Kisah pendidikan ilmiah - apa itu? Mempopulerkan pengetahuan ilmiah tentang dunia di sekitar kita merupakan mata rantai penting dalam sistem pendidikan. Memungkinkan penyampaian informasi yang kompleks tentang isi berbagai cabang ilmu pengetahuan (alam dan humaniora) dalam bentuk yang mudah diakses, dalam bahasa sastra. Literatur sains populer mencakup biografi tokoh sejarah, ilmuwan dan tokoh budaya, serta narasi perjalanan, cerita tentang alam dan fenomena fisik, serta peristiwa sejarah.
Genre yang optimal
Lebih khusus lagi, dalam kaitannya dengan kesadaran anak yang baru mulai menguasai berbagai fenomena dan objek yang diketahui manusia, maka untuk pengembangan kebutuhannya pertama-tama diperlukan literatur ilmiah dan pendidikan. Hal ini dapat diwakili oleh berbagai formasi genre. Yang paling sederhana dan tepat untuk persepsi anak adalah cerita. Volumenya kompak, memungkinkan Anda untuk fokus pada satu topik, pada fenomena homogen, memilih yang paling khas.
Artistik atau informatif?
Sebuah cerita sebagai genre melibatkan narasi, plot, dan penyajian fakta atau peristiwa yang berurutan. Ceritanya harus menarik, mengandung intrik, gambaran yang tidak terduga dan jelas.
Apa yang dimaksud dengan cerita pendidikan ilmiah dan apa bedanya dengan cerita fiksi? Yang terakhir ini tidak bertujuan untuk menyampaikan informasi akurat apa pun tentang dunia sekitar, meskipun informasi tersebut tidak bisa tidak hadir di sana. Sebuah cerita fiksi, pertama-tama, menciptakan dunia yang didasarkan pada pengetahuan dan fiksi.
Penulis menggunakan materi faktual yang diketahuinya bukan untuk memperkenalkan seseorang padanya dan memperluas pengetahuan tentang subjek tersebut, tetapi untuk, pertama, untuk menciptakan gambaran yang meyakinkan (menggambar dengan kata-kata), dan kedua, untuk mengungkapkan sikapnya terhadap. realitas yang digambarkan: perasaan, pikiran Anda - dan menulari pembaca dengannya. Artinya, untuk mengekspresikan potensi kreatif Anda.
Miniatur prosa M. Prishvin tentang alam dapat diklasifikasikan ke dalam kategori apa? "Gadnuts" - sebuah kisah artistik atau ilmiah-pendidikan? Atau “High Melts”, “Talking Rook” miliknya?
Di satu sisi, penulis benar-benar andal menggambarkan secara detail penampilan dan kebiasaan burung. Di sisi lain, dia menyusun dialog yang seharusnya dilakukan oleh para chickadee di antara mereka sendiri, dan memperjelas betapa terkejut dan kagumnya burung-burung ini dalam dirinya. Dia berbicara dengan semangat yang sama di cerita lain. Tentu saja, ini adalah cerita artistik, apalagi secara umum cerita tersebut membentuk kerangka luas yang memungkinkan kita mengevaluasinya dalam kategori filsafat alam artistik. Tapi Anda juga tidak bisa menyangkal nilai pendidikannya.
Fiksi dan literatur pendidikan
Sejumlah pakar kritik sastra dan pengajaran sastra di sekolah memperkenalkan konsep sastra seni dan pendidikan. Tentu saja, kisah-kisah M. Prishvin, serta kisah-kisah V. Bianchi dan N. Sladkov, sepenuhnya cocok dan sesuai dengan konsep ini.
Contoh ini dengan jelas menunjukkan bahwa konsep “kisah pendidikan ilmiah” hampir tidak dapat didefinisikan secara tepat dan terbatas. Sebenarnya, kita harus mengakui bahwa fungsinya terutama untuk tujuan pendidikan. Yang penting bukan hanya isinya - informasi tertentu yang diperlukan untuk asimilasi, tetapi juga bagaimana informasi itu disusun, bagaimana informasi itu dikomunikasikan kepada pembaca.
Apa yang dimaksud dengan cerita pendidikan ilmiah? Fungsinya
Sebuah karya ilmiah pendidikan mengungkapkan temanya dari sudut pandang sejarah, perkembangan dan keterkaitan logis. Dengan demikian, ini berkontribusi pada pengembangan pemikiran logis dan membantu untuk memahami hubungan sebab-akibat antara fenomena. Sebuah cerita yang cerdas dapat memfasilitasi transisi dari pemikiran objektif ke pengoperasian dengan konsep-konsep abstrak.
