M.: 20 1 5. - 576 hal. M.: 201 0. - 584 hal.
Koleksi ini menyajikan program ilmu komputer untuk semua tingkat pendidikan umum. Kursus berkelanjutan vertikal dalam ilmu komputer telah dibangun dengan akses ke studi tingkat dasar atau mendalam tentang subjek di semua profil pendidikan. Untuk guru ilmu komputer, ahli metodologi, administrasi organisasi pendidikan dan mahasiswa lembaga pendidikan tinggi.
Format: pdf (2015 , 576 hal.)
Ukuran: 8,7 MB
Tonton, unduh: google Drive
Format: pdf (2010 , 584 hal.)
Ukuran: 10,6 MB
Tonton, unduh:docs.google.com
ISI
Pendahuluan 3
BAGIAN I. MODEL PEMBELAJARAN ILMU KOMPUTER 7
1. Model pendidikan informasi berkelanjutan di sekolah 8
2. Syarat terselenggaranya pendidikan informasi yang berkesinambungan 10
2.1. Ketentuan peraturan 10
2.2. Dukungan sumber daya 14
2.3. Kepegawaian 22
2.4. Dukungan pendidikan dan metodologis 24
3. Implementasi model pembelajaran ilmu komputer di sekolah 29
3.1. Model 1 (Informasi dan lintasan matematika) 30
3.2. Model 2 (lintasan teknologi dan informasi) 38
3.3. Model 3 (lintasan yang diterapkan Metasubjek) 42
BAGIAN II. PROGRAM ILMU KOMPUTER UNTUK KELAS 2-11 47
4. Program untuk kompleks pendidikan N.V. Matveeva, E.N. Chelak, N.K. Konopatova, L.P. Pankratova, N.A. Nurova. 2-4 kelas 48
4.1. Tujuan mempelajari ilmu komputer di sekolah dasar 48
4.2. Ciri-ciri umum mata pelajaran “Informatika” di sekolah dasar 49
4.3. Uraian pedoman nilai muatan ilmu komputer 52
4.4. Personal, meta-subyek dan mata pelajaran hasil penguasaan ilmu komputer 54
4.5. Deskripsi tempat ilmu komputer dalam kurikulum 60
4.6. Isi mata kuliah ilmu komputer di sekolah dasar (kelas 2-4) 67
4.7. Perencanaan tematik dengan identifikasi jenis utama kegiatan pendidikan siswa 69
4.8. Perencanaan pembelajaran 73
4.9. Dukungan materi dan teknis proses pendidikan di sekolah dasar 77
5. Program untuk kompleks pendidikan A.V. Mogileva, V.N. Mogileva, M.S. Tsvetkova. 3-4 kelas 81
5.1. Tujuan mempelajari mata kuliah ilmu komputer di sekolah dasar 81
5.2. Ciri-ciri umum mata pelajaran “Informatika” di sekolah dasar 82
5.3. Uraian pedoman nilai muatan ilmu komputer 83
5.4. Deskripsi tempat ilmu komputer dalam kurikulum 85
5.5. Hasil personal, meta mata pelajaran dan mata pelajaran penguasaan ilmu komputer di sekolah dasar 87
5.6. Isi ilmu komputer di sekolah dasar 90
5.7. Perencanaan tematik dengan identifikasi jenis utama kegiatan pendidikan 90
5.8. Deskripsi dukungan materi dan teknis proses pendidikan 101
6. Program kompleks pendidikan M. A. Plaksina, N. G. Ivanova, O. L. Rusakova. 3-4 kelas 113
6.1. Catatan penjelasan 113
6.2. Kesesuaian kursus pelatihan dengan hasil pendidikan pribadi, meta-mata pelajaran dan mata pelajaran 124
6.3. Hasil belajar mata kuliah ilmu komputer 132
6.4. Pilihan untuk perencanaan tematik pembelajaran 136
6.5. Rekomendasi dukungan materiil dan teknis mata pelajaran 147
6.6. Dukungan pendidikan dan metodologis untuk kursus 147
7. Program bahan ajar oleh L. L. Bosova, A. Yu. Bosova. 5-6, 7-9 kelas 151
7.1. Catatan penjelasan 151
7.2. Kontribusi suatu mata pelajaran akademik terhadap pencapaian tujuan pendidikan dasar umum 151
7.3. Ciri-ciri umum subjek 153
7.4. Tempat mata pelajaran dalam kurikulum 155
7.5. Hasil personal, meta mata pelajaran dan mata pelajaran penguasaan ilmu komputer 155
7.6. Isi pokok bahasan 159
7.7. Perencanaan tematik dengan identifikasi jenis utama kegiatan pendidikan 164
7.8. Perencanaan pembelajaran yang direkomendasikan 183
7.9. Dukungan material, teknis, pendidikan dan metodologis dari proses pendidikan 194
7.10. Kumpulan pendidikan dan metodologi penulis untuk kursus ilmu komputer untuk sekolah dasar 197
7.11. Rencana hasil belajar ilmu komputer 201
8. Program kompleks pendidikan I. G. Semakina, L. A. Zalogova, S. V. Rusakova, L. V. Shestakova. 7-9 kelas 206
8.1. Catatan penjelasan 206
8.2. Deskripsi tempat suatu mata pelajaran akademik, mata kuliah dalam kurikulum 210
8.3. Hasil pribadi dan meta mata pelajaran penguasaan suatu mata pelajaran akademik 210
8.4. Perencanaan tematik, jenis utama kegiatan pendidikan dan rencana hasil belajar mata pelajaran akademik 217
8.5. Contoh perencanaan pembelajaran 228
8.6. Hasil mata pelajaran yang terbentuk ketika mempelajari kursus "Informatika" sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, dan kepatuhan terhadap KIM GIA 254
8.7. Lokakarya penulis I. G. Semakin di situs web layanan metodologis penerbit “BINOM. Laboratorium Pengetahuan" 268
9. Program bahan ajar N.D. Ugrinovich. 7-9 kelas 270
9.1. Tujuan mempelajari mata kuliah ilmu komputer di sekolah dasar 2 70
9.2. Ciri-ciri umum mata pelajaran yang dipelajari dan tempatnya dalam kurikulum 272
9.3. Hasil personal, meta mata pelajaran dan mata pelajaran penguasaan ilmu komputer 274
9.4. Isi pokok bahasan 279
9.5. Perencanaan tematik bahan ajar N.D. Ugrinovich “Informatika” untuk kelas 7-9 282
9.6. Perencanaan pembelajaran 297
9.7. Deskripsi dukungan pendidikan dan metodologis dari proses pendidikan 314
9.8. Hasil yang direncanakan dari mempelajari ilmu komputer 316
10. Program bahan ajar I.G.Semakin, E.K.Henner, T.Yu.Sheinoy untuk kelas 10-11. Tingkat dasar 320
10.1. Catatan penjelasan. Ciri-ciri umum dan tujuan mempelajari ilmu komputer 320
10.2. Hasil personal, meta mata pelajaran dan mata pelajaran penguasaan suatu mata pelajaran akademik 323
10.3. Deskripsi tempat mata pelajaran dalam kurikulum 333
10.4. Isi dan hasil belajar yang direncanakan, perencanaan tematik 333
10.5. Deskripsi dukungan pendidikan, metodologis dan logistik dari proses pendidikan. 351
11. Program kompleks pendidikan I. G. Semakina, E. K. Henner, T. Yu. Sheina, L. V. Shestakova untuk kelas 10-11. Tingkat Lanjutan 355
11.1. Catatan penjelasan. Tujuan mempelajari mata kuliah ilmu komputer tingkat lanjut 355
11.2. Ciri-ciri umum subjek 357
11.3. Tempat mata pelajaran yang dipelajari dalam kurikulum 359
11.4. Personal, meta-mata pelajaran dan mata pelajaran hasil penguasaan mata pelajaran akademik 360
11.5. Isi kursus pelatihan 370
11.6. Deskripsi dukungan pendidikan, metodologis dan logistik dari proses pendidikan 387
12. Program bahan ajar oleh I. A. Kalinin, N. N. Samylkina untuk kelas 10-11. Tingkat lanjutan 392
12.1. Tujuan mempelajari ilmu komputer di sekolah menengah 392
12.2. Ciri-ciri umum subjek 393
12.3. Deskripsi tempat mata pelajaran dalam kurikulum 394
12.4. Personal, meta-mata pelajaran dan mata pelajaran hasil penguasaan ilmu komputer 395
12.5. Isi ilmu komputer pada tingkat lanjutan. 406
12.6. Perencanaan tematik dengan penentuan jenis utama kegiatan pendidikan siswa 416
12.7. Dukungan pendidikan, metodologi dan logistik dari proses pendidikan 438
13. Program bahan ajar oleh K. Yu.Polyakova, E. A. Eremina untuk kelas 10-11. Tingkat lanjutan 441
13.1. Tujuan mempelajari mata kuliah ilmu komputer tingkat lanjut 441
13.2. Ciri-ciri umum mata pelajaran yang dipelajari 444
13.3. Tempat mata pelajaran yang dipelajari dalam kurikulum 445
13.4. Hasil personal, meta mata pelajaran dan mata pelajaran penguasaan mata pelajaran 446
13.5. Isi pokok bahasan 449
