Bahwa pembelajaran bahasa asing merupakan “ancaman terhadap tradisi”, dan mengkritik gagasan Kementerian Pendidikan untuk memperkenalkan Ujian Negara Terpadu dalam bahasa asing dan menambahkan bahasa kedua ke dalam kurikulum sekolah. Duma mendukung posisinya. T&P menghubungi 6 ahli dari bidang neuroscience, psikolinguistik, penerjemahan, dan psikologi sosial untuk mengetahui manfaat belajar bahasa asing dan konsekuensi jika tidak mempelajarinya.

“Beberapa bahasa memberikan beberapa gambaran dunia”

Ludwig Wittgenstein juga menulis bahwa “dunia manusia hanyalah bahasanya.” Bahasa sangat menentukan cara kita memandang dunia dan cara kita memandangnya. Menurut hipotesis Sapir-Whorf (hipotesis relativitas linguistik), yang saat ini sedang dibahas secara aktif dalam sains, bahasa mempengaruhi pemikiran dan proses kognisi kita. Oleh karena itu, ketika seseorang mengetahui lebih dari satu bahasa, dia memiliki beberapa gambaran dunia. Ini adalah kehidupan yang jauh lebih kaya. Anda perlu belajar bahasa asing bukan karena berguna untuk bepergian - sekarang Anda bisa bertahan dengan bahasa Inggris - tetapi karena, dengan mempelajari bahasa lain, Anda menembus dunia lain. Mengapa orang belajar bahasa Latin, Yunani kuno, Sumeria? Lagipula, bangsa Sumeria, Yunani kuno, dan Latin ini sudah lama tiada. Namun, Anda dapat membayangkan dunia seperti apa yang mereka tinggali dengan mempelajari bahasa mereka. Kemahiran berbahasa bukanlah soal kesejahteraan teknis, ketika di Tiongkok Anda bisa pergi ke toko dan mengucapkan kata-kata yang tepat. Ini bukan tentang itu, ini tentang memperluas dunia Anda.

Pembelajaran apa pun mengubah otak. Dan ketika otak belajar, jumlah dan kualitas koneksi saraf di dalamnya meningkat, dan efisiensi materi abu-abu dan putih meningkat. Oleh karena itu, apa pun yang dilakukan otak ini, apakah itu memecahkan teka-teki silang sederhana yang tampaknya sulit bagi orang tertentu, atau membuktikan teorema kompleks yang cocok sebagai pekerjaan mental untuk orang yang sangat berbeda, hal ini meningkatkan kinerja otak. Hal ini berlaku pada semua usia, karena jaringan saraf berkembang setiap detik. Otak selalu berubah, bahkan di usia 90 tahun. Pembelajaran bahasa asing dalam pengertian ini sangat efektif karena adanya alih kode. Ketika Anda berpindah dari satu bahasa ke bahasa lain, itu adalah pekerjaan yang sangat sulit bagi otak. Dan sulit berarti baik.

Tentu saja, semakin muda otak, semakin plastis otaknya, artinya, semakin mampu belajar dan berubah - oleh karena itu, semakin dini seseorang mulai mempelajari sesuatu, semakin bermanfaat otak tersebut. Hal ini tiga kali lipat berlaku untuk bahasa asing. Ini tidak berarti bahwa hal ini tidak layak dilakukan atau tidak dapat dilakukan sebagai orang dewasa - hanya saja kegiatan seperti itu jauh lebih efektif di masa kanak-kanak.

Ilmuwan Kanada melakukan eksperimen yang menunjukkan bahwa orang yang mengetahui lebih dari satu bahasa menunda kehilangan ingatan beberapa tahun karena perkembangan koneksi saraf. Ketika seseorang berbicara beberapa bahasa, jaringan sarafnya bekerja lebih intensif. Dalam hal ini, otak akan lebih terjaga. Hal ini menunda kemungkinan penurunan kemampuan intelektual, termasuk kehilangan ingatan.

Tatyana Chernigovska

Ahli Neurolinguistik, Doktor Filologi, Doktor Ilmu Biologi, Profesor Universitas Negeri St

“Pengabaian bahasa akan mengembalikan Rusia ke keadaan kebiadaban”

Pengetahuan tentang bahasa asing mempengaruhi keluasan berpikir. Selain itu, orang yang mempelajarinya jauh lebih peka terhadap bahasa asli Rusia mereka, dan karenanya, terhadap sastra. Lagi pula, suatu bahasa seringkali dipelajari tidak hanya untuk tujuan praktis, tetapi juga untuk keperluan membaca karya fiksi atau nonfiksi. Dari bahasa asing muncullah konsep-konsep yang tidak dapat diterjemahkan dan tidak ada dalam realitas kita, sehingga mempelajarinya secara signifikan memperluas wawasan kita. Hal ini tentu saja juga berdampak positif pada kemampuan mental. Bahasa diperlukan bagi mereka yang terlibat dalam sains, karena banyak materi tidak lagi diterjemahkan, dan tidak pernah diterjemahkan sepenuhnya.

Tentu saja, ada orang yang tidak terlalu mampu berbahasa asing, namun tidak ada orang yang sepenuhnya tidak mampu. Ketidaktahuan akan bahasa membatasi pengetahuan secara umum - sosial, ilmiah, dan lainnya. Hal ini membuat seseorang menjadi lebih terbatas. Selama 20 tahun terakhir di Rusia, orang-orang mulai belajar lebih banyak bahasa tersebut dan terlibat dalam lebih banyak informasi. Anda pasti mendapatkan lebih banyak informasi tentang kehidupan jika Anda menguasai bahasa.

Kita semua ada di dunia yang sama, dan bahasa asing mengenalkan kita pada peradaban lain. Kenalan ini tidak terjadi karena pilihan orang lain: seseorang mulai dengan bebas menavigasi apa yang ingin dia ketahui. Terjemahan tidak dapat mencakup semuanya, sehingga ada beberapa hal yang perlu diketahui dalam aslinya. Atau, katakanlah, seseorang yang mempelajari sastra akan dapat membandingkan apa yang dia baca dalam bahasa asing dengan apa yang dia baca dalam bahasa Rusia. Hal ini memperluas jangkauan pengetahuannya. Dan hal ini akan terjadi di wilayah mana pun. Baik dalam fisika, ilmu komputer, maupun di mana pun, semuanya hanya dapat dipelajari melalui terjemahan.

