Anatole France dengan sangat akurat memperhatikan pentingnya penyajian materi pendidikan yang tidak biasa, dengan mengatakan, ”Pengetahuan yang diserap dengan selera akan diserap lebih baik.” Banyak guru berpengalaman dan pemula bertanya-tanya bagaimana melakukan pelajaran yang menarik? Sehingga anak laki-laki takut terlambat untuk itu, dan setelah bel berbunyi mereka tidak terburu-buru untuk meninggalkan kelas.

Bagaimana membangkitkan “nafsu makan” siswa terhadap pengetahuan baru? Bagaimana membuat setiap pelajaran menarik dan tidak biasa? Bagaimana cara menggunakan teknik dan teknik pedagogis yang terkenal secara kompeten untuk melakukan pelajaran yang berkesan? Topik ini dikhususkan untuk materi kami.

Rahasia mempersiapkan dan melakukan pelajaran yang menarik

Jadi, setiap pelajaran harus membangkitkan minat anak. Ya, ya, setiap orang. Pelajaran yang menarik haruslah sejarah dan bahasa Inggris, pelajaran terbuka dan pelajaran tradisional. Dalam hal ini, efektivitas pengajaran di sekolah meningkat tajam, dan materi baru mudah diserap. Kami akan memberi tahu Anda bagaimana mempersiapkan dan melakukan pelajaran yang produktif dan menarik.

• Rencanakan pelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik usia siswa, keadaan emosional mereka, kecenderungan mereka untuk bekerja secara individu atau dalam kelompok. Konsep setiap kegiatan yang menarik harus memiliki awal yang kreatif.
• Tempatkan diri Anda di tempat seorang anak, jangan batasi kemewahan Anda - dan pasti akan ada solusi non-standar. Dan penguasaan materi yang sempurna dan improvisasi pedagogis akan membuat pelajaran yang disiapkan menarik.
• Selalu ingat bahwa awal yang baik untuk sebuah pelajaran adalah kunci kesuksesan! Mulai pelajaran secara aktif (Anda bisa - dengan sedikit kejutan!), rumuskan tugasnya dengan jelas, periksa pekerjaan rumah Anda menggunakan .

• Pelajaran yang menarik selalu dipecah menjadi fragmen yang jelas dengan jembatan logis di antara mereka. Misalnya, tidak menurunkan sebagian pengetahuan baru pada siswa, tetapi dengan lancar dan logis berpindah dari satu tahap pelajaran ke tahap lainnya. Setiap bagian pelajaran yang terpisah tidak boleh ditunda (rata-rata - hingga 12 menit, dengan pengecualian menjelaskan materi baru).
• Gunakan berbagai teknik untuk pelajaran yang menyenangkan. Dengan menggunakan komputer atau proyektor elektronik, Anda dapat dengan mudah dan mudah membuat pelajaran terbuka dan tradisional menjadi menarik dalam disiplin apa pun. Misalnya, presentasi di layar lebar tentang peristiwa penting atau menonton film berita militer akan membantu guru untuk melakukan pelajaran sejarah yang menarik.
• Jadilah fleksibel! Kerusakan peralatan, kelelahan siswa atau pertanyaan tak terduga adalah situasi di mana seorang guru harus dapat dengan cepat dan kompeten menemukan jalan keluar. Misalnya, untuk meredakan ketegangan yang muncul di kelas, Anda harus memiliki tugas-tugas sederhana dan menyenangkan tentang topik tersebut (sebaiknya dengan cara yang menyenangkan).

• Bagaimana cara melakukan pelajaran yang menarik untuk siswa sekolah menengah? Jangan takut untuk mematahkan stereotip! Jangan takut untuk bereksperimen dan berimprovisasi! Hindari template! Lagi pula, kurangnya minat pada pelajaran paling sering disebabkan oleh fakta bahwa siswa mengetahui terlebih dahulu semua tahapannya. Rantai ini, yang cukup menjengkelkan bagi para pria, dapat dan harus diputus.
• Jangan melakukan semua pekerjaan untuk siswa untuk menghindari keheningan dan membantu mereka! Mendorong siswa untuk aktif. Beri anak-anak instruksi sederhana dan logis untuk menyelesaikan tugas-tugas dengan kompleksitas apa pun. Dapatkan hasil maksimal dari setiap tugas.
• Gunakan kerja kelompok: kegiatan seperti itu tidak hanya menarik, tetapi juga mengajar anak-anak untuk membuat keputusan bersama, mengembangkan rasa kemitraan. Bentuk pekerjaan ini sering digunakan untuk mengadakan pelajaran terbuka yang menarik.
• Agar pelajaran Anda tetap menarik, terus-menerus mencari dan menemukan fakta yang tidak biasa dan mengejutkan pada setiap topik yang tidak ada dalam buku teks. Kejutkan siswa Anda dan jangan pernah berhenti terkejut dengan mereka!
• Buat dan terus isi ulang celengan metodologis Anda sendiri dari tugas dan bentuk pekerjaan yang paling sukses, menarik dan mengasyikkan, gunakan materi yang menghibur di setiap pelajaran.
• Permainan tematik akan membuat pelajaran menjadi menarik di kelas manapun. Permainan menimbulkan suasana santai dan santai di dalam kelas, di mana pengetahuan baru diserap dengan baik. Misalnya, dengan mengoper bola kecil melalui baris, Anda dapat mengatur polling blitz aktif. Dan permainan peran akan membantu melakukan pelajaran bahasa Inggris yang menarik.

Fokusnya adalah pada kepribadian guru

Bukan rahasia lagi bahwa anak-anak sering mengembangkan minat pada suatu mata pelajaran karena kepribadian guru yang cerah yang mengajarkannya. Apa yang dibutuhkan?