13.6. Perencanaan tematik untuk buku teks “Informatika. Tingkat lanjutan" untuk kelas 10 dan 11 oleh K. Yu. Polyakova dan E. A. Eremina 452
13.7. Perencanaan pembelajaran untuk buku teks “Informatika. Tingkat lanjutan" untuk kelas 10 dan 11 oleh K. Yu. Polyakov dan E. A. Eremina. Opsi 1 (276 jam) 455
13.8. Perencanaan pembelajaran untuk buku teks “Informatika. Tingkat lanjutan" untuk kelas 10 dan 11 oleh K. Yu. Polyakov dan E. A. Eremina. Opsi 2 (138 jam) 491
13.9. Deskripsi dukungan pendidikan, metodologis dan logistik dari proses pendidikan.510
BAGIAN III. PROGRAM PENYELENGGARAAN KEGIATAN EKSTRA KELAS 513
Perkenalan. Bagaimana cara menentukan mata kuliah pilihan? 514
14. Program mata kuliah pilihan “Langkah pertama menuju robotika” oleh D. G. Kolosov. 5-6 kelas 520
14.1. Tujuan Pembelajaran Kursus 520
14.2. Ciri-ciri umum tentunya 520
14.3. Deskripsi tempat dalam kurikulum 523
14.4. Hasil pribadi, meta-mata pelajaran dan mata pelajaran penguasaan kursus pelatihan 523
14.5. Isi kursus pelatihan dan deskripsi dukungan pendidikan dan metodologis dari proses pendidikan 524
14.6. Perencanaan tematik 525
14.7. Hasil yang direncanakan dari mempelajari kursus pelatihan 532
15. Program mata kuliah pilihan “Tugas kreatif di lingkungan Scratch” oleh Yu.V. Pashkovskaya. 5-6 kelas 534
15.1. Tujuan pembelajaran kursus 534
15.2. Ciri-ciri umum mata kuliah 534
15.3. Deskripsi tempat dalam kurikulum 536
15.4. Hasil pribadi, meta-mata pelajaran dan mata pelajaran dari penguasaan suatu mata kuliah pendidikan tertentu 536
15.5. Isi kursus pelatihan dengan uraian tentang dukungan pendidikan, metodologis dan logistik dari proses pendidikan 538
15.6. Perencanaan pembelajaran yang direkomendasikan untuk kursus 538
15.7. Hasil yang direncanakan dari mempelajari kursus pelatihan 541
16. Program mata kuliah pilihan “Teknologi pemrosesan grafis” 543
16.1. Tujuan pembelajaran kursus 543
16.2. Ciri-ciri umum mata kuliah 543
16.3. Hasil pribadi, mata pelajaran dan meta mata pelajaran penguasaan mata kuliah 544
16.4. Isi mata kuliah pilihan 545
16.5. Perencanaan tematik yang menunjukkan jenis kegiatan siswa 546
16.6. Dukungan pendidikan, metodologi dan logistik dari proses pendidikan 546
17. Program mata kuliah pilihan “Pemodelan Simulasi dalam Logika Apapun” 548
17.1. Tujuan pembelajaran kursus 548
17.2. Ciri-ciri umum mata kuliah 548
17.3. Hasil pribadi, mata pelajaran dan meta mata pelajaran penguasaan mata kuliah 549
17.4. Isi mata kuliah pilihan 550
17.5. Perencanaan tematik yang menunjukkan jenis kegiatan siswa 553
17.6. Dukungan pendidikan, metodologi dan logistik dari proses pendidikan 554
18. Program mata kuliah pilihan “Ekspresi Reguler” 556
18.1. Tujuan pembelajaran kursus 556
18.2. Ciri-ciri umum mata kuliah 556
18.3. Hasil pribadi, mata pelajaran dan meta mata pelajaran penguasaan mata kuliah 557
18.4. Isi mata kuliah pilihan 558
18.5. Perencanaan tematik yang menunjukkan jenis kegiatan siswa 559
18.6. Dukungan pendidikan, metodologi dan logistik dari proses pendidikan 559
19. Program mata kuliah pilihan “Dasar-Dasar Rekayasa Suara” 561
19.1. Tujuan pembelajaran kursus 561
19.2. Ciri-ciri umum mata kuliah 561
19.3. Hasil pribadi, mata pelajaran dan meta mata pelajaran penguasaan mata kuliah 562
19.4. Isi mata kuliah pilihan 563
19.5. Perencanaan tematik yang menunjukkan jenis kegiatan siswa 563
19.6. Dukungan pendidikan, metodologi dan logistik dari proses pendidikan 563
20. Program mata kuliah pilihan “Sistem Informasi” 565
20.1. Tujuan Pembelajaran Kursus 565
20.2. Ciri-ciri umum mata kuliah 565
20.3. Hasil pribadi, mata pelajaran dan meta mata pelajaran penguasaan mata kuliah 566
20.4. Isi mata kuliah pilihan 567
20.5. Perencanaan tematik 567
20.6. Dukungan pendidikan, metodologi dan logistik dari proses pendidikan 568
Entitas kota distrik Belorechensky
lembaga pendidikan anggaran kota
sekolah menengah No. 5 kota Belorechensk
pembentukan kota distrik Belorechensky
DISETUJUI
dengan keputusan dewan pedagogis
tanggal 29 Agustus 2016, protokol No.8
Ketua __________N. G.Makarova
PROGRAM KERJA
Dalam ilmu komputer dan TIK.
Jenjang pendidikan (kelas): pendidikan menengah umum, kelas 10 – 11.
Jumlah jam 68.
Guru Avdonina Margarita Evgenievna
Materi Kumpulan Sumber Daya Pendidikan Digital Terpadu
Alat bantu pelatihan teknis
Modem ADSL.
Jaringan lokal.
Perute Wi-fi.
Tempat kerja siswa (unit sistem, monitor, keyboard, mouse).
Headphone (tempat kerja siswa).
Tempat kerja guru (unit sistem, monitor, keyboard, mouse).
Kolom (tempat kerja guru).
Proyektor.
Printer laser hitam putih.
Perangkat lunak
Sistem operasi Windows XP dan Windows 7.
Manajer file Explorer (disertakan dengan sistem operasi).
Editor raster Paint (disertakan dengan sistem operasi).
Editor teks sederhana, Notepad (disertakan dengan sistem operasi).
Windows Media Player (disertakan dengan sistem operasi).
Program Perekam Suara (disertakan dengan sistem operasi).
Klien email Outlook Express (disertakan dengan sistem operasi).
Browser Internet Explorer (disertakan dengan sistem operasi).
Program anti virus Kaspersky Anti-Virus 6.0.
Program pengarsip WinRar.
Simulator keyboard “Tangan Seorang Solois”.
Aplikasi perkantoran Microsoft Office 2003, termasuk pengolah kata Microsoft Word dengan editor grafis vektor bawaan, program pengembangan presentasi Microsoft PowerPoint, spreadsheet Microsoft Excel, sistem manajemen basis data Microsoft Access.
Sistem pengenalan teks optik АВВYY FineReader 8.0.
sistem pemrograman PascalABC.
Persyaratan jenjang pendidikan lulusan lembaga pendidikan pendidikan dasar umum ilmu komputer dan teknologi informasi
Sebagai hasil dari mempelajari ilmu komputer dan teknologi informasi, siswa harustahu/mengerti :
pendekatan yang berbeda untuk mendefinisikan konsep “informasi”;
metode untuk mengukur jumlah informasi: probabilistik dan abjad. Mengetahui satuan pengukuran informasi;
tujuan dari sarana paling umum untuk mengotomatisasi aktivitas informasi (editor teks, pengolah kata, editor grafis, spreadsheet, database, jaringan komputer;
tujuan dan jenis model informasi yang menggambarkan objek atau proses nyata;
menggunakan algoritma sebagai model untuk mengotomatisasi aktivitas;
tujuan dan fungsi sistem operasi;
mampu untuk:
menilai keandalan informasi dengan membandingkan berbagai sumber;
mengenali proses informasi dalam berbagai sistem;
menggunakan model informasi yang sudah jadi, mengevaluasi kesesuaiannya dengan objek nyata dan tujuan pemodelan;
memilih metode penyajian informasi sesuai dengan tugas;
mengilustrasikan karya pendidikan dengan menggunakan perangkat teknologi informasi;
membuat objek informasi dengan struktur kompleks, termasuk objek hypertext;
melihat, membuat, mengedit, menyimpan catatan dalam database;
mencari informasi di database, jaringan komputer, dll;
menyajikan informasi numerik dalam berbagai cara (tabel, array, grafik, diagram, dll);
mengikuti peraturan keselamatan dan rekomendasi kebersihan saat menggunakan alat TIK;
menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari untuk:
organisasi yang efektif dari ruang informasi individu;
otomatisasi kegiatan komunikasi;
penggunaan informasi sumber daya pendidikan secara efektif dalam kegiatan pendidikan.