Tentu saja, dengan sedikit usaha, teks apa pun dapat diterjemahkan. Namun di dunia ada banyak konsep yang tidak kita miliki dan pertama-tama masuk ke dalam bahasa Rusia dalam bentuk barbarisme, kemudian menjadi bagian darinya dan, sebagai akibatnya, memperluasnya. Anda dapat mengambil kamus ilmiah apa pun, dan Anda akan melihat berapa banyak kata yang kami pinjam. Tampaknya bagi kita kata "pengaruh" selalu ada dalam bahasa Rusia, tetapi sebenarnya kata itu diciptakan oleh Nikolai Karamzin, dan ini adalah salinan dari "pengaruh" Perancis. Jika Anda berhenti sejenak, Anda akan melihat berapa banyak kata asing yang ada dalam bahasa Rusia. Misalnya kata “komputer”. Pada awalnya, mesin seperti itu disebut “perangkat komputasi dan pemecahan masalah”, tetapi kemudian sebutannya dalam bahasa Inggris tidak lagi diterjemahkan. Ketika Anda mengatakan “komputer” dan bukan “perangkat komputasi”, Anda membuang lebih sedikit hidup Anda untuk tindakan yang tidak perlu. Semuanya dapat diterjemahkan, tetapi konsep-konsep dari beberapa bahasa terus-menerus masuk ke bahasa lain - pertama sebagai benda asing, dan kemudian, jika diperlukan, mereka tertanam di dalamnya dalam bentuk normalnya.

Bahasa Rusia telah menyerap sejumlah besar kata Tatar, Turki, Latin, dan Yunani. Biasanya kita bahkan tidak curiga bahwa beberapa unsur bahasa tersebut sebenarnya merupakan kata pinjaman Yunani, namun di Yunani, begitu Anda dapat membaca huruf-hurufnya, Anda segera mulai memahami tanda-tandanya. Bahasa Rusia menyeret kata-kata dari mana-mana. Celtic, Saxon, Prancis, banyak bahasa Denmark dan bahkan, mungkin, Belanda - terutama jika kita mulai berbicara tentang armada layar. Di bawah Peter I, kami mencuri banyak konsep terkait pembuatan kapal dari Belanda. Kami tidak lagi menyadari bahwa ini adalah kata-kata yang berasal dari luar negeri. "Atom", "Yesus Kristus", "patriark" - semua ini juga merupakan kata-kata asing. Jika tidak ada yang tahu bahasa Yunani atau Inggris, kita tidak akan memiliki konsep-konsep ini, dan kita akan kembali menjadi orang barbar.

Berhenti mengajar bahasa asing berarti menghentikan perkembangan bahasa Rusia. Bahasa Rusia adalah bidang utama dari semua aktivitas intelektual di Rusia. Jika kita membatasinya secara artifisial, memutusnya dari dunia dengan tirai besi, kita akan memiliki negara yang mengalami keterbelakangan mental. Penolakan bahasa asing akan mengembalikan Rusia ke keadaan kebiadaban.

Victor Golyshev

Penerjemah sastra Anglo-Amerika, penulis terjemahan klasik banyak karya

“Kemiskinan bahasa dikaitkan dengan kurangnya perkembangan mental”

Saat ini, ada banyak penelitian yang menggunakan pencitraan resonansi magnetik (MRI) untuk melihat bagaimana volume pembentukan otak terkait bicara meningkat selama pembelajaran bahasa kedua, bahkan pada orang dewasa. Hal ini menunjukkan bahwa otak pada prinsipnya memiliki sumber daya untuk menguasai beberapa bahasa. Ada penelitian yang menunjukkan perkembangan signifikan keterampilan kognitif (kognitif) pada orang yang berbicara dua bahasa atau lebih. Hal ini tidak mengherankan, karena konsep dibentuk atas dasar bahasa, dan berpikir tidak lebih dari operasi dengan konsep.

Telah lama diketahui bahwa bahasa yang buruk berkorelasi dengan kurangnya perkembangan mental. Hal ini terutama disebabkan oleh fakta bahwa, seperti yang dikatakan oleh filsuf Ludwig Wittgenstein, “batas pengetahuan kita ditentukan oleh batas bahasa kita.” Belajar bahasa adalah salah satu aktivitas otak yang paling intelektual. Bagaimanapun, ini bukan hanya menghafal kata-kata baru secara mekanis, tetapi juga mengintegrasikan kata-kata ini ke dalam satu sistem konsep. Seperti halnya olahraga apa pun, belajar bahasa membuat otak Anda berfungsi pada tingkat yang tinggi.

Kedua, ketiga, dan seterusnya. bahasa jelas membuat gambaran dunia mental lebih jenuh, lebih kaya dalam deskripsi tentang bagaimana berbagai hal dan fenomena saling berhubungan. Dengan demikian, setiap item menerima lebih banyak “petunjuk” untuk dihafal dan selanjutnya diambil dari memori. Memori menjadi lebih kuat, lebih luas dan lebih asosiatif. Kualitas yang terakhir ini sangat penting, karena pergaulanlah yang menjadi dasar kreativitas.

Alexander Kaplan

Doktor Ilmu Biologi, psikofisiologi, kepala
laboratorium
neurofisiologi dan antarmuka saraf MSU

“Bahasa mempengaruhi proses berpikir, ingatan dan kepribadian”

Belajar bahasa asing, seperti pengalaman lainnya, tidak akan berlalu tanpa meninggalkan bekas pada kesadaran dan fungsi otak kita. Setiap informasi yang masuk ke otak dari luar pada setiap saat aktivitasnya mengubah koneksi saraf. Kesadaran seseorang yang berbicara dua bahasa atau lebih tidak akan pernah setara dengan kesadaran seorang monolingual – seseorang yang hanya berbicara satu bahasa. Eksperimen seperti yang dijelaskan dalam karya Judith Kroll menunjukkan bahwa bilingual secara otomatis mengaktifkan kedua bahasa dalam leksikon mentalnya, bahkan ketika situasi bahasa terungkap hanya dalam satu bahasa. Misalnya, ketika seorang penutur bahasa Inggris mendengar kata “marker”, selain kata dalam bahasa Inggris, ia juga mengaktifkan kata “mark” dalam bahasa Rusia (Marian & Spivey, 2003). Untuk menghindari kebingungan dalam bahasa, bilingual harus terus-menerus mengatur kata dan konsep, sambil menyembunyikan informasi yang tidak relevan dengan situasi bicara saat ini. Beberapa ilmuwan percaya bahwa mekanisme ini membantu orang bilingual mengembangkan fungsi eksekutif dan menunjukkan fleksibilitas kognitif yang lebih besar dibandingkan orang monolingual.

Gagasan “superioritas kognitif bilingual” pertama kali muncul pada pertengahan 1980-an dan sejak itu sebagian besar dikembangkan di bawah kepemimpinan psikolog Universitas Toronto Ellen Bialystok. Selama 30 tahun terakhir, para ilmuwan telah melakukan banyak penelitian dan menemukan bahwa anak-anak dan orang dewasa bilingual mengatasi tugas-tugas yang memerlukan pengalihan perhatian, menyelesaikan situasi konflik kognitif, dan memilih antara informasi yang relevan dan tidak relevan dengan lebih cepat dan lebih baik. Bilingualisme juga mempengaruhi pelestarian dan pemeliharaan fungsi kognitif di usia tua. Misalnya, dalam sebuah penelitian tahun 2010, peneliti memeriksa data dari 200 pasien penyakit Alzheimer dan menemukan bahwa mereka yang berbicara berbagai bahasa mengalami gejala 5,1 tahun kemudian.

