Pengetahuan empiris adalah penetapan fakta ilmiah dan pengolahan subyektifnya. Ini adalah momen awal proses kognisi, di mana sensasi dan perasaan memainkan peran paling penting. Berkat indra, manusia dapat terhubung secara objektif dengan dunia di sekitarnya. Mereka memberikan pengetahuan primer langsung tentang benda, fenomena dan objek, fungsi dan sifat-sifatnya.
Epistemologi sensasi
Bagian ilmu ini menganggap tingkat pengetahuan empiris dan teoritis sebagai suprastruktur di atas indrawi. Yang terakhir ini meliputi persepsi, sensasi dan representasi. Pengetahuan empiris didasarkan pada sensasi. Ini adalah cerminan dari sifat-sifat objek individu, benda-benda pada saat mempengaruhi indera. Ini adalah pengetahuan dasar yang tidak memiliki struktur fenomena kognitif. Kapasitas informasi indera manusia didasarkan pada penglihatan, sentuhan, pendengaran, penciuman dan rasa. Organ indera sebagai alat kognisi terbentuk sebagai hasil interaksi langsung praktis antara alam dan manusia. Melalui praktik inilah pengetahuan empiris dimungkinkan. Ide dan gambaran yang tercipta sebagai hasil perolehan sensasi tertentu tidak dapat dipisahkan dari tindakan sosial kognitif dan preferensi masyarakat.
Epistemologi persepsi
Tingkat kognisi empiris juga dibangun di atas persepsi, yang merupakan gambaran konkret yang terstruktur secara indrawi. Itu muncul atas dasar kompleks sensasi yang diterima sebelumnya: sentuhan, visual, dan sebagainya. Pengetahuan empiris bermula dari persepsi, yaitu perenungan berpikir. Sebagai hasil persepsi dan sensasi terhadap bentuk-bentuk alam luar, terciptalah gagasan tentangnya sebagai gambaran tipe kognitif. Representasi adalah penghubung antara pemikiran dan persepsi.
Pemahaman
Pengetahuan empiris muncul di persimpangan antara persepsi indrawi dan kesadaran. Sensasi meninggalkan bekas yang mendalam di pikiran. Proses dan peristiwa yang dirasakan secara tidak sadar mengarahkan seseorang pada arus peristiwa kehidupan, namun ia tidak selalu mencatatnya secara spesifik. Mustahil untuk memahami semua ini dan menembus hakikat segala sesuatu, untuk mengetahui penyebab fenomena hanya dengan bantuan indera. Hal ini dapat dicapai melalui kognisi mental (rasional), dikombinasikan dengan proses seperti kognisi empiris.
Tingkat berpengalaman
Pengalaman merupakan tingkatan yang lebih tinggi dibandingkan dengan indrawi. Pengetahuan empiris dan teoritis (tanpanya tidak mungkin menerapkan pengalaman yang diperoleh) memungkinkan untuk menggambarkan pengalaman. Hal ini melibatkan penciptaan sumber pengetahuan dalam bentuk dokumen ilmiah dan teliti. Ini bisa berupa skema, tindakan, protokol, dan sebagainya. Pengetahuan empiris dapat bersifat langsung dan tidak langsung (melalui penggunaan segala macam instrumen dan perangkat).
Proses sejarah
Pengetahuan ilmiah empiris modern bersumber dari pengamatan terhadap benda, benda, dan gejala alam. Nenek moyang kita mengamati binatang, tumbuhan, langit, manusia lain, dan kerja tubuh manusia. Pengetahuan yang diperoleh dengan cara inilah yang menjadi dasar astronomi, biologi, kedokteran, fisika, dan ilmu-ilmu lainnya. Dalam proses perkembangan peradaban, tingkat pengetahuan empiris dan teoritis ditingkatkan, dan kemungkinan persepsi dan observasi dengan bantuan alat dan perangkat meningkat. Pengamatan yang bertujuan berbeda dari kontemplasi dalam selektivitas prosesnya. Hipotesis dan gagasan awal menargetkan peneliti pada objek penelitian tertentu, yang juga menentukan seperangkat sarana teknis yang diperlukan untuk memperoleh hasil yang dapat diandalkan.
Metodologi
Metode pengetahuan empiris didasarkan pada kontemplasi hidup, persepsi indrawi dan rasionalitas. Pengumpulan dan sintesis fakta adalah tugas utama dari proses ini. Metode pengetahuan empiris meliputi observasi, pengukuran, analisis, induksi, eksperimen, perbandingan, observasi.
1. Observasi adalah studi pasif dan terarah terhadap suatu objek, yang mengandalkan indra. Selama proses ini, peneliti menerima informasi umum tentang objek pengetahuan dan sifat-sifatnya.
2. Eksperimen adalah intervensi aktif yang bertujuan dalam proses yang sedang dipelajari. Ini mencakup perubahan objek dan kondisi fungsinya, yang ditentukan oleh tujuan percobaan. Ciri-ciri percobaan adalah: sikap aktif terhadap subjek penelitian, kemungkinan transformasinya, pengendalian perilakunya, verifikasi hasil, reproduktifitas percobaan dalam kaitannya dengan objek dan kondisi yang diteliti, kemampuan menemukan. sifat tambahan dari fenomena.
3. Perbandingan adalah operasi kognisi yang mengungkapkan perbedaan atau identitas objek yang berbeda. Proses ini masuk akal dalam satu kelas benda dan fenomena yang homogen.
4. Deskripsi - prosedur yang terdiri dari pencatatan hasil percobaan (percobaan atau observasi) dengan menggunakan sistem notasi yang diterima.
5. Pengukuran adalah serangkaian tindakan aktif yang dilakukan dengan menggunakan alat ukur dan komputasi untuk mencari nilai numerik dan kuantitatif dari besaran yang dipelajari.
Perlu ditekankan bahwa pengetahuan empiris dan teoritis selalu diwujudkan bersama-sama, yaitu metode penelitian didukung oleh teori konseptual, hipotesis dan gagasan.