• Tinggalkan kelelahan, kekhawatiran, masalah di luar ambang batas sekolah! Terbuka untuk berkomunikasi dengan siswa! Anak-anak sangat menghargai humor yang sesuai dan dapat diakses di kelas, dialog dengan pijakan yang setara.
• Berperilaku di luar kotak! Melampaui batas biasanya, karena kepribadian dan perilaku guru di kelas sangat penting. Apakah Anda secara tradisional mengenakan setelan bisnis? Kenakan sweter cerah untuk pelajaran berikutnya! Apakah energi selalu dalam ayunan penuh? Lakukan pembelajaran dengan santai. Lebih suka menjelaskan materi baru sambil berdiri di papan tulis? Cobalah untuk menceritakan topik baru sambil duduk di meja. Akibatnya, anak-anak akan mengikuti guru dengan penuh minat, tanpa sadar mengharapkan sesuatu yang baru dan tidak biasa dari setiap pelajaran.
• Berikan contoh yang lebih menarik dari pengalaman pribadi, karena seorang guru, pertama-tama, adalah orang yang kreatif dan orang yang luar biasa. Contoh kehidupan yang hidup diingat jauh lebih baik daripada yang fiksi.

Kami berharap rekomendasi kami akan membantu guru dalam mempersiapkan dan melakukan pelajaran baru yang membosankan. Ingatlah bahwa keinginan untuk peningkatan diri pribadi dan profesional adalah dasar dari kegiatan pedagogis yang sukses dan efektif, jaminan bahwa setiap pelajaran baru akan menarik.

Bentuk pendidikan yang tidak standar di sekolah dasar

atau bagaimana membuat pelajaran menjadi menarik.

Setiap saat, guru terus mencari cara untuk meramaikan pelajaran, mencoba untuk mendiversifikasi bentuk penjelasan dan umpan balik.

Penting untuk menggunakan formulir non-standar dengan benar dan terampil. Efektivitas proses pendidikan di sekolah terutama tergantung pada pilihan yang tepat dari bentuk organisasi pendidikan dalam mata pelajaran.

Saat memilih bentuk pekerjaan, perlu mempertimbangkan kondisi di mana proses pendidikan diterapkan. Kehadiran berbagai materi didaktik, peralatan khusus memungkinkan Anda untuk mengindividualisasikan proses pembelajaran. Juga, isi materi pendidikan, yang mungkin memiliki kesulitan yang berbeda, kebaruan yang berbeda, memiliki banyak hubungannya dengan itu. Penting untuk mempertimbangkan bagaimana bentuk berkontribusi pada manifestasi posisi aktif setiap siswa, yang diekspresikan dalam pembelaan pendapatnya, kemampuan untuk membuktikan, memperdebatkan posisi yang sesuai, mempertahankan sudut pandangnya, dan menunjukkan rasa kolektivisme.

Saya percaya bahwa pelajaran non-standar adalah salah satu sarana pengajaran yang penting, karena mereka membentuk minat belajar yang mantap di kalangan siswa, meredakan ketegangan, kekakuan, yang merupakan ciri khas banyak anak, dan membantu membentuk keterampilan pekerjaan pendidikan, yang sebenarnya kegiatan pendidikan. Pelajaran non-standar memiliki dampak emosional yang mendalam pada anak-anak, berkat itu mereka membentuk pengetahuan yang lebih kuat dan lebih dalam. Bentuk pelajaran non-standar yang saya gunakan dalam praktik saya: permainan pelajaran "Magic Tangle", pelajaran "otak - cincin", pelajaran - perjalanan, pelajaran - penelitian, pelajaran - bengkel kreatif, pelajaran - tanaman yang tidak biasa, pelajaran - dongeng "Angin puyuh" , pelajaran - permainan, pelajaran - pertemuan, pelajaran - kompetisi, pelajaran - kompetisi, pelajaran dengan elemen teater, pelajaran - tamasya ke toko, pelajaran - membangun rumah baru, pelajaran - liburan musim dingin.

Setiap guru di "celengan metodis" telah mengumpulkan metode dan teknik "hak milik" mereka sendiri. Solusi dari tugas-tugas yang saya tetapkan dalam pelajaran difasilitasi oleh "metode dan teknik pengajaran aktif".

Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan metode:

Metode organisasi dan pelaksanaan kegiatan pendidikan dan kognitif siswa.

Metode transmisi verbal informasi persepsi pendengaran informasi.

Tema "Kalimat, frasa, kata"

Tamu-tamu yang luar biasa datang mengunjungi kami dengan pertanyaan. Ayam jantan sangat khawatir tentang apa yang terdiri dari pidato kita? Jawab anak-anak.

Metode transmisi visual informasi dan persepsi visual informasi.

Misalnya, pelajaran geometri visual, kelas 3.

Topik "Luas Segitiga Kanan"

Anak-anak mempertimbangkan segitiga siku-siku, membuat asumsi tentang menemukan luasnya. Kemudian mereka melakukan percobaan dan membuktikan bahwa segitiga dapat diselesaikan menjadi persegi panjang. (Lihat Lampiran)

Metode mentransfer informasi melalui kegiatan praktis.

Misalnya, pelajaran bahasa Rusia, kelas 3.

Topik "Ejaan akhiran -ik, -ek"

Lihatlah item ini dan beri tahu saya di dongeng apa kita berada? ("Kunci Emas atau Petualangan Pinokio")

Tuliskan frasa kunci emas di buku catatan Anda.

Ejaan apa yang ditemukan dalam kata-kata?

kunci kata urutkan berdasarkan komposisi.

Mengapa akhiran -ik ditulis di dalamnya?

Buatlah kalimat dengan kata tersebut.

Metode stimulasi dan motivasi siswa.

Metode Emosional

Misalnya, dalam pelajaran matematika, anak-anak memecahkan masalah multi-level. Pada pelajaran bahasa Rusia, mereka memilih tugas yang paling mereka sukai dari tugas yang diajukan.

metode kognitif.

Misalnya, pelajaran bahasa Rusia, kelas 3.

Topik "Kata sifat"

Setelah mempelajari materi baru, anak-anak mengambil kata sifat dengan akar kata yang sama untuk kosakata dan membuat cerita dengan kata-kata ini.

