Geser 1
Masalah mengatasi keterbelakangan negara berkembang.
Pekerjaan itu dilakukan oleh: Ilya Varbansky, O. Mamedov, Guru Shizhenskaya N.N. Sekolah GBOU No. 104 St
Geser 2
Permasalahan di negara berkembang:
1. Sering terjadi peperangan 2. Kemiskinan 3. Kelaparan
5. Rendahnya tingkat pendidikan
4. Pengobatan yang kurang berkembang
Geser 3
Perang di negara-negara berkembang
Selama masa pascakolonial, tercatat 35 konflik bersenjata di Afrika, yang menewaskan sekitar 10 juta orang, sebagian besar (92%) adalah warga sipil. Afrika menyumbang hampir 50% pengungsi dunia (lebih dari 7 juta orang) dan 60% pengungsi (20 juta orang).
Geser 4
Kemiskinan di negara-negara terbelakang
Sejak Konferensi Rio de Janeiro (1992), jumlah orang yang hidup dalam kemiskinan absolut telah meningkat, khususnya di negara-negara berkembang. Masalah kemiskinan yang sangat serius dan kompleks dapat menimbulkan ketegangan sosial, menghambat pembangunan ekonomi, merusak lingkungan dan mengancam stabilitas politik di banyak negara.
Geser 5
Kelaparan di Afrika Timur tahun 2011 merupakan bencana kemanusiaan yang menurut organisasi internasional mengancam sekitar 11,5 juta orang, terutama di Somalia (3,7 juta), Ethiopia (4,8 juta), Kenya (2,9 juta) dan Djibouti (164 ribu).
Geser 6
Kesehatan
Di negara-negara dunia ketiga, pengobatan masih kurang berkembang. Oleh karena itu, banyak orang meninggal setiap tahunnya.
Geser 7
Tingkat pendidikan yang rendah
Saat ini, dalam hal pendidikan, negara-negara terbelakang masih tertinggal dibandingkan negara-negara lain di dunia. Pada tahun 2000, hanya 58% anak-anak di Afrika Sub-Sahara yang bersekolah; ini adalah angka terendah di dunia. Terdapat 40 juta anak di Afrika, setengah dari mereka berada pada usia sekolah, dan tidak mengenyam pendidikan. Dua pertiga dari mereka adalah perempuan.
Geser 8
Cara untuk memecahkan masalah:
1. Menghentikan perang, memperkenalkan konstitusi, memiliki tentara tetap
2. Pemulihan ekonomi, dengan mendirikan dan memperluas perusahaan, melakukan impor dan ekspor dengan negara lain, melakukan investasi dalam negeri dari luar negeri, menjalin hubungan dengan negara tetangga dan sangat maju.
3. Meningkatkan pengobatan, bertukar pengalaman dengan negara-negara maju, membeli peralatan dan membangun rumah sakit
Geser 9
4. Pembangunan lembaga pendidikan, pendirian percetakan buku, meluasnya penggunaan sumber daya Internet
5. Memperbaiki lingkungan, menghentikan pencemaran badan air dan sungai
6. Pembibitan ternak, pembangunan pertanian, impor dan ekspor dengan negara maju
Volyk Natalya Anatolevna
guru geografi
Penjaga pendidikan umum sekolah tingkat I-III No.1
Distrik Simferopol di Republik Otonomi Krimea
kelas 10
Pelajaran #12
Subjek. Masalah global umat manusia.
Target: untuk membentuk gagasan siswa tentang masalah global kemanusiaan;
mempromosikan pengembangan pemikiran logis siswa dan kemampuan untuk melakukan dialog.
Peralatan: peta politik dunia, ilustrasi dan foto dengan gambar
operasi militer, bencana lingkungan, perusahaan industri, populasi
leniya. Gambar dewi keadilan - Artemis.
Jenis pelajaran: non-tradisional, permainan pelajaran "Pengadilan Rakyat".
Struktur pelajaran:
I. Momen organisasi………………………………………..1 menit.
II. Memperbarui pengetahuan dan keterampilan dasar siswa…………………2 menit.
AKU AKU AKU. Motivasi aktivitas pendidikan dan kognitif siswa……….1 menit.
IV. Mempelajari materi baru……………………………………………...37 menit.
V. Konsolidasi pengetahuan dan keterampilan baru siswa…………………………2 menit.
VI. Ringkasan pelajaran…………………………………………………………………………………..1 menit.
VII. Pekerjaan rumah………………………………………………….1 menit.
Selama kelas.
I. MOMEN ORGANISASI.
II. LATAR BELAKANG PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN SISWA TERPERBARUI.
Percakapan tentang masalah.
1) Bagaimana seseorang mempengaruhi dunia sekitarnya?
2) Apa akibat dari pengaruh tersebut? Apa ancamannya terhadap planet Bumi secara keseluruhan?
3) Bagaimana Anda memahami ungkapan “masalah global kemanusiaan”?
AKU AKU AKU. MOTIVASI BELAJAR DAN AKTIVITAS KOGNITIF SISWA
cerita guru.
Masalah modern tentang keberadaan dan perkembangan umat manusia secara keseluruhan - mencegah perang termonuklir dunia dan menjamin perdamaian bagi semua orang; menjembatani kesenjangan tingkat pembangunan sosial-ekonomi antara negara maju dan berkembang, menghilangkan kelaparan, kemiskinan dan buta huruf; mengelola pertumbuhan penduduk yang pesat di negara-negara berkembang; pencegahan pencemaran lingkungan yang bersifat bencana; menyediakan sumber daya yang diperlukan umat manusia - makanan, bahan mentah industri, sumber energi; mencegah akibat negatif dari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Masalah global disebabkan oleh kontradiksi pembangunan sosial, peningkatan tajam skala dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan, dan juga terkait dengan perkembangan sosial-ekonomi, ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak merata di negara dan wilayah. Pemecahan masalah global memerlukan penerapan kerja sama internasional.
Entri buku catatan:
Masalah-masalah global – masalah-masalah umat manusia yang paling besar, relevan dan mendesak, jelas terbentuk pada paruh kedua abad ke-20: masalah-masalah perdamaian dan perlucutan senjata, pertumbuhan ekonomi dan pembangunan sosial, penggunaan sumber daya alam dan penipisannya, masalah populasi bumi (menurut A. A. Ene. , A.V. Suprychev).
IV. BELAJAR MATERI BARU
Komposisi peserta: lima orang siswa menampilkan diri dalam bentuk permasalahan global (siswa diberikan materi pendukung).
Kemajuan permainan.
1). Siswa diminta untuk memilih masalah kemanusiaan global yang paling penting dan memberikan suara (1-2 kali, tergantung jumlah siswa di kelas) untuk setiap “masalah global” secara terpisah. Hasilnya ditulis di papan tulis.
2). Setiap peserta, yang memaparkan suatu masalah global, membuktikan bahwa itu adalah yang paling penting, berdasarkan fakta-fakta yang disajikan dalam materi tambahan dan pengetahuan mereka sendiri tentang topik tersebut.
(Misalnya: materi tambahan
PERANG: senjata nuklir, teknologi nuklir. Kekuatan "nuklir" Amerika Serikat, Rusia, Prancis, Inggris Raya, Cina. Perang Dunia I dan II, Afghanistan, Chechnya. Perbatasan negara berubah, banyak orang meninggal, dan banyak uang yang dicuci.
DEMOGRAFI: kelebihan penduduk (Tiongkok dan India), kelebihan angka kematian dibandingkan angka kelahiran di negara-negara Eropa, tingkat pendidikan penduduk, perpindahan penduduk, peningkatan kejahatan.
SUMBER DAYA ALAM: minyak, batu bara, gas - sumber utama panas dan energi di Bumi; Semua
Pelajaran 13. Masalah demografi dan cara mengatasinya
Sasaran:
Pendidikan: membentuk dalam diri siswa konsep-konsep: demografi dan masalah kependudukan, sebab-sebab terjadinya; memperkenalkan siswa pada cara-cara untuk memecahkan masalah demografi.
Pembangunan: mengembangkan kemampuan mendengarkan ceramah dan mencatat materi pelajaran, menganalisis, menonjolkan pokok-pokok, membandingkan, mensistematisasikan, membuktikan, menjelaskan, mengajukan dan memecahkan masalah.
Pendidikan: membentuk pandangan dunia peserta didik, sistem pandangan dan keyakinan, menumbuhkan kepribadian yang aktif secara sosial, mobile dan adaptif, memahami orientasi nilai, menemukan keterkaitan antar fenomena.
Peralatan: peta politik dunia, atlas untuk kelas 10, buku teks oleh V.P. Maksakovsky “Geografi” kelas 10.
Jenis pelajaran: mempelajari materi baru.
Selama kelas
SAYA . Mempelajari materi baru
Kata guru:
Pada tahun 1988, National Geographic Society Amerika menerbitkan peta dunia
berjudul "Bumi dalam Bahaya". Bahaya nomor satu di peta ini adalah
tekanan populasi. Faktanya, sejak pertengahan abad ke-20 sudah ada
pertumbuhan populasi dunia yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam sejarah umat manusia.
