Analisis pekerjaan pendidikan. Analisis pekerjaan pendidikan dengan kelas

Analisis kegiatan pendidikan

guru kelasGutenko Svetlana Alexandrovna

" 5 » kelas MKOU "sekolah menengah Kaltukskaya"

pada akhir tahun ajaran 2012-2013.

  1. Tujuan dan sasaran utama yang diselesaikan dalam tahun ajaran 2012-2013.

Target dan tujuan

Tingkat implementasinya.

Sasaran:

Pembentukan tim mahasiswa.

Ada beberapa pergeseran kecil. Iklim mikro di dalam kelas agak membaik. Terus bekerja ke arah ini!

Pembentukan hubungan yang produktif dalam tim.

Sebagian

Pembentukan dan pengembangan sifat-sifat kepribadian berdasarkan nilai-nilai moral.

Pekerjaan ke arah ini telah dilakukan dan akan terus berlanjut. Pembentukan dan pengembangan sifat-sifat kepribadian merupakan proses yang membutuhkan waktu yang lama.

Tugas:

Pembentukan hubungan interpersonal siswa, toleransi, keterampilan pendidikan diri dan pengembangan beragam kemampuan kreatif mereka.

Sejauh ini, sebagian, sebagai pembentukan sesuatu membutuhkan waktu lama. Pekerjaan ini dilakukan melalui kegiatan ekstrakurikuler, jam pelajaran, percakapan, minggu pelajaran, olimpiade...

Penciptaan kondisi untuk perkembangan fisik, intelektual, moral dan spiritual anak.

Semua kondisi untuk perkembangan fisik, intelektual, moral dan spiritual anak telah diciptakan.

Meningkatkan aktivitas sosial siswa, kemandirian dan tanggung jawab dalam mengatur kehidupan tim anak dan masyarakat.

Sebagian
  1. Arahan dominan dalam pelaksanaan rencana kerja pendidikan dengan siswa kelas.
  1. Arahan dampak pendidikan, tidak dilaksanakan selama tahun ajaran.

Arah

Alasan untuk tidak menerapkan

Kegiatan bakti sosial-psikologis

Pengarahan ini dilakukan oleh wali kelas (diagnostik, pelatihan). Meskipun banyak pekerjaan telah dilakukan (diagnostik, pelatihan), saya meragukan keandalan hasilnya. Saya ingin arahan ini didampingi oleh dokter spesialis (psikolog).

Pendidikan keluarga (melibatkan orang tua dalam pelaksanaan rencana kerja pendidikan)

Ketidakaktifan orang tua. Orang tua dibiasakan dengan rencana pendidikan, kegiatan diusulkan untuk implementasi bersama. Di pihak saya, ada juga kelalaian dalam arah ini. Kita harus lebih gigih dan menetapkan tujuan tertentu dalam melaksanakan acara ini atau itu.
  1. Bentuk dan cara yang digunakan untuk mencapai tujuan.
  1. tradisi kelas.
  1. Dekorasi ruang kelas di awal tahun ajaran
  2. Pembentukan kelas yang mengatur diri sendiri
  3. Ucapan selamat ulang tahun buat cowok
  4. Dua kali setahun kami mengadakan "Ulang Tahun"
  5. Pada akhir tahun, identifikasi peringkat setiap siswa dalam hal kinerja akademik dan aktivitas sosial.
  1. Evaluasi adanya kebiasaan buruk pada siswa kelas.

Kebiasaan buruk

Jumlah siswa

merokok

Mengkonsumsi minuman beralkohol

sumpah

Terlihat dalam pencurian

Lewati pelajaran

Atur perkelahian dan perkelahian

Kurangnya motivasi belajar (low motivasi)

Tanggapan yang tidak memadai terhadap komentar

Mereka berbohong
  1. Bentuk pengaruh pendidikan yang digunakan oleh guru kelas dalam hubungannya dengan siswa di kelas.

Bentuk pengaruh pendidikan

Jumlah siswa

Percakapan pribadi, "saran".

Jam tangan keren.

Memobilisasi upaya tim kelas.

Organisasi pertemuan dengan orang-orang yang menarik.

Organisasi KTD.

Wawancara dengan orang tua.

Organisasi kuliah.

Menonton video, klip.

Organisasi kompetisi olahraga, permainan.

Organisasi perjalanan, tamasya ke alam.

Organisasi perjalanan ke teater.
  1. Konten rekreasi siswa kelas.

Aktivitas santai

Jumlah siswa

Mengikuti kegiatan di sekolah

Mereka masuk untuk olahraga.

Lakukan apa yang mereka sukai (buat, kumpulkan, dll.).

Mendengarkan musik.

Menonton televisi.

Membaca buku-buku.

Mereka bekerja di komputer. Lebih menyukai

hiburan

melakukan operasi tertentu

Menghabiskan waktu bersama teman-teman.

menghadiri

diskotik

Mereka tidak melakukan apa-apa.
  1. Hasil dan analisis diagnostik psikologis dan pedagogis dilakukan dengan siswa kelas.

Diagnostik. Target.

Hasil. Analisis.

Studi tentang kondisi kehidupan dan pengasuhan anak-anak dalam keluarga.

11 anak dibesarkan dalam keluarga lengkap, situasi yang tidak menguntungkan di 3 keluarga, 9 anak dari keluarga berpenghasilan rendah, 2 anak dibesarkan oleh nenek, 2 anak tinggal di apartemen yang nyaman. Kondisi yang diperlukan untuk belajar dan hidup telah diciptakan di 14 keluarga. …

Apa temperamen saya?

Sanguinis - 4 siswa

Koleris - 3 siswa

Plegmatis - 7 siswa

Melankolis - 3 siswa

Penilaian tingkat motivasi sekolah

Motivasi sekolah tingkat tinggi - 2

Motivasi sekolah yang bagus - 2

Sikap positif terhadap sekolah, tetapi sekolah menarik anak-anak seperti itu dengan kegiatan ekstrakurikuler - 5

Motivasi sekolah rendah - 5

Sikap negatif terhadap sekolah, ketidaksesuaian sekolah - 1

Peningkatan kecemasan terungkap pada 3 siswa

Tingkat kecemasan yang tinggi - pada 5 siswa.

Data ini dibawa ke perhatian guru yang bekerja di kelas ini untuk memperhitungkan karakteristik masing-masing anak.

tes sosiometri

Diidentifikasi dalam kelas mikrokelompok, pemimpin kelompok, siswa tidak diterima dalam kelompok, keadaan hubungan interpersonal dalam kelompok.

Diagnostik pendidikan moral:

Metode #1 . Diagnostik harga diri moral

Metode #2 . Diagnosis sikap terhadap nilai-nilai kehidupan

Level tinggi - 4 orang, level rata-rata - 9 orang, di bawah rata-rata - 1 orang.

Level tinggi - 6 orang, level rata-rata - 6 orang, di bawah rata-rata - 2 orang.

Diagnostik tingkat kecemasan sekolah

(sekali lagi, di akhir tahun ajaran)

Peningkatan kecemasan terungkap pada 1 siswa

Tingkat kecemasan yang tinggi - pada 2 siswa.

Selebihnya dalam batas normal.
  1. Sistem kerja sama dengan komunitas induk.
  1. Analisis pekerjaan dengan siswa kelas yang membutuhkan perhatian dan kontrol pedagogis khusus.
  1. Analisis pekerjaan dengan keluarga disfungsional siswa kelas.
  1. Partisipasi dalam seminar, dewan pedagogis tentang pekerjaan pendidikan.
  1. Kegiatan ekstrakurikuler terbuka.

tanggal

Tema

Skala

Nilai
  1. Analisis partisipasi tim kelas dalam acara:

Nama acara.

Skala

(sekolah, kabupaten, wilayah)

Hasil

Pameran Kerajinan

sekolah

Lomba karangan bunga

sekolah

Diploma

Hari Kesehatan (musim gugur)

sekolah

Tempat ke-3 di 1000m - Boikova E.

olimpiade tingkat sekolah

sekolah

Berpartisipasi dalam kompetisi dan olimpiade nasional dan internasional

Semua-Rusia

Sertifikat dan diploma

Hari Toleransi Internasional

sekolah

Mencari kebenaran (meja bundar)

sekolah

1 tempat

liburan tahun baru

sekolah

Kompetisi surat kabar gaya hidup sehat

sekolah

Diploma

Kompetisi koran ruang makan

sekolah

Diploma

Inisiasi menjadi siswa kelas satu

sekolah

Kompetisi mainan Tahun Baru

sekolah

sepak bola mini

sekolah

tempat ke-3

Jalur ski Rusia

Daerah

Ayolah teman-teman!

sekolah

tempat ke-2

Ayolah teman-teman!

sekolah

1 tempat

sekolah

Minggu pancake

Hunian

Rasa syukur

Hari Ibu

Hunian

Rasa syukur

Lucu mulai kelas 5-6.

sekolah

tempat ke-2

Edisi surat kabar "Jaga hutan"

sekolah

1 tempat

Promosi "Selamat kepada Veteran"

sekolah

"Terima kasih kakek atas kemenangannya"

sekolah

sepak bola mini

sekolah

1 tempat

Spartakiad

sekolah

Juara 3 lompat jauh - Boikova E.

Hari Kesehatan (musim semi)

sekolah

Partisipasi dalam minggu pelajaran

sekolah

Sertifikat
  1. Evaluasi pekerjaan pendidikan di kelas untuk tahun ajaran ini. Analisis.

Kriteria Analisis

Besar

Bagus -

Memuaskan -

tidak baik. -

Kesulitan-kesulitan itu muncul dalam proses kegiatan pendidikan dengan siswa di dalam kelas.

Ada beberapa pemimpin di kelas, sehingga kesulitan muncul dalam membangun tim.

Faktor yang mengurangi efektivitas kegiatan pendidikan dengan siswa di kelas.

Situasi yang tidak menguntungkan di beberapa keluarga.

Faktor-faktor yang berkontribusi terhadap efektifitas kegiatan pendidikan dengan siswa di kelas.

KTD
  1. Evaluasi pekerjaan pendidikan di sekolah untuk tahun ajaran ini. Analisis.

