Pengembangan metodis rencana-garis besar pertemuan orang tua di sekolah dasar

Subjek: "Kebohongan Anak: Cara Pencegahan".

Dilakukan: Zyuzina Natalya Olegovna,

Guru sekolah dasar,

MOU "Sekolah Menengah No. 132", Omsk.

Tujuan dari pertemuan tersebut adalah untuk mengajari orang tua melihat alasan kebohongan anak dan menanggapi dengan benar manifestasi perilaku tersebut pada anaknya.

Untuk mencapai tujuan ini, tugas-tugas berikut ditentukan:

1) menunjukkan kepada orang tua bahwa kebohongan tidak hanya memiliki akar moral, tetapi juga psikologis dan pedagogis;

2) mengenalkan orang tua tentang penyebab kebohongan anak;

3) menunjukkan cara-cara untuk memecahkan masalah penipuan anak-anak, tergantung pada penyebab kemunculannya;

4) mengembangkan cara untuk memperbaiki perilaku dan membantu anak Anda.

Rencana-ringkasan pidato.

1. Apa itu kebohongan anak?

2. Alasan apa yang mendasari penipuan anak-anak?

3. Tanda-tanda yang dapat Anda tebak bahwa anak itu menipu.

4. Apa yang harus dilakukan jika anak berbohong?

Apa itu kebohongan anak?Semua orang tua bermimpi agar anaknya tumbuh menjadi orang yang baik dan jujur. Tetapi setiap orang, pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil, dihadapkan pada masalah kebohongan anak-anak. Menyadari bahwa anaknya berbohong, orang tua sering putus asa dan mulai mencari jawaban atas pertanyaan - apa yang harus dilakukan jika anak berbohong? Dan mengapa, secara umum, dalam keluarga yang normal dan cukup makmur, anak itu mulai berbohong? Di mana dia mempelajari ini dan siapa yang mengajarinya ini? Mungkin teman-temannya yang begitu jahat? Apakah mungkin melawan kebohongan anak-anak, dan jika ya, bagaimana caranya?

Tentu tidak menyenangkan menyadari ada yang tidak beres dalam membesarkan anak Anda. Tapi pertama-tama, mari kita coba mendefinisikan apa itu kebohongan anak. Kebohongan didefinisikan sebagai penyebaran informasi palsu yang disengaja. Psikolog Amerika terkenal Paul Ekman memberikan definisi berikut: kebohongan adalah keputusan yang disengaja untuk menyesatkan orang yang dituju oleh informasi tersebut, tanpa memperingatkan tentang niatnya untuk melakukannya.

Jika anak Anda memutuskan untuk memutarbalikkan informasi dan mempercayai fantasinya sendiri, ini tidak lebih dari fiksi nyata. Dia dapat dengan tulus memberi tahu Anda bahwa kemarin seekor anak harimau hidup datang mengunjunginya. Fantasi seperti itu wajar bagi anak-anak. Misalnya, ingat cerita "Pemimpi" oleh penulis anak-anak Nikolai Nosov. Pahlawan dalam cerita ini adalah dua anak laki-laki yang saling bercerita tentang petualangan mereka. Mereka dapat dengan mudah menyeberangi lautan, dan sebelumnya mereka tahu cara terbang, sekarang mereka lupa caranya. Salah satunya bahkan terbang ke bulan - sama sekali tidak sulit! Dan yang kedua, ketika dia berenang menyeberangi lautan, hiu itu menggigit kepalanya, jadi dia berenang ke pantai tanpa kepala dan pulang. Dan kemudian kepalanya tumbuh baru ...

Jika semua kebohongan anak Anda berakhir dengan mengarang cerita serupa, maka Anda sama sekali tidak perlu khawatir. Anak Anda memiliki imajinasi yang sangat kaya, itu saja. Mungkin dia memiliki kemampuan kreatif, dan itu perlu didorong dan dikembangkan.

Sebelum melakukan kebohongan anak sungguhan, ketika kebohongan itu sudah sengaja diucapkan, kebetulan anak itu berbohong tanpa memahaminya. Hingga usia sekitar empat tahun, bayi sama sekali tidak membutuhkan kebohongan. Tidak perlu untuk itu. Dia hanya melakukan apa pun yang dia inginkan dan berpikir itu baik-baik saja. Dia belum menyadari sisi moral dari konsep kebohongan dan kebenaran. Dalam benak seorang anak, semua orang berpikir sama seperti dia. Anak kecil sama sekali tidak tahu bagaimana melihat semua peristiwa dari sudut pandang orang dewasa. Selain itu, mereka belum mengembangkan apa yang disebut "ucapan batin". Mereka masih belum tahu bagaimana melafalkan secara mental, setelah sebelumnya memahami, monolog mereka. Oleh karena itu, mereka langsung mengatakan, tanpa ragu, semua yang terlintas dalam pikiran. Kita dapat mengatakan bahwa sampai usia tiga atau empat tahun, anak-anak sama sekali tidak tahu cara berbohong.

Setelah empat tahun, dengan perkembangan ucapan batin, anak tersebut memiliki kemampuan untuk memikirkan dalam benaknya apa yang pantas untuk dikatakan dan apa yang tidak. Dan bahkan setelah empat tahun, anak itu mulai memikirkan pertanyaan - mengapa orang dewasa marah padanya hari ini? dapatkah hukuman itu dihindari? Mengapa dia dipuji hari ini? Apa yang harus saya lakukan untuk mendapatkannya kembali?

Berpikir tentang bagaimana membuat hidupnya lebih nyaman untuk menghindari "benturan", dia tiba-tiba menyadari bahwa ada jalan keluar yang baik - berbohong. Dan kemudian psikologi kebohongan anak-anak berubah. Sekarang anak itu mulai berbohong secara sadar, karena kebohongan itu sekarang berfungsi sebagai sarana yang dia gunakan untuk membuat hidup lebih mudah bagi dirinya sendiri. Apalagi saat ia terus menerus mendengar larangan dari orang tuanya. Berbohong menjadi kebiasaan anak, pembelaannya.

Kebohongan anak-anak bukanlah bukti moral, melainkan masalah psikologis anak. Seorang pembohong biasanya menderita karena kurangnya perhatian atau kasih sayang dari orang tuanya, ia kesulitan berkomunikasi dengan teman sebaya, ia memiliki harga diri yang rendah. Tidak memenuhi harapan orang tuanya yang terus-menerus memberitahunya tentang hal ini, ia mengalami kesulitan belajar dan (atau) gangguan perilaku.

Jenis dan motif kebohongan.Untuk mengetahui apa yang harus dilakukan jika seorang anak berbohong, pertama-tama perlu dipahami mengapa dia melakukannya. Manfaat apa yang dia dapatkan untuk dirinya sendiri ketika dia berbohong? Alasan apa yang membuatnya berbohong? Apakah dia berbohong secara defensif, atau dia menyerang Anda seperti ini? Mungkin kebohongannya adalah stereotip perilaku, sesuatu yang terus-menerus dia lihat dalam kenyataan di sekitarnya?

Kebohongan seorang anak adalah sinyal yang ia kirimkan kepada orang tuanya. Bagaimanapun, dia tidak akan berbohong jika semuanya teratur dalam hidupnya. Sangat penting untuk memahami apa sebenarnya kebutuhan di balik kebohongannya. Memahami hal ini, Anda dapat memahami alasan kebohongan anak-anak. Lagipula, seorang anak berbohong sama sekali bukan karena dia tidak mencintai atau tidak menghormati orang tuanya. Dan bukan karena nilai moralnya lemah. Ada banyak alasan eksternal berbeda yang mendorong seorang anak untuk berbohong. Kebohongan seorang anak memiliki banyak bentuk: bawaan - menyembunyikan kebenaran distorsi - melaporkan informasi palsupenolakan yang jelasdll.

Mari kita coba memahami apa itu kebohongan dan bagaimana penjelasannya.

Ada banyak jenis kebohongan: dari keinginan untuk menghindari hukuman hingga keinginan untuk menjaga dunia batin Anda tetap utuh. P. Ekman mengidentifikasi, misalnya, jenis kebohongan khusus, yang disebut kasus ketika kebohongan tidak menimbulkan konsekuensi yang berarti, misalnya, sebagai tanggapan atas panggilan telepon dari orang asing, seorang anak, sendirian di rumah , dapat dikatakan bahwa orang tuanya bersamanya.

Untuk memahami alasan perilaku anak yang berbohong, penting untuk dipahami:

1) motif kebohongan (mengapa anak itu selingkuh?);

2) akibat berbohong (siapa yang terpengaruh oleh kebohongan dan bagaimana?).

Kesadaran akan motif berbohong akan membantu orang dewasa memutuskan bagaimana harus bersikap agar anak tidak berbohong lagi.

Alasan apa yang mendorong anak untuk "berbohong dengan sengaja"?

1. Pertanyaan adalah jebakan yang dipasang oleh orang dewasa sendiri.

“Katya, apakah kamu mencintai adik perempuanmu?” Nenek bertanya. Apa yang harus dijawab Katya untuk mendapatkan persetujuan dari orang dewasa? Dan fakta bahwa saudara perempuannya terus-menerus mengambil mainannya, merobek buku favoritnya, dia mendapatkan sebagian besar cinta dan perhatian ibunya, dan semua trik dan lelucon "lolos begitu saja" - sering kali luput dari perhatian.

Singkatnya, pertanyaan "tentang cinta" seperti itu adalah provokasi nyata, dan jika Anda tidak mengendalikan situasi, lebih baik tidak menanyakannya.

2. "Tidak" yang konstan, tuntutan yang berlebihan, ketakutan akan hukuman, mengarah pada fakta bahwa anak tersebut mulai berbohong, menyembunyikan perbuatan serius di balik kebohongan.

Berbohong karena takut jenis kebohongan yang paling umum. Anak berbohong karena takut dihukum atau dihina. Rasa malu adalah salah satu pengalaman yang paling menyakitkan. Selain itu, seorang anak mungkin berbohong karena takut mengecewakan, mengecewakan orang tua, atau mungkin karena takut ditolak, kehilangan kasih sayang orang tua.

Bagaimanapun, jika ketakutan menjadi penyebab kebohongan anak, maka ada pelanggaran saling pengertian antara orang tua dan anak. Sangat penting untuk dipahami: di mana, kapan kepercayaan dan keamanan hilang dalam hubungan? Bukankah hukuman dan larangan ternyata tidak proporsional dengan rasa bersalah, dan si anak dikutuk di tempat dia menunggu dukungan? Dan mungkin juga anak membutuhkan keyakinan bahwa masalahnya tidak acuh pada orang lain.

Berbohong untuk menghindari hukumandigunakan baik untuk menyembunyikan tindakan anak, yang ditujukan untuk mendapatkan kesenangan yang dilarang oleh orang tua (misalnya, anak menyalakan komputer, meskipun dia tidak diizinkan), atau untuk menyembunyikan kekhilafan yang tidak disengaja (rusak remote control TV). Jenis kebohongan ini sangat umum terjadi dalam keluarga di mana larangan dan hukuman sebagai bentuk komunikasi lebih dominan daripada dialog dalam komunikasi dengan anak.

Takut akan penghinaan juga bisa memancing anak untuk berbohong. Inti dari kebohongan jenis ini adalah rasa malu, kesadaran anak akan kesalahan tindakannya. Biasanya, anak dalam hal ini dibimbing oleh keinginan untuk melindungi dirinya sendiri, menjaga sikap positif terhadap dirinya sendiri. Misalnya, dalam kasus pencurian anak, seringkali anak tidak mengakui perbuatannya, bukan hanya karena takut akan hukuman, tetapi juga karena berusaha untuk "menyelamatkan mukanya".

Keinginan untuk mendapatkan sesuatu yang tidak bisa Anda dapatkan sebaliknyajuga dapat memprovokasi kebohongan. Dalam hal ini, kasusnya menyangkut situasi di mana anak memperoleh "keuntungan" tertentu dari penipuannya. Sebagai aturan, manfaat ini adalah keinginan untuk menghindari hukuman. “Apakah kamu makan sup?”, “Apakah kamu mengerjakan pekerjaan rumahmu?”, “Apakah kamu pergi ke kelas?” Seberapa sering anak menjawab “ya” untuk pertanyaan-pertanyaan ini dengan harapan akan tertinggal. Ngomong-ngomong, surgawi. Lagi pula, semua peserta percakapan tahu pasti bahwa jawaban "tidak" akan menimbulkan pertanyaan tambahan dan ketidakpuasan di pihak orang tua. Dan jika ini sering terjadi, reaksi si anak cukup bisa ditebak. Seringkali orang tua marah - "dia tahu bahwa saya akan memeriksanya, mengapa berbohong", "lebih baik biarkan dia mengatakan yang sebenarnya, saya tidak akan memarahi kebenaran." Ada beberapa kelicikan dalam hal ini: jika kebenaran yang diceritakan tidak menimbulkan konsekuensi negatif bagi anak - mereka tidak memarahinya, tidak meminta dia melakukan sesuatu yang tidak menyenangkan (misalnya, pekerjaan rumah), tidak mencabut apa pun darinya, a anak normal pasti tidak akan menipu.

Karena itu, resep paling sederhana: jangan mau ditipu, jangan ajukan pertanyaan yang "tidak menyenangkan". Tinjau daftar pertanyaan yang sering Anda ajukan. Mungkin beberapa dari mereka tidak diperlukan. Berhentilah bertanya pada mereka yang menurut Anda tidak terlalu penting, tidak mendasar. Kedua, sorot bidang-bidang perhatian Anda terhadap anak yang dapat dialihkan kepadanya. Misalnya, apakah dia mengambil "giliran" ke sekolah. Jika anak tersebut tidak duduk di kelas satu, dia mungkin akan mengatasi sendiri tanggung jawab ini. Dan dia akan lupa mengganti sepatu, dia akan menghadapi konsekuensi yang tidak menyenangkan dari disorganisasinya: mandi dengan sepatu bot hangat di dalam ruangan, menanggung kritik dari satpam, guru, petugas, terlihat konyol dan konyol. Pengalaman seperti itu mengajar lebih baik dan lebih cepat daripada pertanyaan orang tua. Ketiga, jika memungkinkan, ubah pertanyaan menjadi saran atau permintaan. Misalnya, daripada menanyakan apakah anak sudah makan sup, Anda bisa membuka kulkas dan melihat serta menawarkan untuk makan sup daripada makan malam jika dia belum makan, tetapi ini penting bagi Anda. Jangan tanya apakah dia mengerjakan pekerjaan rumahnya. Jika Anda memutuskan untuk mengawasi studinya, minta dia untuk menunjukkan tugas yang telah diselesaikan. Banyak anak pada saat ini dengan senang hati mengklaim bahwa mereka belum diberi apa-apa. Mintalah untuk membawa buku harian dan tulis di kolom yang sesuai "tidak diberikan". Saya yakinkan Anda, guru tidak akan melewatkan rekaman seperti itu, terutama jika digabungkan dengan pekerjaan rumah yang belum selesai.

Jangan memaksa anak Anda untuk berbohong kepada Anda. Tidak perlu mengajukan pertanyaan kepada anak yang akan membuatnya berbohong untuk melindungi dirinya sendiri. Lebih baik mencari tahu sendiri situasi sebenarnya, misalnya dengan berbicara dengan guru sekolah, dan tidak mengekstraksi informasi dari anak tentang keberhasilan sekolahnya hampir dengan penjepit.

Jangan berlebihan dengan ketegasan. Mengapa seorang anak dengan jujur ​​\u200b\u200bmengakui bahwa dia menerima jauh dari nilai yang Anda inginkan, jika diketahui sebelumnya bagaimana Anda akan marah dan mulai menguliahi, mengulangi bahwa dia tidak belajar dengan baik, dan pada akhirnya membuatnya menangis. Setuju bahwa mendapat nilai jelek atau jeans robek saat bermain sepak bola bukanlah hal terburuk yang bisa terjadi dalam hidup anak Anda. Belajarlah untuk lebih toleran terhadap kekurangannya, karena dia bukan pesulap, dia hanya belajar.

Jangan melarang anak melakukan segalanya, karena bayi akan terus mencari alasan. Jika Anda melarangnya makan yang manis-manis, dia mungkin mengira Bibi Lena datang dan mengizinkannya, karena dia akan mengasosiasikan orang dewasa dengan semacam otoritas yang melarang dan mengizinkan.

Jika anak sudah lebih besar dan telah belajar untuk mendapatkan keuntungan dari kebohongannya, maka perlu dijelaskan dengan sangat jelas kepada pembohong bahwa dia akan dihukum, pertama-tama, justru karena kebohongannya, dan bukan karena kesalahannya. Tunjukkan padanya bahwa dia merusak kepercayaan Anda padanya. Katakan, misalnya, seperti ini: “Bagaimana kamu bisa berbohong padaku? Lagipula, aku selalu percaya padamu! Hari ini saya melarang Anda berjalan-jalan (atau menonton TV, bermain komputer ...) karena Anda ternyata pembohong!

Dan juga pikirkan apakah persyaratan yang Anda buat untuk bayi Anda sesuai dengan kemampuan usianya, apakah Anda mempermalukan orang kecil dengan catatan atau ajaran Anda yang tak ada habisnya, apakah rasa takut akan hukuman mendominasi dirinya.

3. Harga diri rendah juga merupakan penyebab kebohongan.

Balita menggunakan kebohongan sebagai cara untuk menarik perhatian pada dirinya sendiri, karena dia ditolak oleh salah satu orang tuanya, atau begitulah menurutnya. Dasar dari perilaku seperti itu seringkali adalah kebutuhan yang tidak terpuaskan akan perhatian dari orang tua atau orang penting lainnya, keinginan untuk memenuhi kebutuhan mereka, setidaknya dalam fantasi mereka.

Kebohongan adalah manipulasi- ini adalah kebohongan yang dilakukan anak untuk penegasan diri. Ketika seorang anak berbohong untuk menegaskan dirinya, dia ingin mengejutkan, membuatnya kagum, ingin menarik perhatian pada dirinya sendiri. Artinya, dia ingin memanipulasi perasaan orang lain untuk keuntungannya sendiri. Di sini cerita bangga tentang diri mereka sendiri dan kelebihan mereka juga dapat digunakan, atau sebaliknya, cerita tentang bagaimana dia tersinggung secara tidak adil, bagaimana tidak ada yang mencintainya, dll. Yang utama adalah menjadi pusat perhatian, meski tidak lama.

Kebohongan untuk balas dendam . Ini sebuah paradoks, tetapi bahkan hukuman orang tuanya adalah "gula" baginya - ayah dan ibu memperhatikannya, meskipun itu negatif!Kebetulan anak terus-menerus berkonflik dengan orang tua. Baginya, orang tuanya benar-benar berhenti mencintainya, dan mungkin mereka tidak mencintainya sebelumnya. Jadi dia membalas dendam pada mereka karena kurangnya cinta dengan bantuan kebohongan.

Alasan berbohong juga bisa karena anak mengira orang tuanya sudah berhenti mencintainya. Merasa ditolak, dia mati-matian berusaha mendapatkan perhatian dengan cara apa pun yang diperlukan. Kalaupun pada akhirnya orang tua marah bahkan menghukumnya, dia akan tetap senang karena mereka memperhatikannya. Dan akan terus mencari perhatian dengan cara yang sama. Dan untuk sedikit meningkatkan harga dirinya dan setidaknya sedikit menonjol dari yang lain, dia akan kembali berbohong.

Tugas orang dewasa adalah menemukan alasan pemikiran seperti itu dan mengembalikan kepercayaan anak. Puji dia lebih sering, jangan pelit, tapi pujilah hanya untuk perbuatannya, karena pujian di muka lagi melahirkan kebohongan.

Jika alasan kebohongan itu adalah upaya untuk menarik perhatian, cobalah mencurahkan lebih banyak waktu untuk urusan anak Anda, minatnya, impiannya. Tertarik dengan kesuksesannya, pujilah dia dan kagumi dia. Tanyakan padanya tentang semua yang terjadi di sekolah, tentang teman-temannya. Pada gilirannya, beri tahu dia tentang bagaimana hari Anda berjalan, tentang pekerjaan Anda.

4. Protektif berlebihan juga dapat memprovokasi kebohongan. Seorang anak mungkin berbohong untuk keluar dari kendali orang dewasa. Ini adalah semacam pemberontakan terhadap pengasuhan orang tua yang berlebihan.

Salah dalam hal ini dapat digunakanuntuk menguji kekuatan Anda sendiri. Motif berbohong adalah untuk menantang otoritas orang lain. Kebohongan yang berhasil, ketika orang dewasa mencurigai adanya penipuan, tetapi tidak dapat melakukan apa pun, menegaskan anak tersebut dalam kesadaran akan kekuatannya sendiri. Di usia yang lebih muda, spesies ini memanifestasikan dirinya sebagai orang dewasa yang menggoda dan mengerjai. Misalnya, untuk menjawab pertanyaan: "Apakah kamu sudah makan bubur?" - anak dapat membuat tampilan tertekan dan menggelengkan kepalanya untuk kemudian menunjukkan piring kosong dan senang bahwa dia berhasil menipu ibunya, dan dia mempercayainya.

Berbohong untuk mencegah pelanggaran privasiterjadi dalam kasus perwalian anak yang berlebihan oleh orang tua, ketika yang terakhir mencabut hak privasi dunia batinnya. Anak harus bisa memikirkan pengalamannya sendiri, memahaminya tanpa campur tangan eksternal. Kegigihan orang tua dalam hal ini dapat mengarah pada fakta bahwa anak lebih suka diam tentang masalahnya daripada membiarkan orang dewasa masuk ke dunia batinnya. Anak itu mulai menciptakan ruang yang tidak dapat diakses oleh semua orang, di mana hanya dia sendiri yang dapat mengaturnya.

Ini hanyalah tanda tumbuh dewasa, dan orang tua tidak boleh kecewa dengan sia-sia. Hanya saja seorang remaja sedang dalam proses membentuk kehidupan pribadinya yang pribadi. Jika alasan berbohong adalah upaya untuk keluar dari kendali Anda, maka sebaiknya libatkan remaja dalam diskusi dan penyelesaian masalah rumah tangga agar anak melihat bahwa pendapatnya tertarik dan diperhitungkan. Ingatlah untuk memberi tahu anak Anda yang sedang tumbuh sesering mungkin bahwa Anda masih sangat mencintainya. Jika dia mengetahui hal ini, maka akan sulit baginya untuk berbohong kepada Anda.

