मास्को स्कूल के निदेशक काम पर आने वाले शिक्षकों को उच्च परिणाम प्रदान करने में रुचि रखते हैं। इसीलिए निदेशक एक स्वतंत्र निदान के परिणामों के साथ एक प्रमाण पत्र प्रदान करने के लिए "शिक्षक" के रिक्त पद के लिए उम्मीदवारों को आमंत्रित करते हैं। यह सवाल उठाता है कि परिणाम क्या होना चाहिए, जो स्कूल में काम के लिए "उत्तीर्ण" होगा।

अब जिस शिक्षक ने डायग्नोस्टिक्स पास कर लिया है, वह संभावित नियोक्ता के लिए एक प्रमाण पत्र लाता है, जो डायग्नोस्टिक्स के पूर्ण होने के प्रतिशत को इंगित करता है, अर्थात प्रतिभागी द्वारा प्राप्त किए गए शुरुआती अंकों के योग का अनुपात अधिकतम अंकों तक।

डायग्नोस्टिक्स पास करना एक शिक्षक या उम्मीदवार को इस पद के लिए स्वतंत्र डायग्नोस्टिक्स और राज्य के अंतिम प्रमाणन के लिए शर्तों से परिचित होने का एक अनूठा अवसर देता है, वर्तमान विनिर्देशों के अनुसार संकलित नियंत्रण और माप सामग्री की सामग्री का विश्लेषण करने के लिए।

तार्किक प्रश्न उठते हैं: इस मामले में, क्या कार्य के परिणामों के आधार पर अंक आवंटित करने की आवश्यकता है? क्या चयन में प्राप्त अंकों पर ही ध्यान केंद्रित करना उद्देश्य है?
उम्मीदवारों के चयन में नियोक्ता का कार्य पेशेवर दक्षताओं के सामान्य स्तर को निर्धारित करना है। इसलिए, यह सलाह दी जाती है कि प्रमाण पत्र में निदान के परिणामों के साथ प्रतिभागी द्वारा प्रदर्शित स्तर का संकेत दिया जाए, न कि केवल शुष्क संख्याओं का।

यह स्पष्ट है कि परिणामों की प्रस्तुति के इस रूप की शुरूआत के लिए काफी प्रयास की आवश्यकता होती है: समग्र प्रदर्शन का विश्लेषण, स्तर के पैमाने तैयार करना, लेकिन अंत में सभी को एक उद्देश्य और सभी के लिए समझने योग्य परिणाम प्राप्त होंगे। ऐसा करने के लिए, एक पैमाना बनाना आवश्यक है जिसके साथ स्तरों द्वारा परिणामों को रैंक करना संभव होगा, उदाहरण के लिए: "बेसिक से नीचे", "बेसिक", "हाई", "एक्सपर्ट"।

"बुनियादी से नीचे" के स्तर के अनुरूप परिणाम वाले शिक्षकों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। क्या इस शिक्षक को विषय का पर्याप्त ज्ञान है?

यदि एक शिक्षक, बुनियादी स्तर के अनुरूप परिणाम प्राप्त करने के बाद, वास्तव में एक स्कूल में काम करना चाहता है, तो वह सक्रिय रूप से अपनी योग्यता में सुधार करेगा, सेंटर फॉर डायग्नोस्टिक्स में वापस आएगा और एक उच्च परिणाम प्रदर्शित करेगा। डायग्नोस्टिक्स के दौरान जांचे गए नियंत्रित सामग्री तत्वों की परिणामी सूची इसमें उनकी मदद कर सकती है।

मॉस्को के स्कूलों के शिक्षकों के पास आज निरंतर पेशेवर सुधार और उच्च स्तर की उपलब्धि के लिए हर अवसर है। यह स्तर निश्चित रूप से कई नियोक्ताओं को रूचि देगा।

विशेषज्ञ स्तर तक पहुँच चुके शिक्षकों की एक शैक्षिक संगठन में उपस्थिति इसकी प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने और एक विशेषज्ञ समुदाय बनाने के लिए आवश्यक है।

इसी समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि पूर्व-पेशेवर कक्षाओं के छात्र विशिष्ट विश्वविद्यालयों के शिक्षकों के साथ मिलकर काम करते हैं। वे अपने विद्यालय के शिक्षक के विषय की तैयारी के स्तर की तुलना अनुसंधान प्रयोगशालाओं में कार्यरत शिक्षकों के ज्ञान के स्तर से करते हैं। विशेष कक्षाओं के शिक्षकों को ऐसी नियंत्रण माप सामग्री की पेशकश करना महत्वपूर्ण है जो न केवल स्कूल के पाठ्यक्रम पर केंद्रित होगा, बल्कि विशेष विश्वविद्यालयों के पहले पाठ्यक्रमों के कार्यक्रमों पर भी केंद्रित होगा।

हम कभी-कभी सुनते हैं कि जिस कोच ने एक चैंपियन खड़ा किया वह खुद कभी नहीं था। और जैसे कि जीआईए के लिए बच्चों को तैयार करने वाले शिक्षक को स्वयं उच्च परिणाम प्राप्त करने की आवश्यकता नहीं है। लेकिन कोई भी चैंपियन स्वयं सिद्धांत और व्यवहार में धाराप्रवाह है। साथ ही, शिक्षक को विषय और शिक्षण विधियों में अच्छी तरह से पारंगत होना चाहिए। विद्यार्थियों और अभिभावकों का उस स्कूल में अधिक विश्वास होगा जहां ऐसे शिक्षक, शिक्षक और शिक्षक काम करते हैं।

वासिली लेवचेंको, स्कूल नंबर 1206 के प्रधानाचार्य, शैक्षिक गुणवत्ता प्रबंधन संघ के अध्यक्ष

शिक्षा प्रणाली में तीन प्रकार के अंतिम कार्य होते हैं:

• प्रशासनिक नियंत्रण और सत्यापन कार्य;
• निदान और नियंत्रण कार्य, एमसीकेओ की निगरानी;
• अंतिम अंतिम परीक्षा।

दोनों का एक ही लक्ष्य है।

सबसे पहले, शैक्षिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता की स्थिति की जांच के लिए अंतिम कार्य तैयार किए गए हैं।

दूसरे, उनके लिए धन्यवाद, कुछ विषयों में छात्रों के ज्ञान का वास्तविक स्तर, उनके सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल का पता चलता है।

और, तीसरा, अंतिम कार्यों का उद्देश्य शैक्षिक संस्थानों में पाठ्यक्रम और कैलेंडर और विषयगत योजना के कार्यान्वयन की निगरानी करना है।

शिक्षा की गुणवत्ता के लिए मास्को केंद्र की आधिकारिक वेबसाइट पर, आप निगरानी और निदान से संबंधित अनुभागों में सभी प्रासंगिक जानकारी पा सकते हैं।

शिक्षण संस्थानों में प्रशासनिक नियंत्रण और सत्यापन कार्य का संगठन और संचालन

स्कूलों के निदेशक द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार अंतिम कार्य सख्ती से किया जाना चाहिए।

वे संगीत, ललित कला, विश्व कला संस्कृति, शारीरिक शिक्षा और धार्मिक संस्कृतियों और धर्मनिरपेक्ष नैतिकता की नींव के अपवाद के साथ सभी विषयों में आयोजित किए जाते हैं।

कार्य में कौन से कार्य होंगे यह विषय शिक्षक तय करता है, लेकिन शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक से समन्वय अनिवार्य है।

परीक्षा के दौरान, विषय शिक्षक के अलावा, एक सहायक, उसी विशेषता का या प्रशासन के बीच से होता है।