Kriteria Analisis

Besar

Bagus

memuaskan

tidak puas

Kesulitan yang dihadapi selama

organisasi pendidikan

kegiatan

dengan guru

Bukan

dengan administrasi

Bukan

Dengan orang tua

Rendahnya aktivitas sosial orang tua

dengan organisasi publik

Bukan

Faktor-faktor yang mengurangi efektivitas kegiatan pendidikan sekolah.

Guru kelas tidak selalu aktif dan tepat waktu diikutsertakan dalam persiapan acara di seluruh sekolah.

Faktor-faktor yang mempengaruhi efektifitas kegiatan pendidikan di sekolah.
  1. Maksud dan tujuan direncanakan untuk dipecahkan pada tahun ajaran berikutnya.

Terus bekerja untuk mencapai tujuan dan sasaran yang ditetapkan di kelas 5, dengan mempertimbangkan karakteristik usia ... ..

  1. Kesimpulan dan rekomendasi untuk mengoptimalkan efektivitas kerja pendidikan dengan siswa di kelas untuk tahun ajaran berikutnya.
  1. Saran dan komentar Anda untuk mengoptimalkan pekerjaan pendidikan di sekolah.

Pratinjau:

Analisis pekerjaan pendidikan untuk

tahun ajaran 2012-2013.


Tugas pendidikan yang ditetapkan pada awal tahun ajaran terakhir sudah tepat, karena mereka berkontribusi pada pendidikan kepribadian yang dikembangkan secara komprehensif.Pada tahun ajaran 2012-2013, sebagai berikut:tujuan dan sasaran pekerjaan pendidikandi kelas: menciptakan kondisi untuk pembentukan tim yang kohesif, untuk mempromosikan pengembangan kualitas moral; penciptaan lingkungan psikologis yang nyaman di kelas, pendidikan sikap sadar untuk belajar, pengembangan minat kognitif. Sesuai dengan maksud dan tujuan yang telah ditetapkan, maka disusunlah perencanaan kerja pendidikan di dalam kelas. Menganalisis hasil pekerjaan ini, kita dapat mengatakan bahwa tujuan dan sasaran BP belum sepenuhnya dilaksanakan.

Arahan utama, metode dan sarana pengaruh pedagogis sesuai dengan usia dan karakteristik psikologis siswa.

Pada tahun ajaran terakhir, terjadi adaptasi siswa kelas 5 terhadap proses pembelajaran di tingkat menengah. Tugas utamanya adalah memastikan jalannya alami dan hasil yang sukses.

Peralihan dari sekolah dasar ke sekolah dasar dikaitkan dengan munculnya guru baru, keragaman persyaratan mereka, kelas di ruang kelas yang berbeda, kebutuhan untuk melakukan kontak dengan siswa sekolah menengah.

Untuk memastikan transisi non-traumatik siswa sekolah dasar ke kelas 5, kegiatan berikut diselenggarakan:

1. Pertemuan orang tua tentang masalah adaptasi di tingkat menengah.

2. Observasi siswa kelas 5 pada saat dan di luar jam sekolah.

3. Melakukan diagnosa. Analisis hasil yang diperoleh. Penyesuaian berdasarkan hasil diagnostik.

4. Identifikasi "kelompok risiko" di antara siswa kelas 5, menyusun program rehabilitasi untuk setiap siswa secara individual.

Iklim mikro sosio-psikologis di kelas berubah sepanjang tahun. Di awal tahun, terjadi pecahnya agresi di antara beberapa siswa, kesalahpahaman, dan penolakan individu siswa di kelas. Kemudian anak-anak menjadi lebih toleran satu sama lain. Hubungan antara anak laki-laki dan perempuan telah membaik. Saya percaya bahwa tingkat kohesi tim kelas telah meningkat secara signifikan selama setahun terakhir. Setiap siswa di kelas memiliki tugas kolektif, yang berhasil ia atasi. Aset kelas bekerja, yang melibatkan seluruh tim dalam kegiatan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler. Penyebab team building difasilitasi dengan mengadakan berbagai acara, percakapan, permainan, merayakan ulang tahun teman sekelas.

Bekerja dengan tim kelas dibangun dalam kerangka sistem pendidikan "Jalan Menuju Sukses". Pekerjaan pendidikan direncanakan dan dilaksanakan di 10 bidang:

1. "patriotik sipil"

2. "Moralitas"

3. "Belajar untuk belajar"

4. "Lingkungan"

5. "Buruh"

6. "Kecantikan akan menyelamatkan dunia"

7. "Fisik dan rekreasi"

8. "Pendidikan keluarga"

9. "Kegiatan pelayanan sosial-psikologis"

10. “Kegiatan Perkumpulan Umum Anak dan Pemuda”. Faktor pembentuk sistem utama adalah aktivitas kolektif, yang dalam banyak kasus berorientasi pada kepribadian dan bersifat kreatif. Pekerjaan pendidikan di kelas 5 ditujukan untuk membentuk fondasi budaya komunikasi dan membangun hubungan interpersonal, untuk mengembangkan aktivitas kognitif siswa dari individualitas kreatif setiap anak.

Untuk menanamkan dalam diri siswa keinginan untuk berkomunikasi, berteman satu sama lain, dilakukan kegiatan sebagai berikut: malam yang sejuk didedikasikan untuk perayaan ulang tahun; jam tangan keren "Hormat", "Kita semua berbeda", "Bagaimana belajar memaafkan", ...; pelatihan "Mari kita bercermin", "Aku dan orang lain", « Bagaimana Anda memandang dunia di sekitar Anda”...; persiapan untuk acara sekolah, dll.

Untuk membentuk pendekatan sadar terhadap disiplin dan aturan perilaku di sekolah, siswa diberi ceramah tentang aturan perilaku di sekolah dan di kelas, di kantin dan selama perjalanan sepanjang tahun. Banyak perhatian diberikan pada pencegahan cedera lalu lintas jalan. Kelas bekerja pada pembentukan gaya hidup sehat melalui sistem kegiatan rekreasi. Untuk tujuan ini, permainan luar ruang (spartakiad), pertemuan kelas "Kami untuk gaya hidup sehat!", dan peluncuran koran dinding "ZOZH" diadakan.

Kegiatan ke arah "Moral", termasuk bekerja pada pendidikan kualitas moral individu, pembentukan hubungan moral. Jam tangan keren "Saya menjadi seseorang", "Hormat","Kita semua berbeda", " Pengampunan”, analisis situasi pedagogis di kelas, gaya komunikasi dan hubungan yang diciptakan di kelas berkontribusi pada solusi dari kumpulan tugas.

Keikutsertaan dalam berbagai kompetisi dan olimpiade berperan penting dalam mengungkap dan mengembangkan kemampuan kreatif siswa.

Siswa kelas lima terlibat dalam persiapan dan penyelenggaraan acara bersama, liburan, dan kompetisi olahraga dengan siswa senior. Anak-anak juga berpartisipasi dalam acara olahraga dan minggu pelajaran, yang banyak menerima ijazah dari guru mata pelajaran.

Tugas yang diberikan kepada tim pada tahun ajaran terakhir telah terpenuhi.

Perlu dicatat bahwa siswa kelas belum membentuk kebutuhan untuk terlibat dalam pendidikan diri dan pengembangan diri. Orang-orang tidak dapat menganalisis tindakan mereka sendiri dan merumuskan motivasi mereka. Saya menganggap perlu untuk mengatur pekerjaan ke arah ini. Dalam perkembangan sosial budaya, siswa telah mengalami perubahan: tingkat pengasuhan, budaya komunikasi antar teman sekelas dan dengan orang dewasa meningkat; budaya hukum. Tingkat kemandirian meningkat, awal mula kemampuan mempengaruhi masyarakat telah muncul. Akibatnya, budaya penentuan nasib sendiri mulai berkembang.

Ada siswa dari "kelompok risiko" di kelas (Dmitry Bakstov, Egor Chubarov, Alexey Rybalka). Mereka adalah siswa yang mudah terpengaruh oleh luar, cenderung, dalam keadaan tertentu, melanggar larangan moral dan melakukan perbuatan buruk. Guru kelas bekerja dengan anak-anak ini, melakukan percakapan dengan siswa dan orang tua mereka.

Anak-anak telah membentuk orientasi nilai, mereka memiliki sikap positif terhadap orang, pekerjaan, studi, sekolah, kelas, guru. Komunitas kelas memainkan peran penting dalam perkembangan sosial anak sekolah, dalam pembentukan kualitas pribadi mereka, kreatif, intelektual, fisik, organisasi dan kemampuan dan bakat lainnya.

Dalam pembentukan tim persahabatan, kegiatan ekstrakurikuler juga memainkan peran yang menentukan: festival musim gugur, liburan Tahun Baru, jalan-jalan di alam, hari ulang tahun, kompetisi untuk anak perempuan dan laki-laki. Semua acara disiapkan bersama dengan para siswa. Vikulina Olga, Burnina Natalya, Rybkina Svetlana menunjukkan diri mereka secara khusus.

Selain kegiatan sekolah, beberapa siswa kelas mengikuti kegiatan desa.

Sepanjang tahun ajaran, guru kelas mengunjungi siswa di rumah, di mana dia melakukan percakapan individu dengan orang tua dan anak-anak mereka. Selama tahun ini, 5 pertemuan orang tua diadakan:"Mari kita saling mengenal", "Adaptasi siswa kelas 5", "Masalah belajar siswa kelas lima", "Mendidik anak sekolah untuk sikap bertanggung jawab dalam belajar", « Orang tua tentang peran komunikasi dalam kehidupan seorang remaja. Pertemuan orang tua diadakan sekali dalam seperempat.Selama percakapan, mereka berbagi pengalaman dalam membesarkan anak-anak tentang berbagai topik.

Kehadiran di pertemuan orang tua adalah 50-80%. Pada pertemuan, selain masalah pedagogis umum, masalah pribadi dibahas: rutinitas harian anak kelas lima, kinerja akademik dan kehadiran anak sekolah, alasan bolos kelas, makanan sekolah ...

Selain pertemuan orang tua-guru, survei orang tua dilakukan "Apakah Anda cukup berhubungan dengan anak-anak", "Pendapat saya sebagai orang tua tentang kelas", di mana guru kelas mengklarifikasi pertanyaan yang menjadi perhatian orang tua.