Hal ini dimaksudkan untuk memperkenalkan ke dalam kehidupan mental seorang anak (atau remaja) gagasan tentang terminologi khusus yang digunakan dalam cabang ilmu tertentu. Apalagi hal ini harus dilakukan secara bertahap: dari mengungkap isi konsep ilmiah yang ketat hingga teks yang lebih kompleks yang menggunakan terminologi tertentu.
Kisah pendidikan ilmiah merangsang siswa untuk menguasai literatur referensi khusus, membantunya belajar menggunakan ensiklopedia, kamus, dan buku referensi tentang berbagai bidang ilmu. Ini membantu menciptakan pemahaman yang jelas tentang sistem panduan referensi yang dengan jelas mengungkapkan terminologi atau esensi subjek yang diminati.
dan pendidikan
Memperluas volume pengetahuan, basis informasi dari kepribadian yang baru muncul dan pada saat yang sama menumbuhkan aktivitas intelektual, merangsang pertumbuhan mental - inilah kisah pendidikan ilmiah. Teks cerita yang disusun dengan terampil dan berbakat tentu menyentuh ranah emosional. Hanya mesin yang dapat beroperasi dengan pengetahuan “murni”, “telanjang”.
Asimilasi materi terjadi jauh lebih berhasil dengan latar belakang minat. Cerita pendidikan ilmiah harus membangkitkan keinginan untuk membaca sesuatu yang baru dan menimbulkan keinginan akan ilmu pengetahuan. Oleh karena itu, sikap pribadi, intonasi pribadi penulis - dan ini adalah ciri fiksi - masih merupakan komponen penting dari karya semacam itu.
Bias artistik yang tidak bisa dihindari
Di sini kita harus kembali ke perbandingan fiksi dan literatur ilmiah. Unsur-unsurnya, ilustratif, deskriptif, penciptaan gambaran verbal, dan yang terpenting, kehadiran aura emosional dan intonasi individu memberikan karya tersebut fungsi pendidikan. Mereka membangkitkan rasa ingin tahu pembaca kecil, membantu menentukan sikap nilai mereka terhadap dunia sekitar, dan orientasi nilai mereka.
Oleh karena itu, sastra seni dan pendidikan sangat diperlukan untuk persepsi pada usia sekolah dini. Tidak ada kesenjangan yang tidak bisa dilewati antara kedua jenis literatur pendidikan ini. Cerita artistik dan pendidikan sesuai dengan langkah pertama dari proses pendidikan, yang mendahului pembacaan cerita ilmiah dan pendidikan.
Cerita pendidikan ilmiah (definisi)
Jadi apa itu? Cerita pendidikan ilmiah adalah salah satu jenis alat bantu pengajaran yang diperkenalkan ke dalam proses pendidikan pada pertengahan tahun 70-an, yang pada saat yang sama dikembangkan metodologi penggunaan literatur ini, metode asimilasi dan hafalannya, serta cara memotivasi membaca. Fungsinya didefinisikan: kognitif, komunikatif, estetika.
Para penulis karya-karya tersebut, pada bagiannya, menggunakan berbagai teknik untuk memfasilitasi pemahaman dan hafalan informasi yang disajikan. Narasi dikonstruksikan dalam bentuk tanya jawab, berupa dialog dengan pembaca. Penulis, yang menceritakan sebagai orang pertama, bertindak sebagai mentor, teman, penasihat. Kisah pendidikan ilmiah juga merupakan pedoman untuk melakukan berbagai eksperimen dan eksperimen, yang memuat uraian dan petunjuknya.
Kenali dirimu sendiri
Manusia sebagai objek pengetahuan, sebagai fenomena biologis dan sosial, serta masyarakat – semua itu juga menjadi subjek kajian. Kisah pendidikan ilmiah tentang seseorang dapat dikhususkan untuk beragam topik yang tak ada habisnya.
Kebutuhan utama generasi muda adalah dijiwai dengan norma-norma moralitas masyarakat yang diciptakan oleh generasi-generasi yang menjadi landasan solidaritas kemanusiaan. Materi seperti inilah yang misalnya disajikan oleh cerita-cerita tentang orang-orang besar di masa lalu, pemimpin rakyat, tokoh politik, jenius ilmu pengetahuan dan budaya - semua yang menciptakan peradaban manusia.
Kisah pendidikan ilmiah - apa itu? Mempopulerkan pengetahuan ilmiah tentang dunia di sekitar kita merupakan mata rantai penting dalam sistem pendidikan. Memungkinkan penyampaian informasi yang kompleks tentang isi berbagai cabang ilmu pengetahuan (alam dan humaniora) dalam bentuk yang mudah diakses, dalam bahasa sastra. Literatur sains populer mencakup biografi tokoh sejarah, ilmuwan dan tokoh budaya, serta narasi perjalanan, cerita tentang alam dan fenomena fisik, serta peristiwa sejarah.