छात्र अपना काम विशेष मुद्रांकित शीट पर लिखते हैं। कार्यों को पूरा करने का समय एक सबक है।

बुलाने पर सारा काम सरेंडर हो जाता है, किसी को रोके रखने का अधिकार नहीं है। यदि किसी छात्र के पास लिखने का समय नहीं है, तो ऐसे कार्य को अधूरा माना जाएगा।

शिक्षक और सहायक को एक दिन के भीतर कार्य की जांच करनी चाहिए। जरूरत के हिसाब से ग्रेड दिए जाते हैं।

निदान और नियंत्रण कार्य, एमसीकेओ की निगरानी

इस तरह की जांच की योजना पहले से बना लेनी चाहिए। घटना से दो सप्ताह पहले नहीं, बाद में शिक्षकों और छात्रों को चेतावनी दी जानी चाहिए।

विषय शिक्षकों द्वारा तीन दिनों के भीतर परीक्षण पत्रों की जांच की जाती है, और एमसीसीएस केंद्र में निगरानी अध्ययनों का विश्लेषण किया जाता है।

शैक्षिक संस्थान इस तरह के सत्यापन के संचालन में हस्तक्षेप नहीं करने के लिए बाध्य हैं, बल्कि हर संभव तरीके से योगदान करने और आचरण को यथासंभव कुशलता से व्यवस्थित करने के लिए बाध्य हैं।

शैक्षणिक परिषदों में परिणामों पर चर्चा की जाती है, सूचना और आगे के प्रभावी कार्य के लिए सिफारिशें की जाती हैं।

कार्यों का मूल्यांकन उस प्रणाली के अनुसार किया जाता है जिसके साथ स्कूल काम करता है। यह मूल्यांकन मध्यवर्ती मूल्यांकन के लिए अंतिम स्कोर को प्रभावित करता है।

इस तरह की जाँच से छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता और विषय शिक्षकों द्वारा ज्ञान वितरण की प्रभावशीलता की वस्तुनिष्ठ जाँच संभव हो जाती है। स्कूल स्वतंत्र निदान के लिए स्वयं आवेदन कर सकते हैं।

अंतिम अंतिम परीक्षा

इस प्रकार के अंतिम कार्य के बारे में विस्तृत जानकारी मास्को शहर के क्षेत्रीय सूचना प्रसंस्करण केंद्र की आधिकारिक वेबसाइट पर प्रस्तुत की गई है।

मास्को के क्षेत्रीय सूचना प्रसंस्करण केंद्र की आधिकारिक वेबसाइट - मुख्य पृष्ठइस साइट पर आप परीक्षा, अनुसूची, परिणाम, प्रशिक्षण कार्यों, वर्तमान समाचार, अपील दायर करने की जानकारी के लिए संपूर्ण नियामक ढांचा पा सकते हैं। सभी जानकारी सही और अद्यतित है।

आज तक, चार प्रकार की अंतिम अंतिम परीक्षाएँ हैं:

• अंतिम निबंध
• जीआईए, ओजीई और यूएसई
• अंतिम निबंध

अंतिम निबंध 11 कक्षाओं के स्कूली बच्चों को सौंपा जा सकता है। यदि वे कुछ विषयों - रूसी भाषा या गणित में GIA में भाग लेते हैं, तो ग्रेड 10 के अंत में एक निबंध नहीं सौंपा गया है।

अंतिम निबंध के परिणामों को GIA में प्रवेश या उच्च शिक्षा के शिक्षण संस्थानों में प्रवेश के रूप में स्वीकार किया जा सकता है। यह उन स्कूलों में किया जाता है जिनमें स्नातक सीधे अध्ययन करते हैं।

• जीआईए, ओजीई और यूएसई

राज्य अंतिम प्रमाणन OGE और USE के लिए एक सामान्य अवधारणा है। कुछ स्रोतों में आप पा सकते हैं - GIA-9 (यह OGE है) और GIA-11 (यह USE है)। जैसा कि नाम से स्पष्ट है, ये क्रमशः ग्रेड 9 और 11 के लिए अंतिम अंतिम परीक्षा हैं।

जिन छात्रों के पास शैक्षणिक ऋण नहीं है और जिन्होंने पाठ्यक्रम में पूरी तरह से महारत हासिल की है, उन्हें अंतिम प्रमाणीकरण पास करने की अनुमति है। विषयों में अंक "संतोषजनक" से कम नहीं होने चाहिए।

OGE या GIA-9 मुख्य राज्य परीक्षा है, जो नौवीं कक्षा पूरी करने वाले स्कूली बच्चों द्वारा ली जाती है। उन्हें चार आइटम जमा करने होंगे।

उन्हें पास किए बिना, उन्हें एक प्रमाण पत्र प्राप्त नहीं होगा, जिसका अर्थ है कि वे एक माध्यमिक तकनीकी अभिविन्यास के शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश नहीं कर पाएंगे या दसवीं कक्षा में स्थानांतरित नहीं हो पाएंगे।

वितरण के लिए आवश्यक विषय रूसी भाषा और गणित हैं, और अन्य दो छात्र स्वयं की पसंद पर हैं।

स्कोर कम से कम "संतोषजनक", यानी "3" होना चाहिए। इस परीक्षा को पास करने का ग्रेड सर्टिफिकेट के ग्रेड को प्रभावित करता है।

USE या GIA-11 एक परीक्षा है जो ग्यारहवीं कक्षा के स्नातक लेते हैं। इसे एकीकृत कहा जाता है, क्योंकि इसके परिणाम एक प्रमाण पत्र के लिए स्कूल में मूल्यांकन के लिए और उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश परीक्षाओं के मूल्यांकन के लिए दोनों में जमा किए जाते हैं।

परीक्षा पर ज्ञान का परीक्षण पाँचवीं से ग्यारहवीं कक्षा तक किया जाता है, ताकि वे परीक्षा में कार्यों के साथ ओवरलैप कर सकें।

स्कूली बच्चे भी चार विषय लेते हैं, जिनमें से अनिवार्य रूसी और गणित हैं, और अन्य दो वैकल्पिक हैं (भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, साहित्य, भूगोल, इतिहास, सामाजिक अध्ययन, एक विदेशी भाषा - अंग्रेजी, फ्रेंच, स्पेनिश, जर्मन, कंप्यूटर विज्ञान और सूचना और संचार प्रौद्योगिकी)।

अधिकतर, स्नातक उन विषयों को चुनते हैं जिन्हें उन्हें अपने समय को कम करने और उन्हें अतिरिक्त नहीं लेने के लिए उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश की आवश्यकता होती है। यदि आप न्यूनतम अंक प्राप्त नहीं करते हैं, तो छात्र को प्रमाण पत्र प्राप्त नहीं होता है, लेकिन प्रमाण पत्र के साथ स्कूल से स्नातक होता है।

यूएसई एक अलग स्कूल के क्षेत्र में आयोजित किया जाता है, न कि वह जिसमें छात्रों को सीधे प्रशिक्षित किया जाता है, और इस स्कूल के शिक्षकों द्वारा।

इसके अलावा, छात्रों और आयोजकों दोनों की ओर से किसी भी तरह के उल्लंघन को रोकने के लिए परीक्षा कैमरों के तहत आयोजित की जाती है।

उन वस्तुओं की एक सख्त सूची है जिन्हें आप अपने साथ कक्षा में ले जा सकते हैं। शिक्षकों से सहायता सख्त वर्जित है।

