते हैं। नेटवर्क पेशेवर समाजों में सक्रिय भागीदारी से मुझे अपने पद्धतिगत विकास का स्वतंत्र मूल्यांकन करने की अनुमति मिलती है। (पुष्टि - परिशिष्ट 7 - संसाधनों के लिंक) (परिशिष्ट 8, 8.1 - प्रमाणपत्रों की प्रतियां) सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवना - प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय संख्या 10", निज़न्या साल्दा, सेवरडलोव्स्क क्षेत्र 13 में भागीदारी शैक्षणिक परिषदों, परिषदों, कार्यप्रणाली संघों और पद्धति संबंधी कार्य के अन्य रूपों का कार्य इस तथ्य के आधार पर कि पद्धतिगत कार्य शिक्षकों के शैक्षणिक कौशल में सुधार करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, स्कूल के काम की पूरी प्रणाली को एक पूरे में जोड़ना, मैं बहुत अच्छा भुगतान करता हूं इस दिशा के विकास पर ध्यान दें. मैं लगातार शैक्षणिक परिषदों, परिषदों, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों के काम में भाग लेता हूं। 2013-14 में, मैं शिक्षकों के लिए मानवतावादी शिक्षा स्कूल का प्रमुख था, इस वर्ष मैं कक्षा शिक्षकों के लिए स्कूल ऑफ एजुकेशन का प्रमुख हूं। हर साल मुझे शहरी स्थानीय इतिहास सम्मेलनों और अनुसंधान परियोजनाओं की रक्षा के विशेषज्ञों के समूह में शामिल किया जाता है। 5.2. (संदर्भ - पुष्टि - परिशिष्ट 8.2) अपने स्वयं के शैक्षणिक अनुभव का व्यवस्थित प्रसार मैं अपने स्वयं के शैक्षणिक अनुभव को स्कूल, नगरपालिका, क्षेत्रीय, क्षेत्रीय, अखिल रूसी और अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर व्यवस्थित रूप से प्रसारित करता हूं। 6. शिक्षक के व्यावसायिक विकास की निरंतरता 6.1. पुनश्चर्या पाठ्यक्रम, दूरस्थ शिक्षा 5.3. पेशेवर गुणों के विकास के लिए कार्य एक शिक्षक क्या करता है (सीपीसी, सेमिनार, प्रशिक्षण, प्रतियोगिताएं, आदि) परिणाम 1. एनटीएफ आईआरआरओ पाठ्यक्रम 2011 विषय को पढ़ाने की पद्धति में सुधार "एक आधुनिक स्कूल में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन" "/ 104 घंटे / एफजीबीओयू एनटीजीपीआई पाठ्यक्रम 2012 कार्यक्रम के तहत "संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी के अनुसार ऐतिहासिक शिक्षा के सामयिक मुद्दे" / 72 घंटे / सेवरडलोव्स्क क्षेत्र राज्य बजट शैक्षिक शैक्षिक संस्थान "शिक्षा के विकास संस्थान" के पाठ्यक्रम कार्यक्रम के तहत "एकीकृत राज्य परीक्षा के आयोजकों का प्रशिक्षण" उन्नत प्रशिक्षण का प्रमाण पत्र। РН2096 अल्पकालिक उन्नत प्रशिक्षण का प्रमाण पत्र РН 02903 अल्पकालिक उन्नत प्रशिक्षण का प्रमाण पत्र РН 5690 वर्ष "शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए KOH का विकास प्रमाणपत्र प्रमाण पत्र नताल्या व्लादिमीरोव्ना सेमकोवा - प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, MBOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", निज़न्या सालदा, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र 14 संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी 3 के शैक्षिक परिणाम। आईसीटी विषयों में महारत हासिल करना" "दूसरी पीढ़ी के मानक" / 36 घंटे / 2013 एएनओ डीपीओ "मेथोडिस्ट" "आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां जो जीईएफ एलएलसी के शैक्षिक परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करती हैं" 2013 विधि 4। देशभक्ति शिक्षा पर काम के संगठन पर ज्ञान में सुधार पोर्टल पर दूरस्थ पाठ्यक्रम "रचनात्मक शिक्षकों का नेटवर्क" 2014 "एक रचनात्मक शिक्षक के काम में अंतरराष्ट्रीय शिक्षक ऑनलाइन समुदायों की क्षमताओं का उपयोग करना" /36 घंटे/ "वेब 2.0 सेवाओं के साथ काम करना सीखना" राज्य बजटीय शैक्षिक सेमिनार में भागीदारी सेवरडलोव्स्क क्षेत्र के बच्चों का संस्थान बच्चों की शिक्षा केंद्र "पैलेस ऑफ यूथ" 2011-2013 अंतरराष्ट्रीय वैज्ञानिक-व्यावहारिक शैक्षणिक सम्मेलन में भागीदारी "एक नागरिक और एक देशभक्त की शिक्षा: सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा के माध्यम से राष्ट्रीय और नागरिक पहचान विकसित करने के तरीके " 2013 TsDOD "पैलेस ऑफ यूथ" स्थानीय इतिहास में शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण। साइट पर एक इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो का प्लेसमेंट "शिक्षक पोर्टल" साइट का निर्माण "स्कूल के युवा स्थानीय इतिहासकार नंबर 10 डिप्लोमा सर्टिफिकेट सर्टिफिकेट ईएमके पीआईएल - 0474 सर्टिफिकेट वेब 2.0 पीआईएल -135 सर्टिफिकेट सर्टिफिकेट सर्टिफिकेट स्वयं के अनुभव की प्रस्तुति "स्थानीय इतिहास है देशभक्ति का आधार" http://www.uchportal. ru/board/61-0-46 छात्र साइटों और ब्लॉगों की अखिल रूसी दूरस्थ प्रतियोगिता 6.2 में तृतीय स्थान के लिए डिप्लोमा। नगरपालिका, क्षेत्रीय और संघीय पेशेवर प्रतियोगिताओं में भागीदारी (पिछले 5 वर्षों के लिए) तिथि प्रतियोगिता का नाम परिणाम 2010 शिक्षकों के पोर्टफोलियो की शहर प्रतियोगिता स्थानीय विद्या की शहर प्रतियोगिता "हम उरल्स हैं" स्थानीय विद्या की क्षेत्रीय प्रतियोगिता "स्टोन बेल्ट" शहर शैक्षणिक प्रतियोगिता "स्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा में काम के अभिनव रूप » शहर स्थानीय इतिहास प्रतियोगिता "हम यूरालियन हैं" क्षेत्रीय स्थानीय इतिहास प्रतियोगिता "स्टोन बेल्ट" देशभक्ति शिक्षा में लगे शिक्षकों के बीच क्षेत्रीय प्रतियोगिता शैक्षणिक गतिविधियों में नवाचारों की शहर प्रतियोगिता नवाचारों की क्षेत्रीय प्रतियोगिता शैक्षणिक गतिविधियों में शहर की स्थानीय इतिहास प्रतियोगिता "हम उरल्स हैं" क्षेत्रीय स्थानीय इतिहास प्रतियोगिता "स्टोन बेल्ट" इंटरनेट पोर्टल की अखिल रूसी प्रतियोगिताएं कृतज्ञता डिप्लोमा डिप्लोमा 2011 2012 कृतज्ञता कृतज्ञता डिप्लोमा प्रमाणपत्र डिप्लोमा कृतज्ञता प्रमाणपत्र सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवाना - प्रथम इतिहास के शिक्षक श्रेणी MBOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", निज़न्या सालदा, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र 15 2013 2014 "युद्ध के बारे में अनसुनी कहानियाँ" http://www.world-war.ru/saldinskij-detskij-dom/ स्थानीय इतिहास की अखिल रूसी प्रतियोगिता काम करता है "फादरलैंड" साइट शिक्षक पोर्टल पर इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो की अखिल रूसी प्रतियोगिता http://www.uchportal.ru/ छात्र साइटों और ब्लॉगों की अखिल रूसी दूरस्थ प्रतियोगिता प्रस्तुतियों का अखिल रूसी उत्सव अखिल रूसी शैक्षणिक प्रतियोगिता "का परिदृश्य" कंप्यूटर के साथ एक मीडिया पाठ" शिक्षकों के लिए अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "खुला पाठ" http://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/9/ डिप्लोमा प्रमाणपत्र तृतीय स्थान डिप्लोमा डिप्लोमा डिप्लोमा द्वितीय स्थान डिप्लोमा (पुष्टि - परिशिष्ट डिप्लोमा की 9 प्रतियां, प्रमाणपत्र) 6. 