Peralatan teknis
Pengetahuan empiris dalam sains secara aktif menggunakan retrofit teknis dalam proses mempelajari fenomena dan benda. Ini bisa berupa:
Alat dan instrumen ukur: timbangan, penggaris, spedometer, radiometer, amperemeter dan voltmeter, wattmeter dan sebagainya, membantu peneliti mengetahui parameter dan ciri-ciri benda;
Alat yang dapat membantu dalam mengamati benda dan benda yang hampir tidak terlihat dengan mata telanjang (teleskop, mikroskop, dan lain-lain);
Perangkat yang memungkinkan Anda menganalisis fungsi dan struktur proses dan fenomena yang diteliti: osiloskop, elektrokardiograf, kromatografi, kronometer, dll.
Pentingnya percobaan
Pengetahuan empiris dan hasilnya saat ini secara langsung bergantung pada data eksperimen. Jika teori tersebut tidak diperoleh atau tidak mungkin dilakukan pada tahap ini, maka teori tersebut dianggap “telanjang” - tidak praktis dan belum dikonfirmasi. Melakukan eksperimen dengan benar adalah tugas yang bertanggung jawab dalam membangun teori. Hanya melalui proses ini hipotesis dapat diuji dan hubungan yang dihipotesiskan dapat dibangun. Suatu eksperimen berbeda secara kualitatif dari observasi dalam tiga kondisi:
1. Selama percobaan, fenomena terjadi dalam kondisi yang diciptakan sebelumnya oleh peneliti. Selama observasi, kita hanya mencatat suatu fenomena di lingkungan alaminya.
2. Peneliti dengan bebas mengintervensi peristiwa dan fenomena dalam kerangka kaidah eksperimen. Pengamat tidak berhak dan tidak dapat mengatur objek penelitian dan syarat-syaratnya.
3. Selama percobaan, peneliti berhak mengecualikan atau memasukkan berbagai parameter. Pengamat hanya mencatat kemungkinan parameter baru dalam kondisi alami.
Jenis eksperimen
Tingkat pengetahuan empiris didasarkan pada berbagai jenis eksperimen:
Fisik - studi tentang keanekaragaman fenomena alam;
Psikologis - studi tentang aktivitas kehidupan subjek penelitian dan keadaan yang menyertainya;
Mental - dilakukan secara eksklusif dalam imajinasi;
Kritis - data harus diperiksa menurut berbagai kriteria;
Pemodelan matematika komputer.
Pengetahuan ilmiah memiliki dua tingkatan: empiris dan teoritis.
TINGKAT PENGETAHUAN ILMIAH EMPIRIS – Ini eksplorasi sensorik langsung benar-benar ada dan dapat diakses oleh pengalaman objek.
Secara empiris sedang dilaksanakan mengikuti proses penelitian:
1.Pembentukan basis penelitian empiris:
– akumulasi informasi tentang objek dan fenomena yang diteliti;
– penentuan ruang lingkup fakta ilmiah dalam akumulasi informasi;
– pengenalan besaran fisika, pengukurannya dan sistematisasi fakta ilmiah dalam bentuk tabel, diagram, grafik, dan lain-lain;
2.Klasifikasi dan generalisasi teoritis informasi tentang fakta ilmiah yang diperoleh:
– pengenalan konsep dan sebutan;
– identifikasi pola hubungan dan hubungan objek pengetahuan;
– mengidentifikasi ciri-ciri umum objek kognisi dan mereduksinya menjadi kelas-kelas umum berdasarkan ciri-ciri tersebut;
– rumusan utama dari prinsip-prinsip teoritis awal.
Dengan demikian, tingkat empiris pengetahuan ilmiah berisi dua komponen:
1.Pengalaman sensori.
2.Pemahaman teoritis primer pengalaman sensori .
Dasar isi pengetahuan ilmiah empiris diterima dalam pengalaman indrawi, adalah fakta ilmiah. Jika fakta apa pun merupakan peristiwa atau fenomena yang dapat diandalkan, tunggal, independen, maka fakta ilmiah adalah fakta yang ditetapkan dengan kuat, dikonfirmasi secara andal, dan dijelaskan dengan benar melalui metode yang diterima dalam sains.
Fakta ilmiah yang terungkap dan dicatat dengan metode yang diterima dalam sains mempunyai kekuatan koersif bagi sistem pengetahuan ilmiah, yaitu menundukkan logika keandalan penelitian.
Dengan demikian, pada tataran pengetahuan ilmiah empiris, terbentuk landasan penelitian empiris, yang keandalannya dibentuk oleh kekuatan koersif fakta ilmiah.
Tingkat empiris pengetahuan ilmiah kegunaan mengikuti metode:
1. Pengamatan. Observasi ilmiah adalah suatu sistem pengukuran pengumpulan informasi sensorik tentang sifat-sifat objek pengetahuan yang diteliti. Syarat metodologis utama observasi ilmiah yang benar adalah independensi hasil observasi terhadap kondisi dan proses observasi. Pemenuhan kondisi ini menjamin objektivitas observasi dan pelaksanaan fungsi utamanya - pengumpulan data empiris dalam keadaan alaminya.
Observasi menurut metode pelaksanaannya dibagi menjadi:
– langsung(informasi diperoleh langsung oleh indera);
– tidak langsung(indera manusia digantikan oleh sarana teknis).
2. Pengukuran. Pengamatan ilmiah selalu disertai dengan pengukuran. Pengukuran adalah perbandingan besaran fisis suatu objek pengetahuan dengan satuan standar besaran tersebut. Pengukuran merupakan salah satu tanda kegiatan ilmiah, karena penelitian apa pun menjadi ilmiah hanya jika dilakukan pengukuran di dalamnya.
Tergantung pada sifat perilaku sifat-sifat tertentu suatu benda terhadap waktu, pengukuran dibagi menjadi:
– statis, di mana besaran konstan waktu ditentukan (dimensi luar benda, berat, kekerasan, tekanan konstan, panas jenis, kepadatan, dll.);
– dinamis, di mana ditemukan besaran yang bervariasi terhadap waktu (amplitudo osilasi, perbedaan tekanan, perubahan suhu, perubahan kuantitas, saturasi, kecepatan, laju pertumbuhan, dll.).
Menurut cara memperoleh hasilnya, pengukuran dibagi menjadi:
– lurus(pengukuran langsung suatu besaran dengan alat ukur);
– tidak langsung(dengan perhitungan matematis suatu besaran dari hubungannya yang diketahui dengan besaran apa pun yang diperoleh melalui pengukuran langsung).
Tujuan pengukuran adalah untuk mengungkapkan sifat-sifat suatu benda dalam sifat-sifat kuantitatif, menerjemahkannya ke dalam bentuk linguistik dan menjadikannya dasar deskripsi matematis, grafis, atau logis.