परीक्षा प्रक्रिया के प्रतिभागियों को परीक्षण के पहले मिनट में पहली बार सभी कार्य दिखाई देंगे।

उनके साथ पैकेज शिक्षक द्वारा छात्रों के सामने खोला जाता है। OGE के विपरीत, यहां ग्रेड सौ अंक प्रणाली में दिए गए हैं, जहां एक सौ अधिकतम अंक है।

यह परीक्षा पूरे देश में एक ही दिन एक ही समय पर आयोजित की जाती है। सूचना के किसी भी "विलय" को स्पष्ट रूप से बाहर रखा गया है, यह सब सख्ती से वर्गीकृत है। स्कूली बच्चों को वर्तमान वर्ष के 1 मार्च से पहले चयनित विषयों में यूएसई में भाग लेने के लिए आवेदन जमा करना होगा।

एक बार सभी आवेदन जमा हो जाने के बाद, परीक्षाओं का कार्यक्रम तैयार किया जाएगा।

कार्य एक मानकीकृत रूप के परिसर हैं, जिसमें परीक्षण कार्य और विस्तृत लिखित प्रश्न शामिल हैं।

छात्रों को किसी विशिष्ट विषय में एकीकृत राज्य परीक्षा या ओजीई उत्तीर्ण करने से छूट दी जा सकती है यदि वे अखिल रूसी ओलंपियाड के विजेता या पुरस्कार विजेता हैं, अंतर्राष्ट्रीय ओलंपियाड में भाग लेने वाली रूसी राष्ट्रीय टीमों के सदस्य हैं।

इसके अतिरिक्त, अन्य दिनों में परीक्षा देना संभव है यदि पास एक अच्छे कारण के लिए था जो आवश्यकताओं को पूरा करता है, या उसी दिन, शेड्यूल के अनुसार, दो विषय जो एक छात्र द्वारा चुने गए थे। ऐसे मामलों के लिए, प्रमाणीकरण के अतिरिक्त दिन नियत किए जाते हैं।

यदि छात्र ग्रेड से सहमत नहीं है, तो छात्र समय सीमा के भीतर अपील दायर कर सकता है।

ऐसे मामलों में, एक सुनवाई निर्धारित की जाएगी जिसमें छात्र, अपने शिक्षक के साथ मिलकर, अपनी राय का बचाव करेंगे और संभवत: अतिरिक्त अंक प्राप्त करेंगे।

संघीय स्तर के राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले किसी भी प्रकार के अंतिम कार्य और परीक्षण के लिए सभी आवश्यकताओं को आदेशों और प्रस्तावों में प्रलेखित किया गया है। उनके कार्यान्वयन को सख्ती से नियंत्रित किया जाता है।

छात्रों के मूल्यांकन की ऐसी प्रणाली आपको निष्पक्ष और गुणात्मक रूप से उनके ज्ञान का परीक्षण करने की अनुमति देती है और तदनुसार, स्कूल संस्थानों के काम की प्रभावशीलता।