Guru kelas mengadakan percakapan dengan guru - guru mata pelajaran tentang masalah kinerja akademik, pengasuhan, aktivitas siswa di kelas, kinerja pekerjaan rumah lisan dan tulisan siswa, untuk mengetahui tingkat adaptasi siswa kelas lima terhadap pembelajaran baru kondisi. Data yang dikumpulkan sebagai hasil survei dianalisis, dan atas dasar itu proses pendidikan selanjutnya direncanakan.

Hasil VR di kelas 5 tahun ajaran 2012-2013:

  1. Meningkatkan tingkat perkembangan tim anak-anak. Kegiatan kolektif ditujukan untuk mencapai tugas dan tugas tertentu tidak hanya untuk tim kelas, tetapi juga untuk mencapai tugas dan prospek sosial. Tim memiliki badan pemerintahan sendiri, yang mulai menunjukkan inisiatif independen dalam pekerjaan mereka. (Misalnya: merencanakan acara kelas, persiapan dan penyelenggaraannya secara mandiri), tetapi pada dasarnya, mereka masih beroperasi dengan partisipasi langsung dari guru kelas.
  2. Mengubah hubungan dalam tim.Hubungan antar anggota tim anak, terutama antara anak laki-laki dan perempuan, menjadi lebih akrab, antara guru dan siswa lebih saling menghormati, dan hubungan antara anak orang tua, anak wali kelas dan wali kelas orang tua lebih saling percaya.
  3. Pembentukan aset kelas yang efektif, mempengaruhi opini publik di kelas dan membuat tuntutan yang adil dan masuk akal satu sama lain.
  4. Pengembangan kemampuan kognitif siswa. Hal ini diwujudkan dengan keikutsertaan siswa kelas dalam olimpiade mata pelajaran dan lomba mata pelajaran. Maka dalam kompetisi tersebut, juara 3 lari 1000m direbut oleh E. Boikova, In Search of Truth (meja bundar) - Juara 1, minifootball - Juara 3, Ayo guys! - Juara 2, Ayo, girls! - Juara 1, Awal yang menyenangkan - Juara 2, Futsal - Juara 1, ..

Keberhasilan hasil VR di kelas difasilitasi oleh:

  • Perencanaan VR yang bijaksana berdasarkan periode sesuai dengan rencana VR sekolah
  • Penggunaan bentuk dan metode VR yang optimal (jam kelas, percakapan, KTD, pelajaran etika dan budaya perilaku, dll.)
  • Ketersediaan kondisi yang diperlukan untuk melakukan VR (ruang kelas dan tempat yang diperlukan, bantuan dari administrasi sekolah, orang tua)
  • Dukungan metodologis dari pekerjaan guru kelas
  • Pekerjaan pemerintahan mandiri siswa di dalam kelas
  • Kolaborasi dengan guru yang bekerja di kelas.
  • Pekerjaan individu dengan siswa dan orang tua mereka

Namun seiring dengan pencapaian tertentu dalam VR di kelasada kekurangan sebagai berikut:

  • Beberapa tanda perkembangan tim kelas (manajemen diri, disiplin dan saling menuntut) dan tingkat didikan siswa (sikap terhadap pembelajaran, kualitas moral) masih lemah.
  • Terlepas dari pekerjaan yang sedang berlangsung, Bakstov Dmitry dan Chubarov Egor, di sekolah dan KDN tidak dibatalkan pendaftarannya.

Dalam pekerjaan saya sebagai guru kelas, berbagai bentuk pendidikan digunakan: sistem jam pelajaran, rapat, percakapan, pelatihan, permainan, dan bentuk lainnya.

Arah utama dari sistem pendidikan adalah: diagnostik, pendidikan dan kognitif, tenaga kerja, moral dan estetika, berorientasi nilai, artistik dan kreatif, komunikatif, olahraga dan rekreasi, lingkungan, pemasyarakatan.

Sepanjang tahun, sistem hubungan dalam tim kelas, suasana dalam tim anak-anak dipelajari. Sebagai hasil pengamatan anak-anak dan survei sosiometri, diferensiasi interpersonal anggota tim kelas terungkap. Kehidupan tim memiliki tradisinya sendiri, di bawah pengaruhnya selama tahun itu anak-anak membentuk kebiasaan positif seperti sikap bertanggung jawab terhadap tugas yang dipercayakan kepada mereka, kepada orang-orang di sekitar mereka dan kepada diri mereka sendiri. Dalam bekerja dengan kelas, perhatian diberikan pada masalah pemerintahan mandiri sekolah. Siswa belajar untuk melaksanakan pekerjaan yang diberikan secara bertanggung jawab, mengembangkan kebiasaan berpartisipasi aktif dalam pemenuhan tugas umum.

Kesimpulan:

Di tahun ajaran baru, perlu ditingkatkan kerja sama dengan orang tua, untuk mencapai seratus persen kehadiran orang tua pertemuan orang tua.

Harus mengunjungipelajaran dalam disiplin ilmu yang baru saja muncul dalam jadwal: biologi, geografi, hingga diversifikasi bentuk pekerjaan dengan guru mata pelajaran.

Buat catatan ketat tentang ketidakhadiran siswa di kelas. Untuk setiap lulus, bicarakan dengan orang tua, hapus pelajaran yang terlewat tanpa alasan yang bagus.

Saya memandang perlu untuk melanjutkan implementasi tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan untuk tim mahasiswa pada tahun ajaran terakhir.

Terus bekerja dalam membangun tim.

Untuk mengembangkan harga diri moral siswa, untuk mempersiapkan mereka untuk pendidikan diri dan introspeksi.

Maksud dan Tujuan Tahun Pelajaran 2013-2014

Berdasarkan hal tersebut di atas, disarankan untuk merumuskan sebagai berikut:maksud dan tujuan kerja pendidikan tahun ajaran baru 2013-2014:


Analisis pekerjaan pendidikan di sekolah

Pada tahun ajaran 20__ - 20__, pekerjaan pendidikan sekolah dilaksanakan sesuai dengan maksud dan tujuan sekolah untuk tahun ajaran ini. Semua kegiatan tersebut merupakan mata rantai dalam proses penciptaan lingkungan pendidikan dan pengasuhan yang berorientasi pada kepribadian. Pekerjaan ini ditujukan untuk mencapai tujuan pendidikan, untuk memenuhi tugas yang ditetapkan dan untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan secara keseluruhan.

Jadi, tujuan utama sekolah adalah menciptakan kondisi terbaik untuk pembentukan pribadi yang berkembang secara spiritual, sehat secara moral dan fisik, mampu memilih posisi hidup secara sadar, mampu bernavigasi dalam kondisi sosial modern.

Tugas untuk 20__ - 20__ tahun akademik:

  1. Melalui pekerjaan pendidikan, bantuan penasihat, pekerjaan asosiasi metodologis, untuk mendukung kegiatan yang sukses, serta bantuan praktis dalam pengembangan jam kelas, pertemuan orang tua dan kegiatan lain untuk membantu guru kelas (meningkatkan keterampilan metodologis guru kelas).
  2. Untuk mengembangkan sistem pemerintahan mandiri mahasiswa yang ada, memberi mereka kesempatan nyata untuk berpartisipasi dalam pemerintahan mandiri mahasiswa; untuk mengaktifkan pekerjaan DOE.
  3. Meningkatkan kerja pencegahan di sekolah.
  4. Perbarui program pendidikan untuk siswa di kelas 5-11.
  5. Untuk menciptakan iklim moral dan psikologis yang menguntungkan dalam tim anak-anak.
  6. Memperkuat kesehatan siswa melalui pendidikan jasmani dan olahraga, membentuk motivasi untuk hidup sehat.
  7. Untuk mengembangkan kualitas moral siswa yang sesuai dengan nilai-nilai universal;
  8. Untuk menciptakan kondisi bagi partisipasi keluarga dan masyarakat dalam proses pendidikan, untuk melibatkan orang tua dalam pemerintahan sendiri sekolah.

Berdasarkan maksud dan tujuan pekerjaan pendidikan, bidang prioritas kegiatan pendidikan sekolah ditentukan: sipil-patriotik; olahraga dan rekreasi; rohani dan moral; bimbingan kejuruan (tenaga kerja); pencegahan kriminalitas; bekerja dengan orang tua, peningkatan pemerintahan mandiri siswa, bekerja dengan guru kelas.

Bekerja dengan guru kelas:

Menyimpulkan hasil pekerjaan pendidikan untuk tahun akademik 20__-20__, perlu dicatat bahwa staf pengajar sekolah berusaha untuk mengimplementasikan rencana dan menyelesaikan tugas yang diberikan kepada mereka. Karakteristik ini berbicara tentang tim guru kelas yang mapan dan cukup berkualitas. Pada tahun ajaran yang lalu, dibuka 11 kelas di sekolah tersebut, jumlah siswa pada awal tahun adalah ___ orang. Setiap guru kelas di sekolah kami mencontoh sistem pendidikannya. Ini dibantu oleh seminar metodologis kami dalam kerangka topik metodologi sekolah "Teknologi dan metode pendidikan modern dalam sistem pendidikan guru kelas", ini diperlukan baik untuk meningkatkan keterampilan profesional guru dan untuk membantu mereka menghindari kesalahan dalam pekerjaan mereka, untuk mengarahkan dan mengarahkan guru pada pemecahan masalah pendidikan di seluruh sekolah.

Kriteria utama efektivitas kerja guru kelas pada tahun ajaran 20__ - 20__ adalah:

- mempromosikan aktivitas kreatif mandiri siswa, meningkatkan tingkat kepuasan dengan aktivitas kehidupan mereka di kelas;

- tingkat interaksi dengan guru, tim guru, dengan berbagai layanan sekolah, departemen.

— tingkat interaksi dengan guru UGD dan mitra sosial lainnya.

Pertemuan asosiasi metodologis guru kelas diadakan di sekolah setiap kuartal. Struktur pertemuan: blok teoretis, pidato guru kelas - dari pengalaman mengerjakan topik seminar; keakraban dengan literatur metodologis tentang masalah yang diteliti. Pertemuan-pertemuan tersebut diselenggarakan dalam bentuk seminar metodis (teoritis). Pada tahun akademik 20__ - 20__, perlu untuk memasukkan formulir dan metode seperti: "Meja bundar", "Brainstorming". Topik MO ditentukan atas permintaan guru kelas: "Bentuk dan metode modern pekerjaan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler dengan siswa", "Sistem kerja guru kelas untuk mencegah kebiasaan buruk dan manifestasi negatif lainnya", "Organisasi pemerintahan sendiri di dalam kelas” dan lain-lain. Setiap tahun, pengalaman guru kelas terbaik (nama lengkap) disajikan dan dirangkum, tetapi pada tahun ajaran 20__ - 20__ pengalaman itu tidak dirangkum sepenuhnya (ada pidato di seminar, tetapi tidak didokumentasikan dan diprotokolkan, apa untuk mencari di 20__ - 20__ tahun akademik). Pada bulan Maret, dewan pedagogis diadakan dengan topik "Pendidikan patriotik sipil siswa". Di akhir tahun, guru kelas mempresentasikan analisis tentang pekerjaan pendidikan.

