यह पाठ 9वीं कक्षा में गैब्रियलियन ओ.एस. के कार्यक्रम के अनुसार आयोजित किया गया था। पाठ 2 घंटे के लिए है। समूह कार्य के समूह रूप के संगठन के लिए कई कार्य। पाठ का पहला भाग एक छात्र-केंद्रित गतिविधि पद्धति की तकनीक पर आधारित पारंपरिक शिक्षा प्रणाली में विकसित किया गया था, इसमें समस्या-आधारित शिक्षा के तत्व हैं। पाठ का दूसरा भाग: समस्या-आधारित शिक्षा के तत्वों के साथ शोध और काम के एक समूह रूप पर आधारित है। सूचना प्रौद्योगिकियां लागू होती हैं।
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पूर्व दर्शन:
विषय: "धातुओं का क्षरण और जंग से बचाव के तरीके"
कैटो सीनियर।
प्राचीन रोमन दार्शनिक
यह विषय विषयों से पहले था: "मिश्र धातु", "धातु प्राप्त करना", "धातुओं के सामान्य रासायनिक गुण"।
पाठ प्रकार: नए ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन
नए ज्ञान का प्रकार: अवधारणा की शुरूआत - रासायनिक और विद्युत रासायनिक जंग।
तकनीकी : संयुक्त सबक:
- पहला भाग प्रौद्योगिकी पर आधारित पारंपरिक शिक्षा की प्रणाली में विकसित किया गया था, एक छात्र-उन्मुख गतिविधि पद्धति, समस्या-आधारित शिक्षा के तत्व हैं।
- पाठ का दूसरा भाग: समस्या अध्ययन के तत्वों के साथ शोध और कार्य के समूह रूप पर निर्भरता।
लक्ष्य: धातु जंग की अवधारणा बनाने के लिए, जंग प्रक्रियाओं के वर्गीकरण और कारणों पर विचार करने के लिए, धातुओं को जंग से बचाने के तरीकों का अध्ययन करने के लिए।
कार्य
शिक्षात्मक
- धातुओं के रासायनिक और विद्युत रासायनिक जंग के सार से परिचित होना;
- रेडॉक्स प्रतिक्रियाओं के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए;
- पर्यावरणीय घटनाओं की व्याख्या करने के लिए अधिग्रहीत ज्ञान का उपयोग कैसे करना है, यह सिखाने के लिए;
- धातु उत्पादों का उचित उपयोग सिखाएं।
शिक्षात्मक
- सुरक्षा नियमों के अनुपालन में रासायनिक प्रयोग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें;
- एक रासायनिक प्रयोग को डिजाइन करने की क्षमता विकसित करने के लिए, इसकी स्पष्टता और परिणामी प्रतिक्रिया उत्पादों की प्रकृति के साक्ष्य को ध्यान में रखते हुए;
- छात्रों की सूचना क्षमता विकसित करने के लिए, विभिन्न सूचना स्रोतों से जानकारी प्राप्त करने की क्षमता में प्रकट, एकत्रित जानकारी को संश्लेषित करने और विश्लेषण करने की क्षमता;
- रासायनिक साक्षरता का निरंतर गठन;
- धातुओं को क्षरण से बचाने के लिए व्यावहारिक कौशल विकसित करना।
शिक्षात्मक
- छात्रों के समूहों को कार्य से पहले अंतःविषय कनेक्शन, जीवन और विज्ञान के कनेक्शन के माध्यम से रसायन विज्ञान में रुचि पैदा करना जारी रखें;
- छात्रों के काम में स्वतंत्रता और समूहों में काम करने की क्षमता विकसित करना: सहयोग करना;
- संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।
स्वास्थ्य की बचत
- कक्षा में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाएँ;
- कक्षा स्वच्छता के लिए SanPIN आवश्यकताओं का अनुपालन करें।
उपकरण और सामग्री:
टीसीओ : कंप्यूटर, एलसीडी टीवी टॉमसन; COR "धातुओं के क्षरण पर वायुमंडलीय ऑक्सीजन का प्रभाव", COR "जंग दर पर अवरोधक का प्रभाव"
उपकरण : स्पिरिट लैम्प, क्रूसिबल चिमटा, माचिस, ट्रे, परखनली, कीलें, ताँबे के तार, ताँबे और चाँदी के सिक्के;
अभिकर्मकों: Cu, ट्यूबों के साथ संक्षारण की स्थितियों का अध्ययन करने के लिए प्रयोग के पूर्व-तैयार (2 दिन) नमूने -
टेस्ट ट्यूब नंबर 1 - सोडियम हाइड्रोक्साइड घोल + तेल की कील
टेस्ट ट्यूब नंबर 2 - सोडियम क्लोराइड समाधान + तेल की कील।
परखनली संख्या 3 - सोडियम क्लोराइड विलयन + तांबे के तार से उलझी हुई लोहे की कील।
परखनली संख्या 4 सोडियम क्लोराइड विलयन + लोहे की कील + जस्ता
टेस्ट ट्यूब नंबर 5 - कॉपर प्लेट + सोडियम क्लोराइड घोल;
धातु उत्पादों और मिश्र धातुओं के नमूने, धातु को क्षरण से बचाने के विभिन्न तरीकों के साथ।
हैंडआउट:सहायक नोट्स, स्वतंत्र और समूह कार्य के लिए छात्रों की मेज पर उपदेशात्मक सामग्री।
कंप्यूटर प्रस्तुति"धातु जंग"
शैक्षिक गतिविधियों के संगठन का रूप: ललाट, समूह, व्यक्ति।
पाठ की अवधि: 2 शैक्षणिक घंटे
शिक्षण योजना
मंच का नाम | समय | तकनीक और तरीके |
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पाठ संगठन मंच | 1 मिनट। | बातचीत |
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छात्रों के ज्ञान के परीक्षण का चरण | 7 मि. | छात्रों के परीक्षण और पारस्परिक सत्यापन द्वारा छात्रों के ज्ञान की जाँच करना। जोड़े में काम। कंप्यूटर परीक्षण। व्यक्तिगत कार्ड पर काम करें |
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सीखने के कार्य का विवरण | दो मिनट। | समस्या का निरूपण। सूचना अनुरोध (कॉल चरण) |
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35 मि | अनुमानी बातचीत शिक्षक की कहानी के साथ पावर पेंट में बनाई गई प्रस्तुति का स्लाइड शो है छात्रों द्वारा प्रयोगों का प्रदर्शन और उनकी व्याख्या। प्रयोगशाला कार्य "जंग दर पर पर्यावरणीय परिस्थितियों के प्रभाव का निर्धारण" सामूहिक कार्य। बेस नोट्स में नोट्स बनाना। |
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मनोवैज्ञानिक और शारीरिक उतराई का चरण | दस मिनट। | शारीरिक शिक्षा, संगीत सुनना, आराम करना |
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नई सामग्री का अध्ययन करने और प्रयोग स्थापित करने का चरण | 20 मिनट। | विभिन्न स्रोतों में जानकारी की खोज, जानकारी का विश्लेषण और संश्लेषण करने, डीईआर का उपयोग करके कंप्यूटर प्रयोग करने पर समूह अनुसंधान कार्य करना |
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शैक्षिक सामग्री, समस्या समाधान के बारे में छात्रों की समझ की जाँच करने का चरण।नई अवधारणाओं का समेकन। | 15 मिनटों। | संदर्भ नोट्स और पाठ्यपुस्तक, उपदेशात्मक सामग्री के साथ काम करें। सामूहिक कार्य व्यक्तिगत काम |
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गृहकार्य। | दो मिनट। | बोर्ड पर और डायरियों में लिखना। शिक्षक की टिप्पणी। |
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संक्षेप। | 5 मिनट। | पाठ में मुख्य बात पर प्रकाश डालना। ग्रेडिंग। |
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प्रतिबिंब। | 3 मि. | बातचीत। |
कक्षाओं के दौरान
- आयोजन का समय
नमस्ते, काम के लिए तैयार हो जाइए
- छात्रों के ज्ञान की जाँच करना
- छात्रों के मुख्य भाग का परीक्षण(छात्र परीक्षण प्रश्नों का उत्तर देते हैं, शीट बदलते हैं और एक दूसरे के उत्तरों की जांच करते हैं, चेक शीट शिक्षक को सौंपी जाती हैं। परीक्षण संलग्न है (परिशिष्ट संख्या 1)
उत्तर: सही उत्तर: 1 विकल्प 1-बी, 2-बी, 3-सी, 4-सी, 5-बी,
विकल्प 2 1-ए, 2-डी, 3-ए, 4-ए, 5-डी
(विकल्प 1 - बीबीवीवीबी विकल्प 2 - आगाग) (बोर्ड पर लिखा)
मूल्यांकन कुंजी: 5 "+" - "5"
4 "+" - "4"
3 "+" - "3"
1-2 "+" - "2"
- कंप्यूटर परीक्षण (2 छात्र कंप्यूटर पर इंटरैक्टिव परीक्षण लेते हैं)
- कार्ड पर व्यक्तिगत कार्य।
लाल लौह अयस्क से लोहा प्राप्त करने के लिए एक समीकरण लिखिए और गुणांकों को इलेक्ट्रॉनिक तुला का उपयोग करके व्यवस्थित कीजिए।
(बोर्ड के प्रसार पर प्रदर्शन करता है)।
- सीखने के कार्य का विवरण
अध्यापक: आज हम धातुओं, उनके सामान्य गुणों के बारे में बात करना जारी रखेंगे।जिस विषय पर हम विचार करेंगे, वह लंबे समय से मानव जाति के लिए चिंता का विषय रहा है, जैसे ही उसने धातु उत्पादों का उपयोग करना शुरू किया।
स्लाइड निम्नलिखित छवियों को दिखाती है: एक ब्लास्ट फर्नेस, एफिल टॉवर, एक जंग लगा हुआ उत्पाद, एक ब्लेड, एक नौका, एक सिक्का, एनामेलवेयर, एक रॉक बैंड संगीत कार्यक्रम। छात्रों को उन पर विचार करने और प्रश्न का उत्तर देने के लिए आमंत्रित किया जाता है: "पाठ में किस घटना पर चर्चा की जाएगी?"।(स्लाइड #1)
छात्र: संभवतः धातुओं को प्राप्त करने और नष्ट करने की घटना के बारे में।
अध्यापक: आप कितनी बार धातुओं के विनाश की घटना का सामना करते हैं?
