Pintu berwarna - tes asosiasi

Bayangkan Anda berada di koridor yang remang-remang dan misterius. Dalam semi-kegelapan, Anda bergerak maju mencari jalan keluar. Dan tiba-tiba empat pintu muncul di depan Anda, dicat dengan warna berbeda.

Pertanyaan:

1. Pintu pertama berwarna hijau. Anda membukanya, di belakangnya ada sebuah ruangan. Anda masuk ke dalam. Lihat sekeliling. Kamar apa ini? Jelaskan seperti apa dan apa yang ada di dalamnya. Bagaimana perasaan Anda saat berada di ruangan ini? Hafalkan item, ingat pikiran Anda dan kembali ke koridor.

2. Pintu kedua berwarna biru. Buka. Lihat ruangan di belakangnya. Ukuran kamar, perabotan. Apakah Anda nyaman di sini? Apa yang Anda rasakan dan pikirkan. Ingat dan kembali, lanjutkan jalanmu.

3. Pintu ketiga berwarna merah. Masuk. Apa yang ada di balik pintu? Ruangan yang mana? Apakah Anda ingin tinggal di sini? Perasaan apa yang Anda kunjungi di dalam ruangan ini?

4. Pintu terakhir berwarna hitam. Membukanya, Anda melihat ruang keempat. Masuklah ke dalamnya. Tempat seperti apa itu? Apa yang kamu lihat. Apa yang Anda rasakan berada di sini?

Sekarang kembali ke dunia nyata dan ingat secara berurutan dan detail semua yang Anda lihat. Saat mendeskripsikan kamar, perabot, dan barang interior, jangan lupakan itu yang penting adalah perasaanmu. Di kamar manakah Anda merasa paling nyaman? Kamar mana yang paling Anda sukai? Apakah lebih nyaman dan indah? Dan di mana, mungkin, Anda menjadi takut dan tidak nyaman, dan Anda ingin keluar secepat mungkin. Kamar mana yang terang dan mana yang gelap? Di mana kehangatan memerintah, dan di mana kekacauan? Catat setiap detail penting. Dan lanjutkan dengan menafsirkan jawabannya.

Penafsiran:

1. Dalam psikologi, hijau melambangkan masa kecil. Saat Anda memasuki ruangan di belakang pintu hijau, Anda menemukan diri Anda di masa kecil. Apa yang Anda rasakan tentang itu? Jika Anda menyenangkan dan nyaman, maka masa kecil Anda juga merupakan saat yang menyenangkan dan cerah bagi Anda. Jika Anda ingin tinggal di ruangan ini untuk waktu yang lama, kemungkinan besar Anda sering kembali ke masa kecil Anda dalam pikiran Anda dan, mungkin, Anda merindukan waktu, perhatian, dan partisipasi yang hangat dan tulus dari orang lain dalam kehidupan dewasa Anda. Pikiran dan perasaan negatif apa pun yang muncul di ruangan ini menunjukkan masalah masa kecil yang belum terselesaikan yang memengaruhi seluruh kehidupan Anda di masa depan. Biasanya ruangan harus bagus dan nyaman, tetapi tidak boleh menimbulkan banyak keinginan untuk tinggal di dalamnya, karena rasa ingin tahu untuk mengunjungi pintu lain harus lebih kuat.

2. Ruang kedua di belakang pintu biru melambangkan keadaan pikiran Anda saat ini, saat ini juga, saat Anda mengikuti ujian ini. Perasaan Anda akan memberi tahu Anda bagaimana perasaan Anda saat ini. Nyaman atau tidak nyaman di ruangan ini. Apakah Anda puas dengan situasi hidup Anda saat ini atau Anda memiliki keinginan untuk mengubahnya. Ada keteraturan atau kekacauan di dalam ruangan - mencirikan Anda sebagai orang yang terkumpul, terorganisir atau, sebaliknya, kacau dan impulsif. Apakah ruangan itu kosong atau dipenuhi dengan berbagai macam benda? Dll.

3. Pintu merah ketiga dan ruangan di belakangnya melambangkan cinta sensual dan sikap Anda terhadapnya. Kamar luas yang besar - Anda cenderung mengalami perasaan yang kuat. Sebuah ruangan kecil adalah orang yang terkekang, pemalu dalam manifestasi perasaan. Ringan - pengalaman cinta Anda ringan, lapang, romantis. Gelap - perasaan cinta membuatmu menderita. Nyaman atau tidak nyaman - akan memberi tahu Anda apakah Anda nyaman dalam cinta atau mungkin Anda baru saja mengalami kekecewaan dalam cinta. Warna cerah atau kusam di dalam ruangan. Jenis barang apa: karya seni sehari-hari, biasa atau eksklusif.

4. Pintu hitam dan ruangan di belakangnya melambangkan sikap Anda terhadap aktivitas profesional, pekerjaan, dan bisnis. Ruangan apa ini? Apakah ada ketertiban dan semuanya ada di tempatnya, atau apakah ruangan itu dipenuhi dengan berbagai hal yang tidak perlu? Apakah Anda menavigasi ruangan ini dengan baik atau Anda benar-benar bingung? Luas atau kecil - akan memberi tahu Anda tentang kemungkinan menerapkan pengetahuan profesional Anda dan
keterampilan. Jika Anda merasa nyaman di ruangan ini, maka dalam kehidupan profesional Anda, Anda merasa aman dan sepertinya berada di tempat yang tepat.

Bayangkan Anda adalah seorang bintang dan Anda memiliki pertunjukan. Anda harus menyanyi secara langsung. Anda naik ke atas panggung, Anda bertemu dengan banyak penggemar dan penonton dan tiba-tiba Anda menyadari bahwa Anda tidak dapat bernyanyi (tidak ada suara). Musik diputar - Anda diam. Penonton mulai memahami bahwa ada sesuatu yang salah, gelombang kemarahan berangsur-angsur tumbuh di aula, seseorang meneriakkan sesuatu, seseorang mencoba masuk ke panggung.

Pertanyaan:

1. Apa yang Anda dengar dari penonton? Dengungan yang tidak jelas atau tangisan individu yang sangat berbeda? Jika teriakan tertentu, kata/frasa apa yang Anda dengar?
2. Seseorang mencoba masuk ke panggung. Siapa ini? Seorang pria, seorang wanita, atau beberapa orang sekaligus?
3. Apakah dia berhasil menerobos Anda di atas panggung? Jika ya, apa tindakan orang ini/orang-orang ini? Teriakan, hinaan, atau mungkin upaya untuk memukul Anda atau diam menatap Anda, ke mata Anda?
4. Apa tindakan Anda? Apakah Anda akan mencoba meyakinkan penonton, menjelaskan masalahnya, atau segera lari dari panggung tanpa menjelaskan alasannya?

Jawaban atas pertanyaan tes ini akan menunjukkan apa yang Anda takuti dalam hidup.