5. Kecemburuan dan persaingan antara anak-anak dalam keluarga.

Persaingan yang biasa terjadi antara anak-anak memprovokasi mereka untuk berbohong. Anak-anak terus menerus memfitnah satu sama lain, atau seseorang sendirian, dengan harga diri yang tinggi, mencoba meningkatkannya lebih banyak lagi dengan bantuan kebohongan, hal ini dilakukan untuk sekali lagi menikmati keunggulan mereka atas yang lebih muda (biasanya). Situasi ini terjadi ketika orang tua mulai membandingkan anak satu sama lain, sehingga memicu persaingan dan permusuhan.

6. Imitasi orang dewasa- alasan kebohongan anak-anak. Bagaimanapun, kita semua adalah guru dengan pengalaman dan senioritas yang patut ditiru! Anak-anak, terbiasa meniru orang dewasa, mengadopsi kecanduan ini dari kita. Kita, orang dewasa, cukup sering "berbohong" tepat di depan seorang anak, menganggap kebohongan kecil sebagai elemen komunikasi yang sepele atau tidak berbahaya. Dan kebetulan juga orang dewasa sendiri yang meminta anaknya untuk berbohong. Dan jika hari ini seorang anak, atas permintaan Anda, memberi tahu seseorang melalui telepon bahwa Anda tidak di rumah, saat Anda di rumah, maka jangan heran besok dia akan berbohong kepada Anda. Toh anak mulai berbohong karena meniru Anda, menganggap kebohongan hanya sebagai unsur komunikasi.

Untuk mengajari seorang anak jujur, Anda sendiri harus jujur.

7. Kebohongan adalah fantasi, kebohongan adalah permainan . Anak-anak hanya bersenang-senang, membebaskan imajinasi mereka.

Juga, anak-anak menemukan sesuatu yang luar biasa (dan hal-hal yang sangat biasa) karena mereka kekurangannya dalam kehidupan nyata. Misalnya, cerita terus-menerus tentang seorang teman yang sebenarnya tidak ada menandakan bahwa anak Anda kesepian dan kurang komunikasi dengan teman sebayanya.

8. "Kebohongan Suci - Kebohongan Putih". Bisakah seorang anak berbohong untuk membantu seseorang, dan terkadang bahkan menyelamatkan seseorang? Jangan ragu - mungkin. Anda hanya ingat pertunjukan siang atau pertunjukan anak-anak di teater anak-anak. Lagipula, bahkan penonton berusia empat tahun dengan suara bulat berteriak kepada serigala abu-abu bahwa kelinci itu lari ke kanan, sedangkan yang bertelinga besar berlari ke kiri. Berbohong sebagai perlindungan teman dari masalahterjadi ketika kebenaran tentang orang lain disembunyikan. Seringkali sebagai jawaban atas pertanyaan "Siapa yang melakukan ini?" orang-orang itu diam, meskipun nama "pahlawan" itu diketahui oleh mereka.

Daftar motif ini tentu saja tidak habis, namun motif inilah yang paling banyak tersebar.

Jadi, paling sering anak menggunakan bantuan kebohongan untuk:

Hindari konsekuensi yang tidak menyenangkan bagi diri Anda sendiri;

Untuk mendapatkan sesuatu yang tidak bisa atau tidak tahu cara mendapatkan dengan cara lain (perhatian orang lain);

Dapatkan kekuasaan atas orang lain (dan terkadang balas dendam pada mereka);

Lindungi sesuatu atau seseorang yang penting bagi Anda (termasuk hak atas privasi Anda).

Menganalisis penyebab kebohongan perlu diperhatikan pengaruh lingkungan sosial anak. Secara khusus, faktor-faktor berikut telah diidentifikasi yang berkontribusi pada pembentukan kecenderungan untuk berbohong:

1. Anak pembohong kebanyakan berasal dari keluarga yang orangtuanya juga berbohong. Orang tua terkadang dengan sengaja mengajari anaknya berbohong: “Katakanlah di sekolah kamu sakit kepala, jadi kamu tidak menyelesaikan tugas.” Dan terkadang pengajaran kebohongan tidak diperhatikan oleh orang tua, ketika dalam komunikasi satu sama lain, dengan orang lain, mereka mengakui ketidaktulusan, percaya bahwa anak tidak memperhatikan apapun, tetapi anak tidak belajar apa yang diajarkan orang tua mereka, tetapi bagaimana orang tua itu sendiri. bertindak dalam situasi tertentu.

2. Anak pembohong biasanya kurang perhatian, kehangatan dan perhatian orang tua. Seringkali, berbohong, seperti bentuk perilaku "buruk" lainnya, adalah satu-satunya cara seorang anak mendapatkan perhatian: "Bahkan jika mereka memarahi saya, mereka memperhatikan saya." Kebohongan anak sering ditemukan dalam keluarga di mana anak merasa ditolak atau orang tua melebih-lebihkan persyaratan, seringkali menuntut dari anak apa yang belum dapat mereka capai karena kekhasan perkembangan usia.

3. Anak pembohong dan teman biasanya berbohong. Menjelang masa remaja, seorang anak lebih rentan terhadap pengaruh teman sebaya. Seiring bertambahnya usia, semakin banyak anak yang siap mengikuti rekannya dalam perbuatan yang tidak pantas. Penjelasan untuk ini adalah bahwa "meningkatnya kemauan anak-anak untuk mengikuti contoh asosial dari teman sebayanya dikaitkan dengan kekecewaan pada orang dewasa - dalam kekuatan, kebijaksanaan, niat baik, dan akal sehat mereka."

Bagaimana mengenali bahwa seorang anak berbohong?Untuk mengetahui apakah anak Anda berbohong, cukup dengan mengawasinya. Jika seorang anak berbohong sepanjang waktu, maka Anda dapat menentukannya dengan sangat baik dengan beberapa tanda yang sangat jelas. Anda harus waspada jika, saat berbicara dengan Anda, anak Anda:

Sangat bersemangat, pipi memerah;

Ekspresinya berubah; mencoba untuk berpaling dan berkedip keras, pupil menyempit atau melebar;

Gerakan yang tidak disengaja muncul: ketika dia mengatakan sesuatu, dia tiba-tiba mengangkat tangannya ke mulut, seolah mencoba menghentikan aliran kebohongan; tangan selama percakapan terus-menerus mengutak-atik ujung pakaian atau benda apa pun; anak itu menyentuh leher atau menarik kerahnya, menarik daun telinganya; menyentuh hidung tanpa disadari; menggosok mata, dagu atau pelipis;

Anak mulai sering batuk selama percakapan;

Berbicara perlahan dan tidak pasti, dengan hati-hati memilih kata-katanya dan menyela dirinya sekarang dengan jeda, sekarang dengan gerakan;

Tidak konsisten dalam ceritanya, tanpa sadar melebih-lebihkan segalanya. Di kepalanya dia tidak punya rencana yang jelas, ada kebingungan. Baginya selalu tampak bahwa orang dewasa akan mengeksposnya;

Anak tersebut mungkin mengulangi kalimat terakhir setelah Anda dalam percakapan untuk mengulur waktu guna memberikan jawaban yang masuk akal;

Karena anak sadar bahwa apa yang dia lakukan itu salah, dia mungkin berbohong dengan suara yang lebih pelan, atau nada atau tempo bicaranya berubah;

Anak itu mungkin mencoba menyembunyikan kebohongan di balik omong kosong. Dan jika anak Anda pada dasarnya tidak banyak bicara, banyak bicara yang berlebihan bisa menjadi tanda penipuan.

Jika, saat berbicara dengan Anda, anak itu memasukkan tangannya ke dalam saku, kemungkinan besar dia ingin menyembunyikan sesuatu dari Anda.

Ini, tentu saja, hanyalah sebagian dari tanda-tandanya. Orang tua yang penuh perhatian memperhatikan adanya perubahan dalam perilaku anak-anak mereka.

Jadi, Anda telah menemukan bahwa anak Anda berbohong, tetapi apa yang harus dilakukan - Anda tidak tahu? Ketika seorang anak berbohong kepada Anda, dengan demikian memberi sinyal bahwa tidak semuanya teratur di dunianya. Sangat sering, kebohongan anak memungkinkan orang tua yang penuh perhatian dan bijaksana untuk memahami apa yang terjadi dalam jiwa anak, apa yang menyiksanya, menyebabkan kecemasan dan bahkan ketakutan. Dalam situasi seperti itu, kebohongan bagi seorang anak seperti balsem untuk luka mental. Oleh karena itu, Anda tidak boleh terburu-buru menghukum dan menunjukkan keparahan Anda, dengan marah dan kesal "melepaskan semangat". Anda perlu mencoba memahami apa sebenarnya yang membuat anak Anda berbohong dan mencoba membantunya.

Tidak ada resep sederhana bagaimana menyapih anak dari berbohong. Setiap situasi memiliki caranya sendiri untuk memecahkan masalah. Dan jika kami telah menyebutkan hukuman, maka kami akan mulai dengan itu. Coba analisa apakah kebutuhan Anda terhadap seorang anak terlalu tinggi? Mungkin mereka tidak cocok dengan kemampuannya. Apakah Anda menggunakan ajaran konstan, notasi? Mungkinkah si anak terus-menerus berada di bawah cengkeraman rasa takut - takut akan penghinaan, takut akan hukuman? Bukankah kebohongan hanyalah pertahanan, tameng melawan rasa takut itu? Dalam hal ini, Anda perlu mempertimbangkan kembali metode Anda dalam memengaruhi anak.

Apa yang harus dilakukan jika anak berbohong? Bagaimana cara membantu pembohong kecil?

Dengarkan apa yang dibicarakan anak Anda sebelum mengungkapkannya, pikirkan bagaimana melakukannya dengan lebih baik dan bijaksana.

Cobalah, pertama-tama, untuk "mendengar" alasan tersembunyi dari kebohongan tersebut dan menganalisisnya.

Jangan langsung memarahi dan menghukum anak karena berbohong, sebut saja dia anak nakal, pembohong. Anda harus menunjukkan bahwa Anda sangat kesal; katakan bahwa Anda tidak mengharapkan perilaku seperti itu darinya.

Jika Anda melihat bahwa anak itu berbohong, maka duduklah di samping anak itu sehingga Anda seolah-olah menjadi setinggi dia dan mata Anda setinggi mata anak itu, dan dengan tenang katakan padanya bahwa Anda meminta untuk mengatakan yang sebenarnya dan menghukumnya karena itu, kamu tidak akan melakukannya. Pastikan untuk menekankan bahwa Anda mencintainya dan mempercayainya. Dan pertahankan kata-kata Anda - jangan memarahi bayi itu, tidak peduli apa yang dia katakan kepada Anda, tetapi bantu dia mengetahui situasi saat ini, dukung dia, ajari dia bagaimana melakukan hal yang benar. Kemudian anak Anda akan terus mempercayai Anda, dan dia tidak perlu lagi berbohong.

Jelaskan kepada pembohong kecil apa yang ada di balik ketidakbenaran dan mengapa kejujuran diperlukan. Dia harus mengerti bahwa tidak mungkin untuk menerima kebohongan, bahkan diam tentang kebohongan juga merupakan kebohongan, jadi cobalah untuk mendorong ketulusan anak sesering mungkin.

Jika anak itu sendiri mengaku berbohong, perlu untuk memuji tindakannya. Jika dia tidak mau mengaku, jangan memaksanya. Jalan keluar yang benar dalam situasi ini bisa berupa dongeng atau cerita yang Anda ciptakan tentang apa yang menyebabkan kebohongan dan seberapa banyak masalah yang ditimbulkannya. "Pelajaran" seperti itu akan membawa lebih banyak manfaat bagi seorang anak daripada "bagian" notasi lainnya.

Dalam semua kasus, perlu untuk menunjukkan kepada anak cara yang lebih dapat diterima untuk memenuhi kebutuhan, alternatif dari perilaku curang.

Anak harus memahami bahwa, meskipun Anda tidak menyetujui perilakunya, Anda tetap memperlakukannya dengan baik dan ingin menyelesaikan masalah ini bersamanya.

Berikut adalah beberapa trik yang dapat membantu Anda mengajari anak Anda untuk jujur.

1. Dorong kejujuran. Alih-alih memarahi anak saat dia berbohong, pujilah dia saat dia berbicara tentang bagaimana hal itu sebenarnya terjadi.

2. Jangan mencoba menangkap anak tentang apa yang terjadi. Jangan terlalu banyak bertanya tentang kejadian itu. Lagi pula, dalam banyak kasus, keterlibatannya jelas: jika dia memiliki cokelat di seluruh mulutnya, Anda dapat yakin apa yang terjadi dengan permen saudara perempuannya. Anda tidak boleh mencari pengakuan dari seorang anak jika ini membutuhkan pertarungan nyata dengannya.

3. Bangun kepercayaan. Tunjukkan pada anak Anda bahwa Anda mempercayainya, dan dia selalu dapat mempercayai Anda sebagai balasannya dan mengatakan yang sebenarnya. Selalu menepati janji dan minta maaf jika terkadang Anda gagal memenuhi apa yang Anda janjikan. Dia belajar lebih banyak dari teladan Anda daripada dari instruksi Anda.

4. Jangan menuntut dari bayi Anda apa yang tidak dapat Anda lakukan sendiri, yaitu jangan menuntut untuk mengatakan yang sebenarnya, lagi-lagi kebenaran dan hanya kebenaran 24 jam sehari. Kami, orang dewasa, cukup sering mengingkari janji, dan bahkan anak-anak harus melakukan ini, karena mereka masih belum tahu bagaimana menahan keadaan yang ada. Oleh karena itu, cobalah untuk memahami bahwa jika anak tidak memenuhi janjinya, mungkin ada alasan yang serius untuk hal ini.

5. Coba jelaskan kepada anak-anak apa yang terjadi di sekitar, jelaskan kepada mereka motif tindakan orang lain dan tindakan Anda sendiri. Jika Anda gagal memenuhi apa yang Anda janjikan kepada anak Anda, pastikan untuk meminta maaf kepadanya dan jelaskan alasan kegagalan tersebut. Setelah menipu kepercayaan sang anak, kita tidak hanya kehilangan kejujurannya, tetapi juga berisiko memprovokasi dia untuk berperilaku curang. Dia bisa membalas kita dengan setimpal. Tunjukkan contoh sikap ironis terhadap beberapa kegagalan dan insiden. Ini akan mengajari anak untuk menemukan jalan keluar dari situasi sulit tanpa bantuan kebohongan, tetapi dengan bantuan humor.

6. Jangan menyalahgunakan kepercayaan anak dengan mengontrol setiap langkah anak. Orang dewasa berhak menyembunyikan sesuatu dari anak-anak, tetapi anak-anak, berapa pun usianya, membutuhkan rahasianya sendiri. Semakin penting kita menunjukkan minat pada privasi anak-anak kita, semakin mereka terpaksa bersembunyi dan berbohong.

7. Jika anak-anak yakin dengan cinta dan sikap baik kita, mereka akan memiliki lebih sedikit alasan untuk berbohong. Perhatikan anak-anak Anda, selidiki masalah mereka, perhatikan hidup mereka agar mereka tidak merasa ditinggalkan. Terkadang cukup mendengarkan anak saja, dan dia akan mengerti bahwa dia tidak sendiri, bahwa dia selalu dapat mengandalkan perhatian dan bantuan Anda.

8. Selain itu, anak harus siap menghadapi kenyataan bahwa ia akan menemui ketidaktulusan di luar keluarga. Seorang anak dapat ditipu tidak hanya oleh teman sebayanya, tetapi juga oleh orang dewasa, dan ini lebih sulit untuk dia pahami, karena dia terbiasa mempercayai orang dewasa. Pengalaman seperti itu untuk pertama kalinya dirasakan dengan sangat menyakitkan. Penting untuk mempersiapkan anak menghadapi kenyataan bahwa di antara orang-orang, sayangnya, sering kali ada yang tidak bertanggung jawab dan tidak tulus. Diskusikan dengannya alasan ketidaktulusan manusia, ajari dia untuk berhati-hati terhadap orang seperti itu. Kedepannya, pelajaran ini akan membantunya untuk tidak menjadi korban scammers.

Ingatlah bahwa seorang anak jujur ​​kepada orang tuanya jika:

Tidak takut akan kemarahan mereka, tidak takut ditolak oleh mereka;

Saya yakin apa pun yang terjadi, orang dewasa tidak akan mempermalukannya;

Tahu bahwa mereka akan mendukungnya dalam situasi sulit, membantu dengan nasihat;

Tahu bahwa dalam situasi kontroversial Anda akan memihaknya;

Dia sangat tahu bahwa jika dia dihukum, hukumannya akan adil dan masuk akal;

Ada kepercayaan antara orang tua dan anak.

Anak-anak kita adalah pengulangan dari diri kita sendiri. Dan Anda tidak boleh lupa - seberapa jujur ​​\u200b\u200bdan tulusnya Anda sendiri, dan seberapa percaya hubungan antara Anda dan anak-anak, akan bergantung pada bagaimana anak Anda akan jujur ​​\u200b\u200bkepada Anda. Jika Anda mengingat ini, maka Anda tidak perlu bingung bagaimana menyapih anak dari berbohong.

Sastra tentang topik pidato:

1. Baulina, M. Lie atau fantasi? / Maria Baulina // Kesehatan anak sekolah. - 2008. - N 11. - S. 74-75

2. Selivanov, F.A. Kesalahan. Khayalan. Perilaku / F. A. Selivanov - Tomsk: Vol. unta, 1987.

3. Fry, O. Lies: tiga metode deteksi / O. Fry. - Sankt Peterburg: Prime Eurosign, 2006.

4.Ekman P . Mengapa anak-anak berbohong? pembaca "Remaja dan keluarga" / Ed. D.Ya. Raygorodsky. – Samara, 2002.

Topik pertemuan orang tua-guru dan deskripsi singkatnya

Untuk membantu guru, kami menawarkan beberapa topik untuk pertemuan orang tua, dengan bahan ajar dan rekomendasi.

Topik: "Interaksi dan saling pengertian sekolah dan keluarga"

Rencana pertemuan.
1. Sekolah masa kecilku (ingatan orang tua tentang sekolahnya). Pertukaran kenangan.
2. Brainstorming. Sekolah melalui mata orang tua.
3. Sekolah impian saya. Analisis esai anak sekolah dan proyek fantasi.
4. Menentukan kebutuhan keluarga terhadap sekolah dan sekolah terhadap keluarga dalam pengasuhan dan pendidikan anak.
5. Organisasi waktu luang anak-anak. Tentang mengadakan liburan bersama, kompetisi, kompetisi, dan acara lainnya untuk anak-anak dan keluarganya.

siswa menulis esai "Apa arti sekolah bagi saya";

proyek fantastis sedang dikembangkan oleh kelompok anak sekolah "Sekolah impian saya";

pameran proyek diselenggarakan dan penggalan komposisi anak sekolah yang paling mencolok disorot;

pameran khusus kerajinan tangan anak-anak, karya mereka, foto-foto dari kehidupan kelas sedang disiapkan;

pertanyaan curah pendapat disusun dan secarik kertas kecil disiapkan untuk menjawab;

draf persyaratan keluarga ke sekolah dan sekolah ke keluarga dikembangkan, yang didiskusikan terlebih dahulu dengan orang tua individu atau komite orang tua kelas.

Pertanyaan untuk brainstorming:
1. Acara sekolah apa yang diingat anak Anda?
2. Apa yang perlu diubah di sekolah sehubungan dengan anak Anda?
3. Apa yang perlu diubah di sekolah modern?
4. Apa yang paling membuat Anda tidak puas dengan pekerjaan sekolah?
5. Apa yang perlu dilakukan agar sekolah memenuhi kebutuhan Anda?
6. Sekolah seperti apa yang Anda inginkan untuk anak Anda?
7. Bagaimana Anda secara pribadi dapat membuat perbedaan positif di sekolah?
8. Saran Anda untuk guru yang mengajar anak Anda.
9. Saran Anda kepada manajemen sekolah.
10. Proposal Anda ke pemerintah daerah.

Proyek "Arah utama interaksi antara sekolah dan keluarga"

1. Kami mencari dan menemukan hal positif dalam keluarga dan di sekolah dan mendukungnya dengan segala cara yang memungkinkan.
2. Kami mengikuti kegiatan kelas.
3. Kami datang ke sekolah atas inisiatif kami sendiri, dan bukan atas undangan guru.
4. Kami tertarik dengan urusan di sekolah dan di kelas anak kami dan teman-temannya.
5. Kami berkomunikasi dengan orang tua kelas kami tidak hanya pada pertemuan orang tua, tetapi juga dalam berbagai acara dengan anak-anak kelas.
6. Kami menunjukkan inisiatif dan memberikan saran untuk hal-hal menarik untuk dilakukan bersama dan untuk anak-anak.
7. Guru adalah teman anak dan keluarga kita.

Metodologi, teknik, teknik

Berbagi kenangan orang tua

Lakukan curah pendapat.

1. Baca pertanyaan pertama. Orang tua menjawabnya secara tertulis di selembar kertas.
2. Jawaban setiap pertanyaan ditulis pada strip terpisah, dan semua jawaban diberi nomor.
3. Setelah selesai menjawab semua pertanyaan, orang tua dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan jumlah pertanyaan. Kelompok pertama mengumpulkan semua jawaban atas pertanyaan pertama dan mensistematisasikannya. Semua kelompok lain melakukan hal yang sama.
4. Setelah sistematisasi selesai, kelompok pertama membacakan pertanyaan dan pendapat yang diperoleh selama sintesis. Semua kelompok lain melakukan hal yang sama.
5. Dengan demikian, semua pertanyaan brainstorming dibahas.

Sekolah impianku. Penulis proyek (siswa kelas) berbicara tentang bagaimana mereka ingin melihat sekolah masa depan. Atas nama mereka, guru atau orang tua dari anak-anak tersebut dapat berbicara tentang sekolah masa depan. Bagaimanapun, proyek anak-anak harus didiskusikan dan tidak dibiarkan begitu saja.

Topik: "Seorang anak mempelajari apa yang dia lihat di rumahnya"

Bentuk pertemuan - "meja bundar"

Rencana pertemuan.
1. Pidato pengantar guru.
2. Analisis kuesioner orang tua.
3. Analisis angket siswa.
4. Diskusi bebas tentang pertanyaan: "Apa arti rumah bagi seseorang? Apa yang paling dihargai orang di rumahnya? Kami, anak-anak kami, dan rumah kami. Komunikasi dan rekreasi dengan anak-anak. Tradisi keluarga dan liburan."
5. Pertukaran pengalaman mengadakan liburan keluarga.