छात्र: उदाहरण दो। (शिक्षक जीर्णशीर्ण उत्पादों की तस्वीरों के साथ स्लाइड प्रदर्शित करता है) (स्लाइड संख्या 2-5)
अध्यापक: इस घटना का नाम क्या है? (जंग, जंग)
अतः आज हम धातुओं के क्षरण की प्रक्रिया का अध्ययन कर रहे हैं।मैंने पाठ के एपिग्राफ को पढ़ा और घर पर दार्शनिक के शब्दों को प्रतिबिंबित करने के लिए कहा, "बाहर पहनने" के लिए बेहतर क्या है - एक सक्रिय जीवन शैली का नेतृत्व करना, या बिना काम किए "जंग"?
प्रस्तुति की व्याख्या और देखने के लिए आगे बढ़ने से पहले, मैं कार्य को पूरा करने का प्रस्ताव करता हूं: प्रश्न शब्द बोर्ड पर लिखे गए हैं: क्या ?, क्यों ?, कैसे ?, क्या ?, किसके लिए? कृपया इन प्रश्नवाचक शब्दों का उपयोग करते हुए "धातुओं का क्षरण और इसके विरुद्ध सुरक्षा के तरीके" विषय पर प्रश्न बनाएं।
बोर्ड पर सर्वोत्तम प्रश्नों को ठीक करने के साथ छात्रों का फ्रंटल सर्वेक्षण।
उदाहरण के लिए:
- धातु का क्षरण क्या है?
धातु का क्षरण क्यों होता है?
धातु का क्षरण कैसे होता है? (धातु को जंग से कैसे बचाएं?)
- जंग क्या है?
जंग का अध्ययन क्यों? या अन्य।
अध्यापक: कृपया हमारे पाठ का उद्देश्य क्या है?
छात्र: अपने प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करें।
हमें पता लगाना चाहिए:
- धातु का क्षरण क्या है?
- मानव समाज के जीवन में क्षरण की क्या भूमिका है और इसका अध्ययन क्यों करें?
- संक्षारण कितने प्रकार के होते हैं?
- यह प्रक्रिया कैसी चल रही है?
- इससे बचाव के क्या उपाय हैं? (स्लाइड नंबर 6-7)
- नई सामग्री सीखना
अध्यापक: प्रकृति में सभी घटनाएं सख्त कानूनों का पालन करती हैं। इनमें से एक कानून, विशेष रूप से, बताता है कि दो राज्यों में से, जो अधिक स्थिर है, उसके साकार होने की संभावना अधिक है। धातुओं की तुलना में धातु के आक्साइड सहित कई यौगिक सामान्य थर्मोडायनामिक परिस्थितियों में अधिक स्थिर होते हैं। इसलिए, पृथ्वी की पपड़ी में, अधिकांश धातुएँ शुद्ध रूप में नहीं, बल्कि एक रासायनिक यौगिक के रूप में पाई जाती हैं। ऑक्सीजन और सल्फर के साथ धातु के यौगिक विशेष रूप से आम हैं।
लोहा प्राप्त करने के लिए प्रयुक्त होने वाले प्रमुख अयस्कों के नाम लिखिए।
छात्र: लाल लौह अयस्क - Fe 2O3 , भूरा लौह अयस्क - 2Fe 2 ओ 3* 3एच 2 हे, चुंबकीय लौह अयस्क - फ़े 3 ओ 4।
अध्यापक: क्या इन अयस्कों से लोहा प्राप्त करना आसान है? धातुओं को प्राप्त करने की विधियों की सूची बनाइए।
छात्र: बेशक नहीं, लोहे का उत्पादन पाइरोमेटालर्जिकल विधि द्वारा किया जाता है। पाइरोमेटालर्जिकल, हाइड्रोमेटालर्जिकल, इलेक्ट्रोमेटालर्जिकल।
अध्यापक: इस मामले में धातुओं के साथ क्या प्रक्रिया होती है? (ब्लैकबोर्ड पर एक व्यक्तिगत कार्य करने वाले छात्र से स्पष्टीकरण मांगता है)
छात्र: लोहा बहाल है। (स्लाइड नंबर 8)
अध्यापक: दरअसल, रासायनिक यौगिकों से धातुओं को निकालने और उनसे आवश्यक वस्तुओं को बनाने के लिए जटिल और अत्यंत ऊर्जा-गहन धातुकर्म प्रक्रियाओं का उपयोग करना पड़ता है।
लेकिन इस काम के परिणामों का एक बड़ा हिस्सा धातुओं के सबसे खराब दुश्मन - जंग द्वारा लोगों से छीन लिया जाता है।
(स्लाइड नंबर 9)
रूसी एकेडमी ऑफ साइंसेज के भौतिक रसायन संस्थान के अनुसार, प्रत्येकछठी ब्लास्ट फर्नेस रूस में यह व्यर्थ काम करता है - सभी गलाने वाली धातु जंग में बदल जाती है। "राई लोहे को खाती है" एक रूसी कहावत है।
स्टील और कच्चा लोहा उत्पादों की सतह पर दिखाई देने वाली जंग जंग का एक प्रमुख उदाहरण है। आपने यह शब्द जरूर सुना होगा।
जंग लगना केवल लोहे और उसके मिश्र धातुओं के क्षरण को संदर्भित करता है। अन्य धातुएँ जंग खा जाती हैं लेकिन जंग नहीं लगती हैं। रोजमर्रा की जिंदगी में, एक व्यक्ति को अक्सर लोहे के क्षरण का सामना करना पड़ता है।(क्षरण के निशान वाली सामग्री का स्लाइड शो) (स्लाइड संख्या 10-11)
संक्षारण शब्द आता है लैटिन शब्द कोरोडेरे का टी,गलने का क्या मतलब है . तो पूर्वजों का मानना था, और जंग की प्रक्रिया से हमारा क्या मतलब है?
सुझाई गई छात्र प्रतिक्रिया:जंग धातु उत्पादों का विनाश है।
अध्यापक :
जंग से भारी नुकसान होता है, और हम हर दिन इसकी विनाशकारी कार्रवाई के निशान देखते हैं। दुनिया भर में जंग के कारण स्टील के नुकसान का अनुमान सालाना अरबों डॉलर है। इसके अलावा, संक्षारण संक्षारक भागों, मशीनों, उपकरणों और संरचनाओं की विफलता से जुड़ी भारी बेशुमार क्षति का कारण बनता है। और जंग के कारण पाइपलाइनों से गैस, तेल और अन्य खतरनाक पदार्थों के रिसाव के कारण पर्यावरण प्रदूषण होता है, जो लोगों के स्वास्थ्य और जीवन पर प्रतिकूल प्रभाव डालता है।
नवंबर 2007 में, एक भयंकर तूफान के दौरान 12 जहाज केर्च खाड़ी में डूब गए। वे सभी जंग खा चुके थे। उनमें से एक, वोल्गोनेफ्ट-139 टैंकर, आधा टूट गया। 2000 टन ईंधन तेल समुद्र में गिरा। परिणामस्वरूप, 35,000 पक्षियों की मृत्यु हो गई, समुद्र तट के कई दसियों किलोमीटर प्रदूषित हो गए। प्रारंभिक क्षति 30 बिलियन रूबल है। सबसे बुरी बात यह है कि लोग मारे गए। इस पारिस्थितिक आपदा का कारण न केवल एक तूफान था, बल्कि एक मानवीय कारक भी था: ऐसे जहाजों को संचालित करने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए! (पत्रिका "स्पार्क" संख्या 49, नवम्बर, 2007)
हर कोई जानता है कि जंग से लड़ना चाहिए। और इसे हराने के लिए, इसके कारणों और तंत्र को जानना आवश्यक है। आपको क्यों लगता है कि धातुएं जंग खा जाती हैं? (स्लाइड नंबर 12)
छात्र: संभवतः, धातुएँ स्थिर अवस्था में चली जाती हैं, रासायनिक यौगिकों की संरचना में बदल जाती हैं, अर्थात। आयनों में बदलो।
अध्यापक : रासायनिक दृष्टिकोण से आप बिल्कुल सही हैंसंक्षारण पर्यावरण के रासायनिक प्रभाव के तहत धातुओं और उनसे बने उत्पादों के विनाश की एक सहज प्रक्रिया है, जबकि धातुएँ ऑक्सीकृत हो जाती हैं और अस्तित्व के स्थिर रूप बन जाती हैं।
अध्यापक: क्या एल्युमीनियम क्षरण करता है? और इस प्रक्रिया का क्या महत्व है?
कई धातुएं, जिनमें काफी सक्रिय (उदाहरण के लिए, एल्यूमीनियम) शामिल हैं, जंग के दौरान धातुओं के साथ एक घने, अच्छी तरह से बंधी हुई ऑक्साइड फिल्म से ढकी होती हैं, जो ऑक्सीकरण एजेंटों को गहरी परतों में प्रवेश करने की अनुमति नहीं देती है और इसलिए धातु को जंग से बचाती है। जब इस फिल्म को हटा दिया जाता है, तो धातु हवा में नमी और ऑक्सीजन के साथ संपर्क करना शुरू कर देती है। अतः यह संक्षारण प्रक्रिया उपयोगी है।
4Al + 3O 2 → 2 Al 2 O 3 (स्लाइड 14)
अध्यापक: बच्चों को पुराने सिक्के दिखाते हुए। आपने क्या देखा? (स्लाइड नंबर 15-16)
अध्यापक: नम हवा में, तांबे की सतह मूल तांबे के लवण के गठन के परिणामस्वरूप एक हरे रंग की कोटिंग (पेटिना) से ढकी होती है।
2 Cu + O 2 + H 2 O + CO 2 \u003d CuCO 3 * Cu (OH) 2
अध्यापक: क्या क्षरण अकारण होता है? इस प्रक्रिया के प्रकट होने का क्या कारण हो सकता है?