Homo sapiens - Homo sapiens sebagai spesies makhluk hidup, puncak penciptaan
bentuk kehidupan di Bumi - telah ada di planet ini selama sekitar 100 ribu tahun, tetapi hanya
sekitar 8 ribu tahun yang lalu ada sekitar 10 juta orang di Bumi
Manusia. Jumlah penduduk bumi meningkat sangat lambat selama mereka hidup
Mereka berburu dan mengumpulkan serta menjalani gaya hidup nomaden. Namun dengan transisi ke
pertanian menetap, ke bentuk produksi baru, khususnya industri,
jumlah orang mulai meningkat pesat dan pada pertengahan abad ke-18 berjumlah sekitar 800 orang
juta Kemudian tibalah masa peningkatan percepatan pertumbuhan penduduk sebesar
Bumi. Sekitar tahun 1820, populasi penduduk bumi mencapai 1 miliar. Pada tahun 1927
Angka ini meningkat dua kali lipat pada tahun ini. Miliar ketiga tercatat pada tahun 1959,
tahun ini dinyatakan oleh PBB sebagai “hari ulang tahun orang ke 5 miliar”. Keenam
miliar memasuki planet ini pada tahun 2000.
Jika pertumbuhan ini berlanjut setidaknya selama beberapa abad, seluruh permukaan bumi
akan dipenuhi oleh penduduk dengan kepadatan penduduk Moskow saat ini. Dan setelah pukul enam
berabad-abad, untuk setiap penghuni planet ini hanya akan ada 1 persegi. m.tanah.
Menurut para ahli PBB, pada tahun 2025 populasi dunia akan mencapai 8,3 miliar.
Manusia. Saat ini, lebih dari 130 juta bayi dilahirkan setiap tahun di dunia.
orang, 50 juta meninggal; Dengan demikian, pertumbuhan penduduk adalah
sekitar 80 juta orang.
Situasi demografi saat ini merupakan permasalahan global
terutama karena pertumbuhan populasi yang pesat terjadi di berbagai negara
Asia, Afrika dan Amerika Latin. Dengan demikian, jumlah penduduk dunia setiap harinya
meningkat pada tahun 1992 sebanyak 254 ribu orang. Kurang dari 13 ribu dari jumlah ini
menyumbang bagian dari negara-negara industri, sisanya 241 ribu berada di
negara berkembang. 60% dari jumlah ini berasal dari negara-negara Asia, 20% dari
Afrika dan 10% untuk Amerika Latin. Namun, negara-negara ini, karena mereka
keterbelakangan ekonomi, sosial dan budaya adalah yang paling tidak mampu
menyediakan makanan bagi penduduknya, yang meningkat dua kali lipat setiap 20-30 tahun, dan
juga manfaat materi lainnya, memberikan setidaknya pendidikan dasar
generasi muda dan memberikan lapangan pekerjaan kepada penduduk usia kerja
usia. Selain itu, pertumbuhan penduduk yang pesat juga membawa dampak tersendiri
permasalahan tertentu, salah satunya adalah perubahan usianya
struktur: persentase anak di bawah usia 15 tahun selama tiga dekade terakhir
meningkat di sebagian besar
negara berkembang hingga 40-50% dari populasi mereka. Hasilnya, terjadi peningkatan yang signifikan
apa yang disebut sebagai beban ekonomi dari populasi penyandang disabilitas
usia kerja, yang di negara-negara ini sekarang hampir 1,5 kali lebih tinggi dibandingkan
angka yang sama di negara-negara industri. Dan dengan mempertimbangkan lebih banyak lagi
rendahnya lapangan kerja keseluruhan penduduk usia kerja di negara-negara berkembang dan
kelebihan populasi agraris yang relatif besar di sebagian besar wilayah tersebut,
pengalaman populasi amatir bahkan lebih signifikan
beban ekonomi yang berlebihan.
Pengalaman sejumlah negara menunjukkan penurunan laju pertumbuhan penduduk
tergantung pada banyak faktor. Faktor-faktor tersebut termasuk memastikan segalanya
penduduk dengan perumahan berkualitas memadai, lapangan kerja penuh, akses gratis
pendidikan dan perawatan kesehatan. Hal terakhir ini tidak mungkin terjadi tanpa adanya pembangunan
perekonomian nasional berdasarkan industrialisasi dan modernisasi pertanian
ekonomi, tanpa pengembangan pencerahan dan pendidikan, solusi sosial
pertanyaan. Studi yang dilakukan beberapa tahun terakhir di beberapa negara Asia dan
Amerika Latin menunjukkan dimana tingkat ekonomi dan
pembangunan sosial paling rendah dimana mayoritas penduduknya buta huruf,
angka kelahiran sangat tinggi, meskipun banyak dari mereka yang mempunyai kebijakan
KB, dan sebaliknya terjadi penurunan yang progresif
transformasi ekonomi.
Yang tidak kalah relevan adalah hubungan langsung antara pertumbuhan populasi dunia dan
masalah global seperti penyediaan sumber daya alam bagi umat manusia
sumber daya dan pencemaran lingkungan. Pertumbuhan penduduk pedesaan yang pesat
telah menyebabkan banyak negara berkembang melakukan “tekanan” terhadap sumber daya alam
sumber daya (tanah, tumbuh-tumbuhan, satwa liar, air tawar, dll), yang
di sejumlah daerah, kemampuan mereka untuk beregenerasi secara alami telah berkurang.
Kini konsumsi berbagai sumber daya alam untuk industri
produksi di negara-negara berkembang per kapita sebesar 10-20 kali lipat
lebih sedikit dibandingkan di negara-negara maju. Namun, dengan asumsi seiring berjalannya waktu negara-negara tersebut
akan menjadi maju secara ekonomi dan mencapai tingkat yang sama
indikatornya, seperti saat ini di Eropa Barat, adalah kebutuhan mereka akan bahan mentah dan
energi ternyata kira-kira 10 kali lebih banyak secara absolut dibandingkan sekarang
di semua negara Komunitas Eropa. Jika kita memperhitungkan laju pertumbuhan penduduk
negara berkembang, potensi kebutuhan mereka akan sumber daya alam
akan berlipat ganda pada tahun 2025, dan karenanya bisa meningkat secara signifikan
Pencemaran lingkungan akibat limbah industri juga akan meningkat.
Menurut PBB, ketika memenuhi tuntutan yang sesuai dengan modern
Masyarakat Barat hanya mempunyai cukup bahan mentah dan energi untuk 1 miliar orang
pada populasi Amerika Serikat, Eropa Barat dan Jepang. Oleh karena itu, negara-negara tersebut mulai disebut
"miliar emas" Bersama-sama mereka mengkonsumsi lebih dari separuh energi, 70%
logam, menghasilkan ¾ dari total massa limbah, yang mana: Amerika Serikat mengkonsumsi sekitar
40% sumber daya alam dunia, menghasilkan lebih dari 60% polusi.
Sebagian besar limbah masih ada di negara-negara yang mengekstraksi bahan mentah untuk tujuan “emas”
miliar."
Populasi dunia lainnya tidak termasuk dalam “miliar emas”. Tapi jika
Jika mampu mencapai level Amerika Serikat dalam pertumbuhan sumber daya mineral, maka sudah terkenal
cadangan minyak akan habis dalam 7 tahun, gas alam - dalam 5 tahun, batu bara -
dalam 18 tahun. Masih ada harapan untuk teknologi baru, namun semuanya mampu
efeknya ketika stabil, dan tidak berlipat ganda setiap beberapa dekade
ukuran populasi.
Sejak tahun 1984, panen biji-bijian global telah meningkat sebesar 1% per tahun, dan jumlahnya meningkat
populasi - hampir 2%. Menggandakan produksi pangan tidak mungkin lagi dilakukan
sepertinya mungkin. Jumlah orang yang kelaparan di dunia meningkat pesat dari 460 orang
juta pada tahun 1970 menjadi 550 juta pada tahun 1990. Sekarang 650-660 juta.
Manusia. Setiap hari 35 ribu orang meninggal karena kelaparan di dunia. Per tahun – 12
jutaan orang. Namun lebih banyak lagi yang lahir: pada tahun yang sama, 96 juta orang bertambah, dan
jutaan kematian tidak diketahui.
Bumi tidak hanya dihuni oleh penghuninya, tetapi juga oleh mobil, sepeda motor, dan pesawat terbang. Untuk
250 juta mobil di dunia membutuhkan oksigen sama banyaknya dengan kebutuhan oksigen lainnya
populasi Bumi. Dan setelah 2 abad, menurut beberapa ilmuwan, oksigen
benar-benar hilang dari atmosfer. Bahkan ruang bawah tanah tidak cukup. Di bawah
seluruh kota dibentuk oleh bumi: selokan, sistem konduktif, kereta bawah tanah,
Ruang terisi dengan sangat cepat, dan sampah juga bertambah banyak
membuat kekurangannya semakin mengancam. Masalah ruang hidup tidak
baru Bagi bangsa Inggris hal itu diselesaikan dengan penjajahan di Amerika Utara, misalnya
Spanyol - Selatan, untuk Rusia - perkembangan Siberia dan Asia Tengah. Jerman
tidak mungkin menyelesaikan masalah ruang angkasa, yang menjadi alasan kedua
perang dunia.