Mempersiapkan pertemuan orang tua:

kuesioner sedang dikembangkan untuk siswa dan orang tua tentang topik pertemuan orang tua;

bentuk undangan pertemuan orang tua (persaingan anak sekolah untuk mendapatkan undangan terbaik) sedang dipikirkan;

pameran album dan foto keluarga dengan tema "Liburan keluarga kita" sedang dipersiapkan;

peribahasa dan ucapan tentang keluarga yang ramah dan pengaruhnya terhadap pendidikan dipilih untuk desain ruang kelas;

iringan musik dipikirkan saat melihat pameran.

Bahan untuk pertemuan

Kuesioner untuk orang tua
1. Apakah Anda puas dengan anak-anak Anda?
2. Apakah ada saling pengertian antara Anda dan anak?
3. Apakah teman anak Anda ada di rumah?
4. Apakah anak Anda membantu Anda dengan pekerjaan rumah tangga dan rumah tangga?
5. Apakah Anda mendiskusikan buku yang telah Anda baca dengan anak Anda?
6. Apakah Anda berdiskusi dengan anak Anda tentang acara TV dan film yang telah Anda tonton?
7. Apakah Anda dan anak Anda ikut jalan-jalan, mendaki?
8. Apakah Anda berlibur bersama anak-anak Anda?
9. Berapa banyak waktu yang Anda habiskan bersama anak Anda setiap hari?
10. Apa acara keluarga yang paling berkesan bagi anak Anda?

Kuesioner untuk anak sekolah
1. Apakah Anda puas dengan orang tua Anda?
2. Apakah Anda memiliki saling pengertian dengan orang tua Anda?
3. Apakah teman Anda mengunjungi Anda di rumah?
4. Apakah Anda membantu orang tua Anda dengan pekerjaan rumah tangga dan rumah tangga?
5. Apakah Anda mendiskusikan buku yang Anda baca dengan orang tua Anda?
6. Apakah Anda berdiskusi dengan orang tua tentang acara TV, film yang Anda tonton?
7. Seberapa sering kamu jalan-jalan dengan orang tuamu?
8. Apakah Anda pernah bersama orang tua selama liburan mereka?
9. Berapa lama Anda berkomunikasi dengan orang tua setiap hari?
10. Acara keluarga (liburan) apa yang paling Anda ingat?

Perintah untuk Orang Tua

Perlakukan anak Anda sebagai individu.

Jangan mempermalukan anak.

Jangan bermoral.

Jangan memeras janji.

Jangan memanjakan diri.

Tahu bagaimana mendengarkan dan mendengar.

Bersikap tegas dengan anak-anak.

Bersikaplah adil kepada anak-anak Anda.

Kesalahan paling umum yang dilakukan orang tua saat membesarkan anak adalah:

ketidakmampuan orang tua untuk memperhitungkan perubahan terkait usia dalam jiwa anak;

pembatasan aktivitas, kemandirian seorang remaja dalam bentuk otoriter;

menghindari kontak dengan anak-anak untuk menghindari konflik;

paksaan ketika mengajukan tuntutan alih-alih menjelaskan kebutuhan untuk memenuhinya;

keyakinan bahwa hukuman itu bermanfaat, bukan berbahaya;

kesalahpahaman tentang kebutuhan anak;

mengabaikan kepentingan pribadi anak;

melarang anak melakukan apa yang dia sukai;

intoleransi orang tua terhadap perbedaan temperamen anak-anaknya;

keyakinan bahwa segala sesuatu ditentukan oleh alam dan bahwa lingkungan rumah tidak mempengaruhi pengasuhan anak;

kepuasan tanpa berpikir atas kebutuhan anak-anak tanpa adanya gagasan tentang harga tenaga kerja;

keasyikan hanya dengan dunia kebutuhan "duniawi".

Perlu diingat:

Pertanyaan anak sekolah dilakukan di kelas, dan tanpa nama. Tidak ada nama keluarga yang dipanggil agar tidak menimbulkan situasi konflik dalam keluarga;

orang tua mengisi kuesioner di rumah, dan guru mengumpulkannya seminggu sebelum pertemuan dimulai untuk membuat analisis dan generalisasi;

berdasarkan data kuesioner orang tua dan anak sekolah, terungkap ciri-ciri umum dan pembeda pada setiap kelompok umur;

penempatan aksen harus benar, yang memungkinkan orang tua melakukan percakapan yang jujur ​​​​selama meja bundar, jika tidak, diskusi tidak akan berhasil.

Topik: "Pendidikan rajin dalam keluarga. Bagaimana cara mendidik diri sendiri sebagai asisten?"

Rencana pertemuan.

1. Berkeliling pameran kerajinan anak (keluarga) dan berkenalan dengan penggalan gubahan anak sekolah.
2. Percakapan guru tentang pentingnya bekerja dalam keluarga.
3. Analisis kuesioner orang tua dan anak sekolah.
4. Diskusi bebas dengan tema “Tradisi tenaga kerja dan pendidikan tenaga kerja dalam keluarga”.
5. Penerimaan rekomendasi.

Mempersiapkan pertemuan orang tua:

anak sekolah menyiapkan kerajinan untuk pameran;

survei orang tua dan anak sekolah dilakukan, bahan kuesioner dirangkum;

bentuk undangan rapat induk ditentukan;

pertanyaan untuk diskusi dipikirkan;

siswa menulis esai tentang topik "Dunia Hobi Keluarga", fragmen individu dari esai atau teks lengkap dipilih.

Bahan untuk pertemuan

Kuesioner untuk orang tua
1. Apakah anak memiliki tanggung jawab pekerjaan dalam keluarga?
2. Bagaimana perasaannya tentang memenuhi tugasnya?
3. Apakah Anda mendorong anak Anda untuk memenuhi tanggung jawabnya?
4. Apakah Anda menghukum anak jika dia tidak memenuhi tugasnya?
5. Apakah Anda melibatkan anak dalam kerja bersama?
6. Apakah ada perbedaan pendapat dalam keluarga tentang pendidikan tenaga kerja?
7. Jenis pekerjaan apa yang Anda anggap lebih baik untuk anak Anda?

Kuesioner untuk anak sekolah
1. Apakah Anda memiliki kewajiban tetap dalam keluarga? Yang?
2. Apakah Anda bersedia melakukannya?
3. Apakah orang tua Anda menghukum Anda jika Anda tidak memenuhi kewajiban Anda?
4. Apakah Anda sering melakukan pekerjaan dengan orang tua Anda?
5. Apakah Anda suka bekerja dengan orang tua Anda? Mengapa?
6. Profesi apa dari orang tua Anda yang ingin Anda kuasai di masa depan?

Cara membuat komentar - rekomendasi untuk orang tua
Sebelum berkomentar kepada anak, coba jawab pertanyaan berikut:
1. Keadaan apa yang saya alami?
2. Apa yang akan diberikan ucapan saya kepada anak dan saya?
3. Akankah ada cukup waktu tidak hanya untuk memarahi, tetapi juga untuk menjelaskan mengapa hal itu tidak boleh dilakukan atau dilakukan?
4. Bukankah suaranya terdengar seperti "Yeah, gotcha!"?
5. Akankah ada cukup kesabaran dan ketekunan untuk menyelesaikan masalah ini?
Jika Anda tidak dapat menjawab semua pertanyaan, maka jangan berkomentar.

Aturan pedagogi keluarga

Jangan biarkan diri Anda mengendur, menggerutu, mengumpat, memarahi satu sama lain dan anak.

Lupakan yang buruk segera. Baik selalu ingat.

Tekankan perilaku baik anak dan orang yang dicintai, keberhasilan mereka, dukung secara aktif keinginan anak untuk menjadi lebih baik. Cobalah untuk tidak menempatkan yang buruk di pusat pendidikan.

Tumbuhkan hal positif, libatkan anak dalam kegiatan yang bermanfaat.

Jangan biarkan anak Anda menunjukkan hal-hal buruk, katakan lebih sering: "Orang dewasa tidak berperilaku seperti itu!", "Saya tidak bisa mengharapkan ini dari Anda!"

Jangan memarahi, tapi tunjukkan pada anak kerugian apa yang dia lakukan pada dirinya sendiri dan orang lain dengan perilaku negatifnya, perbuatan buruknya.

Bicaralah dengan anak Anda seperti orang dewasa: dengan serius, hormat, sangat termotivasi.

Metodologi, teknik komunikasi

Diskusi bebas berlangsung lebih produktif di meja bundar. Pertanyaan untuk diskusi telah dipikirkan sebelumnya, seharusnya tidak memerlukan jawaban yang jelas. Pertanyaan seperti "Apakah menurut Anda pendidikan tenaga kerja itu penting?" disebut tertutup. Pertanyaan seperti itu tidak akan menyebabkan diskusi. Untuk diskusi yang bisa diperdebatkan, pertanyaannya bisa dirumuskan seperti ini: "Pekerjaan apa dalam keluarga yang menurut Anda layak (perlu) untuk anak Anda?" Pertanyaan yang dapat memiliki banyak jawaban disebut pertanyaan terbuka. Pertanyaan terbuka penting untuk diskusi sehingga sudut pandang yang berbeda tentang masalah yang sedang dibahas terdengar. Misalnya: "Buruh - kebutuhan atau kewajiban?"

Topik: "Dorongan dan hukuman"

Rencana pertemuan.

1. Situasi pedagogis dari kehidupan kelas.
2. Pesan guru tentang pentingnya metode dorongan dan hukuman dalam pengasuhan anak.
3. Diskusi dan analisis situasi pedagogis.
4. Wawancara kuesioner.
5. Bicara tentang hadiah.
6. Menyimpulkan.

Mempersiapkan pertemuan:

memikirkan bentuk mengundang orang tua ke pertemuan;

mengatur meja di kelas dalam lingkaran;

tulis prasasti di papan tulis: "Ketika kita menghukum seorang anak, kita tidak mempersulit hidupnya, tetapi membuatnya lebih mudah, kita mengambil pilihan sendiri. Kita membebaskan hati nuraninya dari kebutuhan untuk memilih dan memikul tanggung jawab ..." ( S.Soloveichik);

menyiapkan pameran buku-buku tentang pendidikan dengan hukuman dan dorongan;

mengembangkan kuesioner untuk orang tua dan melakukan survei mereka sekitar seminggu sebelum pertemuan;

pikirkan selama percakapan tentang penghargaan dan hukuman dalam keluarga, berdasarkan data dari kuesioner orang tua.

Bahan untuk pertemuan

Kuesioner untuk orang tua
1. Metode pengaruh pendidikan apa yang paling sering Anda gunakan? (persyaratan, persuasi, hukuman, dorongan)
2. Apakah keluarga Anda mematuhi kesatuan persyaratan untuk seorang anak? (Ya, tidak, kadang-kadang)
3. Jenis dorongan apa yang Anda gunakan dalam pendidikan? (Pujian, persetujuan, hadiah)
4. Apakah Anda menghukum anak Anda secara fisik? (Ya, tidak, kadang-kadang)
5. Apakah ukuran hukuman yang dipilih berdampak positif bagi anak? (Ya, tidak, kadang-kadang)
6. Apakah anak Anda mempercayai Anda, berbagi rahasianya dengan Anda? (Ya, tidak, kadang-kadang)
7. Apakah Anda mencoba mengendalikan perilaku Anda sendiri demi membesarkan anak Anda? (Ya, tidak, kadang-kadang)

Pertanyaan untuk percakapan
1. Apa peran dorongan dalam membesarkan anak?
2. Jenis insentif apa yang Anda gunakan?
3. Di manakah tempat dorongan dalam perkembangan moral seorang anak?
4. Perlukah mengukur dorongan dan pujian anak?
5. Bagaimana perasaan Anda tentang menghukum anak-anak?
6. Apakah hukuman mencegah perilaku yang tidak diinginkan?
7. Bagaimana perasaan Anda tentang hukuman fisik?
8. Apakah ada hubungan antara hukuman dengan pembentukan karakter yang tidak diinginkan pada anak?
9. Bagaimana tanggapan anak Anda terhadap hukuman fisik?
10. Apa pentingnya kesatuan tuntutan orang tua dalam mendorong dan menghukum anak?
11. Apa yang dapat Anda katakan tentang ganjaran dan hukuman dengan kata-kata bijak rakyat? Apakah ini selalu benar?

Topik: "Nilai sekolah: pro dan kontra"

Rencana pertemuan.

1. Mari kita ingat tanda pertama kita. Apa penyebabnya: kegembiraan, kekecewaan? Mengapa ingatan ini dipertahankan?
2. UU “Tentang Pendidikan” (pasal tentang pendidikan sekolah dan hak dan kewajiban orang tua).
3. Sebutkan standar pendidikan dalam mengajar anak sekolah dan nilai sekolah.
4. Persyaratan normatif penilaian pengetahuan, keterampilan dan kemampuan anak sekolah dalam berbagai mata pelajaran akademik.
5. Nilai sekolah: hadiah dan hukuman.
6. Menyimpulkan hasil rapat.

Mempersiapkan pertemuan orang tua:

Pasal-pasal ditulis dari Undang-Undang "Tentang Pendidikan" tentang pendidikan sekolah dan tentang hak dan kewajiban orang tua;

bahan cetakan Standar Pendidikan Negara untuk Orang Tua;

mencetak persyaratan penilaian dalam mata pelajaran individu yang sering menimbulkan pertanyaan dari orang tua;

bentuk mengundang orang tua ke pertemuan ini sedang dipikirkan;

Instruksi untuk orang tua disusun dan direproduksi.

Bahan untuk pertemuan orang tua

Cara merawat tanda anak Anda.

Ingatlah bahwa ini adalah anak Anda dan nilai yang mereka dapatkan adalah nilai Anda. Bagaimana perasaan Anda tentang diri Anda dalam kasus ini?

Dua selalu merupakan hukuman. Jangan memarahi, jangan menghukum anak, dia sudah jahat. Pikirkan bersama apa yang perlu dilakukan, bagaimana mengubah situasi, bagaimana membantu si kecil dalam memecahkan masalahnya. Anda telah melalui ini, semuanya jelas bagi Anda, dan ini adalah langkah pertama baginya. Jangan mempersulit dia.

Anak-anak sering terganggu saat mengerjakan tugas. Adalah kesalahan orang dewasa bahwa mereka tidak mengajari anak untuk berkonsentrasi pada bisnis dan terus-menerus menarik dan mengalihkan perhatian mereka. Cobalah untuk dengan sabar mengajari anak Anda untuk tidak terganggu saat mengerjakan tugas. Bekerja dengan jam: 5 menit pertama, lalu setiap kali lebih lama 1-2 menit.

Tetapkan dengan jelas waktu kapan harus mengajar, kapan bermain, kapan mengerjakan pekerjaan rumah. Ini akan membantu anak tidak terlalu lelah dan punya waktu untuk segalanya.

Ajari anak Anda untuk belajar. Artinya tidak hanya menyelesaikan tugas, tetapi juga mengendalikan diri dan ketepatan pelaksanaan. Biarkan anak belajar sendiri, tanpa diingatkan dan didesak. Ini akan menjadi pencapaian belajar utama Anda.

Ajari anak Anda untuk mencintai buku. Ini akan membantunya belajar lebih jauh sendiri, berhasil memperoleh pengetahuan.

Ajari anak Anda untuk mengevaluasi diri dan tindakannya secara kritis (melihat dirinya dari luar), dan tidak hanya mengkritik teman sekelas dan gurunya.

Membantu dan mendorong.

Pengingat untuk orang tua siswa kelas satu.
1. Hanya bersama sekolah dimungkinkan untuk mencapai hasil yang diinginkan dalam pengasuhan dan pendidikan anak. Guru adalah sekutu dan teman pertama keluarga Anda.
2. Pastikan untuk menghadiri semua kelas dan pertemuan untuk orang tua.
3. Perhatikan kemajuan akademik anak setiap hari, tanyakan apa yang baru dia pelajari, apa yang dia pelajari, dan bukan hanya apa yang dia terima.
4. Secara teratur memantau pekerjaan rumah anak, kadang-kadang membantu jika anak mengalami kesulitan, tetapi tidak melakukan pekerjaan untuknya.
5. Perluas pengetahuan dan keterampilan anak, bangkitkan minat belajar dengan tambahan informasi yang menghibur tentang masalah yang sedang dipelajari.
6. Dorong anak Anda untuk berpartisipasi dalam semua kegiatan kelas dan ekstrakurikuler.
7. Coba dengarkan cerita anak tentang diri sendiri, tentang sekolah, tentang kawan-kawannya, hidup untuk kepentingan anak anda.
8. Cobalah untuk memberikan semua bantuan yang memungkinkan kepada sekolah dan guru. Ini akan memberi efek menguntungkan bagi anak Anda dan membantu Anda menguasai seni mengasuh anak.

Rencanakan percakapan dengan orang tua
1. Apa yang bisa menjadi hadiah untuk nilai bagus.
2. Insentif apa yang paling efektif untuk siswa di kelas kita.
3. Hukuman untuk nilai buruk. Poin positif dan negatif dari hukuman.
4. Pengaruh hukuman terhadap sikap belajar anak sekolah.

Metodologi untuk melakukan percakapan, diskusi

Saat membahas SKB, perlu mengundang guru mata pelajaran atau kepala sekolah untuk menjelaskan poin-poin sulit, karena konsep ini masih baru bagi banyak orang tua.

Hal yang sama dapat dilakukan ketika mempertimbangkan masalah persyaratan peraturan.

Cobalah untuk mengalihkan pembicaraan dari kepribadian masing-masing guru ke persyaratan khusus dari proses pembelajaran. Jangan berdiskusi dengan orang tua tentang tindakan masing-masing guru, ini tidak akan membantu. Pertimbangkan hanya persyaratan untuk siswa seperti yang diterapkan oleh guru.

Jangan izinkan diskusi pada pertemuan ini tentang tindakan masing-masing siswa, sikap mereka terhadap pembelajaran. Topik ini adalah pertemuan orang tua lainnya. Pada pertemuan ini, Anda harus memperkenalkan orang tua dengan persyaratan yang diberlakukan oleh negara kepada siswa, dan tidak lebih.

Pertemuan orang tua di sekolah dasar.

Dasar-dasar interaksi antara guru dan orang tua dirumuskan oleh V.A. bisa ada lebih banyak komunikasi spiritual antara anak dan orang tua, yang membawa kegembiraan bagi ibu dan ayah. Segala sesuatu yang dimiliki seorang anak di kepala, jiwa, buku catatan, buku hariannya - kita harus mempertimbangkan semua ini dari sudut pandang hubungan antara anak dan orang tua, dan sama sekali tidak dapat diterima bahwa seorang anak membawa kesedihan kepada ibu dan ayahnya - ini adalah asuhan yang buruk.

Konferensi orang tua-guru diadakan tidak hanya untuk membuat orang tua tetap up to date dan membantu mereka membesarkan anak-anak mereka, tetapi juga untuk membantu memecahkan masalah tertentu yang orang tua tidak berhasil atasi sendiri. Kebetulan ayah dan ibu, jika anaknya belajar dengan buruk, tidak mau pergi ke pertemuan, tidak mau lagi mendengarkan celoteh guru dan ulasannya yang tidak menyenangkan tentang kemajuan anaknya.

Pengalaman kerja bertahun-tahun menunjukkan bahwa pertemuan orang tua-guru perlu dilakukan dengan cara baru. Perlu dipastikan bahwa orang tua sendiri melihat dengan jelas bagaimana anaknya belajar dan hidup, apa penyebab kesulitannya dalam belajar, berperilaku, dan komunikasi.

Orang tua sangat membutuhkan pendidikan pedagogis. Pada pertemuan orang tua, masalah masalah teoretis dipertimbangkan, situasi pedagogis yang berlaku untuk kelas ini diselesaikan, kuesioner dan tes untuk orang tua ditawarkan, hasil kuesioner dan tes untuk siswa diumumkan, dan saran diberikan kepada orang tua dalam bentuk a memo. Misalnya, saat mengadakan pertemuan orang tua “Anakmu adalah kebahagiaanmu” atau “Anak adalah hari libur yang selalu bersamamu”, Anda dapat melakukan survei terhadap anak dan orang tua dan menempatkan masalah yang menjadi perhatian kita semua untuk didiskusikan, dan kemudian berikan rekomendasi (memo) di bawah ini.

Kuesioner “Satu keluarga”

Ketekunan.

1. Saya berusaha keras dalam studi saya.

2. Saya penuh perhatian.

3. Saya membantu orang lain dan meminta bantuan diri saya sendiri.

4. Saya suka swalayan di sekolah dan di rumah.

KAMI

ORANG TUA

GURU

Sikap terhadap alam.

Aku melindungi bumi.

Saya merawat tanaman.

Saya memelihara binatang.

Saya menjaga alam.

Aku dan sekolah.

1. Saya mengikuti peraturan untuk siswa.

2. Saya berpartisipasi dalam kegiatan kelas.

3. Saya baik kepada orang lain dan adil.

Hebat dalam hidupku.

1. Saya rapi dan rapi.

2. Saya mengikuti budaya perilaku.

3. Saya menghargai keindahan dalam pekerjaan saya.

4. Saya melihat keindahan dalam hidup saya.

Sikap terhadap diri sendiri.

Saya peduli dengan kesehatan.

Saya tidak punya kebiasaan buruk.

Saya mengendalikan perilaku saya sendiri.

Saya mengikuti aturan perawatan diri.

Selalu, sering, jarang, tidak pernah.

Tingkat tumpang tindih akan menunjukkan seberapa baik orang tua dan guru mengenal anak-anak.

Tes untuk anak-anak dan orang tua.

“Sejauh yang kami tahu anak-anak kami.”

Anak-anak: h lengkapi kalimat di bawah ini.

Saya sangat senang ketika...

Saya menjadi sangat sedih ketika...

Aku menjadi takut ketika...

Saya merasa malu ketika...

Saya sangat bangga ketika...

Aku marah ketika...

Saya sangat terkejut ketika...

Dewasa: s Selesaikan kalimat di bawah ini dengan cara yang menurut Anda akan diselesaikan oleh anak Anda.

Anak Anda sangat senang ketika ...

Anak Anda sangat sedih ketika...

Anak Anda sangat ketakutan ketika...

Anak Anda malu ketika...