Genre yang optimal
Lebih khusus lagi, dalam kaitannya dengan kesadaran anak yang baru mulai menguasai berbagai fenomena dan objek yang diketahui manusia, maka untuk pengembangan kebutuhannya pertama-tama diperlukan literatur ilmiah dan pendidikan. Hal ini dapat diwakili oleh berbagai formasi genre. Yang paling sederhana dan tepat untuk persepsi anak adalah cerita. Volumenya kompak, memungkinkan Anda untuk fokus pada satu topik, pada fenomena homogen, memilih yang paling khas.
Artistik atau informatif?
Sebuah cerita sebagai genre melibatkan narasi, plot, dan penyajian fakta atau peristiwa yang berurutan. Ceritanya harus menarik, mengandung intrik, gambaran yang tidak terduga dan jelas.
Apa yang dimaksud dengan cerita pendidikan ilmiah dan apa bedanya dengan cerita fiksi? Yang terakhir ini tidak bertujuan untuk menyampaikan informasi akurat apa pun tentang dunia sekitar, meskipun informasi tersebut tidak bisa tidak hadir di sana. Sebuah cerita artistik, pertama-tama, menciptakan gambaran artistik dunia, berdasarkan pengetahuan dan fiksi.
Penulis menggunakan materi faktual yang diketahuinya bukan untuk memperkenalkan seseorang padanya dan memperluas pengetahuan tentang subjek tersebut, tetapi untuk, pertama, untuk menciptakan gambaran yang meyakinkan (menggambar dengan kata-kata), dan kedua, untuk mengungkapkan sikapnya terhadap. realitas yang digambarkan: perasaan, pikiran Anda - dan menulari pembaca dengannya. Artinya, untuk mengekspresikan potensi kreatif Anda.
Miniatur prosa M. Prishvin tentang alam dapat diklasifikasikan ke dalam kategori apa? "Gadnuts" - sebuah kisah artistik atau ilmiah-pendidikan? Atau “High Melts”, “Talking Rook” miliknya?
Di satu sisi, penulis benar-benar andal menggambarkan secara detail penampilan dan kebiasaan burung. Di sisi lain, dia menyusun dialog yang seharusnya dilakukan oleh para chickadee di antara mereka sendiri, dan memperjelas betapa terkejut dan kagumnya burung-burung ini dalam dirinya. Dia berbicara dengan semangat yang sama di cerita lain. Tentu saja, ini adalah cerita artistik, apalagi pada umumnya merupakan gambaran mosaik yang luas, sehingga memungkinkan kita untuk mengevaluasinya dalam kategori filsafat alam artistik. Tapi Anda juga tidak bisa menyangkal nilai pendidikannya.
Fiksi dan literatur pendidikan
Sejumlah pakar kritik sastra dan pengajaran sastra di sekolah memperkenalkan konsep sastra seni dan pendidikan. Tentu saja, kisah-kisah M. Prishvin, serta kisah-kisah V. Bianchi dan N. Sladkov, sepenuhnya cocok dan sesuai dengan konsep ini.
Contoh ini dengan jelas menunjukkan bahwa konsep “kisah pendidikan ilmiah” hampir tidak dapat didefinisikan secara tepat dan terbatas. Sebenarnya, kita harus mengakui bahwa fungsinya terutama untuk tujuan pendidikan. Yang penting bukan hanya isinya - informasi tertentu yang diperlukan untuk asimilasi, tetapi juga bagaimana informasi itu disusun, bagaimana informasi itu dikomunikasikan kepada pembaca.
Apa yang dimaksud dengan cerita pendidikan ilmiah? Fungsinya
Sebuah karya ilmiah pendidikan mengungkapkan temanya dari sudut pandang sejarah, perkembangan dan keterkaitan logis. Dengan demikian, ini berkontribusi pada pengembangan pemikiran logis dan membantu untuk memahami hubungan sebab-akibat antara fenomena. Sebuah cerita yang cerdas dapat memfasilitasi transisi dari pemikiran objektif ke pengoperasian dengan konsep-konsep abstrak.
Hal ini dimaksudkan untuk memperkenalkan ke dalam kehidupan mental seorang anak (atau remaja) gagasan tentang terminologi khusus yang digunakan dalam cabang ilmu tertentu. Apalagi hal ini harus dilakukan secara bertahap: dari mengungkap isi konsep ilmiah yang ketat hingga teks yang lebih kompleks yang menggunakan terminologi tertentu.
Kisah pendidikan ilmiah merangsang siswa untuk menguasai literatur referensi khusus, membantunya belajar menggunakan ensiklopedia, kamus, dan buku referensi tentang berbagai bidang ilmu. Ini membantu menciptakan pemahaman yang jelas tentang sistem panduan referensi yang dengan jelas mengungkapkan terminologi atau esensi subjek yang diminati.