Selama 50 tahun terakhir, telah terjadi perpindahan migran dari negara-negara dengan banyak tenaga kerja
dunia ketiga ke negara-negara kaya yang mempunyai sedikit anak, banyak pensiunan lanjut usia,
dan jumlah pekerja semakin sedikit setiap tahunnya. Perbedaannya harus diisi
angkatan kerja asing, dan masyarakat dengan tingkat kelahiran tinggi menjadi pesat
menyebar di antara negara-negara Eropa yang semakin berkurang.
Tidak mungkin lagi menghentikan masuknya imigran ke Eropa Barat dari berbagai negara
Eropa Tenggara, Afrika Utara dan Turki. Jumlah badan hukum dan
imigran ilegal ke Amerika Serikat dari Amerika Latin. Tiba di orang kaya
Di negeri ini, masyarakat siap menerima pekerjaan apa pun tanpa menuntut bayaran tinggi.
Oleh karena itu, hampir semua negara industri Barat berada di bawah tekanan dari serikat pekerjanya
mengambil langkah-langkah legislatif untuk membatasi masuknya pekerja asing. Tetapi
arus imigran terus meningkat. Masuk ke ekonomi pasar
mulai dilindungi oleh pasukan polisi yang kuat. Migran pada awalnya
puas dengan pekerjaan bergaji rendah, lalu mulai menuntut
ekonomi dan
kesetaraan budaya. Penduduk negara yang menerima pendatang baru diserang
tuduhan rasisme mengalir deras. Ada kerusuhan “kulit berwarna” di negara-negara Eropa Barat.
Orang-orang juga meninggalkan tempat mereka karena alasan politik, kebangsaan, atau ras.
alasan. Jika pada tahun 1970 terdapat 2 juta pengungsi di dunia, maka pada tahun 1992
jumlahnya ada 19 juta.Masuknya pasukan Soviet ke Afghanistan menandai permulaannya
jutaan aliran pengungsi dari negara tersebut. Pada akhir tahun 80an jumlah mereka
diperkirakan berjumlah 6-8 juta orang, lebih dari separuhnya terkonsentrasi di
Pakistan, sebagian kecil tersebar di Iran, Turki dan negara-negara Eropa. Pada tahun 1990-
Tahun 1990-an terbentuk dan juga menerima banyak arus pengungsi dari Utara
Gelombang pengungsi baru disebabkan oleh pemboman NATO di Yugoslavia dan
operasi anti-teroris di Afghanistan. Sebagian besar pengungsi ini
terkonsentrasi di kamp-kamp khusus untuk pemeliharaan PBB.
Migrasi penduduk saat ini dikaitkan terutama dengan ekonomi dan
alasan politik. Pengungsi "ekonomis" bermigrasi dari negara-negara miskin -
ke daerah-daerah kaya, dari daerah-daerah yang tertekan sampai ke daerah-daerah yang berkembang pesat. Angka terbesar
migran ekonomi dikirim ke Amerika Serikat (migrasi ilegal dari negara-negara
Amerika Latin), Eropa Barat, khususnya di Jerman dari Yugoslavia dan Turki, di
Hong Kong dari Vietnam, hingga ladang minyak di Teluk Persia dari negara-negara Selatan
Asia dan Afrika Utara. Penduduk asli di negara tuan rumah mempunyai sikap yang sangat negatif
mengacu pada pertumbuhan imigran dan pengungsi yang cenderung bekerja di
pekerjaan dengan bayaran terendah, di antara mereka yang tertinggi
tingkat kejahatan.
Masalah pengungsi (mereka biasanya melintasi perbatasan negaranya
karena ketakutan yang wajar terhadap agama, ras, atau kebangsaan
penganiayaan atau karena alasan politik) di dunia modern telah menjadi hal yang demikian
salah satu masalah global umat manusia. Pada akhir tahun 90-an, menurut perkiraan
Pakar PBB, jumlah pengungsi di dunia mencapai 15 juta orang, dan
kebanyakan dari mereka (9/10) berada di negara-negara berkembang. Jumlahnya terus bertambah
pengungsi didampingi oleh sebagian besar negara bagian dan intranegara bagian
konflik.
Karena memburuknya situasi politik di negara tetangga
Rusia, masalah pengungsinya semakin memburuk. Jumlah mereka sudah mencapai
pada akhir tahun 1992 400 ribu orang, diperkirakan jumlah total orang Rusia,
meninggalkan bekas republik bekas Uni Soviet akan mencapai 700 ribu orang.
Polusi yang mengancam jiwa berkontribusi pada munculnya “pengungsi lingkungan”
lingkungan di daerah bekas tempat tinggalnya (misalnya pengungsi dari daerah tersebut,
berdekatan dengan pembangkit listrik tenaga nuklir Chernobyl) dan bencana alam - letusan
gunung berapi, banjir, penggurunan.
Cara untuk memecahkan masalah demografi.
Upaya pertama untuk mengevaluasi
dinamika populasi dan menjawab pertanyaan apakah bumi dapat memberi makan
setiap orang yang tinggal di sana dikaitkan dengan nama Thomas Malthus, yang sedang dalam pertumbuhan pesat
penduduknya menyaksikan dampak buruk terhadap lingkungan.
Thomas Robert Malthus (1766 - 1834) - salah satu ilmuwan paling terkenal
waktu, yang menyebarkan gagasan bahwa pertumbuhan populasi yang cepat -
penyebab alami dan utama kemiskinan di kalangan pekerja. Mempelajari karya-karya
filsuf dan ekonom era sebelumnya, ia menemukan gagasan itu
manusia bereproduksi lebih cepat daripada pertumbuhan sarana penghidupan mereka, dan bagaimana jika pertumbuhan
Jika jumlah penduduk tidak dibatasi oleh apapun, maka setiap 25-30 tahun jumlah penduduk akan terkekang
dobel. Dengan mengembangkan ide-ide ini, dia sampai pada apa yang tampak jelas pada pandangan pertama
Kesimpulannya kesuburan masyarakat miskin adalah penyebab utama kondisi mereka yang menyedihkan
hukum kependudukan sehubungan dengan perbaikan masyarakat di masa depan." Total
Semasa hidupnya, 6 edisi bukunya diterbitkan. Pada tahun 1805 ia menerima jabatan profesor
Sejarah Modern dan Ekonomi Politik di East India Company College.
T. Malthus berpendapat bahwa jumlah penduduk bertambah secara geometris
kemajuan, sementara sumber daya pangan dibutuhkan untuk memenuhi hal tersebut
populasi - dalam aritmatika. Jadi cepat atau lambat, seolah perlahan
populasi bertambah, garis pertumbuhannya akan bersinggungan dengan sumber daya pangan langsung -
barisan aritmatika (titik X pada grafik). Ketika nomornya
populasi akan mencapai titik ini, hanya perang yang dapat memperlambat pertumbuhannya,
kemiskinan, penyakit dan kejahatan (perlu dicatat bahwa metode pemberantasan ini
dia tidak pernah menyerukan peningkatan populasi, seperti yang sering ditulis
penafsir teorinya). Dalam edisi lain bukunya, Malthus mengusulkan
cara lain untuk “memperlambat” pertumbuhan populasi: selibat, menjanda,
pernikahan yang terlambat. Overpopulasi dalam konsep Malthus bukan hanya sebuah bencana
kemanusiaan, tetapi kebaikan tertentu yang menghasilkan banyak dan
secara alami pekerja yang malas, karena persaingan, bekerja secara efisien
biaya rendah.
Sejak penerbitan buku tersebut, teori Malthus telah menjadi bahan perdebatan sengit -
melihat di dalamnya hukum yang berlaku untuk zaman apa pun. Pengikut Malthus
abad ke-20 – Kaum Malthus dan neo-Malthus tidak menjelaskan kemiskinan penduduk
tingkat perkembangan kekuatan produktif, tetapi merupakan “hukum alam”, dan
keterbelakangan sosial-ekonomi negara-negara berkembang bukan keterbelakangan ekonomi
situasi di negara dan dunia, tetapi semata-mata karena pertumbuhan populasi yang berlebihan. DI DALAM
Faktanya, tren yang diamati adalah pertumbuhan mata pencaharian
menyebabkan peningkatan angka kelahiran secara langsung, pada tahap tertentu berubah menjadi peningkatan langsung
sebaliknya - peningkatan standar hidup menyebabkan penurunan angka kelahiran dan tidak
hanya untuk menstabilkan populasi, dan bahkan sampai pada kemutlakannya
mengurangi.