LITERATUR
Semakin I.G., Henner E.K. Informatika dan ICT. Tingkat dasar: buku teks untuk kelas 10-11. - M. : BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2012.
Workshop Buku Soal Ilmu Komputer Bagian II / I. Semakin, E. Henner - M.: Laboratorium Pengetahuan Dasar, 2012.
Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T. Yu.Informatika dan ICT. Tingkat dasar: workshop untuk kelas 10-11. - M. : BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2012.
Semakin I.G., Henner E.K. Informatika dan ICT. Tingkat dasar. Kelas 10-11: manual metodologi - M.: BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2012.
SemakinYa.G.,Sheina T. kamu.Mengajar kursus dasar ilmu komputer di sekolah menengah: manual metodologi M.: BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2010.
Contoh program pendidikan umum menengah di bidang ilmu komputer dan teknologi informasi.
Program untuk lembaga pendidikan umum. Ilmu Komputer. Kelas 2-11: manual metodologi - M.: BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 20012.
SEPAKAT
Protokol pertemuan
CONTOH PROGRAM PENDIDIKAN DASAR UMUM
DALAM ILMU KOMPUTER DAN TEKNOLOGI INFORMASI
CATATAN PENJELASAN
Status dokumen
Program sampel dalam ilmu komputer dan teknologi informasi disusun berdasarkan komponen federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar.
Program perkiraan menentukan isi topik mata pelajaran standar pendidikan, memberikan perkiraan distribusi jam pelatihan berdasarkan bagian kursus dan kemungkinan urutan mempelajari bagian dan topik mata pelajaran akademik, dengan mempertimbangkan hubungan interdisipliner dan intra mata pelajaran, logika proses pendidikan suatu lembaga pendidikan tertentu, karakteristik usia siswa, menentukan minimal rangkaian kerja praktek yang diperlukan untuk pembentukan kompetensi informasi dan komunikasi siswa.
Program sampel merupakan pedoman untuk menyusun kurikulum dan buku teks asli, dan juga dapat digunakan oleh guru untuk perencanaan tematik suatu mata kuliah. Penulis buku teks dan alat peraga, guru ilmu komputer dapat menawarkan pendekatan tersendiri dalam hal penataan materi pendidikan, menentukan urutan pembelajaran materi tersebut, serta cara membentuk sistem pengetahuan, keterampilan dan metode kegiatan, pengembangan dan sosialisasi. siswa. Dengan demikian, program contoh membantu menjaga kesatuan ruang pendidikan, tanpa menghalangi inisiatif kreatif guru, dan memberikan banyak peluang untuk menerapkan pendekatan berbeda dalam membangun kurikulum.
Struktur dokumen
Contoh program mencakup tiga bagian: catatan penjelasan; konten utama dengan perkiraan distribusi jam pelatihan berdasarkan bagian kursus dan urutan pembelajaran bagian dan topik yang direkomendasikan; persyaratan tingkat pelatihan lulusan.
Ciri-ciri umum subjek
Informatika adalah ilmu tentang pola proses informasi dalam sistem yang sifatnya berbeda-beda, tentang metode, sarana dan teknologi untuk mengotomatisasi proses informasi. Berkontribusi pada pembentukan pandangan dunia ilmiah modern, pengembangan kemampuan intelektual dan minat kognitif anak sekolah; penguasaan teknologi informasi berbasis ilmu ini diperlukan bagi anak sekolah, baik dalam proses pendidikan itu sendiri maupun dalam kehidupan sehari-hari dan masa depan.
Objek pembelajaran prioritas pada mata kuliah ilmu komputer sekolah dasar adalah proses informasi dan teknologi informasi. Bagian teoritis dari mata kuliah ini dibangun atas dasar pengungkapan isi teknologi informasi untuk memecahkan suatu masalah, melalui konsep-konsep generalisasi seperti: proses informasi, model informasi dan dasar-dasar informasi manajemen.
Bagian praktikum mata kuliah ini ditujukan agar mahasiswa menguasai keterampilan penggunaan perangkat teknologi informasi, yang penting tidak hanya untuk pembentukan literasi fungsional, sosialisasi anak sekolah, dan kegiatan lulusan selanjutnya, tetapi juga untuk meningkatkan efisiensi. menguasai mata pelajaran akademik lainnya. Berkaitan dengan hal tersebut, selain untuk meningkatkan motivasi dan efisiensi seluruh proses pendidikan, rangkaian pembelajaran dan penataan materi dirancang sedemikian rupa untuk mulai menggunakan teknologi informasi seluas-luasnya untuk memecahkan masalah-masalah yang bersifat signifikan. untuk anak sekolah sedini mungkin.
Sejumlah konsep dan kegiatan penting dari kursus ini dibentuk terlepas dari sarana teknologi informasi, beberapa - dalam kombinasi lingkungan “tanpa mesin” dan “elektronik”. Misalnya, konsep “informasi” pada awalnya diperkenalkan tanpa memperhatikan lingkungan teknologi, namun segera mendapat penguatan dalam kerja praktek perekaman gambar dan suara. Ini diikuti dengan masalah praktis pemrosesan informasi di komputer, dan pemahaman siswa tentang berbagai jenis objek informasi (teks, grafik, dll.) diperkaya.
Setelah berkenalan dengan teknologi informasi untuk memproses informasi teks dan grafik dalam bentuk eksplisit, muncul konsep penting ilmu komputer lainnya - diskritisasi. Pada titik ini, siswa sudah cukup siap untuk menguasai gagasan umum representasi diskrit informasi dan deskripsi (pemodelan) dunia sekitar. Tabel dan database dinamis, sebagai alat komputer yang memerlukan pelatihan tingkat tinggi untuk mulai menggunakannya, dibahas di bagian kedua kursus ini.
Salah satu konsep terpenting dalam mata kuliah ilmu komputer dan teknologi informasi sekolah dasar adalah konsep algoritma. Bahasa formal diagram alur dan pemrograman terstruktur digunakan untuk menulis algoritma. Sejak awal, pekerjaan dengan algoritma didukung oleh komputer.
Konsep penting model informasi dipertimbangkan dalam konteks pemodelan komputer dan digunakan dalam analisis berbagai objek dan proses.
Konsep kontrol dan umpan balik diperkenalkan dalam konteks kerja komputer, tetapi ditransfer ke konteks sistem sosial, teknologi dan biologis yang lebih luas.
Bagian terakhir dari kursus ini mempelajari teknologi telekomunikasi dan teknologi untuk kegiatan proyek kolektif dengan menggunakan ICT.
Kursus ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan mencatat informasi tentang dunia sekitar; mencari, menganalisis, mengevaluasi secara kritis, memilih informasi; mengatur informasi; beri informasi; merancang objek dan proses, merencanakan tindakan Anda; membuat, melaksanakan dan menyesuaikan rencana.
Program ini melibatkan kerja praktek singkat (20-25 menit) yang bertujuan untuk mengembangkan teknik teknologi individu, dan lokakarya - kerja praktek terpadu yang bertujuan untuk memperoleh hasil yang holistik, bermakna, bermakna dan menarik bagi siswa. Isi komponen teoritis dan praktis mata kuliah ilmu komputer sekolah dasar harus dalam perbandingan 50x50. Saat melaksanakan pekerjaan lokakarya, diharapkan menggunakan materi konten dan tugas yang relevan dari mata pelajaran lain. Biasanya, pekerjaan tersebut dirancang untuk beberapa jam kelas. Bagian dari kerja praktek (terutama tahap persiapan, yang tidak memerlukan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi) dapat dimasukkan dalam pekerjaan rumah siswa dan kegiatan proyek; pekerjaan dapat dipecah menjadi beberapa bagian dan dilaksanakan selama beberapa minggu. Jumlah pekerjaan dapat ditingkatkan melalui penggunaan komponen sekolah dan integrasi dengan mata pelajaran lain.
Dengan tidak adanya dasar teknis yang tepat untuk pelaksanaan pekerjaan individu dalam lokakarya, disarankan untuk menggunakan cadangan waktu yang dihasilkan untuk studi lebih mendalam pada bagian “Algoritma”, atau untuk melatih keterampilan pengguna dengan TIK dasar yang ada. peralatan.
Sasaran
Pembelajaran ilmu komputer dan teknologi informasi di sekolah dasar bertujuan untuk mencapai tujuan sebagai berikut:
menguasai pengetahuan, yang menjadi dasar gagasan ilmiah tentang informasi, proses informasi, sistem, teknologi dan model;
penguasaan keterampilan bekerja dengan berbagai jenis informasi menggunakan komputer dan sarana teknologi informasi dan komunikasi (TIK) lainnya, mengatur kegiatan informasi mereka sendiri dan merencanakan hasilnya;
perkembangan minat kognitif, kemampuan intelektual dan kreatif menggunakan alat TIK;
asuhan sikap bertanggung jawab terhadap informasi, dengan memperhatikan aspek hukum dan etika dalam penyebarannya; sikap selektif terhadap informasi yang diterima;
pengembangan keterampilan penggunaan alat TIK dalam kehidupan sehari-hari, ketika melaksanakan proyek individu dan kolektif, dalam kegiatan pendidikan, dan dalam pengembangan lebih lanjut profesi yang dibutuhkan di pasar tenaga kerja.