3. नेटवर्क पेशेवर समुदायों में भागीदारी नेटवर्क पेडागोगिकल सोसाइटी Pedsovet.su http://pedsovet.su/load/0-0140331-0-17 शिक्षक पोर्टल http://www.uchportal.ru/board/6-1-0- 46 इंटरनेट पोर्टल Proshkolu.ru http://www.proshkolu.ru/user/semkowa 50/ शिक्षकों का सामाजिक नेटवर्क http://nsportal.ru/semkova-natalyavladimirovna शैक्षणिक इलेक्ट्रॉनिक जर्नल ped-konkurs.ru http://ped - konkurs.ru/ शिक्षक का कार्यप्रणाली पोर्टल "मेथड काउंसिल" http://metodsovet.su/dir/0-0-10224-0-17 शैक्षिक और कार्यप्रणाली पोर्टल http://www.uchmet.ru/people/user/ जानकारी http://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/ 9/ सेंटर फॉर न्यू एजुकेशनल टेक्नोलॉजीज टीएसपीयू http://planeta.tspu.ru/index.php?ur=810 क्रिएटिव टीचर्स का नेटवर्क पेडागॉग गतिविधि एक व्यक्तिगत का निर्माण खाता। सामग्री का प्लेसमेंट कुल - 21 सामग्री व्यक्तिगत खाता। विकास का प्रकाशन. कुल मिलाकर - 26 सामग्रियाँ। एक इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो का निर्माण व्यक्तिगत पृष्ठ पाठों, उपयोग, उपयोग के लिए सामग्री का प्रकाशन। एक इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो की नियुक्ति एक इतिहास शिक्षक की वेबसाइट परिणाम प्रमाण पत्र प्रमाण पत्र प्रमाण पत्र प्रमाण पत्र पाठ के लिए सामग्री का प्रकाशन प्रमाण पत्र पद्धति संबंधी विकास, साइटों की सूची प्रमाण पत्र व्यक्तिगत खाता। प्रतियोगिताओं में भागीदारी, पाठों के लिए सामग्री का प्रकाशन, प्रतियोगिताओं में भागीदारी, पद्धतिगत विकास प्रमाणपत्र की नियुक्ति, व्यक्तिगत खाता। प्रतियोगिताओं में भाग लेना. व्यक्तिगत क्षेत्र. रिमोट डिप्लोमा सर्टिफिकेट डिप्लोमा सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवाना - प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", निज़न्या साल्दा, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र 16 http://www.it-n.ru/profil.aspx शिक्षक पोर्टल ना उरोक .ru http:/ /nayrok.ru/index.php?subaction=us erinfo&user=semkowa50 अखिल रूसी इंटरनेट शैक्षणिक परिषद http://pedsovet.org/forum/member9544 5.html सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों का स्कूल http://cerm .ru/index.php?page= 43 दूरस्थ शैक्षिक पोर्टल "प्रोडलेंका" http://www.prodlenka.org/ इलेक्ट्रॉनिक जर्नल "पेडागोगिकल वर्ल्ड" http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=26623 अंतर्राष्ट्रीय समुदाय शिक्षक "मैं एक शिक्षक हूँ"http:// yauchitel.ru/stuff/sverdlovskaja_oblast/g_ nizhnjaja_salda/semkova_natalja_vladi milovna/162-1-0-157 प्रशिक्षण। रचनात्मक समूहों में काम करें. व्यक्तिगत क्षेत्र. प्रकाशन पर पाठों के लिए सामग्री का प्रकाशन, प्रकाशन के प्रमाण पत्र, व्यक्तिगत खाता। विकास का प्रकाशन. प्रकाशन का प्रमाण पत्र, सामयिक शैक्षणिक विषयों पर दूरस्थ पाठ्यक्रमों में भागीदारी, व्यक्तिगत खाता। विकास का प्रकाशन. प्रमाण। व्यक्तिगत खाते के प्रकाशन का डिप्लोमा प्रमाण पत्र। विकास का प्रकाशन. प्रकाशन का साक्ष्य व्यक्तिगत पृष्ठ। प्रमाण पत्र (पुष्टि - परिशिष्ट धन्यवाद, प्रमाण पत्र की 10 प्रतियां) सेमकोवा नताल्या व्लादिमीरोवाना - प्रथम श्रेणी के इतिहास के शिक्षक, एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10", निज़न्या साल्दा, सेवरडलोव्स्क क्षेत्र 17