3. Keterangan. Hasil pengukuran digunakan untuk mendeskripsikan objek pengetahuan secara ilmiah. Deskripsi ilmiah adalah gambaran yang andal dan akurat tentang suatu objek pengetahuan, yang ditampilkan melalui bahasa alami atau buatan .
Tujuan deskripsi adalah untuk menerjemahkan informasi sensorik ke dalam bentuk yang mudah untuk diproses secara rasional: menjadi konsep, menjadi tanda, menjadi diagram, menjadi gambar, menjadi grafik, menjadi angka, dll.
4. Percobaan. Eksperimen adalah penelitian yang mempengaruhi suatu objek kognisi untuk mengidentifikasi parameter baru dari sifat-sifatnya yang diketahui atau untuk mengidentifikasi sifat-sifat baru yang sebelumnya tidak diketahui. Eksperimen berbeda dari observasi karena pelaku eksperimen, tidak seperti pengamat, mengintervensi keadaan alami objek pengetahuan, secara aktif mempengaruhi objek itu sendiri dan proses di mana objek tersebut berpartisipasi.
Berdasarkan sifat tujuan yang ditetapkan, eksperimen dibagi menjadi:
– riset, yang bertujuan untuk menemukan sifat-sifat baru yang belum diketahui pada suatu benda;
– tes, yang berfungsi untuk menguji atau mengkonfirmasi konstruksi teoritis tertentu.
Menurut cara pelaksanaan dan tugas memperoleh hasil, percobaan dibagi menjadi:
– kualitas, yang bersifat eksploratif, bertujuan untuk mengidentifikasi ada tidaknya fenomena tertentu yang dihipotesiskan secara teoritis, dan tidak bertujuan untuk memperoleh data kuantitatif;
– kuantitatif, yang bertujuan untuk memperoleh data kuantitatif yang akurat tentang objek pengetahuan atau proses yang melibatkannya.
Setelah selesainya pengetahuan empiris, tingkat pengetahuan ilmiah teoritis dimulai.
TINGKAT PENGETAHUAN ILMIAH TEORITIS adalah pengolahan data empiris dengan cara berpikir dengan bantuan karya berpikir abstrak.
Dengan demikian, tingkat teoritis pengetahuan ilmiah dicirikan oleh dominasi momen rasional - konsep, kesimpulan, ide, teori, hukum, kategori, prinsip, premis, kesimpulan, kesimpulan, dll.
Dominasi momen rasional dalam pengetahuan teoretis dicapai melalui abstraksi– gangguan kesadaran dari objek tertentu yang dirasakan secara sensual dan transisi ke ide-ide abstrak.
Representasi abstrak dibagi menjadi:
1. Abstraksi identifikasi– pengelompokan banyak objek pengetahuan ke dalam tipe, genera, kelas, ordo terpisah, dll. menurut prinsip identitas salah satu karakteristik terpentingnya (mineral, mamalia, asteraceae, chordata, oksida, protein, bahan peledak, cairan, amorf, subatom, dll.).
Abstraksi identifikasi memungkinkan untuk menemukan bentuk interaksi dan hubungan yang paling umum dan esensial antara objek-objek pengetahuan, dan kemudian berpindah dari objek-objek tersebut ke manifestasi, modifikasi dan pilihan tertentu, mengungkapkan kepenuhan proses yang terjadi antara objek-objek dunia material.
Mengabstraksi dari sifat-sifat objek yang tidak penting, abstraksi identifikasi memungkinkan kita menerjemahkan data empiris tertentu ke dalam sistem objek abstrak yang diidealkan dan disederhanakan untuk tujuan kognisi, yang mampu berpartisipasi dalam operasi berpikir yang kompleks.
2. Mengisolasi Abstraksi. Berbeda dengan abstraksi identifikasi, abstraksi ini membedakan ke dalam kelompok-kelompok terpisah bukan objek kognisi, tetapi beberapa sifat atau karakteristik umum mereka (kekerasan, konduktivitas listrik, kelarutan, kekuatan tumbukan, titik leleh, titik didih, titik beku, higroskopisitas, dll.).
Mengisolasi abstraksi juga memungkinkan untuk mengidealkan pengalaman empiris untuk tujuan pengetahuan dan mengekspresikannya dalam konsep-konsep yang mampu berpartisipasi dalam operasi berpikir yang kompleks.
Dengan demikian, transisi ke abstraksi memungkinkan pengetahuan teoretis untuk memberikan pemikiran dengan materi abstrak yang digeneralisasikan untuk memperoleh pengetahuan ilmiah tentang seluruh keragaman proses dan objek nyata di dunia material, yang tidak mungkin dilakukan dengan membatasi diri hanya pada pengetahuan empiris, tanpa mengabstraksi. dari masing-masing objek atau proses yang tak terhitung banyaknya ini.
Sebagai hasil dari abstraksi, hal-hal berikut menjadi mungkin: METODE PENGETAHUAN TEORITIS:
1. Idealisasi. Idealisasi adalah penciptaan mental objek dan fenomena yang tidak dapat diwujudkan dalam kenyataan untuk menyederhanakan proses penelitian dan konstruksi teori-teori ilmiah.
Misalnya: konsep titik atau titik material, yang digunakan untuk menunjuk benda yang tidak berdimensi; pengenalan berbagai konsep konvensional, seperti: permukaan datar ideal, gas ideal, benda hitam mutlak, benda tegar mutlak, massa jenis mutlak, kerangka acuan inersia, dll. untuk mengilustrasikan ide-ide ilmiah; orbit elektron dalam suatu atom, rumus murni suatu zat kimia tanpa pengotor dan konsep-konsep lain yang tidak mungkin dalam kenyataan, diciptakan untuk menjelaskan atau merumuskan teori-teori ilmiah.
Idealisasi yang tepat:
– bila diperlukan untuk menyederhanakan objek atau fenomena yang diteliti untuk membangun suatu teori;
– bila perlu untuk mengecualikan dari pertimbangan sifat-sifat dan hubungan suatu objek yang tidak mempengaruhi esensi hasil penelitian yang direncanakan;
– ketika kompleksitas sebenarnya dari objek penelitian melebihi kemampuan ilmiah yang ada untuk menganalisisnya;
– ketika kompleksitas nyata dari objek penelitian membuat deskripsi ilmiahnya tidak mungkin atau sulit;
Dengan demikian, dalam pengetahuan teoritis selalu ada penggantian suatu fenomena nyata atau objek realitas dengan model yang disederhanakan.