छात्र पर्यावरण।
अध्यापक: बहुत आक्रामक वातावरण के उदाहरण दें जो आपको लगता है कि अत्यधिक संक्षारक हैं।
छात्र : समुद्री जल, अम्ल, क्षार, लवण विलयन।
अध्यापक: क्या वायु संक्षारण को प्रभावित करती है और क्यों?
छात्र: बिलकुल हाँ। क्योंकि हवा में 21% ऑक्सीजन होती है।
अध्यापक: इस प्रकार, यह पता चला है कि धातुओं का ऑक्सीकरण अलग-अलग मीडिया, अलग-अलग ऑक्सीकरण एजेंटों के प्रभाव में अलग-अलग डिग्री तक हो सकता है, इसलिए इसे अलग-अलग समूहों में बांटा गया है(स्लाइड नंबर 17)
निरंतर क्षरणधातु या मिश्र धातु की पूरी सतह पर समान रूप से वितरित (उदाहरण के लिए, हवा में लोहे की मिश्र धातुओं की जंग लगने की प्रक्रिया या मजबूत एसिड के साथ उनकी बातचीत) (स्लाइड नंबर 18)।
स्थानीय के साथ जंग, इसके केंद्रों को असमान रूप से वितरित किया जाता है - जंग के धब्बे या बिंदुओं के रूप में, जो औद्योगिक रासायनिक उपकरणों के लिए विशेष रूप से खतरनाक है।
अध्यापक: जंग लगने की परिस्थितियों का पता लगाने के लिए, आपके सहपाठियों ने प्रयोग किए, हम आपको प्रयोगों के परिणामों के बारे में प्रदर्शित करने और बात करने के लिए कहेंगे।
बुकनेवा ज़ेनिया की कहानी।
धातुओं के विनाश - क्षरण की स्थितियों का पता लगाने के लिए, हमने रासायनिक प्रयोगों की एक श्रृंखला आयोजित की।
अनुभव # 1 . (प्रदर्शित करता है) मैंने एक ताँबे का तार लिया और उसे शराब के दीये की लौ में लाया। कुछ समय बाद कॉपर काला हो जाता है, कॉपर (II) ऑक्साइड से ढक जाता है, क्योंकि। हवा में ऑक्सीजन द्वारा ऑक्सीकरण।
तांबे का क्षरण समीकरण के अनुसार होता है:
2 क्यू + ओ 2 → 2 CuO (स्लाइड #19)
अध्यापक: कहानी Starinsky Sergey द्वारा जारी रखी जाएगी। वह पहले से निर्धारित प्रयोगों के दौरान प्राप्त टिप्पणियों के बारे में बताएगा।
स्टारिंस्की सर्गेई: जंग लगने की परिस्थितियों का पता लगाने के लिए, हमने एक और प्रयोग किया, यह याद करते हुए कि जंग पानी में बहुत तेजी से आगे बढ़ता है। हम इस बात में रुचि रखते थे कि जंग का क्या कारण है: पानी या ऑक्सीजन पानी में घुल गया? ऑक्सीजन न केवल हवा में, बल्कि पानी में भी पाई जाती है, क्योंकि यह इसमें घुलनशील है।
हमने निम्नलिखित प्रयोग किया है: हम दो परखनलियों में लोहे की कीलें डालते हैं। एक परखनली में उबला हुआ पानी डाला गया। इसे उबालकर हमने व्यावहारिक रूप से इसमें घुली ऑक्सीजन को हटा दिया। दूसरी परखनली में नल का पानी डाला गया। हवा की पहुंच को अवरुद्ध करने के लिए प्रत्येक टेस्ट ट्यूब को स्टॉपर्स के साथ बंद कर दिया गया था, अर्थात। ऑक्सीजन। अगले ही दिन नतीजे सामने आ गए। बिना उबले पानी में कील तेजी से खराब हो जाती है, हालांकि टेस्ट ट्यूब एक डाट के साथ बंद है, और ऑक्सीजन टेस्ट ट्यूब में प्रवेश नहीं करती है। जाहिर है, जंग पानी में घुली ऑक्सीजन के कारण होता है।. (परीक्षा परिणाम दिखाएं)
अध्यापक: शोध के बारे में छात्रों की कहानी को याद करें और जंग लगने की स्थिति के बारे में एक निष्कर्ष निकालें।
छात्र: संक्षारण की घटना के लिए पहली शर्त पर्यावरण में ऑक्सीकरण एजेंट की उपस्थिति है।
अध्यापक: नीचे दिए गए प्रयोग के मॉडल पर ध्यानपूर्वक विचार कीजिए और इसके परिणामों की व्याख्या कीजिए।
छात्र आर प्रयोग के मॉडल को दर्शाने वाली स्लाइड को देखें(TsOR "धातुओं के क्षरण में हवा में ऑक्सीजन की भूमिका")
अध्यापक: पानी ट्यूब से ऊपर क्यों उठा?
छात्र : फ्लास्क में ऑक्सीजन लोहे के साथ प्रतिक्रिया करता है, दबाव कम हो जाता है और इसलिए ट्यूब के माध्यम से पानी ऊपर उठता है।
अध्यापक: ओ के प्रभाव में लोहा 2, एच 2 O धीरे-धीरे संक्षारित होता है। यह प्रक्रिया एक रेडॉक्स प्रक्रिया है जहां धातु कम करने वाला एजेंट है। लोहे के क्षरण को सरलीकृत समीकरण द्वारा वर्णित किया जा सकता है
4Fe + 3O 2 + 6H 2 O \u003d 4 Fe (OH) 3
फ़े 0 -3e \u003d फ़े +3 पुनर्स्थापक
ओ 0 2 +4 ई \u003d 2O -2 ऑक्सीकरण एजेंट
(शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर प्रतिक्रिया समीकरण लिखता है, और 1 छात्र शिक्षक को समीकरण के इलेक्ट्रॉनिक संतुलन का रिकॉर्ड बताता है। (छात्र अपने नोट्स में समीकरण लिखते हैं)।
अध्यापक: इन प्रयोगों में हमने लोहे के क्षरण में वायुमंडलीय ऑक्सीजन की भूमिका को स्पष्ट किया।
आइए आउटपुट लिखें: ऑक्सीजन आक्रामक जंग कारकों में से एक है।साथ ही ऐसा होता हैरासायनिक जंग।
चलो रासायनिक जंग की अवधारणा को परिभाषित करते हैं।
अभिलेख देखें, ताँबा, लोहा क्यों संक्षारित होता है?
छात्र: ऑक्सीजन द्वारा ऑक्सीकृत। एक रासायनिक प्रतिक्रिया में प्रवेश करें
अध्यापक : इस प्रकार के संक्षारण के अंतर्गत कौन सी प्रक्रिया होती है?
छात्र: रासायनिक प्रतिक्रिया
अध्यापक: और अब सब कुछ एक साथ रखें, और आपको अवधारणा मिलती है - रासायनिक जंग
रासायनिक जंग - यह पर्यावरणीय पदार्थों के साथ उनके रासायनिक संपर्क के परिणामस्वरूप धातुओं का विनाश है. (स्लाइड नंबर 21)
यदि केवल सूखी गैसें या तरल पदार्थ जो इलेक्ट्रोलाइट्स नहीं हैं, धातुओं पर कार्य करते हैं, तो हम इससे निपट रहे हैंरासायनिक जंग
(स्लाइड नंबर 22)
अध्यापक: अक्सर, धातु और उनसे बने उत्पाद इलेक्ट्रोलाइट वातावरण में होते हैं, यहाँ हम दूसरे प्रकार के धातु जंग से मिलते हैं -विद्युत।
विद्युत रासायनिक जंग के मामले में धातु ऑक्सीकरण का कारण क्या है?
क्या यह अवधारणा पिछले वाले के समान है?
तो, इस जंग में रासायनिक जंग से कुछ है, वास्तव में क्या?
अध्यापक: आप "इलेक्ट्रो" शब्द को किससे जोड़ते हैं?
छात्र: बिजली, इलेक्ट्रॉन, विद्युत प्रवाह, इलेक्ट्रोलाइट।
अध्यापक: विद्युत धारा किसे कहते हैं?