एलेक्सी इवानोविच, स्कूल अक्सर कौन से प्रश्न पूछते हैं?
- इस तथ्य के बावजूद कि मॉस्को में काम का यह रूप पहले से ही तीन साल से मौजूद है और हम इस प्रक्रिया पर लगातार स्पष्टीकरण देते हैं, हम बाहरी स्वतंत्र निदान के संगठन और सामग्री के बारे में विभिन्न प्रश्न प्राप्त करना जारी रखते हैं।
- फिर पहला सवाल होगा: स्कूल को डायग्नोस्टिक्स में क्यों भाग लेना चाहिए?
- प्रत्येक स्कूल में शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी की व्यवस्था है। छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का मूल्यांकन इस प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है। यदि इस तरह की निगरानी केवल स्कूल के शिक्षकों द्वारा तैयार की गई आंतरिक सामग्री (परीक्षण, श्रुतलेख) के उपयोग पर केंद्रित है, तो शिक्षण कर्मचारी शैक्षिक उपलब्धियों के आकलन की एक व्यक्तिपरक तस्वीर विकसित कर सकते हैं। इसके अलावा, इस मामले में, अन्य शैक्षिक संगठनों के छात्रों की उपलब्धियों के साथ अपने छात्रों की सफलताओं की तुलना करने का कोई अवसर नहीं है। इस प्रकार, शैक्षिक उपलब्धियों के स्वतंत्र निदान में भागीदारी स्कूलों को शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देती है, शहर या जिले के परिणामों के साथ अपने छात्रों के परिणामों की तुलना करें, सर्वोत्तम शैक्षिक संगठनों की उपलब्धियों से परिचित हों और उन पर ध्यान केंद्रित करें। . प्रत्येक निदान के परिणामों के आधार पर त्रुटियों और कमियों का विश्लेषण आपको भविष्य में बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए सीखने की प्रक्रिया को समय पर समायोजित करने की अनुमति देता है।
- समानांतर में कितने वर्गों को स्वतंत्र निदान में भाग लेना चाहिए और यह कौन निर्धारित करता है?
- स्कूल खुद तय करता है कि किस डायग्नोस्टिक्स के लिए साइन अप करना है और इसमें कितनी कक्षाएं भाग लेंगी। चूंकि सभी निदान वार्षिक योजना के अनुसार किए जाते हैं, स्कूल प्रशासन के पास स्कूल वर्ष की शुरुआत से पहले ही गतिविधियों की सूची से परिचित होने और शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी के लिए योजना में चयनित निदानों को शामिल करने का अवसर होता है। . बेशक, यहां चरम सीमाएं हैं। कुछ स्कूल स्वतंत्र निदान में सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने का प्रयास करते हैं और हमेशा सभी घटनाओं के समानांतर एक सर्वश्रेष्ठ कक्षा लगाते हैं। अन्य सभी आंतरिक निगरानी को स्वतंत्र डायग्नोस्टिक्स की रेल में स्थानांतरित करने का प्रयास करते हैं और प्रत्येक डायग्नोस्टिक के लिए इस समानांतर के सभी वर्गों को तुरंत घोषित करते हैं। बेशक, किसी को इन चरम सीमाओं का पालन नहीं करना चाहिए, क्योंकि, उदाहरण के लिए, पहले मामले में, स्वतंत्र निदान का मुख्य लक्ष्य हासिल नहीं किया जाता है - स्कूल प्रशासन द्वारा सीखने के परिणामों के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करना। इसके अलावा, स्वतंत्र डायग्नोस्टिक्स का शेड्यूल ऐसा है कि एक ही कक्षा के लिए एक दिन में दो कार्यक्रम आयोजित किए जा सकते हैं, उदाहरण के लिए, इस शैक्षणिक वर्ष के सितंबर में, 7 वीं कक्षा के लिए रूसी भाषा और गणित में डायग्नोस्टिक्स 18 सितंबर को आयोजित किए गए थे। और 9वीं प्रथम श्रेणी के लिए - 25 सितंबर। यह स्पष्ट है कि एक वर्ग एक ही दिन में दो घटनाओं में भाग नहीं ले सकता है, इसलिए प्रत्येक चरण में निदान (विषय या मेटा-विषय) की एक दिशा के ढांचे के भीतर केवल एक वर्ग घोषित किया जा सकता है। दूसरे मामले में, जब डायग्नोस्टिक्स के लिए पूरे समानांतर (उदाहरण के लिए, दस कक्षाएं) घोषित की जाती हैं, तो यह आयोजन बेहद महंगा हो जाता है, क्योंकि 10 स्वतंत्र पर्यवेक्षकों को स्कूल में आना चाहिए, जो कि शायद ही उचित है। चूंकि नैदानिक ​​​​कार्य के विकल्प स्कूल में छोड़ दिए गए हैं, इसलिए ग्रेड 1-2 के स्वतंत्र निदान के लिए आवेदन करना बेहतर है, और फिर अन्य कक्षाओं में समान सामग्रियों का उपयोग करके स्वयं निदान करें।
- निदान पर निर्णय स्कूल द्वारा किया जाता है, लेकिन क्या निदान में भाग लेने के लिए माता-पिता की सहमति प्राप्त करना आवश्यक है?
- एक नियम के रूप में, शैक्षिक उपलब्धियों का स्वतंत्र निदान परीक्षण या निबंध के समान मूल्यांकन गतिविधि है, जो आमतौर पर एक शिक्षक द्वारा किया जाता है। इस मामले में, माता-पिता की सहमति के साथ-साथ सामान्य नियंत्रण कार्य की आवश्यकता नहीं होती है। हालाँकि, मास्को में, प्राथमिक विद्यालय में शैक्षिक उपलब्धियों का व्यापक निदान प्रतिवर्ष किया जाता है, जिसमें बच्चों और माता-पिता का सर्वेक्षण शामिल होता है। यह विभिन्न प्रकार के व्यक्तिगत डेटा का उपयोग करता है, यह न केवल शैक्षिक उपलब्धियों के बारे में है, बल्कि छात्रों की विभिन्न व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में भी है। इस तरह के एक जटिल निदान में बच्चे की भागीदारी के लिए, माता-पिता की सहमति प्राप्त करना आवश्यक है।
- क्या होता है जब प्रशासन सीखने के परिणामों के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी में रुचि रखता है, लेकिन नहीं चाहता कि खराब परिणाम स्कूल के बाहर ज्ञात हों?
- मॉस्को में, वे न केवल स्वतंत्र डायग्नोस्टिक्स में स्वैच्छिक भागीदारी के सिद्धांत को लागू कर रहे हैं, बल्कि स्कूलों के लिए शहरव्यापी सूचना नेटवर्क (मास्को रजिस्टर ऑफ एजुकेशन क्वालिटी - एमआरकेओ) में डायग्नोस्टिक्स के परिणामों को बचाने के लिए स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने का अवसर भी है। MRCS में निदान के परिणाम पोस्ट किए जाने के दो सप्ताह के भीतर, शैक्षिक संगठन का प्रशासन ICCS विशेषज्ञों की व्याख्याओं और सिफारिशों का उपयोग करके प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण कर सकता है, जो MRCS वेबसाइटों (व्यक्तिगत खातों में) और ICCS, और, विश्लेषण के आधार पर, तय करें कि कौन से परिणाम स्कूल पोर्टफोलियो में सहेजे जाएं। ऐसी प्रणाली स्कूल को खराब परिणामों को "हाइलाइट" करने के जोखिम के बिना कमजोर ग्रेड का परीक्षण करने की अनुमति देती है। हालांकि, यह याद रखने योग्य है कि यदि आईआरसीएस में परिणाम को शामिल नहीं करने का निर्णय दो सप्ताह के भीतर नहीं किया गया है, तो परिणाम स्वचालित रूप से सहेजे जाते हैं। कभी-कभी प्रशासन स्वतंत्र निदान के लिए उन कक्षाओं का चयन करता है जिनमें इस विषय को पढ़ाने वाले शिक्षक निकट भविष्य में प्रमाणीकरण से गुजरने की योजना बनाते हैं। निस्संदेह, यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण क्षेत्र है, खासकर जब से स्कूल द्वारा सहेजे गए परिणाम स्वचालित रूप से शिक्षकों के पोर्टफोलियो में शामिल हो जाते हैं, और इसलिए, मूल्यांकन करते समय भविष्य में इसे ध्यान में रखा जाएगा।
- डायग्नोस्टिक्स के लिए पंजीकरण करते समय, MCKO अतिरिक्त जानकारी मांगता है, उदाहरण के लिए: छात्रों के नाम और उपनाम, मध्यवर्ती प्रमाणन के अंतिम चरण के लिए उनके अंक, पाठ्यपुस्तकें जो वे इस कक्षा में उपयोग करते हैं। क्या एमआरकेओ में इन आंकड़ों को दर्ज करना अनिवार्य है?
- प्रश्न के पहले भाग के लिए, छात्रों की सूची के बिना, ICAC छात्रों के व्यक्तिगत खातों में नैदानिक ​​​​परिणाम पोस्ट करने में सक्षम नहीं होगा, जिसका अर्थ है कि उनके माता-पिता को इस जानकारी तक पहुंच प्राप्त नहीं होगी। सच है, ऐसी आवश्यकता जल्द ही गायब हो जाएगी, क्योंकि एमआरकेओ शिक्षा विभाग की सूचना और विश्लेषणात्मक प्रणाली है। इस संबंध में, MRKO को पहले ही DOGM के संस्थानों के रजिस्टर के साथ एकीकृत कर दिया गया है, और आकस्मिक रजिस्टर के साथ एकीकरण की योजना है। इसलिए, निकट भविष्य में, डायग्नोस्टिक्स के लिए आवेदन करते समय छात्रों की एफआई भरने की आवश्यकता गायब हो जाएगी: वे स्वचालित रूप से सिस्टम में प्रवेश करेंगे।
इंटरमीडिएट प्रमाणन के लिए अंक आपको स्कूल ग्रेड के साथ नैदानिक ​​​​परिणामों के अनुपालन का आकलन करने की अनुमति देते हैं। स्कूल ग्रेड के साथ परीक्षण के परिणामों का सहसंबंध माप सामग्री की विश्वसनीयता का आकलन करना संभव बनाता है; ICAC परीक्षण गुणवत्ता के इस संकेतक की लगातार निगरानी करता है। दूसरी ओर, निदान और स्कूल के परिणामों के बीच 2 या अधिक बिंदुओं की विसंगतियां शिक्षक और स्कूल प्रशासन को वस्तुनिष्ठ परीक्षा परिणामों के साथ इंट्रा-स्कूल मूल्यांकन की असंगति के बारे में संकेत देती हैं।