Tentu saja, konsep keunggulan kognitif bagi bilingual harus ditanggapi dengan skeptis untuk saat ini - lagi pula, sejumlah besar data masih berada di luar jurnal ilmiah, dan kita masih belum tahu banyak tentang bagaimana beberapa bahasa “akur” di kepala manusia, dan mekanisme apa yang bertanggung jawab atas hal ini. Namun nilai ilmu kebahasaan tersebut tentunya sangat besar, karena bahasa senantiasa berinteraksi satu sama lain dalam sistem kognitif manusia, mempengaruhi proses berpikir dan ingatan, serta meninggalkan jejak pada ciri-ciri pribadi, tak terkecuali komponen sosiokultural.

Anna Lukyanchenko

Karyawan laboratorium penelitian dan pendidikan neurolinguistik, National Research University Higher School of Economics, PhD (University of Maryland, USA)

“Tanpa bahasa asing seseorang tidak memiliki tangan”

Masyarakat yang membatasi atau melarang pembelajaran bahasa asing akan menjadi berat sebelah dan membosankan. Bahasa saling memperkaya, dan tanpa interaksi dengan sistem lain, bahasa Rusia tidak akan berkembang. Memang, dalam bahasa lain ada konsep dan deskripsi fenomena yang tidak ada dalam realitas kita. Tanpa konsep-konsep tersebut, tanpa nama-nama tersebut, kita tidak akan dapat mempelajari apapun tentang fenomena asing atau baru. Lingkungan budaya juga akan terputus, sehingga pandangan dunia kita akan sangat menderita.

Seseorang yang tidak mampu mengekspresikan dirinya dalam hal lain selain bahasa ibunya akan kehilangan kendali dalam berkomunikasi. Ketika dia pergi ke suatu tempat, dia segera mendapati dirinya sepenuhnya bergantung pada orang lain dan merasa tidak berdaya. Dia membutuhkan panduan untuk membawanya ke mana pun; dia tidak bisa hidup sendiri. Orang seperti itu hanya dapat menemukan tempat untuk dirinya sendiri di negara asalnya, dan begitu dia dikeluarkan dari sana, dia akan segera menghadapi banyak masalah.

Seseorang yang hanya mengenal satu budaya mungkin menjadi kurang toleran, lebih curiga, dan berpikiran sempit. Di dunia modern, tentu saja hal ini jarang terjadi: untuk berada dalam satu lingkungan, Anda harus dilahirkan dalam suku tertutup di Amazon. Sebagian besar penduduk dunia memiliki akses terhadap buku, televisi, dan bahkan Internet, sehingga kita terus-menerus terpapar pada budaya lain. Namun pertanyaan seberapa besar kita mampu memahaminya dan siap menerimanya berhubungan langsung dengan studi bahasa. Larangan di bidang ini menghambat perkembangan budaya terutama di negara tempat mereka mulai beroperasi.

Lilia Brainis

Psikolog sosial

“Seseorang yang secara paksa dibatasi pada bahasa ibu dan budaya aslinya akan kehilangan kesempatan untuk memahami dunia di sekitarnya.”

Tentu saja semua penelitian ilmiah yang dilakukan oleh para ahli bahasa dan psikolog dengan jelas menunjukkan bahwa semakin banyak bahasa yang diketahui seseorang, semakin tinggi tingkat intelektualnya dan semakin baik kemampuannya untuk beradaptasi dengan dunia di sekitarnya dan semua kemampuan kognitifnya. Tidak ada seorang pun yang pernah mengamati hal sebaliknya. Percakapan bahwa belajar bahasa asing bisa berbahaya tidak memiliki dasar ilmiah. Jelas mengapa percakapan seperti itu muncul: penulis ide-ide tersebut tidak menyukai nilai-nilai yang ada di balik bahasa yang dipelajari. Namun perjuangan dengan nilai-nilai adalah satu hal, dan perjuangan dengan pembelajaran bahasa adalah hal lain. Ini adalah cara yang salah.

Seseorang yang secara paksa dibatasi pada bahasa ibu dan budaya aslinya akan kehilangan kesempatan untuk memahami dunia di sekitarnya, karena bahasa adalah kunci persepsi terhadap budaya asing. Ini seperti memaksa seseorang untuk melihat foto hitam putih, bukan foto berwarna. Dunia ini beragam, dan ini tercermin dari perbedaan bahasa. Seseorang dapat kehilangan keragaman ini jika jalan menuju studinya terhalang.

Menurut pendapat umum semua peneliti, semakin dini kita mulai belajar suatu bahasa, semakin mudah dan lebih sedikit stres yang diperolehnya. Pada masa kanak-kanak, seseorang memiliki mekanisme di kepalanya yang memungkinkan dia menguasai bahasa ibunya. Setelah enam hingga tujuh tahun, mekanisme ini memudar. Pada orang dewasa, mereka praktis tidak ada. Oleh karena itu, ketika seorang anak mulai belajar bahasa asing, dia melakukannya dengan cara yang menyenangkan: pelajarannya cukup mudah baginya, dan ada teknik khusus yang membantu anak dalam hal ini. Jika kita melewatkan tenggat waktu ini, akan sulit untuk memulainya sebagai orang dewasa.

Bukan berarti bahasa asing diajarkan dengan baik di sekolah kita—itu tidak mungkin. Mengapa mengajar mereka lebih buruk lagi? Di antara pernyataan Irina Yarovaya terdapat pertanyaan retoris: “Di negara mana kita akan membesarkan warga negaranya?” Pertanyaan ini sangat mudah dijawab. Dengan mengajar anak-anak bahasa asing, kita akan membesarkan warga negara yang modern, kuat, dan kompetitif.

Bahasa Rusia, seperti bahasa utama lainnya, telah banyak berinteraksi dengan bahasa lain sepanjang sejarahnya. Sejak monumen sastra pertama dan tahap pertama pembentukannya, kita melihat jejak pengaruh yang sangat beragam. Misalnya, kita mengamati pengaruh Jermanik yang sangat awal - yang disebut pinjaman Gotik. Kata-kata asli Rusia yang paling sederhana: "izba", "roti", "gelas", "surat" - ini adalah Germanisme awal yang memasuki bahasa Rusia pada masa pra-keaksaraan. Ada juga sejumlah pinjaman Skandinavia. Bahasa Yunani sangat mempengaruhi bahasa Rusia, yang dikaitkan dengan adopsi agama Kristen, tetapi kosakata bahasa Yunani ternyata tidak hanya bersifat gerejawi, tetapi juga sehari-hari. Misalnya, “buku catatan”, “bit”, atau “layar” semuanya merupakan kata-kata Yunani kuno. Kemudian aliran Turkisme yang kuat mengalir ke Rusia, meskipun pengaruhnya tidak bisa dilebih-lebihkan. Banyak bidang penting yang terkena dampaknya: khususnya bidang administrasi dan keuangan. Misalnya, kata-kata seperti “uang”, “adat istiadat”, “label”, “perbendaharaan” adalah bahasa Turki. Kosakata sehari-hari juga banyak: “kaftan”, “bashlyk” dan lain-lain. Kemudian datanglah era Peter yang Agung, dan bersamaan dengan itu muncullah aliran besar unsur-unsur dari bahasa-bahasa Eropa Barat. Awalnya ini adalah kata-kata dalam bahasa Belanda, kemudian dalam bahasa Jerman dan Prancis, dan kemudian dalam bahasa Inggris. Era Pencerahan juga menghadirkan banyak kata dalam bahasa Jerman dan Prancis: “role”, “boulevard”, “royal”, “bridgehead”, “scar” dan ratusan lainnya.