Tempat mata pelajaran dalam kurikulum
Kurikulum dasar federal untuk lembaga pendidikan Federasi Rusia mengalokasikan 105 jam untuk studi wajib ilmu komputer dan teknologi informasi di tingkat pendidikan umum dasar. Termasuk di kelas VIII - 35 jam mengajar dengan tarif 1 jam mengajar per minggu dan di kelas IX - 70 jam mengajar dengan tarif 2 jam mengajar per minggu. Program perkiraan menyediakan cadangan waktu belajar gratis 11 jam (10,5%) untuk penerapan pendekatan asli, penggunaan berbagai bentuk pengorganisasian proses pendidikan, pengenalan metode pengajaran modern dan teknologi pedagogi, dan dengan mempertimbangkan kondisi daerah.
Distribusi konten menurut tahun pelajaran dapat bervariasi, apalagi sebagian sudah dikuasai di sekolah dasar melalui penggunaan komponen lembaga pendidikan dan komponen regional kurikulum (kenalan awal siswa dengan teknologi informasi harus dilakukan di kursus “Dunia di Sekitar Anda” dan “Teknologi” sekolah dasar). Isi bidang pendidikan “Teknologi Informatika dan Informasi dan Komunikasi” dikuasai baik dalam kerangka mata pelajaran sekolah tersendiri dengan nama yang sama, maupun dalam kegiatan proyek interdisipliner. Tidak diperkenankan membagi mata kuliah menjadi dua (“Ilmu Komputer” dan “Teknologi Informasi”) pada saat pengisian jurnal dan dokumen sertifikasi.
Kemampuan pendidikan umum, keterampilan dan metode kegiatan
Program sampel menyediakan pengembangan keterampilan dan kemampuan pendidikan umum siswa, metode kegiatan universal dan kompetensi utama. Dalam arah ini, prioritas mata pelajaran akademik “Ilmu Komputer dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT)” pada tahap pendidikan umum dasar adalah: menentukan cara yang memadai untuk memecahkan suatu masalah pendidikan berdasarkan algoritma yang diberikan; menggabungkan algoritma aktivitas yang diketahui dalam situasi yang tidak memerlukan penggunaan standar salah satunya; penggunaan berbagai sumber informasi untuk memecahkan masalah kognitif dan komunikasi, termasuk ensiklopedia, kamus, sumber internet dan database; kepemilikan keterampilan kegiatan bersama (koordinasi dan koordinasi kegiatan dengan peserta lain; penilaian obyektif atas kontribusi seseorang dalam memecahkan masalah umum tim; dengan mempertimbangkan karakteristik berbagai perilaku peran).
Hasil belajar
Hasil wajib mempelajari mata kuliah “Teknologi Informatika dan Informasi” diberikan pada bagian “Persyaratan untuk tingkat pelatihan pascasarjana”, yang sepenuhnya sesuai dengan standar. Persyaratan tersebut ditujukan pada penerapan pendekatan berbasis aktivitas dan berorientasi pada kepribadian; penguasaan siswa terhadap kegiatan intelektual dan praktis; menguasai pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari.
Bagian “Mengetahui/Memahami” memuat persyaratan materi pendidikan yang dipelajari dan diperbanyak oleh siswa. Lulusan harus memahami makna konsep, prinsip dan pola yang dipelajari.
Bagian “Mampu” mencakup persyaratan berdasarkan jenis aktivitas yang lebih kompleks, termasuk aktivitas kreatif: membuat objek informasi, mengoperasikannya, mengevaluasi parameter numerik objek dan proses informasi, memberikan contoh penggunaan praktis dari pengetahuan yang diperoleh, dan mencari informasi pendidikan secara mandiri. Menerapkan alat teknologi informasi untuk memecahkan masalah.
Judul “Menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari” menyajikan persyaratan yang melampaui mata pelajaran akademik tertentu dan ditujukan untuk memecahkan berbagai masalah kehidupan.
Hasil belajar yang utama adalah tercapainya kompetensi dasar informasi dan komunikasi siswa.
Konten utama (105 jam)
Proses informasi dan informasi (4 jam)
Informasi. Objek informasi dari berbagai jenis.
Proses informasi dasar: penyimpanan, transmisi dan pemrosesan informasi.
Persepsi, hafalan dan transformasi sinyal oleh organisme hidup.
Peran informasi dalam kehidupan masyarakat.
Konsep kuantitas informasi: pendekatan berbeda. Satuan untuk mengukur jumlah informasi.
Kerja praktek:
Merekam informasi audio dan video, pengamatan, pengukuran yang berkaitan dengan objek dan peristiwa di dunia sekitar, menggunakan kamera digital dan alat perekam suara untuk itu.
Komputer sebagai perangkat pengolah informasi universal (4 jam)
Komponen utama komputer dan fungsinya (prosesor, perangkat input dan output, RAM dan memori jangka panjang).
Kondisi higienis, ergonomis, dan teknis untuk pengoperasian komputer yang aman.
Prinsip perangkat lunak pengoperasian komputer. Perangkat lunak, strukturnya. Sistem operasi, fungsinya. Mem-boot komputer.
Data dan program. File dan sistem file.
Interaksi tim antara pengguna dan komputer, antarmuka pengguna grafis (desktop, windows, panel dialog, menu).
Kerja praktek:
Menghubungkan blok dan perangkat komputer, menghubungkan perangkat eksternal, menyalakan pemahaman sinyal kesiapan dan kerusakan, memperoleh informasi tentang karakteristik komputer, mematikan komputer.
Mengoperasikan objek informasi komputer dalam bentuk visual grafis (mempelajari elemen antarmuka sistem operasi grafis yang digunakan).
Merencanakan ruang informasi sendiri, membuat folder sesuai dengan rencana, membuat, memberi nama, menyimpan, mentransfer, menghapus objek, mengatur keluarganya, menyimpan objek informasi pada media eksternal.
Pemrosesan informasi teks (14 jam)
Pembuatan dan pengeditan dokumen sederhana (memasukkan, menghapus dan mengganti karakter, bekerja dengan fragmen teks). Penomoran dan orientasi halaman. Dimensi halaman, margin. Header dan footer.
Cek ejaan.
Pembuatan dokumen menggunakan wizard dan template (kartu nama, laporan, abstrak).
Opsi font, opsi paragraf.
Menyertakan daftar, tabel, bagan, rumus, dan objek grafis dalam dokumen teks.
Pengembangan dan penggunaan gaya: paragraf, judul.
Hiperteks. Buat bookmark dan tautan.
Merekam dan menyorot perubahan.
Pengenalan teks.
Kamus komputer dan sistem terjemahan teks.
Menyimpan dokumen dalam berbagai format teks. Cetak dokumennya.
Kerja praktek:
Mengenal teknik menulis keyboard terampil, metode menulis keyboard sepuluh jari “buta” dan teknik penguasaannya.
Pembuatan dokumen teks kecil melalui penulisan keyboard yang terampil menggunakan alat editor teks dasar.
Memformat dokumen teks (mengatur parameter halaman dokumen; memformat karakter dan paragraf; memasukkan header dan footer serta nomor halaman).
Memasukkan rumus ke dalam dokumen.
Membuat dan memformat daftar.
Memasukkan tabel ke dalam dokumen, memformatnya dan mengisinya dengan data.
Pembuatan dokumen hypertext.
Terjemahan teks menggunakan sistem terjemahan mesin.
Pemindaian dan pengenalan dokumen teks “kertas”.
Bengkel: bekerjaSAYA
Pemrosesan informasi grafis (4 jam)
Grafik raster dan vektor.
Antarmuka editor grafis.
Gambar dan foto.
Format file grafis.
Kerja praktek:
Membuat gambar menggunakan alat editor grafis raster. Menggunakan primitif dan templat. Transformasi geometris.
Membuat gambar menggunakan alat editor grafik vektor. Menggunakan primitif dan templat. Desain objek grafis: seleksi, kombinasi. Transformasi geometris.
Menginput gambar menggunakan panel grafis dan pemindai, menggunakan objek grafis yang sudah jadi.
Memindai gambar grafis.
Bengkel: bekerjaII
Teknologi multimedia (8 jam)
Presentasi komputer. Desain presentasi dan tata letak slide.
Suara dan gambar video. Komposisi dan pengeditan.
Teknik merekam informasi audio dan video.
Menggunakan objek grafis animasi sederhana.
Kerja praktek:
Membuat presentasi menggunakan template yang sudah jadi, memilih bahan ilustrasi, membuat teks slide.