उपयोग की गई पाठ्यपुस्तकों के डेटा के लिए, ICSC संपूर्ण रूप से निदान में सभी प्रतिभागियों के लिए एक विश्लेषण आयोजित करता है। सहसंबंध विश्लेषण भी विभिन्न शैक्षिक और पद्धतिगत सेटों के अनुसार कुछ विषयों के अध्ययन या स्कूलों के काम में कुछ प्रकार की गतिविधियों के गठन के परिणामों में अंतर को देखना संभव बनाता है। यह कुछ शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट (टीएमके) के फायदे और नुकसान की पहचान करना संभव बनाता है और इसके परिणामस्वरूप, शिक्षकों द्वारा यूएमके की पसंद को और अधिक सार्थक बना देता है।
- किन मामलों में स्कूल के परिणामों को अविश्वसनीय माना जा सकता है?
- एक स्कूल (या एक विशिष्ट वर्ग) के एक स्वतंत्र निदान के परिणाम अविश्वसनीय माने जा सकते हैं, हम दो कारकों को ध्यान में रखते हैं:
छात्र प्रतिक्रिया रूपों का विश्लेषण;
परीक्षण प्रौद्योगिकी के अनुपालन पर स्वतंत्र पर्यवेक्षकों से प्रतिक्रिया का विश्लेषण।
कक्षा के परिणामों को अविश्वसनीय माना जाता है यदि कई कार्यों के उत्तर अधिकांश रूपों में सही किए गए थे। इसके अलावा, हम एक विशेष कार्यक्रम का उपयोग करते हैं जो कक्षा में समान गलत उत्तरों की आवृत्ति का विश्लेषण करता है और इस प्रकार नकल को ठीक करता है। उसी समय, हम आवश्यक रूप से अवलोकन के कार्य में एक स्वतंत्र पर्यवेक्षक द्वारा निर्धारित टिप्पणियों को ध्यान में रखते हैं: खराब अनुशासन, छात्रों से सुझाव, परीक्षण तकनीक का पालन न करना।
- यदि निदान का दिन, जो ICAC योजना में इंगित किया गया है, स्कूल के लिए उपयुक्त नहीं है, तो क्या वह इसे दूसरे दिन के लिए आदेश दे सकता है?
- स्वतंत्र निदान - आनंद किसी भी तरह से मुफ्त नहीं है। यदि निदान होता है, उदाहरण के लिए, 2 अक्टूबर को, तो इसके पूरा होने के बाद, कार्य विकल्पों को खुला माना जाता है और आप इन विकल्पों के साथ काम करने के लिए तैयार हो सकते हैं, जैसा कि KIM USE विकल्पों के मामले में हुआ था जो पूर्व संध्या पर दिखाई दिए थे। इंटरनेट पर परीक्षाओं के बारे में। तदनुसार, अगले दिन, एक स्वतंत्र पर्यवेक्षक के साथ निदान नई सामग्रियों का उपयोग करके किया जाना चाहिए, जिससे बजट निधि की अतिरिक्त लागत होती है। इसलिए, या तो अपनी गतिविधियों के शेड्यूल को संशोधित करना और निर्धारित दिन पर एक स्वतंत्र निदान में भाग लेना बेहतर है, या इसे किसी अन्य दिन आंतरिक निगरानी मोड में संचालित करना है।
- यदि स्कूल विषय में एक अलग कार्यक्रम का उपयोग करता है और प्रस्तावित डायग्नोस्टिक उसके अनुरूप नहीं है, तो क्या वह एक अलग सामग्री के साथ डायग्नोस्टिक का आदेश दे सकता है?
- एक नियम के रूप में, विषय निदान, जो शैक्षणिक वर्ष के दौरान किए जाते हैं, शहर में सबसे आम शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट के कार्यक्रमों पर केंद्रित होते हैं। शिक्षा विभाग के असाइनमेंट के अनुसार, MCCS प्रत्येक निदान के लिए विकल्पों का एक सेट तैयार करता है। यदि विद्यालय अलग-अलग मापन सामग्री प्राप्त करना चाहता है, तो वह उन्हें अपने स्वयं के वित्तीय संसाधनों से मंगवा सकता है।
- डायग्नोस्टिक्स में कक्षाओं की भागीदारी पर स्कूल में कौन निर्णय लेता है?
- अधिकांश स्कूलों में, शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी और बाहरी नैदानिक ​​गतिविधियों में भागीदारी की योजना पर शिक्षक परिषदों में चर्चा की जाती है, और स्कूल के प्रधानाचार्य द्वारा अनुमोदित किया जाता है। इस योजना के आधार पर, MRKO में काम करने के लिए जिम्मेदार प्रशासक बाहरी डायग्नोस्टिक्स में भाग लेने के लिए कक्षाओं की घोषणा करता है।
- यदि शिक्षक की कक्षा स्वतंत्र निदान के लिए घोषित की जाती है तो प्रशासन को शिक्षक के साथ कैसे काम करना चाहिए?
- डायग्नोस्टिक्स करने से पहले, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि शिक्षक समय-समय पर विनिर्देश, कोडिफायर और डेमो संस्करण से परिचित हो। मैं आपको याद दिला दूं कि ये दस्तावेज निर्धारित निदान दिवस से एक महीने पहले ही आईसीएससी की वेबसाइट पर पोस्ट कर दिए जाते हैं। अगला महत्वपूर्ण पहलू परीक्षण के रिक्त रूप के लिए छात्रों की तैयारी है। यहां आपको निर्देशात्मक सामग्रियों का अध्ययन करने की आवश्यकता है, जो साइट पर भी पोस्ट की जाती हैं, और छात्रों को फॉर्म भरने के नियमों और विभिन्न प्रकार के कार्यों के उत्तर रिकॉर्ड करने की सुविधाओं से पहले से परिचित कराती हैं। डायग्नोस्टिक्स के परिणाम प्राप्त करने के बाद, वे स्वचालित रूप से MRKO में स्कूलों की कक्षाओं में अपलोड हो जाते हैं, जिसके बाद यह आवश्यक है कि सभी अविकसित सामग्री तत्वों या कौशल के लिए सुधारात्मक कार्य का आयोजन सुनिश्चित करने के लिए पाई गई समस्याओं को ठीक किया जाए। चूँकि सभी परिणाम छात्रों के व्यक्तिगत खातों में भी रखे जाते हैं, यह वांछनीय है कि सुधारात्मक उपाय (अतिरिक्त कार्य, परामर्श अनुसूची) भी वहाँ परिलक्षित होते हैं, ताकि माता-पिता यह देख सकें कि उनका बच्चा पहचाने गए अंतराल को कितनी सफलतापूर्वक भरता है। "मॉनिटरिंग एंड डायग्नोस्टिक्स" सेक्शन में MCKO वेबसाइट पर पोस्ट की गई निर्देशात्मक और पद्धतिगत सामग्री के अलावा, MCCS द्वारा नियमित रूप से आयोजित वेबिनार की सामग्री परिणामों को तैयार करने और विश्लेषण करने के चरणों में मदद कर सकती है (वेबिनार का शेड्यूल देखें http: //mcko.ru/webinar/)। वेबिनार में, नैदानिक ​​​​कार्य की सामग्री, परीक्षण करने की प्रक्रिया और निदान के सामान्यीकृत परिणामों के विश्लेषण से संबंधित मुद्दों पर चर्चा की जाती है। वेबिनार में सीधे भाग लेकर, स्कूल और शिक्षक अपनी रुचि के प्रश्न पूछ सकते हैं, अपना अनुभव साझा कर सकते हैं, और पिछले वेबिनार की रिकॉर्डिंग डाउनलोड करके, शिक्षकों के साथ पद्धतिगत बैठकों के लिए सामग्री का उपयोग कर सकते हैं।
- मान लीजिए कि निदान के बाद, स्कूलों ने कक्षा के परिणाम प्राप्त किए। यह कैसे निर्धारित किया जाए कि उन्हें उच्च या निम्न परिणाम मिला है?
- ICAC की सिफारिशें, जो परिणामों के साथ-साथ MRCS में स्कूलों की कक्षाओं में रखी जाती हैं, में शहर के समग्र परिणामों के बारे में जानकारी और कक्षाओं (स्कूलों) के परिणामों की व्याख्या के लिए स्पष्टीकरण शामिल हैं। डायग्नोस्टिक्स में एक वर्ग - प्रतिभागी को प्राप्त होने वाले संकेतकों में, "प्रदर्शन अनुपात" नामक एक संकेतक होता है। यह सूत्र द्वारा निर्धारित किया जाता है: री \u003d शी / एक्सएवी।, जहां शी इस कक्षा के छात्रों द्वारा किए गए नैदानिक ​​​​कार्य का परिणाम है, एक्सएवी। - ऐसे डायग्नोस्टिक्स में शामिल सभी OS के लिए औसतन किए गए कार्य का परिणाम। प्रदर्शन अनुपात Ri = 1 निदान में भाग लेने वाले सभी शैक्षिक संगठनों के लिए सामान्य रूप से नैदानिक ​​कार्य का औसत परिणाम है। Ri >1 के मान का अर्थ है कि वर्ग के परिणाम शहर के औसत संकेतकों से अधिक हैं, सबसे महत्वपूर्ण प्रदर्शन गुणांक 1.2 से अधिक हैं। री मान< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- दूसरी पीढ़ी के मानकों में परिवर्तन करने वाले स्कूलों के लिए ICAC क्या निदान प्रदान करता है?
- MCCS के नैदानिक ​​​​उपायों की प्रणाली में राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक के अनुसार और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सामग्री को मापने का उपयोग शामिल है। यदि पिछली पीढ़ी के मानकों के लिए केवल विषय परीक्षण विकसित किए जाते हैं, तो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के साथ-साथ, स्कूलों को विषय और मेटा-विषय मापन सामग्री दोनों की पेशकश की जाती है। इस शैक्षणिक वर्ष में, प्राथमिक विद्यालय के ग्रेड 1-4, बेसिक स्कूल के ग्रेड 5-6 और संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए पायलट प्रोजेक्ट में भाग लेने वाले ग्रेड 10 के लिए गतिविधियों की योजना बनाई गई है। यहां हम फेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड को लागू करने वाले स्कूलों में शैक्षिक उपलब्धियों की आंतरिक निगरानी के लिए स्वतंत्र नैदानिक ​​​​प्रक्रियाओं और माप सामग्री की एक विस्तृत श्रृंखला दोनों की पेशकश करते हैं। मेटा-विषय परिणामों का आकलन करने के लिए, हम पांच अलग-अलग क्षेत्रों में माप सामग्री प्रदान करते हैं: संज्ञानात्मक मेटा-विषय कौशल का निदान, अंतःविषय अवधारणाएं, पढ़ने की साक्षरता, समस्या को सुलझाने की क्षमता, और छात्रों की टिप्पणियों के ढांचे में संचार और नियामक कौशल का निदान परियोजना की गतिविधियों। शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, ICAC की वेबसाइट पर, हम शिक्षा विभाग का एक आदेश प्रकाशित करते हैं, जो न केवल प्रत्येक निदान के नाम और तारीखों को इंगित करता है, बल्कि यह भी बताता है कि घटना किस मानक की आवश्यकताओं की है। का लक्ष्य।