Kita sudah terbiasa dengan kata-kata ini dan seringkali tidak menyadari bahwa itu adalah pinjaman. Saya tidak berbicara tentang kata-kata seperti “izba,” yang berusia ratusan tahun, tapi siapa yang akan mencurigai kata asing dalam “perapian” Turkisme yang kurang kuno atau “bekas luka” yang lebih baru? Ini adalah proses yang benar-benar alami, bahasa diperkaya melalui pinjaman dan meningkatkan kemampuannya untuk mencerminkan dunia di sekitar kita. Dari sudut pandang ini, tidak ada masalah di sini - hanya orang dengan kompleksitas yang dalam yang dapat mengalami masalah.

Meminjam bukanlah ancaman terhadap tradisi. Agak aneh membicarakan bahasa dalam istilah-istilah ini. Ancaman terhadap bahasa sangatlah berbeda, jika mereka menemukannya, dan ancaman tersebut terletak jauh di samping. Tidak perlu takut meminjam, dan tidak ada gunanya melawannya. Bahasa merupakan fenomena alam yang sulit dikendalikan dan dikelola. Kita tidak bisa membatalkan, katakanlah, kasus datif, bukan? Dengan cara yang sama, akan sangat sulit untuk melarang sebuah kata tertentu dan memperkenalkan kata lain sebagai gantinya. Upaya serupa telah dilakukan di masa lalu, namun dampaknya dapat diabaikan.

Orang-orang yang menyebut pembelajaran bahasa asing sebagai ancaman terhadap tradisi cenderung takut terhadap nilai-nilai yang terkait dengan budaya yang diungkapkan melalui bahasa-bahasa tersebut. Ini adalah substitusi konsep. Seseorang sendiri yang mampu mengetahui apakah nilai-nilai tersebut cocok untuknya atau tidak. Mengapa memutuskan untuknya? Mempelajari bahasa asing itu sendiri tidak mengubah kesadaran kita sebanyak yang dipikirkan oleh para penulis inisiatif tersebut. Seseorang hanya punya pilihan. Dia bisa menilai semuanya sendiri, memiliki akses ke teks dan orang lain. Belajar itu sendiri hanya mengembangkan kecerdasan, seperti halnya latihan fisik mengembangkan otot dan meningkatkan kesehatan. Mencabut akses seseorang untuk belajar bahasa asing, terutama di masa kanak-kanak, sama saja dengan merampasnya dari gerak atau penglihatan warna. Ini adalah pemiskinan perkembangan spiritual yang dipaksakan dan bodoh, tidak dimotivasi oleh apapun. Akan sangat menyedihkan jika ide-ide ini menang.

Vladimir Plungyan

Ahli bahasa, spesialis di bidang tipologi dan teori tata bahasa, penulis buku “Mengapa bahasa begitu berbeda”

Bahasa diperoleh tanpa instruksi di masa kanak-kanak

Menurut salah satu konsep (D.S. Ushakov, V.I. Belikov dan L.P. Krysin, D. Crystal), bahasa ibu adalah bahasa yang diperoleh seseorang sejak usia dini tanpa pelatihan khusus, berada dalam lingkungan bahasa yang sesuai ( bahasa pertama). Seorang anak dapat belajar beberapa bahasa sampai tingkat tertentu sejak masa kanak-kanak, tetapi kasus seperti itu tidak umum terjadi. Bahasa yang diperoleh selama pelatihan khusus atau dalam lingkungan bahasa pada usia yang lebih tua disebut bahasa kedua(mungkin juga ada beberapa di antaranya).

Sejumlah penulis membuat perbedaan antara bahasa ibu dan bahasa pertama, dengan alasan bahwa ada kalanya bahasa ibu seseorang berubah sepanjang hidup. Buku teks sosiolinguistik karya Vakhtin dan Golovko secara khusus menekankan bahwa “bahasa ibu belum tentu merupakan bahasa ibu, dan bahasa ibu belum tentu merupakan bahasa pertama”.

Bahasa pertama secara fungsional

Menurut konsep lain, bahasa ibu diidentikkan dengan bahasa yang digunakan seseorang untuk berpikir tanpa pengendalian diri tambahan, yang dengannya ia dengan mudah dan alami mengungkapkan pikirannya dalam bentuk lisan dan tulisan dan yang “dikuasai oleh seseorang dengan kedalaman maksimal. dan kelengkapan, yang di dalamnya lebih mudah, cepat dan sederhana baginya untuk berpikir, yang baginya merupakan bentuk ekspresi pemikiran dan komunikasi linguistik yang paling dikenal dan nyaman" (dasar, atau bahasa pertama yang fungsional).

Sebaliknya, sejumlah penulis percaya bahwa konsep bahasa ibu dan bahasa pertama secara fungsional tidak setara. Karya sosiolinguistik menekankan kelemahan mengidentifikasi konsep “bahasa ibu” oleh pihak ketiga berdasarkan kompetensi tertentu, karena sering kali orang bilingual mengetahui satu bahasa lebih baik (di mana mereka dididik), tetapi merasa lebih kuat. keterikatan afektif dengan orang lain, yang mereka sebut kerabat

Bahasa identifikasi diri etnis

Menurut konsep ketiga, bahasa ibu diakui sebagai bahasa masyarakat atau suku bangsa di mana seseorang berasal, bahasa yang menghubungkannya dengan generasi sebelumnya, perolehan spiritualnya, dan menjadi landasan jati diri suku dan bangsa. identifikasi.

Penafsiran etnis terhadap istilah “bahasa ibu” juga secara eksplisit ditolak oleh sejumlah penulis. Penulis buku teks “Sosiolinguistik” V.I. Belikov dan L.P. Krysin membedakan konsep bahasa ibu dari konsep ini, yang mereka sebut bahasa etnik. Bahasa ibu mungkin sesuai dengan kebangsaan, tetapi mungkin tidak sesuai dengan kebangsaannya (fenomena yang sering terjadi, terutama dalam konteks proses migrasi global yang menjadi ciri abad ke-20) - hanya orang itu sendiri yang menentukan bahasa mana yang merupakan bahasa ibunya.