Sastra pendidikan dan pendidikan
Memperluas volume pengetahuan, basis informasi dari kepribadian yang baru muncul dan pada saat yang sama menumbuhkan aktivitas intelektual, merangsang pertumbuhan mental - inilah kisah pendidikan ilmiah. Teks cerita yang disusun dengan terampil dan berbakat tentu menyentuh ranah emosional. Hanya mesin yang dapat beroperasi dengan pengetahuan “murni”, “telanjang”.
Asimilasi materi terjadi jauh lebih berhasil dengan latar belakang minat. Cerita pendidikan ilmiah harus membangkitkan keinginan untuk membaca sesuatu yang baru dan menimbulkan keinginan akan ilmu pengetahuan. Oleh karena itu, sikap pribadi, intonasi pribadi penulis - dan ini adalah ciri fiksi - masih merupakan komponen penting dari karya semacam itu.
Bias artistik yang tidak bisa dihindari
Di sini kita harus kembali ke perbandingan fiksi dan literatur ilmiah. Unsur-unsurnya, ilustratif, deskriptif, penciptaan gambaran verbal, dan yang terpenting, kehadiran aura emosional dan intonasi individu memberikan karya tersebut fungsi pendidikan. Mereka membangkitkan rasa ingin tahu pembaca kecil, membantu menentukan sikap nilai mereka terhadap dunia sekitar, dan orientasi nilai mereka.
Oleh karena itu, sastra seni dan pendidikan sangat diperlukan untuk persepsi pada usia sekolah dini. Tidak ada kesenjangan yang tidak bisa dilewati antara kedua jenis literatur pendidikan ini. Cerita artistik dan pendidikan sesuai dengan langkah pertama dari proses pendidikan, yang mendahului pembacaan cerita ilmiah dan pendidikan.
Cerita pendidikan ilmiah (definisi)
Jadi apa itu? Cerita pendidikan ilmiah adalah salah satu jenis alat peraga yang diperkenalkan ke dalam proses pendidikan sejak pertengahan tahun 70-an sebagai ekstrakurikuler membaca. Pada saat yang sama, metodologi untuk menggunakan literatur ini dikembangkan, metode untuk mengasimilasi dan menghafalnya, dan cara untuk memotivasi membaca. Fungsinya didefinisikan: kognitif, komunikatif, estetika.
Para penulis karya-karya tersebut, pada bagiannya, menggunakan berbagai teknik untuk memfasilitasi pemahaman dan hafalan informasi yang disajikan. Narasi dikonstruksikan dalam bentuk tanya jawab, berupa dialog dengan pembaca. Penulis, yang menceritakan sebagai orang pertama, bertindak sebagai mentor, teman, penasihat. Kisah pendidikan ilmiah juga merupakan pedoman untuk melakukan berbagai eksperimen dan eksperimen, yang memuat uraian dan petunjuknya.
Kenali dirimu sendiri
Manusia sebagai objek pengetahuan, sebagai fenomena biologis dan sosial, serta sejarah alam, sejarah masyarakat - semua itu juga menjadi subjek kajian. Kisah pendidikan ilmiah tentang seseorang dapat dikhususkan untuk beragam topik yang tak ada habisnya.
Kebutuhan utama generasi muda adalah dijiwai dengan norma-norma moralitas masyarakat yang diciptakan oleh generasi-generasi yang menjadi landasan solidaritas kemanusiaan. Materi seperti inilah yang misalnya disajikan oleh cerita-cerita tentang orang-orang besar di masa lalu, pemimpin rakyat, tokoh politik, jenius ilmu pengetahuan dan budaya - semua yang menciptakan peradaban manusia.
Maria Prigozhina
Kognitifcerita
Kata pengantar
Alkisah ada seorang anak laki-laki bernama Kirill. Dia suka membaca. Dan tidak hanya dongeng, tetapi juga buku-buku ilmiah dan pendidikan - tentang bintang dan planet, tentang hewan dan tumbuhan, tentang fenomena alam, dan banyak lagi. Teman-temannya sesekali bertanya padanya, dan dia selalu menjawab semuanya, dan tidak begitu saja, tapi dengan penjelasan yang detail. “Anda mungkin akan menjadi ilmuwan hebat,” kata mereka, setelah menerima jawaban atas pertanyaan mereka berikutnya. - Mengapa kamu harus menjadi ilmuwan? - Kiryusha terkejut. “Saya hanya tertarik mempelajari segala hal.” Setiap orang harus bisa memahami hal-hal yang ada di sekitar kita. Tidak hanya anak laki-laki dan perempuan yang datang ke Kirill dengan pertanyaan mereka tentang alam, tentang luar angkasa, tentang penghuni bumi saat ini dan di masa lalu, tetapi para penduduk ini sendiri terkadang mampir dan juga bertanya tentang sesuatu. Dan kemudian mereka saling bercerita tentang pertemuan itu. Meskipun bagaimana mereka bisa bertanya dan menceritakan kembali? Lagipula, hewan tidak bisa bicara! Tapi kalau bisa, mereka pasti akan bertanya. Mungkin itu sebabnya Kiryusha sedikit membumbui beberapa ceritanya agar lebih menarik. Beginilah cerita pendidikan muncul.