Sepanjang tahun ajaran, guru kelas mengambil bagian dalam seminar regional.

Pengendalian kegiatan pendidikan guru kelas dilakukan melalui kehadiran pada acara, jam pelajaran, pertemuan orang tua-guru; melalui bentuk lain (pribadi, generalisasi kelas, dll.); melalui review dan review dokumentasi.

Bentuk dan metode utama pekerjaan pendidikan adalah jam kelas tematik, kegiatan kreatif kolektif, kompetisi, kuis, kompetisi olahraga massal, permainan pendidikan, percakapan, tamasya, dan perjalanan. Dalam mempersiapkan dan menyelenggarakan acara pendidikan di kelas dan sekolah, penyelenggara banyak menggunakan teknologi informasi dan komunikasi,

menunjukkan teknologi, permainan bisnis, dan sumber daya Internet. Analisis dan kajian perkembangan kelompok kelas menunjukkan bahwa sebagian besar kegiatan kelompok kelas ditujukan untuk pelaksanaan tugas dan prospek sosial dan signifikan secara sosial. Siswa sekolah secara aktif terlibat dalam kehidupan tim siswa, dalam acara-acara sekolah, dalam acara-acara desa.

Pada akhir tahun ajaran, setiap guru kelas melakukan dan menulis analisis pekerjaan pendidikan dengan kelas untuk tahun ajaran 20__-20__. Semua guru kelas memberikan laporan tentang pekerjaan di bidang utama pekerjaan pendidikan (pendidikan sipil-patriotik; - pendidikan moral dan estetika; - aktivitas intelektual dan kognitif; - pendidikan olahraga dan kesehatan; - aktivitas kerja sosial, partisipasi tim kelas dalam acara-acara sekolah).

Guru kelas tidak menganalisis secara rinci bidang kegiatan tim kelas: mereka tidak memperhatikan pekerjaan individu dengan anak-anak dan orang tua, hubungan antara kelas dan guru mata pelajaran, dan iklim mikro psikologis kelas. Bekerja dengan anak-anak yang berada di berbagai jenis catatan, "kelompok risiko" belum dianalisis, bekerja dengan keluarga yang membutuhkan perhatian khusus belum tercermin. Momen terpenting dalam bekerja sama dengan guru kelas kelas 5-11 adalah interaksi dengan guru mata pelajaran. Dalam analisis pekerjaan pendidikan, arah ini tidak tercermin, akibatnya adalah kejengkelan guru dan siswa, penilaian yang tidak sesuai dengan yang diinginkan, konflik. Guru kelas dalam hal ini tidak perlu menjadi pengamat, tetapi pembangun hubungan, guru kelas harus menjamin proses pembelajaran yang bebas konflik.

Hasil:

1. Secara umum, pekerjaan guru kelas dapat dikatakan memuaskan.

  1. Analisis pekerjaan pendidikan oleh guru kelas tidak disusun secara lengkap.

Kekurangan:

1. Tidak semua guru kelas berpartisipasi aktif dalam pekerjaan pendidikan sekolah.

2. Pengalaman guru kelas lanjutan tidak cukup digeneralisasikan;

  1. Lebih aktif melibatkan guru kelas dalam persiapan dan pelaksanaan acara pendidikan terbuka.
  2. Mengadakan acara untuk pertukaran pengalaman guru kelas lanjutan
  3. Wakil Direktur VR untuk mengadakan seminar tentang perencanaan pekerjaan pendidikan di kelas untuk akun 20__-20__. tahun., kembangkan rekomendasi untuk menulis analisis pekerjaan dengan kelas, rencana pekerjaan pendidikan.

Arahan sipil-patriotik:

Sebagai bagian dari arahan sipil-patriotik, kerja sama dengan Dewan Veteran berlanjut, pertemuan dengan peserta perang lokal, pekerja rumah tangga, dan janda kesepian. Pekerjaan ini mencakup siswa dari kelas 5 hingga 11. Sekolah secara tradisional mengadakan tindakan: "Rahmat", "Obelisk". Secara tradisional, bulan pendidikan patriotik militer diadakan pada bulan Februari. Selama bulan itu, serangkaian acara diadakan yang bertujuan untuk mempromosikan pendidikan sipil-patriotik, pembentukan rasa patriotisme dan kewarganegaraan.

Berikut kegiatan yang dilakukan:

— mengadakan lomba karya kreatif _________

– mengorganisir dan melakukan permainan paramiliter ____________

— guru kelas kelas 1-11 mengadakan jam pelajaran tematik, tamasya.

Lomba menggambar "Tentara kita sayang!"

Review formasi dan lagu

Berdasarkan hasil kegiatan yang diadakan, siswa kelas 5-11 menunjukkan persiapan dan pengorganisasian yang cukup baik. Pekerjaan ini akan terus dilakukan sesuai dengan kurikulum dan rencana kerja sipil-patriotik.

Hasil positif:

  1. Semakin banyak perhatian diberikan pada pendidikan sipil-patriotik.

2. Keterlibatan orang tua dalam kegiatan bersama di bidang ini

3. Siswa sekolah mengambil bagian dalam acara distrik arah ini.

Kekurangan:

  1. Partisipasi efektif dalam kompetisi pelatihan paramiliter.

Kemungkinan cara untuk menghilangkan kekurangan:

  1. Mengontrol pekerjaan pelatihan paramiliter siswa.

Program kesehatan

Salah satu kegiatan utama sekolah adalah pelestarian dan

penguatan kesehatan siswa, sesuai dengan program "Kesehatan".

Adapun kebutuhan program ini adalah sebagai berikut:

1. pengembangan kualitas fisik melalui semua jenis kegiatan di kelas dan kegiatan ekstrakurikuler;

2. pembentukan budaya umum kualitas kewarganegaraan dan kesadaran diri hukum, pengalaman aktivitas mandiri siswa;

3. pembentukan keterampilan sikap sadar akan gaya hidup sehat;

  1. meningkatkan minat pada pendidikan jasmani dan olahraga;
  2. kurangnya kesadaran orang tua dalam menjaga kesehatan anak;
  3. rendahnya aktivitas fisik anak sekolah.

Program ini menyediakan organisasi pekerjaan rekreasi di bidang-bidang berikut:

Terbentuknya sistem nilai-nilai kesehatan dan pola hidup sehat dalam kegiatan sekolah.

— pengembangan dan penerapan langkah-langkah yang ditujukan untuk pencegahan alkoholisme, kecanduan narkoba, dan kebiasaan buruk lainnya.

- normalisasi beban latihan.

— meningkatkan kesadaran orang tua tentang perlindungan dan promosi kesehatan anak.

Di sekolah, sistem kerja rekreasi mencakup metodologis, olahraga dan rekreasi, area pendidikan dan pendidikan, pemerintahan mandiri siswa, pemantauan tingkat kesehatan fisik siswa, pekerjaan sistematis tentang perlindungan dan keselamatan tenaga kerja, dan pekerjaan komisi peningkatan kesehatan. , pada katering untuk siswa dan pemantauan standar sanitasi dan higienis dan ketaatan mereka.

Mengambil program kesehatan yang menjanjikan sebagai dasar kegiatan mereka, setiap guru dari tim kami menyelenggarakan kegiatan mereka untuk meningkatkan kesehatan anak-anak, untuk membentuk orientasi mereka terhadap gaya hidup sehat dan untuk meningkatkan pendidikan jasmani dan moral siswa. Perhatian diberikan pada cakupan siswa dengan makanan panas, inspeksi dilakukan oleh anggota komite orang tua sekolah tentang pengaturan makanan untuk siswa.

Siswa mencapai keberhasilan atletik dalam banyak olahraga. Sekolah telah mengumpulkan pengalaman menarik dalam melakukan berbagai kegiatan olahraga dan rekreasi massal bersama siswa. Sebagai bagian dari area olahraga dan rekreasi, acara tradisional diadakan: "Hari Pelari", "Hari Kesehatan", bola voli, kompetisi bola basket, kompetisi presiden

kompetisi, "Festival Olahraga", "Cross of Nations", "Athletics Relay", "Ayo guys", "Ayo, girls, well, beauty!" dan lain-lain.Pencapaian sekolah dalam arah ini tercermin dalam lampiran.

Selama Hari Kesehatan Seluruh Rusia, berjam-jam komunikasi dan tindakan diadakan dengan topik: "Kami memilih hidup", "Seni menjadi sehat!", "Jaga kesehatan Anda".

Masalah:

Ada perokok di antara anak laki-laki sekolah.

Kemungkinan cara untuk memecahkan masalah:

Perkuat upaya pencegahan merokok tembakau, libatkan tenaga medis dalam kegiatan bersama.

Pendidikan spiritual dan moral

Tujuan: Peningkatan dan pengembangan lebih lanjut kemampuan kreatif individu siswa. Perkembangan cita rasa seni, kemampuan melihat, memahami dan menganalisa keindahan. Atur pesta bertema dengan bantuan orang tua dan anak-anak.

Tugas utama pendidikan spiritual dan moral adalah mengisi pekerjaan siswa dengan kegiatan kreatif yang menarik dan beragam yang mengembangkan kualitas individu individu. Hasil utama dari tugas ini adalah pengembangan tanggung jawab moral individu, kesiapan untuk realisasi diri, pengembangan diri dan peningkatan moral. Pekerjaan pendidikan spiritual dan moral dilakukan sesuai dengan rencana kegiatan ekstrakurikuler di seluruh sekolah, rencana guru kelas, berdasarkan arahan utama, acara diadakan, berbagai bentuk dan metode kerja dipilih.