Untuk menarik perhatian terhadap masalah pelestarian keanekaragaman bahasa, UNESCO menetapkan Hari Bahasa Ibu Internasional.

Sumber

Lihat juga

Yayasan Wikimedia. 2010.

• Konsesi
• Huron

Lihat apa itu "Bahasa asli" di kamus lain:

BAHASA ASLI- BAHASA ASLI, salah satu yang utama. tanda-tanda etnis afiliasi (nasional), nomor dua setelah etnis. kesadaran diri; Kesenjangan antara indikator-indikator ini biasanya menunjukkan berkembangnya proses asimilasi. Di bawah R.I. biasanya dipahami... ... Kamus Ensiklopedis Demografi

BAHASA ASLI- BAHASA ASLI. 1. Bahasa tanah air, diperoleh seorang anak pada masa kanak-kanak dengan meniru orang dewasa disekitarnya. Menikahi. bahasa non-pribumi. Deklarasi Hak-Hak Rakyat Rusia (1917) menyatakan hak setiap bangsa untuk menyelenggarakan pendidikan dalam bahasa ibu mereka... Kamus baru istilah dan konsep metodologis (teori dan praktik pengajaran bahasa)

Bahasa asli- Konsep dasar psikologi, demografi, etnologi, linguodidactics, sosiolinguistik dan ilmu bicara. Penting untuk mengembangkan strategi pemerolehan bahasa, untuk menemukan metode pengajaran yang optimal, untuk mempelajari kompetensi bahasa (ucapan)... ... Ilmu pidato pedagogis

Bahasa asli- 1. Sama dengan bahasa ibu. Bahasa pertama yang diperoleh seseorang sejak masa kanak-kanak (“bahasa buaian”). Biasanya cocok dengan bahasa orang tua atau salah satu dari mereka. Ada kalanya seseorang kemudian memperoleh bahasa lain, yang menjadi... ... Kamus istilah sosiolinguistik

Bahasa asli- ♦ (ENG vernakular) (Latin vernaculus vernacular) bahasa asli suatu negara, wilayah, atau budaya. Penting bagi umat Kristiani untuk menerjemahkan Kitab Suci ke dalam bahasa asli masing-masing budaya. Agar peserta liturgi memahami apa yang terjadi,... ... Kamus Istilah Teologi Westminster

bahasa asli- Bahasa yang diperoleh seorang anak pada masa kanak-kanak dengan meniru orang dewasa disekitarnya... Kamus istilah linguistik

bahasa asli- bahasa yang diperoleh seseorang pada masa kanak-kanak dengan meniru orang dewasa di sekitarnya... Kamus terjemahan penjelasan

Bahasa asli- 1. Sama dengan bahasa ibu; bahasa pertama yang diperoleh seseorang sejak kecil (bahasa buaian), yang bertepatan dengan bahasa orang tua atau salah satunya. 2. Sama dengan bahasa etnik. 3. Sama dengan bahasa pertama secara fungsional. 4. Sama seperti... ... Linguistik umum. Sosiolinguistik: Buku referensi kamus

bahasa asli- 1. Sama dengan bahasa ibu; bahasa pertama yang diperoleh seseorang sejak kecil (bahasa buaian), yang bertepatan dengan bahasa orang tua atau salah satunya. 2. Sama dengan bahasa etnik. 3. Sama dengan bahasa pertama secara fungsional. 4. Sama seperti... Kamus istilah linguistik T.V. Anak kuda

bahasa asli- Lihat lingua materna... Kamus istilah linguistik lima bahasa

Buku

• Bahasa ibu dan pembentukan semangat, J. L. Weisgerber. Penerbitan karya besar pertama ahli bahasa Jerman terkemuka, pendiri neo-Humboldtianisme Eropa modern, Johann Leo Weisgerber memperkenalkan proses...

bahasa Rusia

Setiap orang, terlepas dari kebangsaan dan negara tempat tinggalnya, memiliki bahasa ibunya sendiri, yang tidak hanya menjadi sarana komunikasi penting antar manusia, tetapi juga menjadi aspek untuk memahami dunia sekitar. Ini adalah bahasa yang diasosiasikan seseorang sejak lahir, dia mengucapkan kata-kata pertamanya di dalamnya, membacakan puisi, membaca buku, menulis dan berpikir. Bagi penduduk berbahasa Rusia, bahasa Rusia adalah dan akan menjadi bahasa ibu mereka.

Mata pelajaran ini dipelajari di sekolah, mulai dari kelas satu, dan mereka terus meningkatkannya sepanjang hidup mereka, karena pengetahuan apa pun disampaikan terutama secara lisan.

Kefasihan pidato sastra Rusia dalam bentuk lisan atau tulisan adalah tugas utama mengajar anak sekolah.

Anak-anak harus mempelajari bahasa ibunya, karena bahasa itu merupakan kunci bagi perkembangan individu, pendidikan dan pengetahuannya, tanpa pengetahuan bahasa mereka tidak akan dapat berpartisipasi penuh dalam kehidupan masyarakat dan pengembangan seni dan budaya dalam negeri.

Pilih kelas Anda dan belajar bahasa Rusia online!

Apa manfaat mengetahui bahasa ibu kita?

Kita membutuhkan bahasa Rusia untuk berkomunikasi dalam masyarakat manusia, dan agar masyarakat ini memahami kita, kita harus berbicara dengan kompeten dan mengungkapkan pikiran kita dengan benar, dan untuk itu kita perlu belajar. Komunikasi kita tidak sebatas percakapan saja, kita belajar membaca, mengeja, menceritakan kembali dan mengarang. Oleh karena itu, bahasa Rusia perlu ditingkatkan dan terus diajarkan sepanjang hidup kita, dan setiap saat kita akan mempelajari sesuatu yang baru tentangnya.

• Setiap orang wajib mengetahui bahasa ibunya.
• Pengetahuan tentang hal ini menjadikan masyarakat kita berbudaya dan terpelajar.
• Seorang anak yang memiliki tutur kata ekspresif dan melek huruf dapat mencapai banyak hal dalam hidupnya.

Bahasa Rusia terus berkembang dan akan berubah seiring berjalannya waktu. Ia meminjam kata-kata dari bahasa asing, diisi ulang dengan berbagai bahasa gaul, tetapi yang utama adalah melestarikan bahasa sastra Rusia yang sebenarnya, seperti yang dikatakan I.S. Turgenev adalah “hebat dan perkasa.” Oleh karena itu perlu dipelajari dan ditingkatkan bahasanya.

Apa manfaatnya bagi kita:

• Pertama, bahasa adalah cara berkomunikasi tidak hanya dengan orang lain, tetapi juga dengan diri sendiri.
• Kedua, pendidikan dan masa depan Anda bergantung pada tingkat kemahirannya.