Komposisi dongeng, cerita, puisi tentang topik tertentu.

Penciptaan situasi masalah. Misalnya, pelajaran tentang dunia di sekitar kita, kelas 3.

Tema "Alam hidup dan mati"

Di awal pelajaran, anak-anak ditanyai pertanyaan bermasalah:

Apakah mungkin untuk mengatakan bahwa alam hidup dan mati dan dunia di sekitar kita adalah satu dan sama?

Pot bunga - apakah itu benda alam atau benda dunia di sekitar kita?

metode sosial.

Ketika bekerja dalam kelompok, seorang konsultan dipilih yang melakukan kontrol. Bentuk pekerjaan ini mengarah pada terciptanya situasi saling membantu.

Metode pengendalian dan pengendalian diri.

Lisan

Misalnya, pelajaran bahasa Rusia, kelas 2.

Tema "Mengkonsolidasikan pengetahuan tentang vokal yang diperiksa dan tidak diverifikasi pada akar kata"

Saat mengulang materi teori, saya menggunakan survei frontal.

Jelaskan apa yang dimaksud dengan vokal tanpa tekanan?

Mengapa vokal tanpa tekanan perlu diperiksa?

Bagaimana cara memeriksa ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata?

Apakah selalu mungkin untuk memeriksa ejaan vokal tanpa tekanan di root? Bagaimana mereka melanjutkan dalam kasus ini?

Metode metodis:berpose masalah,situasi masalah,bekerja dengan kartu, serangan komunikatif, momen permainan, hadiah untuk pekerjaan dalam pelajaran, telegram, surat, berbicara di telepon, lomba estafet, mata foto, membaca selektif, membaca peribahasa "sebaliknya", teka-teki silang, awal non-tradisional pelajaran, awal pelajaran dengan unsur sandiwara dan lain-lain.

Juga dalam praktik saya, saya tidak hanya menggunakan bentuk pendidikan non-standar, tetapi juga teknologi informasi baru (NIT). Saya tahu bahwa teknologi informasi baru adalah masa depan. Penggunaan NIT dapat mengubah pengajaran mata pelajaran tradisional dengan merasionalisasi pekerja anak, mengoptimalkan proses memahami dan mengingat materi pendidikan, dan yang paling penting, meningkatkan minat belajar anak ke tingkat yang jauh lebih tinggi.

Saya terutama suka melakukan pelajaran menggunakan presentasi komputer. Dalam pelajaran seperti itu, waktu dihemat secara signifikan, materi disajikan dengan sangat jelas. Anak-anak berpartisipasi dengan penuh minat dalam proses pendidikan. Selain itu, minat yang lebih besar berkembang jika anak-anak itu sendiri berpartisipasi dalam persiapan presentasi untuk pelajaran.

Pada tahun 2006, anak-anak dan saya berpartisipasi dalam kompetisi proyek siswa kota. Topik proyek penelitian: "Tiga paus dalam ekonomi" (dunia di sekitar kita, kelas 3).

Ini bertujuan untuk mendidik dan menghormati orang-orang yang bekerja melalui pengenalan dengan perusahaan-perusahaan kota dan profesi orang tua. Proyek ini dilakukan selama tiga minggu. Tujuan dari proyek ini tidak hanya untuk mendapatkan pengetahuan praktis tentang topik ini, tetapi juga untuk menanamkan keterampilan dalam bekerja dengan informasi dan bekerja dalam tim.

Selain itu, anak-anak belajar bagaimana menggunakan program komputer baru dan bagaimana merangkum pemikiran mereka. Anak-anak ditanyai pertanyaan: "Apa yang dibutuhkan untuk produksi barang dan jasa?" Seluruh kelas dibagi menjadi tiga kelompok: jurnalis, pemandu, pencinta lingkungan. Setiap kelompok mengeksplorasi topik tertentu. Anda melihatnya di layar. Hasil kerja anak-anak tersebut adalah:

Buklet “Apa arti pekerjaan bagi seseorang?”;

Presentasi multimedia tentang perusahaan di kota kami;

Majalah: “Semua jenis profesi itu penting, semua jenis profesi dibutuhkan”;

Poster perlindungan sumber daya alam.

Dalam proses kerja, mahasiswa memperoleh pengalaman bekerja dengan perangkat komputer, pengalaman bekerja dengan program komputer, dan kegiatan penelitian.

Akibatnya, anak-anak belajar tentang perusahaan besar kota kami, seperti Kronostar LLC, Sharyinsky DOK LLC, kereta api, jaringan listrik, kantor pos, bank. Serta kegiatan pengusaha swasta.

Orang-orang melakukan pekerjaan dengan baik: mengumpulkan materi tentang perusahaan kota, mewawancarai orang tua, menerbitkan majalah "Semua jenis profesi itu penting, semua jenis profesi diperlukan", membuat buklet "Buruh" dan presentasi "Apa itu modal?" Pertahanan proyek itu berhasil. Proyek "Tiga pilar ekonomi" menempati posisi pertama.

Kesimpulan. Inti dari semua metode, bentuk dan metode pengajaran di atas adalah untuk mendapatkan hasil yang tinggi dalam pelajaran dengan sedikit usaha dan waktu, sehingga pelajaran mengangkat anak-anak ke langkah berikutnya dalam pertumbuhan, perkembangan dan pendidikan mental mereka.

Banyak anak mengeluh kepada orang tua mereka bahwa mereka sangat bosan di kelas matematika. Mereka tidak mengerti mengapa mereka perlu mempelajari tumpukan rumus dan bagaimana mereka bisa berguna dalam kehidupan nyata. Itulah sebabnya kami telah menyiapkan 8 cara yang akan membantu diversifikasi pelajaran matematika dan minat siswa.