Pada saat yang sama, ada kurangnya perhatian pada pembentukan kualitas moral dan spiritual siswa. Dalam beberapa kasus, remaja dicemaskan oleh permusuhan, intoleransi terhadap satu sama lain, terhadap orang-orang, ketidakmampuan untuk berperilaku di tempat umum, menjaga properti, properti sekolah. Sikap positif terhadap masyarakat dan alam kira-kira tetap pada tingkat yang sama. Hasil tersebut menunjukkan dampak pendidikan guru kelas yang tidak memadai.

Masalah:

  1. Kurangnya perhatian guru kelas terhadap kajian etika, budaya perilaku.

2. Rendahnya aktivitas siswa __ kelas. dalam kompetisi seni.

3. Kurangnya penggunaan berbagai metode oleh guru kelas untuk mendiagnosis tingkat moral siswa dan mengoreksi dampak pendidikan terhadap mereka sesuai dengan hasil yang diperoleh.

Kemungkinan cara untuk mengatasi kekurangan:

  1. Guru kelas untuk meningkatkan metode stimulasi keberhasilan dalam mengatasi kesulitan oleh siswa; untuk lebih memperhatikan kelas pendidikan umum ke berbagai turnamen intelektual, materi pelajaran yang menghibur yang akan membantu menarik minat siswa.
  2. Guru kelas mengintensifkan aktivitas kreatif siswa.
  3. Administrasi segera mengarahkan, memantau, merangsang pekerjaan guru kelas untuk menggunakan berbagai metode untuk mendiagnosis tingkat pendidikan siswa, koreksi sehubungan dengan hasil kegiatan pendidikan mereka ke arah ini.

Bimbingan karir:

Bimbingan karir sedang dilakukan dengan siswa di kelas 9-11, untuk tujuan ini, pertemuan diselenggarakan dengan perwakilan bacaan dan perguruan tinggi. Pada tahun ajaran 20__ - 20__, perlu untuk memasukkan bentuk kerja efektif lainnya dalam rencana, seperti pertemuan dengan orang-orang dari profesi yang menarik atau langka.

Pencegahan kriminalitas:

Menurut rencana kerja pendidikan, sebagai bagian dari pelaksanaan tugas pembentukan kualitas moral siswa, untuk mencegah dan mencegah kenakalan remaja, sekolah melakukan kegiatan berikut: Pekerjaan diagnostik: studi anak dan keluarga; menyusun peta psikologis dan pedagogis untuk siswa; memantau adaptasi anak sekolah kelas 5, 10; membuat paspor sosial siswa, kelas, sekolah; psikolog sekolah melakukan pengujian di ruang kelas dan sekolah atas permintaan guru kelas dan administrasi dengan pengembangan rekomendasi, dll. Pada tahun akademik 20__ -20__, 5 pertemuan Dewan Pencegahan diadakan. Siswa diundang ke pertemuan bersama dengan orang tua mereka, dan anggota komite orang tua kelas juga hadir. Isu-isu (perilaku, kehadiran, kinerja akademik), yang dibahas pada pertemuan dewan pencegahan, kemudian diangkat untuk diskusi di kelas, dan pelaksanaan keputusan dewan pencegahan oleh anggota komite induk dipantau. Panitia Orang Tua bersama ketua,

psikolog mengunjungi siswa di rumah, memeriksa kondisi kehidupan. Pada pertemuan Dewan Pencegahan, pertanyaan dipertimbangkan tentang bekerja dengan orang yang kurang berprestasi, pelanggar perilaku, dengan anak-anak yang bolos kelas tanpa alasan yang baik.

Hasil:

  1. Perhatian yang layak diberikan untuk bekerja dengan remaja yang sulit di sekolah.
  2. Identifikasi anak-anak dari "kelompok berisiko" dan penyediaan bantuan yang tepat waktu, jika perlu, pendaftaran mereka di lembaga negara khusus, telah ditingkatkan
  3. Bantuan yang diperlukan diberikan kepada anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah.

Kekurangan:

1. Tanggung jawab orang tua atas pengasuhan anak berkurang.

2. Rendahnya pendidikan orang tua, kesulitan materi dalam keluarga.

  1. Pelanggaran aturan perilaku dalam pelajaran, berubah.

Kemungkinan cara untuk mengatasi kekurangan:

  1. Memberikan dukungan sosial-pedagogis untuk anak-anak dalam situasi yang berbahaya secara sosial.

2. Implementasi penuh dari rencana kerja bersama semua layanan - sekolah, pemerintahan desa, kabupaten dan implementasinya.

3. Untuk guru kelas untuk memperkuat kontrol atas siswa yang rentan terhadap kenakalan, untuk keluarga dalam situasi kehidupan yang sulit, menginformasikan administrasi sekolah tepat waktu.

  1. Perkuat kontrol atas pekerjaan guru kelas 8-10kl. tentang pendidikan etika dan hukum anak sekolah.

Hasil kerja Dewan Pencegahan adalah penurunan jumlah ketidakhadiran tanpa alasan yang jelas, tetapi perlu dicatat bahwa jumlah siswa yang terdaftar di KDN tidak berkurang.

Bekerja dengan orang tua: pendidikan pedagogis di kelas dan pertemuan orang tua-guru di seluruh sekolah; hari buka; konsultasi; studi keluarga melalui percakapan, penggerebekan, menyusun tindakan pemeriksaan perumahan dan kondisi hidup, interogasi. Penting untuk memberikan perhatian khusus pada pencegahan dini masalah keluarga dan identifikasi keluarga dalam situasi yang berbahaya secara sosial.

Bekerja dengan guru: pekerjaan pendidikan dan pendidikan di pertemuan asosiasi metodologis guru kelas; laporan guru kelas pada pertemuan dengan direktur, dengan wakil direktur VR tentang berbagai masalah: sistem pekerjaan pencegahan individu dengan siswa, sistem bekerja dengan keluarga, pencegahan dini manifestasi negatif dalam perilaku siswa, hasil studi keluarga oleh guru kelas dari kelas 10, kelas 5, dll.

Pada tahun ajaran 20__ - 20__, berdasarkan analisis kesulitan, sumber daya

peluang, prospek peluang, berikut tujuan dan sasaran utama kegiatan preventif dalam kelompok kelas dapat ditentukan:

Terus bekerja untuk meningkatkan sistem program komprehensif untuk pencegahan perilaku menyimpang (terutama untuk pencegahan merokok dan bahasa cabul, bunuh diri) di tingkat manajerial dan eksekutif, yang akan memungkinkan respons yang lebih cepat dan bersama terhadap masalah yang muncul.

Hasil:

  1. Tingkat interaksi antara sekolah dan orang tua telah meningkat.

Kekurangan:

1. Orang tua kurang terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler.

  1. Organisasi kerja pendidikan umum orang tua, bentuk monoton mengadakan pertemuan orang tua.
  2. Rendahnya kehadiran pada pertemuan di kelas __, kelas __

Kemungkinan cara untuk mengatasi kekurangan:

  1. Guru kelas hendaknya secara aktif melibatkan orang tua dalam kegiatan ekstrakurikuler.

2. Lebih memperhatikan organisasi dan pelaksanaan rapat orang tua, bentuk-bentuk rapat orang tua.

  1. Pada tahun akademik 20__-20__, Deputi VR harus memberikan perhatian khusus pada pelaksanaan sistematis pendidikan umum orang tua.

Kerjakan program "Keluarga".

Penguatan hubungan dengan komunitas orang tua adalah mengadakan pertemuan orang tua kelas, percakapan individu dengan orang tua, kegiatan ekstrakurikuler bersama di tingkat kelas. Pertemuan orang tua di seluruh sekolah diadakan sesuai jadwal. Kehadiran pada pertemuan orang tua-guru tetap memuaskan.

Bekerja dengan orang tua dilakukan berdasarkan program sekolah "Keluarga", yang juga menyediakan sistem pendidikan pedagogis untuk orang tua, partisipasi dalam kegiatan pendidikan sekolah (misalnya, pekerjaan komisi untuk memeriksa kualitas katering, untuk bekerja dengan siswa dalam kelompok "berisiko", berbicara di dewan guru, partisipasi dalam penggerebekan, mengadakan acara: "Ibu, ayah dan saya adalah keluarga olahraga", "Kami untuk gaya hidup sehat", kontes portofolio keluarga , dll.).

Interaksi dengan komunitas orang tua - melibatkan orang tua dalam proses pendidikan - adalah salah satu tugas utama staf pengajar sekolah dan solusinya dilakukan di bidang-bidang berikut: - pendidikan psikologis dan pedagogis orang tua;

- Bantuan kepada orang tua dalam perbaikan ruang kelas;

- perlindungan individu dari keluarga dan remaja yang disfungsional;

- kegiatan kreatif bersama, liburan;

Administrasi melibatkan orang tua dalam menjalankan sekolah melalui Dewan Pengurus Sekolah, pertemuan Komite Orang Tua, Komite Orang Tua kelas dan pertemuan. Dewan pengurus sekolah dan rapat komite orang tua di seluruh sekolah diadakan empat kali setahun. Masalah pengasuhan dan pendidikan berikut dipertimbangkan di dewan sekolah dan pertemuan:

1) Laporan publik tentang hasil kerja untuk tahun ajaran 20__-20__.

2) Presentasi rencana pendidikan dan pendidikan sekolah untuk tahun ajaran 20__-20__.

3). Mempelajari aturan keselamatan, lalu lintas, pencegahan pencegahan cedera, 4) Tentang pengaturan makanan panas, pembelian pakaian sekolah dan olahraga, penyediaan literatur pendidikan 5) Laporan perbaikan sekolah dan ruang kelas.

Setiap guru kelas dan wakil direktur untuk pekerjaan pendidikan memiliki protokol untuk pertemuan kelas dan orang tua di seluruh sekolah (materi akumulatif tersedia). Protokol disimpan oleh semua orang sesuai dengan skema yang disetujui. Tidak ada penyimpangan.

Partisipasi orang tua dalam urusan sekolah dan acara massal Kegiatan kreatif bersama semakin dipraktikkan di sekolah dan melibatkan hal-hal berikut: - partisipasi dalam semua bentuk kegiatan ekstrakurikuler (hiking, tamasya, malam hari, turnamen, kompetisi).