Demonstrasi presentasi. Menggunakan mikrofon dan proyektor.
Bengkel: bekerjaAKU AKU AKU , PekerjaanIV
Pemrosesan informasi numerik (6 jam)
Perhitungan tabel dan spreadsheet (kolom, baris, sel).
Tipe data: angka, rumus, teks.
Fungsi bawaan.
Kerja praktek:
Memasukkan data ke dalam tabel yang telah disiapkan, mengubah data.
Pembuatan dan pemrosesan tabel.
Memasukkan rumus matematika dan menghitungnya. Membuat tabel nilai fungsi di spreadsheet.
Membuat bagan dan grafik.
Bengkel: bekerjaV
Penyajian informasi (6 jam)
Bahasa sebagai cara merepresentasikan informasi: bahasa alami dan formal. Bentuk penyajian informasi yang terpisah.
Representasi komputer dari informasi teks.
Pengkodean informasi grafis (piksel, raster, kode warna, memori video).
Pengkodean informasi audio.
Representasi informasi numerik dalam berbagai sistem bilangan. Representasi komputer dari informasi numerik.
Kerja praktek:
Mengonversi bilangan dari satu sistem bilangan ke sistem bilangan lainnya dan perhitungan aritmatika dalam sistem bilangan yang berbeda menggunakan perangkat lunak kalkulator.
Pengkodean informasi teks. Menentukan kode karakter numerik dan mengonversi teks berbahasa Rusia di editor teks.
Pengkodean informasi grafis. Mengatur warna pada palet RGB di editor grafis.
Pengkodean informasi audio. Rekam file audio dengan kualitas suara berbeda (kedalaman pengkodean dan frekuensi pengambilan sampel).
Algoritma dan pemain (19 jam)
Algoritma. Properti algoritma. Metode penulisan algoritma; diagram alur. Kemungkinan otomatisasi aktivitas manusia.
Pelaksana algoritma (tujuan, lingkungan, mode operasi, sistem perintah). Komputer sebagai pelaksana formal algoritma (program).
Konstruksi algoritmik: mengikuti, percabangan, pengulangan. Membagi masalah menjadi subtugas, algoritma tambahan.
Algoritma untuk bekerja dengan besaran: tipe data, input dan output data.
Bahasa pemrograman, klasifikasinya.
Aturan untuk menyajikan data.
Aturan penulisan operator dasar: input, output, penugasan, percabangan, loop. Aturan untuk merekam suatu program.
Tahapan pengembangan program: algoritma – coding – debugging – pengujian.
Objek yang diproses: rangkaian karakter, angka, daftar, pohon, grafik.
Kerja praktek:
Pengembangan algoritma (program) linier menggunakan fungsi matematika saat menulis ekspresi aritmatika.
Pengembangan suatu algoritma (program) yang berisi operator cabang.
Pengembangan suatu algoritma (program) yang berisi operator loop.
Pengembangan suatu algoritma (program) yang berisi subrutin.
Pengembangan algoritma (program) untuk memproses array satu dimensi.
Pengembangan suatu algoritma (program) yang memerlukan penggunaan operasi logis untuk menyelesaikan suatu masalah.
Bengkel: bekerjaVI
Formalisasi dan pemodelan (8 jam)
Formalisasi deskripsi objek dan proses nyata, contoh pemodelan objek dan proses, termasuk pemodelan komputer. Model yang dikendalikan komputer.
Jenis model informasi. cetak biru. Dua dimensi dan Grafik 3D. Diagram, rencana, peta.
Tabel sebagai alat pemodelan.
Model kendali sibernetik: kendali, umpan balik.
Kerja praktek:
Menyiapkan dan melakukan percobaan di laboratorium komputer virtual.
Membangun pohon keluarga.
Pembuatan diagram dan gambar dalam sistem desain berbantuan komputer.
Konstruksi dan penelitian model komputer yang mengimplementasikan analisis hasil pengukuran dan observasi dengan menggunakan sistem pemrograman.
Konstruksi dan penelitian model komputer yang mengimplementasikan analisis hasil pengukuran dan observasi menggunakan tabel dinamis.
Konstruksi dan penelitian model informasi geografis dalam spreadsheet atau sistem informasi geografis khusus.
Bengkel: bekerjaVII
Penyimpanan informasi (4 jam)
Basis data tabel: konsep dasar, tipe data, sistem manajemen basis data, dan prinsip bekerja dengannya.
Memasukkan dan mengedit catatan.
Kondisi pencarian informasi; nilai logika, operasi, ekspresi.
Cari, hapus, dan urutkan data.
Kerja praktek:
Cari catatan dalam database yang sudah jadi.
Menyortir catatan dalam database yang sudah jadi.
Bengkel: bekerjaVIII
Teknologi komunikasi (12 jam)
Proses transmisi informasi, sumber dan penerima informasi, sinyal, pengkodean dan penguraian kode, distorsi informasi selama transmisi, kecepatan transfer informasi. Jaringan komputer lokal dan global.
Sumber informasi dan layanan jaringan komputer: World Wide Web, arsip file, komunikasi interaktif.
Email sebagai alat komunikasi, aturan korespondensi, lampiran surat.
Mencari informasi. Ensiklopedia komputer dan buku referensi; informasi dalam jaringan komputer, sumber informasi non-komputer. Katalog komputer dan non komputer; mesin pencari; permintaan. Pengarsipan dan pembatalan pengarsipan.
Kerja praktek:
Mendaftarkan kotak surat email, membuat dan mengirim pesan.
Bepergian di World Wide Web.
Partisipasi dalam interaksi kolektif: forum, telekonferensi, obrolan.
Membuat arsip file dan membuka arsip menggunakan program pengarsip.
Cari dokumen menggunakan sistem direktori dan dengan memasukkan kata kunci.
Pelestarian objek informasi untuk penggunaan individu dari jaringan komputer global (Internet) dan tautan ke sana.
Pembuatan objek informasi yang kompleks berupa halaman web, termasuk objek grafik dengan menggunakan template.
Bengkel: bekerjaIX
Teknologi informasi dalam masyarakat (4 jam)
Organisasi informasi dalam lingkungan penggunaan sumber daya informasi secara kolektif. Mengorganisir kerja kelompok pada suatu dokumen.
Sumber informasi masyarakat, sumber informasi pendidikan.
Etika dan hukum dalam penciptaan dan penggunaan informasi.
Informasi keamanan.
Perlindungan hukum atas sumber informasi.
Tahapan utama perkembangan perangkat teknologi informasi.
Kerja praktek:
Penilaian kecepatan transmisi dan pemrosesan objek informasi, biaya produk informasi dan layanan komunikasi.
Melindungi informasi dari virus komputer.
Pemasangan program berlisensi, shareware, dan didistribusikan secara bebas.
Bengkel: bekerjaX
Cadangan waktu belajar gratis (11 jam)
Bengkel
Penciptaan dan pengolahan objek informasi yang kompleks dalam bentuk publikasi pendidikan (laporan kerja, makalah, esai, koran sekolah).
Merencanakan teks, membuat daftar isi.
Mencari informasi yang diperlukan dalam database seluruh sekolah (sistem informasi sekolah, database mata pelajaran), pada media eksternal (CD), di perpustakaan kertas dan media non digital. Mencari informasi di Internet.
Memasukkan teks, memformat teks menggunakan gaya tertentu, termasuk tabel, grafik, dan gambar dalam dokumen.
Penggunaan kutipan dan tautan (hiperteks).
Penggunaan sistem terjemahan teks dan kamus.
Dengan menggunakan pemindai dan program pengenalan teks tercetak, siswa menguraikan rekaman ucapan lisan.
ilmu komputer dan informasi teknologi, filologi, sejarah, ilmu sosial, ilmu alam, seni.
Membuat objek grafis
Pembuatan objek grafis menggunakan fragmen yang sudah jadi dalam bentuk digital.
Membuat gambar menggunakan alat editor grafis (raster dan vektor).
Membuat gambar menggunakan panel grafis.
Memasukkan gambar menggunakan pemindai, kamera digital,
Mata pelajaran dan bidang pendidikan yang studinya disarankan untuk dilaksanakan pada bagian lokakarya ini: ilmu komputer dan informasi teknologi, matematika, sains, seni.
Penciptaan dan pengolahan objek informasi yang kompleks dalam bentuk presentasi denganmenggunakan templat.
Merencanakan presentasi dan slide Anda.
Membuat presentasi; memasukkan gambar.
Menyiapkan animasi.
Presentasi lisan dilanjutkan dengan presentasi pada layar proyeksi.
Mata pelajaran dan bidang pendidikan yang studinya disarankan untuk dilaksanakan pada bagian lokakarya ini: ilmu komputer dan informasi
Perekaman dan pemrosesan video
Merekam gambar dan suara menggunakan berbagai perangkat (kamera digital dan mikroskop, kamera video, scanner, tape recorder).
Merekam musik (termasuk menggunakan keyboard musik).
Pemrosesan material, pemasangan objek informasi.