Artinya, metode idealisasi dalam ilmu pengetahuan tidak dapat dipisahkan dari metode pemodelan.
2. Pemodelan. Pemodelan teoritis adalah penggantian benda nyata dengan benda analognya, dilakukan melalui bahasa atau mental.
Syarat utama pemodelan adalah bahwa model objek pengetahuan yang dibuat, karena tingkat kesesuaiannya yang tinggi dengan kenyataan, memungkinkan:
– melakukan penelitian terhadap objek yang tidak layak dalam kondisi nyata;
– melakukan penelitian terhadap objek-objek yang pada prinsipnya tidak dapat diakses dalam pengalaman nyata;
– melakukan penelitian terhadap suatu objek yang saat ini tidak dapat diakses secara langsung;
– mengurangi biaya penelitian, mengurangi waktu, menyederhanakan teknologi, dll.;
– mengoptimalkan proses pembuatan objek nyata dengan menguji proses pembuatan model prototipe.
Dengan demikian, pemodelan teoretis menjalankan dua fungsi dalam pengetahuan teoretis: mengkaji objek yang dimodelkan dan mengembangkan program tindakan untuk perwujudan materialnya (konstruksi).
3. Eksperimen pikiran. Eksperimen pikiran adalah konduksi mental atas objek pengetahuan yang tidak dapat diwujudkan dalam kenyataan prosedur penelitian.
Digunakan sebagai tempat pengujian teoretis untuk kegiatan penelitian nyata yang direncanakan, atau untuk mempelajari fenomena atau situasi di mana eksperimen nyata umumnya tidak mungkin dilakukan (misalnya, fisika kuantum, teori relativitas, model pembangunan sosial, militer atau ekonomi, dll. ).
4. Formalisasi. Formalisasi adalah organisasi konten yang logis pengetahuan ilmiah cara palsu bahasa simbol khusus (tanda, rumus).
Formalisasi memungkinkan:
– membawa isi teoritis kajian ke tingkat simbol ilmiah umum (tanda, rumus);
– mentransfer penalaran teoretis penelitian ke bidang pengoperasian simbol (tanda, rumus);
– membuat model tanda-simbol umum dari struktur logis dari fenomena dan proses yang diteliti;
– melakukan kajian formal terhadap objek ilmu, yaitu melakukan penelitian dengan mengoperasikan tanda-tanda (rumus) tanpa langsung membahas objek ilmu tersebut.
5. Analisis dan sintesis. Analisis adalah penguraian mental keseluruhan menjadi bagian-bagian komponennya, dengan tujuan sebagai berikut:
– mempelajari struktur objek pengetahuan;
- memecah keseluruhan yang kompleks menjadi bagian-bagian sederhana;
– pemisahan yang penting dari yang tidak penting sebagai bagian dari keseluruhan;
– klasifikasi objek, proses atau fenomena;
– menyoroti tahapan suatu proses, dll.
Tujuan utama analisis adalah mempelajari bagian-bagian sebagai unsur keseluruhan.
Bagian-bagiannya, yang diketahui dan dipahami dengan cara baru, disatukan menjadi satu kesatuan menggunakan sintesis - suatu metode penalaran yang membangun pengetahuan baru tentang keseluruhan dari kombinasi bagian-bagiannya.
Dengan demikian, analisis dan sintesis merupakan operasi mental yang tidak dapat dipisahkan sebagai bagian dari proses kognisi.
6. Induksi dan deduksi.
Induksi adalah suatu proses kognisi di mana pengetahuan tentang fakta-fakta individu secara agregat mengarah pada pengetahuan umum.
Deduksi adalah proses kognitif di mana setiap pernyataan berikutnya secara logis mengikuti pernyataan sebelumnya.
Metode-metode pengetahuan ilmiah di atas memungkinkan untuk mengungkap hubungan, pola, dan karakteristik objek-objek pengetahuan yang terdalam dan paling signifikan, yang menjadi dasar munculnya objek-objek tersebut. BENTUK PENGETAHUAN ILMIAH – cara mempresentasikan hasil penelitian secara kolektif.
Bentuk utama pengetahuan ilmiah adalah:
1. Masalah - pertanyaan ilmiah teoretis atau praktis yang memerlukan solusi. Masalah yang dirumuskan dengan benar sebagian mengandung pemecahan, karena dirumuskan berdasarkan kemungkinan pemecahannya yang sebenarnya.
2. Hipotesis adalah cara yang diusulkan untuk memecahkan suatu masalah. Hipotesis tidak hanya dapat berupa asumsi-asumsi ilmiah, tetapi juga dapat berupa konsep atau teori yang rinci.
3. Teori adalah sistem konsep holistik yang menggambarkan dan menjelaskan setiap bidang realitas.
Teori ilmiah adalah bentuk pengetahuan ilmiah tertinggi, yang dalam perkembangannya melalui tahap mengajukan masalah dan mengajukan hipotesis, yang dibantah atau dikuatkan dengan menggunakan metode-metode ilmu pengetahuan.
Ada dua tingkat pengetahuan ilmiah: empiris dan teoretis. Beberapa metode ilmiah umum hanya digunakan pada tingkat empiris (observasi, eksperimen, pengukuran), yang lain - hanya pada tingkat teoretis (idealisasi, formalisasi), dan beberapa (misalnya, pemodelan) - pada tingkat empiris dan teoretis.
Tingkat empiris pengetahuan ilmiah dicirikan oleh studi langsung terhadap objek-objek indera yang benar-benar ada. Pada tingkatan ini, proses pengumpulan informasi tentang objek dan fenomena yang diteliti dilakukan dengan melakukan observasi, melakukan berbagai pengukuran, dan melakukan percobaan. Di sini juga dilakukan sistematisasi utama atas data faktual yang diperoleh dalam bentuk tabel, diagram, grafik, dll. Selain itu, pada tingkat pengetahuan ilmiah ini - sebagai konsekuensi dari generalisasi fakta ilmiah - beberapa hukum empiris dapat dirumuskan.