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नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान अर्ज़िंस्काया माध्यमिक विद्यालय व्यावसायिक गतिविधि की व्यावहारिक उपलब्धियों की कंप्यूटर प्रस्तुति द्वारा पूर्ण: गणित शिक्षक वोल्कोवा ऐलेना अलेक्सेवना पी. अर्ज़िंका - 2015।

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"विजिटिंग कार्ड" वोल्कोवा ऐलेना अलेक्सेवना गणित के शिक्षक एमबी ओयू अर्ज़िंस्काया माध्यमिक विद्यालय [ईमेल सुरक्षित]"ज्ञान का लक्ष्य विशाल तथ्यात्मक सामग्री को सबसे छोटे विवरण में याद रखना नहीं है, बल्कि इस क्षेत्र में आसानी से और जल्दी से नेविगेट करने की क्षमता है।" (ए.एन. टेरेनिन)

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प्रस्तुति का विषय है "सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके गणित के पाठों में और स्कूल के घंटों के बाद छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण।"

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विषय की प्रासंगिकता यह आम तौर पर माना जाता है कि गणित एक श्रम-गहन विषय है जिसके लिए छात्रों से निरंतर, श्रमसाध्य स्वतंत्र कार्य की आवश्यकता होती है। विषय में रुचि बनाए रखने और शैक्षिक प्रक्रिया को उच्च गुणवत्ता वाली बनाने के लिए, मैं पाठों में आईसीटी का उपयोग करता हूं, जिससे शिक्षण की प्रभावशीलता और उभरते ज्ञान और कौशल की गुणवत्ता बढ़ जाती है। गणित के पाठों में आईसीटी का उपयोग शिक्षक को काम की स्पष्टता और गति के कारण सामग्री का अध्ययन करने के लिए समय कम करने की अनुमति देता है। गणित के पाठों में कंप्यूटर का उपयोग करने के लक्ष्य: गणित और कंप्यूटर विज्ञान के बीच अंतःविषय संबंधों का विकास; कंप्यूटर साक्षरता का गठन; कक्षा में विद्यार्थियों के स्वतंत्र कार्य का विकास

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आधुनिक सूचना समाज स्कूल को ऐसे स्नातक तैयार करने का कार्य सौंपता है जो: बदलती जीवन स्थितियों में लचीले ढंग से अनुकूलन करने में सक्षम हों, स्वतंत्र रूप से गंभीर रूप से सोचें; जानकारी के साथ सक्षमता से काम करें; मिलनसार बनें, विभिन्न सामाजिक समूहों में संपर्क करें; स्वतंत्र रूप से अपनी नैतिकता, बुद्धि, सांस्कृतिक स्तर के विकास पर कार्य करें। शैक्षणिक अनुभव की नवीनता और व्यावहारिक महत्व

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वैचारिक आधार स्कूली बच्चों को सीखने के लिए प्रेरित करने की समस्या नई नहीं है: इसे 1940 और 1950 के दशक में ही सामने रखा गया था। आई. ए. कैरोव, एम. ए. डेनिलोव, आर. जी. लेम्बर। एल. वी. ज़ांकोव, ए. ए. ओकुनेव और कई अन्य वैज्ञानिकों और शिक्षकों ने इस समस्या पर काम किया। शिक्षकों के अध्ययन से पता चलता है कि छात्रों द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की प्रक्रिया में, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि, शिक्षक की इसे सक्रिय रूप से प्रबंधित करने की क्षमता एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है।

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प्रयोग का उद्देश्य सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से गणित के पाठों में और स्कूल के घंटों के बाद छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति बनाना है।

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"छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के साधन के रूप में गणित के पाठों में आईसीटी का उपयोग" विषय पर सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करने के कार्य; दृश्य-श्रव्य तकनीकी साधनों के चयन के लिए कार्यप्रणाली और प्रौद्योगिकी का अध्ययन करना; शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी उपकरण शामिल करें; आईसीटी के उपयोग के माध्यम से गणित के पाठों में और स्कूल के घंटों के बाद छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की सकारात्मक गतिशीलता के लिए स्थितियों का चयन करें; पाठ के विभिन्न चरणों और पाठ्येतर गतिविधियों में आईसीटी उपकरणों का उपयोग करके कार्य की प्रभावशीलता की पहचान करना।