Kurikulum sekolah untuk pengajaran bahasa Rusia mencakup bagian-bagian seperti:

• Perkembangan bicara lisan
• Membaca
• Pelatihan literasi
• Mempelajari tata bahasa
• Ejaan

Pengajaran disiplin ini bersifat praktis dan korektif dalam orientasinya, karena dalam prosesnya sedang dilakukan upaya untuk menghilangkan kekurangan bicara siswa.

Mengapa anak sekolah harus belajar bahasa Rusia?

• Pertama, pengetahuan bahasa tidak boleh terlalu banyak, sehingga perlu dikembangkan lebih lanjut.
• Kedua, semakin banyak yang diketahui seorang anak, semakin baik prospek masa depannya.
• Ketiga, seseorang yang menguasai bahasanya sendiri dengan baik akan lebih mudah mempelajari bahasa asing.
• Keempat, dengan kemampuan komunikasi yang baik, orang lebih mudah menemukan teman, kolega, dan lawan bicara.
• Kelima, Anda akan memperoleh kepuasan dengan membaca sastra klasik Rusia. Lagi pula, Pushkin, Lermontov, Tolstoy, dan karya klasik hebat lainnya hanya boleh dibaca dalam versi aslinya.
• Kurangnya pengetahuan bahasa menimbulkan banyak masalah dan mengunci rapat semua pintu di hadapan kita.

Oleh karena itu, penting bagi setiap anak sekolah untuk mengetahui bahasa aslinya agar kehidupannya menjadi lebih menarik dan bervariasi.

Pelatihan dengan Knowledge Hypermarket

Pelajaran interaktif dari Knowledge Hypermarket akan membantu membangkitkan minat anak-anak sekolah modern pada mata pelajaran seperti bahasa Rusia. Dengan bantuan komputer dan pelajaran online yang disajikan di Knowledge Hypermarket, mempelajari mata pelajaran ini akan menjadi mudah dan menarik. Di sini Anda akan menemukan materi bermanfaat dan menarik dalam bentuk presentasi, kasus, esai, esai dan pelajaran bermanfaat lainnya.

Pastikan di sinilah materi terbaik tentang bahasa Rusia dikumpulkan!

Bahasa asli... Banyak yang percaya bahwa mengetahui bahasa ibu adalah suatu kebahagiaan yang luar biasa, karena mengetahui bahasa ibu memberikan banyak hal kepada seseorang: baik rasa percaya diri maupun rasa bangga atas prestasi di bidang budaya spiritual. bangsanya, yang dapat dia pelajari dengan bantuan bahasa ibunya. Semua ini sangat penting bagi seseorang.

Sayang... beginilah cara kita biasanya menyapa seseorang ketika kita mempunyai perasaan terhangat padanya. Kata ini memancarkan cinta keibuan, kehangatan rumah, kegembiraan bertemu keluarga tersayang dan orang-orang terkasih. Ketika kita berbicara dalam bahasa ibu kita, kita juga memberikan kata itu bahasa arti khusus. Ini adalah bahasa yang digunakan oleh nenek moyang kita, kakek nenek kita, bahasa yang kita dengar sejak kecil, dan yang digunakan oleh ibu dan ayah kita, yang sangat kita cintai dan oleh karena itu bahasa ibu kita sangat kita sayangi.

Pengetahuan tentang bahasa ibu merupakan wujud dari rasa harkat dan martabat bangsa yang tulus dan kesadaran etnis yang tinggi, dan bahasa ibu mempunyai nilai yang tinggi. Merupakan instrumen utama untuk melestarikan dan mengembangkan budaya spiritual masyarakat.

Ada ribuan orang di planet bumi. Ini adalah ribuan bahasa, jumlah pastinya sulit dihitung - sekitar 7 ribu, tapi mungkin lebih. Tampaknya keragaman bahasa dan budaya yang sangat besar diciptakan oleh kejeniusan manusia, dan tidak ada yang perlu dikhawatirkan! Namun... saat ini ada kekhawatiran karena keragaman bahasa dan budaya yang menakjubkan ini terancam punah. Ada anggapan bahwa bahasa-bahasa menghilang lebih cepat dari sebelumnya. Para ilmuwan telah menghitung bahwa dalam beberapa dekade hanya akan tersisa setengah dari bahasa yang ada - hanya 3 ribu. Artinya, seiring dengan bahasa, budaya asli dan masyarakatnya sendiri akan hilang. Hal ini merupakan kerugian yang sangat besar bagi seluruh umat manusia, karena keragaman budaya merupakan kunci berkembangnya seluruh kebudayaan yang ada.

Pertama-tama, bahasa masyarakat yang paling kurang beruntung - penduduk asli - menghilang karena fakta bahwa orang lain (Inggris, Spanyol, Prancis, dan lainnya) datang ke tanah mereka, tempat mereka tinggal secara tradisional dan menjalani cara hidup tradisional. kehidupan, yang kerajaannya, berkembang, menaklukkan lebih banyak wilayah di Amerika, Afrika, Asia, dan Australia. Di wilayah pendudukan mereka memaksakan bahasa, budaya, dan agama mereka pada masyarakat adat. Itulah sebabnya kini bahasa yang paling banyak digunakan di dunia adalah Inggris, Spanyol, dan Prancis, dan bahasa masyarakat adat semakin menghilang. Ini adalah masalah yang serius dan banyak ilmuwan serta tokoh masyarakat yang prihatin akan hal ini memberikan peringatan, menulis artikel tentang perlunya tindakan segera untuk menyelamatkan bahasa, dan mengambil beberapa tindakan untuk mencatat, mempelajari, dan menghidupkan kembali bahasa masyarakat adat. Dunia telah menyadari bahwa dengan hilangnya bahasa, maka kekayaan keragaman budaya akan hilang dan semakin kusam.

Prihatin dengan hilangnya bahasa, badan khusus PBB untuk pendidikan, ilmu pengetahuan dan kebudayaan - UNESCO - menyusun Atlas Bahasa-Bahasa yang Terancam Punah di Dunia dan mencanangkan pada tahun 1999 Hari Bahasa Ibu Internasional, yang diperingati pada tanggal 21 Februari di seluruh dunia. Atlas Bahasa Terancam Punah pertama diterbitkan pada tahun 2001. Kemudian, dari 6.900 bahasa, 900 bahasa dinyatakan terancam punah. Delapan tahun kemudian, dalam Atlas edisi kedua, jumlah bahasa yang terancam punah sudah mencapai 2.700, atau meningkat tiga kali lipat! Penyelesaian masalah bahasa yang terancam punah memerlukan pengeluaran finansial yang besar, sehingga pemerintah hanya mendapat sedikit atau bahkan tidak ada perhatian dari masyarakat yang peduli.