1. Isi pelajaran dengan makna

Sebagian besar pelajaran matematika di sekolah mengalami hal-hal berikut:

1. Terkadang guru sendiri tidak dapat menjelaskan mengapa mereka mengajarkan topik tertentu kepada siswa. Sulit bagi guru seperti itu untuk melihat hubungan antara matematika dan mata pelajaran lain dalam kurikulum sekolah.
2. Akibatnya, siswa juga tidak mengerti mengapa mereka mempelajari topik tersebut. Pertanyaan umum yang mereka tanyakan pada diri mereka sendiri, "Mengapa saya harus mengajarkan ini?" masuk akal. Apakah Anda memiliki jawaban yang bagus untuk itu, alih-alih yang biasa "Ini akan ada di ujian" atau bahkan lebih buruk - "Karena Anda membutuhkannya"?

Beberapa opsi yang memungkinkan untuk memperbaikinya:

• Tunjukkan kepada siswa pentingnya matematika secara praktis, jelaskan bagaimana dia dapat memecahkan masalah kehidupan nyata menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran Anda.
• Lihat kurikulum untuk mata pelajaran sekolah lainnya. Setelah itu, Anda akan dapat menggunakan contoh dalam pelajaran yang dapat dipahami dan menarik bagi siswa Anda.

2. Mulailah Dengan Contoh Konkrit—Simpan Konsep Abstrak untuk Nanti

Matematika modern terlihat seperti ilmu yang mempelajari konsep-konsep abstrak. Cara-cara praktis untuk memecahkan masalah nyata yang dipecahkan oleh matematikawan hebat di masa lalu sekarang disajikan dalam bentuk rumus aljabar, aksioma, dan teorema. Siswa tidak selalu mengerti bagaimana segala sesuatu yang tertulis dalam buku pelajaran mereka dapat berguna bagi mereka dalam kehidupan. Bantu mereka memahami ini.

Alih-alih memulai setiap topik dengan rumus, mulailah dengan contoh spesifik masalah yang awalnya diselesaikan dengan rumus itu. Bantu siswa melihat bagaimana matematika teoretis dapat memecahkan masalah seperti itu dengan menunjukkan kepada mereka cara berpikir terlebih dahulu dan kemudian solusinya.

3. Mulailah dengan masalah yang menarik dan nyata (sebaiknya lokal)

Kebanyakan pelajaran matematika dimulai seperti ini:"Ini rumus baru untuk pelajaran hari ini, begini cara memasukkan nilai, ini jawaban yang benar."

Masalahnya adalah bahwa dalam pendekatan ini bahkan tidak ada upaya untuk memotivasi siswa.

Akan sangat bagus jika Anda memacu minat siswa. Gunakan presentasi, video instruksional, dan alat bantu lainnya. Cari di Internet untuk informasi menarik dan gunakan dalam pelajaran Anda.

Misalnya, inilah masalahnya:10 kota paling mengancam jiwa di Rusia (norma polusi udara di kota-kota telah terlampaui dari 11 kali menjadi 34 kali).

(foto diambil dari flickr.com)

Apa yang bisa dilakukan di kelas?: mengidentifikasi penyebab utama polusi udara, memutuskan bersama apa yang perlu dilakukan untuk mengurangi polusi. Dengan bantuan perhitungan sederhana, siswa akan dapat menghitung dalam kondisi apa yang memungkinkan untuk mengurangi tingkat polusi.

Atau Anda dapat menyarankan topik berikut:China membangun teleskop terbesar di dunia .

(foto diambil dari topblognews.ru)

Apa yang bisa dilakukan di kelas:temukan luas teleskop 500 meter, diskusikan bagaimana konstruksi teleskop memengaruhi lingkungan, dan putuskan berapa luas area yang dibuka untuk pembangunan teleskop.

4. Kreativitas dan kendali atas situasi

Kami percaya bahwa matematika adalah ilmu yang sangat menarik, yang membutuhkan pikiran yang hidup dan terbuka untuk dikuasai. Anda tidak boleh mengurangi pekerjaan dalam pelajaran menjadi menghafal rumus dan tugas penyelesaian monoton dari jenis yang sama sesuai dengan algoritme yang sudah jadi.

Kita semua kreatif dan senang berkreasi, tetapi sebagian besar sekolah tidak mendorong kreativitas (lihat video luar biasa dari TED Talks ini,Ken Robinson: Bagaimana Sekolah Menekan Kreativitas(ada subtitle Rusia)).

Ada banyak cara untuk mendorong kreativitas siswa di kelas matematika. Gunakan teknologi baru untuk menjelaskan konsep matematika: siapkan animasi, diagram, atau infografis yang menarik untuk pelajaran. Buat sesuatu sendiri atau unduh dari internet.

Berikan siswa tugas individu yang melibatkan pemikiran kreatif dan bantu mereka merasa percaya diri dengan kemampuan mereka.

5. Ajukan pertanyaan yang lebih menarik

Baca kondisinya. Jawaban mana yang akan benar?

Sebuah perahu dengan banyak kerikil mengapung di danau. Kerikil dilemparkan ke dalam depresi di danau. Pada saat ini, ketinggian air di danau (dalam kaitannya dengan pantai):

a) bangkit

b) turun

c) tetap sama.

Bagi banyak siswa, pertanyaan matematika paling sering dikaitkan dengan masalah buku teks. Tugas bagi mereka terlihat seperti kalimat yang panjang: “Ini adalah masalah dalam kata-kata. Ambil angka-angkanya, masukkan ke dalam rumus, lakukan perhitungan, dan lanjutkan ke masalah berikutnya.”

Kondisi masalah yang menarik pasti akan menarik perhatian siswa, berbeda dengan tugas jenis: "Ada angka seperti itu, temukan satu atau lebih yang tidak diketahui." Contoh di atas akan membangkitkan lebih banyak emosi daripada pertanyaan buku biasa.

Berikut adalah contoh lain:

Bayangkan Anda sedang terjun payung. Seperti apa plot kecepatan Anda terhadap waktu, dari saat Anda melompat keluar dari pesawat sampai Anda mencapai kecepatan akhir Anda?

a) Cekung ke bawah untuk meningkatkan

b) Cekung ke bawah untuk mengurangi

c) Garis lurus dengan kemiringan plus

d) Tumbuh dan melengkung ke atas

Ketika siswa terbiasa memecahkan masalah seperti itu, mereka sendiri akan mulai menemukan contoh-contoh menarik dari kehidupan terkait dengan perhitungan sesuai dengan rumus yang sudah dipelajari.