Anak Anda bangga ketika...

Anak Anda marah ketika...

Anak Anda sangat terkejut ketika ...

Kemudian berikan jawaban anak-anak mereka kepada orang tua untuk perbandingan.

Tingkat kebetulan akan menunjukkan seberapa baik orang tua mengenal anak-anak mereka.

Metodologi untuk orang tua "Potret anak saya"

Bagaimana perasaan anak Anda tentang Anda, orang tua?

Apa yang paling memengaruhinya: kasih sayang, permintaan, permintaan, ancaman, hukuman?

Apa peran anak dalam keluarga? Tugasnya, kan?

Apakah anak memiliki teman?

Di mana, bagaimana, dengan siapa anak Anda menghabiskan waktu luangnya?

Kegiatan pendidikan apa, mata pelajaran yang disukai anak?

Siapa di antara anggota keluarga yang merupakan otoritas baginya?

Apa yang ingin Anda ubah pada anak Anda?

Apakah Anda menyukai hobinya?

Seberapa sering Anda memuji anak Anda?

Apakah Anda memarahi atau menghukum anak Anda karena sesuatu?

Apa yang Anda sebut bayi di rumah?

Apa yang ingin Anda lakukan dengan anak Anda di rumah?

Apakah Anda menganggap anak Anda mandiri? Mengapa?

Seberapa sering putra (putri) Anda meminta bantuan Anda, dengan cara apa?

Anakmu seperti apa?

Apakah anak Anda memperhatikan suasana hati, rasa sakit pada salah satu anggota keluarga?

Apakah dia tahu bagaimana menunjukkan kasih sayang, kasihan?

Apakah dia mampu menepati janjinya, merasakan tanggung jawabnya atas pekerjaan yang ditugaskan?

Apakah anak Anda sering tersinggung? Apakah keluhannya dibenarkan?

Apakah dia tahu bagaimana bersukacita atas keberhasilan teman dan kerabatnya?

Jika Anda menakuti seorang anak, kata-kata apa yang Anda gunakan?

Jika Anda memuji seorang anak, mengapa dan bagaimana?

Secara singkat tentang kesehatan anak.

UJI untuk anak-anak “Kontak Anda dengan orang tua”

ya - 2 poin,

terkadang - 1 poin,

tidak - 0 poin

Apakah Anda berpikir bahwa Anda memiliki saling pengertian dengan orang tua Anda?

Apakah Anda berbicara dari hati ke hati dengan orang yang lebih tua, apakah Anda berkonsultasi dengan mereka tentang masalah pribadi?

Apakah Anda tertarik dengan pekerjaan orang tua Anda?

Apakah orang tuamu mengenal teman-temanmu?

Apakah teman-temanmu ada di rumahmu?

Apakah Anda melakukan pekerjaan rumah tangga dengan orang tua Anda?

Apakah Anda bosan di rumah dan lebih suka menghabiskan waktu luang Anda di luar?

Apakah Anda memiliki kegiatan dan hobi yang sama dengan orang tua?

Apakah Anda berpartisipasi dalam persiapan liburan di rumah?

Apakah Anda ingin orang tua Anda bersama Anda dan tamu Anda selama "liburan anak-anak"?

Apakah Anda mendiskusikan buku yang Anda baca dengan orang tua Anda?

Apakah Anda mendiskusikan acara TV atau film dengan orang tua Anda?

Apakah Anda pergi jalan-jalan atau mendaki bersama?

Apakah Anda pergi ke teater, museum, pameran, dan konser bersama?

Apakah Anda lebih suka menghabiskan akhir pekan bersama orang tua Anda?

Lebih dari 20 poin- Hubunganmu dengan yang lebih tua bisa dianggap sukses.

10 sampai 20 poin- Memuaskan, tetapi tidak cukup serbaguna. Pikirkan tentang bagaimana mereka harus diperdalam dan ditambah.

Kurang dari 10 poin– kontak Anda dengan orang tua jelas tidak mencukupi. Kita perlu memutuskan bagaimana meningkatkannya.

KAMI MEMBANTU ANAK-ANAK BELAJAR

Beberapa tips bermanfaat.

1. Bangunkan anak dengan tenang; bangun, dia akan melihat senyummu dan mendengar suara lembut. Jangan mendorong di pagi hari, jangan menepi hal-hal sepele, jangan mencela kesalahan dan kekeliruan, bahkan jika "kemarin mereka memperingatkan".

2. Jangan mengucapkan selamat tinggal, memperingatkan dan menginstruksikan: "lihat, jangan main-main", "berperilaku baik", "agar hari ini tidak ada komentar tentang perilakumu", dll. Semoga dia beruntung, hibur dia, temukan beberapa kata yang baik. Dia memiliki hari yang sulit di depannya.

4. Jika Anda melihat anak itu kesal, tetapi diam, jangan bertanya, biarkan dia tenang dan katakan pada dirinya sendiri.

5. Waktu terbaik untuk mengerjakan PR bersama anak adalah dari 15 hingga 17 jam - shift pertama, dari 9 hingga 11 jam - shift kedua. Kelas di malam hari tidak berguna, karena. anak sudah lelah dengan hari sekolah yang sibuk.

6. Jangan membuat Anda melakukan semua tugas dalam satu kali duduk, seharusnya tidak lebih dari 15-20 menit, dan hanya setelah istirahat 20 menit Anda dapat kembali ke tugas.

7. Selama kelas dengan seorang anak, Anda membutuhkan: nada tenang, dukungan ("jangan khawatir, semuanya akan beres", "mari kita cari tahu bersama", "Saya akan membantu Anda"), pujian (bahkan jika itu tidak berjalan dengan baik).

8. Saat berkomunikasi dengan anak, usahakan untuk menghindari kondisi: “Jika ya, maka…”. Terkadang kondisi menjadi tidak mungkin terlepas dari anak, dan Anda dapat menemukan diri Anda dalam situasi yang sangat sulit.

9. Perhatikan keluhan anak tentang sakit kepala, kelelahan, kondisi yang buruk. Paling sering, ini adalah indikator obyektif dari kelelahan, kesulitan belajar.

10. Perlu diingat bahwa semua anak menyukai cerita pengantar tidur, lagu, kata-kata yang penuh kasih sayang. Semua ini menenangkan mereka, membantu menghilangkan stres, tidur nyenyak. Cobalah untuk tidak memikirkan masalah sebelum tidur.

Sepuluh perintah untuk orang tua

Seorang anak adalah hari libur yang selalu bersamamu.

1. Jangan berharap anak Anda menjadi seperti Anda, atau seperti yang Anda inginkan. Bantu dia menjadi bukan kamu, tapi dirinya sendiri.

2. Jangan meminta anak Anda membayar semua yang telah Anda lakukan untuknya. Anda memberinya hidup - bagaimana dia bisa berterima kasih? Dia akan memberikan kehidupan kepada yang lain, yang ketiga, dan ini adalah hukum syukur yang tidak dapat diubah.

3. Jangan melampiaskan keluhan Anda pada anak, agar di usia tua Anda tidak makan roti pahit. Untuk apa yang Anda tabur, itu akan muncul.

4. Jangan meremehkan masalahnya. Hidup diberikan kepada setiap orang sesuai dengan kekuatannya, dan pastikan itu tidak kalah sulit baginya daripada bagi Anda, dan bahkan mungkin lebih, karena dia tidak memiliki pengalaman.

5. Jangan mempermalukan!

6. Jangan lupa bahwa pertemuan terpenting seseorang adalah pertemuannya dengan anak. Lebih memperhatikan mereka - kita tidak pernah tahu siapa yang kita temui pada seorang anak.

7. Jangan menyalahkan diri sendiri jika Anda tidak dapat melakukan sesuatu untuk anak Anda. Penyiksaan jika Anda bisa, tetapi Anda tidak melakukannya. Ingat: tidak cukup dilakukan untuk seorang anak jika semuanya tidak dilakukan.

8. Seorang anak bukanlah seorang tiran yang mengambil alih seluruh hidupmu, bukan hanya buah dari darah dan daging. Ini adalah cawan berharga yang diberikan Kehidupan kepada Anda untuk menjaga dan mengembangkan api kreatif di dalamnya. Ini adalah cinta yang dibebaskan dari seorang ibu dan ayah, di mana bukan anak "kita", "kita" yang akan tumbuh, tetapi jiwa yang diberikan untuk diamankan.

9. Tahu cara mencintai anak orang lain. Jangan pernah lakukan kepada orang lain apa yang Anda tidak ingin dilakukan untuk Anda.

10. Cintai anak Anda dengan cara apa pun - tidak berbakat, tidak beruntung, dewasa. Saat berhadapan dengannya, bergembiralah, karena anak adalah hari libur yang masih bersamamu.

Anak yang baik berasal dari orang tua yang baik.

Banyak orang tua menuntut nilai yang baik dari siswanya. Namun untuk ini, orang tua sendiri harus lebih bersabar.

Psikolog menyarankan:

Beri anak hak untuk memutuskan kapan dia akan mengerjakan pekerjaan rumahnya. Tugas Anda adalah membantunya memenuhi jadwal, hanya dengan cara ini dia akan terbiasa dengan pekerjaan ritmis;

hanya dalam kasus yang paling ekstrim mengerjakan pekerjaan rumah dengannya - hanya jika Anda melihat bahwa Anda tidak dapat melakukannya tanpa bantuan Anda;

Jangan panik jika anak Anda mengalami kesulitan di sekolah.

Bantu dia menemukan jalan keluarnya sendiri:

dalam percakapan rumah, jangan terlalu sering menyentuh topik sekolah - anak perlu istirahat dari sekolah;

jangan biarkan diri Anda diyakinkan bahwa les adalah cara terbaik untuk mendapatkan nilai bagus;

jangan mencoba membimbing anak dengan tangan sepanjang waktu, biarkan dia belajar mandiri dan bertanggung jawab sejak awal jalan sekolah.

IBU DAN AYAH

Menjadi orang tua berarti menjalani sekolah kesabaran yang hebat. Kita harus mengingat kebenaran sederhana:

Anak-anak tidak boleh menjadi atlet potensial, musisi atau intelektual bagi kita, tetapi hanya anak-anak.

Jika kita menyayangi mereka, terlepas dari apakah mereka berperilaku buruk atau baik, maka anak akan segera menyingkirkan kebiasaan yang membuat kita kesal.

Jika kita mencintai mereka hanya ketika kita puas dengan mereka, itu akan menimbulkan ketidakamanan pada mereka, itu akan menjadi penghambat perkembangan mereka.

Jika cinta kita tanpa syarat, tanpa syarat, anak-anak akan terbebas dari konflik intrapersonal, belajar kritik diri.

Jika kita tidak belajar bersukacita atas keberhasilan anak, anak akan merasa tidak mampu, akan menegaskan bahwa tidak ada gunanya mencoba - orang tua yang menuntut selalu membutuhkan lebih dari yang dapat dilakukan anak.

Pertemuan orang tua di sekolah dasar. kelas 1

Perkenalan.

Kelas…. Bagi sebagian orang, ini adalah kegembiraan komunikasi, bagi yang lain, kepahitan kesalahpahaman. Bagaimana memastikan pertemuan orang tua, anak, guru hanya positif? Sehingga setelah rapat di pertemuan orang tua, orang tua di rumah mau menyelesaikan masalah kolegial yang muncul? Bagaimana menentukan garis yang dapat Anda pegang dan pertahankan kegembiraan, pengertian, pengakuan, cinta.

Tahun ini saya memiliki kelas pertama. Mulai tahun ajaran, saya memprediksi hasil bekerja dengan kelas, tetapi saya mengalami masalah yang membuat saya segera meluncurkan kuesioner untuk orang tua, bertemu dengan psikolog sekolah lebih dari sekali, dan berbicara tentang pembentukan kemauan pada siswa yang lebih muda. Secara khusus, tentang bagaimana membantu siswa kelas satu menjadi lebih perhatian. Kami mengumpulkan komite orang tua untuk dewan kami, di mana diputuskan untuk mengadakan "Meja bundar dengan laboratorium kreatif orang tua" tentang masalah yang terungkap.

Objek studi: tim mahasiswa.

Subjek studi: " Bagaimana membantu anak-anak menjadi lebih perhatian.

Target: untuk membuktikan bahwa anak akan lebih perhatian jika:

cari tahu alasan perilaku yang tidak pantas;

melakukan kelas sistematis untuk memperbaikinya dan membentuk kebiasaan.

Tugas: menunjukkan kepada orang tua pentingnya dan pentingnya masalah mengembangkan perhatian anak, mengenalkan mereka dengan metode dan teknik mengembangkan perhatian siswa kelas satu. Untuk ini:

melakukan survei dengan topik pertemuan orang tua: "Memilih jalan".

mempelajari literatur ilmiah yang relevan.

untuk mengenalkan orang tua dengan konsep "perhatian" dan sifat utamanya.

pilih metode dan lakukan penelitian, diagnostik.

belajar selama pertemuan latihan dan permainan untuk mengembangkan perhatian.

pilih bentuk pertemuan: “laboratorium kreatif di meja bundar”, kembangkan rekomendasi untuk orang tua untuk mengoreksi dan membantu anaknya.

Anggota: guru kelas, orang tua siswa di kelas 1 orang tua sekolah dasar - kelas 1-4.

Bentuk pelaksanaan: "Laboratorium kreatif orang tua di meja bundar".

Rencana.

Persiapan:

A). Peluncuran kuesioner untuk orang tua “Memilih jalan”.

Pertanyaan Kuesioner

Apakah anak Anda sering terganggu selama percakapan, kelas, atau tugas?

Ya.

Sulit untuk dikatakan.

TIDAK.

Bisakah Anda menyebut anak Anda fokus, tekun?

Ya.

Sulit untuk dikatakan

TIDAK.

Apakah Anda ingin anak Anda penuh perhatian?

Ya.

Sulit untuk dikatakan.

TIDAK.

4. Apa yang Anda lakukan untuk memastikan perhatian anak Anda berkembang?

5. Apakah menurut Anda pertemuan seperti itu harus dihadiri oleh seluruh keluarga? ___________

B). Memikirkan tujuan pertemuan orang tua ini, nilai pendidikannya, hasil prediksi, makna kompleks, peluang.

DI DALAM). Menyusun rencana khusus untuk mengadakan pertemuan dan mendiskusikannya dengan kelompok inisiatif orang tua, komite orang tua, psikolog, di mana setiap orang mengungkapkan pendapat, proposal.

2. Acara sentral: pertemuan orang tua, memegang langsung "ROUND TABLE".

3. Refleksi:

Terbitan koran dinding "Dalam pengejaran".

Membaca keputusan rapat.

Analisis diri dan jawaban atas pertanyaan:

Apa yang berharga di acara itu?

Apa yang gagal? Mengapa?

Apa yang ingin Anda dengar, kerjakan materi praktis untuk memberikan bantuan yang efektif kepada anak-anak Anda?

Jalannya pertemuan.

poster di papan tulis: a) “Jenius adalah perhatian. Tidak masalah siapa yang mengatakannya, yang penting memang begitu.” b) “Hal tersulit dalam pendidikan adalah mengajarkan filantropi.” c) “Sulit bagi seorang anak untuk mengembangkan proses yang sewenang-wenang. Dan ibu dan ayah bisa menjadi asisten utama dalam hal ini.

d) Subjek: BAGAIMANA MEMBANTU ANAK MENJADI PERHATIAN.

suara musik.

Orang tua mengambil tempat mereka sesuai dengan token yang diambil berdasarkan warna(merah, biru, hijau, kuning, herringbone), sehingga terbentuk lima kelompok kerja peserta rapat.

1. Guru kelas membuka pertemuan orang tua.

Guru:

Selamat malam orang tua tersayang! Hari ini kami berkumpul untuk membahas masalah yang terkait dengan keberhasilan kegiatan pendidikan anak-anak kami. Dalam banyak hal, hasil belajar berkaitan langsung dengan proses kognitif yang membentuk kemampuan siswa terhadap aktivitas intelektual. Dan hari ini kami akan mencoba menyelesaikan masalah yang terkait dengan salah satu proses ini. Kami mengundang Anda untuk memecahkan teka-teki silang teka-teki silang di papan tulis)

Saya membaca kutipan “Jenius adalah perhatian. Tidak masalah siapa yang mengatakannya. Penting itu." Topik percakapan kami adalah "PERHATIAN - bagaimana membantu seorang anak menjadi lebih perhatian" Hari ini, psikolog sekolah Margarita Gennadievna, Anda sendiri, dewan redaksi kami yang terhormat dari orang tua - Zhanna Gennadievna dan Natalya Vladimirovna, ikut serta dalam pekerjaan kami dengan Anda. Serta kelompok kerja untuk menyusun keputusan pertemuan kami - terdiri dari ketua RK Evgenia Vladimirovna, psikolog sekolah M.G. Slonchuk Inna Valerievna.

2. Sebelum pertemuan, kami meluncurkan kuesioner untuk mengetahui seberapa relevan topik yang kami sentuh?

Kami mengajukan pertanyaan pertama kepada Anda: Berapa banyak waktu yang Anda habiskan bersama anak Anda? (dengan langkah cepat)

Guru: "Terima kasih!"

Psikolog: Saya meminta Anda untuk melanjutkan kalimat - Anak yang penuh perhatian adalah … (waktu 2 menit untuk tugas ini, kerjakan dalam kelompok).

Verifikasi pekerjaan . (Setelah memeriksa pekerjaan)

Perhatian mungkin tidak disengaja, yaitu tanpa tujuan dan usaha kemauan, sewenang-wenang– yaitu memiliki tujuan dan secara aktif mempertahankannya, dan pasca-sukarela, yaitu - Kehadiran tujuan, tetapi tanpa usaha kemauan.

Guru: Perhatian sebagai proses kognitif merupakan komponen penting dalam struktur proses mental apa pun. Jika perhatian berkembang dengan baik, maka sifat-sifat pentingnya seperti konsentrasi, stabilitas, distribusi, pengalihan, peningkatan jumlah informasi yang dipelajari berkembang sesuai, dan kebiasaan untuk memperhatikan muncul, bahkan jika kondisi yang tidak menguntungkan muncul.

Saya meminta Anda untuk mendiskusikan dalam kelompok pertanyaan-pertanyaan berikut:

Bagaimana Anda memahami ekspresi:

fokus adalah...

mengalihkan perhatian adalah...

membagi perhatian adalah...

rentang perhatian adalah...

Dengan demikian, penting agar siswa dapat memusatkan perhatiannya dan tetap pada objek yang sedang dipelajari. Jika perlu, segera alihkan perhatian Anda dari satu objek ke objek lainnya. Penting juga untuk dapat mendistribusikan perhatian ke berbagai jenis aktivitas, salah satunya harus otomatis. Aktivitas otomatis ini harus mempelajari keterampilan aktivitas.

Salah satu masalah utama sekolah dasar adalah perkembangan proses perhatian sukarela yang tidak memadai pada anak sekolah. Dalam keluarga juga, sedikit perhatian diberikan pada hal ini. Tetapi perhatian yang sewenang-wenang adalah kebiasaan, yang pengasuhannya dimulai dalam keluarga. Kemampuan mengalihkan perhatian membantu beralih ke berbagai aktivitas yang ditawarkan guru dalam pelajaran. Dan, jika seorang anak tidak tahu bagaimana melakukan hal yang sama untuk waktu yang lama, tidak tahu cara bermain dengan mainan, tidak memiliki minat dan hobi, semua ini dapat menyebabkan perhatian sukarela yang tidak terbentuk dan selanjutnya menjadi masalah dalam kegiatan pendidikan. .

(diusulkan "Penggemar situasi" dengan angka: kartu situasi, situasi video) (masing-masing 3 situasi)

AS Seperti yang Anda lihat, kami memiliki masalah. Dan untuk membentuk keterampilan kegiatan pendidikan perlu diarahkan kesadaran anak-anak kita pada makna, isi dari kegiatan itu sendiri, yaitu. untuk mengajari anak Anda mendengarkan aliran ucapan yang terdengar, memahaminya, membuat keputusan, mendapatkan hasil, membentuk kebiasaan perhatian.

Nah, mari kita lihat ciri-ciri individu dari perhatian siswa yang lebih muda, yang mereka butuhkan dalam kegiatan pendidikannya.

Perhatian yang stabil tetapi sedikit bergeser: anak-anak dapat memakan waktu lama dan rajin menyelesaikan satu masalah, tetapi beralih ke masalah berikutnya dengan susah payah.

Mudah mengalihkan perhatian dalam proses kerja, tetapi juga mudah teralihkan oleh momen-momen asing.

Perhatian yang terorganisir dengan baik dikombinasikan dengan sedikit pekerjaan.

Perhatian mudah teralihkan.

Perhatian tak sadar yang berkelanjutan: anak-anak fokus pada fitur-fitur menarik dari materi yang dipelajari.

Tujuan utama kami adalah membantu anak-anak kami. Oleh karena itu, kami menyarankan agar Anda sekarang bekerja dalam kelompok untuk mengenal cara paling efektif untuk mengembangkan perhatian.

Kerja praktek.

Kartu dengan deskripsi latihan dan permainan untuk pengembangan perhatian dibagikan kepada setiap kelompok. Dalam 10-15 menit, setiap kelompok bersiap, berkenalan dengan isinya. Kemudian 1-2 permainan atau tugas hilang - di depan kelompok orang tua lainnya. Untuk menentukan bagi orang tua properti perhatian apa yang dapat dikaitkan dengan permainan ini, permainan mana yang paling mereka sukai dan mengapa (membenarkan), dan apakah mungkin untuk membuat permainan yang berbeda dan menarik bersama dengan anak-anak yang akan ditujukan untuk mengembangkan perhatian ?

(permainan dan tugas dicetak dalam aplikasi).

Misalnya, Latihan 1. akabos, atsisil, telomas, agorod, tsyaaz, aloksh, lanep, dll.

Latihan 2. Gambarlah titik-titik seperti yang ditunjukkan pada lembar.

Latihan 3. kata-kata diberikan:tahi lalat, bunker, tahun, depan, benteng, pilot, armada, benteng, belokan.Berapa skornya katakubu .

Latihan 4 Tes koreksi.

Tugas 5."Kucing" dengan topi. (Tajuk berisi pertanyaan dan tugas tentang masalah ini. Orang tua, tanpa melihat, mengambil pertanyaan dari tajuk dan segera mulai memberi nasihat tentang masalah tertentu.

Yang paling penuh perhatian.