Mata pelajaran dan bidang pendidikan yang studinya disarankan untuk dilaksanakan pada bagian lokakarya ini: ilmu komputer dan informasi teknologi, seni, filologi, ilmu sosial.
Pembuatan dan pengolahan tabel dengan hasil pengukuran (termasuk menggunakan sensor yang terpasang pada komputer) dan survei.
Mengubah data, memasukkan data ke dalam tabel yang sudah jadi, berpindah ke representasi grafis informasi (membuat diagram).
Mengisi tabel dinamis yang disiapkan berdasarkan template dengan data yang diperoleh dari hasil observasi dan survei, mencari nilai terbesar dan terkecil, nilai rata-rata menggunakan template yang sudah jadi.
Pembuatan dan pengolahan tabel dengan hasil pengukuran (termasuk menggunakan sensor yang terpasang pada komputer) dan survei. Memasukkan rumus matematika dan menghitungnya, menyajikan ketergantungan rumus pada grafik.
Mata pelajaran dan bidang pendidikan yang studinya disarankan untuk dilaksanakan pada bagian lokakarya ini: ilmu komputer dan informasi teknologi, matematika, ilmu alam, ilmu sosial.
Penciptaan suatu algoritma (program) yang memecahkan masalah tertentu
Pengembangan algoritma yang memecahkan masalah menggunakan fungsi matematika untuk menulis ekspresi aritmatika, operator cabang dan loop.
Pengembangan suatu algoritma untuk memecahkan masalah menggunakan algoritma bantu, termasuk pemrosesan array satu dimensi.
Mata pelajaran dan bidang pendidikan di mana bagian lokakarya ini dilaksanakan: ilmu komputer dan teknologi informasi, matematika, ilmu alam.
Bekerja dengan database pelatihan.
Menemukan informasi yang diperlukan.
Memasukkan informasi.
Pemrosesan Kueri.
Mata pelajaran dan bidang pendidikan yang studinya disarankan untuk dilaksanakan pada bagian lokakarya ini: ilmu komputer dan informasi teknologi, matematika, ilmu alam, ilmu sosial, filologi.
Bekerja dengan Model
Penggunaan model dan program simulasi di bidang ilmu pengetahuan alam, ilmu sosial, dan matematika.
Menggunakan kemampuan paling sederhana dari sistem desain berbantuan komputer untuk membuat gambar, diagram, diagram.
Mata pelajaran dan bidang pendidikan yang studinya disarankan untuk dilaksanakan pada bagian lokakarya ini: ilmu komputer dan teknologi informasi, matematika, menggambar, teknologi, ilmu alam.
Pembuatan dan pengolahan suatu objek informasi yang kompleks berupa halaman web (website) dengan menggunakan template.
Merencanakan halaman web (website).
Menemukan informasi yang diperlukan.
Memasukkan teks, memformat teks, termasuk tabel, grafik, dan gambar dalam dokumen.
Penggunaan tautan (hiperteks).
Mata pelajaran dan bidang pendidikan yang studinya disarankan untuk dilaksanakan pada bagian lokakarya ini: ilmu komputer dan informasi teknologi, filologi, ilmu sosial, ilmu alam, seni.
Organisasi ruang informasi kelompok untuk memecahkan masalah kolektif.
Perencanaan kerja.
Organisasi kerja kolektif pada dokumen, penggunaan email.
Pelestarian objek informasi dari jaringan komputer global dan tautan ke sana untuk penggunaan individu dan kolektif.
Melindungi informasi dari virus komputer, bekerja dengan program anti-virus.
Menggunakan aturan pembatasan akses untuk memberikan perlindungan terhadap virus komputer.
Mata pelajaran dan bidang pendidikan yang studinya disarankan untuk dilaksanakan pada bagian lokakarya ini: ilmu komputer dan teknologi informasi, ilmu sosial, ilmu alam.
PERSYARATAN TINGKAT PERSIAPAN LULUSAN LEMBAGA PENDIDIKAN DASAR UMUM ILMU KOMPUTER DAN TEKNOLOGI INFORMASI
Sebagai hasil dari mempelajari ilmu komputer dan teknologi informasi, siswa harus
tahu/mengerti
jenis proses informasi; contoh sumber dan penerima informasi;
satuan ukuran kuantitas dan kecepatan transfer informasi; prinsip representasi informasi yang diskrit (digital);
sifat dasar algoritma, jenis konstruksi algoritmik: berikut, percabangan, loop; konsep algoritma tambahan;
prinsip perangkat lunak pengoperasian komputer;
tujuan dan fungsi teknologi informasi dan komunikasi yang digunakan;
mampu untuk
melakukan operasi dasar pada objek: rangkaian karakter, angka, daftar, pohon; periksa properti objek-objek ini; menjalankan dan membangun algoritma sederhana;
mengoperasikan objek informasi menggunakan antarmuka grafis: membuka, memberi nama, menyimpan objek, mengarsipkan dan membatalkan pengarsipan informasi, menggunakan menu dan jendela, sistem bantuan; mengambil langkah-langkah keamanan anti-virus;
mengevaluasi parameter numerik objek dan proses informasi: jumlah memori yang diperlukan untuk menyimpan informasi; kecepatan transfer informasi;
membuat objek informasi, antara lain:
Menyusun teks menggunakan penomoran halaman, daftar, link, daftar isi; Periksa ejaan; gunakan tabel dan gambar dalam teks;
Membuat dan menggunakan berbagai bentuk penyajian informasi: rumus, grafik, diagram, tabel (termasuk dinamis, elektronik, khususnya dalam tugas praktek), berpindah dari satu penyajian data ke penyajian data lainnya;
Membuat gambar, gambar, representasi grafis dari objek nyata, khususnya, selama proses desain menggunakan operasi dasar editor grafis, sistem desain berbantuan komputer pendidikan; melakukan pengolahan citra digital sederhana;
Buat catatan dalam database;
Buat presentasi berdasarkan template;
mencari informasi menggunakan aturan pencarian (membangun query) di database, jaringan komputer, sumber informasi non-komputer (buku referensi dan kamus, katalog, perpustakaan) ketika menyelesaikan tugas dan proyek di berbagai disiplin ilmu;
menggunakan komputer pribadi dan perlengkapan periferalnya (printer, pemindai, modem, proyektor multimedia, kamera digital, sensor digital); mengikuti persyaratan keselamatan, kebersihan, ergonomi dan konservasi sumber daya saat bekerja dengan teknologi informasi dan komunikasi;
menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari Untuk:
pembuatan model objek dan proses yang paling sederhana dalam bentuk gambar dan gambar, tabel dinamis (elektronik), program (termasuk dalam bentuk diagram alur);
melakukan eksperimen komputer menggunakan model objek dan proses yang sudah jadi;
pembuatan objek informasi, termasuk untuk mencatat hasil pekerjaan pendidikan;
mengatur ruang informasi individu, membuat koleksi pribadi objek informasi;
mentransmisikan informasi melalui saluran telekomunikasi dalam korespondensi pendidikan dan pribadi, menggunakan sumber informasi masyarakat sesuai dengan standar hukum dan etika yang relevan.
Daftar alat TIK yang diperlukan untuk implementasi program
Perangkat keras
Komputer– perangkat pemrosesan informasi universal; Konfigurasi dasar komputer modern memberi siswa kemampuan multimedia: gambar video, suara stereo berkualitas tinggi di headphone, input ucapan dari mikrofon, dll.
Proyektor, terhubung ke komputer, VCR, mikroskop, dll.; elemen teknologi literasi baru - meningkat secara radikal: tingkat visibilitas pekerjaan guru, kesempatan siswa untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada seluruh kelas, efektivitas kinerja organisasi dan administrasi.
Pencetak– memungkinkan Anda mencatat di atas kertas informasi yang ditemukan dan dibuat oleh siswa atau guru. Untuk banyak aplikasi sekolah, printer berwarna diperlukan atau diinginkan. Dalam beberapa situasi, sangat disarankan untuk menggunakan kertas dan gambar format besar.
Unit telekomunikasi, perangkat yang menyediakan koneksi ke jaringan– memberikan akses ke sumber informasi Rusia dan dunia, memungkinkan Anda berkorespondensi dengan sekolah lain.
Perangkat keluaran audio– headphone untuk pekerjaan individu dengan informasi audio, pengeras suara dengan amplifier akhir untuk menyuarakan seluruh kelas.
Perangkat untuk memasukkan informasi teks secara manual dan memanipulasi objek layar – keyboard dan mouse (dan berbagai perangkat untuk tujuan serupa). Modifikasi khusus perangkat ini memainkan peran khusus bagi siswa dengan masalah motorik, misalnya dengan Cerebral Palsy.
Perangkat untuk membuat informasi grafis(tablet grafis) – digunakan untuk membuat dan mengedit objek grafik, memasukkan teks tulisan tangan dan mengubahnya menjadi format teks.