Tingkat teoritis penelitian ilmiah dilakukan pada tahap kognisi rasional (logis). Pada tingkat ini terungkap aspek, hubungan, dan pola terdalam dan paling signifikan yang melekat pada objek dan fenomena yang diteliti. Tingkat teoritis adalah tingkat yang lebih tinggi dalam pengetahuan ilmiah. Hasil pengetahuan teoritis berupa hipotesis, teori, hukum.
Hubungan antara empiris dan teori
- Perbedaan kualitatif antara pengetahuan empiris dan teoritis dalam sains
- Hubungan diantara keduanya, termasuk penjelasan mengenai mekanisme hubungan tersebut.
Jika sumber isi pengetahuan empiris adalah informasi tentang realitas objektif yang diperoleh melalui observasi dan eksperimen, maka dasar isi pengetahuan teoritis adalah informasi tentang objek ideal yang merupakan produk aktivitas berpikir konstruktif.
Pengetahuan teoretis adalah struktur kompleks yang terdiri dari pernyataan-pernyataan dengan tingkat keumuman yang berbeda-beda.
- Tingkat yang paling umum adalah aksioma, hukum teoritis. Misalnya, untuk mekanika klasik, terdapat tiga hukum Newton (inersia; hubungan gaya, massa, dan percepatan; persamaan gaya aksi dan reaksi).
- Tingkat kedua, teori ilmiah yang kurang umum adalah hukum-hukum teoretis khusus yang menggambarkan struktur, sifat-sifat, dan perilaku objek-objek ideal yang dibangun dari objek-objek ideal awal. Untuk mekanika klasik, misalnya, hukum gerak pendulum ideal.
- Tingkat ketiga, tingkat paling tidak umum dari teori ilmiah yang dikembangkan terdiri dari pernyataan teoretis individual dan privat tentang sifat-sifat dan hubungan beberapa objek ideal.
Jenis pengetahuan empiris dan teoritis berbeda tidak hanya dalam cara, tetapi juga dalam metode kegiatan penelitian.
Pada tataran empiris, eksperimen nyata dan observasi nyata digunakan sebagai metode utama. Peran penting juga dimainkan oleh metode deskripsi empiris, yang berfokus pada karakteristik objektif dari fenomena yang diteliti, sebisa mungkin dibersihkan dari lapisan subjektif.
Sedangkan untuk penelitian teoritis, di sini digunakan metode khusus: idealisasi (metode mengkonstruksi suatu objek yang diidealkan); eksperimen pikiran dengan objek yang diidealkan; metode khusus dalam membangun teori (naik dari abstrak ke konkrit); metode penelitian logis dan sejarah, dll.
Semua ciri alat dan metode ini berkaitan dengan kekhususan subjek penelitian empiris dan teoritis. Pada masing-masing tingkatan tersebut, seorang peneliti dapat menghadapi realitas objektif yang sama, tetapi ia mempelajarinya dalam bagian mata pelajaran yang berbeda, dalam aspek yang berbeda, sehingga visinya, representasinya dalam pengetahuan akan diberikan secara berbeda.
Dengan mempelajari fenomena dan hubungan di antara mereka, pengetahuan empiris mampu mendeteksi bekerjanya suatu hukum objektif. Tetapi tindakan ini ditetapkan, sebagai suatu peraturan, dalam bentuk ketergantungan empiris, yang harus dibedakan dari hukum teoretis sebagai pengetahuan khusus yang diperoleh sebagai hasil studi teoretis terhadap objek.
Ketergantungan empiris adalah hasil komunikasi pengalaman yang induktif dan mewakili pengetahuan sejati yang bersifat probabilistik. Hukum teoretis selalu merupakan pengetahuan yang dapat diandalkan. Memperoleh ilmu tersebut memerlukan prosedur penelitian khusus.
Perlu ditekankan bahwa peningkatan jumlah eksperimen itu sendiri tidak menjadikan ketergantungan empiris sebagai fakta yang dapat diandalkan, karena induksi selalu berhubungan dengan pengalaman yang belum selesai dan tidak lengkap. Tidak peduli berapa banyak eksperimen yang kita lakukan dan menggeneralisasikannya, generalisasi induktif sederhana dari hasil eksperimen tidak mengarah pada pengetahuan teoretis. Teori tidak dibangun oleh generalisasi pengalaman yang induktif.
Jadi, tingkat pengetahuan empiris dan teoritis berbeda dalam subjek, sarana dan metode penelitian. Kenyataannya, kedua lapisan kognisi ini selalu berinteraksi.
Ada dua tingkat pengetahuan ilmiah: empiris dan teoretis.
“Perbedaan ini didasarkan pada perbedaan, pertama, metode (metode) aktivitas kognitif itu sendiri, dan kedua, sifat hasil ilmiah yang dicapai.”.
Beberapa metode ilmiah umum hanya digunakan pada tingkat empiris (observasi, eksperimen, pengukuran), yang lain - hanya pada tingkat teoretis (idealisasi, formalisasi), dan beberapa (misalnya, pemodelan) - pada tingkat empiris dan teoretis.
Tingkat pengetahuan ilmiah yang empiris ditandai dengan eksplorasi langsung terhadap kehidupan nyata, objek-objek yang dapat dirasakan secara indrawi. Peran khusus empirisme dalam sains terletak pada kenyataan bahwa hanya pada tingkat penelitian ini kita berhubungan dengan interaksi langsung seseorang dengan objek alam atau sosial yang diteliti. Perenungan hidup (kognisi sensorik) mendominasi di sini, unsur rasional dan bentuknya (penilaian, konsep, dll.) hadir di sini, tetapi memiliki makna yang lebih rendah. Oleh karena itu, objek yang diteliti tercermin terutama dari hubungan dan manifestasi eksternalnya, yang dapat diakses oleh kontemplasi hidup dan mengekspresikan hubungan internal. Pada tingkatan ini, proses pengumpulan informasi tentang objek dan fenomena yang diteliti dilakukan dengan melakukan observasi, melakukan berbagai pengukuran, dan melakukan percobaan. Di sini sistematisasi utama dari data faktual yang diperoleh juga dilakukan dalam bentuk tabel, diagram, grafik, dll. Selain itu, sudah pada pengetahuan ilmiah tingkat kedua - sebagai konsekuensi dari generalisasi fakta ilmiah - itu adalah mungkin untuk merumuskan beberapa pola empiris.