Dengarkan baik-baik teksnya dan hitung jumlah kata di dalamnya dengan bunyi "P".

Salju putih halus berputar, berkibar, dan diam-diam mengendap di bawah kaki Anda. Rentangkan telapak tangan Anda - pegang bulunya, betapa indahnya kepingan salju putih ini!

Permainan . Memperbaiki kesalahan.Tujuan dari permainan ini adalah untuk mengajar mengikuti instruksi, memusatkan dan mempertahankan perhatian pada objek pendidikan.

Instruksi: pertama-tama peringatkan tentang kemungkinan kesalahan yang tidak diperhatikan oleh pahlawan dongeng dalam karyanya, dan minta untuk mengikuti pekerjaannya di papan tulis.

Dalam proses pengerjaan, yang kasar sengaja dibiarkan dulu. Kemudian semakin banyak kesalahan kecil.

Temukan Kata Tersembunyi

Permainan "Cermin"

Permainan "Lalat - tidak terbang"

Memeriksa tugas.

Kesimpulan.

G.L. Untuk pengembangan perhatian sukarela, rangsangan yang tidak perlu harus dihilangkan (radio, TV, matikan komputer, dll.) Ajari anak untuk mengatasi kesulitan yang terkait dengan penggunaan perhatian. Peran penting dimainkan oleh sikap terhadap aktivitas yang harus dilakukan anak, untuk mengembangkan minat terhadapnya. Setiap setengah jam Anda perlu istirahat dan beralih ke aktivitas lain.

Secara sadar memperhatikan perkembangan perhatian, Anda, para orang tua yang terkasih, harus memperhatikan anak Anda, aktivitasnya, hidupnya. Perhatian bukanlah kualitas yang diberikan untuk selamanya. Perhatian dapat dan harus dikembangkan! Lagi pula, pengembangan perhatian difasilitasi oleh keterlibatannya dalam aktivitas yang bertujuan apa pun; mengumpulkan kerikil, jamur, mozaik, kerang, atau peralatan konstruksi - semua ini mengembangkan perhatian. Untuk pengembangan rentang perhatian dan memori jangka pendek. Anda mungkin menemukan latihan berikut bermanfaat.

1.Perkembangan konsentrasi.

Temukan dan gambar huruf-huruf tertentu dalam teks tercetak; "benang bengkok"

2. Peningkatan rentang perhatian dan memori jangka pendek.

Ini untuk bekerja dengan tabel Schulte (dengan angka dan huruf, dari 1 hingga 25, hitam dan merah), melihat dengan penglihatan tepi sebanyak mungkin objek - di kanan, di kiri, dikte visual, menghafal urutan angka objek yang disajikan untuk pemeriksaan selama beberapa detik (jumlah item dapat ditingkatkan)

3. Pelatihan distribusi perhatian:

Melakukan dua tugas berbeda membaca teks dan menghitung goresan pensil di atas meja).

4. Pengembangan keterampilan mengalihkan perhatian:

Bekerja dengan teks tercetak. Aturan alternatif untuk menggarisbawahi dan mencoret huruf tertentu.

3.Draf keputusan rapat(itu dicatat dalam risalah rapat orang tua)

3. Refleksi

Perwakilan dari masing-masing kelompok kerja secara bergiliran melanjutkan kalimat:

“Hari ini di pertemuan orang tua, kami menyadari perhatian itu ... "

Sebagai keputusan rapat orang tua, orang tua menerima rekomendasi:

4. Momen syukur.

Guru, psikolog dan RC berterima kasih kepada para orang tua atas partisipasi aktif mereka dalam pertemuan tersebut dan mendoakan mereka sukses dalam membesarkan anak-anak mereka.

Ini kami tunjukkan penggalan perilaku anak-anak dengan sindrom hiperkenik dan hiperaktif. Salah satu ciri spesifiknya adalah aktivitas anak yang berlebihan, mobilitas yang berlebihan, kerewelan, ketidakmungkinan fokus jangka panjang pada apapun. Baru-baru ini, para ahli telah membuktikan bahwa hiperaktif bertindak sebagai salah satu manifestasi dari gangguan kompleks yang dicatat pada anak-anak tersebut. Cacat utama dikaitkan dengan ketidakcukupan mekanisme perhatian dan kontrol penghambatan. Oleh karena itu, sindrom ini lebih tepat diklasifikasikan sebagai Attention Deficit Disorders. Gangguan defisit perhatian dianggap sebagai salah satu bentuk gangguan perilaku yang paling umum di antara anak-anak usia sekolah dasar, dan pada anak laki-laki gangguan tersebut tercatat lebih sering daripada anak perempuan.

Memasuki sekolah menciptakan kesulitan serius bagi anak-anak dengan defisit perhatian, karena kegiatan pendidikan semakin menuntut perkembangan fungsi ini. Manifestasi defisit perhatian berikut pada anak-anak dibedakan. Saya akan meminta Anda untuk mencatat manifestasi mana yang dimiliki anak Anda, sehingga nanti Anda dapat membantunya dengan lebih terarah di rumah.

Gerakan gelisah di tangan dan kaki sering terlihat. Duduk di kursi, anak itu menggeliat, menggeliat.

Tidak bisa duduk diam. Ketika dibutuhkan.

Mudah terganggu oleh rangsangan asing.

Dengan susah payah menunggu gilirannya selama pertandingan dan dalam berbagai situasi lain dalam tim (kelas di sekolah, tamasya)

Dia sering menjawab pertanyaan tanpa berpikir, tanpa mendengarkan sampai akhir.

Saat melakukan tugas yang diusulkan, dia mengalami kesulitan (tidak terkait dengan perilaku negatif atau kurangnya pemahaman).

Kesulitan mempertahankan perhatian saat melakukan tugas atau selama permainan.

Sering melompat dari satu aktivitas yang belum selesai ke aktivitas lainnya.

Tidak bisa bermain dengan tenang, dengan tenang.

Banyak bicara.

Mengganggu orang lain, menempel pada orang lain (misalnya, mengganggu permainan anak lain).

Seringkali anak tampak tidak mendengarkan ucapan yang ditujukan kepadanya.

Kehilangan barang-barang yang dibutuhkan di sekolah dan di rumah (misalnya mainan, pensil, buku, dll.)

Sering melakukan hal-hal yang berbahaya. Tanpa memikirkan akibatnya (misalnya lari ke jalan tanpa melihat sekeliling). Itu tidak mencari petualangan atau sensasi.

Kehadiran delapan dari 14 gejala yang tercantum pada anak-anak adalah dasar untuk menyatakan bahwa anak tersebut memiliki gangguan defisit perhatian. Semua manifestasi defisit perhatian dapat dibagi menjadi tiga kelompok:

Tanda-tanda hiperaktif (1,2,9,10)

Kurang perhatian dan distraktibilitas (3,6,12,13)

Impulsif (4,5,11,14)

Gangguan perilaku ini disertai dengan gangguan sekunder yang serius, yang terutama mencakup prestasi akademik yang buruk dan kesulitan berkomunikasi dengan anak lain. Dalam kegiatan pendidikan, anak hiperaktif tidak dapat mencapai hasil yang sesuai dengan kemampuannya. Pada saat yang sama, data perkembangan intelektual anak-anak tersebut saling bertentangan. Menurut sebuah penelitian, sebagian besar anak dengan Attention Deficit Disorder memiliki kemampuan intelektual yang baik. Menurut sumber lain, gangguan perilaku pada anak-anak tersebut seringkali disertai dengan keterlambatan perkembangan yang nyata dibandingkan dengan anak lainnya. Namun, bagaimanapun juga, anak hiperaktif, karena gangguan perhatian dan perilaku, menunjukkan hasil di bawah kemampuannya, baik di sekolah maupun dalam tes psikologi khusus.

Gangguan perilaku anak-anak semacam itu tidak hanya memengaruhi prestasi akademik, tetapi juga sangat menentukan sifat hubungan mereka dengan orang lain. Dalam banyak kasus, anak-anak mengalami kesulitan dalam komunikasi: mereka tidak dapat bermain dengan teman sebayanya untuk waktu yang lama, menjalin dan memelihara hubungan persahabatan. Di antara anak-anak, mereka selalu menjadi sumber konflik dan dengan cepat menjadi orang buangan.

Dalam keluarga, anak-anak ini sering menderita karena dibandingkan dengan mereka yang memiliki perilaku dan pembelajaran yang lebih tinggi. Akibat ketidakdisiplinan, ketidaktaatan, karena tidak menanggapi komentar, orang tua menjadi kesal, dan hal ini seringkali berujung pada hukuman yang seringkali tidak membawa hasil yang diinginkan. Dan anak-anak, melihat agresivitas orang tua mereka, seringkali melakukan tindakan asosiatif sendiri.

Dalam bekerja dengan anak hiperaktif dan hiperkenik, pengetahuan tentang penyebab gangguan perilaku yang diamati sangat penting.

Penyebab:

Kerusakan otak organik (cedera otak traumatis, infeksi saraf),

Asfiksia pada bayi baru lahir.

Faktor genetik saat attention deficit disorder bisa bersifat familial.

Fitur sistem saraf pusat.

Faktor nutrisi (kandungan karbohidrat yang tinggi dalam makanan menyebabkan penurunan indikator perhatian).

Faktor sosial (inkonsistensi dan pengaruh pendidikan yang tidak sistematis dan faktor lainnya).

Para orang tua yang terkasih, setelah mendengarkan informasi ini, saya rasa Anda telah mencatat sendiri alasan penyimpangan pada anak Anda. Setelah mengetahui alasannya, mari beralih ke tindakan praktis.

Nasihat:

Ada dua ekstrem yang harus dihindari saat membesarkan anak dengan defisit perhatian:

Manifestasi rasa kasihan dan permisif yang berlebihan;

Pengaturan di hadapannya meningkatkan persyaratan yang tidak dapat dia penuhi.

Desain teladan
pertemuan orang tua di sekolah dasar
(kelas 1–4)
1 KELAS
Pertemuan pertama
Topik: Mengenal orang tua siswa kelas satu

Guru bertemu dengan orang tua siswa kelas satu sebelum dimulainya tahun ajaran, pertemuan seperti itu paling tepat diadakan pada akhir Agustus. Guru menggunakan pertemuan pertama untuk mengenal orang tua, mengatur keluarga untuk kebutuhan berkomunikasi dengan sekolah, guru, menciptakan sikap optimis terhadap kegiatan pembelajaran, menghilangkan rasa takut keluarga terhadap sekolah.

Tugas pertemuan:

Untuk mengenalkan orang tua dengan guru, sekolah, administrasi, layanan sekolah dan satu sama lain.

Membantu mempersiapkan keluarga untuk kelas satu anak mereka.

Masalah untuk didiskusikan*:

Di mana orang tua bisa mendapatkan nasihat tentang membesarkan anak?

Hukum apa yang harus diikuti dalam pengasuhan dalam keluarga?

Apa yang menarik dalam satu keluarga: tradisi dan adat istiadat (pertukaran pengalaman)?

Rencana Pertemuan(contoh)

Mengenal kepala sekolah dan administrasi sekolah.

Representasi pendidik yang akan bekerja dengan kelas.

Kuliah mini “Hukum pendidikan dalam keluarga. Apa yang seharusnya mereka lakukan?"

Survei orang tua tentang topik pertemuan.

Representasi diri adalah kartu panggil keluarga.

Pelatihan orang tua "Anak di cermin orang tua".

Jalannya pertemuan

Pertemuan diadakan di ruang kelas tempat kelas anak-anak akan diadakan. Kelasnya didekorasi dengan meriah (Anda bisa menaruh keinginan, karya kreatif siswa lulusan sekolah dasar di stand). Di papan tulis ada foto-foto lulusan yang belajar dengan seorang guru yang sedang naik kelas.

Kata pengantar oleh kepala sekolah(pilihan).
– Para ayah dan ibu terkasih, kakek dan nenek, semua orang dewasa yang datang ke pertemuan pertama dengan sekolah, yang ambang batasnya akan dilewati oleh anak-anak Anda pada bulan September!
Hari ini kami mengumumkan Anda dan diri kami sendiri sebagai anggota dari satu tim kapal besar yang disebut "Sekolah". Pelayaran kita dimulai hari ini dan berakhir dalam 12 tahun. Kami akan bersama begitu lama, dan sementara kapal kami akan berlayar di lautan Pengetahuan, kami akan mengalami badai dan badai, kesedihan dan kegembiraan. Saya ingin pelayaran ini menarik, menyenangkan, dan bermakna dalam kehidupan setiap anak dan setiap keluarga.
Bagaimana belajar mengatasi kesulitan, bagaimana belajar jatuh, menjejalkan sesedikit mungkin gundukan, di mana mendapatkan nasihat, jawaban lengkap untuk pertanyaan yang tidak terpecahkan - semua ini dapat ditemukan di kantor wakil direktur sekolah dasar.

Sambutan Wakil Direktur Sekolah Dasar.
Pertunjukan harus berisi informasi tentang tradisi dan adat istiadat sekolah dasar, tentang persyaratan bagi siswa. Penting untuk mengenalkan orang tua dengan piagam sekolah, memberikan kartu nama sekolah kepada setiap keluarga, menunjukkan hari konsultasi dengan wakil direktur sekolah dasar, memperkenalkan guru sekolah dasar yang akan bekerja dengan kelas tertentu.

Representasi diri guru.
Guru melakukan presentasi diri (opsi):

1. Sebuah cerita tentang diri Anda, tentang memilih profesi guru.

   Sebuah cerita tentang mahasiswa pascasarjana saya, tentang rencana masa depan dalam bekerja dengan kelas baru.

Representasi diri keluarga.
Representasi diri keluarga berlangsung pada pertemuan-pertemuan orang tua dengan sangat menarik. Ini semacam kartu kunjungan keluarga. Dianjurkan untuk merekam pidato orang tua yang berbicara tentang diri mereka sendiri di pertemuan tersebut. Pekerjaan semacam itu akan segera menentukan karakteristik keluarga, tingkat keterbukaannya, sistem nilai dan hubungan keluarga. Penting bagi guru kelas untuk menganalisis cerita pendek tentang keluarga.
Rencana Presentasi Keluarga

1. Nama keluarga, nama, patronimik orang tua.

   Usia orang tua, ulang tahun keluarga.

   Minat dan hobi keluarga.

   Tradisi dan kebiasaan keluarga.

   Moto keluarga.

Anda bisa menuliskan moto keluarga di selembar kertas yang ditempel di papan tulis di kelas. Materi ini dapat berhasil digunakan dalam bekerja dengan siswa.

Tur gedung sekolah.
Setelah perwakilan diri dari orang tua, guru dan pembentukan suasana yang hangat, diadakan tur sekolah. Sangat penting untuk menunjukkan kepada orang tua kantor layanan psikologis, mengenalkan mereka dengan jadwal pekerjaannya, menawarkan untuk menuliskan saluran bantuan layanan psikologis.

Kiat untuk orang tua.
Di akhir pertemuan, setiap keluarga menerima mandat berupa gulungan yang berisi hukum-hukum membesarkan anak dalam sebuah keluarga. Orang tua diberi kesempatan untuk membacakan undang-undang dan mengajukan pertanyaan kepada guru.

Survei orang tua.
Diadakan di akhir pertemuan pada topik yang ditentukan.
Anda dapat mengambil foto umum untuk mengenang hari "sekolah" pertama orang tua.

Pertemuan kedua
Topik: Masalah adaptasi siswa kelas satu di sekolah
Formulir perilaku: meja bundar.

Tugas pertemuan:

Untuk mengenalkan tim orang tua dengan kemungkinan masalah adaptasi anak di tahun pertama studi.

Masalah untuk diskusi:

Kesulitan fisiologis adaptasi siswa kelas satu di sekolah.

Kesulitan psikologis adaptasi siswa kelas satu di sekolah.

Sistem hubungan antar anak di dalam kelas.

Prosiding pertemuan

Pembahasan hari pertama anak sekolah.
Orang tua berbagi kesan mereka satu sama lain dan guru: dalam suasana hati apa anak itu pulang, bagaimana anggota keluarga memberi selamat kepadanya, hadiah apa yang dia terima.

Game bengkel orang tua "Keranjang perasaan".
Mungkin terlihat seperti ini.
Kata guru. Ibu dan ayah yang terkasih! Saya memiliki keranjang di tangan saya, di bagian bawahnya terdapat berbagai macam perasaan, positif dan negatif, yang dapat dialami seseorang. Setelah anak Anda melewati ambang sekolah, perasaan dan emosi tertanam kuat di jiwa Anda, di hati Anda, yang memenuhi seluruh keberadaan Anda. Masukkan tangan Anda ke dalam keranjang dan ambil "perasaan" yang paling membuat Anda kewalahan untuk waktu yang lama, sebut saja.
Orang tua menyebutkan perasaan yang membanjiri mereka, yang mereka alami dengan menyakitkan.
Kegiatan ini memungkinkan Anda untuk menekankan pentingnya acara tersebut, mengidentifikasi masalah dan kesulitan yang muncul dalam keluarga, dan mendiskusikan masalah tersebut selama pembahasan topik pertemuan.

Kondisi fisiologis adaptasi anak ke sekolah.

Diskusi masalah.

Pengenalan guru dan dokter dengan masalah kesehatan anak. Mengubah rutinitas harian anak dibandingkan dengan taman kanak-kanak. Kebutuhan untuk mengganti permainan dengan kegiatan pendidikan anak. Pengamatan orang tua untuk postur tubuh yang benar selama pekerjaan rumah (pencegahan miopia, kelengkungan tulang belakang). Organisasi nutrisi yang tepat untuk anak. Kepedulian orang tua terhadap pengerasan anak, perkembangan aktivitas motorik yang maksimal (pembuatan sport corner di dalam rumah). Pendidikan kemandirian dan tanggung jawab pada anak sebagai kualitas utama menjaga kesehatan diri sendiri.

Kesulitan psikologis adaptasi anak ke sekolah.

Saat membahas masalah ini, perlu diperhatikan kondisi penting berikut untuk kenyamanan psikologis dalam kehidupan siswa kelas satu:
- penciptaan iklim psikologis yang menguntungkan dalam hubungannya dengan anak oleh semua anggota keluarga;
- peran harga diri anak dalam beradaptasi dengan sekolah (semakin rendah harga diri, semakin banyak kesulitan yang dialami anak di sekolah);
- pembentukan minat di sekolah, hari sekolah dijalani;
- kenalan wajib dengan orang-orang di kelas dan kemungkinan komunikasi mereka sepulang sekolah;
- tidak dapat diterimanya tindakan fisik pengaruh, intimidasi, kritik terhadap anak, terutama di hadapan pihak ketiga (kakek-nenek, teman sebaya);
- pengecualian hukuman seperti perampasan kesenangan, hukuman fisik dan mental;
- dengan mempertimbangkan temperamen selama periode adaptasi ke sekolah;
- memberikan kemandirian anak dalam pekerjaan pendidikan dan mengatur kendali atas kegiatan pendidikannya;
- mendorong anak tidak hanya untuk keberhasilan akademis, tetapi juga stimulasi moral atas prestasinya;
- pengembangan pengendalian diri dan harga diri, kemandirian anak.

Hubungan antar teman sekelas.

Guru dan psikolog terkenal Simon Soloveichik, yang namanya penting bagi seluruh generasi siswa, orang tua, dan guru, telah menerbitkan peraturan yang dapat membantu orang tua mempersiapkan anak mereka untuk berkomunikasi dengan teman sekelas di sekolah. Orang tua perlu menjelaskan aturan ini kepada anak dan menggunakannya untuk mempersiapkan anak menuju kedewasaan.

1. Jangan ambil milik orang lain, tapi jangan berikan milikmu juga.

   Mereka bertanya - memberi, mereka mencoba mengambil - mencoba membela diri.

   Jangan berkelahi tanpa alasan.

   Panggilan untuk bermain - pergi, jangan panggil - minta izin untuk bermain bersama, tidak memalukan.

   Bermain adil, jangan mengecewakan rekanmu.

   Jangan menggoda siapa pun, jangan mengemis, jangan mengemis apa pun. Jangan meminta apa pun kepada siapa pun dua kali.

   Jangan menangisi nilai, banggalah. Jangan berdebat dengan guru karena nilai dan jangan tersinggung oleh guru karena nilai. Cobalah untuk melakukan semuanya tepat waktu dan pikirkan tentang hasil yang baik, Anda pasti akan mendapatkannya.

   Jangan mengadu dan jangan memfitnah siapapun.

   Cobalah untuk berhati-hati.

   Katakan lebih sering: mari berteman, mari bermain, mari pulang bersama.

   Ingat: Anda bukan yang terbaik, Anda bukan yang terburuk! Anda unik untuk diri sendiri, orang tua, guru, teman!

Sangat baik jika orang tua menempatkan seperangkat aturan ini di kamar atau di sudut kerja anak mereka di tempat yang mencolok. Dianjurkan pada akhir minggu untuk menarik perhatian anak pada aturan mana yang berhasil dia ikuti dan mana yang tidak, dan mengapa. Anda dapat mencoba membuat aturan sendiri dengan anak Anda.

Pertemuan ketiga
Topik: TV dalam kehidupan keluarga dan siswa kelas satu

Tugas pertemuan:

Tentukan bersama orang tua keuntungan dan kerugian memiliki TV dalam kehidupan anak.

Tentukan nama dan jumlah program untuk ditonton anak-anak.

Masalah untuk diskusi:

Peran televisi dalam kehidupan seorang anak.

Pengaruh program televisi terhadap pembentukan karakter dan ranah kognitif anak.

Pertanyaan untuk diskusi:

Apakah menurut Anda TV harus menjadi salah satu barang rumah tangga utama?

Acara TV apa yang menurut Anda membentuk kepribadian seorang anak?

Menurut Anda, bagaimana seharusnya anak-anak menonton TV? Sarankan opsi yang memungkinkan.