सूचना नोट

बौद्धिक संपदा के लिए संघीय सेवा ने मास्को शहर को सूचना और विश्लेषणात्मक प्रणाली "मॉस्को रजिस्टर ऑफ एजुकेशन क्वालिटी" (IAS MRKO) के मालिक के रूप में पंजीकृत किया, जिसकी ओर से शिक्षा विभाग कार्य करता है (प्रमाणपत्र संख्या 2013661983 दिनांक 20 दिसंबर, 2013)।

"ट्रोइका" क्यों? हमने यह प्रश्न एक से अधिक बार स्कूल के एक शिक्षक, एक विश्वविद्यालय के एक शिक्षक से पूछा। उन्होंने सिद्ध कार्य को देखा और समझ में नहीं आया - ईमानदारी से समझ में नहीं आया - क्यों "तीन", गलत क्या है? अपने स्कूल के वर्षों को देखते हुए, हम खुद से और आज के स्कूल से एक सवाल पूछते हैं: क्या किसी बच्चे पर अपनी छाप छोड़ना सही है? क्या ऐसा मानदंड बहुत स्पष्ट नहीं है, और क्या ऐसा ज्ञान उद्देश्य का आकलन है?

हमने मॉस्को सेंटर फॉर द क्वालिटी ऑफ एजुकेशन पावेल व्लादिमीरोविच कुज़मिन के निदेशक के साथ स्कूल के निशान और संभावित विकल्पों की समस्या के बारे में बात की।

- अलग-अलग ग्रेडिंग सिस्टम हैं: पांच-बिंदु, दस-बिंदु, वर्णमाला। क्या अंतर है?

ग्रेडिंग सिस्टम न केवल ग्रेडिंग के लिए एक पैमाना है, बल्कि सामान्य रूप से शिक्षक, छात्र और माता-पिता के बीच एक नियंत्रण संबंध भी है। प्रणालियों की विविधता इस तथ्य में निहित है कि उनमें से प्रत्येक में मूल्यांकन कुछ मानदंडों को पूरा करता है।

प्रत्येक अंक या अक्षर का एक विशिष्ट भार (या मानदंड/संकेतक) होता है। जब एक बड़ी रेंज आपको डायनामिक्स को विस्तार से ट्रैक करने की अनुमति देती है और इस स्तर पर छात्र के योग्य स्कोर को ठीक से सेट करता है। दूसरी ओर, मूल्यांकन की सीमा में वृद्धि के साथ, मानदंड की स्पष्टता की आवश्यकताएं भी बढ़ जाती हैं।

प्राथमिक विद्यालय में कोई ग्रेड नहीं हैं। सूरज और तारे हैं। लेकिन सार नहीं बदलता है। सूर्य भी एक अनुमान है। एक दिया गया और दूसरा नहीं दिया गया। दूसरा परेशान हो गया। आप इसके बारे में क्या सोचते हैं?

मूल्यांकन और अंक अलग-अलग अवधारणाएं हैं। मूल्यांकन सीखने के परिणामों के बारे में "सूचना" है। चिह्न एक मूल्यांकन की सांकेतिक अभिव्यक्ति है। मूल्यांकन के बिना कोई अंक नहीं है। साथ ही, मूल्यांकन एक ऐसा उपकरण है जो हमेशा एक निशान में परिवर्तित नहीं होता है। एक "मौखिक" मूल्यांकन (सिफारिश, यदि आप चाहें तो) ज्ञान के स्तर का सटीक विवरण देता है, लेकिन, एक निशान में अनुवादित होने पर, इसका अर्थ बताता है।

प्राथमिक विद्यालय में, मूल्यांकन की एक गैर-ग्रेडिंग प्रणाली का उपयोग किया जाता है। समर्थकों का मानना ​​\u200b\u200bहै कि यह स्थायी मनो-भौतिक विकास में योगदान देता है - सामग्री की "अज्ञानता" के लिए भय की अनुपस्थिति और असंतोषजनक चिह्न प्राप्त करना। विरोधियों ने प्रेरणा में कमी और माता-पिता के नियंत्रण में देरी पर ध्यान दिया।

हां, सूरज, और तारे, और स्टिकर, और प्रिंट हैं जिन्हें आप रंग सकते हैं। यह एक प्रकार का प्रोत्साहन, प्रोत्साहन, सीखने के लिए प्रेरणा है। परिणामी "सूर्य" बच्चों में भावनात्मक प्रकोप का कारण बनता है, सीखने की गतिविधियों को उत्तेजित करता है। आखिरकार, हर कोई अपने काम के लिए प्रशंसा, पुरस्कार प्राप्त करना चाहता है, और बच्चे कोई अपवाद नहीं हैं।

वे कहते हैं कि निशान लेबल लटकाते हैं। एक उत्कृष्ट छात्र और भी बेहतर बनने की कोशिश नहीं करेगा, एक पिछड़ा हुआ खुद इस्तीफा दे चुका है और एक तीन उसके लिए एक संदिग्ध प्रेरणा है। "लेबल" के प्रति आपका दृष्टिकोण क्या है?