Perangkat untuk membuat informasi musik(keyboard musik, bersama dengan perangkat lunak yang sesuai) - memungkinkan siswa membuat melodi musik, mengaransemennya dengan komposisi instrumen apa pun, mendengarkannya dimainkan, dan mengeditnya.
Perangkat untuk merekam (memasukkan) informasi visual dan audio: pemindai; kamera; kamera perekam; mikroskop digital; perekam kaset audio dan video - memungkinkan untuk secara langsung memasukkan gambar informasi dunia sekitar ke dalam proses pendidikan. Headphone sering kali dilengkapi mikrofon pribadi untuk menangkap pembicaraan siswa.
Sensor ( jarak, pencahayaan, suhu, kekuatan, kelembaban, dll.) – memungkinkan Anda mengukur dan memasukkan informasi tentang dunia sekitar ke dalam komputer.
Perangkat yang dikendalikan komputer– memungkinkan siswa untuk menguasai prinsip dan teknologi kontrol otomatis yang paling sederhana (umpan balik, dll.), bersamaan dengan konsep dasar ilmu komputer lainnya.
Perangkat lunak
Sistem operasi.
Manajer file (sebagai bagian dari sistem operasi atau lainnya).
Program antivirus.
Program pengarsip.
Pelatih papan ketik.
Aplikasi perkantoran terintegrasi yang mencakup editor teks, editor grafik raster dan vektor, perangkat lunak presentasi, dan spreadsheet.
Editor suara.
Sebuah sistem manajemen basis data sederhana.
Sistem informasi geografis sederhana.
Sistem desain berbantuan komputer.
Laboratorium komputer virtual.
Program penerjemah.
Sistem pengenalan teks optik.
Pemutar multimedia (termasuk dalam sistem operasi, dll.).
Sistem pemrograman.
Klien email (termasuk dalam sistem operasi, dll.).
Browser (termasuk dalam sistem operasi atau lainnya).
Program komunikasi interaktif
Editor halaman web sederhana
Pembangunan adalah program pelatihan mengandung tugas Dan petunjuk grafis. Mempromosikan keberhasilan penguasaan bekerja dengan perangkat lunak pengenalan teks optik populer Abby Pembaca yang Baik. Ini akan berguna baik untuk kelas praktik maupun untuk belajar mandiri. Program diluncurkan oleh file AbbyFR.exe. Semua file dan folder yang terdapat dalam arsip diperlukan agar program dapat berfungsi dengan benar. Program ini berjalan di bawah sistem operasi Windows.
Program ini memungkinkan Anda untuk memperkuat materi dasar-dasar aljabar logika secara interaktif. Ini akan nyaman untuk kelas 7-11.
Saya meminta kritik kualitas yang memungkinkan kami menyelesaikan sistem.
Diimplementasikan:
- berlatih dengan lingkaran Euler
- tugas pada lingkaran Euler
- tugas untuk permintaan pencarian (tetapkan nilai)
Program ini telah diperbarui. Banyak fitur baru telah ditambahkan. Menambahkan pembagian berdasarkan kelas. Menambahkan instruksi animasi untuk bekerja dengan program.
Target audiens: untuk kelas 9
Tugas komputer dalam ilmu komputer dapat digunakan untuk pengulangan, konsolidasi, kerja praktek, turnamen dan kompetisi. Keyboardnya tidak digunakan, hanya mouse saja.
Dalam versi lengkap, Anda dapat memilih tugas apa pun untuk membuat kerja praktek individu.
Target audiens: untuk guru
Program "ktpdat" memungkinkan guru untuk secara signifikan mengurangi waktu yang dihabiskan untuk menyusun rencana tematik kalender.
Secara khusus, program ini secara signifikan menghemat waktu yang diperlukan untuk mengatur tanggal pelajaran dan menganalisis jumlah jam yang dihabiskan untuk mempelajari suatu disiplin akademik dalam batas kalender periode akademik sesuai dengan jadwal pelajaran yang disusun.
Fitur program:
- - cocok untuk berbagai bentuk pengorganisasian proses pendidikan (kuartal, modul, trimester)
- - menghitung jumlah pelajaran untuk periode belajar individu
- - menghasilkan tanggal pelajaran sesuai dengan jadwal dan jadwal kalender tahunan (termasuk untuk jadwal dengan beban "pecahan")
- - memungkinkan Anda memilih bentuk kalender (Minggu, Minggu+Libur Rusia, Hari Libur Rusia, tanpa akhir pekan dan hari libur), yang memungkinkannya digunakan oleh guru pendidikan tambahan dan guru dari luar negeri
- - memiliki antarmuka yang intuitif, kontrol yang berlokasi strategis, banyak petunjuk dan perlindungan terhadap tindakan pengguna yang tidak bijaksana
Seperti inilah tampilan lembar “Kalender” untuk entri data:
Program ini menampilkan tanggal pelajaran dalam format yang dipilih dan jumlah pelajaran berdasarkan periode akademik:
Yang tersisa hanyalah memasukkan tanggal pelajaran yang diterima ke dalam rencana tematik kalender Anda.
Program ini telah diuji pada Excel 2003 dan Excel 2007
Pembaruan dari 28/08/2019: Menambahkan versi baru program ktpdat-2019_0.2 (v53)
Target audiens: untuk guru
Program ini terdiri dari 24 tugas (17 tugas utama dan 7 bonus) pada berbagai topik: unit pengukuran informasi, struktur komputer, perangkat lunak, logika, algoritma, pengalamatan di Internet.
Di akhir program, hasilnya adalah: jumlah poin yang diperoleh, jumlah tugas dan bonus yang diselesaikan, serta waktu penyelesaian.
Target audiens: untuk guru
Diusulkan untuk menyelesaikan jumlah contoh terbesar dalam 100 detik. Ada peringkat “pemecah” terbaik (elemen kompetitif).
Diuji di kelas 7-9. Anak-anak menyukainya.
Saya membangunnya kembali dari Python ke .exe, jadi ukurannya besar. Saya akan meningkat seiring dengan berkembangnya keterampilan saya.
Karya praktek komputer kecil tentang ilmu komputer. Tugas serupa pada topik: "Satuan pengukuran", "Menyusun algoritma", "Pengkodean informasi", "Memilih file berdasarkan topeng".
Dapat digunakan untuk pengulangan dan pemantapan materi, serta untuk berbagai kegiatan ekstrakurikuler.
Target audiens: untuk kelas 8
Pilihan "Grafik Komputer" berisi informasi teoretis dan praktis tentang isu-isu yang berkaitan dengan kemampuan bekerja di editor teks dan grafis.
Setelah menyelesaikan kursus ini, siswa diharapkan memiliki pemahaman yang lebih baik tentang grafik komputer dan jenis program yang bekerja dengan grafik. Mungkin sebagian dari mereka akan mengaitkan profesi masa depannya dengan hal ini.
Kursus ini ditujukan untuk:
- Pembentukan keterampilan dan kemampuan bekerja di editor teks dan grafis, kemampuan membuat publikasi dan presentasi sederhana.
- Perkembangan minat kognitif, aktivitas kreatif, teoritis, pemikiran kreatif pada anak sekolah, serta pembentukan pemikiran operasional yang bertujuan untuk memilih solusi yang optimal.
- Pengembangan memori, perhatian, pemikiran logis, pendidikan budaya informasi.
- Mengembangkan kemampuan untuk bekerja dengan program tambahan dan memilih sumber informasi tambahan dengan benar.
- Meningkatkan keterampilan kerja dan meningkatkan minat terhadap teknologi komputer modern.
- Memperdalam, menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan tentang perangkat lunak PC
Struktur kursus melibatkan mempelajari materi teoretis dan mengadakan kelas praktik di komputer pribadi untuk menerapkan pengetahuan teoretis yang diperoleh dalam praktik.
Target audiens: untuk kelas 5 SD
Pada versi Demo, tidak semua sheet tersedia dan beberapa fungsi jurnal dibatasi. Versi demo dibuat untuk membiasakan Anda dengan fungsi utama majalah.
Jadi, fungsi versi Demo:
- Perhitungan otomatis jumlah ketidakhadiran setiap siswa;
- Perhitungan otomatis persentase kualitas dan kinerja di kelas untuk seluruh tahun studi dan secara terpisah untuk kuartal;
- Konstruksi otomatis grafik kinerja untuk kuartal di kelas tertentu.
- Perhitungan otomatis semua nilai kuartal untuk seluruh tahun studi.
Dalam versi ini, dua lembar tidak tersedia untuk diedit dan digunakan: Hasil kuartal dan laporan kemajuan untuk semua kelas dari guru tertentu.