Pentingnya dan pentingnya masalah demografi global saat ini menurut
pada hakikatnya diakui oleh semua negara yang telah menyadari bahwa pesatnya pertumbuhan dunia
penduduknya, yang sebagian besar berada di negara-negara berkembang,
ekonomi terbelakang dan lingkungan sosial yang belum berkembang yang tidak mampu
ubah pertumbuhan ini demi kepentingan perkembangan Anda; bahwa penyebarannya berbahaya
penyakit seperti AIDS, yang fokusnya paling kuat, lagi-lagi, adalah yang paling banyak
negara-negara miskin menyebabkan peningkatan angka kematian; migrasi yang tidak terkendali dan
urbanisasi berubah dari fenomena positif menjadi fenomena negatif; koneksi yang luar biasa
antara perkembangan populasi dan alam ternyata lebih rapuh dari yang terlihat
sebelumnya; bahwa tumbuhnya konflik bersenjata dan perlombaan senjata, khususnya di
negara-negara berkembang, menyebabkan biaya material yang sangat besar, secara signifikan
memperburuk peluang bagi pembangunan ekonomi dan sosial dan dengan demikian bagi
menyelesaikan permasalahan kependudukan.
Disadari bahwa penyelesaian semua permasalahan ini hanya mungkin dilakukan melalui upaya bersama
seluruh masyarakat dunia. Berkontribusi secara signifikan terhadap penciptaan pada tahun 1969
tahun dalam kerangka Dana PBB khusus PBB untuk kegiatan di lapangan
populasi (UN FPA) dan memegang di bawah naungannya tiga Dunia
konferensi tentang masalah kependudukan. Dana tersebut sudah berada pada tahap awal
kegiatan mengembangkan program kependudukan PBB, meliputi
lebih dari 100 negara dan termasuk sekitar 1400 proyek. Hanya selama beberapa tahun terakhir
bantuan dana dari Yayasan untuk pelaksanaan program nasional di lapangan
populasi melebihi 100 juta dolar per tahun, untuk program internasional
pada tahun 1998, $56,3 juta dialokasikan.
Peran khusus dimiliki oleh Yayasan Pengorganisasian dan Penyelenggaraan Perdamaian
konferensi kependudukan yang diadakan pada tahun 1974 di Bukares, pada tahun 1984
tahun di Mexico City dan pada tahun 1994 di Kairo, yang diperiksa akut
masalah kependudukan, dokumen program terpenting dalam hal ini
Perbedaan penting antara konferensi ini dan forum ilmiah dan praktis lainnya
adalah bahwa hal itu terjadi pada tingkat pemerintahan yang tinggi di
perubahan dari konferensi kependudukan sebelumnya, dimana
para ahli hanya berbicara atas nama mereka sendiri.
Salah satu dokumen dasar tersebut adalah Rencana Aksi Dunia
populasi, diadopsi di Bukares pada tahun 1997 selama 20 tahun.
Rencana tersebut menekankan bahwa dasar untuk benar-benar memecahkan masalah
populasi, pertama-tama, sosial-ekonomi
transformasi. Pada tahun 1984, Internasional kedua
konferensi kependudukan yang dihadiri oleh 147 pemerintah
dibandingkan 136 negara yang menghadiri konferensi pada tahun 1974. Ada
merangkum hasil Rencana Aksi Dunia selama 10 tahun di lapangan
populasi dan mengadopsi Deklarasi Kependudukan dan Pembangunan, di
yang menegaskan pentingnya prinsip dan tujuan yang diadopsi 10 tahun lalu
Pada tahun 1994, Konferensi Dunia Ketiga tentang Kependudukan dan
pembangunan, di mana 179 negara telah mengambil bagian. Akhir
Dokumen Konferensi – Program Aksi Kependudukan 20 Tahun
dan pengembangan, terdiri dari 16 bab yang mencakup hampir seluruh topik
masalah kependudukan.
Program ini menekankan bahwa semakin banyak negara yang menyadarinya
kebutuhan untuk memperluas kerja sama internasional dalam berbagai isu
populasi. Program ini mengkaji hubungan antara
kependudukan, pertumbuhan ekonomi berkelanjutan, dan pembangunan berkelanjutan.
Program ini menyerukan pengembangan kebijakan dan undang-undang yang menjamin
dukungan yang lebih efektif bagi keluarga yang merupakan unit utama
masyarakat, serta untuk meningkatkan stabilitasnya dan mempertimbangkan keberagamannya
formulir Masalah kesuburan, kematian dan tingkat pertumbuhan juga dipertimbangkan
populasi. Masalah urbanisasi dan migrasi. Secara khusus, perhatian tertuju
terhadap masalah “arus keluar penduduk” dari daerah pedesaan dan mengusulkan
solusi yang tepat untuk ini dan beberapa masalah lain yang terkait dengannya
relokasi ke kota, dengan perpindahan penduduk secara paksa yang disebabkan oleh
degradasi lingkungan dan meningkatnya konflik bersenjata.
Dalam Bab XI Program Kependudukan, Pembangunan dan
pendidikan, dinyatakan bahwa “perempuan merupakan 75% dari buta huruf di dunia” dan
bahwa komunitas global mempunyai tanggung jawab khusus untuk memastikan hal tersebut
sehingga “semua anak menerima pendidikan yang lebih berkualitas dan mereka
lulus sekolah dasar." Ini menarik perhatian pada apa yang ada
hubungan yang erat dan kompleks antara pendidikan, usia menikah,
kesuburan dan kematian.
Program ini membahas pentingnya pengembangan dan implementasi
program aksi pemerintah yang ditujukan untuk memecahkan masalah
kependudukan dan pembangunan.
Banyak negara bagian mulai mengatur pertumbuhan penduduk. Pemerintah itu sendiri
negara berpenduduk padat - RRT berupaya membatasi angka kelahiran dengan melarang
keluarga memiliki lebih dari satu anak (dengan pengecualian beberapa anak otonom
wilayah Tibet, Xinjiang, Mongolia Dalam). Itu tidak mudah, karena di
Tiongkok mencintai anak-anak, namun pemerintahnya tidak kenal ampun: keluargalah yang harus ditinggali
anak kedua muncul, mereka didenda, atau bahkan diusir
daerah otonom terpencil. Akibatnya, pertumbuhan penduduk tahunan menurun
dari 2,8 menjadi 1,0% dan berada di bawah rata-rata dunia.
India yang berpenduduk padat juga memutuskan untuk mengikuti jalur Tiongkok. Disini
Slogan yang diusung adalah: “Satu keluarga – dua anak.” Namun orang India tidak bisa mengatasinya
tradisi keluarga besar yang berusia berabad-abad. Oleh karena itu, penduduk India
dengan cepat mendekati angka 1 miliar, dan pada tahun 2030 akan melampaui Tiongkok dalam hal jumlah
nomor tersebut akan menduduki peringkat pertama di dunia.
Kebijakan pengendalian kelahiran negara dilakukan oleh Bangladesh,
Indonesia, Iran, Pakistan, tapi di negara-negara Islam yang mengutamakan gengsi sebagai kepala keluarga
ditentukan oleh jumlah putranya, dia bahkan lebih ditakdirkan untuk gagal dibandingkan
di India. Dan negara-negara seperti Burma, Bhutan, Malaysia, Irak, Libya dan Singapura,
Kebijakan demografi paling tidak efektif di negara-negara Afrika.
Jika pada tahun 1990 populasi mereka mencapai 9% dari populasi dunia, maka pada tahun 2020 jumlahnya akan bertambah
akan mencapai 20%.
Populasi Mozambik tumbuh pada tingkat tercepat (4,6% per tahun) dan
Afghanistan (5,2% per tahun). Untuk setiap wanita sehat di sini ada 8-10
Di beberapa negara maju (Prancis, Jerman, Denmark, Belgia, Hongaria)
sebuah kebijakan sedang diterapkan yang bertujuan untuk meningkatkan angka kesuburan: keluarga dengan
dua anak atau lebih diberikan manfaat yang baik, bermacam-macam
Di Rusia, tidak ada pernyataan resmi mengenai tujuan kebijakan demografi.
selesai. Pemerintah Federasi Rusia hanya menguraikan langkah-langkah untuk mempelajarinya
prospek perkembangan demografi, solusi terhadap masalah-masalah mendesak kependudukan.
Kebijakan perlindungan sosial untuk keluarga dengan anak sedang diterapkan dan sistemnya sudah ada
manfaat keluarga.
II . Memperkuat materi yang dipelajari
Apa masalah demografi dunia dan apa ancamannya?
Apa yang menyebabkan situasi ini saat ini?
Solusi apa yang diambil masyarakat dunia untuk mengatasi masalah demografi?