6. Biarkan siswa membuat pertanyaan mereka sendiri

Siswa lebih memahami ketika mereka harus mengajukan pertanyaan mereka sendiri. Cara termudah adalah meminta siswa untuk menulis pertanyaan untuk kertas ujian tentang suatu topik.

Anda dapat membagi kelas menjadi 2-4 kelompok. Setiap kelompok harus membuat blok pertanyaan untuk tes. Di pelajaran, para lelaki bertukar set tugas dan menyelesaikannya.

Jika salah satu komponen melakukan kesalahan atau menyiapkan tugas yang tidak dapat diselesaikan, Anda dapat mengetahui dalam pelajaran mengapa itu terjadi: apa komponen yang salah, apa yang bisa membingungkannya.

7. Jurnal

Dorong siswa untuk membuat jurnal matematika, seperti bagaimana ilmuwan hebat mendokumentasikan pekerjaan mereka dalam memecahkan masalah.

Anda harus tahu bahwa refleksi adalah elemen kunci dari pembelajaran yang efektif.

Jurnal matematika akan membantu Anda dan siswa Anda melacak bagaimana mereka memahami materi, kesulitan apa yang mereka hadapi dan apa yang membantu mereka untuk berhasil.

Cara membuat jurnal matematika:

1. Entri dicatat setelah setiap tugas selesai.
2. Semua pemikiran harus dicatat dalam buku catatan terpisah.
3. Dalam jurnal matematika, Anda perlu menggambarkan secara rinci semua kesulitan dan pencapaian.
4. Waktu untuk menulis ke log tidak boleh lebih dari 5-7 menit.
5. Sebuah jurnal matematika dapat disimpan dengan anak-anak dan orang dewasa. Siswa yang lebih muda dapat menggambar masalah matematika di majalah.
6. Jurnal matematika tidak boleh disimpan setiap hari, tetapi saat Anda maju dalam memecahkan masalah matematika individu atau ketika beralih ke mempelajari topik baru.
7. Sabar. Membuat jurnal membutuhkan banyak waktu, tetapi itu adalah bantuan yang baik untuk pengembangan pemikiran matematis.

8. Proyek

Cara paling efektif untuk berinteraksi dengan siswa adalah dengan memberi mereka kesempatan untuk melakukan sesuatu sendiri. Bantu siswa melihat matematika di sekitar mereka: dalam hal-hal yang mengelilingi mereka, dalam fenomena alam dan proses.

Anda dapat menggunakan alat pembelajaran modern yang akan membantu Anda menunjukkan kepada siswa dari segala usia betapa menariknya matematika.

(foto diambil dari technabob.com)

Berikut adalah beberapa ide:

• rancangan robot lego
• Buat representasi visual di situsGeoGebra
• Buat presentasi dinamis diPrezi

Jika Anda tahu cara menambahkan ke daftar kiat kami, bagikan ide Anda di komentar. Kami yakin ribuan guru akan berterima kasih kepada Anda untuk ini.

Bagaimana cara mendapatkan pelajaran yang menarik?

Berusahalah untuk membuat pelajaran menjadi menarik. Bagaimanapun, pelajaran adalah jalan menuju ketinggian pengetahuan, proses peningkatan dan pertumbuhan intelektual seorang siswa. Pada masing-masing dari merekasebuah pemikiran dan penemuan luar biasa yang mengganggu kesadaran anak, atau kebosanan tanpa harapan dan kemalasan yang berbahaya, lahir. Betapa berharga dan menariknya detik, menit, jam dan tahun yang dihabiskan di meja sekolah akan tergantung pada upaya guru.

Anatole France dengan sangat halus mencatat pentingnya penyajian materi pendidikan yang luar biasa, dengan mengatakan, ”Pengetahuan yang diserap dengan nafsu makan lebih baik diserap.” Banyak guru berpengalaman dan pemula bertanya-tanya bagaimana melakukan pelajaran yang menarik? Sehingga anak laki-laki takut terlambat untuk itu, dan setelah bel berbunyi mereka tidak terburu-buru untuk meninggalkan kelas.

Rahasia mempersiapkan dan melakukan pelajaran yang menarik

Jadi, setiap pelajaran harus membangkitkan minat anak. Ya, ya, setiap orang. Dalam hal ini, efektivitas pendidikan sekolah meningkat, dan materi baru mudah diserap. Saya akan mencoba memberi tahu Anda bagaimana mempersiapkan dan melakukan pelajaran yang produktif dan menarik.

Penting untuk merencanakan pelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik usia siswa, suasana hati emosional mereka, kecenderungan mereka untuk bekerja secara individu atau dalam kelompok. Konsep setiap kegiatan yang menarik harus memiliki awal yang kreatif.

Tempatkan diri Anda di tempat seorang anak, jangan batasi kemewahan Anda - dan pasti akan ada solusi non-standar. Dan penguasaan materi yang sempurna dan improvisasi pedagogis akan membuat pelajaran yang disiapkan menarik. Anda harus selalu ingat bahwa awal yang baik dari pelajaran adalah kunci sukses! Anda harus memulai pelajaran secara aktif (mungkin dengan kejutan kecil), merumuskan tugas dengan jelas, memeriksa pekerjaan rumah menggunakan bentuk pekerjaan yang tidak standar.

Pelajaran yang menarik selalu dipecah menjadi fragmen yang jelas dengan jembatan logis di antara mereka. Misalnya, Anda tidak boleh menurunkan sebagian pengetahuan baru pada siswa, tetapi dengan lancar dan logis berpindah dari satu tahap pelajaran ke tahap lainnya. Setiap bagian pelajaran tidak boleh lama (rata-rata hingga 12 menit, kecuali menjelaskan materi baru).