Cerita1. Mengapa laba-laba bukan serangga?
Cerita 2. pohon coklat
Seorang anak kecil Sasha, yang tinggal di apartemen sebelah, datang mengunjungi Kiryusha. Dia menyukai semua jenis manisan, terutama coklat, dan ibunya menyembunyikannya darinya agar dia tidak makan berlebihan dan terserang penyakit aneh dan mengerikan yang disebut “Alergi”. Sasha mengkhawatirkan hal ini dan, apa pun yang mereka bicarakan, dia selalu ingat coklat. “Jika bukan karena Al-ler-gia,” keluhnya, “Saya bisa saja mengunyah coklat sepanjang hari!” Dan mengapa mereka membuatnya enak sekaligus berbahaya? “Tanyakan pada pohon coklat tentang itu,” Kiryusha menyeringai. - Ha ha ha! - Sasha tertawa terbahak-bahak. - Cokelat! Apakah itu terbuat dari coklat? Katakan juga padaku, kamu bisa memotong potongan kulit kayunya, memakannya dan minum teh. Jika saya mendengarkan Anda, ada pohon permen! “Ya,” Kiryusha membenarkan. - Permen yang tumbuh di atasnya terasa seperti kismis. Dan pohon coklat tentunya tidak terbuat dari coklat, melainkan coklat dibuat dari bijinya. Tambahkan gula, susu, kacang-kacangan, kismis, dll. Anda bisa menambahkan banyak hal, tetapi yang utama dalam coklat apa pun adalah biji pohon coklat, biji kakao. Ada juga pohon stroberi, dan di atasnya tumbuh buah beri yang sangat mirip dengan stroberi. Sasha kecil pulang dengan mulut terbuka - mungkin dia takut melupakan pohon coklat yang luar biasa. Dia kemudian memimpikannya di malam hari dan dengan sangat sopan meminta maaf atas Alerginya.
Cerita 3. Untuk apaminum kefir di malam hari
Seorang anak laki-laki bernama Slavik tidak menyukai kefir. Dan setiap malam ketika ibunya menuangkan secangkir penuh minuman asam ini untuknya, Slavik meringis, berubah-ubah dan meminta permen. “Sebelum tidur, kefir saja,” kata ibuku, dan dia tidak mengeluarkan permennya. -- Tapi kenapa? - tanya Slavik. - Mengapa makanan terakhir di malam hari harus kefir? “Aku tidak tahu,” ibuku mengakui. - Tanyakan pada orang lain. Suatu ketika Slavik datang menemui Kiryusha dan melihat bahwa dia memiliki banyak barang dan buku menarik. “Kamu banyak membaca,” kata Slavik. - Mungkin Anda tahu kenapa mereka minum kefir di malam hari tanpa yang manis-manis? “Tentu saja, aku tahu,” jawab Kiryusha, “itu tertulis di buku.” Kefir baik karena mikroba bermanfaat hidup di dalamnya. Mereka sangat lemah dan tidak berakar dengan baik di usus, tempat mereka seharusnya hidup dan bekerja serta membantu kita mencerna makanan. Tapi mikroba jahat dan berbahaya punya banyak kebebasan di sana! Itu sebabnya mereka meminum kefir sebelum tidur, sehingga mikroba lemah yang bermanfaat dapat berakar dalam semalam dan mengusir mikroba berbahaya. “Aku mengerti,” kata Slavik dan menghela nafas. - Artinya, sama sekali tidak jelas. Dan mengapa mikroba bermanfaat ini hidup di kefir dan bukan di permen? Jika saya jadi mereka, saya akan memilih permen.
Cerita 4. Sangat berbeda ohhitam!