1. Apa yang Anda dengar dari audiens adalah gambaran dari ketakutan Anda. Kebisingan dan dengungan yang tidak jelas berarti ketakutan Anda tidak spesifik, mungkin bersifat mistis. Begitu pula sebaliknya, semakin jelas tangisannya, semakin pasti dan spesifik ketakutan Anda. Frasa dan kata-kata yang dapat Anda bedakan membantu Anda mengetahui apa yang sebenarnya Anda takuti.
2. Man - ketakutan adalah laki-laki. Wanita - ancaman datang dari seorang wanita. Beberapa orang - kerumunan menyebabkan ketakutan. Tidak ada yang berhasil masuk ke panggung - ketakutan Anda tidak ada hubungannya dengan orang.
3. Upaya untuk memukul - Anda takut akan rasa sakit fisik, cedera, dan kerusakan. Teriakan, hinaan, tatapan ingin tahu yang sunyi - jawaban Anda menunjukkan dengan tepat apa yang Anda takuti.
4. Jika Anda melarikan diri, itu berarti dia tidak tahu bagaimana mengatasi ketakutannya dan mengatasinya. Semakin lama dan efektif Anda mencoba menjelaskan kepada audiens, semakin berhasil Anda melawan dan mampu mengatasi ketakutan Anda.

Tes asosiatif "Benda terbang"

Anda sedang berjalan di jalan dan ke jalan, ke jalan raya, tepat di depan Anda semacam objek terbang.

Soal ujian:

1. Apa objek ini? Pesawat terbang, helikopter, serangga, burung, makhluk dongeng, piring alien, atau balon udara panas?
2. Apakah pendaratan benda terbang disertai dengan kehancuran dan korban jiwa?
3. Menurut Anda mengapa itu mendarat di sini dan sekarang?

Interpretasi jawaban:

1. Objek terbang dalam psikologi adalah simbol kebohongan yang mampu Anda lakukan. Semakin besar ukuran objeknya, semakin Anda siap untuk berbohong dan semakin banyak kebohongan dalam hidup Anda. Jika ini adalah hewan tak dikenal, makhluk luar biasa atau UFO, maka dengan menipu Anda dapat melarikan diri dari kenyataan.
2. Kehadiran kehancuran dan korban berarti bahwa Anda tidak terlalu khawatir tentang konsekuensi dari kebohongan Anda, semakin banyak kehancuran yang dihasilkan objek saat mendarat, semakin Anda tidak peduli dengan konsekuensi destruktif dari penipuan Anda, termasuk ketidakpedulian bahkan terhadap paparan.
3. Versi Anda tentang alasan mengapa ini terjadi adalah alasan sebenarnya mengapa Anda berbohong, yang membuat Anda berbohong. Misalnya: keadaan darurat di kapal berarti Anda hanya menipu ketika keadaan memaksa Anda atau dalam keadaan darurat.

tes asosiasi

Bayangkan sebuah ruang besar dan kosong, hanya diisi dengan duri langka dan bukit pasir tak berujung. Gurun ini sepertinya tidak ada habisnya, dan Anda serta unta Anda berada di tengahnya.

Pertanyaan untuk tes:

1. Anda mengendarai unta Anda tanpa henti dan menunggu akhir perjalanan ini, seperti bentuk penyiksaan khusus, membuat Anda semakin putus asa. Anda berada di ambang kelelahan. Ucapkan beberapa patah kata pada unta yang menggendongmu selama ini pada dirinya sendiri.
2. Sekarat karena panas dan kehausan, Anda melanjutkan perjalanan dan tiba-tiba sebuah oasis yang indah muncul di depan. Tapi seseorang tiba di sini sebelum Anda. Anda tahu musafir ini. Siapa dia? Sebutkan nama orang yang Anda kenal.
3. Akhirnya, Anda mencapai kota, tujuan Anda. Perjalanan yang sulit telah berakhir. Apa yang kamu rasakan? Jelaskan emosi dan pikiran Anda sedetail mungkin.
4. Saatnya berpisah dengan unta tempat Anda telah menempuh perjalanan jauh. Dan segera setelah Anda turun, pengendara lain naik ke kursi dan menggantikan Anda. Kamu kenal dia. Siapa orang ini? Beri nama siapa saja dalam hidup Anda.

Interpretasi jawaban:

Bepergian melalui gurun tak berujung dengan unta melambangkan jalan Anda menuju kemandirian pribadi. Secara khusus, skenario ini mengungkapkan Anda dalam situasi berpisah dengan orang yang Anda cintai: orang yang Anda cintai, orang tua, teman, anak-anak. Tanggapan Anda menunjukkan bagaimana Anda mungkin bereaksi ketika saatnya bagi setiap orang untuk berpisah.

1. Kata-kata yang diucapkan kepada unta mengungkapkan apa yang akan Anda katakan pada diri Anda sendiri ketika Anda menyadari bahwa cinta telah hilang dan orang-orang yang telah lama berjalan berdampingan terpaksa bubar dan berpisah. Kata-kata penyemangat: “Kita bisa melakukannya”, “Kita akan berhasil”, “Perjalanan ini akan segera berakhir”, atau kata-kata putus asa: “Aku tidak tahan lagi”, “Semuanya sia-sia, kita akan mati di sini. ”
2. Oasis dalam bahasa psikologi adalah kunci penyelamat untuk memecahkan masalah. Orang yang Anda temui adalah seseorang yang telah membantu Anda, mendukung Anda di masa lalu, atau seseorang yang dapat Anda andalkan dan andalkan di masa depan.
3. Kota di akhir perjalanan adalah tatanan batin yang dipulihkan dalam perasaan dan emosi Anda setelah berpisah. Ini adalah keadaan Anda setelah Anda menyembuhkan patah hati Anda. Perasaan, pikiran, dan emosi yang Anda ungkapkan pada saat yang sama adalah perasaan Anda yang sebenarnya yang akan muncul dalam diri Anda saat Anda sadar setelah kehilangan cinta.
4. Penunggang Baru adalah seseorang yang Anda memiliki perasaan cemburu, persaingan, atau kebencian yang kuat baik sadar maupun tidak sadar.

Tes Menggambar Proyektif

Gerakan selalu merupakan kelanjutan dari pikiran. Pikiran adalah yang utama, gerakan adalah yang kedua. Teknik menggambar bersifat proyektif, di sini motif tak sadar seseorang muncul, yang tidak bisa disembunyikan atau disamarkan.

Teknik proyektif adalah alat penting dan informatif untuk mempelajari kepribadian, yang melibatkan pencarian dan pemahaman makna simbolis dan konten yang ditransfer dari dunia batin seseorang ke objek eksternal.

Nilai diagnostik dari gambar tersebut tidak dapat disangkal. Gambar tersebut dapat menceritakan tentang bagaimana perasaan pengarang sekarang, emosi apa yang dia alami, apa yang membuatnya khawatir, apa ciri dan ciri pribadinya. Menggambar mampu melepaskan dan mewujudkan ketegangan yang terakumulasi, impuls dan emosi yang tak terucapkan ke dalam bentuk nyata.

Jung memprakarsai studi tentang ketidaksadaran kolektif, yang memanifestasikan dirinya dalam produk kreativitas: dalam sastra, dalam musik, dalam melukis dengan bantuan gambar dan simbol tak sadar yang memiliki makna universal, terlepas dari bahasa apa yang diucapkan dan dipikirkan oleh penulis.

Belakangan, psikolog lain mulai mempelajari arti dari gambar-gambar itu. Kemampuan untuk memahami dan menafsirkan teknik menggambar membutuhkan kombinasi dari sejumlah besar pengetahuan profesional, pengalaman dan kualifikasi, kemampuan untuk memperhatikan detail terkecil, intuisi, dan minat yang tulus dalam memecahkan teka-teki.