Jadi, versi Uji Coba juga berisi:
- Perhitungan otomatis semua nilai untuk semua kelas dan semua mata pelajaran dari satu guru tertentu;
- Konstruksi otomatis grafik hasil kemajuan untuk semua kelas guru selama kuartal dan satu tahun;
- Pembuatan lembar secara otomatis Laporan kemajuan guru mata pelajaran
Target audiens: untuk guru
CATATAN PENJELASAN
Program teladan dalam ilmu komputer untuk sekolah dasar disusun berdasarkan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum, Persyaratan hasil penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar. Kebutuhan untuk mengembangkan program baru di satu sisi disebabkan oleh revisi isi pendidikan umum secara keseluruhan, dan di sisi lain, oleh perlunya pengembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dan terkait perlu lebih memperhatikan masalah algoritma dan pemrograman pada mata kuliah ilmu komputer. Hal ini memperhitungkan peran penting pemikiran algoritmik dalam pembentukan kepribadian.
Saat ini, aktivitas manusia dalam hal teknologi berubah dengan sangat cepat; teknologi yang ada dan perwujudan teknis spesifiknya dengan cepat digantikan oleh teknologi baru, yang harus dikuasai kembali oleh para spesialis. Dalam kondisi seperti ini, peran pendidikan dasar sangat besar, menjamin mobilitas profesional seseorang dan kesiapannya untuk menguasai teknologi baru, termasuk teknologi informasi. Oleh karena itu, dalam isi mata kuliah ilmu komputer sekolah dasar, disarankan untuk fokus mempelajari prinsip-prinsip dasar ilmu komputer, mengembangkan keterampilan algoritma, dan menyadari sepenuhnya potensi pendidikan umum dari mata kuliah ini. Kursus ilmu komputer sekolah dasar adalah bagian dari kursus ilmu komputer berkelanjutan, yang juga mencakup kursus propaedeutik di sekolah dasar dan pelatihan ilmu komputer khusus di sekolah menengah.
Ilmu komputer memiliki hubungan interdisipliner yang sangat besar dan terus bertambah, baik pada tingkat perangkat konseptual maupun pada tingkat alat. Banyak ketentuan yang dikembangkan oleh ilmu komputer dianggap sebagai dasar penciptaan dan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) - salah satu pencapaian teknologi paling signifikan dari peradaban modern. Bersama dengan matematika, fisika, kimia, biologi, mata kuliah ilmu komputer meletakkan dasar-dasar pandangan dunia ilmu alam. Tujuan pembelajaran ilmu komputer di sekolah ditentukan berdasarkan tujuan pendidikan umum yang dirumuskan dalam konsep Standar Negara Federal untuk Pendidikan Umum. Mereka memperhitungkan kebutuhan untuk pengembangan kepribadian siswa secara menyeluruh, penguasaan pengetahuan, penguasaan keterampilan yang diperlukan, pengembangan minat kognitif dan kemampuan kreatif, pemupukan ciri-ciri kepribadian yang berharga bagi setiap orang dan masyarakat secara keseluruhan.
Program sampel ini memperhitungkan bahwa saat ini, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Dasar yang baru, pada akhir sekolah dasar, siswa memperoleh kompetensi TIK yang memadai untuk pendidikan lebih lanjut. Selanjutnya di sekolah dasar, mulai dari kelas 5, mereka mengkonsolidasikan keterampilan teknis yang diperoleh dan mengembangkannya sebagai bagian dari penerapannya dalam pembelajaran semua mata pelajaran. Kursus ilmu komputer yang menyelesaikan sekolah dasar didasarkan pada pengalaman penggunaan TIK secara terus-menerus yang sudah dimiliki siswa, dan memberikan pemahaman teoritis, interpretasi dan generalisasi dari pengalaman ini.
Tujuan mempelajari ilmu komputer di sekolah dasar
pembentukan budaya informasi dan algoritmik; mengembangkan gagasan tentang komputer sebagai perangkat pengolah informasi universal; pengembangan keterampilan dan kemampuan dasar menggunakan perangkat komputer;
pembentukan gagasan tentang konsep utama yang dipelajari: informasi, algoritma, model - dan sifat-sifatnya;
pengembangan pemikiran algoritmik yang diperlukan untuk aktivitas profesional dalam masyarakat modern; pengembangan keterampilan untuk menyusun dan merekam algoritma untuk pemain tertentu; pembentukan pengetahuan tentang struktur algoritmik, nilai logika dan operasi; keakraban dengan salah satu bahasa pemrograman dan struktur algoritmik dasar - linier, kondisional, dan siklik;
pembentukan keterampilan dalam memformalkan dan menyusun informasi, kemampuan memilih metode penyajian data sesuai dengan tugas – tabel, diagram, grafik, diagram, menggunakan perangkat lunak pengolah data yang sesuai.
pembentukan keterampilan dan kemampuan berperilaku aman dan pantas saat bekerja dengan program komputer dan di Internet, kemampuan mematuhi norma etika informasi dan hukum.
Tempat mata pelajaran dalam kurikulum
Ilmu komputer dipelajari di kelas 7-9 sekolah dasar selama satu jam seminggu. Sebanyak 105 jam, 78 jam waktu mengajar dialokasikan untuk bagian invarian, 27 jam sisanya digunakan oleh guru atas kebijaksanaannya sendiri.
Persyaratan untuk penyelesaian kursus
Tujuan yang dirumuskan diwujudkan melalui pencapaian hasil pendidikan. Hasil-hasil ini disusun menurut tujuan utama pendidikan umum, yang mencerminkan kebutuhan individu, sosial dan negara, dan mencakup hasil mata pelajaran, meta-mata pelajaran dan pribadi. Keunikan ilmu komputer adalah banyak pengetahuan mata pelajaran dan metode kegiatan (termasuk penggunaan alat TIK) yang penting untuk mata pelajaran lain dan terbentuk selama studi mereka. Hasil pendidikan dirumuskan dalam bentuk berbasis aktivitas, hal ini menjadi dasar pengembangan materi pengukuran kendali pendidikan umum dasar ilmu komputer.
Hasil pribadi:
terbentuknya sikap bertanggung jawab terhadap belajar, kesiapan dan kemampuan peserta didik untuk pengembangan diri dan pendidikan mandiri berdasarkan motivasi belajar dan pengetahuan;
pembentukan pandangan dunia holistik yang sesuai dengan tingkat perkembangan ilmu pengetahuan dan praktik sosial saat ini;
pengembangan sikap sadar dan bertanggung jawab terhadap tindakannya sendiri;
pembentukan kompetensi komunikatif dalam proses pendidikan, pelatihan, penelitian, kreatif dan jenis kegiatan lainnya.
Hasil meta-subjek:
kemampuan menentukan secara mandiri tujuan belajarnya, menetapkan dan merumuskan tugas-tugas baru bagi diri sendiri dalam belajar dan aktivitas kognitif, mengembangkan motif dan minat aktivitas kognitifnya;
penguasaan dasar-dasar pengendalian diri, harga diri, pengambilan keputusan dan pengambilan keputusan berdasarkan informasi dalam aktivitas pendidikan dan kognitif;
kemampuan mendefinisikan konsep, membuat generalisasi, membuat analogi, mengklasifikasikan, secara mandiri memilih dasar dan kriteria klasifikasi, menjalin hubungan sebab-akibat, membangun penalaran logis, inferensi (induktif, deduktif dan analogi) dan menarik kesimpulan;
kemampuan menciptakan, menerapkan dan mentransformasikan tanda dan simbol, model dan diagram untuk memecahkan masalah pendidikan dan kognitif;
pembacaan semantik;
kemampuan untuk secara sadar menggunakan sarana verbal sesuai dengan tugas komunikasi; penguasaan bahasa lisan dan tulisan;
pembentukan dan pengembangan kompetensi di bidang pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (selanjutnya disebut kompetensi TIK).
Hasil subjek:
kemampuan untuk menggunakan istilah “informasi”, “pesan”, “data”, “pengkodean”, “algoritma”, “program”; memahami perbedaan antara penggunaan istilah-istilah ini dalam percakapan sehari-hari dan dalam ilmu komputer;
kemampuan untuk mendeskripsikan ukuran teks biner menggunakan istilah “bit”, “byte” dan turunannya; gunakan istilah yang menggambarkan kecepatan transfer data; tulis bilangan bulat dari 0 hingga 256 dalam biner;
kemampuan untuk menyandikan dan mendekode teks menggunakan tabel kode yang diketahui;
kemampuan untuk menyusun algoritma non-percabangan (linier) untuk mengelola pelaku dan menuliskannya dalam bahasa algoritmik yang dipilih (bahasa pemrograman);
kemampuan untuk menggunakan nilai logika, operasi dan ekspresi dengannya;
kemampuan untuk mengeksekusi algoritma secara formal yang dijelaskan menggunakan konstruksi percabangan (pernyataan bersyarat) dan pengulangan (siklus), algoritma tambahan, nilai sederhana dan tabel;
kemampuan untuk membuat dan menjalankan program untuk memecahkan masalah algoritmik sederhana di lingkungan pemrograman yang dipilih;
kemampuan untuk menggunakan program dan layanan komputer aplikasi yang sudah jadi dalam spesialisasi yang dipilih, kemampuan untuk bekerja dengan deskripsi program dan layanan;
keterampilan dalam memilih metode untuk menyajikan data tergantung pada tugas yang ada.