Suatu hari seekor babi kecil bernama Zucchini sedang terjatuh di pasir dan tiba-tiba melihat awan. Dia belum pernah melihat ke langit sebelumnya dan tidak tahu bahwa ada awan di sana, dan bahkan sangat berbeda - putih, abu-abu, keriting, montok, dan lain-lain. Dan babi kecil itu memutuskan untuk bertanya kepada tikus tanah dari mana datangnya awan itu. Penampilannya begitu bermartabat dan penuh perhatian, yang berarti dia harus mengetahui banyak hal. Tetapi tikus tanah belum pernah melihat awan apa pun seumur hidupnya karena alasan sederhana bahwa dia tanpa henti mencari-cari di bawah tanah, di mana tidak perlu melihatnya sama sekali. Namun, dia tidak mau mengakui ketidaktahuannya, dan sambil menjulurkan hidungnya keluar dari lubang, dia bergumam dengan tidak senang: "Awan, awan... Beberapa tidak ada hubungannya!" Saya membangun terowongan bawah tanah dan mendapatkan makanan. Saya tidak punya waktu untuk awan! Kemudian Zucchini menanyakan pertanyaannya kepada ayam jago yang sering terbang ke pagar tinggi dan duduk lama di sana. Dia pasti tahu tentang awan yang bisa naik begitu tinggi. Pantas saja bulunya terlihat seperti awan cirrus! Ayam jantan tidak mau mengakui bahwa awan itu jauh darinya seperti halnya jauh dari anak babi, dan dia memikirkan bulu hanya ketika dia mencabutnya setelah pertarungan berikutnya, dan karena itu dengan angkuh menyatakan: “Saya tidak punya waktu untuk menatap ke arah itu. sia-sia mencari awan.” Aku hanya memperhatikan matahari agar aku bisa berkokok tepat pada waktunya. Dan kemudian anak babi itu pergi ke Kiryusha. Kirill Kabachka mendengarkan dan menceritakan semua yang dia ketahui tentang awan. Dan mereka terdiri dari uap air, yaitu tetesan kecil air, dan ketika dingin, dari kristal es, dan awan berbeda pada ketinggian yang berbeda, dan bahkan tentang mutiara dan perak yang paling langka dan paling tidak dikenal. awan, yang sangat tinggi mereka naik ke langit. Anda tidak dapat melihat awan luar biasa itu pada siang hari; sinar matahari mengaburkannya. Mereka terlihat baik di pagi hari atau sore hari, saat matahari menyinari mereka dari balik cakrawala. Begitu sinar cahaya menerobos dan bersinar sedikit lebih rendah, awan yang tidak biasa itu tampak menghilang. “Semua awan itu luar biasa dan masing-masing awan itu indah sekali,” anak laki-laki itu menjelaskan kepada babi itu, tanpa menyadari betapa bingungnya dia, “tetapi seperti apa awan itu dan apa yang jatuh dari awan itu bergantung pada apa yang ada di awan itu.” Dan yang ada hanya uap air, hanya es, atau keduanya. Jika tetesan air atau kristal es di awan menjadi terlalu besar, maka akan menjadi berat dan jatuh ke tanah. Dan kemudian kita mengalami hujan, salju, atau hujan es. Misalnya, awan cirrus, dinamakan demikian karena kemiripan luarnya dengan bulu ayam, hanya terdiri dari kristal es. Dan hujan es... Kiryusha berbicara begitu lama, menjelaskan dengan sangat rinci sehingga anak babi itu benar-benar bingung dan bertanya: "Ayo, aku akan datang kepadamu lagi, lalu kamu akan memberitahuku tentang hujan es." “Mungkin kamu benar,” Kirill setuju. - Tentang hujan es lain kali. Ayo, saya selalu senang membantu.
Cerita 5. memanggil