Tentu saja, literatur menjelaskan pentingnya opsi interpretasi untuk tes menggambar. Semuanya penting di sini: fitur garis, ukuran dan lokasi gambar pada lembaran, tingkat tekanan pada pensil, detail goresan dan bentuk gambar, perilaku subjek selama menggambar: penghapusan dan koreksi, setiap komentar selama menggambar, dan sebagainya.

Ada lebih dari tujuh ribu karya psikolog terkenal tentang berbagai skema untuk menafsirkan gambar. Namun, adalah mungkin untuk membentuk kompetensi profesional yang diperlukan hanya dalam praktik jangka panjang di bawah bimbingan guru yang berpengalaman. Oleh karena itu, bagian ini hanya berisi informasi umum tentang teknik menggambar dan interpretasi tes menggambar yang paling dangkal.

Namun demikian, tes psikologi menggambar sangat populer, menganalisis kinerjanya, mencari konten dan menafsirkan makna adalah kegiatan yang mengasyikkan dan informatif. Tidak dapat dipungkiri bahwa gambar tersebut mengungkapkan ciri-ciri kepribadian pengarangnya, yang tidak terselubung, tidak dipalsukan, dan berasal dari alam bawah sadar. Fitur-fitur ini cocok untuk interpretasi menggunakan sistem kriteria yang diverifikasi dan terbukti secara empiris.

tes asosiasi

Bayangkan Anda sedang jatuh cinta, sangat merindukan orang yang Anda cintai dan Anda memiliki kesempatan untuk bertemu dengannya. Sekarang baca pertanyaan tes, jawab, lalu lihat interpretasinya.

Pertanyaan:

1. Anda mengunjungi orang yang dicintai. Ada dua cara, dua jalan: satu pendek, cepat dan lurus, tapi membosankan. Yang kedua akan memakan waktu lebih lama, tetapi akan memberikan kesan yang menarik, Anda akan melewati tempat-tempat indah, Anda akan dapat mengagumi pemandangan yang luar biasa. Jalan mana yang akan Anda pilih?
2. Jadi, Anda pergi ke kekasih Anda dan dalam perjalanan Anda bertemu dengan dua semak mawar berbunga. Satu dengan putih dan satu dengan mawar merah. Anda memutuskan untuk memilih buket. Berapa banyak dan jenis bunga apa yang akan Anda pilih?
3. Akhirnya, Anda telah sampai di rumah orang yang Anda cintai. Pintu dibuka oleh salah satu kerabatnya. Bagaimana Anda akan bersikap? Minta untuk menelepon orang yang dicintai atau, setelah menyapa, langsung pergi ke kamarnya?
4. Memasuki ruangan, Anda meletakkan buket mawar, di mana? Di dekat jendela atau di samping tempat tidur?
5. Anda menginap tetapi tidur di kamar yang berbeda. Bangun pagi, kamu datang ke kamar ke kekasihmu, tapi dia masih tidur. Apakah Anda akan membangunkannya atau menunggu sampai dia bangun sendiri?
6. Saatnya pulang. Jalan mana yang akan Anda ambil sekarang: pendek atau panjang?

Interpretasi jawaban:

1. Jalan pertama berarti bagaimana Anda jatuh cinta. Jalan pintas langsung - Anda jatuh cinta dengan cepat. Lama - Anda akan melihat lebih dekat, mengevaluasi seseorang untuk waktu yang lama sebelum jatuh cinta.
2. Jika Anda memetik lebih banyak mawar merah, maka dalam cinta Anda siap memberi lebih banyak. Mawar putih - Anda terbiasa mengambil lebih banyak.
3. Menunjukkan sikap Anda terhadap kesulitan dalam cinta. Jika Anda langsung masuk ke kamar orang yang Anda cintai, maka Anda cenderung segera dan tanpa ragu menyelesaikan masalah yang muncul. Jika Anda meminta untuk menelepon orang yang Anda cintai, itu berarti Anda lebih suka menjauh dari masalah, menunggu mereka menyelesaikannya sendiri.
4. Tempat Anda meletakkan karangan bunga berarti seberapa sering dan dekat Anda ingin bersama orang yang Anda cintai. Di samping tempat tidur - sedekat mungkin dan tidak berpisah sebentar. Di jendela - Anda lebih suka menjaga jarak dalam suatu hubungan dan siap untuk puas dengan pertemuan yang jarang terjadi.
5. Jika Anda memutuskan untuk membangunkan kekasih Anda, Anda ingin mengubahnya dan berharap dia berubah untuk Anda. Jika Anda menunggu sampai dia bangun sendiri, Anda siap menerima orang itu apa adanya.
6. Pilihan jalan kembali menunjukkan keteguhan Anda dalam cinta. Singkatnya berarti saat Anda berpisah, Anda dengan cepat kehilangan minat pada pasangan Anda. Jalan panjang adalah bukti bahwa Anda berjuang untuk hubungan jangka panjang yang stabil dan saat berpisah, Anda akan pergi lama sebelum siap untuk hubungan baru.

Anda perlu menggambar laba-laba, jaring, dan korban. Kemampuan artistik tidak masalah.

Penafsiran:

• laba-laba adalah pemburu di kerajaan hewan. Cara Anda menggambarkannya mencirikan Anda sebagai "pemburu" dalam dunia komunikasi dan hubungan dengan lawan jenis.
• Pertama, perhatikan lokasi gambar. Idealnya, gambar harus menempati seluruh lembar. Gambar yang terletak di sudut lembaran menunjukkan penilaian diri yang salah
• ukuran laba-laba, dalam kaitannya dengan sosok lain - semakin besar, semakin mandiri perasaan seseorang di belantara cinta
• web - kemampuan Anda untuk memikat "korban" ke jaringan Anda. Semakin detail, semakin canggih Anda dalam trik cinta
• jumlah korban - berapa banyak pasangan seksual yang dapat Anda miliki dalam waktu singkat. Satu korban - Anda monogami
• kualitas korban. Seekor kupu-kupu yang cantik berbicara tentang selera Anda yang lembut. Beberapa pemburu bahkan tidak meremehkan berpesta cacing. Ketiadaan korban berbicara tentang masalah dalam hubungan, tentang kecenderungan batin untuk kesepian.

Sebagai contoh, mari kita ambil gambar ini

Gambar itu menempati seluruh lembar, detailnya digambar dengan cukup hati-hati, yang menunjukkan harga diri yang tinggi dan sedikit narsisme.

Pada gambar tersebut, selain laba-laba - pemilik gambar, kita melihat dua korban - ini adalah pasangan yang terpikat dalam jaring cinta. Apalagi di sebelah kiri (ini area masa lalu) ada korban, terbungkus seluruhnya, terjerat jaring, tanpa bisa keluar. Pada saat yang sama, laba-laba terus memegangnya, seperti yang kita lihat dengan satu kaki, meski korbannya sudah tidak kemana-mana. Dia tidak bisa bergerak. Tapi, laba-laba belum siap untuk menyerah. Ini cadangan daruratnya.