छात्र: विद्युत या विद्युत धारा इलेक्ट्रॉनों की निर्देशित गति है।
अध्यापक: यहां विद्युत प्रवाह क्यों है? हमें इसका समाधान निकालने की जरूरत है। (स्लाइड संख्या 22-23)
एक उदाहरण के रूप में, तांबे के संपर्क में हाइड्रोक्लोरिक एसिड के घोल में लोहे के क्षरण पर विचार करें।
(स्लाइड #22 दिखाएं)
यह एक गैल्वेनिक सेल बनाता है। अधिक सक्रिय धातु, लोहा, ऑक्सीकरण करता है और Fe आयनों के रूप में विलयन में चला जाता है। 2+
Fe 0 - 2 e → Fe 2+
लोहा और तांबा एक दूसरे के संपर्क में आते हैं, और लोहे के ऑक्सीकरण के दौरान जारी इलेक्ट्रॉन तांबे में चले जाते हैं, जहां उन्हें हाइड्रोजन आयन प्राप्त होता है। यानी इलेक्ट्रॉनों की गति होती है, और यह एक विद्युत प्रवाह है।
हाइड्रोजन आयन तांबे (कैथोड) में चले जाते हैं, जहां, इलेक्ट्रॉनों को स्वीकार करते हुए, उन्हें पुनर्स्थापित किया जाता है:
2H + +2e → एच 2 0
यदि इलेक्ट्रोलाइट में तटस्थ या क्षारीय वातावरण है, तो इलेक्ट्रोलाइट में घुली ऑक्सीजन को कम करने की प्रक्रिया कैथोड पर होती है:
ओ 2 + 2 एच 2 ओ + 4e → 4OH - इस मामले में, गठित ओएच आयन- लोहे के आयनों के साथ गठबंधन करें जो समाधान में चले गए हैं
Fe 2+ + 2OH - →Fe(OH) 2 ↓
फे (ओएच) 2 पानी और ऑक्सीजन की उपस्थिति में Fe (OH) में बदल जाता है 3 , जो आंशिक रूप से पानी को अलग कर देता है और परिणामी पदार्थ ब्राउन रस्ट yFe की संरचना से मेल खाता है 2 ओ 3 * एक्सएच 2 ओ
अध्यापक : आइए इलेक्ट्रोकेमिकल जंग की परिभाषा दें।
छात्र: विद्युत रासायनिक जंग- यह पर्यावरणीय पदार्थों के साथ उनकी रासायनिक बातचीत के परिणामस्वरूप धातुओं का विनाश है, जो विद्युत प्रवाह की उपस्थिति के साथ होता है।या यह ऐसा क्षरण है, जिसके परिणामस्वरूप रासायनिक प्रक्रियाओं के साथ-साथ विद्युतीय भी होते हैं।
अध्यापक: ईसीसी मुख्य रूप से प्रदूषण, धातु में निहित अशुद्धियों, रासायनिक संरचना और संरचना की विषमता, साथ ही इसकी सतह की विषमता के कारण होता है। ECC सिद्धांत के अनुसार, जब Me एक इलेक्ट्रोलाइट के संपर्क में आता है, तो इसकी सतह पर कई माइक्रोगैल्वेनिक कोशिकाएं दिखाई देती हैं। इस मामले में, एनोड एक अधिक सक्रिय धातु है, और कैथोड प्रदूषण, अशुद्धता, एक कम सक्रिय धातु है।
कुतुब स्तंभ के बारे में छात्र की कहानी
इस तथ्य की व्याख्या इंटरनेट पर पाई जा सकती है।http://www.bibliotekar.ru/znak/989-11.htm(स्लाइड नंबर 23)
अध्यापक : संक्षारण की स्थिति के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, हम एक प्रयोगशाला प्रयोग करेंगे और इसके परिणामों का विश्लेषण करेंगे।
ट्रे में आपकी टेबल पर 5 कप हैं। इलेक्ट्रोलाइट समाधान प्रत्येक में डाला गया था: पहले 10% NaOH समाधान में, शेष 15% NaCl समाधान में। एक लोहे की कील को परखनली में उतारा गया, तांबे के तार के संपर्क में तीसरी कील में, Zn के संपर्क में 4 कील में, 5 वीं कील में तांबे की प्लेट का एक टुकड़ा उतारा गया।
इन परखनलियों को कपों में एक साथ उल्टा नीचे उतारा गया। 2 दिन हो गए। आप अनुमान लगा सकते हैं कि खपत ऑक्सीजन की मात्रा से जंग कैसे हुई, यानी। परखनली में द्रव के स्तर को बढ़ाकर और अवक्षेपण की प्रकृति द्वारा।
आपको कपों में हुए परिवर्तनों का पालन करना चाहिए, अवलोकन के परिणामों को संदर्भ नोटों की तालिका में दर्ज करें। प्रत्येक समूह से, विश्लेषण के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष एक छात्र द्वारा पढ़ा जाता है, बाकी को सार में लिखा जाता है।
प्रयोगशाला का अनुभव
तलछट | प्राणवायु की खपत | ||||
तुलनीय कप | निष्कर्ष |
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Fe NaOH समाधान में | ______ | ज़रा सा | संक्षारण की दर धातु की प्रकृति पर निर्भर करती है |
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Fe NaCl समाधान में | बहुत सारे लाल भूरे | बहुत ज़्यादा | तांबे के संपर्क में आने पर लोहे का क्षरण बढ़ जाता है। |
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Fe + Cu NaCl समाधान में | बहुत सारे लाल-भूरे रंग के | इतने सारे | जस्ता के संपर्क में आने पर लोहा व्यावहारिक रूप से संक्षारित नहीं होता है, लेकिन जस्ता का क्षरण हो गया है |
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Fe + Zn NaCl समाधान में | बहुत सारा सफेद | इतने सारे | क्षरण की दर धातु के आसपास के माध्यम की संरचना पर निर्भर करती है। क्लोरीन आयन क्षरण को बढ़ाते हैं, जबकि OH आयन- कमजोर। करोश़न और OH आयन को बढ़ाएं- कमजोर |
||
NaCl विलयन में Cu | नहीं | खर्च नहीं हुआ |
अध्यापक: मैं आपसे प्रायोगिक डेटा के विश्लेषण के परिणामों के आधार पर एक सामान्य निष्कर्ष निकालने के लिए कहता हूं। और इसे संक्षेप में लिख लें।
काम पर सामान्य निष्कर्ष:
- किसी अन्य कम सक्रिय धातु के संपर्क में आने पर धातु का क्षरण तेजी से बढ़ता है।
- संक्षारण पर्यावरण की संरचना पर निर्भर करता है।
- संक्षारण धातु की प्रकृति पर निर्भर करता है
अध्यापक: चलिए अब ब्रेक लेते हैं और काम पर वापस आते हैं।
गतिशील विराम (10 मिनट), शारीरिक शिक्षा मिनट।
बच्चे संगीत सुनते हैं।
भाग 2
अध्यापक: इसलिए, हमें पता चला कि जंग क्या है, इसका सार क्या है, यह किस प्रकार का है, यह किस पर निर्भर करता है, हम जानते हैं कि यह मानवता को भारी नुकसान पहुंचाता है। जंग से बचाव के तरीकों से परिचित होना बाकी है। धातुओं को क्षरण से बचाना एक बहुत ही महत्वपूर्ण कार्य है।
महान गोएथे ने कहा: "सिर्फ जानना ही सब कुछ नहीं है, ज्ञान का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।" धातुओं को क्षरण से कैसे बचाएं?
प्रत्येक समूह 10 मिनट के लिए अपनी रक्षा पद्धति का अध्ययन करेगा। जानकारी खोजने के लिए विभिन्न स्रोतों का उपयोग करें: पाठ्यपुस्तक, आवेदन
नंबर 2, आप इंटरनेट के संसाधनों का उपयोग कर सकते हैं।
पहले समूह के लिए कार्य:
- (गैर-धातु सुरक्षात्मक फिल्म के साथ कवर किए गए उत्पाद)।
दूसरे समूह के लिए कार्य:
- आपको जारी किए गए धातु उत्पादों के नमूनों पर विचार करें, निर्धारित करें: इन मामलों में धातु को जंग से बचाने का मुख्य तरीका क्या था।(धातु कोटिंग्स के साथ लेपित उत्पाद)
- पाठ्यपुस्तक और अनुप्रयोग में इस पद्धति का विवरण पढ़ें, एक अर्थशास्त्री और प्रौद्योगिकीविद् के दृष्टिकोण से इसकी प्रभावशीलता का निर्धारण करें।
- क्या आप घर पर, स्कूल में, सड़क पर धातुओं की सुरक्षा के इस तरीके से मिले हैं?
- कक्षा की सुरक्षा के इस तरीके के बारे में एक लघुकथा तैयार कीजिए।
तीसरे समूह के लिए कार्य:
- आपको जारी किए गए धातु उत्पादों के नमूनों पर विचार करें, निर्धारित करें: इन मामलों में धातु को जंग से बचाने का मुख्य तरीका क्या था।(स्टेनलेस मिश्र धातुओं से बने उत्पाद)
- पाठ्यपुस्तक और अनुप्रयोग में इस पद्धति का विवरण पढ़ें, एक अर्थशास्त्री और प्रौद्योगिकीविद् के दृष्टिकोण से इसकी प्रभावशीलता का निर्धारण करें।
- क्या आप घर पर, स्कूल में, सड़क पर धातुओं की सुरक्षा के इस तरीके से मिले हैं?
- कक्षा की सुरक्षा के इस तरीके के बारे में एक लघुकथा तैयार कीजिए।
चौथे समूह के लिए कार्य:
- किस पदार्थ को अवरोधक कहा जाता है?
- डीईआर "एक अवरोधक का उपयोग करके जंग से लोहे की सुरक्षा" का उपयोग करके एक कंप्यूटर प्रयोग करें।
- पाठ्यपुस्तक और अनुप्रयोग में इस पद्धति का विवरण पढ़ें, एक अर्थशास्त्री और प्रौद्योगिकीविद् के दृष्टिकोण से इसकी प्रभावशीलता का निर्धारण करें
- कक्षा की सुरक्षा के इस तरीके के बारे में एक लघुकथा तैयार कीजिए।
पांचवें समूह के लिए कार्य:
- पाठ्यपुस्तक और परिशिष्ट में धातुओं की सुरक्षा के लिए चलने की विधि का विवरण पढ़ें, एक अर्थशास्त्री और प्रौद्योगिकीविद के दृष्टिकोण से इसकी प्रभावशीलता निर्धारित करें।
- कक्षा की सुरक्षा के इस तरीके के बारे में एक लघुकथा तैयार कीजिए।
- जहाजों की सुरक्षा के लिए सबसे अनुकूल रक्षक की पेशकश करें।
छठे समूह के लिए कार्य:
- पाठ्यपुस्तक और परिशिष्ट में कैथोडिक पद्धति का विवरण पढ़ें, एक अर्थशास्त्री और प्रौद्योगिकीविद के दृष्टिकोण से इसकी प्रभावशीलता निर्धारित करें।
- कक्षा की सुरक्षा के इस तरीके के बारे में एक लघुकथा तैयार कीजिए।
समय के अंत में, प्रत्येक समूह धातुओं की सुरक्षा के अपने तरीके के बारे में बात करता है।
(शिक्षक धीरे-धीरे दिखाता है क्योंकि समूह अपने विषय का बचाव करता है, स्लाइड संख्या 24-28)
कहानी के दौरान, छात्रों ने सुरक्षा की दिशा के आधार पर, बोर्ड पर धातुओं की रक्षा करने की अध्ययन की गई विधि के साथ कार्ड रखे
धातुओं की सुरक्षा के सभी तरीकों को सार में दर्ज किया जाना चाहिए
छात्र : संदर्भ नोट्स में लिखें
- धातुओं की सतह पर सुरक्षात्मक फिल्मों का अनुप्रयोग: वार्निश, पेंट, तामचीनी,
- उन्हें अन्य धातुओं की एक परत के साथ लेप करना।
- स्टेनलेस स्टील्स का उपयोग
- अधिक सक्रिय धातु - रक्षक के साथ संपर्क बनाना
- अवरोधकों का उपयोग
- कैथोडिक प्रतिरक्षण
अध्यापक: आइए स्लाइड को फिर से धातु उत्पादों की छवियों के साथ देखें। आपको प्रत्येक छवि और सुरक्षा की विधि के बीच एक मेल खोजने की आवश्यकता है।
(स्लाइड नंबर 29) कक्षा के साथ फ्रंटल वर्क।
- शैक्षिक सामग्री के बारे में छात्रों की समझ की जाँच करने का चरण। नई अवधारणाओं का समेकन
प्रत्येक समूह सत्रीय कार्य पर एक साथ काम करता है और चुनता है कि सत्रीय कार्य के प्रश्नों का उत्तर कौन देगा।
पहले समूह के लिए कार्य
- लोहे के पुर्जों को बांधना आवश्यक है। लोहे के क्षरण को धीमा करने के लिए कौन से रिवेट्स को तांबे या जस्ता का इस्तेमाल करना चाहिए? उत्तर की पुष्टि कीजिए।
- संक्षारण अवरोधक किसे कहते हैं ?