Prosiding pertemuan

Pidato pengantar guru(pilihan).
- TV dalam kehidupan seorang anak - apakah itu baik atau buruk? Berapa lama dan program apa yang harus ditonton anak-anak? Apakah kita perlu mematikan TV jika menurut kita transfer ke anak tidak akan menarik? Ini dan pertanyaan lain hari ini membutuhkan jawaban.
beberapa statistik:
· Dua pertiga dari anak-anak kita yang berusia 6 hingga 12 tahun menonton TV setiap hari.
· Seorang anak menghabiskan lebih dari dua jam sehari menonton TV setiap hari.
· 50% anak menonton acara TV berturut-turut, tanpa pilihan dan pengecualian.
· 25% anak usia 6 sampai 10 tahun menonton acara TV yang sama 5 sampai 40 kali berturut-turut.
· 38% anak usia 6 hingga 12 tahun mengutamakan TV saat menentukan peringkat penggunaan waktu luang, dengan mengecualikan olahraga, aktivitas luar ruangan, dan komunikasi dengan keluarga.
Tetapi mungkin Anda berpikir bahwa statistik ini tidak berlaku untuk anak-anak kita? Sia-sia. Berikut adalah hasil survei kelas yang dilakukan kira-kira pada pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Berapa kali dalam seminggu Anda menonton TV?

   Apakah Anda menonton TV sendirian atau bersama keluarga?

   Apakah Anda suka menonton semuanya secara berurutan atau Anda lebih suka beberapa pertunjukan individual?

   Jika Anda berada di pulau terpencil, barang apa yang akan Anda pesan untuk penyihir yang baik agar hidup Anda menarik dan tidak membosankan?

Pembahasan hasil analisis jawaban anak atas pertanyaan yang diajukan.

1. Apa yang harus dilakukan dan apakah perlu melakukan sesuatu? Mungkin sebaiknya Anda melarang menonton TV atau membatasi anak Anda pada program tertentu?

   Apa yang memberi anak TV? Apakah ada hal positif tentang menonton TV, terutama untuk siswa kelas satu?

Masalah didiskusikan dan pendapat dipertukarkan.
Pendapat siswa usia 10 tahun tentang menonton televisi.
Menonton TV memungkinkan Anda untuk:
- santai, lupakan masalah sehari-hari, menjauh dari ketakutan dan kekhawatiran;
- temukan jawaban atas pertanyaan yang tidak dijawab oleh orang dewasa karena pekerjaan;
- untuk memahami dengan bantuan TV apa yang "baik" dan apa yang "buruk";
- belajar tentang berbagai fenomena di berbagai bidang pengetahuan;
- mengembangkan imajinasi, fantasi, lingkungan emosional.
Komentar guru, diskusi.
Untuk pertemuan orang tua ini, Anda bisa menyiapkan pameran gambar anak-anak "Saya menonton TV".

Rekomendasi untuk orang tua:
1) Bersama dengan anak-anak, tentukan acara TV untuk orang dewasa dan anak-anak untuk ditonton minggu depan.
2) Diskusikan acara TV favorit orang dewasa dan anak-anak setelah menonton.
3) Mendengarkan pendapat anak tentang program dewasa dan mengungkapkan pendapatnya tentang program anak.
4) TV jangan sampai menjadi bagian penting dalam kehidupan orang tua, maka akan menjadi contoh yang positif bagi anak.
5) Perlu dipahami bahwa seorang anak yang menonton adegan kekerasan dan pembunuhan setiap hari akan terbiasa dengannya dan bahkan dapat merasakan kesenangan dari episode tersebut. Penting untuk mengecualikan mereka agar tidak dilihat oleh anak-anak.

Pekerjaan rumah untuk orang tua: tentukan sendiri jawaban atas pertanyaan:

1. Berapa banyak waktu yang dihabiskan anak Anda untuk menonton TV?

   Apakah dia bertanya setelah menonton program, apakah dia ingin mendiskusikan program dengan Anda?

   Pertunjukan apa yang Anda sukai?

   Pertunjukan apa yang ingin Anda ikuti?

   Bagaimana memastikan bahwa anak-anak tidak mendengar dari orang tua mereka: "Apakah kamu mengerjakan pekerjaan rumah lagi di malam hari?", "Apa yang kamu lakukan, apakah kamu duduk di depan TV lagi?" dll.

Catatan untuk orang tua:
Harus diingat bahwa pengaruh televisi terhadap jiwa anak sangat berbeda dengan pengaruh serupa pada orang dewasa. misalnya, siswa kelas satu, menurut hasil penelitian, tidak dapat dengan jelas menentukan mana yang benar dan mana yang bohong. Mereka secara membabi buta mempercayai semua yang terjadi di layar. Mereka mudah diatur, memanipulasi emosi dan perasaan mereka. Baru sejak usia 11 tahun, para pria mulai secara sadar memahami apa yang ditawarkan televisi.

Pertemuan keempat
Topik: Emosi positif dan negatif
Formulir perilaku: dewan keluarga.

Tugas pertemuan:

Tinjau penilaian diri siswa.

Tentukan alasan dominasi emosi negatif atau positif pada siswa.

Prosiding pertemuan

Pidato pengantar guru(pilihan).
- Ibu dan ayah yang terkasih! Hari ini kami mengadakan pertemuan orang tua, yang kami adakan dalam bentuk dewan keluarga. Dewan keluarga bertemu ketika masalah mendesak dan membutuhkan analisis yang komprehensif. Sebelum kita beralih ke nasihat tentang masalah yang dinyatakan, harap dengarkan rekaman jawaban anak-anak atas pertanyaan: Siapakah saya? (Misalnya, saya baik, cantik, pintar, dll.)
Setelah mendengarkan rekaman tersebut, orang tua harus menjawab pertanyaan tentang motif pemilihan kata sifat yang menunjukkan kualitas positif dan negatif oleh anak. Pertukaran terjadi.
Hari ini kita akan berbicara tentang emosi manusia. Saya ingin menarik perhatian Anda pada emosi-emosi yang merangsang perkembangan neurosis dan menghancurkan kesehatan seorang anak. Ini adalah emosi kehancuran - kemarahan, kemarahan, agresi dan emosi penderitaan - rasa sakit, ketakutan, dendam. Mengamati anak-anak, kita harus mengakui bahwa emosi penderitaan dan kehancuran lebih dekat dengan mereka daripada emosi kegembiraan dan kebaikan.

Pelatihan orang tua.
Pertanyaan:

1. Berikan contoh situasi dari kehidupan Anda, dari kehidupan keluarga Anda, atau situasi yang diamati terkait dengan emosi negatif dan positif.

   Bisakah Anda mengatakan bahwa Anda mendengar gema emosi negatif dalam jawaban orang-orang di rekaman itu? (Menurut psikolog, emosi positif muncul dalam diri seseorang saat dicintai, dipahami, dikenali, diterima, dan emosi negatif muncul saat kebutuhan tidak terpenuhi.) Bagaimana cara membentuk emosi positif? Mulai dari mana?

   Ada secarik kertas di depanmu. Tuliskan pada mereka ungkapan-ungkapan yang dilarang dalam berkomunikasi dengan seorang anak di keluarga Anda, serta ungkapan-ungkapan yang direkomendasikan dan diinginkan.

Kesimpulan Saat berkomunikasi dengan anak-anak, Anda tidak boleh menggunakan ekspresi seperti itu, misalnya:
· Aku sudah memberitahumu ribuan kali bahwa...
· Berapa kali harus diulang...
· Apa yang Anda pikirkan...
· Apakah sulit bagimu untuk mengingatnya...
· Kamu menjadi…
· Kamu seperti...
· Tinggalkan aku sendiri, aku tidak punya waktu...
· Mengapa Lena (Nastya, Vasya, dll.) Seperti ini, tetapi Anda tidak ...
Saat berkomunikasi dengan anak-anak, disarankan untuk menggunakan ungkapan berikut:
· Anda adalah yang terpintar saya (cantik, dll.).
· Bagus aku memilikimu.
· Anda adalah orang baik saya.
· saya sangat mencintaimu.
· Seberapa baik Anda melakukannya, ajari saya.
· Terima kasih, saya sangat berterima kasih kepada Anda.
· Jika bukan karena Anda, saya tidak akan pernah berhasil.
Cobalah untuk menggunakan ekspresi yang diinginkan di atas sesering mungkin.

Rekomendasi untuk orang tua:
1) Menerima anak Anda tanpa syarat.
2) Secara aktif mendengarkan pengalamannya, pendapatnya.
3) Berkomunikasi dengannya sesering mungkin, belajar, membaca, bermain, saling menulis surat dan catatan.
4) Jangan ikut campur dalam aktivitasnya, yang bisa dia tangani.
5) Membantu ketika diminta.
6) Dukung dan rayakan keberhasilannya.
7) Bicara tentang masalah Anda, bagikan perasaan Anda.
8) Menyelesaikan konflik secara damai.
9) Gunakan frasa yang membangkitkan emosi positif dalam komunikasi.
10) Peluk dan cium satu sama lain setidaknya empat kali sehari.

Pekerjaan rumah untuk orang tua: tulis surat kepada anak Anda untuk dibuka di tahun terakhir sekolah.

1. Apakah Anda mendorong emosi positif pada anak Anda? Bagaimana Anda melakukannya?
2. Apakah anak Anda menunjukkan emosi negatif? Menurut Anda mengapa itu terjadi?
3. Bagaimana Anda mengembangkan emosi positif pada anak Anda? Berikan contoh.
Tanya jawab dilakukan selama pertemuan berlangsung, guru mengalokasikan waktu 10-15 menit untuk ini. Orang tua memberikan lembar jawaban kepada guru, yang menggunakannya dalam pekerjaan lebih lanjut dengan orang tua dan siswa.

Pertemuan kelima
Topik: Hasil tahun ajaran lalu - "Membalik halaman ..."
Formulir perilaku: jurnal lisan.

jurnal lisan- ini adalah lembaran kertas gambar, dilipat dalam bentuk buku besar, dijalin dengan pita. Setiap lembar adalah halaman kehidupan kelas selama setahun.

Saya ingin menyebutkan pertemuan ini secara khusus. Berikut adalah ringkasan pekerjaan orang tua, siswa untuk tahun ini. Pertemuan itu harus khusyuk, menarik, tidak biasa. Pertemuan diadakan dengan para siswa.

Prosiding pertemuan

Tinjauan halaman jurnal lisan.
Halaman satu. "Kehidupan kita di kelas" (penggalan pelajaran).
Halaman dua. "Istirahat kami" (istirahat pendidikan jasmani, permainan, dll.).
Halaman tiga. "Kehidupan kami setelah sekolah" (sorotan acara yang diadakan di kelas sepanjang tahun).
Halaman Empat. "Kreativitas kita" (review kreativitas siswa: membaca puisi, lagu, kegiatan lingkaran).
Halaman lima."Kami dan orang tua kami" (menghargai orang tua atas pekerjaan mereka di kelas).
Medalinya adalah tangan anak-anak, dilukis dan dilukis oleh anak-anak.
Halaman enam. “Rencana kami untuk musim panas” (setiap siswa menerima tugas untuk musim panas yang harus dia selesaikan untuk seluruh kelas).

Hasil karya orang tua, siswa untuk tahun ini.
Guru kelas, perwakilan dari komite orang tua, membuat presentasi.
Di akhir pertemuan, para siswa berfoto bersama dengan orang tua dan guru mereka. Foto yang diambil sebelumnya pada pertemuan lain dan kegiatan kelas diberikan.

kelas 2
Pertemuan pertama
Topik: Perkembangan fisik siswa yang lebih muda
di sekolah dan di rumah

Tugas pertemuan:

Diskusikan dengan orang tua tahap baru dalam perkembangan fisik dan mental anak.

Meningkatkan kontrol orang tua terhadap kebugaran jasmani.

Masalah untuk diskusi:

Nilai budaya fisik untuk pengembangan kepribadian sepenuhnya.

Pelajaran pendidikan jasmani dan persyaratannya untuk siswa.

Rencana Pertemuan

Survei orang tua(di awal pertemuan, guru memimpin).

Komunikasi data tentang pengaruh budaya fisik terhadap perkembangan kepribadian(dimungkinkan untuk melibatkan guru budaya fisik dan pekerja medis).

Analisis operasional hasil survei(diberikan di akhir pertemuan).
Kuesioner untuk orang tua
1. Apakah anak Anda menyukai pelajaran pendidikan jasmani?
2. Apakah Anda bertanya kepada anak Anda tentang pendidikan jasmani di rumah?
3. Bagaimana Anda ingin melihat pelajaran pendidikan jasmani?
Pameran gambar “Saya dalam pelajaran pendidikan jasmani” dapat disiapkan untuk pertemuan tersebut.

Pertemuan kedua
Subjek: Anak-anak yang agresif. Penyebab dan konsekuensi dari agresi anak

Tugas pertemuan:

Untuk mengetahui tingkat agresi siswa di kelas, menggunakan observasi guru dan hasil survey orang tua.

Bantu orang tua memahami penyebab agresi pada anak dan temukan cara untuk mengatasinya.

Masalah untuk diskusi:

Penyebab agresi anak.

Kekuasaan orang tua, jenis dan cara mempengaruhi anak.

cara mengatasi agresi anak Rekomendasi untuk mengatasi agresi anak.

Rencana Pertemuan

Survei orang tua.

Komunikasi hasil analisis penyebab agresi anak(pidato guru, rekomendasi kepada orang tua).

Analisis operasional tanggapan orang tua.

Pertukaran pandangan tentang topik pertemuan.
Kuesioner untuk orang tua
1. Apakah anak Anda menjadi agresif?
2. Dalam situasi apa dia menunjukkan agresi?
3. Terhadap siapa dia menunjukkan agresi?
4. Apa yang Anda lakukan dalam keluarga untuk mengatasi agresivitas anak?

Pertemuan ketiga
Topik: Hukuman dan dorongan dalam keluarga

Tugas pertemuan:

Tentukan posisi optimal orang tua pada topik pertemuan.

Pertimbangkan situasi pedagogis yang diusulkan dalam praktik.

Masalah untuk diskusi:

Jenis hukuman dan penghargaan dalam pendidikan keluarga.

Arti hukuman dan dorongan dalam keluarga (analisis situasi pedagogis dan hasil survei).

Rencana Pertemuan

Pidato oleh guru kelas berdasarkan hasil survei.

Berbagi pengalaman orang tua.
Dengan menggunakan bahan literatur khusus dan hasil survei orang tua tentang topik pertemuan yang diadakan sebelumnya, guru mengadakan pertukaran pengalaman orang tua secara aktif dan membuat rekomendasi berdasarkan pengalaman mengajarnya.
Kuesioner untuk orang tua
1. Ukuran hukuman dan dorongan apa yang digunakan dalam keluarga?
2. Untuk apa Anda menghukum dan mendorong anak itu?
3. Bagaimana reaksi anak terhadap hadiah dan hukuman?

Pertemuan keempat
Topik: Hasil tahun ajaran lalu
Dilakukan secara tradisional.
kelas 3
Pertemuan pertama
Topik: Nilai komunikasi dalam perkembangan kualitas pribadi anak

Tugas pertemuan:

Tentukan pentingnya komunikasi bagi anak-anak dan orang dewasa.

Tinjau masalah yang diidentifikasi oleh survei anak-anak dan orang tua dan pimpin diskusi tentang topik pertemuan.

Masalah untuk diskusi:

Komunikasi dan peranannya dalam kehidupan manusia.

Komunikasi anak dalam keluarga. Hasil dari proses ini untuk orang dewasa dan anak-anak.

Rencana Pertemuan

pidato guru disiapkan sesuai dengan data literatur khusus.

Operasi tanya jawab dan analisis jawaban orang tua dan siswa jika mereka menjawab pertanyaan serupa.
Kuesioner untuk orang tua
1. Berapa banyak waktu yang Anda habiskan bersama anak Anda dalam sehari?
2. Apakah anda mengetahui dari anak sendiri tentang keberhasilan akademiknya, tentang teman sekolah dan teman di luar sekolah, siapa nama tetangga atau teman sebangkunya?
3. Apa masalah anak Anda?

Pertemuan kedua
Topik: Partisipasi tenaga kerja anak dalam kehidupan keluarga.
Perannya dalam pengembangan kinerja
dan kualitas pribadi

Tugas pertemuan:

Pembiasaan orang tua dengan bentuk-bentuk partisipasi kerja anak dalam kehidupan keluarga.

Menentukan peran keluarga dalam membesarkan anak rajin.

Masalah untuk diskusi:

Tenaga kerja dan pentingnya dalam kehidupan seorang anak.

Kerja intelektual dan efisiensi.

Peran keluarga dalam pengembangan kapasitas kerja dan ketekunan anak.

Rencana Pertemuan

Analisis situasi(ucapan guru).
Menggunakan hasil survei orang tua yang dilakukan sebelum pertemuan, guru memikirkan situasi pedagogis tertentu.

Pengantar pameran.
Para orang tua berkenalan dengan pameran foto “Work in our family” yang disiapkan oleh para siswa untuk pertemuan tersebut.

Rekomendasi kepada orang tua.
Guru memberikan rekomendasi tentang aspek fisiologis pekerja anak, serta saran tentang pengembangan kapasitas kerja dan pendidikan ketekunan.
Kuesioner untuk orang tua
1. Apakah anak Anda suka bekerja?
2. Apa yang dia suka lakukan?
3. Apakah dia tahu cara mengerjakan sendiri atau hanya dengan bantuan Anda?
4. Berapa lama anak Anda dapat bekerja?
5. Apakah pekerjaan dilakukan dengan antusias atau enggan?

Pertemuan ketiga
Topik: Imajinasi dan perannya
dalam kehidupan seorang anak

Tugas pertemuan:

Tekankan pentingnya imajinasi dalam perkembangan umum dan estetika anak.

Bantu orang tua mengembangkan kreativitas pada anak-anak mereka.

Masalah untuk diskusi:

Peran imajinasi dalam kehidupan manusia.

Peran imajinasi dalam perkembangan budaya estetika anak. Pertemuan orang tua dengan guru musik, guru sekolah musik, guru seni dan spesialis yang bekerja di bidang seni lainnya.

Rencana Pertemuan

Survei orang tua.


Guru mempertimbangkan masalah imajinasi dalam kehidupan anak, melaporkan data analisis kuesioner yang diisi oleh orang tua untuk pertemuan tersebut. Guru menggunakan hasil survei dalam pekerjaan lebih lanjut di kelas.

Pidato perwakilan dari profesi kreatif.
Dianjurkan untuk mengadakan konsultasi dengan mereka untuk orang tua setelah pertemuan.
Kuesioner untuk orang tua
1. Bisakah anak Anda berfantasi dan bermimpi?
2. Apakah anak Anda suka bertransformasi?
3. Apakah keinginan anak untuk menunjukkan imajinasi, fiksi (menulis puisi, ucapan selamat hari raya, membuat buku harian, mendekorasi rumah, dll) dirangsang dalam keluarga?

Pertemuan keempat
Topik: Hasil tahun ajaran lalu -
perayaan musik "Kami dan bakat kami"
Pertemuan semacam itu diadakan secara tradisional.

KELAS 4
Topik: Pematangan fisiologis dan dampaknya terhadap pembentukan kognitif
dan karakter kepribadian anak

Tugas pertemuan:

Untuk mengenalkan orang tua dengan masalah pematangan fisiologis anak.

Untuk menguraikan cara mempengaruhi kualitas pribadi anak.

Masalah untuk diskusi:

Kematangan fisiologis dan dampaknya pada respons perilaku anak.

Situasi pedagogis tentang topik pertemuan.

Rencana Pertemuan

Survei orang tua.

Pidato guru kelas tentang masalah tersebut.
Guru memperkenalkan orang tua pada masalah umum pematangan fisiologis.

Pidato dokter sekolah dan psikolog.

Pesan guru berdasarkan hasil analisis angket yang diisi orang tua selama pertemuan.
Kuesioner untuk orang tua
1. Apa yang berubah pada anak Anda akhir-akhir ini?
2. Bagaimana dia mulai bersikap di rumah?
3. Apakah dia menunjukkan kemandiriannya? (Bagaimana dan dalam hal apa?)
4. Apakah Anda takut dengan percakapan yang akan datang dengan anak Anda tentang gender?

Pertemuan kedua
Topik: Mempelajari kemampuan anak. Cara perkembangan mereka di kelas dan dalam kegiatan ekstrakurikuler
Pertemuan diadakan dengan para siswa.
Formulir perilaku: permainan "Olimpiade" kognitif untuk menentukan yang terbaik (dalam menulis, berhitung, membaca, melafalkan, menyanyi, dll.).

Tugas pertemuan:

Tugas utama permainan adalah memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk menunjukkan kemampuannya, keunikan dan keunikannya.

Masalah untuk diskusi:

Kemampuan, tipe dan signifikansinya dalam kehidupan manusia.

Kemampuan siswa di kelas kami dan penerapannya dalam kegiatan pendidikan.

Rencana pertemuan (permainan)

Pidato pengantar oleh wali kelas.

Kompetisi "Olimpiade".
Setelah membuat pengantar singkat tentang kemampuan manusia dan perkembangannya, guru menyelenggarakan kompetisi "Olimpiade", dengan mempertimbangkan kemampuan khusus anak. Panel juri terdiri dari anggota administrasi, guru mata pelajaran dan orang tua, mereka memberi penghargaan kepada "Olimpiade".

Pertemuan ketiga
Topik: Keterampilan berbicara dan pentingnya mereka dalam pendidikan lebih lanjut anak sekolah

Tugas pertemuan:

Menilai keterampilan dan kemampuan bahasa siswa.

Memberikan rekomendasi kepada orang tua berdasarkan hasil analisis hasil pelatihan selama 4 tahun.

Masalah untuk diskusi:

Urgensi masalah. Pengaruh keterampilan berbicara pada kerja mental anak sekolah.

Peran orang tua dalam pengembangan keterampilan berbicara. Fitur pidato sehari-hari di rumah.

Rencana Pertemuan

Kata pengantar oleh guru berdasarkan hasil analisis keterampilan berbicara siswa(komposisi, burim, dll.).

Pidato oleh guru spesialis berdasarkan hasil analisis dewan psikologis dan pedagogis(mengikuti hasil studi empat tahun) dan merumuskan rekomendasi untuk pengembangan keterampilan berbicara anak-anak dalam keluarga.

Kenalan dengan guru kelas dan guru yang akan mengajar anak-anak di kelas lima.

Pertemuan keempat
Topik: Hasil studi empat tahun
Pekerjaan persiapan untuk rapat.

Seminggu sebelum pertemuan, perlu dilakukan survei terhadap siswa dan orang tua.

Hasil survei yang dianalisis digunakan oleh guru kelas dalam mempersiapkan pertemuan akhir yang diadakan dengan partisipasi siswa.

Pertemuan itu harus meriah dan berkesan bagi anak-anak dan orang tua.