Laba-laba jauh lebih tertarik pada kupu-kupu yang ada di depannya (area masa depan). Laba-laba diarahkan ke arahnya. Ukuran dan pola kupu-kupu menunjukkan bahwa korban mungkin terbang menjauh dari jaring, cukup besar untuk membebaskan dirinya dan semakin menggoda pemburu.

Dengan kata sederhana: seseorang memiliki dua pasangan seksual. Salah satunya kurang menarik, mengingat sudah terjerat dan terjerat jaring, yang kedua lebih menarik, karena belum terjangkau. Dan ada kemungkinan kupu-kupu itu akan terbang menjauh.

Sebagai contoh. Laba-laba - itu kamu. Kupu-kupu dan korban kedua adalah rekan Anda. Anda menangkap para korban ini di jaringan cinta Anda. Di sebelah kiri Anda - masa lalu. Di depan - sekarang. Anda melihat masa depan. Anda melihat ke depan. Ada kupu-kupu yang cantik.

Anda memegang yang kiri. Ini sepenuhnya dalam kekuatan Anda. terjerat dalam jaring. Menangkap. Anda memiliki pacar yang mencintai Anda, tetapi di masa lalu. Anda tidak tertarik, tetapi Anda membiarkan seorang gadis mencintai diri sendiri. Anda jatuh cinta dengan gadis kedua. Sudah dekat, tetapi tidak tersedia dan ini juga akan berlalu. Anda tidak melihat siapa pun sekarang. Ke kanan, ada masa depan.

Tes Luscher, TAT, RAT, kalimat tidak lengkap, "Rumah. Pohon. Manusia", "hewan tidak ada", tes Rorschach.

METODE PROYEKTIF - materi tes yang diatur dengan cara khusus dan digunakan untuk mempelajari kepribadian secara keseluruhan atau aspek individualnya. Mekanisme proyeksi terletak di jantung teknik ini.

Metode proyektif dibagi menjadi:

Konstitutif, di mana perlu untuk menyusun rangsangan yang diusulkan, memberinya makna (uji bercak tinta Rorschach, uji cloud)

Interpretif - interpretasi, penjelasan situasi, peristiwa tertentu (tes frustrasi dari psikolog Amerika S. Rosenzweig, Tes Apersepsi Tematik (TAT));

Konstruktif - penciptaan satu kesatuan dari bagian-bagian yang dirancang berbeda (ujian Dunia);

Cathartic - ekspresi ide tertentu, perasaan melalui permainan yang diselenggarakan dalam kondisi khusus (psikodrama, permainan proyektif);

Additive (teknik tambahan), dimana ingin melanjutkan cerita, kalimat, dll. ("Proposal tidak lengkap");

Analisis produk kreatif, terutama menggambar ("Rumah. Manusia Pohon", "Hewan yang tidak ada");

Studi ekspresi - analisis tulisan tangan, fitur komunikasi (metode Dunia-dan-Lopez);

Mengesankan, berdasarkan preferensi beberapa rangsangan terhadap yang lain sebagai yang paling diinginkan (uji Luscher).

Keandalan informasi yang diperoleh dengan cara ini juga menimbulkan keraguan. Metode proyektif difokuskan pada penilaian kualitatif daripada kuantitatif; mereka mungkin menunjukkan penyimpangan dari norma, tetapi mereka hampir tidak pernah bisa mengatakan sesuatu yang spesifik tentang besarnya penyimpangan ini. Oleh karena itu, untuk meningkatkan keandalan hasil diagnostik, metode ini perlu digabungkan dengan metode pengujian, yang memungkinkan diperolehnya data yang lebih jelas dan akurat.

Metode proyektif yang berfokus pada studi tentang kepribadian secara keseluruhan, pemahaman tentang keunikannya, mencerminkan kecenderungan umum yang ada dalam budaya pada saat jenis penelitian seperti itu baru mulai muncul. Perkembangan mereka sangat dipengaruhi oleh psikologi dan psikoanalisis Gestalt, di dalamnya terkandung ide-ide ketidaksadaran dan proyeksi.

Metodologi:

Versi sederhana dari tes apersepsi tematik adalah metode PAT (tes apersepsi yang ditarik) yang dikembangkan oleh kami. Lebih mudah untuk mempelajari masalah kepribadian seorang remaja. Dengan bantuan mekanisme identifikasi dan proyeksi, pengalaman yang dalam, tidak selalu dapat dikontrol, serta sisi konflik internal dan area hubungan interpersonal yang terganggu yang secara signifikan dapat mempengaruhi perilaku remaja dan proses pendidikan terungkap.

Bahan rangsangan dari teknik ini diwakili oleh 8 gambar kontur, yang menggambarkan 2, lebih jarang 3 orang. Setiap karakter digambarkan dengan cara bersyarat: baik jenis kelamin, usia, maupun status sosialnya tidak jelas. Pada saat yang sama, postur tubuh, ekspresi gerak tubuh, dan kekhasan susunan figur memungkinkan untuk menilai bahwa masing-masing gambar menggambarkan situasi konflik, atau dua karakter terlibat dalam hubungan interpersonal yang kompleks. Dimana ada peserta ketiga atau pengamat peristiwa, posisinya bisa diartikan acuh tak acuh, aktif atau pasif. Tes apersepsi yang ditarik, karena keringkasan dan kesederhanaannya, telah menemukan penerapannya dalam pemeriksaan anak sekolah dan konseling keluarga, terutama dalam situasi konflik terkait masalah remaja yang sulit. Tidak disarankan untuk menggunakan teknik ini pada kontingen anak di bawah usia 12 tahun.

Survei dilakukan sebagai berikut.

Subjek (atau sekelompok subjek) diberi tugas untuk secara berurutan, menurut penomoran, mempertimbangkan setiap gambar, sambil mencoba membebaskan fantasi dan membuat cerita pendek untuk masing-masing gambar, yang akan mencerminkan aspek-aspek berikut:

1) Apa yang terjadi saat ini?

2) Siapa orang-orang ini?

3) Apa yang mereka pikirkan dan rasakan?

4) Apa yang menyebabkan situasi ini dan bagaimana akhirnya?

Selain menganalisis plot dan isinya, psikolog diberi kesempatan untuk menganalisis tulisan tangan, gaya penulisan, gaya penyajian, budaya bahasa, kosa kata, yang juga sangat penting untuk menilai kepribadian secara keseluruhan.

Kecenderungan protektif dapat terwujud dalam bentuk plot yang agak monoton, di mana tidak ada konflik: kita dapat berbicara tentang tarian atau senam, kelas yoga.

Gambar pertama memprovokasi pembuatan plot di mana sikap terhadap masalah kekuasaan dan penghinaan terungkap.

Gambar 2, 5 dan 7 lebih terkait dengan situasi konflik (misalnya keluarga), di mana hubungan yang sulit antara dua orang dialami oleh orang lain yang tidak dapat mengubah situasi secara pasti. Pada saat yang sama, posisi orang ketiga bisa acuh tak acuh (gambar ke-2), pasif atau menderita dalam bentuk penghindaran gangguan (gambar ke-5), perdamaian atau upaya lain untuk mengganggu (gambar ke-7).

Gambar ke-3 dan ke-4 lebih sering memancing identifikasi konflik di ranah pribadi, cinta atau persahabatan.

Gambar ke-6 memancing reaksi agresif sebagai tanggapan atas ketidakadilan yang dialaminya secara subyektif. Itu mungkin mengungkapkan posisi pengorbanan, penghinaan.