Untuk melakukan pelajaran yang menarik, gunakan berbagai teknik. Dengan bantuan komputer atau proyektor elektronik, Anda dapat dengan mudah dan mudah membuat pelajaran terbuka dan tradisional menjadi menarik dalam disiplin apa pun.

Jadilah fleksibel di kelas! Kerusakan peralatan, kelelahan siswa atau pertanyaan tak terduga adalah situasi di mana guru harus dengan cepat dan kompeten menemukan jalan keluar. Misalnya, untuk meredakan ketegangan yang muncul di kelas, Anda perlu menyiapkan tugas-tugas sederhana dan menyenangkan (sebaiknya dengan cara yang menyenangkan).

Bagaimana cara melakukan pelajaran yang menarik untuk siswa sekolah menengah? Sangat sederhana - jangan takut untuk mematahkan stereotip. Jangan melakukan pekerjaan untuk siswa "membantu" mereka. Merangsang aktivitas siswa yang konstan. Berikan instruksi sederhana dan logis untuk menyelesaikan tugas dengan kompleksitas apa pun. Dapatkan hasil maksimal dari setiap sesi. Saya suka menggunakan teknik seperti bekerja dalam kelompok: kegiatan seperti itu tidak hanya menarik, tetapi juga mengajar anak-anak untuk membuat keputusan kolektif, mengembangkan rasa kemitraan. Saya sering menggunakan bentuk pekerjaan ini untuk melakukan pelajaran terbuka.

Untuk melakukan pelajaran yang menarik, saya terus mencari dan menemukan fakta yang tidak biasa dan mengejutkan pada setiap topik yang tidak ada dalam buku teks. Saya mengejutkan siswa saya dan tidak pernah berhenti terkejut bersama!

Saya telah membuat dan terus-menerus mengisi celengan metodis saya sendiri, di mana bentuk-bentuk pekerjaan yang paling sukses, menarik, dan mengasyikkan dikumpulkan.

Permainan tematik akan membuat pelajaran menjadi menarik di kelas manapun. Permainan menimbulkan suasana santai dan santai dalam pelajaran, di mana pengetahuan baru diserap dengan baik.

Fokusnya adalah pada kepribadian guru

Bukan rahasia lagi bahwa anak-anak sering mengembangkan minat pada mata pelajaran karena kepribadian yang cerah dari guru yang mengajarkannya. Apa yang dibutuhkan?

Kelelahan, masalah, kekhawatiran harus ditinggalkan di luar sekolah! Anda harus terbuka untuk berkomunikasi dengan siswa! Anak-anak sangat menghargai humor yang sesuai dan dapat diakses di kelas, dialog dengan pijakan yang setara. Anda harus berperilaku di luar kebiasaan, terkadang melampaui batas yang biasa - lagi pula, kepribadian guru dan perilakunya sangat penting. Saya mencoba memberikan lebih banyak contoh dari pengalaman pribadi, karena seorang guru adalah orang yang kreatif dan kepribadian yang luar biasa, dan anak-anak mengingat contoh kehidupan yang hidup jauh lebih baik daripada yang fiksi.

Saya berharap rekomendasi ini akan membantu guru dalam mempersiapkan dan melakukan pelajaran baru yang membosankan. Ingatlah bahwa keinginan untuk peningkatan pribadi dan profesional adalah dasar dari kegiatan pedagogis yang sukses, jaminan bahwa setiap pelajaran baru akan menarik.

Sekarang banyak orang bertanya-tanya tentang nilai-nilai yang perlu dipedomani dalam pendidikan dan pelatihan. Menurut pendapat saya, ketika mendefinisikan nilai-nilai utama, seseorang harus, pertama-tama, dipandu oleh ide sederhana. Sekolah harus mengajarkan seseorang untuk hidup damai dengan dirinya sendiri, dengan alam yang mengelilingi kita, dan dengan orang lain. Ini sendiri merupakan tugas yang sulit, yang pemecahannya banyak dilakukan sepanjang hidup mereka, dan tidak selalu sampai pada solusi yang diinginkan. Jalan yang mengarah pada keputusan penting sangat berbeda.

... “Metode pendidikan yang benar-benar baik harus datang dari kecenderungan dan kekuatan alam manusia yang abadi dan universal,” tulis I.G. Pestalozzi.- Dengan mengikuti utas ini, anak akan dapat secara mandiri mencapai perkembangan umum kekuatan dan kecenderungannya ... Hal yang paling penting dalam metode ini adalah bahwa ia membangunkan pada anak kecenderungan paling rahasia yang tersedia. Dan di mana pun dia melakukan ini, dalam posisi apa pun kekuatan-kekuatan ini, yang dibangkitkan dalam diri anak, secara lahiriah, metode ini memberi mereka kebebasan bertindak, motivasi, dan rangsangan untuk perkembangan maksimum yang mungkin dalam posisi ini.

Saat ini, banyak guru yang berusaha memperkaya konten pendidikan, metode dan bentuk organisasi pengajaran sekolah. Untuk membangkitkan kembali minat belajar, diusulkan untuk mengadakan berbagai kompetisi, turnamen, jam hiburan, pertunjukan siang, game perjalanan, stand desain, album, koleksi.

Tapi tidak ada yang lengkap tanpa guru memasuki kelas dan memulai pelajaran. Yu.B. Zotov dalam buku “Organization of the Modern Lesson” menulis bahwa jika pembelajaran didasarkan pada hukum-hukum objektif, maka pengorganisasian proses aktivitas guru dan siswa ini di dalam pelajaran dan di luarnya dapat dirampingkan dengan baik. Oleh karena itu, setiap guru, setelah mempelajari dasar-dasar "teknologi" pengajaran, dapat secara signifikan meningkatkan tingkat keterampilan dan efektivitas pelajarannya. Pelajaran berlangsung selama 40 menit atau 2100 detik, yang masing-masing dapat melahirkan pengetahuan atau kebosanan, pemikiran yang memikat hati anak-anak atau kemalasan yang berbahaya dan korosif. Nilai dan signifikansi detik, menit, jam, tahun ini dalam nasib anak-anak ditentukan oleh guru.