निशान, वास्तव में, दो, तीन, अच्छे छात्रों और उत्कृष्ट छात्रों में वर्ग के सामाजिक "स्तरीकरण" का कारक बन सकता है। निशान का नुकसान यह है कि यह प्रशिक्षण की गुणवत्ता को प्रतिबिंबित नहीं करता है: यह स्पष्ट नहीं है कि "ट्रोइका" के पीछे क्या है। यह किस ज्ञान की कमी और किन कौशलों के गठन की कमी दर्शाता है?

इसलिए, अग्रिम में प्रत्येक प्रकार की गतिविधि के लिए अंकन के मानदंड के बारे में विस्तार से बताना बहुत महत्वपूर्ण है। यह "पाँच" बनाने वाले मानदंडों की स्पष्ट समझ है जो बच्चे को उसकी कमियों और गलतियों के बारे में जागरूकता देगा।

शैक्षिक उपलब्धियों की गतिशीलता का आकलन करना महत्वपूर्ण है, अपने पिछले परिणामों की वर्तमान के साथ तुलना करें, मूल्यांकन कैसे बदल गया है और क्यों, क्या हासिल किया गया है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा स्वयं इस गतिशील को समझे और यह विश्लेषण करने में सक्षम हो कि उसने किस चरण में गलती की और उसे क्या सुधार करने की आवश्यकता है।

आप किसी बच्चे को उसकी सफलता की परवाह किए बिना मोहित कर सकते हैं, मुख्य बात यह है कि उसके लिए ऐसी परिस्थितियाँ पैदा की जाएँ जिनकी मदद से वह अपनी क्षमताओं को दिखा सके और सीखने पर नए सिरे से नज़र डाल सके।

- आप स्वयं छात्रों और शिक्षकों का निदान करते हैं। आप उनका मूल्यांकन कैसे करते हैं? तंत्र कैसे काम करता है?

प्रत्येक कार्य ज्ञान और व्यावहारिक कौशल का परीक्षण करता है। निदान के परिणामों के अनुसार, शिक्षक प्रत्येक छात्र के परिणाम देखता है: कौन से कार्य सही ढंग से पूरे हुए और कौन से गलत थे। परिणामों के आधार पर, निदान में सभी प्रतिभागियों के परिणामों की तुलना में किसी विशेष वर्ग द्वारा कार्य पूरा करने का प्रतिशत इंगित किया गया है। जिन विषयों के लिए कार्यों के प्रदर्शन में "शैक्षिक अंतर" 10% या उससे अधिक है, उन्हें रंग में हाइलाइट किया गया है। शिक्षकों को इस विसंगति के कारणों का विश्लेषण करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

इस प्रकार, डायग्नोस्टिक्स सामग्री को महारत हासिल करने में समस्याएं प्रकट करते हैं। अन्य बातों के अलावा, हम यह समझने में मदद करते हैं कि क्या बच्चा "मेटासब्जेक्टिवली" सोचने में सक्षम है - यानी, वह विषय को विभिन्न विषयों के दृष्टिकोण से समझता है।

- क्या निशानों को रद्द करना भी संभव है? या यह एक यूटोपिया है?

आप अंकों को रद्द कर सकते हैं, लेकिन मूल्यांकन को छात्र और शिक्षक के एक साथ काम करने के उपकरण के रूप में रद्द करने का कोई मतलब नहीं है। गुणात्मक मूल्यांकन शुद्धता, गहराई, ज्ञान की मात्रा, कौशल को दर्शाता है।

शिक्षक के लिए मूल्यांकन प्रक्रिया भी महत्वपूर्ण है: यह छात्रों को नया ज्ञान सीखने, कठिनाइयों और त्रुटियों के कारणों की पहचान करने और शिक्षण विधियों और प्रौद्योगिकियों की प्रभावशीलता का निर्धारण करने के लिए छात्रों की तत्परता को समझने में मदद करती है।

माता-पिता को भी अपने बच्चे की प्रगति के माप के रूप में ग्रेड की आवश्यकता होती है। लेकिन ग्रेड सफलता का मुख्य संकेतक नहीं हो सकते। हम चाहेंगे कि माता-पिता ग्रेड पर नहीं, बल्कि बच्चे के नए ज्ञान और कौशल पर ध्यान दें। अभिभावक मार्क्स नहीं बल्कि प्रैक्टिकल रिजल्ट देखें।

- यदि शिक्षक कोई निशान नहीं लगाता है, तो वह "गलतियों पर काम" कैसे व्यवस्थित करता है?

"अंक-मुक्त" सीखने के साथ, दो बिंदु मौलिक हैं: एक ओर, शिक्षक प्रत्येक बच्चे की प्रगति, सफलता को नोट करता है, दूसरी ओर, मूल्यांकन करते समय, शिक्षक बच्चों की एक दूसरे से तुलना नहीं करता है।

ये सशर्त पैमाने हो सकते हैं: विभिन्न प्रकार के ग्राफ़, टेबल, "व्यक्तिगत उपलब्धियों की सूची", "तकनीकी मानचित्र" पाठ में गतिविधियों के प्रकार के साथ, जिसमें कई मापदंडों के अनुसार उपलब्धियों का मूल्यांकन किया जाता है। ऐसे रूप आपको एक निश्चित स्तर पर समस्याओं की पहचान करने और आगे के काम को समायोजित करने, एक कार्य योजना विकसित करने की अनुमति देते हैं।

सीखने के साथ आधुनिक बच्चों को लुभाने के लिए क्या नहीं आया! मल्टीमीडिया पैनल, संग्रहालयों और पार्कों में शैक्षिक परियोजनाएं और बहुत कुछ। मार्क - शास्त्रीय शिक्षा प्रणाली के "मोहिकों के अंतिम"। उसने जो "सिखाया", फिर उसे प्राप्त किया। यदि आप निशान नहीं लगाते हैं, तो वे पूरी तरह से आराम कर लेंगे! या नहीं?

मूल्यांकन को लक्ष्यों की उपलब्धि के स्तर को प्रतिबिंबित करना चाहिए। यह प्लानिंग से संभव है। छात्रों को ग्रेडिंग के लिए सभी नियंत्रण और नैदानिक ​​कार्य और मानदंड का एक कार्यक्रम प्राप्त होता है। यदि छात्र निर्धारित निचली सीमा तक नहीं पहुँच पाया है, तो उसे, शिक्षक के साथ मिलकर, उन कार्यों को फिर से पूरा करना होगा, जिनका उसने सामना नहीं किया था। केवल सभी नियोजित कार्यों के सफल समापन के मामले में, छात्र को "क्रेडिट" प्राप्त होता है, अर्थात। मध्यवर्ती प्रमाणीकरण का चिह्न।

यदि मूल्यांकन प्रणाली सभी शिक्षकों द्वारा संयुक्त रूप से विकसित की जाती है, स्थानीय कृत्यों में वर्णित है और छात्रों और उनके माता-पिता के ध्यान में लाया जाता है, तो स्व-नियमन तंत्र काम करना शुरू कर देता है। छात्र समझते हैं कि प्रत्येक विषय में प्रमाणित होने के लिए उन्हें क्या करना चाहिए। ऐसी प्रणाली उनके परिणामों के लिए जिम्मेदारी लाती है, उन्हें लक्ष्य निर्धारित करना सिखाती है (छात्र किस स्तर को प्राप्त करने की योजना बना रहा है) और उन्हें सीखने के लिए प्रेरित करता है।

"स्व-नियमन" के प्रश्न के लिए। हमें माई अचीवमेंट ऐप के बारे में बताएं। इसे क्यों बनाया गया था और क्या यह "स्वतंत्रता के उपकरण" के रूप में सहायक बन सकता है?