Tingkat teoritis pengetahuan ilmiah dicirikan oleh dominasi momen rasional - konsep, teori, hukum dan bentuk lain serta "operasi mental". Kurangnya interaksi praktis langsung dengan objek menentukan kekhasan bahwa suatu objek pada tingkat pengetahuan ilmiah tertentu hanya dapat dipelajari secara tidak langsung, dalam eksperimen pemikiran, tetapi tidak dalam eksperimen nyata. Namun, kontemplasi hidup tidak dihilangkan di sini, namun menjadi aspek bawahan (tetapi sangat penting) dari proses kognitif.
Pada tataran ini, aspek-aspek esensial, keterkaitan, pola-pola terdalam yang melekat pada objek dan fenomena yang diteliti terungkap melalui pengolahan data pengetahuan empiris. Pemrosesan ini dilakukan dengan menggunakan sistem abstraksi “tingkat tinggi” - seperti konsep, kesimpulan, hukum, kategori, prinsip, dll. Namun, pada tataran teoretis kita tidak akan menemukan fiksasi atau ringkasan data empiris yang disingkat; pemikiran teoretis tidak dapat direduksi menjadi penjumlahan materi yang diberikan secara empiris. Ternyata teori tidak tumbuh dari empirisme, melainkan seolah-olah berada di sampingnya, atau lebih tepatnya, di atasnya dan berhubungan dengannya.”
Tingkat teoritis adalah tingkat yang lebih tinggi dalam pengetahuan ilmiah. “Tahap pengetahuan teoritis ditujukan pada pembentukan hukum-hukum teoritis yang memenuhi syarat kemungkinan dan keharusan, yaitu. beroperasi di mana saja dan selalu.” Hasil pengetahuan teoritis berupa hipotesis, teori, hukum.
Meskipun membedakan dua tingkatan yang berbeda ini dalam penelitian ilmiah, kita tidak boleh memisahkan keduanya dan menentangnya. Bagaimanapun, tingkat pengetahuan empiris dan teoritis saling berhubungan. Tingkat empiris berperan sebagai landasan, landasan teoritis. Hipotesis dan teori terbentuk dalam proses pemahaman teoritis terhadap fakta ilmiah dan data statistik yang diperoleh pada tataran empiris. Selain itu, pemikiran teoretis pasti bergantung pada gambar sensorik-visual (termasuk diagram, grafik, dll.), yang berhubungan dengan penelitian tingkat empiris.
Pada gilirannya, pengetahuan ilmiah tingkat empiris tidak akan ada tanpa pencapaian pada tingkat teoritis. Penelitian empiris biasanya didasarkan pada suatu konstruk teori tertentu, yang menentukan arah penelitian ini, menentukan dan membenarkan metode yang digunakan.
Menurut K. Popper, keyakinan bahwa kita dapat memulai penelitian ilmiah dengan “pengamatan murni” tanpa harus “sesuatu yang menyerupai teori” adalah tidak masuk akal. Oleh karena itu, beberapa perspektif konseptual mutlak diperlukan. Upaya naif untuk melakukannya tanpanya, menurut pendapatnya, hanya dapat mengarah pada penipuan diri sendiri dan penggunaan sudut pandang bawah sadar yang tidak kritis.
Tingkat pengetahuan empiris dan teoritis saling berhubungan, batas antara keduanya bersyarat dan berubah-ubah. Penelitian empiris, mengungkapkan data baru melalui observasi dan eksperimen, merangsang pengetahuan teoritis (yang menggeneralisasi dan menjelaskannya), dan menimbulkan tugas-tugas baru yang lebih kompleks. Di sisi lain, pengetahuan teoretis, dengan mengembangkan dan mengkonkretkan konten barunya berdasarkan empiris, membuka cakrawala baru yang lebih luas bagi pengetahuan empiris, mengarahkan dan mengarahkannya dalam pencarian fakta-fakta baru, berkontribusi pada peningkatan metode dan berarti, dll.
Kelompok ketiga metode pengetahuan ilmiah mencakup metode yang digunakan hanya dalam kerangka penelitian ilmu tertentu atau fenomena tertentu. Metode seperti ini disebut metode ilmiah privat. Setiap ilmu khusus (biologi, kimia, geologi, dll) memiliki metode penelitiannya masing-masing.
Pada saat yang sama, metode ilmiah swasta, pada umumnya, mengandung metode kognisi ilmiah umum tertentu dalam berbagai kombinasi. Metode ilmiah tertentu dapat mencakup observasi, pengukuran, inferensi induktif atau deduktif, dll. Sifat kombinasi dan penggunaannya bergantung pada kondisi penelitian dan sifat objek yang diteliti. Dengan demikian, metode ilmiah tertentu tidak lepas dari metode ilmiah umum. Mereka terkait erat dengan mereka dan mencakup penerapan spesifik teknik kognitif ilmiah umum untuk mempelajari area tertentu dari dunia objektif. Pada saat yang sama, metode ilmiah tertentu juga dihubungkan dengan metode dialektis universal, yang tampaknya dibiaskan melalui metode tersebut.
Ada dua tingkat pengetahuan: empiris dan teoritis.
Tingkat pengetahuan empiris (dari gr. Emreria - pengalaman) adalah pengetahuan yang diperoleh langsung dari pengalaman dengan beberapa pengolahan rasional terhadap sifat-sifat dan hubungan-hubungan objek yang diketahui. Itu selalu menjadi dasar, dasar bagi tingkat pengetahuan teoretis.
Tingkat teoritis adalah pengetahuan yang diperoleh melalui pemikiran abstrak.
Seseorang memulai proses kognisi suatu objek dengan deskripsi eksternalnya, memperbaiki sifat dan aspek individualnya. Kemudian ia masuk jauh ke dalam isi objek, mengungkapkan hukum-hukum yang menjadi subjeknya, mulai menjelaskan sifat-sifat objek, menggabungkan pengetahuan tentang aspek-aspek individual objek ke dalam satu sistem holistik, dan menghasilkan hasil yang mendalam dan serbaguna. , pengetahuan khusus tentang suatu objek merupakan teori yang mempunyai struktur logika internal tertentu.
Konsep “sensual” dan “rasional” perlu dibedakan dengan konsep “empiris” dan “teoretis”. “Sensual” dan “rasional” mencirikan dialektika proses refleksi secara umum, sedangkan “empiris” dan “teoretis” hanya berkaitan dengan bidang pengetahuan ilmiah.