Gambar ke-8 mengungkapkan masalah penolakan oleh objek keterikatan emosional atau pelarian dari penganiayaan yang mengganggu terhadap orang yang dia tolak.

Pertanyaan #27 . Metode proyektif penelitian kepribadian.

Metode-metode ini didasarkan pada analisis produk imajinasi dan fantasi dan ditujukan untuk mengungkapkan dunia batin individu, dunia pengalaman, pikiran, sikap, harapan subjektifnya. Prioritas dalam menggunakan istilah "proyeksi" untuk merujuk pada sekelompok metode khusus milik L.Frank, yang memilih sejumlah fitur umum di beberapa yang terkenal pada saat itu dan teknik penilaian kepribadian yang sangat berbeda satu sama lain. Fitur khusus dari teknik proyektif:

♦ tugas yang relatif tidak terstruktur, memungkinkan variasi jawaban yang tidak terbatas;

♦ rangsangan yang ambigu, tidak jelas, tidak terstruktur, bertindak sebagai semacam "layar" di mana subjek dapat memproyeksikan sifat, masalah, keadaan kepribadiannya yang khas;

♦ pendekatan global untuk penilaian kepribadian dan, di atas segalanya, untuk mengungkapkan sisi-sisinya yang tersembunyi, tidak disadari, dan terselubung.

Timbul, sebagai aturan, dalam kondisi klinis, metode proyektif telah dan tetap menjadi alat psikolog klinis. Fondasi teoretis mereka dipengaruhi oleh konsep psikoanalitik dan teori perseptual kepribadian.

Kekurangan.

1. objektivitas teknik proyektif yang tidak memadai,

2. ketidakpatuhan banyak metode dengan persyaratan yang biasanya dikenakan pada alat psikodiagnostik.

3. kekurangan atau ketidakcukupan data normatif, yang menyebabkan kesulitan dan subjektivisme dalam interpretasi hasil individu, ketika psikolog dipaksa untuk mempercayai "pengalaman klinis" -nya.

4. Dalam beberapa metode proyektif, tidak ada objektivitas dalam menentukan indikator, koefisien homogenitas dan reliabilitas tes ulang seringkali tidak memuaskan. Upaya untuk memvalidasi mereka mengalami kekurangan metodologis, baik karena kontrol yang buruk dari kondisi eksperimental, atau karena analisis statistik yang tidak berdasar, atau karena pengambilan sampel yang salah.

Namun, terlepas dari kekurangan yang dicatat, popularitas dan status teknik proyektif hampir tidak berubah. Pertama-tama, ini disebabkan oleh fakta bahwa, menurut psikodiagnostik, mereka kurang rentan terhadap pemalsuan oleh subjek, daripada kuesioner, dan karena itu lebih cocok untuk diagnosis kepribadian. Keuntungan dari metode proyektif ini adalah karena tujuan mereka biasanya disamarkan, dan subjek tidak dapat menebak cara menafsirkan indikator diagnostik dan hubungannya dengan manifestasi kepribadian tertentu; oleh karena itu, dia tidak melakukan penyamaran, distorsi, reaksi defensif selama pemeriksaan.

Metode proyektif penataan.

Teknik noda tinta G. Rorschach .

Teknik ini adalah salah satu yang paling populer. Dikembangkan oleh psikiater Swiss G.Rorschach, pertama kali dijelaskan pada tahun 1921.

Teknik Rorschach menggunakan 10 kartu yang masing-masing dicetak dengan titik simetris dua sisi. Lima tambalan hanya berwarna abu-abu-hitam, dua memiliki sentuhan ekstra merah cerah, dan tiga lainnya adalah kombinasi warna pastel. Tabel disajikan secara berurutan dari 1 hingga 10 dalam posisi standar yang ditunjukkan di bagian belakang. Penyajian Tabel 1 disertai dengan instruksi: "Apa itu, seperti apa bentuknya?". Di masa depan, instruksi tersebut tidak diulang. Setelah pernyataan spontan berakhir, subjek didorong untuk terus menjawab dengan bantuan pertanyaan tambahan. Selain perekaman kata demi kata dari respons subjek terhadap setiap kartu, pelaku eksperimen mencatat waktu respons, ucapan yang tidak disengaja, manifestasi emosional, dan perubahan lain dalam perilaku subjek selama sesi diagnosis. Setelah mempresentasikan ke-10 kartu, pelaku eksperimen menanyakan subjek menurut sistem tertentu tentang bagian dan fitur dari masing-masing titik yang muncul asosiasinya. Selama survei, subjek juga dapat mengklarifikasi atau melengkapi jawaban sebelumnya.

Penafsiran Skor Rorschach didasarkan pada jumlah relatif tanggapan yang termasuk dalam kategori yang berbeda, serta rasio dan hubungan tertentu antara kategori yang berbeda. Arah interpretasi tidak memiliki pembenaran teoretis yang memuaskan, tetapi sepenuhnya ditentukan oleh korelasi empiris indikator individu dengan ciri-ciri kepribadian tertentu. Jadi, misalnya, sulit untuk menjelaskan dari sudut pandang ilmiah mengapa penggunaan detail yang langka dalam jawaban menunjukkan ketidakpastian, kecemasan, dan penafsiran latar belakang putih oleh orang ekstrovert menunjukkan negativisme.

Dalam kesimpulan psikologis berdasarkan hasil teknik G. Rorschach, bidang intelektual dan afektif kepribadian, serta ciri-ciri interaksi antarpribadi, biasanya dijelaskan. Psikolog klinis, saat menyusunnya, juga memperhitungkan informasi tambahan yang diperoleh dari sumber eksternal.

Faktor utama yang mempersulit interpretasi skor Rorschach adalah jumlah total respons, yang dikenal sebagai produktivitas respons. Telah ditunjukkan secara empiris bahwa produktivitas respons berhubungan langsung dengan usia, tingkat intelektual, dan pendidikan individu. Meskipun metodologi yang dijelaskan diyakini berlaku untuk orang-orang dari usia prasekolah hingga dewasa, data normatif pada awalnya diperoleh, sebagian besar, dalam kelompok orang dewasa.

Metode interpretasi proyektif.

Tes apersepsi tematik. B didirikan kembali pada tahun 1935. C.Morgan dan G.Murray. Ini digunakan dalam praktik klinis untuk diagnosis neurosis dan gangguan psikosomatis.

Bahan stimulus TAT ​​adalah satu set standar yang terdiri dari 30 tabel yang menggambarkan situasi yang relatif tidak pasti, serta tabel - bentuk kosong. Setiap subjek diberikan 20 tabel yang dipilih oleh psikolog terlebih dahulu dengan mempertimbangkan jenis kelamin dan usianya. Teknik ini ditujukan untuk mendiagnosis orang sejak usia 14 tahun.

Subjek diminta untuk menyusun cerita dari gambar tersebut, menjelaskan apa yang menyebabkan peristiwa yang digambarkan, apa yang terjadi saat ini, apa yang akan terjadi di masa depan, apa yang dipikirkan dan dirasakan oleh karakter. Ketika disajikan dengan formulir kosong, ia diminta membayangkan sebuah gambar dan mendeskripsikannya, lalu mengarang cerita berdasarkan gambar tersebut. Dalam proses diagnosis, dicatat waktu yang dihabiskan di setiap meja, waktu laten (dari saat tabel disajikan hingga awal cerita), jeda panjang, gerak tubuh, ekspresi wajah, postur tubuh, dan suasana hati. Cerita-cerita dan semua pernyataan pidato dari subjek dicatat.