Kaitan penting dalam sistem kerja pendidikan sekolah adalah sistem
pendidikan tambahan. Secara total, 13 lingkaran dan 2 bagian bekerja berdasarkan sekolah.
Karena tarif lembaga pendidikan, ___ lingkaran (nama lingkaran) telah dibuat di sekolah. Hampir semua DTO berbasis SLTP No. __ ikut aktif dalam kompetisi dan review regional:

Dilihat dari kegiatan lingkar sekolah, dapat diketahui bahwa secara umum semua lingkar mata pelajaran dan olah raga berjalan dengan baik.

Menganalisis keadaan pekerjaan siswa dengan waktu luang yang terorganisir, dapat dicatat bahwa sebagian besar siswa sekolah (__%) terlibat dalam berbagai kalangan, bagian, pilihan, kursus.

Semua siswa sekolah dasar dicakup oleh pekerjaan lingkaran. Pada tahun ajaran berikutnya, guru kelas SMP dan SMA harus memberikan perhatian khusus untuk melibatkan siswa dalam pekerjaan melingkar.

pendidikan tenaga kerja berkontribusi pada pembersihan umum sekolah, dilakukan sekali seperempat, pendaratan lingkungan di halaman sekolah. Pada bulan Mei-Agustus, mempekerjakan anak di bawah umur sebagai pekerja pembantu dilakukan. Tim kelas 5, 6, 7, 8, 10 terlibat dalam praktik kerja musim panas.

Pendidikan ekologi:

Pendidikan cinta dan rasa hormat terhadap alam difasilitasi oleh acara April "Live, Earth!" jam kelas diadakan "Bumi adalah rumah kita bersama" dan kompetisi menggambar "Betapa indahnya Bumi dan orang-orang di atasnya!".

Sepanjang musim semi, staf sekolah dan siswa terus mengerjakan proyek "Sekolah adalah rumah kedua kami". Tujuan dari proyek ini adalah untuk melibatkan siswa, staf pengajar, orang tua, dan masyarakat dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan pembersihan, lansekap dan lansekap halaman sekolah.
- pembentukan budaya ekologi siswa atas dasar kerja, pengembangan spiritual dan moral individu melalui kegiatan bersama siswa, orang tua, staf pengajar, penduduk desa dalam perbaikan halaman sekolah
Tujuan dari proyek ini adalah untuk membentuk kewarganegaraan aktif di kalangan generasi muda
– pendidikan budaya ekologis dan kesadaran ekologis anak sekolah
- untuk mempromosikan pendidikan moral, estetika dan tenaga kerja anak-anak sekolah
- untuk membentuk rasa tanggung jawab pribadi terhadap keadaan lingkungan
- untuk mengembangkan inisiatif dan kreativitas anak sekolah melalui organisasi kegiatan yang signifikan secara sosial - peningkatan wilayah sekolah
- Mengubah dan meningkatkan halaman sekolah.

Semua orang bekerja untuk memecahkan masalah ini, dan saya ingin melihat semua ini berlipat ganda dan berkembang lebih jauh. Bibit dan bunga hawthorn telah ditanam di halaman sekolah.
Pemerintah mahasiswa:

Pekerjaan badan pemerintahan mandiri siswa, dewan siswa, berlanjut di sekolah. Hampir semua anggota self government mahasiswa adalah sukarelawan. Ini termasuk perwakilan dari tim kelas dari kelas 9 sampai 11, dipilih pada pertemuan kelas. Maksud dan tujuan utama dari sekolah self-government adalah:

Menciptakan kondisi sosial pedagogis, terorganisir, yang menguntungkan untuk realisasi diri, penegasan diri, pengembangan diri setiap siswa dalam proses memasukkannya ke dalam berbagai kegiatan individu dan kolektif yang bermakna, merangsang siswa untuk kegiatan sosial, kreativitas, mendidik warga negara dengan budaya demokrasi yang tinggi.

Sebanyak 6 kali pertemuan dilakukan selama setahun. Pada pertemuan, rencana persiapan dan pelaksanaan, analisis kasus-kasus kunci di seluruh sekolah dibahas, hasil penilaian aktivitas sosial kelas diringkas per kuartal. Siswa dari "kelompok risiko" juga didengar di pertemuan dewan. Untuk kehadiran dan perilaku.

Anggota dewan pemerintahan mandiri siswa mengadakan acara di seluruh sekolah: untuk Hari Guru mereka menyiapkan acara "Konstelasi Guru", untuk Hari Orang Tua, dan aksi "Rahmat" diselenggarakan setiap bulan, program konser untuk Hari Pembela Tanah Air, Hari Sekolah Pribumi, Hari Masa Kecil "Sekolah Menerangi Bintang" , Maslenitsa, dll.

Sebuah usaha besar yang dilakukan oleh OSIS adalah hari pemerintahan sendiri.

Mahasiswa menyadari betapa sulit dan pentingnya profesi seorang guru. Bagi para pemimpin OSIS, hari ini adalah ujian keterampilan organisasi mereka. Sangat disayangkan bahwa tidak semua siswa kelas 11 memutuskan untuk mencoba sendiri sebagai guru, tetapi secara umum acara tersebut mencapai tujuannya.

Seluruh anggota dewan adalah peserta pertunjukan tahun baru yang dipertunjukkan untuk siswa sekolah dasar, siswa sekolah menengah pertama, dan siswa sekolah menengah atas. Mereka adalah panitia dan juri kompetisi video musik, kompetisi.

Anggota dewan adalah peserta dalam acara pedesaan - Hari Desa, rapat umum "Salute, Victory", perayaan Hari Pembela Tanah Air, Hari Perempuan Internasional.

Hasil:

  1. Pekerjaan swadaya siswa sekolah selama setahun terakhir dapat dianggap memuaskan.

2. Rendahnya hasil kegiatan informasi, dinas pendidikan sekolah swadaya siswa

Kemungkinan cara untuk mengatasi kekurangan:

  1. Perlu untuk mengintensifkan kerja semua departemen, terutama departemen informasi melalui kerjasama yang lebih erat dengan perpustakaan dan kelompok kelas.
  2. Jadikan kehidupan di kelas terbuka, dan melalui lembar informasi kelas, sebulan sekali, liput kunjungan, liburan, jam kelas Anda.
  3. Untuk menumbuhkan kemandirian dan inisiatif pada siswa, untuk menarik lebih banyak dari mereka untuk berpartisipasi aktif dalam pemerintahan sendiri.
  4. Guru kelas untuk mengintensifkan pekerjaan pemerintahan sendiri siswa kelas.

Kesimpulan: Berdasarkan analisis pekerjaan pendidikan, perlu diketahui bahwa secara umum tugas pekerjaan pendidikan pada tahun ajaran 20__-20__ dapat dianggap terselesaikan, tujuan telah tercapai. Berdasarkan permasalahan yang muncul dalam proses kerja, maka dapat dirumuskan tugas untuk tahun ajaran berikutnya:

– untuk terus bekerja untuk meningkatkan level teoretis staf pengajar di bidang membesarkan anak-anak;

Meningkatkan sistem pembentukan dan pengembangan tim kelas;

Humanisasi hubungan antar siswa, antara siswa dan guru.

- pembentukan makna moral dan pedoman spiritual siswa

- untuk mencapai cakupan penuh anak sekolah dengan kelas dalam lingkaran dan bagian

– untuk meningkatkan kerja pencegahan di antara anak di bawah umur, mengutamakan pembentukan hubungan toleran, penentangan terhadap alkohol, tembakau, obat-obatan, suasana hati untuk bunuh diri

– pembentukan gagasan siswa tentang gaya hidup sehat, melanjutkan dan mengembangkan sistem kerja untuk melindungi kesehatan siswa

- memperkuat kerja sama dengan masyarakat (pemerintah desa, rumah sakit kabupaten, perpustakaan) dalam menyelesaikan tugas-tugas yang ditetapkan.

Untuk meningkatkan kinerja swadaya siswa sekolah, guru kelas MO.

Partisipasi siswa SLTA MOAU No. ___ dalam kegiatan zonal, kabupaten, regional.

Analisis pekerjaan pendidikan

untuk ... tahun ajaran

wali kelas ... kelas

Pada awal tahun ajaran, ada ... orang-orang di kelas: ... laki-laki dan ... perempuan. Laba tahun berjalan - … Dibayar selama tahun ini - …

Pada akhir tahun ajaran, kelas memiliki ... seseorang.

Dipindahkan ke ... kelas ... siswa, di mana ... siswa dipindahkan secara bersyarat, karena mereka memiliki satu nilai yang tidak memuaskan per tahun:

Nama lengkap siswa - mata pelajaran yang penilaiannya tidak memuaskan

Siswa-siswa ini memiliki pengetahuan yang sangat buruk di sebagian besar mata pelajaran kurikulum, tetapi terutama dalam bahasa Rusia, aljabar, dan geometri. Selama tahun ajaran, mereka memiliki "2" dalam berbagai mata pelajaran di beberapa tempat.

Pekerjaan pencegahan konstan dilakukan dengan siswa dan orang tua mereka, percakapan berulang diadakan dengan partisipasi pendidik sosial, kepala sekolah untuk pekerjaan pendidikan, dewan guru kecil diadakan 2 kali pada kinerja akademik, siswa diundang ke Dewan Pencegahan dan kepada direktur sekolah.

Orang tua secara teratur diberitahu tentang kemajuan anak-anak mereka. Selama liburan, kelas tambahan diadakan dengan siswa ini, namun karena lemahnya ketekunan dan ketidakdisiplinan siswa di atas, kelas hanya memiliki efek jangka pendek dan tidak meningkatkan gambaran keseluruhan kinerja akademik pada akhir tahun. tahun. Itulah sebabnya diputuskan untuk memindahkan siswa-siswa ini ke kelas berikutnya dengan syarat: pada bulan Agustus mereka harus menulis ujian akhir yang berulang dan, jika menerima nilai yang memuaskan, akan dipindahkan ke kelas 9. Jika siswa gagal mendapatkan nilai "3", mereka akan ditinggalkan untuk studi kedua di kelas 8.

Orang tua diberitahu tentang hasil tahun ini.

Sepanjang tahun, lebih dari setengah siswa (15 orang) terlibat dalam lingkaran dan bagian (6 orang di sekolah, 9 - di luar sekolah), beberapa siswa menghadiri beberapa lingkaran.

Tingkat kohesi tim rata-rata, hubungan antara anak laki-laki dan perempuan agak membaik, namun, konflik yang terisolasi telah terjadi, meskipun pekerjaan pendidikan terus-menerus dilakukan ke arah ini.