Pengetahuan empiris terbentuk dalam proses interaksi dengan objek penelitian, ketika kita mempengaruhinya secara langsung, berinteraksi dengannya, mengolah hasil dan menarik suatu kesimpulan. Namun perolehan fakta dan hukum empiris individual belum memungkinkan kita membangun suatu sistem hukum. Untuk memahami hakikatnya, perlu beralih ke tataran teoritis pengetahuan ilmiah.
Tingkat pengetahuan empiris dan teoritis selalu terkait erat dan saling menentukan satu sama lain. Dengan demikian, penelitian empiris, yang mengungkap fakta-fakta baru, data observasi dan eksperimen baru, merangsang perkembangan tingkat teoretis dan menimbulkan masalah dan tantangan baru. Pada gilirannya, penelitian teoretis, dengan mempertimbangkan dan mengkonkretkan isi teoretis sains, membuka prospek baru untuk menjelaskan dan memprediksi fakta dan dengan demikian mengarahkan dan memandu pengetahuan empiris. Pengetahuan empiris dimediasi oleh pengetahuan teoretis - pengetahuan teoretis menunjukkan dengan tepat fenomena dan peristiwa mana yang harus menjadi objek penelitian empiris dan dalam kondisi apa eksperimen harus dilakukan. Secara teoritis, batas-batas di mana hasil-hasil pada tingkat empiris adalah benar dan di mana pengetahuan empiris dapat digunakan dalam praktik juga ditemukan dan ditunjukkan. Inilah tepatnya fungsi heuristik dari tingkat teoritis pengetahuan ilmiah.
Batasan antara tingkat empiris dan teoritis cukup sewenang-wenang; independensi keduanya bersifat relatif. Yang empiris berubah menjadi teoretis, dan apa yang tadinya teoretis, pada tahap perkembangan lain yang lebih tinggi, menjadi dapat diakses secara empiris. Dalam bidang pengetahuan ilmiah mana pun, di semua tingkatan, terdapat kesatuan dialektis antara teori dan empiris. Peran utama dalam kesatuan ketergantungan pada subjek, kondisi dan hasil ilmiah yang diperoleh adalah milik empiris atau teoretis. Landasan kesatuan tingkat empiris dan teoritis pengetahuan ilmiah adalah kesatuan teori ilmiah dan praktek penelitian.
Metode dasar pengetahuan ilmiah
Setiap tingkat pengetahuan ilmiah menggunakan metodenya masing-masing. Dengan demikian, pada tataran empiris digunakan metode-metode dasar seperti observasi, eksperimen, deskripsi, pengukuran, dan pemodelan. Secara teoritis - analisis, sintesis, abstraksi, generalisasi, induksi, deduksi, idealisasi, metode historis dan logis, dan sejenisnya.
Observasi adalah suatu persepsi yang sistematis dan terarah terhadap objek dan fenomena, sifat-sifat dan hubungannya dalam kondisi alamiah atau dalam kondisi eksperimen dengan tujuan untuk memahami objek yang diteliti.
Fungsi utama pengawasan adalah:
Mencatat dan mencatat fakta;
Klasifikasi awal atas fakta-fakta yang telah dicatat berdasarkan prinsip-prinsip tertentu yang dirumuskan berdasarkan teori-teori yang ada;
Perbandingan fakta yang tercatat.
Dengan rumitnya pengetahuan ilmiah, tujuan, rencana, prinsip-prinsip teoretis, dan pemahaman tentang hasil menjadi semakin berbobot. Akibatnya, peran pemikiran teoritis dalam observasi meningkat.
Observasi sangat sulit dilakukan dalam ilmu-ilmu sosial, yang hasilnya sangat bergantung pada sikap ideologis dan metodologis pengamat serta sikapnya terhadap objek.
Metode observasi dibatasi oleh metode, karena dengan bantuannya hanya mungkin untuk mencatat sifat-sifat dan hubungan-hubungan tertentu dari suatu objek, tetapi tidak mungkin untuk mengungkapkan esensi, sifat, dan kecenderungan perkembangannya. Pengamatan menyeluruh terhadap objek menjadi dasar percobaan.
Eksperimen adalah kajian terhadap suatu fenomena dengan cara mempengaruhinya secara aktif dengan menciptakan kondisi baru yang sesuai dengan tujuan penelitian, atau dengan mengubah proses ke arah tertentu.
Berbeda dengan observasi sederhana yang tidak melibatkan pengaruh aktif terhadap objek, eksperimen merupakan intervensi aktif peneliti terhadap fenomena alam selama proses yang sedang dipelajari. Eksperimen adalah jenis praktik di mana tindakan praktis digabungkan secara organik dengan kerja pemikiran teoretis.
Pentingnya eksperimen tidak hanya terletak pada kenyataan bahwa dengan bantuannya sains menjelaskan fenomena dunia material, tetapi juga pada kenyataan bahwa sains, dengan mengandalkan pengalaman, secara langsung menguasai fenomena tertentu yang sedang dipelajari. Oleh karena itu, eksperimen berfungsi sebagai salah satu sarana utama yang menghubungkan sains dengan produksi. Bagaimanapun, ini memungkinkan Anda untuk memverifikasi kebenaran kesimpulan dan penemuan ilmiah, pola-pola baru. Eksperimen berfungsi sebagai sarana penelitian dan penemuan perangkat, mesin, bahan dan proses baru dalam produksi industri, suatu tahap penting dalam pengujian praktis penemuan ilmiah dan teknis baru.
Eksperimen banyak digunakan tidak hanya dalam ilmu alam, tetapi juga dalam praktik sosial, yang memainkan peran penting dalam pengetahuan dan pengelolaan proses sosial.
Eksperimen ini memiliki ciri khas tersendiri dibandingkan dengan metode lain:
Eksperimen memungkinkan untuk mempelajari objek dalam apa yang disebut bentuk murni;
Eksperimen ini memungkinkan Anda mempelajari sifat-sifat objek dalam kondisi ekstrem, yang berkontribusi pada penetrasi lebih dalam ke esensinya;
Keuntungan penting dari suatu eksperimen adalah keterulangannya, yang karenanya metode ini memperoleh makna dan nilai khusus dalam pengetahuan ilmiah.