AKU AKU AKU . Pekerjaan rumah
1. Menulis esai dengan topik “Masalah demografi. Apakah tersedia di Kazakstan?
kelas 10
Pelajaran “Mengatasi keterbelakangan negara-negara terbelakang di dunia -
masalah kemanusiaan global"
Tujuan pelajaran:
Belajar bekerja dalam kelompok, membagi tanggung jawab, mengatur kegiatan bersama; mempelajari komunikasi bebas konflik, kesiapan untuk terlibat dalam dialog; mengembangkan kompetensi komunikatif dalam berkomunikasi dengan teman sekelas;untuk membentuk sikap sadar dan hormat terhadap orang lain dan masyarakat dunia
Mengembangkan pemikiran kritis; mengembangkan kemampuan bekerja dengan teks, merumuskan dan membenarkan posisi seseorang, serta mempertahankannya;
Tentukan karakteristik negara-negara terbelakang, tempat masalah ini di antara masalah-masalah global umat manusia, dan uraikan cara-cara yang mungkin untuk memecahkan masalah ini.
Peralatan: selebaran dengan artikel, peta politik dunia, alat untuk merancang proyek
Jenis pelajaran: pelajaran dalam mempelajari hal-hal baru
Lokasi pelajaran: Pelajaran ini diusulkan oleh guru untuk dipelajari dengan topik “Afrika”, karena sebagian besar negara terbelakang terletak di kawasan ini, dan jumlah jam untuk mempelajari masalah-masalah global terlalu sedikit.
Selama kelas
Tahap 1
Pada tahap ini, disarankan untuk menggunakan presentasi “Masalah global kemanusiaan. Masalah mengatasi keterbelakangan negara, tempatnya di antara masalah-masalah global”
Saat ini, ketika globalisasi sudah menjadi sebuah fakta, kita semakin banyak membicarakan masalah-masalah global kemanusiaan. Kekhususan masalah global adalah bahwa masalah tersebut memiliki sejumlah ciri umum:
Mereka bersifat global, yaitu. mempengaruhi nasib dan kepentingan seluruh umat manusia;
Mereka mengancam umat manusia dengan kemunduran serius dalam kondisi kehidupan dan perkembangan lebih lanjut dari kekuatan produktif (atau bahkan kematian peradaban manusia);
Butuh solusi yang mendesak dan segera;
Saling berhubungan;
Hal ini memerlukan tindakan bersama dari seluruh komunitas dunia untuk menyelesaikan masalah ini.
Pertanyaan: Masalah global apa yang dapat Anda identifikasi?
Berikut ini mulai dianggap global:
masalah menjaga perdamaian, mencegah perang nuklir, perlucutan senjata;
makanan;
sumber daya alam (sering dianggap sebagai dua masalah yang berbeda – energi-
teknis dan bahan baku);
lingkungan hidup;
demografis;
mengatasi keterbelakangan dan kemiskinan, dll.
Seiring berkembangnya peradaban manusia, masalah-masalah baru bisa dan sudah muncul. Dengan demikian, masalah pengembangan dan pemanfaatan sumber daya Samudra Dunia, masalah eksplorasi ruang angkasa secara damai, terorisme, urbanisasi, dan lain-lain mulai tergolong global.
Pertanyaan: Wilayah apa saja di dunia yang telah kita pelajari?
Wilayah mana yang harus kita pelajari? (Afrika)
Mengapa pembelajaran dimulai dengan permasalahan global kemanusiaan? Apa hubungan antara kawasan Afrika dan isu-isu global?
Masalah manakah yang akan kita bahas lebih detail hari ini?
Tahap 2
Jadi topik pelajarannya adalah “Mengatasi keterbelakangan negara-negara di dunia”
Perubahan yang terjadi pada tahun 90an menunjukkan adanya perubahan prioritas permasalahan global. Jika pada tahun 70-an dan 80-an permasalahan utama adalah pencegahan perang nuklir, kini sebagian ahli mengedepankan masalah lingkungan hidup, sebagian lagi masalah demografi, dan sebagian lagi masalah kemiskinan dan keterbelakangan. Persoalan prioritas permasalahan tidak hanya memiliki arti ilmiah, tetapi juga praktis. Menurut berbagai perkiraan, biaya tahunan dari solusi tersebut setidaknya harus mencapai 1 triliun. dolar, atau 2,5% PDB dunia.
Pertanyaan: Apakah benar jika kita mengatakan bahwa masalah kemiskinan dan keterbelakangan suatu negara mempunyai banyak permasalahan lain? Jelaskan jawaban anda?
Pertanyaan: Merumuskan tujuan apa yang akan kita tetapkan untuk pelajaran hari ini.
(Simak ciri-ciri negara termiskin dan termiskin di dunia, cara mengatasinya
keterbelakangan Lenya)
Tahap 3
Kelompok perlu menentukan bidang apa yang akan mereka kerjakan:
"Ciri-ciri negara terbelakang"
1. Setelah mengkaji teks, tentukan ciri-ciri negara terbelakang, kelompokkan menurut ciri-ciri umum
2. Berikan argumen yang membuktikan bahwa ciri-ciri tersebut merupakan ciri khas daerah tersebut.
“Cara untuk mengatasi keterbelakangan negara”
1. Tinjau teks, jelaskan cara-cara yang mungkin untuk mengatasi keterbelakangan.
2. menunjukkan cara mana yang sudah diterapkan. Cara apa yang bisa Anda sarankan?
Kelompok mengerjakan handout dan kemudian memberikan proyek
Tahap 4
Proyek kelompok tentang masalah “Karakteristik negara-negara terbelakang”, yang menunjukkan karakteristik negara dan memberikan bukti (argumen) pada poin-poin
latihan: bandingkan daftar fitur dengan daftar Lacoste “Fitur daerah berkembang”, yang disusun pada tahun 80-an abad ke-20.
Manakah dari daftar berikut yang tidak sesuai dengan kenyataan saat ini?
Fitur apa saja yang dapat kita tambahkan ke fitur yang sudah tersedia di awal abad ke-21?
Ciri-ciri negara terbelakang
(kemungkinan fitur yang dapat disorot dalam teks)
1. rendahnya pangsa produk nasional dunia
Tidak adanya industri manufaktur sama sekali atau hampir sama sekali
Tingkat perkembangan kekuatan produktif yang sangat rendah
Komposisi sektoral perekonomian yang sempit
Pentingnya industri sumber daya mineral
Struktur pra-industri keseimbangan energi dan kelemahan industri tenaga listrik
Pembangunan infrastruktur yang buruk
2. kelaparan, malnutrisi
3. tingginya angka kematian bayi, kurangnya pelayanan kesehatan
4. banyaknya masyarakat yang buta huruf
Tingkat pendidikan rendah
5. konsumsi energi yang rendah
6. utang keuangan luar negeri yang sangat besar, yang terus bertambah
7. keadaan krisis pertanian
Tingginya proporsi penduduk yang aktif secara ekonomi bekerja di bidang pertanian
Rendahnya tingkat peralatan pertanian, penggunaan sumber daya mineral yang tidak mencukupi
Sumber
8. pertumbuhan penduduk yang tidak terkendali, kurangnya perumahan
9. hiperurbanisasi
10. rendahnya pendapatan per kapita
11. meningkatnya permasalahan lingkungan hidup
12. militerisasi perekonomian
13. terbatasnya partisipasi negara-negara ini dalam penciptaan dan penggunaan ilmu pengetahuan dunia
Kapasitas teknis
14. tidak menghormati hak asasi manusia
15. sikap negatif negara-negara “dunia ketiga” terhadap negara maju, menuntut
Revisi tatanan dunia yang ada
Ciri-ciri kawasan berkembang (daftar Lacoste)
Tahap 5
Proyek kelompok mengenai masalah “Mengatasi keterbelakangan negara-negara terbelakang” dan karakteristik masing-masing bidang.
Kemungkinan petunjuk pemecahan masalah keterbelakangan menurut teks
1. Bantuan ekonomi dari negara maju
utang luar negeri meningkat, suku bunga pinjaman terus meningkat
Memberikan investasi yang ditargetkan, investasi swasta - langsung dan portofolio, pinjaman bank
Korupsi dan pencurian sederhana, penggunaan yang tidak efektif
Nama dana yang diterima
Penghapusan utang terutama negara-negara terbelakang, yang terus bertambah
2. Kesalahan dalam kebijakan ekonomi negara itu sendiri
Siapa yang tidak tahu cara menggunakan pinjaman ini dengan benar
3. Meningkatkan pangsa potensi industri di sebagian besar negara, mengembangkan industri manufaktur – industrialisasi, pasca industrialisasi
4. Memperkenalkan sarana pengelolaan pertanian modern, termasuk pencapaian “revolusi hijau”, transformasi hubungan pertanian
Anda tidak boleh terlalu bergantung pada “revolusi hijau”, karena... tanaman dan
Hewan yang produksi dan hasilnya tidak meningkat
Dirancang untuk negara-negara di Afrika, Amerika Latin dan Asia, dan bersifat tradisional
Intens untuk Eropa dan Amerika Utara dan tidak memiliki permintaan yang lebih tinggi
bernama wilayah. Beginilah cara India melaksanakan “revolusi hijau” dan sekarang
Ini adalah pengekspor biji-bijian, karena ini bukan makanan tradisional Asia.