Masih belum ada pemerintahan sendiri di kelas, anak-anak tidak dapat mengatur sesuatu sendiri, tidak ada pemimpin yang jelas dengan keterampilan dan otoritas organisasi di antara sebagian besar teman sekelas, sehingga bantuan guru kelas diperlukan dalam segala hal.

Kebanyakan anak sangat pasif: kegiatan tidak membangkitkan minat mereka, mereka menolak untuk mengambil bagian di dalamnya. Tidak ada keinginan untuk melakukan sesuatu yang tambahan - di luar lingkup kurikulum. Banyak orang tidak tertarik pada apa pun dan tidak melakukan apa pun selain itu, sedangkan bidang minat lainnya terletak di luar sekolah: olahraga (Nama belakang siswa), bahasa asing (...), dll.

Sepanjang tahun, kelas mengambil bagian dalam semua kegiatan sekolah.

3 kegiatan yang paling menarik minat anak-anak:

    KVN Tahun Baru dengan siswa dari kelas paralel (14 orang ambil bagian).

    Persiapan dan partisipasi dalam acara sekolah "Pasangan Sempurna" (peserta - ...)

    Persiapan untuk festival lagu patriotik "Vivat, Russia!" Didedikasikan untuk peringatan 68 tahun Kemenangan Besar (16 orang ambil bagian, kelas mengambil tempat ke-2 di antara kelas 8-11).

Diberikan untuk tahun akademik terakhir

Untuk partisipasi aktif dalam kehidupan sosial kelas: ... nama siswa

Bekerja dengan anak-anak "sulit"

F.I. anak

Penyebab kekhawatiran

Apakah Anda sudah bisa terlibat?

Tugas apa yang diberikan?

Apa hal yang paling menarik baginya?

Ketidakhadiran dan keterlambatan yang sistematis, prestasi akademik yang buruk, kurangnya budaya perilaku, kebohongan.

Dia berjanji untuk melaksanakan perintah, tetapi tidak pernah mengakhirinya, berbohong, keluar, mencoba menjelaskan mengapa dia tidak melakukan apa-apa.

Tidak bertanggung jawab, Anda tidak bisa mengandalkan dia untuk apa pun.

Keengganan untuk bekerja di kelas, disiplin di kelas dan istirahat

Menolak semua pesanan

Tidak ada dalam kehidupan sekolah yang menarik

Bekerja dengan orang tua

Selama tahun ajaran terakhir, 6 pertemuan orang tua dan 2 pertemuan komite orang tua diadakan.

tema pertemuan orang tua

“Pematangan fisiologis dan pengaruhnya terhadap pembentukan kualitas kognitif dan pribadi seorang remaja. Tujuan Hidup Remaja.

Cara Membantu Remaja Anda Mendapatkan Rasa Percaya Diri.

"Tentang Kesulitan Mengajar".

"Gaya hidup sehat adalah dasar kesuksesan di dunia modern."

Prioritas moral keluarga dan pentingnya mereka dalam membentuk kepribadian seorang remaja.

Kehadiran di pertemuan orang tua-guru sedikit meningkat dibandingkan tahun ajaran lalu, tetapi orang tua yang hampir sama terus-menerus menghadiri sekolah - sebagai aturan, ini adalah orang tua dari anak-anak yang memiliki jumlah masalah paling sedikit, sisanya muncul di sekolah secara berkala atau ketika anak memiliki masalah serius.

Orang tua dari ... siswa tidak pernah menghadiri pertemuan orang tua. Komunikasi dengan orang tua ini hanya dilakukan melalui telepon. Suatu ketika orang tua dari … siswa menghadiri pertemuan.

Selama tahun akademik terakhir, orang tua terutama tertarik pada kinerja akademik dan disiplin, serta persiapan anak-anak untuk ujian yang akan datang, yang sudah dilakukan pada tahun akademik saat ini.

Kelompok siswa "bermasalah" yang muncul pada tahun akademik terakhir - ... - sayangnya, tidak berkurang, tetapi meningkat: ditambah dengan ..., yang secara signifikan mengurangi kinerja akademik mereka tahun ini dan menerima "berdua" di kuarter dalam berbagai mata pelajaran.

Semua siswa tersebut memiliki motivasi belajar dan tingkat pembentukan keterampilan belajar yang sangat rendah. Pada akhir tahun, percakapan individu diadakan dengan semua siswa dan orang tua mereka, orang tua diberitahu tentang masalah anak-anak dan tentang kemungkinan kesulitan dalam lulus ujian di tahun ajaran berikutnya (pemberitahuan dikirim ke semua orang tua).

Yang terhormat orang tua!

Administrasi sekolah menengah MBOU No. ... memberi tahu Anda bahwa putra (putri) Anda, __________, siswa (tsa) kelas 8 "b" memiliki nilai yang tidak memuaskan dalam ujian akhir untuk kursus kelas 8 dalam bahasa Rusia dan matematika (aljabar, geometri).

Di kelas 9, dalam mata pelajaran ini (wajib), anak harus mengikuti ujian.

Sertifikat dikeluarkan hanya setelah berhasil menyelesaikan ujian!

Administrasi sekolah prihatin dengan tingkat pengetahuan anak Anda dan kami menyarankan Anda memberi perhatian khusus pada kemajuan mata pelajaran di atas pada tahun ajaran berikutnya.

Administrasi sekolah mengingatkan bahwa jika di kelas 9 seorang anak memiliki nilai yang tidak memuaskan dalam dua kuartal atau lebih, maka dia tidak dapat diterima di sertifikasi akhir dan alih-alih sertifikat dia akan menerima sertifikat yang menyatakan bahwa dia "mendengarkan" kursus dari sekolah 9 tahun.

Kami berharap atas pengertian dan kerja sama Anda!

Kegiatan pendidikan di semua bidang, diskusi tentang peraturan lalu lintas dan perlindungan kehidupan dan kesehatan siswa dilakukan sesuai dengan rencana yang disusun pada awal tahun ajaran.

Topik pekerjaan pendidikan di .. kelas di ... tahun akademik:

“Tim ini bukan massa tanpa wajah. Itu ada sebagai kekayaan individu” V.A. Sukhomlinsky.

Target: - penciptaan di tim kelas kondisi yang paling nyaman untuk pertumbuhan dan perkembangan pribadi setiap anak.

Tugas:

    Penciptaan kondisi pembentukan budaya kepribadian siswa, pendidikan Pribadi dan Warga Negara yang mampu beradaptasi di dunia modern, mampu menemukan tempat di dalamnya, mengambil keputusan secara mandiri, mengungkapkan pendapatnya, berpikir kreatif.

    Pengembangan dan implementasi dalam praktik teknologi inovatif untuk pembentukan tim kelas melalui interaksi kelompok kreatif.

    Pengembangan keterampilan sosial dan keterampilan untuk berfungsinya tim dalam masyarakat (interaksi dengan staf pengajar, orang tua, dll.).

    Memperbaiki kondisi untuk mengembangkan kebutuhan akan pengetahuan diri, pengembangan diri dan penentuan nasib sendiri berdasarkan nilai-nilai moral dan pedoman hidup terkemuka.

    Penciptaan kondisi untuk pelestarian dan penguatan kesehatan siswa. Promosi gaya hidup sehat.

    Pembentukan prinsip kehidupan moral dan etika di kalangan siswa, pendidikan patriotik, pengembangan estetika.

    Menyelenggarakan KTD untuk pengembangan prakarsa kreatif siswa.

    Untuk membentuk dalam keluarga sikap positif terhadap kegiatan sosial dan sosial aktif anak-anak.

    Melakukan pendidikan psikologis dan pedagogis orang tua.

    Menerapkan “Metode uji coba sosial” untuk sosialisasi dan adaptasi siswa di masyarakat.

    Mengubah sistem pemerintahan sendiri di dalam kelas.

Tugas yang ditetapkan untuk tahun akademik

Metode, cara pelaksanaannya

Hasil (tujuan tercapai, tidak, pada tahap pencapaian apa)

1. Buat kelompok kreatif untuk mewujudkan kemampuan setiap anggota tim dan meningkatkan harga diri.

Bertanya untuk mengidentifikasi kecenderungan kreatif dan hobi anak.

Penciptaan kondisi untuk berbagai jenis materi iklan grup

kegiatan, pengembangan keterampilan interaksi kelompok

dan komunikasi pribadi dalam kelompok sebaya.

Pekerjaan berlanjut

2. Menciptakan kondisi yang kondusif bagi perkembangan kepribadian siswa,

pengungkapan secara bebas dan penuh atas kemampuan individu mereka;

Pembentukan pada anak-anak sekolah tentang perlunya pendidikan mandiri, pendidikan dan pengembangan kualitas moral dan kehendak mereka melalui sistem jam kelas dan tugas.

Pekerjaan berlanjut

3. Mengembangkan perasaan dan kualitas moral, kemampuan untuk bersimpati dan

berempati dengan orang lain.

Jam kelas, menciptakan situasi pendidikan, keterlibatan dalam kegiatan

Pekerjaan berlanjut
LAMPIRAN No. 1 Protokol No. 1 Dewan Pedagogis tertanggal 28.08.13

Analisis pekerjaan pendidikan

untuk tahun ajaran 2012 - 2013
Saya. TUJUAN ANALISIS

Tujuan utama dari analisis karya MBOU Lyceum No. 12 adalah pembenaran analitis untuk pekerjaan perencanaan di tahun ajaran baru berdasarkan penentuan faktor dan kondisi yang mempengaruhi (positif atau negatif) hasil kegiatan tahun 2012-13 tahun akademik.

II. SUMBER ANALISIS


  • Data statistik (ATAU, RIC)

  • Dokumentasi sekolah

  • Data sistematis dari kontrol intrasekolah

  • Hasil pemantauan, pengesahan menengah dan akhir siswa

  • Hasil pekerjaan dan pemotongan kontrol independen

  • Hasil Olimpiade, kompetisi berbagai level

  • Hasil kerja dengan staf pengajar

  • Hasil survei, kuesioner, dan studi yang dilakukan dengan siswa
AKU AKU AKU . STRUKTUR MANAJEMEN Manajemen intrasekolah adalah interaksi berkelanjutan yang disengaja antara administrasi bacaan dan semua peserta dalam proses pedagogis untuk mencapai tujuan.