- स्टील में किन तत्वों की शुरूआत इसके संक्षारण प्रतिरोध को बढ़ाती है?
दूसरे समूह के लिए कार्य
- कार के स्टील तल पर चलने की सुरक्षा की पेशकश की गई थी। इसके लिए किस धातु का उपयोग करना बेहतर है: Zn, Cu या Ni?
- कई उत्पाद कारखानों के पास तेजी से जंग क्यों लगाते हैं?
- एक जस्ता चढ़ाया हुआ लोहे का चादर और एक टिन चढ़ाया हुआ लोहे का चादर लोहे तक खरोंच कर दिया गया था। क्या दोनों स्थितियों में लोहा संक्षारित होगा?
तीसरे समूह के लिए कार्य
- वादिम शेफनर की कविता "बंजर भूमि" में निम्नलिखित पंक्तियाँ हैं:
"जंग एक लाल चूहा है
कुतरना स्क्रैप धातु "
यह लाल चूहा क्या है? क्या संक्षारण का परिणाम हमेशा लाल होता है?
- आपको क्या लगता है कि रोड्स के कोलोसस के "दुनिया के सात अजूबों" में से एक को नष्ट करने के लिए क्या प्रक्रियाएं हो सकती हैं, अगर यह सूर्य देवता (हेलिओस) की एक विशाल प्रतिमा थी, जो केवल 66 वर्षों तक खड़ी रही। यह ज्ञात है कि जब इसे बनाया गया था, तो छपी हुई कांस्य की चादरें लोहे के फ्रेम पर लगाई गई थीं? आपको कोलोसस के स्थान पर विचार क्यों करना चाहिए (यह भूमध्य सागर में रोड्स द्वीप पर स्थापित किया गया था)।
- शहरी परिस्थितियों में सर्दियों के मौसम में कारें अधिक सघनता से क्यों संक्षारित होती हैं?
चौथे समूह के लिए कार्य
- क्षरण अब पहले से अधिक तीव्र क्यों है, उदाहरण के लिए, मध्य युग में?
- कभी-कभी विभिन्न धातुओं (सोने और स्टील) से बने और एक-दूसरे के करीब स्थित दंत मुकुट पहनने वालों को सबसे अप्रिय दर्द देते हैं। क्यों?
- बीसवीं सदी के 20 के दशक में। एक करोड़पति के आदेश से, एक शानदार नौका "कॉल ऑफ़ द सी" बनाई गई थी। खुले समुद्र में प्रवेश करने से पहले ही नौका पूरी तरह से खराब हो गई थी। नौका के निचले हिस्से को तांबा-निकल मिश्र धातु में म्यान किया गया था, और पतवार का ढांचा, कील और अन्य हिस्से स्टील के बने थे। क्यों?
पांचवें समूह के लिए कार्य
- प्लंबर को स्टील के पाइप पर नल लगाने को कहा गया। उपलब्ध क्रोम और तांबे के नल थे। कौन सा क्रेन चुनना बेहतर है? आपने जवाब का औचित्य साबित करें।
- एक आदमी ने अपने दांत पर सोने का मुकुट पहनाया, कुछ समय बाद दूसरे मुकुट की जरूरत पड़ी, लेकिन उसके पास ताज के लिए पैसे नहीं थे। क्या दांत पर स्टील का ताज लगाना संभव है? आप इस समस्या को हल करने में क्या सुझाव दे सकते हैं?
- एक ही समय में विभिन्न धातुओं के धातु उत्पादों को शरीर पर पहनना क्यों अवांछनीय है?
छठे समूह के लिए कार्य
- अवरोधक क्या है? आप किन पदार्थों - अवरोधकों के नाम बता सकते हैं?
- अपने सहपाठियों द्वारा किए गए अध्ययन के बारे में सामग्री पढ़ें। (परिशिष्ट संख्या 4)।
- जैसे-जैसे प्रयोग आगे बढ़ता है, ग्राफ़ और तालिकाओं की समीक्षा करें।
- धातुओं के अम्ल क्षरण पर विभिन्न अवरोधकों के प्रभाव के बारे में निष्कर्ष निकालें?
हम प्रत्येक समूह के प्रश्नों के उत्तर सुनते हैं
- गृहकार्य: पैरा 10, उदा. 2.4 सार को दोहराएं, जो लोग "धातुओं का क्षरण" विषय पर एक वर्ग पहेली बना सकते हैं, धातुओं को क्षरण से कैसे बचाएं, इस पर एक संदेश लिखें।
- संक्षेप और प्रतिबिंब।(स्लाइड 30)
पूरे पाठ के दौरान पूर्ण किए गए अपने नोट्स देखें।
क्या हमने उन प्रश्नों के उत्तर दे दिए हैं जो पाठ के आरंभ में हमारे सामने थे?
क्या आप कक्षा में अपने कार्य से संतुष्ट हैं ?
क्या आपको लगता है कि आपके समूह ने सक्रिय रूप से या निष्क्रिय रूप से काम किया है?
क्या अकेले परिणाम प्राप्त करना आसान है या टीम के रूप में काम करना आसान है?
मैं आपको समूह में काम के विश्लेषण की चादरें सौंपने के लिए कहता हूं।
आवेदन संख्या 1
ज्ञान परीक्षण
सवाल | उत्तर विकल्प |
|
1 विकल्प | ||
रासायनिक प्रतिक्रियाओं में, मी धातु 0 भूमिका निभाएं | ए) ऑक्सीकरण एजेंट; बी) एजेंटों को कम करना; सी) ऑक्सीकरण और कम करने वाले एजेंट। |
|
पानी के साथ निष्क्रिय धातु... | ए) गर्म होने पर प्रतिक्रिया करें; बी) प्रतिक्रिया न दें; बी) सामान्य परिस्थितियों में प्रतिक्रिया करता है |
|
क्रियाशील धातुएँ हैं | ए) क्यू, एजी, एचजी, पीबी; बी) सीए, बीई, ना, ली; सी) सीए, ना, ली, बा.. |
|
आसानी से हवा में ऑक्सीजन के साथ बातचीत करते हैं | ए) लोहा, जस्ता, तांबा; बी) सोना, पारा, प्लैटिनम धातु; सी) पोटेशियम, कैल्शियम, फ्रांसियम। |
|
लोहा मिश्र धातुओं में पाया जाता है: | ए) कांस्य; बी) ग्रे कास्ट आयरन; बी) पीतल; डी) सभी उत्तर सही हैं |
|
विकल्प 2 | ||
घुलनशील हाइड्रोक्साइड बनाने के लिए पानी के साथ प्रतिक्रिया करता है: | ए) के; बी) जेएन; ग) पीबी; घ) एजी। |
|
इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग में, तांबे और एल्यूमीनियम की निम्नलिखित भौतिक संपत्ति का उपयोग किया जाता है: | ए) तापीय चालकता; बी) आघातवर्धनीयता; ग) प्लास्टिसिटी; डी) विद्युत चालकता। |
|
सल्फ्यूरिक एसिड के समाधान के साथ बातचीत नहीं करेगा: | ए) क्यू; बी) फे; ग) अल; डी) जेएन। |
|
हाइड्रोक्लोरिक एसिड के साथ नं। पर बातचीत करें। | ए) एल्यूमीनियम, कैल्शियम, लोहा; बी) चांदी, मैग्नीशियम, तांबा; सी) जस्ता, पारा, निकल। |
|
धातु प्राप्त करने के तरीके: | ए) हाइड्रोमेटलर्जी; बी) पाइरोमेटलर्जी; ग) विद्युतधातुकर्म; डी) सभी उत्तर सही हैं। |
आवेदन संख्या 2
इनहिबिटर्स
विज्ञान 5 हजार से अधिक संक्षारण अवरोधकों को जानता है। उदाहरण के लिए, स्टील उत्पादों के दीर्घकालिक भंडारण के दौरान, उन्हें एक अवरोधक के साथ लगाए गए कागज में लपेटा जाता है।
यह ज्ञात है कि जंग एक अम्लीय वातावरण में विशेष रूप से तेजी से आगे बढ़ती है। उद्योग में, विभिन्न धातु उत्पादों को अक्सर एसिड के साथ इलाज किया जाता है।
उदाहरण के लिए, उत्पादों की सतह से लोहे के पैमाने को हटाने के लिए, जो लोहे की चादरों के लुढ़कने के बाद बनता है, इस उद्देश्य के लिए उन्हें एसिड के साथ विशेष स्नान में कुछ समय के लिए डुबोया जाता है। दुर्भाग्य से, धातुओं की ऐसी नक़्क़ाशी के साथ, लोहा स्वयं भी विलयन में चला जाता है।
क्या इसे बनाना संभव है ताकि एसिड केवल जंग को हटा दे और व्यावहारिक रूप से धातु को प्रभावित न करे? यह पता चला है कि आप कर सकते हैं। मंदक, या तथाकथित संक्षारण अवरोधक, लंबे समय से प्रौद्योगिकी में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते रहे हैं। एसिड में इन पदार्थों का एक छोटा सा जोड़ (कुल द्रव्यमान का 1%) इस तथ्य की ओर जाता है कि धातुएं स्वयं इसमें शायद ही घुलती हैं, लेकिन धातु के आक्साइड को हटा दिया जाता है, साथ ही साधारण एसिड की कार्रवाई के तहत। ऐसे "बाधित" एसिड के साथ, विभिन्न धातु उत्पादों को जंग से साफ किया जाता है, भाप बॉयलरों की दीवारों से पैमाने को हटा दिया जाता है। एक नियम के रूप में, कार्बनिक मूल के अवरोधक "वश में" एसिड जंग।