Situasi bahasa di Rusia juga memprihatinkan. Banyak bahasa masyarakat adat yang menghilang, tidak hanya bahasa masyarakat kecil, tetapi juga bahasa banyak (Udmurt, Karelia, Buryat, dan lain-lain). Situasi ini sangat sulit di kalangan masyarakat adat di Utara, Siberia dan Timur Jauh - dari 40 bahasa, mayoritas diklasifikasikan sebagai bahasa yang terancam punah. Situasi ini sangat mengkhawatirkan di kalangan Oroch, Nivkh, Kets, Udeges, Selkups, Itelmens, Sami, Evenks, Shors, Yukaghirs dan lainnya. Kriteria utama untuk mengklasifikasikan suatu bahasa sebagai bahasa yang terancam punah adalah jumlah anak yang mengetahui bahasa ibunya. Jika sebagian besar anak-anak dan remaja tidak mengetahui bahasa ibu mereka, maka bahasa tersebut terancam punah, meskipun jumlah wakil rakyatnya ratusan ribu. Hal ini disebabkan karena dengan meninggalnya generasi tua maka tidak akan ada lagi penutur asli, karena bahasa tersebut belum berpindah dari generasi tua ke generasi muda.

Negara kita telah meletakkan dasar hukum untuk pelestarian bahasa masyarakat adat (Konstitusi Federasi Rusia, undang-undang tentang bahasa masyarakat Federasi Rusia), yang menyatakan bahwa “bahasa-bahasa tersebut ​masyarakat Rusia adalah warisan nasional negara Rusia”, bahwa “negara berkontribusi pada penciptaan kondisi untuk pelestarian bahasa masyarakat adat”, tetapi dalam kehidupan nyata kondisi untuk ini tidak diciptakan . Kebangkitan bahasa terutama dilakukan oleh para peminatnya. Mereka mencoba melakukan setidaknya sesuatu untuk melestarikan bahasa. Berkat petisi dan upaya mereka, klub dibuka, kelas bahasa ibu diajarkan di beberapa tempat, dan buku diterbitkan. Tapi ini jelas tidak cukup, tidak bisa menyelesaikan masalah dan bahasa terus menghilang. Kita memerlukan program negara yang ditargetkan untuk kebangkitan bahasa masyarakat adat Rusia dan pengeluaran finansial yang signifikan untuk itu.

Bahasa Shor adalah bahasa penduduk asli di selatan Kuzbass dan merupakan salah satu bahasa yang terancam punah. Ada sekitar 400 orang tersisa (3% dari total jumlah Shor) yang berbicara bahasa Shor, dan angka ini terus menurun. Dalam 20-30 tahun, mungkin tidak ada lagi penutur asli bahasa Shor dan bahasa tersebut akan mati. Artinya tidak akan ada puisi dan lagu berbahasa Shor, tidak akan ada ansambel, tidak akan ada Payram dan acara kebudayaan, tidak akan ada buku. Budaya Shor akan mati total. Para “Shorian” yang tersisa tidak punya pilihan selain mengubah identitas etnis mereka (dan hanya sedikit yang mampu melakukan hal ini), atau mereka akan menjadi semakin mabuk, jatuh ke dalam depresi, dan menjalani kehidupan yang menyedihkan, karena mereka akan kehilangan kekuasaan. pendukung utama dalam kehidupan multietnis modern adalah budaya dan bahasa Shor. Dari penjelasan di atas kita dapat menyimpulkan: masa depan Shor muda modern dan anak-anak mereka ada di tangan mereka - mereka perlu belajar bahasa Shor dari penutur asli bahasa Shor yang tersisa dan menciptakan lingkungan bahasa Shor dalam keluarga agar anak-anak mengetahuinya. bahasa ibu mereka dan berbicara dengan lancar. Anak-anak adalah masa depan bangsa. Jika mereka mempelajari bahasa ibu mereka, mereka dapat menularkannya kepada anak-anaknya dan bahasa tersebut tidak akan hilang. Pengetahuan tentang dua bahasa - Shor dan Rusia - cukup dalam kemampuan kaum muda Shor.

Meninggalkan bahasa ibu dapat menyebabkan tragedi, namun pengetahuan tentang dua bahasa atau lebih justru sebaliknya membuat seseorang lebih kaya secara spiritual, lebih sukses, lebih pintar dan lebih bahagia, membuka peluang baru dalam hidup, seiring dengan pengenalan seseorang dengan beberapa budaya dan mengambil dari mereka untuk perkembangannya yang terbaik. Di dunia global modern, bilingualisme (berbicara dua bahasa) dan multilingualisme (lebih dari dua bahasa) tersebar luas. Misalnya, di India dan Kamerun banyak yang berbicara dalam 3-4 bahasa, dan di Eropa - juga di Jepang - dua bahasa resmi (Jepang dan Inggris), yang dipelajari dan diketahui semua orang Jepang.

Sebagai penutup, saya ingin mengutip kata-kata indah dari ilmuwan besar Jerman Wilhelm von Humboldt: “Melalui keragaman bahasa, kekayaan dunia dan keragaman apa yang kita rasakan di dalamnya terungkap kepada kita, dan keberadaan manusia menjadi lebih luas bagi kita, karena bahasa memberi kita cara berpikir dan cara yang berbeda dan efektif. mengamati.”.

Hidup terus-menerus dalam lingkungan yang sama tidak memungkinkan untuk memahami sepenuhnya apa arti bahasa ibu bagi seseorang. Ketika tidak ada kesulitan dalam mengatasi kendala bahasa, hanya sedikit orang yang memikirkan peran komunikasi terhadap kondisi psikologis dan moral setiap individu. Terkadang hanya kedatangan orang asing yang bisa menggoyahkan kepercayaan dan kedamaian. Perbedaan bahasa sekecil apa pun dengan penduduk negara tersebut memperjelas betapa sulitnya seseorang tanpa memahami ucapan lawan bicaranya.

Pentingnya keterampilan berbicara dalam kehidupan seseorang

Sejak lahir, seorang anak ditanamkan pengetahuan dan keterampilan yang akan membantu dalam kehidupan. Dan berbicara adalah salah satu keterampilan terpenting yang dikuasai orang kecil. Ingatlah betapa canggungnya perasaan Anda ketika Anda tidak dapat memahami apa sebenarnya yang diinginkan seorang anak berusia dua tahun dari Anda. Mengoceh dan memutarbalikkan kata-kata, dia berusaha sekuat tenaga untuk menyampaikan sudut pandang, keinginan, emosinya. Dan jika sulit bagi orang dewasa untuk memahami “percakapan” seperti itu, maka terkadang hal itu bahkan lebih sulit bagi seorang anak. Terlepas dari semua upayanya, dia tetap tidak terdengar. Sejak usia inilah penting untuk membentuk pemahaman pada anak tentang apa arti bahasa ibu bagi seseorang, untuk menanamkan kecintaan pada kata-kata.

Bagaimana cara mendidik dalam bahasa ibu Anda?