Badan perguruan tinggi yang bekerja secara teratur adalah dewan pedagogis dan dewan metodologis, yang pada gilirannya bergantung pada pekerjaan asosiasi metodologis. Dewan Pedagogis mempertimbangkan masalah yang menyoroti masalah strategis dan taktis pengembangan bacaan dan organisasi proses pendidikan. Dewan metodologis memecahkan masalah dukungan ilmiah dan metodologis.

Pengelolaan lyceum dilakukan pada beberapa tingkatan.

Pada tingkat strategis, lyceum dikelola oleh Dewan Pengurus, yang meliputi guru, orang tua siswa yang mampu memberikan kontribusi bagi perkembangan lembaga pendidikan.

Di tingkat operasional - direktur dan Dewan Pedagogis.

Pada tingkat pemerintahan mandiri siswa, peran utama dimiliki oleh Dewan Kolektif, yang mencakup perwakilan dari semua kelas paralel.

Pada tahun akademik 2012-2013, Lyceum MBOU No. 12 bekerja sesuai dengan Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", dokumen peraturan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, dokumen otoritas pendidikan Krasnodar, Piagam Lyceum, kurikulum yang disusun berdasarkan kurikulum federal. Staf pengajar memiliki tujuan dan sasaran yang muncul dari satu tema metodologis sekolah: KESATUAN PERSYARATAN PEDAGOGIS UNTUK PENILAIAN TENAGA KERJA SISWA, HASIL PERTUMBUHAN PRIBADI DALAM KONDISI PELATIHAN PRA PROFIL DAN PELATIHAN PROFIL, yang telah dikembangkan selama satu tahun.

Tujuan dari bacaan adalah untuk menciptakan kondisi bagi semua siswa untuk menerima pendidikan, pengasuhan dan pengembangan berkualitas yang terjangkau, untuk memastikan pendekatan yang berorientasi pada kepribadian dan menjaga kesehatan anak sekolah dalam kondisi perkembangan dan pendidikan pra-profil ke profil melalui profesionalisme, keterampilan dan kreativitas setiap guru.

Untuk mencapai tujuan ini, tugas ditetapkan dan cara yang tepat dipilih untuk solusi yang berhasil.

I. Penciptaan kondisi untuk memberikan pelatihan pra-profil dan transisi ke pendidikan profil melalui:

1. Pengenalan mata kuliah informatika di 5-7 kelas informasi-matematika dan pendidikan umum.

2. Pengenalan mata kuliah: matematika, ilmu komputer, kimia, biologi

3. Memperkuat tujuan penerapan ZUN, orientasi praktis semua disiplin akademik.

4. Pengaktifan kegiatan ekskursi dan kegiatan proyek di semua kelas.

5. Penciptaan kondisi pembukaan kelas khusus kimia dan biologi tahun ajaran 2013-2014.

6. Pengenalan dan pengembangan sumber daya pendidikan elektronik.

7. Pemantauan kualitas pendidikan.

II. Implementasi pedagogi yang berpusat pada siswa melalui:

1. Penerapan pendekatan pembeda kepada siswa.

2. Organisasi proses pendidikan atas dasar diagnostik.

3. Mempersiapkan siswa untuk mengikuti olimpiade, maraton intelektual, kompetisi kreatif.

4. Pengembangan kemungkinan kreatif dan pembentukan aspirasi siswa untuk pendidikan mandiri melalui penggunaan aktif metode kerja mandiri dan penelitian proyek.

5. Penciptaan kondisi pendidikan anak sekolah di tingkat senior sesuai dengan profil yang dipilih atau rencana individu sesuai dengan tuntutan sosial.

6. Melanjutkan pengerjaan program "Anak Berbakat".

AKU AKU AKU . Meningkatkan metodologis, tingkat profesional staf pengajar melalui:

1. Kerjasama dengan berbagai metodologi pelayanan kabupaten dan kota;

2. Pekerjaan asosiasi metodis, konsistensi HSC;

3. Implementasi aktif dari metode proyek pendidikan; mempelajari teori dan praktik penggunaan metode proyek pendidikan dalam pendidikan modern;

4. Kerja sistematis dengan spesialis muda;

5. Sertifikasi tenaga pengajar;

6. Belajar di kursus pelatihan lanjutan untuk guru;

7. Partisipasi dalam kompetisi profesional;

8. Terciptanya suasana kerjasama, saling pengertian, saling menghormati keluarga dan sekolah, kondisi pengembangan diri dan pendidikan mandiri.

9. Persiapan staf pengajar untuk bekerja dalam kondisi profil pendidikan dan (dan) sesuai dengan rencana individu siswa;

10. Penyediaan informasi secara teratur tentang kegiatan mereka, termasuk memposting informasi tersebut di situs web sekolah, dalam laporan publik;

11. Pembuatan portofolio siswa sekolah dasar dan menengah, yang mencerminkan prestasi dan kemajuan individu;

12. Aktif menggunakan dalam kegiatan mereka kemungkinan komputer, Internet.

Perhatian khusus diberikan untuk memecahkan tugas penyelamatan kesehatan:

1. Kepatuhan terhadap standar dan persyaratan sanitasi dan higienis dalam organisasi UVP.

2. Penanaman dalam benak siswa pemahaman dan penerimaan akan perlunya menjalani pola hidup sehat.

3. Penguatan kerja pada kesinambungan dalam sistem: sekolah dasar adalah penghubung tengah untuk pencegahan dan pencegahan manifestasi maladaptasi anak sekolah dalam proses pendidikan.

4. Pengembangan sistem olahraga dan rekreasi, penyelenggaraan acara olahraga.

5. Pelaksanaan pemeriksaan kesehatan lengkap anak sekolah dan seluruh pegawai sekolah.

6. Memastikan keamanan yang menyeluruh bagi siswa dan murid di sekolah.

9. Merancang pelajaran dari sudut pandang teknologi pendidikan hemat kesehatan.

Masalah terpecahkan untuk pekerjaan pendidikan:

1. Pelibatan siswa dalam kerja aktif sebagai cara dan sarana pengembangan diri, pendidikan diri, ekspresi diri.

2. Pengembangan pemerintahan mandiri mahasiswa.

3. Penciptaan kondisi untuk pembentukan kepribadian siswa secara spiritual dan moral, sipil dan patriotik.

4. Melanjutkan upaya pencegahan kejahatan, gelandangan, penguatan kontrol kehadiran di sekolah oleh siswa.

5. Kekompakan tim sekolah melalui organisasi urusan kreatif kolektif

berani tugas pedagogis umum:

1. Terbentuknya dan terpeliharanya motivasi positif pengajaran anak sekolah sebagai dasar untuk mencapai tingkat pendidikan dan pengasuhan yang tinggi.

2. Berkembangnya minat belajar dan rasa ingin tahu siswa yang berkelanjutan, perlunya pendidikan.

3. Bantuan untuk anak-anak terlantar secara pedagogis, pencegahan kegagalan akademik mereka.

4. Menjamin kesatuan ruang kelas dan kegiatan ekstrakurikuler dalam UVP, keterpaduan pendidikan dasar dan tambahan.

5. Meningkatkan kualitas pelatihan dan efektivitas pendidikan.

6. Pelestarian kontingen anak sekolah, penciptaan kondisi pendidikan yang terjangkau.

Sesuai dengan tugas yang ditetapkan, rencana kerja untuk asosiasi metodologis, manajemen intra-sekolah dikembangkan, dukungan metodologis ditentukan, dan basis materi yang diperlukan disiapkan.

Kesimpulan:

Hampir semua tugas yang ditetapkan berhasil diselesaikan pada tahun ajaran 2012-2013, banyak diantaranya, karena relevansinya, perlu diperpanjang. Masalah yang belum terselesaikan meliputi:

1. Meningkatkan kualitas pembelajaran matematika

2. Pengembangan minat belajar yang berkelanjutan

3. Hasil kerja tim pengajar suksesi: SD - SMP - SMA

4. Mengembangkan potensi kreatif guru

5. Organisasi kerja dengan anak-anak yang termotivasi dan berbakat. Bekerja dengan siswa berbakat dilakukan, tetapi tidak dalam sistem guru mata pelajaran, yang mempengaruhi sedikitnya kemenangan dalam Olimpiade mata pelajaran dan maraton intelektual. Tugas-tugas ini dan tugas-tugas lain yang berorientasi pada kepribadian memerlukan sikap bijaksana dan bijaksana dari setiap guru dan kerja sistematis dari seluruh staf pengajar.

Analisis personel

Jumlah anggota Per 1 September 2013, staf pengajar MBOU Lyceum No. 12 kota Krasnodar adalah: 49 guru, termasuk 6 eksekutif.


2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013

Jumlah guru

48
54
45
49
49

laki-laki

2
3
3
2
3

wanita

46
51
42
47
46

Komposisi usia staf pengajar

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Jumlah orang

%
Jumlah orang

%
Jumlah orang

%

hingga 25 tahun

5
9,3
5
9,3
6
9,6

25-30 tahun

3
5,6
8
12,2
9
1,9

30-35 tahun

1
1,9
3
5
7
3,8

35-40 tahun

3
5,6
2
5,3
3
5,7

40-45 tahun

8
14.9
7
14
6
13,4

45-50 tahun

7
13
4
7
8
15,3

50-55 tahun

12
22,2
8
19
5
9,6

Wanita di atas 55 tahun

14
26
11
21
10
19

Pria di atas 60

1
1,9
1
1,9
1
1,8

Kualifikasi pendidikan

pendidikan
2010-2011

2011-2012

2012-2013

lebih tinggi

42
94 %
46
95
47
96

n/lebih tinggi

1
2 %
1
2
1
1,5

sekunder khusus

2
4 %
2
4
1
1,5

Gelar dan penghargaan


2010-2011

2011-2012

2012-2013

Pekerja Kehormatan Pendidikan Umum Federasi Rusia

3
5,6 %
3
5,6 %
6
12

Diploma Kehormatan Kementerian Pertahanan Federasi Rusia

1
1,9 %
1
1,8
1
1,9

Keunggulan dalam Pendidikan Publik

2
3,7 %
2
3,7 %

Keunggulan dalam Pendidikan RSFSR

1
1,9 %
1
1,9 %
2
3

Guru Terhormat dari Kuban

3
5,6 %
3
5,6 %
2
3

ARTIKEL TERKAIT