Oleh karena itu, pertama-tama, perlu untuk membentuk dalam diri kita sendiri dan siswa "kultus pelajaran", yang tidak menerima klarifikasi dari berbagai jenis hubungan rumah tangga, "membaca moralitas", percakapan yang jauh dari topik kelas.

Pelajarannya adalah jalan menuju pengetahuan, peningkatan diri, komunikasi intelektual, di mana harus ada percikan humor, kecemerlangan bakat, kata yang elegan dan saling menyapa dengan istilah yang sama (dalam sistem dewasa-dewasa).

Berikut ini beberapa teknik, tentunya masih banyak lagi yang dapat ditawarkan agar pembelajaran menjadi lebih menarik dan informatif baik bagi guru maupun siswa.

Teknik pertama, yang mengungkapkan bahwa siswa sudah mengetahui apa yang akan dipelajarinya, kemudian menguasai konsep-konsep baru dengan bantuan guru.

... Kata-kata terbakar seperti panas

Atau membeku seperti batu, -

Tergantung pada apa yang Anda berikan kepada mereka

Apa untuk mereka di jam mereka?

disentuh tangan

Dan berapa banyak yang dia berikan kepada mereka

Kehangatan sepenuh hati.

N. Rylenkov.

Sesampainya di kelas, guru membagikan lembaran kertas kepada anak-anak dan meminta mereka untuk menulis dalam lima menit semua kata yang berhubungan dengan topik yang akan dipelajari. Dalam lima menit, semua siswa akan menyelesaikan tugas dan menghitung berapa banyak kata yang berhasil mereka tulis. Jumlah mereka pada setiap lembar akan berbeda, karena setiap siswa memiliki tingkat kesiapan yang berbeda untuk mempelajari materi baru. (Beberapa daftar dapat dibacakan). Tentu saja, mereka yang masih kurang siap akan menulis kata dalam jumlah yang sangat sedikit. Tapi dia akan tahu tentang itu. Guru juga menerima informasi tentang jangkauan konsep yang dimiliki siswa. Berikutnya adalah karya dengan materi pendidikan, kisah guru. Beberapa menit sebelum akhir pelajaran, disarankan untuk mengulangi teknik ini. Jumlah kata yang tertulis di bagian belakang lembaran bisa sangat berubah ke atas. Dan jika teknik ini digunakan dari waktu ke waktu, maka, seperti dalam tes singkat lima menit, Anda dapat melihat ciri-ciri penguasaan kurikulum.

Mengungkapkan apa yang sudah diketahui anak-anak menciptakan kondisi untuk menghafal materi baru dengan baik, meningkatkan minat di dalamnya. Ketika seorang anak berfokus pada pengetahuannya dan mencoba untuk mereproduksi bahkan secara acak, untuk dirinya sendiri, dia terganggu dari banyak masalah lain yang menarik baginya, dan memusatkan perhatiannya pada topik yang tidak diusulkan.

Teknik kedua, di mana representasi figuratif siswa tentang apa yang harus mereka pelajari, terungkap, dan dalam proses penguasaan pengetahuan, representasi figuratif dikoreksi.

"Hitam - pasir - air - ini adalah serangkaian pernyataan -

vany ... yang bisa dilakukan simpanse, menunjuk -

menelepon ke pantai di Kepulauan Hawaii. Tapi itu

tidak masuk akal untuk menjelaskan kepada simpanse perbedaan antara

kalimat: “Pasir di sebelah air berwarna hitam”

dan “Pemanasan menciptakan ilusi di trotoar

K. Pribam

Guru banyak berbicara di dalam kelas, tetapi tidak semua anak dapat secara kiasan membayangkan apa yang sedang dikatakan. Untuk menghindari hal ini, selain reproduksi verbal, siswa dapat diminta untuk membuat gambar, tetapi tidak menyalin dari buku, yang akan mencerminkan representasi figuratif dari apa yang akan dipelajari. Fakta bahwa gambarnya mungkin tidak sempurna tidak menjadi masalah dalam kasus ini. Penting bahwa tugas ini memberikan dorongan untuk representasi figuratif, fantasi, imajinasi, dan, oleh karena itu, memungkinkan Anda untuk fokus pada konsep yang sedang dipelajari.

Gambar yang dibuat untuk tujuan pendidikan dapat digunakan sebagai alat bantu pengajaran dengan menempelkannya ke dalam album, memberikan komentar yang sesuai tentang gambar tersebut.

Guru dan orang tua harus menyadari kekhasan perkembangan anak, baik kiasan maupun verbal. ”Praktek pendidikan yang baik,” tulis R. Hastie (AS), ”memaksa untuk menyesuaikan metode pengajaran dengan data alami dan tingkat perkembangan anak.”

Anak sering tidak dapat mengungkapkan pikirannya dengan kata-kata dan, sebagai akibatnya, kehilangan kepercayaan pada dirinya sendiri. Karena sebagian besar mata pelajaran siklus sekolah adalah mental dan bicara, seni, terutama seni rupa, memainkan peran yang menentukan dalam memulihkan keseimbangan emosional jiwa anak.

Penggunaan menggambar dalam pelajaran sebagai "mitra penuh" untuk kata itu tepat dan memungkinkan siswa yang tidak memiliki imajinasi figuratif yang berkembang untuk berkembang, serta memperhitungkan kemampuan dan karakteristik individu anak-anak dengan bakat seni.

Dengan demikian, gambar akan memungkinkan anak-anak untuk dibebaskan, untuk mengungkapkan kemampuan mereka, untuk mengimbangi kelambatan dalam basis verbal dan logis.

Warna adalah hal yang menakjubkan. Dia menarik perhatian dan tidak meninggalkan masa kanak-kanak yang acuh tak acuh. Beberapa warna yang kita suka, yang lain tidak. Dengan memilih warna, kita dapat menentukan keinginan kita, keadaan tubuh kita, dan sumber stres yang mengganggu kita.