Diagnosis dilakukan dalam dua sesi dengan interval satu hari di antaranya. Di akhir cerita, percakapan dengan subjek mengikuti, di mana psikolog, pertama-tama, menemukan sumber plot tertentu, penyebab ketidakkonsistenan logis, kesalahan bicara, reservasi, dan menerima informasi tambahan tentang subjek.

Untuk menganalisis hasil TAT, G. Murray menyusun daftar dan uraian terperinci tentang 20 kebutuhan, termasuk dominasi, agresi, otonomi, sosialitas, prestasi, pertahanan diri, dll. Setelah menemukan kebutuhan para pahlawan cerita, para psikolog harus mengevaluasinya dalam poin (dari 1 hingga 5) tergantung pada intensitas, durasi dan frekuensi manifestasi, signifikansi untuk pengembangan plot.

Tahap akhir pemrosesan terdiri dari memeringkatnya untuk menyoroti kebutuhan dominan yang memanifestasikan dirinya paling kuat dan paling sering di seluruh diagnosis (yaitu, dalam banyak cerita). Menurut hipotesis G. Murray, subjek mengidentifikasi dirinya dengan tokoh-tokoh cerita; begitu ditemukan kebutuhan dan hierarki mereka mencirikan kepribadiannya.

Setiap kebutuhan sesuai dengan tekanan tertentu yang dirasakan dari luar. Tekanan dipandang sebagai pemicu kebutuhan untuk menjadi dominan aktif dalam perilaku. Interaksi mereka - topik - adalah objek dasar dari analisis psikologis, yang memungkinkan untuk menggambarkan hubungan individu dengan lingkungan.

Tes Apersepsi Anak , dikembangkan L.Bellacom dan ditujukan untuk diagnosis anak usia 3 sampai 10 tahun. Kartu CAT menampilkan hewan dalam situasi antropomorfik daripada manusia, karena diasumsikan bahwa anak kecil lebih mudah berfantasi dengan hewan daripada manusia. Teknik ini banyak digunakan dalam praktik psikolog dan konsultan anak dan memungkinkan Anda mengidentifikasi kebutuhan dasar anak dan tingkat kepuasan mereka, hubungannya dengan orang lain, ketakutan, konflik, pertahanan psikologis.

Terlepas dari kenyataan bahwa nilai praktis TAT ​​dan teknik serupa tidak dipertanyakan oleh dokter, psikodiagnostik terus mempelajari parameter psikometri mereka.

Teknik frustrasi bergambar Rosenzweig.

Teknik "menggambar frustrasi" Rosenzweig memberi lebih sedikit ruang untuk imajinasi dan membutuhkan jawaban yang lebih sederhana. Dibuat S. Rosenzweig berdasarkan teorinya tentang frustrasi dan agresi, teknik ini adalah serangkaian gambar bersyarat di mana satu karakter mengucapkan beberapa kata dan dengan demikian menggagalkan ("menghalangi") niat dan tindakan karakter lain dengan cara tertentu atau menarik perhatian ke situasi yang membuat frustrasi. . Pada ruang kosong yang ditentukan secara khusus pada kartu stimulus, subjek menulis apa, menurutnya, akan dijawab oleh karakter yang frustrasi.

Sesuai dengan teori frustrasi oleh S. Rosenzweig, keadaan ini terjadi pada seseorang dalam kasus-kasus ketika, karena suatu alasan, dia tidak dapat memuaskan kebutuhannya, mencapai tujuan yang dimaksudkan. Frustrasi disebut primer (kekurangan) jika kepuasan suatu kebutuhan tidak mungkin karena tidak adanya objeknya. Frustrasi sekunder terjadi ketika rintangan ditemui dalam perjalanan menuju tujuan yang mencegahnya tercapai.

Teknik S. Rosenzweig ada dalam dua versi - untuk orang dewasa, mulai dari usia 15 tahun, dan untuk anak usia 4-12 tahun. Ini memiliki prosedur yang relatif objektif untuk mengevaluasi hasil dan lebih mudah diakses untuk analisis statistik daripada kebanyakan metode proyektif.

Untuk memformalkan respons verbal subjek, Rosenzweig menyarankan menggunakan kategori evaluasi yang telah diidentifikasinya. Menurut jenis reaksi yang mencerminkan konten yang dominan dalam tanggapan, ada:

♦ reaksi obstruktif-dominan - hambatan yang menyebabkan frustrasi ditonjolkan dalam segala hal, terlepas dari apakah hambatan tersebut dianggap menguntungkan, tidak menguntungkan, atau tidak signifikan;

♦ perlindungan diri - aktivitas memanifestasikan dirinya dalam bentuk kecaman terhadap seseorang, penyangkalan atau pengakuan kesalahan sendiri, menghindari celaan dan ditujukan untuk melindungi Diri sendiri;

♦ reaksi konstruktif-persisten - terus-menerus ditujukan untuk mengidentifikasi solusi konstruktif atau jalan keluar dari situasi konflik dalam bentuk menuntut bantuan dari orang lain, atau menerima tanggung jawab untuk menyelesaikan situasi secara positif, atau dalam bentuk kepercayaan waktu dan waktu jalannya acara akan mengarah pada izin itu.

Menurut arah reaksi, mereka dievaluasi sebagai:

♦ ekstrapunitif - ditujukan pada lingkungan yang hidup atau mati, sambil mengutuk penyebab eksternal frustrasi dan menekankan derajatnya, terkadang situasinya harus diselesaikan oleh orang lain;

♦ intropunitif- diarahkan pada diri sendiri dengan penerimaan rasa bersalah atau tanggung jawab untuk memperbaiki situasi yang muncul; pada saat yang sama, situasi yang membuat frustrasi tidak dapat dikutuk;

♦ impunitas- ditujukan untuk melemahkan dan mengubah "energi agresif" menjadi sesuatu yang tidak penting, tak terelakkan, dapat diatasi seiring waktu; pada saat yang sama, tidak ada tuduhan terhadap orang lain atau diri sendiri.

Di Rusia, teknik ini digunakan dalam praktik klinis untuk diagnosis neurosis yang berbeda, dalam memprediksi tindakan berbahaya secara sosial dari orang yang sakit jiwa. Ini juga banyak digunakan dalam pekerjaan praktis dengan orang sehat untuk memprediksi perilaku dalam situasi sulit. dan situasi konflik, memprediksi reaksi emosional saat menghadapi masalah, mengidentifikasi kesulitan dalam berinteraksi dengan orang, menganalisis penyebab maladaptasi sosial. Adaptasi dan standardisasi versi anak-anak diusulkan oleh E. E. Danilova. Dia menerima norma untuk anak usia 6 hingga 11 tahun.

Metode ekspresi proyektif.

Seperti yang Anda ketahui, ini termasuk metode di mana diagnosis properti pribadi didasarkan pada analisis aktivitas visual individu. Perhatian khusus dalam teknik semacam itu diberikan untuk menggambar sosok manusia.