कक्षा के छात्रों के समूहों ने 4 प्रयोग किए:
छात्रों के पहले समूह ने बिना किसी अवरोधक के प्रयोग किया,
दूसरा - एक स्टार्च अवरोधक के साथ,
छात्रों के तीसरे समूह में, एनिलिन एक अवरोधक है,
और चौथा - फॉर्मेलिन।
पहला समूह निर्देश
- टेस्ट ट्यूब 1/2 में डालेंचीनी मिट्टी के बरतन लोहे का चम्मच।
नक्शा - निर्देश संख्या 2
हाइड्रोक्लोरिक एसिड (अवरोधक - स्टार्च) के साथ लोहे की परस्पर क्रिया
- टेस्ट ट्यूब 1/2 में डालेंचीनी मिट्टी के बरतन लोहे का चम्मच।
- टेस्ट ट्यूब 1/2 में डालेंचीनी मिट्टी के बरतन चम्मच स्टार्च।
- टेस्ट ट्यूब में 3 मिलीलीटर हाइड्रोक्लोरिक एसिड डालें, कॉर्क को गैस आउटलेट ट्यूब से बंद करें।
- रबर वेंट ट्यूब को पानी से भरे मापक सिलिंडर के उद्घाटन से जोड़ें।
- 18 मिनट के भीतर, 2 मिनट के अंतराल पर जारी हाइड्रोजन की मात्रा नोट करें।
- एक ग्राफ बनाएं जहां वाई-अक्ष पर जारी एच की मात्रा प्लॉट करें 2 एमएल में, और एक्स-अक्ष पर - मिनटों में समय।
नक्शा - निर्देश संख्या 3
हाइड्रोक्लोरिक एसिड (एनिलिन अवरोधक) के साथ लोहे की सहभागिता
- टेस्ट ट्यूब 1/2 में डालेंचीनी मिट्टी के बरतन लोहे का चम्मच।
- एक टेस्ट ट्यूब 1.5 मिली में डालेंएनिलिन।
- टेस्ट ट्यूब में 3 मिलीलीटर हाइड्रोक्लोरिक एसिड डालें, कॉर्क को गैस आउटलेट ट्यूब से बंद करें।
- रबर वेंट ट्यूब को पानी से भरे मापक सिलिंडर के उद्घाटन से जोड़ें।
- 18 मिनट के भीतर, 2 मिनट के अंतराल पर जारी हाइड्रोजन की मात्रा नोट करें।
- एक ग्राफ बनाएं जहां वाई-अक्ष पर जारी एच की मात्रा प्लॉट करें 2 एमएल में, और एक्स-अक्ष पर - मिनटों में समय।
नक्शा - निर्देश संख्या 4
हाइड्रोक्लोरिक एसिड (फॉर्मेलिन इनहिबिटर) के साथ लोहे की सहभागिता
- टेस्ट ट्यूब 1/2 में डालेंचीनी मिट्टी के बरतन लोहे का चम्मच।
- एक टेस्ट ट्यूब 1.5 मिली में डालेंऔपचारिक।
- टेस्ट ट्यूब में 3 मिलीलीटर हाइड्रोक्लोरिक एसिड डालें, कॉर्क को गैस आउटलेट ट्यूब से बंद करें।
- रबर वेंट ट्यूब को पानी से भरे मापक सिलिंडर के उद्घाटन से जोड़ें।
- 18 मिनट के भीतर, 2 मिनट के अंतराल पर जारी हाइड्रोजन की मात्रा नोट करें।
- एक ग्राफ बनाएं जहां वाई-अक्ष पर जारी एच की मात्रा प्लॉट करें 2 एमएल में, और एक्स-अक्ष पर - मिनटों में समय।
तालिकाओं में प्रायोगिक परिणाम
एक अवरोधक के बिना हाइड्रोक्लोरिक एसिड के साथ लोहे की सहभागितातालिका नंबर एक
हाइड्रोक्लोरिक एसिड (अवरोधक - फॉर्मेलिन) के साथ लोहे की परस्पर क्रियातालिका 2
ए=49मिली/5.5मिली=9
हाइड्रोक्लोरिक एसिड (अवरोधक - एनिलिन) के साथ लोहे की परस्पर क्रियाटेबल तीन
ए=49मिली/10मिली=4.9
हाइड्रोक्लोरिक एसिड (अवरोधक - स्टार्च) के साथ लोहे की परस्पर क्रियातालिका 4
समय मिनट में | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 |
आयतन एच2 एमएल में | 8 | 13 | 17 | 21 | 24 | 27 | 29 | 31 | 33 |
ए=49मिली/33मिली=1.5
व्यायाम
एसिड में लोहे के क्षरण की दर पर विभिन्न अवरोधकों के प्रभाव के अध्ययन के परिणामों के रेखांकन और तालिकाओं का सावधानीपूर्वक अध्ययन करें। आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं।
आवेदन№3
धातुओं को क्षरण से बचाने के तरीके
समूह कार्य के लिए संदर्भ सामग्री।
इंटरनेट पेज
किताबों और पाठ्य पुस्तकों के पन्ने
धातु कोटिंग्स को दो समूहों में बांटा गया है:संक्षारण प्रतिरोधी और सुरक्षात्मक. उदाहरण के लिए, लौह-आधारित मिश्र धातुओं की कोटिंग के लिए, पहले समूह में निकल, चांदी, तांबा, सीसा, क्रोमियम शामिल हैं। धातुओं के वोल्टेज की विद्युत रासायनिक श्रृंखला में, वे लोहे के दाईं ओर होते हैं। दूसरे समूह में जस्ता, कैडमियम, एल्यूमीनियम शामिल हैं। लोहे के संबंध में, वे अधिक सक्रिय हैं; वोल्टेज की श्रृंखला में लोहे के बाईं ओर हैं और इसलिए वे स्वयं ऑक्सीकरण करेंगे, और अभी भी एक रक्षक होने पर लोहा बरकरार रहेगा।
जिंक से लेपित लोहे की चादर कहलाती हैऊतेजित लोहा, और टिन से ढका हुआ -क्. पहले घरों की छतों पर बड़ी मात्रा में उपयोग किया जाता है, और दूसरे से टिन के डिब्बे बनाए जाते हैं। दोनों मुख्य रूप से संबंधित धातु के पिघलने के माध्यम से लोहे की चादर को खींचकर प्राप्त किए जाते हैं। अधिक स्थायित्व के लिए, स्टील और ग्रे कास्ट आयरन से बने पानी के पाइप और फिटिंग को अक्सर इस धातु के पिघलने में डुबाकर भी गैल्वेनाइज्ड किया जाता है।
इस तरह से संरक्षित धातु तब तक अक्षुण्ण रहेगी जब तक कि कवरिंग धातु फिल्म की सतह अक्षुण्ण रहती है। उन जगहों पर जहां कोटिंग क्षतिग्रस्त हो जाती है, नमी की उपस्थिति में, लोहे का विद्युत रासायनिक क्षरण होता है। उदाहरण के लिए: निष्क्रिय धातु निकल के साथ लोहा चढ़ाया। लोहा अपनी गतिविधि में निकेल से आगे निकल जाता है, इसलिए यह ऑक्सीजन द्वारा ऑक्सीकृत होता है और आयनों के रूप में पर्यावरण में गुजरता है, और लोहे के परमाणुओं के इलेक्ट्रॉन निकल की सतह में प्रवेश करते हैं, जो पर्यावरणीय ऑक्सीकारक - ऑक्सीजन को कम करते हैं।
अवरोधकों का उपयोग- विभिन्न आक्रामक वातावरण (वायुमंडलीय, समुद्र के पानी में, शीतलक और नमक के घोल में, ऑक्सीकरण की स्थिति में, आदि) में धातुओं के क्षरण से निपटने के प्रभावी तरीकों में से एक। अवरोधक ऐसे पदार्थ होते हैं जो कम मात्रा में रासायनिक प्रक्रियाओं को धीमा करने या रोकने में सक्षम होते हैं। अवरोधक नाम लैट से आता है।inhibere, जिसका अर्थ है रोकना, रोकना। यह ज्ञात है कि दमिश्क के कारीगरों ने स्केल और जंग को हटाने के लिए शराब बनाने वाले के खमीर, आटा और स्टार्च के अलावा सल्फ्यूरिक एसिड के घोल का इस्तेमाल किया। ये अशुद्धियाँ पहले अवरोधकों में से थीं। उन्होंने एसिड को हथियार धातु पर कार्य करने की अनुमति नहीं दी, जिसके परिणामस्वरूप केवल स्केल और जंग भंग हो गए।
सुरक्षात्मक सुरक्षा. जिस धातु को क्षरण से बचाने की आवश्यकता होती है, उस पर अधिक सक्रिय धातु की परत चढ़ी होती है। वह धातु, जो निश्चित रूप से जोड़े में नष्ट हो जाएगी, रक्षक कहलाती है। इस तरह के संरक्षण के उदाहरण हैं जस्ती लोहा (लौह - कैथोड, जस्ता - एनोड), मैग्नीशियम और लोहे का संपर्क (मैग्नीशियम - रक्षक)।
लोहे को जंग से बचाने के लिए अक्सर उस पर जस्ता या क्रोमियम जैसी दूसरी धातु की परत चढ़ाई जाती है। गैल्वनाइज्ड आयरन को जिंक की पतली परत चढ़ाकर प्राप्त किया जाता है। कोटिंग की अखंडता टूटने के बाद भी जिंक लोहे को जंग से बचाता है। इस मामले में, लोहा जंग के दौरान कैथोड की भूमिका निभाता है, क्योंकि जस्ता लोहे की तुलना में अधिक आसानी से ऑक्सीकृत होता है:
सुरक्षालोहे के पानी के पाइप.