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अनुभव का प्रमुख शैक्षणिक विचार सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से विभिन्न गणितीय कार्यों, परीक्षणों और अंतिम असाइनमेंट को करने में अपने कौशल और क्षमताओं का प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए छात्रों की पहल को बढ़ाना है।

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आईसीटी के उपयोग के रूप गणित पढ़ाने की प्रक्रिया में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग विभिन्न रूपों में किया जा सकता है। मेरे द्वारा उपयोग किए जाने वाले निर्देशों को निम्नलिखित मुख्य ब्लॉकों के रूप में दर्शाया जा सकता है: एक नए विषय का अध्ययन; कक्षा में ज्ञान की जाँच करना; परीक्षा की तैयारी, पाठ्येतर गतिविधियाँ

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एक नया विषय सीखना मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ ("दशमलव अंश" ग्रेड 5 विषय पर पाठ-प्रस्तुति) वीडियो पाठ ("त्रिकोणों की समानता का पहला संकेत" ग्रेड 7 विषय पर पाठ) दृश्य सहायता ("विस्थापन कानून" विषय पर पाठ) धनात्मक और ऋणात्मक संख्याओं का योग")

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ज्ञान परीक्षण परीक्षण कार्य (रिक्त स्थानों को भरने के साथ) ("ऊर्ध्वाधर कोण" ग्रेड 7 विषय पर पाठ) परीक्षण ("समन्वय तल" ग्रेड 6 विषय पर पाठ) तैयार चित्रों पर कार्य ("चतुर्भुज" विषय पर पाठ ग्रेड 7) )

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पाठ्येतर गतिविधियाँ विषय पर क्रेडिट कार्य, एक प्रस्तुति के रूप में छात्रों द्वारा बनाई गई ("विभाजन के संकेत" ग्रेड 6 विषय पर पाठ) शैक्षिक परियोजनाएँ (विषय "हमारे चारों ओर गणित" ग्रेड 7) दूरस्थ शिक्षा

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पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता। ग्रेड 9 1. आपको किस प्रकार का पाठ संगठन सबसे अच्छा लगता है? नियमित पाठ. कंप्यूटर समर्थन के साथ 12% पाठ 88% 2. आप किस प्रकार का काम पसंद करते हैं? एक शिक्षक के साथ काम करें. 52% स्वतंत्र रूप से कार्यक्रम के साथ काम करते हैं। 2011-2012 एसी विषय "गणित" पढ़ाने से छात्रों के माता-पिता की 48% संतुष्टि। 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष घ. क्या आपका बच्चा गणित में रुचि रखता है? 87% 91% 92% क्या आपको लगता है कि गणित आपके बच्चे की शिक्षा में एक महत्वपूर्ण विषय है? 100% 100% 100% क्या कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग करते समय आपके बच्चे की विषय में रुचि बढ़ गई है? 45% 64% 72%

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पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि संख्या संकेतक 2011-2012 शैक्षणिक वर्ष की प्रभावशीलता। 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष 1. समग्र प्रदर्शन % 100 100 100 2. शिक्षा की समग्र गुणवत्ता, % 75 80 83

सपेगिना ऐलेना अनातोल्येवना की व्यावसायिक उपलब्धियाँ उच्चतम योग्यता श्रेणी के प्रौद्योगिकी शिक्षक, एमओयू "माध्यमिक विद्यालय 16", 2010 में कोमी गणराज्य में शैक्षणिक गतिविधि में उच्च उपलब्धियों के लिए सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों के लिए वोरकुटा प्रतियोगिता।

प्रौद्योगिकी पर छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों के परिणाम सर्कल "सिलाई स्टूडियो" सर्कल "सजावटी और व्यावहारिक कला" वैकल्पिक पाठ्यक्रम "कपड़ों का डिजाइन" नगरपालिका और रिपब्लिकन प्रतियोगिताओं और सजावटी और लागू कला की प्रदर्शनियां शहर प्रतियोगिता "वोरकुटौगोल - युवा लोगों की आंखों के माध्यम से "सिलाई स्टूडियो" सर्कल के छात्रों की उपस्थिति में वृद्धि की मॉक-अप परियोजना सजावटी और अनुप्रयुक्त कला की शहर प्रदर्शनी "प्रेरणा का इंद्रधनुष" बच्चों की कला की चतुर्थ रिपब्लिकन प्रदर्शनी "प्रकृति का दर्पण"