Sangat penting untuk membantu anak-anak belajar bahasa. Dan ini tidak hanya berlaku untuk kurikulum sekolah. Di lembaga pendidikan, guru memoles dasar-dasar yang sudah diperoleh anak, memperluas kosa kata, dan memperbaiki beberapa kesalahan yang ada dalam tuturan anak dan lingkungannya. Namun Anda tidak bisa menggantungkan seluruh harapan hanya pada kurikulum sekolah yang dibatasi oleh ruang lingkup, waktu dan metode. Guru tidak selalu bisa menyampaikan kepada siswanya peran bahasa ibu dalam kehidupan seseorang. Berdiskusi, membaca, menonton film, mendengarkan lagu di lingkungan rumah yang santai akan menjadi kunci tidak hanya untuk menghabiskan waktu bersama, tetapi juga untuk melestarikan bahasa ibu.

Bahasa suatu masyarakat adalah cerminan jiwanya, warisan budayanya

Bahasa bukan hanya alat komunikasi antara orang yang berbeda. Makna bahasa ibu dalam kehidupan seseorang jauh lebih dalam dan penting. Dialah pembawa budaya, mentalitas, tradisi dan sejarah setiap bangsa. Ada lebih dari 6 ribu bahasa berbeda di dunia. Beberapa di antaranya serupa, dan perwakilan negara-negara tetangga dapat memahami bahasa lisan satu sama lain secara keseluruhan atau sebagian, yang lain sama sekali tidak dapat dipahami dan tidak memiliki kesamaan dengan dialek asli seseorang. Bahkan di negara yang sama, dialek yang berbeda mungkin digunakan.

Masing-masing dari mereka adalah puncak dari wilayah ini, jiwanya. Bagaimanapun, bahasa merupakan cerminan pemikiran seseorang, maupun sekelompok orang, seluruh bangsa. Hal ini merupakan komponen penentu persatuan bangsa, mempersatukan masyarakat yang berbeda-beda dalam semangat, cara hidup, dan aspek sosial. Pernyataan E. Sapir dengan sangat khas menggambarkan peran bahasa dalam pembentukan kebudayaan sebagai suatu fenomena dan kebudayaan seseorang: “Kebudayaan dapat diartikan sebagai apa yang dilakukan dan dipikirkan suatu masyarakat. Bahasa adalah cara seseorang berpikir.”

Tandang itu bagus, tapi kandang lebih baik

Semakin mudah seseorang memahami arti bahasa ibu, semakin jauh jaraknya dari rumahnya. Masalah ini sangat dirasakan oleh para perantau yang karena berbagai keadaan terpaksa meninggalkan tanah airnya. Kebutuhan akan komunikasi yang tidak dapat sepenuhnya dipenuhi dengan berbicara bahasa asing mendorong masyarakat untuk membentuk kelompok kepentingan, komunitas, dan diaspora. Seringkali komunitas seperti itu melestarikan tradisi yang telah berusia berabad-abad dengan lebih terhormat dan andal dibandingkan komunitas senegaranya yang tidak mengalami kesulitan serupa.

Sangatlah penting untuk memiliki kesempatan mendengar, berbicara, dan memahami bahasa ibu Anda setiap hari. Di dalamnya, itu adalah semacam jalan yang menghubungkannya dengan rumah dan orang-orang terkasih. Bukan tanpa alasan banyak orang, yang tidak mampu menanggung perpisahan dari tanah kelahirannya dan menderita nostalgia, tidak mampu menetap di negeri asing. Seringkali penyebabnya bukan hanya karena aspek ekonomi, tetapi mentalitas dan kebiasaan yang berbeda. Ketidakmungkinan komunikasi bebas dalam bahasa yang Anda anggap menjadi kendala yang tidak dapat diatasi untuk mendapatkan tempat tinggal permanen di luar negeri.

Lagi pula, kurangnya latihan berbicara, menulis, dan membaca dapat menyebabkan lupa dan distorsi bahkan terhadap bahasa ibu yang telah digunakan seseorang sejak lahir. Tentu saja, beberapa ungkapan sehari-hari yang diserap dengan ASI tidak akan hilang selamanya, tetapi kosa kata, kemampuan berbicara dengan bebas dan tanpa aksen mungkin hilang. Yang lebih penting adalah mencoba melestarikan sebagian dari tanah air Anda, untuk menghargai dan memuliakannya melalui kata-kata.

Apakah perlu mengajari anak bahasa ibu mereka saat tinggal di luar negeri?

Bagi setiap orang, bahasa ibu mereka adalah bahasa yang mereka gunakan sejak lahir, ini adalah lagu pengantar tidur ibu, pertanyaan dan jawaban pertama. Namun, bagaimana dengan anak yang lahir di negara asing bagi orang tuanya, atau yang pindah ke daerah baru saat masih balita? Bagaimana cara menentukan bahasa mana yang merupakan bahasa ibu mereka? Bagaimana Anda bisa menjelaskan perbedaan antara dua cara berbeda dalam mengekspresikan pikiran dan perasaan Anda?

Kecenderungan dunia modern sedemikian rupa sehingga pengetahuan beberapa bahasa asing bukan lagi sekedar keinginan atau keinginan orang tua. Seringkali ini adalah suatu kebutuhan, yang tanpanya sulit untuk menavigasi kehidupan dewasa dan mendapatkan pekerjaan yang baik. Psikolog dan guru mengatakan bahwa belajar bahasa jauh lebih mudah bagi seorang anak daripada orang dewasa. Apalagi landasan dasarnya sudah diletakkan sejak usia masih sangat muda, bahkan sebelum bersekolah. Kemampuan otak untuk memahami informasi pada periode kehidupan ini sangatlah besar. Anak-anak yang tinggal di negara atau keluarga bilingual dapat dengan bebas berkomunikasi baik dalam bahasa yang diterima secara umum maupun dalam bahasa ibu mereka.

Sangat penting bagi orang tua untuk memberikan banyak perhatian pada bahasa aslinya, karena sekolah dan komunikasi dengan teman sebaya akan membantu anak berbicara dengan kompeten dan jelas dalam bahasa yang diperlukan untuk kehidupan. Tetapi ketidakhadiran atau kurangnya latihan sama sekali akan mengarah pada fakta bahwa bahasa ibu sepenuhnya terhapus dari ingatan, dilupakan dan benang tak kasat mata yang menghubungkan seseorang dan tanah airnya terputus.

Cara mengatasi kendala bahasa

Seringkali masalah komunikasi muncul karena ketidakmampuan seseorang dalam menyelesaikan masalah tersebut. Kosakata yang luas, pemahaman dasar-dasar tata bahasa, dan cara menyusun kalimat masih belum memberikan kesempatan komunikasi yang leluasa. Kesulitan tersebut terjadi karena kurangnya pemahaman terhadap bahasa lisan. Perolehan keterampilan yang diperlukan hanya terjadi selama komunikasi langsung, melalui membaca fiksi, majalah, dan menonton film. Pada saat yang sama, penting untuk tidak lupa meningkatkan pengucapan setiap kata dan frasa. Arti bahasa ibu seseorang akan membantu Anda mengetahui pengetahuan beberapa dialek. Dan hanya dengan merasakan perbedaannya Anda dapat benar-benar memahami betapa Anda mencintai negara dan bahasanya.