यह स्व-मूल्यांकन, स्व-प्रशिक्षण की सेवा है: एक छात्र अपने ज्ञान के स्तर की जांच कर सकता है, कहीं भी, किसी भी समय सफलता की गतिशीलता को ट्रैक कर सकता है। आप विभिन्न विषयों पर अपना मूल्यांकन कर सकते हैं। आवेदन में टेस्ट पेपर, जीआईए (यूएसई और ओजीई) से असाइनमेंट, साथ ही अंतरराष्ट्रीय अध्ययन से असाइनमेंट शामिल हैं। सेवा में संदर्भ सामग्री शामिल है: रसायन विज्ञान के लिए आवर्त सारणी, भूगोल के लिए समोच्च मानचित्र, और इसी तरह।

सेवा का उपयोग करना आसान है, इसमें कोई विशेष शब्दावली नहीं है। आप सामाजिक नेटवर्क के माध्यम से पंजीकरण कर सकते हैं। कार्य बहुत अलग हैं: विस्तृत और संक्षिप्त उत्तर, सुनने, श्रुतलेख और प्रस्तुतियों की संभावना। एक मोबाइल एप्लिकेशन के माध्यम से क्यूआर कोड का उपयोग करके विस्तृत उत्तर वाले कार्यों को फोटोग्राफ या स्कैन किया जा सकता है और सिस्टम पर अपलोड किया जा सकता है। छवि स्वतः ही प्रतिभागी के कार्य से जुड़ जाएगी।

- प्रदर्शन निगरानी कैसी दिखती है? यह एक शिक्षक नहीं है जो "सब कुछ देखता है"।

आवेदन में, सब कुछ स्वचालित है: परीक्षण पूरा करने के लिए समय का नियंत्रण, शेष कार्यों का नियंत्रण। इसके अलावा, एक स्वचालित रिमाइंडर फ़ंक्शन विकसित किया गया है कि ब्रेक लेना आवश्यक है। SanPin के मानदंडों के अनुसार, अंतराल की निगरानी की जाती है: ग्रेड 3-4 के छात्रों के लिए - 25 मिनट से अधिक नहीं, ग्रेड 5-7 के छात्रों के लिए - 30 मिनट से अधिक नहीं, ग्रेड 8-11 - 35 मिनट के छात्रों के लिए . सिस्टम में निर्देश हैं कि कैसे दृष्टि को ओवरलोड के अधीन नहीं किया जाए।

ऐप क्रिएटिव असाइनमेंट की जांच कैसे करता है? उदाहरण के लिए, निबंध या प्रस्तुतियाँ?

वास्तव में, सेवा में ऐसे कार्य उपलब्ध हैं जिनका केवल एक विशेषज्ञ ही मूल्यांकन कर सकता है। मोबाइल एप्लिकेशन का उपयोग करते समय, छवि को स्वचालित रूप से संसाधित किया जाएगा और एक विशेषज्ञ को भेजा जाएगा।

"स्वचालित" कार्यों के परिणाम परीक्षण के पूरा होने के तुरंत बाद उपलब्ध होंगे, और जिनके लिए "मानव" सत्यापन की आवश्यकता होती है - परीक्षा के बाद, तीन दिनों के भीतर।

-परिणाम किस रूप में आते हैं?

छात्र न केवल सही या गलत उत्तरों और अंतिम स्कोर के बारे में जानकारी प्राप्त करता है, बल्कि अपने काम के बारे में विस्तृत जानकारी प्राप्त करता है: किन विषयों पर कठिनाइयाँ हैं, किस तरह की कठिनाइयाँ हैं और उन पर कैसे काम करना है।

- क्या सेवा में "अनन्य विकल्प" है? कुछ ऐसा जो ऐप को अन्य ऑनलाइन परीक्षणों से अलग बनाता है?

स्पष्ट और महत्वपूर्ण लाभों में से एक विशेषज्ञ के साथ ऑनलाइन परामर्श है। सभी कार्य मॉस्को सेंटर फॉर एजुकेशनल क्वालिटी के विशेषज्ञों और शिक्षा के क्षेत्र के विशेषज्ञों द्वारा विकसित किए गए हैं, जिनमें अंतर्राष्ट्रीय भी शामिल हैं। प्रत्येक कार्य को पूरा करने के लिए एक दृश्य निर्देश होता है। अनुभवी विशेषज्ञों द्वारा छात्रों के सवालों का जवाब भी दिया जाता है।

- मध्यवर्ती परिणाम और भविष्य के लिए योजनाएं?

वर्तमान में, मॉस्को के सभी स्कूलों को इलेक्ट्रॉनिक प्रणाली तक पहुंच प्राप्त हो गई है। 10,000 से अधिक लोग पहले ही सेवा का उपयोग कर चुके हैं।

जल्द ही सिस्टम को सभी विषयों में सभी वर्गों के लिए कार्यों के साथ फिर से भर दिया जाएगा, "अंतर्राष्ट्रीय चेक" की संख्या बढ़ाई जाएगी, प्रशासनिक परीक्षणों के लिए कार्यों का एक बंद बैंक बनाया जाएगा, चिकित्सा, इंजीनियरिंग और कैडेट वर्गों के भीतर निदान दिखाई देगा। हम विकलांग बच्चों के लिए कार्यों के संस्करण बनाने की भी योजना बना रहे हैं।

एमसीक्यूई जांच की आवश्यकता क्यों है हर कोई जो प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा में शामिल है, उसने शायद मॉस्को सेंटर फॉर एजुकेशन क्वालिटी (एमसीक्यूई) के बारे में पहले ही सुना है और सोचा है कि निरीक्षकों का मूल्यांकन कितना उद्देश्यपूर्ण है। एमसीकेओ डायग्नोस्टिक्स के दो लक्ष्य हैं: सबसे पहले, छात्रों को एकीकृत राज्य परीक्षा और ओजीई लेने का अभ्यास करने की अनुमति देना, और दूसरा, ज्ञान की गुणवत्ता की जांच करना जो छात्र शिक्षकों और ट्यूटर्स से प्राप्त करता है। और यहाँ सवाल उठता है: कुछ शिक्षक और शिक्षक अनिवार्य जाँच की शुरुआत से इतने नाराज क्यों हैं, अगर वे अपने व्यावसायिकता में विश्वास रखते हैं? यह पता चला है कि उनके पास ज्ञान की कमी है, और चेक को दोष देना है? मैं समझाता हूं: स्वतंत्र निदान का अर्थ छात्र की जांच करना नहीं है, बल्कि शिक्षा की गुणवत्ता जो वह प्राप्त करता है। एमसीसीएस डायग्नोस्टिक्स अनिवार्य और स्वैच्छिक दोनों हैं। पहले मामले में, छात्र स्कूल के भीतर परीक्षा देते हैं। साथ ही, स्कूल अपने बजट से निदान के लिए भुगतान करता है और माता-पिता के साथ समझौते में विषयों का चयन करता है। यदि अभिभावकों को स्कूल की निष्पक्षता पर संदेह है तो वे स्वयं केंद्र में आवेदन कर सकते हैं। इसलिए यदि आप शिक्षा की गुणवत्ता या मूल्यांकन की वस्तुनिष्ठता के बारे में सुनिश्चित नहीं हैं, तो अवसर लें और ICAC से संपर्क करें। यह न केवल शिक्षा में कमियों को खोजने और बच्चे की ताकत को निर्धारित करने में मदद करेगा, बल्कि उसे भविष्य में वास्तविक स्थिति की परीक्षा के तनाव से निपटने में भी बहुत मदद करेगा।