Zucchini datang, seperti yang dijanjikan, lain kali. Namun kejadian berikutnya tidak segera terjadi, melainkan hanya ketika hujan es besar mengingatkan dirinya sendiri. Dia melakukannya tanpa basa-basi - dia jatuh begitu saja ke punggung anak babi itu. Di belakangnya, dan yang lain, dan yang ketiga, dan yang keempat... Orang malang itu baru saja mencapai gudang penyimpanan tempat dia tinggal, dan segera berjanji pada dirinya sendiri bahwa dia pasti akan menghadapi curah hujan yang tidak bermoral yang memanfaatkan punggungnya yang lembut, seperti stik drum dengan drum. Pada malam yang sama, seekor babi, basah dan marah, mendatangi Kirill dan berteriak dari ambang pintu: "Hujan es adalah hal paling mengerikan yang jatuh dari awan!" Hanya semacam hujan batu! “Yah, bukan batu,” anak laki-laki itu mengoreksi, “tapi es.” Namun terkadang hujan es tumbuh hingga ukuran yang signifikan. Tentu saja, tidak menyenangkan berada di jalan mereka. “Bukan aku, tapi mereka sedang dalam perjalanan,” gumam si babi. - Dan mengapa bongkahan es sebesar itu terus menempel di awan dan tidak jatuh ke tanah padahal masih kecil? Saya bisa saja menoleransi anak-anak kecil itu. Dan secara umum, saya tidak suka awan kebanggaan Anda! “Kamu tidak boleh tersinggung oleh mereka,” Kirill tersenyum. - Mereka memberi kita banyak manfaat. Air, misalnya, disuplai dan sinar matahari diatur. Dan yang membantu mencegah jatuhnya hujan es adalah angin atau, secara ilmiah, arus udara vertikal, yang juga menahan burung dan memungkinkan mereka terbang dalam waktu lama di ketinggian tanpa mengepakkan sayapnya. “Saya kira angin hanya bertiup ke samping, tapi berarti bisa juga bertiup ke atas?” “Dan ke atas, ke bawah, dan bahkan dalam bentuk spiral,” Kiryusha menyeringai. “Kalau begitu, itu disebut topan.” Tapi ayolah, tentang dia lain kali, tapi untuk saat ini, dengarkan lebih jauh tentang hujan es. Awan untuk potongan-potongan kecil es itu seperti gudang Anda, rumah Anda, mereka tidak terburu-buru meninggalkannya, mereka “memakan” tetesan air dingin dan menjadi gemuk, ditumbuhi sisik es. Dan saatnya tiba ketika ada terlalu banyak hujan es di awan. Bagi mereka sempit, yang gemuk saling bertabrakan, lalu turun salju, tetapi jika tiba-tiba bertabrakan dengan tetesan air, ternyata hujan es. Dan es tebal yang terapung melompat keluar, tidak ada angin yang dapat menghentikan mereka, dan mereka jatuh ke tanah dan memukuli Zucchini yang tidak waspada. “Ya,” pikir anak babi itu. - Aku harap aku tahu jadwal mereka. “Juga tentang prakiraan cuaca lain kali,” anak laki-laki itu tertawa.
Cerita 6. Asal usul orang
Dua orang sahabat pernah belajar tentang evolusi biologis, yaitu bahwa semua makhluk hidup terus berubah dan berkembang, dan dari makhluk sederhana muncul makhluk yang lebih kompleks. Dan orang-orang itu berdebat tentang bagaimana manusia muncul di bumi. Yang satu mengatakan bahwa mereka muncul di sini secara langsung sebagai hasil evolusi yang paling menakjubkan ini, dan yang kedua menyatakan bahwa mereka terbang dari luar angkasa. “Saya akan menyelesaikan perselisihan Anda dengan sangat sederhana,” kata Kiryusha. - Dan siapa yang benar? - orang-orang itu bertanya serempak. - Kalian berdua benar! - Bagaimana ini mungkin? Tidak mungkin! - Tapi itu bisa! Karena ada evolusi, dan kita berasal dari luar angkasa. Semua makhluk hidup berasal dari luar angkasa, atau lebih tepatnya, dari bintang-bintang. Faktanya adalah bintang-bintang membentuk partikel --kompleks--komposit, yang kemudian, hampir seperti kubus, dibentuk menjadi makhluk hidup. Bintang juga tidak abadi, dan dari waktu ke waktu salah satunya meledak, dan kemudian partikel menakjubkan tersebut tersebar ke seluruh Alam Semesta, namun mereka tidak menemukan kondisi yang sesuai di mana pun. Di planet kita, pada suatu waktu, dahulu kala, kondisi seperti itu ada, sehingga muncullah kondisi primitif pertama, dan kemudian, sebagai hasil evolusi, makhluk hidup yang lebih kompleks.