5. Pengembangan strategi nasional yang efektif berdasarkan sumber daya dalam negeri
6. Reformasi pendidikan dan kesehatan
Pelatihan tenaga pedagogi, ilmiah dan teknis
7. Melaksanakan kebijakan kependudukan yang rasional, merangsang permasalahan ketenagakerjaan.
8. Penggantian sumber energi tradisional (kekuatan fisik hewan, pembakaran kayu, berbagai jenis bahan organik) yang karena efisiensinya rendah tidak meningkatkan produktivitas tenaga kerja secara signifikan di bidang industri, transportasi, jasa, dan pertanian.
Tujuan pedagogis:
pendidikan: membekali peserta didik dengan sistem pengetahuan, keterampilan dan kemampuan; mengungkapkan pentingnya integrasi suatu negara ke dalam perekonomian dunia sebagai faktor dalam pembangunan ekonominya; mensistematisasikan pengetahuan tentang masalah ekonomi global; menjelaskan pentingnya berbagai bentuk hubungan ekonomi luar negeri bagi efektivitas pembangunan perekonomian nasional; menunjukkan inkonsistensi pengaruh proses globalisasi terhadap berbagai aspek perekonomian dunia dan kebijakan perdagangan luar negeri suatu negara. pendidikan: pembentukan pandangan dunia ilmiah pada siswa, sikap positif terhadap nilai-nilai kemanusiaan universal, dan kualitas moral individu; aspek perkembangan: perkembangan minat kognitif siswa, kemampuan kreatif, ucapan, memori, perhatian, imajinasi. menciptakan kondisi untuk pengembangan UUD: pribadi: memahami tempat dan peran perekonomian Rusia sebagai bagian integral dari perekonomian dunia; kesadaran akan dampak kontradiktif proses globalisasi terhadap berbagai aspek perekonomian dunia, perekonomian nasional dan keluarga; menilai kemungkinan partisipasi aktif seseorang dalam transformasi ekonomi yang terjadi di negara tersebut untuk mencapai tempat yang layak bagi Rusia dalam perekonomian dunia; meta-subyek: pengembangan kemampuan mempertimbangkan fenomena dan proses realitas sosial ekonomi secara komprehensif, dalam konteks realitas yang ada dan kemungkinan prospeknya; kemampuan untuk melakukan tugas-tugas kognitif menggunakan hubungan sebab-akibat dalam perekonomian global, membandingkan objek; kemampuan untuk menggunakan informasi tentang perkembangan ekonomi dunia untuk menganalisis dan menilai situasi tertentu di Rusia; subjek: pengetahuan tentang konsep “ekonomi dunia”, “globalisasi”, “pembagian kerja internasional”; pemahaman yang baik tentang permasalahan ekonomi global, tren dan prospek perkembangannya; gagasan tentang tempat dan peran Rusia dalam perekonomian dunia, pandangan ekonomi dunia dari sudut pandang kepentingan negara kita; kemampuan mengidentifikasi hubungan antara permasalahan globalisasi dengan keadaan perekonomian dunia, keadaan perekonomian nasional dan perkembangan perekonomian dunia secara keseluruhan; meningkatkan keterampilan mencari dan menganalisis informasi untuk mengkarakterisasi berbagai proses dalam kebijakan ekonomi luar negeri negara, menerapkan pengetahuan baru dalam situasi pendidikan dan proyek.
Jenis dan jenis pelajaran: digabungkan
Konsep dasar dengan mempertimbangkan standar sejarah dan budaya: Ekonomi dunia, pembagian kerja internasional, proteksionisme, perdagangan bebas, metode regulasi tarif dan non-tarif
Sumber daya pendidikan: buku teks 1) Ilmu Pengetahuan Sosial. kelas 11: buku teks. untuk pendidikan umum organisasi: tingkat dasar; / [L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova dkk.]ed. L.N. Bogolyubova [dan lainnya]; Ross. Akademisi Sains, Ross. Akademisi pendidikan, penerbit "Prosveshchenie" - M.: Prosveshchenie, 2014.
Visibilitas, TSO:
Organisasi. momen. Pengulangan pengetahuan dasar Asimilasi pengetahuan baru
2) Perdagangan internasional.
D/z Buku Teks, § 11. Tugas 3 paragraf. Esai tentang pernyataan di bagian “Pemikiran Orang Bijaksana”.
Lihat isi dokumen
“Pelajaran IPS dengan topik “Ekonomi Dunia””
IPS kelas 11, topik: Kehidupan ekonomi masyarakat
Pelajaran No. 22-23 Topik “Ekonomi Dunia”
Tanggal pelajaran:
Tujuan pedagogis:
mendidik: membekali peserta didik dengan sistem pengetahuan, keterampilan dan kemampuan; mengungkapkan pentingnya integrasi suatu negara ke dalam perekonomian dunia sebagai faktor dalam pembangunan ekonominya; mensistematisasikan pengetahuan tentang masalah ekonomi global; menjelaskan pentingnya berbagai bentuk hubungan ekonomi luar negeri bagi efektivitas pembangunan perekonomian nasional; menunjukkan inkonsistensi pengaruh proses globalisasi terhadap berbagai aspek perekonomian dunia dan kebijakan perdagangan luar negeri suatu negara.
mendidik: pembentukan pandangan dunia ilmiah pada siswa, sikap positif terhadap nilai-nilai kemanusiaan universal, dan kualitas moral individu;
aspek perkembangan: pengembangan minat kognitif siswa, kemampuan kreatif, ucapan, memori, perhatian, imajinasi.
menciptakan kondisi bagi berkembangnya UUD:
pribadi:
memahami tempat dan peran perekonomian Rusia sebagai bagian integral dari perekonomian dunia;
kesadaran akan dampak kontradiktif proses globalisasi terhadap berbagai aspek perekonomian dunia, perekonomian nasional dan keluarga;
menilai kemungkinan partisipasi aktif seseorang dalam transformasi ekonomi yang terjadi di negara tersebut untuk mencapai tempat yang layak bagi Rusia dalam perekonomian dunia;
meta-subjek: mengembangkan kemampuan mempertimbangkan fenomena dan proses realitas sosial ekonomi secara komprehensif, dalam konteks realitas yang ada dan kemungkinan prospeknya;
kemampuan untuk melakukan tugas-tugas kognitif menggunakan hubungan sebab-akibat dalam perekonomian global, membandingkan objek;
kemampuan untuk menggunakan informasi tentang perkembangan ekonomi dunia untuk menganalisis dan menilai situasi tertentu di Rusia;
subjek: pengetahuan tentang konsep “ekonomi dunia”, “globalisasi”, “pembagian kerja internasional”;
pemahaman yang baik tentang permasalahan ekonomi global, tren dan prospek perkembangannya;
gagasan tentang tempat dan peran Rusia dalam perekonomian dunia, pandangan ekonomi dunia dari sudut pandang kepentingan negara kita;
kemampuan mengidentifikasi hubungan antara permasalahan globalisasi dengan keadaan perekonomian dunia, keadaan perekonomian nasional dan perkembangan perekonomian dunia secara keseluruhan;
meningkatkan keterampilan mencari dan menganalisis informasi untuk mengkarakterisasi berbagai proses dalam kebijakan ekonomi luar negeri negara, menerapkan pengetahuan baru dalam situasi pendidikan dan proyek.
Jenis dan jenis pelajaran: digabungkan
Isi utama topik. Konsep perekonomian dunia. Perdagangan internasional. Kebijakan negara di bidang perdagangan internasional. Masalah ekonomi global
Konsep dasar dengan memperhatikan standar sejarah dan budaya: Ekonomi dunia, pembagian kerja internasional, proteksionisme, perdagangan bebas, metode regulasi tarif dan non-tarif
Sumber Daya Pendidikan: buku teks 1) Ilmu Sosial. kelas 11: buku teks. untuk pendidikan umum organisasi: tingkat dasar; / [L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova dkk.]ed. L.N. Bogolyubova [dan lainnya]; Ross. Akademisi Sains, Ross. Akademisi pendidikan, penerbit "Prosveshchenie" - M.: Prosveshchenie, 2014.
2) Ilmu Sosial. Perkembangan berbasis pelajaran. Kelas 11: manual untuk guru pendidikan umum. organisasi: tingkat dasar / [L.N. Bogolyubov, A.Yu. Lazebnikova, N.Yu. Basik dan lain-lain]. - M.: Pendidikan, 2014.
Visibilitas, TSO:
Rencana
Organisasi. momen.
Pengulangan pengetahuan dasar
Mempelajari pengetahuan baru
1) Apa yang dimaksud dengan perekonomian dunia.
2) Perdagangan internasional.