"Gambar Seorang Pria" Machover.

Subjek menerima pensil dan kertas dengan tugas menggambar seseorang. Setelah dia selesai menggambar, dia diminta untuk menggambar lawan jenis. Saat individu menggambar, pelaku eksperimen mencatat garisnya, urutan di mana berbagai bagian digambar, dan detail lain dari proses menggambar. Gambar tersebut dapat diikuti dengan percakapan di mana subjek diminta untuk membuat cerita tentang masing-masing orang yang digambar, "seolah-olah dia adalah karakter dalam sebuah drama atau novel". Kemudian subjek diberikan serangkaian pertanyaan tentang usia, jenis pendidikan, profesi, keluarga dan fakta lain dari kehidupan tokoh yang digambarkan.

Analisis penerapan teknik "Menggambar seseorang" sebagian besar bersifat kualitatif dan didasarkan pada studi tentang beberapa parameter gambar. Perhatian khusus diberikan pada ukuran absolut dan relatif dari figur pria dan wanita, lokasinya di selembar kertas, kualitas garis, urutan menggambar bagian dari figur, sudut pandang frontal atau profil, posisi tangan, gambar pakaian, adanya latar belakang, garis dasar. Detail gambar seperti tidak adanya berbagai bagian tubuh, disproporsi, bayangan, jumlah detail, koreksi, dan fitur gaya lainnya diperhitungkan.

Kelas teknik proyektif grafis juga mencakup teknik yang tersebar luas: "Gambar Keluarga"(V. Serigala dan lainnya), "Rumah, Pohon, Manusia"(J.Buku), uji "Pohon"(K.Koch), "Potret diri"(R. Berne) dan banyak lainnya.

Saat menganalisis metode kelas ini, peneliti berangkat dari asumsi bahwa dalam menggambar seseorang secara langsung mengungkapkan ciri-ciri kepribadiannya sendiri, yang dapat diinterpretasikan dengan menggunakan sistem kriteria yang diverifikasi secara empiris.

Untuk metodologi "Rumah, pohon, orang", 8 karakteristik diidentifikasi yang dapat dinilai dengan bantuannya. Ini adalah rasa tidak aman, kecemasan, ketidakpercayaan diri, perasaan rendah diri, permusuhan, konflik, kesulitan komunikasi dan depresi. Ada 5 di antaranya untuk metodologi “Kinetic Drawing of the Family”: situasi keluarga yang menguntungkan, kecemasan, konflik dalam keluarga, perasaan rendah diri dan permusuhan dalam situasi keluarga.

Mengolah hasil subjek terdiri dari menghitung jumlah poin dari semua indikator gambar untuk setiap karakteristik. Dengan menyajikan jumlah yang diterima sebagai persentase, dimungkinkan untuk membandingkan tingkat keparahan karakteristik yang berbeda, untuk mengidentifikasi karakteristik yang dominan.

Skema yang dijelaskan untuk menganalisis hasil teknik grafis mengurangi tingkat subjektivitas dalam interpretasinya. Dilengkapi dengan informasi yang diperoleh selama percakapan dengan subjek, ini memungkinkan bahkan seorang ahli psikodiagnostik pemula untuk memberikan kesimpulan yang cukup andal mengenai karakteristik pribadi subjek.

Secara tradisional, tes proyektif termasuk yang paling dapat diandalkan, tetapi cakupannya tidak seluas kuesioner kepribadian. Untuk banyak metode proyektif, peran ahli diagnosa-psikolog pada dasarnya penting, yang dikaitkan dengan kebebasan tertentu dalam interpretasinya. Oleh karena itu, untuk metode seperti itu, pentingnya pengalaman dan profesionalisme, ketidakberpihakan sulit ditaksir terlalu tinggi.

• · Metode pemilihan warna (versi adaptasi dari uji warna Luscher);
• · Teknik "Agresivitas" (modifikasi tes Rosenzweig);
• Teknik "Penyelesaian Kalimat" (untuk egosentrisme)
• · Teknik Dembo-Rubinshtein (membantu ahli psikodiagnostik untuk memahami masalah kompleks hubungan diri subjek);
• · Metode proyektif "Penyelesaian penilaian" (dimaksudkan untuk mengidentifikasi kecenderungan subjek untuk gaya hidup kontemplatif atau aktif);
• · Metodologi proyektif "Komposisi mini" (ditujukan untuk penilaian awal orientasi emosional subjek);
• · Teknik proyektif "Liburanku" (dirancang untuk mendiagnosis orientasi emosional individu, bidang nilainya);
• Teknik Proyektif "Tiga Pohon"
• · Teknik psikodiagnostik proyektif "TAT: Profession" (akan membantu psikolog dan spesialis di bidang bimbingan kejuruan untuk menarik kesimpulan tentang minat dan kecenderungan profesional subjek);
• · Teknik psikodiagnostik proyektif "TAT: Happiness" (ditujukan untuk studi pendahuluan tentang kepribadian subjek, menentukan tujuan-nilai terminal utamanya);
• · Teknik psikodiagnostik proyektif "TAT: Apa? Di mana? Kapan?"
• · Teknik psikodiagnostik proyektif "TAT: Emotional Orientation" (dirancang untuk menilai orientasi emosional subjek);
• · Tes "Manusia-Pohon-Rumah" (ditujukan untuk orang dewasa dan anak-anak, mungkin survei kelompok);
• Uji "Hewan yang tidak ada"
• · Tes "Menggambar keluarga" (mengidentifikasi ciri-ciri hubungan intra-keluarga, menilai ciri-ciri persepsi dan pengalaman anak tentang hubungan keluarga);

Fitur penggunaan metode proyektif dalam studi masalah remaja

Saat menggunakan teknik-teknik ini dalam sosiologi, para peneliti berfokus pada menyoroti konteks sosial daripada pribadi, dan juga menggunakannya untuk mempelajari norma, stereotip, neoplasma perilaku sosial masyarakat. Penggunaan teknik proyektif dengan menggunakan gambar atau foto memungkinkan untuk memperoleh informasi yang lebih andal, karena tidak memusatkan perhatian responden pada hipotesis yang telah ditetapkan sebelumnya dalam jawaban pertanyaan tertutup dan meminimalkan pengaruh peneliti dewasa. Juga, dan yang terpenting, anak-anak dan remaja akan lebih bersedia untuk berpartisipasi dalam penelitian semacam itu.

Poin penting lainnya adalah bahwa responden sering menggunakan sistem konsep yang berbeda dari peneliti. Objek spesifik yang dapat dikaitkan dengan konsep tersebut mungkin tidak sesuai untuk masing-masing individu. Artinya, kekurangan yang jelas melekat dalam metode kuantitatif dalam studi sosiologis tentang fenomena seperti stereotip, nilai, identifikasi sosial, norma dan penyimpangan dalam perilaku yang sangat memengaruhi tingkat afektif responden, atau topik dan hubungan "tertutup" seperti hubungan seorang remaja terungkap keluarga, sekolah dan teman sebaya.

“Metode proyektif adalah seperangkat prosedur penelitian yang memungkinkan diperolehnya data yang dibuktikan secara ilmiah tentang sikap atau motif tersebut, informasi yang, ketika menggunakan prosedur penelitian langsung, mengalami distorsi tertentu. Distorsi ini dapat disadari dan tidak disadari oleh responden.