Cerita 7. Bagaimana kanker menyerah pada pinset
Di musim panas, Kiryusha membawa udang karang rawa merah dari sudut ruang sekolah. Ibu membeli akuarium dan filter air serta membuat dua gua dari kemasan plastik. Ternyata, jika bukan rawa, hampir seperti kawasan pantai sungguhan. Cancer, yang tinggal di baskom di sekolah, seharusnya menyukainya. Dia mungkin menyukainya karena dia berperilaku pantas, sebagaimana perwakilan artropoda fauna akuatik harus berperilaku dalam kondisi alami - dia berpura-pura sudah mati sejak lama, bahkan mungkin busuk, dan karena alasan ini dia tidak tertarik pada predator di sekitarnya, yang semuanya mereka yang dilakukannya adalah berlari tanpa henti, berteriak, mengetuk, dan menyebarkan sisa-sisa mangsa yang lezat. Kanker dengan sangat terampil memanfaatkan kelambanan musuh-musuhnya, mengambil informasi sementara para screamer melarikan diri untuk berburu di tempat lain. Dan pada malam hari dia mempelajari tempat tinggal yang ramah itu, beristirahat di dekat filter, yang telah dia perhatikan sejak hari pertama, menata ulang gua-gua dan memeriksa apakah masih ada sisa makanan yang bisa dimakan. Sayangnya tidak pernah ada yang tersisa, namun keesokan paginya makanan muncul kembali, jadi tidak ada alasan untuk kesal. Suatu hari, stopkontak listrik yang menghubungkan filter tersebut rusak. Ternyata dia terlalu kelebihan beban. Ayah menentukan alasannya di malam hari, dan sampai saat itu air di akuarium belum dimurnikan dan segera mulai menyerupai bubur yang tidak menyenangkan tempat tinggal kanker di kolam sekolah. Oleh karena itu, ketika filter mulai bekerja, pemilik "pesisir" bergegas ke arahnya dengan sekuat tenaga dan, tampaknya, memutuskan untuk tidak membiarkan benda yang lebih berguna itu hilang dari pandangan. Namun, belakangan ternyata yang terjadi justru sebaliknya. Cancer mengira alat pembersih itu adalah pesaing yang telah mengambil alih sudut terbaik akuarium, dan begitu ibu mengeluarkan filter untuk mencucinya, dia langsung mengambil tempat elit. Ibu mencoba menarik hewan peliharaannya dengan cara yang sudah terbukti - menggunakan pinset plastik. Itu berhasil sebelumnya... Dan sekarang kanker itu secara teratur mencengkeramnya dengan cakarnya, tetapi segera setelah monster bertanduk dua yang mengerikan itu menyerangnya, ia mulai menyeret mangsanya (tentu saja, untuk melahapnya atau, paling banter, mengusirnya. pergi dan ambil alih tempat yang indah itu!), ia segera melepaskan pinsetnya. Kemudian ibu cukup memindahkan lelaki keras kepala itu ke samping dan memasang filter. Dan saya terkejut saat mengetahui bahwa kanker itu telah terbalik dan mengangkat cakarnya ke atas. - Dia menyerah! - seru Ayah. Dan semua orang setuju dengannya. Hanya satu Cancer, mungkin, yang tidak mengerti apa-apa. Lagi pula, dia tidak diusir dan dimakan, tetapi dibiarkan tinggal di daerah pantai yang indah dengan predator yang begitu mengerikan namun sama sekali tidak berbahaya!
Meskipun L.N. Tolstoy dikenal di seluruh dunia sebagai ahli prosa monumental, di antara warisan kreatif penulis terdapat banyak karya kecil. Kategori terpisah terdiri dari cerita untuk anak-anak, termasuk siswa sekolah Yasnaya Polyana.
Karya Tolstoy untuk anak-anak
Di antara karya-karya Tolstoy untuk anak-anak, beberapa genre utama dapat dibedakan. Yang pertama adalah dongeng. Sebagian besar dongeng adalah cerita rakyat olahan (seperti “Tiga Beruang”), yang dimasukkan dalam “ABC” karya Tolstoy yang terkenal.
Genre lain yang disukai Tolstoy adalah cerita. Dalam karya-karya tersebut, ia menggambarkan peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam kenyataan, namun mengolahnya secara artistik. “Filipok” dan “Singa dan Anjing” yang terkenal termasuk dalam tipe ini.
Penulis menciptakan sejumlah besar cerita realistis, yang pahlawannya sering kali adalah anak-anak sendiri. Ini termasuk karya “Api”, “Gadis dan Jamur”, dll.
Terakhir, genre terakhir di mana Tolstoy menciptakan cerita untuk anak-anak adalah cerita pendidikan ilmiah. Mari kita bicarakan ini lebih detail.
Kisah ilmiah dan pendidikan karya Tolstoy
Di antara karya ilmiah dan pendidikan Tolstoy yang paling terkenal untuk anak-anak adalah cerita:
- "Kelinci".
- “Jenis embun apa yang terjadi di rumput.”
- "Tentang Semut"
- "Bagaimana serigala mengajar anak-anaknya."
- “Mengapa kamu bisa melihat dalam kegelapan?”
- "Pohon apel."
- "Bagaimana pohon berjalan."
Dari judul-judul karyanya sudah terlihat sebagian besar dikhususkan untuk mendeskripsikan fenomena alam. Tolstoy berbicara secara rinci tentang kebiasaan hewan, berbagai tumbuhan, dll. Pada saat yang sama, gaya presentasinya cukup singkat, namun ringkas. Ini membantu anak-anak memahami materi dengan lebih baik dan mempelajari poin-poin terpenting mengenai topik tertentu.
Kisah ilmiah dan pendidikan Tolstoy adalah contoh yang sangat baik tentang bagaimana sebuah karya seni dapat dipadukan dengan fungsi pendidikan. Anak-anak mengingat dengan baik gambaran yang jelas, dan setelah itu fakta-fakta utama yang berhubungan dengan ciri-ciri ilmiah subjek cerita.