3) Kebijakan negara di bidang perdagangan internasional
4) Masalah perekonomian global
Konsolidasi, pembentukan keterampilan dan kemampuan
D/z Buku Teks, § 11. Tugas 3 paragraf. Esai tentang pernyataan di bagian “Pemikiran Orang Bijaksana”.
Untuk siswa yang telah menunjukkan minat pada topik: sebuah proyek dengan topik “Bagaimana krisis keuangan dan ekonomi global modern mempengaruhi perekonomian Rusia” (berdasarkan materi media, sumber daya Internet).
Selama kelas
Saya.Org. momen.
II. Pengulangan pengetahuan dasar
awal paragraf. Saat membahas pertanyaan “Apa pro dan kontra dari proses globalisasi?” Anda harus mengandalkan kursus kelas 10 (topik “Dinamika Pembangunan Sosial”, “Ancaman Global Terorisme Internasional”). Hal ini juga berguna untuk merujuk pada pengetahuan siswa yang ada tentang cabang-cabang ilmu ekonomi seperti makroekonomi dan mikroekonomi. Guru dapat meminta siswa sekolah menengah untuk mengingat kembali definisi setiap bagian teori ekonomi dan mengilustrasikannya dengan contoh yang sesuai. Dengan demikian, siswa melanjutkan untuk mempertimbangkan ketentuan terpenting dari bagian independen ilmu ekonomi, yang mempelajari perekonomian dunia.
AKU AKU AKU. Mempelajari pengetahuan baru
Siswa diperkenalkan dengan konsep “ekonomi dunia” dalam teks pendidikan. Akan berguna untuk mengatur pekerjaan kosa kata (lihat: Ilmu Sosial. Kamus sekolah; kamus ekonomi). Siswa diminta untuk membandingkan definisi yang berbeda.
Pengenalan ciri-ciri konsep “ekonomi dunia” sebaiknya dilengkapi dengan informasi singkat tentang proses pembentukan perekonomian dunia. Guru mengingatkan siswa bahwa itu berasal dari pertengahan abad ke-19. dengan berkembangnya industri mesin besar dan sehubungan dengan itu munculnya pembagian kerja internasional. Pada awal abad ke-20. Hampir semua negara di dunia termasuk dalam perekonomian dunia. Seorang guru dapat memperoleh informasi tambahan tentang pembentukan perekonomian dunia dan tren perkembangannya saat ini dari buku “Popular Economic Encyclopedia” (M., 2001) dan “New Economic Encyclopedia” oleh E. E. Rumyantseva (M., 2005).
Kemudian timbul pertanyaan: apa yang dimaksud dengan hubungan ekonomi internasional? Guru memfokuskan perhatian siswa pada komponen utama sistem hubungan ekonomi internasional yang hanya tercantum dalam teks pendidikan. Hubungan-hubungan ini merupakan ciri-ciri yang menentukan dan penting dari konsep “ekonomi dunia” yang sedang dipelajari. Guru dapat memberikannya berdasarkan diagram.
| Internasional | ||||
| bagian- | pergerakan | pertukaran asing |
||
| tenaga kerja | modal | berdagang |
Mencirikan pembagian kerja internasional (ILD) dan prasyarat untuk spesialisasi negara, penting untuk dicatat bahwa pada awalnya ILD didasarkan pada perbedaan kondisi alam dan iklim. Dengan peralihan ke tahap produksi mesin, MRI mulai didasarkan pada spesialisasi teknologi di bidang produksi. Dorong siswa untuk memberikan contoh spesialisasi yang hemat biaya.
Menurut perkiraan para ekonom, proses pembagian kerja internasional akan semakin mendalam, dan berdasarkan hal tersebut, pertukaran barang dan jasa internasional akan tumbuh dengan kecepatan yang semakin tinggi.
Pergerakan modal internasional adalah penempatan dan pengoperasian modal di luar negeri dengan tujuan untuk meningkatkannya. Peserta dalam proses ini mencakup organisasi dan perusahaan swasta dan publik. Modal diekspor dalam bentuk pinjaman dan kewirausahaan.
Rusia secara aktif berpartisipasi dalam pergerakan modal internasional. Setiap tahunnya negara ini mengimpor modal pinjaman, sehingga meningkatkan utangnya ke negara lain dan organisasi internasional. Pada saat yang sama, negara kita mengekspor modal (misalnya, mengekspor modal pinjaman ke negara-negara CIS).
Pasar tenaga kerja global merupakan komponen penting dalam hubungan ekonomi internasional. Harus ditekankan bahwa pergerakan bebas tenaga kerja antar negara merupakan salah satu syarat bagi pembangunan ekonomi nasional yang efektif. Ada kelayakan ekonomi dan kebutuhan untuk menggunakan tenaga kerja asing. Negara dan perusahaan berupaya mengurangi biaya produksi dengan menggunakan tenaga kerja asing yang lebih murah. Pasar tenaga kerja global modern dicirikan oleh migrasi tidak hanya pekerja berketerampilan rendah, tetapi juga pekerja intelektual - “brain drain”. Siswa diminta memberikan contoh migrasi serupa yang terjadi di realitas Rusia.
Adalah tepat untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut: apa kerugian atau keuntungan yang diperoleh negara dari emigrasi pekerja dan spesialis yang berkualifikasi? Kondisi apa yang akan membantu mereka kembali?
Dapat diasumsikan bahwa siswa akan mengklasifikasikan kerugian sebagai biaya yang diinvestasikan dalam pelatihan pekerja, hilangnya personel yang berkualitas, dan kesulitan pengembangan di masa depan. Oleh karena itu, manfaatnya mencakup, misalnya, penghematan pada pendidikan dan pengembangan ilmu pengetahuan. Tren utama dalam perkembangan pasar tenaga kerja global: pertumbuhan konstan dalam skala pergerakan buruh; sumber daya tenaga kerja diarahkan terutama dari negara berkembang ke negara maju.
Sistem moneter dunia adalah seperangkat hubungan ekonomi dan hukum yang berkaitan dengan fungsi mata uang. Hal ini muncul sebagai akibat dari perjanjian internasional mengenai masalah mata uang. Subyek perjanjian antarnegara tersebut adalah koordinasi masalah-masalah seperti penentuan status alat pembayaran internasional, penetapan metode pengukuran mata uang dan prinsip-prinsip pembentukan nilai tukar, penetapan aturan untuk berfungsinya pasar mata uang dunia dan pasar emas. .
Komponen hubungan ekonomi internasional selanjutnya adalah perdagangan internasional. Ini adalah salah satu bentuk hubungan ekonomi dunia yang utama dan paling awal secara historis. Guru memperhatikan istilah dasar perdagangan internasional: ekspor, impor, neraca perdagangan. Berguna untuk mengatur pekerjaan kosa kata, di mana siswa menganalisis entri kamus yang diajukan oleh guru.
Penting untuk membahas manfaat perdagangan internasional. Dalam hal ini, patut diajukan pertanyaan-pertanyaan berikut: 1) Negara mana yang dipilih sebagai objek pertukaran internasional? 2) Apa inti dari teori keunggulan absolut dan komparatif dalam perdagangan luar negeri? 3) Barang apa yang diproduksi di Rusia yang memungkinkan negara tersebut memiliki keunggulan absolut dalam pertukaran internasional?
Menganalisis hasil pembahasan permasalahan, guru mengarahkan siswa pada kesimpulan: objek perdagangan internasional pada umumnya adalah produk paling kompetitif yang memiliki sifat konsumen yang lebih baik dan biaya produksi yang lebih rendah.
Berguna untuk melengkapi pekerjaan analitis siswa dengan tabel dan diagram, serta keakraban dengan ketentuan teks pendidikan, yang secara singkat mencirikan aspek spesifik, positif dan negatif dari perdagangan luar negeri Rusia, dengan informasi tentang kemungkinan cara untuk meningkatkan strukturnya. . Misalnya, hal ini dimungkinkan karena pertumbuhan ekspor produk kompetitif dari industri kimia, nuklir, listrik, dan pertahanan. Pendapatan dapat diperoleh dari penjualan ruang, transportasi, konstruksi, dan jasa pariwisata.
Informasi ini akan mengarahkan siswa pada perbincangan tentang perlunya kebijakan negara yang tepat sasaran di bidang perdagangan luar negeri. Disarankan juga untuk membicarakan hubungan dengan mitra utama Rusia di bidang ini. Informasi berikut akan membantu guru: mitra ekspor utama Rusia modern adalah Belanda (12%), Italia (8,3%), Jerman (6,2%), Cina (5,5%), Belarus (5,5%), Turki (5,4%). %), Ukraina (4,6%), Polandia (4,1%); berdasarkan impor - Cina (13,6%), Jerman (12,7%), Amerika Serikat (5,5%), Ukraina (5,4%), Prancis (5%), Italia (4,7%), Jepang (4,3%), Belarus (4%) .