एक कक्षा शिक्षक के रूप में मेरी गतिविधियों के परिणाम पद्धतिगत विषय "एक स्कूली बच्चे के आध्यात्मिक, नैतिक, सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। एक सक्रिय, प्रबुद्ध नागरिक और देशभक्त की शिक्षा, उच्च संस्कृति का व्यक्ति, जो अपनी मातृभूमि, शहर, स्कूल, परिवार से प्यार करता है "अवकाश शिक्षण देशभक्त स्वास्थ्य संचार संस्कृति मूल भूमि मैं एक नागरिक हूं मेरे कार्य क्षेत्र

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग रचनात्मक कार्यों की प्रस्तुतियाँ डिजाइन और अनुसंधान, डिजाइन और तकनीकी, अनुसंधान कार्य रचनात्मक क्षमताओं का विकास ZUN में व्यक्तिगत कमियों पर काबू पाना सूचना के लिए स्वतंत्र खोज व्यक्तिगत रूप से विभेदित सीखने की प्रौद्योगिकी प्रस्तुतियों की प्रौद्योगिकी परियोजनाओं की प्रौद्योगिकी सूचना और संचार प्रौद्योगिकी शैक्षिक कार्यक्रम शिक्षा का विकास करना

स्वयं के शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार 2010 - शिक्षकों के पेशेवर समुदाय "मेथोडिस्ट" की वेबसाइट पर अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "सिलाई एटेलियर" का प्रकाशन, 2978 के तहत पंजीकृत सामग्री विषयों पर अनुभव का सामान्यीकरण: "प्रौद्योगिकी पाठों में छात्रों की सक्रियता" " (2007) "पाठ संरचना प्रौद्योगिकियां। प्रौद्योगिकी पर एक पाठ का योजना-सारांश तैयार करने के लिए एल्गोरिदम "(2008)" अभिनव दृष्टिकोण: "शैक्षिक प्रक्रिया में आंतरिक खेल" की विधि (2009) खुले पाठ और पाठ्येतर गतिविधियाँ खुले पाठ और पाठ्येतर गतिविधियाँ विषय सप्ताहों में भागीदारी भागीदारी विषय सप्ताहों में युवा शिक्षकों को सहायता युवा शिक्षकों को सहायता शहरी ओलंपियाड और मास्टर कक्षाओं का संगठन और आयोजन शहरी ओलंपियाड और मास्टर कक्षाओं का आयोजन और आयोजन सेमिनार, रिपोर्ट, रीडिंग के माध्यम से नवीन प्रौद्योगिकियों का परिचय सेमिनार, रिपोर्ट, रीडिंग के माध्यम से नवीन प्रौद्योगिकियों का परिचय प्रमुख स्कूल और सिटी मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन ऑफ टेक्नोलॉजी टीचर्स के प्रमुख, स्कूल और सिटी मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन ऑफ टेक्नोलॉजी टीचर्स के प्रमुख

शैक्षिक कार्यक्रम "रचनात्मक गतिविधि के गठन के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पहलू" के तहत अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के राज्य सामान्य शैक्षिक संस्थान, शिक्षा के विकास और कार्मिक के पुनर्प्रशिक्षण के लिए कोमी रिपब्लिकन इंस्टीट्यूट में शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए उन्नत प्रशिक्षण और पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण पाठ्यक्रम। प्रौद्योगिकी पाठों में छात्र।" सिक्तिवकर, 2005 रूसी शिक्षा अकादमी के पूर्ण सदस्य (शिक्षाविद), शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर एम.एम. द्वारा व्याख्यान के पाठ्यक्रम। पोटाशनिक "21वीं सदी का पाठ" और "एक विकासशील स्कूल में शिक्षण कर्मचारियों के साथ कार्यप्रणाली का पुनर्गठन"। वोरकुटा, 2005 "प्री-प्रोफ़ाइल और प्रोफ़ाइल शिक्षा की स्थितियों में शिक्षण प्रौद्योगिकी और उद्यमिता की समस्याएं" कार्यक्रम के तहत GOUDPO "कोमी रिपब्लिकन इंस्टीट्यूट फॉर द डेवलपमेंट ऑफ़ एजुकेशन एंड रिट्रेनिंग ऑफ़ पर्सनेल" में पुनश्चर्या पाठ्यक्रम। सिक्तिवकर, 2008