Masalah untuk diskusi:

meringkas hasil studi selama empat tahun.

fitur (psikologis dan fisiologis) dari adaptasi lulusan sekolah dasar yang akan datang ke sekolah menengah.

Kuesioner untuk siswa

Apakah Anda menikmati berada di kelas Anda?

Mata pelajaran apa yang paling Anda sukai dan mengapa?

Apakah Anda ingin belajar lebih lanjut?

Apa yang paling Anda ingat?

Bagaimana Anda membayangkan guru kelas lima?

Apa yang Anda ingin menjadi ketika Anda belajar lebih lanjut?

Bagaimana Anda membayangkan guru kelas Anda?

Harus seperti apa dia agar Anda mau berkomunikasi dengannya?

Apa yang ingin Anda harapkan dari siswa kelas satu di masa depan?

Apa yang ingin Anda doakan dari guru pertama Anda?

Kuesioner untuk orang tua

Bagaimana Anda melihat calon guru putra atau putri Anda? Ciri-ciri karakter apa yang harus mereka miliki?

Kualitas profesional apa yang harus mereka miliki?

Kualitas apa yang ingin Anda kembangkan pada anak Anda dengan bantuan guru yang akan bekerja di kelas lima?

Kualitas apa yang ingin Anda ubah pada anak Anda dengan bantuan guru yang akan bekerja dengannya?

Apa yang bisa dilakukan anak Anda selain pekerjaan akademis?

Apa yang Anda harapkan dari guru kelas yang akan bekerja dengan anak Anda?

Bagaimana Anda dapat membantu kelas untuk memiliki kehidupan yang menarik bagi anak Anda di kelas ini?

Skenario pertemuan orang tua bersama dengan siswa sekolah dasar "Bu, ayah, saya keluarga membaca!"

Sasaran:
Pengembangan dan pemeliharaan minat baca pada siswa sekolah dasar.
Peningkatan semua jenis aktivitas bicara.
Pengembangan kemampuan kreatif siswa.
Pembentukan pengalaman membaca mandiri setiap anak.
Pembentukan tim ramah anak-anak dan orang tua.
Mensosialisasikan pendidikan gemar membaca bagi anak sekolah dasar dan orang tua.

Jalannya pertemuan orang tua

Ketua panitia induk membuka rapat induk dengan pidato pengantar singkat.
Selamat siang Selamat siang anak-anak, orang tua dan tamu terkasih.
Hari ini kami mengadakan pertemuan yang sangat tidak biasa. Kami akan menyebutnya: kompetisi pertemuan orang tua - konser "Bu, Ayah, saya keluarga membaca!". Dan, bagaimanapun, itu tidak begitu penting.
Hal utama adalah kami menemukan kesempatan untuk bertemu dengan keluarga besar yang ramah.
Kata itu diberikan kepada guru kelas Pidato pengantar tentang manfaat membaca (guru kelas)
Tidak hanya di sekolah, tetapi juga di rumah, di keluarga, kami mengajarkan anak-anak untuk mencintai buku. Mungkin tidak ada orang tua yang tidak mau mengajari anaknya membaca dengan cepat dan ekspresif, menanamkan minat baca, karena peran buku dalam kehidupan anak sangat besar. Buku yang bagus adalah pendidik, guru, dan teman.
Silakan lihat papan di mana kata-kata dari prasasti pertemuan kami - kompetisi - konser, milik Anton Pavlovich Chekhov, tertulis:

“Untuk mendidik, Anda membutuhkan kerja siang dan malam terus menerus, membaca abadi.”

Sulit untuk melebih-lebihkan pentingnya sastra bagi perkembangan anak.
Mari kita pikirkan bersama apa itu membaca.
Setiap tim diminta membuat peribahasa tentang membaca dan menjelaskannya.
Membaca adalah jendela menuju dunia pengetahuan.
Orang berhenti berpikir ketika mereka berhenti membaca.
Anak-anak harus diajarkan tidak hanya untuk membaca, tetapi untuk memahami teks.
Siapa yang banyak membaca tahu banyak.
Buku yang bagus adalah teman terbaik Anda.
Membantu memperluas cakrawala pengetahuan anak tentang dunia, membantu anak mempelajari pola perilaku yang diwujudkan dalam karakter sastra tertentu, membentuk gagasan awal tentang keindahan.
Terkadang seorang anak merasa kesulitan untuk menyelesaikan suatu soal karena tidak mengetahui cara membacanya dengan benar. Literasi menulis juga terkait dengan keterampilan membaca. Beberapa orang tua secara keliru percaya bahwa semua bacaan bermanfaat. Yang lain percaya bahwa guru dan pustakawan harus mengawasi membaca, dan peran orang tua dalam hal ini kecil. Namun guru dan pustakawan tidak selalu dapat melindungi anak dari buku yang tidak ditujukan untuknya. Sia-sia, sebagian orang tua bangga anaknya senang membaca buku untuk orang dewasa. Paling sering, hal ini tidak menguntungkan siswa yang lebih muda, karena mereka memandang sebuah karya seni secara dangkal, mereka terutama mengikuti perkembangan plot dan hanya menangkap konten utama buku. Membaca seperti itu mengembangkan kebiasaan membaca yang buruk, melewatkan deskripsi alam, ciri-ciri tokoh, penalaran pengarang. Menonton bacaan anak-anak, perlu diupayakan agar buku-buku tersebut beragam materi pelajarannya. Perhatian khusus perlu diberikan pada perkembangan minat anak-anak terhadap sastra sains populer.
Dalam mendidik kecintaan pada buku pada anak usia sekolah dasar, momen-momen yang sepintas lalu memainkan peran positif. Jadi, misalnya, memiliki perpustakaan sendiri atau hanya rak berisi buku, kemampuan bertukar buku dengan teman - semua ini merupakan pendorong munculnya minat membaca.
Survei yang dilakukan di kelas kami menunjukkan, menurut anak-anak, ada 23 orang yang memiliki perpustakaan sendiri.
Kita harus berusaha membuat anak-anak menceritakan kembali apa yang mereka baca. Jika dia merasa kesulitan, maka Anda perlu mengajukan pertanyaan yang mengarahkan.
Sudah lama diketahui bahwa saat anak masih kecil, orang dewasa dengan antusias membacakan buku untuknya. Begitu saya pergi ke sekolah, orang tua saya menghela nafas lega: "Sekarang dia akan membaca sendiri." Dan setelah 8-10 tahun, orang tua dengan kebingungan dan keterkejutan merasa ada dinding kesalahpahaman antara mereka dan anak-anak mereka. Membaca keluarga membantu menghindari adegan-adegan ini. Di dalamnya, ibu dan ayah terbuka kepada sang anak dari sisi baru. Orang tua menemukan bahwa anak-anak mereka lebih tua dari yang mereka kira, bahwa mereka dapat membicarakan lebih dari sekadar nilai sekolah.
Sangat baik jika keluarga berlatih membaca bersama dengan suara keras, menyatukan orang tua dan anak, membantu yang pertama untuk mengetahui dan memahami minat dan hobi anak.
Teman-teman, apakah keluarga Anda membaca buku dengan keras bersama orang tua mereka?
Jika ya, yang mana?
Jika tidak, mengapa tidak?
Guys, apakah kamu suka membaca dengan orang tuamu? Mengapa?
Membaca dengan suara keras adalah latihan yang berguna untuk anak-anak. Mereka terbiasa membaca dengan lantang, ekspresif, jelas. Durasi membaca di rumah adalah 45 menit, sehingga tidak membuat anak lelah, tidak menumpulkan minat membaca.
Ada baiknya bila orang tua dan anak membagikan kesan mereka tentang apa yang telah mereka baca.
Semoga usaha, usaha, kerja kita yang bertujuan untuk mendidik minat baca anak memberikan hasil yang baik, dan membaca menjadi passion yang kuat bagi anak dan membawa kebahagiaan bagi mereka.
3. Hari ini kami mengundang Anda untuk bertemu dengan para pahlawan dari buku "Paman Fyodor, anjing dan kucing" dan "Musim Dingin di Prostokvashino" oleh E. N. Uspensky. Tim keluarga dalam perjuangan keras kepala akan membuktikan kecintaan mereka pada karya penulis untuk memenangkan gelar "The Most - Most" dalam kompetisi "Mom, Dad, I am a Reading Family!".
- Dan siapa E.N. Ouspensky? Angela dan ibunya Lyudmila Alexandrovna akan memberitahumu.
Penyair Uspensky Eduard Nikolaevich, penulis drama anak-anak, penulis prosa, lahir pada tanggal 22 Desember 1937 di kota Yegorievsk, Wilayah Moskow. Bahkan di sekolah, saat belajar di sekolah menengah, dia diangkat menjadi konselor. Sejak itu, dengan sepenuh hati, saya tumbuh menjadi anak-anak seumur hidup.
Saya selalu menjadi organisator, biang keladi. Dia menulis humor, puisi lucu.
Pada musim panas 1968, dia pergi ke kamp perintis sebagai pustakawan. Di sana ia menulis buku "Paman Fyodor, seekor anjing dan seekor kucing", yang diterbitkan pada tahun 1973.
Dan prototipe Matroskin adalah karyawan majalah film "Wick" Anatoly Taraskin. Saya memanggilnya: “Tol, sekarang saya sedang menulis seekor kucing, karakternya mirip dengan Anda, bolehkah saya memberinya nama belakang Anda. Dia menjawab: “Tidak mungkin. Anda akan mempermalukan saya di seluruh negeri. Kemudian, ketika kucing itu sudah ditulis, dia memberi tahu saya, "Betapa bodohnya saya, saya serakah untuk memberikan nama belakang." Maka lahirlah kucing Matroskin.
EN Uspensky adalah salah satu penulis anak-anak kontemporer yang paling terkenal dan dicintai.
Dia akan berusia 77 tahun tahun depan. Dan sekarang kami akan mulai mempersiapkan tanggal ini.
- Apakah Anda menyukai cerita yang Anda baca bersama orang tua Anda? Bagaimana?
- Apa yang mereka ajarkan padamu? Apa konten mereka?
- Dan kesimpulan apa yang Anda buat untuk diri Anda sendiri, orang tua terkasih?
Ouspensky suka bermain. Permainannya modern, di mana segalanya mungkin: dan penampilan kucing yang bisa berbicara, dan sebagai tambahan kucing berpengalaman, mantan pelaut berrompi.
Dia menerima aturan para pria, dan buku-buku itu ditulis sesuai dengan hukum mereka.
Sekarang 2 anak jarang, sebagai aturan, satu. Dan orang tua sedang bekerja, mereka memiliki kehidupan yang sulit. Paman Fyodor, kucing Matroskin, dekat dengan anak yang kesepian. Dia tidak enak dilihat kesepiannya, dan dia mencari teman setidaknya di buku, kartun.
Dongeng ditemukan, ditemukan.
Perhatian! Perhatian!
Anak-anak dan orang tua!
Apakah Anda ingin melawan!
Siapa kutu buku terbaik?
Dan siapa pahlawan favoritmu?
Kata-kata pintar bukan tanpa alasan diucapkan.
“Kami berhutang yang terbaik untuk buku ini”
Buku dibaca oleh tua dan muda.
Semua orang senang dengan buku yang bagus.
Saya membaca buku, jadi saya pikir.
Saya pikir - artinya saya hidup, bukan masam.
Buku berisi hikmah, air mata dan tawa.
Ada cukup banyak buku untuk semua orang hari ini. Kondisi permainan.
5 tim berpartisipasi. Setiap tim memiliki kaptennya masing-masing. Sajikan mereka.
Untuk setiap jawaban yang benar Anda mendapatkan token. Untuk menjawab, Anda harus menurunkan bola dengan utas dengan hati-hati.

1) Pemanasan “Apakah Anda tahu para pahlawan Ouspensky? ”

Sapi (Murka)
Ayah dari Paman Fedor (Dima)
Galchonok (Khvatayka)
Ibu dari Paman Fyodor (Rimma)
Paman Fedor)
Profesor (Semin)
Insinyur (Tyapkin)
Anjing (Sharik)
Penulis, kucing dan anjing yang bisa berbicara (Uspensky)
Manajer Pantyhose (Vera Arbuzova)

2) “Penjelas”

Mengapa ayah tidak setuju dengan ibu untuk membelikan putranya desainer alih-alih kucing? (Kucing itu hidup, kamu bisa bermain dengannya, berjalan, dia bisa menggantikan teman)
Mengapa orang-orang di desa menyukai Paman Fyodor? (tidak main-main, berbisnis, bermain, mencintai binatang, merawatnya)
Apa kayu bakar terbaik? Apa yang disiapkan teman-teman mereka? Mengapa? (birch, semak belukar, selamatkan alam)
Jelaskan apa itu 20 ly sy (tenaga kuda)
Ketika Eduard Nikolayevich ditanya siapa karakter favorit Anda. Dia menjawab: “Kucing Matroskin. Dia terlahir sebagai pemodal." Apa itu pemodal? (pengelola uang)
Mengapa Matroskin memiliki nama belakang seperti itu? (kakek-nenek berlayar dengan kapal bersama para pelaut. Dan dia ditarik ke laut).

3) "Tebak"

Menurut uraiannya, tebak tentang apa itu. Temukan yang ekstra.
Buktikan itu.
Baik hati, pintar, serius, serakah (Paman Fedor)
Dibesarkan dengan baik, pekerja keras, terawat, suka membantu (Dog Sharik)
Sombong, praktis, irit, pemarah. (Kucing Matroskin)
Apa yang dibutuhkan Paman Fyodor, kucing Matroskin, dan anjing Sharik agar bahagia? (traktor, sapi, pistol)
Potret seekor binatang tidak berhasil untuk Sharik. Perlu syuting ulang. Di semak mana Anda akan melihatnya? Siapa ini? Rantai jejak apa yang akan diikuti Sharik untuk mencapai binatang buas ini? (menggambar) Tentang siapa kita bisa mengatakan "jiwa yang luas"? (Paman Fedor)
Siapa yang bisa dikatakan tentang "membagi kulit beruang yang tidak terbunuh" (Sharik)
Tentang siapa Anda bisa mengatakan "henbane overate" (Murka)
Bagaimana Matroskin dan Sharik mulai hidup tanpa Paman Fyodor?
Sebut saja kombinasi yang stabil, dari pidato Pechkin. (seperti kucing dengan anjing)
Matroskin berkata: “Saya memberi tahu dia bahwa saya akan memberi tahu Paman Fedor. Begitulah dia memanggilku." Bagaimana? Sebut saja kombinasi yang berkelanjutan. (menjual kulit)
Bagaimana anak sapi dan induknya mirip? (makan, tidak peduli apa)
Orang-orang Prostokvashinsky langsung senang dan berlari bersama untuk mengeluarkan mobil. Mereka dengan berani menarik mobil melewati kegelapan dan badai salju. Seperti. Sebut saja kombinasi yang berkelanjutan. (Pengangkut Tongkang di Volga)
Apa yang bisa Anda beli di musim dingin untuk satu buket mawar? (3 kantong kentang)
Apa yang dikatakan profesor tentang kucingnya ketika mereka datang mengunjunginya? (emas)

5) Bidang keajaiban.

Meja struktur atas yang aneh dengan lingkaran.
P A U T I N A
Apa yang tinggal di Prostokvashino di musim dingin?
DINGIN

6) Kumpulkan gambarnya.

Ceritakan episode ini.

7) Bingkai video

8) Apa yang tidak tertulis dalam surat itu?

Menemukan harta karun
- membeli traktor
- pergi memancing
- Kompornya hangat
- ada sapi
- Pechkin ada di rumah sakit
- Sharik semua penjual tahu
- membeli senjata foto dan Sharik mengejar binatang

9) Turnamen kilat

Semir sepatu (semir sepatu)
Bagaimana Paman Fyodor dan ayah memberi tahu Matroskin dan Sharik tentang kedatangan mereka? (telegram)
Siapa nama Pechkin? (Igor Ivanovich)
Apa nama mobil retardasi mental itu? (Zaporozhets)
Berapa umur Paman Fyodor? (6)
Apa yang bisa dia lakukan? (masak sup, baca)
Mengapa dia meninggalkan rumah? (kucing itu tidak diizinkan pergi)
Apa yang kamu lakukan agar tidak membuat orang tuamu khawatir? (menulis catatan)
Siapa yang mereka temui di desa dengan Matroskin? (anjing)
Trah apa itu Sharik? (bajingan)
Rumah apa yang dicari Paman Fyodor? (TV, jendela besar)
Rumah seperti apa yang dicari Matroskin? (kompor)
Dan Sharik? (Dengan stan)
Siapa lagi yang muncul di rumah? (kutu)
Mengapa ada rumah kosong di desa? (pindah ke rumah baru)
Mengapa Matroskin tidak mau mengonsumsi Sharik? (cemburu)
Apa kesamaan Matroskin dan Sharik? (tinggal dengan satu Profesor)
Mengapa mereka tunawisma? (nenek marah)
Dari mana mereka mendapatkan uang? (harta karun ditemukan)
Apa yang dibeli Matroskin? (sapi Murka)
Apa yang dibeli Sharik? (senjata)
Bagaimana dengan Paman Fyodor? (traktor)
Mengapa gagak disebut Khvatayka? (mengambil berbagai barang dan bersembunyi di lemari)
Mengapa traktor itu bernama Mitya? (insinyur model Tyapkin)
Apa yang dijalankan traktor? (makanan)
Mengapa traktor berhenti di setiap rumah? (bau kue)
Siapa yang tahu cara melatih traktor? (Matrokulit)
Hadiah apa yang dibawa ayah dan Paman Fyodor untuk Sharik? (kerah dengan medali)
Dan apa yang mereka bawa Matroskin? (pemancar radio)
Dan apa yang mereka bawa ke Pechkina? (Anjing Jepang Shizu)
Siapa yang bisa kentang kentang dengan kaki belakangnya? (Bola)
Siapa yang paling suka kebersihan? (Matrokulit)
Apa yang ditulis Paman Fyodor? (Murzilka)
Berapa banyak kekurangan yang ditemukan kucing Matroskin dan anjing Sharik pada Paman Fyodor? (9)
Apa sepatu favorit Sharik? (sepatu kets)
Hewan apa yang diselamatkan anjing Sharik? (berang-berang)
Apa yang dikirim tukang pos Pechkin ke ibu dan ayah Paman Fyodor untuk identifikasi? (tombol)
Dengan apa traktor seharusnya dilumasi? (minyak bunga matahari)
Berapa banyak surat yang ditulis orang tua untuk menemukan putra mereka? (22)
Jenis anjing apa yang Anda putuskan untuk dibuat dari Sharik? (Pudel, anjing sirkus)
Apa nama yang diberikan kucing itu kepada anak sapi itu? (cepat)
Dan Sharik? (Ketel)
Bagaimana dengan Paman Fyodor? (Gavryusha)
Apa yang diminta kucing untuk dikirim oleh para ilmuwan? (Matahari)
Tempat tinggal kucing sebelum bertemu Paman Fyodor? (loteng)
Barang di mana Paman Fyodor membawa kucing itu? (tas)
Siapa yang mengantarkan Paman Fyodor ke desa? (bis)
Siapa yang menggergaji meja di rumah? (berang-berang)
Berapa bab dalam buku "Paman Fyodor, si anjing dan kucing"? (22)
Di mana ibu ingin merayakan Tahun Baru? (di depan umum, di ruang bawah tanah House of Journalists)
Siapakah Fyodor Ivanovich Chaliapin? (penyanyi)
Hidangan Tahun Baru Ayah, Paman Fyodor? (pilaf soba Uzbek)
10) Menari dengan lagu "Jika tidak ada musim dingin"
11) Menyimpulkan hasil kompetisi.
12) Keputusan rapat induk:
1. Mengingat pentingnya peran orang tua dalam menanamkan kecintaan terhadap buku pada anak, mengembangkan minat membaca, mengarahkan upaya penyelesaian tugas sebagai berikut: membacakan buku anak bersama anak setiap hari, mendiskusikan apa yang dibacanya, membantu mengarang cerita berdasarkan apa yang mereka baca.
2. Atur malam membaca keluarga untuk setiap keluarga.
3. Sertakan majalah dan surat kabar dalam lingkaran bacaan keluarga anak-anak.
4. Kunjungi perpustakaan kota secara sistematis.
5. Bantu anak Anda membuat buku harian membaca.
6. Umumkan kompetisi untuk buku harian pembaca terbaik. Di akhir tahun, rangkum hasilnya dan berikan hadiah kepada para pemenang.
13) Kata terakhir dari guru.
Orang tua dan anak-anak yang terkasih!
Kontes berakhir!
Kami hanya memilikinya selama satu jam.
Tapi Anda adalah orang yang suka membaca,
Suka buku setiap tahun!
Biarkan memo yang disiapkan membantu Anda dalam perjalanan Anda melalui negeri buku.
Mengetuk pintu. Tukang pos Pechkin masuk.
- Apakah ini kota sekolah Balakovo nomor 21 kelas 3-A? (anak-anak menjawab)
- Paket Anda telah tiba. Ini dia. Hanya saja saya tidak akan memberikannya kepada Anda, karena Anda tidak memiliki dokumen apa pun. (Saya mengajukan pertanyaan kepada Anda: "Mengapa Anda membawanya?")
-Karena begitulah seharusnya. Setelah parsel tiba, saya harus membawanya. Dan karena tidak ada dokumen, saya tidak boleh memberikannya. (Saya mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: “Teman-teman, apakah ada yang punya dokumen? Jika tidak ada, bicaralah)
- Saya berbahaya, karena saya tidak punya teman, dan sekarang jam berapa (tunjuk ke kelas). Saya akan mengirimi Anda pesan.
Anak-anak diberikan buku oleh E. Uspensky sebagai hadiah.

MENGADAKAN PERTEMUAN ORANGTUA DI SEKOLAH DASAR

Mempersiapkan dan mengadakan pertemuan orang tua merupakan komponen yang sangat penting dari pekerjaan seorang guru sekolah dasar. Dalam hal ini ia harus dibantu oleh administrator, spesialis dari pusat medis dan sosial psikologis dan pedagogis, guru dari layanan pendidikan tambahan, dll.

Interaksi guru dengan orang tua siswa ditujukan untuk menciptakan ruang pendidikan tunggal. Kegiatan orang tua dan guru untuk kepentingan anak hanya berhasil jika mereka menjadi sekutu. Berkat interaksi tersebut, guru mengenal anak lebih baik, lebih dekat untuk memahami karakteristik individunya, mengembangkan pendekatan yang tepat untuk pengembangan kemampuan, pembentukan pedoman hidup, dan koreksi manifestasi negatif dalam perilaku siswa.