Menyelesaikan tugas 1 dan 2 untuk paragraf tersebut akan membantu Anda mengkonsolidasikan materi. Tambahannya dapat berupa pernyataan mahasiswa yang dirumuskan dalam proses pembahasan situasi permasalahan saat ini: diketahui bahwa akibat dari liberalisasi perdagangan luar negeri di Rusia adalah penurunan produksi di bidang perekonomian seperti pertanian, elektronik radio, industri ringan. , dan peningkatan ekspor sumber daya tak terbarukan (minyak dan gas). Apa aspek positif dari liberalisasi?
Dalam jawabannya, siswa dapat menunjukkan terisinya pasar dalam negeri dengan barang-barang dengan kualitas lebih tinggi dan jenis yang dibutuhkan, peningkatan omzet perdagangan besar dan eceran, peningkatan lapangan kerja, dll.
Perlu dibentuk dalam diri siswa gambaran tentang untung ruginya negara dari pilihan kebijakan tertentu di bidang perdagangan internasional. Guru menyarankan mempelajari teks pendidikan yang relevan dan mencatat penilaian Anda dalam sebuah tabel.
Perdagangan internasional dan kebijakan pemerintah
| Petunjuk arah ekonomis politisi | Positif fitur | Negatif fitur |
| Perdagangan bebas | ||
| Proteksionisme |
Bekerja dengan dokumen di akhir paragraf akan membantu guru mengkonsolidasikan materi. Ketika membahas tugas-tugasnya, penting untuk menarik perhatian siswa pada fakta bahwa percepatan integrasi negara-negara bekas sosialis dengan pasar dunia tidak hanya membawa manfaat, tetapi juga penuh dengan bahaya. Pabrikan nasional, yang berada dalam kondisi persaingan yang sangat ketat, berisiko tidak mampu menahannya dan bangkrut (contohnya adalah situasi di perusahaan industri otomotif dan industri ringan Rusia). Sementara itu, negara tidak bisa selalu mengandalkan impor barang-barang strategis (misalnya pangan). Cabang-cabang baru produksi nasional memerlukan perlindungan sementara dari persaingan asing agar mampu berkembang dan berdaya saing. Potensi bahaya mendorong pemerintah Rusia untuk tidak meninggalkan penggunaan berbagai metode kebijakan proteksionis.
Siswa sampai pada kesimpulan: setiap negara harus menemukan tempat yang paling menguntungkan dalam sistem hubungan ekonomi internasional, tergantung pada apa yang disebut keunggulan komparatif yang unik untuk setiap negara.
Ketika mempertimbangkan poin terakhir dari rencana tersebut, perlu untuk mengandalkan pengetahuan siswa tentang masalah global pembangunan sosial, penyebab dan konsekuensi dari proses globalisasi. Tugas utamanya adalah mempertimbangkan proses globalisasi sehubungan dengan perkembangan perekonomian dunia.
Bidang hubungan ekonomi internasional apa saja yang terkena dampak globalisasi? 2) Bagaimana pendalaman pembagian kerja internasional dan internasionalisasi produksi diungkapkan? 3) Kontradiksi apa saja yang ditimbulkan oleh proses globalisasi perekonomian dunia dan bagaimana cara mengatasinya? 4) Apakah Rusia memiliki prospek keberhasilan integrasi ke dalam perekonomian dunia? 5) Apa tren utama dalam perkembangan ekonomi global? Kondisi apa yang memungkinkan realisasinya?
Penting untuk mencapai pemahaman tentang hubungan erat dan saling mempengaruhi berbagai aspek kehidupan sosial yang terkena dampak proses globalisasi (disarankan untuk membahas permasalahan dengan menggunakan contoh-contoh spesifik). Perlu ditekankan ambiguitas dan inkonsistensi dampak globalisasi terhadap perekonomian dunia (kita bisa mengingat gerakan anti-globalisasi). Penting bagi guru untuk mencatat bahwa seseorang dapat memiliki sikap yang berbeda terhadap globalisasi, namun ketika berbicara menentangnya, kita harus ingat bahwa dengan cara ini kita berisiko tertinggal selamanya dalam pembangunan global, dari teknologi baru, termasuk di bidang-bidang penting. Kita harus dapat mengambil manfaat dari proses globalisasi dengan tetap menghormati kepentingan nasional. Dan peran utama negara dalam proses ini adalah melindungi kepentingan warga negara.
Jika terdapat komputer di dalam kelas, ada baiknya mengajak siswa, dengan menggunakan materi Internet, untuk menemukan contoh yang menggambarkan proses globalisasi dalam perekonomian modern.
Dengan pilihan kedua untuk mengatur pekerjaan (ceramah sekolah dan percakapan), Anda dapat memilih topik pembicaraan berikut: apa keuntungan dan kerugian dari aksesi Rusia ke WTO?
Siswa ditawari dua fragmen teks untuk dianalisis. Pilihan pekerjaan berikut dimungkinkan: membagi siswa menjadi dua kelompok, salah satunya mengetahui keuntungan bergabungnya Rusia ke WTO dan secara mandiri merumuskan kemungkinan kerugiannya, dan kelompok lainnya mengetahui kerugiannya dan merumuskan proposalnya sendiri tentang cara menghilangkannya. mereka. Guru membantu mengevaluasi pendapat penulis dan merangkum hasil kerja kelompok.
Keuntungan utama bergabungnya Rusia ke WTO:
pengurangan bea masuk, yaitu barang impor akan menjadi lebih murah, bea keluar juga akan berkurang, yang menyebabkan ekspor Rusia juga meningkat. Industri primer akan mendapatkan keuntungan dari hal ini;
perusahaan asing akan bekerja lebih aktif di pasar Rusia, dan persaingan akan meningkat, yaitu barang-barang Rusia juga akan menjadi lebih murah;
Aktivitas ekonomi luar negeri Rusia akan menjadi lebih dapat diprediksi dan stabil. Oleh karena itu, kita dapat mengharapkan peningkatan investasi asing.
Bergabung dengan WTO berarti perbaikan iklim investasi negara tersebut dan potensi daya tarik teknologi baru ke dalam perekonomian.
Kerugian utama dari aksesi Rusia ke WTO:
banyak perusahaan Rusia akan merasa tidak kompetitif. Dampaknya adalah hilangnya lapangan kerja dan bertambahnya jumlah pengangguran. Konsekuensinya akan sangat serius di kota-kota dengan industri tunggal, di mana ledakan sosial dapat terjadi karena kebangkrutan perusahaan pembentuk kota;
perekonomian Rusia akan kehilangan fleksibilitas yang signifikan dalam urusan kegiatan ekonomi luar negeri;
Akan lebih sulit bagi Rusia untuk menghilangkan ketergantungannya pada bahan mentah;
pengurangan bea keluar akan menyebabkan defisit anggaran yang lebih besar, yang akan ditutupi dengan penerbitan obligasi pemerintah. Hal ini dapat menyebabkan peningkatan utang publik dengan konsekuensi yang sesuai. (cm.: Tatarkin A. Konsekuensi utama bergabungnya Rusia ke WTO / Ed. A.Tatarkina - M., 2012. - Hal.38; Chistoserdov A.V. Aksesi Rusia ke WTO / Ed. A. V. Chistoserdova. - M., 2012. - Hal.26.)
IV. Konsolidasi, pembentukan keterampilan dan kemampuan
Ada gunanya membahas materi di bagian “Kesimpulan Praktis”. Nasihat yang dirumuskan pada bagian ini akan berkontribusi pada keberhasilan sosialisasi lulusan sekolah, peningkatan daya saing mereka, dan penguasaan cara berperilaku rasional dalam hubungan ekonomi.
Tugas dalam format Unified State Examination.
Apakah penilaian berikut tentang metode pengaturan perdagangan luar negeri benar?
A. Tujuan penerapan tarif bea masuk atas impor adalah untuk melindungi produsen dalam negeri dari pesaing asing.
B. Kebijakan perdagangan bebas membantu memenuhi pasar nasional dengan barang-barang murah dan berkualitas tinggi.
hanya A yang benar
hanya B yang benar
kedua penilaian itu benar
kedua penilaian itu salah
Bacalah teks yang setiap posisinya ditandai dengan huruf tertentu.
(A) Menurut berbagai perkiraan, pada tahun 2002-2003. Rusia memasok 16-17 juta ton gandum ke pasar dunia. (B) Negara ini termasuk dalam sepuluh besar pemimpin dunia dalam ekspor gandum dan lima besar eksportir jelai. (B) Keberhasilan ini cenderung dipertahankan. (D) Para ekonom dengan tepat mengasosiasikan pengembangan lebih lanjut sektor pertanian dengan masuknya modal besar ke sana dan pendirian perusahaan-perusahaan pertanian. (E) Pembentukan pasar tanah yang beradab merupakan ciri penting dari perkembangan hubungan pasar dalam perekonomian.
Tentukan ketentuan teks mana yang mempunyai:
karakter sebenarnya
sifat penilaian nilai
sifat posisi teoritis
Tuliskan pada tabel di bawah huruf yang menunjukkan posisi suatu bilangan yang menyatakan sifatnya.