Sifat warna ini dapat digunakan dalam pelajaran, misalnya untuk memperjelas sikap emosional siswa terhadap tokoh sastra, menganalisis watak tokoh sastra. Dan Anda dapat mengidentifikasi kesejahteraan siswa dan membantunya mengatasinya. Anda juga dapat mengetahui suasana umum di dalam kelas dengan menggunakan pensil warna atau spidol.

Penggunaan warna akan memungkinkan guru untuk melihat secara berbeda banyak hal di sekitar kita, dan, di atas segalanya, pada dirinya sendiri, pada keadaan emosinya.

Interpretasi dilakukan sesuai dengan kartu warna M. Luscher.

Tes hubungan warna (A.M. Etkind)

Tujuan: untuk mengungkapkan sikap emosional anak sekolah kepada guru, teman sekelas, dll.

Profil emosional kelas.

Tujuan: untuk mengidentifikasi keadaan emosional tim anak-anak.

Teknik ketiga, di mana tugas menghibur meningkatkan minat dan perhatian siswa, mendiversifikasi kelas, menciptakan suasana kreatif di kelas.

Untuk membuat siswa dimengerti dan menghibur

apa yang diajarkan kepadanya, hindari dua ekstrem: jangan

beri tahu siswa apa yang tidak dia ketahui

dan mengerti dan jangan bicara tentang apa yang dia tahu

tidak lebih buruk, dan terkadang lebih baik dari seorang guru"

L. Tolstoy

"Pendidikan umum memberikan seluruh hidup seseorang

warna yang diketahui, makna yang diketahui dan yang diketahui

arah baru; itu menembus keseluruhan

mentalitas dan sangat mengubah

seluruh karakter dan cara berpikirnya.

D. Pisarev

Pelajaran yang memiliki unsur hiburan menarik perhatian siswa, merangsang potensi kreatif mereka. Ini adalah berbagai tugas matematika dalam bentuk puisi; tugas-tugas yang dibuat oleh anak-anak itu sendiri; rantai logis; anagram; teka-teki. Hiburan tugas terutama terkait dengan budaya guru dan kemampuan kreatifnya. Diketahui bahwa dasar dasar dari banyak jenis kreativitas adalah metafora. Dalam humaniora, metafora, sebagai elemen penting dari kreativitas, belum mendapat perhatian.

Metafora, di mana pun ditemukan, selalu memperkaya pemahaman tentang tindakan, pengetahuan, dan bahasa manusia. Memang, kepemilikan metafora, kemampuan untuk mengagumi pidato yang akurat, akurat, dan ekspresif memperkaya guru dan siswa. Memahami sifat metaforis dari pemikiran kreatif, sifat metaforis dari tebakan intuitif menentukan perlunya perhatian yang cermat terhadap fenomena ini di berbagai tahap pendidikan dan pengasuhan, dan terutama di sekolah.

Anda dapat belajar menggunakan metafora, untuk menemukannya dari "yang lain", terutama jika yang lain ini adalah puisi. Dan jika Anda tidak bisa belajar, maka Anda setidaknya bisa mengagumi kecemerlangan metafora yang diciptakan:

Bulan naif, lingkaran pelat timah

Itu membeku di atas menara kastil.

Pohon-pohon di taman memutar bayangan bersama -

Sekarang kesedihan akan datang ...

S. Hitam.

Teknik keempat, permainan peran, di mana Anda dapat sepenuhnya melihat kepemilikan pengetahuan, kemampuan untuk menggunakannya dan menyajikannya kepada orang lain, untuk mengungkapkan kemampuan Anda dalam komunikasi intelektual

"Bermain adalah salah satu bentuk hubungan manusia yang paling menyentuh." . . .

Di kelas, adalah mungkin untuk memperkenalkan anak-anak pada permainan budaya, karena itulah yang sangat diperlukan! Dalam permainan, adalah nyata untuk menguasai banyak keterampilan yang diperlukan untuk kehidupan, penggunaan pengetahuan budaya, etika perilaku dalam komunikasi intelektual, seni argumen.

Dalam permainan, ketika para peserta dalam permainan mengambil berbagai peran sosial, kemudian memainkannya, anak-anak bergabung dengan kehidupan orang dewasa, menguasai "permainan yang dimainkan oleh orang dewasa". Permainan adalah semacam sesi pelatihan aktif, di mana mekanisme paling beragam yang diperlukan untuk asimilasi pengetahuan menjadi hidup: peniruan, reproduksi, pencarian, kreatif, dll.

Pada tahap awal asimilasi metode permainan, guru harus berperan aktif, tetapi di masa depan disarankan untuk menjadi pengamat luar yang, di akhir permainan, akan membuat ringkasannya.

Selama permainan, penting bagi guru untuk mengamati posisi hidup apa yang diambil siswa dalam proses komunikasi. Dengan memainkan peran yang berbeda, siswa meningkatkan kemampuan adaptif mereka, yang sangat diperlukan dalam berbagai situasi kehidupan, mengasimilasi pola perilaku budaya.

Tergantung pada tahap asimilasi pengetahuan, program permainan dibangun. Beberapa permainan diadakan pada awal pembelajaran topik, tetapi sebagian besar permainan berhasil diadakan sebagai hasil dari penguasaan pengetahuan. Permainannya adalah hari libur, mereka mempersiapkannya untuk waktu yang lama: mereka mempelajari materi, menyiapkan pertunjukan, membuat suvenir untuk para pemenang.

Dalam penggunaan teknik psikologis di kelas - kemenangan khusus. Hal ini merupakan peningkatan tingkat perkembangan mental anak. Anda dapat bekerja keras, memberitahu dan menunjukkan dan bertanya, bertanya, bertanya... Tapi jika kita tidak melihat hal yang paling penting - apakah ada perkembangan di balik usaha kita, kita tidak mungkin mencapai kesuksesan.