Penting bagi guru untuk menjalin kemitraan dengan keluarga masing-masing siswa, menciptakan suasana saling mendukung dan kepentingan bersama. Keberhasilan kerja suatu lembaga pendidikan hanya mungkin terjadi jika semua peserta dalam proses pendidikan - guru, anak, orang tua - menjadi satu tim yang utuh, besar, dan kohesif.

Persiapan pertemuan orang tua berjalan dalam arah utama berikut. Topik pertemuan orang tua (yang harus relevan dengan orang tua) dan isinya (sesuai dengan karakteristik usia siswa, tingkat pendidikan dan minat orang tua, maksud dan tujuan proses pendidikan pada tahap ini) adalah ditentukan sebelumnya. Kemudian dipilih bentuk penyelenggaraan rapat induk. Persyaratan modern telah secara signifikan mendiversifikasi pilihan ini.

Pertemuan ruang kuliah disarankan jika dipilih topik yang tidak standar, menarik perhatian dan menarik, misalnya: "Apa yang perlu diketahui orang tua jika anaknya bersekolah." Ini bisa disebut pertemuan pertama, di mana orang tua biasanya datang, karena topik tertentu pasti menarik bagi mereka. Jika ekspektasi tertentu dari orang tua mengenai pertemuan tersebut dibenarkan, maka masalah kehadiran mereka pada pertemuan berikutnya segera dihapus, namun bagi yang tertarik untuk memperoleh informasi lebih lanjut pasti akan datang ke ruang pertemuan-kuliah berikutnya.

"Meja bundar" adalah pertemuan orang tua siswa dari kelas yang sama. Topik yang bermakna bagi seluruh kelas diusulkan untuk didiskusikan. Untuk merangsang aktivitas orang tua dan mengarahkan diskusi ke arah yang benar, sebuah "kerangka" ditawarkan, yaitu tugas dan pertanyaan yang telah disiapkan sebelumnya. Pertemuan meja bundar memungkinkan orang tua mendapatkan informasi yang berguna, memahami posisi mereka sendiri dan membandingkannya dengan posisi orang tua lainnya. Seseorang perlu berbicara (menceritakan tentang kesulitan mereka), seseorang perlu belajar tentang perilaku siswa lain (ini akan memungkinkan untuk menilai anak Anda dibandingkan, untuk menemukan sesuatu yang tidak diperhatikan sebelumnya).

Bentuk utama pertemuan orang tua:

• kuliah majelis;
• "meja bundar";
• diskusi tematik dengan undangan para ahli;
• konsultasi dengan spesialis;
• diskusi orang tua;
• konferensi semua sekolah dan semua kelas, dll.

Yang tidak kalah pentingnya adalah "meja bundar" bagi psikolog sekolah, yang mendapat kesempatan untuk lebih mengenal dan memahami orang tua serta mendapatkan kepercayaan mereka. Yang utama adalah kehadiran wajib guru kelas, yang juga berpartisipasi dalam diskusi. Pada saat yang sama, ia meninggalkan peran guru yang biasa dan bertemu orang tuanya dalam situasi baru yang lebih terbuka. Interaksi yang seimbang ini mendorong saling pengertian dan membuat komunikasi lebih efektif. Hasil dari “meja bundar” tersebut secara bersama merumuskan kesimpulan umum tentang topik yang sedang didiskusikan.

Diskusi orang tua adalah salah satu bentuk menyatukan orang tua dalam sebuah tim. Banyak dari mereka yang sudah duduk di sekolah dasar menunjukkan penilaian kategoris tentang banyak masalah membesarkan anak, tanpa memperhitungkan kemungkinan dan kemampuan nyata anak mereka, tanpa menilai tingkat potensi pendidikannya. Beberapa orang tua menganggap metode pengasuhan mereka tanpa keraguan dan koreksi oleh guru. Diskusi diadakan agar orang tua dapat memantapkan diri pada kesesuaian metode pendidikan yang digunakan atau merevisi persenjataan pedagogis mereka dan memikirkan apa yang mereka lakukan kurang tepat.

• pertemuan harus diadakan pada waktu yang nyaman bagi orang tua;
• topik pertemuan harus dipilih dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak;
• pertemuan orang tua perlu dipersiapkan dengan baik dan bermanfaat secara pedagogis;
• guru kelas harus berkomunikasi dengan tenang dan bijaksana dengan orang tua;
• perlu mendidik orang tua pada pertemuan tersebut, berdiskusi dengan mereka masalah saat ini, dan tidak menyebutkan kesalahan dan kegagalan anak dalam studinya;
• Pertemuan harus teoretis dan praktis: termasuk studi kasus, pelatihan, diskusi, dll.

Konferensi orang tua (semua sekolah, kelas) sangat penting dalam sistem pekerjaan pendidikan sekolah. Mereka membahas masalah-masalah masyarakat, di mana anak-anak zaman sekarang akan menjadi anggota aktif dalam waktu dekat. Topik utama konferensi orang tua adalah penyebab konflik dan jalan keluarnya, pencegahan kebiasaan buruk dan perang melawannya.

Penting untuk mempersiapkan konferensi semacam itu dengan sangat hati-hati, dengan partisipasi wajib dari psikolog sekolah dan pedagog sosial. Tugas yang terakhir adalah melakukan penelitian sosiologis dan psikologis tentang masalah konferensi, serta membiasakan peserta konferensi dengan hasil mereka. Orang tua sendiri juga merupakan peserta aktif dalam konferensi. Mereka menganalisis masalah dari sudut pandang pengalaman mereka sendiri. Ciri khas dari konferensi adalah bahwa keputusan tertentu dibuat atau acara direncanakan berdasarkan masalah yang dinyatakan.

Pertemuan orang tua dibagi menjadi organisasi dan tematik.

Organisasi - ini adalah pertemuan orang tua standar yang didedikasikan untuk peristiwa terkini dalam kehidupan sekolah: mengatur acara, awal tahun ajaran, hasil pembelajaran berdasarkan hasil kuartal, semester, tahun, dll.

Pertemuan tematik dikhususkan untuk isu-isu topikal pendidikan. Biasanya, orang tua mengunjungi mereka dengan penuh minat dan sering memulai sendiri diskusi tentang topik tertentu.

Contoh topik untuk konferensi orang tua-guru.

Di kelas satu:

• "Kekhasan perkembangan intelektual dan pribadi anak-anak";
• "Kiri dan kidal";
• "Bagaimana mengembangkan keinginan anak untuk membaca";
• "Anak-anak yang bergerak dan lamban";
• "Apa yang ingin dikatakan anak saya kepada saya dengan perilakunya."

Di kelas dua:

• "Fitur buku teks yang dipelajari anak Anda";
• "Kelelahan seorang anak: bagaimana menghadapinya";
• "Dorongan dan hukuman dalam keluarga";
• "Bagaimana cara mengajar anak untuk mengatakan yang sebenarnya."

Di kelas tiga:

• "Liburan keluarga dan artinya bagi anak";
• "Jika anak Anda sering sakit";
• "Bagaimana cara mengembangkan daya ingat anak";
• "Tugas pekerjaan rumah dan tujuannya".

Di kelas empat:

• "Anak Anda tumbuh dewasa: apa yang perlu diketahui orang tua tentang pendidikan seks";
• "Apa yang bisa diceritakan oleh buku harian sekolah";
• "Kemampuan dan ketekunan adalah mata rantai dari satu rantai";
• "Pelajaran moral sekolah dasar";
• “Bagaimana cara mengajar anak perempuan atau laki-laki untuk mengatakan tidak”;
• "Pilihan jalan selanjutnya: "untuk" dan "menentang"".

Lampiran 1

"Pertemuan orang tua pertama di sekolah dasar"

Jalannya pertemuan orang tua

1. Perkenalan

Guru: Selamat malam, orang tua terkasih! Selamat datang ke. (sebutkan sekolah). Saya senang melihat Anda di kelas pertama kami. Saya mengerti betapa menyenangkannya saat anak Anda masuk sekolah bagi Anda. Saya dengan tulus mengucapkan selamat kepada Anda dan anak-anak Anda pada tahap pertumbuhan ini.

Saya sangat senang bertemu siswa baru dan orang tua mereka, tetapi momen pertemuan kami juga ditandai dengan fakta bahwa tidak hanya Anda dan anak-anak kami yang khawatir, tetapi, terus terang, saya juga. Akankah kita saling menyukai? Akankah kita menemukan saling pengertian dan persahabatan? Apakah Anda dapat mendengar, memahami, dan menerima permintaan saya dan membantu siswa kelas satu kami yang kecil? Di sinilah kesuksesan kerja sama kita bergantung.

Sekarang anak-anak Anda akan mendapatkan segalanya dengan cara baru: pelajaran, guru, teman sekolah. Sangat penting bahwa pada saat yang sama Anda, orang tua yang pengasih, dekat dengan anak-anak Anda. Sekarang kami adalah satu tim besar. Kita harus bersukacita bersama dan mengatasi kesulitan, tumbuh dan belajar.

Belajar berarti mendidik diri sendiri. Biasanya, ibu dan ayah mereka, kakek nenek belajar dengan anak-anak. Dia belajar dengan murid dan gurunya. Saya berharap selama empat tahun tim kami akan bersahabat dan bersatu. Agar kita nyaman bersama, mari kita saling mengenal.

2. Kenalan

Guru berkenalan dengan orang tua, memberikan namanya, patronimik.

Guru: Kami bertemu dengan beberapa orang tua untuk pertama kalinya, kami sudah mengenal orang lain. Saya senang untuk kalian semua. Senang melihat orang tua yang membawa anak-anak mereka yang lebih kecil kepada saya - suatu kehormatan besar bagi saya. Dan sekarang, untuk mengenal Anda, saya akan mengumumkan daftar siswa, dan Anda, tolong, beri tahu saya jika orang tua mereka ada di sini. (Daftar kelas dibaca.)

3. Tips untuk orang tua

Guru: Sebentar lagi bel pertama akan berbunyi, dan anak-anak kita akan menjadi siswa kelas satu. Andalah yang akan menjadi dukungan dan dukungan mereka. Menjadi orang tua dari siswa kelas satu tidaklah mudah, jadi izinkan saya memberi Anda beberapa saran.

Jika kita ingin anak menjalani kehidupan sekolah dengan bahagia, maka untuk ini kita harus:

menciptakan kondisi yang nyaman baginya untuk belajar dan mendukung keinginannya untuk belajar dan berkomunikasi dengan teman sekelas;

mengubah tuntutan Anda menjadi keinginannya. Pengetahuan siswa kelas satu tidak dievaluasi dalam poin, jadi alih-alih bertanya: "Kamu dapat nilai berapa?" tanyakan: "Apa yang menarik dalam pelajaran? Siapa yang kamu temui dari teman-teman? Apa yang kamu makan di kantin hari ini?";

harus diperhatikan bahwa guru taman kanak-kanak dan guru dapat memandang anak yang sama dengan cara yang berbeda. Terkadang ini membuat stres: mengubah sikap bisa menyakitkan. Dukung anak dalam situasi ini sambil memperlakukan guru dengan benar;

Terakhir dan yang terpenting, saat membandingkan anak Anda dengan siswa lain, pujilah dia atas keberhasilan dan pencapaiannya.

Ibu dan ayah yang terkasih, nenek dan kakek! Jika Anda tertarik dengan kesuksesan anak Anda di sekolah, pertama-tama bantu dia memperoleh dan mengembangkan keterampilan berikut:

bawa semua yang Anda butuhkan ke sekolah;

mempersiapkan pelajaran dengan benar dan cepat (mengerjakan pekerjaan rumah);

menyapa guru dan anak-anak;

jawab pertanyaan dan tanyakan sendiri;

mendengarkan penjelasan dan tugas guru, menyelesaikan tugas;

minta bantuan jika sesuatu tidak berhasil;

lakukan satu hal untuk waktu yang lama;

menanggapi komentar dengan benar;

menjalin persahabatan dengan teman sebaya.

Studi yang berhasil sangat bergantung pada kerja sama yang efektif antara keluarga dan sekolah, jadi bersiaplah kapan saja untuk meninggalkan bisnis Anda dan mengasuh anak Anda.

4. Ciri-ciri kehidupan sekolah

Guru: Sebelum mengirimkan dokumen ke sekolah kami, Anda mungkin menanyakannya. Banyak orang tahu bahwa pedagogi kesuksesan terletak di jantung sekolah kita. Setiap anak harus melihat prestasi mereka dan menikmati proses pembelajaran bersama dengan guru.

Sekolah memiliki persyaratannya sendiri. Misalnya, saya akan memantau dengan ketat kepatuhan terhadap disiplin, pemenuhan tugas.

Anda perlu memberi anak Anda:

seragam sekolah: pakaian sehari-hari dan lengkap (jelaskan secara rinci formulir dan persyaratannya);

penampilan rapi: rambut, adanya kancing dan ritsleting yang bisa diservis, sapu tangan dan sisir;

perlengkapan sekolah yang diperlukan.

Saya mohon Anda untuk tidak membandingkan pekerjaan guru di kelas yang berbeda: kami dan anak-anak sangat berbeda.

5. Organisasi proses pendidikan

Guru dalam beberapa kata menceritakan tentang program yang akan dipelajari oleh kelas. Guru menunjukkan buku pelajaran kepada orang tua, mengenalkan mereka pada isinya. Anda juga harus mengenalkan orang tua (secara langsung atau in absentia) dengan administrasi, spesialis lain yang bekerja dengan kelas, mengeluarkan cetakan dengan nama belakang, nama depan, dan patronimik mereka.

Guru mencantumkan ciri-ciri pengorganisasian proses pendidikan di awal pelatihan, seperti:

minggu sekolah lima hari;

pekerjaan rumah minimal;

pengajaran tanpa nilai di kelas satu, penilaian kerja secara verbal, "segel lucu" dan stiker sebagai nilai positif;

jadwal panggilan dan pelajaran;

periode adaptasi - tiga minggu atau sebulan, tergantung kelasnya (anak-anak mendapat tiga pelajaran hari ini);

mendudukkan dan memindahkan anak-anak di meja karena alasan medis;

diagram cara aman ke sekolah (berjalan dengan anak dari rumah atau dari metro, gambar diagram dengan pensil hijau dan tempelkan di halaman depan primer);

memesan makanan di ruang makan;

Pusat pendidikan tambahan: lingkaran, klub, seksi, jadwal kerja mereka;

lencana nama.

6. Masalah organisasi

Guru menjawab pertanyaan dari orang tua.

Kemungkinan topik masalah organisasi:

tradisi: ulang tahun siswa, kronik kehidupan kelas, hari teater, tamasya;

dokumen perjalanan;

Pemilihan panitia induk.

Lampiran 2

"Apa yang ingin dikatakan anak itu kepadaku dengan perilakunya"

Pertemuan semacam itu dapat diadakan di kelas satu untuk mempelajari perilaku anak-anak, atau di kelas dua atau empat jika ada sekelompok anak yang nakal. Guru kelas perlu melibatkan psikolog dalam diskusi dan melakukan penelitian bersamanya, mengajak anak untuk menyelesaikan rangkaian kalimat:

"Sering kali saya berperilaku buruk ketika...";

"Paling sering saya tertawa ketika ...";

"Paling sering saya dalam suasana hati yang baik ketika…";

"Paling sering saya menangis ketika...";

"Paling sering saya marah ketika…";

"Paling sering saya tersinggung ketika…";

"Saya merasa baik ketika...";

"Aku merasa tidak enak ketika..."

diskusikan dengan orang tua penyebab perilaku buruk anak;

untuk mencapai pemahaman orang tua tentang masalah perilaku buruk anak-anak mereka dan untuk mengidentifikasi cara-cara koreksi yang tepat.

Bentuk perilaku: percakapan.

Jalannya pertemuan orang tua

1. Pidato pembukaan dari guru kelas

Guru: Ibu dan ayah yang terkasih! Anda dan saya perlu mendiskusikan masalah yang berkaitan dengan perilaku buruk anak. Mari pikirkan mengapa pria berperilaku buruk dan apa yang dapat kita lakukan dalam situasi ini. Saya mengusulkan untuk membahas beberapa masalah.

2. Mendiskusikan masalah dengan orang tua

Untuk diskusi, satu atau masalah lain diusulkan secara bergantian. Orang tua mengutarakan asumsinya, guru memperbaiki semua pilihan di papan tulis.

Mengapa anak berperilaku buruk? (Pilihan jawaban: ingin menarik perhatian, bosan, ingin mengganggu orang dewasa, dll.)

Kapan, dalam kasus apa dan dalam keadaan apa perilaku buruk anak mencapai aktivitas terbesar? (Pilihan jawaban: dengan orang asing, di jalan, di pesta, di sekolah, saat teman datang berkunjung, dll.) Kesimpulan: perilaku buruk ditunjukkan saat ada penonton.

Apa yang Anda rasakan tentang itu? (Pilihan jawaban: kemarahan, kebencian, kemarahan, kemarahan, dll.)

Tindakan apa yang Anda lakukan atau ingin lakukan ketika Anda tidak menyukai perilaku anak Anda? (Pilihan jawaban: Saya ingin lari, memukul, berteriak, diam, pergi, tersinggung, membalas dendam, menghukum, dll.)

Apa yang sebaiknya kita lakukan dalam situasi ini? (Pilihan jawaban: tenang; analisis mengapa ini terjadi, siapa yang harus disalahkan, apa yang harus dilakukan selanjutnya.)

3. Meringkas jawaban atas pertanyaan

Guru: Mari kita coba meringkas semua yang telah dikatakan. Biasanya kita berperilaku buruk ketika kita ingin mendapatkan reaksi tertentu dari orang lain. Anak-anak berperilaku buruk karena mereka meragukan kemampuan mereka sendiri untuk mengambil tempat yang layak melalui ekspresi diri dalam suatu bisnis bersama. Mereka belum tahu bagaimana hidup sesuai dengan prinsip hidup orang dewasa, tetapi mereka menemukan bahwa ekspresi diri mudah dicapai dengan perilaku buruk. Tidaklah cukup hanya dengan mencintai seorang anak - Anda perlu membantunya merasakan betapa berharganya dia dan apa manfaat dari kemampuannya untuk membuktikan dirinya dalam bisnis ini atau itu kepada Anda.

Ketika perilaku buruk seorang anak menjadi tak tertahankan, kami mencoba mempengaruhinya dengan cara tertentu, yang sering kami gunakan taktik intimidasi (pendekatan dari posisi yang kuat). Ketika kita menganggap perilaku buruk sebagai makanan untuk dipikirkan, kita bertanya pada diri sendiri pertanyaan: "Apa yang ingin dikatakan anak itu kepada saya dengan perilakunya?" Hal ini memungkinkan penghapusan tepat waktu dari ancaman yang akan datang dalam hubungannya dengan dia dan pada saat yang sama berkontribusi pada koreksi perilaku tersebut di pihak kami.

4. Hasil survey anak

Guru: Mari kita lihat hasil survei anak-anak. Apa yang dikatakan orang-orang itu sendiri, apa jawaban yang paling umum?

Guru menunjukkan kepada orang tua hasil penelitian yang dilakukan bersama dengan psikolog - opsi paling populer untuk mengakhiri kalimat:

"Paling sering saya berperilaku buruk ketika saya tidak memahami sesuatu. Itu terjadi secara tidak sengaja. Saya tidak mau, tetapi itu tetap terjadi";

"Paling sering saya tertawa ketika saya bahagia, ketika teman-teman saya ada, ketika ibu saya pulang kerja lebih awal";

"Paling sering saya dalam suasana hati yang baik ketika mereka memberikan nilai bagus di sekolah, ketika mereka memberikan hadiah";

"Paling sering saya menangis ketika saya tersinggung, buruk, sedih, kadang - begitu saja";

"Paling sering saya marah ketika mereka menunjukkan kekurangan saya, mereka mengatakan hal-hal buruk tentang saya, mereka tidak mau mendengarkan saya, mereka tidak menyukai saya";

"Paling sering saya tersinggung ketika saya dituduh secara tidak adil";

"Saya merasa baik ketika mereka mencintai saya, mengasihani saya, memahami saya, menghormati saya, tidak meneriaki saya";

"Saya merasa tidak enak ketika mereka tidak memahami saya, menyinggung, memarahi saya ketika mereka menertawakan saya."

5. Kesimpulan dan saran

Guru mendiskusikan informasi yang diterima dengan orang tua, melibatkan psikolog dalam diskusi, yang memberikan rekomendasinya. Hal utama adalah memperlakukan anak dengan kehangatan dan pengertian, mencintai dan mendukung mereka.

Lampiran 3

PENGINGAT

untuk guru

"Melakukan pertemuan orang tua"

Tinggalkan suasana hati Anda yang buruk di depan pintu.

Alokasikan tidak lebih dari 1,5 jam untuk pertemuan orang tua, kendalikan waktu dengan jelas, dengarkan orang tua, hindari percakapan kosong, tuduhan dan cobaan.

Terima kasih kepada semua orang yang telah meluangkan waktu untuk datang.

Jangan menilai orang tua yang hadir karena ketidakhadiran.

Jangan gunakan nada membangun untuk berkomunikasi.

Seseorang sangat senang ketika namanya terdengar. Letakkan daftar orang tua di depan Anda dan lebih sering merujuk mereka dengan nama depan dan tengah mereka.

Di awal pertemuan orang tua-guru, buatlah daftar pertanyaan yang akan Anda diskusikan.

Ingat "aturan emas" analisis pedagogis: mulailah dengan yang positif, kemudian bicarakan yang negatif, dan akhiri dengan saran untuk masa depan.

Hanya dalam percakapan pribadi dengan orang tua yang menilai keberhasilan dan potensi anak mereka.

Peringatkan orang tua bahwa tidak semua informasi harus diketahui oleh anak-anak.

Beri tahu orang tua bahwa Anda memahami betapa sulitnya anak-anak mereka belajar.

Jelaskan kepada orang tua bahwa "siswa nakal" tidak berarti "orang jahat".

Jangan memberikan penilaian negatif kepada seluruh kelas.

Jangan membandingkan kinerja masing-masing siswa di kelas yang berbeda.

Jangan melebih-lebihkan nilai item individual.

Orang tua hendaknya meninggalkan pertemuan itu dengan perasaan bahwa mereka dapat membantu anak-anak mereka dan ingin melakukannya.