आयन चालकता प्रदान करने के लिए मैग्नीशियम एनोड जिप्सम, सोडियम सल्फेट और मिट्टी के मिश्रण से घिरा हुआ है। गैल्वेनिक सेल में पाइप कैथोड की भूमिका निभाता है (चित्र 5. लोहे के पानी के पाइप का संरक्षण)।
विद्युत सुरक्षा. संरचना, जो इलेक्ट्रोलाइट वातावरण में है, एक अन्य धातु (आमतौर पर लोहे का एक टुकड़ा, एक रेल, आदि) से जुड़ी होती है, लेकिन एक बाहरी वर्तमान स्रोत के माध्यम से। इस मामले में, संरक्षित की जाने वाली संरचना कैथोड से जुड़ी होती है, और धातु वर्तमान स्रोत के एनोड से जुड़ी होती है। इस मामले में, इलेक्ट्रॉनों को वर्तमान स्रोत द्वारा एनोड से दूर ले जाया जाता है, एनोड (धातु की रक्षा) नष्ट हो जाता है, और कैथोड पर ऑक्सीकरण एजेंट कम हो जाता है। चलने की सुरक्षा पर विद्युत सुरक्षा का एक फायदा है: पहले की सीमा लगभग 2000 मीटर है, दूसरी 50 है
संक्षारण प्रतिरोधी मिश्र धातुओं का निर्माण. यदि कोई धातु, जैसे कि क्रोमियम, एक सघन ऑक्साइड फिल्म बनाता है, तो इसे लोहे में जोड़ा जाता है, और एक मिश्र धातु बनती है - स्टेनलेस स्टील। ऐसे स्टील्स को मिश्रधातु कहा जाता है। जंग के खिलाफ सुरक्षा में धातुकर्मियों की एक बड़ी उपलब्धि जंग प्रतिरोधी स्टील का निर्माण था। स्टेनलेस स्टील में कार्बन सामग्री को 0.1% तक कम करने के परिणामस्वरूप, इससे शीट धातु का उत्पादन संभव हो गया। एक विशिष्ट "स्टेनलेस स्टील" में 18% क्रोमियम और 8% निकल होता है। हमारे देश में पहले टन स्टेनलेस स्टील को 1924 में Zlatoust में वापस पिघलाया गया था। संक्षारण प्रतिरोधी स्टील्स की एक विस्तृत श्रृंखला अब विकसित की गई है। ये दोनों लौह-क्रोमियम-निकल मिश्र धातु हैं और विशेष रूप से मोलिब्डेनम और टंगस्टन के साथ जंग प्रतिरोधी निकल मिश्र धातु हैं। इन मिश्र धातुओं का उत्पादन हमारे संयंत्र में भी किया जाता है।
कई मिश्र धातुएं, जिनमें महंगी और दुर्लभ धातुओं की थोड़ी मात्रा में योजक होते हैं, संक्षारण और उत्कृष्ट यांत्रिक गुणों के लिए उल्लेखनीय प्रतिरोध प्राप्त करते हैं। उदाहरण के लिए, प्लैटिनम में रोडियम या इरिडियम मिलाने से इसकी कठोरता इतनी बढ़ जाती है कि इससे बने उत्पाद - प्रयोगशाला कांच के बने पदार्थ, ग्लास फाइबर मशीनों के हिस्से - लगभग शाश्वत हो जाते हैं।
पूर्व दर्शन:
"धातुओं का क्षरण"
"मानव जीवन लोहे की तरह है। यदि आप इसे व्यवसाय में उपयोग करते हैं, तो यह घिस जाता है, यदि आप इसका उपयोग नहीं करते हैं, तो यह जंग खा जाता है।
कैटो सीनियर। प्राचीन रोमन दार्शनिक
जंग है ________________________________________________________________________________ ____
जंग होता है:
विनाश की प्रकृति से _______________________________________________________________
संक्षारक माध्यम के प्रकार से ____________________________________________________________
प्रक्रियाओं द्वारा ______________________________________________________________________________
लोहे के संक्षारण को समीकरण _____________________________________________________________ द्वारा वर्णित किया जा सकता है
रासायनिक जंग _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ है
इलेक्ट्रोकेमिकल जंग ______________________________________________________ है
संक्षारण दर पर पर्यावरणीय परिस्थितियों के प्रभाव का निर्धारण
№ | तलछट | प्राणवायु की खपत | |||
तुलना करना | निष्कर्ष |
||||
1 | Fe NaOH समाधान में | 2-5 | |||
2 | Fe NaCl समाधान में | 2-3 | |||
3 | Fe + Cu NaCl समाधान में | 2-4 | |||
4 | Fe + Zn NaCl समाधान में | 2-1 | |||
5 | NaCl विलयन में Cu |
निष्कर्ष
संक्षारण की घटना और पाठ्यक्रम के लिए शर्तें:
2.___________________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________________
4.__________________________________________________________________________________
5.___________________________________________________________________________________
6.___________________________________________________________________________________
जंग - यह सहज, निरंतरधातुओं के विनाश की प्रक्रिया ! →धातुओं की रक्षा करनी चाहिए!
जंग संरक्षण के तरीके:
- पर्यावरण से धातु का अलगाव _____________________________________________
_________________________________________________________________________________
- पर्यावरण की प्रकृति को बदलना __________________________________________________________
- सामग्री के लिए धातु का चयन, मिश्र धातुओं का उत्पादन _________________________________ __________________________________________________________________________________________
- सुरक्षात्मक सुरक्षा _______________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________
गृहकार्यइ$10, उदा. 2, 4 पैराग्राफ के बाद। जो लोग "धातुओं का संक्षारण" विषय पर एक वर्ग पहेली बना सकते हैं, एक संदेश लिख सकते हैं "धातुओं को जंग से बचाने के तरीके"
धातु भागों की तस्वीर
लक्ष्य: छात्रों को ड्राइंग पर शीट मेटल और वायर उत्पादों को पढ़ना और आकर्षित करना सिखाएं।
उपकरण: शीट धातु और तार से उत्पादों के नमूने।
कक्षाओं के दौरान
I. कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।
1. सवालों पर बातचीत:
"लकड़ी से धातुओं और मिश्र धातुओं के बीच मुख्य अंतर क्या है?
टिन की सतह को जंग से कैसे बचाएं?
पिंड से पतली शीट धातु कैसे प्राप्त की जाती है?
पारिभाषिक श्रुतलेख।
कार्य: शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें।
मैं विकल्प
"तंत्र,
"पन्नी,
"सामान्य भाग,
"निश्चित कनेक्शन,
"धातु;
द्वितीय विकल्प
"कार,
"मोबाइल कनेक्शन,
"बेलन,
"कीनेमेटिक आरेख,
"विशेष प्रयोजन भागों।
2. पाठ के विषय और उद्देश्य का संचार।
II कार्यक्रम सामग्री की प्रस्तुति।
1. ज्ञान को अद्यतन करना।
अध्यापक . धातु उत्पादों के चित्र को अलग करने से पहले, आइए याद रखें कि एक स्केच, तकनीकी ड्राइंग, ड्राइंग क्या है। . (छात्र उत्तर देते हैं।)
तकनीकी ड्राइंग और ड्राइंग के उदाहरणों पर विचार करें। (देखें परिशिष्ट, चित्र 51, 52।)
2. रेखाचित्रों के अनुसार कार्य करें।
शिक्षक छात्र के साथ शीट मेटल उत्पादों के चित्र की विस्तार से जाँच करता है, पदनाम पर उनका ध्यान आकर्षित करता है:
? - व्यास;
आर - त्रिज्या;
- सर्कल केंद्र।
अध्यापक। यदि उत्पाद 2 मिमी से कम व्यास वाले तार से बना है, तो इसे ड्राइंग में एक मोटी रेखा के साथ चित्रित किया गया है, यदि 2 मिमी से अधिक - दो समांतर मोटी रेखाओं के साथ।
घुमावदार उत्पादों के निर्माण में रिक्त तार की लंबाई की गणना करने के लिए, सूत्र का उपयोग किया जाता है: एक वृत्त की परिधि लगभग उसके व्यास के 3.14 गुणा के बराबर होती है, या लगभग 6.28R के बराबर होती है।
यदि शीट धातु से त्रि-आयामी उत्पाद बनाना आवश्यक है, तो एक फ्लैट रिक्त - एक रिएमर को काटना आवश्यक है। (देखें परिशिष्ट, चित्र 52।)
मुझे बताएं कि ड्राइंग पर धातु की झुकने वाली रेखाओं को कैसे दर्शाया गया है।
III.व्यावहारिक कार्य।
1 चित्र 53 में दिखाए गए शीट धातु और तार उत्पादों के चित्र बनाएं। (अनुप्रयोग देखें।)
2. ड्राइंग के अनुसार तकनीकी ड्राइंग बनाएं। (देखें परिशिष्ट, चित्र 51।)
3 चित्र 54 में खाली हुक की लंबाई निर्धारित करें। (परिशिष्ट देखें।)
IV. उत्पादों के निर्माण की तकनीकी प्रक्रिया।
1. शिक्षक की व्याख्या।
विनिर्माण उत्पादों की तकनीकी प्रक्रिया एक स्पष्ट क्रम में की जाती है:
"शुरुआत में, रिक्त स्थान सही किए जाते हैं;