Deskripsi merupakan indikasi mengenai ciri-ciri suatu objek atau fenomena, baik yang signifikan maupun yang tidak esensial. Deskripsi, sebagai suatu peraturan, diterapkan pada objek tunggal dan individual untuk pengenalan yang lebih lengkap dengannya. Tujuannya adalah untuk memberikan informasi terlengkap tentang objek tersebut.
Pengukuran adalah suatu sistem tertentu untuk menetapkan dan mencatat sifat-sifat kuantitatif suatu objek yang diteliti dengan menggunakan berbagai alat dan peralatan ukur. Dengan bantuan pengukuran, rasio suatu karakteristik kuantitatif suatu objek dengan objek lain yang homogen dengannya, yang diambil sebagai satuan pengukuran, ditentukan. Fungsi utama metode pengukuran adalah, pertama, mencatat sifat-sifat kuantitatif suatu benda; kedua, klasifikasi dan perbandingan hasil pengukuran.
Pemodelan adalah ilmu yang mempelajari suatu benda (asli) dengan membuat dan mempelajari salinannya (model), yang sifat-sifatnya sampai batas tertentu mereproduksi sifat-sifat benda yang diteliti.
Pemodelan digunakan ketika studi langsung terhadap objek karena alasan tertentu tidak mungkin, sulit atau tidak praktis. Ada dua jenis utama pemodelan: fisik dan matematika. Pada tahap perkembangan pengetahuan ilmiah saat ini, peran yang sangat penting diberikan pada pemodelan komputer. Komputer yang beroperasi sesuai dengan program khusus mampu mensimulasikan proses yang sangat nyata: fluktuasi harga pasar, orbit pesawat ruang angkasa, proses demografi, dan parameter kuantitatif lainnya dari perkembangan alam, masyarakat, dan individu.
Metode tingkat pengetahuan teoritis.
Analisis adalah pembagian suatu objek menjadi bagian-bagian komponennya (sisi, ciri, sifat, hubungan) dengan tujuan mempelajarinya secara komprehensif.
Sintesis adalah penggabungan bagian-bagian (sisi, ciri, sifat, hubungan) yang telah diidentifikasi sebelumnya dari suatu objek menjadi satu kesatuan.
Analisis dan sintesis adalah metode kognisi yang bertentangan secara dialektis dan saling bergantung. Pengetahuan tentang suatu objek dalam integritas spesifiknya mengandaikan pembagian awal menjadi komponen-komponen dan pertimbangan masing-masing komponen. Tugas ini dilakukan dengan analisis. Hal ini memungkinkan untuk menonjolkan hal-hal esensial, yang menjadi dasar keterkaitan semua aspek objek yang diteliti. Artinya, analisis dialektis merupakan sarana untuk menembus hakikat segala sesuatu. Namun, karena berperan penting dalam kognisi, analisis tidak memberikan pengetahuan yang konkrit, pengetahuan tentang objek sebagai satu kesatuan yang beragam, kesatuan berbagai definisi. Tugas ini dilakukan melalui sintesis. Jadi, analisis dan sintesis saling berhubungan secara organik dan saling menentukan satu sama lain pada setiap tahapan proses pengetahuan teoritis.
Abstraksi adalah suatu metode mengabstraksi dari beberapa sifat dan hubungan suatu objek sekaligus memusatkan perhatian utama pada objek yang menjadi subjek langsung penelitian ilmiah. Abstraksi mendorong penetrasi pengetahuan ke dalam esensi fenomena, pergerakan pengetahuan dari fenomena ke esensi. Jelas bahwa abstraksi memotong-motong, memperhalus, dan membuat skema realitas bergerak yang integral. Namun, justru inilah yang memungkinkan studi lebih mendalam tentang aspek-aspek individual dari subjek “dalam bentuknya yang murni”. Dan itu berarti menembus esensi mereka.
Generalisasi adalah suatu metode pengetahuan ilmiah yang mencatat ciri-ciri umum dan sifat-sifat sekelompok objek tertentu, melakukan peralihan dari yang individual ke yang khusus dan umum, dari yang kurang umum ke yang lebih umum.
Dalam proses kognisi, seringkali perlu, berdasarkan pengetahuan yang ada, untuk menarik kesimpulan yang merupakan pengetahuan baru tentang hal yang tidak diketahui. Ini dilakukan dengan menggunakan metode seperti induksi dan deduksi.
Induksi adalah metode pengetahuan ilmiah ketika, berdasarkan pengetahuan tentang individu, ditarik kesimpulan tentang hal yang umum. Ini adalah metode penalaran yang menetapkan validitas suatu proposisi atau hipotesis. Dalam pengetahuan nyata, induksi selalu muncul dalam kesatuan dengan deduksi dan terhubung secara organik dengannya.
Deduksi adalah suatu metode kognisi, ketika, berdasarkan prinsip umum, suatu pengetahuan baru yang benar tentang seseorang harus diturunkan dari beberapa ketentuan sebagai benar. Dengan bantuan metode ini, individu dikenali berdasarkan pengetahuan tentang hukum-hukum umum.
Idealisasi adalah metode pemodelan logis yang melaluinya objek-objek ideal dibuat. Idealisasi ditujukan pada proses konstruksi yang mungkin dilakukan dari objek-objek yang mungkin. Hasil idealisasi tidak sembarangan. Dalam kasus ekstrim, mereka sesuai dengan sifat nyata individu dari objek atau memungkinkan interpretasinya berdasarkan data dari tingkat pengetahuan ilmiah empiris. Idealisasi dikaitkan dengan "eksperimen pemikiran", sebagai akibatnya, dari minimum hipotetis beberapa tanda perilaku objek, hukum fungsinya ditemukan atau digeneralisasikan. Batasan efektivitas idealisasi ditentukan oleh praktik.
Metode historis dan logis terhubung secara organik. Metode sejarah melibatkan pertimbangan proses obyektif perkembangan suatu objek, sejarah nyata dengan segala perubahan dan ciri-cirinya. Ini adalah cara tertentu untuk mereproduksi proses sejarah dalam pemikiran dalam urutan kronologis dan kekhususannya.
Metode logis adalah suatu metode dimana seseorang secara mental mereproduksi suatu proses sejarah yang nyata dalam bentuk teoritisnya, dalam suatu sistem konsep.
Tugas penelitian sejarah adalah mengungkap kondisi khusus bagi perkembangan fenomena tertentu. Tugas penelitian logis adalah mengungkap peran masing-masing elemen sistem dalam pengembangan keseluruhan.