Teknik proyektif menciptakan situasi eksperimental yang memungkinkan pluralitas interpretasi yang mungkin ketika dirasakan oleh subjek. Mereka menggunakan rangsangan tak terbatas yang harus dibangun, dikembangkan, ditambah, ditafsirkan oleh subjek. Rangsangan ini memperoleh makna sehubungan dengan makna pribadi yang melekat padanya oleh remaja yang disurvei.

Bagaimana cara menerapkan metode ruang simbolik? Materi perangsang dari metode ini adalah seperangkat foto yang diproses dengan komputer untuk memastikan keterbandingan dalam hal karakteristik teknis. Kumpulan foto dibentuk berdasarkan hasil seleksi berganda dari blanko pendahuluan. Makna simbolik dari gambar yang ditawarkan kepada responden dapat diinterpretasikan dengan cara yang berbeda. Teknik ini dilakukan secara individual, di ruangan dengan objek yang mengganggu minimal, dengan kecepatan yang cukup tinggi. Untuk melakukan penelitian dengan metode ruang simbolik, diperlukan meja yang cukup terang untuk meletakkan foto-foto yang diusulkan. Menurut klasifikasi metode proyektif, metode ruang simbolik termasuk metode konstruktif - penciptaan keseluruhan yang bermakna dari detail yang dirancang, dan yang mengesankan - preferensi untuk beberapa rangsangan (sebagai yang paling diinginkan) daripada yang lain. Persetujuan metode ini dilakukan pada tahun 2006-2007. di bawah bimbingan penulis artikel, peneliti Kurenkova M.V. pada dua isu topikal - norma perilaku remaja sehari-hari dan untuk memperjelas gagasan remaja tentang jenis dan sumber kekerasan simbolik. Sangat sulit untuk mempelajari kedua topik ini dengan menggunakan metode kuantitatif tradisional, karena masalah mendeskripsikan fenomena yang diteliti dalam bahasa yang dapat diakses oleh responden muda muncul. Penggunaan foto sebagai alat penelitian, yang menggambarkan berbagai situasi penggunaan kekerasan simbolik, penyimpangan norma, memecahkan masalah ini. Selain itu, penggunaan teknik proyektif memungkinkan pengungkapan penilaian tersembunyi oleh remaja dan menjawab sejumlah pertanyaan:

• · Seberapa sering remaja menghadapi fenomena seperti itu?
• Manakah dari mereka yang paling menyebalkan?
• Apa sumber paling umum dari fenomena seperti itu di benak remaja?
• · Apa tanggapan perilaku umum remaja terhadap fenomena ini?

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah responden diberikan pilihan materi non verbal yang mereka manipulasi. Foto-foto tersebut dapat bersumber dari majalah yang dapat diakses (misalnya, Schoolchildren's Health), “di mana banyak ilustrasi berkualitas tinggi dikhususkan untuk hubungan orang tua dengan remaja, guru dengan siswa, dan hubungan antar remaja. Anda dapat mencoba mencari foto dari Internet dari situs yang membahas psikologi hubungan antara orang tua dan remaja atau berfokus pada remaja (misalnya, situs agen pemuda UNPRESS).

Sejumlah kriteria dipertimbangkan saat memilih setiap gambar, misalnya saat memilih foto dalam studi kekerasan simbolik:

• · Foto harus menggambarkan satu atau beberapa jenis tindakan yang memenuhi syarat sebagai kekerasan simbolik (menurut ciri-ciri utama yang diidentifikasi sebagai signifikan: tujuan tindakan tersebut adalah penindasan atau pemaksaan, pemaksaan sudut pandang seseorang; tidak adanya kekerasan fisik; tindakan tersebut melanggar kebebasan memilih objek kekerasan).
• · Foto harus memuat (atau menyiratkan secara jelas) objek dan subjek kekerasan simbolik.
• · Objek kekerasan simbolik dalam foto harus remaja (14-17 tahun), baik laki-laki maupun perempuan.
• · Sumber (subjek) kekerasan simbolik dari ketiga area yang telah kami identifikasi - keluarga, sekolah, lingkaran teman sebaya - harus disajikan (dalam porsi yang sama).
• Arti dari tindakan yang digambarkan harus sejelas mungkin.
• Tindakan yang digambarkan dalam gambar tersebut harus dilakukan di lingkungan yang normal dan dapat dimengerti oleh remaja.
• · Gambar pasti berhubungan dengan masa kini.

Survei terhadap setiap responden harus dilakukan secara individual, jika memungkinkan, dalam suasana netral, tanpa kehadiran orang tua dan guru di ruangan. Prosedur pemungutan suara adalah sebagai berikut. Di depan responden, foto-foto diletakkan secara acak di atas permukaan meja (diberi nomor di bagian belakang). Remaja tersebut diminta untuk menyusun semua gambar menjadi "tumpukan", memperhatikan tindakan orang-orang yang tergambar dalam foto tersebut. Menyusun gambar menjadi tumpukan dapat dianggap sebagai jawaban atas pertanyaan:

• 1. Foto mana yang menurut Anda menunjukkan kekerasan? Di satu "tumpukan" diusulkan untuk menguraikan gambar yang terkait dengan kekerasan, di yang lain - tidak terkait.
• 2. Manakah dari situasi yang digambarkan dalam gambar yang Anda temui secara pribadi dalam hidup Anda? Gambar-gambar tersebut dibagi menjadi beberapa tumpukan: situasi yang ditemui responden dan situasi yang tidak ditemui responden secara pribadi. Jumlah gambar dari "tumpukan" pertama juga dicatat.
• 3. Foto mana yang menunjukkan situasi umum? (Tumpukan "sering", "jarang").
• 4. Situasi mana yang digambarkan dalam gambar yang tidak Anda sukai? ("Menyebabkan permusuhan", "jangan menimbulkan permusuhan").
• 5. Situasi mana yang digambarkan dalam foto yang membuat Anda ingin tidak patuh, dan situasi mana yang akan Anda tanggapi dengan tenang (dilakukan sebagai tindakan normal, terbukti dengan sendirinya, dan benar)? ("Pembangkangan", "reaksi tenang, penerimaan, penyerahan").

Tujuan utama dari metode ini adalah untuk memperoleh informasi kualitatif - reaksi terhadap fenomena tertentu, penilaiannya. Prosedur penelitian itu sendiri memungkinkan untuk merekam komentar responden tentang manipulasi gambar, penilaian verbal gambar, dan kemungkinan motif keputusan mereka.

Berdasarkan hasil pemilihan, disusun tabel pemilihan. Analisis hasil dilakukan oleh peneliti setelah mewawancarai seluruh kelompok dan pengolahan data kuantitatif. Melalui penggunaan teknik proyektif - mencari tahu apa yang remaja pahami tentang kekerasan. Penafsiran konsep ini, seperti yang ditunjukkan oleh penelitian, berbeda dalam banyak hal pada orang dewasa dan remaja: remaja menganggap penggunaan kekuatan fisik untuk menyakiti (juga fisik) sebagai kekerasan. Jenis tindakan yang sama yang kami gabungkan dalam konsep "kekerasan simbolik" tidak dianggap sebagai kekerasan oleh mayoritas responden, namun mereka juga tidak mau tunduk pada tindakan tersebut.