"भविष्य के विवरण की रूपरेखा को चिह्नित करें;
"वर्कपीस को काटें और मोड़ें;
"साफ और पेंट;
"यदि उत्पाद में कई हिस्से होते हैं, तो वे रिवेटिंग या सोल्डरिंग से जुड़े होते हैं।
2. टेबल पर काम करें। (देखें परिशिष्ट, तालिकाएँ 55, 56।) कार्य:
स्कूप और स्क्राइबर के शरीर के निर्माण के लिए तकनीकी प्रक्रिया की तालिकाओं पर विचार करें।
एक स्कूप, एक स्क्राइबर के निर्माण की तकनीकी प्रक्रिया को बनाने वाले संचालन पर टिप्पणी करें।
स्कूप और स्क्राइबर के चित्र पढ़ें।
वी। पाठ का सारांश।
शिक्षक छात्रों के व्यावहारिक कार्य का मूल्यांकन करता है, सामान्य गलतियों को नोट करता है।
>>प्रौद्योगिकी: धातु भागों की छवि
किसी भी धातु उत्पाद को शब्दों में वर्णित किया जा सकता है, लेकिन इसे बनाने के लिए पर्याप्त नहीं है। सभी आवश्यक आयामों और जिस सामग्री से इसे बनाया जाना चाहिए, उसे इंगित करते हुए उत्पाद की एक तकनीकी ड्राइंग, स्केच या ड्राइंग होना आवश्यक है। चित्रा 59 कई शीट धातु और तार उत्पादों को दिखाता है।
ड्राइंग में "ø 10" चिह्न (चित्र 59, ए) का अर्थ है "व्यास 10 मिलीमीटर", और "आर 13" - "त्रिज्या 13 मिमी"। त्रिज्या आधा व्यास है।
यदि उत्पाद 2 मिमी से कम व्यास वाले तार से बना है, तो ड्राइंग में इसे ठोस मोटी मुख्य रेखा के रूप में दर्शाया गया है, यदि 2 मिमी से अधिक है, तो दो समानांतर ठोस मोटी मुख्य रेखाएँ हैं। उनके बीच में, एक अक्षीय डैश-बिंदीदार रेखा खींची जाती है।
वायर उत्पादों में अक्सर घुमावदार खंड होते हैं, जिन्हें वर्कपीस की लंबाई की गणना करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए। गणित से ज्ञात होता है कि एक वृत्त की परिधि उसके व्यास के लगभग 3.14 गुणनफल के बराबर होती है, या लगभग 6.28R के बराबर होती है। उदाहरण के लिए, 20 मिमी व्यास वाले तार की अंगूठी के निर्माण के लिए, 20X3.14 = 62.8 मिमी की लंबाई वाली वर्कपीस की आवश्यकता होती है।
यदि आपको शीट धातु से थोक उत्पाद बनाने की आवश्यकता है, जैसे कि छोटे भागों के लिए एक बॉक्स, तो पहले आपको एक फ्लैट खाली काटने की जरूरत है, जिसे रिएमर (चित्र 60) कहा जाता है।
विकास आरेखण में तह रेखाएं डैश-बिंदीदार रेखा द्वारा दो बिंदुओं के साथ इंगित की जाती हैं। झाडू रूपरेखा एक ठोस मोटी मुख्य रेखा के साथ रेखांकित की गई है।
हलकों और छेदों के केंद्र को धराशायी-बिंदीदार रेखाओं द्वारा दिखाया जाता है, जिसमें एक बिंदु समकोण पर प्रतिच्छेद करता है।
व्यावहारिक कार्य
धातु उत्पादों का ग्राफिक प्रतिनिधित्व
1. चित्र 61 में दिखाए गए उत्पादों पर ध्यान से विचार करें और उनके रेखाचित्रों को पूरा करें।
2. चित्रा 59, सी में दिखाए गए दरवाजे के हुक रिक्त की लंबाई निर्धारित करें।
3. चित्र 62 में दिखाए गए बॉक्स का स्कैन बनाएं, ए।
4. ड्राइंग (चित्र 62, बी) के अनुसार, उत्पाद की तकनीकी ड्राइंग को पूरा करें।
- त्रिज्या और व्यास, विकास का आर-डी पदनाम।
1. भागों के रेखाचित्रों पर व्यास और त्रिज्या को कैसे दर्शाया गया है?
2. एक वृत्त की अनुमानित लंबाई कितनी होती है?
3. मार्कअप क्या है?
4. ड्राइंग में कौन सी रेखाएँ दिखाई देती हैं जहाँ वर्कपीस मुड़ी हुई है?
5. रेखाचित्रों और रेखाचित्रों में वायर उत्पादों को कैसे दर्शाया जाता है?
6. वायर वर्कपीस की लंबाई कैसे निर्धारित करें?
7. ड्राइंग पर छेद का केंद्र कैसे दिखाया जाए? 
पर। टीशचेंको, पी.एस. समोरोडस्की, वी.डी. सिमोनेंको, एन.पी. शचीपित्सिन, प्रौद्योगिकी ग्रेड 5
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एक धातु एक पदार्थ है जिसमें एक चमकदार चमक और गर्मी और बिजली की अच्छी चालकता होती है। एक मिश्र धातु एक मैक्रोस्कोपिक रूप से सजातीय धातु सामग्री है जिसमें दो या दो से अधिक रासायनिक तत्वों का मिश्रण होता है जिसमें धातु के घटकों की प्रबलता होती है।
धातु के कौन से यांत्रिक गुण इन चित्रों को चित्रित करते हैं स्वयं की जाँच करें
इन चित्रों में धातु के यांत्रिक गुणों को दर्शाया गया है कठोरता लोच तन्यता शक्ति
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धातुओं के यांत्रिक गुणों और उनकी परिभाषाओं की तुलना करें धातु या मिश्र धातु की क्षमता को ढहने के बिना अभिनय भार का अनुभव करने की क्षमता किसी अन्य के घुसपैठ का विरोध करने के लिए धातु की संपत्ति, इसमें कठिन सामग्री धातु या मिश्र धातु की संपत्ति को बहाल करने के लिए लोच बाहरी शक्तियों द्वारा उन पर कार्य करना बंद करने के बाद इसका मूल आकार प्लास्टिक किसी भी भार के प्रभाव में आकार बदलने की क्षमता को ढहने के बिना
आघातवर्धनीयता किसी धातु या मिश्रधातु का वह गुण जिसे प्रभाव तरलता द्वारा फिर से आकार दिया जाता है, पिघली हुई अवस्था में एक धातु का गुण जिससे सांचे को अच्छी तरह से भर दिया जाता है किसी धातु या मिश्रधातु के काटने के गुणों को विभिन्न उपकरणों से मशीनीकृत किया जा सकता है वेल्डेबिलिटी एक साथ जुड़ने के लिए धातु का गुण तन्य या गलित अवस्था में संक्षारण प्रतिरोध धातुओं और मिश्रधातुओं का वह गुण जो क्षरण को नष्ट होने से रोकता है धातुओं के तकनीकी गुणों और उनकी परिभाषाओं की तुलना करें
1. धातुओं और मिश्र धातुओं के नमूनों पर विचार करें, उनका रंग निर्धारित करें। 2. लौह धातुओं और मिश्र धातुओं के नमूने अपने दाहिनी ओर रखें, और अलौह वाले अपने बाईं ओर। धातुओं के प्रकार का निर्धारण करें जिससे नमूने बनाये जाते हैं। 3. प्रयोग करें: स्टील और तांबे के तार के स्प्रिंग को खींचकर छोड़ दें। स्टील और तांबे की लोच के बारे में निष्कर्ष निकालें। 4. कटिंग प्लेट पर स्टील और एल्युमीनियम तार के नमूने रखें और उन्हें हथौड़े से चपटा करने की कोशिश करें। स्टील और एल्युमीनियम की आघातवर्धनीयता का वर्णन कीजिए। 5. स्टील और पीतल के नमूनों को एक वाइस में जकड़ें और उनके माध्यम से एक फाइल चलाएं। स्टील और पीतल की मशीनेबिलिटी के बारे में एक निष्कर्ष निकालें। प्रयोगशाला - व्यावहारिक कार्य "विभिन्न धातुओं और मिश्र धातुओं के गुणों की तुलना"
1. टीशचेंको ए.टी., सिमोनेंको वी.डी. तकनीकी। औद्योगिक प्रौद्योगिकियां। 6 कोशिकाएँ - एम .: वेंटाना-ग्राफ 2. धातुओं और मिश्र धातुओं के मूल गुण मिश्र धातु। html मिश्र धातु। html 3. धातुओं और मिश्र धातुओं के गुण 12/ stalnoy-prokat.jpg http://metalloexport.com/wp-content/uploads/2012/12/stalnoy-prokat.jpg 5. jpg 6. jpg 7. इलस्ट्रेशन स्लाइड 3 jpg jpg 8. स्लाइड बैकग्राउंड 6, 21 jpg 9. इलस्ट्रेशन स्लाइड Liberation.jpghttp:// Liberation.jpg 10. इलस्ट्रेशन स्लाइड 8, 22, 23 jpg 11. इलस्ट्रेशन स्लाइड 9, 22, 23 jpg सूत्रों की सूची
12. चित्रण स्लाइड 10, 22, चित्रण स्लाइड 11,12, 24, 25 - %D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D0%B8%D1%85 - %D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE %D0%B2%D0%B8%D1%8F%D1%85/ jpg %D0%BC%D0%B5%D1%82%D0% B0%D0%BB%D0%BB%D0%B0-%D0% B2- %D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D0%B8%D1% 85- %D1%83%D1%81%D0%BB%D0% BE%D0%B2%D0%B8%D1%8F%D1%85/jpg 14. इलस्ट्रेशन स्लाइड 13, 14, 24 इलस्ट्रेशन स्लाइड 15, 16 , 24, 25 jpg jpg jpg 16. चित्रण स्लाइड 17, 18, 24 25 cdn.ru/upload/iblock/d90/osnovnye_vidy_svarivaemykh_metallov.jpg? http://optoinstrument.rf.images.1c-bitrix-cdn.ru/upload/iblock/d90/osnovnye_vidy_svarivaemykh_metallov.jpg? चित्रण स्लाइड 19, 20, 24, 25 molotkom.ru/uploads/posts/ / _korroziya-metallov.jpg http:// molotkom.ru/uploads/posts/ / _korroziya-metallov.jpg स्रोतों की सूची
